Vous êtes sur la page 1sur 11

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE POST GRADO

MAESTRÍA
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN GESTIÓN DE
CENTROS EDUCATIVOS

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
GESTION PRESUPUESTARIA

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS DE
AREA DE CUATRIMESTRE CLAVE PRE- REQ CREDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCION ESTUDIO
FORMACION HORARIA TEORICAS PRACTICAS TUTORIAL INDEPENDIENTE
(HIT) (HEI)

ESPECIALIZADA 5° PCE-510 PCE-502 3 4 2 2 18 72

1
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

Esta asignatura tiene el propósito de orientar los fundamentos de la gestión presupuestaria en la obtención y manejo de los
recursos financieros de los centros educativos. Analiza las diferentes fuentes de obtención de recursos para financiar las
actividades institucionales y la distribución proporcionar de los recursos financieros. El uso de fórmulas de financiación para
determinar la asignación de recursos en los sistemas escolares tanto a nivel nacional como internacional.

Los principales temas a tratar son: el financiamiento de la educación en América Latina, asignación de recursos a la educación
basada en necesidades, economía de la educación, finanzas públicas y panorama general de la administración financiera.

SABERES PREVIOS
 Capacidad reflexiva y analítica.
 Conocimientos y habilidades del Presupuesto Nacional.
 Habilidad para la búsqueda, selección y organización de informaciones
 Conocimientos teóricos y prácticos de su área.
 Habilidades expositivas

INTENCIÓN EDUCATIVA

Orienta acerca de la fundamentación teórica de la gestión presupuestaria con la finalidad de desarrollar habilidades en la toma
de decisiones financieras de los centros educativos que permitan poner en práctica los conceptos aprendidos.

2
COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
Competencias Generales
 Valora las oportunidades de adquisición de conocimientos acerca de su área de estudio y la profesión.
 Desarrolla capacidad crítica y autocrítica en la búsqueda del conocimiento.
 Proyecta disposición para tomar decisiones ponderadas en el manejo de los recursos financieros.
 Desarrolla capacidad crítica y autocrítica en la búsqueda del conocimiento.
 Muestra disposición para el auto aprendizaje como forma de mantenerse actualizado y responder eficientemente a los
cambios sociales.
Competencias Específicas
 Desarrolla las funciones administrativas de manera acertada en los procesos de gestión Educativa.
 Aplica procedimientos acertados para analizar y resolver problemas y conflictos en el ámbito de la gestión educativa.
 Propicia el trabajo en equipo y colaborativo como estrategia de gestión educativa.
 Valora la calidad como un elemento esencial de la gestión educativa.
 Gestiona y utiliza los recursos materiales, económicos y humanos para garantizar la sostenibilidad de la gestión
Educativa y rinde cuenta a la sociedad sobre el uso de los mismos.

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA


 Potencializa la capacidad para racionalizar el uso de los recursos financieros, técnicos y administrativos de forma eficiente.
 Identifica las diferentes fuentes de financiamiento de la educación a nivel nacional e internacional en instituciones públicas y
privadas.
 Adquiere conciencia en la asignación de recursos financieros destinados a la educación basada en necesidades.
 Aplica, en las diferentes situaciones presentadas en su práctica diaria, las técnicas, herramientas y metodologías presupuestarias
que más se ajusten a la realidad en la que realiza su trabajo, sea docente o administrativo.
 Analiza, críticamente, los fundamentos teóricos y prácticos de las finanzas públicas.
 Identifica la vinculación existente entre los planes decenales de educación y los presupuestos de los años que la misma
comprende.
 Adquiere conocimiento de las funciones y responsabilidades del gerente financiero y su enfoque en el área de educación.

