Malla Ingles

PLAN DE AREA
LENGUAS EXTRANJERAS: INGLÉS
MEDELLIN-ANTIOQUIA
2011
INTRODUCCIÓN
Ampliar la cobertura educativa, mejorar la calidad de la educación y mejorar la eficiencia del sector
educativo son los tres pilares que el plan de desarrollo educativo trabaja para dar respuesta a las
necesidades de cobertura y calidad que requiere el país para alcanzar mejores condiciones de
desarrollo social y económico y mejorar la calidad de vida de la población. Por estas razones el
ministerio de educación nacional define y socializa estándares para los niveles de educación. Los
estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras: Inglés; contribuyen a que los estudiantes
colombianos se preparen para afrontar las exigencias del mundo globalizado.
Recordemos que los estándares son “criterios claros y públicos que permiten establecer cuáles son los
niveles básicos de calidad a los que tienen derecho los niños y las niñas de todas las regiones de
Colombia”. Se espera que con estos estándares los profesores de Inglés, los directivos, los padres de
familia y los estudiantes tengan claridad sobre lo que los estudiantes deben aprender al final de cada
grupo de niveles y qué deben ser capaces de hacer con eso que aprendieron, para que así de esta
manera puedan desenvolverse de manera efectiva en el mundo estudiantil y laboral.
Es necesario aclarar los distintos conceptos de bilingüismo, segunda lengua y lengua extranjera. El
bilingüismo se refiere a los diferentes grados de dominio con los que un individuo logra comunicarse en
más de una lengua y una cultura. La segunda lengua es aquella que resulta imprescindible para
actividades oficiales, comerciales, sociales y educativas o la que se requiere para la comunicación entre
los ciudadanos de un país; generalmente se adquiere por necesidad en la calle, en la vida diaria, por
razones de trabajo o debido a la permanencia en un país extranjero. Y lengua extranjera, en cambio, es
aquella que no se habla en el ambiente inmediato y local, pues las condiciones sociales cotidianas no
requieren su uso permanente para la comunicación. Una lengua extranjera se puede aprender
principalmente en el aula y, por lo general, el estudiante está expuesto al idioma durante periodos
controlados. Teniendo claros estos conceptos; en el contexto colombiano y para los alcances de esta
propuesta, el inglés tiene carácter de LENGUA EXTRANJERA.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar en el estudiante el conjunto de saberes, conocimientos, destrezas y características

individuales que permite a una persona realizar acciones en un contexto determinado.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en

diferentes situaciones.
Estimular al estudiante a abrir su mente, a aceptar y comprender nuevas culturas y a promover
el intercambio entre diferentes sociedades.
Ofrecer mayores y mejores oportunidades estudiantiles y laborales.
Facilitar el intercambio de conocimientos y experiencias con otros países.
Permitir el acceso a becas y pasantías fuera del país.
METODOLOGÍA
La Enseñanza de una lengua extranjera en la institución educativa La Candelaria se ha considerado

una tarea difícil de lograr debido a las diversas situaciones a las que se ven expuestos los estudiantes
durante este proceso. Dichas situaciones pueden estar comprendidas en los diferentes estilos de
aprendizaje, los niveles de motivación, las políticas gubernamentales e internacionales, las
expectativas de los profesores y estudiantes, la disponibilidad de recursos y la precisión de materiales.
Son éstos, algunos ejemplos de las múltiples luchas con las que los maestros y los estudiantes tienen
que tratar. Las inesperadas y diversas circunstancias en las que los estudiantes y profesores requieren
el uso del lenguaje para enfrentar el mundo ya que se considera el idioma Inglés una herramienta
fundamental en el mundo actual el cual requiere grandes conocimientos en diferentes campos
incluyendo el aprendizaje de una lengua extranjera.
Reconociendo la importancia del idioma Inglés es necesario aplicar diferentes estrategias y

metodologías para mejorar el aprendizaje de dicho idioma y dar solución a los diferentes
inconvenientes que se pueden presentar durante la enseñanza- aprendizaje del mismo.
A continuación se presentan las diferentes temáticas que se hacen necesarias para el aprendizaje de
una lengua extranjera.
CONTENIDOS EN PRIMARIA:
Animales
Alfabeto
There is there are
Colores
Saludos y despedidas
Comandos
verbo TO BE
Pronombres personales
WH- questions
Profesiones
Meses, días y estaciones
Preposiciones
Los números
Ciudad y pueblo
Adjetivos
Comida
Presente simple
Rutina.
CONTENIDOS EN SECUNDARIA:
Adverbios de frecuencia, tiempo y lugar

Preposiciones
Verbo to be
Preguntas con WH
Adjetivos posesivos, calificativos
Presente simple
Pasado simple
Presente y pasado progresivo
Presente perfecto
Pasado perfecto
Comparativos y superlativos
Futuro con will y going to
Modales auxiliares
Clasificación gramatical.
Expresión like y dislike.
Verbos regulares e irregulares
Comprensión de lectura.
Es importante resaltar que los contenidos deben adecuarse a las necesidades presentes dentro y fuera
del aula ya que los estudiantes tienen diferentes formas de aprendizaje.
También se hace necesario la creación de diferentes estrategias metodológicas y pedagógicas con el fin
de resolver diversas situaciones que se puedan presentar dentro del aula.
A continuación anexamos cuadro con las estrategias diseñadas.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS, METODOLOGICAS Y DIDACTICAS PARA LA APLICACIÓN DEL
MODELO PEDAGOGICO
AREA: INGLÉS
No. NOMBRE DE LA ESTRATEGIA FORMA DE APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA EN EL AULA

DE CLASE
1 TRABAJO EN GRUPO Permitir que los estudiantes escojan su grupo de trabajo

(por supuesto bajo la supervisión y aprobación del
profesor), delegar funciones para desarrollar el trabajo
ESTRATEGIA DE TRABAJO
asignado y sus respectivas actividades con su grupo de
COLABORATIVO.
trabajo, esto facilita la participación del estudiante, ya que
se siente respaldado por sus compañeros, no se sienten
limitados ni intimidados como usualmente lo hacen cuando
trabajan individualmente y todos aportan en la búsqueda
del conocimiento.
2 ENSEÑANZA DE VOCABULARIO En primer lugar se escucha la canción. Luego a cada

USANDO CANCIONES. estudiante se le facilita una copia con la canción escogida, la
cual debe estar relacionada con el tema a desarrollar. Con
copia en mano escucharán la canción un par de veces más; y
ESTRATEGIA DE PROCESO DE
como última actividad deberán completar los espacios en
PENSAMIENTO CREATIVO
blanco que tendrá la canción con palabras que se les
habrán dado y estudiado su significado y pronunciación con
anterioridad. Esto permitirá educar el oído de los
estudiantes, diferenciando la pronunciación y su uso una de
otras. Y a la vez es una actividad en la cual los estudiantes
disfrutarán y adquirirán nuevo vocabulario.
3 LEYENDO HISTORIETAS Es una estrategia en la cual adquirirán nuevo vocabulario; y

lo más importante, adquirirán fluidez a la hora de leer
historietas en inglés, esto también los ayudará a desarrollar
ESTRATEGIA DE
fluidez al momento de hablar. Con los estudiantes se podría
DESCUBRIMIENTO
trabajar en la biblioteca de la institución, ya que este es un
ambiente más tranquilo para leer. Leerían cada uno una
pequeña parte de la historieta, para de esta manera
propiciar la participación de todos los estudiantes. Luego a
manera de foro se discutiría las ideas principales. Y como
evaluación trabajarían en una historieta creada por ellos,
siguiendo como ejemplo la leída en clases.
4 MATA TEMPO (MATA TIEMPO) Conocida en inglés como “Busy work”, por medio de la
pregunta problematizadora contextualizar los contenidos
para que el estudiante pueda acceder al conocimiento y
ESTRATEGIA METODOLOGIA-
dominio de vocabulario desde su realidad y sociabilidad. Es
WRITING
una excelente herramienta para el desarrollo de clases, ya
que con estas actividades se puede desarrollar todos los
temas. Y para los estudiantes es muy divertido llenar
crucigramas, sopa de letras, el ahorcado, encuentra las
diferencias; y ejercitan su mente ya que es necesario
pensar, investigar. Y lo más importante les ayuda a
interactuar con el inglés por medio de la aplicabilidad de
este en su medio.
5 JUEGO DE ROLES Y DIALOGOS Esta actividad permite que los estudiantes practiquen y
muestren lo aprendido; por medio de roles plays ellos
mismos verán los resultados. En el aula se puede dar a
ESTRATEGIA METODOLOGICA
escoger las situaciones a representar de acuerdo al contexto
- SPEAKING
en el que ellos viven y cada grupo deberá crear sus propios
monólogos para su ROLE PLAY (Pequeña obra de teatro). Se
presentarán dentro del aula de clase los role plays y como
incentivo la mejor obra de teatro será presentado en un
acto público.
MALLAS CURRICULARES DE INGLÉS
GRADO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA: INGLES: 2 horas
PERÍODO: 1º
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades para hablar el inglés a través de actividades cotidianas
y lúdicas.
EJES GENERADORES
SALUDOS
COLORES
COMPETENCIAS
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
ESTANDAR GENERAL Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua
materna. Por lo tanto, mi nivel de ingles es mas bajo
ESTANDARES ESPECIFICOS
Escucha
Reconozco cuando me hablan en ingles y reaccionó de manera verbal y no verbal
Entiendo saludos y despedida.
LECTURA: Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo
ESCRITURA: copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.
MONOLOGO: Uso gestos y movimientos corporal les para hacerme entender mejor.
CONVERSACION: Respondo a saludos y despedidas
CONTENIDOS
SITUACIÓN INDICADORES DE
Conocimientos Conocimientos Conocimientos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
El turismo
SALUDOS Realizar ejercicios Manifiesta - Escucha y pronuncia

el vocabulario básico en
Por el metro cable COLORES de escucha compromiso en
ingles
llegan a mi colegio utilizando la realización - Reconoce saludos y
despedidas en ingles
muchos turistas, los palabras de de las
- Identifica los colores
cuales utilizan saludos y actividades primarios en ingles
-
distintos idiomas despedidas
para comunicarse con

