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Concurseiros Unidos Maior RATEIO da Internet

Aula 00

Biologia p/ Bombeiros-DF (Soldado)


Professor: Wagner Bertolini

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Biologia para Bombeiros-DF
Concurseiros Unidos MaiorReis
Prof. Daniel RATEIO da Internet
e Wagner Bertolini
Teoria e Questões AULA 00

AULA: Ecologia: Relações tróficas entre os seres vivos.


Biomas. Ciclos Biogeoquímicos.

SUMÁRIO PÁGINA
1. Apresentação 01
2. Cronograma das aulas 05
3. Ecologia – Introdução 05
4. Relações Tróficas entre os Seres Vivos 08
5. Biomas Brasileiros 13
6. Ciclos Biogeoquímicos 21
7. Questões comentadas 26
8. Créditos das Imagens 41

1. Apresentação do curso e dos professores


Fala rapaziada! A expectativa é grande para a publicação do Edital do
Concurso para Soldado do Corpo de Bombeiros Militar do DF. A banca
já foi definida e, ao contrário do último certame que foi realizado pela
CESPE-UNB, esse será de responsabilidade da CETRO Concursos.
Os Bombeiros do DF estão incluídos no mais alto patamar salarial entre
as Forças Auxiliares do Brasil, superando inclusive a remuneração das
Forças Armadas. Então, meu amigo, essa é uma oportunidade que você
não pode desperdiçar!
Nosso curso vai se basear inicialmente no último Edital (2011) e poderá
sofrer modificações de acordo com a publicação do novo. De qualquer
maneira, daremos ênfase às noções de Ecologia e Saúde necessárias
para o exercício da profissão pretendida.
Ele será escrito a 4 mãos: participação dos professores Daniel Reis e
Wagner Bertolini. Portanto, vamos às apresentações:

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Prof. Daniel Reis


Meu nome é Daniel Reis, graduado em Ciências Biológicas
(Licenciatura) pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ).
Fui aprovado em 2º lugar na Escola de Formação Complementar do
Exército em 2009 na área de Magistério Ciências Biológicas, onde
obtive a primeira colocação na área de Magistério durante o Curso de
Formação de Oficiais. Nessa escola desenvolvi monografia sobre o
Oficial de Controle Ambiental no Exército Brasileiro, através da qual
obtive o grau de Especialista em Aplicações Complementares às
Ciências Militares. Exerci a função de Oficial de Meio Ambiente na
Companhia de Engenharia de Força de Paz – Haiti, fui professor de
Biologia do Colégio Militar de Brasília e atualmente trabalho no Colégio
Militar do Rio de Janeiro.

Prof. Wagner Bertolini


Permitam-me fazer uma breve apresentação de minha trajetória
acadêmica e profissional:
- Aprovado no concurso de Perito Criminal PCSP 2013.
- Professor de editoras voltadas a concursos públicos, ministrando
diversos cursos e, em especial, na área de Segurança Pública.
-Graduado pela Faculdade de Ciências Farmacêuticas pela USP-RP, em
1990;
- Mestre em síntese de complexos bioinorgânicos de Rutênio, com
liberação de óxido nítrico, pela Faculdade de Ciências Farmacêuticas
USP-RP;
- Doutor em farmacotécnica, estudando o efeito de promotores de
absorção cutânea visando à terapia fotodinâmica para o câncer de pele,
Faculdade de Ciências Farmacêuticas pela USP-RP;
- Especialista em espectrometria de massas, pela Faculdade de Química,
USP-RP;

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- Professor de Química em ensino Médio e pré-vestibular (Anglo,


Objetivo, COC) desde 1992.
- Professor de Química (Orgânica, Geral, Analítica, Físico-Química e
Inorgânica) em cursos de graduação;
- Professor de Química Farmacêutica, em curso de graduação em
Farmácia;
- Professor de Pós-Graduação em Biotecnologia (controle de produtos e
processos biotecnológicos);
- Analista Químico em indústria farmacêutica, AKZO do Brasil, em São
Paulo - SP.
Espero poder contribuir com a sua capacitação para este concurso e
consiga realizar seu sonho, como eu consegui realizar o meu.

O CURSO
Seguem abaixo comentários acerca do conteúdo e da metodologia do
nosso curso:
Os tópicos são de abordagem compatível com o que é cobrado pela
banca.
Teremos aulas em pdf, com direito a fórum de dúvidas e outros
assuntos pertinentes.
O curso oferece também suporte via fórum para tirar suas dúvidas em
relação à teoria e resolução de exercícios.
As aulas são muito direcionadas aos principais tópicos e com várias
dicas e atalhos para se resolver uma questão mais rapidamente.
A proposta do curso é facilitar o seu trabalho e reunir toda a teoria e
inúmeros exercícios, no que tange aos assuntos do edital, em um só
material.
Nosso curso será completo (teoria detalhada e muitas questões
por aula).

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PRESTE SEMPRE MUITA


ATENÇÃO QUANDO
APARECER A CORUJINHA. AO
LADO APARECE UMA DELAS.
Estas corujinhas serão empregadas para chamar a sua atenção para
vários aspectos dentro do nosso curso.
OLHO NELAS!!!!!
Esperamos contribuir muito para que você consiga alcançar seu objetivo
(por sinal o objetivo de milhares de brasileiros) que á a aprovação em um
concurso público.

Observação importante: Este curso é protegido por direitos


autorais (copyright), nos termos da Lei 9.610/98, que altera,
atualiza e consolida a legislação sobre direitos autorais e dá
outras providências.
Grupos de rateio e pirataria são clandestinos, violam a lei e
prejudicam os professores que elaboram os cursos. Valorize
o trabalho de nossa equipe adquirindo os cursos
honestamente através do site Estratégia Concursos ;-)
Valorize o professor que se dedica para você conseguir seu objetivo,
que é o mais importante.

O programa de Biologia para esse concurso não é muito extenso, e,


por isso mesmo, pode ser o diferencial na sua aprovação. Além do
embasamento teórico, teremos questões comentadas para que você
possa treinar seus conhecimentos e ganhar segurança no seu estudo.

