Encabezado: MODELOS DE GESTIÓN EDUCATIVA 1

Ventajas y Desventajas de los Modelos de Gestión Educativa

Carmen Margoth Hoyos Severiche

Universidad de Santander

Febrero 10 de 2018

Nota

Sistemas de Gestión para la Educación Mediados por Tic, Profesor: José Isidoro Quijano

Cáceres, Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa.

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VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LOS MODELOS DE GESTIÓN EDUCATIVA

La gestión educativa es un proceso orientado al fortalecimiento de los Proyectos

Educativos de las Instituciones, que ayuda a mantener la autonomía institucional, en el marco de

las políticas públicas, y que enriquece los procesos pedagógicos con el fin de responder a las

necesidades educativas locales, regionales. (Colombiaaprende, s.f.)

Dentro de la Gestión Educativa según (Delgado, 2002) se distinguen dos modelos de

gestión: Normativo y Estratégico-Practico

GESTIÓN ESCOLAR

NORMATIVA ESTRATÉGICA -PARTICIPATIVA

 Centrado en el trabajo.  Centrado en las habilidades.

 Regido por normas.
 Trabajo individual.
 Comunicación vertical.
 Resistentes al cambio
 Trabajo central
 El jefe es la unidad central
 Trabajo en las instalaciones y
horario determinado
 Centrada en la
administración
 Orientado a los propósitos institucionales.
 Trabajo en equipo.
 Comunidad horizontal.
 Abierto al cambio.
 Rotación de personal.
 Participan en las decisiones.
 Trabajo en cualquier parte y en cualquier
momento.
 Centrada en la transformación.

(Cvudes , s.f.)
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MODELOS DE VENTAJAS DESVENTAJAS

GESTIÓN
EDUCATIVA
MODELO  Cuenta con la actitud  Rigidez que no permite generar
legalista, dando ambientes de cambio.
NORMATIVO
cumplimiento a los  La autoridad central está dirigida
parámetros por el rector.
constitucionales.  Manejo control externo.
 Programa a largo plazo,  Las propuestas vienen directamente
con la intención de del gobierno y las regulan el MEN
mejora. y las Secretarias de Educación.
 Enfoque de las acciones  Limitación de autonomía.
bajo la visión  Instituciones cerrada poco
institucional. permeables, impidiendo escasos
vínculos con el medio o
relacionarse con otras
organizaciones.
 Poca participación de los actores
involucrados en la realidad
educativa.
 Poca integración entre los
involucrados.
MODELO  Existencia de normas,  La participación activa de los
que faciliten la integrantes puede generar
ESTRATÉGICO
planeación y ejecución controversias, en cuanto a la
PRACTICO de proyectos. diferencia de opiniones.
 Variedad de estrategias,  Decisiones y/o participaciones
que apuntan al personales pueden afectar la visión
cumplimiento de los institucional.
objetivos.  Propone al inicio de actividades a
 La planificación permite corto plazo.
revisar y analizar,
reconociendo que el
resultado es producto del
colectivo.
 Desarrollo de
actividades que vinculan
a la comunidad en el
proceso de gestión.

(Cvudes , s.f.)
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La Institución Educativa Liceo Caucasia, ubicada en la zona urbana del municipio de

Caucasia Antioquia cuenta con dos sedes: I. E. Liceo Caucasia y Santa Elena. La institución

presta los servicios educativos a la comunidad caucasiana en los siguientes niveles: Prescolar,

Básica Primaria, Básica Secundaria, Media Académica con énfasis en (Matemáticas, Inglés y

Ciencias Naturales) y Media Técnica en (Contabilidad, Asistencia Administrativa, Sistemas,

Soldadura).

En ese sentido El Proyecto Educativo Institucional (PEI) está enmarcado bajo el modelo

Desarrollista que es la base de un enfoque Histórico Cultural. La pretensión del modelo es el

desarrollo máximo de las capacidades de aprendizaje académico y socioafectivas. El enfoque

metodológico histórico centra su accionar en: provocar la identificación de habilidades de

enseñanza y aprendizaje en docentes y estudiantes respectivamente, para darle solución a

problemas generales y específicos de las Ciencias. Los contenidos o conceptos esbozados en los

encuentros para el aprendizaje contextualizan los aprendizajes acumulados y valorados por la

comunidad científica a lo largo del tiempo (historia). Se trabajan las pretensiones desde lo

práctico, sin embargo, falta ampliar y contextualizar saberes propios de los pensadores y teóricos

que apoyan el modelo desarrollista.

De acuerdo con el análisis entre las ventajas y desventajas de cada modelo de gestión

educativa y la caracterización de la institución donde laboro, puedo afirmar que la

implementación del modelo oscila entre el normativo y el estratégico practico, tomando en

cuenta las ventajas de cada uno, y se hace evidente en los avances significativos de los últimos

10 años, ya que la institución se ha ubicando en nivel alto en las pruebas de estado y también

por el aporte en Talento Humano que hace a la subregión del Bajo Cauca antioqueño, al

departamento y al país,
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Referencias
Colombiaaprende. (s.f.). Obtenido de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-
129664.html
Cvudes . (s.f.). Obtenido de
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/Documentos/cap1/Capitulo_
Completo.pdf Pág 33
Cvudes . (s.f.). Obtenido de
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/Documentos/cap1/Capitulo_
Completo.pdf Pág 34-36
Delgado. (2002).