Língua Portuguesa para Concursos

LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS PÚBLICOS ÍNDICE = 1
5 LÍNGUA PORTUGUESA:
L Nossa língua. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
L Língua, fala e linguagem. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
L Gramática.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
5 FONOLOGIA:
L Fonética. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
$ Fonema e letra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
" Classificação dos fonemas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
" Classificação das vogais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
" Classificação das consoantes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
$ Encontros vocálicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
$ Encontros consonantais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
$ Dígrafos.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
L Sílaba. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
$ Divisão silábica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
$ Partição das palavras em fim de linha. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
$ Classificação das palavras quanto ao número de sílabas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
$ Tonicidade. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
L Ortofonia:
$ Ortoépia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
$ Prosódia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
2 = ÍNDICE LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS PÚBLICOS
L Ortografia:
$ O alfabeto português. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
$ Emprego da letra k, w e Y. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
$ Emprego da letra h. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
$ Emprego das letras e, i, o e u . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
$ Emprego das letras g e j . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
$ Representação do fonema /s/. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
$ Emprego de s com valor de z. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
$ Emprego da letra z. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
$ Emprego do s ou do z. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
$ Emprego do x. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
$ Emprego do dígrafo ch. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
$ Consoantes dobradas.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
$ Emprego das terminações -iano e -iense. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
$ O uso dos porquês. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
$ O uso de onde e aonde. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
$ O uso de mas e mais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
$ O uso de mal e mau.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
$ O uso de a e há. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
$ O uso de senão e se não. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
$ O uso de demais e de mais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
$ O uso de acerca e há cerca de. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
$ Emprego dos nomes próprios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
$ Emprego das iniciais maiúsculas e minúsculas.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
$ Abreviaturas, siglas e símbolos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
$ Representação gráfica das unidades de medidas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
L Acentuação gráfica:
$ Regras básicas e especiais de acentuação.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
" Acentuação dos vocábulos proparoxítonos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
" Acentuação dos vocábulos paroxítonos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
" Acentuação dos vocábulos oxítonos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
" Acentuação dos monossílabos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
" Acentuação dos ditongos abertos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
" Acentuação dos hiatos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
" Acento diferencial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
L Notações léxicas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
$ Emprego da cedilha.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
$ Emprego do apóstrofo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
$ Emprego do hífen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
5 MORFOLOGIA:
L Estrutura das palavras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
$ Classificação dos elementos mórficos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
" Radical. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
" Desinência. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
" Vogal temática e tema. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
" Vogais e consoantes de ligação. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
" Afixos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
$ Lista de radicais e prefixos.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
$ Correspondência entre prefixos gregos e latinos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
$ Sufixos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
L Formação de palavras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
$ Derivação. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
$ Composição.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
$ Hibridismo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
$ Abreviação ou redução. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
$ Onomatopeia.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
L Classes de palavras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
$ Palavras variáveis e invariáveis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
L Substantivo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
$ Classificação dos substantivos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
$ Flexão dos substantivos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
" Gênero. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
" Número. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
" Grau. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
L Adjetivo.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
$ Classificação dos adjetivos.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
$ Formação dos adjetivos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
$ Gênero dos adjetivos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
$ Número dos adjetivos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
$ Grau dos adjetivos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
$ Locução adjetiva. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
$ Adjetivos pátrios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
L Artigo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
$ Classificação dos artigos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
$ Contração e combinação. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
$ Emprego dos artigos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
L Numeral. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
$ Classificação dos numerais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
$ Flexão dos numerais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
" Gênero. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
" Número. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
" Grau. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
$ Emprego dos numerais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
$ Formas duplas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
$ Diferença de um numeral e um artigo indefinido.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
L Pronome. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
$ Pronome substantivo e pronome adjetivo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
$ Classificação dos pronomes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
" Pronomes pessoais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
" Pronomes possessivos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
" Pronomes demonstrativos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
" Pronomes indefinidos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
" Pronomes interrogativos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
" Pronomes relativos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
L Verbo:
$ Estrutura do verbo.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
$ Formas rizotônicas e arrizotônicas.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
$ Flexão do verbo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
" Flexão de pessoa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
" Flexão de número. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
" Flexão de modo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
" Flexão de tempo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
" Flexão de voz. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
$ Formas nominais do verbo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
$ Locução verbal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
$ Emprego dos tempos e modos verbais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
" Emprego dos tempos do modo indicativo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
" Emprego dos tempos do modo subjuntivo.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
" Formas do modo imperativo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
" Correlação entre os tempos verbais.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
" Formação dos tempos compostos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
$ Conjugação dos verbos auxiliares. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
$ Classificação dos verbos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
" Verbos regulares. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
" Verbos irregulares. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
" Verbos anômalos.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
" Verbos abundantes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
" defectivos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
$ Verbos pronominais.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
L Advérbio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
$ Locução adverbial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
$ Classificação dos advérbios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180
$ Advérbios interrogativos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
$ Grau dos advérbios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
$ Emprego dos advérbios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
$ Palavras e expressões denotativas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
L Preposição. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
$ Classificação das preposições.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
$ Locução prepositiva.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
$ Combinação e contração da preposição. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
$ Relações estabelecidas pelas preposições. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
$ Distinção entre preposição, pronome pessoal e artigo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
L Conjunção. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
$ Classificação das conjunções. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
$ Locução conjuntiva. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194
L Interjeição. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196
$ Locução interjetiva. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
$ Classificação das interjeições. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
5 SINTAXE:
L Sintaxe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
$ Frase. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
$ Oração.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
$ Período. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202
L Sintaxe do período simples. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
$ Termos essenciais da oração. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
" Sujeito. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204
" Predicado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207
" Predicativo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208
" Classificação do predicado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
$ Termos integrantes da oração. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214
" Complementos verbais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214
" Objeto direto.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
" Objeto indireto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
" Núcleo do objeto.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
" Objetos formados de pronomes oblíquos.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216
" Objeto direto preposicionado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216
" Objeto direto e objeto indireto pleonástico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217
" Complemento nominal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217
" Agente da passiva. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218
$ Termos acessórios da oração. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222
" Adjunto adnominal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222
" A diferença entre complemento nominal e adjunto adnominal. . . . . . . . . . . . 223
" Adjunto adverbial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
" Aposto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225
" Vocativo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226
L Sintaxe do período composto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230
$ Orações coordenadas.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231
" Orações intercaladas ou interferentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232
$ Orações subordinadas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236
" Oração subordinada substantiva. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 239
" Oração subordinada adjetiva.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242
" Função sintática do pronome relativo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245
" Oração subordinada adverbial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248
$ Orações reduzidas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 250
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252
$ Período misto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253
$ Orações intercaladas ou interferentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253
L Sintaxe de concordância.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254
$ Concordância nominal.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256
$ Concordância verbal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 262
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273
L Sintaxe de regência. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279
$ Regência verbal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279
$ Regência nominal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 290
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 291
L Colocação pronominal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 297
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 300
L Ocorrência de crase. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 302
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 309
L Pontuação. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 314
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 320
L As palavras que e se. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 324
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 328
5 SEMÂNTICA:
L Significação das palavras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 332
$ Significado e significante. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 332
$ Sinônimo ou sinonímia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 333
$ Antônimos ou antonímia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 333
$ Homônimo ou homonímia.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 333
$ Parônimo ou paronímia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 335
$ Polissemia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 336
$ Sentido próprio e sentido figurado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 336
$ Denotação e conotação. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 337
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 337
5 ESTILÍSTICA:
L Figuras de linguagem. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 340
$ Figuras de som ou harmonia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 340
$ Figuras de palavras ou tropos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 341
$ Figuras de construção. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 342
$ Figuras de pensamento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 344
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 345
L Vícios de linguagem.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 351
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 353
L Tipos de discurso. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 356
$ Discurso direto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 357
$ Discurso indireto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 357
$ Discurso indireto livre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 357
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 358
5 LEITURA, INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTO:

L Texto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 361
$ Contexto situacional e contexto histórico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 362
$ O texto literário e o texto não-literário. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 363
$ O texto verbal e o texto não-verbal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 364
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 365
L Gêneros textuais.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 367
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 370
L Tipologia textual.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 373
$ O texto narrativo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 373
$ O texto descritivo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 375
$ O texto expositivo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 377
$ O texto instrucional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 378
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 379
L Funções da linguagem.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 384
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 388
L Procedimentos de leitura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 391
$ Pressupostos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 393
$ Implícitos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 394
$ Ambiguidade. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 394
$ Inferência. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 395
$ Intertextualidade. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 395
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 398
L Coesão e coerência textuais.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 402
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 405
L Argumentação e persuasão. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 409
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 411
L Produção de texto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 414
$ O parágrafo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 415
$ Adequação das palavras no texto.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 417
$ Resumo e paráfrase. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 418
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 419
L Variações linguísticas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 422
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 424
L Redação Oficial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 425
ú Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 441
5 EXERCÍCIOS FINAIS:
L 50 exercícios da Vunesp. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 444

L 50 exercícios da Fundação Carlos Chagas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 457
L 50 exercícios da UnB. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 471
5 REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 480
5 ERROS COMUNS DA LÍNGUA PORTUGUESA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 482

LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS PÚBLICOS Fonologia = 1
"Última flor do Lácio, inculta e bela,

És, a um tempo, esplendor e sepultura:
Ouro nativo, que na ganga impura
A bruta mina entre os cascalhos vela...
Amo-te assim, desconhecida e obscura,

Tuba de alto clangor, lira singela,
Que tens o trom e o silvo da procela
E o arrolo da saudade e da ternura!
Amo o teu viço agreste e o teu aroma

De virgens selvas e de oceano largo!
Amo-te, ó rude e doloroso idioma,
Em que da voz materna ouvi: "meu filho!"

E em que Camões chorou, no exílio amargo,
O gênio sem ventura e o amor sem brilho!"
BILAC, Olavo. Língua Portuguesa. Olavo Bilac - obra reunida. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1996.
Nossa Língua
O português, língua que falamos, é uma língua neolatina, novilatina ou românica, pois foi formado a partir das transformações
existentes no latim levado pelos dominadores romanos à região da Península Ibérica. O latim que chegava aos territórios conquistados
era o latim vulgar, falado pelos soldados e pelo povo.
A partir do século XV, os navegantes portugueses iniciaram um longo processo de expansão linguística, e assim, a língua
portuguesa foi levada a várias regiões do mundo.
Das línguas neolatinas, o português foi a primeira língua a se expandir fora do continente europeu.
Até chegar aos dias de hoje, nossa língua percorreu um longo caminho. Para essa mudança contribuíram a herança indígena
(tupinismo) e a africana (africanismo), esta deixada pelos negros escravizados.
A língua portuguesa é falada em todos os continentes. Atualmente é a língua oficial de 8 países, ditos lusófonos: Portugal
(incluídos os Açores e a Ilha da Madeira), Brasil, Angola, Moçambique, Guiné-Bissau, Cabo Verde, São Tomé e Príncipe e Timor Leste.
Língua, Fala e Linguagem
C LÍNGUA
A língua é um tipo de linguagem que utiliza palavras para um grupo de indivíduos se comunicar.
A língua é um sistema que sofre modificações, pois está sujeita à ação do tempo e do espaço geográfico.
2 = Fonologia LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS PÚBLICOS
C FALA
A fala é o uso individual que cada membro da comunidade linguística faz da mesma língua.
Ao selecionar as palavras, o indivíduo é influenciado pela sua personalidade, seu gosto, sua cultura etc. Surgem, então, seus
estilos próprios e níveis de fala, que são os modos variados que o indivíduo usa a língua, de acordo com o meio sociocultural em que
vive.
C LINGUAGEM
A linguagem é a capacidade que o homem tem de se comunicar por meio da fala.
Existem outras formas de linguagem como os desenhos, os gestos, os sons, as cores, os cheiros, as onomatopeias, as palavras etc.
Segundo o gramático Evanildo Bechara, "a linguagem , entendida como atividade humana de falar, apresenta cinco dimensões
universais: criatividade, materialidade, semanticidade, alteridade e historicidade.
Criatividade, porque a linguagem, forma de cultura que é, se manifesta como atividade livre e criadora, ou "do espírito", isto é,
como algo que vai mais além do apreendido, que não simplesmente repete o que já foi produzido.
Materialidade, porque a linguagem é, primeiramente, uma atividade condicionada fisiológica e psiquicamente, pois implica, em
relação ao falante, a capacidade de utilizar os órgãos de fonação, produzindo signos fonéticos articulados (fonemas, grafemas, quando
representados na escrita, etc.) com que estabelece diferenças de significado (por exemplo, Pala, Vala, Mala, Tala, Rala, etc.) enquanto
em relação ao ouvinte, implica a capacidade de perceber tais fonemas e interpretar o percebido como referência ao conteúdo
configurado pelo falante mediante os signos fonéticos articulados. É o nível biológico da linguagem.
Semanticidade, porque a cada forma corresponde um conteúdo significativo, já que na linguagem tudo significa, tudo é semântico.
Alteridade, porque o significar é originariamente e sempre um 'ser com outros', próprio da natureza político-social do homem,
de indivíduo que são homens juntos a outros e, por exemplo, como falantes e ouvintes, são sempre cofalantes e coouvintes.
Historicidade, porque a linguagem se apresenta sempre sob a forma de língua, isto é, de tradição linguística de uma comunidade
histórica. Não existe língua desacompanhada de sua referência histórica: só há língua portuguesa, língua francesa, língua inglesa, língua
espanhola, língua latina, etc.
Geralmente se ouve que a língua é imposta ao homem, porque este é obrigado a dizer que determinado objeto conhecido por
sua comunidade como livro é livro, e não lápis ou mesa. Tal fato não constitui uma limitação em negação da liberdade do falante;
é sim a dimensão histórica da linguagem, que coincide com a própria historicidade do homem. A língua não é 'imposta' ao homem;
este 'dispõe' dela para manifestar sua liberdade expressiva. As atividades livres implicam um próprio "dever ser", isto é, uma série de
normas intrínsecas."
Gramática
A palavra gramática é de origem grega formada a partir de grámma, que significa "letra".
Há dois tipos de gramática:
! Gramática descritiva: descrição científica do funcionamento de uma língua.
! Gramática normativa: estabelece padrões de certo e errado para as formas do idioma.
A gramática é dividida em cinco partes:
1- Fonologia: estuda os fonemas, isto é, os sons da língua. A fonologia trata dos fonemas, da pronúncia correta das palavras
(ortoépia), da acentuação tônica das palavras (prosódia) e da forma escrita das palavras (ortografia). A parte da gramática que
trata da produção da fala é a fonética.
2- Morfologia: estuda as diversas classes de palavras, analisando a estrutura, a formação e os mecanismos de flexão de palavras.
3- Semântica: estuda a significação das palavras.

4- Sintaxe: estuda o relacionamento entre palavras ou orações. Divide-se em sintaxe de funções (estrutura da oração e do período)
e sintaxe das relações (regência, colocação e concordância).
5- Estilística: trata do lado estético e emocional da linguística. Esses processos são as figuras de linguagem.
EXERCÍCIOS
1) Observe as afirmações:
I - O português é uma língua neolatina, pois foi formada a partir das transformações no latim.
II - A língua falada pelos soldados e pelo povo era o latim erudito (linguagem culta).
III - O português foi a primeira língua a se expandir fora do continente europeu.
Está(ão) correta(s):
a) apenas a I.
b) apenas a II.
c) I e II.
d) II e III.
e) I e III.
2) Nossa língua sofreu grandes mudanças ao longo do caminho e contribuíram para isso as heranças:
a) espanhola e holandesa
b) francesa e espanhola
c) africana e indígena
d) indígena e espanhola
e) africana e francesa
3) Observe um trecho da letra da música "No tabuleiro da baiana" de Ary Barroso:
No tabuleiro da baiana tem

Vatapá, oi
Caruru
Mungunzá, oi
Tem umbu
Pra ioiô...
As palavras sublinhadas são de origem:

a) espanhola
b) africana
c) árabe
d) indígena
e) francesa
4) Sistema que sofre modificações, por estar sujeito à ação do tempo e do espaço:
a) língua
b) linguagem
c) fala
d) cultura
e) latim
5) A palavra gramática significa:

a) povo
b) estrutura
c) fala
d) letra
e) língua
RESPOSTAS
1-E 2-C 3-B 4-A 5-D

FONOLOGIA
uma v e z
uma fala
uma f o z
uma v e z uma bala
uma fala uma v o z
uma f o z uma vala
uma bala uma v e z
uma v o z
uma vala
uma v e z
(Augusto de Campos - 1957)
Fonética
Toda leitura em voz alta de qualquer escrito produz sons, gerados pela corrente de ar que sai dos pulmões.
Numa língua, primeiro aparecem os sons, depois a representação gráfica desses sons, isto é, a escrita.
Observe algumas palavras extraídas do poema de Augusto de Campos:
• fala bala vala • vez voz
No primeiro caso, as palavras diferenciam-se entre si pela presença dos sons f, b e v.
No segundo caso, pela substituição do som e por o.
Todo som capaz de estabelecer diferenças no significado das palavras recebe o nome de fonema.
A representação gráfica dos sons da fala recebe o nome de letra.

Segundo Evanildo Bechara em seu livro Moderna Gramática Portuguesa: "desde logo uma distinção se impõe: não se há de
confundir fonema com letra. Fonema é uma realidade acústica, realidade que nosso ouvido registra: enquanto letra é o sinal
empregado para representar na escrita o sistema sonoro de uma língua. Não há uma identidade perfeita, muitas vezes, entre os
fonemas e a maneira de representá-los na escrita, o que nos leva facilmente a perceber a impossibilidade de uma ortografia ideal.
Temos sete vogais orais tônicas, mas apenas cinco símbolos gráficos (letras). Quando queremos distinguir um e tônico aberto de um
e tônico fechado - pois são dois fonemas distintos - geralmente utilizamos sinais subsidiários: o acento agudo (fé) ou o circunflexo
(vê). Há letras que se escrevem por várias razões, mas que não se pronunciam, e portanto não representam a vestimenta gráfica do
fonema; é o caso do h , em homem ou oh! Por outro lado, há fonemas que se ouvem e que não se acham registrados na escrita; assim
no final de cantavam, ouvimos um ditongo em -am cuja semivogal não vem assinalada /amávãw/. A escrita, graças ao seu
convencionalismo tradicional, nem sempre espelha a evolução fonética."
O ser humano emite sons produzidos pelos órgãos da fala, denominados em seu conjunto de aparelho fonador.
Aparelho Fonador
O ar, que vem dos pulmões, é modulado pelas pregas vocais e, ao sair pelo nariz e pela boca, produz os sons da voz humana.
Fonema e Letra
Nem sempre fonema e letra são a mesma coisa. Para que não haja confusão, veja algumas observações importantes:
a) Um mesmo fonema pode ser representado por mais de uma letra. Exemplos:
letra s - asa, roseira, esquisito
Fonema /z/ letra z - cozinha, zero, zebra
letra x - exato, exemplo, êxito
letra s - saudade, selo, sino
Fonema /s/ letra c - cerimônia, cedo, doce
letra x - próximo, extra, expor
b) Uma mesma letra pode representar mais de um fonema.
fonema /s/ - explicar, máximo
Letra x fonema /x/ - caixa, ameixa
fonema /z/ - exame, exílio
grupo de sons /ks/ - sexo, fixo
c) O número de fonemas pode coincidir com o número de letras.
feira ÷ 5 letras (f-e-i-r-a) e 5 fonemas (pronunciamos 5 sons)
pato ÷ 4 letras (p-a-t-o) e 4 fonemas (pronunciamos 4 sons)
d) O número de fonemas pode ser diferente do número de letras.
pássaro ÷ 7 letras (p-á-s-s-a-r-o) e 6 fonemas (ss representa um só fonema /s/)

chinelo ÷ 7 letras (c-h-i-n-e-l-o) e 6 fonemas (ch representa um só fonema /x/)
tóxico ÷ 6 letras (t-ó-x-i-c-o) e 7 fonemas (x representa duas unidades mínimas de som /ks/)
humilde ÷ 7 letras (h-u-m-i-l-d-e) e 6 fonemas (h não representa som algum)
Classificação dos Fonemas
Os fonemas da língua portuguesa são classificados em vogais, semivogais e consoantes.
I - VOGAIS
São os fonemas que se formam quando o ar passa livremente pela boca sem nenhum tipo de interrupção.
A vogal é o elemento básico e indispensável para a formação da sílaba. Não existe sílaba sem vogal. Exemplos:
pi - tan - ga quei - jo trou - xa
Basicamente temos cinco letras vogais que são representadas das seguintes maneiras:
VOGAIS
Fonema Transcrição Representações

Fonética e Exemplos
A [a] mala, pasta
Â [â] cama, cana

Ã [ã] ã - Tupã, amanhã
am - samba, ambos
an - anjo, anterior
Ê [e] e - exemplo, cedo

É [e] e - colher, terra
é - ética, cafuné
ì [ì] en - quente, vento

I [i] i - mina, livro
í - íris, caído
e - pele, leite
« [«] in - tinta, interior

im - fim, assim
ó []] o - torta, foto
ó - retrós, avós
ô [ô] o - bolo, sopro

ô - metrô, ônus
õ [o] õ - emoções, põe
on - conta, ontem
u [u] u -uma, chuva

ú - único, saúva
o - ovo, solo
é [é] un - fundo, untar
um- umbigo, cumprimento
CLASSIFICAÇÃO DAS VOGAIS
As vogais são classificadas de acordo com quatro critérios:
1 - Quanto à intensidade
Considera-se a força na emissão da vogal. A palavra sala, por exemplo, apresenta a vogal a duas vezes. Apesar de terem a mesma
representação gráfica, possuem diferença de intensidade na pronúncia. Quando separamos a palavra sala em sílabas, notamos que
a sílaba /sa/ é pronunciada com maior intensidade: trata-se da sílaba tônica. A vogal dessa sílaba (/sa/) é a vogal tônica. A vogal da
sílaba /la/, pronunciada com intensidade fraca é a vogal átona.
vogal tônica - é aquela pronunciada com maior intensidade:

máximo, século, livro, mocotó, cura.
vogal átona - é aquela pronunciada com menor intensidade:

máximo, século, livro,mocotó, cura.
• Ocorrências de vogal tônica em português:
Transcrição Exemplos
fonética
a [a] ala, maracujá
é [e] tela, tripé
ê [e] seco, pavê

i [i] sino, ícone
ó []] escola, xodó

ô [o] bolo, metrô
u [u] muro, açúcar
• Ocorrências de vogal átona em português:
fonética
a [a] sela
e [e] secar
i [i] táxi
ô [o] sonhar
u [u] fubá
2 - Quanto à zona de articulação
De acordo com a região da boca em que se dá a maior elevação da língua, as vogais se classificam em:
• anteriores ou palatais
Quando elevamos a língua em direção ao palato duro, próximo aos dentes.
[ e ] - prego, mulher
[ e ] - vejo, cedo
[ ì ] - lente, sempre
[ i ] - vidro, riso
[ « ] - símbolo, tinta
• médias ou centrais
Quando a língua se conserva abaixada, quase em repouso, a boca aberta sem passagem da corrente de ar para as fossas nasais.
[ a ] - casa, maleta
[ ã ] - jantar, câmara, chão
• posteriores ou velares
Quando elevamos a língua em direção ao palato mole, perto da garganta.
[ ] ] - cota, óculos
[ o ] - condor, sonho
[ õ ] - ponte, ombro
[ u ] - fuga, tatu
[ é ] - untar, cumprir
3 - Quanto ao papel das cavidades bucal e nasal
a)Quando a corrente de ar escapa apenas pela boca, produzem-se vogais orais.
VOGAIS ORAIS
Fonética
a [a] casa
é [e] vela
ê [e] medo
i [i] fita
ó []] bota
ô [o] soro
u [u] suco
b) Quando a corrente de ar ressoa em parte na cavidade nasal, produzem-se as vogais nasais.
VOGAIS NASAIS
Fonética
ã [ã] santa
ì [ì] pente
« [«] zinco
õ [õ] lontra
é [é] tundra
4 - Quanto ao timbre
Refere-se ao efeito acústico decorrente do grau de abertura bucal. Assim, as vogais são classificadas em:
• abertas
Quando a boca está mais aberta e existe distância entre a língua e o céu da boca.
VOGAIS ABERTAS
Fonética
a [a] vala
é [e] cela
ó []] moda
• fechadas
Quando existe um estreitamento da abertura bucal e a distância entre a língua e o céu da boca é pequena.
VOGAIS FECHADAS
Fonética
â [â] cama
ê [e] gema
ô [o] bolo
i [i] time
u [u] duro
ã [ã] canto
ì [ì] lenda
« [«] fim
õ [õ] ponto
é [é] fundo
• reduzidas
Sons intermediários entre as vogais abertas e as fechadas. São os sons das vogais átonas: mala, pele, novo etc.
II - SEMIVOGAIS
São os fonemas /i/, e /u/ (a representação fonética é [ y ] e [ w ] respectivamente) quando estes aparecem apoiados em uma
vogal, formando com ela uma só sílaba (uma emissão de voz).
Exemplo: c h o r o u
9 ` semivogal
vogal
A semivogal i (fonema [y]) pode aparecer representada pela letra e, por exemplo, mãe; pronuncia-se mãy. A semivogal u (fonema
[w]) pode ser representada pela letra o, por exemplo, pão; pronuncia-se pãw.
Exemplos:
semivogal representações gráficas
i-[y] i - história [histórya]

e - mãe [mãy]; põe [põy]
em - bem; [bìy]
u-[w] u - inócuo [inokwu]

o - pão [pãw]
am - falaram - [falarãw]
III - CONSOANTES
São os fonemas que encontram obstáculos na passagem do ar pela boca.
CONSOANTES
Transcrição Representações
Fonética e Exemplos
b [b] b - bota
d [d] d - dado
f [f] f - foca
g [g] g - garfo / gu - gueixa
j [¥] j - jaqueta / g - gesso
k [k] c - concha / qu - queijo
R [R] R - palito
lh [] lh - galho
m [n] m - melão
n [n] n - pano
nh [] nh - sonho
p [p] p - pato
rr [R] r - rua / rr - carro
r [r] r - coreto
s [s] s - som / ss - passo / ç - poço /

c - cebola / sc - piscina /
x - próximo / xc - exceção
t [t] t - tema
v [v] v - verbo
ch [] x - xale / ch - chinelo
z [z] z - azia / s - Ásia / x - êxodo
CLASSIFICAÇÃO DAS CONSOANTES
As consoantes são classificadas de acordo com quatro critérios:
1 - Quanto ao modo de articulação
Ao pronunciarmos as consoantes em português, há um fechamento ou estreitamento do aparelho vocal interrompendo de forma

total ou parcial a passagem do ar. Dessa forma, quanto ao modo de articulação, as consoantes dividem-se em:
a) Oclusivas:
Quando a corrente de ar encontra na boca obstáculo total. São consoantes oclusivas: p, b, t, d, c (=k), q, g (=guê).
b) Constritivas
Quando a corrente de ar encontra na boca obstáculo parcial. São consoantes constritivas: f, v, s, z, x, j, l, lh, r, rr. As constritivas
subdividem-se em:
• fricativas
Quando a corrente de ar produz um atrito ruidoso, semelhante a uma fricção, numa fenda estreita na cavidade bucal: f (foto),
v (velho), s, (sapato), z (zebra), x (xale), j (jeito).
• laterais
Quando a língua toca o palato ou os alvéolos dentais e o ar escapa pelos dois lados da cavidade bucal: / R / ( mole), / /
(palha).
• vibrantes
Quando a ponta da língua vibra ao contato com os alvéolos: / r / (barato), /R/ (carro).
2 - Quanto ao ponto de articulação
As consoantes podem, também, se distinguir pelo ponto onde são articuladas. Assim, temos a seguinte classificação:
a) Bilabiais
Formadas pelo contato dos lábios: [ p ] (pato), [ b ] (bola), [ m ] (mala).
b) Labiodentais
Formadas pelo contato entre o lábio inferior e os dentes superiores: [ f ] (fato), [ v ] (vaso).
c) Linguodentais
Formadas pelo contato entre a língua e os dentes superiores: [ t ] (tema), [ d ] (dado), [ n ] (nosso).
d) Alveolares
Formadas pelo contato ou aproximação entre a língua e os alvéolos dos dentes: [ s ] (seta, poço, explicar), [ z ] (zero, coisa,
êxito), [ R ] (lápis).
e) Palatais
Formadas pelo contato do dorso da língua com o céu da boca (palato duro): [ ] (chuva, xarope), [f] (monge, jeito), [] (folha,
molho), [] (ninho, sonho).
f) Velares
Formadas pelo contato da parte superior da língua com o palato mole (véu palatino): [ k ] (querer, cabo), [ R ] (roda, ferro),
[ g ] (gato, guerra).
3 - Quanto ao papel das cavidades bucal e nasal
a) Orais
Quando a corrente de ar escapa apenas pela cavidade bucal: todas as consoantes, menos m, n, nh.
b) Nasais
Quando a corrente de ar escapa também pelas fossas nasais: m, n, nh.
4 - Quanto ao papel das cordas vocais
As cordas vocais, na produção dos fonemas, podem ou não vibrar. Classificam-se em:
a) Surdas
Quando não há vibração das cordas vocais: [ f ] (fome), [k] (cabra), [p] (pé), [s] (sol), [t] (torre), [?] (xale, cheiro).
b) Sonoras
Quando há vibração das cordas vocais: [b] (boca), [d] (dedo), [g] (gato), [f] (jarro, gema), [R] (luta), [] (galho), [n] (cana),
[] (lenha), [r] (couro), [R] (rede, serra), z (zero).
Veja, agora, o quadro completo das consoantes em português:

Quadro das consoantes

Papel das cavidades bucal e nasal Orais Nasais
Oclusivas Constritivas Oclusivas

Modo de articulação
Fricativas Laterais Vibrantes
Papel das cordas vocais Surdas Sonoras Surdas Sonoras Sonoras Sonoras Sonoras
Bilabiais [p] [b] [m]

(pote) (banco) (medo)
Labiodentais [f] [v]

(fruta) (voz)
Linguodentais [t] [d]

(tato) (dado)
Alveolares [s] [z] [R] [r] [n]

Ponto (sola, osso), (zebra) (coReta) (tiro) (novo)
ou
zona [ç] [s] [R]
de (caça), (casa) (gorro, rua)
articulação
[c]
(céu, cinto)
Palatais [] [f] [] []

(encher, xodó) (malha) (senha)
[j]
(janela),
[g]
(gelo)
Velares [c]=k [ g ] = guê

(saco), (gola)
[q] = k
(quina)
Encontros Vocálicos
Quando, em uma palavra, sons vocálicos (vogais e semivogais) aparecem um logo após outro, ocorre um encontro vocálico.
Há três tipos de encontros vocálicos na língua portuguesa:
1. Ditongo
É a junção de uma vogal e uma semivogal, ou vice-versa, na mesma sílaba. Exemplos:
Ciência ÷ i é semivogal e a, vogal.

