Vous êtes sur la page 1sur 4

PLANIFICACIÓN ANUAL SUGERIDA

Periodo

Contenidos Secuencia didáctica


Objetivos y propósitos Situaciones didácticas en el libro
curriculares sugerida

© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723


Participar en ricas, variadas, frecuentes El cuento moderno, Participación en Actividad lúdica. Reconocer seres vivos (pág. 5).
y sistemáticas situaciones de lectura de humor, conversaciones acerca de Describir y narrar oralmente (pág. 6).
rescatando saberes previos. tradicional. experiencias personales Escuchar la lectura, por parte del docente, de un
Leer textos literarios (en silencio o en voz Comprensión y lecturas, realizando cuento moderno: El viaje de Ricardo. (págs. 6-9).
alta) y comprenderlos y disfrutarlos. lectora. aportes que se ajusten al Resolver cuestionarios (pág. 9).
Desarrollar respeto e interés por las Resolución de contenido y al propósito de la Leer comprensivamente cuento de humor: ¿Quién
producciones orales y escritas de otros. cuestionarios. comunicación. conoce un elefante? (págs. 10-11).
Estimular la confianza en sus posibilidades Descripción de Escucha comprensiva de Escribir descripciones fantásticas y realistas de
de expresión oral y escrita. animales: realista y textos ficcionales y no animales (págs. 12; 13-14).
Leer y escribir textos no ficcionales y fantástica. ficcionales leídos en forma Leer comprensivamente cuento tradicional ¿Cómo es
reconocer sus características (cuestionario, Poesía. oral por el docente. un elefante? (pág.13).
Abril. Historias en la tierra

nota, texto expositivo). Historieta: Lectura e identificación de Leer comprensivamente poesía: El gato (pág. 14) e
Ampliar el vocabulario a partir de Íconos, símbolos, las características de textos historietas: Gaturro; Carnomauro (págs.15-17).
situaciones de comprensión y producción onomatopeyas, ficcionales (historietas, Describir personajes de historieta (pág. 15)
de textos orales y escritos. globos de texto. cuentos tradicionales, Escribir globos de texto en historieta (pág. 15).
Escribir textos ficcionales que incluyan Producción escrita modernos, de humor, Reconocer y aplicar onomatopeyas e íconos (pág. 16).
descripción de personajes o ambientes; de historietas, poesías, trabalenguas) y Producir historietas (Ficha 1).
cartas personales y esquelas; globos de notas, esquelas. no ficcionales (notas, texto Narrar oralmente (Ficha 1).
textos en historietas, trabalenguas. Narración oral. expositivo). Escribir nota o esquela (pág. 17).
Ciencias Naturales Trabalenguas. Producción escrita de textos Leer y producir trabalenguas (Ficha 2).
Comprender textos explicativos leídos en Texto expositivo. ficcionales y no ficcionales. Ciencias Naturales
colaboración con el docente. Seres vivos en Comprensión de texto Leer texto expositivo sobre Los dinosaurios.
Comprender que existe una gran diversidad el pasado: los expositivo, guiada por Resolver cuestionarios (pág. 19).
de seres vivos que poseen características, dinosaurios. el maestro, acerca de
y modos de vida relacionados con el la existencia de seres
ambiente en que viven, identificando vivos extinguidos y el
algunas de sus necesidades básicas y ambiente en el que se
criterios para agruparlos. desarrollaron, incorporando
progresivamente algunas
palabras del vocabulario
específico.
Comprender y disfrutar de textos Mitos. Lectura compartida con los Recuperar saberes previos en relación con el mar y los
ficcionales y no ficcionales. Características del compañeros y el docente de animales que allí viven (pág. 20).
Estimular la confianza en sus posibilidades tipo textual. textos literarios (cuentos, Escuchar o leer comprensivamente mitos El rey, el
de expresión oral y escrita. Poemas, limericks. limericks, mitos) y no mar y el delfín (págs. 20-21); Orión y los delfines (págs.
Desarrollar el interés por ampliar el Diálogos y literarios (texto expositivo, 28-29).
conocimiento a través de la lectura. narraciones. noticia). Producir narraciones en primera persona (págs. 21-
Frecuentar y explorar variados materiales Lectura y Reconocimiento de las 25).
escritos, en distintos escenarios y circuitos producción oral y características propias de Reconocer las características de los mitos como tipo
de lectura de textos literarios y no literarios. escrita de textos cada tipo textual. textual (pág. 22).
Reconocer la red semántica de los textos ficcionales y no Producción, en forma oral Producir mitos en forma escrita atendiendo al proceso
leídos y escuchados: palabras o frases con ficcionales. y escrita, de narraciones, de escritura y respetando la ortografía y normativa
las que se nombran (¿qué o quién es?) o Texto expositivo. descripciones y diálogos. (Ficha 3).
califican (¿cómo es?) y algunos elementos Cuadro Producción de textos con Resolver cuestionarios (pág. 22).
de los textos; palabras que dan cuenta de comparativo. rima (limericks, poemas). Escribir diálogos revisando ortografía, signos
las acciones y aquellas que indican el lugar Texto informativo: Reflexión sobre el uso de de puntuación y de entonación (exclamación e
Mayo. Historias en el mar