.
los demás y uno de Es respetuoso
ellos es el inglés.
Al escuchar a
En muchas ocasiones
sus
se necesita que compañeros
podamos entenderlos.
Practicar escritura
de estas palabras
PREGUNTA
ORIENTADORA
Comprende
palabras de
¿ Cómo saludar y
saludos y colores
despedir a los turistas primarios
que visitan mi colegio
en Ingles?
GRADO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA: 2 horas
PERÍODO: 2º
y lúdicas.
EJES GENERADORES
Números del 1 al 10
Útiles escolares
COMPETENCIAS
ESTANDAR GENERAL
GENERAL Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna.
Por lo tanto, mi nivel de ingles es mas bajo
ESCUCHA: Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi
LECTURA: Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el
mundo
CONVERSACION: Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo

CONTENIDOS
PROBLEMA DESEMPEÑO
Juguemos a la
tienda Los números del Desarrollar - Reconocimiento - Identifica la escritura
de la de los números del 1 al 10 en
1 al 10. ejercicios
importancia que inglés
Para saber que prácticos de tiene trabajar en - .
grupo valorando
cantidad de Los útiles escucha, lectura y
los aportes que
útiles necesito escritura. cada uno de los Reconoce vocabulario de sus
escolares
integrantes da.
en mi año útiles escolares
escolar de los Realizar

que uso secuencias
diariamente numéricas en
mis inglés.
compañeros y
yo jugamos a
Resolución de
contar que
problemas que
cantidad tiene
impliquen adición
cada uno.
y sustracción de
forma sencilla en
Preguntas inglés
Orientadoras
¿Cuántos
lápices tienen
mi caja de
colores?
¿Qué útiles
necesito para
desarrollar mis
actividades de
clase?
GRADO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA: INGLES: 2 horas
PERÍODO: 3
DOCENTES:
OBJETIVO DE GRADO: Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi
lengua materna: Por lo tanto mi nivel de inglès es màs bajo.
EJES GENERADORES
La familia y partes de la casa.
COMPETENCIAS
Escucha lectura ,escritura monólogos y conversación
ESTANDAR GENERAL
Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia , amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y
pronunciación clara
Escucha
Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mi , mi familia y mi entorno
LECTURA: identifico palabras relacionadas entre si sobre temas que me son familiares
ESCRITURA: : copio y trascribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase
MONOLOGO: menciono lo que degusta y lo que no me gusta
CONVERSACION: : Respondo a preguntas sobre personas objetos y lugares de mi entorno

CONTENIDOS
SITUACIÓN Conocimientos Conocimientos Conocimient INDICADORES DE
PROBLEMA conceptuales procedimentales os DESEMPEÑO
actitudinales
Preguntas Los integrantes Desarrolla ejercicios Reconocimie
Orientadoras de la familia prácticos de nto de la
escucha, lectura y importancia
.
escritura con los que tiene
¿Quiénes son los
miembros de la trabajar en
integrantes de mi
familia y las partes grupo
familia?
Las partes de la de la casa valorando
casa los aportes
¿Cuáles son las que cada uno
Realiza dibujos con
dependencias de mi de los
los integrantes de la
casa? integrantes.
familia y escribe su
correspondiente
nombre en inglés. Demuestra
interés en el
desarrollo de
Elabora un collage
las
con las partes de la
actividades
casa indicando su
de clase.
nombre
Es
responsable
en el
cumplimient
o de tareas.
GRADO: Segundo INTENSIDAD HORARIA 2 horas
PERÍODO: 1
y lúdicas.
EJES GENERADORES : Saludos y colores y frutas
.
COMPETENCIAS
ESTANDAR GENERAL
Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.
Escucha
mundo

CONTENIDOS
PROBLEMA DESEMPEÑO
El turismo SALUDOS Realizar ejercicios Manifiesta - Escucha y pronuncia

el vocabulario básico en
COLORES de escucha compromiso en la
ingles
utilizando palabras realización de las - Reconoce saludos y
Por el metro
despedidas en ingles
de saludos y actividades
cable llegan a mi frutas - Identifica los colores
despedidas primarios en ingles
colegio muchos
-
turistas, los
cuales utilizan Practicar escritura Es respetuoso .
distintos de estas palabras
Al escuchar a sus
idiomas para
compañeros
comunicarse
Comprende
con los demás y
palabras de saludos
uno de ellos es
y colores primarios
el inglés.
En muchas
ocasiones se
necesita que
podamos
entenderlos.
PREGUNTA
ORIENTADORA
¿Cómo saludar
y despedir a los
turistas que
visitan mi
colegio en
Ingles?
GRADO: segundo INTENSIDAD HORARIA: 2 horas
PERÍODO: 2º
DOCENTES:
y lúdicas.
EJES GENERADORES
Números del 1 al 20
Útiles escolares objetos del aula de clase
COMPETENCIAS
ESTANDAR GENERAL
Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen.
ESCUCHA: Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi
mundo
CONVERSACION: Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo
CONTENIDOS
PROBLEMA DESEMPEÑO
Juguemos a la
tienda Los números del 1 Desarrollar - Reconocimiento - Identifica la
de la escritura de los
al 20. ejercicios
importancia que números del 1 al 20
Para saber que prácticos de tiene trabajar en en inglés
grupo valorando - .
cantidad de escucha, lectura y
Los útiles los aportes que
útiles necesito escritura. cada uno de los
escolares
integrantes da. Reconoce vocabulario
en mi año
de sus útiles escolares
escolar de los Realizar
Objetos del aula y objetos del salón de
que uso secuencias
de clase clase
mis inglés.
compañeros y
yo jugamos a
Resolución de
contar que
problemas que
cantidad tiene
impliquen adición
cada uno.
y sustracción de
forma sencilla en
Preguntas inglés
Orientadoras
¿Cuántos
lápices tienen
mi caja de
colores?
¿Qué útiles
necesito para
desarrollar
mis
actividades de
clase?
GRADO: Segundo INTENSIDAD HORARIA: 2 horas
PERÍODO: 3
DOCENTES:
y lúdicas.
EJES GENERADORES: la familia y partes de la casa

.
COMPETENCIAS
Escucha lectura ,escritura monólogos y conversación
ESTANDAR GENERAL
Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia , amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan
despacio y pronunciación clara
ESCUCHA: demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mi , mi familia y mi entorno
LECTURA: identifico palabras relacionadas entre si sobre temas que me son familiares
ESCRITURA: copio y trascribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase
MONOLOGO menciono lo que degusta y lo que no me gusta
CONVERSACION: Respondo a preguntas sobre personas objetos y lugares de mi entorno
Preguntas CONTENIDOS
Orientadoras INDICADORES DE
Conocimientos Conocimientos Conocimientos DESEMPEÑO
.
Los integrantes Desarrolla Reconocimiento - Identifica
Preguntas de la familia ejercicios de la importancia los integrantes de
Orientadoras prácticos de que tiene trabajar su familia en inglès.
escucha, lectura y en grupo - Pronuncia
escritura con los valorando los los miembros de la
¿Quiénes son miembros de la aportes que cada familia en inglès.
los integrantes Las partes de la familia y las partes uno de los
de mi familia? - Reconoce
casa de la casa integrantes.
las partes de la casa
en inglès.
¿Cuáles son las Realiza dibujos Demuestra interés
dependencias de con los integrantes en el desarrollo de
mi casa? Reconoce
de la familia y las actividades de
vocabulario de los
escribe su clase.
miembros de la
correspondiente
familia y las partes
nombre en inglés.
Es responsable en de la casa en inglès.
el cumplimiento
Elabora un collage de tareas.
con las partes de
la casa indicando
su nombre
GRADO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA: INGLES: 2 horas
PERÍODO: 1º
DOCENTES: ALVARO PALACIOS PALACIOS PALACIOS
OBJETIVO DE GRADO: Incorporar a su vida cotidiana nuevo vocabulario que desarrolle sus
habilidades de comunicación.
EJES GENERADORES
Los saludos
Abecedario.
Dias de la semana.
Meses del año.
Los colores.
COMPETENCIAS
Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno
ESTANDAR GENERAL Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo
Escucha
SITUACIÓN CONTENIDOS INDICADORES DE

PROBLEMA Conocimientos Conocimientos Conocimientos DESEMPEÑO
Nuestros visitantes
Los saludos Realizar ejercicios Manifiesta - Escucha y

pronuncia el
Por el metro cable y Abecedario. de escucha compromiso en
vocabulario básico
la cercanía que hay Dias de la utilizando la realización en ingles
- Reconoce
de nuestra palabras de de las
semana. saludos y
instituciòn llegan saludos ,manejar actividades despedidas en
Meses del año. ingles
muchos visitantes adecuadamente el
- Identifica los
Los colores.
extranjeros, los abecedario, colores ingles, el
abecedario, los
cuales utilizan conocer los días de
Es respetuoso días de la semana y
distintos idiomas la semana e los meses del año.
Al escuchar a -
para comunicarse identificarlos
sus
con los demás y uno claramente,
compañeros .
de ellos es el inglés. distinguir los mese
del año y formar
En muchas ocasiones
frases con los
se necesita que
colores.
podamos
entenderlos y
expresarle a un que
sea una despedida en
inglès por eso se Practicar escritura
hace necesario e
de todo lo
indispensable lo
estudiado
minimo del idioma
extranjero(ingles).
Comprender y
entender los
PREGUNTA saludos, colores,
ORIENTADORA
los días de la
¿ Cómo saludar y semana, el
despedir a los abecedario y los
visitantes meses del año.
extranjeros que
llegan a nuestra
institucion en
Ingles?
GRADO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA: 2 horas
PERÍODO: 2º
DOCENTES: ALVARO PALACIOS PALACIOS
y lúdicas.
EJES GENERADORES
LOS NUMEROS DEL 1 al 100
LA FAMILIA
OBJETOS DEL SALON
LAS ESTACIONES
COMPETENCIAS
ESTANDAR GENERAL
GENERAL Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna.
Por lo tanto, mi nivel de ingles es mas bajo
ESCUCHA: comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos
Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mi, mi familia y mi entorno
LECTURA: Identifico palabras relacionadas entre si sobre temas que me son familiares
Reconozco palabras cortas en ingles en libros, juguetes, propagandas y lugres de m i escuela
ESCRITURA: Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en le salón de clase
Escribo el nombre de lugares y electos que reconozco en una ilustración
MONOLOGO: Expreso mis sentimientos y estados de animo
Uso gestos y movimientos corporal les para hacerme entender mejor.
CONVERSACION: : uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades cotidianas en el aula
Expreso e indico necesidades personales basitas relacionadas con el aula
Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.
Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo.