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2. Cronograma das aulas

Aula Conteúdo Data


00 1. Ecologia. 1.1. Relações tróficas entre os seres vivos. 20
1.2. Biomas. 1.3. Ciclos biogeoquímicos. Jan
01 1.4. Conservação e preservação da natureza, ação 10
antrópica, poluição, biocidas, ecossistemas e espécies Fev
ameaçadas de extinção (principalmente no Brasil).
02 2. Saúde, higiene e saneamento básico. 2.1. Princípios 01
básicos de saúde 2.2. Doenças adquiridas Mar
transmissíveis: viroses, (transmissão e profilaxia) —
AIDS, dengue, poliomielite, raiva e sarampo
03 Infecções bacterianas (transmissão e profilaxia) – 20
Tuberculose, sífilis, meningite meningocócica, cólera, Mar
tétano e leptospirose
04 Protozoonoses (transmissão e profilaxia) — amebíase, 15
malária e doença de Chagas; Verminoses (ciclo de vida Abr
e profilaxia) — ascaridíase, teníase, cisticercose,
esquistossomose e ancilostomose.
05 2.3. Defesas do organismo: imunidade passiva e 30
imunidade ativa. Abr

3. Ecologia - Introdução

Muito bem jovens. Vamos começar a estudar o primeiro dos dois


grandes temas abordados no edital do concurso: Ecologia. A palavra
Ecologia deriva do grego e é a junção de “oikos”, que significa casa
com “logos”, que significa estudo.

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ECOLOGIA
Casa Estudo
Assim, podemos dizer que Ecologia é o estudo da casa, ou seja, o
estudo do ambiente e da maneira que os seres vivos interagem nele
e com ele.
Para entender melhor essas relações entre os seres vivos e o meio
ambiente, precisamos conhecer os níveis de organização da vida.
Dá uma olhada nessa “escadinha” que resume esses níveis:

Biosfera
Bioma
Ecossistema
Comunidade
População
Organismo
Sistema
Órgão Objeto de
Estudo da
Tecido Ecologia
Célula

Os níveis que a Ecologia estuda vão de Organismo até Biosfera e são


esses que vamos ver mais detalhadamente a seguir. É importante
lembrar também que, para seres unicelulares, ou seja, aqueles que
possuem apenas uma célula (bactérias por exemplo), a própria célula
equivale ao nível de organismo. Vamos a algumas definições então.

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ORGANISMO
Corresponde a um indivíduo de uma determinada espécie. Existem
vários conceitos de espécie, mas o mais utilizado é o conjunto de
seres muito semelhantes capazes de se reproduzirem e
gerarem descendentes férteis. O local onde um organismo vive é
chamado de habitat. O modo de vida de um organismo, a função que
ele desempenha em um ecossistema, incluindo seu habitat e todas as
características que envolvem as relações entre ele, os outros
organismos e o ambiente é chamado de nicho ecológico.

POPULAÇÃO
É o conjunto de indivíduos da mesma espécie que habitam um
determinado local. Podemos dizer, por exemplo, que as bactérias da
mesma espécie que vivem dentro do seu intestino formam uma
população. O conjunto de tamanduás-bandeira que vivem no Jardim
Botânico de Brasília também formam uma população.

COMUNIDADE
É o conjunto de populações que interagem entre si e que habitam um
determinado local. Se considerarmos todos os seres vivos que habitam
um lago, por exemplo, interagindo entre si, seja competindo por
recursos ou servindo de alimento para o outro, teremos um exemplo
de comunidade biológica.

ECOSSISTEMA
É o conjunto dos componentes bióticos do ambiente (comunidades)
mais os componentes abióticos. O conjunto de comunidades
também é chamado de biocenose. Os componentes abióticos são a
parte não viva de um ecossistema, porém representam as condições
para a vida. São eles: temperatura, umidade, salinidade, pH,
luminosidade, rochas e solo. Assim, podemos considerar um lago como
um ecossistema, com todos os seus organismos interagindo entre si e

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também com os fatores abióticos. Por outro lado, uma gota de água
também pode ser considerada um ecossistema, com todos os seus
organismos microscópicos e suas respectivas interações. (Isso é tão
bonito que chega a ser poético, não é?)

BIOMA
É o conjunto de ecossistemas com características em comum como a
fitofisionomia (o aspecto da vegetação), o macroclima, o solo, a
altitude e, por vezes, a existência ou não de fogo natural. O
cerrado, por exemplo, é um bioma, com toda a sua variedade de
ecossistemas que refletem várias características em comum.
Falaremos do cerrado e dos demais biomas brasileiros mais à frente
nessa aula.

BIOSFERA
Significa esfera de vida e corresponde ao conjunto de todos os biomas
(contendo seus ecossistemas) do nosso planeta.

Com esses conceitos em mente, vai ficar mais fácil para que você
entenda o que vem a seguir. Bora lá?

4. Relações tróficas entre os seres vivos

“Na natureza nada se cria, nada se perde, tudo se transforma. ”

Essa célebre frase do químico francês Antoine Lavoisier, que resume o


princípio de conservação da energia tem tudo a ver com o que vamos
estudar agora. Afinal, quando falamos de relações tróficas (trófico =
alimentar) entre os seres vivos, estamos considerando o fluxo de
energia e matéria através dos ecossistemas. E, nesse caso,

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falaremos inevitavelmente sobre formas de obtenção de energia pelos


seres vivos, ou seja, sobre alimentação, em um sentido mais restrito.
Na natureza existem dois tipos básicos de seres vivos, em relação ao
seu tipo de obtenção de energia:
- Autotróficos: aqueles seres vivos que conseguem produzir seu
próprio “alimento” através de algum processo bioquímico, como a
fotossíntese e a quimiossíntese. Exemplo: plantas

- Heterotróficos: aqueles seres vivos que, por não conseguirem


produzir seu próprio alimento, devem recorrer às moléculas orgânicas
disponíveis no ambiente na forma de outros seres vivos. Exemplo:
animais

Dessa forma, os heterotróficos dependem dos autotróficos, uma


vez que são esses últimos que iniciam o fluxo de matéria e energia nas
comunidades biológicas. Dá uma olhada no esquema abaixo.

Produtores Consumidores
SOL (Heterotróficos)
(Autotróficos)

Fig. 01: Fluxo de energia nos ecossistemas. As setas azuis representam


a direção desse fluxo.

Se considerarmos que a grande maioria dos seres autotróficos realizam


a fotossíntese e, por isso, dependem da energia que vem do Sol,
podemos dizer então que a vida na Terra depende diretamente do Sol.
Pelo fato de que os seres autotróficos produzem o seu próprio alimento,
eles são classificados como produtores dentro dos níveis tróficos. Já
os seres heterotróficos consomem a matéria orgânica já produzida

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anteriormente e, por isso, ocupam os níveis tróficos de


consumidores.
Nesse momento, faça uma pausa e pense no que você ingeriu no seu
último almoço. Eu também vou pensar aqui.

Pronto! Vamos lá. Eu comi uma salada com alface e tomate; um bife
bovino; arroz, feijão e batata frita para acompanhar. Vamos colocar
isso numa tabela.