y el paso del tiempo. la noticia. los signos de puntuación, interrogación); auxiliares (raya de diálogo) y uso de
Escribir mitos y relatos que incluyan Ortografía. Signos auxiliares y de entonación, y mayúsculas (pág. 23).
diálogos, narraciones y descripciones. de puntuación, sobre el uso de mayúscula. Elaborar paratexto para acompañar la producción
Leer y producir textos con rima. auxiliares y de Aplicación de algunas escrita (págs. 23-25).
Reconocer y aplicar el uso de signos de entonación. convenciones ortográficas. Leer imágenes y resolver cuestionarios (págs. 24-25).
puntuación; mayúsculas después del Uso de mayúsculas. Lectura y producción de Producir en forma oral y escrita narraciones a partir de
punto, la coma en enumeración y los signos Paratexto, imágenes para acompañar imágenes (pág. 25, Ficha 4).
de interrogación y exclamación. producción un texto. Leer, comprender y producir poesía: limericks (págs.
Desarrollar la duda sobre la correcta y lectura de Identificación de las 26-27); poemas (págs. 30-32; 33).
escritura de palabras y el descubrimiento, imágenes. características comunes Escribir descripciones y mensajes (págs. 31-32).
reconocimiento y aplicación de algunas Seres vivos del y diferentes de los seres Leer comprensivamente y escribir texto no ficcional:
convenciones ortográficas. presente que vivos que habitan en el mar: noticia (pág. 33).
Ciencias Naturales habitan en el mar: ballenas y delfines. Ciencias Naturales
Comprender la existencia de una gran ballenas y delfines. Leer comprensivamente texto expositivo sobre Las
diversidad de seres vivos que poseen ballenas y los delfines.
algunas características comunes y otras Elaborar cuadro comparativo (pág. 35).
diferentes y que estas características sirven Reconocer las características comunes de los seres
para agruparlos. vivos y sus diferencias, y agruparlos. (pág. 36).
Desarrollar la actitud de curiosidad y el
hábito de hacerse preguntas y anticipar
respuestas acerca de la diversidad, las
características y los cambios en los seres
vivos.