CONTENIDOS
PROBLEMA DESEMPEÑO
Juguemos a la
tienda Los números del Desarrollar - Reconocimiento - Identifica la escritura
1 al 100. ejercicios
Para saber que prácticos de tiene trabajar en - .
grupo valorando
cantidad de Los objetos del escucha, lectura y
los aportes que
útiles necesito escritura. cada uno de los Reconoce vocabulario de los
salón de clase.
integrantes da.
en mi año objetos del salón,los
La familia.
escolar de los integrantes de la familia, las
Realizar
Las estaciones.
que uso estaciones del año.
secuencias
mis inglés.
compañeros y Reconocer los
yo jugamos a integrantes de la
contar que
familia.
cantidad tiene
Identificar las
cada uno.
estaciones del año.
Preguntas
Resolución de
Orientadoras
problemas que
impliquen adición
¿Cuántos y sustracción de
lápices tienen forma sencilla en
mi caja de inglés
colores?
¿Qué útiles
necesito para
desarrollar mis
actividades de
clase?
GRADO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA: INGLES: 2 horas
PERÍODO: 3
DOCENTES: ALVARO PALACIOS PALACIOS.
OBJETIVO DE GRADO: Incorporar a su vida cotidiana nuevo vocabulario que desarrolle sus
habilidades de comunicación.
EJES GENERADORES
Adjetivos.
Sustantivos
Alimentos
Figuras geométricas
Lugares en la ciudad.
COMPETENCIAS
Comunicativa: ( lingüística, pragmática, sociolingüística).
ESTANDAR GENERAL Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y
oraciones que leo.
Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos si me hablan despacio y con
pronunciación clara
Escucha
CONTENIDOS
PROBLEMA DESEMPEÑO
Los extranjeros en la
ciudad. Adjetivos. Realizar ejercicios Manifiesta - Escucha y
pronuncia el
Sustantivos de escucha compromiso en
vocabulario básico
Nuestra ciudad es un utilizando los la realización en ingles
Alimentos
- Reconoce al
lugar receptor de adjetivos, de las
Figuras gunos adjetivos,
muchos visitantes, es sustantivos, actividades sustantivos,
geométricas alimentos figuras
por ello que se hace alimentos, figuras
geométricas y
Lugares en la
necesario que los geométricas y algunos sitios de la
ciudad. ciudad.
niños manejen manejar Es respetuoso - Identifica
algunos sitios de la
elementos básicos de adecuadamente Al escuchar a ciudad, adjetivos, y
sitios de la ciudad algunos lugares sus figuras
geométricas.
para que así puedan en la ciudad y compañeros
orientar a propios y conocerlos
extraños y la claramente,
cercanía que hay de distinguir las .
nuestra institución figuras

al metro cable donde geométricas
llegan muchos
visitantes
extranjeros, los
Practicar escritura
cuales utilizan
de todo lo
distintos idiomas
estudiado
para comunicarse
con los demás y uno
de ellos es el inglés. Comprender y
entender los
En muchas ocasiones
Adjetivos.
se necesita que
podamos Sustantivos
entenderlos e Alimentos
indicarles u un sitio Figuras
de nuestra bellísima geométricas
ciudad.
Lugares en la
ciudad.
PREGUNTA
ORIENTADORA
¿ Cómo orientarnos
en algunos sitios de
nuestra ciudad?
GRADO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA: 2 horas
PERÍODO: 4
y lúdicas.
EJES GENERADORES
Pronombres demostrativos.
Pronombres posesivos.
Objetos
Personas.
La orden.
COMPETENCIAS: Comunicativa: (lingüística, pragmática, sociolingüística).
ESTANDAR GENERAL: Comprendo el lenguaje básico sobre m familia, amigos, juegos y lugares
conocidos si me hablan despacio y con pronunciación clara.
GENERAL: incorporar a su vida cotidiana nuevo vocabulario que desarrolle sus habilidades de
comunicación.
ESCUCHA: comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos
Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mi, mi familia y mi entorno
LECTURA: Identifico palabras relacionadas entre si sobre temas que me son familiares
Reconozco palabras cortas en ingles en libros, juguetes, propagandas y lugres de m i

escuela
ESCRITURA: Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en le salón de clase
Escribo el nombre de lugares y electos que reconozco en una ilustración
MONOLOGO: Expreso mis sentimientos y estados de animo
Uso gestos y movimientos corporal les para hacerme entender mejor.
CONVERSACION: : uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades cotidianas en el aula
Expreso e indico necesidades personales basitas relacionadas con el aula
Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.
Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo

CONTENIDOS
PROBLEMA DESEMPEÑO
Juguemos a la
tienda Pronombres Desarrollar - Reconocimiento Identifica la escritura de los
de la
demostrativos. ejercicios Pronombres demostrativos.
importancia que
Para saber que Pronombres prácticos de tiene trabajar Pronombres posesivos.
en grupo
cantidad de posesivos. escucha, lectura y
valorando los Objetos
útiles necesito escritura. aportes que
Objetos y Personas
cada uno de los
en mi año personas. integrantes da.
en inglés.
escolar de los La orden. Realizar
que uso ejercicios escritos
diariamente Reconoce vocabulario de los
que permitan
mis Pronombres demostrativos.
identificar
compañeros y Los Objetos Pronombres posesivos.
yo jugamos a Objetos
Las Personas.
contar que
La orden en inglés. Personas.
cantidad tiene
cada uno. Reconocer los
Pronombres
demostrativos.
Preguntas
Los Pronombres
Orientadoras posesivos.
¿Cómo
identificar los
Pronombres
demostrativos?.
¿Cuál es la
utilidad de los
lPronombres
posesivos en
ingles?
Objetos
GRADO: CUARTO INTENSIDAD HORARIA: 2 horas
PERÍODO: 1º
OBJETIVO DE GRADO: •Desarrollar en el estudiante las habilidades comunicativas: escribir, escuchar,

leer, y hablar de la lengua extranjera, para comprender y expresarse correctamente en un contexto
determinado; buscando así un desarrollo integral y permanente a fin de posibilitar la construcción de
su proyecto de vida de manera responsable y autónoma
EJES GENERADORES
Saludos, objetos, miembros de la familia, números, colores.
Escritura de oraciones
COMPETENCIAS
Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos,
personales y literarios.
ESTANDAR GENERAL
ESCUCHA: Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples
Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por
el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo
de material visual
Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor
Identifico personas, objetos, y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo

corto leido por el profesor.
LECTURA: Memorizo y sigo el ritmo de canciones pupulares.
LECTURA: Asocio un dibujo con su descripción escrita.
Comprendo descripciones corta sobre personas, lugares y acciones conocidas.
Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de texto.
Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas
ESCRITURA: Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación
Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia
MONOLOGO: uso oraciones cortas para decir los que puedo o no hacer.
Deletreo palabras que me son conocidas.
Digo un texto corto memorizado en una dramatización , ayudándome con gestos.

Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción.
CONVERSACION: Puedo saludar de acuerdo con la hora del día de forma natural y apropiada
Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor.
CONTENIDOS
PROBLEMA DESEMPEÑO
DIALOGUEMOS
Saludos, objetos, Desarrollar - Reconocimiento - Identifica la escritura

Para poder miembros de la ejercicios
conocerme con familia, números, prácticos de tiene trabajar en
grupo valorando
el otro es colores. escucha, lectura y
los aportes que Reconoce los colores en una
necesario que Escritura de escritura. cada uno de los
oración.
integrantes da.
juguemos a oraciones.
Identifica los integrantes de la
dialogar de Realizar familia
manera muy secuencias
Es capaz de saludar en ingles.
sencilla pero numéricas en
Escribe oraciones
efectiva,estos inglés.
nos permitirá
tener confianza
Resolución de
y seguridad
problemas que
igual que
impliquen adición
familiarizarnos
y sustracción de
con objetos,
forma sencilla en
colores y
inglés
losintegrantes
Se expresa de
de la familias y
manera adecuada
ante todo
con los saludos en
conocer los
números. ingles.
Los objetos y su
Preguntas relación con el
Orientadoras medio que nos

rodea.
¿Cómo me
comunico con
el otro?
¿Cómo se
distingue la
familia en otros
paises?
¿ son los
números
importantes
para
relacionarnos?
¿Y los colores?
GRADO: CUARTO INTENSIDAD HORARIA: INGLES: 2 horas
PERÍODO: 2
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades para construir oraciones cortas con el verbo To Be en
presente
EJES GENERADORES : Frutas, profesiones, La hora, el reloj, Estados de ánimo.
Escritura de oraciones.
COMPETENCIAS
Comunicativa: ( lingüística, pragmática, sociolingüística)
ESTANDAR GENERAL
Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios
Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles
Mi pronunciación es comprensible y halo de manera lenta y pausada
Escribo pequeños textos sobre temas de mi entorno
Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos.
Escucha
: Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples
de material visual

