Vida Practica #1

A los niños pre-escolares les interesa mucho el procedimiento, más que el producto de la
acción a realizar
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Educando en el Hogar
PRESENTACIONES VIDA PRÁCTICA
SUB – ÁREA: CUIDADO DEL AMBIENTE
USO DE UNA ALFOMBRA
 Materiales:
Alfombra de colores neutros, tamaño aproximado de 80 x 70 cm., de textura áspera, suave,
gruesa, lugar de guardado un canasto, cajón.
 Requisitos:
No tiene
 Presentación:
1. Invito al niño a realizar la actividad

2. Voy a buscar la alfombra
3. Camino con la alfombra, tomándola con mis dos manos en forma vertical hacia el
lugar donde la voy a extender.
4. Luego me hinco
5. Pongo la alfombra extendida en el suelo, que quede perpendicular a mi cuerpo.
6. Pongo las dos manos extendidas sobre la alfombra, con el dedo pulgar expulso la
alfombra hacia fuera.
7. Una vez que está extendida me paro y camino alrededor de la alfombra.
8. Puedo invitar al niño a caminar conmigo alrededor de la alfombra.
9. Luego me hinco nuevamente frente a la alfombra
10. Extiendo las dos manos sobre la alfombra dejando el dedo pulgar abajo.
11. Con los dedos pulgares empujo hacia arriba, alejándola de mi la alfombra y
formando un rollo.
12. Tomo la alfombra con mis dos manos en forma vertical.
13. Me levanto lentamente.
14. La guardo en el lugar que corresponde.
15. Le digo al niño si puede hacerlo él.
 Punto de interés:
El momento en que se enrolla y desenrolla la alfombra.
 Control de error:
Queda mal enrollada la alfombra, poco firme.
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acción a realizar
 Propósito directo:
Psicomotricidad gruesa, independencia, organización, autonomía.
 Propósito indirecto:
Apresto a la escritura, cuidado del ambiente
 Edad:
1 ½ año en adelante.
 Lenguaje:
Alfombra, enrollar, desenrollar, estirar, borde, canasto, suelo, pisar, manos, dedos
(nombres).
 Variaciones:
Enrollar toallas.
 Extensiones:
Enrollar cartulina o papeles.
 Juegos:
No tiene
 Nota:
- Mostrarle a los niños como caminar alrededor de la alfombra. Esto sirve para que los
niños tengan un sentido del espacio en que se encuentran.
- La alfombra debe ser de color discreto, así ayudará a que los niños no se distraigan con
los diferentes diseños.
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acción a realizar
LLEVAR UNA SILLA
 Material:
Una silla, adecuada al tamaño del niño.
 Requisito:
No tiene
 Presentación:
1. Invito al niño a realizar la actividad.

