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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA DE SEGUNDO GRADO 2017-2018

BLOQUE 1. LA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Y LOS ADOLESCENTES.


(21 DE AGOSTO AL 17 DE OCTUBRE DE 2017)

COMPETENCIAS:

 Conocimiento y cuidado de sí mismo.


 Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
 Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Distingue, acepta y aprecia los cambios físicos, afectivos y psicosociales


que vive en su adolescencia y comprende que la formación cívica y ética
favorece su desarrollo personal y social.
 Reconoce la importancia de asumir una perspectiva ética y ciudadana
para enfrentar retos ante los problemas del entorno natural y social.
 Comprende la necesidad de ser congruente con lo que piensa, siente,
dice y hace en situaciones de la vida cotidiana.
 Participa en la construcción de reglas y normas en distintos contextos y
argumenta por que estas rigen sus actos en espacios privados y públicos.

EJES FORMATIVOS:

 Formación de la Persona
 Formación Ética
 Formación Ciudadanía.

ENFOQUE: Campo de formación de la asignatura es decir “Desarrollo personal y


para la convivencia”

NOCIONES Y CAPACIDADES QUE SE TRABAJAN EN EL BLOQUE

Se da continuidad a los conocimientos previos y aspectos que se han trabajado,


como es el caso de la escuela como un espacio en donde se da el proceso de
enseñanza/aprendizaje, la perspectiva personal, el que nuestros alumnos se
reconozcan y se valores así mismos, sus cambios físicos, psicológicos y afectivos
por los que pasan en esta etapa de la adolescencia, los valores, congruencia
entre el pensar y el actuar, el desarrollo moral, las normas y reglas para una mejor
convivencia en nuestra sociedad.

FCYE I. MAESTRA ELIRA HERNANDEZ, SECUNDARIA FEDERAL No.5 TURNO VESPERTINO


AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Debido a que la relación con los otros y la capacidad para responder


asertivamente a problemas que afectan la calidad de vida y autorrealización
sobresale tanto en los contenidos como en las competencias y aprendizajes
esperados de este bloque, que es necesario provocar deliberadamente la
convivencia en el grupo a fin de generar en sus integrantes lazos afectivos más
estrechos y mayor empatía, aprovechando los momentos de organización de
equipos para poner a trabajar a personas que conviven poco en el salón de
clases, propiciar la realización de trabajos que requieran la colaboración del
grupo y anteponer el trabajo cooperativo a situaciones de competencia, siempre
tomando en cuenta la inclusión y la participación de todos en el grupo, es
importante señalar que a inicio de ciclo escolar establecimos entre todos los
alumnos y una servidora el reglamento para la asignatura de Formación Cívica y
Etica lo cual nos ha permitido tener un mejor ambiente en el aula, ya que con los
3 grupos de segundo año a pesar de ser todos tan distintos observo una
convivencia de respeto, compañerismo, ayuda mutua y existe armonía, por lo
que es importante señalarlo y reconocerlo gratamente debido a que es un punto
muy a favor que nos permitirá tener un buen ambiente en el aula y en el
desarrollo de nuestras actividades.

TÉCNICAS DE TRABAJO RELEVANTES PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES DE ESTE


BLOQUE

En este bloque se aplican técnicas de análisis de la realidad y discusión de


problemáticas que afectan la convivencia armónica de la sociedad, se manejan
los temas de manera dinámica y muy vivencial con la finalidad de que los
alumnos participen con sus puntos de vista y con conocimiento adquirido en el
día a día de su vida.

CONTEXTO DEL AULA:

 2.G. se compone de 31 alumnos de los cuales 6 son mujeres y 23 hombres.

 2.H. se compone de 32 alumnos de los cuales 21 son mujeres y 11 hombres.

 2.I. se compone de 28 alumnos de los cuales son 5 mujeres y 23 hombres.

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Al inicio del ciclo realizo una especie de expediente individual con preguntas
individuales y personales con la finalidad de una concientización en mi persona
para con ellos, gracias a este pequeño cuestionario me abre un panorama del
contexto familiar y social en el que se desenvuelven por lo que poco a poco y ya
con el antecedente de los primeros días vamos conociendo a nuestros alumnos,
en el tiempo que llevo trabajando con ellos he logrado captar que un gran
porcentaje viene de familias disfuncionales, monoparentales con problemas de
desintegración familiar, que no les prestan mucha atención por lo que se estará
en una comunicación constante con orientación y trabajo social y con padres de
familia y tutores para que de esta manera podamos crear un mejor ambiente de
aprendizaje, también en su hogar y todos encaminados bajo un mismo propósito
que son nuestros adolescentes.