Alimento Tipo de nutrição Nível trófico


Alface Autotrófica Produtor
Tomate Autotrófica Produtor
Arroz Autotrófica Produtor
Feijão Autotrófica Produtor
Batata Autotrófica Produtor
Bife Heterotrófica Consumidor

Se você fizer uma tabela semelhante, vai ver como a nossa


alimentação depende dos seres produtores, pois, mesmo o boi que
você come, é alimentado à base de vegetais e todos esses vegetais
dependem do Sol para realizar a fotossíntese.

Existe um outro nível trófico que engloba os seres responsáveis pela


reciclagem da matéria orgânica no planeta. Esse nível é o dos
decompositores (fungos e bactérias) e eles são importantíssimos
para que o ciclo da matéria seja reiniciado nos ecossistemas. Imagine
se, ao morrer, os seres vivos não fossem decompostos. Haveria um
acúmulo de matéria orgânica aprisionada nesses corpos que não
poderia ser disponibilizado para outros seres vivos utilizarem.

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CADEIAS E TEIAS ALIMENTARES


Cadeias alimentares são uma forma de representar as relações tróficas
entre os seres vivos. Sempre são iniciadas com um organismo
produtor e suas setas indicam a direção do fluxo de matéria e energia
entre os seres vivos. Os consumidores que se alimentam dos
produtores são chamados de consumidores primários. Aqueles que
se alimentam deles são chamados de consumidores secundários e
assim sucessivamente. Observe as duas cadeias alimentares
representadas na figura abaixo.

Fig. 02: Exemplos de cadeias alimentares.

Podemos extrair algumas informações sobre essas cadeias


alimentares, como por exemplo: a) a planta e o fitoplâncton estão na
base das suas respectivas cadeias (lembre-se que os produtores
sempre ocupam a base). b) o gavião e a orca estão no topo das suas
respectivas cadeias, uma vez que não possuem predadores naturais
nesses exemplos.

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Obs: Em cadeias alimentares onde há níveis acima de consumidores


quaternários, passamos a usar consumidor de quinta ordem, sexta
ordem e assim sucessivamente.
Normalmente, os seres decompositores não são representados nas
cadeias ou teias alimentares porque eles deveriam estar ligados a
todos os seres vivos presentes, já que em algum dia todos eles
morrerão e serão decompostos. Isso prejudica a visualização das
relações entre os seres vivos e acaba sendo pouco didático, mas
lembre-se que eles estão sempre presentes nos ecossistemas.
Mas é claro que na natureza as relações tróficas não são tão lineares
como uma cadeia alimentar. Na verdade, os seres vivos se relacionam
de maneira muito mais complexa, pois cada um deles pode servir de
alimento para mais de uma espécie e também se alimentar de mais de
uma espécie, podendo por isso ocupar inclusive mais de um nível
trófico. Uma tentativa de representação dessas relações mais correta
é a teia alimentar. Veja a figura abaixo.

Fig. 03: Exemplo de teia alimentar.

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Repare que na teia alimentar da figura 03 existem vários animais


ocupando mais de um nível trófico. É o caso do krill, por exemplo que,
ao se alimentar de fitoplâncton é consumidor primário e, ao se
alimentar de copépodes é consumidor secundário. Uma ótima sugestão
de exercício é identificar os possíveis níveis tróficos de cada organismo
presente nessa teia alimentar.

5. Biomas Brasileiros

Biomas são conjuntos de ecossistemas que partilham características


semelhantes relacionadas ao tipo predominante de vegetação presente
e ao clima da região. Dessa forma, há uma grande influência da latitude
e da altitude onde esses ecossistemas se encontram. Observe a figura
abaixo:

Fig. 04: Distribuição dos principais biomas terrestres do planeta Terra.

Analisando os padrões de cores, fica bem claro que há uma


equivalência latitudinal entre os biomas. Veja como, por exemplo, nas
latitudes de 30° Norte e Sul existem desertos (cor rosa claro). Isso tem

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relação direta com a circulação de massas de ar no planeta carregando


mais ou menos umidade.
Os biomas brasileiros, apesar de apresentarem equivalência com os
biomas globais, têm denominações específicas. Veja abaixo uma figura
com a distribuição desses biomas no nosso país.

Fig. 05: Distribuição dos biomas terrestres brasileiros.

O Brasil possui seis biomas distintos: Amazônia, Cerrado, Mata


Atlântica, Caatinga, Pampa e Pantanal. A imagem acima mostra a
distribuição original desses biomas no território brasileiro. Hoje,
infelizmente, existem várias áreas onde não se encontram mais
remanescentes desses tipos de vegetação. É importante lembrar que
existem áreas de transição entre os diferentes biomas e seus
respectivos ecossistemas com características intermediárias. Essas
áreas de transição são chamadas de ecótonos. Vamos ver as principais

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características de cada um dos biomas brasileiros na ordem de


extensão.

AMAZÔNIA

Fig. 06: Visão geral da Floresta Amazônica

A Floresta Amazônica corresponde a cerca de 50% do território


brasileiro, sendo, portanto, o nosso maior bioma. Cobre totalmente
cinco Estados (Acre, Amapá, Amazonas, Pará e Roraima), quase
totalmente Rondônia (98,8%) e parcialmente Mato Grosso (54%),
Maranhão (34%) e Tocantins (9%). Está situada inteiramente na
região tropical, em latitudes muito baixas e tem como principais
características alta pluviosidade e altas temperaturas ao longo do ano
(com média de 25°C). Há, portanto, pouco efeito da sazonalidade
sobre esse bioma. Sua vegetação é exuberante, com árvores de grande
porte e cerca de 30 mil espécies de plantas. Toda essa vegetação
também tem papel importante na manutenção do clima da região, pois
a água liberada na sua respiração e na sua transpiração tem efeito
direto no ciclo de chuvas. Basta observar como sempre existem nuvens
sobre a floresta.
Existem três tipos básicos de fisionomias florestais na Amazônia: a) as
florestas densas, em terra firme e nunca inundadas; b) as florestas de

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várzea, periodicamente alagadas; e c) as florestas de igapó,


permanentemente alagadas.
A maior reserva de biodiversidade e de madeira tropical do mundo
também representa um grande potencial em riquezas naturais, como
plantas medicinais ou com emprego industrial.
O solo da Amazônia é pobre em nutrientes e, por isso, não é bom para
a agricultura. No entanto, a floresta se mantém porque a decomposição
nesse ambiente é muito alta, contribuindo para a constante reciclagem
dos nutrientes no solo.
Apesar do desmatamento sofrido ao longo dos anos de exploração da
madeira e para a agricultura e pecuária, a Amazônia ainda conserva
cerca de 80% de sua vegetação nativa.