2. Me dirijo a la silla
3. Me coloco a un costado de la silla.
4. Pongo mi mano izquierda en el respaldo.
5. Mi mano derecha la coloco en el asiento.
6. Levanto la silla en forma perpendicular al suelo.
7. Camino lento con la silla en mis manos
8. Dejo la silla en el suelo lentamente, sin hacer ruido.
9. Me paro detrás de la silla.
10.Invito al niño, ¿ahora la quieres llevar tú?.
El momento de levantar la silla, el momento de trasladar la silla.
Hacer ruido al dejar y sacar la silla, no caminar con la silla, que se pegue al trasladarla, que
choque con algo al mover la silla.
Motricidad gruesa, independencia, mantener el equilibrio, la postura.
Cuidado del ambiente, el orden.
 Edad:
3 años.
 Lenguaje:
Silla, respaldo, asiento, patas, trasladar, levantar, madera, paja, color amarillo.
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acción a realizar
 Variaciones:
Llevar un piso.
 Extensiones:
Hacer circulo con las sillas, retirar las sillas de la sala, para la colación, aseo, etc.
 Juego:
- Sillita musical
- Llevar sillas de un lado para otro (sirve para días lluviosos, cuando están excitados)
 Nota:
4
acción a realizar
LLEVAR UNA MESA
 Material:
Una mesa, adecuada al tamaño del niño
 Requisito:
No tiene
 Presentación:
1. Invito a un niño a trasladar una mesa.
2. Me dirijo con el niño hasta el lugar donde se encuentra la mesa.
3. Me paro a un lado de la mesa.
4. Le digo al niño que se pare frente a mi.
5. Tomo con ambas manos el centro de la mesa, poniendo el pulgar arriba y los cuatro
dedos restantes abajo.
6. Invito al niño a hacer lo mismo por el otro lado.
7. Espero un momento.
8. Le digo, ahora levantémosla.
9. Espero y caminamos lentamente hasta el lugar donde queremos dejar la mesa.
10.Ahora pondremos la mesa lentamente en el suelo, sin hacer ruido.
11.Espero y suelto la mesa.
El momento de levantar la mesa, de trasladarla, buscar un amigo para trasladarla.
Hacer ruido al llevar la mesa, arrastrar la mesa, chocar con la mesa, pegarse en los dedos,
dejar caer fuertemente la mesa.
Motricidad gruesa, independencia, mantener el equilibrio, concentración, postura.
Cuidado del ambiente, orden, trabajo en equipo, colaboración.
 Edad
3 años
 Lenguaje:
Mesa, patas, trasladar, cubierta, subir, bajar, bordes, madera, melamina, color café.
5
acción a realizar
 Variaciones:
Trasladar diferentes muebles, mesa más larga, que el niño la lleve de espalda.
 Nota:
- Este trabajo se debe realizar con dos niños, para que cada uno tome la mesa de un
extremo.
- Si el adulto lleva la mesa también debe siempre llevarla de a dos personas. No debemos
olvidarnos que somos el ejemplo de los niños en todo momento, ellos absorben más por lo
que ven que por lo que escuchan.
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acción a realizar
SACUDIR
 Material:
Dos o tres paños de sacudir, un canasto que sean acorde al tamaño del niño, de color ojalá
amarillo.
 Requisito:
No tiene
 Presentación:
1. Invito a un niño a sacudir.
2. Me dirijo a la repisa en compañía del niño.
3. Saco la canasta con el paño con ambas manos.
4. Saco el paño dejándolo extendido en la mesa.
5. Coloco el dedo índice en el centro del paño, con la otra mano tomo los extremos y los
llevo al centro para ir formando un sobre.
6. Extiendo los brazos con el paño sobre la mesa.
7. Paso el paño lentamente desde el extremo superior al inferior.
8. Muestro al niño el polvo que quedó en el paño.
9. Continúo limpiando.
10. Camino hacia la ventana o afuera.
11.Con el dedo índice y el pulgar tomo el paño y lo sacudo alrededor de tres veces, en un
lugar retirado.
12. Lo extiendo en la mesa y lo doblo dejándolo en la canasta.
13. Pregunto al niño si ahora lo quiere hacer él.
14. Me retiro y registro.
Momento que ve el polvo en el paño, al doblar el paño, sacudir el paño.
No sacudir bien el paño, que se desarme el doblado del paño.
Motricidad fina, concentración, independencia.
Cuidado del ambiente, higiene
 Edad:
3 años, pero también se le puede mostrar a niños más pequeños.
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acción a realizar
 Lenguaje:
Paño, sacudir, canasto, limpiar, polvo, dedos (los nombres), hacer aseo.
 Variaciones:
Sacudir las repisas, diferentes cosas del salón, sacudir con plumero.
 Extensiones:
No tiene
 Juegos:
No tiene
 Nota:
8
acción a realizar
BARRER Y RECOGER BASURA
 Material:
Una escoba, adecuada al tamaño del niño, una pala adecuada al tamaño del niño, basurero,
escoba chica.
 Requisito:
No tiene.
 Presentación:
1. Invito al niño a barrer y recoger la basura.
2. Invito al niño a que busquemos la escoba juntos.
3. Tomo la escoba del mango, la mano derecha arriba y la izquierda más abajo.
4. Barro haciendo movimientos variados de izquierda a derecha.
5. Junto la basura en un lugar específico.
6. Dejo la escoba en su lugar
7. Voy a buscar la pala.
8. Me inclino para recoger la basura.
9. Pongo la pala en el suelo afirmándola con mi mano izquierda y con la derecha la escoba.
10.Empujo lentamente la basura hacia la pala.
11.Levanto la pala y me dirijo al basurero a botar la basura.
12.Vuelvo a buscar la escoba y la engancho junto con la pala.
13. Invito al niño a que él barra solo.
Momento de desplazar la basura de un punto a otro, cuando la basura sube a la pala, juntar
basura.
Pasar la escoba y no barre, que la basura se desparrame, que quede sucio.
Coordinación muscular, motricidad gruesa, independencia, secuencia y orden, control de
movimiento.
Cuidado del ambiente, limpieza, apresto a la escritura, ubicación espacial.
 Edad:
3 años.
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acción a realizar
 Lenguaje:
Barrer, basura, basurero, escoba, pala, limpio, sucio, juntar, botar.
 Variaciones:
Barrer con el escobillón o con una escoba diferente, barrer las hojas en el patio.
 Extensiones:
Rastrillar hojas en el jardín.
 Juegos:
No tiene.
 Nota:
 La escoba debe ser atractiva para el niño, que le den ganas de tomarla y ocuparla.
 Se les puede dar una escobilla para la ropa con una bandeja para que limpien las migas
de la mesa.
 Se puede marcar un cuadrado de 20 cm por 20 cm y un extremo se deja abierto para
poner la pala. Así los niños podrán llevar la basura a ese lugar para así sentirse más
orientados a donde deben llevar la basura.
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acción a realizar
TRAPEAR
 Material:
Un balde, un trapero (con forma de saco con un orificio al medio) y una escoba, de acuerdo
al tamaño del niño.
 Requisito:
No tiene.
 Presentación:
1. Invito a un niño a secar el piso cuando esté mojado.
2. Vamos a buscar el balde, la escoba y el trapero.
3. Me coloco el delantal.
4. Tomo la escoba con mi mano derecha, y la coloco en el suelo.
5. Tomo el paño dejándolo extendido en el suelo.
6. Con mi mano derecha abro el trapero.
7. Con la izquierda tomo el mango de la escoba y la paso por orifico del paño.
8. Hasta introducir todo el mango de la escoba.
9. Me dirijo hasta donde está el agua.
10. Tomo la escoba del mango, la mano derecha arriba y la izquierda más abajo.
11. Paso el trapero con movimientos de arriba hacia abajo, lento y presionando suavemente
para ir secando el piso.
12. Saco el trapero y lo estrujo en el balde.
13. Voto el agua del balde en el agua sucia y cuelgo el trapero en el balde.
14. Dejo el balde, la escoba y el trapero en su lugar.
15. Invito al niño a trapear el solo.
Momento en que el niño ve que se absorbe el agua en el paño, el momento de estrujar el
paño, el momento de introducir el mango de la escoba en el orifico del paño.
Que no se seque el lugar, que quede mojado otro lado, que se moje la ropa, los zapatos.
Psicomotricidad gruesa y fina, coordinación viso-motora, secuencia.
Cuidado del ambiente, orden, autoestima, autonomía, sentido de logro, seguridad en sí
mismo.
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acción a realizar
 Edad:
2 ½ en adelante.
 Lenguaje:
Trapear, trapero, mojado, estrujar, escurrir, estilar, balde, escoba.
 Variaciones:
Usar ese trapero chascón, fregona.
 Extensiones:
No tiene
 Juegos:
No tiene
 Nota:
- Los trabajos con agua deben llevar delantal.
- En el ambiente existen dos baldes grandes, uno es para el agua limpia, este tiene un jarro
pequeño para poder transportar el agua y ocuparla en distintos materiales, el otro es el balde
del agua sucia. En éste balde se coloca toda el agua sucia que se ha usado en los distintos
trabajos.
12
acción a realizar
LIMPIAR UNA MESA
 Material:
Una bandeja, un pequeño pocillo o un bol, una esponja, una toalla de acuerdo al tamaño
del niño, una toallita para secar.
 Requisito:
No tiene.
 Presentación:
1. Invito a un niño a secar una mesa.
2. Vamos a buscar la bandeja con los materiales a la repisa, para secar la mesa.
3. Tomo la bandeja con mis dos manos y la dejo sobre la silla.
4. Subo mis mangas.
5. Me ubico frente a la mesa, tomo la esponja con mis dos manos.
6. Presiono la esponja sobre el agua que está en la mesa dejo que absorba un poco.
7. Estrujo la esponja en la fuente, con las dos manos y dejando que salga toda el agua.
8. Este movimiento lo hago varias veces hasta que ya no esté mojado.
9. Luego dejo la esponja en la bandeja.
10. Tomo la toalla con ambas manos, seco la mesa con movimientos de arriba hacia abajo.
11. Luego camino hasta el balde del agua sucia, para botar el agua que usé.
12. Regreso a la mesa
13. Seco el bol con la toalla
14. Luego guardo la toalla y la esponja en la bandeja.
15. Guardo la bandeja en la repisa.
16. Invito al niño a secar la mesa.
Momento en que la esponja absorbe el agua, estrujar la esponja.
Que quede mojado, que se moje la ropa, que no quede seca la mesa.
Coordinación motora, concentración, secuencia, psicomotricidad gruesa.
Cuidado del ambiente, autonomía
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acción a realizar
 Edad:
3 años en adelante.
 Lenguaje:
Limpiar, secar, estrujar, absorber, agua, balde, esponja.
 Variaciones:
Secar azulejos en el baño.
 Extensiones:
 Juegos:
No tiene
 Nota:
- Los trabajos con agua deben llevar delantal.
14
acción a realizar
LAVAR UN OBJETO (muñeca, piedra, concha)
 Material:
Una mesa estable para lavar, un balde, jabón, jabonera, toallita, un lavatorio, esponja,
delantal, una muñeca con ropa.
 Requisito:
Saber verter agua.
 Presentación:
1. Invito al niño a lavar la muñeca.
3. Me subo las mangas.
4. Coloco el material sobre la mesa
5. Desvisto a la muñeca
6. Empiezo por las mangas una a la vez
7. Si está sucia la dejo en la ropa para lavar
8. Voy a buscar agua al balde de agua limpia
9. Tomo el jarro con la mano derecha de la oreja y con la izquierda del cuerpo del jarro
10. Vierto el agua al lavatorio inclinando el jarro.
11. Tomo la muñeca con mis dos manos
12. La coloco dentro del balde
13. Tomo el jabón con mi mano derecha y con la izquierda la esponja
14. Paso el jabón por la esponja en forma circular
15. Luego paso la esponja por el abdomen de la muñeca en forma circular
16. Luego por los brazos, piernas y cara
17. Doy vuelta la muñeca y paso la esponja por la espalda en forma circular
18. Luego dejo la esponja
19. Tomo la muñeca de la cabeza con la mano izquierda
20. Con la mano derecha la tomo del cuerpo
21. La acuesto sobre la toalla
22. Voy pasando los extremos de la toalla por el abdomen en forma circular
23. Luego por los dedos, brazos
24. Doy vuelta el bebé y le seco la espalda
25. Luego arropo el bebé con la toalla
26. Lo dejó ahí
27. Tomo el lavatorio con mis dos manos
28. Vierto el agua de su interior en el balde
29. Luego tomo del mango
30. Me dirijo a botar el agua al balde de agua sucia
31. Luego con otro paño seco el balde y lo que ha quedado mojado
32. Luego siento el bebé en la toalla
15
acción a realizar
33. Visto la muñeca
Momento de jabonar la muñeca, pasarle la esponja, sacarle y ponerle la ropa a la muñeca.
Que se moje él, el suelo, los zapatos, resvalar la muñeca porque tiene mucho jabón, que no
la pueda enjuagar.
Concentración, secuencia, sicomotricidad fina, orden.
Hábitos de higiene, desarrollo de la afectividad, autoestima, esquema corporal.
 Edad:
2 años ½ en adelante
 Lenguaje:
Nombre de las partes del cuerpo, bañar, limpiar, agua, jabonera, enjuagar.
 Variaciones:
- Cambiar los objetos a lavar. Ej.: lágrimas de lámparas, conchas, etc.
 Extensiones:
- Bañarse solo en la ducha.
 Nota:
- Lo ideal es a comenzar el año poner la muñeca para lavar, después ir colocando
otros objetos como conchas, etc.
- Con la muñeca se hace sentir afecto, lo que tiene en su casa
- Tener un canasto para la ropa sucia.
16
acción a realizar
LAVAR VIDRIO
 Material:
Un balde que en su interior contiene un rociador con limpia vidrio diluido en agua, una
paleta para limpiar vidrios con un lado de esponja y uno de goma, un delantal, un pedazo de
hule, una hoja de diario.
 Requisito:
No tiene.
 Presentación:
1.Invito al niño a limpiar vidrios.
2.Me pongo el delantal.
3.Voy a la repisa a buscar el material junto con el niño.
4.Tomo el balde desde la manilla y me dirijo a un vidrio sucio.
5.Saco los materiales del balde y los voy colocando en el suelo
6.Tomo el rociador con mis dos manos y rocío la superficie del vidrio.
7.Dejo el rociador en su lugar.
8.Paso la paleta por el vidrio esparciendo el líquido por el lado de la esponja con
movimientos lentos de arriba hacia abajo.
9.Giro la paleta hacia el lado de la goma y con las dos manos saco el líquido realizando
movimientos similares a los del paso anterior.
10.Dejo la paleta en su lugar.
11.Tomo el diario y lo arrugo con mis dos manos.
12.Lo paso en el vidrio haciendo movimientos circulares, extendiendo el brazo, de arriba
hacia abajo o haciendo movimientos circulares
13.Guardo el material en el balde.
14.Me saco el delantal.
15.Me dirijo a la repisa a guardar el material.
16.Invito al niño a trabajar.
Momento de rociar el vidrio, pasar la paleta para secar el vidrio.
Que se moje él, otro niño, el suelo.
Desarrollo de la coordinación motríz, secuencia, concentración.
Cuidado del ambiente, apresto a la escritura
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acción a realizar
 Edad:
2 años ½ en adelante.
 Lenguaje:
Balde, rociador, rociar, paleta.
 Variaciones:
- Limpiar un espejo grande.
- Limpiar los vidrios del auto.
- Limpiar otros vidrios diferentes.
 Extensiones:
 Juegos:
 Nota:
- Diluir el roseador en agua, ya que es tóxico para los niños
- Este trabajo sirve para niños muy inquietos.
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acción a realizar
LAVAR UNA MESA
 Material:
Mesa, jabón, jabonera, balde, esponja, toallas pequeña (que combine con el color de los
materiales), escobilla.
 Requisito:
Saber verter agua
 Presentación:
1. Invito al niño a lavar la mesa.
2. Voy a la repisa a buscar el balde con los materiales
3. Dejo el balde en el suelo a un costado de la mesa.
4. Me pongo delantal
5. Me subo las mangas
6. Saco uno por uno los materiales del balde.
7. Los voy colocando ordenados en el suelo.
8. Se toma el balde y se le invita al niño a llenarlo con agua limpia.
9. Trasvasijo el agua con el jarro al balde
10.Se toma la escobilla
11.Se moja en el balde
12.Se pasa por el jabón en forma circular de izquierda a derecha
13.Se sacude la escobilla
14.Se pasa la escobilla por lo sucio de la mesa, en forma circular
15.Se enjuaga la escobilla
16.Se pasa nuevamente la escobilla por lo sucio de la mesa, en forma circular
17.Dejo la escobilla
18.Tomo la esponja y la mojo en el balde con agua
19.Estrujo la esponja con mis dos manos
20.Se pasa la esponja con las dos manos en forma circular
21.Se moja nuevamente la esponja en el balde con agua
22.La estrujo y la vuelvo a pasar en la mesa con mis dos manos en forma circular
23.Mojo y estrujo la esponja con mis dos manos
24.La dejo a un lado
25.Tomo la toalla con ambas manos
26.Seco la mesa de derecha a izquierda y los bordes también.
27.Tomo el balde y boto el agua sucia
28.Se seca el balde con la toalla
29.Guardo la esponja, el jabón, la escobilla dentro del balde.
30.Doblo la toalla y la coloco en el borde del balde.
31.Dejo el balde con el material en la repisa
32.Invito al niño a secar la mesa.
19
acción a realizar
Momento cuando ve la espuma que se junta en la mesa.
Que se moje los zapatos, ropa, mangas, que no le salga espuma
Secuencia, concentración, coordinación viso-motora
Cuidado del ambiente, apresto para la escritura.
 Edad:
3 años en adelante
 Lenguaje:
Jabón, jabonera, balde, esponja, toallas, paño, escobilla , mojado, estrujar, seco, espuma,
sucio, limpio.
 Variaciones:
Lavar patas del atril, silla, repisas.
 Extensiones:
 Juegos:
No tiene
 Nota:
-Estar atentos al contacto visual.
-Ojalá fuera escobilla natural para que de más espuma
-Mojar las esponjas todas las mañanas para que al usarlas no estén secas.
20
acción a realizar
LAVAR EL SUELO
 Material:
Un balde, una toalla, una esponja, una jabonera con jabón, escobilla y un delantal.
 Requisito:
Saber verter o trasvasijar agua.
 Presentación:
1. Invito a un niño a lavar el suelo
2. Me pongo el delantal
4. Voy a buscar el balde a la repisa
5. Me dirijo hacia el lugar que quiero limpiar
6. Me coloco de rodillas
7. Dejo el balde en el suelo a mi lado
8. Saco uno por uno los materiales
9. Los coloco en orden según los voy a ocupar
10. Invito al niño a buscar agua limpia
11. Tomo el jarro con las dos manos
12. Vierto el agua al jarro en el balde
13. Nos dirigimos de nuevo al lugar donde dejamos las cosas.
14. Dejo el balde en el suelo al lado izquierdo de la toalla
15. Tomo la escobilla y la introduzco en el balde con agua
16. Levanto mi mano, sacudo la escobilla y la paso por el jabón mostrándosela al niño
17. Paso la escobilla por el cuadrado de la baldosa que quiero lavar la tomo con la mano
derecha y la muevo en forma circular
18. Mojo nuevamente la escobilla en el balde con agua
19. Levanto mi mano, sacudo la escobilla y la paso por el jabón mostrándosela al niño.
20. Paso la escobilla por el cuadrado de la baldosa que quiero lavar lo tomo con la mano
derecha y la muevo en forma circular.
21. Enjuago la escobilla y la dejo en su lugar en el suelo.
22. Tomo la esponja, la introduzco en el agua, la estrujo con ambas manos
23. La paso por el suelo de arriba hacia abajo, de izquierda a derecha
24. Le muestro al niño como sale el jabón al pasar la esponja
25. Vuelvo a enjuagar la esponja en el balde con agua.
26. La paso todas las veces que sea necesario para sacar la espuma del suelo.
27. Enjuago la esponja y la dejo en su lugar en el suelo
28. Tomo el balde e invito al niño a botar el agua en el balde de agua sucia
29. Volvemos al lugar de trabajo
30. Tomo la toalla, la doblo
31. Seco el balde con la toalla
32. Doblo la toalla y la dejo en borde del balde. Guardo dentro del balde la esponja, el
cepillo y el jabón con la jabonera.
21
acción a realizar
33. Guardo el balde en la repisa
34. Invito al niño a realizar el trabajo.
Momento en que forma la espuma en el suelo, sacar con la esponja la espuma, ver la
diferencia entre el piso limpio y el sucio.
Quedar con las rodillas mojadas, que se moje los zapatos, ropa, mangas, que no salga
espuma
Secuencia, concentración, coordinación viso-motora
Cuidado del ambiente, apresto para la escritura
 Edad:
3 años en adelante
 Lenguaje:
Jabón, jabonera, balde, esponja, toallas, paño, escobilla, mojado, estrujar, seco, espuma,
sucio, limpio.
 Variaciones:
Lavar azulejos del baño
 Extensiones
 Juegos
No tiene
 Notas
-Delimitar el espacio para lavar el piso, marcándolo o diciéndole donde limpiará
-Un recipiente con agua limpia.
-Un recipiente con agua sucia
-Un jarro para verter el agua.
22
acción a realizar
LAVAR ROPA
 Material:
2 recipientes (uno para lavar y otra para enjuagar), una jabonera con jabón, un balde, tabla
de lavar, un delantal, un canasto con ropa sucia, un tendedero para colgar ropa, una toallita.
 Requisito:
Saber verter agua
 Presentación:
1. Invito al niño a lavar ropa sucia.
2. Me pongo un delantal y me subo las mangas.
3. Me dirijo al canasto de ropa sucia o paños sucios.
4. Tomo un vestido sucio.
5. Lo pongo en el recipiente del lado izquierdo.
6. Tomo el jarro con la mano izquierda del cuerpo y la derecha de la oreja del jarro.
7. Voy a buscar agua limpia.
8. Pongo agua en los dos recipientes
9. Si me falta agua voy a buscar más.
10. Tomo la ropa sucia en forma de pinzas, la introduzco en el agua unas tres veces.
11. Tomo el jabón lo mojo y lo paso por la ropa sucia.
12. Tomo el paño con mi mano izquierda y con la derecha le paso el jabón con
movimientos de arriba hacia abajo.
13. Dejo el jabón en la jabonera.
14. Estrujo el paño con ambas manos una en sentido contrario de la otra mano.
15. Aprieto y suelto las manos con el vestido.
16. Esto lo hago tres veces.
17. Luego cuelgo la ropa.
18. Con perros de ropa en forma de pinzas cuelgo el vestido
19. Después de tender
20. Saco el balde que está debajo de la mesa.
21. Tomo el recipiente y vierto el agua en el balde (indicar la punta del recipiente y vierto)
22. Tomo el balde del mango y boto el agua en el balde de agua sucia.
23. Luego vierto el agua del otro recipiente al balde
24. Voy a botar el agua al balde agua sucia
25. Regreso al lugar de lavado
26. Tomo la toalla y seco los recipientes y el balde
27. Seco la mesa, el lugar que quedó mojado
28. Doblo la toalla y la dejo al lado del jabón
29. Me saco el delantal y lo cuelgo
30. Invito al niño a realizar él la actividad.
23
acción a realizar
Momento de enjabonar la ropa, que salga espuma en la ropa, momento de enjuagar.
Que quede muy mojado el suelo, o la persona que está lavando.
Concentración, motricidad gruesa, independencia, organización, secuencia.
Cuidado del ambiente, cuidado de si mismo.
 Edad:
3 años en adelante
 Lenguaje:
Lavar, remojar, estrujar, enjuagar, jabonar, ropa.
 Variaciones:
Lavar diferentes prendas de vestir.
24
acción a realizar
LAVAR LOZA
 Material:
2 recipientes del mismo color, una botella pequeña con detergente, una esponja en un
pocillo, un paño de cocina, un secador de plato, con una bandeja, spontex.
 Requisito:
Saber verter agua
 Presentación:
1. Invito a un niño a lavar loza.
2. Me pongo el delantal.
4. Voy a buscar agua al balde
5. Tomo el jarro con mi mano derecha de la oreja y con la izquierda en el cuerpo del jarro.
6. Luego vierto el agua al recipiente.
7. Tomo la esponja y la mojo
8. La estrujo, una mano va en contrario de la otra
9. Tomo el detergente, coloco un poco en la esponja
10. Tomo la loza con la mano izquierda
11. Con la mano derecha tomo la esponja y la paso con movimientos circulares por ambos
lados de la loza
12. Luego dejo la loza en el otro recipiente para enjuagar
13. Estrujo la esponja
14. Tomo la loza del otro recipiente
15. Con la mano derecha lo mojo para poder enjuagar
16. Luego voy dejando la loza en el secador
17. Tomo el paño de cocina
18. Lo extiendo sobre la mesa
19. Coloco la loza sobre el paño de cocina, apoyado sobre la mesa
20. Lo voy secando tomando el paño de cocina de las puntas
21. Luego voy a la repisa a guardar la loza
22. Luego cuelgo el paño de cocina
23. Tomo el recipiente con las dos manos
24. Vierto el agua en el balde pequeño
25. Tomo el balde del mango
26. Vierto el agua en el balde de agua sucia
27. Luego tomo el otro recipiente
28. Vierto el agua en el balde pequeño
29. Lo boto al agua del balde de agua sucia
30. Luego con el spontex seco el balde, los recipientes y seco la mesa
31. Levanto el secador y paso también ahí el spontex
32. Luego me saco el delantal y lo cuelgo
25
acción a realizar
33. Invito al niño a lavar loza.
Momento de enjabonar la loza, que salga espuma, momento de enjuagar.
Que quede muy mojado el suelo, que se moje.
Concentración, motricidad gruesa, independencia, organización, secuencia.
 Edad:
3 años en adelante
 Lenguaje:
Lavar, remojar, enjuagar, jabonar, loza.
 Variaciones:
 Extensiones:
Lavar los platos de la colación.
 Nota:
Además de presentar este trabajo cuando se cocina, hacerlo en tres turnos cuando se lava la
loza de la colación: un niño lava, otro enjuaga, y otro seca.
26
acción a realizar
PULIR OBJETOS
 Material:
Un canasto de mimbre que contenga en su interior dos pocillos, motas de algodón, un
canasto pequeño con paños para pulir, líquido para pulir, una hoja de diario enrollado,
delantal.
 Requisito:
No tiene.
 Presentación:
1. Invito a un niño a pulir objetos.
2. Me pongo el delantal
4. Me dirijo a la repisa
5. Tomo un canasto
6. Dentro del canasto coloco los materiales para pulir, además el objeto que puliré
7. Voy hacia la mesa
8. Coloco el canasto en la esquina superior izquierda
9. Extiendo la hoja de diario sobre la mesa.
10. En un pocillo vierto un poco de líquido para pulir
11. Invito al niño a sentarse frente al material
12. Yo me siento en una silla al lado del niño
13. Tomo el algodón con mis dedos de la mano derecha en forma de pinzas.
14. Unto el algodón en el líquido
15. Tomo el objeto a pulir con mi mano izquierda
16. Paso la mota de algodón por el objeto con movimientos circulares, hasta quedar
cubierto el objeto.
17. Le muestro al niño que el algodón quedó sucio
18. Como está sucio lo voy a botar a la basura
19. Vamos a contar hasta 10 para que se seque el líquido, cuenta conmigo, 1,2, etc.
20. Tomo el paño
21. Paso el paño con movimientos lentos y regulares, hasta que quede brillante el objeto.
22. Dejo el paño en el canasto
23. Los demás materiales los dejo en la canasta
24. Doblo el papel de diario en cuatro con mis dos manos.
25. Boto el papel de diario en el basurero
26. Tomo la bandeja
27. Me dirijo a la repisa a guardar la bandeja
28. Ahora pues hacerlo tú?.
27
acción a realizar
Momento cuando el objeto empieza a brillar, el momento cuando ve el algodón sucio, el
momento de contar o cantar para esperar.
Que no brille el objeto, que quede opaco, que le coloque demasiado líquido al objeto.
Organización, secuencia, coordinación visomotora, concentración, motricidad fina.
Cuidado del ambiente, apresto a la escritura, trabajar la paciencia.
 Edad
3 años en adelante
 Lenguaje:
Jarro, guaipe, brillante, brazo, opaco, paño, esperar.
 Variaciones:
Pulir obejtos de madera.
 Extensiones:
Pulir la manilla de la puerta.
 Juegos
 Nota:
- En vez de poner brazo, se puede poner, limón con vinagre ó ½ limón con sal, para
pulir bronce.
- Pasta de dientes sirve para pulir plata.
- Una forma ecológica es aceite más vinagre para la madera.
- Limón más bicarbonato para pulir plata
- Los niños pueden enrollar diarios.
- Cambiar los objetos para pulir, para renovar.
28
acción a realizar
ACTIVIDADES DE COCINA.
CORTAR FRUTAS O VERDURAS
 Material:
Fruta blanda (plátano), una toalla nova, un plato, una tabla para cortar, cuchillo.
 Requisito:
Lavarse las manos.
 Presentación:
1. Invito a un niño a cortar fruta.
2. Voy al estante, tomo la tabla para cortar, pongo el plátano encima y la llevo a la mesa.
3. Voy a buscar el cuchillo, el plato y la toalla nova.
4. Me pongo frente a la mesa.
5. Tomo el cuchillo con la mano derecha, y con la izquierda tomo el plátano.
6. Corto la punta del plátano.
7. Tomo el plátano con mi mano izquierda
8. Con la mano derecha tomo su cáscara desde el extremo superior
9. Tiro hacia abajo la cáscara sacándola entera.
10.Dejo la cáscara sobre la toalla nova.
11.Con mi mano izquierda sostengo el plátano sobre la tabla de cortar
12.Con mi mano derecha sostengo el cuchillo
13.Voy cortando ejerciendo presión hacia abajo, lentamente.
14.Tomo los pedacitos de plátano y los dejo en el plato.
15.Luego tomo las cáscaras la envuelvo en la toalla nova
16.Me dirijo a botar la cáscara al tarro de la basura
17.Luego compartimos el plátano
18.Se pone un pañito de cocina en el antebrazo
19.Y con su mano derecha toma el plato con los pedacitos de plátano.
20.Le ofrece a todos los demás niños
21.Todos los cubiertos los dejo para lavar la loza en el lavaplatos.
El momento de cortar la fruta, el momento de sacar la cáscara, el momento de compartirla
con los compañeros.
Tomar el cuchillo al revés, que el cuchillo esté hacia arriba, que no saque toda la cáscara,
que el plátano se muela.
29
acción a realizar
Coordinación viso-motora, concentración, secuencia, compartir
Cuidado del ambiente, autonomía.
 Edad:
3 años en adelante
 Lenguaje:
Pelar, cáscara, pedazo, cortar, fruta, cuchillo, filo, compartir, compañeros.
 Variaciones:
Cortar otras frutas.
 Extensiones:
Se puede hacer un tutti fruti.
 Juegos:
 Nota:
- Las cáscaras del plátano nos sirve de abono para la tierra.
30
acción a realizar
PELAR FRUTAS O VERDURAS
 Nombre:
Pelar fruta o verdura
 Material:
Fruta blanda (plátano), una toalla nova, un plato, una tabla para cortar.
 Requisito:
Lavarse las manos.
 Presentación:
1. Invito a un niño a pelar una fruta.
2. Voy al estante, tomo la tabla para cortar, pongo el plátano encima y la llevo a la mesa.
3. Voy a buscar la toalla nova.
6. Tomo el plátano con mi mano izquierda
7. Con la mano derecha tomo su cáscara desde el extremo superior
8. Tiro hacia abajo la cáscara sacándola entera.
9.Dejo la cáscara sobre la toalla nova.
10.Luego tomo las cáscaras la envuelvo en la toalla nova
11.Me dirijo a botar la cáscara al tarro de la basura
12.Le digo al niño si quiere hacerlo él con otra fruta.
El momento de sacar la cáscara.
Que no saque toda la cáscara, que el plátano se muela.
Coordinación viso-motora, concentración, secuencia.
 Edad:
3 años en adelante
 Lenguaje:
Pelar, cáscara, pedazo, fruta.
31
acción a realizar
 Extensiones:
 Nota:
- Las cáscaras del plátano nos sirve de abono para la tierra.
PELAR FRUTAS O VERDURAS CON UN PELADOR
 Nombre:
Pelar frutas o verduras con un pelador
 Material:
Una zanahoria, toalla nova, un pelador, un delantal.
 Requisito:
Lavarse las manos, usar delantal
 Presentación:
1. Invito a un niño a pelar una zanahoria, una verdura.
3. Voy al estante a buscar el material
5. Tomo el pelador con toda la mano derecha
6. Tomo la zanahoria con la mano izquierda
7. Paso el pelador sobre la zanahoria de izquierda a derecha
8. Pelo entera la zanahoria
9. Dejo las cáscaras en la servilleta
10. Doblo la servilleta y la boto en la basura
11. Guardo el material en su lugar
12. El pelador lo dejo para lavar
13. Luego, si quiere el niño, compartimos la zanahoria
El momento de pelar la verdura con el pelador, el momento que va saliendo la cáscara
Tomar el pelador al revés, que no saque toda la cáscara, que se le resbale la verdura.
Coordinación viso-motora, concentración, secuencia
32
acción a realizar
 Edad:
3 años en adelante
 Lenguaje:
Pelar, cáscara, pedazo, pelador de verdura o fruta, filo.
 Extensiones: Se puede hacer una ensalada rusa.
RALLAR FRUTAS O VERDURAS
 Nombre:
Rallar frutas o verduras
 Material:
Un rallador, un pocillo con una fruta o verdura, un tenedor.
 Requisito:
Lavarse las manos, usar delantal
 Presentación:
1. Invito al niño a rallar fruta o una verdura