2
Prácticas de lectura y escritura
3
Periodo

Contenidos
Objetivos y propósitos Secuencia didáctica sugerida Situaciones didácticas en el libro
curriculares
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Participar en ricas, variadas, frecuentes Cuento tradicional: Lectura compartida de textos Actividad lúdica. Descifrar un mensaje en
y sistemáticas situaciones de lectura y personajes, ámbitos ficcionales: cuentos, leyendas, clave (pág. 37).
escritura. temporales y espaciales, poesías; y de textos no ficcionales: Leer comprensivamente un cuento
Desarrollar el interés por ampliar su elementos mágicos. texto expositivo. tradicional El pájaro de oro (págs. 38-41).
conocimiento y acceder a otros mundos Relatos en tercera y Reconocimiento de rasgos propios Identificar las características del héroe y sus
posibles a través de la lectura. primera persona. de las narraciones: descripciones hazañas (pág. 42).
Estimular la confianza en las Poema. de lugares, personas y momentos Escribir una historia con personajes,
posibilidades de expresión oral y escrita. Leyenda: caracterización en que se desarrollan los hechos. localización espacial y temporal y elementos
Escuchar, disfrutar y comprender del género. Escritura de textos ficcionales: mágicos propios de los cuentos maravillosos
la producción oral de narraciones Descripciones. relatos, en primera persona, (pág. 43; 46; Ficha 5).
Junio. Historias de princesas y caballeros

ficcionales: cuentos, leyendas, poemas. Producción de relatos descripciones, aplicando las Escribir un relato en primera persona que
Escribir identificando el propósito del que respondan a las características propias del cuento incluya elementos del cuento maravilloso
texto y controlando la legibilidad y los características del tipo maravilloso y de la leyenda. (Ficha 6).
aspectos de la normativa gramatical y textual estudiado. Revisión de las escrituras Leer un poema Amor en la biblioteca,
textual. Texto expositivo. evaluando lo que falta escribir, identificando los personajes y sus acciones
Ampliar el vocabulario a partir Pueblos originarios proponiendo modificaciones para (págs. 44-45).
de situaciones de comprensión y de la Argentina. reformular los textos. Leer comprensivamente una leyenda La
producción de textos orales y escritos. Caracterización. Reconocimiento de la red cueva de las manos. (págs. 47-49,50).
Ciencias Sociales semántica de los textos leídos y Escribir descripciones (pág. 50).
Entender el proceso de construcción de escuchados; palabras que dan Elaborar un relato en el que se incluyan
la identidad nacional y el respeto por la cuenta de las acciones y aquellas elementos propios de la leyenda (personajes,
diversidad cultural. que indican el lugar y el paso del transformaciones, etc.) (pág. 51).
Conocer los modos en que las personas tiempo. Ciencias Sociales
se organizaron en las distintas Reflexión sobre las palabras Leer comprensivamente texto expositivo
sociedades del pasado. y expresiones para ampliar el en relación con los pueblos originarios de
vocabulario. nuestro país (págs.52-53).
Conocimiento de los distintos Producir diálogos recuperando datos
modos en que las personas estudiados (pág. 53).
se organizaron para resolver
problemas sociales, económicos,
políticos y culturales en el pasado.

Escuchar, disfrutar y comprender textos Texto teatral. Escucha comprensiva de textos Leer comprensivamente y disfrutar de texto
ficcionales: teatro, cuento, poema, copla; Poesías (poemas y leídos o expresados en forma oral teatral Los colmillos del vampiro (págs. 54-56).
y no ficcionales: instructivos, texto coplas). por el docente o los compañeros. Resolver cuestionarios (pág. 57).
expositivo. Cuento tradicional. Lectura y producción de textos Leer y escribir instructivos (pág. 58; 65).
Reflexionar sobre el uso de signos Instructivo. literarios (obra de teatro, cuento Elaborar en forma oral y escrita descripciones
de puntuación, auxiliares y uso de Paratexto. tradicional, poemas, coplas) y y paratexto para acompañar la presentación
mayúsculas. Sopa de letras. no literarios (instructivo, texto de las mismas (pág. 58).
Aplicar convenciones ortográficas Crucigrama. expositivo). Leer comprensivamente y disfrutar de
propias del sistema. Diálogos. Elaboración de diálogos. poesías Me encontré conmigo y Fantasmas
Revisar las propias escrituras para Uso de signos auxiliares: Resolución de sopa de letras y viajeros (págs. 59-60).
evaluar lo que falta escribir, proponer raya de diálogo. crucigramas. Resolver sopa de letras (Ficha 7).
Julio. Historias que dan miedo