CERRADO

Fig. 07: Visão geral do Cerrado

Representando quase um quarto da extensão do território brasileiro, o


Cerrado é o nosso equivalente ao bioma de savana tropical. Ocupa todo

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o Distrito Federal e parte da Bahia, Goiás, Maranhão, Mato Grosso,


Mato Grosso do Sul, Minas Gerais, Paraná, Piauí, Rondônia, São Paulo
e Tocantins.
Seu clima é caracterizado por 2 estações bem definidas, a chuvosa que
vai de outubro a abril e a seca que vai de maio a setembro. Sua
temperatura média anual vai de 21,3 a 27,2°C. Durante a estação seca
ocorrem muitas queimadas, sejam elas naturais ou provocadas pelo
ser humano. Assim, a vegetação do cerrado apresenta adaptações para
resistir ao fogo, como sementes e cascas mais resistentes.
É considerado um hotspot de biodiversidade, por ter elevado número
de espécies endêmicas e por ter grande parte de sua cobertura vegetal
original removida, perdendo apenas para a Mata Atlântica nesse
quesito. Essa degradação acontece principalmente visando a pecuária
e a agricultura.
Suas fitofisionomias vão desde campos limpos até um aspecto de
floresta chamado cerradão, passando pela forma intermediária que é
o cerrado propriamente dito.

MATA ATLÂNTICA

Fig. 08: Visão geral da Mata Atlântica

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Composta por diversas formações florestais e ecossistemas associados


como as restingas, manguezais e campos de altitude, a Mata Atlântica
é o bioma mais degradados entre todos os biomas brasileiros, sendo
também considerado um hotspot de biodiversidade. Originalmente
representando cerca de 13% do território brasileiro e ocupando as
faixas litorâneas do nosso país, a Mata Atlântica tem hoje apenas cerca
de 22% de sua área remanescente. Isso se deve principalmente ao
crescimento das cidades feito historicamente nas regiões próximas ao
litoral. É só pensar que as três maiores cidades brasileiras estão na
área desse bioma (São Paulo, Rio de Janeiro e Salvador).
Apresenta alta pluviosidade, mas com características sazonais. O clima
varia também de acordo com a região do país. Além disso, em áreas
de altitude e, principalmente, no estado do Paraná, ocorre a chamada
Mata de Araucárias, onde predominam na vegetação árvores dessa
espécie de pinheiros. Possui alta biodiversidade tanto vegetal quanto
animal com várias espécies endêmicas e outras tantas ameaçadas de
extinção como o mico-leão-dourado. É, por isso, um bioma de elevado
interesse ecológico.

CAATINGA

Fig. 09: Visão geral da Caatinga

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A Caatinga corresponde a cerca de 10% do território brasileiro e sua


quase totalidade está situada no sertão nordestino. Apresenta clima
semiárido, com baixa pluviosidade e duas estações de seca por ano,
uma de longo período de estiagem, seguida de chuvas intermitentes e
uma de seca curta seguida de chuvas torrenciais (que podem faltar
durante anos). Nas regiões mais próximas ao litoral recebe o nome de
Agreste e as secas são de menor intensidade. Sua vegetação é de
pequeno porte, com árvores de troncos retorcidos, cascas grossas e
espinhos, refletindo adaptações a ambientes secos. As cactáceas são
comuns, como por exemplo o mandacaru e a coroa de frade.
Segundo dados do Ministério do Meio Ambiente, o desmatamento
desse bioma chega a 46% de sua área e se deve principalmente à
exploração da madeira como lenha e à conversão para pastagens e
agricultura.

PAMPA

Fig. 10: Visão geral dos Pampas

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O Pampa é o equivalente brasileiro das pradarias. Presente apenas no


Rio Grande do Sul, corresponde à maior parte do território desse
estado. É marcado por clima chuvoso, sem período seco regular, com
verões quentes e com frentes polares e temperaturas negativas no
inverno. Tem, portanto, grande influência da sazonalidade e grande
variação de temperaturas durante o ano. Também chamado de
Campos Sulinos, o Pampa apresenta vegetação rasteira, com muitas
gramíneas e alguns arbustos.
Devido à essa vegetação naturalmente propensa à pecuária, é grande
a exploração desse bioma para criação de gado. Além disso, muito do
seu território também vem sendo degradado no intuito de criar áreas
de plantio.

PANTANAL

Fig. 11: Visão aérea do Pantanal.

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O último bioma que vamos estudar é o menor em extensão, mas isso


não quer dizer que ele seja menos importante do que os outros. Na
verdade, estamos falando simplesmente da maior planície inundável
do mundo. Sua parte brasileira está em apenas dois estados: Mato
Grosso e Mato Grosso do Sul, mas o Pantanal se estende por outros
países sul-americanos como o Paraguai e a Bolívia onde recebe o nome
de Chaco.
Possui duas estações bem definidas, uma chuvosa e outra seca.
Durante a estação seca, algumas áreas antes inundadas possibilitam o
crescimento e a reprodução de várias espécies de animais. Sua alta
biodiversidade é resultado da confluência entre a Amazônia e o
Cerrado.

6. Ciclos Biogeoquímicos

Podemos considerar que a Terra é um sistema fechado em termos de


matéria, uma vez que a quantidade de elementos recebidos através de
meteoritos não chega a ser significativa nos dias de hoje. Sendo assim,
os elementos químicos (que compõem os seres vivos e também a
matéria não-viva) precisam ser reciclados de alguma maneira para que
possam ser reaproveitados.

Falamos então dos ciclos biogeoquímicos, que nos mostram de que


forma esses elementos circulam entre os seres vivos e os reservatórios
de matéria inorgânica.
Daremos mais ênfase aos três ciclos biogeoquímicos mais cobrados que
são o ciclo da água, o do carbono e o do nitrogênio.

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CICLO DA ÁGUA

Fig. 12: Ciclo da água

A água é a molécula inorgânica mais importante e mais abundante dos


seres vivos. Além disso, contribui para o transporte de outras
substâncias importantes dentro dos ecossistemas. O seu estado físico
em que normalmente é utilizada pelos seres vivos é o líquido, mas
algumas plantas também a podem absorver no estado de vapor. O
maior reservatório de água líquida no planeta está nos oceanos (97%).
Os outros 3% correspondem à água no estado sólido das geleiras (2%)
e 1% nos rios, lagos e leitos subterrâneos. A água no estado líquido
sofre evaporação e passa para a atmosfera no estado gasoso. A água
liberada na respiração e na transpiração dos seres vivos também se
junta a esse vapor na atmosfera. O vapor então se condensa e precipita
na forma de chuva sobre a superfície do planeta podendo se infiltrar
no solo e/ou reintegrar os reservatórios na natureza. Além disso, os

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seres vivos a absorvem e a utilizam nos seus mais variados processos


metabólicos. Com isso o ciclo se mantém. Didaticamente falamos em
dois tipos de ciclo da água: o ciclo curto e o ciclo longo. No curto a
água não consideramos a passagem da água através dos seres vivos.
Ou seja, ela está apenas transitando entre a atmosfera no estado
gasoso e entre os reservatórios de água líquida. Já no ciclo longo,
consideramos a passagem da água através dos processos metabólicos
dos seres vivos e a sua liberação através da respiração, transpiração,
restos da alimentação e produtos de excreção.
É importante lembrar que, em vários processos, o ser humano torna a
água imprópria para consumo e isso afeta diretamente a manutenção
do ciclo da água e a disponibilidade desse recurso para os seres vivos.