Memorizo y sigo el ritmo de canciones pupulares

LECTURAAsocio un dibujo con su descripción escrita.
ESCRITURA Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación
MONOLOGO: Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación
Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia.
Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor
CONTENIDOS
PROBLEMA DESEMPEÑO
LA GRANJA Frutas,
profesiones, La Realizar ejercicios Manifiesta - Escucha y pronuncia
hora, el reloj, el vocabulario básico en
Juan diego viajo de escucha compromiso en la
ingles
Estados de ánimo. utilizando palabras realización de las
a la granja de su
papà, en la cual Escritura de que involucre las actividades
Reconoce diferentes
encontró mucho oraciones. frutas, profesiones,
palabras del vocabulario
de los animales los estados de
trabajado en ingles
y frutas que le animo, la hora y el
Es respetuoso
habían conocimiento del
Al escuchar a sus -
enseñado en la reloj.
escuela en compañeros
ingles, además Practicar escritura .
logró ver un de estas palabras
profesional que
administraba la
granja y pudo
intercambiar
conocimiento
PREGUNTA
ORIENTADORA
¿Qué frutas
encontró juan
diego en la
granja?
¿Que
profesional
había en la
granja?
¿En que estado

de animo se
encontraba juan
diego?
GRADO: CUARTO INTENSIDAD HORARIA: 2 horas
PERÍODO: 3
OBJETIVO DE GRADO: •Desarrollar en el estudiante las habilidades comunicativas: escribir, escuchar,

leer, y hablar de la lengua extranjera, para comprender y expresarse correctamente en un contexto
determinado; buscando así un desarrollo integral y permanente a fin de posibilitar la construcción de
su proyecto de vida de manera responsable y autónoma
EJES GENERADORES
Lugares en la ciudad , Estados del tiempo, Fiestas, La hora, Escritura de oraciones
COMPETENCIAS; Comunicativa: (lingüística, pragmática, sociolingüística).
ESTANDAR GENERAL
Desarrollar habilidades para construir oraciones cortas con el verbo To Be en presente
ESCUCHA: Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples
de material visual

corto leído por el profesor.
LECTURA: Memorizo y sigo el ritmo de canciones pupulares.
LECTURA: Asocio un dibujo con su descripción escrita.
ESCRITURA: Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación
MONOLOGO: uso oraciones cortas para decir los que puedo o no hacer.
Deletreo palabras que me son conocidas.
Digo un texto corto memorizado en una dramatización , ayudándome con gestos.
CONVERSACION: Puedo expresarme de acuerdo algunos Lugares en la ciudad , Estados del tiempo,
Fiestas, La hora, Escritura de oraciones
de forma natural y apropiada.

CONTENIDOS
PROBLEMA DESEMPEÑO
DIALOGUEMOS
lugares en la Desarrollar - Reconocimiento Identifica la escritura de

de la
Para poder ciudad , estados ejercicios algunos lugares de la ciudad
importancia que
identificar del tiempo, prácticos de tiene trabajar en que juguemos a dialogar de
grupo valorando
algunos lugares fiestas, la hora, escucha, lectura y manera muy sencilla pero
los aportes que
en la ciudad es Escritura de escritura. cada uno de los efectiva, estos nos permitirá
integrantes da.
necesario oraciones. tener confianza y seguridad
apropiarme de apropiarme de igual que familiarizarnos con
algunos lugares Lugares en la ciudad , Estados

algunos lugares de
de la ciudad la ciudad que del tiempo, Fiestas, La hora,
que juguemos a Escritura de oraciones.

juguemos a
dialogar de dialogar de
manera muy manera muy Reconoce algunos lugares de
sencilla pero sencilla pero la ciudad que juguemos a
efectiva, estos efectiva, estos nos dialogar de manera muy
nos permitirá permitirá tener sencilla pero efectiva, estos nos
tener confianza confianza y permitirá tener confianza y
y seguridad seguridad igual seguridad igual que
igual que que familiarizarnos con Lugares en
familiarizarnos familiarizarnos la ciudad, Estados del tiempo,
con Lugares en con Lugares en la Fiestas, La hora, Escritura de
la ciudad , ciudad , Estados oraciones.
Estados del del tiempo,
tiempo, Fiestas, Fiestas, La hora,
La hora, Escritura de
Escritura de oraciones.
oraciones.
Resolución de
problemas que
impliquen adición
Preguntas y sustracción de
Orientadoras forma sencilla en
inglés
¿Cómo Se expresa de
apropiarme de manera adecuada
algunos lugares apropiarme de
de la ciudad algunos lugares de
que juguemos a la ciudad que
dialogar de juguemos a
manera muy dialogar de
sencilla pero manera muy
efectiva, estos sencilla pero
nos permitirá efectiva, estos nos
tener confianza permitirá tener
y seguridad confianza y
igual que seguridad igual
familiarizarnos que
con Lugares en familiarizarnos
la ciudad , con Lugares en la
Estados del ciudad , Estados
tiempo, Fiestas, del tiempo,
La hora, Fiestas, La hora,
Escritura de Escritura de
oraciones. oraciones.
me comunico en ingles.
con el otro? Los objetos y su

relación con el
medio que nos
¿Cómo
rodea.
distinguir
Lugares en la
ciudad ,
Estados del
tiempo, Fiestas,
La hora,
Escritura de
oraciones?
GRADO: CUARTO INTENSIDAD HORARIA: INGLES: 2 horas
PERÍODO: 4
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades para construir oraciones cortas con el verbo To Be en
presente
EJES GENERADORES: números telefónicos, el verbo TO BE, la orden, Verbos( el verbo haber o tener, el
verbo poder), sumas , restas, Escritura de oraciones.
COMPETENCIAS
Comunicativa: ( lingüística, pragmática, sociolingüística)
ESTANDAR GENERAL

Escucha
: Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples
de material visual

Memorizo y sigo el ritmo de canciones pupulares
LECTURAAsocio un dibujo con su descripción escrita.
MONOLOGO: Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación
Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor

CONTENIDOS
PROBLEMA DESEMPEÑO
LA GRANJA Números
telefónicos, el Realizar ejercicios Manifiesta - Escucha y pronuncia
verbo TO BE, la el vocabulario básico en
Juan diego viajo de escucha compromiso en la
ingles
a la granja de su orden, el verbo utilizando palabras realización de las
haber o tener, el que involucre las actividades
papà, en la cual Reconoce diferentes
encontró mucho verbo poder, Practicar escritura palabras del vocabulario
sumas , restas,
de los animales de estas palabras trabajado en ingles
Escritura de
y frutas que le Números
Es respetuoso
oraciones.
habían telefónicos, el verbo
Al escuchar a sus -
enseñado en la TO BE, la orden, el
compañeros
escuela en verbo haber o tener,
.
ingles, además el verbo poder,
logró ver un sumas, restas,
profesional que Escritura de
administraba la oraciones.
granja y pudo
intercambiar
conocimiento
PREGUNTA
ORIENTADORA
¿Cómo se
pronuncian
Números
telefónicos, el
verbo TO BE.
?
¿Cómo se da
una orden?
¿Cómo se aplica
el verbo haber o
tener en una
oración?
GRADO: QUINTO INTENSIDAD HORARIA: INGLES: 2 horas
PERÍODO: 1º
OBJETIVO DE GRADO: emplear un vocabulario sencillo en la construcción de textos cortos y

traducciones del ingles al español, de tal manea que le perota vincular el idioma ingles con acciones
cotidianas
EJES GENERADO: los saludos,los números del 300 al 1000, oraciones afirmativas, interrogativas y
negativas haciendo uso del verbo to be
COMPETENCIAS
Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles.

ESTANDAR GENERAL
Escucha: Sigo aténtame los que dicen mi profesor y mis compañeros durante u juego o una actividad
Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia
leída por e profesor o en una grabación
Identifico de quien me hablan a partir de su descripción física
Identifico personas objetos ya acciones que me son conocidas en un texto descriptivo

corto elido por el profesor.
LECTURA Memorizo y sigo el ritmo de canciones pululares de alises angloparlantes
ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones
Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos
Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de texto
Identifico electos culturales como nombres propios y lugares e textos sencillos
MONOLOGO : Expreso en una palabra o frase corta como me siento
Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según

corresponda
Digo un texto corto memorizado en una dramatización , ayudándome con gestos
CONVERSACION: Responde a preguntas personales con nombre, edad, nacionalidad y dirección, con
apoyo en repeticiones cuando sea necesario
Sigo y doy instrucciones básicas cuando participó en juegos conocidos.

CONTENIDOS
PROBLEMA DESEMPEÑO
Pedrito perez los saludos,los Desarrollar - - Identifica la

escritura de los números
desea dialogar números del 300 al ejercicios prácticos Reconoci
del 300 al 1000 en inglés
con mister jhon, 1000, oraciones de escucha, lectura y miento de la
pero para afirmativas, escritura. importancia que
Reconoce los saludos en
hacerlo es interrogativas y tiene trabajar en
una oración.
necesario que negativas haciendo grupo valorando
Realizar secuencias Identifica la oración
haga el esfuerzo uso del verbo to be. los aportes que
numéricas en inglés. afirmativa, interrogativa
de aprender al cada uno de los
y negativa
menos a integrantes da.
Resolución de Es capaz de saludar en
saludar, igual
problemas que ingles.
que decir
impliquen adición Escribe oraciones.
algunas
y sustracción de
oraciones de
forma sencilla en
forma
inglés
afirmativa,
interrogativa y Se expresa de
negativa. manera adecuada
con los saludos en
ingles.
Los objetos y su
relación con el
PREGUNTA
medio que nos
ORIENTADORA
rodea.
¿Qué debe
hacer pedrito
perez?
¿Cómo decir
380 en ingles?
¿Como expresar
algunas
oraciones en
diferentes
momentos?
PERÍODO: 2º

traducciones del ingles al español, de tal manea que le permita vincular el idioma ingles con acciones
cotidianas.
EJES GENERADO: Adjetivos demostrativos

Números telefónicos.
Deletreo de palabras.
Oficios y ocupaciones.
COMPETENCIAS

ESTANDAR GENERAL

Memorizo y sigo el ritmo de canciones pululares de alises angloparlantes
LECTURA ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones
Identifico electos culturales como nombres propios y lugares e textos sencillos.
ESCRITURA : : Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación

corresponda

PERÍODO: 3

traducciones del ingles al español, de tal manera que le permita vincular el idioma ingles con acciones
cotidianas
EJES GENERADO: sustantivos, las preposiciones, adjetivos de cantidad, los sinónimos, los
antónimos, uso del verbo to be.
COMPETENCIAS
Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles.

