SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS GENERALES

a) INSTITUCIÓN EDUCATIVA : JUANA ALARCO DE DAMMERT

b) UGEL : 07
c) ÁREA : COMUNICACIÓN
d) TEMA : EL VANGUARDISMO
e) CICLO/GRADO : 4TO C
f) FECHA : 15 -11- 17
g) DURACIÓN : 90’
h) ASESOR : WILFREDO RODRIGUEZ HUANUCO
i) PROFESOR(A) : PURIZACA LOZANO DIEGO ALONSO – ROCA LAGOS MARIA
ALEJANDRA

TÍTULO DE LA SESIÓN
“Conociendo la literatura Vanguardista”

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
INTERACTÚA
CON Interpreta textos literarios Construye organizadores gráficos y resume el contenido
EXPRESIONES en relación con diversos de un texto de estructura compleja.
LITERARIAS contextos.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (10 minutos)

(Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto cognitivo e interés)

 Los estudiantes participan de las siguientes actividades permanentes:

 Saludo cordial de la profesora.

 Limpieza y orden del aula.
 Fecha en la pizarra.

 Observan el siguiente poema presentado en la pizarra:

 Se inicia la clase recitando un poema de César A. Vallejo Mendoza.

 Se pregunta: ¿Qué les pareció el poema? ¿Qué mensaje podemos deducir?
 Los alumnos conocen el tema: El Vanguardismo peruano.
 Se da a conocer el aprendizaje esperado.
 Se formulan interrogantes: ¿Cuándo surge el Vanguardismo? ¿Conocen algunas de sus
características literarias?
 Los alumnos responden en forma ordenada y se pregunta: ¿Quiénes son los
representantes? ¿Qué son los caligramas?
  Responden las siguientes preguntas del conflicto cognitivo:

P: ¿El Vanguardismo solo hablará de lo nuevo, del cambio? ¿Qué sensación te trae la palabra Vanguardia?

PROCESO (70 minutos)

 Observan en la pizarra el título: “Literatura Vanguardista”

 Observan el logro de la clase:

Interpreta textos literarios en relación con diversos

contextos.

- Observan y toman nota de lo explicado por la docente con referencia a la literatura Vanguardista.

P: Se da durante la primera guerra mundial en el año 1914 y todos los cambios que conllevó, hace su aparición la
filosofía idealista con una profundidad reflexiva y a la vez crítica cuestionando los excesos del Racionalismo. Así es
como el El Vanguardismo se impondría con sus ansias de libertad. Las principales características son:

 Nace como reacción en contra del pasado

 La única regla del vanguardismo es no respetar ningún tipo de reglas.
 Procede del francés “Avant-Garde”
 Rinde culto a la novedad y a la sorpresa.
 Transmiten sensaciones no argumentos.
 Elementos del tiempo moderno

P: Posee diversas variantes, en la que destacan:

DADAISMO SURREALISMO CUBISMO CUBISMO FUTURISMO

 Se les estrega una ficha informativa, luego realizan una lectura atenta de la información
proporcionada.

 El profesor brinda la información esquemática del vanguardismo en el Perú.

 Se comprueba la comprensión de lo leído a través de preguntas:

 ¿Cuándo se inicia el Vanguardismo?

 ¿Cuáles son sus características?
 ¿Quiénes son sus representantes?

 Se forman grupos para realizar las siguientes actividades y se les entrega una ficha informativa sobre
el tema.

 Organizan la información del tema en una redacción para sus cuadernos acerca de los
movimientos literarios explicados por el profesor.

 Identifican características del Vanguardismo en las composiciones de Cesar Vallejo.

CIERRE (10 minutos)

 Responden a las siguientes preguntas a través de una ficha de metacognición:

P: Muy bien chicas, ¿Qué hemos aprendido hoy?

P.R: Hemos aprendido cómo surgió el Vanguardismo y lo que influyó a que este movimiento se imponga en una sociedad muy
pegada a las reglas.
P: ¿Cómo lo aprendimos?
P.R: Identificando las características, y diferenciando las variantes de Vanguardismo a lo largo de la historia, conociendo un poco
más de la biografía y psicología de cada representante como Cesar Vallejo en el Perú.
P.P: ¿Qué dificultades tuve?
P.R: El creer que el Vanguardismo era algo complicado y muy paramentado, cuando siendo un movimiento literario iba mucho
más allá para recuperar la libertad de expresión, pero al oír su explicación y darnos datos importantes pude aprender mucho más
hoy.
P.P: Muy bien chicos, esto ha sido todo por hoy, nos vemos la próxima clase.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Separatas
- Plumones de pizarra, limpiatipos, mota.
- Imágenes
- Cuaderno.

CRITERIOS INDICADORES PRECISADOS INSTRUMENTOS

INTERACTÚA CON Construye organizadores gráficos y resume el contenido de un Lista de Cotejo

EXPRESIONES texto de estructura compleja.
LITERARIAS
Anexo 1

César Vallejo y la vanguardia literaria

César Vallejo, sin duda, se inscribe en el movimiento de vanguardia literaria latinoamericana,

cuyos años de florecimiento se ubican entre 1920–1930. El poeta escribió su segunda
obra, Trilce, en 1922 y a la fecha es considerada una de las obras más representativas de la
vanguardia, en la cual se observa un cambio radical en el empleo de la forma, no sólo en relación
con la producción literaria de su entorno inmediato, sino respecto a la primera del mismo
autor, Los heraldos negros, de sello romántico y modernista. Sin embargo, Trilce no es una
consecuencia de los acontecimientos de vanguardia, sino la impulsora de ese movimiento, pues
constituye un proyecto estético inédito que irradió la cultura emergente de la época tanto en Perú

LA VANGUARDIA LITERARIA

La vanguardia literaria constituye la primera de las tres crisis importantes en el ámbito literario
del siglo XX en América Latina. Esta primera ruptura dio lugar a un cambio radical en la concepción
y el uso de las formas artísticas literarias, fundamentalmente, en la poesía y se impuso una
construcción que afectó el orden emotivo y espiritual de Hispanoamérica y del mundo. La lírica de
vanguardia no sólo renovó el lenguaje, sino también los objetivos de la poesía tradicional,
caracterizada por el culto a la belleza y la armonía estética. Se desechó el lenguaje racional, la
sintaxis lógica, la forma declamatoria, el legado musical (rima, métrica, moldes estróficos) y se
otorgó prioridad al ejercicio de la imaginación, a las imágenes insólitas y visionarias, al
asintactismo, a la nueva disposición tipográfica, a los efectos visuales y a una forma discontinua y
fragmentada que propició la búsqueda del sentido mediante la simultaneidad como principio
esencial.1
 INDICADORES
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