UNIDAD EDUCATIVA

“CUMBE” PLAN CURRICULAR AÑO LECTIVO

2017-2018
Cumbe – Azuay – Ecuador
Teléfono 2320076 - Fax 2290613
ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Física
Docente(s): Lcdo. Juan Adrián Malla Uyaguari
Grado/curso: 1ro Nivel Educativo: BGU
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
semanal
3 40 Semanas. 4 36 108
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
 O.CN.F.1.Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a  Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y
la historia de la humanidad y al avance de la civilización y apreciar al avance de la civilización Ref. O.CN.F.1
su contribución en el progreso socioeconómico, cultural y tecnoló-  Comprender que la Física es un conjunto de teorías. Ref. O.CN.F.2
gico de la sociedad.  Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos
 O.CN.F.2.Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya físicos. Ref. O.CN.F.3
validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la  Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral y escrito.
experimentación. Ref. O.CN.F.4
 O.CN.F.3.Comunicar resultados de experimentaciones realizadas,  Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las características
relacionados con fenómenos físicos, mediante informes estructu- más relevantes y las magnitudes que intervienen Ref. O.CN.F.5
rados, detallando la metodología utilizada, con la correcta expre-  Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus aportaciones al desa-
sión de las magnitudes medidas o calculadas. rrollo humano. Ref. O.CN.F.6
 O.CN.F.4.Comunicar información con contenido científico, utili-  Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes físicas para sa-
zando el lenguaje oral y escrito con rigor conceptual, interpretar tisfacer los requerimientos del ser humano. Ref. O.CN.F.7
leyes, así como expresar argumentaciones y explicaciones en el  Desarrollar habilidades para la comprensión y difusión de los temas referentes a la
ámbito de la Física. cultura científica. Ref. O.CN.F.8
 O.CN.F.5.Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza,
analizando las características más relevantes y las magnitudes que
intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos de Fí-
sica, de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesi-
dades y potencialidades de nuestro país.
 O.CN.F.6.Reconocer el carácter experimental de la Física, así como
sus aportaciones al desarrollo humano, por medio de la historia,
comprendiendo las discrepancias que han superado los dogmas, y
los avances científicos que han influido en la evolución cultural de
la sociedad.
  O.CN.F.7.Comprender la importancia de aplicar los conocimientos
de las leyes físicas para satisfacer los requerimientos del ser hu-
mano a nivel local y mundial, y plantear soluciones a los problemas
locales y generales a los que se enfrenta la sociedad.
 O.CN.F.8.Desarrollar habilidades para la comprensión y difusión
de los temas referentes a la cultura científica y de aspectos aplica-
dos a la Física clásica y moderna, demostrando un espíritu cientí-
fico, innovador y solidario, valorando las aportaciones de sus com-
pañeros.
 O.CN.F.9.Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan
comprobar y demostrar leyes físicas, aplicando los conceptos ad-
quiridos a partir de las destrezas con criterios de desempeño
4. EJES TRANSVERSALES:
 La interculturalidad.
 Cuidado y protección del medio ambiente
 Valores
 Formación de una Ciudadanía democrática
 Cuidado de la salud
 El buen vivir

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Título de
Objetivos
la unidad Duración
específicos de
N.º de
la unidad de
Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación*** en
planificac semanas
planificación
ión
Argumentar el movi- Determinar la posición y el No es posible enseñar la Física como es de- CE.CN.F.5.1. Obtener las magnitu-
miento de un objeto desplazamiento de un objeto bido sin hacer experimentos. Los aparatos de des cinemáticas (posición, velocidad,
considerándolo (considerado puntual) que se laboratorio sofisticados no son necesarios, velocidad media e instantánea, acele-
como una partícula pero los experimentos constituyen la médula ración, aceleración media e instantá-
mueve, a lo largo de una
y estableciendo un del método científico. En tal virtud, el do- nea y desplazamiento) de un objeto
sistema de referen- trayectoria rectilínea, en un cente usando un carrito de juguete a pilas, que se mueve a lo largo de una tra-
cia. sistema de referencia establecida y un cronometro y un flexómetro puede dise- yectoria rectilínea del Movimiento
Describir las carac- sistematizar. Ref. CN.F.5.1.1. ñar interesantes prácticas de laboratorio Rectilíneo Uniforme y Rectilíneo Uni-
terísticas del movi- Determinar que en el movimiento para explicar conceptos cinemáticos. formemente Variado, según corres-
miento rectilíneo circular solo se necesita el ángulo Se recuerda al docente que la enseñanza de ponda, elaborando tablas y gráficas
Movimiento uniforme y movi- la Física se sustenta en la exploración, evi- en un sistema de referencia estable-
1 (medido en radianes) entre la 6 semanas
miento rectilíneo posición del objeto y una dirección tando toda actividad orientada a la memori- cido.
