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PROFESORADO DE EDUCACIÓN ESPECIAL en DISCAPACIDAD MENTAL.

Espacios curriculares: Psicología Educacional; Ciencias Sociales y su Didáctica; Lengua y su


didáctica. Segundo año. Primer cuatrimestre.

TRABAJO PRÁCTICO Nº 4:

Obligatorio, de producción individual o grupal (hasta dos integrantes por grupo.)

Fecha de entrega final: jueves 8 de noviembre o martes 13 de noviembre

 Propósitos

La multiplicidad de miradas que han estudiado y analizado a lo largo de este primer cuatrimestre del 2°
año les será de gran importancia para abordar la tarea docente en el campo de la Educación Especial.
Este trabajo se enmarca en la multirreferencialidad teórica, así es como este marco de análisis les
permitirá comprender y analizar las prácticas docentes desde distintos puntos de vistas.
La realización de este TP está orientada a promover un trabajo multidisciplinar a partir de un mismo
objeto de estudio analizado desde las distintas miradas teóricas de los EC “Lengua y su Didáctica”, Ciencias
Sociales y su Didáctica” y “Psicología Educacional”.

Este TP finalizará con el espacio de socialización y discusión de los trabajos. Este espacio será la última
instancia evaluativa de la cursada.

 Criterios de acreditación:

Para el trabajo escrito:


Para calificar el trabajo, cada profesora se manejará con los siguientes criterios, que comunica a los alumnos a fin
que puedan anticipar qué espera de sus escritos:
 Elaboración de un texto autónomo.
 Coherencia interna y claridad conceptual.
 Anclaje en el marco teórico de referencia.
 Pertinencia en el manejo de citas bibliográficas.
 Vinculaciones oportunas y claras con la situación de análisis descripta.

Para la ponencia oral:


Para calificar el trabajo, las profesoras se manejarán con los siguientes criterios, que comunica a los alumnos a fin
que puedan anticipar qué espera de su ponencia oral:
 La exposición del tema debe adecuarse al nivel de la audiencia.
 Debe contemplar presentación, desarrollo y cierre.
 Pertinencia en la selección bibliográfíca.
 Manejo del tiempo apropiado.
 Exposición ordenada en el manejo de las ideas.
 Uso de un vocabulario pertinente y adecuado.
 Uso de recursos (lingüísticos o gráficos) para el desarrollo de la exposición.
 Solidez argumentativa frente a las preguntas.

 Requisitos de presentación:

Para la realización de este TP, elaborarán un único trabajo, analizando los distintos apartados que les corresponda
a cada EC que estén cursando.
Forma de presentación:

El trabajo debe presentarse en forma escrita, anexando al mismo el registro completo tomado en las
observaciones realizadas en la Escuela Especial Nº 6.
La presentación final del mismo consta de una instancia obligatoria de socialización oral, en la cual
pueden incluir los recursos didácticos que consideren necesarios
(redes, filminas, láminas, entre otros). En caso de necesitar equipamiento específico solicitar con
anticipación a los profesores a cargo de los espacios que cursan.
El tiempo destinado a la presentación es de veinte minutos reloj, por lo que se evaluará el nivel de síntesis
puesto en juego. La fecha de la instancia oral es el jueves 15 de noviembre, en el horario de 18 a 23 hs,
siendo la asistencia obligatoria para aprobar el trabajo práctico.

 Consigna de trabajo:

A partir de la guía para la observación y registro de datos etnográficos, se solicita que:

1. Seleccionar un fragmento del registro donde pueda evidenciarse una interacción entre docente –
alumno/nos.
2. Transcribir el fragmento.
3. Recuperar del fragmento información relevante para fundamentar:
- ¿Por qué considera que hay interacción?
4. En función de las temáticas trabajadas en cada espacio curricular, responda:

Psicología Educacional:

 Identifique desde que perspectivas teóricas puede analizarse esa


interacción.
 Retome aquellas herramientas teóricas que considere pertinente para
llevar adelante el análisis.
 Realice el análisis utilizando esas herramientas.
 Elabore una reflexión parado desde el paradigma de la complejidad
articulando las múltiples perspectivas (correspondientes a este EC)
sobre el objeto de estudio.

Lengua y su Didáctica:

 Apropiarse de la bibliografía sugerida, los apuntes de clases y demás


recursos bibliográficos necesarios.
 A partir del registro escrito de la situación áulica observada en la
institución escolar, realizar el análisis del mismo a la luz de todos los
conceptos trabajados hasta el momento. Se pueden tomar como
categorías de análisis, por ejemplo, las siguientes:
-Características lingüísticas del grupo de niños
-Contexto
-Estrategias didácticas usadas por el adulto
-Intercambios comunicativos y lingüísticos
-Métodos y enfoques para la enseñanza de la lectura y la escritura.
-Dificultades del habla y dificultades en la competencia lingüística
-Otros

Ciencias Sociales y su Didáctica:

 Identificar y fundamentar con aportes teóricos a partir del registro de


observación:
- Propuestas didácticas que promuevan la construcción del conocimiento
social.
- Estrategias y recursos docentes puestos en juego en relación con este
tipo de conocimiento.
- Nivel de habilidades sociales observado en el grupo.

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