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NOMBRE DEL COLEGIO 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Grado/Curso: 1º Paralelo N.º de unidad de planificación: 1
Estudiar y analizar el nacimiento de la filosofía, sus principales representantes, además de esto las principales
Objetivos específicos de
SURGIMIENTO DEL PENSAMIENTO producciones del pensamiento como la matemática, música, geometría y arte; la armonía en el mundo a través de
la unidad de
FILOSÓFICO la relación entre armonía cósmica y armonía musical; Hiparía como primera mujer de la escuela neoplatónica; su
planificación:
pensamiento y vida como legados para la historia.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.F.5.1.2. Comprender el surgimiento del pensamiento filosófico como un esfuerzo para explicar los I.CS.F.5.1.1. Analiza el origen del pensamiento filosófico como crítica al
fenómenos de la naturaleza y la sociedad a partir de estas. pensamiento mítico, como la búsqueda del orden y la armonía, y como
esfuerzo para explicar los fenómenos sociales y naturales, a partir de la
reflexión en torno a problemas concretos, y la elaboración de preguntas
complejas en función de ensayar respuestas significativas. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO: 5 septiembre 2016
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos

Experiencia: Texto del estudiante Explica cómo se Trabajo individual.


Recuerda cómo surgió el pensamiento filosófico Grabadoras manifiesta el principio de Técnica: Recuperación de
Reflexión: Lecturas la materialidad en la información
¿Consideras el pensamiento filosófico como un avance dentro de la sociedad? Argumenta tu respuesta. Computadora filosofía presocrática. (Se Instrumento: Lista de
Conceptualización: Infocus explica a partir de que cotejo
Determinación del surgimiento del pensamiento filosófico como un esfuerzo para explicar los Videos cada pensador escoge
fenómenos de la naturaleza una sustancia para
Conocimiento acerca de qué caracteriza a estos primeros pensadores explicar la realidad que
Narración de las escuelas filosóficas tiene como esencia la
Aplicación: materia, más que lo
Explicación de cómo se manifiesta el principio de la materialidad en la filosofía presocrática. (Se explica espiritual, se puede
a partir de que cada pensador escoge una sustancia para explicar la realidad que tiene como esencia la ejemplar con varios
materia, más que lo espiritual, se puede ejemplar con varios filósofos). De la página 7 filósofos)
PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.F.5.1.3. Analizar y comprender las diversas producciones del pensamiento humano (matemática, I.CS.F.5.1.1. Analiza el origen del pensamiento filosófico como crítica al
geometría, música, arte, etc.) en el contexto del origen de la filosofía y su aporte a la misma. pensamiento mítico, como la búsqueda del orden y la armonía, y como
esfuerzo para explicar los fenómenos sociales y naturales, a partir de la
reflexión en torno a problemas concretos, y la elaboración de preguntas
complejas en función de ensayar respuestas significativas.

EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO:


Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos

Experiencia: Texto del estudiante Explica uno de los aportes Trabajo individual.
Menciona algunos de los pensadores que además de a la filosofía, se hayan dedicado a otra Grabadoras de Tales de Mileto a la Técnica: Recuperación de
especialidad. Lecturas matemática. información
Reflexión: Computadora Instrumento: Lista de
¿Crees que la filosofía incidió en otras ramas del saber y viceversa? Argumenta tu respuesta. Infocus cotejo
Conceptualización: Videos
Identificación de las diversas producciones del pensamiento humano
Explicación de la importancia de la filosofía con las: matemáticas, geometría, música y arte
Aplicación:
Explicación de uno de los aportes de Tales de Mileto a la matemática. De la página 10
PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.F.5.1.4. Discutir la relación entre armonía musical y armonía cósmica, considerando que “cosmos” I.CS.F.5.1.1. Analiza el origen del pensamiento filosófico como crítica al
significa “orden” y “armonía”. pensamiento mítico, como la búsqueda del orden y la armonía, y como
esfuerzo para explicar los fenómenos sociales y naturales, a partir de la
reflexión en torno a problemas concretos, y la elaboración de preguntas
complejas en función de ensayar respuestas significativas.
EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos

Experiencia: Texto del estudiante Argumenta cómo los Trabajo grupal e


Investiga el concepto de armonía y explica con tus palabras lo que entendiste Grabadoras aportes pitagóricos individual.
Reflexión: Lecturas sirvieron luego a Técnica: Recuperación de
¿Qué relación crees que exista entre armonía musical y armonía cósmica? Computadora pensadores y músicos. información
Conceptualización: Infocus (Respuesta sobre la base Instrumento: Lista de
Reconocimiento acerca de la armonía en el mundo: armonía musical y armonía cósmica. Videos de los aportes del cotejo
Identificación del descubrimiento de Pitágoras descubrimiento del tono,
Aplicación: el monocordio a la
Argumentación cómo los aportes pitagóricos sirvieron luego a pensadores y músicos. música, y su influencia en
(Respuesta sobre la base de los aportes del descubrimiento del tono, el monocordio a la música, y su la obra de otros filósofos)
influencia en la obra de otros filósofos). De la página 15
PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.F.5.1.5. Analizar y valorar el pensamiento de Hipatia dentro de la escuela neoplatónica en la Grecia I.CS.F.5.2.1. Compara las desigualdades de la democracia griega con la actual, a
del siglo V. partir del análisis del caso de intolerancia e irracionalidad que sufrió la
pensadora Hipatia, representante de la escuela neoplatónica, y de la carencia
de la persuasión y la deliberación en el ejercicio de la ciudadanía a través de
conceptos fundamentales sobre la comunidad, el quehacer y formas políticas.
EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos

Experiencia: Texto del estudiante Caracteriza a Hipatia de Trabajo grupal e


Comenta lo qué conoces sobre Hipatia de Alejandría Grabadoras Alejandría como individual.
Reflexión: Lecturas neoplatónica Técnica: Recuperación de
¿Crees que fue aceptada por la sociedad la profesión de Hipatia? Argumenta tu respuesta. Computadora información
Conceptualización: Infocus Instrumento: Lista de
Narración sobre la escuela neoplatónica Videos cotejo
Reconocimiento de Hipatia de Alejandría
Aplicación:
Caracterización de Hipatia de Alejandría como neoplatónica. De la página 19
PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.F.5.1.6. Discutir los desafíos planteados por Hipatia como pensadora y como mujer en la perspectiva I.CS.F.5.2.1. Compara las desigualdades de la democracia griega con la actual, a
de comprender actuales formas de intolerancia e irracionalidad. partir del análisis del caso de intolerancia e irracionalidad que sufrió la
pensadora Hipatia, representante de la escuela neoplatónica, y de la carencia
de la persuasión y la deliberación en el ejercicio de la ciudadanía a través de
conceptos fundamentales sobre la comunidad, el quehacer y formas políticas.
EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos
Experiencia: Texto del estudiante Redacta un breve texto Trabajo grupal e
Identifica alguno de los rasgos que distinguen a Hipatia como pensadora en la Antigüedad. Grabadoras donde argumentes el individual.
Reflexión: Lecturas prestigio obtenido por Técnica: Recuperación de
¿Cómo defines a Hipatia: excepcional en su época o adelantada a su tiempo? Fundamenta tu elección. Computadora Hipatia de Alejandría. información
Conceptualización: Infocus Instrumento: Lista de
Explicación de Hipatia como pensadora y como mujer Videos cotejo
Identificación de hasta dónde llegaba el prestigio de Hipatia
Demostración de las formas de intolerancia e irracionalidad
Aplicación:
Redacción de un breve texto donde argumentes el prestigio obtenido por Hipatia de Alejandría. De la
página 24

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Grado/Curso: 1º Paralelo N.º de unidad de planificación: 2
Objetivos específicos de Estudiar y analizar desigualdades de la democracia originaria griega y su relación con la actualidad.
FILOSOFÍA Y POLIS la unidad de
planificación:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.F.5.1.9. Discutir las desigualdades de la democracia originaria griega y su relación con la actualidad. I.CS.F.5.2.1. Compara las desigualdades de la democracia griega con la actual, a
partir del análisis del caso de intolerancia e irracionalidad que sufrió la
pensadora Hipatia, representante de la escuela neoplatónica, y de la carencia
de la persuasión y la deliberación en el ejercicio de la ciudadanía a través de
conceptos fundamentales sobre la comunidad, el quehacer y formas políticas.
EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos

Experiencia: Texto del estudiante Argumenta la siguiente


Indica qué concepto tienes tu sobre la democracia Grabadoras frase de Platón: “Doy Trabajo en pares
Reflexión: Lecturas gracias a Dios por haber Técnica: Trabajo grupal
¿Qué aspectos de la sociedad actual atentan contra la democracia? Computadora nacido griego y no Instrumento: Guía de
Presentación del video: la política en la antigua Grecia Infocus bárbaro, doy gracias a coevaluacion
¿Qué opiniones tienen sobre el video? Videos Dios por haber nacido
Conceptualización: hombre y no mujer, doy
Determinación del surgimiento de la democracia gracias a Dios por haber
Conocimiento acerca de las formas de gobierno y sus desviaciones nacido libre y no
Descripción de la democracia moderna esclavo,…”
Aplicación:
Argumentación de la siguiente frase de Platón: “Doy gracias a Dios por haber nacido griego y no
bárbaro, doy gracias a Dios por haber nacido hombre y no mujer, doy gracias a Dios por haber nacido
libre y no esclavo,…” De la página 31
PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.F.5.1.10. Establecer la importancia de la persuasión como base de la deliberación en el ejercicio de I.CS.F.5.2.1. Compara las desigualdades de la democracia griega con la actual, a
la ciudadanía. partir del análisis del caso de intolerancia e irracionalidad que sufrió la
pensadora Hipatia, representante de la escuela neoplatónica, y de la carencia
de la persuasión y la deliberación en el ejercicio de la ciudadanía a través de
conceptos fundamentales sobre la comunidad, el quehacer y formas políticas.
EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos

Experiencia: Texto del estudiante Ubica los principales Trabajo individual.


Investiga el concepto de persuasión y luego comentan lo que entendiste. Grabadoras temas sobre los que se Técnica: Recuperación de
Reflexión: Lecturas debe deliberar según la información
¿Qué elementos crees que pueden resultar determinantes en la persuasión? Computadora antigua tradición Instrumento: Lista de
Conceptualización: Infocus filosófica. cotejo
Identificación de la deliberación y cómo se relaciona con el arte de persuadir Videos
Explicación de los aspectos para la persuasión
Aplicación:
Ubicación de los principales temas sobre los que se debe deliberar según la antigua tradición filosófica.
De la página 34
PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.F.5.1.11. Aplicar el método socrático y el diálogo estructurado en función de la construcción de un I.CS.F.5.2.2. Examina la importancia del método socrático y el diálogo racional y
pensamiento creativo. estructurado en la experiencia comunicativa del ser humano como “animal
político”, en función de dilucidar las relaciones de poder que legitima una u
otra posición filosófica.
EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos

Experiencia: Texto del estudiante Define el método Trabajo individual.


Explica lo qué recuerdas sobre el método socrático Grabadoras socrático. Técnica: Recuperación de
Reflexión: Lecturas El método socrático información
¿Consideras que el método socrático ha ido perdiendo utilidad o que en la actualidad es más útil que Computadora representa una vía de Instrumento: Lista de
nunca? Argumenta tu respuesta. Infocus aprendizaje basada en cotejo
Conceptualización: Videos preguntas y respuestas
Reconocimiento acerca de la filosofía de Sócrates que propician el diálogo.
Identificación de en qué consiste la mayéutica Consta de dos fases: la
Delimitación de algunas preguntas de estilo socrático ironía y la mayéutica, y su
Definición del pensamiento creativo fin es obtener la verdad
Aplicación: en conceptos o
Definición del método socrático. generalizaciones.
El método socrático representa una vía de aprendizaje basada en preguntas y respuestas que propician
el diálogo. Consta de dos fases: la ironía y la mayéutica, y su fin es obtener la verdad en conceptos o
generalizaciones. De la página 40
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Grado/Curso: 1º Paralelo N.º de unidad de planificación: 3
Estudio de la argumentación y el pensamiento crítico; verdad y validez en la argumentación; el silogismo
Objetivos específicos de
aristotélico; paradojas, contradicciones y falacias; la lógica moderna de clases; lógica simbólica y conectores lógicos;
LÓGICA MODERNA DE CLASES la unidad de
teoría y ciencia; el ensayo latinoamericano y el tratado filosófico europeo; características y diferencias
planificación:
fundamentales; análisis comparativo.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.F.5.2.3. Analizar las estructuras y los principios generales de la argumentación lógica (lógica I.CS.F.5.4.1. Comprende y aplica las estructuras y principios de la
aristotélica, silogismos) para cultivar un pensamiento coherente y riguroso. argumentación lógica y lógica simbólica, evitando falacias, paradojas y
contradicciones, estableciendo las tesis centrales y secundarias en la
construcción de un discurso coherente y riguroso.
EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos

Experiencia: Texto del estudiante Explica la importancia de Trabajo individual.