Chapéu ÷ e é vogal e u, semivogal.
Mágoa ÷ o é semivogal e a, vogal.
Herói ÷ o é vogal e i, semivogal.
Os ditongos classificam-se em:
• oral: Quando a vogal que o forma é oral: mau, quatro, espécie, Mongaguá, coice.
• nasal: Quando a vogal que o forma é nasal: chão, quanto, quantidade, união.
• crescente: Quando a semivogal vem antes da vogal: égua, série, farmácia, vácuo.
• decrescente: Quando a vogal vem antes da semivogal: mingau, beijo, ouro, herói.
Quadro dos ditongos
Crescentes
Orais Nasais
eo, io - térreo, lírio
ea, ia - área, infância
ie, - série, espécie
ao, ua - páscoa, água uan - quanto, minguante
ue - tênue, equestre uen - cinquenta, aguento
uo - indivíduo, vácuo uim - ruim, pinguim
Quadro dos ditongos
Decrescentes
Orais Nasais
ai - pai, baile ãi - cãibra, pães
au - degrau, pau am, ão - gritam, órgão
éi - fiéis, anéis
ei - reino, leite em, ìi - cem, hein
éu - céu, réu
eu - meu, pneu
iu - partiu, rio
oi - foi, oito õe - põe, ações
ói - destrói, caracóis
ou - louco, ouro
ui - ruivo, gratuito éi - muito, muitas
2. Tritongo
É o encontro vocálico constituído por uma vogal precedida e seguida de semivogal na mesma sílaba. Exemplos:
Paraguai ÷ semivogal + vogal + semivogal

Enxaguou ÷ semivogal + vogal + semivogal
Quadro dos tritongos
Orais Nasais
uei - enxaguei uem - enxáguem
uai - Uruguai uão, uam - quão, águam
uou - averiguou uõe - saguões
uiu - redarguiu
3. Hiato
É o encontro vocálico pronunciado em dois impulsos distintos, formando sílabas diferentes. Pode ocorrer hiato:
a)entre duas vogais átonas:
a-e-ro-por-to, pre-en-cher, re-a-ção
b) entre uma vogal átona e uma tônica:
fa-ís-ca, sa-ú-de, do-er, ci-ú-me,

bo-a-to, pa-ra-en-se
c)entre uma vogal tônica e uma átona:
vo-o, la-go-a, a-ben-ço-o, cre-em
Observação: Os encontros vocálicos -ia, -ie, -io, -ao, -ua, -uo, finais átonos podem ser classificados
como ditongos ou hiatos. Todavia, é preferível considerar estes grupos como ditongos crescentes. Na escrita, em final de linha, esses
encontros vocálicos não devem ser separados.
vi-tó-ria e vi-tó-ri-a
co-lé-gio e co-lé-gi-o
caos e ca-os
Encontros Consonantais
Encontro consonantal é a junção de dois ou mais fonemas consonânticos numa mesma palavra:
apto, advogado, bloco, flauta, grão, psicólogo
O encontro consonantal pode ocorrer:
a)na mesma sílaba, chamados de inseparáveis:
clo-ro, dro-ga, flo-res, li-vro,

mne-mô-ni-co, re-pre-sa
b) em sílabas diferentes, chamados de separáveis:
ad-ven-to, ab-so-lu-to, dig-no,

ét-ni-co, pac-to, rit-mo
Observações:
1) Em palavras como rampa, lenda, cinco, ombro, mundo, não há encontro consonantal porque m e n, em final de sílaba, não
representam fonemas, são letras nasalizadoras, têm a função do til: rãpa, lìda, c«co, õbro, médo.
2) Pronunciam-se separadamente o b e o l das seguintes palavras formadas com o prefixo sub: sublegenda, sublingual, sublinhar,
sublocar.
3) Não se deve confundir encontro consonantal com dígrafo, assunto que estudaremos a seguir.
Dígrafos
Dígrafo é o conjunto de duas letras que representam um só fonema. Os dígrafos representam:
Consoantes Vogais nasais
ch - achar, cheio am - campo

lh - pilha, telha em - tempo
nh - banho, ninho im - limpeza
rr - carro, terra om - ombro
ss - passeio, tosse um - álbum
gu (antes de e ou i) - guerra, guincho an - manta
qu (antes de e ou i) - leque, quilo en - sentar
sc (antes de e ou i) - crescer, piscina in - lindo
sç (antes de a ou o) - cresço, desça on - onda
xc (antes de e ou i) - exceção, excelente un - fundo
Observação: Em palavras em que as duas letras se pronunciam, os grupos gu (guaraná), qu (qualidade), sc (escudo) e xc (exclamação)
não são dígrafos.
EXERCÍCIOS
1) Assinale a alternativa em que todas as palavras apresentam o fonema / z /:

a) examinador, atraso, extenso
b) coesão, tóxico, dureza
c) riqueza, execrar, fusível
d) gasoso, subsídio, exímio
e) extravasar, lasanha, sinopse
2) Em qual das alternativas uma palavra possui mais letras do que fonemas?
a) surpresa
b) lapiseira
c) mestiço
d) urbano
e) humano
3) Assinale o vocábulo que contém um número maior de fonemas do que de letras.

a) representar
b) hospitalizar
c) caatinga
d) asfixia
e) caminho
4) Assinale a informação incorreta.

a) Numa língua, primeiro aparece a escrita, depois os sons.
b) Letra é a representação gráfica dos sons.
c) Nem sempre fonema e letra são a mesma coisa.
d) Não existe sílaba sem vogal.
e) A vogal pronunciada com menor intensidade é chamada de átona.
5) O vocábulo "areia" possui:

a) uma vogal, duas semivogais e uma consoante.
b) duas vogais, uma semivogal e uma consoante.
c) três vogais, nenhuma semivogal e duas consoantes.
d) três vogais, uma semivogal, e uma consoante.
e) uma vogal, três semivogais e uma consoante.
6) As palavras imundície, quando e vaidade possuem, respectivamente, ditongos:

a) nasal decrescente, oral crescente e nasal crescente.
b) oral crescente, nasal crescente e oral decrescente.
c) oral crescente, nasal crescente e oral crescente.
d) nasal crescente, nasal decrescente e oral crescente.
e) oral decrescente, nasal decrescente e oral decrescente.
7) Assinale a alternativa em que há, respectivamente, um tritongo oral e um tritongo nasal.

a) extinguiu, quão
b) quais, Paraguai
c) águam, saguões
d) enxáguem, Uruguai
e) saguão, averiguei
8) Em qual alternativa todas as palavras apresentam um dígrafo?

a) chuveiro, olhos, muito, esperança
b) nascesse, excêntrico, ficaram, consagrou
c) venda, ambos, sossego, aritmética
d) seguir, aqui, rainha, vassoura
e) mausoléu, cooperação, carreata, chama
9) Marque a opção em que há encontro consonantal inseparável em todas as palavras.
a) príncipe, pacto, gnomo, aftosa
b) através, floco, atleta, advogado
c) absolver, oblíquo, grupo, convulsão
b) ritmo, inflamar, aspecto, digno
e) flanco, escrever, aproximação, aclamado
10) Assinale a alternativa em que há apenas hiatos.

a) ambíguo, violões, tábua, quase
b) juiz, biscoito, elogio, moído
c) dia, poema, caatinga, compreender
d) coelho, vaidade, iguais, enjoo
e) veem, pia, gratuito, mágoa
11) (UnB-DF) Marque a opção em que todas as palavras apresentam um dígrafo.

a) fixo, auxílio, tóxico, exame
b) enxergar, luxo, bucho, olho
c) bicho, passo, carro, banho
d) choque, sintaxe, unha, coxa
e) êxito, sexo, cassar, enxame
12) (UNIMEP-SP) Assinale o vocábulo que contém cinco letras e quatro fonemas.
a) estou
b) adeus
c) livro
d) volto
e) daqui
13) (Cefet-MG) Os vocábulos também, saguão, joia, pia e água possuem, respectivamente:
a) ditongo crescente, tritongo, ditongo crescente, hiato, ditongo decrescente.
b) ditongo crescente, hiato, tritongo, hiato, ditongo crescente.
c) hiato, tritongo, tritongo, ditongo crescente, ditongo crescente.
d) ditongo crescente, ditongo crescente, ditongo decrescente, ditongo crescente.
e) ditongo decrescente, tritongo, ditongo decrescente, hiato, ditongo crescente.
14) (PUC-SP) Nas palavras anjinho, carrocinhas, nossa e recolhendo, podemos detectar oralmente a seguinte
quantidade de fonemas:
a) três, quatro, dois, quatro
b) cinco, nove, quatro, oito
c) seis, dez, cinco, nove
d) três, seis, dois, cinco
e) sete, onze, cinco, dez
15) (FASP-SP) Assinale a alternativa que apresenta os elementos que compõem o tritongo.
a) vogal + semivogal + vogal
b) vogal + vogal + vogal
c) semivogal + vogal + vogal
d) semivogal + vogal + semivogal
e) vogal + vogal + semivogal
16) No vocábulo regência há ocorrência de:

(Fac. Oswaldo Cruz-SP)
a) ditongo decrescente
b) tritongo oral
c) hiato
d) ditongo crescente
e) tritongo nasal
17) (Unificado-RJ) No
trecho "Quanto ao morro do Curvelo, o meu apartamento, o andar mais alto de um velho casarão em ruína..."
temos:
a) 4 ditongos decrescentes, 2 ditongos crescentes,1 hiato.
b) 6 ditongos decrescentes, 2 ditongos crescentes,2 hiatos.
c) 4 ditongos decrescentes, 1 ditongo crescente, 1 hiato.
d) 6 ditongos decrescentes, 2 ditongos crescentes, 1 hiato.
e) 5 ditongos decrescentes, 2 ditongos crescentes, 1 hiato.
18) (Cefet-PR) Ambivalência possui:
a) 11 fonemas e 12 letras.
b) 12 fonemas e 12 letras.
c) 9 fonemas e 11 letras.
d) 10 fonemas e 12 letras.
e) 10 fonemas e 10 letras.
19) (PUC-PR) Assinale a alternativa em que o x nunca é pronunciado como /ks/:

a) tóxico, máximo, prolixo
b) êxtase, exímio, léxico
c) exportar, nexo, tóxico
d) máximo, êxodo, exportar
e) exímio, prolixo, êxodo
20) (PUC-SP) Indique a alternativa em que constatamos, em todas as palavras, a semivogal i:

a) cativos, minada, livros, tirarem
b) oiro, queimar, capoeiras, cheiroso
c) virgens, decidir, brilharem, servir
d) esmeril, fértil, cinza, inda
e) livros, brilharem, oiro, capoeiras
RESPOSTAS
1-C 2-E 3-D 4-A 5-D
6-B 7-A 8-D 9-E 10-C
11-C 12-E 13-E 14-B 15-D
16-D 17-C 18-D 19-D 20-B
Sílaba
um
movi
mento
compondo
além
da
nuvem
um
campo
de
combate
mira
gem
ira
de
um
horizonte
puro
num
mo
mento
vivo (1956)
PIGNATARI, Décio. In: Poesia concreta. São Paulo,
Abril Educação, 1982. (literatura comentada).
Observe que, ao lermos o poema de Décio Pignatari, as palavras "movimento", "miragem" e "momento" foram divididas para
destacar o concretismo do poema, recurso utilizado pelos poetas da poesia concreta. Ao grupo de fonemas pronunciados
separadamente, como em "mo-vi-men-to", por exemplo, damos o nome de sílaba.
Na língua portuguesa, o núcleo de cada sílaba é sempre uma vogal. Não existe uma sílaba sem vogal, como também não existem
duas vogais ou mais em uma sílaba. As semivogais i e u podem representar semivogais, que não são núcleos de sílabas.
Exemplos: a-do-rei ÷ semivogal

9
vogal
re-ló-gio÷ vogal
9
semivogal
Divisão Silábica
A divisão silábica é marcada pela divisão com um hífen:
propaganda ÷ pro-pa-gan-da
matemática ÷ ma-te-má-ti-ca
Regras da divisão silábica:
a) Os dígrafos ch, lh, nh, gu, qu não se separam: chu-va, pa-lha, en-ge-nho, gui-zo, a-que-la.
b) Os encontros consonantais que têm em sua formação: consoante + l ou consoante + r não se separam: aplicação, a-tle-ta, glo-bo,
re-tra-to, dra-ma, a-brir.
c) Os dígrafos rr, ss, sc, sç, xc, sx devem ser separados: bar-ro, as-sun-to, des-cer, nas-ço, ex-ce-to, es-xu-dar.
d) Os ditongos e tritongos não se separam:
• ditongos: ou-to-no, di-nhei-ro, sau-da-de

• tritongos: sa-guão, U-ru-guai, i-guais
e) Os hiatos devem ser separados em duas sílabas: du-e-to, sa-ú-de, la-go-a.
f) A consoante que não for seguida de vogal:
• se estiver no interior da palavra, fica na sílaba que a antecede: núp-cias, ig-no-rân-cia, cáp-su-la.
• se estiver no início da palavra, junta-se à sílaba que a segue: psi-qui-a-tri-a, gno-mo, psi-co-lo-gi-a.
Partição das Palavras em Fim de Linha
A partição das palavras no fim da linha obedece às regras de separação silábica e indica-se com o hífen.
Além dessas regras, há outros critérios:
Os dissílabos como aí, saí, ato, nua, ódio, boia, unha, etc. não devem ser partidos, para que uma letra não fique isolada no fim ou
no início da linha.
Quando a sílaba é formada por apenas uma vogal, não deve ficar isolada na linha: ama-nhã (e não a-manhã)
Quando o hífen coincidir com o final da linha, pode-se repeti-lo no início da seguinte:
pé-de- ave- tragam-

-moleque -maria -no
Observação: Todavia, há autores como Domingos Paschoal Cegalla que consideram que o hífen não deve ser colocado na linha
seguinte:
pé-de- ave- tragam-
moleque maria no
Classificação das Palavras

quanto ao
Número de Sílabas
Quanto ao número de sílabas, os vocábulos classificam-se em:
monossílabos ÷ aqueles que têm uma só sílaba: lar, pão, luz.
dissílabos ÷ aqueles que têm duas sílabas: ga-lo, lei-te, ca-fé.
trissílabos ÷ aqueles que têm três sílabas: es-co-la, por-tu-guês, sa-ú-de.
polissílabos÷ aqueles que têm quatro ou mais sílabas: ca-sa-men-to, es-con-de-ri-jo, a-me-ri-ca-no.
Tonicidade
• Acento tônico
A sílaba tônica é aquela que mais se destaca por ser pronunciada com mais intensidade que as outras, apesar de nem sempre ser
acentuada graficamente.
mé-di-co bár-ba-ro flo-res

ca-ne-la pi-tan-ga
• Acento átono
A sílaba átona é aquela pronunciada com menor intensidade que a tônica.
mé-di-co bár-ba-ro flo-res

ca-ne-la pi-tan-ga
• Sílaba subtônica
A sílaba que possui intensidade intermediária entre a tônica e a átona é chamada de sílaba subtônica. Essa sílaba só aparece em
palavras derivadas e corresponde à tônica da palavra primitiva.
só (palavra primitiva) sozinho (palavra derivada)

tônica subtônica
A sílaba subtônica pode ser:
a) sílaba pretônica: aquela que antecede a tônica.

b) sílaba postônica: aquela que pospõe a tônica.
he - roi - zi - nho
9 9 9 9
pretônica subtônica tônica postônica
Classificação das palavras quanto à posição da sílaba tônica
a) Oxítonas: aquelas que têm a última sílaba tônica: ra-paz, ca-fé, so-fá.
b) Paroxítonas: aquelas que têm a penúltima sílaba tônica: mon-ta-nha, fa-zen-da, la-go.
c) Proparoxítonas: aquelas que têm a antepenúltima sílaba tônica: ár-vo-re, ró-tu-lo, vo-cá-bu-lo.
Classificação das palavras monossílabas
a) átonas: são pronunciadas fracamente e não têm autonomia fonética: o, a, os, as, e, um, uns, de, em, me, te, se, lhe, nos etc.
b) tônicas: são pronunciadas fortemente e têm autonomia fonética: é, má, si, nó, flor, sol, vez, eu, tu, nós, ré, pôr, dó, ré, mi etc.
EXERCÍCIOS
1) Na língua portuguesa, o núcleo de cada sílaba é sempre:

a) semivogal
b) consoante
c) dígrafo
d) vogal
e) hiato
2) Assinale a alternativa que possui a separação silábica correta:

a) me-lan-ci-a
b) a-bs-ces-so
c) abun-dân-ci-a
d) saí-ram
e) De-us
3) Observe o poema "A tempestade" de Gonçalves Dias:
Um raio
Fulgura
No espaço
Esparso
De luz;
E trêmulo
E puro
Se aviva
S'esquiva
Rutila,
Seduz!
Assinale a alternativa correta quanto aos monossílabos:

a) raio (monossílabo tônico)
b) e (monossílabo tônico)
c) luz (monossílabo átono)
d) no (monossílabo tônico)
e) se (monossílabo átono)
4) Assinale a alternativa em que a sílaba tônica de todas as palavras esteja na mesma posição:
a) timidez - precioso - esperávamos
b) epidemia - horizontal - fenômenos
c) obstáculo - madrepérola - atlético
d) enlouqueceu - rapidamente - árvore
e) vice-diretor - lavrador - matemática
5) São dissílabos paroxítonos os vocábulos:

a) livre - quase - caixa
b) horror - mangue - manhã
c) saguão - série - iguais
d) palha - fossa - oitão
e) ida - hostil - hoje
6) Dadas as palavras:
a) or-di-ná-rio
b) mi-no-ri-a
c) li-tur-gia
Constatamos que a separação silábica está correta em:
a) apenas na 1ª.
b) apenas na 2ª.
c) apenas na 3ª.
d) na 1ª e na 2ª.
e) na 2ª e na 3ª.
7) Está correta a separação silábica em todas as palavras, exceto na alternativa:

a) ab-ne-ga-ção
b) ra-te-io
c) brai-le
d) pseu-dô-ni-mo
e) se-mi-deus
8) A classificação das palavras quanto ao número de sílabas está incorreta na alternativa:

a) faringe (trissílaba)
b) dia (dissílaba)
c) manteiga (polissílaba)
d) bem (monossílaba)
e) parlamentar (polissílaba)
9) A sílaba subtônica está sublinhada incorretamente na alternativa:

a) otimamente
b) tunelzinho
c) mãozinhas
d) instantaneamente
e) papeizinhos
10) Os vocábulos fotossíntese, frasqueira, lacraia estão corretamente separados na alternativa:

a) fo-to-ssín-te-se, fras-quei-ra, la-crai-a
b) fo-tos-sín-te-se, fras-quei-ra, la-crai-a
c) fo-tos-sín-te-se, fras-que-i-ra, la-cra-ia
d) fo-to-ssín-te-se, fras-que-ira, la-cra-i-a
e) fo-tos-sín-te-se, fras-quei-ra, la-cra-ia
11) (ITA-SP) Dadas as palavras:
1. tung-stê-nio
2. bis-a-vô
3. du-e-lo
Constatamos que a separação de sílabas está correta:

a) apenas na palavra número 1.
b) apenas na palavra número 2.
c) apenas na palavra número 3.
d) em todas as palavras.
e) n.d.a.
12) (UFV-MG) As sílabas das palavras psicossocial e traído estão corretamente separadas em:
a) psi-cos-so-ci-al / tra-í-do
b) p-si-cos-so-cial / tra-í-do
c) psi-co-sso-ci-al / traí-do
d) p-si-co-sso-ci-al / tra-í-do
e) psi-co-sso-cial / traí-do
13) (UEPG-PR) Nesta relação, as sílabas tônicas estão sublinhadas. Uma delas, porém, está sublinhada
incorretamente. Assinale-a.
a) interim
b) pudico
c) rubrica
d) gratuito
e) inaudito
14) (PUC-SP) Indique a alternativa em que todas as palavras têm a mesma classificação no que diz respeito ao
número de sílabas:
a) enchiam, saíam, dormiu, noite
b) feita, primeiro, crescia, rasteiras
c) ruído, saudade, ainda, saúde
d) eram, roupa, sua, surgiam
e) dia, sentia, ouviam, loura
15) (PUC-SP) Identifique a alternativa em que pelo menos um elemento não se classifica quanto à tonicidade, como
os demais:
a) daí, ancião, ninguém, sofá, perceber
b) página, fotógrafo, lágrimas, pálida
c) avoenga, tetraneta, história, cavanhaque
d) luto, escuta, juramento, soalho, neve
e) por, da, que, um, fez
16) (UNIP) Têm a mesma classificação quanto ao acento tônico as palavras:

a) acaricia, próximo, insônia, mamão
b) fiquei, Bósforo, jiló, por
c) pescaria, burburinho, companhia
d) trôpego, panela, tamborete
e) janela, histérica, senão
17) (ACAFE-SC) Assinale a alternativa em que há erro na partição de sílabas:

a) en-trar, es-con-der, bis-a-vô, bis-ne-to
b) i-da-de, co-o-pe-rar, es-tô-ma-go, ré-gua
c) des-cen-der, car-ra-da, pos-so, a-tra-vés
d) des-to-ar, tran-sa-ma-zô-ni-ca, ra-pé, on-tem
e) pré-des-ti-nar, ex-tra, e-xer-cí-cio, dan-çar
18) (Ibero - SP) Assinale a alternativa em que as sílabas de todas as palavras aparecem corretamente separadas:
a) mia-va, a-blu-ção, pa-re-cesse
b) embar-ca-va, ter-ce-i-ro, as-sé-dio
c) ir-re-sis-tí-vel, per-mi-ti-a, do-en-tes
d) en-di-nhei-ra-do, con-fe-i-to, so-fri-a
e) ima-gi-ná-rios, cla-rea-va, pa-í-ses
19) (UF-SE)Os vocábulos gnomo, muito e consciente estão corretamente separados em:
a) g-no-mo, mui-to, con-sci-en-te
b) gno-mo, mu-i-to, cons-ci-en-te
c) gno-mo, mui-to, cons-ci-en-te
d) g-no-mo, mu-i-to, cons-ci-en-te
e) gno-mo, mui-to, con-sci-en-te
20) (Fafeod-MG) Indique a alternativa que apresenta as duas sequências que contêm divisão silábica incorreta:
A -pres-cin-dir , pneu-má-ti-co, nu-pci-al, sub-ju-gar

B -ac-ne, cir-cui-to, sub-scre-ver, ab-di-car
C -oc-ci-pi-tal, pa-ra-í-so, e-gíp-cio, gló-ria
D - subs-ta-be-le-cer, fu-giu, op-ção, doi-do
E -lam-bis-gói-a, in-sig-ni-fi-can-te, hip-no-se
a) A e B
b) A e C
c) B e D
d) B e C
e) A e E
RESPOSTAS
1-D 2-A 3-E 4-C 5-A
6-D 7-B 8-C 9-E 10-B
11-C 12-A 13-A 14-C 15-E
16-C 17-A 18-C 19-C 20-A
Ortofonia
Vício na fala
Pra dizerem milho dizem mio

Para melhor dizem mió
Para pior pió
Para telha dizem teia
Para telhado dizem teiado
E vão fazendo telhados
(Oswald de Andrade)
Observe que há algumas palavras que sofreram alterações fonéticas. Essas alterações decorrem da pronúncia que dependem de
fatores regionais e sociais.
A parte da fonologia que estuda a pronúncia correta das palavras chama-se ortofonia.
A ortofonia divide-se em duas partes: ortoépia e prosódia.
Ortoépia
Ortoépia ou ortoepia (do grego orthós, correto + hípos, fala) estuda a correta pronúncia dos fonemas, tomando como modelo
o padrão culto da língua.
Os erros mais frequentes dizem respeito a:
1. Vogais tônicas e e o
a) vogal tônica e: O timbre desta vogal é fechado (ê) nas palavras que seguem:
acervo cerebelo
ambidestro escaravelho
aparelhas espelha
aparelho (verbo e substantivo) espelho (verbo e substantivo)
apedreja festejo
badejo festejas
boceja omeleta ou omelete
caminhoneta vexa
cerda vexo (verbo)
Em quase todos os verbos com terminações -ejar: festejo, bocejo, almejo, etc., com exceção do verbo invejar cujo timbre é aberto.
O timbre de e é aberto (é) nas palavras que seguem:
acerbo grelha
cetro groselha
coeso ileso
coleta obeso
fecho (verbo) obsoleto
b) vogal tônica o: Tem o timbre fechado (ô) nas seguintes palavras:
alcova misantropo
algoz poça
bodas retorna
crosta retorno
controle torna
corso tomo (verbo e substantivo)
desporto torpe
filantropo virtuose
O timbre do o é aberto (ó) nas seguintes palavras:
coldre molho (feixe, conjunto)

colo probo
inodoro suor
Observação: Em muitas palavras, há divergência quanto ao timbre das vogais e e o. Nem sempre a pronúncia que a norma culta
determina é a mais adequada. Por exemplo, a palavra coeso; de acordo com a ortofonia, a vogal e deve ser
pronunciada com timbre aberto, porém, a maioria dos falantes pronuncia com timbre fechado.
2. Alteração e supressão de fonemas
a) na palavra:
Forma correta Forma incorreta

absoluto abissoluto
advogado adevogado
abóbora abobra
adivinhar advinhar
afear afeiar
afrouxa afróxa
aleija aléja
algoz (ô) algoz (ó)
almejo (ê) almejo (é)
apropriado apropiado
bebedouro bebedor
cabeleireiro cabelereiro
caramanchão carramanchão
cavoucar cavocar
colmeia (êi) colmeia (éi)
digladiar degladiar
doze (ô) douze
dignitário dignatário
designar desiguinar
empecilho impecilho
entretenimento entretimento
estoura estóra
etimologia etmologia
freada freiada
frustrado frustado
mendigo mendingo
mesmo memo
nascer (nacer) nascer (naiscer)
óbolo óbulo
optar opitar
paralelepípedo paralepípedo
pousa pósa
prazerosamente prazeirosamente
privilégio previlégio
problema poblema
próprio própio
prostrar prostar
psicologia pissicologia
raios x raio x
roubo róbo
salsicha salchicha
suar soar
superstição supertição
tóxico (ks) tóxico (chi)
b) na frase - O erro mais comum é a omissão do fonema que indica plural:
Exemplo: Os menino estuda.
3. Acréscimo ou troca de fonema
O acréscimo de fonema dá-se devido à variante regional.

Exemplos:
absurdo abissurdo
assim ansim
balde barde
bandeja bandeija
beneficência beneficiência
bueiro boeiro
cabeçaho cabeçário
digno díguino
má-criação malcriação
meritíssimo meretíssimo
4. Nasalização inadequada de vogais orais

bugiganga buginganga
mortadela mortandela
sobrancelha sombrancelha
5. Plural metafônico
Algumas palavras no singular masculino apresentam timbre fechado (ô). No plural, o timbre passa a ser aberto (ó).
Singular (ô) Plural (ó)

aeroporto aeroportos
corpo corpos
fogo fogos
forno fornos
imposto impostos
jogo jogos
olho olhos
ovo ovos
poço poços
povo povos
tijolo tijolos
6. Leitura inadequada da letra s
Após o prefixo sub-, a letra s corresponde ao fonema [s].

subsidiar (s) subsidiar (z)
subsídio (s) subsídio (z)
subsistir (s) subsistir (z)
7. Leitura inadequada do à
O a craseado é a fusão do artigo a com a preposição a. É incorreto desdobrar o à na leitura.

Vou à escola. (a) Vou à escola. (aa)
Prosódia
Prosódia é a parte da fonética que estuda a acentuação tônica dos vocábulos. Cometer um erro de prosódia, por exemplo, é
transformar uma palavra oxítona (como sutil) em paroxítona (como sútil). Tais erros de prosódia são chamados silabadas.
Os principais erros prosódicos são estes:
1. Palavras oxítonas: aloés, condor, Gibraltar, harém, masseter, mister, Nobel, novel, novéis, obus, recém, refém, ruim, sutil,
ureter, etc.
2. Palavras paroxítonas: alcácer, âmbar, ambrosia, assecla, austero, avaro, aziago, batavo, boêmia, Bolívar, cânon, caracteres,
celtiberos, ciclope, cupido, circuito, clímax, cromossomo, decano, díspar, edito (decreto, lei), efebo, erudito, esquilo, estalito,
estratégia, exegese, filantropo, fortuito (úi), fluido (úi), gratuito (túi), ibero, látex, libido, luzidio, maquinaria, misantropo, néctar,
nenúfar, ônix, poliglota, primata, pudico, recorde, rubrica, sinonímia, têxtil, tulipa, etc.
3. Palavras proparoxítonas: aeródromo, aerólito, álacre, alcoólatra, álibi, alvíssaras, âmago, amálgama, antídoto, aríete, arquétipo,
azáfama, bígamo, cáfila, crisântemo, década, édito (ordem judicial), égide, elétrodo, êmbolo, espécime, êxodo, fac-símile,
fagócito, férula, hipódromo, hieróglifo, horóscopo, idólatra, ímprobo, íngreme, ínterim, leucócito, lêvedo, munícipe, notívago,
ômega, plêiade, pólipo, protótipo, quadrúmano, revérbero, trânsfuga, vândalo, vermífugo, zênite, etc.
Alguns vocábulos possuem dupla prosódia, todavia, não são usados frequentemente. Abaixo, a primeira forma é a que se im-põe
na língua atual:
acrobata acróbata
alopata alópata
homilia homília
Oceania Oceânia
ortoépia ortoepia
projétil projetil
réptil reptil
sóror soror
xérox xerox
zangão zângão
EXERCÍCIOS
1) Pronunciar mendingo em vez de mendigo é erro de:

a) ortografia
b) ortoépia
c) prosódia
d) timbre
e) supressão de fonema
2) Assinale a alternativa que possui timbre fechado em todas as palavras:

a) caminhoneta, cetro, coleta
b) fecho (verbo), cerebelo, cerda
c) apedreja, boceja, espelho
d) obeso, acerbo, omelete
e) obsoleto
3) Assinale a alternativa em que há uma palavra incorreta:
a) optar - privilégio - psicologia
b) freada - empecilho - dignitário
c) óbolo - raios x - próprio
d) frustrado - prazerosamente - salsicha
e) estoura - doze - degladiar
4) Assinale a alternativa que possui uma palavra paroxítona:

a) Nobel
b) ruim
c) avaro
d) ureter
e) condor
5) Assinale a alternativa incorreta quanto à classificação:

a) gratuita (paroxítona)
b) mister (paroxítona)
c) reféns (oxítona)
d) invólucro (proparoxítona)
e) obus (oxítona)
6) Assinale a alternativa que se colocada no plural não ocorrerá o plural metafônico.

a) bolo
b) jogo
c) tijolo
d) imposto
e) corpo
7) Assinale a alternativa em que ocorre dupla prosódia.

a) antídoto
b) protótipo
c) pegada
d) acrobata
e) ureter
8) Baseando-se na pronúncia correta, identifique o par que possui o mesmo timbre.

a) gosta - crosta
b) caminhoneta - correta
c) suor - amor
d) desporto - corto
e) poça - moça
9) Assinale a alternativa em que todas as palavras são oxítonas:

a) fluido - sutil - efebo
b) ruim - condor - ureter
c) ibero - aloés - avaro
d) alcácer - novel - exegese
e) harém - masseter - ciclope
10) Assinale a alternativa em que todas os vocábulos estão acentuadas corretamente:

a) misântropo - estratégia - circuíto
b) gratuíto - boemía - fluído
c) látex - ônix - têxtil
d) alcacér - púdico - austéro
e) crisantêmo - municípe - êxodo
1. taboada
2. abcissa
3. meretíssimo
Constatamos que está/estão devidamente grafada(s):

a) apenas a palavra número 1.
b) apenas a palavra número 2.
c) apenas a palavra número 3.
d) todas as palavras.
e) n.d.a.
12) (PUCC-SP) Assinale a(s) alternativa(s) em que todas as palavras são oxítonas:
A - sutil, ureter, Nobel, condor

B - ruim, refem, recem, item
C - hífens, polens, itens, item
D - novel, mister, Gibraltar, condor
E - sutil, ruim, mister, polens
a) AeC
b) BeC
c) AeD
d) DeE
e) CeE
13) (FCMCSC-SP) Os erros de prosódia são frequentes no uso da língua. Assinale a alternativa onde não ocorre nenhum erro:
a) Eis aí um prototipo de rúbrica de um homem vaidoso.
b) Para mim a humanidade está dividida em duas metades: a dos filântropos e a dos misântropos.
c) Os arquétipos de iberos são mais pudicos do que se pensa.
d) Nesse interim chegou o médico com a contagem dos leucocitos e o resultado da cultura de lêvedos.
e) Ávaro de informações, segui todas as pegadas do éfebo.
14) (UEMaringá-PR) Assinale a alternativa em que a sílaba tônica está sublinhada corretamente:
a) mister - decano - avaro - circuito
b) rubrica - aziago - ibero - mister
c) Nobel - látex - avaro - recém - nascido
d) rubrica - látex - ibero - filantropo
e) decano - êxodo - edito - ureter
RESPOSTAS
1-B 2-C 3-E 4-C 5-B
6-A 7-D 8-E 9-B 10-C
11-B 12-C 13-C 14-A

