DEPARTAMENTO PSICOPEDAGOGICO I.E.P.

¨SEÑOR DE LA VIDA¨

PLAN DE TUTORIA IV BIMESTRE- 2017

I. DATOS GENERALES

1.1 Ugel : SANTA

1.2 Institución educativa :”Señor de la Vida”

1.3 Director : Dr. Augusto Rengifo Mendoza

1.4 Sub Directora :Mag. Fanny Almeda Acosta

1.5. Docente : Lic. Milagrito Chumpitaz Ramos

1.6. Grado: : Sexto “B”

FUNDAMENTACIÓN:
Es necesario que los alumnos colaboren en equipo cuidado del medio ambiente y cumplen sus
responsabilidades de hijos para vivir así en un ambiente de unión y armonía.

III.OBJETIVOS:
- Determinan las causas y consecuencias de la contaminación ambiental.
- Demuestran el amor y responsabilidad de hijos a padres y viceversa.
- Analizan y practican acciones para un buen trabajo en equipo.
IV. TEMAS:
1. Medio ambiente
2. Responsabilidad
3.. Reciprocidad
V. DESARROLLO DEL PLAN TUTORIAL:

Temas Presentación Desarrollo Cierre

Medio ambiente Observan imágenes de - Analizan y describen la - Escriben
los problemas imagen. recomendaciones para
ambientales de la - Interpretan el mensaje de cuidar el medio ambiente
comunidad. cada imagen. de tu comunidad.
- Nombran formas de ensuciar
el aire, agua y suelo.
- Individualmente elabora
compromisos con el medio
ambiente.
Responsabilidad Dialogan acerca de los - Leen el texto “El amor - Escriben acrósticos con
padres y el amor paterno” el nombre de su papá.
paternal - Responden pregunta de
comprensión.
- Analizan el significado de
responsabilidad compromiso
y obligación.
- Reconocen el compromiso
que tiene los padres y los
hijos.
Reciprocidad Analizan el cartel: - Leen el texto “La - Escriben mensajes de
“Juntos podemos más” carpintería” y comenta cooperación y normas
Participan en juegos - Dialogan acerca del trabajo para un buen trabajo en
de cooperación. en equipo. equipo.
- Responden preguntas
acerca del trabajo en grupo.
- Elaboran trabajos grupales,
acerca de la reciprocidad.
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EL MEDIO AMBIENTE
Presentación:
Observa y analiza los siguientes dibujos vinculados con problemas de la comunidad y luego responde:

Desarrollo:
¿Qué autoridades son responsables para solucionar los problemas de los dibujos?
______________________________________________________________________________________
¿Los(as) niños(as), jóvenes y adultos que viven en la comunidad, también responsabilidades en la solución
de los problemas? ¿De qué manera?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
¿Qué significa cada frase de los dibujos?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

En tu cuaderno, señala cómo se pueden resolver algunos otros problemas qu{ existen en tu comunidad.
Contaminación ambiental, significa ensuciar el aire, el agua y el suelo, es decir nuestro medio ambiente.
El dibujo ilustra algunas formas de contaminación del aire, agua y suelo, identifícalas y señala algunas otras
maneras en que pueden contaminarse.

1. _________________________ 1. ______________________________________
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2. _________________________ 2. ______________________________________
3. _________________________ 3. ______________________________________
4. _________________________ 4. ______________________________________

Cierre:
En el siguiente cartel escribe algunas recomendaciones para cuidar el medio, ambiente de tu comunidad.
1. ________________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________________

Compara tus respuestas con los(as) de tus compañeros(as) de grupo, analicen las recomendaciones y
propongan las que puedan ponerse en práctica. En la plenaria acuerden las recomendaciones que ejecutarán
por decisión del aula

RESPONSABILIDAD
Presentación:

Dialogan acerca de los padres y el amor paternal

Desarrollo
El amor paterno

Ernesto, está resfriado desde hace unos días, y su mamá no le deja ir a la escuela.
-¡Qué lindo es quedarse en la cama, bien abrigado, en, vez de levantarse para ir a la escuela! - piensa el
niño, que es un poquito perezoso.
- Su papá también está enfermo; desde que se despertó le oye toser muy fuerte. Ernesto se imagina que su
padre no saldrá con este frío; que se quedará en, cama, tomando bebidas calientes. Pero, ¿cómo es eso?
Entra, vestido ya para salir, y se inclina sobre la camita de Ernesto para despedirse.
-¿Por qué sales, papá, con este día tan feo? Estás muy resfriado, debes quedarte en la cama lo mismo que
yo - dice cariñosamente el niño.
-Eso no es posible, hijo mío. Si no voy a trabajar, no ganaré el dinero necesario para sosteneros a vosotros;
no tendré con qué pagar al propietario, ni al almacenero, ni al lechero; no podré cuidar y educar a mi hijito. El
descanso mío acarrearía privaciones para toda la familia. Mientras tenga fuerzas, seguiré trabajando con
alegría para asegurar vuestro bienestar.
-iPapaíto querido! -exclama Ernesto—, I cuando yo sea grande, trabajaré mucho, y tú podrás descansar y
quedarte en la cama!
-Así debe ser, hijito mío. Cuando yo sea viejo, tú trabajarás por tu padre, como él lo hace ahora por ti, y tu
cariño será la mejor recompensa de todos sus sacrificios.
Ye no ¡e agrada a Ernesto estar en la cama. Está deseando volver a la escuela para estudiar mucho, pues
sabe que si no se instruye no llegará nunca o ser hombre de provecho y no podrá devolver a sus padres ¡os
cuidados que éstos le prodigan.

ACTIVIDADES EN LA ESCUELA

1. Recuerda la lectura y contesta el siguiente cuestionario:

-¿Es agradable quedarse en la cama cuando se está enfermo?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
- ¿Por qué sale el papá de Ernesto?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
-¿Hacen lo mismo tus padres?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

-¿No trabajan como de ordinario, aunque se sientan indispuestos?

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______________________________________________________________________________________
-¿Qué puedes hacer tú para agradecerles los sacrificios que se imponen?
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______________________________________________________________________________________

2. Dialogamos sobre el punto siguiente:

¿Qué debe hacer un alumno verdaderamente comprometido con sus estudios?
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______________________________________________________________________________________

CIERRE:
Escriben acrósticos con el nombre de su papá
RECIPROCIDAD
Presentación:
Participan en juegos de cooperación.

Desarrollo:
La carpintería

Cuentan que en la carpintería hubo una vez una extraña asamblea. Fue una reunión de herramientas para
arreglar sus diferencias. El martillo ejerció la presidencia, pero la asamblea le notificó que tenía que renunciar.
¿La causa? ¡Hacía demasiado ruido! Y además se pasaba el tiempo golpeando.
El martillo aceptó su culpa, pero pidió que también fuera expulsado el tornillo, dijo que había que darle
muchas vueltas para que sirviera de algo.
Ante el ataque el tornillo aceptó también, pero a su vez pidió la expulsión de la lija. Hizo ver que era muy
áspera en su trato y siempre tenía f nociones con los demás.
Y la lija estuvo de acuerdo, a condición que fuera expulsado el metro que siempre se la pasaba midiendo a
los demás según su medida, como si fuera el único perfecto.
En eso entró el carpintero, se puso el delantal e inició su trabajo. Utilizó el martillo, la lija, el metro y el tornillo.
Finalmente la tosca madera inicial se convirtió en un lindo mueble.
Cuando la carpintería quedó nuevamente sola, la asamblea reanudó la deliberación. Fue entonces cuando
tomó la palabra el serrucho, y dijo: "Señores, ha quedado demostrado que tenemos defectos, pero el
Carpintero trabaja con nuestras cualidades. Eso es lo que nos hace valiosos. Así que no pensemos ya en
nuestros puntos malos y concentrémonos en la utilidad de nuestros puntos buenos". La asamblea encontró
entonces que el martillo era fuerte, el tornillo unía y daba fuerza, la lija era especial para afinar y limar
asperezas y observaron que el metro era preciso y exacto.
Se sintieron entonces un equipo capaz de producir muebles de calidad. Se sintieron orgullosos de sus
fortalezas y de trabajar juntos. ¿Ocurre lo mismo con los seres humanos?
Observen y lo comprobarán. Cuando en un grupo los integrantes buscan a menudo defectos en los demás, la
situación se vuelve tensa y negativa. En cambio, cuando tratamos con sinceridad de percibir los puntos
fuertes de los demás, es ahí donde florecen los mejores logros humanos. Es fácil encontrar defectos,
cualquier tonto puede hacerlo. Pero encontrar cualidades, eso es para los espíritus superiores que son
capaces de inspirar todos los éxitos humanos...
Esto ocurre no sólo en los trabajos, esto es a diario en nuestras vidas.

ACTIVIDADES EN LA ESCUELA

1. Recuerda la lectura y contesta el siguiente cuestionario:

-¿Cuando trabajas en grupo discutes de todo y por nada o solamente del objeto de la tarea?
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______________________________________________________________________________________

- ¿Cómo crees que es mejor empezar una reunión de trabajo: señalando los problemas y obstáculos o más
bien destacando las virtudes del equipo y las ventajas de resolver el problema?
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¿Cómo planteo mis propuestas de trabajo?

- Gritando pora que me escuchen. ( )
- Mediante la lluvia de ideas ( )
- Espero que los otros resuelvan el problema ( )
2. Dialogamos sobre la siguiente cuestión:
¿Se trabaja mejor en grupo o individualmente?
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3. Participa en los juegos de cooperación que el profesor o profesora proponga. Busca o inventa otros.
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Trabajo en equipo

Cuando trabajas en grupo surgen muchos problemas, que tenemos que resolver para lograr mejores
resultados.
Lo importante es que el equipo funcione, esto es que logre buenos resultados al final de la tarea. Para esto
debe tenerse
A) Claridad de metas,
B) Capacidad individual,
C) Voluntad colaborativa,
D) Disposición actitudinal para el trabajo.
Pero sobre todo hay que comenzar con optimismo, estando seguros de lograr buenos resultados.
Otra condición indispensable para el buen trabajo en equipo es saber descubrir y reconocer la inteligencia
ajena.

Cierre:
Cooperación

La verdadera inteligencia consiste en descubrir la inteligencia ajena. René descartes (1596 - 1650) Filósofo
francés.
Has siempre lo posible para mantener entre compañeros el espíritu de equipo. La colaboración es necesaria y
es bueno conseguir que todos los que participan en ella se den cuenta de que colabora.
Noel Clarazo (1905- 1985) escritor español.
Ayuda a tus semejantes a levantar su carga, pero no a llevarla.
Pitágoras (570 – 500 a.C.) filósofo y matemático griego
El que no sabe por qué camino llegará al mar debe buscar el río por compañero. John Ray (1627 - 1705),
naturalista inglés.