Nombre del Estudiante:

Samantha Gómez Carrizales

Título del Trabajo:

El Nuevo Paradigma Neurolingüístico

Materia:

Teorías Contemporáneas En Educación

Nombre del Asesor:

Edith Alejandra Donato Flores

Fecha de Entrega:

19 de Octubre de 2017
 INTRODUCCIÓN

El presente trabajo tiene como finalidad hablar de las diferentes teorías

contemporáneas en la educación, se explicara su definición, como se componen y
posteriormente se expondrán las diferentes teorías que se abordaron a lo largo del
curso, resaltando sus principales características y por último se planteara cuáles
son las mejores teorías para ser aplicadas en el ámbito educativo actual.

ENSAYO

Al hablar de teorías contemporáneas de la educación debemos tomar en cuenta

que los modelos que se han ido creando a lo largo de la historia surgieron en base
de las condiciones y necesidades de cada época. Los modelos creados se basan
en diferentes teorías como: teorías psicológicas, teorías pedagógicas, teorías
filosóficas y sociológicas. El propósito de cada teoría es comprender, controlar y
predecir el comportamiento de los seres humanos, como logran obtener
conocimientos sobre su medio ambiente y la habilidad de su razonamiento.
Dependiendo el área se logra identificar las diferencias esenciales entre las
teorías.

A lo largo del curso se abordaron diferentes teorías de la educación, iniciaremos

hablando sobre la Escuela Tradicional la cual se caracteriza por dirigir la
transmisión de saberes específicos al alumno, su aprendizaje es de carácter
acumulativo, sucesivo y continuo dirigido de manera oral y visual por el maestro.
El alumno es el receptor de los conocimientos no interesan sus intereses o ideas,
se tiene que acoplar a lo que el profesor le enseña, ya que el docente es la
autoridad en el aula, al final los alumnos tienen que memorizar y repetir los temas
para posteriormente ser evaluados en los conocimientos adquiridos. Por otro lado
tenemos a la Escuela Nueva donde el alumno crea su conocimiento en base a la
experiencia. El alumno es el elemento central de los procesos educativos y tanto
los programas como los métodos son a partir de sus necesidades e intereses, el
docente se vuelve un tutor que esta para apoyar cada proceso que realiza el
alumno para su formación académica.

Continuaremos hablando sobre el Conductismo el cual toma al aprendizaje como

la asociación de estímulos y respuestas, emplea técnicas como el reforzamiento,
moldeamiento y extinción de respuestas deseadas. Esta teoría busca modificar
conductas en base a estímulos positivos o negativos en el alumno, al igual que la
Escuela Tradicional el docente es la autoridad y hace las actividades para que las
realicen los alumnos, no se toma en cuenta los intereses del alumno, se busca
que al emplear la actividad todos los alumnos respondan de la misma forma, el
alumno al realizar adecuadamente lo propuesto por el docente obtiene un estímulo
positivo, ya sea una buena calificación o el reconocimiento de su buen
comportamiento, en cambio al no responder como se desea recibe un estímulo
negativo que se presenta en forma de una sanción. La ventaja del conductismo es
el poder modificar conductas negativas de los individuos para moldearlo en una
persona que aporte algo bueno a la sociedad.

Siguiendo con las teorías hablaremos del Humanismo, donde la educación está
centrada en ayudar a los alumnos a llegar a una autorrealización y se basa en el
desarrollo de una conciencia ética y social. En esta teoría el docente tiene que
individualizar y fomentar la creación del conocimiento en cuanto a las necesidades
de cada alumno. Pasando a otra teoría donde el alumno es quien forma sus
conocimientos tenemos al Paradigma Cognoscitivista donde la educación se
centra en que el alumno basándose en visualizar, escuchar y explorar su medio
ambiente forma su propio conocimiento y aprendizaje, este paradigma toma en
cuenta el desarrollo mental del alumno el cual debe ir acorde a su edad y
capacidades, el profesor es tomado en cuenta como un tutor que mantiene el
ambiente social en el aula.

En la Teoría Psicogenética Piaget concibe el conocimiento como el resultado de

un proceso constructivo, en el transcurso del cual se van generando los
instrumentos intelectuales. Expone que la educación tiene como objetivo
encaminar hacia la autonomía intelectual y moral de los alumnos. El desarrollo del
conocimiento en los alumnos debe ir acorde a su edad y a la forma de
pensamiento de cada uno, esto quiere decir que el alumno busca la información y
es capaz de digerirla por sí mismo para obtener un conocimiento. Por otro lado
tenemos al Constructivismo el cual toma al conocimiento como un proceso de
construcción que realizan los alumnos para entender los objetos y fenómenos de
su entorno, el alumno es el responsable de su proceso de aprendizaje.

Por ultimo tenemos a la Programación Neurolingüística una ciencia de la

conducta, esta programación funciona bajo la utilización de los sentidos el objetivo
en la educación es el mejoramiento del aprendizaje tomando en cuenta las
habilidades del alumno. Este modelo ayuda a los docentes a resolver los
problemas que se les presentan a los alumnos, modifica los modelos que
causaban temor a los alumnos y que solo lograban generar un bloqueo en el
aprendizaje, el modelo muestra que es posible que los alumnos aprendan con
placer y eficacia.

