ORGANIZADORES

GRÁFICOS
 ÍNDICE

Cuadro de doble entrada………………………………………………………………………………….

Cuadro Sinóptico………………………………………………………………………………………………

Línea de tiempo………………………………………………………………………………………………..

Secuencia de hechos…………………………………………………………………………………………

Mapa mental…………………………………………………………………………………………………….

Mapa conceptual……………………………………………………………………………………………...

Esquema de Ishikawa---------------------------------------------------------------------------
 CUADRO COMPARATIVO
O DE DOBLE ENTRADA
1. Definición:

Son tablas comparativas que sirven para organizar información de manera visual y
práctica, con el fin de resumir y sintetizar los contenidos que se han obtenido a partir
de una lectura. Estos datos se organizan en dos ejes, uno vertical y otro horizontal.

2. Función:

 Permite desarrollar la habilidad de comparar, lo que se constituye la base para la

emisión de juicios de valor.
 Facilita el procesamiento de datos, lo cual antecede a la habilidad de clasificar y
categorizar información
 Ayuda a organizar el pensamiento.

3. ¿Cómo se construye un cuadro de doble entrada?

1- Selecciona y lee detenidamente el contenido sobre el cual se realizará el cuadro.

2- Define el esquema y traza el esqueleto del cuadro, teniendo en cuenta los temas y
subtemas. Los temas generales se ubicarán en las columnas, y los subtemas,
aspectos, preguntas, etc., en las filas.

3. Completa el cuadro una vez que hayas definido las columnas y filas. Debes
asegurarte de que la información esté bien resumida.

4. Revisa toda la información ingresada en el cuadro, a fin de verificar si se ajusta al

contenido inicial.

4. Ejemplo:
 LA SOCIEDAD COLONIAL
Españoles o Mestizos, Mulatos y
Criollos Indígenas Negros
peninsulares zambos

Hijos de españoles Hijos de nacidos de Nativos de la Provenientes de diferentes

Origen Españoles
nacidos en América mezclas raciales región grupos africanos.

Cargos
Aristocracia criolla No son considerados
Política administrativos y No tienen ningún No tenían derechos
con poco acceso al personas sino objetos
eclesiásticos derecho político políticos
poder político carentes de todo derecho
otorgados por el Rey

Grandes
Conformaban las
terratenientes, su Obligados al pago
No poseían tierras y clases medias
fuerza residía en los del tributo, poseían Su condición era de
Economía vivían por el salario urbanas de artesanos,
latifundios y la tierras para su esclavos
otorgado por el Rey tenían prohibido tener
explotación del consumo
tierras
indio no libre

Sirvientes o peones
en las estancias no
Encargados de los trabajos
estaban obligados a Se encargaban del
Optaban a cargos más pesados en las minas
ellos, no tenían trabajo agrícola y
Trabajo Funcionario públicos menores en el y son traídos para prevenir
acceso a tierras, los trabajos
Ayuntamiento la extinción del indio en la
realizaban toda clase forzados
región.
se oficios en las
ciudades y el campo
 ACTIVIDADES

1. Identifique a quienes conforman las capas medias urbanas. (Conocimiento-recuerdo)

__________________________________________________________________

2. Compare las diferencias económicas de los criollos, indios y negros: (Análisis)

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
 CUADRO SINÓPTICO – ESQUEMA DE
LLAVES O FLECHAS

DEFINICIÓN:

Es un esquema que muestra la estructura general de un tema, así como sus múltiples
formas de organizar y expresar ideas, conceptos o textos de forma visual, mostrando la
estructura lógica de una información, está herramienta se caracteriza por organizar la
información de lo general a lo particular, en su construcción está relacionada con el
método inductivo. Se desarrolla de izquierda a derecha, manteniendo un orden
cronológico del tema a trabajar.

FUNCIÓN:

 Sintetizar la información.
 Estrategia para organizar el contenido de manera sencilla y concisa.
 Se dividen en subtemas y temas
 Organiza el orden cronológico de los temas.

Construcción:

 Se clasifican los temas y subtemas.

 Se derivan los conceptos generales o inclusivos
 Se establecen las jerarquías a través de llaves.
 Se escriben palabras o características claves de cada tema o subtema.

EJEMPLO:
Actividades:

(Conocimiento – recuerdo)

1. Describe las características principales de los procesos de conquista en América:

(Aplicación)

2. Ejemplifica los viajes de expedición de Cristóbal Colón en América, en el

siguiente espacio.
 LÍNEA DEL TIEMPO
1. Definición:
Es un tipo de organizador visual, el cual es utilizado para mostrar una secuencia de
eventos ordenados a lo largo de un período de tiempo utilizando una escala que
puede ir desde minutos hasta millones de años, este está compuesto por imágenes
y fechas.