2. Busco los materiales para realizar la actividad
3. Voy a buscar el rallador
4. Me coloco el delantal
6. Tomo la zanahoria con toda la mano derecha
7. Sostengo el rallador con la mano izquierda
8. Paso la zanahoria por el rallador de izquierda a derecha
9. Puedo rallar la mitad de la zanahoria para que el niño ralle la otra mitad
10. Dejo el rallador
11. Vierto la zanahoria del rallador al pocillo
12. El niño puede comer la zanahoria
13. El rallador lo dejo para lavar.
El momento de rallar la verdura, el momento que va saliendo la verdura rallada.
Tomar el rallador al revés, que se pase a rallar los dedos de la mano, que se le resbale la
verdura.
33
acción a realizar
Coordinación viso-motora, concentración, secuencia
Cuidado del ambiente, autonomía, cambio de la materia, causa y efecto.
 Edad:
3 años en adelante
 Lenguaje:
Rallar, cáscara, filo.
EXPRIMIR CÍTRICOS
 Material:
Una tabla de cortar, un cuchillo, una naranja, una bandeja, un vaso, un plato, un exprimidor,
toalla nova enrollada, un delantal.
 Requisito:
Lavarse las manos
 Presentación:
1. Invito a un niño a exprimir una naranja.
2. Me coloco delantal.
4. Me lavo las manos.
5. Voy a buscar la tabla para picar.
6. La llevo a la mesa con las dos manos.
7. Voy a buscar el resto de las cosas las coloco en la bandeja y las llevo a la mesa.
8. Acerco la tabla para picar, el cuchillo, la naranja y el papel lo pongo cerca.
9. Le muestro la naranja y la dejo en la tabla.
10. Tomo el cuchillo con mi mano derecha y con la izquierda tomo la fruta.
11. Corto la naranja por la mitad, lentamente con el cuchillo.
12. Dejo una mitad de la naranja en el plato.
13. Acerco el exprimidor.
14. Tomo la mitad de la naranja, la pongo en el exprimidor
15. Mi mano derecha en la naranja y la mano izquierda sobre la mano derecha.
16. Presiono lentamente.
17. Con la mano derecha en la naranja giro en un solo sentido
18. Dejo la cáscara en la toalla nova.
19. Acerco el vaso.
20. Tomo el exprimidor con las dos manos y vacío el jugo en el vaso, puedo tomarme el
jugo.
21. Envuelvo la cáscara de naranja en la toalla nova.
34
acción a realizar
22. Me paro, ordeno la silla, boto la cáscara de la naranja al basurero.
23. Vamos a dejar las cosas en la palangana para lavar.
24. Invito al niño a lavar conmigo.
25. Dejamos todo ordenado.
26. Ahora puedes hacerlo tu con la otra mitad de la naranja.
Momento en el que sale el jugo de la naranja, momento de presionar la naranja.
Que quede volando la naranja en el exprimidor, derramar jugo, que se le caiga el vaso, que
no pueda cortar la naranja, que no le salga jugo.
Motricidad fina, coordinación viso-motriz, independencia, desarrollo de secuencia, orden,
concentración
Autonomía, cuidado del ambiente, apresto a la escritura.
 Edad:
3 años
 Lenguaje:
Naranja, exprimidor, exprimir, partir, cuchillo, tabla de cortar, mitad, fuente.
 Variaciones:
Exprimir jugo de limón, pomelo, mandarinas.
 Extensiones:
Hacer naranjada para todos.
 Juegos:
 Nota:
- Dejar clasificado los materiales de cocina en un lugar de la repisa.
35
acción a realizar
UNTAR PAN O GALLETAS
 Material:
Un cuchillo, un pocillo, una cuchara, galletas o pan, manjar
 Requisito:
Lavarse las manos
 Presentación:
1. Invito a un niño a untar galletas

