CÍRCULO DE ESTUDIOS “AMAUTA”
CONCURSO DE NOMBRAMIENTO Y CONTRATA DOCENTE - 2017
RESOLUCIÓN DE CASOS PEDAGÓGICOS 1
1. El profesor César, docente de comunicación,
lee a sus estudiantes el siguiente texto:
“LA MASCOTA”
De niño tuve una mascota a la cual quise mucho,
todos los días jugaba con ella. El profesor hace una
pausa y pregunta a los alumnos: ¿de qué mascota
creen que estoy hablando? La gran mayoría de los
estudiantes señala que el docente se refiere a un
perro o a un gato. El profesor, continúa con su
relato:
Ni bien llegaba del colegio, me lavaba las manos y
daba de comer a mi mascota, procurando siempre
darle las lechugas más frescas.
El profesor hace una nueva pausa y pregunta:
¿todavía creen que estoy leyendo una historia
acerca de un perro o un gato? Todos los
estudiantes contestan que no y señalan que puede
tratarse de un conejo o una tortuga. El profesor lee la
última parte:
Al llegar la noche, acostaba a mi fiel amigo,
procurando no hincarme con sus espinas.
Ante el desconcierto de los estudiantes, el profesor
señala que la mascota era un erizo enano africano.
La actividad desarrollada por el profesor César
permite que sus estudiantes:
Seleccione una:
a) Desarrollen un proceso de construcción de
conocimiento
b) Resuelvan problemas en plenario.
c) Se motiven para leer otros cuentos.
d) Mejores su comprensión y producción de textos.
2. Un profesor está trabajando con sus alumnos el
concepto de mitad. ¿Qué debe hacer el profesor
para desarrollar el rol de mediador en el
aprendizaje?
a) Explicar con ayuda de láminas cómo se pueden
partir diferentes objetos en la mitad.
b) Proporcionar a los niños materiales que puedan
doblar o cortar por la mitad.
c) Llevar al aula objetos partidos por la mitad para que
los niños puedan observarlos
d) Preparar una ficha de la teoría y con varios
ejemplos reales sobre lo que es una mitad.
SOLUCIÓN DE CASOS PEDAGÓGICOS 1 - 2017
3. la clase de matemática y no entiende lo que
explica el profesor. Primero, se preocupa y
luego se dice a sí misma: “la matemática no es
mi fuerte, tendré que estudiar más. Felizmente,
soy buena en deportes y hablo y escribo muy
bien en inglés”. ¿Qué aspecto de la autoestima
exhibe Adela?
a) autonomía.
b) conformismo.
c) resiliencia.
d) autoconcepto.
4. La Directora de una Institución Educativa
observa a la docente del aula de segundo grado
de primaria quien, para desarrollar una
actividad de experimentación, ha pedido a los
estudiantes diversos productos con los que se
puedan hacer burbujas (tales como detergente,
champú o jabón). Durante la jornada, la docente
nota que ningún estudiante ha traído lo
solicitado; por ello, luego de conversar con
ellos al respecto, decide cambiar de actividad y
adelantar una actividad que estaba planificada
para el día siguiente, explicándoles por qué ha
tenido que tomar esa decisión. A partir del caso
presentado, ¿qué puede concluir usted como
Director (a) con respecto a la forma en que la
docente aborda la situación presentada?
a) Es adecuada, porque la docente comprende que
sus estudiantes han olvidado traer los materiales y
evita llamarles la atención, cuidando así el buen
clima de aula.
b) Es inadecuada, porque la docente debe buscar la
forma de conseguir el material y así cumplir con la
actividad planificada para ese día.
c) Es adecuada, porque la docente aborda la situación
con los estudiantes y muestra la flexibilidad
necesaria ante la falta del material previsto.
d) Es inadecuada, porque no involucra a los
estudiantes en la solución de la dificultad
presentada; ella decide sola y se limita a explicarles
el porqué.