Realiza una descripción de lo que es para ti es un argumento Grabadoras la lógica aristotélica para Técnica: Recuperación de
Reflexión: Lecturas desarrollar un información
¿Cómo relacionas el argumento con el pensamiento crítico, coherente y riguroso? Computadora pensamiento crítico. Se Instrumento: Lista de
Conceptualización: Infocus apoya para la respuesta cotejo
Determinación de las estructuras y principios generales de la argumentación lógica Videos en la importancia del
Conocimiento acerca de los tipos de razonamientos deductivos de acuerdo con las observaciones de análisis y la evaluación de
Aristóteles los razonamientos, así
Diferenciación de las partes del silogismo que corresponden al razonamiento como la relación con las
Explicación de las reglas de los silogismos operaciones mentales y
Aplicación: formas de razonamiento.
Explicación de la importancia de la lógica aristotélica para desarrollar un pensamiento crítico. Se apoya
para la respuesta en la importancia del análisis y la evaluación de los razonamientos, así como la
relación con las operaciones mentales y formas de razonamiento. De la página 7
PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.F.5.2.9. Comprender y aplicar los procedimientos de la lógica simbólica y sus conectores para I.CS.F.5.4.1. Comprende y aplica las estructuras y principios de la
construir cadenas argumentativas. argumentación lógica y lógica simbólica, evitando falacias, paradojas y
contradicciones, estableciendo las tesis centrales y secundarias en la
construcción de un discurso coherente y riguroso.
EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos

Experiencia: Texto del estudiante Argumenta lo siguiente: Trabajo individual.


Qué significa para ti una cadena argumentativa Grabadoras La Lógica simbólica, se Técnica: Recuperación de
Reflexión: Lecturas distingue por el uso de información
¿Consideras que un argumento resulta suficiente para validar un planteamiento, o se requiere de Computadora instrumentos más Instrumento: Lista de
varios? Argumenta tu respuesta. Infocus refinados que la lógica cotejo
Presentación del video: Tabla de verdad Tautología Videos clásica, antes que por el
¿Qué opiniones tienen sobre el video? objeto de su estudio.
Conceptualización: (Respuesta a partir de las
Identificación de la lógica simbólica características generales
Explicación de la estructura esta rama de la Lógica de la lógica simbólica y
Narración del uso de la tabla de la verdad ejemplos de su
Manifestación de las aplicaciones de la lógica simbólica aplicación).
Aplicación:
Argumentación de lo siguiente: La Lógica simbólica, se distingue por el uso de instrumentos más
refinados que la lógica clásica, antes que por el objeto de su estudio.
(Respuesta a partir de las características generales de la lógica simbólica y ejemplos de su aplicación).
De la página 16
PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.F.5.2.10. Explicar el proceso de formación del pensamiento y la construcción de conceptos y teorías, I.CS.F.5.3.1. Diferencia la verdad de la validez en la formación de conceptos y
diferenciándolo de la realidad a que hacen referencia, mediante ejercicios de conceptualización. teorías en las ciencias formales y fácticas, aplicándolas al análisis de discursos y
editoriales de prensa de líderes políticos.
EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos

Experiencia: Texto del estudiante Explica con al menos tres Trabajo grupal e
¿Qué es una teoría? Grabadoras elementos cómo individual.
Reflexión: Lecturas diferencias las teorías y Técnica: Recuperación de
¿Crees que la ciencia puede desarrollarse sin teorías? Justifica tu respuesta Computadora los conceptos de la información
Presentación del video: Calle 13 - No Hay Nadie Como Tú ft. Café Tacuba Infocus realidad. Instrumento: Lista de
¿Qué opiniones tienen sobre el video? Videos (Respuesta sobre la base cotejo
Conceptualización: de la comparación de los
Distinción entre la realidad y la teoría conceptos de teoría,
Canalización de la relación que se establece entre teoría y realidad concepto y realidad)
Reconocimiento acerca del proceso de formación del pensamiento y la construcción de conceptos y
teorías
Aplicación:
Explicación con al menos tres elementos cómo diferenciarías las teorías y los conceptos de la realidad.
(Respuesta sobre la base de la comparación de los conceptos de teoría, concepto y realidad). De la
página 24
PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.F.5.2.12. Establecer semejanzas y diferencias entre las formas de pensamiento cotidiano y el I.CS.F.5.1.2. Analiza las contribuciones del pensamiento filosófico en las diversas
ejercicio del pensamiento filosófico y científico, en función de su valoración diferenciada. producciones del pensamiento humano en contraste con otras disciplinas,
reconociendo la tendencia filosófica en cuanto a lo absoluto, hechos factuales y
pensamiento cotidiano.
EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos

Experiencia: Texto del estudiante Explica la importancia que Trabajo grupal e


Explica lo que entiendes por conocimiento cotidiano Grabadoras le concedes al individual.
Reflexión: Lecturas pensamiento cotidiano. Técnica: Recuperación de
De entre el conocimiento cotidiano y el conocimiento científico, ¿cuál consideras más importante? Computadora El pensamiento cotidiano información
Justifica tu elección. Infocus y su respectiva forma de Instrumento: Lista de
Conceptualización: Videos conocimiento poseen cotejo
Demostración de las formas de pensamiento cotidiano y el ejercicio del pensamiento filosófico y gran importancia a partir
científico de su valor práctico: son
Narración sobre el conocimiento científico la guía y la base para
Reconocimiento del conocimiento filosófico desarrollar habilidades en
Definición de vulgarizar el conocimiento la vida diaria, que facilitan
Aplicación: la solución de problemas
Explicación sobre la importancia que tu concedes al pensamiento cotidiano. de la cotidianidad.
El pensamiento cotidiano y su respectiva forma de conocimiento poseen gran importancia a partir de su Asimismo, amplía la
valor práctico: son la guía y la base para desarrollar habilidades en la vida diaria, que facilitan la solución capacidad de
de problemas de la cotidianidad. Asimismo, amplía la capacidad de observación, intuición y observación, intuición y
socialización. De la página 32 socialización.
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Grado/Curso: 1º Paralelo N.º de unidad de planificación: 4
Realizar un estudio comparativo distinguiendo las características del ensayo latinoamericano y del tratado europeo
Objetivos específicos de
en textos representativos; identificarás características de la identidad del “ser” latinoamericano en diversas
EL ENSAYO LATINOAMERICANO la unidad de
expresiones artísticas y desarrollarás reflexiones filosóficas que evidencien los rasgos distintivos entre ensayo y
planificación:
tratado identificando las características de sus productos intelectuales específicos.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.F.5.2.13 Distinguir las características del ensayo latinoamericano y del tratado europeo en textos I.CS.F.5.5.1. Compara las características del pensamiento filosófico occidental y
representativos. latinoamericano, con sus nuevas concepciones, identificando sus
preocupaciones esenciales (“yo” – “nosotros”; “objetividad” – “subjetividad”;
“libertad” – “liberación”), su contexto histórico, su identidad, cultura y las
características de sus productos intelectuales específicos (el ensayo y el
tratado), discutiendo desde el método socrático el Sumak Kawsay como
proyecto utópico posible en la construcción del “ser” latinoamericano.
EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos

Experiencia: Texto del estudiante Indaga sobre la obra Trabajo individual.


Realiza un ensayo e indica su significado Grabadoras Argirópolis y ubica los Técnica: Recuperación de
Reflexión: Lecturas datos en la ficha información
¿Consideras que el tratado es el único género que se emplea en filosofía? Argumenta tu respuesta. Computadora bibliográfica. Instrumento: Lista de
Conceptualización: Infocus cotejo
Determinación de la constitución del tratado Videos
Conocimiento acerca de las características del ensayo
Narración de las características del tratado
Aplicación:
Indagación sobre la obra Argirópolis y ubica los datos en la ficha bibliográfica. De la página 7
PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.F.5.2.14. Contrastar las perspectivas de objetividad y subjetividad presentes en el tratado europeo y I.CS.F.5.5.1. Compara las características del pensamiento filosófico occidental y
en el ensayo latinoamericano, mediante el análisis del discurso, su descomposición en elementos y su latinoamericano, con sus nuevas concepciones, identificando sus
posterior síntesis. preocupaciones esenciales (“yo” – “nosotros”; “objetividad” – “subjetividad”;
“libertad” – “liberación”), su contexto histórico, su identidad, cultura y las
características de sus productos intelectuales específicos (el ensayo y el
tratado), discutiendo desde el método socrático el Sumak Kawsay como
proyecto utópico posible en la construcción del “ser” latinoamericano.
EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos

Experiencia: Texto del estudiante Caracteriza el discurso Trabajo individual.


