Tema: Diferencias entre los aprendices y necesidades de aprendizaje.

4.1 Elabora un mapa conceptual, donde establezca la relación a:

a. Conceptos de inteligencia.

b. Tipos de inteligencia.

c. La medición de la inteligencia.

Inteligencia

Facultad de la mente que permite aprender, entender, razonar,

tomar decisiones y forma una idea determinada en la realidad.

Inteligencia
Tipos de inteligencia Inteligencia
musical lógica
matemática

Inteligencia
Inteligencia corporal – Inteligencia
especial.
kinestesica emocional.

Inteligencia Inteligencia Inteligencia

interpersonal. intrapesonal naturalista.

Medición de inteligencia

El dilema de Binet. En 1904 el ministro de instrucción pública de París le

planteó a Alfred Binet el siguiente cuestionamiento: ¿Cómo se
identificaría de forma temprana a los estudiantes que necesitan
enseñanza especial y ayuda adicional, antes de que fracasen en la
educación regular? Binet también era un activista político, muy
preocupado por los derechos de los niños. Creía que al tener una
medida objetiva de las capacidades de aprendizaje, se protegería a los
estudiantes de familias de escasos recursos económicos, quienes
podrían verse forzados a abandonar la escuela al ser víctimas de la
discriminación y al considerarse de antemano como estudiantes de lento
4.2 Presenta un esquema referido a los estilos de aprendizaje,
especificando tipos, características y formas de apropiación de los estilos
para la valoración de las diferencias individuales en el estilo de aprender.

Se definen como las distintas

maneras en que un individuo puede
Estilos de aprendizajes. aprender.

- Visual

- Audio

- Individual

Tipos de estilo de aprendizaje. - En grupo

- Verbal

- Físico

- Lógico

Visual: prefieres utilizar dibujos,

imágenes y tienes una visión
espacial.
Los colores y las fotografías te
ayudan a entender mejor lo
que aprendes.
Utilizas mapas mentales
- Audio: prefieres utilizar sonidos,
ritmos y música para tu aprendizaje.
Utilizas sonidos para que te
ayuden a recordar cosas, a
visualizarlas.
Cuando tienes que memorizar
un texto lo haces con ritmo o le
adjudicas una canción.
Si hay alguna canción que te
motiva especialmente la pones
una y otra vez para aclarar tus
ideas.
- Individual: prefieres aprender solo,
por ti mismo.
Tratas de alcanzar tus
objetivos y metas mediante
creencias y valores personales:
te centras en temas que sean
de tu interés.
Características. Cuando tienes que entender
algo piensas en cómo
actuarías tú en ese momento.
- En grupo: prefieres trabajar en
equipo o con otra persona.
Trabajas con los demás
siempre que es posible.
El role playing es una técnica
que te funciona muy bien,
tanto cara a cara como en
grupo.
Tratas de compartir tus
conclusiones con otros.
Trabajas en grupo para poner
en práctica comportamientos y
para entender cómo lidiar con
los problemas.
Verbal: prefieres utilizar palabras tanto
al hablar como al escribir.
Pones en práctica las técnicas
de aprendizaje orales o que
impliquen redacción siempre
que te es posible.
Realizas disertaciones y
redactas.
Te grabas hablando en una
grabadora o Mp3 y te
escuchas después.
Cuando lees en alto, lo haces
con variaciones, utilizando
distintos tonos.
Intentas trabajar con otros y
utilizar el role playing para
intercambiar conceptos y así
aprender cosas nuevas.
Físico: prefieres utilizar tu cuerpo, las
manos o el tacto.
Te centras en las sensaciones
físicas que podrías
experimentar en cada
situación.
Para realizar afirmaciones,
describes los sentimientos
físicos que te producen las
acciones.
Utilizas objetos físicos siempre
que es posible.
Usas el role playing para
practicar habilidades y
comportamientos con otros.
 Lógico: prefieres utilizar la lógica, los
razonamientos y sistemas.
Tratas de entender a través de
razonamientos en lugar de
contextualizar.
Creas esquemas en los que se
muestran los puntos claves.
Asocias palabras cuando no le
encuentras el sentido a algo.
Resaltas la importancia que
tiene para tí el pensamiento
cuando tengas que entender el
conjunto como un todo.

El aprendizaje requiere la presencia

de un objeto de conocimiento y un
sujeto dispuesto a conocerlo,
motivado intrínseca y/o
extrínsecamente, que participe
activamente en la incorporación del
contenido, pues nadie puede
aprender si no lo desea.
Requiere de esfuerzo mental, para
acercarse al objeto a conocer,
observarlo, analizarlo, sintetizarlo,
Formas de apropiación de los comprenderlo, y de condiciones
estilos para la valoración de las óptimas del entorno (que no exista un
deferencias individuales en el estilo alto nivel de ruido o factores
de aprendizaje. destructivos.
El nuevo conocimiento será mejor
aprendido si se respetan los estilos
cognitivos de quien aprende, su
inteligencia predominante dentro de
las inteligencias múltiples y las
características de lo que se desea
aprender, ya que no se aplicarán las
mismas estrategias para aprender a
andar en bicicleta, para aprender a
sumar, para aprender un hecho
histórico o para ubicarse
geográficamente.
4.3 Diseña un cuadro comparativo acerca de las leyes y principios del
aprendizaje, para la determinación del proceso del aprendiz de acuerdo a
sus necesidades.

Leyes del aprendizaje Principios del aprendizaje

La ley de la preparación El que aprende en el centro
Esta ley establece que el El ambiente de aprendizaje reconoce
aprendizaje sólo puede tener al que aprende como sus
lugar cuando el estudiante está listo participantes esenciales, alienta su
para aprender. Por ejemplo, "cuando compromiso activo y desarrolla en
una persona está lista para actuar o ellos la comprensión de su propia
para aprender, actúa o aprende de actividad como aprendices.
manera más eficaz y con mayor El aprendizaje es social
satisfacción que cuando no está listo." El ambiente de aprendizaje se basa
La ley del ejercicio (práctica) en su naturaleza social y fomenta
Esta ley es simple. Cuanto activamente el aprendizaje
más repite algo una persona, mejor es cooperativo y bien organizado.
capaz de retenerse conocimiento. La Neurociencia confirma que
La ley del efecto podemos aprender a través de la
El aprendizaje se refuerza cuando se interacción social – la organización
asocia con una sensación agradable o del aprendizaje debería ser altamente
satisfactoria y es más probable que social.
ocurra de nuevo en el futuro. Las emociones son esenciales para
El aprendizaje se debilita cuando se el aprendizaje
asocia con una sensación Los profesionales del aprendizaje
desagradable y cada vez es dentro del ambiente de aprendizaje
menos probable para que ocurra de están altamente a tono con las
nuevo en el futuro. motivaciones del aprendiz y el rol
La ley de la primacía fundamental de las emociones en el
Es casi imposible desaprender lo logro.
primero que se te ha enseñado, por lo
que es esencial enseñar la
información correcta. Profesor,
asegúrate de que cualquier
información que ofrezcas a los
alumnos es correcta, pero muestra un
cuidado especial al principio,
cuando los conceptos
son más proclives a fijarse.