5. En la planificación de la sesión de clase, la
profesora Sonia ha considerado que es
importante tener información relevante sobre
los distintos momentos y situaciones del
proceso de enseñanza aprendizaje de los
estudiantes. La profesora Sonia debe
programar actividades para:
a) Hacer la metacognición
b) Evaluar
Página 1
 CÍRCULO DE ESTUDIOS “AMAUTA”
CONCURSO DE NOMBRAMIENTO Y CONTRATA DOCENTE - 2017
c) Motivar
d) Retroalimentar
6. Los niños de 4 años cuando juegan les cuesta
devolver las cosas que han usado, dejándolas
tiradas en el aula. ¿Qué debe hacer la
profesora?
a) Decirle a los niños que los que recojan
y acomoden más cosas, que luego serán
premiados por su colaboración.
b) Pedir al personal de limpieza que recojan las cosas
ya que los niños son muy pequeños para hacerlo.
c) Llegar a acuerdos con los niños, acompañarlos en
el establecimiento del hábito y realizar un
seguimiento.
d) Decirle a los niños que se sienten y que ella va a
recoger todo más rápido y poder así empezar la
clase.
7. Gabriela, profesora de ciencias, ha solicitado a
sus estudiantes que busquen en internet
imágenes de aves que viven en Lima y las lleven
a clase porque van a trabajar con ellas. ¿La
estrategia de la profesora Gabriela permite
recoger los saberes locales de sus
estudiantes?
a) No, porque una búsqueda por internet no es una
estrategia para recoger saberes previos.
b) No, porque las aves que viven en Lima lo hacen
estacionalmente, ya que la mayoría migra en
invierno a otros lugares.
c) Sí, porque los conocimientos que adquieren
buscando las imágenes se dan antes del inicio del
trabajo en clase.
d) Sí porque es muy difícil observar aves en su
entorno y la mejor manera de conseguir imágenes
de ellas es por internet.
8. La profesora Rosa está programando una
sesión de aprendizaje de matemática ¿Qué
secuencia metodológica debe seguir para
desarrollar la construcción de aprendizajes?
a) lúdico, gráfico y simbólico.
b) concreto, vivencial y transferencia.
c) vivencial, representativo y simbólico.
d) concreto, representativo y gráfico.
9. Un niño de la clase de primer grado, observa
detenidamente un caracol que se ha trepado
por la ventana y al no reconocerlo le pregunta a
su profesor ¿Qué animal es? Para actuar como
mediador de aprendizaje ¿Qué debe hacer el
profesor?
a) Decirle que lo averigüe en un libro para el día
siguiente.
SOLUCIÓN DE CASOS PEDAGÓGICOS 1 - 2017
b) Explicarle qué es un caracol señalando sus
características físicas.
c) Salir con el niño al jardín y mostrarle más caracoles
en su hábitat.
d) Devolverle la pregunta al niño y preguntarle, ¿qué
animal crees, qué es?
10. La profesora Emilia ingresa al salón luego del
recreo y se da cuenta que el aula está
alborotada: los niños están gritando, tirando
bolitas de papel y corriendo por el salón.
¿Qué debe hacer la profesora para garantizar el
ambiente adecuado para el reinicio de las
actividades?
a) Identificar a los niños que están presentando
conductas inapropiadas y notificar a sus padres en
el cuaderno de control.
b) Observar con tranquilidad a los niños que están
haciendo alboroto y esperar a que se calmen por sí
solos.
c) Llamarles la atención en voz alta y decirles que una
norma de convivencia es estar en silencio y que
tienen que cumplir la norma.
d) Pedirles de manera tranquila y cortés que se
pongan en disposición para reiniciar las clases, que
la hora de clase ya empezó
11. La contaminación ambiental ha invadido el
entorno de una institución educativa,
notándose basura y desechos tóxicos alrededor
de los muros que afectan la salud de
estudiantes y maestros. ¿Qué estrategias
deberían incorporar los docentes para abordar
esta problemática?:
a) Solicitar al personal de servicio que limpie
semanalmente los exteriores de la institución
educativa.
b) Elaborar textos y afiches sobre la importancia de
la limpieza externa de la institución educativa y
difundirlos en la comunidad
c) Organizar una campaña de reciclaje colocando
tachos de colores dentro de la institución educativa
para clasificar los distintos tipos de residuos.
d) Realizar el análisis del ecosistema de la institución
educativa para prevenir enfermedades
infectocontagiosas.