2. El niño con una cucharita saca un poco de manjar y lo coloca en el pocillo
3. Voy a buscar los otros material uno por uno a la repisa
4. Dejo la bandeja con las galletas en la esquina superior izquierda, el manjar en el lado
derecho.
5. Tomo el cuchillo con mi mano derecha, saco una pequeña porción de manjar (muestro
al niño)
6. Con mi mano izquierda, con aprehensión de pinzas, sostengo la galleta sobre la mesa
7. Con mi mano derecha paso el cuchillo, con aprehensión de pinzas, esparciendo el
manjar sobre la galleta.
8. Puedo hacer este ejercicio con unas tres galletas más
9. Guardo el material en su lugar, lo que está sucio lo dejo para lavar
10. Puedo compartir las galletas, llevo el paño en el antebrazo izquierdo y con la derecha la
bandeja con las galletas
11. Si queda la mesa con migas tomo la palita y la escobilla para limpiar.
36
acción a realizar
12. Invito al niño si quiere untar galletas.
Momento en que se unta el manjar en la galleta
Que se le muela la galleta, que se le caiga la galleta, que le queden los dedos con manjar.
Motricidad fina, coordinación viso-motriz, independencia, concentración
Autonomía, cuidado del ambiente, preparación para cocinar.
 Edad:
3 años en adelante
 Lenguaje:
Untar, manjar, galleta, cuchillo, compartir.
 Variaciones:
Cambiar el material a untar, cambiar las galletas por pan.
 Nota:
- Si pongo pan no colocar pan de molde o un pan muy duro
- Con los niños más pequeños los materiales están en una bandeja.
- Los niños más grandes van a buscar el material uno por uno a la repisa.
37
acción a realizar
BATIR CLARAS O YEMAS
 Material:
Un bol, un batidor, dos pocillos, un huevo, un separador de clara y yema.
 Requisito:
Lavarse las manos
 Presentación:
1. Invito a un niño a batir claras o yemas.
2. Me coloco delantal.
4. Me lavo las manos.
5. Voy a buscar los materiales a la repisa.
6. La llevo a la mesa con las dos manos.
7. Coloco los pocillos al extremo izquierdo
8. Tomo el huevo
9. Le doy un golpe en la mesa
10. Lo abro y lo dejo en el separador de yemas en el pocillo
11. Dejo que salga toda la clara
12. Tomo con mi mano izquierda el separador
13. Tomo el pocillo con mi mano derecha
14. Lo vierto al bol
15. Tomo el batidor con la mano derecha y empiezo a batir las claras.
16. Hago movimientos circulares y cuando termino de batir
17. Tomo el bol con la mano izquierda
18. Inclino el bol
19. Lo vierto en otro pocillo
20. Dejo la loza sucia para lavar
21. La cáscara la dejo para el mortero
22. La yema la dejo para hacer mayonesa
Momento en el que sale la espuma cuando se bate, momento en el que se separan la clara y
la yema.
Que se rompa todo el huevo, que se le caiga al suelo, que al batir salpique.
38
acción a realizar
Motricidad fina, coordinación viso-motriz, independencia, desarrollo de secuencia, orden,
concentración
Autonomía, cuidado del ambiente, apresto a la escritura, cambio del estado de la materia
 Edad:
3 años
 Lenguaje:
Batir, huevo, clara, yema, batidor, bol.
 Variaciones:
Hacer merengue
 Nota:
- La cáscara de huevo dejarla para trabajar con el mortero.
39
acción a realizar
AMASAR
Ingredientes:
- 1/2 kilo de posta negra picada
- 4 cebollas
- 1 cucharada de ají de color
- 2 dientes de ajo
- sal
- comino
- pimienta
- orégano
- 3 huevos duros
- 50 grs. De pasas
- 1/8 de aceitunas
- 1 cucharada de aceite.
- 2 kilos de harina
Preparación del pino:
Picar la cebolla en cuadraditos con los dientes de ajo, se frien en aceite, comino, pimienta y
se le agrega la carne picada, orégano, ají de color, sal.
Preparación de la masa:
Unir la masa con los polvos royal y agregar la manteca blanda, agregamos la leche caliente
con la sal disuelta, hasta formar una masa compacta, unimos y luego podemos separar
pelotitas de masa para después uslear y podemos corta un círculo con un plato de pan.
Rellenamos con un cucharada de pino, con pasas, un aceituna, una rodaja de huevo y para
cerrar la masa la untamos con agua y pintamos arriba .
40
acción a realizar
REGAR
 Material:
Diario, una planta, una regadera con agua, delantal
 Requisito:
No tiene
 Presentación:
1. Invito a un niño a regar una planta
3. Voy a buscar un diario y lo extiendo sobre la mesa
4. Llevamos la planta a la mesa, sobre el diario
5. Busco la regadera
6. Tomo la regadera con ambas manos, la derecha del asa y la izquierda del cuerpo de la
regadera
7. Luego dejo la planta en su lugar
8. Dejo la regadera en su lugar en la repisa
9. Tomo el diario lo enrollo y lo guardo
10. Invito al niño a regar una planta.
REGAR LAS PLANTAS DE LA SALA
1. Tomo la regadera con ambas manos, la derecha del asa y la izquierda del cuerpo de la
regadera
2. Empiezo a regar todas las plantas del salón
3. Luego regreso y guardo la regadera en su lugar.
Momento que el agua empieza a caer en la planta, momento cuando ve la tierra mojada por
el agua.
Que se moje la ropa, zapatos, etc., que no apunte al macetero.
Motricidad fina, coordinación viso-motriz, independencia, precisión, concentración
Autonomía, cuidado del ambiente, preparación a la botánica.
41
acción a realizar
 Edad:
 Lenguaje:
Nombre de las plantas, regar, regador, tierra, macetero.
 Nota: Con los niños más pequeños se puede regar las plantas del jardín.
42
acción a realizar
LIMPIAR LAS HOJAS
 Material:
Una planta, una bandeja con un pocillo de vidrio, algodón, diario, rociador pequeño y un
delantal.
 Requisito:
No tiene.
 Presentación:
1. Invito a un niño a limpiar hojas
4. Lo invito a buscar un diario
5. Extiendo sobre la mesa el diario con mis dos manos
6. El niño elige cualquier planta del salón para limpiar
7. Coloco la planta sobre el papel de diario que está en la mesa
8. Voy a buscar el material a la repisa
9. Me siento al lado derecho del niño
10. Tomo el rociador con la mano derecha y la izquierda sostengo la hoja
11. Dejo el rociador en la bandeja
12. Tomo el algodón con las puntas de mis dedos de la mano derecha
13. Con la otra mano sigo sosteniendo la hoja
14. Paso el algodón por la hoja de adentro hacia fuera de ésta.
15. Muestro al niño como queda de sucio el algodón
16. Limpio otras hojas, tomando otras motas de algodón
17. Luego giro el macetero con mis dos manos
18. Limpio las hojas del otro lado de la planta
19. Con el mismo procedimiento del rociador y el algodón
20. Dejo la bandeja en su lugar en la repisa
21. Luego tomo con las dos manos la planta y la dejo donde la saqué
22. Regreso a la mesa doble el diario en cuatro, con el algodón sucio en su interior
23. Me dirijo a la basura a botar el diario.
24. Me saco el delantal y lo cuelgo en su lugar
25. Le explico al niño que las plantas son seres vivos que nos dan oxígeno y hay que
cuidarlas
26. Invito al niño a limpiar hojas.
Momento de rociar la planta, momento de ver el algodón sucio, momento de pasar el
algodón por la hoja.
43
acción a realizar
Que se rompa la hoja.
Concentración, coordinación viso-motriz, motricidad fina.
Cuidado del ambiente, preparación a la botánica.
 Edad:
3 años
 Lenguaje:
Los diferentes nombres de las plantas, hoja, flor, tallo, macetero, tierra, algodón, rociar,
diario.
 Variaciones:
Limpiar las diferentes plantas del salón.
 Extensiones:
Limpiar hojas del patio exterior, hojas grandes.
 Notas:
- Si el niño elige una planta muy grande, que no se puede mover, ir al lugar donde se
encuentra la planta y limpiarla ahí.
- El pocillo se ocupa si no hay rociador, se hecha directamente el agua.
44
acción a realizar
REMOVER LA TIERRA
 Material:
Una bandeja con una pala, un rastrillo pequeño, un diario, una planta, un delantal.
 Requisito:
No tiene
 Presentación:
1. Invito al niño a remover la tierra de las plantas