"Criado na orthographia de meus Paes, custava-me a ouvir taes blasphemias, mas não ousava refuta-o. Com tudo, um dia, proferi
algumas palavras de defesa, ao que elle respondeu que era um preconceito, e accrescentou que as ideias arithmeticas podiam ir ao
infinito, com a vantagem que eram mais fáceis de menear. Assim que, eu não era capaz de resolver de momento um problema
philosophico ou linguistico, ao passo que elle podia sommar, em tres minutos, quaesquer quantias."
ASSIS, Machado de. Dom Casmurro, 1899. cap. XCIV
Observe como algumas palavras possuem grafia diferente da atual. Isso porque o trecho acima foi extraído do romance Dom
Casmurro, de Machado de Assis, escrito em 1899 e de acordo com a ortografia da época. De lá para cá, houve muitas mudanças
ortográficas.
A palavra ortografia (do grego orthographia, escrita correta) é o sistema correto de representar, através das letras, os fonemas
e as formas da língua.
O Alfabeto Português
o bicho alfabeto
tem vinte e três patas
ou quase
por onde ele passa

nascem palavras
e frases
com frases
se fazem asas
palavras
o vento leve
o bicho alfabeto
passa
fica o que não se escreve.
LEMINSKI, Paulo. Melhores poemas de

Paulo Leminski. São Paulo, Global, 2001.
Ao conjunto de letras com as quais se escrevem as palavras e que representam os fonemas chamamos alfabeto. De acordo com
as novas regras de ortografia, nosso alfabeto tem 26 letras: a (á), b (bê), c (cê), d (dê), e (é), f (efê), g (gê), h (agá), i (i), j (jota),
k (ká), l (ele), m (eme), n (ene), o (o), p (pê), q (quê), r (erre), s (esse), t (tê), u (u), v (vê), w (dáblio), x (xis), y (ípsilon), z (zê).
Além dessas letras, empregamos o ç (cê cedilhado), que representa o fonema /s/ diante de a, o ou u em determinadas palavras.
Empregamos também, os seguintes dígrafos: rr (erre duplo), ss (esse duplo), ch (cê-agá), gu (guê-u), qu (quê-u).
O plural dessas letras pode ser feito de duas formas:
1. ás, bês, cês...
Exemplo: "A palavra cooperação escreve-se com ós".
2. aa, bb, cc...
Exemplo: "A palavra cooperação escreve-se com oo".
As vogais apresentam pronúncia aberta (é, ó) quando são citadas isoladamente.
Exemplo: sangue tipo O (ó)
Emprego das Letras K, W, Y
1. Na grafia de nomes próprios estrangeiros e seus derivados:
A hostilidade dos ingleses não impediu que estes escritores obtivessem enorme sucesso fora da Inglaterra. São eles: Lorde Byron,
Oscar Wilde, Conan Doyle (o criador do imortal detetive Sherlock Homes) e Rudyard Kipling. (Gentil de Faria, Folha de S. Paulo,
adaptado)
2. Nos derivados de nomes próprios estrangeiros escritos com essas letras, elas permanecem:
Byron (poeta inglês) - Byronismo

Kant (filósofo alemão) - kantiano
Shakespeare - shakespeariano
Disney - Disneylândia
3. Em abreviaturas e símbolos de uso internacional:
Amplificador tem potência inicial de 240 W. (Folha de S. Paulo)
No contexto acima, a letra W significa watt (no Sistema Internacional, unidade de medida de potência relacionada ao campo
da energia elétrica).
Alguns símbolos internacionais comuns:
K - potássio WC - sanitário
kg - quilograma yd - jarda
km - quilômetro Y - ítrio
Kr - criptônio y - uma das incógnitas em matemática
W - tungstênio
4. Na grafia de palavras estrangeiras ainda não aportuguesadas:
smoking show playground software

playboy feedback marketing know-how
hobby hardware kart royalty
Quando as palavras estrangeiras são aportuguesadas:
a) o k é substituído pelo c ou pelo qu:
folk-lore - folclore Basketball - Basquetebol

whisky - uísque
b) o w é substituído pelo v ou pelo u:
wermut - vermute sweater - suéter

whisky - uísque
c) o y é substituído pelo i:
yacht - iate yen - iene

volleyball - voleibol
Emprego da Letra H
Esta letra, em início ou fim de palavras, não tem valor fonético; conservou-se apenas como símbolo, por força da etimologia e
da tradição escrita. Grafa-se, por exemplo, hoje, porque esta palavra vem do latim hodie.
Emprega-se o H:
1. Inicial, quando etimológico:
Hábito, haver, haurir, haxixe, hélice, herói, hérnia, hesitar, hidrogênio, hilaridade, homem, homologar, Horácio, horizonte,
hortênsia, hulha, etc.
2. Medial, como integrante dos dígrafos ch, lh, nh:
Chave, boliche, broche, cachimbo, capucho, fachada, flecha, machucar, calha, malha, ilha, molho, ramalhete, telha, companhia,
ninho, campanha, nenhuma, etc.
3. Final e inicial, em certas interjeições:
Ah!, ih!, eh!, oh!, hem?, hum!, etc.
4. Em compostos unidos por hífen, no início do segundo elemento, se etimológico:
Sobre-humano, anti-higiênico, pré-histórico, super-homem, mal-humorado, etc.
5. No substantivo próprio Bahia (estado do Brasil), por secular tradição.
Observação: Sem h, porém, os derivados baiano, baianinha, baião, baianada, baianismo, baianidade, laranja-da-baía.
6. Não se usa H:
• No início ou no fim de certos vocábulos, no passado, escritos com essa letra, embora sem fundamento etimológico. Exemplos:
ontem, úmido, ume, iate, ombro, rajá, Jeová, Iná, etc.
• No início de alguns vocábulos em que o h, embora etimológico, foi eliminado por se tratar de palavras que entraram na língua
por via popular, como é o caso de erva, inverno e Espanha, respectivamente do latim herba, hibernus e Hispania.
• Em palavras derivadas e em compostos sem hífen: Reaver (re + haver), reabilitar, inábil, desonesto, desonra, desumano, exaurir,
lobisomem, turboélice, etc.
Emprego das Letras E, I, OeU
Na língua falada, a distinção entre as vogais átonas /e/ e /i/, /o/ e /u/ nem sempre é nítida. É principalmente desse fato que
nascem as dúvidas quando se escrevem palavras como quase, intitular, mágoa, bulir, etc., em que ocorrem aquelas vogais.
Escrevem-se com a letra E:
1. A sílaba final de formas dos verbos terminados em -uar: continue, continues, habitue, habitues, pontue, pontues, etc.
2. A sílaba final de formas de verbos terminados em -oar: abençoe, abençoes, magoe, magoes, perdoe, perdoes, etc.
3. As palavras terminadas com o prefixo ante- (antes, anterior): antebraço, antecipar, antedatar, antediluviano, antevéspera, etc.
4. Os seguintes vocábulos:
arrepiar creolina empecilho

cadeado cumeeira encarnar
candeeiro desperdiçar encarnação
cemitério desperdício indígena
Cireneu destilar irrequieto
confete disenteria lacrimogêneo
mexerico mimeógrafo orquídea
peru quase quepe
senão sequer seriema
seringa umedecer Zeferino
Emprega-se a letra I:
5. Na sílaba final de formas dos verbos terminados em -uir: diminui, diminuis, influi, influis, possui, possuis, etc.
6. Em palavras formadas com o prefixo anti- (contra): antiaéreo, Anticristo, antitetânico, antiestético, etc.
7. Nos seguintes vocábulos:
aborígine crânio erisipela

incinerar privilégio açoriano
criar escárnio inigualável
requisito artifício criador
feminino intoxicar Sicília (ilha)
artimanha criação Filipe
invólucro silvícola camoniano
crioulo frontispício lampião
siri Casimiro digladiar
Ifigênia pátio terebintina
chefiar displicência inclinar
penicilina Tibiriçá cimento
displicente inclinação pontiagudo
Virgílio
Grafam-se com a letra O:

abolir chover mágoa
nódoa banto cobiça
magoar óbolo boate
cobiçar mocambo ocorrência
bolacha concorrência moela
rebotalho boletim costume
moleque Romênia botequim
engolir mosquito romeno
bússola goela névoa
tribo
Grafam-se com a letra U:

bulício chuvisco íngua
rebuliço buliçoso cumbuca
jabuti tábua bulir
cúpula jabuticaba tabuada
burburinho curtume lóbulo
tonitruante camundongo cutucar
Manuel trégua chuviscar
entupir mutuca urtiga
Ditongos e hiatos
8. A semivogal dos ditongos decrescentes orais representa-se com as letras i e u: cai, sobressai, dói, herói(s), chapéu(s), Montevidéu,
Eliseu, atribui, constitui, possui, possuis, retribuis, conclui, inclui, etc.
Exceções: ao, aos, Caetano, Caetanópolis, Baependi.
9. Escreve-se e pronuncia-se ou e não o aberto nos verbos afrouxar, cavoucar, estourar, pousar (descer), repousar, roubar e suas
flexões: afrouxo, cavouca, estoura, pousa, pousas, pousam, roubo, rouba, roubam, etc.
10. Em alguns vocábulos, o ditongo ou alterna com oi: balouçar e baloiçar - dourar e doirar - louro e loiro - mourão e moirão - touça
e toiça - toucinho e toicinho, etc.
11. Os verbos terminados em -oar, no presente do subjuntivo e no imperativo, escrevem-se com -oe e não com -oi: abençoe, abençoes,
perdoe, perdoes, amaldiçoe, caçoe, caçoes, abotoe, etc.
12. No presente do subjuntivo e no imperativo, conforme dissemos, os verbos terminados em -uar grafam-se com -eu e não com -ui:
cultue, cultues, continue, continues, flutue, preceitue, sue, etc.
Emprego das Letras G e J
Para representar o fonema / j / existem duas letras: g e j. Grafa-se este ou aquele signo não de modo arbitrário, mas de acordo
com a origem da palavra. Exemplos: gesso (do grego gypsos) - jeito (do latim jactu) - jipe (do inglês jeep)
Escrevem-se com G:
1. Os substantivos terminados em -agem, -igem, - ugem: garagem, massagem, viagem, origem, vertigem, ferrugem, lanugem
Exceção: pajem.
2. As palavras terminadas em -ágio, -égio, -ígio,-ógio, -úgio: contágio, estágio, egrégio, prodígio, relógio, refúgio
3. Palavras derivadas de outras que se grafam com g: massagista (de massagem) - vertiginoso (de vertigem) - ferruginoso (de
ferrugem) - engessar (de gesso) - faringite (de faringe) - selvageria (de selvagem), etc.
4. Os seguintes vocábulos: algema, angico, apogeu, auge, estrangeiro, gengiva, gesto, gibi, gilete, ginete, gíria, giz, hegemonia,
herege, megera, monge, rabugento, rabugice, sugestão, tangerina, tigela
Escrevem-se com J:
5. Palavras derivadas de outras terminadas em -ja:
laranja: laranjeira, laranjinha

loja: lojinha, lojeca, lojista
granja: granjeiro, granjense, granjear (e suas flexões)
gorja (garganta): gorjeta, gorjeio, gorjear (e flexões)
lisonja: lisonjeiro, lisonjeador, lisonjear (e flexões)
sarja: sarjeta, sarjar (e flexões)
cereja: cerejeira
6. Todas as formas de conjugação dos verbos terminados em -jar ou -jear:
arranjar: arranje, arranjemos, arranjem, arranjei, etc.

viajar: viajei, viajemos, viajem (viagem é substantivo)
despejar: despejei, despeje, despejem, despejemos, etc.
gorjear: gorjeia, gorjeiam, gorjeavam, gorjeie, gorjeando, etc.
7. Vocábulos cognatos ou derivados de outros que têm j:
laje: lajedo, Lajes, lajiano, lajense

nojo: nojeira, nojento
jeito: jeitoso, ajeitar, desajeitado, enjeitar, conjetura, conjeturar, dejetar, dejeção, dejeto(s), ejetar, ejeção, ejetor, injetar, injeção,
interjeição, objetar, objeção, objeto, objetivo, projetar, projeção, projeto, projétil, rejeitar, rejeição, sujeitar, sujeição, sujeito,
subjetivo, trajeto, trajetória, trejeitar, trejeito
8. Palavras de origem ameríndia (principalmente tupi-guarani) ou africana: Canjerê, canjica, jenipapo, jequitibá, jerimum, jia, jiboia,
jiló, jirau, Moji, mojiano, pajé, pajeú, tijipió, etc.
9. As seguintes palavras: Alfanje, alforje, berinjela, cafajeste, cerejeira, intrujice, jeca, jegue, Jeremias, jerico, Jerônimo, jérsei,
jiu-jítsu, majestade, majestoso, manjedoura, manjericão, ojeriza, pegajento, rijeza, sabujice, sujeira, traje, ultraje, varejista
Representação do Fonema / s/
O fonema / s /, conforme o caso, representa-se por:
1. C, Ç: acetinado, açafrão, almaço, anoitecer, censura, cimento, dança, dançar, contorção, exceção, endereço, Iguaçu, maçarico,
maçaroca, maço, maciço, miçanga, muçulmano, muçurana, paçoca, pança, pinça, Suíça, suíço, vicissitude, etc.
2. S: ânsia, ansiar, ansioso, ansiedade, cansar, descansar, descanso, diversão, excursão, farsa, ganso, hortênsia, pretensão,
pretensioso, propensão, remorso, sebo, tenso, utensílio, etc.
3. SS: acesso, acessório, acessível, assar, asseio, assinar, carrossel, cassino, concessão, discussão, escassez, escasso, essencial,
expressão, fracasso, impressão, massa, massagista, missão, necessário, obsessão, opressão, pêssego, procissão, profissão,
profissional, ressurreição, sessenta, sossegar, sossego, submissão, sucessivo, etc.
4. SC, SÇ: acréscimo, adolescente, ascensão, consciência, consciente, crescer, cresço, cresça, descer, desço, desça, disciplina,
discípulo, discernir, fascinar, fascinante, florescer, imprescindível, néscio, oscilar, piscina, ressuscitar, seiscentos, suscetível,
suscetibilidade, suscitar, víscera, etc.
5. X: aproximar, auxiliar, auxílio, máximo, próximo, proximidade, trouxe, trouxer, trouxeram, etc.
6. XC: exceção, excedente, exceder, excelência, excelente, excelso, excêntrico, excepcional, excesso, excessivo, exceto, excitar, etc.
Emprego de S com valor de Z
Escrevem-se com S, mas com som de Z:
1. Adjetivos com os sufixos -oso, -osa: gostoso, gostosa - gracioso, graciosa - teimoso, teimosa, etc.
2. Adjetivos pátrios com os sufixos -ês, -esa: português, portuguesa - inglês, inglesa - milanês, milanesa, etc.
3. Substantivos e adjetivos terminados em -ês, feminino -esa: burguês, burguesa, burgueses - camponês, camponesa, camponeses
- freguês, freguesa, fregueses - marquês, marquesa, marqueses, etc.
4. Substantivos com os sufixos gregos -esse, -isa, -ose: catequese, diocese, diurese - pitonisa, poetisa, sacerdotisa - glicose,
metamorfose, virose, etc.
5. Verbos derivados de palavras cujo radical termina em -s: analisar (de análise) - apresar (de presa) - atrasar (de atrás) - abrasar
(de brasa) - extasiar (de êxtase) - enviesar (de viés) - afrancesar (de francês) - extravasar (de vaso) - alisar (de liso), etc.
6. Formas dos verbos pôr e querer e de seus derivados:
pus, pôs, pusemos, puseram, puser, compôs, compusesse, impuser, etc.
quis, quisemos, quiseram, quiser, quisera, quiséssemos, etc.

7. Os seguintes nomes próprios de pessoas: Avis, Baltasar, Brás, Eliseu, Garcês, Heloísa, Inês, Isabel, Isaura, Luís, Luísa, Queirós,
Resende, Sousa, Teresa, Teresinha, Tomás, Valdês
8. Os seguintes vocábulos e seus cognatos:
aliás descortesia hesitar

raposa análise despesa
manganês represa anis
empresa mês requisito
arnês esplêndido mesada
rês, reses ás, ases esplendor
obséquio retrós atrás
espontâneo obus revés, reveses
através evasiva paisagem
surpresa avisar fase
país tesoura aviso
frase paraíso tesouro
besouro freguesia pêsames
três colisão fusível
pesquisa usina convés
gás presa vasilha
cortês Goiás presépio
vaselina cortesia groselha
presídio vigésimo defesa
heresia querosene visita
Emprego da Letra Z
Grafam-se com Z:
1. Os derivados em -zal, -zeiro, -zinho, -zito, -zita: cafezal, cafezeiro, cafezinho, avezinha, cãozito, avezita, etc.
2. Os derivados de palavras cujo radical termina em -z: cruzeiro (de cruz), enraizar (de raiz), esvaziar, vazar, vazão (de vazio),
etc.
3. Os verbos formados com o sufixo -izar e palavras cognatas: fertilizar, fertilizante, civilizar, civilização, etc.
4. Substantivos abstratos em -eza, derivados de adjetivos e denotando qualidade física ou moral: pobreza (de pobre), limpeza (de
limpo), frieza (de frio), etc.
5. As seguintes palavras: azar, azeite, azáfama, azedo, amizade, aprazível, baliza, buzina, buzinar, bazar, chafariz, cicatriz, ojeriza,
prezar, prezado, proeza, vazar, vazamento, vazão, vazante, vaza-barris, vizinho, xadrez
S ou Z ?
I. Sufixos -ÊS e -EZ
1. O sufixo -ês (latim -ense) forma adjetivos (às vezes substantivos) derivados de substantivos concretos:
montês (de monte) montanhês (de montanha)

cortês (de corte) francês (de França)
burguês (de burgo) chinês (de China)
2. O sufixo -ez forma substantivos abstratos femininos derivados de adjetivos:
aridez (se árido) cupidez (de cúpido)

avidez (de ávido) acidez (de ácido)
estupidez (de estúpido) palidez (de pálido)
rapidez (de rápido) mudez (de mudo)
lucidez (de lúcido)
II. Sufixos -ESA e -EZA
Usa-se -esa:
1. Nos seguintes substantivos cognatos de verbos terminados em -ender: defesa (defender) - presa (prender) - despesa (depender)
- represa (prender) - empresa (empreender) - surpresa (surpreender)
2. Nos substantivos femininos designativos de títulos nobiliárquicos: baronesa, dogesa, duquesa, marquesa, princesa, consulesa,
prioresa
3. Nas formas femininas dos adjetivos terminados em -ês: burguesa (de burguês) - francesa ( de francês) - camponesa (de
camponês) - milanesa (de milanês) - holandesa (de holandês), etc.
4. Nas seguintes palavras femininas: framboesa, indefesa, lesa, mesa, sobremesa, obesa, Teresa, tesa, toesa e turquesa
Usa-se -eza:
5. Nos substantivos femininos abstratos derivados de adjetivos e denotando qualidades, estado, condição: beleza (de belo) -
franqueza (de franco) - pobreza (de pobre) - leveza (de leve)
III. Verbos terminados em -ISAR e -IZAR
Escreve-se -isar quando o radical dos nomes correspondentes terminar em -s. Se o radical não terminar em -s, grafa-se -izar:
avisar (aviso + ar) anarquizar (anarquia+ izar)

análise (análise + ar) civilizar (civil + izar)
alisar ( a + liso + ar) canalizar (canal + izar)
bisar (bis + ar) amenizar (ameno + izar)
catalisar (catálise + ar) colonizar (colono + izar)
improvisar (improviso + ar) vulgarizar (vulgar + izar)
paralisar (paralisia + ar) motorizar (motor + izar)
pesquisar (pesquisa + ar) escravizar (escravo + izar)
pisar, repisar (piso + ar) cicatrizar (cicatriz + ar)
frisar (friso + ar) deslizar (deslize + ar)
grisar (gris + ar) matizar (matiz + ar)
Emprego da Letra X
1. Esta letra representa os seguintes fonemas:
/ch/ xarope, enxofre, vexame, etc.

/ks/ sexo, léxico, tóxico, etc.
/z/ exame, exílio, êxodo, etc.
/ss/ auxílio, máximo, próximo, etc.
/s/ sexto, texto, expectativa, extensão, etc.
2. Não soa nos grupos internos -xce- e -xci-: exceção, exceder, excelente, excelso, excêntrico, excessivo, excitar, inexcedível, etc.
3. Grafam-se com x e não com s: expectativa, experiente, expiar (remir, pagar), expirar (morrer), expoente, êxtase, extasiado,
extrair, fênix, têxtil, texto, etc.
4. Escreve-se x e não ch:
- em geral, depois de ditongo: caixa, baixo, faixa, feixe, frouxo, ameixa, rouxinol, seixo, etc.
- excetuam-se caucho e os derivados de cauchal, recauchutar e recauchutagem.
5. Geralmente, depois da sílaba inicial en-: enxada, enxame, enxamear, enxaguar, enxaqueca, enxárcia, enxerga, enxergar, enxerido,
enxerto, enxertar, enxó, enxofre, enxotar, enxoval, enxovalhar, enxovia, enxugar, enxúndia, enxurrada, enxuto, etc.
Excepcionalmente, grafam-se com ch: encharcar (de charco), encher e seus derivados (enchente, enchimento, preencher, etc.),
enchova, enchumaçar (de chumaço), enfim, toda vez que se trata do prefixo en- + palavra iniciada por ch.
6. Em vocábulos de origem indígena ou africana: abacaxi, xavante, caxambu (dança negra), caxinguelê, mixira, orixá, xará, maxixe,
etc.
7. Nas seguintes palavras: anexim, bexiga, bruxa, coaxar, faxina, graxa, lagartixa, lixa, lixo, mexer, mexerico, puxar, rixa, Oxalá,
praxe, vexame, xadrez, xarope, xaxim, xícara, xale, xingar, xampu
Emprego do dígrafo CH
Escrevem-se com ch, entre outros, os seguintes vocábulos: bucha, charque, charrua, chávena, chimarrão, chuchu, cochilo, cochilar,
fachada, ficha, flecha, mecha, mochila, pechincha, tocha
Consoantes Dobradas
Nas palavras portuguesas só se duplicam as consoantes c, r, s.
1. Escreve-se cc ou cç quando as duas consoantes soam distintamente: convicção, occipital, cocção, fricção, friccionar, facção, sucção,
etc.
2. Duplicam-se o r e o s em dois casos:
a) Quando, intervocálicos, representam os fonemas /r/ forte e /s/ sibilante, respectivamente: carro, ferro, pêssego, missão, etc.
b) Quando a um elemento de composição terminado em vogal seguir sem interposição do hífen, palavra começada por r ou s:
arroxeado, correlação, pressupor, bissemanal, girassol, minissaia, etc.
Emprego das terminações -iano e -iense
Conforme o Acordo Ortográfico, algumas terminações -EANO e -ENSE mudam para -IANO e -IENSE: acriano (do Acre), torriense
(de Torres).
Se a palavra original for oxítona e terminar em e tônico, prevalecerão as terminações -EANO e -EENSE: guineense (de
Guiné-Bissau).
O uso dos PORQUÊS
1. Por que - emprega-se:
a) no início ou no meio da frase, interrogação direta ou indireta:
Por que você não foi à aula? (interrogação direta)
Não entendo por que você não foi à aula. (interrogação indireta)
b) como pronome relativo preposicionado (pode ser substituído por pelo qual, pela qual, pelos quais, pelas quais):
Esta é a razão por que (pela qual) não vim.

Este é o caminho por que (pelo qual) passa todos os dias.
2. Por quê - emprega-se:
- ao final da frase: Você não compareceu por quê?

Não sei por quê!
3. Porque - trata-se de uma conjunção (coordenativa explicativa ou causal; pode ser substituída por pois, já que, visto que, como).
Emprega-se:
- nas respostas:
Tirou boa nota porque estudou bastante.

Sei que há algo errado porque ninguém me telefonou.
4. Porquê - emprega-se como substantivo e, nesse caso, vem precedido de artigo ou de outro determinante:
Não entendo o porquê dessa confusão.

Nem o professor sabe o porquê de tantas notas baixas.
O uso de ONDE e AONDE
• Onde - Exprime estabilidade, permanência, lugar em que:
Onde você está?

Não sei onde encontrá-lo.
• Aonde - Exprime movimento; equivale sempre a para onde:
Aonde você vai?

Não sei aonde você quer chegar...
O uso de MAIS e MAS
• Mais - É advérbio de intensidade; pode dar também ideia de adição. É o contrário de menos.
Ela é a garota mais inteligente da sala.

Quero mais sorvete.
• Mas - É conjunção adversativa, indica uma contrariedade. Pode ser substituída por outra conjunção adversativa como porém,
todavia, contudo, entretanto, etc.
Ele leu, mas não entendeu.

Eu sabia de tudo, mas não podia falar.
O uso de MAL e MAU
• Mal - pode ser:
a) advérbio de modo (antônimo de bem)
Ele dormiu mal.

Ela se comportou mal.
b) conjunção temporal (equivale a assim que)
Mal começou a andar, caiu.

Mal chegou em casa, o telefone tocou.
c) substantivo (quando precedido de artigo ou de outro determinante)
Um mal terrível abateu em sua casa.

O mal não compensa.
• Mau - É sempre adjetivo (antônimo de bom), refere-se a um substantivo.
Ele era um mau aluno.

Teve um mau pressentimento.
O uso de A e HÁ
• A - É usado para indicar tempo futuro:
De hoje a uma semana viajarei para Londres.

Ele voltará daqui a três semanas.
• HÁ - O verbo haver indica tempo já transcorrido:
Não o vejo há anos.

Há dois anos ela não aparece.
O uso de SENÃO e SE NÃO
• Senão - Equivale a caso contrário:
Venha logo senão vai chegar atrasado.

Faça o depósito até amanhã, senão o pedido será cancelado.
• Se não - Equivale a se por acaso não; é conjunção condicional se seguida do advérbio de negação não.
O que acontecerá se não chover?

A viagem será no fim de semana se não houver nenhum imprevisto.
O uso de DEMAIS e DE MAIS
• Demais - pode ser:
a) advérbio de intensidade, com sentido de muito; aparece intensificando verbos, adjetivos ou advérbios.
Estou bem demais!

Ela está triste demais.
b) pronome indefinido; equivale a os outros, os restantes.
Parti deixando os demais resolvendo a questão.
Os demais membros do júri negaram-se a comparecer.
• De mais - Opõe-se a menos, refere-se a um substantivo ou a um pronome.
Não vejo nada de mais em viajar sozinha.
A reunião foi suspensa porque apareceram convidados de mais.
O uso de ACERCA DE e HÁ CERCA DE
• A cerca de - Significa sobre, a respeito de:

Falarei com ele acerca dos problemas da escola.
Precisamos conversar acerca dos nossos filhos.
• Há cerca de - Indica um período aproximado de tempo já transcorrido.
Há cerca de dois anos que ele não viaja.