uniformemente va- zación. Para ello, partiendo de preguntas Indicador de evaluación:
de referencia, mediante el análisis
riado. apropiadas como: ¿Qué es el movimiento?, Determina magnitudes
Analizar tablas y gráfico de un punto situado en un ¿es posible representar el movimiento de un cinemáticas escalares como:
gráficas que descri- objeto que gira alrededor de un eje. objeto en un sistema de referencia?, ¿Qué desplazamiento, rapidez en el
ben los movimientos Ref. CN.F.5.1.12. estado es natural, el movimiento o el reposo?
MRU, a partir de problemas. (I.1.,
MRU y MRUV en Diferenciar, mediante el análisis , etc., se fomenta en los estudiantes la nece-
I.2.). Ref. I.CN.F.5.1.1.
una dimensión. de gráficos el movimiento circular sidad de indagar y su curiosidad científica
uniforme (MCU) (posición angular, que debe cultivarse durante todo el bachille-
velocidad angular, aceleración rato.
 Explicar en base a angular y el tiempo). Ref. El concepto de trayectoria puede ser expli-
experimentos las va- CN.F.5.1.13. cado intuitivamente como la huella que deja
riables cinemáticas CN.F.5.1.15 Resolver problemas un objeto al moverse. Siendo este concepto
en una dimensión. el que define si un movimiento es rectilíneo
de aplicación donde se relacionen
Resolver problemas o curvilíneo.
de aplicación de las magnitudes angulares y las
movimiento en una lineales.
dimensión. Describir el movimiento de
proyectiles en la superficie de la
Tierra, mediante la determinación
de las coordenadas horizontal y
vertical del objeto para cada
instante del vuelo y de las
relaciones entre sus magnitudes
Ref. CN.F.5.1.29.
Establecer la Indagar los estudios de Aristóteles, Este criterio evalúa la capacidad del CE.CN.F.5.9. Argumenta,
existencia de dos Galileo y Newton, para estudiante para argumentar el modelo de gas mediante la experimentación y
clases de cargas conceptualizar la primera ley de de electrones y el origen de la carga eléctrica. análisis del modelo de gas de
eléctricas Este tema favorece al estudiante en las
Newton (ley de la inercia) y electrones, el origen atómico de
Enunciar el competencias de descripción, justificación y
concepto de carga determinar por medio de la la explicación de un hecho experimental, con la carga eléctrica, el tipo de
eléctrica experimentación que no se base en una teoría con evidencia empírica. materiales según su capacidad
Definir y aplicar la produce aceleración cuando las Se recomienda usar estrategias de revisión de conducción de carga, la
ley de Coulomb fuerzas están en equilibrio, por lo de diversas fuentes de consulta en las cuales relación de masa entre protón y
Explicar el concepto que un objeto continúa los estudiantes indaguen sobre el origen electrón e identifica aparatos de
de campo eléctrico moviéndose con rapidez constante atómico de la carga eléctrica y empleen el uso cotidiano que separan cargas
Definir el concepto o permanece en reposo (primera “orden de magnitud” para captar en forma eléctricas
de potencial eléctrico intuitiva el tamaño relativo de las masas del
ley de Newton o principio de I.CN.F.5.9.1. Argumenta, mediante la
y diferencia de po- protón y electrón, asociándolas a escala con experimentación y análisis del
tencial inercia de Galileo). Ref. objetos cotidianos.
