Syllabus Del Curso Lógica Matemática

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato de syllabus de curso
1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO
Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECBTI
Básicas, Tecnología e Ingeniería
Campo de formación: Disciplinar
Nivel: Profesional Común
Curso: Lógica Matemática Código: 90004
Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 2 (Dos)
Diseñador de curso: Javier Ernesto Actualizador de curso: Javier Ernesto
Rodríguez Hernández Rodríguez Hernández
Fecha de actualización: Noviembre
Fecha de elaboración: Mayo 2017
2017
Descripción del curso:
El curso “Lógica Matemática”, forma parte del Componente de Formación en Ciencias
Básicas del Campo de Formación Interdisciplinar Básico Común, el cual es
significativamente importante en la formación de cualquier profesional, desde la óptica
de la necesidad de la apropiación de una fundamentación conceptual mínima exigible
para fortalecer la destreza en la formulación de argumentos e hipótesis que den
validez lógica a nuevas concepciones o actualizaciones cognitivas.
En las formas de comunicación cotidiana utilizamos expresiones del lenguaje natural
que en el fondo responden a estructuras de inferencia lógica, o por inducción o por
deducción y que en la medida que se comprenda este proceso de pensamiento
complejo se mejoran los procesos de interacción comunicativa y cognitiva.
El curso Lógica Matemática desde su estructura como de fundamentación teórica están
enfocados a comparar y sistematizar procesos deductivos que lleven a los estudiantes
a formas seguras de razonamiento, a fin de garantizar el camino correcto de la
búsqueda de la verdad y en la ampliación del horizonte científico e intelectual, también
buscan vincular la lógica Matemática con procesos investigativos. La metodología de
la investigación, más que rígidos algoritmos, que pretenden encontrar la verdad ciega
y acrítica, debe estar animada por la curiosidad, iluminada por la aplicación de
principios teóricos de cada disciplina, regidos en esquemas lógicos del pensamiento
deductivo
El curso tiene como objetivo generar en el estudiante competencias comunicativas y

cognitivas a través del desarrollo de habilidades de pensamiento, como: análisis,
síntesis, comparación, abstracción, etc.; aspectos fundamentales para un óptimo
desempeño en lo académico, disciplinar y profesional. Por ello, el curso permite al
estudiante proponer y resolver situaciones de razonamiento lógico presentes tanto en
la vida cotidiana, como en los cursos del programa de estudio. Los ejercicios
desarrollan competencias para afianzar la toma de decisiones con nivel de certeza.
Esta puesta en práctica requiere el desarrollo de competencias, propias del saber
matemático.
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propósitos de formación del curso:
 Desarrollar en el estudiante habilidades de comunicación en contextos diversos

mediante la articulación de lenguajes icónicos, simbólicos o artificiales como el de
la lógica proposicional para dinamizar procesos de aprendizaje en diferentes
campos del saber.
 Identificar las clases de proposiciones que se pueden encontrar en un enunciado.
 Analizar los enunciados para la elaboración de las tablas de verdad
 Traducir proposiciones del lenguaje verbal a variables lógicas y viceversa
 Identificar si un argumento es válido o invalido, así como la demostrar su validez.
 Comprender los principios de los operadores del cálculo proposicional y sus
aplicaciones
 Fortalecer en el estudiante la capacidad de trabajar en grupo, al ofrecerle
actividades colaborativas que se encuentran dispuestas en los foros del curso.
 Prepara al estudiante en las de pruebas de conocimiento y competencia, como lo
son las pruebas Saber-pro, utilizando cuestionarios que contienen preguntas de las
diferentes temáticas del curso.
Competencias del curso:
 El estudiante relaciona e interpreta expresiones del lenguaje simbólico y del