Ele chegou em Portugal há cerca de um ano e meio.
Emprego dos NOMES PRÓPRIOS
1. Os nomes próprios, portugueses ou aportuguesados, estão sujeitos às mesmas regras estabelecidas para os nomes comuns.
Cleusa (s depois do ditongo)

Juçara (ç em nomes de origem tupi)
Moji (j em nomes de origem tupi)
Joões (plural de João)
2. Para resguardar direitos individuais, pode ser usado o nome que aparece no registro civil.
Rachel - Raquel Luiz - Luís

Erika - Érica Michael - Maicon
Emprego das INICIAIS MAIÚSCULAS e MINÚSCULAS
• MAIÚSCULAS
a) Regras gerais - A inicial maiúscula emprega-se, geralmente, nos seguintes casos:
- Em palavra inicial de parágrafo, período, verso, ou citação:
Parágrafo
Vestir uma camiseta ou calçar um par de meias com estampas tiradas de um quadro não é nenhuma extravagância. Mas o
que faria uma pessoa comprar um aparelho de jantar com pratos que reproduzem personagens de Os retirantes? Talvez a
crença de estar levando um Portinari para casa. (Veja)
Verso (não obrigatoriamente)
De repente do riso fez-se o pranto

Silencioso e branco como a bruma
E das bocas unidas fez-se a espuma
E das mãos espalmadas fez-se o espanto.
(Vinícius de Moraes)
Período
Como fazem as abelhas, pássaros e borboletas durante o dia, os morcegos transportam sementes e pólen à noite, ajudando
assim a perpetuar espécies vegetais. (Globo Ciência)
Citação
Escreveu Machado de Assis: "Não tive filhos, não transmiti a nenhuma criatura o legado da nossa miséria".
- Em nomes próprios: Melissa, Samantha, Edson.
- Em tratamento mais formal ou respeitoso:
Lembra-te Deus que és pó para humilhar-te. (G. de Matos)

Não digo melhor porque o Santo padre vale sempre mais que tudo. (M. de Assis)
- Em abreviaturas e siglas:
Uma pesquisa da Companhia de Engenharia de Tráfego (CET), de São Paulo, mostra que 39,5% das batidas que acontecem
na capital envolvem adolescentes. (Quatro Rodas)
b) Casos particulares - Emprega-se a inicial maiúscula para:
- Nomes de pessoas, incluindo os apelidos:
André Luís Guimarães Fonseca, o Rato - apelido que ganhou por causa de seu 1,81 m (um baixinho para o basquete), mas
principalmente pela agilidade que exibe na armação -, não esconde que vive um dos melhores momentos de sua carreira. (O
Estado de S. Paulo)
- Nomes sagrados, religiosos, mitológicos ou referentes à astronomia:
O Corpus Christi relembra a instituição da Eucaristia, ocorrida durante a primeira missa celebrada por Jesus Cristo na Última
Ceia (...). (O Estado de S. Paulo)
Na mitologia grega, Hércules simboliza a força.
Incluem-se nesta regra: Padre Eterno, Maria Santíssima, Júpiter, Mercúrio, Alá, Minerva, etc.
- Nomes de dinastias, castas, clãs e tribos:
O reinado de D. Fernando, o último rei da Dinastia de Borgonha, foi bem representativo da crise do século XIV.
- Nomes de vilas, cidades, estados, países, regiões geográficas, mares, etc.:
As seleções de São Paulo e Paraná jogam amistoso hoje à tarde.
O Negro e o Solimões encontram-se para formar o Amazonas.
- Títulos de livros, jornais ou de qualquer criação do intelecto humano:
Sua biblioteca constava de três volumes: Os Sertões, de Euclides da Cunha; Martín Fierro, de José Hernandez, e Antonio
Chimango, de Amaro Juvenal. (E. Veríssimo)
- Nomes de épocas históricas, datas significativas, movimentos filosóficos, políticos, etc.:
O Brasil não teve Renascimento. (A. Coutinho)
Meu estado comemorou o 1º centenário da Guerra dos Farrapos. (E. Veríssimo)
Podem ser incluídos nesta regra: Descobrimento do Brasil, Dia das Mães, Idade Média, Questão Religiosa, Socialismo,
Cristianismo, Dia do Trabalho, etc.
- Nomes de altos conceitos religiosos, sociológicos e políticos:
O Senado Federal compõem-se de representantes dos Estados e do Distrito Federal eleitos pelo voto direto e secreto...
Outros nomes que podem ser incluídos nesta regra: a República, a Igreja, a Nação, a Democracia, a Marinha, a Aeronáutica,
o Parlamento, a Câmara, etc.
- Nomes de artes, ciências, disciplinas e escolas (literárias, artísticas, arquitetônicas, etc.):
A Matemática é o pensamento sem dor. (M. Quintana)
Outros nomes: Arquitetura, Geografia, Letras, Música, Pintura, História do Brasil, etc.
- Nomes de altos cargos:

Onde se hospeda o Imperador? (J. C. de Melo Neto)
Outros cargos: Papa, Cardeal, Arcebispo, Presidente, Governador, Secretário, General, etc.
- Leis, decretos ou qualquer ato oficial:
A Lei de Transplantes foi sancionada no dia 4 de fevereiro de 1997.
- Festas religiosas:
Roberto Carlos fará este ano mais um álbum com canções de Natal.
Outras festas: Páscoa, Quaresma, Sexta-Feira Santa, Ascensão, etc.
- Nomes de pontos cardeais quando designam regiões:
Sem-terra planejam "sacudir o Nordeste".
- Nomes de partidos políticos, associações e similares:
Na 1ª Grande Guerra, foi soldado da Legião Estrangeira e teve seu braço direito projetado nos céus.
Outros nomes podem ser incluídos nesta regra: Comissão Internacional dos Direitos Humanos, Partido Republicano, Partido
dos Trabalhadores, Partido Socialista, Partido Democrático, etc.
- Nome de instituições públicas e particulares:
O Instituto Nacional de Meteorologia prevê geadas para o mês de julho.
Outros nomes: Academia Brasileira de Letras, Ministério da Educação e Cultura, Organização das Nações Unidas, Instituto
Histórico e Geográfico Brasileiro, etc.
- Expressões de tratamento e fórmulas respeitosas:
Sua Santidade o Papa fará uma visita ao Brasil.
- Nomes comuns quando personificados ou individuados:
Porque Amor nunca cumpre o que promete. (Camões)
• MINÚSCULAS
Deve-se empregar a inicial minúscula nos casos que seguem:
- Nome de meses, estações de ano e dias da semana:
Uma das mais terríveis noites de minha vida foi a de dois de dezembro daquele ano de 1922. (É. Veríssimo)
- Monossílabos átonos no interior dos vocábulos e das locuções, como no título dessas obras:
Venha ver o Pôr-do-Sol

O Coronel e o Lobisomem
- Nome dos povos:
(...) hoje Guga enfrenta o francês Fabrice Santoro.
- Nomes de fenômenos meteorológicos regionais:
De repente, uma variante trágica. Aproxima-se a seca. (E. Cunha)

- Nomes próprios tornados comuns:
Durante essas ruas paris

de Barcelona, tão avenida,
entre uma gente meio londres
urbanizada em mansas filas... (J. C. Melo Neto)
- Nomes de festas populares e pagãs:
No próximo carnaval, irei desfilar na Unidos do Tatuapé.
- Substantivos próprios que passaram a fazer parte de substantivos compostos, comuns:
O apreço não tem preço

Eu vivo aos deus-dará. (A. Blanc)
Outros exemplos: ave-maria, joão-ninguém, castanha-do-pará, laranja-da-baía, lágrima-de-santa-maria, maria-mole, pau-brasil,

chá-da-índia, etc.
- Depois de dois-pontos, se eles não estiverem imediatamente antes de citação direta ou de nome próprio:
E amor é isto: se está triste, amo a sua tristeza; se está alegre, amo a sua alegria. (M. Rebelo)
- Depois de pontos de interrogação e exclamação, quando têm valor de vírgula ou travessão:
— Não acha? ninguém deve meter-se com a nossa vida. (M. de Assis)
— Ê, seu Manoel! esta cadeira é minha - protestava Ardogênio. (Marques Rebelo)
Abreviaturas, Siglas e Símbolos
• Abreviatura
Abreviatura é a representação escrita abreviada de uma palavra ou expressão. A abreviatura consiste em:
- limitar-se à letra inicial da palavra: S. (substantivo), V. (verbo).
- utilizar as letras iniciais da palavra: loc. adv. (locução adverbial), ed. (edição).
- utilizar a letra inicial e a final da palavra: Sr. (senhor), Dr. (doutor).
Regras
a) Geralmente as abreviaturas terminam em consoante, seguidas de ponto: m. (masculino), av. (avenida).
b) Algumas abreviaturas podem aparecer com vogal final: ago (agosto).

c) Símbolos científicos escrevem-se sem o ponto: Ag (prata), Hg (mercúrio).
d) Há abreviaturas que possuem variações: Antes de Cristo: a.C. ou A.C.; grau: g ou gr.; página: p. ou pág.
e) Mantêm-se os acentos nas abreviaturas: gên. (gênero), séc. (século).
f) Acrescenta-se s ou dobra-se a letra se a abreviatura for constituída de letra maiúscula no plural: autor: A., autores: As. Ou AA.
g) Em textos literários ou jornalísticos, evitam-se as abreviaturas de medidas: Andou 5 quilômetros sem parar.
h) Os nomes geográficos devem ser escritos por extenso: São Paulo (e não S. Paulo).
Algumas abreviaturas de uso frequente
A. - autor; AA. - autores geol. - geologia
abr. - abril Gov. - governo
a.C. - ou A.C. - antes de Cristo gram. - gramática
adj. - adjetivo h - hora
Aeron. - aeronáutica hab. - habitante (s)
ago - agosto hist. - história
a.m. - ante meridium (antes do ib. ou ibid. - "ibidem" (no mesmo lu-
meio-dia) gar)
anat. - anatomia id. - idem
ap. ou apart. - apartamento i.é - isto é
art. - artigo Ilma(s) - Ilustríssima
ass. - assinado Ilmo(s) - Ilustríssimo
Av. - avenida Ir. -Irmão, Irmã (em religião)
bibl. - biblioteca jan. - janeiro
biol. - biologia Jr. - Júnior
bot. - botânica jul. - julho
c/ - com, conta (comercialmente) jun. - junho
cal. caloria km/h - quilômetro(s) por hora
cap. - capital l. - litro(s)
cap. - capitão L. - Largo
c/c - conta corrente lab. - laboratório
c.el - coronel ling. - linguística
cent - centavo lit. - literatura
cf., cfr. - confira ou confronte loc. - locução
Cia - companhia Ltda - limitada
créd. - crédito m - metro
ciênc. - ciência m ou min - minuto(s)
clín. - clínica m² - metro(s) quadrado(s)
com. ou comérc. - comércio Ma - Madre
cor. - correio maio - maio (não se abrevia)
c.v. - cavalo-vapor Mme - Madame
cx. - Cx. Caixa(s) (comercialmente) mar. - março
d/ - dia(s) (comercialmente) mat. - matemática
D. - dom, dona, digno mec. - mecânica
d.C. ou D.C. - depois de Cristo mit. - mitologia
DD. - digníssimo Mons. - Monsenhor
déb. - débito Mr. - "Mister" (Senhor)
dep. - departamento Mrs. - "Mistresse" (Senhora)
dez. - dezembro mús. - música
doc., docs. - documento, documentos N - Nitrogênio
Dr., Drs. - Doutor, Doutores N. - Norte
Dra., Dras ou Dras. - Doutora, Douto- no - número

ras
dz. - dúzia nac. - nacional
E. - Leste N.E. - Nordeste
E.C. - Era Cristã N.O. - Noroeste
econ. - economia nov. - novembro

ed. - edição O. - Oeste
E.D. - Espera Deferimento obs. ou Obs. - observação
educ. - educação out. - outubro
e.g. - "exempli gratia" (por exemplo) p. ou pág. - página
eletr. - eletricidade pp. ou págs. - páginas
Ema(s) - Eminência P. - Praça
Emmo - Eminentíssimo P.D. - pede deferimento
estat. - estatística Pe(s). - Padre(s)
estét. - estética p. ex. - por exemplo
etc. - et cetera (e outras coisas) pg. - pago
ex. - exemplo(s) pl. - plural
f. - feminino p.m. - "post meridium" (depois do

meio-dia)
f., fl. ou fol. - folha pop. - popular(es); população
fed. - federação prof. - professor
fev. - fevereiro prof.ª - professora
fís. - física quím. - química
fisiol. - fisiologia s - segundo(s)
fr. - francês, franco (moeda) S. - São, Sul, sábado
Fr. - Frei S.E. - Sudeste
g. ou gr. - grau(s) set. - setembro
g. grs. - grosa, grosas t - tonelada
geogr. - Geografia x, y, z - incógnitas em Matemática
• Sigla
Sigla é o nome que se dá ao conjunto de letras iniciais de nomes de entidades, associações, organismos administrativos, etc. As
siglas podem se formar com a representação das letras iniciais maiúsculas dos elementos que formam o nome: IBGE (Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatística) ou com a representação das sílabas iniciais de cada um dos elementos que formam o nome:
Embraer (Empresa Brasileira de Aeronáutica).
Algumas siglas de uso frequente
AACD - Associação de Assistência à Criança Defeituosa

ABI - Associação Brasileira de Imprensa
AC - Acre
Aids - Síndrome da Imunodeficiência Adquirida
AL - Alagoas
AM - Amazonas
AP - Amapá
Apae - Associação de Pais e amigos dos Excepcionais
BA - Bahia
BCG - Bacilo de Calmette e Guérin (vacina contra tuberculose)
BR - Brasil PR - Paraná
CE - Ceará RJ - Rio de Janeiro
CEP - Código de Endereçamento Postal
CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico
CPF - Cadastro de Pessoa Física
DF - Distrito Federal
Denarc - Departamento Estadual de Investigações sobre Narcóticos
DNER - Departamento Nacional de Estradas de Rodagem
ECT - Empresa Brasileira de Correios e Telégrafos
ES - Espírito Santo
FAB - Força Aérea Brasileira
FIFA - Federação Internacional das Associações de Futebol
FGTS - Fundo de Garantia por Tempo de Serviço
FMI - Fundo Monetário Internacional
FUNAI - Fundação Nacional do Índio
GO - Goiás
IHS - Jesus Salvador dos Homens
INL - Instituto Nacional do Livro
INSS - Instituto Nacional do Seguro Social
IPTU - Imposto Predial e Territorial Urbano
IR - Imposto de Renda
MA - Maranhão
Masp - Museu de Arte de São Paulo
MG - Minas Gerais
MS - Mato Grosso do Sul
MT - Mato Grosso
NGB - Nomenclatura Gramatical Brasileira
ONU - Organização das Nações Unidas
PA - Pará
PB - Paraíba
PE - Pernambuco
PI - Piauí
PIS - Programa de Integração Social
RN - Rio Grande do Norte
RO - Rondônia
RR - Roraima
RS - Rio Grande do Sul
Sabesp - Companhia de Saneamento Básico de São Paulo
SC - Santa Catarina
SE - Sergipe
Sebrae - Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas
Senac - Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial
Senai - Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial
Sesc - Serviço Social do Comércio
Sesi - Serviço Social da Indústria
SOS - pedido de socorro enviado por navios (save our souls - salve nossas almas)
SP - São Paulo
TN - Tesouro Nacional
TO - Tocantins
UnB - Universidade de Brasília
UNESCO - Organização Educacional, Científica e Cultural das Nações Unidas
USA - United States of America (EUA)
USP - Universidade de São Paulo
VOLP - Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa
• Símbolos
Símbolo é um elemento gráfico que representa de forma padrão um elemento importante para a compreensão de algo.
Alguns símbolos de uso frequente
Ar - argônio km - quilômetro(s)
Ba - bário KWh - quilowatt-hora internacional
Br - bromo l - litro(s)
C - carbono m - metro(s)
ºC - grau centesimal, centígrado ou Celsius m² - metro(s) quadrado(s)
Ca - cálcio m³ - metro(s) cúbico(s)
Cl - cloro mm - milímetro(s)
db - decibel N - nitrogênio
dm - decímetro(s) NE - Nordeste
Fe - ferro Ni - níquel
g - grama O - oxigênio
h - hora P - fósforo
H - hidrogênio Pb - chumbo
He - hélio rpm - rotação por minuto
Hg - mercúrio R$ - real
hz - hertz S - enxofre
I - iodo SW - sudoeste
j - joule U - urânio
k² - quilômetro(s) quadrado(s) V - volt(s)
K - potássio W - oeste
Kcal - quilocaloria yd - jarda(s)
kg - quilograma(s) Zn - zinco
Representação Gráfica das Unidades de Medida
Os símbolos das unidades de medidas devem ser escritos com letra minúscula, sem ponto, no singular e sempre após o número
a que se refere. Exemplos: 10h 20min; 50km/h.
Quando estes símbolos são escritos por extenso, devem começar com letra minúscula. Exemplos: 10 horas e 20 minutos; 50
quilômetros por hora.
Observação: não se pode misturar escrita por extenso com símbolo. Exemplos: 10h 20 minutos; 50km / hora.
EXERCÍCIOS
1) Grafam-se com h todas as lacunas do grupo, exceto em uma palavra. Assinale a alternativa em que se
encontra esse vocábulo.
a) ....onra, ....onesto, ....omem
b) ....esitar, ....omologar, ....umilde
c) ....erói, ....úmido, ....élice
d) ....umo, ....ulha, ....óstia
e) ....óspede, ....olofote, ....omeopatia
2) Aponte a única alternativa grafada corretamente.

a) crâneo - impecilho - polia - bolir
b) tossir - jaboticaba - previlégio - pátio
c) meretíssimo - irriquieto - tabuada - mágoa
d) digladiar - empecilho - jabuti - bulir
e) taboada - privilégio - degladiar - jabuticaba
I) berinjela
II) herege
III) cafajeste
IV) tigela
verificamos que estão corretamente grafadas:

a) 1 e 3
b) 2 e 4
c) 1, 2 e 4
d) 2, 3 e 4
e) todas as palavras
4) Indique a alternativa com erro ortográfico.

a) A escassez de água provoca o êxodo rural.
b) O jovem e pretencioso executivo não teve acesso à sala do diretor.
c) Todos naquela sala estavam suscetíveis à discussão.
d) Ao anoitecer, os netos deixaram a avó descansar.
e) Ele tinha obsessão pelo trabalho.
5) Terá ........................... negativa na empresa a ........................... do gerente, e causará grande .......................

entre os funcionários.
a) repercussão, demissão, tensão
b) repercução, demissão, tenção
c) repercução, demisão, tensão
d) repercussão, demição, tenção
e) repercusão, demisão, tensão
6) A palavra paralisia grafa-se com s. Assinale a alternativa em que invariavelmente acontece o mesmo.
a) análi....e - requi....ito - proe....a - bali....a
b) cateque....e - poeti....a - u....ura - coli....ão
c) fu....ível - mai....ena - go....o - coali....ão
d) he....itar - catequi....ar - bati....ar - deci....ão
e) a....ilo - bu....ina - vi....inho - extrava....ar
7) Assinale a alternativa em que se deve empregar apenas o dígrafo ch.

a) apetre....o, pe....in....a, gra....a, ri....a
b) ....ale, debo....ar, ca....imbo, capi....aba
c) fle....a, pi....ar, bro....e, lin....ar
d) pi....e, ca....umba, ....alé, pra....e
e) bo....e....a, mu....o....o, ....a....im, bre....a
8) Assinale a alternativa que contém uma palavra incorreta.

a) sucessivo, farsa, pinça
b) Suíça, pança, néscio
c) excursão, acessível, discernir
d) exceção, ressuscitar, descanso
e) maciço, vissicitude, submissão
9) Assinale a alternativa em que todos os verbos estão grafados corretamente.

a) catalisar - divisar - avizar - paralizar
b) dramatizar - pesquizar - agonisar - catequisar
c) legalizar - estilizar - matisar - colonisar
d) improvisar - alisar - amenizar - anarquizar
e) sinalizar - pizar - vulgarizar - motorisar
10) A ............................. do mágico ............................... a platéia.

a) proeza - extaziou
b) proesa - extasiou
c) proesa - estaziou
d) proeza - extasiou
e) proeza - estasiou
11) Assinale a informação incorreta a respeito das regras ortográficas.

a) Nas palavras portuguesas só se duplicam as consoantes c, r, s.
b) Emprega-se inicial minúscula em nomes de meses.
c) A letra h tem valor fonético apenas no fim das palavras.
d) Emprega-se inicial maiúscula em nomes de festas religiosas.
e) Emprega-se a letra i na sílaba final de formas verbais terminadas em -uir.
12) Qual é a alternativa que completa adequadamente as seguintes frases?

I) Eis a razão ....................... cheguei atrasado.
II) Todos sabem o ....................... de sua alegria.
III) Não viajou .................. não encontrou passagem.
IV) Você saiu cedo ......................?
a) porque - porquê - por que - por quê
b) por que - porquê - porque - por quê
c) porque - por que - porquê - por quê
d) por que - por quê - porque - porquê
e) por quê - porque - porquê - por que
13) Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas nas seguintes frases.
I) Queríamos vê-la, mas não sabíamos .................... estava.
II Eu sei muito bem ......................... te encontrar.
III) Você quer chegar ...........................?
IV) Não quero saber ............................ você vai.
a) onde - onde - aonde - aonde
b) aonde - aonde - onde - onde
c) onde - aonde - onde - aonde
d) aonde - onde - aonde - onde
e) aonde - aonde - onde - aonde
14) Escolha a alternativa que preenche corretamente os espaços.
I) Preciso emagrecer, ................ não consigo.
II Todos pediram ...................... refrigerante.
III) Tentou subir a montanha, ................. desistiu.
IV) Ele só chegará .............. tarde.
a) mas, mais, mas, mais
b) mais, mas, mais, mas
c) mais, mais, mas, mas
d) mas, mas, mais, mais
e) mais, mais, mas, mais
15) Assinale a alternativa com um erro ortográfico.

a) O mau aluno foi mal na prova.
b) Este indivíduo foi mal recomendado.
c) Ela está sempre de mau humor.
d) Que mal cheiro!
e) Trata-se de um mau cliente.
16) Assinale a única alternativa correta graficamente.

a) Ele chegou do México a uma semana.
b) Venha logo, se não vai apanhar.
c) Daqui há pouco os convidados chegarão.
d) Esperarei mais um pouco; senão vier, irei embora.
e) Não o vejo há quinze dias.
17) Assinale a alternativa com erro ortográfico.

a) Isso nos deixou indignados demais.
b) Decidiu-se suspender o concurso público porque surgiram candidatos de mais.
c) Os primeiros imigrantes chegaram acerca de cem anos.
d) Haverá uma reunião acerca das faltas coletivas.
e) Ele está bem demais.
18) Para garantir os direitos individuais, deve ser resguardada a grafia dos nomes próprios. Todavia, de acordo
com as regras ortográficas estaria incorreto:
a) Raquel
b) Neuza
c) Juçara
d) Luís
e) Édson
19) Emprega-se inicial minúscula em:

a) palavra inicial de citação.
b) nomes de partidos políticos.
c) nomes de festas pagãs.
d) nomes de países.
e) nomes de épocas históricas.
20) As expressões abaixo devem ser escritas com inicial maiúscula, exceto:
a) "Idade Média"
b) "Corpus Christi"
c) "Segunda-feira"
d) "Guerra do Paraguai"
e) "Distrito Federal"
21) Assinale a informação incorreta.

a) Em textos literários, evitam-se as abreviaturas de medida.
b) Algumas abreviaturas podem aparecer com vogal final.
c) Nomes geográficos devem ser escritos por extenso.
d) Símbolos científicos escrevem-se sem o ponto.
e) O acento deve ser retirado nas abreviaturas.
22) Assinale a abreviatura incorreta.
a) a.C. - antes de Cristo
b) pop. - população
c) pp. - páginas
d) prof. - professor
e) lit. - literatura
23) Assinale a sigla incorreta.

a) RJ - Rio de Janeiro
b) RO - Roraima
c) RN - Rio Grande do Norte
d) RS - Rio Grande do Sul
e) PR - Paraná
24) "Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas". Sua sigla é:

a) Sesi
b) Sebrae
c) Senac
d) Senai
e) SE
25) A representação correta de "duas horas e trinta minutos" é:

a) 2:30
b) 2H30M
c) 2hs30min.
d) 2HRS30MIN
e) 2h30min
26) (ITA-SP) Dadas as palavras: 1) disenteria

2) diferimento
3) esplendor
verificamos que está/estão corretamente grafada(s):
a) apenas a palavra nº 1.
b) apenas a palavra nº 2.
c) apenas a palavra nº 3.
d) apenas as palavras nº 1 e nº 3.
e) todas as palavras.
27) (FGV-SP)................... sentiu-se o ................... único da ................... de uma tradicional família.

a) Derrepente - remanescente - cisão
b) Derrepente - remanecente - sisão
c) De repente - remanescente - cisão
d) De repente - remanecente - sisão
e) De repente - remanescente - sisão
28) (UM-SP) Aponte a alternativa que apresenta todas as palavras grafadas corretamente.
a) enxada, bondoso, bexiga, revezamento
b) faxina, tóxico, canalisar, nobreza
c) eresia, canzarrão, caxumba, hesitar
d) hêsito, gorjeio, algema, pesquisa
e) hegemonia, cangica, xadrez, vazio
29) (UFPR) Complete as lacunas, usando adequadamente mas/mais/mal/mau.
Pedro e João ............. entraram em casa, perceberam que as coisas não estavam bem, pois sua irmã caçula escolhera um ..............
momento para comunicar aos pais que iria viajar nas férias; ............. seus dois irmãos deixaram os pais .............. sossegados
quando disseram que a jovem iria com as primas e a tia.
a) mau, mal, mais, mas

b) mal, mal, mais, mais
c) mal, mau, mas, mais
d) mal, mau, mas, mas
e) mau, mau, mas, mais
30) (EFOA-MG) Assinale a alternativa em que todas as palavras devem iniciar-se pela letra h.
a) .....alo; .....ediondo; .....umeral.
b) .....exagonal; .....úmido; .....epático.
c) .....álito; .....ábil; .....ombrear.
d) .....angar; .....aurir; .....ombridade.
e) .....aste; .....arém; .....úmero.
31) (Fuvest-SP) Assinale a alternativa em que todas as palavras estejam corretamente grafadas.
a) tecer, vazar, aborígene, tecitura, maisena
b) rigidez, garage, dissenção, rigeza, cafuzo
c) minissaia, paralisar, extravasar, abscissa, cosseno
d) abscesso,rechaçar, indu, soçobrar, coalizão
e) jambujem, advinhar, atarraxar, bússola, usofruto
32) (FMU-SP) Assinale a alternativa em que todos os vocábulos estão grafados corretamente.
a) extensão, exceção, expansão, extinsão
b) expectativa, expontâneo, expressão, esplosão
c) macisso, maçarico, maçacre, massagista
d) azeite, aseitona, maizena, atrazado
e) obcecado, obsessão, absorção, obsceno
33) (Cefet-PR) Marque a alternativa em que todas as palavras estão corretamente grafadas.
a) previlégio - aterrizar - malcriado
b) obsessão - excessão - desinteria
c) beneficente - berinjela - sarjeta
d) cachumba - rixa - misto
e) explendor - assessor - explêndido
34) (UM-SP) Assinale a alternativa que apresenta erro quanto ao emprego do porquê.
a) Não sei por que as coisas ocultam tanto mistério.
b) Os poetas traduzem o sentido das coisas sem dizer por quê.
c) Eis o motivo porque os meus sentidos aprenderam sozinhos: as coisas têm existência.
d) Por que os filósofos pensam que as coisas sejam o que parecem ser?
e) Os homens indagam o porquê das estranhezas das coisas.
35) (UNIMEP-SP) Assinale a alternativa que contém o período cujas palavras estão grafadas corretamente.
a) Ele quiz analisar a pesquisa que eu realizei.
b) Ele quis analizar a pesquisa que eu realizei.
c) Ele quis analisar a pesquisa que eu realizei.
d) Ele quis analizar a pesquiza que eu realisei.
e) Ele quis analisar a pesquisa que eu realisei.
RESPOSTAS
1-C 2-D 3-E 4-B 5-A
6-B 7-C 8-E 9-D 10-D
11-C 12-B 13-A 14-A 15-D
16-E 17-C 18-B 19-C 20-C
21-E 22-D 23-B 24-B 25-E
26-E 27-C 28-A 29-C 30-D
31-C 32-E 33-C 34-C 35-C

O sábio sabiá
Sabia assobiar
Sabia assobiar
Sabia...
Caetano Veloso
Observe que no poema acima as palavras sabiá (substantivo) e sabia (verbo) aparecem acentuada e não-acentuada,
respectivamente.
A acentuação gráfica consiste na aplicação de certos sinais escritos sobre algumas letras para representar o que foi estipulado
pelas regras de acentuação. Esses sinais são:
a) O acento agudo (´) - colocado sobre as letras a, i, u e sobre o e do grupo -em, indica que essas letras representam as vogais
tônicas das palavras: sofá, maracujá, caí, saída, açúcar, súdito, armazém, alguém. Sobre as letras e e o, indica, além de tonicidade,
timbre aberto: café, lépido, anéis, céu, léxico, México, mocotó, constrói.
b) O acento circunflexo (^) - colocado sobre as letras a, e e o, indica, além de tonicidade, timbre fechado: câmara, lâmpada,
pêssego, tênue, metrô, supôs.
c) O trema (¨), sinal usado para indicar que o u dos grupos gu e qu devem ser pronunciados, foi abolido em palavras portuguesas
ou aportuguesadas. O trema permanece em nomes próprios estrangeiros e seus derivados. Exemplos: Müller - mülleriano / Hübner
- hübneriano.
d) O til (~) - indica que as letras a e o representam vogais nasais: alemã, ímã, órfã, órgão, sótão, portão, aviões, corações, compõe,
repõe.
e) O acento grave (`) - indica a ocorrência da fusão da preposição a com os artigos a e as, com os pronomes demonstrativos a
e as e com a letra a inicial dos pronomes aquele, aquela, aqueles, aquelas, aquilo: à, às, àquele, àquilo. É também chamado de
acento indicativo de crase.
Regras Básicas e Especiais de Acentuação
I - Acentuação dos vocábulos proparoxítonos
Todos os vocábulos proparoxítonos são acentuados na vogal tônica:
1) com acento agudo se a vogal tônica for i, u ou a, e, o abertos: xícara, úmido, queríamos, lágrima, término, déssemos, lógico,
binóculo, colocássemos, inúmeros, polígono, etc.
2) com acento circunflexo se a vogal tônica for fechada ou nasal: lâmpada, pêssego, esplêndido, pêndulo, lêssemos, estômago,
sôfrego, fôssemos, quilômetro, sonâmbulo, etc.
Observações: acentuam-se também os vocábulos que terminam por encontro vocálico e que
podem ser pronunciados como proparoxítonos: área, conterrâneo, errôneo, enxáguam, etc.
II - Acentuação dos vocábulos paroxítonos
Acentuam-se com o acento adequado os vocábulos paroxítonos terminados em:
1) ditongo crescente, seguido, ou não, de s: sábio, róseo, Gávea, planície, nódoa, régua, árdua, espontâneo, ânsia, decência,
cerimônia, tênues, ingênuo, etc.
2) -i, -is, -us, -um, -uns: táxi, júri, biquíni, lápis, bônus, vírus, Vênus, álbum, álbuns, médium, médiuns, fórum, etc.
3) -l, -n, -r, -x, -nos, -os: fácil, móvel, cônsul, hífen, pólen, cânon, elétron, dólar, revólver, vômer, mártir, látex, fênix, Félix, elétrons,
bíceps, fórceps, etc.
4) -ei, -eis: jóquei, vôlei, fósseis, úteis, fizésseis, lêsseis, fáceis, túneis, etc.
5) -ã, ãs, -ão, -ãos, -guam, -guem: ímã, ímãs, órgão, órgãos, bênção, bênçãos, enxáguam, enxáguem, etc.
Observações:
1ª) Não se acentuam os vocábulos paroxítonos terminados em -ens: imagens, edens, itens, jovens, nuvens, etc.
2ª) Não se acentuam os prefixos anti, semi e super, por serem considerados elementos átonos: semi-interno, super-homem,
anti-horário.
3ª) Não se acentua um paroxítono só porque sua vogal tônica é aberta ou fechada. Descabido seria o acento gráfico, por
exemplo, em cedo, este, espelho, aparelho, cela, janela, socorro, pessoa, dores, flores, solo, esforç os.
4ª) As terminações dos itens 2, 3, 4 e 5 são, por natureza, tônicas. Daí a necessidade do acento gráfico nas palavras com estas
terminações.
III - Acentuação dos vocábulos oxítonos
1) Acentuam-se com o acento adequado os vocábulos oxítonos terminados em:
a) -a, -e, -o, seguidos, ou não de s: xará, xarás, gambá, será, pajé, pajés, Tietê, você, freguês, vovô, avós, vovó, etc.
Seguem esta regra os infinitivos seguidos de pronome: cortá-los, vendê-lo, conhecê-la, compô-lo, etc.
b) -em, -ens (em palavra de duas ou mais sílabas): ninguém, armazém, armazéns, ele contém, tu conténs, ele convém, ele
mantém, eles mantêm, ele intervém, etc.
Observação: a 3ª pessoa do plural do presente do indicativo dos verbos derivados

de ter e vir leva acento circunflexo: Eles contêm, detêm, obtêm, retêm, etc. Eles convêm, intervêm, provêm, sobrevêm, etc.
c) -éis, -éu(s) - oi(s): fiéis, chapéu, chapéus, herói, heróis, etc.
2) Não devem ser acentuados os oxítonos terminados em -i(s), -u(s): aqui, juriti, juritis, saci, bambu, bambus, zebu, puni-los,
reduzi-los
Exceção: o i e o u são acentuados quando precedidos de vogal átona com a qual formem hiato: saí, Piraí, Jacareí, Jaú,
Camboriú, sucuriú, baú, baús, saís, Luís, instruí-los
IV - Acentuação dos monossílabos
1) Acentuam-se os monossílabos tônicos:
a) terminados em -a, -e, -o seguidos ou não de s: há, pá, pás, má, más, pé, pés, dê, dês, mês, nó, nós, pôs, etc.
b) que encerram os ditongos abertos éi, éu, ói: véu, véus, réis, dói, sóis, etc.
2) Não se acentuam os monossílabos tônicos com outras terminações: ri, bis, ver, vez, sol, pus, mau, maus, Zeus, dor, flor, etc.
Exceções: acentuam-se os verbos pôr, têm (plural) e vêm (plural) porque existem os homógrafos por (preposição átona), tem
(singular) e vem (singular): Eles têm autoridade: vêm pôr ordem na cidade.
V - Acentuação dos ditongos abertos

1) Acentuam-se os ditongos -éi e -ói das palavras oxítonas e monossílabos tônicos de som aberto: herói, constrói, dói, anéis, papéis,
anzóis.
Permanece também o acento no ditongo aberto -éu: chapéu, véu, céu, ilhéu.
2) Não se acentuam os ditongos abertos -ei e -oi nas palavras paroxítonas: assembleia, ideia, colmeia, Coreia, paranoia, jiboia,
heroico, etc.
VI - Acentuação dos hiatos
1) Acentuam-se as oxítonas terminadas em i e u, seguidas ou não de s: Piauí, piraiú, tuiuiús.
2) Não se acentuam:
a) o hiato -oo: voo, enjoo, perdoo, abençoo.
b) o hiato -ee dos verbos crer, dar, ler, ver e seus derivados na terceira pessoa do plural: creem, deem, leem, veem, descreem,
releem.
c) o -i e -u tônicos das palavras paroxítonas quando precedidas de ditongo: feiura, saiinha, baiuca.
d) o -i e -u quando seguidos de nh: rainha, fuinha, moinho.
e) Quando formam sílaba com letra que não seja s: sairmos, juiz, ainda, ruim, amendoim.
VII - Acento diferencial
1) O acento diferencial é usado nos homógrafos:
a) pode (3ª pessoa do singular do presente do indicativo do verbo poder) e pôde (3ª pessoa do pretérito perfeito do indicativo).
b) pôr (verbo) em oposição a por (preposição).
c) fôrma (substantivo) e forma (verbo formar). Poderá ser usado fôrma para distinguir de forma, mas não é obrigatório.
2) Não se acentuam as palavras paroxítonas que são homógrafas: para (verbo), pela (substantivo e verbo), pelo (substantivo), pera
(substantivo), polo (substantivo).
EXERCÍCIOS
1) Assinale a alternativa corretamente acentuada.

