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Universidad Metropolitana
Guardianes en el
aula
Estrategias para la prevención del abuso sexual infantil
(Dirigido a Padres, Docentes y Niños y Niñas del Centro de Cuidado y Formación Educativa “Tricolor”)
17.013.494
INDICE
INTRODUCCIÓN
CIFRAS A CONOCER……………………………………………………………………… 3
Es por ello que surge el propósito de capacitar tanto a los niños y niñas, como a
los adultos significativos del Centro de Cuidado y Formación Educativa “Tricolor”
(Institución en la cual laboro) a reconocer posibles situaciones de peligro y a
cómo actuar de ser detectadas. Además brindar a nuestros pequeños, desde un
ambiente amoroso y de respeto la oportunidad de conocer su cuerpo, el cómo
protegerlo y así a ser respetado por los otros; además de ser escuchados y
atendidas sus necesidades.
Podemos encontrar en este escrito desde datos estadísticos que nos permitirán
obtener una visión clara de la problemática a enfrentar, como definiciones de
Abuso Sexual Infantil (ASI), las consecuencias de las mismas; como el manejo de
los diferentes temas a trabajar desde las aulas y el hogar para ofrecer
herramientas útiles a nuestros infantes en la prevención de dicho maltrato.
Se define abuso como: cualquier conducta hostil, humillante para un niño o niña.
El maltrato no es un hecho aislado, sino que es un proceso que viene determinado por
la interacción de múltiples factores. En muchos casos esa interacción dará lugar a uno
o más tipos de maltrato, por lo que no podemos considerar el abuso sexual infantil
como un fenómeno ajeno al resto de tipologías.
2. Negligencia y abandono físico. Situación en las que las necesidades físicas básicas
del menor (alimentación, vestido, higiene, protección y vigilancia en las situaciones
potencialmente peligrosas, educación y/o cuidados de salud) no son atendidas
temporal o permanentemente por ningún miembro del grupo que convive con el niño.
Esta definición - proporcionada por Arraubarrena y de Paúl- se centra de manera
evidente en las necesidades del niño que no son cubiertas y no tanto en los posibles
comportamientos de los padres.
3. Maltrato y abandono emocional. El maltrato emocional se define como la hostilidad
verbal crónica en forma de insulto, desprecio, crítica o amenaza de abandono, y
constante bloqueo de las iniciativas de interacción infantiles (desde la evitación hasta
el encierro o el confinamiento) por parte de cualquier miembro adulto del grupo
familiar. El abandono emocional se define como la falta persistente de respuesta a las
señales (llanto, sonrisa), expresiones emocionales y conductas procuradoras de
proximidad e interacción iniciales por el niño y la falta de iniciativa de interacción y
contacto, por parte de una figura adulta estable.
• Prostitución infantil.
Desde la visión ofrecida por estos autores se localiza el ASI dentro de una serie de
tipologías de maltrato, que no pueden ser vistas de manera aislada y que por lo
general no suelen ocurrir como casos aislados.
También se nos ofrece la definición del ASI en la Guía Básica de Prevención del
Abuso Sexual Infantil; realizada por PACAIBI (Corporación de Promoción y Ayuda
a la Infancia), auspiciado por el Gobierno de Chile como:
“… Cualquier conducta de tipo sexual que se realiza con un niño o una niña,
incluyendo las siguientes situaciones:
Tocación de genitales.
Tocación de otras partes del cuerpo.
Incitación por parte del abusador(a) a la tocación de sus propios genitales.
Penetración vaginal o anal.
Exposición a material pornográfico.
Contacto buco-genital.
Exhibición de sus genitales por parte del abusador (a)
Utilización de niños o niñas en la elaboración de material pornográfico.
(Tomado de la página 5)
Se debe establecer que el Abuso Sexual Infantil (ASI) es una forma de maltrato al
niño(a); y que este supone y se basa en un abuso de poder sobre el niño(a).
El Currículo Básico de Educación Inicial ofrece su definición sobre ASI: “El término
ASI, no consiste solamente en la violación, sino que incluye cualquier conducta
en la cual el niño o niña es usado para satisfacción sexual de un adulto”
Factores de riesgo para la ocurrencia del ASI:
A continuación se enuncian algunos de los posibles factores que hacen a un niño
o niña vulnerables al abuso sexual, no siendo estas excluyente ni limitantes a otras
variables:
Falta de educación sexual.
Baja autoestima.
Necesidad de afecto y atención.
Niños(as) con actitudes pasivas.
Tendencia a la sumisión.
Baja capacidad de toma de decisiones.
Niño(a) en aislamiento.
Timidez o retraimiento.
Niños que no saben colocar límites a sus relaciones.