El contexto dentro de los grupos considero que hay un ambiente de armonía y


apoyo mutuo, cuya finalidad es que todos los alumnos convivan en un buen
ambiente dentro del aula, participen y se sientan incluidos dentro de su grupo a
pesar de sus características que los hace ser distintos, en los grupos de segundo
año todos conviven con todos a pesar de que un inicio se hicieron grandes
cambios de los miembros de cada salón, el proceso de adaptación ha sido
bueno y se apoyan mutuamente, son adolescentes muy activos, participativos y
bastante inquietos, a lo largo del ciclo escolar iremos aplicando actividades que
permitan motivarse, incluirse, que quieran y sientan la libertad de dar su idea o
punto de vista y desarrollar su sentido de pertenencia al grupo.

CONTEXTO GENERAL DE LA ESCUELA:

Nuestra Secundaria Federal No. 5, “Adolfo Barranco Fuentes” se encuentra


ubicada en Av. Juan Escutia y calle José María Mata, en una colonia popular
llamada INFONAVIT Nacional, en la ciudad de Chihuahua, la cual se encuentra
en un sector socioeconómico bajo, nuestra institución educativa (escuela) es de
buen tamaño, sus instalaciones tienen lo necesario, mas no lo idóneo para poder
llevar a cabo el proceso de enseñanza- aprendizaje, se cuenta con dos turnos
matutino y vespertino, su plantilla de maestros son profesionales, cooperativos y
siempre dispuestos a innovar y comprometidos con la profesión.

En relación a la manera en que los padres se involucran, es importante mencionar


un gran porcentaje de nuestros alumnos vienen de familias en los que sus padres
o tutores trabajan todo el día para sostener las necesidades básicas de la familia
por lo que se puede considerar como insuficiente el apoyo en el hogar, es por
esto de gran importancia el que todos los docentes mantengamos una buena y
constante comunicación dentro de la escuela con el departamento de
orientación y trabajo social, así mismo estar enterados de la situación de nuestros
alumnos es por esto muy importante acudir a los Consejos Técnicos y también

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apoyarnos con los tutores de cada grupo, esto con la finalidad de que cada uno
de los docentes al impartir nuestra asignatura demos un énfasis en estos alumnos
que no cuentan con el apoyo necesario en el hogar y al momento de detectarlos
cubrir en nuestra clase dicha insuficiencia (explicándole, motivándolos, estar al
pendiente que cumpla con el material e incluso apoyándole con el material,
poniéndole a un compañero (estrategia sombra) y focalizándolos todo para
lograr el objetivo que es que aprendan y dicho aprendizaje o conocimiento lo
aplique en su vida diaria.

Cada vez se ha pretendido que el padre de familia realmente se involucre en el


proceso educativo de sus hijos y es algo que se esta logrando se ve mayor
participación en ellos, antes existía un poco mas de apatía y ahora hay mucha
mayor asistencia a los llamados por parte de de la autoridades de la escuela en
general o por algo en particular a tratar del alumno.

En las juntas se manejan temas de interés en el que se le propone a los padres de


familia se involucren y nos apoyen a nosotros como docentes en sus casas
checando sus cuadernos, sus trabajos o tareas, conociendo el reglamento interior
de nuestra escuela y a los maestros que les imparten las diversas asignaturas a sus
hijos para que estén en comunicación directa con ellos, también se les explica la
manera de evaluar, las fechas en que se presentaran los exámenes ordinarios, de
recuperación y extraordinarios según sea el caso, todo esto con la finalidad de
que tengan la información, se involucren y estén al pendiente como parte
importante en el proceso y desarrollo de la educación de sus hijos.

Todo esto con un mismo fin de que en todos los entornos en los que se
desenvuelven nuestro alumnos estén motivados y se les impulse a aprender y
lograr el objetivo de este proceso educativo y que todos sus conocimientos los
apliquen en los diversos aspectos de su andar diario.

EVALUACIONES:

En la segunda semana aplique el examen de diagnostico de acuerdo a la


asignatura de Formación Cívica y Ética con la finalidad de realizar un sondeo de
los conocimientos previos con los que cuentan mis alumnos de cada grupo e
identificar las posibles dificultades que pudieran llegarse a presentar en el ciclo
escolar con mis alumnos y sus nuevos aprendizajes, lo que puedo comentar muy
gratamente que los tres grupos de segundo año tuvieron resultados positivos,
demostrando que cuentan con conocimientos previos ya que fueron mis alumnos
en primer grado con Asignatura Estatal enfocados en Cultura de la Legalidad por
lo que van encaminados al aprendizaje esperado en este ciclo escolar, fue muy
bajo el índice de reprobación y tuvieron un aceptable promedio, es importante
señalar que el examen de diagnostico lo hice con anticipación y en la actualidad

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los porcentajes finales no sé si nos arrojaran un resultado verídico ya que por todos
los cambios que se han estado realizando el número de alumnos y los porcentajes
ya no coinciden como en el inicio cuando se les aplico el diagnostico:

 2.G (2 reprobados y un promedio de 7.4).


