UNIVERSIDAD DE CARABOBO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
MENCIÓN ORIENTACIÓN Y ASESORAMIENTO

ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES DIRIGIDAS A LOS DOCENTES DE

EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA PARA LA FORMACIÓN DE ACTITUDES
POSITIVAS EN LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA TÉCNICA
INDUSTRIAL SIMÓN BOLÍVAR

Autor: Naudy Rodríguez

Tutora: Msc. Elinor Rondón

VALENCIA, MAYO DE 2016

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 UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
MENCIÓN ORIENTACIÓN Y ASESORAMIENTO

ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES DIRIGIDAS A LOS DOCENTES DE

EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA PARA LA FORMACIÓN DE ACTITUDES
POSITIVAS EN LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA TÉCNICA
INDUSTRIAL SIMÓN BOLÍVAR

Trabajo Especial de Grado Presentado como Requisito para Optar al Título de

Magister en Educación, Mención Orientación y Asesoramiento

Autor: Naudy Rodríguez

Tutora: Msc. Elinor Rondón

VALENCIA, MAYO DE 2016

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 DEDICATORIA

A “Dios todo poderoso”, quien pudo guiarme por el mejor camino, darme fuerzas
para seguir adelante en las dificultades presentadas, enseñándome a enfrentar las
adversidades sin perder la dignidad ni desfallecer en el intento.

A mis Padres
Manuel Rodríguez y Margarita Marín, por ser mi razón de ser, por sus enseñanzas,
sacrificios, esfuerzo, apoyo incondicional que me brindaron durante mi vida.
Además, por la ayuda en los momentos difíciles y sobre todo por los recursos
necesarios para seguir mis estudios. Ellos me han dado todo lo que soy, con valores,
principios, perseverancia, y con la fuerza suficiente para alcanzar los objetivos
propuestos.

A mis Hermanas
Mary y Yadelis, por estar siempre presentes, acompañándome en su inspiración y
motivación con la finalidad de verme formado y graduado alcanzando el éxito. A mis
sobrinas, Enyelis y Valentina, que de igual forma han sido motivo y felicidad en este
largo proceso de aprendizaje.

A mi amiga Mirian
Por su apoyo incondicional, en lo sentimental, personal, familiar, y sobre todo
profesional. Mi querida amiga, siempre dándome los mejores consejos y reflexiones
para unir fuerzas y seguir adelante, inspirándome desde un principio a realizar la
maestría que hoy por hoy culmino con mucha satisfacción y orgullo “Te quiero”.

A mi tutora MSc. Elinor Rondón

Por ser pilar fundamental en el desarrollo de este trabajo de grado; y sobre todo,
por su apoyo, motivación, dedicación y confianza incondicional.

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 AGRADECIMIENTO

A Dios, Todo Poderoso. Por iluminarme y llenarme de fe. Por estar junto a mí en
todo momento y permitirme el ingreso a la universidad por segunda vez,
encaminándome en esta nueva etapa que a través de estudios, dedicación, tiempo,
amor y sobre todo mucha salud pude ver hecho realidad este anhelado sueño.

A mis Padres. Son mi razone de ser. Quienes me dieron la oportunidad de conocer

los valores como respeto, constancia, responsabilidad, y dedicación; permitiéndome
asumir la magnitud de este compromiso universitario y luchar hasta llegar a la meta
final con satisfacción y orgullo; que hoy por hoy estoy muy agradecido.

A mi Tutora MSc. Elinor Rondón. Por su esfuerzo y dedicación, quien con sus
conocimientos científicos, experiencia, paciencia, y entusiasmo, ha logrado en mí la
culminación de mis estudios profesionales con éxito. Estoy muy agradecido con la
vida, por conocerte y permitirme compartir conocimientos y gratos montos.

A mis Amigas Rosibel y Mirian. Por confiar, creer en mí y haber hecho de esta etapa
universitaria una aventura llena de experiencias y vivencias que nunca olvidaré. Cada
una de ustedes, fueron pieza fundamental en la realización de este Trabajo de Grado;
por lo tanto, comparto esta satisfacción de todo corazón.

A mi Prof. Orlando Cáceres. Digno de admiración y respeto por sus amplios

conocimientos y por las “excelentes tutorías realizadas” en este período universitario.

A la Universidad de Carabobo. Por haberme abierto las puestas y por ser mí casa de
formación profesional en “orientación” durante estos tres años de estudios de
postgrado, donde compartí con excelentes compañeros de clases a quienes les deseo
lo mejor.

