ESTÁNDAR DE COMPETENCIA

EC0507

“Liderazgo para la Autonomía de Gestión Escolar

en Centros de Trabajo Educativos”
 Contexto de la Estrategia…

• Se retoma la experiencia generada por la SEP/SEB respecto al proceso de

certificación de directivos del Programa Escuelas de Calidad con el estándar
de competencia EC0150.
ANTECEDENTES DEL
EC0507 • El Comité de Gestión por Competencias de Editorial Santilla elabora el
estándar de competencia EC0507
“Liderazgo para la
Autonomía de Gestión
• Su construcción se fundamenta en la actual política educativa en materia de
en Centros de Trabajo
calidad educativa y autonomía de gestión escolar.
Educativos”
• Se constituye como una estrategia para fortalecer las competencias
profesionales de los directivos de educación básica
 El Estándar de Competencia (EC0507):
“Liderazgo para la Autonomía de Gestión en Centros de Trabajo Educativos”

Publicado en el DOF el 02-12-2014

 Acuerdo CONOCER SO/IV-14/07.01 el 19-11-14

Nivel 4 (De 5 que avala el CONOCER)

Periodo de revisión de 5 años

Dirigido a directivos de educación básica que desarrollen una Ruta de Mejora.

Referente para la evaluación y certificación de las personas que coordinan procesos

para el liderazgo para la autonomía de gestión.

Referente para el desarrollo de programas de capacitación y de formación basados en

Estándares de Competencia (EC).

Para certificarse no requiere por disposición legal, de un título profesional.

Para alcanzar la competencia en este Estándar de Competencia, se requieren, en

promedio, 2 años de experiencia laboral o un año de experiencia con 80 horas de
capacitación.

www.conocer.gob.mx
 Objetivo General del Estándar de competencia

Fortalecer el liderazgo de los

directivos de las escuelas de
educación básica, a través de un
proceso de evaluación-certificación de
competencias, a fin de consolidar la
autonomía de gestión escolar para
impulsar los procesos de mejora
continua que contribuyan a elevar la
calidad y equidad educativa.
 Estructura del EC0507
Liderazgo para la autonomía de gestión en centros de trabajo educativos

Título
I Datos Generales

II Perfil del Estándar de Competencia

III Elementos que conforman el EC

1 Coordinar reuniones de Desempeños
Código trabajo participativo y
colaborativo en el centro
Propósito Productos
de trabajo educativo.
Descripción
Conocimientos
Nivel 2 Coordinar procesos de
mejora continua en el
CGC centro de trabajo Respuesta a
Fechas de Aprobación y educativo.
Publicación Situación emergente
3 Coordinar la toma de
Periodo de revisión
decisiones colegiada en el Actitudes/Valores/Hábit
Aspectos Relevantes de la centro de trabajo os
evaluación educativo.
Referentes de información Glosario
 Aspectos Generales del EC0507

Detalles de la práctica:
Observación directa de los desempeños a través del
desarrollo de una sesión de trabajo colegiado in situ o a
través de la representación de la misma.
Artículo 3º

Referencias de Información:
La sesión de trabajo colegiado se dividirá en dos partes, la Constitucional de la
primera para demostrar los desempeños en relación al Constitución Política de
liderazgo para coordinar un grupo de trabajo y la segunda los Estados Unidos
parte se demostrará el liderazgo para generar un proceso de

Apoyos/Requerimientos:
Mexicanos Equipo de trabajo
mejora continua en el centro de trabajo. (personas que
Ley General de Educación coordina el evaluado)
El número de participantes dependerá de la cantidad de vigente para la demostración

