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2. MARCO TEÓRICO.

2.1. LA GUITARRA EN LA HISTORIA TRADICIONAL CHILENA


“No se sabe con certeza la fecha en que se introduce la guitarra en Chile al no
encontrarse datos que lo corroboren, pero como señala Eugenio Pereira Pasalas “…nos
imaginamos que vendría con los primeros conquistadores”(226). La soldadesca peninsular
traería todos su acervo cultural, y con guitarra y otros instrumentos populares, cantarían
romances, villancicos, improvisaciones de versos, realizarían bailes, entre otras expresiones
populares, las cuales eran de práctica cotidiana en su tierra natal.”1

2.1.1 LA GUITARRA CAMPESINA


Se le denomina guitarra campesina, al conjunto de afinaciones o finares utilizados
por las cantoras de Chile, desde el siglo

“Esta afinación ha sido la más utilizada en los campos de la región del Biobio, por su
sonoridad y facilidad para tocarla.”2

2.1.2 CULTORES Y CULTORAS


“Antiguamente muy pocos hombres practicaban el canto y la guitarra.
Culturalmente se consideraba una práctica esencialmente femenina y todo varón que
la tocara era considerado malucho. Con el tiempo, no obstante, esta realidad fue
cambiando y desde hace unos 60 años el oficio del canto se extendió también a los
varones, produciéndose una distinción natural de repertorio y espacios donde
desarrollar el oficio”3

11 Chavarría Z, P. La guitarra es la que alegra. 1st ed. Concepción: Edición Cuarto Propio,
p.102.
2
Chavarría Z, P. La guitarra es la que alegra. 1st ed. Concepción: Edición Cuarto Propio,
p.60.
3 3 Chavarría Z, P. La guitarra es la que alegra. 1st ed. Concepción: Edición Cuarto Propio,

p.27.
2.1.3 LA GUITARRA CAMPESINA COMO FUENTE INTEGRADORA EN
LA EDUCACIÓN
“La música tradicional campesina, con todos sus elementos como afinaciones de la
guitarra, rítmica, poética, métricas, rima y líneas melódicas, podrían ser fuente de
inagotable para la educación si esta se basara en la realidad chilena y no experiencias
foráneas.

Y no solo la educación musical podría favorecerse. La historia, la geografía, el arte,


el lenguaje, entre otras áreas, encuentran una inagotable veta la cual nutrir a sus
protagonistas, poniendo en valor el sentido de pertenencia a un espacio a una comunidad, y
aun modo de sentir y comprender el mundo. A través de imágenes, símbolos, ritmos, melodías
y versos podemos descubrirnos en nuestra profundidad”4

3. MUESTRA

4
Chavarría Z, P. La guitarra es la que alegra. 1st ed. Concepción: Edición Cuarto Propio,
p.60.
Para efectos de investigación, la muestra principal la conforman los estudiantes de
NB6 del Colegio Wenga de la comuna de Coronel. Es un curso de 38 estudiantes, compuesto
por ______ varones y ______ damas, sin conocimientos previos de ejecución de la guitarra
ni de la afinación traspuesta. El Colegio Wenga promueve la inclusión y la diversidad, por lo
que en el curso escogido para la muestra, se encuentran _____ niños con NEE, que pertenecen
al Proyecto de Integración del Establecimiento, principalmente con TEL, TDA y DEA. Por
otra parte, hay diversidad en lo que respecta de situaciones y realidades familiares,
incluyendo el caso de un estudiante con una situación judicial de su custodia, arriesgando
quedar al cuidado del SENAME.

Wenga es un colegio particular subvencionado gratuito, de familias vulnerables, por


lo que no todos los estudiantes tienen acceso a adquirir una guitarra y/o a conseguir una, y
con la finalidad de poder lograr el objetivo de motivar a los estudiantes en el aprendizaje de
la guitarra, se les dio la posibilidad de asistir a clases y practicar en casa con una guitarra de
cartón y lanas, hecha por ellos mismos.

3.1 COLEGIO WENGA


Wenga es un colegio particular subvencionado gratuito con sostenedora. Católico.
Está ubicado en la calle Buen Retiro, Yobilo 0957, Coronel.

Es un colegio mixto que comprende niveles desde Preescolar (Prekinder), hasta NB8.

Tiene una cantidad de entre ___ a ____ estudiantes por cursos, con un total de _____
estudiantes en el Establecimiento.
4. METODOLOGÍA
4.1 METODOLOGÍA UTILIZADA EN LA ENSEÑANZA DE LA
GUITARRA TRASPUESTA EN EL AULA.

Se utilizó una metodología grupal para enseñar la guitarra, esto quiere decir que 38
estudiantes ejecutaban la guitarra al unísono, guiados por la docente. Esta metodología,
difiere de la enseñanza tradicional de la guitarra, ya que en comparación a los talleres
musicales grupales de guitarra cuyo numero no supera los 10 estudiantes y las clases de
conservatorio que son un alumno junto a un profesor, demuestra que este “finar”, es
altamente compatible con la enseñanza de la guitarra en los colegios.
Para enseñar la guitarra a través de la afinación por Tercera Alta, se creó un
cancionero, el cual describe de forma sencilla, la forma de afinar la guitarra, los acordes y
los ritmos escritos en el lenguaje rítmico tradicional.
El Cancionero, posee una variedad de repertorio, destacando géneros como el Rock,
Folklore, Cumbia, mencionando además una variada lista de temas que se pueden ejecutar a
mediante la utilización de la afinación por “Tercera Alta”.
El proceso de enseñanza comienza con la presentación de la guitarra por “Tercera
Alta” a través de la interpretación del Vals “Margarita”, vals chileno, cuya autora, fue la
cantora Ilia Martinez, posteriormente, se les enseña a los estudiantes, el rasgueo de cuerdas
al aire con ritmo de Vals, (en el cual suena un acorde de ReM).

4.2 REPERTORIO

5. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS

5.1

6. ANÁLISIS DE RESULTADOS

6.1
7. BIBLIOGRAFÍA