4. Extiendo el diario sobre la mesa
5. Voy a buscar una planta
6. La coloco sobre el diario
7. Tomo la pala
8. Le digo al niño: Vamos hacer esto con mucho cuidado para no dañar la planta.
9. Con la pala hago movimientos como las manillas del reloj, bordeando el macetero.
10. Luego tomo el rastrillo para espaciar la tierra, con movimientos suaves y con mi mano
derecha
11. Dejo la planta en su lugar
12. Guardo el resto del material en su lugar, lo que está sucio lo dejo para lavar
13. Doblo el diario en cuadrado y lo boto en la basura
14. Limpio la mesa si queda sucia.
15. Guardo e invito al niño a realizar la actividad.
Momento que introduce la pala y se empieza a mover la tierra.
Que caiga tierra al suelo, que rompa la planta al no hacer movimientos suaves.
Motricidad fina, coordinación viso-motriz, independencia, precisión, concentración
Autonomía, cuidado del ambiente, preparación a la botánica.
 Edad:
 Lenguaje:
Nombre de las plantas, tierra, macetero, rastrillo, pala
45
acción a realizar
ARREGLAR FLORES
 Material:
Un jarro con agua, diario, tijeras, flores, delantal, agua, un jarro con variedad de flores.
 Requisito:
Saber usar tijeras.
 Presentación:
1. Invito al niño arreglar un florero