Duración de la evaluación:
miembros del equipo de trabajo, considerando un mínimo de los desempeños. 2 horas en
de tres (el coordinador/responsable y dos miembros del Lineamientos para la gabinete
equipo de trabajo). formulación de Espacio con las
programas de gestión condiciones
En el caso extremo que no se cuente con un equipo directo emitidas por la pertinentes para la 2 horas en
de trabajo se podrá apoyar con miembros de otros equipos Secretaría de Educación observación. campo
que intervengan en la autonomía de gestión del centro de Pública (Acuerdo 717)
trabajo. Espacio con las Total 4 horas
Lineamientos para la condiciones
Presentación de una evaluación escrita referente a los autonomía de gestión pertinentes para la
procesos referidos en el EC0507 emitidas por la aplicación de la
Secretaría de Educación evaluación y revisión
Revisión de los productos propios del ejercicio del liderazgo Pública de productos
para la autonomía de gestión del centro de trabajo.
 El Proceso de Certificación…

1. Alineamiento al Estándar de Competencia • Sesión Colectiva

y Proceso de Certificación
2. Valoración de Conocimientos Previos • Evaluación diagnóstica

3. Organización del Proceso • Plan de Evaluación

4. Demostración de Desempeños y Valores • Guía de Observación.

5. Dominio de Conocimientos en AGE • Cuestionario

6. Presentación de Evidencias • Listas de Cotejo

7. Concentración de Resultados • Portafolio de Evidencias

8. Retroalimentación Final • Juicio de Competencia

9. Entrega de Portafolio al CONOCER para • Certificado
trámite del certificado
 ¿Qué se observa en el proceso de evaluación?...

ELEMENTO 1 ELEMENTO 2 ELEMENTO 3

Coordinar reuniones de trabajo participativo y Coordinar procesos de mejora continua en el Coordinar la toma de decisiones colegiada en el
colaborativo en el centro de trabajo educativo. centro de trabajo educativo. centro de trabajo educativo.

PREPARACIÓN AUTOEVALUACIÓN ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

DESARROLLO DE COMPETENCIAS
DESARROLLO PLANEACIÓN
PROCESOS CONTEXTUALIZADOS

ARTICULACIÓN
CONCLUSIÓN IMPLEMENTACIÓN

EVALUACIÓN DE DESEMPEÑOS
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
TRASPARENCIA Y CORRESPONSABILIDAD
CON PADRES DE FAMILIA

TRASPARENCIA Y RENDICIÓN DE CUENTAS

EJERCICIO Y COMPROBACIÓN DE RECURSOS
 Los desempeños…

ELEMENTO 1
ELEMENTO 2 ELEMENTO 3
Coordinar reuniones de trabajo Coordinar la toma de decisiones colegiada en el centro de
Coordinar procesos de mejora continua en el centro de
participativo y colaborativo en trabajo educativo.
trabajo educativo.
el centro de trabajo educativo.
1. Promueve acciones para la organización y funcionamiento del centro de
1. Prepara la reunión de trabajo:
trabajo educativo:

2.1. Desarrolla el proceso de autoevaluación del centro de trabajo 2. Genera acciones para el desarrollo de las competencias en materia de
educativo: autonomía y gestión de los actores educativos:

3. Promueve acciones para adaptar los procesos al contexto del centro de

2.2. Realiza el proceso de planeación del ciclo de trabajo:
trabajo educativo:

2. Desarrolla la reunión de trabajo: 4. Planea la articulación de acciones con organismos e instituciones que
2.3. Comprueba el proceso de implementación del plan de trabajo:
puede apoyar a la mejora continua del centro de trabajo educativo:

5. Evalúa el desempeño de los miembros del colectivo y de las

2.4. Efectúa el proceso de seguimiento y evaluación del plan de
instancias de apoyo del centro de trabajo educativo:
trabajo:
2.5. Lleva a cabo el proceso de transparencia y rendición de 6. Programa acciones para involucrar a las familias de la comunidad
cuentas: educativa:
7. Realiza acciones para transparentar el ejercicio y comprobación de
3. Concluye la reunión de trabajo:
los recursos, durante el ciclo de trabajo:
 Los valores/hábitos/actitudes…
ELEMENTO 1 ELEMENTO 2 ELEMENTO 3
V/H/A Coordinar reuniones de trabajo participativo y Coordinar procesos de mejora continua en el centro Coordinar la toma de decisiones colegiada en
colaborativo en el centro de trabajo educativo. de trabajo educativo. el centro de trabajo educativo.
Genera un trato cordial, una comunicación asertiva Coordina el trabajo dirigiéndose con cordialidad y
Muestra un trato cortés y afectuoso a los integrantes del
Amabilidad: y orientando a los miembros del equipo de trabajo respeto a los miembros del centro de trabajo
colectivo o da confianza para externar las opiniones.
de manera empática. educativo.
Actúa de forma solidaria con el colectivo. Trabaja
Cooperación:
colaborativamente para el logro de objetivos o tareas.

Propone y emprende acciones que conlleven al Emprende acciones para fortalecer los procesos de mejora Propone alternativas de solución ante
Iniciativa: centro de trabajo educativo a una mejora continua. continua del centro de trabajo educativo. Propone problemáticas que pongan en riesgo la calidad del
alternativas innovadoras ante situaciones diversas. servicio del centro de trabajo.
Desarrolla secuencialmente los diferentes procesos para la Analiza los problemas viendo y valorando las
mejora continua: autoevaluación/diagnóstico, planeación, diferentes alternativas de solución y tomando la
Orden:
implementación, seguimiento, evaluación transparencia y decisión más pertinente en función de las
rendición de cuentas. prioridades, objetivos y metas del centro de trabajo

Da seguimiento a cada uno de los acuerdos y Demuestra interés permanente por lograr los objetivos y Se interesa y actúa constantemente para la mejora
Perseverancia: acciones emprendidas hasta alcanzar las metas y metas del plan de trabajo. Es constante en la forma de de las competencias en la toma de decisiones de
cumplir los compromisos. proceder tanto en ideas como en la toma de decisiones. todos los miembros de su equipo de trabajo
Cumple en tiempo y forma el desarrollo de las
reuniones de trabajo: Respeta los tiempos y Atiende pertinente, eficaz y eficientemente los
Asume los compromisos y los cumple. Realiza las tareas
Responsabilidad: actividades de la agenda de trabajo, da seguimiento diferentes ámbitos de desarrollo para la autonomía
que le corresponden de manera eficiente y eficaz.
y evalúa las acciones planeadas y los acuerdos de gestión del centro de trabajo.
asumidos por el equipo de trabajo.
Atiende y respeta la eficacia alcanzada en los
Respeta las diferencias culturales, profesionales,
Atiende las diversas intervenciones respetando las resultados del trabajo y la eficiencia en los
Tolerancia: ideológicas, físicas del colectivo y opiniones para la
diferencias. Supera las diferencias en forma colectiva. desempeños de todos los integrantes del centro de
toma de decisiones.
trabajo.
 Los conocimientos…

ELEMENTO 1 ELEMENTO 3
ELEMENTO 2
Coordinar reuniones de trabajo participativo Coordinar la toma de decisiones
Coordinar procesos de mejora continua colegiada en el centro de trabajo
y colaborativo en el centro de trabajo
en el centro de trabajo educativo. educativo.
educativo.
Autonomía
Planeación •Lineamientos de Autonomía de
Características del liderazgo •Objetivos Gestión
•Metas •Ámbitos de desarrollo de la
Comprensión autonomía de gestión
Aplicación
Aplicación
Gestión
Evaluación y seguimiento
Características de un grupo de trabajo •Lineamientos para programas de
•Tipos
productivo gestión
•Instrumentos
•Sistema básico de mejora educativa
Comprensión
Aplicación
Aplicación
 Los Situaciones Emergentes…

