Cogeiul Tehnic de Transporturi, Braşov

Localitatea: Braşov
Judeţul: Braşov
Profesor: Dumitaşcu (Ştefănescu) Ana-Maria
Anul şcolar: 2011-2012

EVALUARE SUMATIVĂ
DATA: 22.12.2011
CLASA: a IX-a B
NR. ELEVI TESTAŢI: 19
TIPUL EVALUĂRII: sumativă
DISCIPLINA: TIC

PROIECTARE

Testul sumativ aplicat la aclasa a IX-a B are în vedere 4 unităţi de învăţare:

 Calculatoare şi reţele de calculatoare;
 Sistemul de operare Windows;
 Accesorii ale sistemului de operare Windows;
 Operaţii de bază cu procesorul de text Microsoft Word,
scopul fiind de a indica nivelul atins de elevi la sfârşitul unei perioade/ etape de învăţare.
Ca şi conţinut, el face referire generală la o parte mai largă a capitolelor predate. Conţine material
asemănător cu cel predat, dar plasat în contexte noi.
Scopul său este certificarea, comparaţia cu alţi elevi, în cadrul aceleiaşi grupe, ierarhizarea, nivelul
atins de elevi la sfarsitul unei perioade/ etape de invatare.

INTERPRETAREA REZULTATELOR:

Nr Itemi Nota
crt Numele şi prenumele Item Item Item 3 Item 4 1 p. +
1 2 1p. 3 p. oficiu 1 p.
3 p. 2 p. oficiu
1. Balan Mădălina 1,8 0,6 0,3 2,5 1 6,20
2. Bîrsan Gheorghiţă 0,2 0,2 0 0 1 2,40
3. Bîrsan Vasilică 1,6 0,6 0 0,5 1 3,70
4. Burghelea Ionela 0,8 0,6 0 0,5 1 2,90
5. Codreanu Iulian 0 0,6 0 0 1 1,60
6. Damian Petru 2 0,6 0,9 0,5 1 5
7. Dumbravă Claudiu Ionuţ 1,6 0,6 0,3 2 1 5,50
8. Felea Robert 0 0 0 0,5 1 1,5
9. Huluba Marian 0,4 0,6 0 0,25 1 2,25
10 Iosub Gheorghe 0,4 0 0 0 1 1,40
11. Lucanu Gabriel 1,8 0,6 1,8 2,5 1 7,70

1
 12. Ojog Ionuţ 0 0,8 0 0,5 1 2,30
13. Radu Ionela 0,2 0,6 0 0 1 1,80
14. Secară Bogdan Ionuţ 0 0,6 0 0 1 1,60
15. Sitaru Elena 2 0,6 0,3 2 1 5,90
16. Şaim Ionuţ 0,2 0,2 0 0 1 1,40
17. Vânău Alina 1 0,6 0 0,5 1 3,10
18. Verdeş George 0,6 0 0,9 0 1 2,5
19. Zota Silviu 0 0,6 0 0 1 1,60

Puncte posibile 38 19 57 57 19 190

Puncte realizate 14,6 9 4,5 13,25 19 60,35
Procent de realizare 38,42 47,36 7,89 % 23,24 100 % 31,76
% % % %
Procent de nerealizare 61,58 52,64 92,11 76,76 0% 68,24
% % % % %
Procent de exactitate Punctaj realizat / punctaj maxim
60,35/ 190 x 100 = 31,76 %

Analizând datele şi rezultatele obţinute putem afirma că:

- datele de pe orizontală ne informează despre situaţia fiecărui elev, atât despre cunoştinţele lui,cât şi despre
lacunele acestuia;
- datele pe verticală ne dau informaţii despre punctele obţinute la fiecare item; de aici rezultă că unii elevi pot
realiza următoarele obiective:
 să aleagă răspunsul potrivit pentru fiecare întrebare prin identificarea datelor;
 să aprecieze corect capacitatea de stocare a unor dispozitive de stocare în ordine crescătoare;
 să asocieze numele unui program cu rolul şi funcţiile pe care acesta le îndeplineşte;
 să redacteze un scurt text, format din fraze simple, cu lexic de specialitate în care:
o să enumere caracteristicile care pot fi modificate prin formatarea la nivel de pagină;
o să descrie modalitatea de inserare a unui rând într-un tabel şi ştergerea unei coloane
dintr-un tabel.

Procentul de realizare a obiectivelor la testul sumativ:

50,00% 47,36%
45,00%
38,42%
40,00%
35,00% C1
30,00% C2
25,00% 23,24% C3
20,00% C4
15,00%
10,00% 7,89%
5,00%
0,00% 2
I1 I2 I3 I4
Tabelul sintetic nr. 1 reflectă rezultatele elevilor pentru acest test sumativ.

Note Frecvenţa
Sub 5 14
5-5,99 3
6-6,99 1
7-7,99 1
8-8,99 0
9-10 0

POLIGONUL DE FRECVENŢĂ nr. 1 reflectă rezultatele elevilor pentru acest test sumativ.

Tabelul sintetic nr. 2 reflectă rezultatele elevilor pentru acest test sumativ.