4. Voy a la repisa a buscar el material
5. Me dirijo a buscar el jarro con las flores
6. El diario lo extiendo sobre la mesa
7. Llevo las tijeras
8. Le digo al niño: Voy a elegir un florero
9. Tomo el florero con mi mano izquierda de la base y la derecha del cuerpo, lo dejo sobre
el diario
10. Voy a buscar agua
11. Tomo el jarro con mi mano izquierda de la base y la derecha del asa.
12. Vierto el agua en el florero
13. Elijo una flor del jarro
14. La mido frente al florero que elegí
15. Corto el tallo con las tijeras para que quepa en el florero
16. Elijo otra flor, le corto el tallo con las tijeras
17. Elijo una rama, la corto y la coloco en el florero
18. Muestro al niño como quedó mi florero
19. Saco el florero, para retirar el diario que está abajo
20. Doblo el diario en cuatro
21. Voy a botarlo a la basura
22. Regreso a la mesa
23. Guardo las tijeras en la repisa
24. Guardo el jarro con flores en la repisa
25. Invito al niño hacer su arreglo de flores
Momento de cortar la flor, momento medir el tallo.
Que se rompa la flor, que quede más corto el tallo con respecto al florero, que se derrame
agua.
46
acción a realizar
Cuidado del ambiente, preparación a la botánica, preparación a las matemáticas, sentido
estético.
 Edad:
3 años 1/2
 Lenguaje:
Los diferentes nombres de las flores, tallo, diario, florero.
 Variaciones:
Usar distinto floreros (tamaño, color).
47
acción a realizar
LIJAR
 Material:
Un canasto con maderas de distintas formas y tamaños, una lija fina, un diario.
 Requisito:
No tiene.
 Presentación:
1. Invito a un niño a lijar