 2.H (2 reprobado y un promedio de 7.6).
 2.I (3 reprobados y un promedio de 7.3).

En relación a los estilos de aprendizaje considero se debe planear y programar


actividades que abarquen todos los tipos de aprendizaje con la finalidad de
tomar en cuenta la diversidad y la inclusión de los alumnos, bajo un mismo
objetivo que es que todos mis alumnos aprendan para la vida.

Así mismo se llevara a cabo una evaluación continua y formativa tomando en


cuenta cada una de las actividades realizadas, la manera en que las desarrolla,
su participación en clase, su disposición para aprender, trabajo en equipo,
responsabilidad, disciplina, participación, la autoevaluación y la coevaluación,
así como los exámenes parciales y bimestrales estos últimos con la finalidad de
que se arroje el resultado y la retroalimentación necesaria para el desarrollo de mi
clase, conocer cuáles son mis fortalezas y mis áreas de oportunidad y la
aplicación de estrategias didácticas, técnicas y actividades que permitan lograr
el objetivo que es que cada alumno sin importar el tiempo, la forma o su estilo
logren los aprendizajes esperados, auxiliándome y utilizando instrumentos tales
como: rubrica o matriz de verificación, listas de cotejo o control, observación
directa, producciones escritas o graficas, proyectos colectivos que impliquen la
búsqueda de información, identificación de problemáticas y formulación de
alternativas de solución analizando las ventajas, desventajas y riesgos, esquemas
y mapas conceptuales, portafolios y carpetas de los trabajos, evaluaciones
escritas e incluso orales de esta manera observaremos el conocimiento, desarrollo
y desenvolvimiento.

ACTITUDES A CONSIDERAR: Conocer la participación y disposición del alumno


para aprender, sus puntos de vista u opiniones en lluvia de ideas, la manera que
utilizan los medios para realizar investigaciones y búsqueda de información, la
forma en que se desenvuelven al hacer trabajos colaborativos, su grado de
interés y responsabilidad en el desarrollo de las actividades, así mismo la
aplicación de actividades con lecturas alusivas a los temas por ver las cuales nos
permiten conocer el grado de comprensión, análisis, síntesis y aplicación de los
conocimientos en sus diversos entornos y roles que juega el adolescente en su
vida cotidiana.

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ARGUMENTACION:

En la presente planeación se hará mención de que manera la actividad a


desarrollar lograra cumplir con los objetivos y contenidos establecidos en los
planes y programas 2011 para la asignatura que imparto y de qué manera se
pretende obtener los aprendizajes esperados.

BLOQUE I. LA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EN EL DESARROLLO SOCIAL Y


PERSONAL.

1.-LA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Y LOS ADOLESCENTES (2 sesiones por


tema)

Se inicia con la dinámica de presentación de la maestra, la materia y lo


interesante que es, el material que se utilizara y la manera de evaluar la
materia.

Se da a conocer la forma de trabajar en el salón de clase y se socializa


para armonizar y crear un ambiente cordial.

Entre todos creamos el reglamento del grupo esto con la finalidad de que
sea respetado por todos y desarrollar nuestra clase en la mejor armonía y
convivencia posible.

C.1. La escuela: un espacio para la formación cívica y ética que favorece


el aprendizaje, la convivencia y el desarrollo personal y social. La
importancia de conformar una perspectiva personal sobre sí mismo y el
mundo en que vivimos.

ACTIVIDADES

INICIO

 Se analiza la importancia y el verdadero significado de la escuela y


se hace recordando y reconociendo mediante lluvia de ideas lo que
en la escuela podemos conocer y realizar, conceptualizamos
mediante la participación de todos los alumnos en la lluvia de ideas
la palabra ESCUELA.

DESARROLLO

 Se solicita a la clase que escriban y respondan con sus propias ideas

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 Cuando voy a la ESCUELA: ¿Qué es lo que más me gusta hacer?

 Cuando conozco a una PERSONA ¿Qué es, lo que espero de ella?

 Enfocándonos específicamente en nuestra materia de Formación


Cívica y Ética deberá de elaborar un listado de aquellas actividades
que realices dentro y fuera de la escuela y que tienen que ver con la
materia de FCyE.

 Una vez que realices dicha lista deberás señalar el por qué
consideras tú que tiene que ver con la materia de FCyE.