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 A todos y todas. “Mil Gracias y Muchas Bendiciones”
ÍNDICE GENERAL

Índice General……………………………………………………………… v
Índice de Cuadros………………………………………………………….. vii
Índice de Gráficos………………………………………………………….. viii
Resumen……………………………………………………………………. ix
Introducción………………………………………………………………… 1

CAPÍTULO I EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema…………………………………….…... 3
Objetivos de la Investigación……………………….………….……. 9
Justificación de la Investigación……………………………………... 9

CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO

Bases Teóricas…………………………………………………..…… 12
Antecedentes de la Investigación……………………………………. 17
Bases Conceptuales……..…………………………………………… 22
Bases Legales………………………………………………………… 33

CAPÍTULO III MARCO METODOLÓGICO

Naturaleza de la Investigación.……………………………………… 36
Diseño de la Investigación…………………………………………... 38
Población y Muestra……………………………………………....…. 39
Técnica e instrumento de Recolección de Datos……….………….… 40
Validación y Confiabilidad………………………………………....... 41

CAPÍTULO IV ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

Descripción e Interpretación de los Resultados…….……….….……. 44
Conclusiones del Diagnóstico…………………………….…….……. 61

CAPÍTULO V LA PROPUESTA………………………………………..
Título………………………………………………..………………... 72
Justificación de la Propuesta………………………………………… 72
Fundamentación de la Propuesta…………………………………...... 73
Objetivos de la Propuesta……………………………………..……... 74
Estrategias Metodológicas…………………………………….…….. 75

CAPÍTULO VI CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones……………………………………………………….… 94
Recomendaciones………………………………………………….… 95

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REFERENCIAS…………………………………………………………… 96
ANEXOS…………………………………………………………………… 100
A: INSTRUMENTOS.……………………………………………………… 101
B: FORMATO DE VALIDACIÓN………………………………………… 106
C: CONFIABILIDAD………………………………………………………. 107

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 LISTA DE CUADROS

CUADRO pp

1 Técnico Metodológico………………………………………… 35
2 Resultados referente a la opinión de los docentes de la Escuela
Técnica Industrial Simón Bolívar, Municipio Páez, estado
Portuguesa, en cuanto a la Dimensión Cognitivo…………….. 45

3 Resultados referente a la opinión de los docentes de la Escuela

Técnica Industrial Simón Bolívar, Municipio Páez, estado
Portuguesa, en cuanto a la Dimensión afectivo………………. 47

4 Resultados referente a la opinión de los docentes de la Escuela

Técnica Industrial Simón Bolívar, Municipio Páez, estado
Portuguesa, en cuanto a la Dimensión Conductual………………… 50

5 Resultados referente a la opinión de los docentes de la Escuela

Técnica Industrial Simón Bolívar, Municipio Páez, estado
Portuguesa, en cuanto a la Dimensión Estrategias Cognitivas.. 54

6 Resultados referente a la opinión de los docentes de la Escuela

Técnica Industrial Simón Bolívar, Municipio Páez, estado
Portuguesa, en cuanto a la Dimensión Estrategias de
Recuperación………………………………………………...... 56

7 Resultados referente a la opinión de los docentes de la Escuela

Técnica Industrial Simón Bolívar, Municipio Páez, estado
Portuguesa, en cuanto a la Dimensión Estrategias de
Apoyo…............................................................................ 58

8 Resultados referente a la opinión de los docentes de la Escuela

Técnica Industrial Simón Bolívar, Municipio Páez, estado
Portuguesa, en cuanto a la Dimensión Viabilidad Técnica, de
Mercado y Económica………………………………………… 61

9 Costos de Mobiliarios y Equipos para las Actividades…….…. 67

10 Costo de Materiales para la Propuestas…………………….…. 68

11 Costo de Refrigerio……………………………………………. 68

12 Costo Total de la Propuesta…………………………..……….. 68

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 LISTA DE GRÁFICOS

GRÁFICO pp.
1 Distribución Porcentual de los datos en cuanto a la Dimensión
Cognitivo………………………………………………………
45
2 Distribución Porcentual de los datos en cuanto a la Dimensión
Afectivo………………………………………………………..
49
3 Distribución Porcentual de los datos en cuanto a la Dimensión
Conductual…………………………………………………….
52
4 Distribución Porcentual de los datos en cuanto a la Dimensión
Estrategias Cognitivas…………………………………………
56
5 Distribución Porcentual de los datos en cuanto a la Dimensión
Estrategias de Recuperación………………………………...…
58
6 Distribución Porcentual de los datos en cuanto a la Dimensión
Estrategias de Apoyo…………………………………………..
60
7 Distribución Porcentual de los datos en cuanto a la Dimensión
Viabilidad Técnica de Mercado y Económico………………...
63