ESTANDAR GENERAL

LECTURA Memorizo y sigo el ritmo de canciones pululares de alises angloparlantes
ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones
Identifico electos culturales como nombres propios y lugares e textos sencillos

corresponda

CONTENIDOS
PROBLEMA DESEMPEÑO
Pedrito perez sustantivos, las Desarrollar - Identifica la escritura de

desea dialogar preposiciones , ejercicios prácticos Reconoci los sustantivos, las
con el señor adjetivos de de escucha, lectura y miento de la preposiciones, adjetivos
smith sobre los cantidad, los escritura. importancia que de cantidad, los
sustantivos, las sinónimos, los tiene trabajar en sinónimos, los
preposiciones, antónimos, uso del grupo valorando antónimos, uso del
Realizar ejerciciocs
adjetivos de verbo to be, los aportes que verbo to be en inglés
de pronunciación
cantidad, los cada uno de los
sobre sustantivos,
sinónimos, los integrantes da.
las preposiciones, Reconoce los sustantivos,
antónimos, uso
adjetivos de las preposiciones,
del verbo to be.
cantidad, los adjetivos de cantidad, los
pero para sinónimos, los sinónimos, los
hacerlo es antónimos, uso del antónimos, uso del
necesario que verbo to be. verbo to be. en una
haga el esfuerzo oración.
Apropiarme
de aprender al
sustantivos, las Identifica los sustantivos,
menos algunas
preposiciones, las preposiciones,
expresiones ,
adjetivos de adjetivos de cantidad, los
igual que decir
cantidad, los sinónimos, los
algunas
sinónimos, los antónimos, uso del
oraciones.
antónimos, uso del verbo to be.
verbo to be. Es capaz de manejar de
PREGUNTA expresarme de manera adecuada los
ORIENTADORA manera adecuada sustantivos, las
con los sustantivos, preposiciones, adjetivos
¿Qué debe las preposiciones, de cantidad, los
hacer pedrito adjetivos de sinónimos, los
perez? cantidad, los antónimos, uso del

sinónimos, los verbo to be,saludar en
¿Cómo decir antónimos, uso del ingles.
sustantivos, las verbo to be. Escribe oraciones.
preposiciones, Los sustantivos, las
adjetivos de preposiciones,
cantidad, los adjetivos de
sinónimos, los cantidad, los
antónimos, uso sinónimos, los
del verbo to antónimos, uso del
be.expresar verbo to be. y su
algunas relación con el
oraciones en medio que nos
diferentes rodea.
momentos?
PERÍODO: 4

traducciones del ingles al español, de tal manea que le permita vincular el idioma ingles con acciones
cotidianas.
EJES GENERADORES:.Adjetivos interrogativos,las conjunciones, el verbo haber o tener, verbo

poder, oraciones.
COMPETENCIAS

ESTANDAR GENERAL

Memorizo y sigo el ritmo de canciones pululares de alises angloparlantes
LECTURA ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones
Identifico electos culturales como nombres propios y lugares e textos sencillos.
ESCRITURA : : Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación

corresponda
CONTENIDOS
SITUACIÓN INDICADORES
PROBLEMA DESEMPEÑO
Andrés Adjetivos •
pertenece al interrogativos,las Valoració . vocab
restaurante conjunciones, el n de la escucha aprendido en clas
escolar, para verbo haber o sobre la
• Reconoce
tener una buena tener verbo pronunciación de
algunos Adj
nutrición debe poder, Adjetivos
interrogativos,las
consumir oraciones interrogativos,las
conjunciones, el
distintos conjunciones, el
haber o tener,
alimentos que le verbo haber o
poder, oraciones.
ayuden tener, verbo
.
crecimiento y poder, oraciones.
pronunciación
desarrollo.
dibujos en clase.
• Trabaja al
Adjetivos
Adjetivos
interrogativos,las
interrogativos,las
conjunciones, el
conjunciones, el
Uso correcto de los haber o tener,
verbo haber o
Adjetivos poder, oraciones.
tener, verbo
PREGUNTA interrogativos,las
poder, oraciones.
ORIENTADORA conjunciones, el • Trabajo
verbo haber o .
Adjetivos
tener, verbo poder, interrogativos,las
¿Qué clase de
oraciones. conjunciones, el
alimentos debe
. haber o tener,
de consumir
poder, oraciones.
Andrés
diariamente • Prácticas
para estar de escucha y través de dife
saludable? pronunciación de ejercicios en la
Adjetivos diálogos, di
interrogativos,las representaciones,
¿En qué lugares
SECUNDARIA Y MEDIA
GRADO: SEXTO INTENSIDAD HORARIA: 3 horas PERÍODO: 1º
DOCENTE : TATIANA GOMÉZ
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a
desenvolverse en diferentes situaciones.
- Preguntar y responder sobre información personal.
- Hablar acerca de objetos del colegio, y expresiones de tiempo.
EJES GENERADORES
Revisión y repaso temas anteriores. Retroalimentación.
Presente simple. Verbto be
Adjetivos posesivos
Presente simple( I, YOU, WE, THEY)
There is there are.
COMPETENCIAS
Lingüística
Pragmática
Sociolinguistica
CONTENIDOS
PROBLEMA DE DESEMPEÑO
Pablito acaba HELLO Desarrollar Manifiesta Reconoce el

de conocer un actividades orales y motivación e verbo to be
amigo escritas para interés para dentro de una
extranjero, El aprendizaje el desarrollar estructura
por medio del presente simple diferentes gramatical.
internet ellos con el verbo to be actividades sobe
han querido el verbo to be.
hablar pero a Utiliza los
Pablito se le adjetivos
Realizar diálogos y posesivos para
ha dificultado
hablar de
el lenguaje. escritos utilizando
pertenencias.
los adjetivos
posesivos.
¿Qué debe
hacer Pablito
para poder
hablar con su AT SCHOOL Realizar dinámicas Participa Participa en
nuevo amigo? y juegos en las activamente de diálogos cortos
cuales compartan juegos y utilizando
con compañeros actividades información
información lúdicas. persona, usando
básica. el presente
simple con
verbos básicos.
Escribir acerca de
Responde
un típico día.
preguntas acerca
de información
personal.
Reconoce las
expresiones
thereis y there
are como plural y
singular.
GRADO: SEXTO INTENSIDAD HORARIA: 3 horas PERÍODO: 2°
DOCENTE: TATIANA GOMÉZ
EJES GENERADORES
Adjetivos calificativos
Presente continuo
Modal can
Modal can forma negativa.
COMPETENCIAS:
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS
ESTANDAR GENERAL:
Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación
comprensible.
ESTANDARES ESPECIFICOS:
Comprendo una descripción oral sobre una situación, personal lugar u objeto.
Identifico la acción, los personajes y el entorno en textos narrativos.
Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos.
Describo con oraciones a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me
apoyo en apuntes o en mi profesor.
Utilizo códigos no verbales como gestos y entonación, entre otros.

CONTENIDOS INDICADORES
SITUACIÓN
Conocimientos Conocimientos Conocimientos DE
PROBLEMA
conceptuales procedimentales actitudinales DESEMPEÑO
la escuela nos MY FRIENDS Realizar -Interés por Aplica los

muestra diferentes realizar las adjetivos
diferentes actividades diferentes calificativos para
formas, lúdicas que actividades describir
tamaños y ayuden a la lúdicas para personas,
colores, a aplicación de los mejorar el objetos y
nuestros adjetivos vocabulario. animales.
estudiantes se calificativos
les hace difícil
describir en
una lengua
extranjera.
¿Cómo puede
el estudiante
aprender a
describir?
AT HOME Crear diferentes Responsabilidad Clasifica los

formas de trabajo frente a la principales
en grupo y talleres elaboración de verbos y los
en donde se las diferentes conjuga en
apliquen los formas de presente
verbos en trabajo progresivo.
presente dentro
progresivo. del aula.
Reconoce el
modal Can para
demostrar
habilidades.
GRADO: SEXTO INTENSIDAD HORARIA: 3 horas PERÍODO: 3
EJES GENERALES
Pasado del verbo to be
Adverbios de frecuencia
Vocabulario. ( verbos y preposiciones )
Categorías gramaticales
Expresiones like y dislike
COMPETENCIAS:
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:
comprensible.
Identifico la acción, los personajes y el entorno en textos narrativos.

Comprendo la idea general en una descripción y en una narración.
SITUACIÓN
PROBLEMA
La escuela nos CELEBRATIONS Crear diferentes -Interés por Aplica el verbo

muestra metodologías para realizar las to be dentro de
diferentes aplicar el verbo to diferentes oraciones
formas, be en su forma en actividades sencillas.
tamaños y pasado. lúdicas para
colores, a mejorar el
nuestros vocabulario.
estudiantes se
les hace difícil
Realizar trabajos
describir en
en grupo para
una lengua Identifico los
mejorar el
extranjera. verbos y
vocabulario
preposiciones
aprendido en
dentro de un
¿Cómo puede
clase.
texto.
el estudiantes
expresar su
agrado o
desagrado por
algo? Utiliza los
FREE TIME Crear diferentes Responsabilidad adverbios de
formas de trabajo frente a la frecuencia para
en grupo y talleres elaboración de hablar sobre
en donde se las diferentes actividades.
apliquen los formas de

adverbios de trabajo
frecuencia. dentro
del aula.
Ide3ntifica las
Expresar de gusto expresiones de
y disgusto gusto y disgusto
mediante dibujos de forma
y caricaturas. correcta.
GRADO: SEXTO INTENSIDAD HORARIA: 3 horas PERÍODO: 4
EJES GENERALES
Pasado de verbos regulares
Pasado simple de verbos irregulares
Adverbios de tiempo
Vocabulario. ( clothes, accesories )
COMPETENCIAS:
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:
comprensible.
Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y celebraciones.
Escribo textos cortos en los que expreso contraste, adición, causa y efecto entre ideas.
Comprendo la idea general en una descripción y en una narración.