Realiza la definición de objetividad y subjetividad Grabadoras filosófico del tratado Técnica: Recuperación de
Reflexión: Lecturas europeo con al menos información
¿Consideras que un texto puede ser totalmente objetivo? Argumenta tu respuesta. Computadora cuatro elementos. Instrumento: Lista de
Conceptualización: Infocus Posible respuesta: El cotejo
Identificación de la objetividad y subjetividad en el tratado y en el ensayo Videos discurso filosófico se
Explicación del discurso filosófico en el tratado caracteriza por su
Demostración de las características del ensayo como forma de expresión de la reflexión filosófica carácter retórico,
latinoamericana dialéctico, utiliza además
Aplicación: la analogía, y sobre todo
Caracterización del discurso filosófico del tratado europeo con al menos cuatro elementos. la conceptualización, que
Posible respuesta: El discurso filosófico se caracteriza por su carácter retórico, dialéctico, utiliza además a veces se sirve de la
la analogía, y sobre todo la conceptualización, que a veces se sirve de la comparación o la metáfora, comparación o la
siempre que sea necesario enunciar ideas o nociones difícilmente expresables por conceptos unívocos, metáfora, siempre que
en especial porque se trata de un razonamiento abstracto. De la página 13 sea necesario enunciar
ideas o nociones
difícilmente expresables
por conceptos unívocos,
en especial porque se
trata de un razonamiento
abstracto.
PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.F.5.2.15. Desarrollar alguna reflexión filosófica que evidencie los rasgos distintivos entre ensayo y I.CS.F.5.5.1. Compara las características del pensamiento filosófico occidental y
tratado. latinoamericano, con sus nuevas concepciones, identificando sus
preocupaciones esenciales (“yo” – “nosotros”; “objetividad” – “subjetividad”;
“libertad” – “liberación”), su contexto histórico, su identidad, cultura y las
características de sus productos intelectuales específicos (el ensayo y el
tratado), discutiendo desde el método socrático el Sumak Kawsay como
proyecto utópico posible en la construcción del “ser” latinoamericano.
EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos

Experiencia: Texto del estudiante Redacta un párrafo donde Trabajo grupal e


Enumera las diferencias del ensayo y del tratado Grabadoras justifiques la elección de individual.
Reflexión: Lecturas tu tesis. Técnica: Recuperación de
¿Cuál de las dos formas de expresión te parece más adecuada para la reflexión filosófica? Computadora información
Conceptualización: Infocus Instrumento: Lista de
Distinción entre el tratado y ensayo Videos cotejo
Reconocimiento si se puede convertir un ensayo en tratado
Aplicación:
Redacción de un párrafo donde justifiques la elección de tu tesis. De la página 17
PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.F.5.2.17. Identificar características de la identidad del “ser” latinoamericano en diversas expresiones I.CS.F.5.5.1. Compara las características del pensamiento filosófico occidental y
artísticas (pintura, escultura, poesía, arquitectura, novela, ensayo literario) para elaborar un discurso y latinoamericano, con sus nuevas concepciones, identificando sus
repensar su ethos a inicios del siglo XXI. preocupaciones esenciales (“yo” – “nosotros”; “objetividad” – “subjetividad”;
“libertad” – “liberación”), su contexto histórico, su identidad, cultura y las
características de sus productos intelectuales específicos (el ensayo y el
tratado), discutiendo desde el método socrático el Sumak Kawsay como
proyecto utópico posible en la construcción del “ser” latinoamericano.
EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos

Experiencia: Texto del estudiante Elabora un esquema con Trabajo grupal e


Explica lo que entiendes por identidad y da ejemplos Grabadoras los momentos individual.
Reflexión: Lecturas importantes de las Técnica: Recuperación de
¿Por qué consideras que la identidad representa una cuestión central en el pensamiento Computadora concepciones sobre el ser información
latinoamericano? Infocus latinoamericano y sus Instrumento: Lista de
Presentación del video: la identidad cultural y su impacto en la educación Videos características. cotejo
¿Qué opiniones tienen sobre el video? Elaborar un esquema con
Conceptualización: los dos momentos: siglo
Explicación sobre la identidad del ser latinoamericano XIX (independencia
Narración sobre los momentos de identidad y de la especificidad de su forma de reflexión filosófica de política de España) y siglo
algunos pensadores XX (filosofía de la
Identificación de las visiones de varios autores acerca de los modos de pensar la realidad de América y liberación). Con la idea
del ser americano principal de ambas
Reconocimiento de la pintura en Latinoamérica etapas.
Demostración de la Literatura: el realismo mágico y el boom latinoamericano
Aplicación:
Elaboración de un esquema con los momentos importantes de las concepciones sobre el ser
latinoamericano y sus características. Elaborar un esquema con los dos momentos: siglo XIX
(independencia política de España) y siglo XX (filosofía de la liberación). Con la idea principal de ambas
etapas. De la página 24
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Grado/Curso: 1º Paralelo N.º de unidad de planificación: 5
Objetivos específicos de Estudiar el tratado filosófico europeo.
EL TRATADO FILOSÓFICO EUROPEO la unidad de
planificación:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Distinguir las características del tratado como saber conclusivo.

EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO:


Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos

Experiencia: Texto del estudiante Imagina que una editorial


Menciona características del tratado como reflexión filosófica. Grabadoras desea publicar un tratado Trabajo en pares
Reflexión: Lecturas para presentar un saber Técnica: Trabajo grupal
¿Qué importancia le concedes al tratado? Computadora conclusivo sobre las Instrumento: Guía de
Conceptualización: Infocus cuestiones filosóficas que coevaluacion
Caracterización del tratado como forma de reflexión filosófica Videos hemos estudiado. Explica
Reconocimiento de qué es un saber conclusivo desde tu experiencia de la
Distinción tratado como saber conclusivo materia qué temas
Aplicación: propondrías para ese
Imaginación de que una editorial desea publicar un tratado para presentar un saber conclusivo sobre las tratado. Fundamenta tu
cuestiones filosóficas que hemos estudiado. Explica desde tu experiencia de la materia qué temas respuesta.
propondrías para ese tratado. Fundamenta tu respuesta. De la página 32
PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Discutir algunas cuestiones relacionadas con la teoría platónica de las ideas y con la teoría de
las ideas de Eudoxo.

EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO:


Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos

Experiencia: Texto del estudiante Ejemplifica cómo explica Trabajo individual.


Investiga cuáles fueron los autores que inauguraron el tratado como forma de reflexión Grabadoras la teoría de las ideas el Técnica: Recuperación de
Reflexión: Lecturas problema de la unidad y información
¿Cómo entiendes el tratado como saber conclusivo durante la Antigüedad? Computadora la diversidad. Ejemplificar Instrumento: Lista de
Presentación del video: Mito de la caverna de Platón. Contenido del libro de LA FILOSOFÍA DE PLATÓN Infocus con lo que un objeto cotejo
¿Qué opiniones tienen sobre el video? Videos tiene en común con los
Conceptualización: otros (el perro tiene
Identificación de la interpretación de la teoría de las ideas cuatro patas) y lo que lo
Explicación de la manifestación de la dualidad hace diferente, diverso
Identificación de la jerarquización de las ideas propuesta por Platón (es negro, blanco, de tal
Ilustración sobre la polémica sobre la teoría de las ideas raza)
Aplicación:
Ejemplificación de cómo explica la teoría de las ideas el problema de la unidad y la diversidad.
Ejemplificar con lo que un objeto tiene en común con los otros (el perro tiene cuatro patas) y lo que lo
hace diferente, diverso (es negro, blanco, de tal raza). De la página 38
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Grado/Curso: 1º Paralelo N.º de unidad de planificación: 6
Objetivos específicos de Estudio de los principales problemas alrededor de la ética: las éticas modernas; la ética y la política y su aplicación
LAS ÉTICAS MODERNAS la unidad de en la vida democrática; la estética, y el placer: el hedonismo antiguo de Epicuro y el hedonismo moderno de Onfray.
planificación:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.F.5.4.2. Diferenciar comportamientos éticos y antiéticos desde el análisis de dilemas y estudios de I.CS.F.5.6.1. Comprende los fundamentos filosóficos de la ética, las nociones
casos. del bien y el mal, las nociones cristianas de la virtud y el pecado y las
reflexiones del kantismo y el utilitarismo, mediante el análisis de casos reales
del sistema político y la sociedad.
EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO:
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Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos

Experiencia: Texto del estudiante Menciona un conflicto Trabajo individual.


