PRACTICA 1: CONOCIMIENTO DEL MATERIAL DE LABORATORIO DE QUIMICA INORGANICA

INTRODUCCION
Hoy en día se han realizado diferentes experimentos de química para responder un sin fin de
preguntas que los científicos (en especial los que están relacionados con la rama de la química) han
planteado a diversos fenómenos que día tras día se presentan en la vida cotidiana, y el hombre
debe estudiar y conocer estos fenómenos con el fin de tener fundamentos claros para la
explicación de los mismos.
Nosotros realizaremos diferentes prácticas en el laboratorio para presenciar algunos fenómenos
químicos que veremos dúrate el semestre escolar. Pero antes de estudiar o presenciar ciertos
fenómenos químicos debemos conocer los materiales de un laboratorio químico, es por eso que en
este reporte conocerán por lo menos algunos materiales básicos o comunes que se utilizan para
realizar prácticas y como es que se clasifican estos materiales.
La primera práctica del laboratorio fue tener conocimiento de los materiales que ahí se utilizan. Es
muy importante saber el nombre correcto de los materiales y poder identificarlos, también saber
diferenciar el uso específico que tiene de cada uno de ellos y saber el momento oportuno para
utilizarlos. En el contenido del reporte se muestran los materiales, una definición corta de ellos, la
función que cumplen, entre otras características. Además de conocer el material de laboratorio
debemos aprender a utilizar las técnicas de cuidados necesarios para limpiarlos y conservarlos en
buen estado.
La información presentada en este reporte fue obtenida de la práctica que se realizó en el
laboratorio de química inorgánica y de fuentes consultadas en internet para tener un mejor
conocimiento sobre los materiales de laboratorio.
Espero que la información presentada a continuación les sea de gran ayuda para quienes den
lectura a la misma.
OBJETIVO
El alumno conocerá el material que se utiliza en un laboratorio, sabrá el nombre correcto, la
función que cumple cada uno de ellos y el momento oportuno para utilizarlos.
PROCEDIMIENTO EXPRIMENTAL
Cada uno de los mariales del laboratorio cumple diferentes funciones y es por ello que se clasifican
de la manera siguiente:
 TIPO I
VIDRIO DE BOROSILICATO

TIPO II
TIPO DE FABRICACION
VIDRIO CALIZO

TIPO III
VIDRIO DE BAJA
LUMINOCIDAD

PARA CONTENER

MATERIAL DE VIDRIO USO

PARA ENTREGAR

CLASE A
MAYOR EXACTITUD,
MATERIAL CARO Y
VIENEN CON
SERTIFICACION

DEACUERDO A SU CLASE B
TOLERANCIA O
EXSACTITUD MENOR EXACTITUD

CLASE C
PRECIO ECONOMICO Y ES
UTILIZADO EN LAS
ESCUELAS

MATERIAL PARA CONTENER

Área de balanzas
Extinguidores
Capas de extracción
Bata de laboratorio
Equipo de precio de vapor
Espectrofotómetro
Espectromagnético