CN.F.5.1.16. modelo de gas de electrones, el origen
atómico de la carga eléctrica, el tipo
Explicar la segunda ley de Newton,
de materiales según su capacidad de
mediante la relación entre las conducción de carga, la relación de
magnitudes: aceleración y fuerza masa entre protón y electrón e
Ref. CN.F.5.1.17. identifica aparatos de uso cotidiano
2 FUERZAS
Explicar la tercera ley de Newton que separan cargas eléctricas. (I.2.)
Ref. CN.F.5.1.18.
Reconocer que la fuerza es una
magnitud de naturaleza vectorial.
Ref. CN.F.5.1.20.
Reconocer que la velocidad es una
información insuficiente y que lo
fundamental es la vinculación de
la masa del objeto con su velocidad
a través de la cantidad de
movimiento lineal, para
comprender la ley de conservación
de la cantidad de movimiento. Ref.
CN.F.5.1.22.
Explicar que la fuerza es la
variación de momento lineal en el
transcurso del tiempo, mediante
ejemplos reales, Ref. CN.F.5.1.23.
 Explicar que la intensidad del
campo gravitatorio de un planeta
determina la fuerza del peso de un
objeto de masa (m) Ref.
CN.F.5.1.25.
Determinar que la fuerza que
ejerce un resorte es proporcional a
la deformación que experimenta y
está dirigida hacia la posición de
equilibrio (ley de Hooke) Ref.
CN.F.5.1.31
Explicar que el movimiento
circular uniforme requiere la
aplicación de una fuerza constante
dirigida hacia el centro del círculo
Ref. CN.F.5.1.32.
Establecer la ley de gravitación
universal de Newton y su
explicación del sistema
Copernicano y de las leyes de
Kepler. Ref. CN.F.5.4.2.
ELECTRICID Comprender la im- Explicar que se detecta el origen de Este criterio evalúa la capacidad del es- CE.CN.F.5.10. Resuelve problemas
AD Y portancia de aplicar la carga eléctrica, partiendo de la tudiante para argumentar el modelo de de aplicación de la ley de Coulomb
MAGNETISM los conocimientos de comprensión de que esta reside en gas de electrones y el origen de la carga usando el principio de superposición,
O las leyes fiscas para y argumenta los efectos de las líneas
los constituyentes del átomo eléctrica. Este tema favorece al estu-
satisfacer los reque- de campo alrededor de una carga
rimientos del ser hu- (electrones o protones Ref. diante en las competencias de descrip- puntual en demostraciones con
mano a nivel local y CN.F.5.1.38. ción, justificación y la explicación de un material concreto, la diferencia de
mundial, y plantear CN.F.5.1.39. Clasificar los hecho experimental, con base en una potencial eléctrico, la corriente
soluciones a los pro- diferentes materiales en teoría con evidencia empírica. Se reco- eléctrica y estableciendo, además, las
blemas locales y ge- conductores, semiconductores y mienda usar estrategias de revisión de transformaciones de energía que
nerales a los que se aislantes, mediante el análisis de diversas fuentes de consulta en las cua- pueden darse en un circuito
enfrenta la sociedad. su capacidad para conducir carga les los estudiantes indaguen sobre el alimentado por una batería eléctrica.
CE.CN.F.5.11. Demostrar mediante
eléctrica origen atómico de la carga eléctrica y
la experimentación el voltaje, la
CN.F.5.1.42. Explicar las empleen el “orden de magnitud” para intensidad de corriente eléctrica, la
propiedades de conductividad captar en forma intuitiva el tamaño re- resistencia (considerando su origen
3 eléctrica de un metal en función lativo de las masas del protón y elec- atómico-molecular) y la potencia 6 semanas
del modelo del gas de electrones trón, asociándolas a escala con objetos (comprendiendo el calentamiento de
Conceptualizar la ley de Coulomb cotidianos. Joule), en circuitos sencillos
en función de cuantificar con qué alimentados por baterías o fuentes de
fuerza se atraen o se repelen Ref. corriente continua (considerando su
resistencia interna).