ELEMENTO 2
ELEMENTO 1 ELEMENTO 3
Coordinar procesos de mejora Coordinar la toma de decisiones colegiada en el
Coordinar reuniones de trabajo participativo y
continua en el centro de trabajo centro de trabajo educativo.
colaborativo en el centro de trabajo educativo.
educativo.
Situación emergente
Situación emergente
1. Manifestación de un accidente de algún miembro del centro
1. Ingreso de personas ajenas al centro de trabajo educativo o
de trabajo educativo o de una acción de inseguridad externa
pertenecientes a las instancias de apoyo con la finalidad de alterar el
(fuga de gas, incendio, balacera, etc) que pone en riesgo la vida
orden, dañar las instalaciones o la integridad física de las personas.
de los miembros del centro de trabajo educativo o la pérdida de
las instalaciones.
Respuestas esperadas
1. Escucha de manera tolerante y respetuosa el planteamiento de los
Respuestas esperadas
inconformes, los invita al diálogo, toma acuerdos y asume compromisos
1. Guarda la calma y atiende de manera inmediata a la persona o
para resolver el conflicto. Asume la responsabilidad de resguardar la
personas accidentadas, delega funciones, brinda primeros
integridad de las personas que en el momento se encuentran en el
auxilios, solicita la ayuda correspondiente, informa a la familia
centro de trabajo en un lugar seguro, solicita y espera la ayuda para
del accidentado y constata que se haya brindado la atención
solucionar el problema de autoridades superiores u organismos de
necesaria. Por otra parte solicita la ayuda necesaria y prevé la
seguridad.
evacuación de las instalaciones en caso de requerirse.
 Las 6 evidencias de producto…

• Tiene información generada a partir del proceso de autoevaluación,

• Contiene objetivos relacionados con la mejora de la calidad del servicio,
• Incluye metas relacionadas con los objetivos,
1.- Plan de Trabajo • Establece acciones para lograr los objetivos y metas planteadas,
(Ruta de Mejora). • Asigna responsables, tiempos y recursos a las acciones planeadas,
• Incluye estrategias de seguimiento y evaluación, y
• Está firmado por los integrantes del colectivo.

• Presenta una organización por fechas y reuniones realizadas,

• Contiene los acuerdos y compromisos asumidos en cada reunión de trabajo colegiado,
2.- Bitácora • Señala los responsables de cada uno de los acuerdos tomados en cada reunión de trabajo, y
• Registra los avances y logros alcanzados en los compromisos contraídos.

3.- Registro de • Presenta al menos: Nombre del integrante del colectivo observado y fecha del registro,
Observación del • Contiene las observaciones realizadas referidas al desempeño del miembro del colectivo observado, y
Desempeño Docente • Contempla recomendaciones/sugerencias en función de las observaciones realizadas.

• Muestran relación con las estrategias de seguimiento y evaluación consideradas en el plan de

4.- Evidencias del trabajo/en la bitácora,
proceso de seguimiento • Corresponden a la realización de acciones públicas para la transparencia y rendición de cuentas, y
y evaluación. • Refieren a un seguimiento cuantitativo, cualitativo y financiero.

6.- Informe Final de
Resultados.
6. Evidencias del Plan de
Trabajo (Ruta de Mejora)
7. Evidencias de la Bitácora
8. Instrumentos para la
Evaluación del Desempeño
Docente
• Corresponde al ciclo de trabajo evaluado,
• Muestra congruencia con los objetivos, metas y acciones considerados en el plan de trabajo del ciclo de trabajo
correspondiente,
• Muestra congruencia con los acuerdos y compromisos registrados en la bitácora durante el ciclo de trabajo
correspondiente, y
• Corresponden a resultados cuantitativos, cualitativos y financieros del ciclo de trabajo correspondiente.
• Corresponden a las acciones referidas al fortalecimiento de las competencias de los miembros de la comunidad educativa,
• Corresponden a las acciones referidas a la pertinencia y suficiencia de los materiales de trabajo,
• Corresponden a las acciones referidas al involucramiento de las familias de la comunidad educativa en el apoyo al centro
de trabajo educativo, y
• Corresponden a las acciones referidas al ejercicio y comprobación de los recursos financieros.
• Corresponden a compromisos/acuerdos registrados en la bitácora de las reuniones
• colegiadas, y
• Tienen relación con las prioridades/metas/objetivos del plan de trabajo.
• Contienen guías de observación del desempeño de los miembros del colectivo, y
• Presentan gráficos/documentos que muestren el avance en la función específica de cada miembro del colectivo.
15 saberes que debe dominar el directivo para su
Evaluación – Certificación en el EC0507
 1. Saber generar procesos de autodesarrollo que fortalezcan sus competencias directivas, así como procesos de
autoevaluación crítica y constructiva sobre su desempeño como líder y directivo de un centro escolar de educación básica.