3
PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCIÓN TUTORIAL 4 HIT INDEPENDIENTE 14
(Presencial /Virtual) HEI
1- Socialización acerca de la
TEMA I: importancia de la asignatura, 30 1. Realización de las siguientes 14 1. Muestra identificación con la
conocimiento del programa de la Min. actividades: Horas asignatura y asume la metodología
PANORAMA GENERAL misma y la metodología de trabajo. a. Elaboración de un cuadro del curso.
DE LA ADMINISTRACION Presentación a los y las participantes comparativo acerca del papel de la
FINANCIERA y el facilitador/a. finanza administrativa en la empresa, 2. Aporta sugerencias para la
tomando como referencia 3 autores de consecución de las competencias
1.1 Concepto de finanzas 2- Lluvia de ideas acerca de los 25 textos de finanzas. establecidas en el programa de la
1.2 Oportunidades saberes previos relacionados con la Min. b. Identifica cuáles son las asignatura
profesionales en las asignatura e intercambio de responsabilidades del gerente
finanzas. experiencias para aclarar dudas. financiero con un enfoque en el área 3. Enumera los objetivos, funciones y
1.3 Importancia de la de educación. responsabilidades del gerente
administración financiera. 3- Reflexión colectiva acerca de la 15 Entregar al facilitador para socializar financiero y su enfoque en área de la
1.4 Objetivos de la aplicación de los contenidos de la Min. en el aula. educación.
gerencia financiera asignatura en el campo laboral de la
1.5 Responsabilidades del carrera. 4. Analiza de manera comparativo el
gerente financiero papel de las finanzas desde la
1.6 Las finanzas en la 4- Reflexión colectiva acerca de la perspectiva de diferentes autores
estructura organizacional aplicación de las competencias 20 para una mayor comprensión e la
de la empresa. cognitivas, procedimentales y Min. misma.
1.7 La ética de la empresa actitudinales de la asignatura y su
en el manejo de las vinculación en el campo laboral de la
finanzas. carrera.
1.8 Acciones
administrativas tendientes 5- Formalización de acuerdos para 20
a la maximización de la los equipos de trabajo colaborativo y Min.
riqueza de los accionistas socialización de indicadores
pertinentes a la Producción Final
Escrita vinculada a las actividades
prácticas.

6- Foro Social: Utilicemos este 1


espacio para presentarnos y Hora
conocernos un poco más.

7. Foro de Dudas.

4
SEGUNDA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS ACTIVIDADES DE 4 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

TEMA II: 1- Retroalimentación del contenido 45 1. Realización de las siguientes 14 4. Identifica las diferentes fuentes de
trabajado en las HEI de la semana Min. actividades y entregar al facilitador: Horas financiamiento de la educación a nivel
FINANCIAMIENTO DE LA anterior. nacional e internacional en
EDUCACIÓN EN a. Haz un cuadro comparativo de 5 instituciones públicas y privadas.
AMÉRICA LATINA 2-Debate sobre de la estructura del 25 países latinoamericano sobre la
financiamiento en América Latina Min. equidad y manejo estatal en la 5. Explica en qué consiste la
2.1 Equidad y moderado por el facilitador. educación. intervención estatal en base a los
20 incentivos y desempeño educativo.
financiamiento de la
3- Exposiciones grupales para la Min.
Educación en América determinación de la intervención b. Identifica las diferentes reformas
estatal y desempeño educativo. educativas de América latina y su
Latina.
30 gestión de sustentabilidad. Entregar
2.2 Intervención estatal, 4- Reflexión colectiva de las Min. al facilitador para socializar en el
diferentes fuentes bibliográficas de aula.
incentivos y desempeño
los gastos de educación en América 30
educativo. Latina y el Caribe identificando los Min c) Presenta un informe para
países que tienen mayor cantidad de identificar los países que tienen la
2.3 Eficiencia y eficacia del
egresos. mayor cantidad de egresos.
gasto sectorial.
5- Foro Académico: ¿investiga con 1
2.4 Gestión y
diferentes instituciones de nuestro Hora
sustentabilidad de las país el funcionamiento del crédito
educativo?.
reformas educativas.
2.5 Los gastos de
educación en América
Latina.
2.6 Financiamiento de la
educación privada.
2.7 El crédito educativo en
América latina.