SITUACIÓN
PROBLEMA
La escuela nos I LIKE THE Crear diferentes -Interés por Aplica el verbo
muestra FESTIVALS metodologías para realizar las to be dentro de
diferentes aplicar el verbo to diferentes oraciones
formas, be en su forma en actividades sencillas.
tamaños y pasado. lúdicas para
colores, a mejorar el
nuestros vocabulario.
estudiantes se
les hace difícil
Realizar trabajos
describir en
en grupo para
una lengua Identifico los
mejorar el
extranjera. verbos y
vocabulario
preposiciones
aprendido en
dentro de un
¿Cómo puede
clase.
texto.
el estudiantes
expresar su
agrado o
desagrado por
algo?
Utiliza los
WHAT DID YOU Crear diferentes Responsabilidad adverbios de
DO YESTERDAY? formas de trabajo frente a la tiempo para
en grupo y talleres elaboración de hablar sobre
en donde se las diferentes actividades ya
apliquen los formas de realizadas
adverbios de trabajo
tiempo. dentro
del aula.
Reconocer la Crea oraciones

diferencia entre Interés por en pasado
los verbos realizar las utilizando el
diferentes
regulares e actividades pasado de los
irregulares lúdicas para verbos regulares
mejorar el e irregulares.
vocabulario.
GRADO: SEPTIMO INTENSIDAD HORARIA: 3 horas PERÍODO: 1°
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le

ayuden a desenvolverse en diferentes situaciones.
Comparar personas, animales y objetos utilizando los adjetivos.
Identificar los verbos regulares e irregulares en una oración.
EJES GENERADORES:
Comparativos
Revisión verbo to be
Revisión pasado simple
Pasado simple. (verbos regulares)
Pasado simple: (verbos irregulares)
COMPETENCIAS:
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:
Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobe actividades cotidianas, de mi interés, sobre otras
asignaturas y mi entorno social.
Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo.
Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas
de mi entorno inmediato.
Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas.
CONTENIDOS
Que Escribir Disposición para Construye textos

estrategias se PEOPLE comparaciones realizar las usando el
utilizarían entre diferentes diferentes presente simple
para que el personas, objetos y actividades en el del verbo to be
estudiante animales. salón. para hablar de su
aprenda a rutina diaria.
realizar
preguntas de
Realizar textos con
información
información Respeto por la Crea oraciones
personal?
específica de un palabra del pequeñas
tema determinado. compañero. utilizando los
adjetivos
posesivos.
Crear diferentes Responsabilidad Reconoce la
SPORT formas de trabajo frente a la función del verbo

como trabajos en elaboración de las y su utilización en
grupo y talleres en diferentes formas una oración.
donde se aplique el de trabajo dentro
pasado simple con del aula.
Redacta textos
verbos regulares.
sencillos
utilizando los
verbos
irregulares en
pasado.
Reconocer la forma de ordenar en un sitio especifico.
EJES GENERADORES
Revisión comparativos
Superlativos
Adjetivos posesivos
Sustantivos contables y no contables.
COMPETENCIAS:
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:
Sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias,
actividades y otros temas relacionados con mi entorno e intereses.
Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y
académicos.
Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo.
Expreso de manera sencilla lo que me gusta respecto a algo.

CONTENIDOS
MONEY
Desarrollar Manifiesta Utiliza los
El entorno nos actividades que motivación e adjetivos para
muestra diferentes puedan describir interés para comparar y
formas, tamaños y usando los desarrollar las describir.
colores, a nuestros comparativos y los actividades
estudiantes se les superlativos. propuestas.

Reconoce el
hace difícil describir presente
en una lengua progresivo para
extranjera. hablar de
acciones que
¿Cómo puede el suceden en el
estudiante momento.
aprender a
describir?
FOOD Crear un menú Participa Identifica los
donde deban activamente de sustantivos
utilizar los todas las contables y no
sustantivos actividades contables en
contables y no propuestas dentro oraciones.
contables. de la clase.
Utiliza los
Realizar oraciones adjetivos
donde utilice los posesivos para
adjetivos posesivos. mostrar posesión.
DOCENTE: ANGELA TATIANA GOMEZ RENDON
Hablar acerca de ti mismo y tus intereses.
Expresar gustos y desagrados.
EJES GENERADORES
Categorías gramaticales.
Pasado progresivo.
Vocabulario
( profesiones, deportes, comidas)
COMPETENCIAS:
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:
Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre, comprendo las ideas generales
si el lenguaje es claro.
Identifico ideas generales y especificas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del
vocabulario utilizado.
Represento en forma grafica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan
objetos, animales y personas.
Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi interés.
Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros.
Uso lenguaje formal e informal en juegos de rol improvisados, según el contexto.

CONTENIDOS
Habla acerca de ti
ENTERTAINMENT Hablar acerca de los Manifiesta y tus intereses.
deportes favoritos. motivación e

interés para Reconoce las
desarrollar las categorías
actividades gramaticales
Reconocer las
propuestas. dentro de un
categorías
texto.
gramaticales y sus
funciones.
MY HOLYDAYS Escribir textos Participa

utilizando el activamente de Da opiniones
vocabulario todas las sobre temas
aprendido en clase. actividades propuestos e
propuestas dentro clase.
de la clase.
Escribir
expresiones Utiliza el
utilizando el pasado vocabulario
progresivo en aprendido y lo
textos y oraciones. aplica en su vida
diaria.
DOCENTE: ANGELA TATIANA GOMEZ RENDON
EJES GENERADORES
Futuro con going to
Comprensión de lectura.
La música y otros hobbies.
COMPETENCIAS:
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:
Escribo textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y puntuación
aceptables.
Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros en clase.
Explico y justifico mis planes y acciones.

CONTENIDOS
WHAT ARE YOU

GOING TO Hacer exposiciones Manifiesta Escribe una
STUDY? hablando sobre motivación e historia con going
temas de interés. interés para to.
desarrollar las
actividades
Escribir acerca de Expresa ideas
propuestas.
hechos que ya sobre actividades
sucedieron. de interés.
Realizar diálogos Lee y escucha una

utilizado el futuro historia.
con going to
IL IKE THE POP Participa Escribe textos

MUSIC Hacer sugerencias. activamente de utilizado
todas las vocabulario
actividades aprendido en
Comprender la idea
propuestas dentro clase.
principal de el texto
de la clase.
leído en clase.
Habla acerca de
experiencias.
Hablar sobre planes
utilizando el futuro
con going to.
GRADO: OCTAVO INTENSIDAD HORARIA: 3 horas PERÍODO: 1°
DOCENTE: MARIA FERNANDA CASTAÑEDA
EJES GENERADORES
Presente simple del verbo to be.
Presente simple verbos regulares e irregulares
Comparativos y superlativos
Expresión like ad dislike
COMPETENCIAS:
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:
Identifico ideas generales y especificas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del
Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros.

CONTENIDOS
IN TOUCH Habla acerca de ti
Hablar acerca de la Manifiesta y tus intereses.
Mariana es una rutina diaria. motivación e
estudiante que le interés para Expresa su

encanta el internet. desarrollar las agrado desagrado
Expresar opiniones
Por medio de la actividades utilizando la
de agrado o
internet se entero propuestas. expresión like y
desagrado
de un intercambio dislike.
estudiantil a los
estados unidos.
Pero el formulario
esta en inglés. ¿Que
debe hacer
MARIANA para
poder acceder a
este intercambio?
STAR GAZING Escribir textos Participa Describe
utilizando adjetivos. activamente de personas, objetos
todas las y animales.
actividades
Escribir expresiones
propuestas dentro
acerca de la música. Da opiniones
de la clase.
sobre temas
propuestos e
clase.
Compara
personas, objetos
y animales
utilizado los
adjetivos.
EJES GENERADORES
Pasado simple del verbo to be
Pasado simple verbos regulares
Pasado simple verbos irregulares
Presente continuo
COMPETENCIAS:
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:
aceptables.

CONTENIDOS
A TRUE STORY?
Hacer excusas. Manifiesta Escribe una

motivación e historia e pasado
interés para simple.
Mariana es una Escribir acerca de
desarrollar las
estudiante que le hechos que ya
actividades
encanta el internet. sucedieron. Expresa ideas en
propuestas.
Por medio de la pasado.
internet se entero
Realizar diálogos
de un intercambio
utilizado el pasado Lee y escucha una
estudiantil a los
simple. historia.
estados unidos.
Pero el formulario
debe hacer
MARIANA para
poder acceder a OUT AND ABOUT Participa Escribe textos
este intercambio? activamente de utilizado el
Hacer sugerencias.
todas las presente
actividades progresivo.
Realizar textos en
propuestas dentro
presente
de la clase.
progresivo. Habla acerca de
experiencias.
Hablar sobre planes

utilizando el
presente
progresivo.
EJES GENERADORES
Presente perfecto
Pasado simple
Will y going to para predicciones
Transporte, tecnología, inventos.
COMPETENCIAS:
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:
aceptables.

CONTENIDOS
TO THE LIMIT
Leer un artículo. Manifiesta Utiliza el

motivación e presente perfecto
interés para para hablar de
Mariana es una Escuchar una
desarrollar las describir sus
estudiante que le entrevista.
actividades acciones.
encanta el internet.
propuestas para la Utiliza el pasado
Por medio de la
Escribir una
clase. simple dentro de
internet se entero
artículo.
de un intercambio un contexto dado.
estudiantil a los
estados unidos.
Pero el formulario
debe hacer
MARIANA para
poder acceder a WHAT´S NEXT? Leer un artículo de Demuestra interés Diferencia will y
este intercambio? ciencia ficción. durante las going to al
Hablar acerca de tus actividades momento de
planes futuros. propuestas. hablar sobre el

futuro.
Escribir tus planes y
deseos.
EJES GENERADORES
Deportes
Hobbies
COMPETENCIAS:
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:
aceptables.