lenguaje natural en la formulación y representación de estructuras semánticas
lógicas, en términos de variables y conectores lógicos, como elementos
estructurales de la lógica proposicional y de eta manera articular a diferentes
formas de comunicación en diversos contextos, como también comprende y aplica
de manera suficiente nociones, conceptos, definiciones, axiomas y leyes que
fundamentan la teoría general de conjuntos en el estudio y análisis de las fuentes
documentales referenciadas para dinamizar el proceso de aprendizaje y en
situaciones específicas donde es pertinente su aplicabilidad en una metodología
basada en problemas.
 El estudiante comprende y aplica de manera suficiente nociones, conceptos,
definiciones, axiomas y leyes que fundamentan la teoría general de conjuntos en
el estudio y análisis de las fuentes documentales referenciadas para dinamizar el
proceso de aprendizaje y en situaciones específicas donde es pertinente su
aplicabilidad en una metodología basada en problemas.
 El estudiante interpreta e identifica en forma clara la estructura y fundamento
conceptual que tipifica los métodos de inferencia lógica por inducción y deducción
en formulaciones y demostraciones de razonamientos válidos en situaciones
específicas derivadas del estudio de contextos donde es pertinente su aplicabilidad.
 El estudiante fortalece su capacidad de generar conocimiento de forma grupal, al
participar de forma activa con su grupo de trabajo cuando dan solución a los
problemas planteados dentro del curso.
3. CONTENIDOS DEL CURSO
Unidades/temas Recursos educativos requeridos

Unidad 1. Principios de Villalpando, B. J. F. (2014). Matemáticas discretas:
Lógica aplicaciones y ejercicios. : Larousse - Grupo Editorial
Patria. Páginas 19 - 29. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/read
er.action?ppg=30&docID=11013570&tm=149251830818
9
Chávez, C. P. (2000). Compendio de lógica. : Larousse -

Grupo Editorial Patria. Páginas 151- 162. Recuperado de
51
Gonzáles, T. L., & Saavedra, M. (2009). Aciertos

matemáticos 11: serie para la educación media. Bogotá,
CO: Educar Editores S.A. Páginas 13 -19 Recuperado de
1
Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. México, D.F., MX:

Larousse - Grupo Editorial Patria. Páginas 2- 30.
Recuperado de
4
Gonzáles, T. L., & Saavedra, M. (2009). Aciertos

matemáticos 11: serie para la educación media. Bogotá,
CO: Educar Editores S.A. Páginas 20 -24 Recuperado de
3
Guerrero, S. L. M. (2005). Matemáticas. Sus fundamentos

en secuencia óptima. Córdoba, AR: El Cid Editor. Páginas
24 – 34. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/
reader.action?ppg=24&docID=10075782&tm=149251899
1513
Wagner, M. (2016). Lógica Proposiciones 1, [Video].

Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/6542
Amaya, H. (2016). Tablas de verdad colaborativo 2,

[Video]. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/6547
Wagner, M. (2016). Lógica conjuntos 1, [Video].

Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/6558
Rodríguez, H. (2017). Proposiciones y conectivos Lógicos

(Valor de verdad proposiciones compuestas). [Archivo de
video]. Recuperado de
Unidad 2: Villalpando, B. J. F. (2014). Matemáticas discretas:
Razonamientos Lógicos aplicaciones y ejercicios. : Larousse - Grupo Editorial
Patria. Páginas 29 – 38. Recuperado de
8
Rodríguez, V. R. (2013). Conjuntos numéricos, estructuras

algebraicas y fundamentos de álgebra lineal. Volumen I:
conjuntos numéricos, complementos. Madrid, ES: Editorial
Tébar Flores. Páginas 17-29. Recuperado de
5
Pérez, A. R. (2013). Una introducción a las matemáticas

discretas y teoría de grafos. Córdoba, AR: El Cid Editor.
Páginas 3-22. Recuperado de
0
Chávez, C. P. (2000). Compendio de lógica. : Larousse -

Grupo Editorial Patria. Páginas 163-166. Recuperado de
62
Pérez, A. R. (2013). Una introducción a las matemáticas

discretas y teoría de grafos. Córdoba, AR: El Cid Editor.
Páginas 40-49 Recuperado de
2
García, G. Y. L. (2010). Introducción al cálculo diferencial.

México: Instituto Politécnico Nacional. Argumentos y reglas
de inferencia. Páginas 183 – 192. Recuperado de
43
Arredondo, C. J., & Escobar, V. G. (2015). Lógica: temas

básicos. Distrito Federal, MÉXICO: Grupo Editorial Patria.
Páginas 80- 84 Recuperado de
1
Gutiérrez, J. (2016). Tutoría Unidad 2 Curso 90004.