Para finalizar y tomando en cuenta la revisión de las teorías en la educación

considero que las mejores teorías que se pueden aplicar en el ámbito educativo
actual son el Humanismo, El Paradigma Cognoscitivista y la Programación
Neurolingüística. Cada una de estas teorías está centralizada en el Alumno toma
en cuenta sus deseos y necesidades, el docente es un guía que atiende los
problemas que se generan en el transcurso del aprendizaje y busca la
autorrealización del alumno. En cuanto la Programación Neurolingüística podemos
enfocarnos a las habilidades que presenta el alumno y mejorar la calidad del
aprendizaje reforzando el sentido con el que tiene una mejor recepción del
conocimiento.

Como antecedentes tenemos
que la Escuela de Palo Alto
es una fuerte incidencia en
los orígenes de la PNL, ya
que toma en cuenta la
comunicación es la base de
la cotidianidad, los creadores
de la PNL analizaron
diferentes investigaciones de
los terapeutas de la escuela
de Palo Alto y pusieron en
evidencia diferentes estados
del comportamiento humano
de los cuales la PLN empezó
a profundizar
La PNL es un constructo
psíquico basado en el hecho
de que el ser humano no
opera directamente sobre el
mundo real en el que vive,
sino que lo hace a través de
mapas, representaciones,
modelos a partir de los cuales
genera y guía su conducta.
Estudios Lingüísticos de
especial significado para la
PNL:
-Pragmática.
-Antropología lingüística
cultural.
-Enfoques textuales sobre el
lenguaje.
-Psicología cognitiva.
El cerebro posee dos hemisferio
cada uno cumple funciones
distintas, el hombre aun no logra
utilizar ambos hemisferios de
manera igualitaria. La PNL propone
desarrollar el potencial de ambos
hemisferios.
MAPA CONCEPTUAL
De igual forma para desarrollar
la PNL Grinder y Bandler se
La PNL se desarrolló en el
apoyaron en el modelo de la
periodo de posguerra debido a
gramática transformacional
los cambios estructurales que
representada por Noam
presentaba la sociedad. Por
Chomsky. Se centraron
medio de hipnosis las
especialmente en la estructura
situaciones traumáticas eran
superficial y la estructura
analizadas. Grinder y Bandler
profunda.
tuvieron acceso para estudiar
el método de Milton Erickson Herramientas de la PNL
sobre la hipnosis.
-Submodalidades: es el
estudio de los sentidos,
cuando se conoce el impacto
Nació en los años setenta por
que generan es posible
iniciativa de John Grinder y
cambiar los aspectos que
Richard Bandler.
afectan el funcionamiento
normal.
PROGRAMACIÓN
-Señales de acceso: señales
NEUROLINGÜÍSTICA no verbales, evidencian el
estado de ánimo, se analiza
mejor a las personas
En la PNL al hablar de basándose en su forma de
aprendizaje es fundamental percibir el mundo.
saber que se puede aprender
la forma de cambiar los -Rapport: relación armónica
aspectos que impiden alcanzar entre dos personas.
el éxito en el pensamiento.
-Reframing: consiste en
Esto se logra conociendo las
cambiar el cómo se ven las
submodalidades, ya que están
situaciones.
permiten que se identifique
y porque medio se entienden -Swish: genera cambios en la
mejor las personas. forma de pensar.
Cada individuo tiene una percepción diferente del mundo, esto
depende del sistema que lidere su recepción (Visual, Auditivo o
Quinestésico) La PNL es un modelo con el cual pueden lograr los
docentes un cambio en cuanto a las dificultades que confrontan los
estudiantes en determinadas materias.
La PNL propone el mejoramiento de
La educación se ha basado en
la calidad del proceso de enseñanza-
el desarrollo del hemisferio aprendizaje, por medio de la
izquierdo, pero en la PNL el comunicación eficaz en el binomio
desarrollo del hemisferio docente- alumno. Que permita a este
derecho es la clave para el éxito último generar estados mentales
estimulantes para el logro de los
en el aprendizaje.
objetivos.
 CONCLUSIONES

En el presente trabajo se realizó un ensayo en el cual se exponen los temas

estudiados a lo largo del curso en el cual se relata de forma clara y directa la
importancia de cada teoría analizada a lo largo de las semanas, se llaga a la
conclusión que el Humanismo, El Paradigma Cognoscitivista y la Programación
Neurolingüística a mi parecer son las mejores teorías con las cuales se puede
llevar a cabo la educación actualmente en nuestro país. Posteriormente se
desarrolló un mapa conceptual en donde se exponen las principales
características, antecedentes y aportaciones a la educación de la Programación
Neurolingüística. El reconocer cual es el sistema líder para la recepción de
información de un estudiante es la mejor manera de lograr una mejor educación
en el alumno, es difícil de aplicar en un aula ya que se debe de individualizar a los
alumnos pero si el docente logra realizar actividades que estimulen cada sistema
puede lograr que cada alumno aprenda.
 BIBLIOGRAFIA

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- Durán Segura Rufina, Gutiérrez Raíza. (2003). Programación Neurolingüística.

Una Propuesta Para Su Aplicación Como Estrategia De Aprendizaje Dinámico
Dirigido A Docentes, recuperado de:
http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/TeorContemEduc/U7/lecturas/Text_5
_S7_APREND_PNL_MOD_ROL_BAG.pdf