Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Reproducción animal
Código del curso 201110
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 8 de septiembre de
viernes, 6 de octubre de 2017
2017
Competencia a desarrollar:

1. Reconoce la estructura y función de los diferentes órganos que

componen el tracto reproductor del macho y de la hembra en las diferentes
especies de interés zootécnico, así como los mecanismos endocrinos que
regulan la funcionalidad de estos órganos reproductivos.

Temáticas a desarrollar:

Anatomía del aparato reproductor de la hembra, anatomía del aparato

reproductor del macho, endocrinología de la reproducción.
UNIDAD 1. Conceptos básicos de anatomía y endocrinología
reproductiva de la hembra y el macho

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

Caso 2 y 3. Anatomía reproductiva de la hembra y el macho

Actividades a desarrollar

Previa fundamentación teórica los estudiantes deben discutir y dar

respuesta justificada a 15 preguntas relacionadas con las temáticas
tratadas.

Pregunta 1:
Alteraciones en el miometrio (capa muscular uterina) tendría como
consecuencia:
A. Fallas en la secreción de la hormona Prostaglandina F2α
B. Problemas para llevar a cabo el proceso de ovulación
C. Dificultades en el proceso del parto y expulsión de la placenta
D. Alteraciones en la secreción mucosa del útero.

Pregunta 2:
El epitelio vaginal secreta una alta cantidad de moco durante la fase de
celo (receptividad sexual) de la hembra. Se consideran funciones de
este moco vaginal:
A. Favorecer el ascenso de los espermatozoides para que se lleve a
cabo la fecundación
B. Evitar que el macho monte la hembra y logre la fertilización
C. Preparar al útero para que se lleve a cabo el proceso de implantación
embrionaria
D. Evitar daños por traumas mecánicos durante el proceso de monta en
el tracto reproductor del hembra.

Pregunta 3:
Se considera que el ovario es la unidad estructural y funcional del tracto
reproductor de la hembra ya que le permite cumplir con su función
exocrina (hormonas) y gametogénica (producción de ovúlos. Las
principales hormonas secretadas por el ovario son:
A. Progesterona y Estradiol
B. Hormona liberadora de gonadotropinas y Hormona
Foliculoestimulante
C. Hormona liberadora de gonadotropinas y estradiol
D. Hormona foliculoestimulante y progesterona

Pregunta 4:
En el ovario se observan diversas estructuras que varían en forma y
estructura. Indique cuál es la mejor forma de describir el cuerpo
albicans
A. Un folículo atrésico
B. Un cuerpo lúteo en regresión
C. Un folículo recién ovulado
D. Un cuerpo lúteo en formación

Pregunta 5:
Durante la preñez por acción de la hormona progesterona los anillos
cervicales se encuentran contraídos (cierre del cérvix). La principal
función de este cierre del cérvix durante la gestación es:
A. Evitar el ascenso de espermatozoides que generen una nueva
fecundación
B. Impedir la secreción de fluidos cervicales que eviten la implantación
del embrión.
C. Aislar al útero del ambiente externo protegiendo al embrión
D. Evitar la secreción de oxitocina que genera contracciones uterinas y
el posterior aborto

Pregunta 6:
Los espermatozoides sufren un proceso de maduración espermática en
el tracto reproductor del macho antes de ser liberados durante el
proceso eyaculatorio. La porción anatómica donde ocurre la maduración
espermática es:
A. Conductos eferentes
B. Epidídimo
C. Glándulas sexuales accesorias
D. Testículo
Pregunta 7:
Alteraciones en los túbulos seminíferos del tracto reproductor del macho
tendría como consecuencia:
A. Fallas en la producción de espermatozoides
B. Fallas en la producción de plasma seminal
C. Fallas en la termorregulación testicular
D. Fallas en la secreción de testosterona

Pregunta 8:
Los daños en los órganos sexuales traen como consecuencia, diversas
afectaciones al proceso fisiológico reproductivo. Indique, si ocurren
daños en la flexura sigmoidea del pene de los rumiantes, que
consecuencia traería:
A. Dificultades para llevar a cabo los procesos de protrusión y erección
del pene
B. Alteraciones vasculares que impiden el llenado sanguíneo de los
cuerpos cavernosos
C. Escasa presencia de plasma seminal en el eyaculado
D. Presencia de espermatozoides con alteraciones morfológicas en el
eyaculado

Pregunta 9:
Las glándulas sexuales accesorias son las estructuras encargadas de
producir el plasma seminal. Se pueden reconocer como funciones de
este:
A. Servir de soporte energético y proteico al espermatozoide y favorecer
el proceso de motilidad espermática
B. Incrementar el proceso de capacitación espermática y posterior
reacción acrosómica
C. Evitar la presencia de anormalidades espermática en el eyaculado.
D. Proteger la estructura del núcleo del espermatozoide que contiene el
material genético paterno

