EXPRESA, ESPONTANEAMENMTE Y A SOLICITUD SU CAPACIDAD CREADORA

Las características de un estudiante de primer grado incluye grandes cambios en cuanto a sus habilidades sociales y de
razonamiento. Las habilidades de razonamiento del niño en primer grado le permiten comenzar a explorar el mundo para
encontrar respuestas a sus preguntas. EL MAESTRO POR SU PARTE DEBE ENCONTRAR LAS ESTRATEGIAS
ADECUADAS PARA LOGRAR UN MEJOR DESARROLLO COGNOSCITIVO, PROCEDIMENTAL, FISICO,
EMOCIONAL DEL NIÑO.

El primer grado marca el inicio de la vida escolar, lo que exige del niño una actividad diferente a la que venía
realizando. en esta edad tienen lugar los cambios emocionales, físicos, sociales y actitudinales. el pensamiento ocupa un
lugar fundamental entre los procesos cognoscitivos.
comentario:

es importante que el maestro tenga la actitud y paciencia necesaria para ayudar al niño a desarrollar sus capacidades
mentales, emocionales, actitudinales y físicas para facilitar el aprendizaje

Dado que cada niño tiene sus peculiares características siendo distintos los ritmos de aprendizaje,
implementamos actividades que refuercen los aprendizajes de unos, y actividades que amplíen los de
otros. Tratamos de implementar estrategias didácticas que estimulen a los alumnos a participar como
sujetos de su propio aprendizaje, elaborando sus propias aprehensiones de la realidad. Procuramos que su
mente se mantenga activa tratando de hacerle analizar y observar y a la vez criticar, las situaciones que
se le presenten.

• Metodología activa y aprendizaje significativo: Al igual que en el nivel Pre-Primario, organizamos los
contenidos con un enfoque globalizador que permita abordar los problemas como las situaciones y los
acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad. La actividad constructiva y creativa del alumno
es el factor decisivo en la realización de los aprendizajes escolares. El alumno es quien en último término
modifica y reelabora sus esquemas de conocimiento, construyendo su propio aprendizaje. En este proceso
el maestro actúa como guía y mediador para facilitar la construcción de aprendizajes significativos que
permiten establecer relaciones entre los conocimientos y experiencias previas y los nuevos contenidos.

Entendemos el aprendizaje funcional no solo como la posible aplicación practica de los conocimientos
adquiridos, sino también el hecho de que los contenidos sean necesarios y útiles para llevar a cabo otros
aprendizajes y para enfrentarse con éxito a la adquisición de otros contenidos. Pretendemos además el
desarrollo de habilidades y estrategias de planificación y regulación de la propia actividad de aprendizaje,
es decir, que el alumno aprenda a aprender.