EJEMPLO:

 Cuando trato con respeto a mis mayores.

 Ahora vamos relacionar nuestra vida diaria, nuestros actos o


actividades pero con todas las materia que tienes en la escuela.

EJEMPLO:

 Al momento de pagar algo en la tienda: MATEMATICAS

 Cuando me pongo a leer un libro y sacar palabras que no conozco:


ESPAÑOL

CIERRE

El alumno deberá escribir un pequeño texto en el que incluya esto:

 Que es la escuela, que haces en ella, cual es la finalidad de que


estés en la escuela, que aprendes en ella, como te ayuda a ti lo que
has aprendido en la escuela para ser una MEJOR PERSONA y como
la FCyE contribuye a tu desarrollo personal y social.

C.2. Reconocimiento, aceptación y valoración de sí mismo. El significado


de los cambios físicos, psicosociales y afectivos en la experiencia de los
adolescentes.

INICIO

Comenzamos con dos actividades importantes para adentrarnos en el


tema y con ayuda de nuestro libro las desarrollaremos

La primera actividad te presenta 4 imágenes un poco difusas las cuales


deberás de visualizarlas para poder contestar las preguntas que se te
hacen. (pág. 21)

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La segunda actividad es realizar la lectura denominada “Paola” de nuestro
libro de texto en la pagina 23 y elaboramos las tres preguntas que vienen
en relación a esta pequeña lectura, ya con conocimiento y entendimiento
del tema.

Explicamos que entendemos por reconocernos a nosotros mismos,


valorarnos y aceptarnos, solicitamos la participación de los alumnos en
lluvia de ideas, una vez que escuchamos a todos los que participan, se
solicita ellos en su cuadernos anoten su propia explicación tomando en
cuenta los puntos de vista que escucharon de sus compañeros.

 Solicitar a los alumnos su participación del significado de ser


adolescente

 Se concluye que es una etapa de transformación y desarrollo, la cual


se caracteriza por un conjunto de cambios físicos, emocionales y
sociales.

A los cambios físicos se le conocen: como caracteres sexuales primarios y


caracteres sexuales secundarios.

 Primarios: Maduración de los órganos sexuales en la mujer:


(producción de óvulos, primera menstruación, en el varón:
(producción de espermatozoides, primeras eyaculaciones).

 Secundarios: Definen el crecimiento del cuerpo, son externos:


aumento de estatura, vellos en el pubis, en las axilas, en los hombres:
vello en la cara, cambio de voz, se ensancha los hombros, en las
mujeres: se ensancha la cadera, desarrollo de las glándulas
mamarias.

Cambios Psicosociales: Deseo de participar en grupos, bandas de iguales


o grupos de amigos. La finalidad es su deseo de pertenecer a un
determinado grupo social y ser aceptado, esto puede tener el riesgo de
que los jóvenes por ser aceptados puedan comenzar a realizar actividades
nocivas.

Cambios Afectivos:

Su sensibilidad se transforma, este cambio se acentúa demasiado en la


adolescencia, será necesario que aprendan a identificar y manejar sus
emociones pues estas se intensifican, se plantea la necesidad y posibilidad
de conocerse a si mismos con mayor profundidad, en ocasiones lleva
aparejada sentimientos de rebeldía, aislamiento, asi como un continuo
cuestionamiento de todo.

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DESARROLLO

 Elaborar un cuadro con las diversas etapas que vive el ser humano,
señalando aquellos cambios físicos y mentales en cada una de ellas.

Puedes elaborar en cada una de las etapas un dibujo en el cual hagas


notar aquellos rasgos que marcan el cambio en cada etapa.

 Ahora puedes tomar un espejo y mirarte, recuerdas como eras


cuando estabas en primero o segundo de primaria? Y analizate
como estas ahora, que cambios físicos y emocionales tuviste,
elabora un cuadro comparativo de tu antes y de tu ahora.

 Y por ultimo elabora un listado de 10 cambios importantes que has


experimentado en los últimos 3 años, con color verde subraya los
cambios que si te hayan gustado y con rojo los que no.

CIERRE

Ya vimos que estas en una etapa de transformación, que en cada etapa


de la vida vas cambiando, que en esta etapa de la adolescencia tus
cambios son físicos, pero también mentales e incluso sociales, y que debes
aprender a reconocerte, a valorarte y aceptarte tal cual eres, hay cosas
que no podemos cambiar y debemos aceptarlas tal cual, pero hay otras
tantas que si pudiéramos hacer poniendo nuestro máximo esfuerzo.

Recuerdas la actividad pasada? Si no es así vuélvela a leer son aquellos


cambios que subrayaste con verde (los cambios que si te gustaron) y con
rojo (aquellos cambios que no te gustaron).