CONTENIDOS
SPORTS
Utilizando imágenes Manifiesta Habla sobre sus

aprenderemos motivación e deportes
vocabulario de interés para preferidos.
Mariana es una
deportes. desarrollar las
estudiante que le
actividades
encanta el internet.
propuestas para la
Por medio de la
clase.
internet se entero
de un intercambio
estudiantil a los
estados unidos.
Pero el formulario
debe hacer
MARIANA para
poder acceder a HOBBIES Escuchar entrevista Demuestra interés Conoce y
este intercambio? a un famoso en durante las diferencia los
donde describa sus actividades pasatiempos mas
hobbies. propuestas. comunes.
GRADO: NOVENO INTENSIDAD HORARIA: 3 horas PERÍODO: 1º
DOCENTE: MARIA FERNANDA CASTAÑEDA BEDOYA
desenvolverse en diferentes situaciones y contextos.
EJES GENERARORES
Presente simple.
Presente continuo.
Verbos modales.
Sustantivos contables e incontables.
Pasado simple.
Pasado continuo.
Adjetivos.
COMPETENCIAS
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:
Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes

sobre temas que me son familiares, y comprendo textos argumentativos cortos y sencillos
Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas
personales o de mi vida diaria.
Escribe textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y una
puntuación aceptable.
ESTANDAR ESPECIFICO:
Identifico ideas generales y especificas en textos orales y escritos, si tengo conocimiento del tema y del
Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión.
Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor.
Diligencio efectivamente formatos con información personal.

Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando
estrategias para monitorear mi pronunciación.
Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas.
CONTENIDOS
PROBLEMA DESEMPEÑO
Mariana es una FOOD FOR Realizar una lectura Reconoce el

estudiante que HEALTH. de un cuestionario presente simple y
Manifiesta
el presente
le encanta el de revista. motivación e continuo.
internet. Por interés por
medio de la participar en las Utiliza los verbos
Escuchar una
internet se actividades modales para
llamada en la radio.
pedir comidas y
entero de un planteadas.
bebidas.
intercambio
estudiantil a Escribir una carta a
los estados un amigo

Reconoce los
aconsejándolo.
unidos. Pero el sustantivos
formulario esta contables e
incontables.
en inglés. ¿Que
debe hacer
Dar y recibir
MARIANA para concejos.
poder acceder Reconoce los
a este auxiliares del
RELATIONSHIPS. Realizar mapas en Participa
pasado simple y
intercambio?
los cuales se activamente de continuo.
encuentren situadas juegos y
las partes de la actividades Conoce los verbos
ciudad y los lúdicas siguiendo regulares e
irregulares en
estudiantes deban instrucciones.
pasado simple y
ubicarse. continuo.
Describir personas
Realizar juegos de
utilizando
ubicación pidiendo adjetivos.
y dando direcciones.
GRADO: 9 PERÍODO: 2º
EJES GENERARORES
Presente perfecto.
Ocupaciones.
Futuro.
Primer condicional.
Ropa.
Accesorios.
Apariencia.
COMPETENCIAS
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:


CONTENIDOS
PROBLEMA DESEMPEÑO
Mariana es una HAVE YOU Reconoce el
estudiante que HEARD? presente perfecto.
Realizar lectura de Manifiesta
le encanta el Romeo y Julieta. motivación e
Conoce las
internet. Por interés por ocupaciones en
medio de la participar en las inglés.
Escuchar un
internet se actividades
Listening de Romeo.
entero de un planteadas. Hace sugerencias y
intercambio ofrece ayuda
Escribir un resumen utilizando el
estudiantil a los
presente perfecto.
estados unidos. de la película.
Pero el
formulario esta
en inglés. ¿Que
debe hacer
MARIANA para
APPEARANCES Realizar dinámica en Utiliza el futuro
poder acceder a
la cual los para hablar de
este Participa
predicciones.
estudiantes se activamente de
intercambio?
describan (deberán juegos y Reconoce el primer
traer ropa, pelucas, actividades lúdicas condicional en una
etc.). siguiendo oración.
instrucciones.
Describe la
apariencia de las
personas
destacando ropa y
accesorios.
EJES GENERARORES
Primer condicional
Segundo condicional
Tiempos verbales
Presente y pasado pasivo
COMPETENCIAS
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:


CONTENIDOS
PROBLEMA DESEMPEÑO
Mariana es una SPEND! Hacer un Utiliza

estudiante que conversatorio sobre correctamente los
Manifiesta
condicionales.
le encanta el teléfonos celulares. motivación e
internet. Por interés por
medio de la participar en las
Elaborar un ensayo
sobre sus ventajas y
desventajas.
intercambio
estudiantil a los
estados unidos.
Pero el
formulario esta
en inglés. ¿Que
debe hacer
MARIANA para
WHERE NEXT? Realizar lectura Conoce y utiliza la
poder acceder a
sobre aplicación a un voz pasiva dentro
este Participa
de una oración.
trabajo. activamente de
intercambio?
juegos y
Presentación sobre actividades lúdicas
entrevista. siguiendo
instrucciones.
EJES GENERARORES
Tiendas
Trabajos
COMPETENCIAS
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:


CONTENIDOS
PROBLEMA DESEMPEÑO
Mariana es una SHOPS! Realizar una feria en Conoce

estudiante que donde aprendamos vocabulario
Manifiesta
relacionado con
le encanta el nuevo vocabulario motivación e tiendas.
internet. Por relacionado con interés por
medio de la tiendas. participar en las
intercambio
estudiantil a los
estados unidos.
Pero el
formulario esta
en inglés. ¿Que
debe hacer
MARIANA para
JOBS! Realizar desfile de Diferencia las
poder acceder a
modas en donde diferentes
este Participa
funciones de los
utilicen disfraces activamente de
intercambio? profesionales.
para hablar sobre juegos y
ocupaciones. actividades lúdicas
siguiendo
instrucciones.
GRADO: DECIMO INTENSIDAD HORARIA: 2 horas PERÍODO: 1º
EJES GENERARORES
Información personal
Preguntas con Wh
Adjetivos posesivos
Presente simple
Expresiones de tiempo
Adjetivos descriptivos
Opiniones personales
La hora, horarios
COMPETENCIAS
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:
Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales,
personales y abstractos.
Aunque mi acento es extranjero, mi pronunciación es clara y adecuada.
Escribo textos que explican mis preferencias, decisiones y actuaciones.
Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono
y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea.
Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema.
Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general.
Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quien soy y qué sé del
mundo.
Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales
previamente estudiados.
Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación.
CONTENIDOS
PROBLEMA DESEMPEÑO
Mariana es una PLEASE CALL ME Desarrollar Presentarse asi

estudiante que BETH! actividad grupal en mismo y a otros,
Manifiesta
intercambiando
le encanta el la que recolecten motivación e información
internet. Por información interés por personal.
medio de la personal acerca de participar en las
internet se sus compañeros. actividades Saludar y
entero de un despedirse
grupales de
adecuadamente de
intercambio recolección de acuerdo a la
Escribir preguntas
estudiantil a de información datos. situación.
los estados
personal.
unidos. Pero el Diferenciar las
formulario esta preguntas con Wh.
en inglés. ¿Que Escuchar Listening

sobre información Identificar los
debe hacer
adjetivos
personal.
MARIANA para posesivos.
poder acceder
a este
Realizar actividades Participa Reconoce el
intercambio?
entre compañeros activamente de presente simple y
HOW DO YOU
lo utiliza dentro de
SPEND YOUR DAY? encontrando juegos y
oraciones.
similitudes en sus actividades
horarios. lúdicas siguiendo Conoce las
instrucciones. expresiones de
tiempo.
Escribir la biografia
de mi compañero. Describe el trabajo
y la escuela.
Lectura acerca de Pregunta y da
personas que opiniones.
necesitan empleos
Describe horarios
“Why do you need a
diarios.
job?”.
Escuchar un
Listening de
descripciones de
trabajos y horarios
diarios.
EJES GENERADORES
Demostrativos
Adjetivos
Ropa
Objetos personales
Colores y materiales
Wh- questions
Pronombres objetos
Verbos modales
Fechas y horas
COMPETENCIAS
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:
mundo.
CONTENIDOS
PROBLEMA DESEMPEÑO
How much is it? Listening. Demuestra Utiliza
curiosidad por demostrativos
Mariana es una
para hablar de
estudiante que desarrollar las
Escibir precios de ropa y
le encanta el actividades en accesorios
comparaciones de
clase. personales.
internet. Por precios en los
medio de la diferente países.
Compara precios,
internet se
ropa, colores,
entero de un materiales
Leer la lectura “the
intercambio utilizando los
world’s online adjetivos.
estudiantil a
marketplace!
los estados
unidos. Pero el Do you like rap? Escribir un mensaje Aporta a la Habla acerca de
de texto. asignatura interés sus gustos y
formulario esta
disgustos
en inglés. ¿Que por el tema que se
utilizando las
debe hacer está estudiando. preguntas con wh.
Leer el texto
MARIANA para “Christina Aguilera”
poder acceder Hace invitaciones
y excusas
a este
Listening. utilizando los
intercambio? verbos modales.
Reconoce los
pronombres
objetos.
EJES GENERADORES
Presente continuo
Preguntas con wh
Respuestas cortas con si/no
Cuantificadores
Miembros de la familia
Preguntas con How
Respuestas cortas
Verbos de rutinas
Deportes y habilidades
COMPETENCIAS
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:
mundo.
CONTENIDOS
PROBLEMA DESEMPEÑO
Mariana es una Tell me about your Hacer la lectura de Demuestra actitud Conoce los
estudiante que family. “the changing positiva por miembros de la
familia.
le encanta el family”. participar en las
internet. Por actividades
Utiliza el presente
medio de la Escribir un e-mail. propuestas. continuo para
internet se describir la vida
entero de un de la familia.
intercambio Listening de
entrevista a un Reconoce y utiliza
estudiantil a
en oraciones los
Nuevo estudiante.
los estados cuantificadores.
unidos. Pero el How often do you Actividad en grupo Demuestra Describe sus
formulario esta exercise? en donde entusiasmo al rutinas diarias
en inglés. ¿Que utilizando los
investiguen las momento de
adverbios de
debe hacer habilidades de sus participar en las secuencia.
MARIANA para compañeros. actividades
poder acceder requeridas. Habla sobre
a este habilidades y
Escrito acerca de deportes.
intercambio?
sus actividades
favoritas.
Lectura acerca de
“Health and fitness
quiz”
EJES GENERADORES
Pasado simple
Preguntas con wh
Respuestas cortas
Verbos regulares e irregulares
Demostrativos
Preposiciones de lugar
Cuantificadores
Sustantivos contables y no contables
Lugares de la ciudad
COMPETENCIAS
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:
mundo.
CONTENIDOS
PROBLEMA DESEMPEÑO
Mariana es una We had a great Reading about Su actitud es Habla acerca de

estudiante que time! different kinds of positiva para la eventos pasados.
le encanta el vacations “vacations realización de las

