Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
cristinamatusmendez.cl
Educando en el Hogar
MONTESSORI
Vida práctica
Matemáticas S
Speckled Frogs
Recuerden que todas las actividades del área VIDA PRÁCTICA ustedes las deben elegir según las destrezas de sus niños.
Estas actividades se encuentran en los manuales de Vida Práctica que subí al principio del curso. Revisen y descargan son 2
pdf.
Las actividades que van en inglés para quienes no sepan nada de este idioma entonces: copien y peguen en el traductor
google para saber qué es lo que dicen.
Los días en que se realizan las actividades son solo una sugerencia ustedes pueden cambiar este aspecto de la
planificación.
Planificación Semana 3 Septiembre 2014
cristinamatusmendez.cl
Educando en el Hogar
ÁREA DE MATEMÁTICAS
Materials:
Yum, Yum.
On jumped into the pool
Where it was nice and cool
Then there were two speckled frogs.
Yum, Yum.
Planificación Semana 3 Septiembre 2014
cristinamatusmendez.cl
Educando en el Hogar
(looking for flies); one takes a dive and lies down at the end of
verse.
Repeat for two and one.
Control of Error:
1. Teacher doesn’t remember the words and/or the music Aims:
ng, etc.
Age:
2 ½ and up
Language:
Planificación Semana 3 Septiembre 2014
cristinamatusmendez.cl
Educando en el Hogar
Planificación Semana 3 Septiembre 2014
cristinamatusmendez.cl
Educando en el Hogar
9- Luego paso mis manos de izquierda a derecha por las barras rojas, la mas larga la tomo de los extremos y la coloco en el extremo superior
de la alfombra
10- Luego paso la mano en la barra que sigue y la dejo debajo de la primera
11- Así, ordeno todas las barras de la más larga a la más corta.
12- Le digo al niño, estas son las barras rojas, las quieres tocar.
13- Desarmo la secuencia e invito al niño a que trabaje el solo.
Punto de interés:
Momento en que la secuencia queda construida.
Momento de alcanzar los extremos de las barras más largas con los brazos extendidos.
Momento de pasar la mano por las barras
Control de error:
Discriminación visual: falta armonía en el conjunto, depende de la madurez del niño.
Propósito directo:
Discriminación visual y kinestésica de longitud.
Propósito indirecto:
Preparación de la mente matemática.
Introducción al metro y sistema métrico.
Noción espacial.
Lenguaje:
Largo, corto, secuencia, aristas, vértice.
Superlativo: el más largo de todos; el más corto de todos
Comparativo: más largo que, más corto que
Planificación Semana 3 Septiembre 2014
cristinamatusmendez.cl
Educando en el Hogar
Edad:
4 años en adelante.
Variaciones:
- Graduar para el otro lado
- Graduar en el centro
- Graduar hacia arriba, una encima de otras en forma de pirámide
- Dejar un espacio entre cada barra
- Colocar vertical
- Colocar en forma diagonal.
Extensiones:
- Ojos vendados
- Objeto faltante
- Trabajo de lenguaje: tomar uno y decir este es largo, tomo otro y digo, este es corto,
ahora muéstrame uno más largo que este.
- Relacionar las barras rojas con las barras rojas y azules: Se traen las barras rojas y
azules y se comparan con las rojas, luego se guardan las azules y se sigue trabajando
con las barras rojas.
Juegos:
- El laberinto, se van colocando las barras seguidas de la más larga a la más corta en forma de caracol. Luego el niño puede caminar por el
laberinto, descalzo.
Propósito:
Sentido de la convivencia, jerarquía entre ellos.
Nota:
Planificación Semana 3 Septiembre 2014
cristinamatusmendez.cl
Educando en el Hogar
Planificación Semana 3 Septiembre 2014
cristinamatusmendez.cl
Educando en el Hogar
Presentación:
1- Invito a un niño a trabajar con las tablitas de áspero y liso
2- Vamos juntos a la repisa a buscar el material
3- Traslado con ambas
4- Coloco la bandeja en el lado izquierdo de la mesa
5- Luego traslado con ambas manos la tablita Nº1
6- La dejo sobre la mesa en el extremo superior derecho
7- Me siento al lado derecho del niño
8- Acerco la bandeja y abro el termo, con la mano derecha giro la tapa y con la izquierda sostengo el cuerpo de éste.
