Caracterización de Líneas de Investigación en CTI-UC

Documento de Trabajo DIUC, Abril 2013 (Borrador II)

Daniel Cuesta

Contenido
Caracterización de Líneas de Investigación en CTI-UC .............................................................................. 1
..........................................................................
Contenido .....................................................................

1 RESUMEN EJECUTIVO ...................................................................................................................... 1

2 INTRODUCCION ............................................................................................................................... 2
3 LINEAS..............................................................................................................DEINVESTIGACION 2
3.1 DEFINICION.........................................................................................................YTIPOLOGIA 2
3.1.1.................................................... L
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3.1.2............................................................... L
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3.1.3................................................................. L
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3.2 COMO.......................................................IDENTIFICARYDEFINIRLINEASDEINVESTIGACIÓN 3
 3.2.1............................................................................... LíneasdeInves
tigaciónUniver
sitarias
3.2.2............................................... LíneasdeInves
tigaciónanivel
deGruposdeIn
vestigación
3.2.3................................................................................. EjemplosdeLín
easdeInvestiga
ción
3.3 UN..........................................INSTRUMENTOPARAREGISTRODELINEASDEINVESTIGACIÓN 5
3.4 INDICADORES...................................................DEMADUREZDELALINEADEINVESTIGACION 6
3.4.1. .......................................................................... LíneasUniversi
tariasInstitucio
nalizadas
3.4.2..................................................................................... LíneasUniversi
tariasEmergen
tes
3.4.3........................................................................................ LíneasUniversi
tariasDeseable
s
3.5 REFERENCIAS ........................................................................................................................... 8

1 RESUMEN EJECUTIVO
Este documento tiene como objetivo definir de manera instrumental las características de las líneas de
investigación CTI en la Universidad de Cuenca. Se detallan las evidencias o características de las Líneas de
Investigación con respecto a su clasificación por nivel de madurez (deseable, emergente, consolidada e
institucionalizada). No se considera de manera detallada al Investigador ya que ese trabajo se encuentra
desarrollado en los reglamentos y normativas de la Universidad. Otro actor importante como los Grupos
de Investigación y las unidades académicas que los reúnen no se analizarán en este documento.
2 INTRODUCCION
La DIUC debido al proceso de cambio institucional y basado en las exigencias de la SENESCYT ha decidido
centrar sus esfuerzos en el desarrollo de las líneas de investigación, las mismas que solo pueden existir
con el trabajo de investigadores, grupos de investigación y unidades académicas 1.

En el concepto más abstracto un investigador puede formar grupos, y estos a su vez pueden llegar a
institucionalizarse en una Unidad Académica.

3 LINEAS DE INVESTIGACION
2
3.1 DEFINICION Y TIPOLOGIA

Una línea de investigación para la Universidad de Cuenca es un tema o problema cuyo estudio o
solución se ha determinado que es necesario por su pertinencia social o académica, el mismo que es
abordado desde una o varias áreas del conocimiento por un investigador o un grupo de investigación.

Así mismo se clasifica de acuerdo a la evidencia de madurez que se presenta de la siguiente forma 3:

1. Deseables
2. Emergentes
3. Consolidadas
4. Institucionalizadas

Y también se las puede clasificar de acuerdo al nivel de quien las formula, lo que definiría la amplitud
(cuan amplio es el tema y la capacidad que tiene para tratarlo):

1. Universitarias
2. Unidades Académicas/Grupos de Investigación

Esta clasificación se resume en el siguiente cuadro:

Con evidencia Con muchaCon alguna evidencia Sin evidencia

Gestión evidencia
Nivel Líneas Universitarias Líneas UniversitariasLíneas Universitarias Líneas Universitarias
Institucional Institucionalizadas Consolidadas Emergentes Deseables

Nivel de Líneas Líneas Emergentes Líneas Emergentes Líneas Deseables

Grupo de Institucionalizadas
Investigación

1
Para mayor información consultar el Glosario CTI-UC
2
Para mas referencias se puede consultar del documento de trabajo “02 - Glosario CTI-UC” que se encuentra en
desarrollo en la DIUC.
3
Esta clasificación tiene como fundamento los requisitos establecidos por Esto de acuerdo a la (CEAACES Consejo
de evaluación, acreditación y aseguramiento de la calidad de la Educacion Superior, 2012)
3.2 COMO IDENTIFICAR Y DEFINIR LINEAS DE INVESTIGACION

En esta sección se dictarán directrices que faciliten y sirvan de ejemplo para la definición de líneas de
investigación. Esto se ve necesario debido a la gran cantidad de conceptos 4 e interpretaciones que se
puede dar a la línea de investigación.