a) Ela mantêm no sótão os três gatinhos de pelo cinzento.
b) Ela mantém no sotão os três gatinhos de pelo cinzento.
c) Ela mantêm no sotão os tres gatinhos de pêlo cinzento.
d) Ela mantem no sotão os três gatinhos de pelo cinzento.
e) Ela mantém no sótão os três gatinhos de pêlo cinzento.
2) Assinale a série em que todas as palavras estão acentuadas corretamente.

a) juíza - urubú - ítem - tórax
b) ímã - virús - interím - raínha
c) polén - íons - paúl - bônus
d) clímax - sací - almôço - caráter
e) amém - tríceps - jóquei - pôr (verbo)
3) As palavras cédula, fiéis e baú são acentuadas por serem, respectivamente:

a) paroxítona terminada em a, proparoxítona, oxítona terminada em u.
b) paroxítona terminada em a, ditongo tônico aberto, hiato.
c) proparoxítona, ditongo tônico aberto, hiato.
d) proparoxítona, paroxítona terminada em i seguida de s, oxítona terminada em u.
e) paroxítona terminada em a, hiato, hiato.
4) Os pais ........... na tv que os desenhos animados .......... grande influência sobre seus filhos, mas ............,
também, que faz parte da infância.
a) vêm, tem, crêm
b) veem, tem, creem
c) vem, tem, creem
d) veem, têm, creem
e) vêm, têm, crêem
5) Assinale a sequência em que todas as palavras não precisam ser acentuadas.

a) campaínha - Pacaembú - juíz - ítem
b) bíceps - ruím - ínterim - fluído
c) chapéuzinho - bilíngue - raíz - sanguíneo
d) biquíni - médium - néctar - paúl
e) bambú - flôres - lambarí - carnaúba
6) São acentuadas por razões diferentes:

a) violência, cárie, laboratório
b) hambúrguer, açúcar, repórter
c) órgão, chapéu, éter
d) parabéns, alguém, ninguém
e) óculos, lâmpada, índice
7) Assinale a opção em que as palavras obedecem à mesma regra de acentuação.

a) espírito - saí
b) moído - hífen
c) êxodo - você
d) herói - constrói
e) ananás - câmara
8) Assinale o uso correto quanto ao acento diferencial:

a) O menino nervoso pára de repente.
b) Toda manhã, ela côa o café.
c) Gosto de pêra madura.
d) Preciso pôr as coisas em ordem.
e) n.d.a.
9) Assinale a alternativa em que a forma verbal está acentuada incorretamente.

a) Vamos substituí-lo quando ele faltar.
b) O diretor não quis ouví-los.
c) Tenho um apartamento no litoral, mas preciso vendê-lo.
d) Minhas dúvidas? Vou tirá-las com a professora Alice.
e) Precisamos distraí-la para não estragar a surpresa.
10) Assinale a forma incorreta quanto à acentuação:

a) Eles leem o jornal todos os dias.
b) As meninas têm muitos brinquedos.
c) Os jovens crêem no futuro.
d) Sempre que ando de ônibus, eu enjoo.
e) n.d.a.
11) Uma das palavras abaixo deve ser acentuada por se tratar de hiato. Assinale-a.
a) moinho
b) caiste
c) ruim
d) juiz
e) cairmos
12) Assinale a alternativa que completa corretamente as frases.
I - Ele ................. sempre a calma.
II - Os turistas ................. informações pela Internet.
III - As polícias civil e militar ................... nos motins do resídio.
a) mantêm, obtém, intervém

b) mantém, obtêm, intervêm
c) mantêm, obtêm, intervêm
d) mantém, obtêm, intervém
e) mantém, obtém, intervém
13) Assinale a alternativa incorreta.

a) vôlei (paroxítona terminada em i)
b) repórter (paroxítona terminada em r)
c) ótimo (proparoxítona)
d) jiló (oxítona terminada em o)
e) Brás (monossílabo tônico)
14) (FUVEST-SP) Assinale a alternativa em que o texto está acentuado corretamente.

a) A princípio, metia-me grandes sustos. Achava que Virgilia era a perfeição mesma, um conjunto de qualidades sólidas e finas,
amorável, elegante, austera, um modêlo.
b) A princípio, metia-me grandes sustos. Achava que Virgília era a perfeição mesma, um conjunto de qualidades sólidas e finas,
amorável, elegante, austera, um modelo.
c) A princípio, metia-me grandes sustos. Achava que Virgília era a perfeição mesma, um conjunto de qualidades solidas, e finas,
amoravel, elegante, austera, um modêlo.
d) A principio, metia-me grandes sustos. Achava que Virgilia era a perfeição mesma, um conjunto de qualidades sólidas e finas,
amorável, elegante, austera, um modelo.
e) A princípio, metia-me grandes sustos. Achava que Virgília era a perfeição mesma, um conjunto de qualidades sólidas e finas,
amoravel, elegante, austera, um modelo.
15) Assinale a alternativa incorreta quanto à acentuação:

a) herói
b) heroico
c) jóia
d) centopeia
e) n.d.a.
16) (Med. Barbacena-MG) Assinalea opção em que todas as palavras são acentuadas pela mesma regra de "alguém",
"inverossímil", "caráter", respectivamente:
a) hífen, também, impossível
b) armazém, útil, açúcar
c) têm, anéis, éter
d) há, impossível, crítico
e) pólen, magnólias, nós
17) (Mackenzie) Assinale a única alternativa em que nenhuma palavra é acentuada graficamente:
a) bonus, tenis, aquele, virus
b) repolho, cavalo, onix, grau
c) juiz, saudade, assim, flores
d) levedo, carater, condor, ontem
e) caju, virus, niquel, ecloga
1) bênção
2) Inglêsa
3) equilatéro,
verificamos que está/estão devidamente acentuada(s):

a) apenas a palavra 1.
b) apenas a palavra 2.
c) apenas a palavra 3.
d) apenas as palavras 1 e 3.
e) todas as palavras.
19) (PUC-RS) Afrase em que ocorre erro de acentuação é:
a) É inegável que a mulher pôde, nas últimas décadas, afirmar sua competência profissional.
b) Homens e mulheres têm, hipoteticamente, a mesma inteligência.
c) De um harmonioso relacionamento homem-mulher, advém vantagens para toda a sociedade.
d) Após inúmeras dificuldades, o homem finalmente para e redefine alguns conceitos ultrapassados.
e) Todos concluíram que as conversações tinham fluído satisfatoriamente.
20) (FESP-SP)Em que alternativa as palavras devem ser acentuadas pelo mesmo motivo?
a) tambem - refem
b) velocidade - rubrica
c) aniversario - fortuito
d) fortuito - gratuito
e) ceu - tambem
21) (UFSCar-SP) Assinale a série em que todas as palavras estão acentuadas corretamente.
a) idéia, urubú, suíno, ênclise
b) bíceps, heróico, ítem, fóssil
c) tênis, fôsseis, caiste, japonesa
d) fútil, hífen, ânsia, decaído
e) apóia, tapête, órfã, ruína
22) (UM-SP) Assinale a alternativa em que pelo menos um vocábulo não seja acentuado.
a) ceu, orfão, taxi, balaustre
b) itens, parabens, alguem, tambem
c) tactil, amago, cortex, roi
d) papeis, onix, bau, ambar
e) hifen, cipos, incredulo, pe
23) (Fuvest-SP) Assinale a alternativa em que todas as palavras estão corretamente acentuadas.
a) Tietê, órgão, chapéuzinho, estrêla, advérbio
b) fluido, anzóis, Tatuí, armazém, caráter
c) saúde, melância, gratuíto, amendoim
d) inglês, cipó, cafézinho, útil, Itú
e) canôa, heroismo, crêem, Sergípe, bambú
24) Assinale a oração correta:

a) Eles têm grande criatividade.
b) Espero que eles dêem atenção aos filhos.
c) Eu môo café todos os dias.
d) Agüei todas as plantas do jardim.
e) n.d.a.
25) (ITA-SP) Dadas as afirmações:
1) O acento grave ( ` ), atualmente, só é usado para indicar a crase do a. Por exemplo: Dei uma pulseira de ouro àquela moça.
2) O u no grupo gua - guo - qua - quo recebe trema quando for pronunciado atonamente. Ex.: longínqüo.
3) O u do grupo gue - gui - que - qui recebe trema quando for pronunciado tonicamente. Ex.: freqüente.
Deduzimos que:
a) apenas a afirmação 1 está correta.
b) apenas a afirmação 2 está correta.
c) apenas a afirmação 3 está correta.
d) todas estão corretas.
e) n.d.a.
RESPOSTAS
1-E 2-E 3-C 4-D 5-A
6-C 7-D 8-D 9-B 10-C
11-B 12-B 13-A 14-B 15-C
16-A 17-C 18-A 19-C 20-A
21-D 22-B 23-B 24-C 25-A

Notações Léxicas
O funil da ampulheta
apressa, retardando-a,
a queda
da areia.
Nisso imita o jogo

manhoso
de certos momentos
que se vão embora
quando mais queríamos
que ficassem.
Paes, José Paulo.Socráticas. São Paulo, Companhia das Letras, 2001. p. 49.
Observe que no segundo verso foi usado o hífen para separar a forma verbal retardando do pronome oblíquo a. Neste caso, foi
utilizada a notação léxica.
Notações léxicas são sinais gráficos que auxiliam na escrita, podendo dar um valor fonético especial a diversas letras e possibilita
a pronúncia correta. São, também, conhecidas como sinais diacríticos.
Além dos acentos agudo, circunflexo e grave, o trema e o til, que vimos anteriormente em acentuação, há, também, a cedilha,
o apóstrofo e o hífen.
Emprego da CEDILHA
A cedilha colocada sob a letra c, antes de a, o e u confere a ela o som de ss: louça, maço, açúcar.
Emprego do APÓSTROFO
O apóstrofo é um sinal gráfico usado para indicar a supressão de um fonema em versos, em pronúncias populares e em palavras
compostas ligadas pela preposição de: minh'alma, mãe-d'água, estrela d'alva.
O apóstrofo não pode ser usado:
1) na palavra pra (para): Vim assim que pude pra deixá-la feliz.
2) em contrações de preposições com artigos, pronomes e advérbios: Retirei a receita dum livro qualquer.
3) em combinações com pronomes pessoais: Os presentes, deram-mos pessoas generosas.
4) em títulos de livros, jornais, revistas, etc.: A leitura dos Lusíadas é fascinante.
Emprego do HÍFEN
O hífen (-) é empregado em palavras compostas (guarda-chuva), na união do pronome ao verbo (amo-te), na separação de sílabas
(pi - tan- ga) e na separação de sílaba no final de linha.
Uso do hífen
1) Prefixos e falsos prefixos terminados em vogais:
Emprega-se o hífen nos compostos em que o prefixo ou falso prefixo termina em vogal e o segundo elemento começa por vogal
igual ou por h: anti-inflamatório, arqui-inimigo, micro-ondas, micro-ônibus, anti-higiênico.
2) Prefixos e falsos prefixos terminados em vogal e o segundo elemento começa por vogal diferente:
Não se emprega o hífen: autoajuda, extraescolar, infraestrutura, semiaberto, ultraelevado.
3) Prefixos e falsos prefixos terminados em vogal e o segundo elemento começa por s ou r :
Não se emprega o hífen, devendo duplicar as consoantes r ou s: autorretrato, antissocial, contrarregra, ultrassom, antirrugas.
4) Prefixos terminados em b :
Emprega-se o hífen quando o segundo elemento é iniciado por b, h ou r: sub-bloco, sub-humano, ab-reação.
O hífen não deve ser usado nos outros casos: obstar, subescrever, subalterno.
5) Prefixo co (m):
Emprega-se o hífen quando o segundo elemento é iniciado por h: co-herdar, co-herdeiro.
Nos outros casos, o uso do hífen desaparece: coedição, coautor, cooperar.
6) Prefixos terminados em r :
O uso do hífen permanece nos compostos em que os prefixos super, hiper, inter aparecem combinados com elementos também
iniciados por r ou pela letra h: super-resistente, hiper-realista, inter-racial, super-homem, super-herói.
Nos outros casos, o hífen não deve ser usado: internacional, hipersensível, supercílio.
7) Prefixo ad :
Emprega-se o hífen quando o segundo elemento é iniciado por d, h ou r: ad-digital, ad-renal, ad-rogar.
Nos outros casos, o hífen não deve ser usado: adjacente, adjunto, adjudicação.
8) Prefixo circum e pan :
Emprega-se o hífen quando o segundo elemento começa por vogal, m ou n: circum-ambiente, circum-murado, cir-
cum-navegação, pan-americano.
Nos outros casos, o hífen não deve ser empregado: circunvizinhança, circunferência, circunscrever.
9) Prefixo mal :
Emprega-se o hífen quando o segundo elemento começa com vogal, l ou h: mal-estar, mal-limpo, mal-humorado.
Nos outros casos, o hífen não deve ser empregado: malcriado, maldizer, malparado.
10) Prefixo bem :
O hífen desaparece nas palavras citadas no Acordo Ortográfico e nas suas correlatas: benfazer, benfeito, benquerer, benquerido.
11) Prefixo re- :
Permanece a aglutinação com o segundo elemento, mesmo quando este começar por o ou e: reabastecer, reescrever, recarregar,
reorganizar.
12) Compostos que perderam a noção de composição
Não se emprega o hífen: mandachuva, paraquedas, paraquedista.
O uso do hífen permanece nas palavras compostas que não contêm um elemento de ligação, mantendo um acento próprio, bem
como aquelas que designam espécies botânicas e zoológicas: ano-luz, azul-escuro, médico-cirurgião, guarda-chuva, segunda-feira,
couve-flor, formiga-branca, etc.
13) O uso do hífen permanece
C nos compostos com os prefixos ex-, vice-, soto-: ex-marido, vice-presidente, soto-pôr.
C nos compostos com os prefixos tônicos acentuados pré-, pró- e pós- quando o segundo elemento tem vida própria na língua:
pré-molar, pró-labore, pós-eleitoral.
C nos compostos terminados por sufixos de origem tupi-guarani que representam formas adjetivas, como -açu, -guaçu e
-mirim, quando o primeiro elemento acaba em vogal acentuada graficamente ou quando a pronúncia exige a distinção gráfica
entre ambos: jacaré-açu, amoré-guaçu, paraná-mirim.
C nos topônimos iniciados pelos adjetivos grão e grã ou por forma verbal ou por elementos que incluam artigo: grão-de-bico,
Santa Rita do Passa-Quatro, Baía de Todos-os-Santos.
C nos compostos com os elementos além, aquém, recém e sem: além-túmulo, aquém-oceano, recém-nascido, sem-teto.
14) Não se emprega o hífen nas locuções de qualquer tipo (substantivas, adjetivas, pronominais, verbais, adverbiais, prepositivas ou
conjuntivas): cão de guarda, fim de semana, café com leite, pão de mel, à vontade, a fim de que.
Com exceção de algumas locuções já consagradas pelo uso: água-de-colônia, cor-de-rosa, pé-de-meia, à queima-roupa, etc.
EXERCÍCIOS
1) Assinale a alternativa em que o emprego do hífen está correto em todas as palavras.

a) mal-educado - sub-estimar - ex-presidente
b) autorretrato - bel-prazer - vice-governador
c) infraestrutura - bem-quisto - contraataque
d) extra-conjugal - interregional - antisocial
e) anti-herói - sobre-capa - ab-jurar
2) Assinale a alternativa que possui o uso correto do apóstrofo.

a) No mês passado, fui pr'praia.
b) Perdi o livro n'algum lugar.
c) Titia tem uma galinha d'angola.
d) Gosto das notícias d'Globo.
e) Chamam-lh's de interesseiros.
3) Assinale a alternativa que contém a correta formação da palavra composta.

a) passa-tempo
b) vai-vém
c) ponta-pé
d) sempre-viva
e) mal-me-quer
I) doce de leite
II) sem sal
III) estrada de ferro
constamos que o hífen é obrigatório:

a) apenas em I.
b) apenas em II.
c) apenas em III.
d) em todas as palavras.
e) n.d.a.
5) Assinale a alternativa incorreta quanto ao emprego do hífen:

a) Emprega-se o hífen nos compostos em que o prefixo ou falso prefixo termina em vogal e o segundo elemento começa por vogal
igual ou por h.
b) Não se emprega o hífen nos prefixos e falsos prefixos terminados em vogal e o segundo elemento começado por vogal
diferente.
c) O uso do hífen permanece nos compostos em que os prefixos super, hiper, inter aparecem combinados com elementos também
iniciados por r ou pela letra h.
d) Emprega-se o hífen com o prefixo re-.
e) n.d.a.
6) (Santa Casa-SP)Assinale a alternativa correta.

a) extraordinário; sobre-mesa; anti-higiênico.
b) maleducado; mal-humorado; subreino.
c) arco-íris; tenente-coronel; luso-brasileiro.
d) paraquedista; panamericano; bel-prazer.
e) auto-sugestão; extraregimental; pró-consul.
7) (ESAN) Assinale a alternativa em que o emprego do hífen nas palavras está correto.
a) sempre-viva; mato-grossense; verde-amarelo.
b) auto ônibus; semi-selvagem; ultra-sensível.
c) bem vindo; estrada-de-ferro; sobremesa.
d) infra-vermelho; anjo-da-guarda; bem-querer.
e) nenhuma das alternativas.
8) (UFSãoCarlos-SP) Fez um espaço ........................ para vencer o campeonato ............................... .

a) sobre-humano - inter-regional
b) sobrehumano - interregional
c) sobreumano - interregional
d) sobrehumano - inter-regional
e) sobre-humano - interegional
9) (FAAP-SP)Verifique, nas alternativas abaixo, qual a que contém a correta formação da palavra composta.
a) Uma pessoa contrária aos americanos é anti-americana.
b) O objeto que se situa além da órbita é extra-orbital.
c) Uma pessoa contrária à república é antirrepublicana.
d) Alguém liberal demasiadamente é ultra-liberal.
e) A ação de sugestionar-se a si mesmo é autosugestão.
10) (Fecap-SP) Assinale a alternativa que substitua corretamente a parte grifada nas frases.
I) Ele era um conservador ao extremo.
II) Insistia em ensinar o período anterior a Sócrates.
III) Ninguém conseguia demovê-la daquela ideia contrária ao liberalismo.
a) ultra-conservador, ante-socrático, antiliberal

b) ultraconservador, ante-socrático, anti-liberal
c) ultra-conservador, antesocrático, anti-liberal
d) ultraconservador, antessocrático, anti-liberal
e) n.d.a.
11) Assinale a alternativa incorreta:
a) micro-ondas
b) contra-regra
c) anti-inflamatório
d) circum-navegação
e) n.d.a.
12) Assinale a alternativa em que deve se deve usar o hífen:

a) contrarregra
b) antirrugas
c) interrelação
d) autorretrato
e) n.d.a.
RESPOSTAS
1-B 2-C 3-D 4-B 5-D 6-C
7-A 8-A 9-C 10-E 11-B 12-C

LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS PÚBLICOS Morfologia = 65
7) (ESAN) Assinale a alternativa em que o emprego do hífen nas palavras está correto.
a) sempre-viva; mato-grossense; verde-amarelo.
b) auto ônibus; semi-selvagem; ultra-sensível.
c) bem vindo; estrada-de-ferro; sobremesa.
d) infra-vermelho; anjo-da-guarda; bem-querer.
e) nenhuma das alternativas.
8) Fez um espaço ........................ para vencer o campeonato ............................... .

(UFSãoCarlos-SP)
a) sobre-humano - inter-regional
b) sobrehumano - interregional
c) sobreumano - interregional
d) sobrehumano - inter-regional
e) sobre-humano - interegional
9) (FAAP-SP) Verifique, nas alternativas abaixo, qual a que contém a correta formação da palavra composta.
a) Uma pessoa contrária aos americanos é anti-americana.
b) O objeto que se situa além da órbita é extra-orbital.
c) Uma pessoa contrária à república é antirrepublicana.
d) Alguém liberal demasiadamente é ultra-liberal.
e) A ação de sugestionar-se a si mesmo é autosugestão.
10) (Fecap-SP) Assinale a alternativa que substitua corretamente a parte grifada nas frases.
I) Ele era um conservador ao extremo.
II) Insistia em ensinar o período anterior a Sócrates.
III) Ninguém conseguia demovê-la daquela ideia contrária ao liberalismo.
a) ultra-conservador, ante-socrático, antiliberal

b) ultraconservador, ante-socrático, anti-liberal
c) ultra-conservador, antesocrático, anti-liberal
d) ultraconservador, antessocrático, anti-liberal
e) n.d.a.

a) micro-ondas
b) contra-regra
c) anti-inflamatório
d) circum-navegação
e) n.d.a.
12) Assinale a alternativa em que deve se deve usar o hífen:

a) contrarregra
b) antirrugas
c) interrelação
d) autorretrato
e) n.d.a.
RESPOSTAS
1-B 2-C 3-D 4-B 5-D 6-C
7-A 8-A 9-C 10-E 11-B 12-C

66 = Morfologia LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS PÚBLICOS
MORFOLOGIA
forma
reforma
disforma
transforma
conforma
informa
forma
GRÜNEWALD, José Lino. Sem título. In: MENEZES, Philadelpho. Poesia concreta e visual. São Paulo: Ática, 1998
A Morfologia é a parte da Gramática que estuda as palavras e sua classificação, procurando determinar, também,
a estrutura, a formação e suas flexões.
Estrutura das Palavras
A palavra não é uma unidade indivisível. Ela é formada pela combinação de partes menores. Do ponto de vista
fonológico, pode ser dividida em sílabas - for-ma - e fonemas - /f/o/r/m/a/.
As palavras podem ser divididas em unidades menores, dotadas de significação. Veja, por exemplo, as palavras que
formam o poema de José Lino Grünewald: reforma, disforma, transforma, conforma e informa. Essas unidades são
chamadas de morfemas (ou elementos mórficos).
Observe, agora, as palavras menininhos e belíssimas. Podemos dividi-las em quatro partes.
menin inh o s
9 9 9 9
segmento segmento segmento segmento
que é a base que indica que indica que indica
do significado grau diminutivo gênero masculino plural
bel íssim a s
9 9 9 9
segmento segmento segmento segmento
que é a base que indica que indica que indica
do significado grau superlativogênero femininoplural
Portanto, essas partes que se combinam para formar a palavra, como já foi mencionado anteriormente, chamam-se
elementos mórficos.
Classificação dos Elementos Mórficos
Os elementos mórficos são classificados de acordo com sua função na palavra.
1. Radical
É o elemento originário e irredutível em que se concentra a significação das palavras. É o elemento comum a várias
palavras da mesma família. O radical, como base da palavra, admite agregação de elementos mórficos tanto à esquerda
quanto à direita. Exemplos:
in - feliz i - moral
feliz - mente moral - ista
2. Desinências
São elementos que têm a função de indicar flexões gramaticais da mesma palavra. Em português, as desinências
marcam o gênero e o número nos nomes, são as desinências nominais. Exemplo:
alun + a + s
9 9 9
radical desinência desinência
de gênero de número
Nos verbos, as desinências marcam ainda pessoa e número (são as número-pessoais) e tempo e modo (são as
modo-temporais). Exemplos:
cant - o canta - mos

9 9
desinência desinência
de 1ª pessoa de 1ª pessoa
do singular do plural
canta - sse cantá - va - mos

9 9 9
desinência desinência desinência
do tempo imperfeito do tempo de 1ª pessoa
do modo subjuntivo imperfeito do plural
do modo indicativo
3. Vogal temática e tema

Vogal temática é aquela que prepara o radical para receber as desinências.
am a va
vend e ra
part i sse
9 9 9
radical vogal temática desinência
a: caracteriza os verbos da 1ª conjugação (ex.: amar)

e: caracteriza os verbos da 2ª conjugação (ex.: vender)
i: caracteriza os verbos da 3ª conjugação (ex.: partir)
Tema é a reunião do radical mais a vogal temática.
am + a + r
9 9 9
radical vogal temática desinência de infinitivo
9
tema
vend + e + ra
9 9 9
9
tema
part + i + ste
9 9 9
9
tema
4. Vogais e consoantes de ligação

Em certas palavras podem aparecer vogais e consoantes de ligação. Tais vogais e consoantes não possuem função
significativa na estrutura da palavra e intercalam-se no vocábulo tão-somente para facilitar a pronúncia.
gas - ô - metro cha - l - eira
paris - i - ense cafe - t - eira
5. Afixos
São elementos que se colocam antes ou depois do radical ou de uma palavra para formar palavras novas. Os afixos
dividem-se em:
a) prefixos - quando vêm antes do radical: in-fiel; re-ler.
b) sufixos - quando vêm depois do radical: real-mente; leal-dade.
Termos cognatos ou palavras cognatas são aqueles que pertencem a uma mesma família ou que descendem
de uma mesma raiz. Estas palavras constituem uma família etimológica. Por exemplo, do latim stella derivam estrela,
estelar, estrelar, estrelado, estrelante, estrelário.
Lista de Radicais e Prefixos
Nas palavras portuguesas, tanto os radicais quanto os prefixos são oriundos de vários idiomas. As listas que seguem
contêm elementos gregos e latinos, o sentido de cada um e alguns exemplos.
Radicais latinos ( 1º elemento )

radical sentido exemplos
agri- campo agricultura, agrícola
ali- asa alípede
alvi- branco alviverde, alvorecer
api- abelha apiário, apicultor
arbori- árvore arborizar, arborícola
armi- arma armífero

avi- ave avicultura, avícola
beli- guerra belicoso, beligerância
bene- bem benefício
calori- calor calorimetria, caloria
carni- carne carnívoro
centri- centro centrífugo
cruci- cruz crucifixo, crucificar
cunei- cunha cuneiforme
curvi- curvo curvilíneo, curvicórneo
denti- dente dentiforme
digiti- dedo dígito, digitação
equi- igual equivalente, equidistante
fili- filho filicídio
fili- fio filiforme
frater- irmão fraterno, fratricídio
igni- fogo ignívomo
infanti- criança infanticídio
loco- lugar localidade
ludo- jogo ludoterapia, lúdico
magni- grande magnificência
mater- mãe materno, matriz
morti- morte mortífero, mortificar
multi- muito multiforme
nocti- noite noctívago
olei-, oleo- óleo oleígeno, oleoduto
oni- todo onipresença
pisci- peixe piscicultura, piscoso
pluri- mais pluricelular, pluriforme
puer- criança pueril
quadri-, quadru- quatro quadrilátero, quadrúpede
reti- direito retilíneo, retiforme
sapo- sabão saponáceo, saponificar
silva- floresta silvícola, silvicultor
sui- a si mesmo suicídio
tauro- touro taurino
tri- três tricampeonato
uni- um uníssono
uxor- esposa uxoricida
vermi- verme vermífugo, verminose
vini- vinho vinicultura
Radicais latinos ( 2º elemento )
-cida que mata homicida, uxoricida
-cola cultiva ou habita agrícola, arborícola
-cultura ato de cultivar apicultura, piscicultura
-fero que contém ou produz aurífero, mamífero
-fico que faz ou produz benéfico, frigorífico
-forme em forma de uniforme, formato
-fugo que foge ou faz fugir vermífugo
-gena nascido em alienígena
-gero que contém ou produz belígero
-loquo falante com ventríloquo
-paro que produz ovíparo
-pede pé velocípede
-sono que soa uníssono
-vago que vaga noctívago
-vomo que expele fumívomo
-voro que come carnívoro
Radicais grego ( 1º elemento )

acro- alto acrobata, acrofobia
aero- ar aeronauta, aeronave
agro- campo agronomia
andro- homem andróide, androfobia
anemo- vento anemômetro, anemofilia
antropo- homem antropologia, antropofagia
aristo- melhor aristocracia
arqueo- antigo arqueologia, arqueozóico
astro- astro astronomia
atmo- ar atmosfera
auto- próprio autobiografia
baro- peso, pressão barômetro, barógrafo
biblio- livro antigo biblioteca, bibliografia
bio- vida biografia, biologia
caco- mau cacofonia, cacografia
cali- belo caligrafia
cardio- coração cardiologia, cardiovascular
cefalo- cabeça cefalgia, acéfalo
cino- cão cinofilia, cinografia
cito- celula citologia
cloro- verde clorofila, cloroplasto
cosmo- mundo cosmopolita, cosmonauta
crono- tempo cronometrar

datilo- dedo datiloscopia
demo- povo democracia, demagogia
dermato- pele dermatologia, dermite
dinamo- força dinamômetro, dinâmico
esteto- peito estetoscópio
etimo- origem étimo, etimológico
etno- raça etnologia, etnografia
filo- amigo, amante filosofia
fisio- natureza fisiologia
fito- planta fitologia
fono- som, voz fonologia
foto- luz fotofobia, fotografia
gastro- estômago gastrite, gastronomia
geo- terra geologia
geneo- origem genética
gineco- mulher ginecologia
glico- doce glicose
helio- sol heliocêntrico, heliolatria
hemo- sangue hemograma, hemorragia
hetero- outro, diferente heterônimo, heterogêneo
hidro- água hidrografia, hidrômetro
hipno- sono hipnotismo
hipo- cavalo hipismo, hipódromo
homo- mesmo, igual homófono, homossexual
icono- figura, imagem iconoclasta, iconografia
idolo- imagem idolatria
léxico- palavra lexicógrafo
lito- pedra litografia
macro- grande macrobiótica, macrocéfalo
micro- pequeno micróbio
mito- fábula, mentira mitologia
mono- um monarca, monólogo
necro- morto necrofobia, necrotério
neo- novo neologia
noso- doença nosologia, nosomania
odonto- dente odontologia
oftalmo- olho oftalmologia
orto- correto ortografia
paleo- antigo paleontologia
pan- tudo, todos pan-americano, panteísmo
pato- doença patologia
pedi- criança pediatria, pedagogo
piro- fogo piromania, pirotécnico
poli- muitos poligamia, poliglota
proto- primeiro, principal protótipo, protagonista
pseudo- falso pseudônimo, pseudopatriota
psico- alma psicologia
rino- nariz rinoceronte, rinite
semio- sinal semiologia
sismo- abalo sismógrafo
tecno- arte, ciência tecnologia, tecnocrata
tele- longe telefone, telescópio
teo- deus teologia, teocracia
termo- calor termômetro
tetra- quatro tetracampeão
topo- lugar topografia, topologia
traumato- ferimento traumatologia
uro- urina urologia
xeno- estrangeiro xenofobia
xilo- madeira xilogravura
zoo- animal zoologia
Radicais gregos ( 2º elemento )