12. La maestra Nieves ha pedido a sus niños de 4
años que se sienten en círculo en el piso. Una
vez ubicados, comienza a dar lectura a un texto,
utilizando un tono de voz adecuado y
acompañando la lectura con movimientos y
gestos. Terminada la lectura, analiza el relato
con preguntas y pide a los niños que plasmen
en dibujos lo que más les ha gustado. ¿Qué
Página 2
 CÍRCULO DE ESTUDIOS “AMAUTA”
CONCURSO DE NOMBRAMIENTO Y CONTRATA DOCENTE - 2017
momento del proceso de la lectura no ha
desarrollado la maestra?
a) Durante la lectura.
b) Organización del momento de lectura
c) Después de la lectura.
d) Antes de la lectura.
13. La Directora de una Institución Educativa visitó
el aula de quinto grado de secundaria y observó
que, en el área de Formación Cívica y
Ciudadana, la docente propició una discusión
con los estudiantes sobre las leyes y otras
normas a favor de las personas con
discapacidad; luego, propusieron mecanismos
para la difusión de los derechos de las
personas con discapacidad en la IE, y
elaboraron un plan de trabajo para ello. A partir
del caso presentado, ¿qué puede concluir usted
como Director(a) con respecto a las actividades
desarrolladas por la docente?
a) Son actividades apropiadas porque la docente
mantuvo un clima de aula adecuado que permitió el
cumplimiento de su programación.
b) Son actividades inapropiadas porque se enfocan en
desarrollar habilidades que corresponden al área
de Comunicación.
c) Son actividades apropiadas porque promueven el
desarrollo del pensamiento crítico de los
estudiantes y la aplicación de sus competencias
ciudadanas.
d) Son actividades apropiadas porque se han
respetado los momentos clave de la secuencia
metodológica de la sesión de aprendizaje.
14. La profesora Margot como parte de su
planificación del área de matemática pretende
que los niños y niñas aprendan a realizar
agrupaciones. ¿Qué debe planificar de manera
específica?
a) Un proyecto de aprendizaje matemático.
b) La secuencia de pensamiento matemático.
c) Una sesión de aprendizaje sobre clasificación.
d) Una sesión de psicomotricidad con materiales
concretos.
15. Ricardo es el estudiante con mejores notas de
su aula. Algunos de sus compañeros han
empezado a burlarse de él, a marginarlo y a
llamarlo “cerebrito”. Esta situación incómoda
mucho a Ricardo quien está considerando
estudiar menos para evitar las burlas. ¿Qué
refleja la situación descrita?
a) La presión social del grupo de pares.
b) Las bromas y apodos típicos de la adolescencia.
SOLUCIÓN DE CASOS PEDAGÓGICOS 1 - 2017
c) La magnitud incontrolable del fenómeno del
bullying.
d) La envidia como rasgo distintivo de la adolescencia.
16. Durante el aniversario del colegio “El valor de
saber” las profesoras prepararán una vianda
con sus niños, por lo que la profesora Silvia de
tercer grado trabajará el tema “Las recetas de
cocina”. ¿Qué secuencia didáctica debe seguir
la profesora para lograr que sus niños
desarrollen un proceso de la construcción del
aprendizaje?
a) Copiar la receta de internet, analizar el plato y lo
que lleva, explicar a los demás la preparación,
hacer una lista de ingredientes.
b) Preparar el plato indicado por la receta, explicar a
los demás cómo lo hicieron, preguntar a los niños si
han comido ese platillo antes, escribir la receta en
casa.
c) Preguntar a los chicos si han comido antes ese
plato, contarlo a los demás compañeros, analizar la
receta con sus ingredientes y modo de preparación,
elaborar la receta.
d) Explorar lo que saben los niños sobre la receta,
redactar la receta con ellos, preparar la receta y
explicar en otra aula cómo la prepararon.
17. Un grupo de profesoras ha observado que el
encargado de sacar fotocopias en el colegio da
un trato discriminatorio a estudiantes y
profesores según su aspecto. Medio en serio y
medio en broma, las docentes le piden a una
alumna de tez clara que solicite el fotocopiado
de una separata “para que salga más rápido”.