2. Saber coordinar a su CTE y demás atores educativos en la toma de decisiones para la mejora de la calidad y equidad
educativas del centro escolar

3. Saber generar ambientes propicios para el trabajo y el aprendizaje: democráticos, seguros, pacíficos e incluyentes

4. Saber coordinar y retroalimentar al CTE en el desarrollo, seguimiento y de las acciones planeadas en su Ruta de
Mejora/Bitácora.

5. Saber establecer una congruencia con los objetivos, metas y acciones considerados en el Plan de Trabajo Anual (Ruta de
Mejora) y la Bitácora.
 6. Saber analizar sus principales fuentes de información: Plan de Trabajo (Ruta de mejora), Bitácora y Registro de
Observaciones de Desempeño Docente.

7. Saber dar seguimiento a lo programado en su Plan de Trabajo (Ruta de mejora) y Bitácora

8. Saber generar con su CTE un trabajo productivo basado en resultados.

9. Saber tomar acuerdos que atiendan las necesidades prioritarias de organización y funcionamiento para la mejora de su
centro escolar.

10. Saber coordinar a su CTE para la autoevaluación/ diagnóstico tomando en cuenta las prioridades y los ámbitos para la
autonomía de gestión escolar.
 11. Saber elaborar con su CTE su Plan de Trabajo Anual (Ruta de Mejora).

12. Saber identificar, analizar y tomar decisiones en función de sus necesidades de aprendizaje dentro del centro
escolar.

13. Saber asesorar y dar acompañamiento pedagógico a sus docentes para la mejora del aprendizaje tanto de los
estudiantes como de los integrantes del CTE.

14. Saber priorizar, junto con el CTE, las necesidades educativas a partir del contexto en el que la escuela brinda el
servicio educativo.

15. Saber acordar con el CTE las estrategias e instrumentos para la evaluación de sus desempeños.
 Factores de éxito para la Evaluación del EC0507:

2. Leer, analizar y 3. Comprender la 5. Revisar los productos en

1. Analizar el 4. Presentar función de los criterios de
comprender el INTEGRALIDAD de
Estándar de productos de un calidad del EC.
GLOSARIO de cada los criterios de
Competencia mismo ciclo escolar
elemento del EC calidad del EC CERO JUSTIFICACIONES

6. Tener claridad en la 7. Para la demostración de

congruencia de los desempeños: Comprender los 8. Tener claridad en los 9. Considerar los HABITOS/ VALORES/
productos. verbos iniciales de los criterios de DOS MOMENTOS DE LA ACTITUDES RESPECTIVOS PARA CADA
calidad de los Desempeños del EC. REPRESENTACIÓN para MOMENTO DE LA REPRESENTACIÓN para
SER PRECISOS Y evaluar desempeños evaluar desempeños
OBJETIVOS CERO ROLLOS

11. Atender al 12. Tener claridad

10. Centrarse en los 13. Participar en un
significado de la con los TRES TIPOS
conocimientos que proceso de
DIAGONAL (/) de evidencias
ESPECIFICA el EC evaluación grupal.
dentro del EC gráficas