[Archivo de video]. Recuperado de
Gutiérrez, W. (2016). Validez de un argumento. [Archivo

de video]. Recuperado de
Castaño, C. (2016). Razonamientos Lógicos. [Archivo de

video]. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/6548
Rodríguez, H. (2017). Leyes de inferencia (Validación de
argumentos). [Archivo de video]. Recuperado de
Rodríguez, H. (2017). Leyes de inferencia (Validación de

argumentos). [Archivo de video]. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/11486
Recursos educativos adicionales para el curso:
Unidad 1:
 Wisniewski, P. M., & Gutiérrez, B. A. L. (2003). Introducción a las matemáticas
universitarias. México, D.F., MX: McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=1&do
cID=10473069&tm=1491855437624
Unidad 2:
 Lewin, R. (2011). La teoría de conjuntos y los fundamentos de la matemática.
Chile: Editorial ebooks Patagonia - J.C. Sáez Editor. Recuperado
cID=10526962&tm=1491863246945
 Cardona, T. S. A. (2010). Lógica matemática para ingeniería de sistemas y
computación. Madrid, ES: Ediciones Elizcom. Recuperado de
cID=10565960&tm=1491918381547
4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Descripción de la estrategia de aprendizaje:

El curso De Lógica Matemática utiliza la estrategia de aprendizaje basada en
problemas y el contenido de este curso se desarrollará a lo largo del periodo
académico y está distribuido en 2 unidades: en primer lugar se inicia con Teoría entre
conjuntos y Principios de Lógica donde se forma al estudiante en la comprensión de
las definiciones de la lógica formal; uso de conectores lógicos y las leyes de las
proposiciones, lo cual, le dará las bases para formalizar su conocimiento; y finalmente,
se aborda la temática de Razonamientos Deductivos e Inductivos, donde llevan al
estudiante a desplegar toda su capacidad interpretativa, propositiva y de síntesis, a
la par que se logra la transferencia del conocimiento de contextos para encontrar el
sentido, fundamento y trascendencia del saber que se imparte para su formación
integral.
5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO
Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la

desarrollar estrategia de aprendizaje
1y2 Contextualización de los Desarrollar la actividad planteada en paso 1-
aspectos nocionales de la Reconocimiento contenidos del curso, de
lógica y la teoría de manera individual
conjuntos desde la
concepción matemática.
3 Proposiciones simples y Desarrollar el ejercicio seleccionado de la
compuestas tarea 1: Proposiciones, a partir de la lectura
realizada de las referencias bibliográficas
ubicadas en el entorno de conocimiento y el
Syllabus del curso y revisión del ejercicio
seleccionado de la tarea 1
4 Tablas de verdad Desarrollar el ejercicio seleccionado de la
tarea 2: Tablas de verdad, a partir de la
lectura realizada de las referencias
bibliográficas ubicadas en el entorno de
conocimiento y el Syllabus del curso y revisión
del ejercicio seleccionado de la tarea 2
5 Teoría de conjuntos y Desarrollar el ejercicio seleccionado de la
Cuantificadores tarea 3: Teoría de Conjuntos, a partir de la
lectura realizada de las referencias
6 Teoría de conjuntos y Desarrollar el ejercicio seleccionado de la
Cuantificadores tarea 4: Aplicación de la Teoría de Conjuntos,
a partir de la lectura realizada de las
referencias bibliográficas ubicadas en el
entorno de conocimiento y el Syllabus del
curso y revisión del ejercicio seleccionado de
la tarea 4
7 Principios de Lógica Dar respuesta, a las 10 preguntas planteadas
en cuestionario de la unidad 1 del paso 3-
Evaluación Principios de Lógica
8 Principios de Lógica Dar respuesta, a las 10 preguntas planteadas
Evaluación Principios de Lógica
9 Reglas de inferencia. Desarrollar el ejercicio seleccionado la de la
tarea 1: Aplicación reglas de inferencia , a
partir de la lectura realizada de las referencias
10 Validez de argumentos Desarrollar el ejercicio seleccionado la de la
tarea 2: Problemas de aplicación I , a partir de
la lectura realizada de las referencias
11 Análisis de argumentos Desarrollar el ejercicio seleccionado la de la
mediante diferentes tarea 3: Problemas de aplicación II , a partir
métodos. de la lectura realizada de las referencias
12 Razonamientos deductivos Desarrollar el ejercicio seleccionado la de la
e inductivos tarea 4: Razonamiento deductivo e inductivo ,
a partir de la lectura realizada de las
referencias bibliográficas ubicadas en el
entorno de conocimiento y el Syllabus del
curso y revisión del ejercicio seleccionado de
la tarea 1
13 Razonamientos Lógicos Dar respuesta, a las 10 preguntas planteadas
Evaluación Razonamientos Lógicos
14 Razonamientos Lógicos Dar respuesta, a las 10 preguntas planteadas
Evaluación Razonamientos Lógicos
15 y 16 Principios de Lógica y Aplicar los conceptos de principios de lógica y
razonamientos Lógicos razonamientos lógicos en la solución de
diversas situaciones en el desarrollo de la
evaluación final del curso
6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
Interacción tutor – estudiante mediante la utilización de herramientas sincrónicas
como el Skype para la asesoría sobre problemáticas y dudas puntuales.
Seguimiento por parte del tutor a los aportes realizados en los foros correspondientes,
retroalimentando de manera asertiva cada uno de ellos.
Identificación por parte del tutor, de los estudiantes con situaciones especiales, que
requieran un seguimiento personalizado.
Realización de grupos de estudio mediante CIPAS donde se logre la integración
estudiantes – tutor y se fortalezca las intencionalidades del curso.
Realizar sesiones académicas como los B-Learning, para que los estudiantes tengan
la oportunidad de comprender y apropiarse de los temas del curso.
7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO
Númer Momento Ponder