La situación descrita refleja que en la IIEE se
dan prácticas de:
a) Discriminación por género
b) Acoso sexual
c) Bullying
d) Discriminación por raza
18. Al revisar el anecdotario de uno de sus
estudiantes, el tutor observa que registra actos
violentos en clase, que miente con frecuencia y
que sus compañeros lo señalan como autor del
robo de un celular. Estos rasgos ponen en
alerta al profesor para prevenir o
intervenir porque el caso presenta indicios de:
a) conducta asocial.
b) consumo de sustancias nocivas.
c) desafío a la autoridad.
d) esquizofrenia
19. Los niños y niñas de 5 años del aula “Amor” se
llaman por apodos y tienen actitudes de
Página 3
 CÍRCULO DE ESTUDIOS “AMAUTA”
CONCURSO DE NOMBRAMIENTO Y CONTRATA DOCENTE - 2017
discriminación por parte de algunas niñas hacia
otras. Esta situación ha generado que existan
conflictos en el aula y en algunos casos
agresiones. ¿Qué debe hacer la docente para
revertir esta situación?
a) Una sesión de tutoría a partir de un cuento, para
luego realizar las preguntas y reflexionar sobre lo
leído, dramatizar y dibujar lo que más les gustó.
b) Una asamblea con los padres y madres de familia
de los niños y niñas que han provocado las
agresiones para corregir las actitudes de sus hijos e
hijas.
c) Una asamblea con los niños y niñas sobre el
problema, recogiendo sus experiencias, intereses,
malestares y alternativas de solución.
d) Conversar con todos los niños y niñas para tomar
en consenso sanciones que se debe dar a los que
son agresivos y usan apodos.
20. La maestra Julia está interesada en promover el
desarrollo del pensamiento científico de sus
niños y niñas, para ello pretende utilizar los
materiales entregados por el MED. Tomando en
cuenta que debe promover el proceso de
indagación ¿qué secuencia debe seguir la
profesora?
a) Observación, formulación de hipótesis,
experimentación, verbalización y formulación de
conclusiones.
b) Formulación de hipótesis, experimentación,
observación, formulación de conclusiones y
verbalización.
c) Formulación de hipótesis, observación,
verbalización y formulación de conclusiones.
d) Observación, experimentación, formulación de
hipótesis, verbalización y formulación de
conclusiones.
21. En clase, Roberto, es un niño que
constantemente molesta a los demás poniendo
apodos o burlándose cuando un compañero se
equivoca. Los niños en el aula ya están
cansados de su actitud. ¿Qué deberá hacer la
profesora para lograr un clima adecuado donde
todos participen?
a) La profesora debe llamar a un lado a Roberto y
decirle que si no cambia de actitud lo va a tener que
suspender
b) Sacar a Roberto del aula y trasladarlo a otra aula,
así tendrá la oportunidad de volver a empezar con
nuevos compañeros.
c) Realizar una asamblea donde los compañeros le
digan cómo se sienten y que Roberto se
comprometa a cambiar esa actitud.
SOLUCIÓN DE CASOS PEDAGÓGICOS 1 - 2017
d) Darle un castigo a Roberto para que todos los
demás se sientan defendidos de sus agresiones.
22. El profesor Santiago va a trabajar en la próxima
unidad didáctica las características de la
narrativa oral. ¿Qué estrategia será la más
adecuada para recoger los saberes locales de
sus estudiantes?
a) Invitar a un cuentacuentos para que relate a sus
estudiantes el desarrollo de su quehacer literario.
b) Pedir a sus estudiantes que dialoguen en grupos
acerca de los mitos y leyendas locales que
conocen.
c) Seleccionar un par de historias locales y dárselas a
sus estudiantes para que las lean en clase
d) Tomar una prueba de entrada para identificar los
conocimientos sobre literatura que poseen los
alumnos.
23. Un alumno ha ganado en su I.E. el concurso de
argumentación y debate debido a la claridad de
sus argumentos. Por tanto, ha ganado el
derecho a representar a su colegio en la UGEL.
