Catedra de la Paz en la Institución Educativa Carlos Adolfo Urueta

INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS ADOLFO URUETA
Educamos para mejorar el presente y futuro de Ayapel
PLAN DE ASIGNATURA: CATEDRA DE LA PAZ 2016
DOCENTES DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES

MARCO LEGAL
La Ley 1732 del 1 de septiembre del 2014, establece la catedra de la paz en toda las instituciones del país, con el fin de
garantizar la creación y el fortalecimiento de una cultura de paz en Colombia, basado en que la paz es un derecho y un
deber de obligatorio cumplimiento de conformidad con lo dispuesto en el artículo 22 de la Constitución Política de
Colombia, y que el numeral 10 del artículo 5 de la Ley 115 de 1994, consagra como uno de los fines de la educación: "La
adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la
vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del
riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación".
Todo los aspectos en mención son reglamentados en el decreto 1038 del 25 de mayo del 2015 que especifica la aplicación
de la catedra de la paz como asignatura independiente anexándola dentro de alguna de las siguientes áreas
fundamentales, establecidas en el artículo 23 de la Ley 115 de 1994: a) Ciencias Sociales, Historia, Geografía,
Constitución Política y Democracia, b) Ciencias Naturales y Educación Ambiental, o c) Educación Ética y en Valores
Humanos.
OBJETIVO GENERAL DEL LA ASIGNATURA
La Cátedra de la Paz tendrá como objetivo crear y consolidar un espacio para el aprendizaje, la reflexión y el diálogo
sobre la cultura de la paz y el desarrollo sostenible que contribuya al bienestar general y el mejoramiento de la calidad de
vida de la población. (Artículo 1, parágrafo 2 de la ley 1732 del 1 de septiembre del 2014).
TEMATICA
Según el decreto 1038 del 2015 para que la Cátedra de la paz contribuya al aprendizaje, la reflexión y al diálogo sugiere
una temática basada en la cultura de la paz, educación para la paz y desarrollo sostenible, teniendo en cuenta los
siguientes contenidos los cuales deberán estar orientados al logro de los objetivos consagrados en el parágrafo 2 del
artículo 1 de la Ley 1732 de 2014 y en el artículo 2 del presente decreto y deberán desarrollar al menos dos (2). Estos
son: a) Justicia y Derechos Humanos. b) Uso sostenible de los recursos naturales. c) Protección de las riquezas culturales
y naturales de la Nación. d) Resolución pacífica de conflictos. e) Prevención del acoso escolar. f) Diversidad y pluralidad.
g) Participación política h) Memoria histórica. i) Dilemas morales. j) Proyectos de impacto social. k) Historia de los acuerdos
de paz nacional e internacional. 1) Proyectos de vida y prevención de riesgos.
IMPLEMENTACION
Se puede implementar una cátedra centrada en la paz educativa que contribuya con el cambio social determinado por la
habilidad del docente para desarrollar la temática seleccionada según el establecido en el art. 4 del decreto 1038 del
2015 (Justicia y Derechos Humanos, Uso sostenible de los recursos naturales y la resolución de conflictos).
Esta catedra se trabajara mediante propuesta curricular en el área de ciencias sociales integrada en preescolar, básica
y media como una asignatura independiente con una intensidad horaria de 1 (una) hora, incorporándola dentro de los
estándares básico de competencias ciudadanas, anexando mallas curriculares dentro del plan de área que establezcan
la temática y los contenidos establecidos en el decreto 1038 de mayo 25 del 2015; estándares, competencias,
metodología, actividades, evaluación y recursos aplicados en el proceso. La asignatura catedra de la paz tendrá un valor
del 20% con relación a la ponderación final en cada periodo del área de sociales desde el grado primero al grado 11.
Esta institución se preocupan por mantener una sana convivencia entre toda la comunidad educativa como lo establecen
el manual de convivencia, los objetivos, la misión y la visión establecidos en el P.E.I, que serán las herramientas
normativas de la institución que servirán de apoyo para la obtención de una sana convivencia que permite el avance hacia
una sociedad equilibrada y justa
La preocupación por enseñar la importancia de una cultura de paz se ha forjado como una necesidad creada a partir de
los diálogos de paz, llevados a cabo en la Habana. De esta manera se pretende que las personas desarrollen mecanismos
para la resolución de conflictos, donde puedan expresar libremente su forma de pensar y sentir. Esto contribuiría a mejorar
el proceso de participación democrática, mediante el rescate y aplicación de los valores: se empiece por descartar
problemas de desigualdad, respeto por los Derechos humanos, participación solidaria de los docentes, justicia social, y el
rescate y defensa de los valores.
Orientar adecuadamente una Cátedra para la Paz en los niños, niñas y jóvenes permite no solamente crear espacios de
reflexión sobre conflictos que se presentan y cómo estos pueden ser solucionados mediante el diálogo sin utilizar la
violencia, sino también consolidar los intereses de todo un pueblo a la luz de los derechos individuales y colectivos
1. MALLA CURRICULAR POR GRADO
GRADO PRIMERO
GRADO: 1° PERIODO: 1° COMPETENCIAS
ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE LOGROS COGNITIVA, PROCEDIMENTAL, VALORATIVA,

SOCIALIZADORA Y CIUDADANA
¿Por qué son importantes las • Reconocimiento de deberes para ser Identificará y demostrará porque las normas son
normas? aceptado en comunidad. un medio para
• Identificación de derechos propios y ajenos
• Derechos
para la sana convivencia. Fortalecer las relaciones humanas y la sana
• Deberes
convivencia
• Normas de convivencia
• Me valoro • Acatamiento de normas para el
mejoramiento de ambientes escolares.
• Valoración de sí mismo y de su entorno

escolar, para la protección de si y de
lo público.
• Participación en la construcción de la paz

escolar.

¿Por qué el respeto es  Aceptación de las individualidades Demostrará mediante acciones, que el respeto es
fundamental en la vida para la
para una mejor convivencia. fundamental en la convivencia para vivir en
convivencia en comunidad?
 Valoración de la Vida en todas las comunidad.
• El respeto manifestaciones.
• Respeto a la diferencia  Valoración sobre la conservación de
• Deberes con el otro los recursos naturales
• Cuido y protejo el medio  Reconocimiento de deberes para con
• Valor de la vida nuestros semejantes.
 Solución de conflictos mediante el
dialogo.

¿Qué actitudes muestran que el  Reflexión sobre la paz y la Practicará actitudes para reflejar y fortalecer las
ser humano vive en paz? fraternidad, como elementos relaciones y buenos sentimientos con los demás.
primordiales para la convivencia.
 Paz y fraternidad
 Demostración de valores
 Ser solidario con mis
comunitarios al manifestar
compañeros
 Expresar los solidaridad en el grupo.
sentimientos  Reconocimiento de la importancia de
 Comparto mis talentos expresar los afectos a los seres con
 El diálogo quien comparte, para fortalecer la
 Soy Constructor de paz relación.
 Reconocimiento del valor de
compartir los conocimientos para el
bien común.
 Participación en la construcción de
paz en su entorno.

¿Por qué es importante la  Solución pacífica de conflictos que Reconocerá diferentes alternativas para la
solución del conflicto? contribuyan a mejorar la convivencia resolución del conflicto
 Utilización de un lenguaje claro y
 Solución de conflictos:
respetuoso que le permiten un mejor
palabras mágicas.
 Me comunico  entendimiento con las personas.
asertivamente  Adquisición de habilidades que le
 La escucha permiten aprender a escuchar a los
 Manejo mi Libertad  demás.
 Participo en comunidad  Participación activa en diferentes
expresiones culturales entre otras.
 Interiorización del autocontrol, como
contribución a la construcción de paz.
GRADO SEGUNDO

¿Es importante cumplir con los  Identificación de deberes consigo Descubrirá en el cumplimiento de los deberes un
deberes? mismo, para respetarse y valorarse. método para reclamar sus derechos.
 Reflexión sobre la Gratitud a nuestros
Deberes para con nosotros
Padres.
mismos:
 Sensibilización sobre los deberes con
 Autocuidado, la Patria, para valorarla.
Autocontrol, disciplina.  Concientización sobre los deberes
 Deberes para con los con los semejantes, para la mejor
padres: Gratitud, convivencia.
obediencia.  Acatamiento de normas para la
 Deberes para con los convivencia
semejantes.
 Deberes para con La
Patria
 Normas de convivencia.

¿Respetar los derechos humanos  Aceptación de las individualidades en Reconocerá valores y derechos que le permitirán
es importante para la los grupos a los que pertenece. valorar la convivencia.
convivencia en comunidad?
 Valoración de la Vida en sus
diferentes manifestaciones.
 Que son las Actitudes
 Que es la Conducta  Reflexión sobre el uso de la Libertad
 El valor de la Vida  Reflexión sobre como las conductas
 El uso de la Libertad propician o no la mejor convivencia.
 Fortalecimiento de actitudes que
benefician la convivencia.

¿Se debe respetar lo que otros  Demostración de valores Fomentará actitudes de en el diario vivir
creen? comunitarios al manifestar contribuyendo de esta manera a la valoración las
solidaridad en el grupo. creencias de los demás.
 Respeto a la Autoridad
 Respeto a las Creencias
 Valores Cívicos:
igualdad, Democracia. bien común.
 Valores para con el  Distinción de los Valores Cívicos
Medio Ambiente Igualdad y Democracia, para valorar a
los
 demás.
 Valoración sobre la conservación de
los Recursos del medio.
 Demostración de Respeto por las
creencias de todas las personas
 Cumplimiento de reglas y requisitos
para un mejor desempeño escolar.

¿Por qué es importante la  Solución de conflictos mediante el Se comunicará de manera respetuosa en las
solución de los conflictos? dialogo. diferentes relaciones con los demás.
 Utilización de palabras adecuadas en
 Que es el conflicto
la comunicación.
 Escucha asertiva
 Adquisición de habilidades que le
 Lenguaje propositivo
 Comunicación pacifica permiten aprender a escuchar a los
 Las palabras mágicas.  demás.
 Utilización de un lenguaje claro,
respetuoso y amable que le permiten
un
 mejor entendimiento con las
personas.
 Participación en diferentes
expresiones culturales, entre otras.
GRADO TERCERO

¿Cómo contribuyo con la  Sensibilización sobre los deberes con Valorará el pertenecer a una comunidad.
construcción de la paz? la Patria, para respetarla.
 Reflexión sobre la gratitud a nuestros
 Deberes para con La
padres.
Patria: (como se honra
la bandera, el himno, el  Reconocimiento de los deberes con
escudo) los demás para valorarlos mejor.
 Deberes para con la  Reconocimiento de los deberes
familia. consigo mismo para valorarse mejor.
 Deberes con todas las  Acatamiento de normas para la
personas. convivencia.
 Deberes para con  Valoración de la importancia de
nosotros mismos: Me pertenecer a una familia y a un
valoro, la constancia. grupo escolar, para reconocerse
 Normas de convivencia.
como ser social.

¿Cómo contribuyen las actitudes  Sostenimiento de actitudes Reconocerá que es importante practicar acciones
a la convivencia? favorables y positivas en las positivas que favorezcan la convivencia.
relaciones con sus
 Como se forman las
 pares.
actitudes
 Como se mejoran las  Reconocimiento de la manera como
actitudes se forman las actitudes.
 Actitudes que favorecen  Demostración permanente de la
la convivencia interiorización de actitudes positivas.
 La dignidad  Receptividad y participación en las
 Los modales son diferentes actividades del aula.
importantes (por favor,  Interiorización del valor de la
permiso) dignidad para respetarse y respetar al
otro.

¿Cómo influye el trato a los  Aplicación de Valores Cívicos como la Valorará la prudencia como instrumento de
demás en la convivencia en mi Libertad, el Patriotismo y la respeto por los demás.
institución?
 Democracia.
 Reconocimiento de la prudencia
 La prudencia
 La paciencia como valor indispensable en la
 La amabilidad, las convivencia
palabras mágicas.  Demostración de valores
 Valores cívicos: comunitarios al manifestar
Patriotismo, Libertad, amabilidad en el grupo.
Democracia.  Reconocimiento de la importancia de
 Compartir dentro del tratar con paciencia a los seres con
aula de clase  quien comparte, para fortalecer la
relación.
bien común.

¿Por qué es importante la  Valoración de la importancia de Valorara la escucha activa como medio eficaz de
solución del conflicto? expresar adecuadamente las comunicación.
emociones para una mejor
 El CONFLICTO: expresión
comunicación.
adecuada de las
emociones.
 Adquisición de habilidades que le
 La ESCUCHA activa permiten aprender a escuchar a los
para mejorar demás.
comunicación.  Utilización de un lenguaje claro y
 Ética del Leguaje: Buen respetuoso que le permiten un mejor
uso de la palabra. entendimiento con las personas.
 Hablar bien de los  Utilización adecuada de la tecnología
demás. y el internet, con acompañamiento
 Uso de lenguaje de padres o adultos.
adecuado en la internet.  Interiorización de actitudes que
favorecen vivir en armonía entre sus
pares.
GRADO CUARTO

¿Por qué es importante la  Reconocimiento de la importancia de Reconocerá principios éticos y morales

Cátedra de la Paz? los fundamentos de catedra de la paz. constitutivos en la construcción d la paz.
 Conceptos alrededor de
 Reconocimiento de los valores éticos,
la paz.
morales y universales en las
 Principios morales,
éticos y de relaciones con sus pares.
reconocimiento  Aceptación de la diferencia de
universal. pensamiento para crecer como
 Relaciones persona.
interpersonales y cultura  Aplicación de normas en las
del ambiente. relaciones interpersonales y el
cuidado del ambiente.
 Aplicación de la justicia restaurativa
como mecanismo para el logro de la
paz.

¿Por qué los derechos humanos  Valoración de la vida como elemento Reconocerá que los deberes y los derechos son
nos forman como ciudadanos de fundamental del hombre y el respeto unos inversos de los otros.
paz? con las normas viales.
 Concientización del sentido patrio y
 Derecho a la vida
la conservación del ambiente como
 Deberes para con la
Patria y con el ambiente. ciudadano de paz.
 Reconocimiento y valoración de mis
 Deberes y derechos en el deberes y derechos en el actuar
hogar cotidiano.
 Deberes y derechos para  Utilización de la libertad teniendo en
con nosotros mismos cuenta los derechos delos demás.
que nos ayudan en la  Sostenimiento de actitudes
convivencia. favorables que contribuyen a la
 Las actitudes y los formación de hábitos sanos para la
hábitos.
convivencia

¿Cómo construir cultura de la paz  Valoración de la equidad en la Practicará la justicia mediante la aplicación de
en mi institución? convivencia con los demás. valores relacionados con la misma.
 Reconocimiento de la diferencia en
 La equidad
las relaciones interpersonales,
 La aceptación del otro
reconocimiento de género.
 El respeto por la
diferencia  Identificación de las necesidades
 La solidaridad con mis del otro, mediante el valor
semejantes de solidaridad.
 La justicia para lograr la  Manifestación del respeto en las
paz. prácticas cotidianas.
 El respeto  Participación activa en las actividades
propuestas en el aula de clase.

¿Cómo utilizar la comunicación  Identificación del conflicto y sus Se acercará a la solución de conflictos, mediante
asertiva en la solución del elementos para facilitar la la aplicación de los pasos para ello.
conflicto? convivencia.
 Aplicación adecuada de los pasos
 El conflicto y sus
elementos para resolver conflictos.
 Pasos para resolver un  Interiorización de la importancia de la
conflicto escucha para una comunicación
 El diálogo, La tolerancia. asertiva.
 Utilización del diálogo como
 El poder de la escucha. elemento indispensable para
 La violencia intrafamiliar resolver conflictos.
y sus consecuencias  Reconocimiento igualitario de los
sociales. derechos y deberes en familia para el
logro de la paz.
GRADO QUINTO

¿Podemos aportar y construir  Reconocimiento de los orígenes de Identificará diferentes manifestaciones históricas
paz interior desde cada uno de cátedra de la paz. alrededor de los procesos de paz.
nosotros?
 Sensibilización sobre los términos de
la paz, para comprender nuestra
 Origen de la cátedra de
la paz (por qué) cultura.
 Definición de la paz.  Manifestación en la cotidianidad de
 Historia de la cátedra de respeto por sí mismo y por los demás,
la paz. en beneficio a la convivencia.
 Cultura de la paz.
 Participación en diferentes
 Personajes expresiones culturales, sobre
constructores de la paz. deberes y derechos que contribuyen
con la paz.
 Cumplimiento de reglas y requisitos
para un mejor desempeño escolar.

¿Crees que es importante el  Conocimiento de las actitudes que Comprenderá los factores necesarios para
proceso de paz en Colombia? propician la verdadera alcanzar éxito en procesos de paz en la Institución.
 comunicación.
 Poder de la palabra.
 Asimilación de terminología sobre
 Dialogo
paz y ética.
 Paz y ética
 Factores que afectan la  Promoción de la convivencia en
convivencia. espacios escolares.
 Reconocimiento de factores que
afectan la convivencia.
 Reconocimiento del dialogo como
herramienta de paz.

¿Los valores son importantes  Reconocimiento de faltas y Interiorizara el respeto por los demás de manera
para la sana convivencia? situaciones cotidianas, que no acertada
favorecen la convivencia.
 El poder de las disculpas
 Valoración del lenguaje corporal
 El lenguaje no verbal.
como medio para expresarse de
 Respeto por la opinión
de los demás. manera asertiva. Manifestación de
 Relaciones respeto por las diferentes
interpersonales. producciones de sus pares.
 La inclusión  Comprensión de la necesidad de
 Los Buenos hábitos y la reconocer e incluir la diferencia y
convivencia en paz maneras de ser de sus pares.
 Sostenimiento de hábitos que
contribuyen a la convivencia pacífica.

¿Es importante vivir la armonía  Reconocimiento de elementos en la Identificará elementos de paz y convivencia que le
en familia? medición de conflictos, para permitan Construir su proyecto de vida.
contribuir con la paz.
 Proyecto de vida como
 Reconocimiento y aplicación de los
constructor de paz.
deberes y derechos en la familia.
 Deberes y Derechos en la
familia.  Construcción de un proyecto de vida,
 La mediación en los basado en principios constructores
conflictos familiares y de paz
escolares.  Generación de estrategias de
 Deberes y Derechos en la negociación pacifica ante un conflicto
escuela. Y de mi ciudad con sus compañeros para contribuir a
 La negociación. desarrollar una cultura proactiva en
su grupo.
 Uso de acciones concretas en el aula
para mejorar el dialogo y las
relaciones con sus compañeros con el
fin de evitar conflictos y generar paz.
GRADO SEXTO

¿Por qué los derechos y los  Aplicación a la vida de los conceptos Reconocerá conceptos básicos sobre la paz y la
deberes humanos los forman básicos de la paz y la convivencia. democracia, así como la relación directa entre
como ciudadanos de paz?
 Comprensión de los derechos y deber y derecho.
deberes ante la responsabilidad
 Conceptos básicos sobre
la paz y democracia. social.
 Tengo derechos, pero  Comprensión de la responsabilidad
también deberes. de contribuir con la sana convivencia
 Derechos como miembro dela comunidad
fundamentales. educativa
 Conceptos iniciales  Comprensión objetiva del papel que
sobre Derecho desempeñamos como ciudadanos de
Internacional un país.
humanitario (DIH).  Promoción de los derechos y los
 Elementos para un sana deberes humanos y el diálogo para
Convivencia escolar
superar las injusticias.

¿Debo aportar a la construcción  Apropiación del diálogo para la Reconocerá que en la convivencia es fundamental
de la paz en mi institución? solución de los conflictos cotidianos. la tolerancia y la comprensión hacia las diferencias
 Uso de conceptos y herramientas en de los demás.
 La persona tolerante.
la superación de las situaciones
 La convivencia: vivir
conflictivas en la vida común.
juntos en la IE.
 Diálogo y  Aceptación de tolerancia y
responsabilidad. solidaridad, como herramienta para
 La comprensión la solución de conflictos.
 La inclusión.  Demostración de respeto a las
 Los modales son creencias y diferencias de las
importantes (por favor, personas.
permiso)  Valoración del encuentro con los
demás donde haya paz, diálogo y
amor.

¿Contribuyen mis actitudes y  Interiorización de acciones que dan Reflexionara sobre las actitudes y aptitudes que
aptitudes a la construcción de la testimonio de respeto por la posición deba mejorar para contribuir de manera positiva a
paz? del otro. la sana convivencia.
 Comprensión de la importancia de
 Como se forman las
actitudes y las aptitudes tener actitudes positivas para
 Contribución de las contribuir con la sana convivencia.
actitudes y aptitudes a la  Comprensión de la importancia de
construcción de paz. tener aptitudes positivas para
 El derecho individual: contribuir con la
uso correcto de la  sana convivencia Participación con
libertad. respeto y simpatía en la construcción
 Justicia Social. de la paz en el entorno escolar y en la
 Establecer acuerdos. comunidad.
 Realización de un plan de acción para
mejorar actitudes que favorezcan la
convivencia.

¿El conflicto se puede evitar?  Aceptación de las individualidades Reconocerá diferentes herramientas que se usan
como parte de la mediación y paz. en la solución de conflictos.
 El conflicto como parte  Solución de conflictos mediante el
de la vida humana.
dialogo eficaz y conciliatorio en el
 Conflicto y diálogo en las
ambiente escolar. Comprensión de la
relaciones humanas.
 Negociación y solución importancia de ser agente
de conflictos. constructor de paz.
 Responsabilidad social.  Comprensión del conflicto como
(Personal y empresarial). parte de la vida humana en el que se
 Mediación y Conciliación debe trabajar por soluciones
pacíficas.
 Reconocimiento de diferentes
herramientas para la solución de
conflictos en el ambiente escolar y en
la comunidad.
GRADO SEPTIMO

¿Por qué es importante conocer  Reconocimiento de origen, leyes y Reconocerá los mecanismos de protección de los
sobre el proceso de paz? principios de la Cátedra de la Paz, para derechos humanos
 promover una cultura pacífica dentro y
 Breve reseña del proceso fuera de la Institución.
de paz (quien no conoce  Generación de estrategias de
la historia tiende a negociación pacifica ante un conflicto
repetirla) con
 Responsabilidades de los  sus compañeros para contribuir a
niños y de los jóvenes en desarrollar una cultura proactiva en su
el proceso de paz. grupo.
 Importancia de los  Uso de acciones concretas en el aula
derechos humanos para mejorar el dialogo y las relaciones
 Mecanismos de con sus compañeros con el fin de evitar
protección de los conflictos y generar paz.
derechos humanos.  Capacidad de practicar la empatía como
 El dialogo como base una habilidad para aceptar y respetar las
para la construcción de emociones de los demás compañeros.
paz  Comprensión de los pensamientos y los
 El lenguaje para resolver puntos de vista de los demás para
problemas (no agresivo, lograr una mejor convivencia en todo
no beligerante) ámbito.

¿Cómo contribuyo con la sana  Reconocimiento de las virtudes y Reconocerá los valores que dignifique al ser
convivencia? valores del ser humano que nos humano.
ayuden a regular nuestro actos y
 Valores sociales que Comprenderá los derechos y deberes del
comportamientos
dignifican al ser humano
 Comprensión del comportamiento estudiante
 Importancia de la
responsabilidad y social de las personas para tener una
respeto sana convivencia aplicando el valor
 Manual de convivencia del respeto
en la IE  Establecimiento de la norma como
 Constitución Política en instrumento para prevenir
el País y la convivencia. problemas o conflictos en la relación
 Normas que regulan la entre las personas.
convivencia en los  Reconocimiento de los modales
grupos como instrumento que propicia
 La Gestión delas buenos comportamientos que
emociones
favorezcan la vida en sociedad.
 La inteligencia
emocional
 Identificación del concepto del
lenguaje como un recurso de la
comunicación para aprender a
relacionarnos con los demás.

¿Qué valores influyen en las  Reconocimiento de la convivencia Reconocerá los comportamientos que favorecen
relaciones de paz y de como una forma de relacionarnos una sana convivencia para construir buenas
convivencia? que permita tolerar las costumbres relaciones humanas.
de las personas para obtener un
 Concepto de convivencia
ambiente armónico
y paz
 Valores que favorecen  Reconocimiento del otro,
las relaciones de paz y fomentando el diálogo y las
convivencia relaciones pacíficas para un buen
 Las relaciones con el entendimiento.
entorno  Valoración de hábitos favorables a la
 Las actitudes se construcción de paz, en la
convierten en hábitos. comunidad.
 Hábitos que favorecen la  Con su actitud aporta en la
convivencia pacifica negociación y mediación de
 Valores que fortalecen conflictos.
las relaciones con las
 Valoración de la comunicación como
personas
herramienta para la construcción de
la paz.

¿El conflicto es una oportunidad  Identificación de la tolerancia como Identificara los factores que promueven un
para el cambio social? medio de la no discriminación conflicto y la forma de resolverlo.
 Reconocimiento de la tolerancia para
 Concepto de conflicto Reconocerá el dialogo como pilar fundamental
tener una sana convivencia
 El conflicto intrafamiliar
 Comprensión de la no discriminación para evitar conflictos
 Causas y consecuencias
de la violencia como medio de la no violencia
intrafamiliar  Valoración del ambiente escolar
 Conflictos escolares y como medio de fortalecimiento en
Conflictos en la las relaciones para vivir en sociedad
comunidad  Comprensión y análisis de lecturas de
 El dialogo, la profundidad en los temas vistos
concertación y acuerdos
en la solución de
conflictos
GRADO OCTAVO

¿Cuál ES LA RELACIÓN DE LA  Valoración de la familia como pilar de Valorará la familia como pilar para formar el
FAMILIA CON LA CONSTRUCCIÓN la sociedad para fortalecer el dialogo dialogo en la sociedad
DE LA PAZ?
 Identificación de los derechos
familiares para una mejor Comprenderá los derechos de la familia para
 Deberes de la familia
comprensión del tema protegerlos.
para contribuir con la
 convivencia  Comprensión de los derechos de la
 El derecho a tener una familia para protegerlos
familia  Valoración de la responsabilidad de
 Deberes con la familia. los padres para comprender su rol
 Otras responsabilidades  Identificación de deberes para con la
de los padres familia para una mejor convivencia.
 Convivencia familiar
 Valorización de la
diferencia desde la
familia
 La escuela de padres

¿LA TOLERANCIA TIENE QUE VER  Identificación del valor de la Identificará la tolerancia como medio para una
CON UNA SANA CONVIVENCIA? tolerancia para tener una sana sana convivencia.
convivencia
 La aceptación del otro:
 Participación en la construcción de
La alteridad
las normas de convivencia para
 El valor de la tolerancia
 La importancia de la
interiorizarlas mejor
tolerancia en las  Reconocimiento de las formas de
relaciones evitar los conflictos para no caer en
interpersonales ellos
 Tolerancia en el  Valoración del otro como eje
ambiente escolar y fundamental para vivir en paz
comunitario.  comprensión y análisis de lecturas de
profundidad en los temas vistos

¿QUE ES LA SEGURIDAD  Identificación de la importancia de Valorará y respetará lo público.

CIUDADANA? asegurar las cosas materiales para su
cuidado Reconocerá la seguridad ciudadana como fin para
 Concepto de seguridad
 Identificación del respeto por el no cometer infracciones.
ciudadana
espacio público para ser un buen
 Comportamiento de las
personas ciudadano
 Comportamiento para la  Reconocimiento de la seguridad
seguridad de las ciudadana con el fin de no cometer
personas infracciones
 Comportamiento para la  comprensión y análisis de lecturas
seguridad de las cosas de profundidad en los temas vistos
(cuidado de lo público)
 Comportamiento para la
seguridad del publico

¿LA DISCRIMINACIÓN  Gestión delas emociones Comprenderá que la discriminación conlleva al

PROMUEVE LA VIOLENCIA?  inteligencia emocional conflicto.
 Miedo, la vergüenza, la culpa
 Que es DISCRIMACION
 Motivación Comprenderá que la no discriminación fortalecerá
 Discriminación como
 Confianza la sana convivencia.
instrumento de violencia
 Alternativa frente a la  Los modales son importantes
discriminación  El lenguaje para resolver problemas
 Formas para evitar la  Es buen momento/no es un buen
discriminación y el momento por favor, permiso
conflicto  Recordar la respuesta porque
 Aprender a etiquetar las reconoce el problema
sensaciones, no a las
personas o las
situaciones.
GRADO NOVENO

¿Qué DICE LA LEGISLACIÓN PARA  Reconocimiento de la legislación de Reconocerán y exaltarán la historia ancestral sobre
LA CATEDRA DE LA PAZ? Colombia sobre la cátedra para la paz en nuestro país.
entender los temas vistos
 Legislación colombiana
 Reconocimiento del papel que tiene Difundirá los diferentes procesos de reintegración
sobre la Catedra de la
el gobierno en el proceso de paz para social..
paz
 Decreto 1732 sobre el análisis sobre la convivencia en el
Cátedra de paz en país
Colombia e  Análisis personal del libro sobre los
 introducción Diálogos de conflictos personales de las mujeres
paz en Colombia en la guerra con el fin de aportar en
 Historia de Procesos de forma proactiva a los comentarios
paz en Colombia y el sobre la guerra
Mundo  Identificación de las posiciones de las
 Lectura del libro “las partes del proceso de paz con el fin
mujeres en la guerra” de
de hacer críticas constructivas al
Patricia Lara
proceso
 Ventana de Jaharí y los
derechos fundamentales  comprensión y análisis de lecturas de
profundidad en los temas vistos.

¿influyen los comportamientos  Reconocimiento de los deberes y Aportará nuevos enfoques sobre la sana
en CONVIVENCIA? derechos en la vida diaria para una convivencia.
sana convivencia
 Los Pensamientos
 Identifico las diferencias individuales Fortalecerá la identidad personal, social y familiar.
 Las palabras propositivas
de cada uno de los estamentos que
y positivas,
hacen parte de su entorno con el Propiciara el desarrollo de actitudes de
 Las acciones que se
convierten en actitudes objetivo de respetarlas comprensión y respeto por la diversidad.
 Las Actitudes que se  Participación activa en las actividades
convierten en hábitos en clase para mayor entendimiento
 Los hábitos que se de los temas
convierten en conductas  Reconocimiento de que las
 Las conductas que emociones puede afectar su
formas el carácter convivencia cuando no se dominan
para evitar conflictos
 comprensión y análisis de lecturas de

¿LOS DIALOGOS DE PAZ  practica de actitudes pacíficas y Fortalecerá la autoestima.

CONLLEVAN A UNA SANA amables para contribuir con la paz en
CONVIVENCIA? su entorno. Consolidara el desarrollo de relaciones
 Identificación de los líderes de paz en interpersonales.
 El dialogo en la familia
Colombia y el mundo para ser
 El autocontrol.
 Líderes de paz en
referentes en la vida cotidiana
Colombia  Reconocimiento del significado de
 Procesos de paz en cátedra de la paz para relacionarla
Colombia con la convivencia
 Miedo, vergüenza, culpa  Realización de escritos
(como sentimientos que argumentativos sobre temas vistos
impiden las relaciones en el periodo como medio de saber si
por la inseguridad) se captó el tema
 La disculpa, el perdón.  comprensión y análisis de lecturas
de profundidad en los temas vistos.

¿LA COMUNICACIÓN ASERTIVA  Identificación de los diferentes tipos Analizará temas interdisciplinarios
ES MECANISMO DE SOLUCIÓN de conflictos para dar posibles relacionados con la cátedra de la paz.
DE CONFLICTOS? soluciones
 Valoración de la diversidad personal
 Teoría del conflicto
y cultural como punto
 Mecanismos alternativos
de solución de conflictos  fundamental para el respeto de sus
Inclusión y compañeros
Discriminación  Reconocimiento de las pautas a
 La comunicación asertiva seguir para la solución de un conflicto
y participativa
 El lenguaje para resolver  Reconocimiento de la existencia de
problemas (no agresivo, grupos con diversas
no beligerante)  características para enriquecerse de
experiencias
 Expresa sus ideas, sentimientos e
intereses y escucha a los demás.
GRADO DECIMO

¿LOS FUNDAMENTOS DE  Identificación de los temas que Identificará las situaciones del manual y su
CATEDRA DE LA PAZ SE contiene la cátedra de la paz para paralelo con la cátedra.
RELACIONAN CON EL MANUAL profundizarlos.
DE CONVIVENCIA?
 Reconocimiento del decreto y
 Fundamentos de cátedra fundamentos de la cátedra con el fin
de la paz de socializarlo y llevarlos a la practica
 Manual y cátedra en clase
 Acuerdos de paz en  Identificación de las situaciones del
Colombia manual de convivencia para hacer
paralelo con la legislación y
fundamentos de cátedra de la paz
 Valoración de fundamentos de
catedra de la paz
profundidad en los temas vistos

¿LA ARMONIA CONTRIBUYE A LA  Identificación de las normas de una Reconocerá en la armonía un valor agregado en
CONVIVENCIA? sana convivencia para evitar cualquier relación que desarrolle en la vida.
conflictos
 Vivir en armonía consigo
 Reconocimiento de los deberes y Retomara deberes y derechos que debe tener
mismo.
derechos en una comunidad para cada persona en su vida diaria.
 Vivir en armonía en la
familia vivir en armonía
 Vivir en armonía en la IE.  Valoración de la familia como núcleo
 Vivir en armonía en la de la sociedad para no perder los
comunidad valores
 Disentir con respeto  Identificar los antivalores que no
 Ser crítico, no criticón. permiten una sana
 convivencia para representarlos en
clase

¿LOS DIALOGOS AYUDAN AL  Participación activa en las diferentes Fomentará actitudes que beneficien el liderazgo.
PROCESO DE PAZ? actividades como medio para
comprender el tema.
 El bienestar común y
 Identificación de la importancia del
personal
autocontrol para convivir en sociedad
 Autocontrol
 Líderes de paz en el  Reconocimiento de la importancia de
mundo los diálogos de paz en la Institución
 Diálogos y proceso de como medio para tener una sana
paz en el mundo convivencia
 El lenguaje para resolver  Identificación de la diferencia entre
problemas (no agresivo, bien común y personal para que
no beligerante) prime la justicia

¿LA DISCRIMINACIÓN GENERA  Establecimiento de pautas para la Desarrollará nuevas técnicas para resolver sus
CONFLICTO? resolución de conflictos en su conflictos en todos los estamentos de su vida.
entorno para ser miembro activo y
 Negociación de
proactivo en la sociedad
conflictos
 Identificar la importancia de la
 Inclusión y tipos de
discriminación inclusión para tener más justicia
 Tipos de pluralidad social
 Explicación de los tipos de
discriminación en la sociedad para no
caer en el error
 Reconocimiento de la empatía para
una sana convivencia
GRADO UNDECIMO

¿LA PAZ TIENE RELACION CON LA  Reconocimiento de las reglas de la Reconocerá las reglas de paz universal.
CIVICA, LA URBANIDAD Y LAS paz universal para relacionarlas con
REGLAS DE CONVIVENCIA? la cívica y urbanidad Identificará las normas de cívica y urbanidad.
 Identificación de las normas de cívica
 ¿Cómo relacionar la
y urbanidad para llevar una sana Identificará el sistema universal de derechos
importancia de los
derechos humanos con convivencia entre los compañeros humanos.
la construcción de una  Interpretación de la legislación
paz para el bien común? colombiana sobre la paz para hacer Identificará los derechos humanos en la legislación
 Sistema universal de panel del tema colombiana y los acuerdos de paz que permitan
derechos humanos  Identifica el sistema universal de una sana convivencia permeada por acciones de
 Legislación internacional derechos humanos con el fin de paz.
sobre la paz introyectarlo en su proyecto de vida
 Acuerdos de paz en el  comprensión y análisis de lecturas de
mundo

¿EL ser humano nació para la  Comprensión de la importancia de la  Comprenderá la importancia de la justicia
convivencia? justicia en la resolución de conflictos  Reconocerá la escucha como medio de
solución de conflictos
 La paz y la justicia
 Identificación de alternativas para la  Aplicará los valores del respeto y la
 La ventana de Johari y el
solución de conflictos tolerancia para el logro de una sana
conflicto.
 Experiencias y   convivencia a partir de la justicia y del
propuestas de sana  Reconocimiento de la escucha como dialogo
convivencia medio de solución de conflictos
 Escuchar más que
hablar.  Participación en clase para
 Ambientes que facilitan enriquecer los diferentes temas
la relación con las del periodo
personas.

¿LA PAZ TIENE RELACIÓN CON EL  Valoración del respeto como único Valorará el ambiente como medio de formar la
MEDIO AMBIENTE? medio para empezar una sana paz.
convivencia
 ¿Cómo valorar y Reconocerá el daño que causa la deforestación
reconocer la importancia
de cuidar el medio
 Identifica todos los valores para a la sociedad.
ambiente y la creación entender y aplicar la cultura de la paz
en general desde las Reconocerá la importancia de la conservación del
acciones humanas?  Reconocimiento de la tolerancia medio ambiente y el respeto por la creación a
 Educar para la paz como medio para vivir sanamente partir de acciones humanitarias.
 La paz y el Medio
ambiente  Comprensión del manual de
 Consecuencias de minas convivencia para relacionarlo con la
antipersonales. importancia de la educación para la
 Respeto por la creación paz.
 Seres vivos y naturaleza
afectados en procesos
de paz.

¿Qué herramientas de dialogo  Valoración del ambiente como medio Reconocerá la importancia de la tolerancia en las
se pueden abordar para la de paz con la naturaleza y la sociedad. relaciones con sus compañeros.
resolución de conflictos y la
pacificación de la sociedad?
 Identificación del respeto por la Resolverá conflictos a través de alternativas como
¿Qué aporta el conflicto a la creación como regla fundamental la mediación buscando la mejor solución donde
sociedad? para tener armonía con la naturaleza todos ganen.
y todo lo que nos rodea.
 Pandillas, bandas,
combos  Participación activa en clase como
 Producciones literarias símbolo de entendimiento del tema.
sobre solución de
conflictos  Reconocimiento del daño que causa
 En la familia la deforestación al ambiente para
 En el colegio proteger la creación y vivir en paz con
 El en grupo
el entorno.
 Entre amigos
 Motivación, confianza y
buenas relaciones.

Catedra de la Paz en la Institución Educativa Carlos Adolfo Urueta

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INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS ADOLFO URUETA

Educamos para mejorar el presente y futuro de Ayapel

PLAN DE ASIGNATURA: CATEDRA DE LA PAZ 2016

DOCENTES DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES

OBJETIVO GENERAL DEL LA ASIGNATURA

ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE LOGROS COGNITIVA, PROCEDIMENTAL, VALORATIVA,

• Valoración de sí mismo y de su entorno

• Participación en la construcción de la paz

GRADO: 1° PERIODO: 2° COMPETENCIAS

GRADO: 1° PERIODO: 3° COMPETENCIAS

GRADO: 1° PERIODO: 4° COMPETENCIAS

GRADO: 2° PERIODO: 1° COMPETENCIAS

ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE LOGROS COGNITIVA, PROCEDIMENTAL, VALORATIVA,

GRADO: 2° PERIODO: 2° COMPETENCIAS

GRADO: 2° PERIODO: 3° COMPETENCIAS

GRADO: 2° PERIODO: 4° COMPETENCIAS

GRADO: 3° PERIODO: 1° COMPETENCIAS

GRADO: 3° PERIODO: 2° COMPETENCIAS

GRADO: 3° PERIODO: 3° COMPETENCIAS

GRADO: 3° PERIODO: 4° COMPETENCIAS

GRADO: 4° PERIODO: 1° COMPETENCIAS

¿Por qué es importante la  Reconocimiento de la importancia de Reconocerá principios éticos y morales

GRADO: 4° PERIODO: 2° COMPETENCIAS

GRADO: 4° PERIODO: 3° COMPETENCIAS

GRADO: 4° PERIODO: 4° COMPETENCIAS

GRADO: 5° PERIODO: 1° COMPETENCIAS

GRADO: 5° PERIODO: 2° COMPETENCIAS

GRADO: 5° PERIODO: 3° COMPETENCIAS

GRADO: 5° PERIODO: 4° COMPETENCIAS

ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE LOGROS COGNITIVA, PROCEDIMENTAL, VALORATIVA,

GRADO: 6° PERIODO: 2° COMPETENCIAS

GRADO: 6° PERIODO: 3° COMPETENCIAS

ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE LOGROS COGNITIVA, PROCEDIMENTAL, VALORATIVA,

ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE LOGROS COGNITIVA, PROCEDIMENTAL, VALORATIVA,

GRADO: 7° PERIODO: 2° COMPETENCIAS

GRADO: 7° PERIODO: 3° COMPETENCIAS

ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE LOGROS COGNITIVA, PROCEDIMENTAL, VALORATIVA,

ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE LOGROS COGNITIVA, PROCEDIMENTAL, VALORATIVA,

GRADO: 8° PERIODO: 2° COMPETENCIAS

GRADO: 8° PERIODO: 3° COMPETENCIAS

¿QUE ES LA SEGURIDAD  Identificación de la importancia de Valorará y respetará lo público.

GRADO: 8° PERIODO: 4° COMPETENCIAS

¿LA DISCRIMINACIÓN  Gestión delas emociones Comprenderá que la discriminación conlleva al

ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE LOGROS COGNITIVA, PROCEDIMENTAL, VALORATIVA,

GRADO: 9° PERIODO: 2° COMPETENCIAS

GRADO: 9° PERIODO: 3° COMPETENCIAS

¿LOS DIALOGOS DE PAZ  practica de actitudes pacíficas y Fortalecerá la autoestima.

ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE LOGROS COGNITIVA, PROCEDIMENTAL, VALORATIVA,

ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE LOGROS COGNITIVA, PROCEDIMENTAL, VALORATIVA,

GRADO: 10° PERIODO: 2° COMPETENCIAS

ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE LOGROS COGNITIVA, PROCEDIMENTAL, VALORATIVA,

ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE LOGROS COGNITIVA, PROCEDIMENTAL, VALORATIVA,

ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE LOGROS COGNITIVA, PROCEDIMENTAL, VALORATIVA,

ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE LOGROS COGNITIVA, PROCEDIMENTAL, VALORATIVA,

ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE LOGROS COGNITIVA, PROCEDIMENTAL, VALORATIVA,

ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE LOGROS COGNITIVA, PROCEDIMENTAL, VALORATIVA,

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