-agogo condutor pedagogo, demagogo
-algia dor nevralgia
-cracia poder democracia, teocracia
-dromo lugar para correr autódromo, hipódromo
-fago que come antropófago, hematófago
-filia amizade bibliofilia
-fobia medo ou aversão acrofobia, hidrofobia
-gamia casamento poligamia
-grafia escrita ortografia
-iatra médico pediatra
-logia estudo biologia, teologia
-metro que mede termômetro
-morfo com a forma de polimorfo
-polis (-pole) cidade metrópole
-ptero asa helicóptero
-sofia sabedoria filosofia
-teca lugar para guardar discoteca
-tono tom monótono
-trofia desenvolvimento hipertrofia
Prefixos Latinos
prefixo sentido exemplos
a-, ab-, abs- afastamento aversão, abdicar, abster
ad-, a- aproximação, dire- adjunto, advogar, abeirar
ção
ambi- duplicidade, ao ambidestro, ambiente
redor
ante- anterioridade antebraço, antepor
bem-, ben- , bem bem-vindo, benfeitor, be-
bene- nemérito
bi-, bis- duas vezes bípede, bisavô
circum-, cir ao redor circum-adjacente, circun-
cun-ao redor vagar
cis- posição aquém cisalpino, cisplatino
com-, con-, co- companhia compor, consoante, coo-
perar
contra- oposição contra-ataque, contradizer
de- movimento para decrescer
baixo
des- afastamento desviar, desgraça
dis-, di- separação dissidente, dilacerar
ex-, es-, e- movimento para exportar, escorrer, emi-
fora grar
extra- posição exterior extraoficial
em-, en- movimento para embarcar, enterrar
dentro
i-, im-, in- movimento para imigrar, importar, ingerir
dentro
i-, im-, in- negação inerme, imperfeito, ilegal
inter-, entre- posição interme- internacional, entreabrir
diária
intra- dentro de intravenoso
intro- movimento para introduzir, introvertido
dentro
justa- ao lado de justaposição, justalinear
mal-, male- mal malcriado, maledicente
o-, ob- oposição obstar, oponente
per- movimento através percorrer
post-, pos- posterioridade posterior, póstumo, pos-
por
pre- anterioridade prefácio, pré-colombiana
preter- além de preterir
pro- movimento para a projetar, prosseguir
frente
re- movimento para regredir, refazer
trás, repetição
retro- para trás retrocesso, retrospecto
semi- metade semicírculo, seminu
sesqui- um e meio sesquicentenário
sob-, so-, sub- inferioridade, posi- sobpor, soterrar, subsolo
ção abaixo
soto-, sota- posição inferior soto-pôr, sota-vento
super-, supra-, posição superior super-homem, supracita-
sobre do, sobreloja
trans-,tras-, posição além de transpor, traslado, tradu-
tra-,tres- além de zir, trespassar
ultra substituição em ultrapassar
vice-, vis lugar de vice-rei, visconde
Prefixos Gregos
prefixo sentido exemplos
a-, an- negação, privação ateísmo, anarquia
ana- inversão, repetição anástrofe, anáfora
anfi- duplicidade, ao redor de anfíbio, anfiteatro
anti- contra, oposição antiaéreo, antipatia
apo- afastamento apogeu, aposentar
arce- superioridade arcebispo, arquétipo,
arquiduque
cata- movimento para baixo catacumba, catarata
dia- através de diagonal, diafragma
di- duplicidade ditongo
dis- dificuldade dispneia, disenteria
e-, en-, endo posição interna elipse, encéfalo, endo-
derma
epi- posição superior, final epiderme, epílogo
eu- bem, perfeição eufonia, eucaristia
ex-, exo-, ec- movimento para fora exosmose, exorcismo,
eclipse
hemi- metade hemisfério
hiper- excesso, sobre hipertensão, hipertro-
fia
hipo- sob, deficiência hipoteca, hipotensão
meta- além de, transformação metafísica, metamor-
fose
para- ao lado de, proximidade parapsicologia, para-
lelo
peri- em torno de perímetro, periscópio
pro- diante de, anteriormente prólogo, prognóstico
sin- reunião, combinação sinfonia, sincrônico

Correspondência entre Prefixos Gregos e

Latinos
prefixo exemplo prefixo exemplo sentido
grego latino
a-, an- amoral, des-, in- desnecessá- privação,
anarquia rio, inválido negação
anfi- anfíbio ambi- ambidestro duplicida-
de, duali-
dade
anti- antídoto contra- contradizer ação con-
trária
apo- apogeu ab-, abs- abdicar, abs- afasta-
ter mento
cata- cataclismo de- decair movimen-
to de cima
para bai-
xo
di- dípode bi- bípede duas ve-
zes
dia- diálogo, trans- transparen- através,
meta- metamorfose te, transfor- além
mação
ec-, ex- ectoplasma, ex- exportar, movimen-
êxodo exonerar to para
fora
e-, en- elipse, encé- in- injeção, in- interiori-
falo gerir dade
endo- endovenoso intra-, intravenoso, dentro de
intro- introduzir
epi- epiderme super-, supercílio, acima,
supra- supracitado superior
eu- eugenia, bem-, bendito, be- bem, bom
eufonia bene- neficente
hemi- hemisfério semi- semicírculo metade
hiper- hipertensão super- supersônico sobre,
excesso
hipo- hipodérmico sub- subterrâneo posição
abaixo
para- paráfrase ad- adjunto ao lado de
peri- perímetro circum- circunferên- em torno
cia de
poli- polissílabo multi-, multinacio- multiplici-
pluri- nal, plurice- dade
lular
pro- prólogo pre- prefácio, pre- anteriori-
visão dade
sin- sintonia, com-, combater, simulta-
sintaxe con- contemporâ- neidade
neo
Sufixos
Os sufixos, que ocorrem nas palavras portuguesas, são de origem variada. Predominam, no entanto, os de origem
grega ou latina. Quanto ao sentido, costumam assumir inúmeros significados. Dividem-se em nominais, verbais e
adverbial.
• nominais - são aqueles que formam substantivos e adjetivos.
• verbais - são aqueles que formam verbos.
• adverbial - é aquele que forma o advérbio.
Sufixos Nominais
1. Com valor aumentativo
-aça: barcaça, barbaça -alha: muralha

-aço: amigaço, ricaço -alhão: grandalhão, vagalhão
-ão: paredão, salão -anzil: corpanzil
-arão: caldeirão, casarão -ázio: copázio
-aréu: fogaréu, mundaréu -uça: dentuça
-arra: bocarra, naviarra -az: fatacaz
-arrão: gatarrão, santarrão -ola: beiçola
-orra: beiçorra, cabeçorra -eirão: boqueirão, asneirão
-zarrão: canzarrão, homenzarrão
2. Com valor diminutivo
-inho, inha: carrinho, folhinha -ejo: lugarejo

-ota, -ote: meninota, caixote -ito,-ita: copito, casita
-acho: riacho -zito: jardinzito
-ebre: casebre -ico: namorico, veranico
-ula, -ulo: glóbulo, nótula -isco: chuvisco
-im: flautim -eca, -eco: soneca, livreco
-ela: ruela, magricela -ucho: pequerrucho
-zinho, -zinha: rapazinho, florzinha
-eta, -ete, -eto: saleta, lembrete, livreto
3. Que formam substantivos coletivos ou com sentido de agrupamento
-ada: boiada, papelada -edo: arvoredo, passaredo

-agem: folhagem, plumagem -eiro: formigueiro
-al: cafezal, milharal -ia: cavalaria, livraria
-alha: gentalha -io: mulherio
-ama: dinheirama -ume: cardume
-ame: vasilhame
4. Que formam substantivos que indicam ação, estado ou qualidade
-ada: cartada, paulada -ança: cobrança

-agem: aprendizagem -ência: influência
-aria: pirataria -ção: admiração
-dade: humildade, bondade -são: ascensão
-dão: escuridão -mento: ferimento
-ez: altivez, sensatez -ude: quietude
-ia: cortesia -ume: negrume
-ice: burrice,velhice -ura: doçura
-ície: calvície, imundície
5. Que formam substantivos que indicam, lugar, território
-ado: condado -ário: vestiário

-douro: bebedouro -eiro: viveiro
-tório: lavatório
6. Que formam substantivos que indicam instituição, titulatura
-ado: doutorado -ia: advocacia
7. Que formam substantivos que indicam profissão, estabelecimento
-aria: sapataria -ário: escriturário

-eiro: verdureiro -eria: leiteria
-(t)or: escultor -(s)or: professor
8. Que formam substantivos que indicam ciência, doutrina, sistema político ou religioso
-ano: anglicano -ia: astronomia

-ismo: cristianismo -ista: socialista
9. Que formam substantivos que indicam abundância
-oso: bondoso -udo: cabeludo
10.Que formam substantivos empregados nas ciências
-ato: clorato -ita: pirita

-ema: fonema -ite: amonite
-ênio: hidrogênio -ito: granito
-eto: cloreto -ol: fenol
-ico: mercúrico -oma: epitelioma
-ílio: metílio -oso: mercuroso
-ína: cafeína
11.Que formam adjetivos pátrios
-ano: sergipano, cubano -esa: irlandesa, portuguesa

-ão: alemão, bretão -ino: bragantino, latino
-eiro: brasileiro -ista: paulista, santista
-ense: cearense, fluminense -ol: espanhol
-ês: francês, norueguês -oto: minhoto
12.Que formam adjetivos em geral
-al: anual -este: celeste

-ar: escolar -estre: silvestre
-ário: diário -ico: público
-ático: problemático -ivo: negativo
-az: capaz -onho: risonho
-eiro: verdadeiro -oso: gostoso
-ento: cruento -udo: barrigudo
Sufixos Verbais
A terminação -ar (vogal temática a + desinência r do infinitivo impessoal) é uma das mais empregadas na formação
dos verbos em português. Tal terminação tem funcionado, na prática, como sufixo. Exemplos: amar, brincar, lutar,
pesquisar, etc.
Veja outros sufixos verbais:
-ear: passear -iscar: chuviscar

-entar: frequentar -itar: salitar
-ejar: velejar -ilhar: dedilhar
-ficar: glorificar -inhar: engatinhar
-icar: bebericar -izar: utilizar
Sufixo Adverbial
O único sufixo que forma advérbios em português é -mente. Exemplos: felizmente, simplesmente, frequentemente,
etc.
O sufixo -mente junta-se ao adjetivo na forma feminina, quando for o caso: claro, clara, claramente; educado,
educada, educadamente, etc.
EXERCÍCIOS
1) Nos vocábulos antepor, epílogo e perímetro, temos, respectivamente, prefixos:

a) latino, grego, latino.
b) grego, latino, grego.
c) latino, grego, grego.
d) grego, latino, latino.
e) latino, latino, grego.
2) Assinale a única alternativa que possui um radical grego no 2º elemento.

a) pedagogo
b) agricultura
c) ventríloquo
d) suicida
e) aurífero
3) Assinale a alternativa em que o sentido do prefixo destacado na palavra está incorreto.

a) metamorfose - mudança
b) imperfeito - negação
c) ultrapassar - além de
d) apogeu - perfeição
e) endoderma - posição interior
4) Aponte a alternativa em que não ocorre correspondência entre os prefixos gregos e latinos.
a) hemi- / semi-
b) sin- / con-
c) hiper- / super-
d) dia- / per-
e) para- / intra-
5) Quando duas ou mais palavras apresentam um mesmo radical, essas palavras são chamadas de:
a) morfemas
b) cognatas
c) desinências
d) afixos
e) temas
6) Assinale a alternativa em que uma palavra possui uma vogal de ligação.
a) cantava
b) pontudo
c) gostoso
d) falador
e) agilidade
7) Aponte a alternativa em que há erro quanto à análise da forma verbal "partíssemos".

a) part- = radical
b) -i- = vogal temática
c) parti- = tema
d) -sse- = desinência de pretérito imperfeito do indicativo
e) -mos = desinência de 1ª pessoa do plural
8) Assinale a alternativa em que o elemento mórfico em destaque está corretamente analisado.

a) aluno (-o) = desinência nominal de gênero
b) cantaste (-a) = vogal de ligação
c) frutífero (-i) = vogal temática de 3ª conjugação
d) falassem (-sse) = desinência de 2ª pessoa do plural
e) amaríeis (-is) = desinência do imperfeito do subjuntivo
9) Assinale o par de vocábulos cujos sufixos possuem valor semântico idêntico ao dos sufixos de espanhol e
galinheiro, respectivamente.
a) laranjal / socialista
b) brasileiro / vestiário
c) cafeína / condado
d) cearense / cortesia
e) mulherio / folhagem
10) "Deu uma paulada no rato".

Assinale a alternativa em que ocorre uma palavra com sufixo do mesmo valor que o da palavra destacada
acima.
a) feijoada
b) marmelada
c) boiada
d) meninada
e) pedalada
11) Recheio, fruta-do-conde e cruzamento passaram, respectivamente, pelos seguintes processos de

(PUC-SP)
formação:
a) hibridismo, derivação sufixal e composição
b) derivação prefixal, composição e derivação sufixal
c) derivação prefixal, hibridismo e derivação sufixal
d) hibridismo, derivação sufixal e derivação prefixal
e) derivação sufixal, hibridismo e composição
12) (FUVEST-SP) As palavras: adivinhar, adivinho, adivinhação têm a mesma raiz, por isso são cognatas. Assinalar
a alternativa em que não ocorrem três cognatos.
a) alguém, algo, algum
b) ler, leitura, lição
c) ensinar, ensino, ensinamento
d) candura, cândido, incandescência
e) viver, vida, vidente
13) (FUVEST-SP) Assinalar a alternativa em que a primeira palavra apresenta sufixo formador de advérbio e, a
segunda, sufixo formador de substantivo.
a) perfeitamente, varrendo
b) provavelmente, erro
c) lentamente, explicação
d) atrevimento, ignorância
e) proveniente, furtado
14) Assinale a palavra cujos elementos mórficos estão erradamente separados.
(Cesgranrio-RJ)
a) fogueiras = fogu-eira-s
b) errantes = err-a-nte-s
c) profundamente = profund-a-mente
d) dormindo = dorm-ind-o
e) deitados = deit-a-do-s
15) (FUVEST-SP) Assinalar a alternativa que registra a palavra que tem o sufixo formador de advérbio.
a) desesperança
b) pessimismo
c) empobrecimento
d) extremamente
e) sociedade
16) (PUC-RJ) Relacione os sinônimos nas duas colunas abaixo e assinale a resposta correta.
1. translúcido ( ) contraveneno
2. antídoto ( ) metamorfose
3. transformação ( ) diáfano
4. adversário ( ) antítese
5. oposição ( ) antagonista
a) 1, 3, 4, 2, 5
b) 2, 3, 4, 5, 1
c) 2, 3, 1, 5, 4
d) 1, 4, 5, 2, 3
e) 4, 3, 1, 5, 2
17) (Mackenzie-SP) Aponte a alternativa em que não ocorre correspondência entre o emprego do prefixo grego e
o sentido expresso entre parênteses:
a) anônimo (sem nome)
b) sincrônico (ao mesmo tempo)
c) parágrafo (escrito ao lado)
d) anticristo (contrário a Cristo)
e) apogeu (no alto da terra)
18) (Unirio-RJ)Assinale o vocábulo cujo prefixo não tem valor negativo.

a) incertezas
b) impregnado
c) inculto
d) indiferente
e) independência
19) (AMAN-RJ) O único verbo que não apresenta vogal temática está na opção:
a) dizer
b) valha
c) chega
d) circulam
e) aparecendo
20) (Cesgranrio-RJ)Assinale a opção em que nem todas as palavras provêm de um mesmo radical.
a) noite, anoitecer, noitada
b) luz, luzeiro, alumiar
c) incrível, crente,crer
d) festa, festeiro, festejar
e) riqueza, ricaço, enriquecer
RESPOSTAS
1-C 2-A 3-D 4-E 5-B
6-E 7-D 8-A 9-B 10-E
11-B 12-E 13-C 14-D 15-D
16-C 17-E 18-B 19-B 20-B

Formação de Palavras
Relampa?
Relampadeja?
Relampeja
Relampagueia?
Relampeia?
Relampadeia?
E, enquanto a luz
Não esclarece as
letras,
O raio que me parta
chega.
(Ilka B. Laurito, "Poeminha fulminante")
Uma língua evolui com os falantes, há palavras que caem em desuso, outras sofrem mudança de significado e outras, ainda, são
criadas.
Observe que no poema aparecem seis palavras com o mesmo significado. Isso ocorre porque a autora utilizou morfemas lexicais
de acordo com os processos já existentes em nossa língua.
A existência desses mecanismos formadores de palavras permite que o conjunto de palavras de um idioma torne-se enriquecido.
Segundo Evanildo Bechara, "as múltiplas atividades dos falantes no comércio da vida em sociedade favorecem a criação de
palavras para atender às necessidades culturais, científicas e da comunicação de um modo geral. As palavras que vêm ao encontro
dessas necessidades renovadoras chamam-se neologismos, que têm, do lado oposto ao movimento criador, os arcaísmos, representados
por palavras e expressões que, por diversas razões, saem de uso e acabam esquecidas por uma comunidade linguística, embora
permaneçam em comunidades mais conservadoras, ou lembrados em formações deles originados. Os neologismos ou criações novas
penetram na língua por diversos caminhos. O primeiro deles é mediante utilização da prata da casa, isto é, dos elementos (palavras,
prefixos, sufixos), já existentes no idioma, quer no significado usual, quer por mudança do significado, o que já é um modo de
revitalizar a língua. Entre os procedimentos formais temos, assim a derivação e a composição."
Derivação
Derivação é o processo pelo qual palavras novas (derivadas) são criadas a partir daquelas já existentes (primitivas) por meio dos
afixos (prefixos e sufixos). Exemplo:
folhinha
folha (primitiva) folheto(derivadas)
folhetim
A derivação pode ser:
1- Prefixal
Quando se acrescenta um prefixo ao radical.
in + feliz ÷ infeliz
9 9
prefixo radical
re + ver ÷ rever
9 9
prefixo radical
2- Sufixal
Quando se acrescenta um sufixo ao radical.
feliz+ mente ÷ felizmente

9 9
radical sufixol
leit + eiro ÷ leiteiro

9 9
radical sufixol
3- Parassintética
Ocorre quando se acrescenta um prefixo e um sufixo simultaneamente ao radical.
es + clar + ecer ÷ esclarecer

9 9 9
prefixo radical sufixo
en + triste + cer ÷ entristecer

9 9 9
prefixo radical sufixo
4- Prefixal e sufixal
Ocorre quando se acrescenta um prefixo e um sufixo não-simultâneo ao radical.
desgraçado (não ocorre parassíntese porque existe a forma desgraça em português)
Observação: De acordo com a Gramática da Língua Portuguesa de Pasquale Cipro Neto e Ulisses Infante, "não se
deve confundir a derivação parassintética, em que o acréscimo de sufixo e prefixo é obrigatoriamente simultâneo, com casos como os das
palavras desvalorização e desigualdade. Nessas palavras, os afixos são acoplados em sequência; assim, desvalorização provém de
desvalorizar, que provém de valorizar, que por sua vez provém de valor. É impossível fazer o mesmo com palavras formadas por
parassíntese: não se pode, por exemplo, dizer que expropriar provém diretamente de próprio, pelo acréscimo concomitante de prefixo e
sufixo".
5- Regressiva
Ocorre pela redução de elementos já existentes na palavra primitiva. É comum na criação de substantivos derivados de verbos:
o debate (de debater); a ajuda (de ajudar).
6- Imprópria
Ocorre quando há mudança de classe gramatical.
É um homem criança. (substantivo adjetivado)

Ele falou claro. (adjetivo adverbalizado)
Todos buscam o saber. (verbo substantivado)
Composição
É o processo através do qual a formação de palavras se dá pela união de dois ou mais radicais.
ponta + pé ÷ pontapé
amor + perfeito ÷ amor-perfeito
A composição pode se dar por:
1- Justaposição
Quando não há alteração fonética nos radicais, ou seja, cada palavra mantém sua independência e sua acentuação.
navio-escola pé-de-moleque passatempo
2- Aglutinação
Quando há alteração fonética nos radicais, ou seja, os radicais se fundem de tal maneira que a composição fica irreconhecível.
planalto vinagre petróleo

(plano + alto) (vino + acre) (petra + óleo)
Hibridismo
É a formação de palavras com elementos de línguas diferentes. São palavras híbridas:
1- grego e latim
tele + visão ÷ televisão
auto + móvel ÷ automóvel
2- latim e grego
bi + gamo ÷ bígamo
socio + logia ÷ sociologia
3- outras línguas
buro (francês) + cracia (grego) ÷ burocracia
álcool (árabe) + metro (grego) ÷ alcoômetro
Abreviação ou Redução
Abreviação ou redução é a forma reduzida que algumas palavras apresentam.
Palavra Abreviação
automóvel auto
apartamento apê
botequim boteco
cinema cine
extraordinário extra
fotografia foto
gelatina gel
motocicleta moto
pneumático pneu
quilograma quilo
Observação: não confunda o processo de abreviação vocabular com abreviatura ou sigla.
auto - abreviação de automóvel
pág. - abreviatura da palavra "página"
ONU - sigla que significa "Organização das Nações Unidas"

Onomatopeia
Onomatopeia é a palavra que consiste na reprodução de certos sons ou ruídos.
buá plaft! cocoricó

catapimba! cricri tique-taque
fonfom reco-reco
EXERCÍCIOS
1) Considere o processo de formação das palavras principal e pernoitar e assinale a alternativa correta.
a) Ambas foram formadas por derivação sufixal.
b) Ambas foram formadas por derivação prefixal.
c) Ambas foram formadas por parassíntese
d) A primeira formou-se por derivação sufixal e a segunda por parassíntese.
e) A primeira formou-se por derivação sufixal e a segunda por derivação prefixal.
2) Os verbos foram formados por derivação parassintética, exceto um verbo de uma das alternativas.
Assinale-a.
a) anoitecer, enegrecer
b) aterrar, engrandecer
c) encadernar, envelhecer
d) envernizar, reconsiderar
e) expatriar, embelezar
3) Na frase "O seu andar é trôpego", a palavra destacada foi formada por derivação:
a) regressiva
b) imprópria
c) parassintética
d) sufixal
e) prefixal
4) Nas alternativas abaixo, são citados nomes e sobrenomes de escritores brasileiros. Assinale o sobrenome
que não resulta de derivação imprópria.
a) Paulo Coelho
b) Guimarães Rosa
c) Mário de Andrade
d) Gonçalves Dias
e) Alcântara Machado
5) Assinale a alternativa em que todas as palavras foram formadas pelo mesmo processo de composição.
a) pombo-correio; vaivém; malmequer.
b) clarabóia; lobisomem; girassol.
c) passatempo; vinagre; quinta-feira.
d) beija-flor; verde-claro; aguardente.
e) pontapé; sempre-viva; embora.
6) "pneu, pingue-pongue, televisão" são palavras formadas, respectivamente, por:

a) hibridismo, redução, onomatopeia
b) redução, onomatopeia, hibridismo
c) onomatopeia, hibridismo, redução
d) hibridismo, onomatopeia, redução
e) redução, hibridismo, onomatopeia
7) Assinale a alternativa incorreta quanto ao processo de formação de palavras.

a) foto - redução
b) ataque - derivação regressiva
c) planalto - composição por aglutinação
d) reco-reco - onomatopeia
e) incapacidade - derivação parassintética
8) Aponte a alternativa em que não ocorre hibridismo.
a) monóculo
b) aristocracia
c) automóvel
d) sambódromo
e) burocracia
9) Aponte a alternativa em que não ocorre redução.

a) MOL
b) GEL
c) EXTRA
d) CINE
e) ONU
10) Processo idêntico ao que deu origem à palavra deslealdade, encontramos na alternativa:
a) entristecer
b) combate
c) astronauta
d) infelizmente
e) girassol
11) (FUVEST-SP) Assinale a alternativa em que uma das palavras não é formada por derivação prefixal.
a) readquirir, predestinado, propor
b) irregular, amoral, demover
c) remeter, conter, antegozar
d) irrestrito, antípoda, prever
e) dever, deter, antever
12) Em qual dos exemplos abaixo está presente um caso de derivação parassintética?
(Santa Casa-SP)
a) Lá vem ele, vitorioso do combate.
b) Ora, vá plantar batatas!
c) Começou o ataque.
d) Assustado, começou a se distanciar do animal.
e) Não vou mais me entristecer, vou é cantar.
13) (Vunesp-SP) Em: "...gordos irlandeses de rosto vermelho..." e "...deixa entrever o princípio de uma tatuagem",
os termos destacados são formados, respectivamente, a partir de processos de:
a) derivação prefixal e derivação sufixal.
b) composição por aglutinação e derivação prefixal.
c) derivação sufixal e composição por justaposição.
d) derivação sufixal e derivação prefixal.
e) derivação parassintética e derivação sufixal.
14) (UF Uberlândia-MG) A palavra ensolarada tem o mesmo processo de formação da palavra:
a) injustiçada
b) inspirada
c) esperada
d) sonhada
e) amada
15) (FUVEST-SP) Nas palavras: atenuado, televisão, percurso temos, respectivamente, os seguintes processos de
formação de palavras:
a) parassíntese, hibridismo, derivação prefixal
b) aglutinação, justaposição, derivação sufixal
c) derivação sufixal, aglutinação, justaposição
d) justaposição, derivação prefixal, parassíntese
e) hibridismo, parassíntese, hibridismo
16) (UFMG) Em todas as frases, o termo grifado exemplifica corretamente o processo de formação de palavras
indicado, exceto em:
a) "Onde se viu perversidade semelhante?" / derivação parassintética
b) "Não senhor, não procedi nem percorri." / derivação prefixal
c) "Preciso falar-lhe amanhã, sem falta." / derivação regressiva
d) "As moças me achavam maçador, evidentemente." / derivação sufixal
e) "Minava um apetite surdo pelo jantar." / derivação imprópria
17) (UFGO) Na frase "Ela tem um quê misterioso", o processo de formação de palavra destacada chama-se:
a) composição
b) aglutinação
c) justaposição
d) derivação imprópria
e) parassíntese
18) (PUC-SP) As
palavras azuladas, esbranquiçadas, bons-dias e lavagem foram formadas, respectivamente, pelos
processos de:
a) derivação parassintética,derivação prefixal e sufixal, composição por aglutinação, derivação prefixal e sufixal.
b) derivação sufixal, derivação parassintética, composição por justaposição, derivação sufixal.
c) derivação parassintética, derivação parassintética, composição por aglutinação, derivação sufixal.
d) derivação prefixal e sufixal, derivação prefixal, composição por justaposição, derivação parassintética.
e) derivação sufixal, derivação imprópria, composição por justaposição, derivação sufixal.
19) (FUVEST-SP) Foram formadas pelo mesmo processo as seguintes palavras:

a) vendavais, naufrágios, polêmicas
b) descompõem, desempregados, desejava
c) estendendo, escritório, espírito
d) quitação, sabonete, nadador
e) religião, irmão, solidão
20) (UFF-RJ) O vocábulo catedral, do ponto de vista de sua formação é:

a) primitivo.
b) composto por aglutinação.
c) derivado sufixal.
d) parassintético.
e) derivado regressivo de catedrático.
RESPOSTAS
1-D 2-D 3-B 4-C 5-A
6-B 7-E 8-B 9-E 10-D
11-E 12-E 13-D 14-B 15-E
16-A 17-D 18-B 19-D 20-C
Classes de Palavras
Resolvi me seguir
Seguindo-te.
A dois passos de mim
Me vi:
Molhada cara, matando-se.
Cravado de flechas claras

Ramo de luzes, de punhaladas
Te vi. Sangrando de morte rara:
A minha. Morrendo de ti.
(Hilda Hilst)
O poema acima constituiu-se de palavras dispostas de determinada maneira e articuladas entre si e com o todo.
O código utilizado no poema foi a Língua Portuguesa que através de palavras designam seres e fatos do mundo real ou imaginário
como por exemplo as palavras flechas, ramo e morte.
Além de designar seres, há outras palavras que estabelecem ligações entre dois ou mais termos de uma frase, por exemplo, a
preposição de em ramo de luzes, ou o pronome minha que indica posse.
De acordo com a forma, a função e o sentido que exercem em um enunciado, os vocábulos dividem-se em classes.
São dez as classes de palavras. Observe o quadro abaixo:
1. Simples 2. Composto
3. Primitivo 4. Derivado
SUBSTANTIVO
5. Comum 6. Próprio
7. Concreto 8. Abstrato
9. Coletivo
ADJETIVO 1. Restritivo 2. Explicativo
PRONOME 1. Pessoal 2. Possessivo

3. Demonstrativo 4. Indefinido
5. Interrogativo 6. Relativo
VERBO 1. Regular 2. Irregular

3. Defectivo 4. Na voz ativa
5. Na voz reflexiva
ARTIGO 1. Definido 2. Indefinido
NUMERAL 1. Cardinal 2. Ordinal

3. Multiplicativo 4. Fracionário
ADVÉRBIO 1. De lugar 2. De tempo

3. De modo 4. De intensidade
5. De afirmação 6. De negação
7. De dúvida
PREPOSIÇÃO 1. Essencial 2. Acidental
CONJUNÇÃO Coordenativa Subordinativa

1. Aditiva 1. Integrante
2. Adversativa 2. Adverbial:
3. Alternativa a. Final
4. Conclusiva b. Conformativa
5. Explicativa c. Proporcional
d. Temporal
e. Comparativa
f. Condicional
g. Concessiva
h. Causal
i. Consecutiva
INTERJEIÇÃO
Palavras Variáveis e Invariáveis
As palavras variáveis são aquelas que sofrem flexões.
Essas flexões podem ser de gênero, número, grau, tempo, modo e pessoa.
• Gênero: menino (masculino) menina (feminino)
• Número: carro (singular) carros (plural)
• Grau: casa (normal) casarão (aumentativo)
• Tempo: compra (presente) comprou (passado)
• Modo: eu aceito (certeza) talvez eu aceite (dúvida)

• Pessoa: eu quero (1ª pessoa) / ele quer (3ª pessoa)
São variáveis: substantivo, adjetivo, artigo, numeral, pronome e verbo.
As palavras invariáveis são aquelas que não sofrem flexões. São elas: advérbio, preposição, conjunção e interjeição.
EXERCÍCIOS
1) Aponte a alternativa em que a palavra exprime qualidade ou característica e flexiona-se em gênero e

número.
a) surra
b) fechar
c) quando
d) até
e) bonito
2) Assinale a alternativa em que o verbo denota dúvida.

a) Por que você não estuda?
b) Para com essa briga, meu filho!
c) Talvez eu compre um carro.
d) Escreva rápido.
e) Eu saí do trabalho às 20h.
3) Assinale a alternativa em que todas as palavras são invariáveis:

a) fechar, tudo, dois
b) nunca, o, eu
c) seu, quando, barulho
d) como, aqui, menos
e) próximo, talvez, foges
4) Assinale a alternativa em que a palavra em destaque designa ser do mundo imaginário.

a) Você acredita em fantasmas?
b) Tinha mãos grandes.
c) O nascimento do bebê foi difícil.
d) O cão é o maior amigo do homem.
e) Sofri um arranhão.

a) Os verbos podem sofrer flexões de tempo.
b) Os substantivos e os adjetivos são palavras invariáveis.
c) As interjeições não sofrem flexões.
d) As classes de palavras se dividem em dez.
e) O grupo das palavras invariáveis é formado por 4 elementos.
RESPOSTAS
1-E 2-C 3-D 4-A 5-B

O rei burro
Esta é de um rei que ficou famoso por suas burrices. Um dia, ele chamou o primeiro-ministro.
- Manda comprar um submarino.
O ministro não entendeu bem a ordem, mas como ordens são ordens...
- Agora, prepara uma sala para mim, dentro do submarino - disse o rei.
E o ministro fez conforme o pedido.
- Pronto, majestade. E agora?
- Manda colocar o submarino dentro do lago do palácio.
Aí o ministro não aguentou de curiosidade e perguntou:
- Por que o senhor pediu tudo isso?
- Agora, só vou despachar de lá.
- E por quê?
- É porque eu li que, no fundo, no fundo, eu sou inteligente!
ZIRALDO. As anedotinhas do bichinho da maçã. São Paulo

Melhoramentos, 1988, p. 25.
Observe as palavras destacadas do texto acima. Elas nomeiam seres em geral. Perceba, agora, quanta coisa, ao seu redor, você
pode nomear; quantos lugares, sentimentos, emoções, sensações físicas, ações, etc. Todos esses nomes são chamados substantivos.
Substantivo é a palavra variável em gênero, número e grau que nomeia os seres em geral.
São, portanto, substantivos os nomes de:
• pessoas: Ana, Princesa, professor

