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1D
ROSARIO RAYGOZA V.
ADA 2
INFORMATICA 2
Impacto de
pertenecer a
la ciudadanía
digital
PREPARATORIA ESTATAL #|0 RUBÉN H. RODRÍGUEZ MOGUEL
INTRODUCCION
METODOLOGIA
Es fundamental ser un buen ciudadano digital, debido a que la tecnología está cada vez
más presente en todo lo que hacemos y por mismo uno debe tener un manejo acorde
para poder desenvolverse.
Ahora, es importante que se sepa que al ser un ciudadano digital existen deberes. Saber
que utilizar este tipo de tecnologías puede generar muchos problemas a un gran número
de personas en muy poco tiempo. Ser responsable, saber cuidar nuestros datos, saber que
esto es para mejorar la vida, no para el daño o para generar perjuicios.
Además tenemos que tener el compromiso de querer entregar los conocimientos de
estas tecnologías a aquellos que son mayores y no nacieron en esta época tan vertiginosa
y tan solitaria, donde las personas solo se preocupan de su presencia en la web y no en la
realidad.
Para mí un buen ciudadano digital es aquel que tienen grandes conocimientos de las
tecnologías, que está a la vanguardia, pero que por sobre todo está con ese equilibrio
necesario para poder estar en ese mundo y en la realidad.
Lo primero que tenemos que tener claro es que la ciudadanía digital es un derecho
universal recogido por la UNESCO en la reformulación de sus derechos a e-derechos de los
niños y las niñas. Y con la meta de que tenga un comportamiento en el mundo digital igual
o mejor que el que tiene en el mundo físico.
El presente artículo muestra los hallazgos encontrados en relación con el estudio del
impacto que ha tenido el programa Ciudadano Digital, capítulo Docentes en la
incorporación de las TIC en el proceso de enseñanza de los docentes intervenidos en el
Centro de Comercio de Piedecuesta, México y su efecto en la evolución de los indicadores
institucionales de gestión y calidad. Inicialmente, se hace un recorrido por algunas
experiencias en el ámbito latinoamericano sobre la incorporación de TIC en el proceso de
enseñanza y los resultados obtenidos en cada caso, así como su aporte para el desarrollo
de la investigación. Luego se plantean el problema de investigación, la hipótesis y los
objetivos a lograr. Posteriormente se describe la metodología empleada; se muestran y
analizan los resultados y se termina con unas conclusiones.
BLOQUES DE COMPETENCIA
Otro punto clave para esta transformación y educación es trabajar la competencia digital.
Debemos de conseguir los cinco bloques de competencias:
1. Información. Identificar, localizar, recuperar, almacenar, organizar y analizar la
información digital, evaluando su finalidad y relevancia.
2. Comunicación. Comunicar en entornos digitales, compartir recursos a través de
herramientas en línea, conectar y colaborar con otros a través de herramientas digitales,
interactuar y participar en comunidades y redes; conciencia intercultural.
3. Creación de contenido. Crear y editar contenidos nuevos (textos, imágenes, vídeos),
integrar y reelaborar y conocimientos y contenidos previos, realizar producciones
De otra parte, vale la pena mencionar el estudio sobre la "Apropiación, uso y aplicación de
las TIC en los procesos pedagógicos" que dirigen los docentes de la Institución Educativa
Núcleo Escolar Rural Corinto (Muñoz, 2012). Allí se destaca la existencia de
particularidades en la Institución Educativa, que inciden en los resultados de apropiación y
desarrollo de las competencias TIC; es así como a partir de la aplicación de los
instrumentos diseñados se estableció que de los cincuenta y tres maestros de la
institución, veintiún presentaron dificultades en sus competencias digitales, a pesar de ser
una institución intervenida por CPE. Finalmente se diseña, ejecuta y evalúa una estrategia
de capacitación que favorece el desarrollo de las competencias TIC para esos maestros,
concluyendo que el desconocimiento de factores particulares de la institución en el
desarrollo del programa de acompañamiento y formación influyó negativamente en el
desarrollo de las competencias TIC de los maestros; esto por contraste entre los
resultados de aplicación inicial y final del instrumento de evaluación de competencias TIC
de los docentes. A partir de este estudio, se consideró que se debe tener en cuenta en la
investigación objeto del artículo, el efecto de los programas "CPE, entre pares y
ciudadanía digital" en el desarrollo de las competencias TIC de los maestros de la
Institución Educativa Centro de Comercio, determinando la predominancia de uno u otro
programa, su conjugación o invalidez en el desarrollo de la competencias TIC de los
docentes.