CICLO DO CARBONO

Fig. 13: Ciclo do Carbono

O carbono é o elemento químico fundamental na formação das


moléculas orgânicas e, por isso, de suma importância para os seres
vivos. Ele é incorporado às cadeias alimentares através da

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fotossíntese, que utiliza o carbono disponível no gás carbônico


atmosférico (CO2) para formar (de maneira geral) a glicose (C6H12O6).
A partir daí o carbono é passado através dos níveis tróficos pela
alimentação e é devolvido à atmosfera pela respiração. Os restos de
alimentação, como as fezes, devolvem o carbono para o solo, assim
como a decomposição dos seres vivos.
O maior reservatório de carbono, no entanto, está nas rochas
sedimentares formadas há milhões de anos. As reservas de petróleo e
gás natural possuem grande quantidade de carbono aprisionado que o
ser humano vem utilizando como combustível, fato que libera muito
gás carbônico na atmosfera, que acaba não sendo absorvido pelo ciclo.
Grande parte desse carbono acaba dissolvida nos oceanos. O CO2 que
permanece na atmosfera acaba contribuindo para o aumento do efeito
estufa e isso tem como consequência o aumento da temperatura média
do nosso planeta.
O chamado aquecimento global pode ter consequências desastrosas
para o equilíbrio nos ecossistemas da Terra. Falaremos mais sobre isso
na próxima aula.

CICLO DO NITROGÊNIO

Fig. 14: Ciclo do Nitrogênio

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Sabemos que o gás nitrogênio (N2) é o gás mais abundante da nossa


atmosfera, representando cerca de 78% do ar circulante, e que o
elemento químico nitrogênio está presente em diversas moléculas
importantes dos seres vivos, como as proteínas, os ácidos nucleicos
(DNA e RNA) e o ATP. No entanto, os seres vivos não conseguem
absorver esse nitrogênio através da respiração. Esse gás entra e sai na
mesma quantidade dos nossos pulmões. Dessa forma, existe um outro
processo para que esse nitrogênio seja disponibilizado para os seres
vivos na natureza. Isso é o que define o Ciclo do Nitrogênio.
Existem bactérias fixadoras de nitrogênio que podem estar livres
no solo ou associadas em raízes de leguminosas. Essas bactérias
conseguem utilizar o N2 atmosférico para produzir amônia NH3. Outras
bactérias chamadas nitrificantes, transformam essa amônia em íons
nitrito (NO2-) e em íons nitrato (NO3-). Esses últimos podem ser
facilmente assimilados pelas plantas para a produção de suas
moléculas orgânicas nitrogenadas.
Existem ainda outras bactérias chamadas desnitrificantes que fazem
o processo inverso e devolvem o nitrogênio para a atmosfera fechando
o ciclo.

OUTROS CICLOS BIOGEOQUÍMICOS


Outros ciclos biogeoquímicos de menor expressão incluem o Ciclo do
Enxofre, o Ciclo do Fósforo e os de elementos presentes em pequenas
quantidades nos seres vivos, como o ferro, o iodo, o cobalto e o selênio.
O enxofre é liberado na atmosfera na forma de dióxido de enxofre e
gás sulfídrico por fumarolas e vulcões. Algumas algas o liberam na
forma de dimetilsulfeto. Nos seres vivos ele é importante componente
das proteínas. As ações do ser humano podem aumentar a liberação
de enxofre na atmosfera através da queima de combustíveis fósseis
gerando ácido sulfúrico.
Esse ácido, juntamente com o ácido nítrico, é um dos causadores da
chuva ácida, fenômeno que comentaremos na próxima aula.

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O fósforo é componente dos ácidos nucleicos (DNA e RNA) e do ATP.


Por isso, é de vital importância para todos os seres vivos do planeta. A
maior parte do seu ciclo acontece entre os seres vivos, já que os
processos que envolvem a formação de rochas sedimentares que
atuam como seu reservatório demoram milhões de anos para se
completarem. Devido à essa relativa dificuldade na sua reciclagem na
natureza, ele é considerado um nutriente limitante nos ecossistemas e
é, frequentemente usado como adubo em plantações. No entanto, o
seu excesso pode levar à eutrofização dos ambientes, processo que
também vamos explorar na próxima aula.

E com isso vamos chegando ao fim da aula 00.


Estudamos os conceitos básicos da Ecologia, como a energia e a
matéria fluem através dos ecossistemas, conhecemos os biomas
brasileiros e exploramos os principais ciclos biogeoquímicos do planeta.
Na próxima aula continuaremos a falar sobre Ecologia mas vamos dar
mais ênfase nas ações do ser humano que podem afetar o equilíbrio
ambiental.
Espero que tenham gostado e aprendido bastante. Bom estudo e até a
próxima! E não esqueçam de resolver as questões propostas!

7. Questões Comentadas

QUESTÕES
01. (FUNCAB - MPE-RO – 2012 Analista Biologia). Apesar de
maior parte da água de nosso planeta estar disposta nos oceanos, a
quantidade de água em trânsito representa apenas 0,08% do total,
mas é essa percentagem que supre as necessidades para a
sobrevivência dos organismos. Sobre o ciclo hidrológico, pode-se
afirmar que:

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a) é altamente dependente da biota.


b) consegue prosseguir sem a presença da biota.
c) é um ciclo considerado sedimentar.
d) está deixando de acontecer em função do aquecimento global.
e) a água salgada não participa do ciclo, já que sua composição é
diferente da água doce.

02. (FCC - INFRAERO – 2011 Biólogo). Dentre os hotspots de


biodiversidade no mundo, definidos pela Conservation International,
dois ocorrem no Brasil. São eles:
a) Amazônia e Cerrado.
b) Cerrado e Pantanal.
c) Mata Atlântica e Amazônia
d) Cerrado e Mata Atlântica
e) Amazônia e Pantanal

03. (COPEVE-UFAL – 2011 - Biólogo). Entende-se por Nicho


Ecológico:
a) a função do organismo no ecossistema.
b) o local em que o organismo vive no ecossistema.
c) a forma que o organismo se alimenta.
d) a forma que o organismo se reproduz.
e) o local em que o organismo se reproduz.