Para la identificación de las líneas de investigación se consideran 2 niveles de formulación que deben
estar alineados: Nivel Universitario y Nivel de Grupos (o Unidades académicas).

3.2.1 Líneas de Investigación Universitarias

Las líneas de investigación de carácter universitario son líneas amplias, que fomenten la participación
multidisciplinaria desde varias áreas del conocimiento. Las líneas de investigación Universitarias se
definen, consolidan, modifican o desaparecen en función de la evidencia presentada por las Líneas
(sublineas) de investigación presentadas por los grupos de investigación. Es importante señalar que las
líneas Universitarias deseadas también pueden ser definidas en función de la pertinencia social y
académica únicamente, de manera que sirvan de guía y motivación para el desarrollo de las mismas.

Para la identificación de las líneas de investigación Universitarias se realiza un relevamiento de la

evidencia de las distintas líneas de cada grupo o unidad académica, y en función de estas se agrupan y
organizan dentro de líneas de carácter más amplio y universitario.

En base a los conceptos y características definidas en este documento se quiere recalcar los siguientes
aspectos:
1. La denominación de la línea se debe corresponder a un tema o Problema lo suficientemente
amplia como para que no se agoten las líneas de investigación de grupos y los subsecuentes
temas de interés inherentes.
2. Una línea de investigación requiere de un trabajo multidisciplinario y transdiciplinario, lo cual
permite variados enfoques alrededor de un mismo objeto, para esto se considera las Áreas
de conocimiento relacionadas a línea de investigación.
3. Una vez constituida la línea de investigación y durante su dinámica de trabajo a través del
tiempo, siempre se enriquecerá mediante el abordaje y surgimiento de nuevas líneas de
investigación de los grupos de investigadores quienes deben reflejar la dinámica de la
realidad.
En este sentido, las líneas de investigación de grupos que pueden ser abordadas dentro de una línea de
investigación Universitaria son prácticamente inagotables. Esta misma relación existe entre los temas
de investigación, proyectos y artículos con respecto a la línea de investigación de grupo.

4
Consultar (Atencio, Arrieta de Meza, & Meza, 2010) para ver una recopilación de varios conceptos.
3.2.2 Líneas de Investigación a nivel de Unidades Académicas/Grupos de Investigación 5
Para la definición de líneas de investigación por parte de los Grupos de Investigación la DIUC luego de
conversar con distintas autoridades responsables de esta tarea, se ha creído conveniente presentar
algunos lineamientos generales que permitan una “estandarización” del nivel de profundidad y alcance
de las mismas.

La línea de investigación formulada por un Grupo de Investigación puede ser considerada como una sub-
línea de la línea de investigación Universitaria.

Para constituir una línea

Para constituir una línea de investigación se debe llenar conscientemente el formulario definido para tal
caso, donde el grupo de investigación, reflexionará sobre aspectos como la pertinencia, el estado del
arte, los justificativos, etc. Por otro lado, también sirve de guía para la formulación de la línea el conjunto
de indicadores sobre el nivel de madurez de la línea de investigación.

Algunas características deseables en la presentación de la línea de investigación:

La línea de investigación debe ser presentada por un grupo de docentes o investigadores,
preferiblemente interdisciplinario e interinstitucional.
Debe estar alineada con las Líneas Universitarias o fomentar líneas deseadas.

Se debe considerar que la Universidad en cuanto a la constitución de líneas se encuentra en un

momento de “identificación” o recolección de información sobre las ya existentes, posterior al cual se
deben tener en cuenta los aspectos aquí presentados.

El investigador principal de la Línea.

Una línea de investigación debe estar liderada por un investigador o docente, quien es el que tenga
mayor interés o experiencia en el tema. Este investigador principal no necesariamente será quien realice
la conducción organizativa del grupo de investigación o de la línea y se debe considerar mecanismos de
relevo temporal entre los miembros para estas tareas de dirección organizacional. De hecho, quien está
investigando necesita tiempo para esto y lo más recomendable es que reciba apoyo en las tareas de
gestión.

3.2.3 Ejemplos de Líneas de Investigación

A continuación se presentan ejemplos de la clasificación de líneas de investigación Universitarias y Líneas
de investigación de Grupo.

Línea de Investigación Línea de Investigación de Grupo Área del Conocimiento

Universitaria Principal
Buen Vivir: Democracia, Desarrollo Económico: Pobreza y Ciencias Sociales
Desarrollo, Cultura, Educación y Desigualdad.
Territorio Sociedad, Cultura y Patrimonio: Humanidades
Nuevas lecturas críticas sobre y
desde la región.
5
Grupo de investigación puede leerse como una unidad académica, debido a que no se encuentran todavía
identificados los grupos propiamente dichos.