 Ahora en base a ello contesta las siguientes preguntas:

 Analiza que es lo que no te gusta de ti?

 Que es lo que si puedes cambiar que es solo temporal?

 Y que es aquello que no podrás cambiar?

 Una vez que hayas analizado esto responde:

 Como puedes aceptar lo que te disgusta y que sabes que es


temporal?

 Que puedes hacer para aceptar lo que no puedes cambiar?

 Como puedes provocar estos cambios?

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LA DIMENSION MORAL DE LA VIDA HUMANA

C.3. Los seres humanos y su capacidad para pensar y juzgar sus acciones.
Intereses y necesidades que guían la actuación humana. La congruencia
entre pensar y actuar. Dar cuenta de las decisiones.

INICIO

¿QUE NOS DISTINGUE A LOS SERES HUMANOS DE OTROS SERES VIVOS?


Señálame tres cosas que nos distingan.

¿CONSIDERAS QUE EL HOMBRE PUDIERAQ VIVIR SOLO, ES DECIR FUERA DE


LA SOCIEDAD O DE UN GRUPO HUMANO? Justifica tu respuesta.

Utilizando una de nuestras herramientas el libro de texto y con la finalidad


de introducirnos con el tema llevamos a cabo la lectura de la pagina 28
identificada con Y tu que harías? la cual narra la historia de Juanito,
hacemos reflexión en referencia a lo leído.

 En relación a esto damos respuesta a las siguientes preguntas de


manera grupal:

 Es necesario que Juanito coma pizza para saciar su hambre?

 Si rechaza la pizza ¿Qué interés podría estar motivando su negativa?

 Qué diferencia hay entre las palabras necesario e interés de las


preguntas anteriores?

 Explica con tus propias palabras que entiendes por congruencia

 Que es decidir para ti?

DESARROLLO

Contesta de acuerdo a lo que tu pienses y consideres:

 Cuales crees tú que son las razones que nos motivan a actuar?

 Tú crees que los seres humanos actuemos por instinto y por qué?

 Como podemos lograr la congruencia entre lo que pensamos,


valoramos, decimos y hacemos?

 Alguna vez tu haz actuado sin pensar?

 Cuáles fueron las consecuencias?

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La Dimensión Moral en la Vida Humana, se rige por principios y valores, por
tener una autonomía moral, por contar con la capacidad de pensar y
actuar, tenemos la libertad de elegir y decidir y la gran capacidad para
transformar el entorno.

 Definir los conceptos de necesidad e interés

 Ahora y con la finalidad de identificar tus intereses y necesidades los


cuales guían tu actuación completa lo siguiente escribiendo 3
acciones para cada una:

Para mi estas son las 3 cosas más importantes de la vida:


1
2
3

Lo que más me divierte es:


1
2
3

Para ser feliz necesito:


1
2
3

Lo que no me gusta hacer es:


1
2
3

Lucharía por conseguir:


1
2
3

Estoy tranquilo cuando:


1
2
3

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Aunque no me gusta se que debo:
1
2
3
 Ahora en las acciones que anotaste identifica que es lo que te
interesa, que es lo que necesitas y que es lo que te motiva para
actuar.

 Subraya con rojo (interesa) con azul (necesitas) y con verde


(motiva).

Señalar de manera vivencial y cotidiana aquellos actos que llevamos a


cabo por interés y por necesidad.

ACTOS NECESARIOS ACTOS POR INTERES

Ahora analizaremos que tan congruente eres entre lo que dices y lo que
haces, utilizaremos una rúbrica para poderlo evaluar.

 Las posibles respuestas a lo que se te preguntara son las siguientes:


SIEMPRE, CASI SIEMPRE, ALGUNAS VECES, CASI NUNCA, NUNCA.

 Actúas de acuerdo con tus necesidades e intereses.


 Logras lo que te propones
 Evitas que otros decidan por ti
 Rechazas lo que sabes que te hará daño
 Incluyes tus metas como criterio para tomar decisiones

Una vez que hayas terminado de contestar de acuerdo a la rúbrica,


elabora una pequeña reflexión en la que te concientices que tan
congruentes estas siendo en tu vida, para esto deberás pesar en tus metas
a corto, mediano y largo plazo, que es lo que quieres para ti y para los
seres que amas y después analiza que es lo que realmente estás haciendo
para lograrlo.

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CIERRE

Elabora una lista de 5 decisiones tomadas y cuyo resultado fue positivo y


otra lista de 5 decisiones tomadas cuyo resultado fue negativo.