Puntaje
o de s de la Productos a entregar según la ación/5
máximo/5
seman evaluació estrategia de aprendizaje 00
00 puntos
a n puntos
Informe en documento PDF con el
desarrollo de las actividades
1y2 Inicial planteadas en el paso 1 - 25 25
Reconocimientos contenidos del
curso
Informe en documento PDF con el
100
Intermedi planteadas en el paso 2 -Conectivos
4-6
a Unidad 1 Lógicos y teoría de conjuntos
Desarrollo del cuestionario del paso
75
3 -Evaluación Principios de Lógica
Informe en documento PDF con el 350
100
planteadas en el paso 4 -Métodos
Intermedi
7-16 para probar la validez de argumentos
a Unidad 2
5- Evaluación Razonamientos 75
Lógicos
16 Final 125 125
6 evaluación final POC
Puntaje Total 500
500 puntos
puntos

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Vicerrectoría Académica y de Investigación

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

El curso tiene como objetivo generar en el estudiante competencias comunicativas y

Propósitos de formación del curso:

 Desarrollar en el estudiante habilidades de comunicación en contextos diversos

 El estudiante relaciona e interpreta expresiones del lenguaje simbólico y del

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

Chávez, C. P. (2000). Compendio de lógica. : Larousse -

Gonzáles, T. L., & Saavedra, M. (2009). Aciertos

Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. México, D.F., MX:

Gonzáles, T. L., & Saavedra, M. (2009). Aciertos

Guerrero, S. L. M. (2005). Matemáticas. Sus fundamentos

Wagner, M. (2016). Lógica Proposiciones 1, [Video].

Amaya, H. (2016). Tablas de verdad colaborativo 2,

Wagner, M. (2016). Lógica conjuntos 1, [Video].

Rodríguez, H. (2017). Proposiciones y conectivos Lógicos

Rodríguez, V. R. (2013). Conjuntos numéricos, estructuras

Pérez, A. R. (2013). Una introducción a las matemáticas

Chávez, C. P. (2000). Compendio de lógica. : Larousse -

Pérez, A. R. (2013). Una introducción a las matemáticas

García, G. Y. L. (2010). Introducción al cálculo diferencial.

Arredondo, C. J., & Escobar, V. G. (2015). Lógica: temas

Gutiérrez, J. (2016). Tutoría Unidad 2 Curso 90004.

Gutiérrez, W. (2016). Validez de un argumento. [Archivo

Castaño, C. (2016). Razonamientos Lógicos. [Archivo de

Rodríguez, H. (2017). Leyes de inferencia (Validación de

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

Númer Momento Ponder

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