2. Voy a buscar un diario
3. Lo extiendo sobre la mesa
4. Voy a la repisa a buscar la bandeja con los materiales
5. Dejo la bandeja en la esquina superior derecha
6. Tomo un trozo de madera y lo coloco sobre el diario
7. Tomo la lija con la mano derecha
8. Sostengo con mi mano izquierda la madera
9. Paso la lija de izquierda a derecha sobre la madera.
10. Luego coloco en forma vertical la madera y paso la lija por los vértices y bordes de la
madera
11. El niño siente lo suave de la madera
12. Dejo la lija en la bandeja y la madera
13. Doblo el diario en cuatro, de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo, y lo boto a la
basura
Momento de lijar y se produce el ruido, momento de tocar la madera y sentir lo suave,
momento cuando sale el aserrín.
Que no pase con suficiente fuerza la lija, que se pase a lijar los dedos de la otra mano.
Cuidado del ambiente, apresto a la escritura.
 Edad:
48
acción a realizar
 Lenguaje:
Madera, lija, aserrín, suave, áspero, diario.
 Variaciones:
Usar distintas formas de madera.
49
acción a realizar
ENHEBRAR UNA AGUJA
 Material:
Un costurero el cual contiene lana, una aguja, tijeras.
 Requisito:
Saber usar tijeras.
 Presentación:
1. Invito al niño a enhebrar una aguja
3. Dejo el costurero sobre la mesa al lado izquierdo.
4. Abro el costurero, saco la aguja y lana
5. Mido un pedazo de lana con el ancho de la mesa
6. Tomo las tijeras y corto la lana
7. Guardo las tijeras
8. Tomo la punta de la lana con la mano derecha en forma de pinzas
9. Con la mano izquierda giro al lado contrario de la lana para que quede más delgada la
lana.
10. Tomo la aguja con la mano izquierda
11. Con la mano derecha tomo la punta de la lana
12. Introduzco la lana por el orificio de la aguja
13. Una vez introducida la lana en la aguja le muestro al niño como amarro el principio de
la lana y la parte final.
14. Luego guardo la aguja con la lana en el costurero
15. Guardo el material en la repisa.
Momento que pasa la lana por el orificio de la aguja.
Que no pueda introducir la lana en el orificio.
Concentración, coordinación viso-motriz, motricidad fina, precisión
Cuidado del ambiente, cuidado de sí mismo
 Edad:
50
acción a realizar
 Lenguaje:
Aguja, enhebrar, lana, hilo, costurero.
 Nota: Cuando a practicado varias veces con este material, ocuparemos otra aguja.
51
acción a realizar
COSER
 Material:
Un costurero el cual contiene lana, una aguja, tijeras, una galleta plástica o un trozo de
papel con orificios.
 Requisito:
Saber enhebrar la aguja.
 Presentación:
1. Invito a un niño a coser