Al conocer los resultados, la directora ha
decidido enviar a la alumna que quedó en
segundo puesto, pues el alumno ganador habla
con acento andino y quiere evitar que sea
objeto de burlas y discriminación. La decisión
de la directora ha sido:
a) Correcta, pues está protegiendo a su alumno de un
posible acto de discriminación que podría afectar su
autoestima.
b) Equivocada, porque su decisión no contribuye a
resolver el problema de la discriminación.
c) Equivocada, pues debe hacer prevalecer los
resultados del concurso aunque no esté de acuerdo
con ellos.
d) Correcta, pues como toda buena directora, debe
buscar que su IIEE esté bien representada.
24. Alonso, profesor de quinto de secundaria,
plantea un reto a sus estudiantes: les solicita
que en grupos elaboren, sin salir del aula, un
mapa esquemático de la comunidad en quince
minutos. ¿Qué característica del pensamiento
formal permitirá a los estudiantes realizar la
tarea?
a) Puede realizar inferencias a partir de un texto
b) No necesita la observación directa para describir un
hecho
c) No necesita manipular objetos concretos
d) Puede llegar a conclusiones a partir de hipótesis
25. Al finalizar la sesión de aprendizaje, la docente
Josefina del 2do grado “A” observó que sus
Página 4
 CÍRCULO DE ESTUDIOS “AMAUTA”
CONCURSO DE NOMBRAMIENTO Y CONTRATA DOCENTE - 2017
estudiantes tienen dificultades para resolver
situaciones problemáticas de “Igualación”. La
docente reflexiona sobre su práctica
pedagógica y decide incluir en su próxima
sesión de matemática, el uso de materiales
proporcionados por el MED. ¿Qué debería hacer
la docente para implementar esta estrategia?
a) Presentar el problema y hacer el modelado de
cómo se resuelven los problemas de igualación
usando el material Base 10.
b) Presentar la situación problemática, motivar y
acompañar a los estudiantes para que
resuelvan esta situación con el material Base 10.
c) Presentar la situación problemática y 29. En una institución educativa, se ha
entregar el material no estructurado para
que resuelvan la situación problemática.
d) Presentar la situación problemática y motivar a los
estudiantes para que resuelvan con el material
Base 10 esta situación.
26. La profesora Maritza trabaja en una institución
educativa que carece de biblioteca y cuenta con
muy pocos materiales educativos. Ella ha
pensado reciclar algunos materiales y utilizar lo
que pueda encontrar en la comunidad. ¿Qué
criterios debe considerar la profesora para la
selección de los materiales?
a) La disponibilidad de los materiales, la estrategia
metodológica a utilizarse y el número de materiales
a necesitarse.
b) El costo de los materiales, la cantidad de material a
necesitarse y la colaboración de los padres de
familia.
c) Los objetivos y contenidos a trabajar, las
características de los estudiantes y el contexto.
d) Los objetivos y contenidos a trabajar, el costo de
cada uno de los materiales y el contexto.
27. Carmela, profesora de Geografía, va a trabajar
en la próxima sesión la capacidad: “Evalúa los
fenómenos y desastres”. ¿Qué actividad puede
desarrollar para recoger los saberes de sus
estudiantes?
a) Dialogar con los estudiantes acerca de la
importancia del tema que van a desarrollar
b) Hacer una salida de campo y mostrarles las zonas
de evacuación en caso de desastres
c) Solicitar a sus estudiantes que averigüen algunos
términos a utilizarse en las próximas sesiones
d) Solicitar a sus estudiantes que elaboren un mapa
mental sobre lo que conocen del tema
28. Sebastián, Rodrigo y Jhon son estudiantes de
tercer grado. Ellos comparten mucho tiempo
junto practicando fútbol y jugando con
SOLUCIÓN DE CASOS PEDAGÓGICOS 1 - 2017
videojuegos. Los viernes por la tarde se
conectan vía internet para jugar en línea. Sus
demás compañeros admiran su habilidad con
los videojuegos y los consideran los mejores
“gamers” del colegio. En clase, cuando hay que
hacer algún trabajo grupal, ellos son siempre el
primer grupo en formarse. La situación descrita
¿Qué componente de la identidad refleja?
a) la autoestima.
b) el sentido de pertenencia.
c) el autoconcepto.
d) el liderazgo
incrementado el índice de embarazos en las
adolescentes del nivel secundario. Ante tal
situación, ¿qué estrategias deberían desarrollar
los docentes para tratar esta situación?
a) Invitar a médicos y sacerdotes para que den charlas
a las estudiantes.
b) Abordar el manejo de emociones y el proyecto de
vida como tema transversal.
c) Jornadas de capacitación a docentes sobre
métodos anticonceptivos.
d) Feria sobre proyectos de innovación en el área de
Ciencia, Tecnología y Ambiente.