 Del listado de las decisiones con resultados positivos y negativos elige


una de cada lista y desarrolla lo siguiente:

 Cual fue tu mejor decisión, que alternativas tenias, que


consecuencias tuvo, de qué manera te hiciste responsable de
tus propias decisiones, porque consideras que fue buena o
mala decisión.

 Realiza un acto de reflexión en relación a estas decisiones y señala si


fuiste congruente en tus intereses, necesidades, motivaciones y entre
lo que piensas y lo que haces, y que fue lo que aprendiste con esto.

C.4. Libertad para elegir y decidir: característica que distingue a los seres
humanos de otros seres vivos. Condiciones y límites de la libertad.

INICIO

Se pregunta a la clase que consideran que es LIBERTAD, mediante


participación voluntaria de los alumnos se llega a un concepto
determinado.

Una vez definido esto, se les solicita respondan las siguientes preguntas:

Puede un ser humano dejar de ser libre, justifica tu pregunta?


Proporciona un ejemplo de una película en donde ejemplifique un acto
libre con consecuencias benéficas para los que rodean a quien lo realizo.
Por que se dice que no hay actos libres sin responsabilidad?
Tu eres libre? Porque consideras que eres o no libre
Te sientes libre? Y por que?
Actúas como una persona libre? Porque?
Puede un ser humano dejar de ser libre, por qué?
Por que se dice que no hay actos libres sin responsabilidad?

DESARROLLO

Como ya sabemos la libertad es un valor y un derecho humano que ha


sido conquistado por la humanidad.

FCYE I. MAESTRA ELIRA HERNANDEZ, SECUNDARIA FEDERAL No.5 TURNO VESPERTINO


Cada persona debe luchar en su propia vida para liberarse de las
opiniones que los demás quieren imponernos o del temor que no impide
ejercer nuestros derechos libre y plenamente.

 Explica con tus palabras lo siguiente:

ESTAR LIBRE DE: SER LIBRE PARA:


Ataduras Alcanzar una meta
Explotación Actuar o no actuar
Prejuicios Decidir o elegir
Obstáculos Opinar
Miedos
Manipulaciones

 Explica en el salón de clases cuales son las diversas condiciones y


limites que tenemos para ejercer nuestro derecho de la libertad y
explicaras con tus propias palabras lo entendido y comprendido de
cada uno.
 Los valores y la propia conciencia
 Lo que es bueno para ti mismo
 La libertad de los demás
 Las normas, reglas y las leyes
 Las características personales
 Las condiciones sociales, económicas y culturales que limitan la
libertad.

CIERRE
Como ya sabemos que es la libertad, como podemos ejercerla, pero
también sabemos que nuestro derecho a la libertad tiene ciertos límites y
condiciones.

 Completaras con tus límites cada una de las condiciones


establecidas en la actividad anterior.

EJEMPLO:
Las normas, las reglas y las leyes: MI LIMITE será: Evitar hacer cosas que
vayan en contra de las leyes (Robar).

 Contesta con la finalidad de reflexionar y hacer conciencia de lo


aprendido.

 De qué manera te ayudan los limites a ser más libre?


 Realmente aplicas estos límites en tu vida diaria?

FCYE I. MAESTRA ELIRA HERNANDEZ, SECUNDARIA FEDERAL No.5 TURNO VESPERTINO


 Eres congruente entre lo que dices y haces?
 Ahora establece un compromiso personal para ser más libre y más
congruente con tus principios?

C.5. La formación ética y la construcción autónoma de valores. El


compromiso consigo mismo y con los demás. Principios éticos que orientan
las acciones y decisiones personales.

INICIO

 Se escribe en el pizarrón las siguientes palabras con la finalidad de


que el alumno vaya creando un concepto de cada una de ellas.
 CONOCERTE

 AUTORREGULARTE

 SER CRITICO

 SER SOLIDARIO Y CUIDAR A LOS OTROS

Una vez que explicamos cada una de las palabras solicitamos las apunten
en su cuaderno y las ejemplifiquen.

Investiga que es un compromiso, cuando seria un compromiso contigo


mismo y cuando un compromiso que tienes con los demás.

DESARROLLO

 Lee cada una de las siguientes frases y marca con una B si


consideras que está bien o con una M si consideras que está mal
según sea el caso.

 Decir una mentira para evitar ser castigado.

 Robar la calculadora de un compañero por que el te escondió


la mochila.

 Dejar plantados a tus amigos porque tienes mucha tarea.

 Fingir que alguien te cae bien solo para que te ayude con la
tarea.

 Vestirte como le gusta a tu mamá cuando van a visitar a tu


abuelita solo para quedar bien.

 Fumar para que no se burlen de ti en una fiesta.