CN.F.5.1.43
Conceptualizar la corriente
Argumenta el origen atómico de
eléctrica como la tasa a la cual
la carga eléctrica, el tipo de
fluyen las cargas a través de una
materiales según su capacidad
superficie A de un conductor,
de conducción de carga, la
mediante su expresión Ref.
relación de masa entre protón y
CN.F.5.1.47.
electrón (I.2.)
Describir la relación entre
diferencia de potencial (voltaje),
corriente y resistencia eléctrica, la
 ley de Ohm, mediante la
comprobación de que la corriente
en un conductor es proporcional al
voltaje Ref. CN.F.5.1.49.
Comprobar la ley de Ohm en
circuitos sencillos a partir de la
experimentación, analizar el
funcionamiento de un circuito
eléctrico sencillo Ref. CN.F.5.1.51.
Comprobar que los imanes solo se
atraen o repelen en función de
concluir que existen dos polos
magnéticos. Ref. CN.F.5.1.52.
Determinar experimentalmente
que cuando un imán en barra se
divide en dos trozos se obtienen
dos imanes, cada uno con sus dos
polos (norte y sur) Ref.
CN.F.5.1.53.
Explicar el funcionamiento del
motor eléctrico por medio de la
acción de fuerzas Ref. CN.F.5.1.55.
Trabajo, Argumentar el tra- Definir el trabajo mecánico a partir Para abordar el concepto de trabajo físico, es Criterio de evaluación:
Energía Me- bajo mecánico a par- del análisis de la acción de una de utilidad explicar que en el sentido coti- CE.CN.F.5.13. Determina mediante
cánica y Po- tir de la Fuerza y el fuerza constante aplicada a un ob- diano, las personas ejecutan el trabajo, en ejercicios de aplicación, el trabajo
tencia. desplazamiento, dis- cambio en la Física son las fuerzas quienes mecánico con fuerzas constantes, la
jeto que se desplaza en forma rec-
tinguiendo las dife- lo hacen, se debe analizar el aporte de una energía mecánica, la conservación de
rencias entre trabajo tilínea Ref. CN.F.5.2.1. fuerza constante a un desplazamiento recti- energía, la potencia y el trabajo nega-
físico y trabajo en el Demostrar analíticamente que la líneo y reconocer que solo la componente de tivo producido por las fuerzas de fric-
sentido cotidiano. variación de la energía mecánica la fuerza que se encuentra en la dirección del ción al mover un objeto, a lo largo de
Describir las carac- representa el trabajo realizado por desplazamiento apoya o no el movimiento. cualquier trayectoria cerrada.
terísticas de la con- un objeto. Ref. CN.F.5.2.2. Hay que enfatizar que el trabajo realizado Indicador de evaluación:
versión trabajo en Determinar el concepto de poten- por cualquier tipo de fuerza sobre un objeto
energía usando las cia Ref. CN.F.5.2.4. es igual a la variación de la magnitud ½ mv2 Calcula el trabajo realizado por
leyes de Newton. evaluada solamente en los instantes inicial y una fuerza paralela al
Con base a ejemplos final del movimiento. No depende de nada de desplazamiento.
explicar los concep- lo que suceda en el intermedio. La magnitud
tos de trabajo, ener- ½ mv2 se conoce como la energía cinética del
4 gía mecánica, poten- objeto.