9- Luego introduzco en el termo mis dedos de la mano derecha
10-
11- Acerco la tablita Nº1 al centro de la mesa, con la parte áspera a la izquierda y la parte lisa a la derecha.
12- Luego paso las yemas de los dedos (índice y medio) sobre la lija, en forma liviana, no presionando.
13- También paso las yemas de los dedos por la parte lisa de la tabla.
14- Le digo al niño si quiere trabajar él con el material
15-
16- Luego toca la tabla con las yemas de los dedos.
17- Cuando el niño termine le digo: “mira te voy a mostrar otra tablita de áspero y liso.
Punto de interés:
Control de error:
No hay
Propósito directo:
Planificación Semana 3 Septiembre 2014
cristinamatusmendez.cl
Educando en el Hogar
Lenguaje:
Áspero, liso o suave, izquierda, derecha.
Edad:
2 años en adelante.
Variaciones:
Presentar la tablita el lado áspero hacia arriba y el lado liso hacia abajo.
Extensiones:
-
-
Tablita Nº2
3-
4- Acerco la tablita Nº2 al centro de la mesa, con la parte áspera a la izquierda y la parte lisa a la derecha.
5- Luego paso las yemas de los dedos sobre la lija, en forma liviana, no presionando.
6- También paso las yemas de los dedos por la parte lisa de la tabla.
7- Le voy diciendo al niño: “áspero y liso”, según vaya pasando las yemas de los dedos sobre la tablita.
8- Le digo al niño: “ahora hazlo tú”.
9- El niño nuevamente introduce los dedos al termo, los pasa por la toalla
10- Y luego pasa las yemas de los dedos por la tablita.
11- Cuando termine el niño, le digo: “mira, lo haré con los ojos cerrados.
12- Cierro los ojos y voy pasando las yemas de los dedos por la tablita
13- Le voy diciendo al niño: “áspero, liso”
14- Luego cuando termino le digo al niño: “mira este material estará en la repisa para cuando lo quieras usar”.
La tercera tablita se presentará igual que la segunda tablita, se diferencia porque son más ásperas las lijas.
Punto de interés:
Control de error:
Tabla Nº2: que presione mucho la tabla y ésta se corra.
Propósito directo:
Tabla Nº2, preparación para trabajar con letras y números de lija.
Propósito indirecto:
Preparar la mano para la escritura: control muscular de movimientos suaves.
Planificación Semana 3 Septiembre 2014
cristinamatusmendez.cl
Educando en el Hogar
Edad:
2 años en adelante.
Variaciones:
Presentar la tablita el lado áspero hacia arriba y el lado liso hacia abajo.
Extensiones:
Tabla Nº2:
- Trabajar con los ojos cerrados.
Nota:
ÁREA CIENCIAS
LOS REINOS
Orgánico e inorgánico:
Material:
Restos de seres vivos, como por ejemplo; restos de animales, fósiles, vértebras, corales, conchitas, palos, plumas, huesos, trigo, etc., un
canasto, una alfombra.
Requisito:
Presentación:
1. Invito a un grupo de niños a trabajar. (4 a 6 niños)
2. Coloco la alfombra.
3. Nos sentamos alrededor de la alfombra
4. Traslado el canasto con las cosas adentro y con ambas manos
5. Dejo el canasto en la parte inferior de la alfombra.
6. Tomo un cochayuyo con cuidado y le digo a los niños: “este es un cochayuyo”
7. Se la paso a los niños para que la tomen y la sientan.
8. Dejo sobre la alfombra, el un costado, el cochayuyo
9. Luego tomo la esponja de mar y repito la acción anterior, hablándole a los niños sobre esta esponja de mar.
Planificación Semana 3 Septiembre 2014
cristinamatusmendez.cl
Educando en el Hogar
Punto de interés:
Momento de recolectar, tocar, curiosidad
Control de error:
Romper plantas.