Pregunta 10:
Daños severos en la estructura de las células intersticiales de Leydig
traerían como consecuencia:
A. Una disminución en la producción de la hormona folistatina
B. Una disminución en la producción de la hormona estradiol
C. Una disminución en la producción de hormona progesterona
D. Una disminución en la producción de la hormona testosterona
Pregunta 11:
Existen hormonas que son sintetizadas por un organismo, pero que
pueden actuar sobre otro de su misma especie. Este tipo de hormonas
se denominan:
A. Hormonas volátiles
B. Feromonas
C. Neurohormonas
D. Exohormonas

Pregunta 12:
En el artículo titulado Control hormonal del ciclo estral en bovinos y
ovinos, los autores Atuesta y Gonella (2011) plantean que: “El
incremento en la secreción de estradiol durante la fase folicular del ciclo
estral, es el resultado de una mayor liberación de gonadotropinas
hipofisiarias LH y FSH”. Este es un ejemplo clásico de:
A. Un sistema de retroalimentación negativa
B. Un sistema de retroalimentación intermedia
C. Un sistema de retroalimentación positiva
D. Un sistema de retroalimentación bajo

Pregunta 13:
Se reconoce que las hormonas polipeptidicas no tienen la capacidad de
atravesar las membranas celulares, por lo tanto se unen a receptores
de membrana. Con base en esto, el aporte de oxitocina vía oral
generaría en el animal:
A. Un efecto de incremento en las contracciones uterinas (estimulo del
músculo liso)
B. Un efecto de disminución en el ritmo cardiaco
C. No generaría ningún tipo de efecto en el animal
D. Incrementaría la tasa de ingesta de alimento por parte del animal

Pregunta 14:
Una disminución en el consumo de grasas (aporte de colesterol) en la
dieta, afectaría la producción de cuál de estas hormonas:
A. Inhibina
B. Hormona Luteinizante
C. Testosterona
D. Gonadotropina coriónica equina
Pregunta 15:
De acuerdo con su sitio anatómico de secreción las hormonas reciben
diferentes clasificaciones. Cuál de estas hormonas se denomina una
hormona de origen hipofisiario:
A. Hormona liberadora de las gonadotropinas
B. Hormona luteinizante
C. Gonadotropina coriónica humana
D. Progesterona

Finalmente, con la información obtenida en los contextos teórico y

práctico se debe dar solución a los cinco casos relacionados con las
temáticas vistas.

Casos relacionados con la anatomía reproductiva de la hembra

1. El señor Campos dueño de una ganadería productora de leche lo

contrata para implementar un programa de inseminación artificial en 20
vacas de dos partos con adecuada condición corporal que conforman su
hato. A la palpación usted encuentra que en 17 vacas el cérvix se
encuentra encorvado (o en forma de C) y en las restantes el cérvix se
presenta de manera normal.
a) ¿Qué recomendación le haría usted al señor Campos con respecto a
estas 17 vacas?
b) ¿Que haría con las tres vacas restantes?

2. El señor Campos contrata al Doctor Teguín para inseminar a 10 de

sus vacas Cebú de alta genética. A la palpación, el Doctor Teguín
encuentra en estas 10 vacas un cuerpo lúteo de gran tamaño y no
detecta folículos en ninguno de los dos ovarios. El doctor Teguín
recomienda inseminar de inmediato estas vacas para aprovechar la
progesterona presente y que se favorezca la implantación embrionaria
¿Está de acuerdo o en desacuerdo con la recomendación del Doctor
Teguín? Justifique suficientemente su respuesta
Casos relacionados con endocrinología reproductiva

3. La casa comercial Pfizer lo llama a consulta, debido a que piensa

sacar al mercado el producto denominado Oxitocine 24 (principio activo
oxitocina sintética), de aplicación vía oral, para el tratamiento de
retenciones de placenta en ganado de leche, basándose en la acción
estimulante que ejerce la oxitocina sobre el músculo liso del miometrio
uterino. Con base en sus conocimientos de endocrinología reproductiva
¿Qué recomendación le daría usted al grupo Pfizer?

4. Durante los procesos de sincronización de celo en ovinos al momento

del retiro de la esponja impregnada con progestágenos sintéticos, se
debe asegurar que no exista la presencia de progesterona endógena,
para que pueda presentarse el celo. Usted cuenta en la bodega de su
finca con los siguientes productos hormonales: Depo-provera
(progesterona sintética); Novormon (gonadotropina coriónica equina
(eCG) purificada), Chorulon (gonadotropina coriónica humana (hCG)
liofilizada) y Lutalyse (Prostaglandina F2α de origen natural), ¿Cuál de
estos productos o combinación de ellos utilizaría para evitar la presencia
de progesterona endógena? Justifique suficientemente su respuesta

Caso relacionado con anatomía reproductiva del macho

5. El Señor Campos lo llama a consulta debido a que está preocupado,

ya que su toro Hammer de alta genética, no logra preñar a las hembras
de su hato. Después de que usted realiza un estudio sobre el eyaculado
de este toro encuentra una baja concentración de fructuosa junto con
una disminución en el volumen y una motilidad masal baja. ¿A que
pueden deberse estas alteraciones en el eyaculado del toro Hammer?