Pipeta automática: es un instrumento volumétrico que se usa para medir volúmenes de líquidos
con gran precisión y exactitud
Buretas: Las buretas son recipientes de forma alargada, graduadas, tubulares de diámetro interno
uniforme, dependiendo del volumen , de litros. Su uso principal se da entre su uso volumétrico,
debido a la necesidad de medir con precisión volúmenes de peso y de líquidos invariables
Probetas: Una probeta es su materia que consiste en un tubo de cristal con una graduación en
milímetros, litros, etc. Se utiliza para Volúmenes de líquidos y trasvasarlos de un recipiente a otro.
Cada propietario tiene un error de medición Como todos los aparatos, pero depende del modelo y
de la marca de la misma.
Vasos precipitados: Los pasos precipitados sirven para contener estancias, disolverlas, atacarlas, y
calentarlas.
Auxiliares de pipeta
Pinzas para tubo de ensayo: Se utilizan para manejar y poner a fuego los tubos de ensayo como
módulo de seguridad.
Serpentín
Mechero: Un mechero es un instrumento utilizado para calentar o esterilizar muestras o reactivos
químicos y provee una transmisión muy rápida de calor intenso. Es un quemador de gas de tipo de
pre-mezcla y la llamada es el producto de la Combustión de una mezcla de aire y gas.
Matraz de reforta (digestiones de muestra
Matraz de kitazato: se utiliza para mesclar sustancias químicas de laboratorio.
Matraz de Erlenmeyer: Gracias a la característica de forma troncocónica del matraz se evita en
gran medida la pérdida del líquido por agitación o por evaporación.
Matraz de destilación: el matraz de destilación se utiliza para separar mezclas de dos líquidos con
diferentes puntos de ebullición. La destilación se Produce cuando se calienta matraz y los
componentes de la mezcla cambian de líquido a gas, los líquidos de punto de ebullición más bajos
cambian primero y los líquidos con los puntos de ebullición más altos cambian al último.
Triangulo de porcelana para calcinaciones
Baño maría: El baño María un baño de María es un método empleado para conferir temperatura
uniforme a una sustancia líquida o sólida O para calentarla lentamente, sumergiendo el recipiente
que contiene en otro mayor una con agua que está en ebullición.
Cristales goss
Tripie: Es un utensilio de Hierro que consta de tres patas y se utiliza para sostener materiales que
van a ser sometidos a un calentamiento
Placas para muestra
Soporte para bureta o pinzas
Equipo de fifuracion
Tubo de separación
Tubo de ensayo: sirve para contener y calentar cantidades pequeñas desustancias para producir
reacciones químicas.
Vidrio de cobalto
Balanza granataria: La balanza granaría es una báscula de laboratorio usada para conocer la maza
de los objetos, un instrumento necesario para todo Tipo de experimentos relacionados con la
química que requieren cierta precisión al momento de conocer la maza de algún elemento.
Balanza analítica
Lentes de protección
Lupa
Papel lanasol
Papel filtro
Grodilla: Es un utensilio que sirve para colocar los tubo de ensayo facilitando su manejo
Cápsula de porcelana: La cápsula de porcelana sirve para calentar sustancias ya que resiste altas
temperaturas, se puede usar para pruebas de pérdida De humedad o de secado, o también
pruebas de residuos de ignición.
PRACTICA 2: TUBO DE RAYOS CATÓDICOS.
Introducción
Con base en la teoría de Dalton, un átomo se define como la unidad básica de un elemento que
puede intervenir en una combinación química. Dalton describió un átomo como una partícula
extremadamente pequeña e indivisible. En 1850, una serie de investigaciones demostraron que los
átomos tienen una estructura interna, formada por partículas pequeñas (partículas subatómicas),
donde se descubrieron los electrones, protones y neutrones.
En la década de 1890, muchos científicos estaban interesados en el estudio de la radiación,
emisión y transmisión de energía a través del espacio en forma de ondas. La información obtenida
por estas investigaciones contribuyó al conocimiento de la estructura atómica. Para investigar este
fenómeno se utilizó un tubo de rayos catódicos o también llamado tubo de Crookes, precursor del
tubo localizado en los televisores. El tubo de rayos catódicos, constan de un tubo de vidrio con
placas de carga positiva y negativa, que producen un campo eléctrico perpendicular a la dirección
de los rayos católicos, y un campo magnético externó.
En esta práctica número dos, experimentaremos los efectos del tubo de Crookes al aplicarle un
diferencial de alto voltaje (5000 a 10000 voltios), y a una presión reducida (0.01 atm), veremos que
se formará un haz de rayos catódicos de alta frecuencia. Estos rayos se dirigen hacia la placa con
carga positiva llamado ánodo emitiendo una fuerte fluorescencia, independientemente del gas
residual, cuando fuera del tubo se colocan placas magnéticas (imanes) determinan que un cuerpo
cargado en movimiento, interactúa con el campo magnético y desvía su trayectoria.
Espero que la información proporcionada dentro de este reporte le sea de gran utilidad para su
trabajo de investigación o para conocimiento personal.
Objetivo
El alumno será capaz escribir el comportamiento de los rayos catódicos en campos eléctricos
magnéticos.
Materiales
-Tubo de Crookes con pantalla de sulfuro de zinc.
-Condensador
-Pila
-Pinzas de caimán con conductores
-Un imán
Procedimiento experimental
1 Conectar la fuente de alto voltaje a los electrodos del tubo de Crookes, por medio de las pinzas
de caimán.