5
TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS ACTIVIDADES DE 4 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 16 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

TEMA III: 1- Retroalimentación del contenido 50 1. Realización de las siguientes 6. Adquiere conciencia en la
trabajado en las HEI de la semana Min. actividades: asignación de recursos financieros
ASIGNACIÓN DE anterior. Manifestar dudas y 16 destinados a la educación basada en
RECURSOS A LA aportaciones a. Haz un reporte de lectura del tema Horas necesidades
EDUCACIÓN BASADA EN asignación de recursos a la
NECESIDADES 2- lluvia de ideas en el aula para 50 educación basada en necesidades. 7. Identifica los cuatro componentes
identificar los cuatro componentes Min. b. Explicar el papel de la financiación principales de la financiación
3.1 El papel de la principales de la financiación de las escuelas mediante formulas mediante formulas.
financiación de las escuelas mediante fórmulas financieras y en diferentes contextos de la política
mediante formulas en conocer sus beneficios cuando educacional.
diferentes contextos de obtenemos los resultados de estos c. Determina los cuatro componentes 8. Analiza la financiación de escuelas
política educacional. cálculos. principales de la financiación mediante formulas en diferentes
3.2 Los cuatro componentes mediante formulas. Entregar al países.
principales de la financiación 3- Formación de equipos de 50 facilitador para socializar en el aula.
mediante fórmulas. trabajo para realizar ejercicios Min.
3.3 La financiación de grupales sobre toma de decisiones
escuelas mediante formulas presentando resultados en el aula
en Australia. de la financiación de escuelas de
3.4 La financiación de Australia, Inglaterra y Estados
escuelas mediante fórmulas Unidos.
en Inglaterra.
3.5 La financiación de
escuelas mediante fórmulas 4- Foro Académico: Desde tu punto 1
en los Estados Unidos y de vista: Que país financia mejor la Hora
Canadá. educación: Estados Unidos,
3.6 Financiación de escuelas Inglaterra o Australia.
mediante fórmulas en Nueva
Zelanda.

6
CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS ACTIVIDADES DE 4 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial / Virtual)

TEMA IV: 1. Retroalimentación del contenido 45 1. Realización de las siguientes 16 9. Explica la importancia y la
trabajado en las HEI de la semana Min. actividades: Horas relación que existe entre la
ECONOMÍA DE LA anterior. Manifestar dudas y economía y la educación.
EDUCACIÓN aportaciones. a. Haz un reporte de lectura del tema potencializado la capacidad para
economía de la educación. racionalizar el uso de los recursos
2. Exposición por parte del 50 b. Analizar el costo de la educación en financieros, técnicos y
facilitador de la Importancia y Min. los procesos educativos. administrativos de forma eficiente
4.1 Interrelaciones existentes relación de la economía en el c. Investiga la importancia del capital
entre los procesos sector educativo a nivel nacional e humano para la educación. 10. Identifica los principales costos
internacional educación. en educación y las partidas que se
educativos y la actividad Entregar al facilitador para socializar manejan en los mismos.
económica. en el aula.
3. Debate moderado por el 11. Evalúa la importancia del capital
4.2 Análisis de costos en facilitador acerca del costo 55 humano en el sector educativo
educación. financiero que representa la Min. como parte del funcionamiento de
educación en el sector público y cualquier sistema.
4.3 Inversión en capital privado.
humano
4.4 Financiación de la 4. Foro Académico: Identifica las 1
enseñanza obligatoria. interrelaciones entre los procesos Hora
educativos y la actividad
4.5 Financiación de la económica de la República
enseñanza post-obligatoria. Dominicana.
4.6 Instrumentos de
financiación personal.