Entornos
para su Aprendizaje colaborativo
desarrollo
Individuales:

Caso 2.Anatomia reproductiva de la hembra y macho

Productos - practica
a entregar Desarrollo de la práctica y construcción del informe de
por el prácticas
estudiante
Colaborativos:

Caso 3.Anatomia reproductiva de la hembra y macho

Se debe hacer entrega un documento en formato Word

que contenga la resolución a las 15 preguntas formuladas
en el contexto teórico y la solución a los cinco casos
propuestos
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

1. Cada estudiante de manera individual deberá

responder a las quince preguntas planteadas en
el marco del contexto teórico
2. Cada estudiante deberá desarrollar el
componente práctico y realizar el respectivo
informe de prácticas
3. Cada estudiante de manera individual deberá
responder a los cinco casos propuestos teniendo
en cuenta los conocimientos adquiridos en los
contextos teórico y práctico

4. El grupo de trabajo colaborativo debe discutir

cada una de las preguntas y los casos planteados
y posteriormente seleccionar e integrar las
mejores respuestas.
Planeación
de
5. El grupo deberá consolidar el documento final con
actividades
la siguiente estructura:
para el
desarrollo
La estructura del documento debe ser la
del trabajo
siguiente:
colaborativo
1. Portada. Incluir únicamente los participantes
que aportaron al documento.

2. Introducción: Allí se describe la importancia del

desarrollo del trabajo y debe ser de autoría 100%
de los miembros del grupo

3. Objetivos del trabajo: Se definen que se

pretende obtener con el desarrollo de la actividad
y la entrega del documento final.

4. Desarrollo de las preguntas planteadas: El

grupo da respuesta a la totalidad de las
preguntas planteadas, las cuales sufrieron un
 proceso previo de discusión y consolidación,
pueden soportarse en la literatura para dar
respuesta a las preguntas planteadas.

5. Informe de prácticas: cada estudiante deberá

hacer entrega a través del foro del informe de
prácticas realizado y este deberá ser integrado al
informe final.
6. Resolución de los casos: El grupo debe dar
respuesta a la totalidad de los casos propuestos,
los cuales sufrieron un proceso previo de
discusión y consolidación.
7. Bibliografía. Normas APA

Los estudiantes al inicio de cada una de las actividades

deben definir roles entre los integrantes del grupo
colaborativo

Los roles se describen a continuación:

1. Líder: Quien lidera el grupo y entrega el producto.

Roles a
2. Vigía del tiempo: quien controla los tiempos de la
desarrollar
por el actividad.
estudiante
3. Utilero: quien indica y sugiere el material para
dentro del
desarrollar la actividad.
grupo
colaborativo 4. Dinamizador: quien se encarga de la dinámica de
trabajo del grupo.

5. Relator: quien se comunica con todos los miembros

del equipo y el tutor.

Roles y El líder del grupo, hace entrega del documento final en

responsabili el entorno de Evaluación y seguimiento.
dades para
la El documento consolidado del grupo es responsabilidad
producción de todos y cada uno de los integrantes que aparecen
de en la portada del documento, por lo tanto, cualquier
entregables falta cometida relacionada con plagio, será
por los responsabilidad de todos los miembros del grupo. Es
estudiantes importante que cada uno sea revisor del documento
final previa entrega en el entorno de evaluación y
seguimiento.

Las Normas APA es el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido
por el diccionario de la Real Academia como la acción
de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas
como propias". Por tanto el plagio es una falta grave:
es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en
serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
Políticas de
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Valoración Puntaje
evaluados Valoración baja
alta media
El estudiante
Caso El estudiante
presentó una
2.Anatomia participó El estudiante no
baja
reproductiva activamente en participó en el
participación en
de la hembra la práctica y el desarrollo de la
la práctica y el
y macho – informe práctica, ni hace
informe
Práctica. entregado entrega del 25
entregado no
Desarrollo cumple con los informe
aborda lo
del requisitos solicitado
solicitado en la
componente solicitados
práctica
práctico
(Hasta 25 (Hasta 13 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración Valoración
Valoración baja
alta media
El grupo
Caso El grupo
responde El grupo no
3.Anatomia responde algunas
adecuadamente responde
reproductiva de las preguntas
y con adecuadamente
de la hembra planteadas, pero
profundidad las preguntas de
y macho – no todas de 25
todas las contexto teórico
Contextualiz manera
preguntas formuladas
ación teórica adecuada
planteadas
del estudio
(Hasta 25 (Hasta 13 (Hasta 0
de caso
puntos) puntos) puntos)
 El grupo
Aunque se da
Caso soluciona de
respuesta a
3.Anatomia manera El grupo no da
algunos de los
reproductiva adecuada cada solución a los
casos no todos
de la hembra uno de los casos propuestos 45
se resuelven
y macho - casos
adecuadamente
Resolución propuestos
del caso (Hasta 45 (Hasta 20 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El documento El documento
El documento no
cumple con los cumple
cumple con los
Caso requisitos de parcialmente con
requisitos de
3.Anatomia forma los requisitos de
forma solicitados
reproductiva solicitados y forma solicitados
y presenta
de la hembra presenta una y presenta 5
múltiples errores
y macho - excelente errores de
de redacción y
Fines del redacción y redacción y
ortografía
trabajo ortografía ortografía
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 100

Aspecto evaluado