04. (COPEVE-UFAL – 2011 - Biólogo). O Estado de Alagoas é


coberto predominantemente por dois grandes Biomas, que são:
a) Cerrado e Mata Atlântica.
b) Mata Atlântica e Floresta Seca.
c) Caatinga e Cerrado.
d) Mata Atlântica e Caatinga.
e) Cerrado e Floresta Seca.

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05. (COPEVE-UFAL – 2011 - Biólogo). Em relação à água, é


incorreto afirmar:
a) a disponibilidade de água líquida, doce e superficial do planeta
equivale à cerca de 3% de toda a água existente.
b) a disponibilidade hídrica do Brasil corresponde à cerca de 12% da
mundial.
c) a distribuição de água no planeta e no Brasil é muito heterogênea.
d) em relação ao uso da água, cerca de 70% é destinado à irrigação.
e) a região brasileira que apresenta a maior disponibilidade de água
doce e superficial é a Amazônia.

06. (CESPE- FUB – 2011 - Técnico de Laboratório). A base de um


ecossistema são os produtores, organismos capazes de produzir e
acumular energia por meio de processos bioquímicos utilizando como
matéria prima água, gás carbônico e luz. Com relação a esse assunto,
julgue os itens que se seguem.
A quantidade de matéria e de energia que cada organismo produtor
transfere para organismo do próximo nível trófico é maior que a
quantidade de matéria e energia que absorve.
( ) Certo ( ) Errado

07. (CESPE- FUB – 2011 - Técnico de Laboratório). A base de um


ecossistema são os produtores, organismos capazes de produzir e
acumular energia por meio de processos bioquímicos utilizando como
matéria prima água, gás carbônico e luz. Com relação a esse assunto,
julgue os itens que se seguem.
Em uma cadeia alimentar, os organismos que se alimentam dos
produtores são denominados consumidores primários. Os
consumidores primários incluem desde organismos microscópicos até
grandes mamíferos.
( ) Certo ( ) Errado

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08. (CESPE- FUB – 2011 - Técnico de Laboratório). As dimensões


de um ecossistema podem variar consideravelmente, de uma poça de
água à totalidade do planeta Terra, considerado um imenso
ecossistema composto por todos os ecossistemas existentes.
Com base no texto acima, julgue os itens subsequentes.
Em cada ecossistema, a matéria e a energia passam do meio abiótico
para os seres vivos, não retornando, posteriormente, dos seres vivos
ao meio.
( ) Certo ( ) Errado

09. (CESPE- FUB – 2011 - Técnico de Laboratório). Com base no


texto acima (o mesmo da questão 8), julgue os itens subsequentes.
Um ecossistema consiste em um conjunto de vida definido pelo
agrupamento de tipos de vegetação contíguos e identificáveis em
escala regional, com condições geoclimáticas similares e história
compartilhada de mudanças, resultando em uma diversidade biológica
própria.
( ) Certo ( ) Errado

10. (CESPE - FUB – 2011 - Técnico de Laboratório)

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Com referência à figura acima, julgue os itens a seguir, relativos a


hidrologia.
A transferência da água da superfície terrestre para a atmosfera é
maior nos períodos mais quentes do dia, e, em especial, nas zonas
mais quentes da Terra.
( ) Certo ( ) Errado

11. (CESPE- SAEB/BA – 2011 - Professor Biologia). Uma cadeia


alimentar pode ser representada por um milharal, gafanhotos,
andorinhas e decompositores. Nesse exemplo, os gafanhotos seriam
a) produtores.
b) consumidores de primeira ordem.
c) consumidores de segunda ordem.
d) consumidores de terceira ordem.

12. (CESGRANRIO – Prefeitura de Salvador - BA – 2010 -


Professor Ciências Naturais). O esquema abaixo representa uma
teia alimentar.

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Segundo esse esquema, dentre os consumidores, aqueles


considerados secundários e terciários, simultaneamente, são
a) leopardo e gavião.
b) rato e raposa
c) zebra e inseto.
d) cobra e lagarto.
e) coruja e lebre.

13. (CESGRANRIO – Prefeitura de Salvador - BA – 2010 -


Professor Ciências Naturais).

A diminuição do fitoplâncton é uma séria ameaça ao equilíbrio


ecológico, uma vez que é formado por seres que são
a) os maiores consumidores quaternários.
b) os principais decompositores marinhos.
c) os grandes produtores de gás carbônico.
d) a base da cadeia alimentar nos oceanos.
e) as plantas mais representativas dos mares.

14. (CESPE - MPU – 2010 - Analista Biologia). Com relação à teoria


ecológica, julgue os itens que se seguem.

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Considerando que o ecossistema seja representado pela combinação


entre a comunidade biótica e o meio abiótico, o conceito de biocenose
é equivalente ao conceito de ecossistema.
( ) Certo ( ) Errado

15. (CESPE - MPU – 2010 - Analista Biologia). De acordo com o


mapa de biomas do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística
(IBGE), os três maiores biomas continentais brasileiros, em ordem
decrescente de área, são: amazônia, cerrado e mata atlântica.
( ) Certo ( ) Errado

16. (ACAPLAM - Prefeitura de Aroeiras/PB – 2010 - Professor


Ciências). A Ecologia é o estudo das interações dos seres vivos entre
si e com o meio ambiente, a respeito do estudo marque a alternativa
errada:
a) Nicho ecológico é o modo de vida de cada espécie no seu habitat.
b) Bioma é a região de transição entre duas comunidades ou entre dois
ecossistemas.
c) Biosfera é o conjunto de todos os ecossistemas da Terra.
d) Diversidade genética é a diversidade dos genes em uma espécie.
e) NDA

17. (ENEM - 2003) Sabe-se que uma área de quatro hectares de


floresta, na região tropical, pode conter cerca de 375 espécies de
plantas enquanto uma área florestal do mesmo tamanho, em região
temperada, pode apresentar entre 10 e 15 espécies. O notável padrão
de diversidade das florestas tropicais se deve a vários fatores, entre os
quais é possível citar:
(A) altitudes elevadas e solos profundos.
(B) a ainda pequena intervenção do ser humano.
(C) sua transformação em áreas de preservação.
(D) maior insolação e umidade e menor variação climática.

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(E) alternância de períodos de chuvas com secas prolongadas.

18. (ENEM - 2010) Dois pesquisadores percorreram os trajetos


marcados no mapa. A tarefa deles foi analisar os ecossistemas e,
encontrando problemas, relatar e propor medidas de recuperação. A
seguir, são reproduzidos trechos aleatórios extraídos dos relatórios
desses dois pesquisadores.

