DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN.

REGIÓN EDUCATIVA 15
EP N° 2 “JOSÉ DE SAN MARTÍN”
CARLOS CASARES

CIENCIAS NATURALES . 2º AÑO.

DOCENTE: ROMANO IGNACIO
ALUMNO:
SEGUNDO:
CONTENIDOS:
 Los seres vivos. Los animales. Desplazamiento.
 Los seres vivos. Las plantas. Dispersión.
 Cambios en humanos.
 Propiedades ópticas de diferentes materiales.

PROPÓSITOS:
QUE EL ALUMNO:
 Observar y describir características fundamentales de un objetos o fenómeno.
 Establecer comparaciones entre objetos o fenómenos.
 Clasificar objetos o fenómenos en función de su criterio dado.
 Elaborar hipótesis.
 Organizar los resultados y la información mediante dibujos e imágenes.
 Comunicar resultados de lo aprendido en forma oral y escrita.

Clase 1 y 2 .

 Los seres vivos. Los animales. Desplazamiento.

Se comienza la clase preguntando como se desplazan los animales. Se anotará en el pizarrón.

Luego de ello se leerá unos textos donde explican el desplazamiento de los animales
acompañado con algunas imágenes.

¿Cómo se desplazan?
Según lo que ya hemos explicado, los animales y las personas necesitan desplazarse para
buscar alimento (ya que no lo fabricamos, a diferencia de las plantas), para ir de un lugar a otro
o para huir de los enemigos. Las plantas no necesitan desplazarse, solo necesitan crecer
buscando el sol para poder fabricar su propio alimento.
Cada animal hace movimientos que le permiten hacer todo lo anterior según el ambiente con
el que viven. Veamos algunos:

Animales Acuáticos:
Estos son los animales que viven en el agua toda su vida o gran parte de ella, y normalmente
usan sus aletas y colas para desplazarse. Entre los animales acuáticos están los peces, las
medusas y pulpos, y las ballenas y los delfines. También hay animales que pueden vivir en el
agua y en la tierra como las tortugas marinas.
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Animales Terrestres:
Son los animales que viven en la tierra o que pasan la mayor parte de su vida en ella y se
desplazan de acuerdo a su cuerpo. Por ejemplo: las serpientes, como no tienen patas, se
arrastran; mientras que otros animales como el caballo, el perro, el conejo y el avestruz corren,
trotan, caminan o saltan.
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Aves e Insectos:
Estos animales aunque tienen patas, usan más sus alas para desplazarse largas distancias.

Marcá en cada imagen el medio que utilizan para desplazarse y ponele nombre a uno solo.
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Clase 2:
Los Seres vivos. Las plantas. Dispersión.
1) Observación de una planta en una maceta:

Identificamos sus partes: hojas, flores, tallo, frutos y raíz.

Reflexionamos: ¿Cómo crecen las plantas?
¿Qué necesitan para crecer?
Marcamos sus partes en la siguiente planta.

2) Indagamos nociones previas: (Trabajamos todos juntos y escribimos en el pizarrón)

¿Qué es una semilla?

¿Qué piensan que hay dentro de una semilla?
¿Cómo imaginan una semilla? Dibujala.

3) Proyección de un video: “Crecimiento de una planta” https://www.youtube.com/watch?

v=i4_0pJmmcLI
(Antes de ver el video trabajamos preguntas orales de anticipación del tema)
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¿Qué funciones cumplen en el crecimiento de las plantas?

 La Raíz
 El Tallo
 Las Hojas
 Los frutos

Luego para concluir escribimos: ¿Cómo crece la planta?

Clase 4: Cambios en humanos.

Se observan imágenes de bebes y de niños de 7 años.

Anotamos los cambios observados y los escribimos debajo.
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Se le explicará al alumno que cuando crecemos, nuestro cuarpo va cambiando. Desde que
nacemos hasta que nos hacemos adultos, aumentan la altura, el tamaño de las manos y de los
pies, pero el tamaño de la cambeza cambia muy poco. Hay algunas cosas que se mantienen
iguales a lo largo de toda la vida, como el color de la piel y de los ojos.

Clase 5 y 6.
Las propiedades ópticas de la luz.
Intervención docente:

¿Qué necesitamos para ver los objetos de este lugar?

El docente registrará las hipótesis en el pizarrón.

Se presenta una caja cerrada con un objeto dentro, la misma tiene un agujerito en una de las
caras y se los invita a los niños a que espíen a través de él para ver qué contiene.
-Se preguntará:
¿Qué hay dentro de la caja?
¿Por qué no se ve lo que hay dentro de la caja?
¿Qué hará falta para ver el objeto que contiene la caja?
-Se les propone que discutan diferentes formas de iluminar la caja por dentro.
¿Qué podríamos hacer para que la luz entre en la caja?

 El docente propone a los alumnos registrar debajo las instancias, es decir cuando la
caja tenía un agujerito y cuando tenía dos.

 Comparamos las dos situaciones.

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Concluimos: ¿Qué necesitamos para ver los objetos?

LOS MATERIALES.

 Entre todos conversamos sobre ¿Qué necesitamos para ver los objetos?

 Observamos una caja cerrada.

* Completa el siguiente cuadro.

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Espacio de intercambio:
Luego de la puesta en común se introducirán los términos Transparentes, traslúcidos y
opacos., relacionándolos con lo trabajado en la actividad anterior. Y ubicaremos materiales en
cada uno de los términos introducidos

TE VEO MUCHO, POQUITO O NADA.

Retomamos lo trabajado.
Con los materiales traídos:
Pega un trozo de cada uno.
Escribí cómo es, que características tiene y qué nombre recibe.

Concluimos que:
Los materiales transparentes me permiten ver de manera……………. porque ……..
……………………………………………………………………………………
Los que son translúcidos me dejan ver de manera………………………… porque
……………………………………………………………………………………………..
En cambio los materiales opacos no me permiten ver hacia el otro lado porque
……………………………………………………………………………………………
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NOMBRE: AÑO:

EVALUACIÓN:

1) Observa los siguientes animales, marca en ellos el medio que usan para
desplazarse y ponele el nombre.

2) Marca en la planta sus partes.

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3) ¿Cómo llegan las plantas en el lugar que están?

4) ¿qué diferencias encontras en las siguientes imágenes?

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Evaluación:
 Participación en las actividades propuestas
 Escrita.
 Responsabilidad en el cumplimiento de las actividades.
 Se evalúa mediante una rúbrica lo siguiente.

Criterios a evaluar. MUY BUENO BUENO REGULAR

Compromiso y Se comprometía a la Se comprometía poco a la No se comprometía a la

responsabilidad. hora de escuchar. hora de escuchar. hora de escuchar.
Argumentaba sus Argumentaba sus dudas.
dudas. Argumentaba sus dudas.

Participación Participa en el Participa medianamente No participa en el

grupal intercambio oral, da su en el intercambio oral, da intercambio oral, da su
opinión y recibe la de su opinión y recibe la de opinión y recibe la de las
las demás. las demás. demás.

Participación Exclamó su opinión Exclamó poco su opinión No exclamó su opinión

Individual acerca de lo leído. acerca de lo leído. acerca de lo leído.

Preguntó, observó, Preguntó, observó, hizo No preguntó, observó,

hizo las actividades. las actividades pero poco. hizo las actividades.

¿Tomó en cuenta Lo hizo muy bien Lo hizo bien. No lo hizo.

lo dicho por otros?

Pudo escribir Solo Con ayuda No pudo escribir.