Utiliza los verbos
internet. Por postcards”. actividades.
regulares e
medio de la irregulares y el
internet se pasado del verbo
Escribir una tarjeta.
entero de un to be.
intercambio
estudiantil a Listening de un
los estados policía
unidos. Pero el entrevistando a un

posible ladrón.
formulario esta
en inglés. ¿Que What’s your Lectura acerca de Demuestra interés Pregunta y
debe hacer neighborhood like! un barrio en Nueva por las actividades describe lugares.
MARIANA para York. grupales e

Utiliza
poder acceder individuales.
demostrativos
a este para describir mi
Listening de
intercambio? barrio.
direcciones.
Reconoce las
preposiciones de
lugar y los
cuantificadores.
GRADO 11
INTENSIDAD HORARIA: 2 horas PERÍODO: 1º
EJES GENERARORES
Información personal
Pasado simple
Adverbios de cantidad
Transporte y problemas de trasporte
Preguntas indirectas con Wh
Comparaciones con adjetivos
COMPETENCIAS
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:
mundo.
CONTENIDOS
PROBLEMA DESEMPEÑO
Mariana es una A time to Trabajar en copias Presentarse asi

estudiante que remember! del libro, en las mismo y a otros,
Manifiesta
intercambiando
le encanta el cuales deban leer motivación e información
internet. Por sobre como crear un interés por personal.
medio de la perfil y luego crear participar en las
internet se su perfil y el de un actividades Hablar sobre su
niñes utilizado
entero de un compañero. grupales de
used to.
intercambio recolección de
estudiantil a datos.
los estados
unidos. Pero el
formulario esta
en inglés. ¿Que
debe hacer
MARIANA para
poder acceder
a este Explicación del tema Participa Habla sobre el
intercambio? con copias del libro. activamente de transporte y sus
Caught in the rush!
problemas
Leer articulo del juegos y
utilizando los
libro y trabajar en actividades adjetivos.
su comprensión. lúdicas siguiendo
instrucciones. Utiliza las
preguntas
indirectas para
averiguar
información.
GRADO 11
EJES GENERARORES
Adjetivos comparativos
Deseos
Pasado simple
Presente perfecto
Adverbios de secuencia
Comidas
recetas
COMPETENCIAS
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:
mundo.
CONTENIDOS
PROBLEMA DESEMPEÑO
Mariana es una Time for a change! Lectura del libro. Manifiesta Hace
estudiante que motivación e comparaciones
con adjetivos y
le encanta el Escuchar listening. interés por
sustantivos.
internet. Por participar en las
medio de la actividades . Describe estilos de
internet se vida.
entero de un
intercambio Expresa deseos
propios.
estudiantil a
los estados I’ve never heard of Explicación del Manifiesta Utiliza el pasado
that! tema. motivación e simple y el
unidos. Pero el presente perfecto
formulario esta Lectura de copias interés por
para dar
en inglés. ¿Que del libro. participar en las instrucciones.
actividades .
debe hacer
Utiliza verbos de
MARIANA para
frecuencia para
poder acceder hablar de recetas.
a este
intercambio?
GRADO 11
EJES GENERARORES
Futuro con will y be going to.
Verbos modales
Verbos
Peticiones con el modal would
Actividades de la casa
Excusas y disculpas
COMPETENCIAS
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:
mundo.
CONTENIDOS
PROBLEMA DESEMPEÑO
Mariana es una Going places! Lectura del libro Muestra Describe los
estudiante que leerla positivismo al planes para sus
vacaciones
le encanta el individualmente. momento de
utilizando los
internet. Por participar y auxiliares del
medio de la trabajar en la futuro.
Durante la clase
internet se clase.
escribir una nota
Dar consejos para
entero de un dando viajar en
intercambio vacaciones
instrucciones.
estudiantil a utilizando verbos
los estados modales.
unidos. Pero el Ok. No problem! Lectura de copias en Valora las Hacer peticiones,
grupo “Neighbor vs. actividades de aceptarlas y
formulario esta
refutarlas.
en inglés. ¿Que Neighbor” clase como
debe hacer esenciales para su
Utiliza el auxiliar
MARIANA para formación. will para
Listening de
poder acceder responder a
personas haciendo
peticiones.
a este peticiones.
intercambio?
Hace peticiones
con el verbo
modal would.
GRADO 11
EJES GENERARORES
Imperativos
Festividades
COMPETENCIAS
Lingüística
Pragmática
Sociolingüística
ESTANDAR GENERAL:
mundo.
CONTENIDOS
PROBLEMA DESEMPEÑO
Mariana es una What’s this for? Explicación del Muestra interés en Da sugerencias
estudiante que tema. participar durante utilizando los
imperativos.
le encanta el las actividades de
internet. Por la clase.
Lectura acerca de la
medio de la
vida en el futuro “A
internet se
day in you life”.
entero de un
intercambio
En grupos dar y
estudiantil a recibir concejos
los estados utilizando los
unidos. Pero el imperativos.
formulario esta
en inglés. ¿Que
debe hacer
MARIANA para
poder acceder Let´s celebrate! Realizar festival Muestra interés en Habla sobre las
para que conozcan participar durante festividades en su
a este
ciudad.
intercambio? las festividades mas las actividades de
sobresalientes. la clase.

Malla Ingles

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PLAN DE AREA

LENGUAS EXTRANJERAS: INGLÉS

Desarrollar en el estudiante el conjunto de saberes, conocimientos, destrezas y características

Desarrollar en los estudiantes habilidades orales y escritas que le ayuden a desenvolverse en

La Enseñanza de una lengua extranjera en la institución educativa La Candelaria se ha considerado

Reconociendo la importancia del idioma Inglés es necesario aplicar diferentes estrategias y

Adverbios de frecuencia, tiempo y lugar

A continuación anexamos cuadro con las estrategias diseñadas.

No. NOMBRE DE LA ESTRATEGIA FORMA DE APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA EN EL AULA

1 TRABAJO EN GRUPO Permitir que los estudiantes escojan su grupo de trabajo

2 ENSEÑANZA DE VOCABULARIO En primer lugar se escucha la canción. Luego a cada

3 LEYENDO HISTORIETAS Es una estrategia en la cual adquirirán nuevo vocabulario; y

GRADO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA: INGLES: 2 horas

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA

Reconozco cuando me hablan en ingles y reaccionó de manera verbal y no verbal

Entiendo saludos y despedida.

CONVERSACION: Respondo a saludos y despedidas

SALUDOS Realizar ejercicios Manifiesta - Escucha y pronuncia

para comunicarse con

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA

CONVERSACION: Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo

escolar de los Realizar

La familia y partes de la casa.

Escucha lectura ,escritura monólogos y conversación

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA

Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mi , mi familia y mi entorno

MONOLOGO: menciono lo que degusta y lo que no me gusta

CONVERSACION: : Respondo a preguntas sobre personas objetos y lugares de mi entorno

GRADO: Segundo INTENSIDAD HORARIA 2 horas

EJES GENERADORES : Saludos y colores y frutas

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA

Reconozco cuando me hablan en ingles y reaccionó de manera verbal y no verbal

Entiendo saludos y despedida.

CONVERSACION: Respondo a saludos y despedidas

El turismo SALUDOS Realizar ejercicios Manifiesta - Escucha y pronuncia

Útiles escolares objetos del aula de clase

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA

CONVERSACION: Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo

EJES GENERADORES: la familia y partes de la casa

Escucha lectura ,escritura monólogos y conversación

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA

ESCUCHA: demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mi , mi familia y mi entorno

MONOLOGO menciono lo que degusta y lo que no me gusta

CONVERSACION: Respondo a preguntas sobre personas objetos y lugares de mi entorno

GRADO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA: INGLES: 2 horas

DOCENTES: ALVARO PALACIOS PALACIOS PALACIOS

Meses del año.

Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA

ESTANDAR GENERAL Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo

Reconozco cuando me hablan en ingles y reaccionó de manera verbal y no verbal

Entiendo saludos y despedida.

CONVERSACION: Respondo a saludos y despedidas

SITUACIÓN CONTENIDOS INDICADORES DE

Los saludos Realizar ejercicios Manifiesta - Escucha y

DOCENTES: ALVARO PALACIOS PALACIOS

LOS NUMEROS DEL 1 al 100

OBJETOS DEL SALON

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA

Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mi, mi familia y mi entorno

Reconozco palabras cortas en ingles en libros, juguetes, propagandas y lugres de m i escuela

Escribo el nombre de lugares y electos que reconozco en una ilustración

MONOLOGO: Expreso mis sentimientos y estados de animo

Uso gestos y movimientos corporal les para hacerme entender mejor.