2. Función:
 Organizar textos de una manera más rápida, sobre tiempos cronológicamente
ordenados.
 Reconocer períodos de tiempos, el cual puede ser de minutos, años, siglos o milenios
 Comprender como en la utilización de esta herramienta, la observación de los
procesos.
 Entender cómo las Líneas de Tiempo permiten visualizar con facilidad la duración
de procesos y la densidad (cantidad) de acontecimientos

3. Construcción:
 Identifica los hechos históricos y lugares que te interesa conocer y analizar en forma
comparativa.
 Selecciona los datos y fechas más relevantes a partir de una cronología acerca de
esos acontecimientos.
 Elabora la línea de tiempo y organiza la secuencia de manera ordenada,
respetando la proporción matemática en la representación gráfica. 4.
 Coloca las fechas y, luego, los datos en forma muy breve, pero a la vez suficiente
para comprenderlos.
 También puedes agregar imágenes para complementar y presentar los resultados
en forma didáctica.
4. Ejemplo
 1511
Conquista 1535
de Cuba Conquista
del
Ecuador

1494
Comienza
1524
conquista Conquista de
de La 1509 Guatemala, El 1540
Española Conquista Salvador y Conquista de Chile
de Jamaica Honduras

1495 1500 1505 1510 1515 1520 1525 1530 1535 1540 1545 1550

1508
1519
Conquista de 1528
Conquista 1546
Puerto Rico Concesión a los
de México Se inicia la
banqueros
conquista de
Wesler de la 1531
Costa Rica
conquista de Conquista
Venezuela del Perú
 ACTIVIDADES

1. ¿Por qué la Conquista del territorio de Costa Rica se da 25 años después de la Conquista
de Guatemala, El Salvador y Honduras? (Comprensión)

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________

2. Observe la siguiente imagen y responda. (Análisis)

Explotación de México por los Conquistadores. Diego Rivera

¿Qué trajeron los españoles con la conquista del territorio americano?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Identifica en la imagen los estragos de la esclavitud

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 SECUENCIA DE HECHOS

1. Definición:

La secuencia de hechos es un esquema que permite ordenar cronológicamente diversos

acontecimientos relacionados con un tema o hecho central.

2. Función:
Es adecuado para representar sucesos que acontecen en un lapso relativamente corto:
años, décadas.

No es conveniente para presentar secuencias cronológicas mayores (Siglos, etc). En este

último caso es mejor trabajar con líneas del tiempo.

3. Construcción:

Identifica los hechos históricos cronológicamente.

Debe aparecer cuatro elementos: 1) Tema o hecho central. 2) Fechas 3) Acontecimientos.

4) Imágenes (De preferencia).

Se colocar flechas para señalar el orden correlativo de los acontecimientos.

Ejemplo:
 SECUENCIA DE HECHOS

Los españoles
Cristobal Colon conquistan america a
descubre America partir del siglo XV de
en el año 1492 forma militar y religiosa
hasta el siglo XVII

Asentamiento de las Se crean las leyes de

primeras colonias y el Burgos en el año de
surgimiento de las 1512, por la explotacion
instituciones. del repartimiento

Se modifican las leyes de

Se establece el sistema
Burgos y se aprueban
cultura, politico y
por el de España las
economico a los
“Leyes Nuevas” en 1542
indigenas.
para America.
NIVELES COGNITIVOS (conocimientos/recuerdo, comprensión, análisis y utilización del
conocimiento)
(Conocimiento/recuerdo’)
1. Nombra los personajes más importantes en el periodo del descubriendo de América.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

2. Relata cómo fueron los tipos de conquista a América.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

(Comprensión)
3. Describe, cuáles fueron las principales Instituciones que se crearon en América.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

4. Explica. ¿Porque razón la Iglesia defendía al indígena?

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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
 MAPA CONCEPTUAL
Definición:
Es un organizador gráfico que permite ordenar y presentar información a través de una
red de conceptos sobre un tema.

Función:
 Generar ideas.
 Diseñar una estructura compleja de información.
 Construir al aprendizaje de modo explícito.
 Medir la comprensión y memorización.

Construcción:
 Seleccionar la información (conceptos)
 Agrupar la información
 Ordenar la información de modo jerárquico.
 Representar y conectar los conceptos.

Ejemplo:
MAPA CONCEPTUAL “INVASIÓN DE AMÉRICA”
 ACTIVIDADES

(Conocimiento)

Enlista las tres empresas de conquista en la Invasión de América.

1._________________________________________

2._________________________________________

3._________________________________________

(Comprensión)

Responde.

1. ¿Cuál fue la razón por la que pocos españoles lograron la conquista bélica sobre mucha
población indígena?