FCYE I. MAESTRA ELIRA HERNANDEZ, SECUNDARIA FEDERAL No.5 TURNO VESPERTINO


 Andar con él o la ex novi@ de tu amig@

 No ayudar a limpiar el salón porque tú nunca tiras basura

 Revelarle al profesor quien fue la persona que quebró el vidrio


del salón aun que sea tu amigo.

 Defender a uno de tus compañeros que por ser homosexual es


agredido en el receso.

 Decirle a un amigo tuyo que es adoptado.

 Denunciar ante las autoridades a tu papá por que abusa de tu


hermana menor.

 Sentados en equipo de 4 persona comparen sus respuestas y:

 Comenten aquellas en las que dudaron o les fue difícil decidir,


anotar en el cuaderno cual fue la causa de su duda y que fue lo que
tomaron en cuenta para decidir.

 En cada una de ellas anota cuales criterios tomaron en cuenta para


decidir.

Si sabemos que cada quien intentamos cuidar nuestra integridad física,


nuestra dignidad, lograr que nuestra vida sea provechosa, que seamos
congruentes entre lo que pensamos y lo que hacemos, desarrollar de
manera plena nuestras facultades y el cumplimiento de nuestras metas,
por lo que debemos:

 Elaborar un listado (5) de cuáles son nuestros compromisos con


nosotros mismos y con los demás.

CIERRE

Para terminar con el tema deberás evaluarte mediante una rúbrica con las
siguientes posibles respuestas:

NUNCA - CASI NUNCA - A VECES – SIEMPRE

Me conozco y me quiero

Cuido mi salud y mi integridad física

Manejo mis emociones

Defiendo mis derechos y mi dignidad

FCYE I. MAESTRA ELIRA HERNANDEZ, SECUNDARIA FEDERAL No.5 TURNO VESPERTINO


Cumplo mis metas personales

Reconocimiento de los derechos y de la dignidad

Convivencia

Empatía

Cuidado del otro

Participación

C.6. Distinciones y relaciones entre ética y moral. (1 sesión)

INICIO

Solicitar información de investigación sobre la ética y la moral.

DESARROLLO

Distinguir sus diferencias y relaciones entre ambos conceptos y


establecerlos en cuadro de dos entradas (Ética y Moral).l

Comprender la información recabada y comentarla participativamente al


grupo

En equipos de 4 personas elegir un problema social y buscar cual sería la


mejor alternativa para solucionarlo, justificando entre todos el por qué.

CIERRE

Exponer la información de los equipos utilizando diversas estrategias

C.7. Los adolescentes ante los retos y problemas del entorno natural y
social. Características de las sociedades contemporáneas: complejidad,
diversidad, funcionalidad, individualidad, competitividad y volatilidad de
paradigmas tradicionales.

INICIO

Solicitar investiguen los conceptos de: complejidad, diversidad,


funcionalidad, individualidad, competitividad y volatilidad de paradigmas
tradicionales.

Realizar un proyecto de investigación con una plática con personas


mayores (padres, abuelos, tíos, padrinos) de diversas edades y les
preguntaran:

¿Cómo era antes la vida de las mujeres y los hombres?

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En diferentes décadas

A que se dedicaban, cuál de sus actividades han cambiado y porque, que


aspectos se consideran que han mejorado o empeorado y porque.

DESARROLLO

Elaborarán un cartel por parejas del tipo de sociedad que tenemos en la


actualidad en comparación de la que tenían antes nuestros abuelos,
destacando lo positivo o incluso lo negativo que actualmente tenemos,
una vez que terminen de poner la situación, deberán presentarla frente a
grupo y señalar una posible solución, dar un pequeño mensaje por parte
de los jóvenes y que permita a nuestra sociedad seguir avanzando de
manera positiva, es decir si es necesario regresar cosas del pasado como
lo fue el respeto a nuestros mayores, ayuda mutua, el controlar el uso
excesivo de la tecnología, ahora la gran problemática de la convivencia
personal.

De acuerdo con la información recabada y aun en binas elaboraran la


actividad en la cual ustedes serán editores de un periódico y deberán
redactar una noticia en primera plana, te guiaras con el formato
establecido en la página 36 de tu libro de texto.

Retomando los conceptos solicitados con anticipación realizaremos una


lluvia de ideas.

CIERRE

Todos terminarán haciendo un análisis de los retos que enfrentan los


jóvenes en esta época, a comparación del pasado.

Consideras que los temas que desarrollaste pertenecen a la realidad que


nos ha tocado vivir.

Elige otros dos temas interesantes que creas hubieran sido de gran
importancia en las notas de tu periódico.

Aprendizajes esperados:

Los alumnos deberán comprender la congruencia entre lo que ellos


piensan, lo que sienten, lo que dicen y lo que hacen en situaciones que se
les presentan en la vida cotidiana.