Explica con tus palabras el concepto de ética Grabadoras ético y su posible Técnica: Recuperación de
Reflexión: Lecturas solución. información
¿Consideras que la ética depende de las distintas sociedades o que es universal? Computadora Instrumento: Lista de
Conceptualización: Infocus cotejo
Determinación de los conceptos de moral y ética Videos
Conocimiento acerca de la metodología den la ética como ciencia
Explicación de las dimensiones de la ética
Narración sobre el comportamiento antiético
Demostración de un código de ética
Definición de dilema o conflicto ético
Aplicación:
Mención sobre un conflicto ético y su posible solución. De la página 8
PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.F.5.4.7. Contrastar las posiciones ético-filosóficas del kantismo y el utilitarismo, en función de I.CS.F.5.6.1. Comprende los fundamentos filosóficos de la ética, las nociones
comprender la construcción social y simbólica de la acción humana. del bien y el mal, las nociones cristianas de la virtud y el pecado y las
reflexiones del kantismo y el utilitarismo, mediante el análisis de casos reales
del sistema político y la sociedad.
EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO:
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Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos

Experiencia: Texto del estudiante Explica la importancia que Trabajo individual.


¿Recuerdas la esencia del utilitarismo, explica lo que plantea? Grabadoras se concede en la ética Técnica: Recuperación de
Reflexión: Lecturas kantiana a los principios información
¿Estás de acuerdo con esta visión desde un punto de vista ético? Justifica tu respuesta. Computadora del imperativo categórico Instrumento: Lista de
Presentación del video: El utilitarismo de John Stuart Mill Infocus y la autonomía moral. cotejo
¿Qué opiniones tienen sobre el video? Videos Respuesta sobre la base
Conceptualización: de la definición de ambos
Identificación de la ética kantiana principios y su relación
Interpretación de los elementos fundamentales que distinguen la ética kantiana con la razón práctica.
Explicación de la ética del utilitarismo
Manifestación de las críticas a la ética del utilitarismo
Aplicación:
Explica la importancia que se concede en la ética kantiana a los principios del imperativo categórico y la
autonomía moral. Respuesta sobre la base de la definición de ambos principios y su relación con la
razón práctica. De la página 16
PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.F.5.4.9. Valorar el sistema político democrático desde una ética socio-histórica que lo hace posible, I.CS.F.5.6.2. Discute las virtudes platónicas y aristotélicas a partir de la reflexión
mediante el desarrollo de un discurso y alternativas de participación en este sistema. en torno a las corrientes sobre el bien y el mal, destacando la formación de una
opinión argumentada en casos de la vida cotidiana.
EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO:
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Experiencia: Texto del estudiante Elabora un ordenador Trabajo grupal e


Explica la relación entre la Ética y la democracia Grabadoras gráfico que resuma la individual.
Reflexión: Lecturas relación entre ética, Técnica: Recuperación de
¿Crees que los actuales gobiernos de América Latina actúan de forma ética? Fundamenta tu respuesta Computadora democracia y información
con ejemplos. Infocus participación ciudadana. Instrumento: Lista de
Conceptualización: Videos cotejo
Explicación de la relación entre ética y democracia
Reconocimiento acerca de la ética y democracia: el caso de América latina
Aplicación:
Elaboración un ordenador gráfico que resuma la relación entre ética, democracia y participación
ciudadana. De la página 23
PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.F.5.4.12. Discutir el tratamiento del placer en Epicuro y Onfray como representantes de distintas I.CS.F.5.7.1. Discute los significados de estética, belleza, felicidad y placer a
épocas históricas, mediante la elaboración de argumentos basados en lecturas seleccionadas. partir de las reflexiones de Epicuro y Onfray, relacionándolos con las acciones
de la sociedad moderna.
EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos

Experiencia: Texto del estudiante Elabora un párrafo a Trabajo grupal e


¿Con qué identificas el hedonismo? Grabadoras partir de la relectura que individual.
Reflexión: Lecturas hace Onfray del Técnica: Recuperación de
¿Consideras que es una propuesta viable desde un punto de vista ético? Justifica. Computadora hedonismo antiguo de información
Conceptualización: Infocus Epicuro. Instrumento: Lista de
Explicación del hedonismo Videos cotejo
Demostración del hedonismo antiguo de Epicuro
Narración sobre los tres tipos de placeres según Epicuro
Identificación del hedonismo moderno de Onfray
Aplicación:
Elaboración de un párrafo a partir de la relectura que hace Onfray del hedonismo antiguo de Epicuro.
De la página 29