Ecossistemas brasileiros: mapa da distribuição dos ecossistemas.


Disponível em:
http://educacao.uol.com.br/ciencias/ult1686u52.jhtm.Acesso em: 20
abr. 2010 (adaptado).

Trechos aleatórios extraídos do relatório do pesquisador P1:


I. “Por causa da diminuição drástica das espécies vegetais deste
ecossistema, como os pinheiros, a gralha azul também está em
processo de extinção”.
II. “As árvores de troncos tortuosos e cascas grossas que predominam
nesse ecossistema estão sendo utilizadas em carvoarias”.
Trechos aleatórios extraídos do relatório do pesquisador P2:
III. “Das palmeiras que predominam nesta região podem ser extraídas
substâncias importantes para a economia regional”.

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IV. “Apesar da aridez desta região, em que encontramos muitas


plantas espinhosas, não se pode desprezar a sua biodiversidade.”
Os trechos I, II, III e IV referem-se, pela ordem, aos seguintes
ecossistemas:
a) Caatinga, Cerrado, Zona dos cocais e Floresta Amazônica.
b) Mata de Araucárias, Cerrado, Zona dos cocais e Caatinga.
c) Manguezais, Zona dos cocais, Cerrado e Mata Atlântica.
d) Floresta Amazônica, Cerrado, Mata Atlântica e Pampas.
e) Mata Atlântica, Cerrado, Zona dos cocais e Pantanal.

19. (ENEM - 2014) A aplicação excessiva de fertilizantes nitrogenados


na agricultura pode acarretar alterações no solo e na água pelo
acúmulo de compostos nitrogenados, principalmente a forma mais
oxidada, favorecendo a proliferação de algas e plantas aquáticas e
alterando o ciclo do nitrogênio, representado no esquema. A espécie
nitrogenada mais oxidada tem sua quantidade controlada por ação de
microrganismos que promovem a reação de redução dessa espécie, no
processo denominado desnitrificação.

O processo citado está representado na etapa:


a) I
b) II
c) III
d) IV
e) V

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20. (ENEM - 2009) O ciclo biogeoquímico do carbono compreende


diversos compartimentos, entre os quais a Terra, a atmosfera e os
oceanos, e diversos processos que permitem a transferência de
compostos entre esses reservatórios. Os estoques de carbono
armazenados na forma de recursos não renováveis, por exemplo, o
petróleo, são limitados, sendo de grande relevância que se perceba a
importância da substituição de combustíveis fósseis por combustíveis
de fontes renováveis. A utilização de combustíveis fósseis interfere no
ciclo do carbono, pois provoca
a) aumento da porcentagem de carbono contido na Terra.
b) redução na taxa de fotossíntese dos vegetais superiores.
c) aumento da produção de carboidratos de origem vegetal.
d) aumento na quantidade de carbono presente na atmosfera.
e) redução da quantidade global de carbono armazenado nos oceanos.

21. (ENEM - 2015) O nitrogênio é essencial para a vida e o maior


reservatório global desse elemento, na forma de N2, é a atmosfera. Os
principais responsáveis por sua incorporação na matéria orgânica são
microrganismos fixadores de N2, que ocorrem de forma livre ou
simbiontes com plantas.
ADUAN, R. E. et al. Os grandes ciclos biogeoquímicos do planeta.
Planaltina: Embrapa, 2004 (adaptado).
Animais garantem suas necessidades metabólicas desse elemento pela
a) absorção do gás nitrogênio pela respiração.
b) ingestão de moléculas de carboidratos vegetais.
c) incorporação de nitritos dissolvidos na água consumida.
d) transferência da matéria orgânica pelas cadeias tróficas.
e) protocooperação com microrganismos fixadores de nitrogênio.

22. (ENEM - 2013) Estudos de fluxo de energia em ecossistemas


demonstram que a alta produtividade nos manguezais está

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diretamente relacionada às taxas de produção primária líquida e à


rápida reciclagem dos nutrientes. Como exemplo de seres vivos
encontrados nesse ambiente, temos: aves, caranguejos, insetos,
peixes e algas. Dos grupos de seres vivos citados, os que contribuem
diretamente para a manutenção dessa produtividade no referido
ecossistema são
a) aves.
b) algas.
c) peixes.
d) insetos.
e) caranguejos.

COMENTÁRIOS DAS QUESTÕES


01. Como vimos, existe o ciclo longo da água, passando pelos seres
vivos e o curto, sem passar por eles. Isso implica que o ciclo hidrológico
consegue prosseguir sem a presença da biota, ou seja, dos seres vivos.
Alternativa B

02. Um hotspot de biodiversidade é definido por ter elevado índice de


espécies endêmicas e alto grau de degradação da vegetação original,
o que coloca em perigo de extinção muitas de suas espécies. Os únicos
dois biomas brasileiros que se encaixam nessa situação são o Cerrado
e a Mata Atlântica.
Alternativa D

03. O nicho ecológico de um organismo inclui todas as formas de


interações, recursos e condições que esse ser vivo possui no ambiente
em que vive. Todas as alternativas possuem características ligadas ao
nicho, porém, a que é mais representativa é a função do organismo no
ecossistema. Podemos dizer que é uma definição mais completa do que
as outras, que citam apenas uma parte do nicho.

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Alternativa A

04. Bastaria ter em mente que o Estado de Alagoas pertence à região


Nordeste do Brasil, que é, em sua maioria, ocupada pela Caatinga e,
situa-se na faixa litorânea ainda sob pequena influência da Mata
Atlântica.
Alternativa D

05. Essa é uma questão cheia de dados que exigem que o candidato
os decore. No entanto, como ela pede a alternativa incorreta, ela
acaba ficando mais fácil. Basta lembrar que a água presente nos
oceanos corresponde a 97% do total, mas que os 3% restantes se
dividem em água de geleiras (estado sólido) e água líquida, doce e
superficial.
Sendo assim, está errado o que diz a alternativa A.