Propósito directo:
Planificación Semana 3 Septiembre 2014
cristinamatusmendez.cl
Educando en el Hogar
Propósito Indirecto:
Respeto por la naturaleza, capacidad de maravillarse, asombro, respeto por la diversidad.
Lenguaje:
con eso el lenguaje.
Edad:
Variación:
Colocar diferentes objetos. Todo lo que los niños recolecten.
Extensión:
Profundizar en las partes de la planta.
Notas:
Paso posterior al trabajo con cosas reales de conversación, se puede introducir las Tarjetas.
“Coloco las tarjetas sobre la alfombra, se pueden ordenar de la menos evolucionada a los más evolucionado. La idea no es hacer una selección,
sino un cuadro que lo tenga todo”.
Planificación Semana 3 Septiembre 2014
cristinamatusmendez.cl
Educando en el Hogar
ECOLOGÍA
Ecology
– 3 Part Cards Sky – Ground – Water
Materials:
A tray containing 3 Part Cards mounted on tag board and laminated
→ Clear Sky
→ Dirty Sky (Smog)
→ White Snow
→ Dirty Snow (Soot)
→ Clean Water
→ Dirty Water
→ Clean Ground
Planificación Semana 3 Septiembre 2014
cristinamatusmendez.cl
Educando en el Hogar
Floor rug
2. Carry a floor rug as shown before, over to an empty place on the floor
and roll it out.
3. Tell the children where the 3 Part Cards are kept in the classroom.
children the proper way to carry a tray (thumbs on top and fingers
underneath the tray.)
7. Th
rug.
8. The teacher should pick up a whole card (picture and label) and place
it to the right of the tray.
Planificación Semana 3 Septiembre 2014
cristinamatusmendez.cl
Educando en el Hogar
9. Now, she points to the label and read the label on the card.
10. You would
11. Next, you would pick up one of the picture cards and holding it under
the first whole cards, but not touching the rug, slowly scan the whole
nd the one that matches.
12. The teacher should ask the children, “Is this sky polluted?”
13
15. Pick up one of the label cards and holding it on top, but not touching
the cards, scan the first whole card and picture card (slowly top to
cards.
16. When a match has been made, pause to point to the whole card
label and read it.
Planificación Semana 3 Septiembre 2014
cristinamatusmendez.cl
Educando en el Hogar
17. Look at the label in your hand and read it and then place it directly
underneath the picture card.
ru
19. Admire your work.
22. Finish with replacing the label cards in the same way.
23. Return the tray to the shelf where it belongs.
24. The teacher should roll her rug, or ask a child to roll it as shown
before and return it to where it belongs.
25. Invite the children to take turns with the 3 Part Card Tray.
Another Day:
Introduce the vocabulary words –
Age:
2 ½ and up
Language:
Ecology, etc.
Planificación Semana 3 Septiembre 2014
cristinamatusmendez.cl
Educando en el Hogar
LENGUAJE
1. TARJETAS DE PAREAR
Materiales:
Requisito:
No hay
Presentación:
3- Invito a un niño
4- Dejo la canasta con las tarjetas sobre la alfombra en el extremo inferior derecho
Planificación Semana 3 Septiembre 2014
cristinamatusmendez.cl
Educando en el Hogar
Punto de interés:
Momento en que se juntan los iguales.
Control de error:
Propósito directo:
Propósito indirecto:
Preparación para el trabajo a futuro en todas las áreas y en especial para la lectura clasificada.
Agudizar la percepción visual.
Lenguaje:
Las láminas en general, flores, objetos, juntar, iguales, diferentes, los elementos en las láminas.
Edad:
2 años 1/2 en adelante.