modificaciones y realizarlas. Proceso de escritura y Uso de signos de puntuación y Elaborar crucigramas (Ficha 8).
Ciencias Sociales reescritura de textos auxiliares. Escribir diálogos atendiendo al uso de signos
Conocer las principales relaciones que se ficcionales y no Uso de mayúsculas después de auxiliares —raya— (Ficha 7).
establecen entre áreas urbanas y rurales ficcionales. punto. Leer y escribir coplas atendiendo a los
(cercanas y lejanas, locales y regionales) a Texto expositivo. Reflexión sobre la correcta recursos propios del género (págs. 61; 68).
través del análisis de las distintas etapas Trabajos urbanos escritura de palabras y el Leer y disfrutar de cuento tradicional Juan sin
que componen un circuito productivo y rurales. Circuitos descubrimiento, reconocimiento miedo. (págs. 62-64).
(agrario, comercial e industrial), productivos. y aplicación de convenciones Ciencias Sociales
enfatizando en la identificación de los ortográficas. Leer texto expositivo acerca de los trabajos
principales actores intervinientes. Reconocimiento de la diversidad urbanos y rurales (pág. 66) y los circuitos
Conocer las principales características de trabajos, trabajadores y productivos (pág. 67).
de las áreas rurales (elementos condiciones de vida en el campo y
naturales, tipos de asentamiento, la ciudad.
trabajos, etc.) y de ciudades (de distinto Identificar los circuitos
tamaño y función) a través de ejemplos productivos.
contrastantes de nuestro país.
Adquirir vocabulario específico acerca
de los distintos contenidos estudiados.

3
Periodo

Contenidos Secuencia didáctica


Objetivos y propósitos Situaciones didácticas en el libro
curriculares sugerida

© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723


Escuchar, disfrutar y comprender Cuento moderno. Lectura compartida con los Actividad lúdica. Leer imágenes (pág. 69).
narraciones ficcionales, poesía, tantanes, Poesía. compañeros y el docente de Leer comprensivamente y disfrutar de cuentos
chistes. Tantanes. cuentos y otros textos literarios; modernos Tomás en su dormitorio (págs. 70-71);
Identificar personajes y lugares donde se Narración en primera y poesías, tantanes, chistes, etc. Un barrio con ruedas (págs. 74-76).
desarrolla la acción. tercera persona. Recursos Participación asidua en Resolver cuestionarios (págs. 71; 76-77).
Desarrollar el interés por expresar del género narrativo: conversaciones acerca de Narrar en primera persona (pág. 71).
y compartir experiencias, ideas y personajes, secuencia experiencias personales, de Describir (Ficha 9, pág. 72-73, Ficha 10).
sentimientos a través de intercambios narrativa, descripción. lecturas compartidas y para Elaborar paratexto (imágenes para acompañar
orales y escritos. Paratexto (imágenes planificar diversas tareas trabajos de redacción) (págs. 72-73).
Idear y redactar textos conjuntamente en relación con texto conjuntas, realizando aportes Leer comprensivamente y disfrutar de poesía:
con el maestro o los compañeros. producido). que se ajusten al contenido y al Pintar un tren (pág. 72).
Agosto. Historias sobre ruedas