Así mismo deberán reconocer la importancia de asumir una perspectiva


ética y ciudadana con la finalidad de que ellos puedan enfrentar los retos
que se presentan en su entorno natural y social.

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Elaborar la pagina 38 en la parte de reflexión para conocer su punto de
vista de acuerdo a las expresiones si las relación con los conocimientos
previos de los conceptos investigados de los cuales ya determinamos
mediante lluvia de ideas.

3.-REGLAS Y NORMAS EN LA VIDA COTIDIANA (6 sesiones)

C.8. Las reglas y normas en diversos ámbitos de la vida de los adolescentes.


Disciplina y figuras de autoridad en diferentes espacios. Capacidad para
participar en la definición y modificación de acuerdos y normas.
Compromisos y responsabilidades en los espacios privados y públicos.

C.9. Distinción de diversos tipos de normas en la vida diaria. Obligaciones y


normas externas e internas al individuo. La importancia de las reglas y las
normas en la organización de la vida social.

PREVIAMENTE SE LES SOLICITARA, INVESTIGUEN EL CONCEPTO DE NORMA Y


REGLA y SU CLASIFICACION.

INICIO

 Iniciaremos este tema con un juego en la explanada, las


instrucciones para los alumnos es que deberán de jugar todos
juntos.

 Todos guarden silencio

 En equipos de 5 personas

 Acomodarse por apellidos

 Menor al Mayor

 Por la inicial de su primer nombre

 Por numero de lista en pares y en nones

La finalidad es observar si el grupo realmente hace caso a las reglas que


se ponen en el grupo, de no ser así los vamos sacando con la finalidad de
que ellos sepan que si no obedecen esas reglas tendrán una sanción.

DESARROLLO

 Ya en el salón de clase contestar las siguientes preguntas a todo el


grupo:

 ¿Cómo hicieron para jugar todos?

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 ¿Quién les dijo cuáles eran las reglas?
 ¿Para qué sirven estas?

Con nuestras propias palabras, en base a la información que se encargo


previamente que investigaran y en lluvia de ideas definiremos que es una
norma (clasificación de las normas) y que entendemos por una regla.

 Jurídicas
 Convencionales
 Morales

 Para identificar las normas elaborar una cuadro en el cual


establezcas la clasificación de las normas y señalar las
características que las distinguen de las otras dos.

 Establecer 2 reglas que practican en la casa, escuela y en la calle,


platicarlas al grupo y mencionar si se ha desobedecido alguna y
porque.

CONTESTA:

 Que entiendes por Autoridad?

 Menciona 3 figuras de autoridad que conozcas.

 Comentar en el grupo acciones cotidianas y comprender la sanción


o multa que se impone al no cumplir las normas o reglas.

 Señala y explica cual es la clasificación de las normas y anota un


ejemplo de cada una de ellas.

 Jurídicas
 Sociales (Usos y costumbres)
 Morales (pág. 45)

 Externas (pág. 51)


 Internas

Y una vez entendidos dicha clasificación con sus conceptos respectivos


copia en tu cuaderno y contesta el cuadro de la pagina 46.

CIERRE

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 Cuenta una historia en la cual señales que pasaría si en nuestro País
no existieran las normas, reglas, leyes, no existieran las multas y
sanciones y no tuviéramos figuras de autoridad, menciona al final
porque es tan importante contar con un Estado de Derecho y de
Legalidad.

 Y con toda la información recabada y aprendida elabora la pagina


41 y 50 de tu libro de texto en relación a las normas jurídicas, sociales
y morales reforzando conocimiento y la pagina 51 para realizar un
ejercicio de las normas internas y externas.

ARGUMENTACION.- De esta manera los alumnos tienen el conocimientos


que para vivir en armonía y cordialidad dentro de nuestra sociedad es
importante el establecimiento de normas y reglas en todos los ámbitos en
los cuales el ser humano nos desenvolvemos, importante es conocer
nuestros derechos y que reconocer que podemos ejercerlos libremente
siempre y cuando también entendamos que tenemos limitaciones, que
respetemos aquello que nos imponen nuestras autoridades cualquiera que
sea el ámbito o el rol que estemos desempeñando en ese caso en
especifico ya sea en nuestra casa, escuela, sociedad, por lo que es de
suma importancia que nuestros jóvenes conozcan las sanciones y las
responsabilidades que tenemos en nuestro actuar.

Aprendizajes esperados:

Su participación en la construcción de diversas reglas y normas en los


diferentes contextos, que los alumnos argumenten y conozcan el por qué
éstas reglas y normas regulan sus actos en espacios privados y públicos

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