A Largo Plazo:
(Tomado de la página 6)
No existe un perfil específico, sin embargo mayoritariamente los niños son víctimas
de abuso sexual por parte de personas de su entorno (familiares, vecino o los
propios padres) Generalmente el abusador(a) posee alguna relación de
autoridad; existiendo respeto, confianza y cercanía en la relación establecida
con el infante.
Síntomas a observar en caso de sospecha de ASI:
Ropa interior rota o manchada.
Hemorragias por la vagina o ano.
Dolor, picazón o inflamación de los genitales.
Flujo, infección vaginal. úlceras o hematomas especialmente en los
genitales.
Dificultad para caminar o sentarse.
Cambios extremos de comportamiento, tales como:
Pérdida del apetito.
Pesadillas o terrores nocturnos.
Frecuente aislamiento.
Llanto frecuente y sin motivo aparente.
Retroceso en el comportamiento; comenzar a orinarse en la cama o
chuparse de nuevo el dedo.
Interés exagerado o conocimiento detallado en actividades
sexuales.
Miedo a una persona o al ser dejado en cierto lugar.
Enfermedades psicosomáticas.
Mirada ausente.
Cambios de humor drásticos.
Rechazo al contacto físico.
Curiosidad excesiva en los temas sexuales.
Lenguaje sexual explícito.
Masturbación excesiva
Juegos sexuales inapropiados para su edad.
Dibujos que expresan situaciones sexuales.
Derechos a la supervivencia:
Derecho a la vida y a un nivel de vida adecuado (Art. 30)
Derecho a la salud y bienestar (Art. 41)
Derecho a la seguridad social (Art. 52)
Derechos a la protección especial:
Derecho a la integridad (Art .32)
Derecho en situaciones de emergencia (Art.48)
Derecho en contra la venta o trata (Art. 33)
Derechos al desarrollo:
Derecho a la educación (Art. 53)
Derecho a la cultura y a la recreación (Art. 63)
Derecho a un nombre y a una nacionalidad (Art. 17)
Derechos a la participación:
Derecho a la libertad de expresión e información (Art. 67)
Derecho a opinar (Art. 80)
Derecho a la asociación (Art. 64)
De allí nace la necesidad de acompañar este proceso llevado por la familias por
parte de la comunidad; tanto educativa como social, por ser sistemas en
continuo crecimiento y transformación que se mezclan y entrelazan de forma
natural.
Instituciones al servicio de la protección de N\N\A:
En Venezuela contamos con un Sistema Rector Nacional para la Protección
Integral de Niños, Niñas y Adolescentes; el cual pone a disposición de la sociedad
organismos tanto nacionales, estadales, municipales para el resguardo de los
infantes. En casos donde se sospeche cualquier tipo de maltrato se debe realizar
la denuncia en los Consejos de Protección de cada municipio, los cuales prestan
servicios las 24 horas del día los 365 del año. En caso que el maltrato haya sido
evidenciado se debe acudir directamente al Ministerio Público o al ente policial
más cercano.
MANOS A LA OBRA: Formulación del taller de prevención
Siendo para los autores de este escrito oportuno el modelo ofrecido por Save the
Children en su “Manual sobre el Abuso Sexual Infantil”, tomaremos el modelo
ecológico propuesto para el estudio del tema que nos atañe; este integra los
diversos contextos donde se lleva a cabo el desarrollo del niño (microsistema,
macrosistema y exosistema) estructurando los diversos factores que interviene.
Exosistema: Está compuesto por los sistemas sociales que rodean al sistema
familiar (escuela, trabajo, amistades, vecinos) cuyos valores y creencias
configuran los del niño, puesto que limitan o enriquecen sus propias vivencias.
Dentro de este cuadro podemos diferenciar cuales son los factores que podemos
potenciar en cada uno de los sistemas propuestos, pasando a formar parte de los
objetivos que se plantean en la formación y aplicación de los talleres. Podemos
desglosarlo de la siguiente manera:
En el manual sobre el ASI difundido por “Save the children” proponen que todo
programa de prevención ha de ser diseñado teniendo en cuenta tres requisitos:
Un programa basado en el buen trato debe englobar según los aportes de estos
autores:
I Trimestre:
Conocer y cuidar nuestro cuerpo: “Mi cuerpo es mío” (La temática será
incorporada por las docentes en los diversos proyectos o temas planteados en las
aulas de clases; el objetivo principal es que los niños y niñas conozcan las
diferencias anatómicas entre cada género, qué los hace especiales y cómo
podemos protegerlo (aquí se abordarán temas de salud)
II Trimestre
¿Cómo protegernos? Se trabaja en aula los siguientes temas:
III Trimestre