30. Los niños y niñas de 4 años al ingresar a su
aula se dirigen al sector de biblioteca porque lo
han visto con materiales nuevos y bien
organizados. Los niños se han sentado y han
empezado a escoger diversos textos. La
maestra, al verlos, les llama la atención
diciéndoles que deben esperar para empezar el
momento de juego libre en los sectores y que
no pueden estar allí en desorden. ¿Qué debió
hacer la maestra?
a) a. Presentarles el sector de biblioteca con sus
acuerdos y normas para su bueno uso y cuidado
de los materiales. Incorrecta
b) b. Sentarse con ellos y elegir en forma
consensuada un texto, dar la presentación general
del texto, leerlo, hacer predicciones y analizarlo.
c) c. No permitirles que lean antes de empezar el
juego libre en los sectores.
d) d. Realizar una sesión de aprendizaje sobre los
cuentos.
31. Silvia, docente del área de Comunicación,
escucha todos los días quejas de sus
estudiantes con respecto a robos que hay en la
localidad donde se encuentra la IIEE. ¿Qué
estrategias debería desarrollar la docente para
incorporar esta problemática en el aula?
a) Análisis del problema y vigilia vecinal
Página 5
 CÍRCULO DE ESTUDIOS “AMAUTA”
CONCURSO DE NOMBRAMIENTO Y CONTRATA DOCENTE - 2017
b) Conferencia y marcha por la paz
c) Lectura sobre el tema e indagación de testimonios
Incorrecta
d) Realización de debates y producción de trípticos
32. En una escuela, desde hace varios años, al final
del segundo bimestre se realiza una fiesta en
cada aula para celebrar el cumpleaños de todos
los alumnos que han cumplido años durante el
periodo. Esta actividad, en la que participa toda
la comunidad educativa, rescata numerosas
manifestaciones artísticas de las diferentes
regiones del Perú y es muy valorada por todos
los estudiantes. La situación descrita es un
buen ejemplo de:
a) Una buena práctica sociocultural.
b) Gestión centrada en los aprendizajes.
c) La celebración del Día del logro.
d) La importancia de motivar a todos los estudiantes.
33. El profesor Héctor ha conseguido un software
gratuito para la enseñanza de la matemática. Al
llevar a sus estudiantes a la sala de cómputo se
da con la sorpresa de que no puede utilizar el
software porque se necesita tener instalados un
par de programas que son de pago. ¿Qué
criterio del uso adecuado del material educativo
no ha considerado el profesor?
a) El contexto
b) El presupuesto
c) La metodología
d) Los objetivos
34. La profesora Natalia ha tomado una evaluación
a mitad del trimestre y sus alumnos han
obtenido bajos resultados en algunos temas
evaluados ¿Qué debe hacer Natalia con los
resultados?
a) Replantear sus estrategias para abordar los temas
no logrados por los niños y asegurar su
comprensión.
b) Tomar otro examen para darles una nueva
oportunidad de salir mejor y así olvidar el examen
en la que salieron bajos.
c) Avisar a los padres de familia de los niños con bajos
resultados para que los apoyen en casa y los
nivelen.
d) Preocuparse ya que no le va a alcanzar el tiempo
para terminar de trabajar los contenidos del
trimestre.