Reflexionar acerca de aspectos Proceso de escritura y propósito de la comunicación, Narrar en tercera persona atendiendo a los
gramaticales, de la normativa y la reescritura. en el momento oportuno. personajes y a la secuencia narrativa (pág. 78).
legibilidad. Signos de puntuación. Escritura de narraciones Controlar en los textos producidos, la
Revisar la escritura, proponer Uso de mayúsculas. que incluyan descripción de legibilidad y los aspectos de la normativa
modificaciones y realizarlas. Sinonimia. personajes o ambientes etc. gramatical y textual (signos de puntuación, uso
Leer textos literarios y no literarios, Chiste. que puedan ser comprendidos de mayúscula, sinonimia, etc.).
empleando estrategias adecuadas. Normas de tránsito. por ellos y por otros (lo que Releer el borrador del texto y reformularlo
Ciencias Sociales Texto expositivo. supone: separar la mayoría de (pág. 73).
Desarrollar la curiosidad y el hábito de El automóvil. Su uso en las oraciones en los textos por Leer y producir tantanes (pág. 79).
hacerse preguntas y anticipar respuestas la ciudad y el campo. medio del punto y la mayúscula; Leer, comprender y disfrutar de chistes (pág.
acerca de los cambios en el transporte. Circuito productivo. respetar las convenciones 80-81).
Producir y comprender textos acerca Historia del automóvil. propias de la puesta en página, Elaborar normas de tránsito (pág. 81).
de las características de los medios de renglón y margen, colocar Ciencias Sociales
transporte. títulos), consensuando el Leer texto expositivo en relación con el
Adquirir vocabulario específico acerca propósito. automóvil: usos, proceso de fabricación,
de los contenidos estudiados. Revisión de borradores historia (págs. 82-83).
Conocer las relaciones entre áreas (organización, ortografía,
urbanas y rurales y las etapas que puntuación) y reformulación.
componen un circuito productivo Lectura y producción de texto
enfatizando en la identificación de los expositivo sobre los contenidos
principales actores intervinientes. que se están estudiando.

Desarrollar el interés por ampliar el Poesías y canciones. Lectura comprensiva y disfrute Leer comprensivamente y disfrutar de poesías
conocimiento y acceder a otros mundos Resolución de de cuentos de ciencia ficción, y canciones ¿Cómo serán los marcianos? (págs.
posibles a través de la lectura. cuestionarios. poesías, canciones, adivinanzas, 84-85); Que se vengan os chicos (pág. 88).
Estimular el interés por expresar Formulación de historietas identificando rasgos Lectura comprensiva de cuentos: Misión orbital
y compartir experiencias, ideas y opiniones. propios de cada tipo textual. (pág. 90-92) Un punto azul (pág. 86-87).
sentimientos a través de intercambios Cuentos de ciencia Producción escrita y oral de Responder preguntas y elaborar opiniones
orales y escritos. ficción. preguntas y respuestas. (pág. 85).
Escuchar, comprender y disfrutar de Invitaciones. Tarjetas con Lectura y producción escrita de Reconocer características del cuento de
textos literarios (cuentos, canciones, dedicatorias. Mensajes textos no literarios (invitaciones, ciencia ficción: personajes, ámbitos, temas,
poesías, adivinanzas, historietas, etc.). cifrados con las letras del tarjetas, mensajes, definiciones, vocabulario (págs. 87, 92, Ficha 12).
Leer textos literarios y no literarios y abecedario. folletos turísticos). Escribir invitaciones, tarjetas con dedicatorias,
Septiembre. Historias en el espacio

consignas de tarea escolar, empleando Significado de palabras Lectura y comprensión de mensajes, etc. (pág. 89).
estrategias adecuadas a los diversos en contexto. palabras en contexto. Descubrir mensajes cifrados elaborados con las
propósitos que persiguen los lectores. Definición. Lectura comprensiva de texto letras del abecedario (pág. 89).
Escribir identificando el propósito del Historieta. Íconos del expositivo. Reconocer significado de palabras en contexto
texto y controlando la legibilidad y los género. (pág. 92).
aspectos de la normativa gramatical y Texto de enciclopedia: Elaborar definiciones de palabras (pág. 92) y
textual. tipo textual y paratexto. viceversa (Ficha 11).
Reflexionar acerca de algunos aspectos Folleto turístico. Leer comprensivamente historieta, identificar
gramaticales y textuales. Adivinanzas. los íconos propios del género (pág. 93).
Incrementar el vocabulario. La Tierra, el Sol y la Leer y comprender texto de enciclopedia
Ciencias Naturales Luna. Características y reconociendo las características del tipo
Comprender algunos fenómenos movimientos. Puntos textual y su paratexto (pág. 94, Ficha 12).
atmosféricos y que los astros se cardinales. Elaborar un folleto turístico (pág. 95).
encuentran fuera de la Tierra, Leer y resolver de adivinanzas (pág. 98).
identificando los movimientos aparentes Ciencias Naturales
del Sol y la Luna y su frecuencia, y el uso Leer texto expositivo acerca de la Tierra y
de los puntos cardinales como método los astros, identificando los movimientos
de orientación espacial. aparentes del Sol y la Luna.
Identificar los puntos cardinales.
Realizar actividades experimentales para
comparar sus resultados y confrontarlos con los
compañeros (pág. 97).