6 semanas
cia y rendimiento. Con respecto a la energía potencial gravita-
Resolver problemas cional, se la debe explicar que el trabajo rea-
de aplicación de tra- lizado por la fuerza gravitacional cerca de la
bajo, energía mecá- superficie de la Tierra cuando mueve un ob-
nica y potencia. jeto entre dos alturas diferentes se expresa
En relación a la energía potencial elástica, se
debe entender que para un resorte, el trabajo
realizado por un agente externo para defor-
marle una longitud x, es igual a 1/2k x2,
donde k es la constante de rigidez del resorte
(energía potencial elástica).
La Energía Mecánica se la definirá como la
suma de las energías cinética y potencial.
Si las fuerzas son las que realizan trabajo,
entonces se debe explicar que las fuerzas

Física Tér- Describir los concep- Determinar que la temperatura de
mica. tos de temperatura y un sistema es la medida de la
calor. energía cinética promedio de sus
Comprender los pro-
partículas. Ref. CN.F.5.2.5.
cesos térmicos como
manifestación ma- Describir el proceso
croscópica de la di- transferencia de calor entre y
námica de partículas dentro de sistemas Ref.
que ocurre a nivel CN.F.5.2.6.
microscópico. Analizar que la variación de la
Explicar en base a temperatura de una sustancia que
experimentos la no cambia de estado
transferencia de ca-
proporcional a la cantidad de
lor por conducción,
convección y radia- energía añadida o retirada de la
ción. sustancia. Ref. CN.F.5.2.7.
Describir el equili- Explicar mediante
brio térmico en base experimentación el equilibrio
a variables térmicas. térmico usando los conceptos de
Resolver problemas calor específico, cambio de estado.
de aplicación de Ref. CN.F.5.2.8.
5 Temperatura, Calor,
Reconocer que un sistema con
capacidad calorífica
y calor latente. energía térmica tiene la capacidad
de realizar trabajo mecánico. Ref.
CN.F.5.2.9.
gravitacional y elástica son ejemplos de fuer-
zas conservativas. Es decir, realizan un tra-
bajo nulo a lo largo de cualquier trayectoria
cerrada.
Así mismo, se debe explicar que las fuerzas
de fricción realizan un trabajo negativo a lo
largo de una trayectoria cerrada. A este tipo
de fuerzas se las conocen como fuerzas disi-
pativas. Y también se debe explicar que si el
sistema es conservativo, es decir, no pre-
senta la acción de fuerzas disipativas, se
conserva la energía mecánica del sistema.
Siempre es importante resolver problemas
que involucran conservación de energía
mecánica en sistemas simples.
Para abordar la Física Térmica, se debe par- Criterio de evaluación:
tir del modelo cinético-corpuscular de la ma- CE.CN.F.5.14. Analiza la
teria la describe formada por partículas, sus temperatura como energía cinética
átomos o moléculas, en constante agitación promedio de sus partículas y
que se atenúa cuando desciende la tempera- experimenta la ley cero de la
de tura. termodinámica (usando conceptos de
Es muy importante que los estudiantes re- calor especifico, cambio de estado,
conozcan que la energía térmica de un sis- calor latente y temperatura de
tema se debe al movimiento caótico de sus equilibrio), la transferencia de calor
partículas y por tanto a su energía cinética. (por conducción, convección y
Se enfatizará que la temperatura de un sis- radiación), el trabajo mecánico
es tema es la medida de la energía cinética pro- producido por la energía térmica de
medio de sus partículas. Concluyendo que, a un sistema y las pérdidas de energía
mayor energía cinética mayor temperatura. en forma de calor hacia el ambiente y
Con base a experimentos o animaciones en disminución del orden, que tienen
computador se enseñará que la transferen- lugar durante los procesos de
la cia de calor ocurre entre y dentro de sistemas transformación de energía.
y esta puede ser por conducción, convección Indicador de evaluación:
y/o radiación. Reconoce las unidades que
Los estudiantes deben identificar que si una intervienen en la termodinámica
sustancia no cambia de estado, la variación como: temperatura, dilatación y
de su temperatura es proporcional a la can-
6 semanas
calor.
tidad de energía añadida o retirada de la sus-
tancia; la constante de proporcionalidad des-
cribe el recíproco de su capacidad calorífica.