3. Dejo el costurero sobre la mesa al lado izquierdo
4. Abro el costurero, saco la aguja y lana
5. Mido un pedazo de lana con el ancho de la mesa
6. Tomo las tijeras y corto la lana
8. Tomo la punta de la lana con la mano derecha en forma de pinzas
9. Con la mano izquierda giro al lado contrario de la lana para que quede más delgada la
lana.
11. Con la mano derecha tomo la punta de la lana
12. Introduzco la lana por el orificio de la aguja
13. Una vez introducida la lana en la aguja le muestro al niño como amarro el principio de
la lana y la parte final.
14. Luego tomo con mi mano izquierda la galleta plástica
15. Con la mano derecha en forma de pinzas tomo la aguja
16. Introduzco la aguja por un orificio de la galleta plástica
17. Primero hacia arriba, luego bajo la aguja por otro orificio
18. Luego la paso por otro orificio, repito los pasos
19. Hasta donde me alcance la lana
20. Cuando se acaba enhebro más lana.
22. Invito al niño a que lo haga él solo.
Momento de pasar la aguja con la lana por el orificio de la galleta plástica, momento que ve
las formas que se van formando.
Que pase nuevamente la aguja por el mismo orificio que la introdujo, que se le enrede la
lana, que se le corte la lana al tirar muy fuerte.
52
acción a realizar
 Edad:
 Lenguaje:
Aguja, enhebrar, galleta plástica, lana.
 Variaciones:
Hacer nuevos puntos, con lanas de colores.
53
acción a realizar
COSER UN BOTÓN
 Material:
Un costurero el cual contiene hilo, una aguja, tijeras, botón de dos orificios, un trozo de
género con un ojal en uno de sus extremos.
 Requisito:
Saber enhebrar la aguja.
 Presentación:
1. Invito a un niño a coser un botón

3. Dejo el costurero sobre la mesa al lado izquierdo
4. Abro el costurero, saco la aguja y el hilo
5. Corto un pedazo de hilo
6. Tomo las tijeras y corto el hilo
8. Tomo la punta del hilo con la mano derecha en forma de pinzas
9. Con la mano izquierda giro al lado contrario del hilo para que quede más delgado el
hilo.
11. Con la mano derecha tomo la punta del hilo
12. Introduzco el hilo por el orificio de la aguja
13. Una vez introducido el hilo en la aguja le muestro al niño como amarro el principio del
hilo y la parte final.
14. Luego tomo con mi mano izquierda el género.
15. Introduzco la aguja desde abajo hacia arriba en el otro extremo del género
16. Tomo el botón
17. Introduzco la aguja por el orificio del botón de abajo hacia arriba
18. Luego bajamos la aguja y la paso por el otro orificio
19. Estos pasos los repito unas 3 o 4 veces, hasta que el botón quede firme
20. Luego doy vuelta el género
21. Paso la aguja por el hilo atrás para terminar
22. Corto el hilo con la tijera
23. Dejo la aguja en la almuadilla
24. Muestro al niño que se puede abrochar el botón
25. Luego guardo el material en el costurero y lo dejo en la repisa
26. Invito al niño a que lo haga él solo.
Momento de pasar la aguja con el hilo por el orifico del botón, momento que ve que el
botón queda firme en el género.
54
acción a realizar
Que se pinche con la aguja, que no tire bien el hilo, que pase por el mismo orificio.
 Edad:
 Lenguaje:
Aguja, enhebrar, botón, hilo, ojal, género.
55

Vida Practica #1

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A los niños pre-escolares les interesa mucho el procedimiento, más que el producto de la

PRESENTACIONES VIDA PRÁCTICA

SUB – ÁREA: CUIDADO DEL AMBIENTE

USO DE UNA ALFOMBRA

1. Invito al niño a realizar la actividad

LLEVAR UNA SILLA

1. Invito al niño a realizar la actividad.

LLEVAR UNA MESA

BARRER Y RECOGER BASURA

LIMPIAR UNA MESA

LAVAR UN OBJETO (muñeca, piedra, concha)

LAVAR UNA MESA

CORTAR FRUTAS O VERDURAS

PELAR FRUTAS O VERDURAS

PELAR FRUTAS O VERDURAS CON UN PELADOR

 Extensiones: Se puede hacer una ensalada rusa.

RALLAR FRUTAS O VERDURAS

1. Invito al niño a rallar fruta o una verdura

- Dejar clasificado los materiales de cocina en un lugar de la repisa.

UNTAR PAN O GALLETAS

1. Invito a un niño a untar galletas

BATIR CLARAS O YEMAS

- La cáscara de huevo dejarla para trabajar con el mortero.

Preparación del pino:

REGAR LAS PLANTAS DE LA SALA

LIMPIAR LAS HOJAS

1. Invito al niño a remover la tierra de las plantas

1. Invito al niño arreglar un florero

1. Invito a un niño a lijar

1. Invito a un niño a coser

1. Invito a un niño a coser un botón

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