4
PLANIFICACIÓN ANUAL SUGERIDA Prácticas de lectura y escritura
3
Periodo

Contenidos Secuencia didáctica


Objetivos y propósitos Situaciones didácticas en el libro
curriculares sugerida
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Participar en ricas, variadas, frecuentes y Cuentos de autor Lectura y disfrute de obras Actividad lúdica. Encontrar el camino en un laberinto
sistemáticas situaciones de lectura y de escritura. contemporáneo. literarias (cuentos, poesías, coplas, (pág. 99).
Desarrollar la confianza en las propias Secuencia narrativa. canciones). Resolver cuestionarios.
posibilidades de expresión oral y escrita. Elementos Reconocimiento de la posición del Identificar la respuesta correcta (pág. 104).
Propiciar el interés por ampliar el conocimiento intertextuales en la narrador, la secuencia narrativa, la Escribir texto narrativo y globos de texto en
y acceder a otros mundos posibles a través de la narración. intertextualidad. historieta (págs. 104-105).
lectura. Producción escrita de Producción de textos ficcionales Reconocer y aplicar sinónimos para evitar la
Escuchar, comprender y disfrutar de poesías, narraciones en tercera (narraciones) y no ficcionales repetición de palabras (pág. 105).
coplas, canciones. y primera persona; (cartas, correo electrónico). Completar coplas utilizando recursos propios del
Escribir textos literarios y no literarios y globos de texto en Producción de textos atendiendo género (Ficha 13).
Octubre. Historias de chicos enamorados

identificando el propósito del texto y controlando historieta. a la normativa, la gramática y la Leer comprensivamente y disfrutar poesía Amor con
la legibilidad y los aspectos de la normativa Sinónimos. legibilidad. faltas de ortografía (pág. 106).
gramatical y textual. Poemas y coplas. Reconocimiento y aplicación Resolver cuestionario de opción múltiple (pág. 107).
Reflexionar acerca de aspectos gramaticales y Signos de de signos de puntuación y de Reconocer y aplicar signos de puntuación y de
textuales. interrogación y entonación. entonación para modificar el mensaje (pág. 107).
Ampliar el vocabulario a partir de situaciones exclamación. Reformulación de los textos. Leer y comparar intertextualidad entre La marcha de
de comprensión y producción de textos orales y Signos de puntuación: Elaboración de argumentos. San Lorenzo y el cuento Prueba escrita. (pág. 110).
escritos. punto y coma. Reconocimiento de procesos Descubrir el sentido figurado de expresiones en los
Ciencias Sociales Sentido figurado de sociales y políticos que dieron lugar textos (pág. 110).
Conocer el impacto de los principales procesos las expresiones en a la inmigración en nuestro país en Escribir argumentos (pág. 110).
sociales y políticos sobre la vida cotidiana de contexto. el pasado y en el presente. Escribir una narración en primera persona
distintos grupos sociales que inmigraron a nuestro Argumentación. Respeto por los rasgos culturales de modificando el punto de vista del narrador original.
país, en el pasado y en el presente. Cartas y mensajes de los diferentes grupos inmigratorios. Revisar el texto para realizar ajustes de ortografía,
Reconocer el aporte de los inmigrantes a la correo electrónico. gramática y legibilidad y reformular. (Ficha 14).
construcción de la identidad nacional. La inmigración en Producir cartas y mensajes de correo electrónico
Respetar la diversidad cultural. el pasado y en el (pág. 111).
Reconocer ideas, prácticas y valores que permiten presente. Ciencias Sociales
vivir juntos y reconocerse como parte de la Características Leer comprensivamente texto expositivo
sociedad argentina. culturales de los relacionado con los procesos sociales y políticos que
inmigrantes. dieron lugar a la inmigración en nuestro país en el
pasado y en el presente; y el respeto por las prácticas
y valores dentro de la diversidad cultural.