Variaciones:
- Tablitas de colores
- Tarjetas del gabinete geométrico
Extensión:
- Buscar los pares y ordenarlos al mismo tiempo que los va sacando del canasto.
- Efectuar tarjetas de pinturas de pintores chilenos. El niño va conociendo los estilos, el niño identifica elementos del
cuadro
- Tarjetas para clasificar: ejemplo, frutas y verduras.
Planificación Semana 3 Septiembre 2014
cristinamatusmendez.cl
Educando en el Hogar
ARTE
Material:
Mezclador, esponja dentro de una caja de jabón, frasco para el agua, pincel, delantal.
Requisito:
No hay
Presentación:
1. Invito a un niño a trabajar
2. Nos colocamos delantal
3. Voy a la repisa a buscar el material
Planificación Semana 3 Septiembre 2014
cristinamatusmendez.cl
Educando en el Hogar
Punto de interés:
Momento que se fija el color, momento en que disfruta del movimiento del trazo.
Control de error:
Planificación Semana 3 Septiembre 2014
cristinamatusmendez.cl
Educando en el Hogar
Que se le ensucie los colores del mezclador, que se ensucie el suelo, que se ensucie fuera del papel, que se ensucie el
niño, la ropa.
Propósito directo:
Que deje su huella en el papel
Propósito indirecto:
Coordinación ojo-mano, psicomotricidad fina, autoestima, expresión de sentimientos, orden, autonomía, desarrollo de
la estética, concentración.
Lenguaje:
Nombre de los colores, pincel, témpera, mezclador, diario, hoja.
Edad:
1 años en adelante.
Extensiones
Planificación Semana 3 Septiembre 2014
cristinamatusmendez.cl
Educando en el Hogar
Material:
Un frasco con bolitas de vidrio, mezclador, una bandeja con una hoja de papel, delantal, hoja de diario y un spontex.
Requisito:
No hay
Presentación:
1. Invito a un niño a trabajar
2. Nos colocamos delantal
3. Voy a la repisa a buscar el material
4. Coloco sobre la mesa una hoja de diario
5. Sobre el diario coloco la bandeja con una hoja en blanco
6. Luego dejo sobre la mesa en la parte superior de derecha a izquierda: Primero el frasco con bolitas, el mezclador y
el spontex
7. Luego la guía coloca un poquito de pintura en el mezclador
8. Me siento al lado del niño
9. Tomo una bolita y la meto al mezclador con témpera
10. Le digo al niño: “te voy a mostrar como pintar con bolitas”.
11. Luego dejo la bolita sobre la hoja de la bandeja
12. Me limpio los dedos en el spontex
13. Tomo la bandeja con las dos manos
Planificación Semana 3 Septiembre 2014
cristinamatusmendez.cl
Educando en el Hogar
Nota:
Puedo usar 2 o 3 bolitas
Las bolitas ojalá que sean de vidrio.
Manchas
Material:
Una bandeja, una hoja blanca, un diario, témpera, un delantal.
Presentación:
1. Invito a un niño a trabajar
2. Nos colocamos delantal
3. Voy a la repisa a buscar el material
4. Coloco sobre la mesa una hoja de diario
5. Sobre el diario coloco la bandeja con una hoja en blanco
6. Coloco un poquito de pintura en la hoja
Planificación Semana 3 Septiembre 2014
cristinamatusmendez.cl
Educando en el Hogar
Material:
Una bandeja, una hoja blanca, un diario, témpera, un delantal, un pedazo de lana, agua, spontex para limpiar las
manos.
Presentación:
1. Invito a un niño a trabajar
2. Nos colocamos delantal
3. Voy a la repisa a buscar el material
4. Coloco sobre la mesa una hoja de diario
5. Sobre el diario coloco la bandeja con una hoja en blanco
6. Coloco el mezclador con témpera, un poco de agua en un frasco y el spontex
7. Me siento al lado del niño
Planificación Semana 3 Septiembre 2014
cristinamatusmendez.cl
Educando en el Hogar
Material:
Una hoja blanca, un diario, témpera, un delantal, bombilla.