• coisas: borracha, martelo, estrela
• lugares: Brasília, Costa Rica, África
• animais: alce, búfalo, cobra
• vegetais: abacate, figo, flor
• ações: governo, pescaria, trabalho
• qualidades: beleza, bondade, burrice
• estados: doença, sonolência, timidez
• sentimentos: amor, ódio, saudade
• sensações: frio, frieza, indiferença
Qualquer palavra pode ser substantivada, desde que seja antecedida por um artigo, pronome demonstrativo, pronome indefinido
ou pronome possessivo.
nosso falar (verbo substantivado)

um não (advérbio substantivado)
aquele verde-claro (adjetivo substantivado)
um quê (conjunção substantivada)
Classificação dos Substantivos
Quanto à estrutura e formação, os substantivos podem ser simples e compostos, primitivos e derivados. Quanto ao significado,
podem ser comuns e próprios, concretos e abstratos.
Há ainda o substantivo coletivo que nomeia conjuntos de seres da mesma espécie. Exemplo: cardume (conjunto de peixes)
1. Substantivos simples e compostos
Aquele que apresenta um único radical em sua estrutura é chamado de substantivo simples. Exemplos: amor, flor, pedra, perna,
sol.
Aquele que é formado por dois ou mais radicais em sua estrutura é chamado de substantivo composto. Exemplos: amor-perfeito,
flor-de-lis, pedra-sabão, pernilongo, girassol.
2. Substantivos primitivos e derivados

Aquele que não provém de nenhuma outra palavra da própria língua é chamado de substantivo primitivo. Exemplos: carta, dente,
folha, terra.
Aquele que provém de outra palavra da língua por um dos processos de derivação é chamado de substantivo derivado. Exemplos:
carteiro, dentista, folhagem, terreno.
3. Substantivos comuns e próprios

Aquele que nomeia genericamente qualquer indivíduo de uma mesma espécie é chamado de substantivo comum. Exemplos:
animal, homem, montanha, país.
Aquele que nomeia especificamente um indivíduo particular de uma determinada espécie é chamado de substantivo próprio.
Exemplos: João, Canadá, Tietê, Júpiter.
4. Substantivos concretos e abstratos

Aqueles que dão nome aos seres de existência real ou imaginária são chamados de substantivos concretos. Exemplos: chocolate,
caderno, laranja, bruxa, fada, saci.
Aqueles que dão nome a seres que têm existência dependente de outros seres; que só existem em nossa consciência, sendo
impossível tê-los como forma são chamados de substantivos abstratos. Estes designam ações, estados, qualidades ou sentimentos.
Exemplos: amor, beleza, choro, morte, solidão, ternura, vida, vingança.
5. Substantivos coletivos
São todos aqueles que, mesmo no singular, nomeiam conjuntos de seres de uma mesma espécie.
Veja os principais coletivos da língua portuguesa divididos em:
Grupos de pessoas
assembleia: de pessoas reunidas, de parlamentares

associação: de sócios
auditório: de ouvintes
banca: de examinadores
banda: de músicos
bando: de desordeiros, malfeitores
batalhão: de soldados
cabido: de cônegos
câmara: de vereadores, parlamentares (oficialmente reunidos)
cambada: de desordeiros
caravana: de viajantes, peregrinos
caterva: de desordeiros, malfeitores
choldra: assassinos, malfeitores
chusma: de pessoas em geral, de criados
claque: de pessoas pagas para aplaudir
clero: de religiosos
colônia: de imigrantes, migrantes
comitiva: de acompanhantes
corja: de ladrões, malfeitores
corpo: de eleitores, alunos, jurados
corpo docente: de professores
coro: de cantores
elenco: de atores de uma peça, filme etc.
exército: de soldados
falange: tropas, anjos, heróis
filarmônica: de músicos (sociedade musical)
grêmio: de estudantes
guarnição: de soldados (que guarnecem um lugar)
horda: bandidos, invasores
hoste: de soldados (inimigos)
irmandade: de membros de associação religiosa
junta: de médicos, examinadores
júri: de jurados
legião: de soldados, anjos, demônios
leva: de presos, recrutas
malta: de malfeitores, desordeiros
multidão: de pessoas em geral
orquestra: de músicos
pelotão: de soldados
piquete: de grevistas
plantel: de atletas
plateia: de espectadores
plêiade: de poetas, artistas
população: de habitantes
prole: de filhos
quadrilha: ladrões, malfeitores
roda: de pessoas em geral
romaria: de peregrinos
ronda: de policiais em patrulha
súcia: de desordeiros, marinheiros
tertúlia: de amigos, intelectuais
tribo (nação): de índios
tripulação: de marinheiros, aeroviários
tropa: de soldados, pessoas
turma: de estudantes, trabalhadores, pessoas em geral
Grupos de animais ou vegetais
alcateia: de lobos
atilho: de espigas
bando: de aves
boiada: de bois
cacho: de uvas, bananas
cáfila: de camelos
cardume: de peixes
colmeia: de abelhas
colônia: de bactérias, formigas, cupins
enxame: de abelhas, insetos
fato: de cabras
fauna: de animais próprios de uma região
feixe: de lenha, capim
flora: de vegetais próprios de uma região
junta: de bois
manada: de animais de grande porte
matilha: de cães
ninhada: de filhotes de animais
nuvem: de insetos (gafanhotos, mosquitos, etc)
panapaná: de borboletas
ramalhete: de flores
rebanho: de gado
récua: animais de carga
réstia: de alho ou cebola
revoada: de pássaros
tropilha: de cavalos
vara: de porcos
Outros grupos
acervo: de obras de arte

alameda: de árvores (em linha)
alfabeto: de letras
antologia: de textos literários ou científicos
armada: de navios de guerra
arquipélago: de ilhas
arsenal: de armas, munições
atlas: de mapas
baixela: de objetos de mesa
bateria: peças de guerra ou de cozinha; instrumentos de percussão
biblioteca: de livros catalogados
cinemateca: de filmes
constelação: de estrelas
cordilheira: de montanhas
enxoval: de roupas
esquadra: de navios de guerra
esquadrilha: de aviões
federação: de estados
frota: de navios, aviões, veículos
galeria: de estátuas, quadros
girândola: de fogos de artifício
hemeroteca: de jornais e revistas arquivados
molho: de chaves
pinacoteca: de quadros
trouxa: de roupas
vocabulário: de palavras
xiloteca: de amostras de espécie de madeira para estudo e pesquisa
Flexão dos Substantivos
Como palavra variável, o substantivo apresenta três possibilidades de flexão:
1. Gênero: masculino e feminino

2. Número: singular e plural
3. Grau: aumentativo e diminutivo
Gênero
Na língua portuguesa, há dois gêneros de substantivo: masculino e feminino.
Os nomes que podem ser antecedidos pelos artigos o, os são do gênero masculino. Exemplos: o anel, o problema, os livros, os
carros.
Os nomes que podem ser antecedidos pelos artigos a, as são do gênero feminino. Exemplos: a borracha, a praia, as folhas, as
qualidades.
Quanto ao gênero, os substantivos podem ser classificados em biformes e uniformes.
Substantivos Biformes
São aqueles que apresentam duas formas, uma para o masculino, outra para o feminino.
Formação do feminino
A - A maioria dos substantivos terminados em -o muda para -a.
aluno - aluna menino - menina

ministro - ministra
B - Substantivos terminados em -ão muda para -ã, outros para -oa e ainda para -ona.
campeão - campeã patrão - patroa

folião - foliona cidadão - cidadã
leão - leoa solteirão - solteirona
irmão - irmã ermitão - ermitoa
valentão - valentona
C - Substantivos terminados em -or, acrescenta-se a.
cantor - cantora autor - autora

trabalhador - trabalhadora
Observações:
1. Alguns substantivos terminados em -or podem fazer o feminino mudando essa terminação para -eira ou -triz.
arrumador - arrumadeira
ator - atriz
lavador - lavadeira
imperador - imperatriz
2. O substantivo embaixador tem dois femininos: embaixadora (funcionária da embaixada) e embaixatriz (esposa de
embaixador).
D - Alguns substantivos flexionam-se, no feminino, por meio de -esa, -essa, -isa.
cônsul - consulesa abade - abadessa

poeta - poetisa príncipe - princesa
conde - condessa profeta - profetisa
duque - duquesa visconde - viscondessa
sacerdote - sacerdotisa
E - Substantivos terminados em -ês, acrescenta-se apenas a.
freguês - freguesa camponês - camponesa

português - portuguesa
F - Alguns substantivos terminados em -e fazem o feminino mudando a terminação para -a.
elefante - elefanta mestre - mestra

monge - monja
G - Alguns substantivos têm formações irregulares de feminino.
ateu - ateia judeu - judia

avô - avó maestro - maestrina
czar - czarina mandarim - mandarina
dom - dona marajá - marani
europeu - europeia pardal - pardoca ou pardaloca
galo - galinha perdigão - perdiz
garçom - garçonete rei - rainha
guri - guria réu - ré
herói - heroína sandeu - sandia
H - Alguns substantivos têm a formação do feminino com palavras diferentes.
bode - cabra genro - nora

boi - vaca homem - mulher
burro - besta padrasto - madrasta
cão - cadela padrinho - madrinha
carneiro - ovelha pai - mãe
cavalheiro - dama patriarca - matriarca
cavalo - égua veado - cerva
cavaleiro - amazona touro - vaca
compadre - comadre zangão - abelha
frade - freira frei - sóror
Substantivos Uniformes
São aqueles que não se flexionam para indicar feminino/masculino, apresentam uma só forma para os dois gêneros.
Classificam-se em:
A - Comuns de dois gêneros
Possuem uma só forma e a distinção de gênero é feita por meio de um determinante (artigos, adjetivos, pronomes).
o jornalista a jornalista
dentista recém-formado dentista recém-formada
aquele turista aquela turista
B - Sobrecomuns
Também possuem uma só forma, só que nesse caso, a distinção não é especificada por um determinante, que se mantém
invariável, mas pelo contexto.
a criatura
o cônjuge (homem ou mulher)
aquela vítima 9
essa testemunha
C - Epicenos
São os nomes de certos animais em que a distinção de gênero é feita pelo emprego das palavras macho e fêmea.
o jacaré macho a onça macho o tatu macho

o jacaré fêmea a onça fêmea o tatu fêmea
Substantivos que apresentam dúvidas quanto ao gênero
São masculinos São femininos

o apêndice a aguardente
o bólido a alface
o champanha a apendicite
o clã a aluvião
o dó a bólide
o eclipse a cal
o eczema a cataplasma
o estratagema a cólera
o formicida a comichão
o gengibre a derme
o guaraná a dinamite
o lança-perfume a elipse
o magma a entorse
o milhar a gênese
o proclama a libido
o saca-rolhas a matinê
o sósia a omelete
o teorema a omoplata
o trema a sentinela
Substantivos que admitem os dois gêneros
o ágape ou a ágape
o caudal ou a caudal
o diabete(s) ou a diabete(s)
o laringe ou a laringe
o personagem ou a personagem
o usucapião ou a usucapião
Substantivos com mudança de sentido na mudança de gênero
o águia: pessoa de grande inteligência ou sutileza

a águia: ave de rapina
o cabeça: chefe, líder

a cabeça: parte do corpo
o capital: dinheiro
a capital: cidade principal
o caixa: pessoa que trabalha em tal seção.

a caixa: objeto
o cisma: separação
a cisma: ideia fixa, desconfiança
o cura: padre
a cura: restabelecimento
o estepe: pneu reserva

a estepe: planície de vegetação herbácea
o grama: unidade de massa

a grama: relva
o guarda: vigilante
a guarda: vigilância
o guia: pessoa que orienta
a guia: documento
o lente: professor
a lente: o disco de vidro
o lotação: veículo
a lotação: capacidade
o moral: ânimo
a moral:ética
o rádio: aparelho
a rádio: estação
Número
Quanto ao número, o substantivo pode estar no singular ou no plural.
Regras Gerais dos Substantivos Simples
• Substantivos terminados em vogal ou ditongo oral
Formam o plural pelo acréscimo de -s.
casa - casas mãe - mães

paletó - paletós pai - pais
urubu - urubus série - séries
• Substantivos terminados em -m
Formam o plural trocando -m por -ns.
homem - homens
álbum - álbuns
item - itens
• Substantivos terminados em -ão
Formam o plural de três maneiras:
- terminação em -ões:
aldeão - aldeões
balão - balões
canção - canções
- terminação em -ães:
alemão - alemães
capitão - capitães
pão - pães
- terminação em -ãos:
irmão - irmãos
cidadão - cidadãos
cristão - cristãos
• Substantivos terminados em -ã, -ãe
Formam o plural pelo acréscimo de -s.
irmã - irmãs
anã - anãs
mãe - mães
• Substantivos terminados em -r ou -z
Formam o plural pelo acréscimo de -es.
talher - talheres aprendiz - aprendizes

açúcar - açúcares paz - pazes
mar - mares raiz - raízes
• Substantivos terminados em -s (oxítonos ou monossílabos tônicos)
Formam o plural pelo acréscimo de -es.
ás - ases camponês - camponeses
• Substantivos terminados em -s (paroxítonos)
Ficam invariáveis.
atlas - atlas lápis - lápis ônibus - ônibus
• Substantivos terminados em -x
Ficam invariáveis.
clímax - clímax látex - látex tórax - tórax
• Substantivos terminados em -al, -el, -ol, ul
Formam o plural trocando -l por -is.
animal - animais anel - anéis

álcool - álcoois azul - azuis
canal - canais papel - papéis
anzol - anzóis paul - pauis
varal - varais túnel - túneis
caracol - caracóis
Exceções: mal - males / cônsul - cônsules

• Substantivos terminados em -il (oxítonos)
Formam o plural trocando -l por -is.
barril - barris canil - canis funil - funis
• Substantivos terminados em -il (paroxítonos)
Formam o plural trocando -l por -eis.
fóssil - fósseis projétil - projéteis réptil - répteis

Particularidades da Flexão de Número
dos
Substantivos Simples
• Muitos substantivos terminados em -ão apresentam dois e até três plurais.
aldeão - aldeãos, aldeões, aldeães

anão - anãos - anões
ancião - anciãos, anciões, anciães
charlatão - charlatões, charlatães
cirurgião - cirurgiões, cirurgiães
cortesão - cortesãos, cortesões
ermitão - ermitãos, ermitões, ermitães
guardião - guardiões, guardiães
refrão - refrãos, refrães
sacristão - sacristãos, sacristães
vilão - vilãos, vilões, vilães
vulcão - vulcãos, vulcões
• Certos substantivos com o fechado tônico, no singular, quando se pluralizam, mudam essa vogal para o aberto.
Veja alguns exemplos:
singular (ô) plural (ó)

aposto apostos
caroço caroços
corpo corpos
corvo corvos
esforço esforços
fogo fogos
forno fornos
imposto impostos
miolo miolos
olho olhos
osso ossos
ovo ovos
poço poços
porco porcos
porto portos
posto postos
povo povos
pronto-socorro pronto-socorros
reforço reforços
rogo rogos
socorro socorros
tijolo tijolos
torto tortos
troço troços
• Outros substantivos com o fechado tônico, no singular, mantêm-se da mesma forma no plural.
singular (ô) plural (ô)

acordo acordos
adorno adornos
almoço almoços
bolo bolos
bolso bolsos
caolho caolhos
coco cocos
contorno contornos
esboço esboços
esposo esposos
forro forros
gafanhoto gafanhotos
gorro gorros
gozo gozos
morro morros
repolho repolhos
rolo rolos
sogro sogros
sopro sopros
toco tocos
toldo toldos
topo topos
torno tornos
transtorno transtornos
• O plural dos substantivos no grau diminutivo -zinho é feito da seguinte maneira:
- Coloca-se a palavra primitiva no plural, em seguida retira-se o -s de plural, acrescenta-se o sufixo -zinho + -s.
balão ÷ balões ÷ balõe + zinho + s ÷ balõezinhos

bar ÷ bares ÷ bare + zinho + s ÷ barezinhos
cão ÷ cães ÷ cãe + zinho +s ÷ cãezinhos
coração ÷ corações ÷ coraçõe + zinho +s ÷ coraçõezinhos
mulher ÷ mulheres ÷ mulhere + zinha + s ÷ mulherezinhas
pastel ÷ pastéis ÷ pastéi + zinho + s ÷ pasteizinhos
• Alguns substantivos sofrem alteração de significado entre singular e plural.
singular plural
bem (benefício) bens (patrimônio)

copa (um dos cômodos da casa) copas (um dos naipes do baralho)
costa (litoral) costas (dorso)
féria (renda, salário) férias ( dias de descanso)
honra (dignidade) honras (honraria)
humanidade (gênero humano) humanidades (ciências humanas)
Plural dos Substantivos Compostos
1. Quando os elementos que formam os substantivos são ligados sem hífen, o substantivo composto segue as mesmas regras dos
substantivos simples.
aguardente - aguardentes
malmequer - malmequeres
pontapé - pontapés
vaivém - vaivéns
2. Quando o substantivo composto é separado por hífen, temos os seguintes casos.
a) Variam todos os elementos se eles forem substantivos, adjetivos ou numerais.
amor-perfeito / amores-perfeitos (substantivo - adjetivo)

couve-flor / couves-flores (substantivo - substantivo)
má-lingua / más-línguas (adjetivo - substantivo)
segunda-feira / segundas-feiras (numeral - substantivo)
Observação: Quando o 2º elemento indica característica ou qualidade do 1º, geralmente só este vai para o plural.
banana-maçã / bananas-maçã
cavalo-vapor /cavalos-vapor
pombo-correio / pombos-correio
salário-família / salários-família
b) Apenas o 2º elemento (ou o último) vai para o plural se:
• o 1º elemento for verbo ou palavra invariável.
beija-flor / beija-flores
alto-falante / alto-falantes
guarda-roupa / guarda-roupas
contra-ataque / contra-ataques
• os elementos forem palavras repetidas ou onomatopaicas.
tico-tico / tico-ticos bem-te-vi / bem-te-vis

reco-reco / reco-recos tique-taque / tique-taques
Observação: Se os elementos repetidos forem verbos, os dois podem ir para o plural.
corre-corre / corres-corres
pisca-pisca / piscas-piscas
• o primeiro elemento é grão, grã ou bel.
grão-mestre / grão-mestres
grã-cruz / grã-cruzes
bel-prazer / bel-prazeres
c) Apenas o 1º elemento vai para o plural se os elementos forem ligados por preposição.
pão-de-ló / pães-de-ló
pé-de-moleque / pés-de-moleque
mula-sem-cabeça / mulas-sem-cabeça
d) Os dois elementos ficam invariáveis se:
• os elementos forem verbos de sentidos opostos.
o leva-e-traz / os leva-e-traz
o ganha-perde / os ganha-perde
• os elementos forem formados por verbo mais palavra invariável.
o bota-fora / os bota-fora
o ganha-pouco / os ganha-pouco
Grau
O substantivo pode apresentar-se no grau:
a) Normal : casa livro menino

b) Aumentativo: casarão livrão meninão
c) Diminutivo: casinha livrinho menininho
Formação do Grau
Os graus aumentativo e diminutivo podem apresentar-se de duas formas: analítica (mais de uma palavra) e sintética (uma única
palavra).
• Forma analítica
normal - pé
aumentativo analítico - pé grande / pé enorme
diminutivo analítico - pé pequeno / pé minúsculo
• Forma sintética
normal - pé
aumentativo analítico - pezão
diminutivo analítico - pezinho
Veja abaixo alguns aumentativos e diminutivos sintéticos que merecem registro.

AUMENTATIVO
forma normal aumentativo

amigo amigaço, amigalhaço, amigão
drama dramalhão
animal animalaço, animalão
faca facão, facalhão, facalhaz
bala balaço, balázio
fogo fogacho, fogaréu
barca barcaça
forno fornalha
bobo bobalhão
homem homenzarrão
boca bocarra, bocaça, boqueirão
luz luzerna
cabeça cabeção, cabeçorra
magro magricela, magriço
cão canzarrão, canaz
muro muralha
cara caraça, carantonha
nariz narigão
carta cartapácio, cartaz
pedra pedregulho
chapéu chapelão, chapeirão
rapaz rapagão
copo coparrão, copázio
rato ratazana
corpo corpanzil
rocha rochedo
cruz cruzeiro
sábio sabichão
dente dentão, dentilhão
voz vozeirão
DIMINUTIVO
forma normal diminutivo

astro asteroide
homem homúnculo
animal animalejo
ilha ilhota
árvore arbusto, arvoreta

jogo joguete
barba barbicha
laje lajota
bastão bastonete
língua lingueta
burro burrico
lugar lugarejo
caixa caixeta, caixola, caixote
mala malote, maleta
câmara camarim
manto mantilha, mantéu
capa capote, capuz
namoro namorico, namorilho
casa casebre
nó nódulo
chuva chuvisco
obra opúsculo
cidade cidadela
palácio palacete
corda cordel
papel papelejo, papelete, papelucho
corpo corpete, corpúsculo
pedra pedrisco
cruz cruzeta
poema poemeto
engenho engenhoca
ponte pontilhão
espada espadim
povo populacho, poviléu
estátua estatueta
raiz radicela, radícula
farol farolete
rapaz rapazote, rapazelho
febre febrícula
rio riacho, ribeiro
fio filete
rua ruela
frango frangote
saia saiote
festa festim
sala saleta
fita fitilho
sino sineta
flor florica, florículo, florzita
vagão vagonete
globo glóbulo
verão veranico
gota gotícula
verso verseto, versículo
guerra guerrilha
via viela
história historieta
vila vilarejo
EXERCÍCIOS
1) Relacione as duas colunas, de acordo com a classificação dos substantivos e assinale a alternativa correta.
1. Machado ( ) coletivo
2. júri ( ) próprio
3. noite ( ) derivado
4. marujo ( ) primitivo
a) 3, 4, 2, 1
b) 2, 4, 1, 3
c) 2, 1, 4, 3
d) 1, 2, 4, 3
e) 1, 3, 4, 2
2) Classificam-se como substantivos as palavras destacadas, exceto em:

a) A professora pediu para eu fazer um resumo do livro.
b) Não conheço ninguém nesta cidade.
c) Rezou três padres-nossos naquele dia.
d) Necessita-se de mais verbas para a educação.
e) Não confie em pessoas estranhas.
3) Assinale a informação incorreta a respeito do substantivo.

a) É uma palavra variável que nomeia seres.
b) Artigo e pronome podem ser substantivados.
c) O coletivo apresenta-se no singular.
d) Apresenta flexões de gênero, número e grau.
e) Quanto à formação e estrutura pode ser concreto e abstrato.
4) Indique a alternativa em que só aparecem substantivos abstratos.

a) abraço, beijo, brancura, honestidade
b) cidade, formiga, paixão, tristeza
c) amor, bondade, sereia, vento
d) beleza, Deus, sal, homem
e) ciúme, Brasil, abacateiro, clareza
5) Assinale o coletivo incorreto.

a) choldra - de assassinos
b) fato - de cabras
c) prole - de filhos
d) plêiade - de insetos
e) girândola - de fogos de artifício
6) Assinale a alternativa em que a relação masculino/feminino está incorreta.
a) pavão - pavoa
b) monge - monja
c) perdigão - perdiz
d) bode - cabra
e) frei - freia

a) paciente é comum de dois gêneros
b) defunto é sobrecomum
c) membro é comum de dois gêneros
d) monstro é sobrecomum
e) tubarão é epiceno
8) Aponte a frase incorreta quanto ao gênero dos substantivos destacados.

a) Ele fraturou a omoplata.
b) Sentiu um comichão nas pernas.
c) Preparou o ágape com muito carinho.
d) Fiquei acordado para ver o eclipse.
e) Este remédio estimula a libido.
9) Assinale a alternativa em que há erro semântico nos vocábulos destacados.

a) Apesar da vitória, os jogadores estavam com o moral baixo.
b) Álvaro sempre foi o cabeça da família.
c) O capital para este empreendimento é insuficiente.
d) Quanto custam duzentas gramas de mortadela?
e) Peguei o lotação para ir ao trabalho.
10) Assinale a alternativa em que há erro na flexão do plural em uma das palavras.
a) atuns - anãos
b) degraus - troféus
c) gizes - capitães
d) açúcares - cidadões
e) órgãos - fósseis
11) Em uma das opções, o plural não é metafônico, ou seja, o o tônico é fechado. Assinale-a:
a) forro
b) aposto
c) posto
d) poço
e) forno
12) Assinale a opção em que a flexão do substantivo composto está errada.

a) peixes-bois
b) guarda-sóis
c) gentis-homens
d) bate-bolas
e) bem-te-vis
13) Assinale a alternativa em que o substantivo composto deve permanecer invariável no plural.
a) bem-me-quer
b) bel-prazer
c) manga-rosa
d) mula-sem-cabeça
e) leva-e-traz
14) Aponte a alternativa em que a flexão de grau para o aumentativo está incorreta.
a) corpo - corpanzil
b) sábio - sabichão
c) rato - ratazana
d) muro - muralha
e) cruz - cruzarrão
15) Aponte a alternativa em que a flexão de grau para o diminutivo está incorreta.
a) ilha - ilhota
b) barba - barbicha
c) ponte - pontilhota
d) cruz - cruzeta
e) fio - filete
16) (UM-SP) Em qual das alternativas todas a palavras pertencem ao gênero masculino?
a) dinamite, agiota, trema, cal
b) dilema, perdiz, tribo, axioma
c) eclipse, telefonema, dó, aroma
d) estratagema, bílis, omoplata, gengibre
e) sistema, guaraná, rês, anátema
17) (Unimep-SP) Classificam-se como substantivos as palavras destacadas, exceto em:

a) "... o idiota com que os moleques mexem..."
b) "...visava a me acostumar à morna tirania..."
c) "Adeus, volto para meus caminhos..."
d) "...conheço até alguns automóveis..."
e) "... todas essas coisas se apagarão em lembranças..."
18) (UF-PR)
1) O cônjuge se aproximou.
2) O servente veio atender-nos.
3) O gerente chegou cedo.
Não está claro se é homem ou mulher:

a) no primeiro período.
b) no segundo período.
c) no terceiro período.
d) no primeiro e no segundo períodos.
e) no segundo e no terceiro períodos.
19) (UFJF-MG) Assinale a alternativa em que aparecem substantivos simples, respectivamente, concreto e abstrato.
a) água, vinho
b) Pedro, Jesus
c) Pilatos, verdade
d) Jesus, abaixo-assinado
e) Nova Iorque, Deus
20) (ITA-SP) Dadas as sentenças:
1) Ele não chegou a falar com a Presidenta.

2) Ele sofreu um entorse grave.
3) A tracoma é uma doença contagiosa.
deduzimos que:
a) apenas a sentença 1 está correta.
b) apenas a sentença 2 está correta.
c) apenas a sentença 3 está correta.
e) n.d.a.
21) (UM-SP) Relacione as duas colunas, de acordo com a classificação dos substantivos, e assinale a alternativa
correta.
1) padre ( ) próprio
2) seminário ( ) coletivo
3) Dias ( ) derivado
4) Ano ( ) comum
a) 3, 4, 2, 1
b) 1, 2, 4, 3
c) 1, 3, 4, 2
d) 3, 2, 1, 4
e) 2, 4, 3, 1
22) (UM-SP) Aponte a alternativa em que haja erro quanto à flexão do nome composto:
a) vice-presidentes, amores-perfeitos, os bota-fora
b) tico-ticos, salários-família, obras-primas
c) reco-recos, sextas-feiras, sempre-vivas
d) pseudo-esferas, chefes-de-seção, pães-de-ló
e) pisca-piscas, cartões-postais, mulas-sem-cabeças
23) (VUNESP-SP) Identifique a alternativa na qual os dois substantivos estão corretamente flexionados no plural:
a) o cidadão - os cidadãos / o cartão-postal - os cartões-postal
b) o tico-tico - os tico-tico / o melão - os melãos
c) o cônsul - os cônsuls / o navio-escola - os navios-escolas
d) o acórdão - os acordões / o decreto-lei - os decretos-lei
e) o alto-relevo - os altos-relevos / o capelão - os capelães
24) (FMU-SP) Os plurais álcoois, caracteres e anãos, respectivamente de álcool, caráter e anão são:
a) todos corretos.
b) todos incorretos.
c) corretos os dois últimos.
d) incorretos os dois últimos.
e) corretos o primeiro e o último.
25) (PUC-SP) Assinale a alternativa incorreta.

a) Borboleta é substantivo epiceno.
b) Rival é comum de dois gêneros.
c) Omoplata é substantivo masculino.
d) Vítima é substantivo sobrecomum.
e) n.d.a.
26) (Unirio-RJ)Palavras como irmão, exortação têm um só plural; outras, porém, admitem dois. Assinale o item
em que só há uma forma para o plural.
a) guardião
b) refrão
c) vulcão
d) escrivão
e) corrimão
27) (PUC-PR) Assinale a alternativa em que os sentidos foram trocados:

a) a coma: juba; o coma: estado mórbido.
b) a gênese: geração; o gênese: 1º livro do Pentateuco.
c) a grama: erva rasteira; o grama: unidade de peso.
d) a guia: documento; o guia: aquele que conduz.
e) a crisma: óleo usado em alguns sacramentos; o crisma: o sacramento da confirmação.
28) (UEPG-PR) A série de palavras que, no plural, mudam o timbre do o tônico é:

a) acordo, transtorno, sogro, morro, repolho.
b) imposto, povo, corpo, esforço, tijolo.
c) logro, toco, soldo, gorro, fofo.
d) gafanhoto, globo, bolso, coco, bolo.
e) forro, esposo, rolo, sopro, topo.
29) (UM-SP) Assinale o período que não contenha um substantivo sobrecomum:

a) Ele foi a testemunha ocular do crime ocorrido naquela polêmica reunião.
b) Aquela jovem ainda conserva a ingenuidade meiga e dócil da criança.
c) A intérprete morreu mantendo-se como ídolo indestrutível na memória de seus admiradores.
d) As famílias desestruturam-se quando os cônjuges agem sem consciência.
e) O pianista executou com melancolia e suavidade a sinfonia preferida pela plateia.
30) (UFU-MG) Dentre os plurais de nomes compostos aqui relacionados, há um que está errado. Qual?
a) escolas-modelo
b) quebra-nozes
c) chefes-de-sessões
d) guardas-noturnos
e) redatores-chefes
RESPOSTAS
1-C 2-B 3-E 4-A 5-D
6-E 7-C 8-B 9-D 10-D
11-A 12-A 13-E 14-E 15-C
16-C 17-C 18-A 19-C 20-A
21-A 22-E 23-E 24-A 25-C
26-D 27-E 28-B 29-E 30-C
A bailarina
A bailarina,
como frágil lamparina,
como pequeno colar,
faz do ar sua casa,
sua estrada pontilhada
de água.
Entre uma estrela e outra
a bailarina descansa.
Ali onde os humanos
não podem ir,
só os loucos, os loucos
e os que sabem
que com um desejo
se constrói um planeta.
Roseana K. Murray. Artes e ofícios. São Paulo, FTD, 1990
Observe no poema acima que as palavras frágil e pequeno serviram para a autora caracterizar os substantivos lamparina e colar,
respectivamente. As palavras que indicam qualidade, estado e lugar de origem são chamadas de adjetivos.
• qualidade: A paciente professora explicou a lição novamente.
• estado: Ela estava irritada.
• lugar de origem: O cidadão estrangeiro é sempre bem-vindo ao Brasil.