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 UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
MENCIÓN ORIENTACIÓN Y ASESORAMIENTO

ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES DIRIGIDAS A LOS DOCENTES DE

EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA PARA LA FORMACIÓN DE ACTITUDES
POSITIVAS EN LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA TÉCNICA
INDUSTRIAL SIMÓN BOLÍVAR

Autor: Naudy Rodríguez

Tutora: Msc. Elinor Rondón
Año: 2016
RESUMEN

El desarrollo del presente trabajo se encuentra enmarcado en el enfoque

cuantitativo paradigma positivista (Barreras, 2000), el mismo tuvo como objetivo
general proponer estrategias motivacionales dirigidas a los docentes de educación
media técnica para la formación de actitudes positivas en estudiantes de la Escuela
Técnica Industrial Simón Bolívar, Municipio Páez, estado Portuguesa. Esta
investigación corresponde con los estudios bajo la modalidad de proyecto factible
descriptivo de campo. Su población estuvo representada por (88) docentes, de la
referida institución de los cuales se extrajo una muestra constituida por (26)
educadores que representó el 30 por ciento. Para la recolección de información se
utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario conformado por
veintiocho (28) preguntas tipo Likert; el mismo, fue validado mediante el juicio de
expertos y para su confiabilidad se utilizó una prueba piloto de (5) sujetos que no
formaron parte de la muestra, pero presentan características similares; los datos
obtenidos fueron procesados mediante el coeficiente de Alpha de Cronbach donde se
obtuvo un valor 0,87 lo que expresa su alta consistencia interna. Posteriormente, se
aplicó el instrumento a los sujetos de investigación a través del cual se evidenció que:
existen actitudes desfavorables por parte del personal docente, pues mantienen
relaciones caracterizadas por introducir sus visiones y creencias; situación que
genera en los estudiantes la formación de actitudes negativas, dando como resultado
la existencia de un clima desarmónico en el aula. En razón de ello, se recomienda
aplicar las diferentes estrategias motivacionales insertadas en la propuesta diseñada
con la finalidad de lograr la formación de actitudes positivas en este grupo de
estudiantes y al mismo tiempo asegurar interacciones efectivas entre todos los
miembros que hacen vida en la institución educativa.
Descriptores: Estrategias motivacionales, docente, formación de actitudes positivas.
Línea de investigación: Escenarios de la Orientación y el Asesoramiento.

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 UNIVERSITY OF CARABOBO
FACULTY OF EDUCATION
GRADUATE MANAGEMENT
MASTER OF EDUCATION
MENTION GUIDANCE AND ADVICE

MOTIVATIONAL STRATEGIES AIMED AT TEACHERS OF TECHNICAL

EDUCATION MEDIA FOR FORMATION OF POSITIVE
ATTITUDES IN STUDENTS FROM INDUSTRIAL
TECHNICAL SCHOOL SIMÓN BOLÍVAR

Author: Naudy Rodríguez

Tutor: Msc. Elinor Rondon
Year: 2016

ABSTRACT

The development of this work is framed in the quantitative approach positivist

paradigm (Barreras, 2000); which had as a general objective to propose motivational
strategies aimed at media technical education teachers for the formation of positive
attitudes in students of the Industrial Technical School Simon Bolivar, Paez
municipality, Portuguesa. This research used a descriptive field, in the form of
feasible project. Its population was represented by (88) teachers of that institution and
the sample consisted of (26) educators representing a 30 percent. The technical
survey was used to collect information, and a questionnaire consisting of twenty-eight
(28) Likert questions was used as instrument; it was validated by expert judgment and
the reliability pilot test was used to (5) subjects who were not part of the sample but
has similar characteristics, the data obtained were processed using the coefficient
Alpha Cronbach where his earned 0, 87 a value which expresses high internal
consistency. Subsequently, the instrument to research subjects through which it
became clear that was applied: there are unfavorable attitudes on the part of teachers,
they maintain relations characterized by introducing their views and beliefs; that
situation generates in students the formation of negative attitudes giving as a result
the existence of a disharmonious climate in the classroom. Because of this, it is
recommended to apply the different motivational strategies inserted in the designed
proposal in order to achieve the formation of positive attitudes in this group of
students and at the same time ensuring effective interactions among all members that
make life in the school.

Descriptors: Motivational Strategies, teacher, formation of positive attitudes.

Research line: Guidance and counseling scenes.

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