Recursos Hídricos y Ciencias
Ambientales
Enseñanza en la Facultad de
Arquitectura y Urbanismo
Familia, políticas públicas y buen
vivir
Desarrollo Económico: Migración y
Procesos Migratorios.
Contaminación Ambiental
Meteorología y Clima
Hidrología y recursos hídricos
Geofísica
Salud de los ecosistemas:
Problemas de contaminación
ambiental
Microeconomía: Economía
ambiental
Conservación Agrícola
Ingeniería y Tecnología
Ciencias Sociales
Ciencias Sociales
Ciencias Naturales y Exactas
Ciencias Naturales y Exactas
Ciencias Naturales y Exactas
Ciencias Naturales y Exactas
Ciencias Naturales y Exactas
Ciencias Sociales
Ciencias Agrícolas

3.3 INSTRUMENTO PARA REGISTRO DE LINEAS DE INVESTIGACION

Después de haber identificado indicadores de carácter cuantitativo, en esta sección presentamos una
ficha de carácter más cualitativo que nos permita describir la línea de investigación.

En el caso de la USP cada línea de investigación se define con características como las siguientes:

Nombre de la Línea de Investigación

Nombre del Grupo/s de investigación relacionado.
Palabras Clave
Talento Humano que participa: Investigadores, Estudiantes, Técnicos
Áreas de conocimiento con las que se relaciona
Sectores de aplicación
Objetivo
Productos [Publicaciones, Proyectos, Cursos de grado, Posgrado, etc.]

Por otro lado la Facultad de Arquitectura (Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad de

Cuenca, 2013) analiza y plantea una definición de carácter ordenador del quehacer investigativo, donde
se observan los siguientes aspectos:

Magnitud: Aspectos que pueden ser medidos (Número de Investigadores, Proyectos,

Financiamiento, etc.)
Sentido y Dirección: Razón de ser, finalidad y objetivos (Área de Conocimiento)
Fuerza: Capacidad para llevar a cabo una tarea. (El resultado de los valores concretos de su
magnitud)
Coherencia: Estructura temática y metodológica
Punto de Aplicación: Origen donde se aplica. (Sectores de aplicación teórica o práctica)
En función de esto la Facultad de Arquitectura presenta una matriz para definir sus líneas de
investigación la que adaptándola con ciertos aspectos institucionales y de los casos analizados la
planteamos así:
Informacion General
Nombre de la Línea de Investigación
Investigador/Docente Principal
Investigadores/Docentes interesados
Estado
Estado actual [ ]Deseada [ ]Emergente [ ]Institucionalizada
Programa de Posgrado que soporta
Carrera de Grado que soporta
Publicaciones
Proyectos
Instalaciones con las que dispone
Financiamiento
Descripción Detallada
Fundamentación de la línea
Núcleos Problemáticos u objetivos de Investigación
Justificación de la articulación con objetivos de la
Universidad
Justificación de la articulación con opciones curriculares
de la Universidad
Justificación de la articulación con la realidad local,
regional y nacional
Objetivos y Estrategias previstas para el desarrollo de
esta línea
Área del Conocimiento Principal6
Otras áreas del conocimiento relacionadas
Sectores de aplicación
Fuente: Elaboración propia en base a propuesta de arquitectura (Facultad de Arquitectura y Urbanismo
de la Universidad de Cuenca, 2013) y características manejadas en la USP.

3.4 INDICADORES DE MADUREZ DE LA LINEA DE INVESTIGACION

En esta sección se define cómo identificar en base a indicadores el nivel de madurez de las líneas de
investigación.

Para identificar el nivel de madurez de una línea de investigación el CEAACES (Norma Técnica para la
tipología de universidades y escuelas politécnicas y los tipos de carreras o programas que podran ofertar
cada una de estas instituciones) define ciertos aspectos, además hemos considerado otros aspectos del
6
Se refiere a las áreas de conocimiento manejadas por la OCDE en el manual de Frascati
(Reglamento de doctorados para las universidades y escuelas politécnicas del Ecuador) los mismos que
llevados a indicadores se muestran en el siguiente cuadro:

Aspectos requeridos por el CEEACES Indicadores defnidos por la UC. Relevancia

1 Normativas y Políticas. Reconocimiento/Registro de la línea dentro de la DIUC. -
2 Infraestructura y equipamientos. # De instalaciones de I+D Alta
# De equipos relevantes para I+D Media
# De instalaciones de Docencia Baja
3 Presupuesto financiado $ Inversión en proyectos de investigación de los últimos 5 años
mayor o igual a 1 millón de dólares Alta
$ Inversión en los últimos 5 años mayor a 100 mil y menor a 1
millón de dólares Media
$ Inversión en los últimos 5 años menor a 100 mil dólares y
mayor a 10000 Baja
4 Profesores-investigadores. # De investigadores Docentes de Doctorado Alta
# De investigadores con PhD. Alta
# De investigadores con Maestría o Especialización Media
# De investigadores Docentes de Maestría o Especialización Media
# De investigadores con Título de grado Baja
# De investigadores Docentes de grado Baja
5 Publicaciones científicas indexadas # Publicaciones indexadas en Revistas Reconocidas Alta
anuales. # Publicaciones indexadas en Revistas Nacionales Media
# Publicaciones no indexadas Baja
6 Matrícula de estudiantes en los #Número de Matrículas de Doctorado Alta
programas de maestría y doctorado. #Número de Matrículas de Maestría de Investigación Media
#Número de Matrículas de Maestría Profesionalizante Baja
7 Articulación con los programas de # Programa de Doctorado que soporta Alta
docencia de pregrado y posgrado. # Tesis de Doctorado Alta
# Programa de Maestría que soporta Media
# Tesis de Maestría Media
# Carrera de grado que soporta Baja
# Tesis de Grado Baja
8 *Proceso de Investigación #Número de Proyectos de Investigación con cooperación
Internacional Alta
#Número de Proyectos de Investigación con cooperación
Nacional Media
#Número de Proyectos de Investigación sin cooperación Baja
9 **Realización de seminarios y otros # de seminarios u otros eventos Académicos/Científicos de
eventos académicos carácter internacional organizados en los últimos 5 años Alta
# de seminarios u otros eventos Académicos/Científicos de
carácter Nacional organizados en los últimos 5 años Media
# de seminarios u otros eventos Académicos/Científicos de
carácter Local organizados en los últimos 5 años Baja
10 **Registro de Patentes u otras formas # Patentes Alta
de propiedad intelectual
# Obtenciones Vegetales Alta
# Denominación de Origen Media
# Marcas Media
*Aspecto definido por la DIUC como indicador que permite medir de cierta forma el “proceso” de investigación.
**Aspecto indicado en el Reglamento de doctorados para las universidades y escuelas politécnicas del Ecuador.
Elaboración Propia

3.4.1 Grado de Madurez de la Línea

El grado de Madurez de la Línea se calcula de la siguiente manera, dado el siguiente peso a la relevancia
de los indicadores:

Alta = 5
Media =
3 Baja = 1

El grado de madurez de la línea es el resultado de la suma de cada uno de los pesos de todos los
indicadores que cumple la línea de investigación.

3.4.2 Líneas Institucionalizadas.

Para ser considerada una línea de investigación institucionalizada requiere tener un nivel de madurez de
mínimo 78 Puntos.

3.4.3 Líneas Consolidadas.

Para ser considerada una línea de investigación institucionalizada requiere tener un nivel de madurez de
mínimo 56 Puntos.

3.4.4 Líneas Emergentes

Para ser considerada una línea de investigación institucionalizada requiere tener un nivel de madurez de
mínimo 13 Puntos.

3.4.5 Líneas Deseables

Para ser considerada una línea de investigación institucionalizada requiere tener un nivel de madurez de
mínimo 3 Puntos y justificar la pertinencia de la línea.

3.5 REFERENCIAS
Atencio, L. d., Arrieta de Meza, B., & Meza, R. D. (2010). La holística y las líneas de investigación en la
toma de decisiones ético - transformacionales. Omnia , 16 (1), 35-52.
CEAACES Consejo de evaluación, acreditación y aseguramiento de la calidad de la Educacion Superior.
(19 de junio de 2012). Norma Técnica para la tipología de universidades y escuelas politécnicas y los
tipos de carreras o programas que podran ofertar cada una de estas instituciones. Quito, Pichincha,
Ecuador.

CES Consejo de Educación Superior del Ecuador. (31 de Octubre de 2012). Reglameto de carrera y
escalafón del profesor e Investigador del Sistema de Educación Superior. Quito, Pichincha, Ecuador.

COLCIENCIAS. (marzo de 2013). Modelo de Medicion de Grupos de Investigacion, Desarrollo Tecnologico

e Innovacion. Bogotá, Colombia.

Consejo Nacional de Educación. (17 de 12 de 2008). Reglamento de doctorados para las universidades y
escuelas politécnicas del Ecuador. Quito, Pichincha, Ecuador.

Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad de Cuenca. (2013). Lineas de investigacion de la

Facultad de Arquitectura y Urbanismo. Cuenca, Azuay, Ecuador.