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IDENTIFICACIÓN DEL CURSO O ASIGNATURA

CICLO: Curso o asignatura :

Grado 7 Inglés

Actualización Tutor o Autor responsable.

2017/12/11 Natalia Tapias

Justificación de la asignatura
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En la actualidad vemos un gran avance sobre la importancia que se le debe dar al

aprendizaje del idioma inglés y aprovechar los nuevos recursos tecnológicos que
permiten un desarrollo de habilidades a nivel cognitivo, perceptual y motriz.

Estudios de aprendizaje indican que los niños y adolescentes pueden adquirir

varios idiomas con mayor facilidad ya que tienen una mentalidad abierta, más
tiempo para dedicar al aprendizaje, menos timidez para adquirir un acento similar a
un nativo. Sin embargo aún no tenemos una cultura o no hemos implementado de
forma correcta una metodología adecuada, la educación tradicional no tenía este
aspecto tan importante para trabajar sobre esta lengua extranjera. Pero esto no Commented [L1]: El problema con esta idea es que hace pensar
al adulto que no es capaz o que le va a ser muy difícil adquirir una
quiere decir que el aprendizaje de una nueva lengua se limite a este público, al nueva lengua. Teniendo en cuenta que ese va a ser tu público, entrar
contrario, para los adultos se rescata como una oportunidad de mejorar sus con esa idea no es lo más conveniente
condiciones laborales y mantener una buena salud mental. Por lo tanto, se
presenta un reto a nivel nacional en torno a la adquisición de una segunda lengua

Nuestro país no se queda atrás por estos días y se están creando proyectos que
motivan y dan un gran apoyo para darle solución a nuestra gran problemática. El
Plan Nacional de Desarrollo 2014-2018 “Todos por un nuevo país”, tiene como
objetivo construir una Colombia en paz, equitativa y educada y el Ministerio de
Educación Nacional se hace partícipe de esta meta a través de programas como
“Colombia Bilingüe”, cuyas acciones se enmarcan dentro del propósito de hacer de
Colombia la mejor educada de la región para el año 2025.

Colombia cuenta con importantes herramientas pedagógicas tales como: los

Derechos Básicos de Aprendizaje de Inglés, el Currículo Sugerido de Inglés y
como complemento la Guía Práctica de Implementación del Currículo Sugerido de
Inglés. Estas herramientas buscan que los docentes tengan unos lineamientos
curriculares sugeridos y claros, contribuyendo, por un lado, a mejorar las prácticas
pedagógicas y, por el otro, a que los estudiantes alcancen el nivel de inglés
esperado en cada grado. A través de la implementación de esta propuesta, los
docentes de inglés y las instituciones educativas aportarán cada vez más a la
construcción del país bilingüe que estamos buscando. En dichos documentos se
fundamenta el presente curso

Justificación del curso

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Además de todas las oportunidades que se crean por el conocimiento del manejo
de una lengua extranjera, el inglés se ha convertido en una herramienta muy
importante para la educación. La globalización ha creado un gran movimiento a
nivel tecnológico, económico, cultural y mucho más. En este curso se logrará
profundizar y perfeccionar el nivel básico que será la base para continuar con el
desarrollo de esta lengua. (Nivel A2.2)

Objetivo General

El idioma inglés ha llegado a convertirse en el mundo como la lengua universal,

por lo tanto se hace necesario que los estudiantes se apropien de esta lengua
extranjera manejando las cuatro habilidades (escuchar, hablar, escribir y leer) de
acuerdo a las escalas de niveles presentadas en el Marco Común Europeo de
Referencia para Lenguas: Aprendizaje, Enseñanza y Evaluación; de esta manera
serán participantes activos de este mundo globalizado teniendo el poder de la
comunicación y conociendo aspectos propios de otras culturas. De tal manera que
todos puedan acceder a los avances de la ciencia y la tecnología y a la vez
prepararse para el desempeño en el sector productivo, en el marco de una
educación para la diversidad y para el aporte al desarrollo económico, político,
cultural, tecnológico, personal y social de la ciudad.

Objetivo específico del curso

Generar estrategias que permitan enunciar realidades cotidianas en los tiempos

presente, pasado y futuro

COMPETENCIAS GENÉRICAS O TRANSVERSALES:

Emplea adecuadamente las TICs, dándole la importancia al aprendizaje que se

puede realizar de una formación integra. Creando espacios de investigación,
trabajo en línea y equipo; en donde se desarrollaran habilidades de comunicación.
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COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

Relaciona y traduce o enuncia una serie de frases y oraciones

De
sencillas sobre temas de interés personal o situaciones
conocimientos
prácticas diarias.

Lee textos sencillos, como cartas personales, menús, anuncios

De habilidades
publicitarios y horarios, para encontrar información específica.

De actitudes Reconoce la importancia del aprendizaje del inglés a través de

sus prácticas cotidianas.

CONTENIDO

1ST TERM CONTENTS – (PRIMER MODULO)

Welcome! Hi! Hello!