35. Rocío, estudiante de cuarto de secundaria,
inmediatamente después de leer el “Poema XX”
de Pablo Neruda (“Puedo escribir los versos
más tristes esta noche”) llega a la conclusión
SOLUCIÓN DE CASOS PEDAGÓGICOS 1 - 2017
de que el autor no tiene ninguna esperanza de
recuperar a su amada. Luego, analiza con
mayor profundidad el texto y sostiene que el
autor está confundido y vive una mezcla de
esperanza y desesperanza de recuperar el amor
perdido. La situación descrita: ¿Qué
característica del pensamiento adolescente
refleja?
a) La capacidad de razonar de manera concreta
b) La capacidad de formular hipótesis y comprobarlas
c) La capacidad de describir un hecho sin verlo
d) La inconstancia típica de los adolescentes
36. En una salida al parque, un grupo de niños y
niñas de 5 años se interesó en las hormigas y
chanchitos que encontraban y se pusieron a
atraparlos y a jugar con ellos. La maestra
observa y decide acercarse y hacerles
preguntas. Los niños le manifiestan sus
intereses, curiosidades y saberes. Luego, la
maestra decide llevar al aula hormigas y
chanchitos para continuar con la clase usando
algunos materiales proporcionados por el MED.
¿Qué ha acción ha desarrollado la maestra?
a) Una situación de interés para los niños y niñas para
informar y explicar sobre un dato de la naturaleza.
b) La indagación para darle importancia e
impacto de la ciencia en el desarrollo del
pensamiento.
c) Una situación de enseñanza para construir
explicaciones a partir de la confrontación de sus
saberes.
d) Una actividad para crear un ambiente de
interacción con la mayor participación de sus niños
y niñas.
37. En una institución educativa, las aulas están
distribuidas por géneros, así como los horarios
de recreo. Por tanto, los varones y las mujeres
están imposibilitados de interactuar dentro de
la institución. Esta práctica…
a) Es adecuada porque afirma la disciplina en la
institución.
b) No es adecuada porque limita el desarrollo
psicosocial de los estudiantes.
c) No es adecuada porque limita la construcción de
saberes en los estudiantes.
d) Es adecuada porque evita la distracción de los
estudiantes.
38. La profesora Luisa quiere realizar un paseo de
integración familiar para el próximo mes. Si
desea fomentar la participación democrática de
sus estudiantes; ¿qué debe hacer?
Página 6
 CÍRCULO DE ESTUDIOS “AMAUTA”
CONCURSO DE NOMBRAMIENTO Y CONTRATA DOCENTE - 2017
a) Proponer tres lugares conocidos y pedirle a los
niños que voten por uno de ellos.
b) Llamar a una reunión a los padres de familia y
decidir con ellos el lugar del paseo de integración.
c) Pedir a los niños que propongan alternativas de
lugares indicando los pro y contra de cada uno de
ellos y luego decidir entre todos en el aula.
d) Conformar una comisión de padres y alumnos para
que averigüen y escojan el mejor lugar para ir de
paseo de integración.
39. Susana es docente en una institución IIEE con
gran presencia de estudiantes provenientes
de la sierra sur. En los últimos días, a raíz de la
desaparición de dos jóvenes de la comunidad,
algunos padres de familia han empezado a
difundir la idea de que hay un pishtaco que
quiere vengarse de ellos por haber migrado,
situación que ha alarmado bastante a algunos
alumnos. En aras de promover el diálogo entre
los saberes culturales y el saber científico,
¿Qué estrategia debería desarrollar la profesora
Susana?
SOLUCIÓN DE CASOS PEDAGÓGICOS 1 - 2017
a) Pedir a los alumnos que elaboren una investigación
entre los miembros de la comunidad sobre la
creencia en los pishtacos.
b) Dialogar con los estudiantes y decirles que el tema
es policial y ya sea que se trate de un pishtaco o un
delincuente corriente, no deben preocuparse.
c) Demostrar que en el Perú existen numerosas
creencias como los pishtacos, la jarjacha, el tunchi,
etc y que corresponden a un pensamiento mágico.
d) Dialogar con los estudiantes en clase sobre la
creencia en los pishtacos y relacionarla con otras
explicaciones sobre la desaparición de personas.
40. Diana es docente del 1er grado, y ha observado
que algunos niños presentan dificultades para
hacer las sustracciones con canje. ¿Qué
estrategia debería implementar la profesora?
a) Elaborar material educativo para usarlo en las
actividades permanentes.
b) Elaborar material educativo y ubicarlo en el sector
de matemática.
c) Elaborar material educativo para entregar a los
niños con dificultades.
d) Elaborar material educativo e incluirlo en las
sesiones de clase.
Página 7