Participar en ricas, variadas, frecuentes y Poesía. Lectura, comprensión y disfrute de Leer comprensivamente y disfrutar de poesías La
sistemáticas situaciones de lectura y de escritura. Preguntas y respuestas obras literarias de distintos géneros canción de las preguntas (págs. 114-115).
Respetar e interesarse por las producciones orales y diálogos con humor. (cuento, poema, chiste). Elaborar preguntas y respuestas, y diálogos
y escritas de otros. Entrevistas. Lectura de textos no literarios humorísticos atendiendo a la doble significación de
Desarrollar la confianza en las propias Cuentos de autor (entrevista, cuestionarios, las palabras (pág. 115-116; 128).
posibilidades de expresión oral y escrita. contemporáneo. argumentos, instructivos, etc.). Leer y elaborar entrevistas (pág. 117, Ficha 15).
Generar el interés por expresar y compartir Opiniones y Escritura de textos literarios y no Leer comprensivamente los cuentos Estimados
experiencias, ideas y sentimientos a través de argumentos. literarios en función de los tipos alumnos (págs. 118-119) y Tobías se pregunta (págs.
intercambios orales y escritos. La biblioteca: textuales estudiados. 122-124).
Escuchar, leer y comprender obras del género organización, rol del Revisión de las escrituras para Elaborar opiniones y argumentos en forma oral
Noviembre . Historias con preguntas

lírico, narrativo y textos no ficcionales empleando bibliotecario y los evaluar lo que falta, proponer (pág. 119).
estrategias adecuadas a los diversos propósitos lectores. modificaciones y realizarlas. Explorar una biblioteca, atendiendo a la
del texto. Paratexto de los libros: Reflexión sobre la correcta escritura organización de los libros, el rol de la bibliotecaria
Escribir textos ficcionales y no ficcionales tapa, índices, notas al de palabras y el descubrimiento y los lectores; y el paratexto de los libros (tapas y
identificando el propósito del texto y controlando pie, etc. y aplicación de convenciones contratapas, índice, notas al pie, nombre del autor,
la legibilidad y los aspectos de la normativa Instructivo de ortográficas. del ilustrador, de la editorial, tipo textual, etc.) (págs.
gramatical y textual. experimento. Elaboración de opiniones y 120-121).
Reflexionar acerca de algunos aspectos Producción escrita argumentos en forma oral y escrita. Leer instructivos para desarrollar un experimento
gramaticales y textuales. de procedimientos y Exploración de la biblioteca y del (pág. 125, Ficha 16).
Ampliar el vocabulario a partir de situaciones conclusiones. paratexto de los libros. Escribir el procedimiento de un experimento y su
de comprensión y producción de textos orales y Texto expositivo. Lectura de instructivos para llevar a conclusión (pág. 125, Ficha 16).
escritos. El aire, composición. cabo experimentos. Ciencias Naturales
Ciencias Naturales Valor para la vida. Producción y comprensión de Producir y comprender textos orales y escritos
Desarrollar una actitud de curiosidad y el hábito de La respiración. textos orales y escritos acerca de acerca de las características del aire y del propio
hacerse preguntas y anticipar respuestas acerca de Órganos del sistema las características del aire y de los cuerpo, el ambiente, los materiales y las acciones
las características y los cambios en los seres vivos respiratorio. órganos del aparato respiratorio. mecánicas, incorporando progresivamente algunas
y el ambiente. Elaboración de procedimientos y palabras del vocabulario específico.
Realizar observaciones, registro y comunicación conclusiones en un experimento. Realizar actividades experimentales para comparar
sobre las características, de los seres vivos y el aire. sus resultados con los compañeros.
Localizar algunos órganos en el cuerpo humano.