a) Definición de currículo tomando en consideración los siguientes pedagogos; Miguel

Ángel Santos Guerra, Sergio Tobón, Jurjo Torres, Argentina Henríquez y Sthenhouse luego
interpretarla de manera reflexiva.

Sergio Tobón:en el plan formativo cada institución educativa realiza una selección de los campos
del conocimiento acordes con lo que las personas necesitan conocer para resolver un conjunto de
problemas presentados por el sistema social.

Stenhouse (1980) mediante el currículo él y la profesor/a puede aprender su arte de enseñar, su

estilo, su manera de ser maestro/a; conoce mejor la naturaleza del conocimiento, en cuanto un
proyecto le demanda reflexionar su práctica de aula, se capacita probando sus ideas en la práctica,
construye su propio discurso pedagógico - didáctico y transforma sus concepciones sobre
aprendizaje, educación, escuela, etc.

Miguel Ángel Santos Guerra: El currículo para la escuela tiene, a mi juicio, ocho dimensiones
fundamentales. Estos ámbitos no son compartimientos estancos sino que existen entre ellos
vinculaciones múltiples y de diferente naturaleza. Estos ámbitos son: 1) la esencia y los resultados
de su quehacer, 2) los contenidos de los aprendizajes para los alumnos; 3) nuevas demandas de la
sociedad, 4) la configuración psicosociología de los alumnos, 5) la historia de la institución, 6) el
funcionamiento del sistema educativo, 7) el desarrollo de la pedagogía, y, 8) la naturaleza de las
reformas educativas. (2000, pp.60-67)
Jurjo Torres: El currículo se puede describir, como un proyecto educativo que se planifica y
desarrolla a partir de una selección de la cultura y de las experiencias en las que se desea que
participen las nuevas generaciones con el fin de socializarlas y capacitarlas para ser ciudadanos y
ciudadanas solidarias, responsables y democráticas. Toda institución escolar quiere estimular y
ayudar al alumnado a comprender y comprometerse con la experiencia acumulada por la
humanidad y, más en concreto, con la sociedad en la que vive. (p.97)

Argentina Henríquez:Todo cambio curricular es expresión de insuficiencias o crisis de las

propuestas educativas actuales, porque la educación escolar es una intervención orientada a la
formación de los sujetos como persona y por tanto orientada a la formación de ciudadanas y
ciudadanos.

Interpretación reflexiva sobre la definición de currículo

El currículo no es más que el conjunto de objetivos, contenidos, actitudes, experiencias, que toman
parte en la planificación y cuya intención es la formación de los alumnos en los centros educativos.
El currículo no debe quedare simplemente en teoría, sino que como docentes debemos hacerlo
práctico y valioso para la institución escolar.

b) Describe los tipos de currículo

Currículo abierto: Es el tipo de currículo que se suele revisar y reorganizar las veces que sea
necesario. Es elaborado y explicado por el profesor quien es crítico y reflexivo. Este siempre
incentiva al descubrimiento y a la creatividad. La evaluación se enfoca en observar cómo ha sido el
proceso de aprendizaje. Con este se consigue un aprendizaje muy significativo.

Currículo cerrado: En este currículo todas las estrategias a seguir, el contenido y los objetivos ya
están establecidos, por lo tanto la enseñanza será la misma para cada uno de los estudiantes. Los
contenidos se enfocan de manera operativa y conductual, donde se le da un mayor énfasis a los
resultados. Tanto la elaboración como la aplicación del programa es dirigido por diversos
individuos, mientras que el profesor debe de transmitir ciertos conocimientos, como maestro-
transmisor y estudiante-receptor. Aquí se realiza la evaluación observando el progreso que ha
tenido el estudiante.

Currículo flexible: Este se realiza cuando se busca crear un cambio completo en la planificación
didáctica, donde se emplean nuevos métodos, objetivos, formas para evaluar y medios para
transmitir los conocimientos. Al aplicar este currículo se consigue un cambio en la mente, donde se
enfoca en una estrategia específica, donde a pesar de que el docente esté preparado, tenga
conocimientos, capacidad y experiencia en el área se deberá de centrar en este tipo de currículo,
para que un determinado nivel educativo pueda responder a los objetivos planeados manteniendo
al grupo motivado, con intereses y expectativas.

Currículo Oficial: Es el documento que a través de planes y programas, materiales didácticos y

guías registra los objetivos que la institución desee alcanzar para la educación, al contrario de lo
que se suele pensar, el currículo oficial es un documento dinámico ya que está sujeto a cambios
según lo exija el contexto.
Currículo Operacional: (También es denominado currículo pertinente) son las prácticas reales de la
enseñanza.

Currículo Oculto: Son los valores o normas institucionales no reconocidas abiertamente, pero
desarrolladas de manera implícita por los profesores o los estudiantes.

Currículo Nulo: Son los temas considerados como superfluos. Einser dice que currículo nulo es el
tema de estudio no enseñado.

Extra currículo: Es de carácter voluntario y son las experiencias planeadas que son externas al
currículo oficial.

Currículo de nivel inicial: Es el tipo de currículo que está centrado en la formación integral de
infantes desde su nacimiento hasta los 6 años de edad. Aquí se logra potenciar sus habilidades.

Currículo de nivel básico: Con este tipo de currículo se busca que los niños a partir de los 6 años
puedan emplear y jugar con distintos lenguajes verbales, gestuales y simbólicos a la hora de
expresarse, donde conocerá distintas formas de comunicación.

Currículo de nivel medio: Aquí además de buscar una enseñanza general se enfoca en desarrollar
las vocaciones, aptitudes, intereses y necesidades de los estudiantes.

c) Relación entre currículo y didáctica

El currículo, es la especificación de las intenciones educativas, permitiendo guiar las acciones de
los docentes. Es decir, permite establecer ¿el qué, cómo y cuándo enseñar y el qué, cómo y
cuándo evaluar? y la didáctica es la ciencia que estudia e interviene en el proceso de enseñanza y
aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual y práctica del estudiante según sus
propios intereses y necesidades. Por lo tanto, su relación es específicamente que la didáctica
interviene en el currículo para hacerlo más efectivo e innovador durante el proceso de enseñanza y
aprendizaje.