7
QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS ACTIVIDADES DE 4 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

1. Retroalimentación del contenido 50 1. Realización de las siguientes 12. Aplica, en las diferentes
TEMA V: trabajado en las HEI de la semana Min. actividades: 14 situaciones presentadas en su
anterior. Manifestar dudas y Horas práctica diaria, las técnicas,
FINANZAS PÚBLICAS aportaciones. a. Investigar cual es el papel de las herramientas y metodologías
finanzas públicas. presupuestarias que más se
1.1 Papel de las finanzas 2. Formación de equipos de 40 ajusten a la realidad en la que
trabajo para realizar ejercicios Min. b. Hacer un reporte de lectura del realiza su trabajo, sea docente o
publicas. Importantes de las finanzas tema las finanzas públicas. administrativa de las finanzas
1.2 Planeación estatal publicas. en la educación públicas en educación. Identifica la
Entregar al facilitador para socializar importancia de las finanzas
1.3 Presupuesto público 3. Debate dirigido por el facilitador 30 en el aula. públicas.
1.4 Déficit fiscal, sobre la planeación estatal y el Min.
déficit fiscal del Estado en relación 13. Estudia el presupuesto público
financiación y deuda a la educación. y analiza el déficit fiscal del país
pública. para entender el manejo de las
4. Presentación del trabajo final del 90 distintas áreas afectadas y
1.5 Seguimiento y financiamiento de la educación en Min. favorecidas con una adecuada
evaluación de las finanzas República Dominicana. división presupuestaria.
públicas.

8
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
-Exposiciones orales y Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
Producción virtuales redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
oral y Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
-Actividades de interacción 20%
Actividades sincrónica y asincrónica de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
de Interacción
-Actividades de interacción Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.
asincrónica
-Ensayos -Trabajos de Investigación Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
-Cuestionarios y Ejercicios pensamiento.
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolución de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
Producción (como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido 50%
Escrita -Proyectos procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
-Portafolios aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Conocimiento -Comprensión -Aplicación
-Prueba Escrita (Opcional)
-Análisis -Síntesis -Estimación escrita
-Razonamiento crítico
-Proyectos de vinculación Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
-Practicas in situ Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
Actividades desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
20%
-Prácticas de laboratorio Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
Prácticas externos.
-Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.

-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
-Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
-Cooperación - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
Actitudes y - Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
-Solidaridad - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. 10%
Valores - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Pluralismo -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
-Innovación - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Equidad -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.

9
INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas,
Primera semana de Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la
facilitación evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual
Asignaciones (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las
semanales competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los
lineamientos pautados.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el
desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana.
Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el
facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés.
Foro Seguimiento de Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la
la Producción Final Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de
Producción Final manera oral a criterio del facilitador. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará
(Escrita y oral) durante toda la asignatura. Se expondrá en la última semana de facilitación. (Para las asignaturas
virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL,
grabar y subir un Video o según indique el facilitador).

El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura

10
BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
 Kenneth N. Ross, Rosalind Levacic(2002). Asignación de recursos a la educación basada en necesidades, Edición
Unesco.
COMPLEMENTARIA
 Alejandro Morduchowicz. Equidad y financiamiento de la educación en América latina. IIPE Unesco.
 Manuel Salas Velasco (2005). Economía de la educación. Pearson Prentice Hall.
 Mario Brodersohn, María Esther Sanjurjo. Financiamiento de la educación en América Latina. Fondo cultural
económico.
 Marcial Cordoba Padilla (2005). Finanzas Públicas: Soporte para el desarrollo del Estado. Ecoe Ediciones 2005
 Juan Toribio, Teófilo A. Reyes (1999). Finanzas públicas y gestión fiscal. 1999
 Lawrence J. Gitman: Principios de Administración Financiera, Décima primera Edición 2007. Pearson Addison
Wesley.

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA

 Titulación en administración o áreas afines. Con maestría en el área.


 Especialista en materia financiera o con experiencia en el área.
 Dinamismo y actitud motivadora en la conducción de las facilitaciones.
 Dominio de las aplicaciones informáticas y los entornos virtuales.

ELABORADO POR: REVISADO POR:


Luz Rosa Estrella, Directora de la Oficina para la Reforma
Eladio Frías, M.A. Facilitador Curricular. Doctora en Educación.
Elizabeth Filpo, Coordinadora de la Oficina para la Reforma
de la Escuela de Negocios y Curricular. Master en Psicología Industrial.
Postgrado. Yanet Jiminián, Directora de la Escuela de Postgrado. Doctora en
Educación
Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina
para la Reforma Curricular en el mes de octubre del año 2013.

11