Presentación:
1. Invito a un niño a trabajar
2. Nos colocamos delantal
3. Voy a la repisa a buscar el material
4. Coloco sobre la mesa una hoja de diario
5. Sobre el diario coloco una hoja en blanco
6. Coloco un poquito de pintura en la hoja
7. Me siento al lado del niño
8. Luego con la bombilla soplo la témpera que está sobre la hoja
9. Le digo: “puedes seguir tú”
Planificación Semana 3 Septiembre 2014
cristinamatusmendez.cl
Educando en el Hogar
Material:
Una esponja, una hoja en blanco, un diario, témpera, un delantal.
Presentación:
1. Invito a un niño a trabajar
2. Nos colocamos delantal
3. Voy a la repisa a buscar el material
4. Coloco sobre la mesa una hoja de diario
5. Sobre el diario coloco una hoja en blanco
6. Luego dejo sobre la mesa en la parte superior de derecha a izquierda: Primero un frasco para el agua, pocillo para
la témpera, la esponja.
7. Luego la guía coloca un poquito de pintura en el pocillo
Planificación Semana 3 Septiembre 2014
cristinamatusmendez.cl
Educando en el Hogar
Otras variaciones:
Otro uso del material que el niño pueda descubrir
Pintar en diferentes tipos de formatos
Pintar con diferentes pinceles, como con pluma, ramas, cepillos, etc.
Pintar con rolón.
Planificación Semana 3 Septiembre 2014
cristinamatusmendez.cl
Educando en el Hogar
HISTORIA
Materiales:
Tarjetas con las distintas estaciones del año, una alfombra.
Requisito:
No hay
Presentación:
1. Invito a un par de niños a trabajar. Le pido a uno que por favor traiga una alfombra.
2. Me siento a la derecha de ellos o en un lugar donde todo puedan ver las tarjetas. Coloco el material en la alfombra.
3. Saben, que durante el año hay veces que hace mucho frío, hay otras que no tanto, en cambio en una fecha en especial
hace mucho calor. En otra época te has fijado que las flores crecen y se ven muchas, pero en otro momento las hojas de los
árboles se caen. Así continuo dialogando.
4. ¿Sabes? Cada una de estas épocas tiene un nombre especial. Por ejemplo, ¿qué ves en esta tarjeta?. Si las flores están
florecidas, hay sol, etc. A esta época del año se llama Primavera.
5. Así continúo con el resto de las tarjetas.
6. Niños, vamos a ir al patio ahora para ver en qué estación estamos, estaremos en Invierno, Verano, Otoño o Primavera?
7. Cuando entramos conversamos de lo que vimos afuera. Lo invito a colocar las tarjetas el solito o a guardarlas.
Punto de interés:
Planificación Semana 3 Septiembre 2014
cristinamatusmendez.cl
Educando en el Hogar
Control de error:
No hay
Propósito directo:
Concepto de las distintas estaciones del año, hacerse consciente que hay 4 estaciones y que son diferentes una de la otra.
Propósito indirecto:
Desarrollo de la observación, contemplar la naturaleza y sentirse parte de este cambio.
Lenguaje:
Estaciones del año, las diferentes ropas que se usan durante las distintas estaciones, clima, lluvia viento, etc.
Edad:
3 ½ años.
Variaciones:
Usar diferentes fotos.
Planificación Semana 3 Septiembre 2014
cristinamatusmendez.cl
Educando en el Hogar
Extensiones:
Hacer libro de las estaciones del año, con dibujos propios.
Ejemplos:
Identificar sonidos del ambiente.
Campana:
Invito a un niño a que se coloque en el centro agachado sin ver nada
Yo voy a tocar la campana y tu me indicas con tu brazo de donde viene el sonido.
Voy tocando la campana en distintas partes y el niño me va indicando donde escuchó el sonido.
Planificación Semana 3 Septiembre 2014
cristinamatusmendez.cl
Educando en el Hogar