¡Bienvenido! ¡Hola!
Tell me about you and someone else
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Cuéntame acerca de ti y de otra persona
Grammar:

1. Subject and object pronouns. / Pronombres sujeto y objeto.

2. Possessive pronouns. / Adjetivos posesivos.
3. Wh words / Wh palabras
4. Verb to be: Present and past simple / Verbo ser o estar: Presente y pasado
simple.

Vocabulary:
 Numbers / Números.
 Professions / Profesiones.
 Places / Lugares.
 Countries and Nationalities / Países y Nacionalidades.

Objetivos Específicos

De Identifica expresiones relacionadas al verbo to be y diferencia

conocimientos su uso en presente y pasado simple.

Establece, reconoce y usa expresiones comunes hablando de

De habilidades
sí mismo y de otras culturas.

De actitudes Reconoce la importancia del aprendizaje del idioma Ingles y la

disciplina que se requiere.

2NS TERM CONTENTS – (SEGUNDO MODULO)

About my life
Acerca de mi vida

Grammar:
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1. Article a, an, the, in, on, at / Artículos un, una, el, la, los, las, en.
2. There is, there are / Ahí está.
3. Adverbs of frequency. / Adverbios de frecuencia.
4. Simple present / Presente simple.
5. Simple past / Pasado simple.

Vocabulary:
 People / Personas.
 Verbs / Verbos.
 Daily routines / Rutinas diarias.
 Expression of time / Expresiones de tiempo.

Objetivos Específicos

De Identifica palabras y expresiones relacionadas con diferentes

conocimientos situaciones en presente o pasado.

Diferencia y produce oraciones en presente y pasado simple,

De habilidades
utilizando el vocabulario aprendido.

De actitudes Muestra interés por el aprendizaje del idioma, participando de

forma activa y cumpliendo con todas las actividades.

3RD TERM CONTENTS – (TERCER MODULO)

What do you like?

¿Qué te gusta a ti?

Grammar:

1. I like, I don’t like / Me gusto, no me gusto.

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2. How much, How many / Cuantos.
3. Plural and singular - some, any / Plural y singular - algunos, cualquiera
4. Can, May, Could, Would, Should / Puedo, haría, debería.

Vocabulary:
 Food / Comida.
 Weather / Clima.
 Sport / Deportes.
 Related to culture / Relacionado a la cultura.

Objetivos Específicos

De Identifica y ordena el vocabulario, creando frases con los temas

conocimientos vistos.

Produce oraciones sobre sus preferencias, matizando sus

De habilidades locuciones mediante recursos lingüísticos como los verbos
modales

De actitudes Evalúa su entorno, reconoce diferencia con otras culturas y

aporta de forma activa a su formación integral.

4TH TERM CONTENTS – (CUARTO MODULO)

I would like in the future…

Me gustaría en el futuro...
Grammar:

1. Present continuous. / Presente continuo.

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2. Have to, must. / Tienes que, debes.
3. Comparative and superlative / Comparativos y superlativos.
4. Will and going to / Futuro.

Vocabulary:
 Colors / Colores.
 Clothes / Ropa.
 Toys / Juguetes.
 Adjectives / Adjetivos.

Objetivos Específicos

De Demuestra sus conocimientos atreves de escritos cortos

conocimientos usando correctamente los tiempos y estructura.

Discute, propone y responde preguntas relacionadas a

De habilidades
diferentes tiempos verbales.

De actitudes Contribuye de forma constante en las actividades y temas

propuestos de forma adecuada con un gran interés.

Metodología
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La metodología usada en este curso es de forma virtual, donde el estudiante podrá

desarrollar diferentes actividades como: foros, talleres, investigaciones,
evaluaciones e interacción en grupo y con el tutor para obtener un aprendizaje
significativo y destacado, utilizando los siguientes recursos:

• Humanos
• Videos referentes al tema
• Grabaciones
• Presentaciones
• Hojas guías
• Otros

Para mayor comprensión de la lengua extranjera se proponen actividades que

demuestren la aplicación del conocimiento adquirido en diferentes contextos
reales y apoyados en desempeños de comprensión, así como en la
retroalimentación continua no solo por parte del docente sino de los mismos
estudiantes, fortaleciendo las habilidades sociales.

Criterios de evaluación

COGNITIVO 35%
Evaluación formativa.
Actividades.
Participación de foros.
Evaluación acumulativa.

PROCEDIMENTAL 35%
Presentación y cumplimiento de actividades o trabajos.
Trabajo en equipo.

ACTITUDINAL 30%
Responsabilidad.
Oportunidad.
Esfuerzo.
Compromiso por su formación.

Bibliografía o Fuentes de información

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 Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés ,

Serie: Guía No. 22, Ministra de Educación Nacional ,
http://www.mineducacion.gov.co
 Guía práctica para la implementación del currículo sugerido de inglés,
Ministra de Educación Nacional , http://www.mineducacion.gov.co
 Plan Nacional de Bilingüismo http://www.wbookcompany.com/arti03.html