Experimentalmente se demostrará que el ca-
lor específico como la capacidad calorífica
por unidad de masa. Para ello mediante el
calorímetro del Laboratorio, se pueden deter-
minar los calores específicos de patatas, za-
nahorias, etc.
Es muy útil que los estudiantes identifiquen
que todo cambio de estado implica cambios
en la energía interna para formar o romper
enlaces entre átomos o moléculas.
El calor latente se lo relacionará con la ener-
gía que se debe agregar o eliminar al sistema
para cambiarle su fase, de sólido a líquido,
líquido a gas, etc. Se debe recalcar que la
materia tiene infinito números de estados,
pues cada estado se lo define por sus valores
de presión, volumen y temperatura. Y la fase

ONDAS: EL Comunicar infor- Describir las relaciones de los ele-
SONIDO Y LA mación con conte- mentos de la onda: amplitud, pe-
LUZ nido científico, riodo y frecuencia. Ref. CN.F.5.3.1.
utilizando el len- Reconocer que las ondas se propa-
guaje oral y escrito gan con una velocidad que de-
con rigor concep- pende de las propiedades físicas
tual, interpretar del medio de propagación. Ref.
leyes, así como ex- CN.F.5.3.2.
presar argumen- Clasificar los tipos de onda (mecá-
taciones y explica- nica o no mecánica) que requieren
ciones en el ám- o no de un medio elástico para su
6 bito de la Física. propagación, mediante el análisis
de las características y el reconoci-
miento de que la única onda no
mecánica conocida es la onda elec-
tromagnética. Ref. CN.F.5.3.3.
Explicar fenómenos relacionados
con la reflexión y refracción. Ref.
CN.F.5.3.4.
Explicar que la luz exhibe propie-
dades de onda pero también de
partícula. Ref. CN.F.5.3.6.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)
Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para el Bachillerato General Unificado.
Ministerio de Educación, Guía para implementar el currículo, Ciencias Naturales, 2016
ELABORADO REVISADO
DOCENTE: Lcdo. J. Adrián Malla Uyaguari COORDINADOR DE ÁREA: Lcda. Jaqueline Otavalo
Firma: Firma:
Fecha: 01 febrero 2018 Fecha:
y el estado no son lo mismo.
Este criterio evidencia el conjunto de destre- CE.CN.F.5.15. Explica los
zas que tiene el estudiante para explicar y elementos de una onda, sus
formular los elementos de una onda, sus propiedades, tipos y fenómenos
propiedades, tipos y fenómenos relacionados
relacionados con la reflexión,
con la reflexión, refracción, la formación de
imágenes en lentes y espejos, el efecto Dop- refracción, la formación de
pler y la descomposición de la luz. Además, imágenes en lentes y espejos, el
argumenta que una propiedad importante efecto Doppler y la
que tienen los fenómenos ondulatorios, es descomposición de la luz,
que en el estudio de sus características no reconociendo la dualidad onda
interesa el tipo de onda en cuestión, ya que partícula de la luz y sus
las propiedades muy particulares, que dis- aplicaciones en la trasmisión de
tinguen unos fenómenos de otros, están da-
energía e información en los
6 semanas
das por sus orígenes físicos. De esta manera,
los fenómenos sonoros se diferencian de los equipos de uso diario
ópticos, en los que unos tienen relación con
aspectos mecánicos y los segundos con on- Describe los elementos de una
das electromagnéticas. Se aconseja enfatizar onda, su clasificación en función
que en los fenómenos ondulatorios no hay del modelo elástico y dirección
desplazamiento de masa, solo de energía. En de propagación (I.2.) Ref.
cuanto al tema de la “dualidad onda partí- I.CN.F.5.15.1.
cula” se recomienda el uso de la metodología
que permita al estudiante la indagación en
diversas fuentes de consulta.
7. OBSERVACIONES
APROBADO
VICERRECTORADO: Mgs. Mariela Cabrera
Firma:
Fecha: