Nombre Planificación

Planificación por unidad de Tercero Medio.

Unidad 1: Artistas: género lírico

Tiempo estimado en la unidad: 15 horas pedagógicas. ( Marzo )

Eje : Comunicación Oral

Objetivo Aprendizaje :

A) Valorar la comunicación verbal, no verbal y paraverbal al sustentar una posición e influir

positivamente en la formación de ideas y actitudes

Indicador:

I. Reconocer el lenguaje no-verbal y paraverbal en la comunicación oral.

B) Producir textos orales de intención literaria y no literaria, bien estructurada y coherente,

para expresarse, narrar, exponer y argumentar, utilizando el registro de habla adecuado y
un vocabulario variado, pertinente y preciso según el tema, los interlocutores y el contenido,
para comunicar los mensajes con eficacia.

Indicador:
I. Identificar ideas centrales y secundarias
II. Expresar un punto de vista y fundamentarlo.

Eje: Lectura
Objetivo Aprendizaje:

A) Disfrutar la lectura de obras literarias significativas, de distintos géneros, épocas o

culturas, como una experiencia que permite ampliar su conocimiento, su visión de mundo y
de los otros.

Indicador:

I. Valorar la expresividad del lenguaje de la lírica.

II. Reconocer elementos del mundo lírico.
III. Reconocer sentimientos e ideas expresados en un texto lírico.
IV. Utilizar estrategias de comprensión lectora
V. Reconocer características del autor o de la época en textos líricos

Eje: Escritura
Objetivo Aprendizaje :
A) Producir, en forma manuscrita y digital, textos de intención literaria y no literarios,
principalmente para expresarse, narrar, describir, exponer y argumentar, desarrollando
varias ideas sobre un tema central en forma analítica y crítica, seleccionando recursos
expresivos y cohesivos, según el contenido, propósito y audiencia.

Indicador:

I. Expresar sentimientos.
II. Escribir canciones

B) Utilizar flexiblemente diferentes estrategias de escritura, evaluándolas y modificándolas

con el fin de mejorar la calidad de los textos, ajustándose a convenciones de edición y
presentación.

Indicador:

I. Expresar sentimientos mediante la creación textos líricos.

II. Crear una antología musical
 Actitudes:

- Conocimiento de sí mismo, de las potencialidades y limitaciones de cada uno.

-Respetar y valorar las ideas distintas de las propias reconociendo el diálogo como forma
permanente de humanización.
-Autoestima y confianza en sí mismo.
-Valorar el carácter único de cada persona.
-Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad.

Actividad 1:

Alumnos analizan de forma grupal el texto poético " Alturas de Machu Pichu" de Pablo
Neruda, en conjunto realizan una interpretación global del texto.

Actividad 2:

Alumnos de forma grupal seleccionan un tema y confeccionan antologías poéticas en

conjunto.

Evaluación: Comprensión de lectura a partir de textos poéticos dados por la profesora.

Unidad 2: Viajeros: relatos de viajes.
Tiempo estimado de la unidad: 20 horas pedagógicas. (Abril)

Eje: Comunicación Oral

Objetivo Aprendizaje :
A) Producir textos orales de intención literaria y no literaria, bien estructurada y coherente,
para expresarse, narrar, exponer y argumentar, utilizando el registro de habla adecuado y un
vocabulario variado, pertinente y preciso según el tema, los interlocutores y el contenido,
para comunicar los mensajes con eficacia.

Indicador:

I. Describen hechos objetivamente.

II. Presentan un punto de vista.
III. Argumentan un punto de vista.
IV. Caracterizan elementos del mundo narrativo
V. Narran una historia describiendo lugares y acciones.
VI. Utilizan elementos no verbales y paraverbales.

Eje: Lectura

Objetivo Aprendizaje:
A) Valorar con actitud crítica la lectura de obras literarias, vinculándolas con otras
manifestaciones artísticas, para desarrollar el pensamiento analítico, potenciando el
conocimiento y la reflexión sobre sí mismo y el mundo.

Indicador:

I. Reconocer elementos del mundo narrativo.

II. Reconocen la habilidad de comprensión lectora que trabaja cada pregunta.
III. Reconocen el contexto de producción en un texto narrativo.
IV. Valorar los mundos ficticios que nos presenta la narrativa.
V. Reconocen el tipo de mundo representado.

Eje: Escritura

Objetivo Aprendizaje:
A) Producir, en forma manuscrita y digital, textos de intención literaria y no literarios,
principalmente para expresarse, narrar, describir, exponer y argumentar, desarrollando
varias ideas sobre un tema central en forma analítica y crítica, seleccionando recursos
expresivos y cohesivos, según el contenido, propósito y audiencia.

Indicador:

I. Caracterizan elementos del mundo narrativo.

II. Presentan el tema del viaje en un relato.

B) Escribir, utilizando flexible y creativamente, la variedad de recursos que ofrece la lengua,

de acuerdo con la estructura del texto.

Indicador:

I. Respeta la superestructura narrativa (presentación de personajes y espacio, nudo,

desenlace).
II. Escribe respetando las reglas ortográficas.

Actitudes:

Conocimiento de sí mismo, de las potencialidades y limitaciones de cada uno.

Capacidad de conocer la realidad
Valorar el carácter único de cada persona.
Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad.
Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona.
Actividad 1:
Alumnos leen el poema ítaca de Constantino Cavafis y analizan la importancia del viaje
como motivo literario y humano.
Actividad 2:
Alumnos leen textos de antología poética realizada por la profesora, entre ellos se
evidencian textos de distintos viajes y concepciones del mismo. Analizan los propósitos y
motivos que llevan al héroe a iniciar su viaje.

Evaluación1: Control de lectura. Sumativo.

Evaluación 2: Exposiciones orales grupales. Acumulativas.

Unidad 3: Ciudadanos: la argumentación
Tiempo estimado en la unidad: 30 horas pedagógicas. ( Mayo - Junio)

Eje: Comunicación Oral

Objetivo Aprendizaje :
A) Interactuar con propiedad en diversas situaciones comunicativas, predominantemente
argumentativas, expresando los fundamentos de sus puntos de vista y evaluando los
argumentos de los interlocutores, valorando el diálogo como un medio para intercambiar
puntos de vista, disentir legítimamente y lograr consensos.

Indicador:
I. Reconoce el mensaje en una publicidad o propaganda.
II. Analizan imágenes en una propaganda en su relación con el mensaje que entregan.
III. Identifican al emisor en una campaña de publicidad y propaganda.
IV. Reconocen el receptor al que apunta una campaña de publicidad o propaganda.
V. Plantean puntos de vista.
VI. Argumentan puntos de vista.

Eje: lectura

Objetivo Aprendizaje:
A) Leer comprensivamente variados textos, identificando argumentaciones formadas por
tesis y argumentos, en situaciones públicas o privadas y evaluando la validez de los
argumentos o planteamientos presentes en los textos leídos.

Indicador:
I. Reconocen ideas centrales y secundarias.
II. Reconocen mecanismos de cohesión.
III. Utilizan correctamente mecanismos de cohesión.
IV. Reconocer puntos de vista.
V. Responde correctamente preguntas de obtener información.
VI. Reconocen argumentos.
VII. Reconocen las relaciones entre el punto de vista y los argumentos que lo avalan.
VIII. Reconocen esquemas argumentativos.
IX. Leen variados tipos de textos argumentativos

Eje: Escritura

Objetivo Aprendizaje:
A) Producir, en forma manuscrita y digital, textos de intención literaria y no literarios,
principalmente para expresarse, narrar, describir, exponer y argumentar, desarrollando
varias ideas sobre un tema central en forma analítica y crítica, seleccionando recursos
expresivos y cohesivos, según el contenido, propósito y audiencia

Indicador:
I. Plantean su opinión en un texto.
II. Fundamentan su opinión creando argumentos
III. Manifiestan su punto de vista en relación a temas importantes para la sociedad.

B) Utilizar adecuadamente un léxico amplio y variado, incorporando, de manera flexible y

precisa, palabras, expresiones y terminología de acuerdo con contenido, propósito y
audiencia.

Indicador:
I. Escribe respetando las reglas ortográficas.

Actitudes:
Respetar y valorar las ideas distintas de las propias (...) reconociendo el diálogo como forma
permanente de humanización.
Buscar y acceder a información.
Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona.
Actividad 1 :
Alumnos leen diversos discursos políticos dados por la profesora y analizan los principales
argumentos y contra argumentos presentes en ellos.

Actividad 2:
Alumnos confeccionan un discurso argumentativo con tema libre, donde debe evidenciarse
el proceso de argumentación de manera completa y eficaz.

Evaluación 1:
Controles acumulativos de proceso.

Evaluación:
Exposición oral de discursos realizados por los alumnos. Sumátiva.
Unidad 4: Protagonistas: género dramático.
Tiempo estimado en la unidad: 15 horas pedagógicas. (Julio - Agosto)

Eje: Comunicación oral

Objetivo Aprendizaje:

A) Interactuar con propiedad en diversas situaciones comunicativas, predominantemente

argumentativas, expresando los fundamentos de sus puntos de vista y evaluando los
argumentos de los interlocutores, valorando el diálogo como un medio para intercambiar
puntos de vista, disentir legítimamente y lograr consensos.

Indicador:

I. Reconocen puntos de vista y sus respectivos argumentos.

II. Reconocen la importancia del lenguaje no verbal y el lenguaje paraverbal.
III. Proponen un punto de vista.
IV. Entregan argumentos para fundamentar un punto de vista.
V. Plantean puntos de vista.
VI. Argumentan sus puntos de vista
VII. Refuerzan su punto de vista utilizando lenguaje no verbal y paraverbal
VIII. Participan de una mesa redonda, respetando su organización y estructura.

Eje: Lectura
Objetivo Aprendizaje:

A) Leer comprensivamente, con distintos propósitos, textos en soportes impresos y

electrónicos, que aborden temas de diversos ámbitos, que le permitan construir diferentes
visiones de mundo.

Indicador:
I. Responden preguntas de Integrar e interpretar en un texto.
II. Reconocen argumentos que apoyan un punto de vista expuesto por un personaje.
B) Interpretar en los mensajes de los medios de comunicación las relaciones entre las
conductas y valores que estos se proponen promover y los tipos de argumentos y
procedimientos que emplean para ello.

Indicador:
I. Reconocen aspectos de la identidad chilena en un texto dramático.
II. Reconocen puntos de vista propuestos en una crítica de teatro.
III. Reconocen argumentos propuestos en una crítica de teatro.

Eje: Escritura
Objetivo Aprendizaje:
A) Producir, en forma manuscrita y digital, textos de intención literaria y no literarios,
principalmente para expresarse, narrar, describir, exponer y argumentar, desarrollando
varias ideas sobre un tema central en forma analítica y crítica, seleccionando recursos
expresivos y cohesivos, según el contenido, propósito y audiencia.

Indicador:
I. Describen objetivamente el producto cultural criticado.
II. Analizan elementos particulares del objeto cultural criticado.
III. Plantean su opinión en torno a un objeto cultural.
IV. Fundamentan su opinión creando argumentos.
B) Utilizar adecuadamente un léxico amplio y variado, incorporando, de manera flexible y
precisa, palabras, expresiones y terminología de acuerdo con contenido, propósito y
audiencia.

Indicador:
I. Escriben respetando las reglas ortográficas.

Actitudes:
Conocimiento de sí mismo, de las potencialidades y limitaciones de cada uno.
Respetar y valorar las ideas distintas de las propias reconociendo el diálogo como forma
permanente de humanización.
Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona.
Buscar y acceder a información.
Actividad 1:
Alumnos leen una obra dramática corta y analizan la estructura del conflicto dramático
moderno y antiguo.

Actividad 2:
Alumnos escriben guiones teatrales a partir de conflictos sociales pesquisados en la unidad
de argumentación.

Evaluación:
Trabajo grupal. Alumnos crean texto dramático. Evaluación acumulativa.
Unidad 5: Diversos: visiones de mundo
Tiempo estimado de la unidad: 15 horas pedagógicas. ( septiembre - Octubre )

Eje: Comunicación oral.

Objetivo Aprendizaje:

A) Valorar la comunicación verbal, no verbal y paraverbal al sustentar una posición e influir

positivamente en la formación de ideas y actitudes.

Indicador:

I. Valoran opiniones y puntos de vista diferentes a los propios.

II. Exponen puntos de vista e ideas en un foro.
III. Participan de un foro, respetando los tiempos y su estructura.
B) Producir textos orales de intención literaria y no literarios, bien estructurados y
coherentes, para expresarse, narrar, exponer y argumentar, utilizando el registro de habla
adecuado y un vocabulario variado, pertinente y preciso según el tema, los interlocutores y el
contenido, para comunicar los mensajes con eficacia.

Indicador:

I. Participan de un foro, respetando los tiempos y su estructura.

II. Utilizan un vocabulario adecuado a la instancia de conversación y al objetivo y la
audiencia.

Eje: Lectura
Objetivo Aprendizaje:

A) Disfrutar la lectura de obras literarias significativas, de distintos géneros, épocas y

culturas, como una experiencia que permite ampliar su conocimiento, su visión de mundo y
la de otros.

Indicador:

I. Reconocen los valores que sustentan las acciones de los personajes de un texto literario.
B) Leer comprensivamente, interpretando y reinterpretando los sentidos globales de los
textos, a partir de inferencias complejas e información del contexto sociocultural de su
producción.

Indicador :

I. Reconocen el contexto producción de un texto literario.

II. Reconocen la visión de mundo presente en un texto literario
III. Son capaces de reflexionar y evaluar en torno a lo leído.

Eje: Escritura
Objetivo Aprendizaje :

A) Valorar la escritura como una actividad creativa y reflexiva de expresión personal, que
permite organizar las ideas, presentar información, interactuar con la sociedad y como una
oportunidad para construir y plantear una visión personal del mundo

Indicador:

I. Respeta todos los pasos de planificación de la escritura..

II. Presenta un aspecto específico de la realidad.
III. Expresa una visión de mundo mediante el relato
IV. Escribe respetando las reglas ortográficas.

Actitudes:

Autoestima y confianza en sí mismo.

Respetar y valorar las ideas distintas de las propias (...) reconociendo el diálogo como forma
permanente de humanización.
Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona.
Buscar y acceder a información.
Conocimiento de sí mismo, de las potencialidades y limitaciones de cada uno.
Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad.

Actividad 1:
Alumnos leen diversos textos literarios de distintas épocas literarias y comparan las visiones
de mundo y estereotipos literarios.

Actividad 2:
Alumnos analizan los principales estereotipos de mujeres y hombres presentes en la
literatura

Evaluación 1:
Control de lectura. Sumativo

Evaluación 2:
Representaciones teatrales de los estereotipos. Sumativo.
Unidad 6: Críticos: ideas y debates.
Tiempo estimado en la unidad: 25 horas pedagógicas. (Octubre- Noviembre-
Diciembre)

Eje: Comunicación Oral

Objetivo Aprendizaje:

A) Interactuar con propiedad en diversas situaciones comunicativas, predominantemente

argumentativas, expresando los fundamentos de sus puntos de vista y evaluando los
argumentos de los interlocutores, valorando el diálogo como un medio para intercambiar
puntos de vista, disentir legítimamente y lograr consensos.

Indicador :

I. Exponen los argumentos de forma clara y coherente.

II. Formulan contraargumentos convincentes.
III. Respetan el turno de intervención de los demás participantes.
IV. Usan estrategias de persuasión para dirigirse a los demás participantes y a la audiencia.

B) Producir textos orales de intención literaria y no literaria, bien estructurada y coherente,

para expresarse, narrar, exponer y argumentar, utilizando el registro de habla adecuado y un
vocabulario variado, pertinente y preciso según el tema, los interlocutores y el contenido,
para comunicar los mensajes con eficacia.

Indicador :

I. Los alumnos crean un debate sobre algún tema polémico de interés social.
II. Usan estrategias de persuasión para dirigirse a los demás participantes y a la audiencia.
III. En sus producciones orales incorporan un vocabulario variado, pertinente y preciso
según el tema

Eje: Lectura.
Objetivo Aprendizaje :

A) Interpretar en los mensajes de los medios de comunicación las relaciones entre las
conductas y valores que estos se proponen promover y los tipos de argumentos y
procedimientos que emplean para ello.

Indicador :

I. Reconocen el punto de vista que plantea un texto periodístico de opinión.

II. Evalúan los argumentos que muestran los textos de opinión.
III. Identifican el mensaje implícito en los textos periodísticos.

Eje: escritura.
Objetivo Aprendizaje:

A) Producir, en forma manuscrita y digital, textos de intención literaria y no literarios,

principalmente para expresarse, narrar, describir, exponer y argumentar, desarrollando
varias ideas sobre un tema central en forma analítica y crítica, seleccionando recursos
expresivos y cohesivos, según el contenido, propósito y audiencia.

Indicador:
I. Escribe respetando las reglas ortográficas.
II. Siguen todos los pasos para desarrollar una escritura ordenada.
B) Utilizar adecuadamente un léxico amplio y variado, incorporando, de manera flexible y
precisa, palabras, expresiones y terminología de acuerdo con contenido, propósito y
audiencia.

Indicador :
I. Intercambian su punto de vista con el de otros.
II. Expresan una visión de mundo propia a través de su punto de vista.
III. Apoyan su punto de vista con argumentos convincentes.
Actitudes :

Desarrollar el conocimiento de sí mismo, de las potencialidades y limitaciones de cada uno.

Respetar y valorar las ideas distintas de las propias reconociendo el diálogo como forma
permanente de humanización.
Desarrollar la autoestima y confianza en sí mismo.
Buscar y acceder a información.

Actividad 1:
Alumnos a través de una lluvia de ideas presentan sus principales ideas y comentarios a
temas polémicos presentados por la profesora.

Actividad 2:
Alumnos a partir de temas anteriores presentan debate estructurado en grupos y con jueces.

Evaluación:
Debate por grupos. Evaluación sumativa.