Frecvenţa notelor Punctaj Punctaj

Clasa maxim realizat Realizat
9-10 8-8,99 7-7,99 6-6,99 5-5,99 Sub 5 pe clasă pe clasă %
a IX- a 0 0 1 1 3 14 190 60,35 31,76 %
B

Tabelul sintetic nr. 3 prezintă rezultatele elevilor pentru acest test sumativ la TIC.

Clasa a IX- a B
Nota
Frecvenţa Procentaj
0 0% 9-10
3
 0 0% 8-8,99
1 5,27 % 7-7,99
1 5,27 % 6-6,99
3 15,78 % 5-5,99
14 73,68 % Sub 5

Procentajul notelor obţinute este:

26,32 % din elevi au obţinut notă de promovare.

Nota medie pe clasă este 3,17 (trei şi 17 %).

HISTOGRAMA nr. 1 reflectă rezultatele elevilor la acest test iniţial.

4
 Histograma a fost obţinută: pe ordonată, numărul/procentajul elevilor şi pe abscisă, nivelul
performanţei atinse raportată la notă, reflectând, comparativ, rezultatele clasei la testul de evaluare sumativă.
În etapa iniţială, de constatare a nivelului de cunoştinţe dobândite în clasa anterioară, rezultatele au
arătat că această clasă are nivelul deosebit de slab, fiind necesare măsuri precum:

3. Interpretarea testelor de evaluare sumativă

3.1. Aspecte pozitive

Testul sumativ pregătit a urmărit stabilirea nivelului de pregătire a elevilor după parcurgerea
următoarelor unităţi de învăţare:

I. Calculatoare şi reţele de calculatoare (Dispozitive de intrare-ieşire)

II. Sistemul de operare Windows
III. Accesorii ale sistemului de operare Windows
IV. Operaţii de bază cu procesorul de text Microsoft Word

Acest test presupune un nivel mediu de dificultate şi nu depăşeşte sfera conţinuturilor reactualizate la
orele de curs.
 Din analiza testelor s-a observat că aproximativ jumătate din efectivul de elevi a reuşit:
 să aleagă răspunsul potrivit pentru fiecare întrebare din testul cu alegere multiplă identificând corect
datele;
 să asocieze numele unui program cu rolul şi funcţiile pe care acesta le îndeplineşte;

3.2. Aspecte negative

Un sfert din efectivul de elevi a reuşit să aprecieze corect capacitatea de stocare a unor dispozitive de
stocare în ordine crescătoare şi doar 7, 89% au fost capabili să redacteze un scurt text, format din fraze
simple, cu lexic de specialitate în care:
5
 o să enumere caracteristicile care pot fi modificate prin formatarea la nivel de pagină;
o să descrie modalitatea de inserare a unui rând într-un tabel şi ştergerea unei coloane dintr-un
tabel.
În redactarea textului de la ultimul exerciţiu se observă că sunt elevi care au greşeli de ortografie şi nu
se pot exprima în scris corect, coerent şi logic.

3.3. Măsuri

Pentru elevii care la unii itemi au înregistrat calificative de suficient şi insuficient se vor lua
măsuri de recuperare :
 lucru diferenţiat (fişe de lucru pentru recuperare / dezvoltare) prin care să se atingă
competenţele;
 aplicarea unor metode interactive – centrate pe elev;
 elaborarea unor fişe de lucru, care urmăresc rezolvarea unor sarcini de la general la
particular şi de la noţiuni mai simple, la cele mai complexe;
 evaluarea continuă şi periodică a tuturor elevilor prin fişe de evaluare care urmăresc mai
multe categorii de itemi: subiectivi, obiectivi şi semiobiectivi;
 verificarea temelor pentru acasă şi observarea sistematică a elevilor.
 pregătirea suplimentară diferenţiată pentru elevii cu dificultăţi de învăţare (elaborarea unui
program de predare cu sarcini individualizate nivelui şi capacităţilor lor de învăţare);
 discuţii cu părinţii.

6
4. Plan de remediere

Nr. Activitate propusă Termen Grup Responsabil

crt. ţintă
1. o Pregătire suplimentară cu Clasa a
elevii cu probleme speciale; IX-a B
o Recapitularea şi fixarea unor 10.01.2012 Prof. Dumitraşcu Ana-Maria
cunoştinţe din anii şcolari
anteriori;
o Fişe de lucru pe grupe.
2. o Pregătire suplimentară cu Clasa a
elevii cu probleme speciale; IX-a B
o Recapitularea şi fixarea unor 17.01.2012
cunoştinţe din anii şcolari Prof. Dumitraşcu Ana-Maria
anteriori;
o Fişe de lucru pe grupe.
3. Clasa a
o Pregătire suplimentară cu IX-a A
elevii cu probleme speciale; 24.01.2012
o Recapitularea şi fixarea unor Prof. Dumitraşcu Ana-Maria
cunoştinţe din anii şcolari
anteriori;
o Fişe de lucru pe grupe.
4. Clasa a
o Pregătire suplimentară cu 31.01.2012 IX-a A
elevii cu probleme speciale; ianuarie
o Recapitularea şi fixarea unor Prof. Dumitraşcu Ana-Maria
cunoştinţe din anii şcolari
anteriori;
o Fişe de lucru pe grupe.