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_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

2. ¿Qué tipos de trabajo forzado fueron implementados en la dominación económica?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

3. ¿Cuál era el objetivo de cambiarles las costumbres a los indígenas en la denominada conquista
ideológica?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
 MAPA MENTAL
DEFINICIÓN:

Es un diagrama o herramienta de aprendizaje, que se utiliza para representar conceptos

o ideas, por medio de imágenes, asociadas a un tema en particular, es decir
corresponde a una herramienta, empleada para facilitar el aprendizaje mediante la
visualización de ideas de forma esquematizada, que ayudan a explicar el contenido de
un tema y no es memorístico.

FUNCIÓN:

 Permite el aprendizaje de contenidos de manera más simple y dinámica.

 Es una técnica de aprendizaje, con creatividad y dinamismo que ayudan a crear
hábito de estudio.
 Ayuda a desarrollar la metacognición.
 Su objetivo principal es de sintetizar una unidad de información a la mínima
expresión posible.

CONSTRUCCIÓN:

 Usar imagen del tema central.

 Emplear únicamente palabras o frases claves.
 Utilizar imágenes o figuras que ayudan a representar cada idea.
 Los órdenes jerárquicos de las ideas se desarrollan en el sentido de las
manecillas del reloj.
 Utilizar líneas o flechas, para establecer la relación entre el tema central y el
resto de las ideas desarrolladas.
 Utilizar colores para diferenciar aspectos importantes.
EJEMPLO:
É
p
o
c
a
CO NQUI STA Y COLONIZA CIÓ N a

Precolombina

Monarquía
Descubrimiento

T
i
p
o
s

Empresas de conquista
 DIAGRAMA DE ISHIKAWA

1. Definición

Es también llamado diagrama de espina de pez o diagrama de causa-efectos.

Consiste en una representación gráfica sencilla en la que puede verse de manera
relacional una especie de espina central, que es la línea en el plano horizontal,
representando el problema a analizar, el cual se escribe a la derecha, es una de
las diversas herramientas surgidas a lo largo del siglo XX, fue creada por el
Licenciado en Química japonés Kaoru Ishikawa en el año 1943.

2. Función
 Identificar las causas y efectos que componen el problema
 Diferencias, comparar, clasificar, categorizar, secuencias, agrupar y organizar la
cantidad de información.
 El docente debe utilizar la estrategia modelando su uso para que los estudiantes
la puedan aplicar en situaciones simuladas o en contextos reales.
 Desarrollar la capacidad de análisis en relación y solución a un problema

3.Construcción
 Escribir de una manera breve y clara el problema a analizar.
 Se coloca en la cabeza del pez el problema a analizar
 Se identifican y escriben las categorías acorde al problema considerando los tres
ejes y su calificación.
 Se realiza una lluvia de ideas acerca de las posibles causas, las cuales se ubican
en las categorías que correspondan
 En cada categoría o espina del pez se pueden agregar las causas principales con
el fin de identificar cuáles han sido las causas secundarias (sub-causas) que han
provocado a las causas principales.

Ejemplo:
 Tierra como aliciente Señorío de la Corona
Fuente de ingresos
para las cajas reales
-Oferta de tierras -Derecho de conquista
-Títulos de para llevar a cabo consumado
propiedades las conquistas
-Las tierras eran propiedad
-Medición de tierras del Rey y solo este vendía o
-Cesión de tierras
-Pago de cedía
composición por -Cesión de nativos -Entregadas en concesión
exceso o desalojo por el conquistador a sus
-Usurpación era -Origen de la soldados, sujeta a
válida encomienda confirmación real

-
-Grupo emergente
-Nuevas concentraciones
de indios -Sin acceso a medios de
-Ejidos producción
-Tierras comunales -Excluidos de pueblos de
administradas por el indios
Cabildo
-Por la ley podían tener
tierras, por interés
económico eran mano
de obra para haciendas
Origen del
Latifundio
-Había suficiente tierra
pero no indios
-Repartidos por tiempo y
cantidades limitadas
-Cierre de espacios entre
los criollos para acaparar
mayores extensiones de
tierra

Preservación de las
tierras comunales de Bloqueo agrario a los Limitación numérica
indios mestizos del Indio
 ACTIVIDADES

1. ¿Qué es un latifundio? (Comprensión)

____________________________________________________________
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____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

2. Explique ¿cómo se originó el latifundio durante la época colonial? (Análisis)

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____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

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NIVELES COGNITIVOS:
(Conocimiento – recuerdo)
1. Identifica las los tipos de conquista que se llevaron a cabo en América:

(Análisis)
Analiza la influencia de las órdenes religiosas en los pueblos americanos:

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