06. Esse raciocínio desafia a lei da conservação da energia de Lavoisier


pois não faz sentido que, durante a passagem de um nível trófico para
outro, haja o aumento na quantidade de energia e matéria disponível.
Na verdade, o que acontece é o inverso, já que parte da energia é
perdida na forma de calor, no metabolismo dos produtores, e parte da
matéria não é aproveitada pelos consumidores. ERRADO

07. Damos o nome de consumidores primários aos seres que ocupam


o nível trófico logo acima dos produtores. Eles podem ser microscópicos
como o zooplâncton que se alimenta do fitoplâncton, ou grandes
mamíferos como uma vaca. CERTO

08. O papel dos decompositores é justamente fechar esse ciclo e


devolver a matéria e a energia aprisionados nos seres vivos para o
meio abiótico, fazendo a reciclagem da matéria orgânica. ERRADO

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09. A definição dada na questão é a do conceito de bioma. O


ecossistema é algo menos abrangente e considera uma comunidade de
organismos e as suas interações com o meio abiótico. Existem,
portanto, diversos ecossistemas dentro de um bioma. ERRADO

10. A transferência citada no enunciado corresponde à evaporação da


água, ou seja, sua passagem do estado líquido para o gasoso. Isso é
aumentado em temperaturas maiores, seja por conta da hora do dia
ou porque o local é naturalmente mais quente. CERTO

11. Damos o nome de consumidor primário ou de primeira ordem aos


organismos que ocupam nível trófico logo acima dos produtores. Nesse
caso, os gafanhotos, por se alimentarem do milho se incluem nessa
categoria. As andorinhas, por sua vez, seriam consumidores
secundários ou de segunda ordem. Alternativa B

12. Ao observarmos essa teia alimentar com atenção, veremos que os


únicos organismos que se alimentam de seres de mais de um nível
trófico são o leopardo e o gavião. Observe que o leopardo se alimenta
da zebra e da lebre (ambos consumidores primários) e da raposa
(consumidor secundário). Já o gavião se alimenta da cobra, da coruja,
da raposa, do lagarto (todos consumidores secundários) e da lebre
(consumidor primário). Isso faz do leopardo e do gavião consumidores
secundários e terciários. Alternativa A

13. O fitoplâncton ocupa o nível de produtor nas cadeias alimentares


marinhas e, por ser composto por algas (e não por vegetais)
fotossintetizantes, contribui para a absorção de gás carbônico do
ambiente (e não para a produção). Eles são, portanto, a base da cadeia
alimentar nos oceanos. Alternativa D

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14. A biocenose é o conjunto de comunidades de um ambiente,


representando, assim, apenas a parte biótica de um ecossistema.
ERRADO

15. É necessário que o candidato tenha noção do mapa de biomas


brasileiros e consiga visualizar a distribuição territorial de cada um.
Sendo assim, o candidato saberá que os três maiores são, de fato,
Amazônia, Cerrado e Mata Atlântica, seguidos por Caatinga, Pampa e
Pantanal. CERTO

16. A questão pede a alternativa errada e vai dando definições de


vários conceitos. Vemos que a única que apresenta um conceito errado
é a que fala de bioma. Na verdade, essa definição de área de transição
entre ecossistemas é a dada ao conceito de ecótono. Por isso, essa
alternativa está incorreta. Alternativa B

17. As florestas tropicais normalmente são de baixas altitudes


(inviabiliza a letra A) e muitas possuem alta intervenção humana
(inviabiliza a letra B). A transformação de parte delas em áreas de
preservação não chega a ser significativa nesse diferencial (inviabiliza
a letra C) e a presença de secas prolongadas não é uma característica
desse bioma (inviabiliza a letra E). Dessa forma, fica claro que a maior
insolação devido às baixas latitudes, em que se encontram, a alta
umidade e a baixa variação climática são fatores preponderantes na
alta biodiversidade das florestas tropicais. Alternativa D.

18. Os pinheiros são característicos da Mata de Araucárias. Árvores de


tronco tortuoso e casca grossa podem aparecer no Cerrado e na
Caatinga, mas olhando a trajetória do pesquisador que passou pela
Mata de Araucárias, só pode ser o Cerrado. As palmeiras de
importância regional referem-se à Mata de Cocais e a região árida de
plantas espinhosas só pode ser a Caatinga. Alternativa B.

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19. O processo citado é a desnitrificação que consiste na conversão


dos íons nitrato (NO3-) em gás nitrogênio (N2). Esse processo está
representado na etapa V. Alternativa E.

20. A queima de combustíveis fósseis como o petróleo libera grande


quantidade de gás carbônico na atmosfera, fazendo com que a
quantidade de carbono aumente significativamente nesse reservatório.
Não haveria redução na taxa de fotossíntese de vegetais, uma vez que
o aumento de gás carbônico aumentaria a disponibilidade desse gás.
No entanto, também não haveria um aumento da fotossíntese e
consequente produção de carboidratos de origem vegetal, uma vez que
a quantidade de gás carbônico na atmosfera não é um fator limitante
para a taxa de fotossíntese. Alternativa D.

21. Uma vez que as bactérias fixadoras de N2 e as bactérias


nitrificantes tenham disponibilizado íons nitrato para as plantas
sintetizarem suas moléculas orgânicas, os animais podem, através das
cadeias alimentares, ingerir as moléculas contendo esse elemento. A
pegadinha aqui está na letra b) pois também envolve a ingestão de
moléculas orgânicas. No entanto, as moléculas citadas (carboidratos)
não possuem nitrogênio em sua composição. Alternativa D.

22. Os únicos seres vivos citados que realizam algum processo


metabólico para a produção de suas próprias moléculas orgânicas são
as algas, que realizam fotossíntese. Assim, são responsáveis por
manter a produtividade do ecossistema. Alternativa B.

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8. Créditos das Imagens

 AMABIS & MARTHO. Biologia das Populações, Editora


Moderna, 1995.
 CAMPBELL, NEIL. Biologia, Porto Alegre: Artmed Editora, 2010,
 PURVES, W. K.; SADAVA, D.; ORIANS, G. H. HELLER, H.C. Vida
- A ciência da biologia. Porto Alegre: Artmed Editora, 2002, Vol. 2.
 ftp://geoftp.ibge.gov.br/atlas/atlas_nacional_do_brasil_2010/2
_territorio_e_meio_ambiente/atlas_nacional_do_brasil_2010_pagina_
89_biomas.pdf
 http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Ba%C3%ADa_de_Anto
nina_vista_da_Serra_do_Mar2.JPG
 http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Caatinga_com_mais_d
e_40%C2%BAC_no_semi_%C3%A1rido_%E2%80%94_Glauco_Umb
elino.jpg
 http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Pampas.jpg
 http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Pantanal,_south-
central_South_America_5170.jpg

Então, meu caro concursando. Esta é uma amostra do nosso


curso.
Espero que você acredite e confie em nosso trabalho. Muitas
dicas de como fazer as questões em menos tempo; o que é
muito importante, além de estudar; o que caiu nas últimas
provas e muitos exercícios para você treinar.
E, em caso de dúvida em algum assunto ou questão, estamos
sempre à sua disposição e respondemos sempre rapidamente a
elas.
Sempre a seu dispor.
Bons Estudos e até a próxima aula.
Prof. Daniel e Wagner

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