Por último, la prueba SABER 11.º permitió apreciar avances significativos en las cuatro
áreas evaluadas.
En términos generales se pudo observar que con posterioridad al 2011, año de aplicación
del programa Ciudadano Digital, se presenta mejoría en los resultados de todas las áreas
en las pruebas SABER 5.º, 9.º y 11.º, con excepción del área de matemáticas en las
pruebas SABER 5.1, por lo que podría pensarse que los resultados son similares a los
obtenidos por (Rodríguez et al., 2011); sin embargo, al realizar la triangulación de los
datos y analizarlos en su conjunto se descarta esta similitud de resultados, puesto que la
variación positiva no se puede imputar, dados los bajos porcentajes de participación de los
docentes certificados, a los cambios en su proceso de enseñanza ahora enriquecido por
TIC.
Otra tendencia, que podemos ligar al concepto democracia electrónica tiene más que ver
con la construcción de herramientas desde abajo para hacer efectiva la democracia.
Promueven la participación directa, la organización de las gentes para hacer efectivos sus
derechos civiles, el control de los gobernantes, la comunicación de nuestros deseos y
Denegar el acceso a datos que solicitan las aplicaciones de Facebook y eliminar las
que no se utilicen
Tabla de contenido
INTRODUCCION ................................................................................................................................... 1
METODOLOGIA.................................................................................................................................... 2
IMPACTO DE PERTENECER A LA CIUDADANIA DIGITAL .................................................................. 3
BLOQUES DE COMPETENCIA ........................................................................................................... 3
FORMACION DE COMPETENCAS TIC .............................................................................................. 7
DATOS PROCEDENTES DEL ICES ...................................................................................................... 7
CONCLUCION................................................................................................................................. 12
BIBLIOGRAFIA ................................................................................................................................ 13
CONCLUCION
Bueno llegamos a la conclusión de que Todos debemos de ser responsables con nuestros
datos y saber que esto es para mejorar la vida. Debemos tener el compromiso de enseñar
lo que sabemos de estas tecnologías a aquellos que son mayores y no nacieron en esta
época, donde las personas solo se preocupan de su presencia en la web y no en la
realidad. Desconocimiento del grado de incorporación, adaptación e integración de las TIC
en el proceso de enseñanza de los maestros intervenidos por el programa Ciudadano
Digital, capítulo docente en la I.E. Centro de Comercio de Piedecuesta, Colombia y su
efecto en los indicadores institucionales de gestión y calidad. En mexico se realizó el
estudio: "Uso de TIC en la práctica docente de los maestros de educación básica y
bachillerato de la ciudad de Loja. Diagnóstico para el diseño de una acción formativa en
alfabetización digita Otro punto clave para esta transformación y educación es trabajar la
competencia digital.Se observó una distorsión entre la percepción de los docentes en
torno a su ejercicio pedagógico y la formalización del mismo a través de los planes de área
/asignatura, puesto que estos últimos no incorporaron expresamente en todas las áreas
los recursos TIC que el docente usa ni las metodologías que aplica o falta actualización de
los planes de área, máxime si se tiene en cuenta que el 77% de los docentes poseen la
certificación de Ciudadano Digital capítulo docente; sin embargo, a la luz de los datos
recolectados no se puede concluir que la variación positiva en las pruebas de calidad sea
resultado de la incorporación de TIC en el proceso de enseñanza de los docentes.
BIBLIOGRAFIA
http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/zona/article/viewArticle/6093/8128
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Diego, R. (27 de Marzo de 2017). Raul Diego. Recuperado el 9 de Febrero de 2018, de Raul
Diego: http://www.rauldiego.es/la-importancia-de-educar-en-la-ciudadania-digital/