2 aplicar el voltaje requerido, y observar que se produce un haz luminoso de color verde
fluorescente.
Se le aplica un voltaje entre 5000 y 1000 voltios. Porque si es menor el voltaje no se va a poder
apreciar la iluminación de la placa de sulfuro de zinc, y si es mayor el voltaje produce un efecto
más fuerte o de mayor intensidad de luminiscencia.

Los electrones se generan en el cátodo (cuentan con carga negativa) y llegan al ánodo (cuenta con
carga positiva) a través de la atracción.

Cuando los electrones hacen contacto con la capa de sulfuro de zinc, reaccionan produciendo un
efecto de fluorescencia de color verde en el sulfuro de zinc, que es la capa blanca que está en el
fondo del tubo; es lo mismo que pasa al quemar una sal de cobre. La cruz de malta evita que los
electrones pacen a través de ella, haciendo que los electrones pacen alrededor de la cruz para
reaccionar con el sulfuro de zinc, es por eso que se ve una sombra en la capa del sulfuro de zinc.
3 interactuar la trayectoria de la radiación con un imán, y observar la reflexión producida.
Las ondas de energía poseen un campo magnético, que se ve afectado al acercar un imán,
provocando una reflexión de los electrones afectando su flujo.

El rayo catódico se dobla hacia abajo cuando se acerca un imán. Cuando se invierte la polaridad el

rayo se dobla en la dirección opuesta.

Resultados

Al producirse los rayos catódicos, y atravesar el molinete, este comenzó a girar sin detenerse
en la misma dirección que los rayos catódicos

Conclusión
Al moverse el molinete, se concluye que los rayos catódicos tienen masa, ya que todo lo que
tiene masa tiene energía. Además, estos se desplazan rápidamente.
PRACTICA 3: ESPECTROSCOPIA DE EMISIÓN

INTRODUCCIÓN

Los químicos han estudiado las características de los espectros de emisión, es decir, los
espectros continuos o de líneas de radiación emitidas por las sustancias. Es posible observar
un espectro de emisión de una sustancia al “energizar” una muestra de material mediante
energía térmica, o bien con alguna otra forma de energía (como una descarga eléctrica de alto
voltaje)

Los espectros de emisión de los átomos en fase gaseosa no muestran una distinción continua
de longitudes de onda del rojo al violeta; más bien, los átomos producen líneas brillantes en
distintas partes del espectro visible. Estos espectros de líneas corresponden a la emisión de la
luz sólo aciertas longitudes de onda.

La luz blanca al pasar por un prisma se descompone en 7 colores, cuyo conjunto se llama
espectro continuo. Un elemento en condiciones apropiadas (gas), produce un espectro
semejante con una línea de bandas negras intercaladas en la franja colorida debido a la
absorción de energía que pueden variar un término de la longitud de onda, en la posición
correspondiente de las bandas negras en el espectro total, este espectro se llama de
absorción a diferencia del espectro de emisión lugar cuando el vapor del elemento entra en
incandescencia i y constituye la fuente luminosa.

Cada elemento tiene un espectro de emisión único. Las líneas características de un espectro
atómico se emplean en el análisis químico para identificar átomos desconocidos, de la misma
forma en que las huellas digitales sirven para identificar a una persona.

En este reporte nosotros podremos observar los espectros de emisión de algunas sustancias
como cloruro de sodio, cloruro de estroncio, cloruro de cobre, cloruro de bario, cloruro de
potasio y cloruro de litio, hay ser calentados por medio de un mechero de bunsen.

Espero que lo contenido en este reporte le sea de gran ayuda para su investigación o para
tareas que tenga que realizar. Terminado del reporte usted podrá obtener nuevos
conocimientos o reforzar lo ya tenido.

Objetivo: Observar la radiación emitida por diferentes sustancias de prueba y analizar los
espectros de emisión en la región visible de átomos presentes en los cloruros

Materiales_
Mechero de bunsen
Varilla de nicrom
Vidrio de reloj
Vaso precipitado
Ácido clorhídrico concentrado (HCl)
Cloruro de sodio (NaCl)
Cloruro de estroncio (SrCl2)
 Cloruro de cobre (CuCl)
Cloruro de bario (BaCl)
Cloruro de potasio (KCl)
Cloruro de litio (LlCl)

PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL
1.-Encender el mechero de bunsen, para que cuando tenga la llama prendida se coloquen los
cloruros en el fuego, para ver cómo reaccionan con el calor (en este proceso se manifiestan
los espectros de emisión).
2.-Calentar la varilla de nicromel (esta varilla llamada nicromel resiste grandes temperaturas es
por eso que no se de forma o cambia de estado de agregación al ser expuesto a estas
temperaturas)
3.-Sumergir la punta en el ácido clorhídrico concentrado (HCl).
4.-Tomar con la punta de la varilla nicromel un poco de una sustancia, en este caso utilicemos
primero el cloruro de sodio (NaCl)
5.-acerquemos la sustancia al fuego para observar su reacción (pero después de haber acercado
un cloruro al fuego, tenemos que lavarlo con agua para evitar que se mezclen otros cloruros).
La llama se tornara de un color dependiendo la sustancia.
6.-observemos con el vidrio de cobalto para ver con más claridad al espectro.
7.-Realizar con los demás cloruros el mismo procedimiento básico repitiendo el paso 2, 3, 4, 5 y
6.
Cloruro de estroncio (SrCl)
Cloruro de cobre (CuCl)
Cloruro de bario (BaCl)
Cloruro de potasio (KCl)
Cloruro de litio (LiCl)
8.-Después de haber acabado con los 5 cloruros y haber visualizado su frecuencia
electromagnética con el espectroscopio, se lavaran todos los instrumentos ocupados para
entregarlos.

RESULTADOS
Al realizar esta práctica se observó que al tratar de obtener los espectros de emisión de los
cloruros, presentaban reacciones donde:
-El Cloruro de Sodio (NaCl): Presenta una flama amarilla.
-El Cloruro de Estroncio (SrCl): Presenta una flama roja
-El Cloruro de Cobre (CuCl): Presenta una flama azul-verdoso)
-El Cloruro de Bario (BaCl): Presenta una flama verde amarillento
-El Cloruro de Potasio (KCl): Presenta una lila suave
-El Cloruro de litio (LiCl): Presenta una flama entre rosa-rojo

CONCLUSIÓN
Ciertos elementos imparten un color característico a la llama. Esta propiedad es usada en la
identificación de varios elementos metálicos como sodio, estroncio, cobre, bario, potasio,
litio, etc. La coloración en la llama es causada por un cambio en los niveles de energía de
algunos electrones de los átomos de los elementos. Para un elemento particular la coloración
de la llama es siempre la misma, independientemente de si el elemento se encuentra en
estado libre o combinado con otros.
Manual de laboratorio
Chang Raymond, química, 11ed, 2013, Mc Graw Hill Education
http://quimicamartha106acchvallejo.blogspot.mx/2012/10/practica-de-laboratorio-7-espectros-
de.html
Practica 4: introducción experimental al sistema periódico
Introducción

Objetivo: reacciona a las propiedades de los átomos con su ubicación en la tabla periódica
Relacionar las propiedades de los elementos con su ubicación en la tabla periódica
Practica 6: Soluciones electrolíticas no electrolíticas.
Objetivo General: El uno será capaz de distinguir entre una solución electrolíticas y una no
electrolítica.
Introducción
Todos los solutos que se disuelven en agua se agrupan en dos categorías: electrolitos y no
electrolitos. Un electrólito es una sustancia que, cuando se disuelve en agua, forman una
disolución que conduce electricidad. Uno electrólito no conduce la corriente eléctrica cuando se
disuelve en agua. La capacidad de una disolución para conducir la electricidad depende del número
de iones que contiene.
Los átomos de los elementos con bajas energía de ionización tienden a formar cationes; en
cambio, los que tienen alta afinidad electrónica tienden a formar aniones. Los metales alcalinos y
alcalinotérreos tienen más probabilidades forma cationes en los compuestos iónicos, y los más
aptos para formar aniones solos halógenos y el oxígeno. La composición de una gran variedad de
compuestos y iónicos resulta de la combinación de un metal del grupo 1A o 2A y un halógeno u
oxígeno. La fuerza electrostática que une a los iones en un compuesto iónico se denomina enlace
iónico.
Enlace covalente es un enlace en que los iones son compartidos por dos átomos y están formados
por átomos no metálicos.
A continuación mostraremos los tipos de enlace que forman algunos compuestos químicos y si
dichos compuestos son conductores o no conductores de electricidad, esto lo podremos observar
a través de un dispositivo conductor de electricidad (foco) que por un lado estará conectado a la
toma de corriente y por el otro tendrá dos electrodos para sumergirlo en la disolución. También a
través de la luz producida por el foco podemos observar con que intensidad son capaces de
conducir electricidad.
Espero que al finalizar la lectura de este reporte puedan obtener una información adicional o
reafirmación a sus conocimientos previos, al igual que el contenido les sea de gran ayuda para sus
trabajos de investigación.

Materiales:
Equipo
7 vasos de precipitados de 150 ml
Dispositivo para conducir electricidad
Solución al 10% de ácido clorhídrico (HCl)
Solución al 10% de hidróxido de potasio (KOH)
Solución al 10% de sulfato de cobre (CuSO4)
Solución al 10% de ácido acético (CH3COOH)
Solución al 10% de hidróxido de amonio (NH4OH)
Solución al 10% de glucosa (C6H12O6)
Solución al 10% de urea (NH3CONH2)
Agua destilada (H2O)
Procedimiento experimental
1. En un vaso precipitado depositar 20ml de agua destilada 𝐻2 𝑂.
2. Introducir los electrodos en la sustancia.
3. Conectar el dispositivo conductor de la electricidad a la toma de corriente.
4. Desconectar el dispositivo de la toma de corriente, retirarlo de la sustancia y secar los
electrodos con un pedazo de papel.
5. En un vaso precipitado con 20ml de urea (𝑁𝐻3 𝐶𝑂𝑁𝐻2 ), repetir el paso 2 y 3.
6. Desconectar el dispositivo de la toma de corriente, retirarlo de la sustancia, enjuagar los
electrodos con agua destilada (𝐻2 𝑂) para evitar que las sustancias se mesclen y secar los
electrodos con un pedazo de papel.
7. En un vaso precipitado con 20ml de glucosa (𝐶6 𝐻12 𝑂6 ), repetir los paso 2, 3 y 6.
8. En un vaso precipitado con 20ml de ácido acético (𝐶𝐻3 𝐶𝑂𝑂𝐻), repetir los pasos 2, 3 y 6.
9. En un vaso precipitado con 20ml de hidróxido de amonio (𝑁𝐻4 𝑂𝐻), repetir los pasos 2, 3 y
6.
10. En un vaso precipitado con 20ml de sulfato de cobre (𝐶𝑢𝑆𝑂6 ), repetir los pasos 2, 3 y 6.
11. En un vaso precipitado con 20ml de hidróxido de potasio (𝐾𝑂𝐻), repetir los pasos 2, 3 y 6.
12. En un vaso precipitado con 20ml de ácido clorhídrico (𝐻𝐶𝑙), repetir los pasos 2, 3 y 6.
Resultados
Observamos que las diferentes sustancias cerraban el circuito eléctrico al sumergir los electrodos
en ellas y generaban luz en algunas sustancias, pero lo hacían con diferente intensidad, esto se
debe a la cantidad de iones que tienen. En el siguiente cuadro se muestran los resultados de la
intensidad de luz que género cada una de las sustancias y el tipo de enlace que es.

 Ausencia de luz (–)

 Luz ligera (+)
 Luz mediana (++)
 Luz intensa (+++)
 Compuesto Intensidad de luz Tipo de enlace
𝐻2 𝑂 – Covalente
𝑁𝐻3 𝐶𝑂𝑁𝐻2 – Covalente
𝐶6 𝐻12 𝑂6 – Covalente
𝐶𝐻3 𝐶𝑂𝑂𝐻 ++ Iónico
𝑁𝐻4 𝑂𝐻 + Iónico
𝐶𝑢𝑆𝑂6 +++ Iónico
𝐾𝑂𝐻 +++ Iónico
𝐻𝐶𝑙 +++ Iónico

Conclusión
Podemos decir que todo compuesto que este formado por un enlace iónico es conductor de
electricidad y por lo tanto es un electrolito ya que cuando se disuelve en agua conducen
electricidad y los compuestos que están formados por enlaces covalentes no son conductores de
electricidad y por lo tanto son no electrolitos ya que no conduce la corriente eléctrica al ser
disuelto en agua. Habíamos dicho que la capacidad de una disolución para conducir la electricidad
depende del número de iones que contiene, es decir, que entre mayor número de iones tengan la
disolución va ser mejor conductor de electricidad y entre menor número de iones tenga, menor va
ser la capacidad de conducir electricidad.