“O adjetivo pertence a um inventário aberto, sempre suscetível de ser aumentado. A estrutura interna ou constitucional do
adjetivo consiste nas línguas flexíveis, na combinação de um signo lexical expresso pelo radical com signos morfológicos expressos
por desinências e alternâncias, ambas destituídas de existência própria fora dessas combinações. No português, entre as desinências
está a marca da gradação, isto é, o grau absoluto ou relativo da parte, ou aspecto ("qualidade") significada no radical.
(belo-belíssimo), bem como afixos de gênero e de número. A relação gramatical instaurada entre o signo delimitador e o signo
delimitado é geralmente expressa pela ‘concordância’.” Evanildo Bechara
Classificação dos Adjetivos
O adjetivo pode ser:
• Restritivo: Quando particulariza um subconjunto dentro de um conjunto de seres. Exemplo: gelo útil.
• Explicativo: Quando retrata a qualidade essencial do ser. Exemplo: gelo frio.
Formação dos Adjetivos
O adjetivo é formado por palavras:
• Primitivas: Aquelas que não derivam de outras palavras. Exemplos: cheiro, feliz, verde.
• Derivadas: Aquelas que derivam de outras palavras. Exemplos: cheiroso, infeliz, esverdeado.
• Simples: Aquelas formadas por apenas um radical. Exemplos: problema político, indústria brasileira.
• Compostas: Aquelas formadas por mais de um radical. Exemplos: problema político-institucional, indústria ítalo-brasileira.
Gênero dos Adjetivos
A formação do gênero do adjetivo pode ser:
• Uniforme: Apresenta apenas uma forma para indicar o masculino e o feminino.
garoto inteligente garota inteligente

aluno difícil aluna difícil
• Biforme: Apresenta duas formas, uma para o masculino e outra para o feminino.
o poeta calmo a poetisa calma

o abacate maduro a banana madura
Número dos Adjetivos
• Plural dos adjetivos simples
O adjetivo simples varia em número para concordar com o substantivo a que se refere, geralmente seguindo as mesmas regras
que os substantivos.
menina bonita meninas bonitas

mulher amável mulheres amáveis
homem responsável homens responsáveis
• Plural dos adjetivos compostos
Regra geral:
Apenas o segundo elemento vai para o plural:
tratado luso-brasileiro tratados luso-brasileiros

pesquisa político-social pesquisas político-sociais
São exceções:
- Os adjetivos compostos azul-marinho e azul-celeste são invariáveis:
blusa azul-marinho blusas azul-marinho

vestido azul-celeste vestidos azul-celeste
- O adjetivo composto surdo-mudo sofre flexão de número nos dois elementos:
rapaz surdo-mudo rapazes surdos-mudos

moça surda-muda moças surdas-mudas
- São invariáveis os adjetivos compostos referentes a cores, quando o 2º elemento da composição é um substantivo:
blusão verde-mar blusões verde-mar

olho azul-céu olhos azul-céu
Grau dos Adjetivos
Os adjetivos variam em dois graus: comparativo e superlativo.
! Grau Comparativo
O grau comparativo estabelece a comparação entre dois seres ou de duas qualidades do mesmo ser:
Samantha é tão esperta quanto Melissa.

ù ù ù
1º ser qualidade 2º ser
O professor era tão crítico quanto exigente.

ù ù ù
um ser 1ª qualidade 2ª qualidade
O grau comparativo pode ser de:
• Igualdade: O garoto está tão triste quanto sua irmã.

ù
(tão + adjetivo + quanto)
• Superioridade: O garoto está mais triste que sua irmã.

ù
(mais + adjetivo + que)
• Inferioridade: O garoto está menos triste que sua irmã.

ù
(menos + adjetivo + que)
Os adjetivos bom, mau, grande, e pequeno têm formas sintéticas para o grau comparativo de superioridade: melhor, pior, maior
e menor, respectivamente.
Este filme é melhor que o outro.
Suas palavras são piores que suas atitudes.
A corrupção no Brasil é maior que a vergonha.
O número de políticos honestos é menor que o número de políticos desonestos.
As formas mais bom, mais mau, mais grande e mais pequeno só devem ser usadas quando forem características do mesmo ser:
Este trabalhador é mais bom que eficiente.

Ele é mais mau que forte.
O lutador é mais grande que alto.
Meu país é mais pequeno que pobre.
! Grau superlativo
O grau superlativo estabelece que uma qualidade é atribuída a um substantivo em grau intenso. O grau superlativo pode ser
absoluto ou relativo.
1) absoluto: quando a qualidade do ser é intensificada sem comparação com outros seres:
O livro é antiquíssimo.
O livro é muito antigo.
O grau superlativo absoluto pode ser:
• analítico: através de palavras que dão ideia de intensidade:
Foi um homem muito áspero.
• sintético: através dos sufixos (-íssimo,-imo, -érrimo):
Foi um homem aspérrimo.
O superlativo absoluto sintético dos adjetivos abaixo é formado por palavras de outro radical:
bom - ótimo
mau - péssimo
grande - máximo
pequeno - mínimo
2) relativo: quando a qualidade do ser é intensificada em relação a um ou vários elementos de um conjunto:
Sofia era a mais alta de todos.

ù ù ù
um ser qualidade conjunto de seres
O grau superlativo relativo pode ser:
• de superioridade:
A Miss Brasil era a mais bonita de todas as misses presentes.

ù
(o(a) mais + adjetivo + de)
• de inferioridade:
Maria era a menos exibida das irmãs.

ù
(o(a) menos + adjetivo + de)
Relação de alguns superlativos absolutos sintéti-
cos
acre: acérrimo fácil: facílimo pessoal: personalíssimo
alto: supremo feliz: felicíssimo pio: piíssimo
ágil: agílimo feroz: ferocíssimo pobre: paupérrimo
agradável: agradabilíssimo fiel: fidelíssimo pródigo: prodigalíssimo
amargo: amaríssimo frágil: fragílimo possível: possibilíssimo
amável: amabilíssimo frio: frigidíssimo provável: probabilíssimo
amigo: amicíssimo geral: generalíssimo pudico: pudicíssimo
antigo: antiquíssimo grácil: gracílimo respeitável: respeitabilíssimo
áspero: aspérrimo grande: máximo sábio: sapientíssimo
atroz: atrocíssimo humilde: humílimo sagrado: sacratíssimo
audaz: audacíssimo incrível: incredibilíssimo salubre: salubérrimo
baixo: ínfimo inimigo: inimicíssimo são: saníssimo
benéfico: beneficentíssimo íntegro: integérrimo semelhante: simílimo
bom: ótimo livre: libérrimo sensível: sensibilíssimo
célebre: celebérrimo magnífico: magnificentíssimo sério: seriíssimo
célere: celérrimo magro: macérrimo simpático: simpaticíssimo
comum: comuníssimo maléfico: maleficentíssimo simples: simplicíssimo
cristão: cristianíssimo mau: péssimo soberbo: superbíssimo
cru: cruíssimo miserável: miserabilíssimo tenaz: tenacíssimo
cruel: crudelíssimo mísero: misérrimo terrível: terribilíssimo
difícil: dificílimo negro: nigérrimo útil: utilíssimo
doce: dulcíssimo notável: notabilíssimo veloz: velocíssimo
dócil: docílimo parco: parcíssimo visível: visibilíssimo
eficaz: eficacíssimo pequeno: mínimo voraz: voracíssimo
Locução Adjetiva
Locução adjetiva é uma expressão formada com mais de uma palavra, mas com valor de adjetivo.
amor materno = amor de mãe

9 9 9 9
subst. adjetivo subst. locução adjetiva
Relação de algumas locuções adjetivas

de açúcar: sacarino de éter: etéreo de óleo: oleaginoso
de água: hídrico de fábrica: fabril de olhos: ocular
de águia: aquilino de face: facial de Olimpo: olimpíadas, olím-

pico
de aluno: discente de faraó: faraônico de orelha: auricular
de anel: anular de fêmur: femoral de osso: ósseo
de ano: anual de fera: beluíno, feroz, ferino de outono: outonal
de aranha: aracnídeo de ferro: férreo de ouvido: auricular,ótico
de arcebispo: arquiepiscopal de fígado: hepático de ovelha: ovino
de asno: asinino de filho: filial de pai: paternal, paterno
de astro: sideral de fogo: ígneo de paixão: passional
de audição: auditivo de formiga: formicular de pâncreas: pancreático
de baço: esplênico de frente: frontal de paraíso: paradisíaco
de bálsamo: balsâmico de gado: pecuário de pedra: pétreo
de bexiga: vesical de gafanhoto: acrídio de peixe: ictíico, písceo
de bílis: biliar de garganta: gutural de pele: cutâneo, epidérmico
de bispo: episcopal de gato: felino, felídeo de pelve: pélvico

de boca: bucal, oral de gelo: glacial de pesca: pesqueiro, piscató-
rio
de bode: hircino de gesso: gípseo de pescoço: cervical
de boi: bovino de glúten: glutinoso de Platão: platônico
de braço: braquial de guerra: bélico de plebe: plebeu
de brejo: palustre de homem: viril de pombo: columbino
de cabeça: cefálico de idade: etário de porco: suíno, porcino
de cabelo: capilar de Igreja: eclesiástico de prata: argênteo, argentino
de cabra: caprino de ilha: insular de primavera: primaveril
de caça: venatório, cinegéti- de intestino: celíaco de professor: docente

co
de campo: rural, campestre de inverno: hibernal de prosa: prosaico
de cão: canino de irmão: fraterno de proteína: proteico
de caos: caótico de jovem: juvenil de pulmão: pulmonar
de cavalo: equídeo, equino, de junho: junino de pus: purulento

hípico
de cela, célula: celular de lago: lacustre de quadris: ciático
de chumbo: plúmbeo de lágrima: lacrimal de raposa: vulpino
de chuva: pluvial de leão: leonino de rato: murino
de cidade: citadino, urbano de lebre: leporino de rim: renal
de cinza:cinéreo de leite: lácteo de rio: fluvial
de circo: circense de laranja: cítrico de rocha: rupestre
de cobra: colubrino, ofídico de limão: cítrico de romance: romanesco
de cobre: cúprico de linha: linear de sabão: saponáceo
de coelho: cunicular de lobo: lupino de selos: filatélico
de coração: cardíaco de Lua: lunar de selva: silvestre
de correio: postal de macaco: símio, simiesco de sintaxe: sintático
de costas: dorsal de madeira, lenho: lígneo de sonho: onírico
de crânio: craniano de maçãs do rosto: malar de sul: meridional, austral
de criança: pueril, infantil de mar: marinho, marítimo de tarde: vespertino
de dança: coreográfico de manhã: matutino, matinal de tecido: têxtil
de daltonismo: daltônico de marfim: ebúrneo, ebóreo de Terra: terrestre, terreno,

telúrico
de dano: daninho de açúcar: sacarino de terremoto: sísmico
de dedo: digital de água: hídrico de tórax: torácico
de diamante: adamantino de águia: aquilino de touro: taurino
de dieta: dietético de aluno: discente de túmulo: tumular
de dinheiro: pecuniário de anel: anelar de umbigo: umbilical
de direito: jurídico de ano: anual de universo habitado: ecumê-

nico
de domingo: dominical de monge: monástico de útero: uterino
de éden: edênico de morte: letal, mortífero de vasos sanguíneos: vascu-

lar
de eixo: axial de nádegas: glúteo de veia: venoso
de embriaguez: ébrio de nariz: nasal de vento: eólico
de enxofre: sulfúrico, sulfu- de navio, navegação: naval de verão, estio: estival

roso
de erva: herbáceo de neve: níveo de víbora: viperino
de espelho: especular de noite: noturno de virilha: inguinal
de estômago: gástrico de norte: setentrional, boreal de voz: fônico, vocal
de estrela: estelar de nuca: occipital de vulcão: vulcânico
Observação:
Há locuções adjetivas que não possuem adjetivos correspondentes. Exemplos: caixa de papelão, meninos de rua, lata de lixo etc.
Adjetivos Pátrios
Adjetivos pátrios são aqueles que indicam nacionalidade ou local de origem. Quando designam raça chamam-se gentílicos ou
étnicos.
Relação de adjetivos pátrios referentes ao Brasil

Estados e Capitais Adjetivo Pátrio Estados e Capitais Adjetivos Pátrios
Acre acriano Natal natalense ou pa-

pa-jerimum
Alagoas alagoano Palmas (TO) palmense
Amazonas amazonense ou Pará paraense

baré
Aracaju aracajuano ou ara- Paraíba paraibano

cajuense
Bahia baiano Paraná paranaense
Belém (PA) belenense Pernambuco pernambucano
Belo Horizonte belo-horizontino Piauí piauiense
Boa Vista boa-vistense Porto Alegre porto-alegrense
Brasília brasiliense Porto Velho porto-velhense
Campo Grande campo-grandense Recife recifense
Ceará cearense Rio Branco rio-branquense
Cuiabá cuiabano Rio de Janeiro carioca

(capital)
Espírito Santo espírito-santense ou Rio de Janeiro fluminense

capixaba (estado)
Florianópolis florianopolitano Rio Grande do rio-grandense-do-nort

Norte eou norte-rio-granden-
se ou potiguar
Fortaleza fortalezense Rio Grande do Sul rio-grandense-do-sul,

sul-rio-grandense ou
gaúcho
Goiânia goianiense Rondônia rondoniense ou rondo-

niano
Goiás goiano Roraima roraimense
João Pessoa pessoense Salvador (BA) salvadorense ou sote-

ropolitano
Macapá macapaense Santa Catarina catarinense ou barri-

ga-verde
Maceió maceioense São Paulo (capi- paulistano

tal)
Manaus manauense / ma- São Paulo (esta- paulista

nauara do)
Maranhão maranhense Sergipe sergipano
Mato Grosso mato-grossense Teresina teresinense
Mato Grosso do mato-grossense do Tocantins tocantinense

Sul sul ou
sul-mato-grossense
Minas Gerais mineiro Vitória (ES) vitoriense
Relação de alguns adjetivos pátrios referentes

a outros lugares que podem gerar dúvida
Adisabeba - adisabebenho Espanha - espanhol, hispânico
Afeganistão - afegane, afegã, afegão Estados Unidos - norte-americano
Alasca - alasquense, alasquiano Etiópia - etíope
Alemanha - germânico, tedesco, alemão Florença - florentim, florentino
Angola - angolano Galiza - galego
Arábia Saudita - árabe saudita, saudi-arábico, Geórgia - georgiano

saudita
Argélia - argelino Grécia - grego, helênico
Argentina - argentino Guatemala - quatemalteco

Assunção - assuncionenho Guiné - guineense, guinéu
Atenas - ateniense Havaí - havaiano
Austrália - australiano Hungria - húngaro
Áustria - austríaco Índia - indiano
Azerbaijão -azerbaijano Israel - israelense, israeliano, israelita
Babilônia - babilônico, babilônio Japão - japonês, nipônico
Bagdá - bagdali Jamaica - jamaicano, jamaicense, jamaiquino
Bangladesh - bangladeshense Java - javanês
Barcelona - barcelonês ou barcelonense Jerusalém - sionita, hierosolimita, hierosoli-

mitano
Baviera - bávaro Lácio - latino
Belém (Jordânia) - belemita Lapônia - lapão
Bélgica - belga Letônia - letão
Bengala - bengali, bengalês Lima - limenho
Berlim - berlinense, berlinês Lisboa - lisboeta, lisbonense, ulissiponense
Berna - bernês Lituânia - lituano
Bilbau - bilbaíno Londres - londrino
Bizâncio - bizantino Madagascar - malgaxe
Bogotá - bogotano Madri - madrilenho, madrilense
Boston - bostoniano Málaga - malaguenho, malaguês
Buenos Aires - buenairense ou portenho Malta - maltês
Bulgária - búlgaro Manchúria - manchu
Cabo Verde - cabo-verdiano Marrocos - marroquino
Cairo - cairota Meca - mecano
Calábria - calabrês Minho (região de Portugal) - minhoto
Camarões - camaronês Moçambique - moçambicano
Camboja - cambojano Mônaco - monegasco
Canadá - canadense, canadiano Mongólia - mongol, mongólico
Caracas - caraquenho Moscou - moscovita
Cartago - cartaginês Nápoles - napolitano
Catalunha - catalão Nova Zelândia - neozelandês
Chipre - cipriota País de Gales - galês
Constantinopla - constantipolitano Panamá -panamenho
Córsega - corso Parma - parmesão, parmense
Costa do Marfim - marfinense Pequim - pequinês
Creta - cretense Porto (cidade de Portugal) - portuense
Croácia - croata Somália - somali
Damasco - damasceno , damasquino Tibete - tibetano
Egito - egípcio Túnis - tunisiano
El Salvador - salvadorenho Varsóvia - varsoviano
Equador - equatoriano Veneza - veneziano
Relação de alguns adjetivos pátrios reduzidos

afro - africano greco - grego
américo - americano hispano - espanhol
anglo - inglês ibero - ibérico
australo - australiano ítalo - italiano
austro - austríaco luso - português
euro - europeu nipo - nipônico
franco - francês sino - chinês
germano - alemão teuto - alemão

EXERCÍCIOS
1) Observe o poema de Cecília Meireles:
Retrato
Eu não tinha este rosto de hoje,

assim calmo, assim triste, assim magro
nem estes olhos tão vazios,
nem o lábio amargo.
Eu não tinha estas mãos sem força,

tão paradas e frias e mortas;
eu não tinha este coração
que nem se mostra.
Eu não dei por esta mudança,

tão simples, tão certa, tão fácil:
- Em que espelho ficou perdida
a minha face?
(Cecília Meireles. Obra poética. Rio de Janeiro, Nova Aguilar, 1987)
Assinale a alternativa incorreta:

a) Calmo, triste e magro são adjetivos.
b) O adjetivo vazios sofreu flexão de número.
c) Paradas, frias e mortas são adjetivos biformes.
d) Simples é adjetivo uniforme.
e) Mudança é adjetivo primitivo.
2) Assinale a alternativa que possui corretamente o plural do adjetivo composto.

a) meninas surdas-mudas
b) calças verde-bandeiras
c) saias azuis celestes
d) blusões marrom-montanhas
e) vestidos azuis marinhos
3) Aponte a alternativa incorreta em relação aos superlativos absolutos sintéticos.
a) cru - cruíssimo
b) baixo - ínfimo
c) doce - docílimo
d) são - saníssimo
e) sério - seriíssimo
4) Indique a alternativa incorreta em relação às locuções adjetivas.

a) de anel - anular
b) de bexiga - vesical
c) de guerra - bélico
d) de rio - pluvial
e) de prata - argentino
5) Assinale a alternativa incorreta quanto aos adjetivos pátrios reduzidos.

a) sino-brasileiro (China e Brasil)
b) nipo-britânico (Japão e Inglaterra)
c) teuto-argentino (Grécia e Argentina)
d) franco-italiana (França e Itália)
e) luso-brasileira (Portugal e Brasil)
6) Assinale a alternativa que possui adjetivo explicativo.

a) açúcar preto
b) fogo quente
c) pedra preciosa
d) ave aquática
e) pássaro azul
7) Há superlativo absoluto analítico na alternativa:

a) José é o menos interessado na aula.
b) Mário é o menos ambicioso que João.
c) Sua vida é tão importante quanto a minha.
d) As meninas são muito lindas.
e) As meninas são lindíssimas.
8) Observe o poema a seguir:
Minha espingarda pica-pau

é de caçar passarinho
E tem o cano fininho
e tem o aço levinho
e dá um tiro pertinho
faz um barulho baixinho. (Cacaso)
Assinale a alternativa correta.

a) Fininho sofreu flexão de gênero.
b) Passarinho é adjetivo primitivo.
c) Minha é adjetivo do substantivo pica-pau.
d) Levinho é adjetivo primitivo.
e) Pica-pau é adjetivo do substantivo espingarda.
9) Assinale os itens em que ambos os adjetivos são uniformes.

a) cantor célebre - menina arrogante
b) reunião fraterna - lápis amarelo
c) flor cheirosa - mulher bondosa
d) refeição gostosa - professor sábio
e) cadeira quebrada - copo partido
10) Em qual das alternativas abaixo há um grau comparativo de superioridade?

a) Todos o consideram o mais inteligente de todos.
b) Sua saúde está ótima.
c) Este carro é mais novo que o meu.
d) Ele é tão forte quanto o irmão.
e) Não há dúvida de que ele é o mais sábio da turma.
11) O termo destacado é um nome desempenhando a função de adjetivo em:

(Univ. Cat.-MG)
a) Às vezes, iam com ele alguns companheiros; às vezes, ele ia só.
b) Dentro em pouco uma fumacinha apontava longe.
c) Ele apanhou a estrada bastante mais movimentada.
d) Ele ganhava rápido a superfície, sabendo que um segundo mais e morreria.
e) Olhava para o próprio pé que mal tocava a superfície.
12) Assinale a alternativa que apresenta apenas adjetivos explicativos:

(CTA/Computação)
a) homem mau, água limpa, fogo brando
b) homem feliz, água suja, fogo fraco
c) homem bom, água quente, fogo forte
d) homem alto, água fria, fogo frio
e) homem mortal, água mole, fogo quente
13) Assinale a opção em que ambos os termos não admitem flexão de gênero.
(Cesgranrio-RJ)
a) inglesa pálida
b) jovem leitor
c) alguns mestres
d) semelhante criatura
e) moça ideal
14) Em "A torre é muito alta", a expressão destacada é:

(Fac. de Agronomia "Luiz Meneghel")
a) superlativo relativo de superioridade
b) superlativo absoluto sintético
c) comparativo de superioridade
d) superlativo absoluto analítico
e) comparativo relativo
15) Assinale a frase incorreta quanto à flexão do grau do adjetivo.

(Fac. São Marcos-SP)
a) Que tristezas são mais ruins que as nossas?
b) A proposta era mais boa do que má.
c) A proposta era mais má do que boa.
d) Minha casa é mais grande do que pequena.
e) João é mais inteligente do que sensível.
16) (UEPG-SP)Assinale a frase em que o adjetivo está no grau superlativo relativo de superioridade.
a) Estes operários são capacíssimos.
b) O quarto estava escuro como a noite.
c) Não sou menos digno de meus pais.
d) Aquela mulher é podre de rica.
e) Você foi o amigo mais sincero que eu tive.
17) Assinalar a alternativa que contém a única frase na qual a flexão de número está correta.
(FEI-SP)
a) Todos eram obrigados a usar uniformes verdes-oliva.
b) São graves os problemas sociais-econômicos do país.
c) As meninas tinham cabelos castanhos-escuros.
d) Bandeirolas azul-marinho eram agitadas pelo vento.
e) As festas cívica-religiosas são prestigiadas pelo povo.
18) (FEI-SP) Nos versos:
"A cujo fluxo mágico respira-se

Um quebranto de amor, melhor que a vida!"
o adjetivo destacado está no grau:

a) superlativo absoluto analítico
b) superlativo absoluto sintético
c) superlativo relativo de superioridade
d) comparativo de igualdade
e) comparativo de superioridade
19) "... onde predomina o corte de cabelo afro-oxigenado."

(Efoa-MG)
A concordância do adjetivo destacado acima com o substantivo a que se refere manteve-se correta em:
a) cabelos afros-oxigenado
b) cabeleiras afras-oxigenadas
c) cabelos afros-oxigenados
d) cabeleiras afra-oxigenadas
e) cabelos afro-oxigenados
20) (FESP-SP) Numa das alternativas abaixo uma das locuções está incorretamente relacionada com o adjetivo. Assinale-a.
a) digital (de dedo)
b) hepático (de estômago)
c) cefálico (de cabeça)
d) plúmbeo (de chumbo)
e) pétreo (de pedra)
RESPOSTAS
1-E 2-A 3-C 4-D 5-C
6-B 7-D 8-E 9-A 10-C
11-A 12-E 13-D 14-D 15-A
16-E 17-D 18-E 19-E 20-B
O último poema
Assim eu quereria o meu último poema

Que fosse terno dizendo as coisas mais simples e menos intencionais
Que fosse ardente como um soluço sem lágrimas
Que tivesse a beleza das flores quase sem perfume
A pureza das chamas em que se consomem os diamantes mais límpidos
A paixão dos suicidas que se matam sem explicação.
(Manuel Bandeira, Libertinagem)

As palavras a, o, as, os que precedem, respectivamente os substantivos beleza, poema, coisas, diamantes são chamadas de
artigo.
Classificação dos Artigos
O artigo classifica-se em:
! definido: o, a, os, as. Determinam um substantivo entre outros da mesma espécie.
O leão é o rei da selva.

As meninas estudaram a matéria que caiu na prova.
! indefinido: um, uma, uns, umas. Transmitem um aspecto vago ao substantivo.
É necessário chamar um médico.

O gerente não gostou do que uma funcionária falou.
Contração e Combinação
A contração resulta da junção da preposição a com o artigo definido a. Essa junção é marcada pelo acento grave ( ` ).
Vou a a escola. = Vou à escola

9 9
preposição artigo
A combinação resulta da junção dos artigos com as preposições a, de, em, por. Na palavra que resulta da combinação, apenas
a preposição sofre mudança.
artigo preposições
definido
a de em por
o ao do no pelo
a à da na pela
os aos dos nos pelos
as às das nas pelas
artigo preposições
indefinido
em de
um num dum
uma numa duma
uns nuns duns
umas numas dumas
Emprego dos Artigos
1. O artigo muda as palavras de qualquer classe gramatical substantivada:
azul (adjetivo) o azul (adjetivo substantivado)

não (advérbio de negação) o não (advérbio substantivado)
2. O artigo caracteriza o gênero e o número do substantivo a que se refere:
a árvore (feminino singular) as árvores (feminino plural)

o pote (masculino singular) os potes (masculino plural)
3. Na palavra outro, quando tem sentido determinado, usa-se artigo definido:
Diego Hypólito e Mosiah Rodrigues ganharam medalha de ouro; os outros atletas não.
Quando o sentido é indeterminado, não se usa o artigo definido. Exemplo:

Uns ganharam, outros não.
4. Entre o numeral ambos e o substantivo é obrigatório o uso do artigo definido.
Ele pegou os doces com ambas as mãos.

Ela pisca com ambos os olhos.
5. Quando não existir determinação ou qualificação no uso das palavras casa (lar), terra (chão firme) e palácio (sede do governo) não se
usa o artigo definido.
À noite, ficarei em casa.

Depois de uma longa viagem, voltamos a terra.
A manifestação contra a violência irá a palácio.
O uso do artigo é obrigatório quando aparecer uma palavra modificadora para casa, terra e palácio.
Vou para a casa da titia.

Visitarei a terra de meus avós.
Visitarei o Palácio de Versalhes.
6. Quando se quer indicar totalidade, inteireza, usa-se todo o, toda a:
Todo o público se encantou com sua música.

Toda a plateia se encantou com sua música.
Quando se quer indicar qualquer, cada, usa-se todo, toda:
Todo cidadão pode prestar o concurso.

Toda pessoa pode prestar o concurso.
7. Antes de pronomes de tratamento não se usa artigo:
Fiz um bolo para você.

Sua Santidade, o Papa Bento 16, visitou o Brasil em 2007.
Exceção: senhor, senhora, senhores, senhoras
O senhor é bem-vindo.
8. Antes de alguns nomes de lugar não se usa artigo, a não ser que estes apareçam modificados.
São Paulo é um estado grandioso.

A violenta São Paulo precisa de paz.
9. Com exceção do planeta Terra, os outros não admitem o uso do artigo:
Plutão foi rebaixado à planeta-anão.
10. Antes de nomes de pessoas não se usa artigo:
Luiz Inácio Lula da Silva foi vaiado na abertura dos Jogos Pan-americanos de 2007.
O emprego do artigo definido antes de nome de pessoa confere um certo tom de familiaridade:
O Pedrinho é muito prestativo.

11. O artigo indefinido colocado antes de um numeral indica proximidade:
Faz uns três anos que não o vejo.
12. O artigo indefinido colocado antes de um substantivo no singular, faz com que represente toda a espécie:
Ele era tão grosso que parecia um cavalo.
13. O artigo indefinido colocado antes de um nome próprio acentua a semelhança com alguém célebre.
Quando crescer, quero ser uma Gisele Bündchen.

14. Antes de palavras como multidão, coisa, gente, número, parte, pessoa, porção, quantia, quantidade, soma, etc., não se usa artigo
indefinido:
Grande número de pessoas compareceu à festa.
15. Entre as palavras cujo, cujos, cuja, cujas e o substantivo não se usa artigo:
Este é o livro cuja história todos querem conhecer.
Casos facultativos:
- Diante dos pronomes possessivos:
Não conheço sua história.

Não conheço a sua história.
- Diante das palavras quão e quanto:
Você não sabe quão importante você é!

Você não sabe o quão importante você é!
Você nem imagina quanto me deixou chateada.
Você nem imagina o quanto me deixou chateada.
EXERCÍCIOS
1) Assinale a alternativa que preencha as lacunas.
I. Meu amigo, você tem .......................... pergunta?
II. De .......................... tempos para cá, ele tem estado estranho.
III. Estou com ........................... ouvidos doendo de tanto barulho.
a) a, um, os
b) uma, os, uns
c) umas, o, uns
d) uma, uns, os
e) a, um, os

a) Ambos os meninos são surdos-mudos.
b) Toda a mão de João foi queimada.
c) A Vossa Excelência tem alguma informação sobre o acidente?
d) Todos os três conhecem a história.
e) Visitarei o museu do Ipiranga no próximo domingo.
3) Observe o poema abaixo de Antônio Carlos Jobim e Vinícius de Moraes.
O grande amor
Haja o que houver

Há sempre um homem para uma mulher
E há de sempre haver
Para esquecer um falso amor
E uma vontade de morrer
Seja como for
Há de vencer o grande amor
Que há de ser no coração
Como um perdão para quem chorou.
No poema há:
a) 2 artigos definidos e 4 artigos indefinidos.

b) 3 artigos definidos e 3 artigos indefinidos.
c) 5 artigos definidos e 1 artigo indefinido.
d) 2 artigos definidos e 4 artigos indefinidos.
e) 1 artigo definido e 5 artigos indefinidos.
4) Em qual dos casos o artigo definido denota familiaridade?

a) A Marcinha é uma boa menina.
b) O professor Saldanha é um homem calmo.
c) Os Lusíadas foram escritos por Camões.
d) Vieira, o síndico do prédio, virá à reunião.
e) O Amazonas é um rio imenso.
5) Assinale a alternativa em que o artigo é facultativo.

a) Você viu a Melissa? Mamãe quer falar com ela.
b) Os Estados Unidos são sempre alvos de atentados.
c) Conheço a grandiosa São Paulo.
d) O meu destino a Deus pertence.
e) Ele viaja por todo o Brasil.
6) (FUVEST-SP) Em qual dos versos abaixo, extraídos do "Soneto da perdida esperança", de Carlos Drummond de
Andrade, o autor utiliza-se da substantivação como recurso estilístico?
a) "Perdi o bonde e a esperança."
b) "Volto pálido para casa."
c) "com um insolúvel flautim"
d) "Vou subir a ladeira lenta."
e) "nós gritamos: sim! ao eterno."
7) (UM-SP) Em qual das alternativas o artigo definido feminino corresponde a todos os substantivos?
a) sósia, doente, lança-perfume
b) dó, telefonema, diabete
c) clã, eclipse, pijama
d) cal, elipse, dinamite
e) champanha, criança, estudante
8) (UFUb-MG) Em uma das frases, o artigo definido está empregado erradamente. Em qual?
a) A velha Roma está sendo modernizada.
b) A "Paraíba" é uma bela fragata.
c) Não reconheço agora a Lisboa do meu tempo.
d) O gato escaldado tem medo de água fria.
e) O Havre é um porto de muito movimento.
9) (ITA-SP)Determine o caso em que o artigo tem valor qualificativo.

a) Estes são os candidatos de que lhe falei.
b) Procure-o, ele é o médico! Ninguém o supera.
c) Certeza e exatidão, estas qualidades não as tenho.
d) Os problemas que o afligem não me deixam descuidado.
e) Muita é a procura; pouca a oferta.
10) (FMU-SP) Procure e assinale a única alternativa em que há erro, quanto ao problema do emprego do artigo:
a) Nem todas opiniões são valiosas.
b) Disse-me que conhece todo o Brasil.
c) Leu todos os dez romances do escritor.
d) Andou por todo Portugal.
e) Todas cinco, menos uma, estão corretas.
RESPOSTAS
1-D 2-C 3-E 4-A 5-D
6-E 7-D 8-D 9-B 10-A
Ponteio
Era um, era dois, era cem

Era o mundo chegando
E ninguém que soubesse que eu sou violeiro
Que me desse amor ou dinheiro
Era um, era dois, era cem
Vieram pra me perguntar
E você: - de onde vai, de onde vem?
Diga logo o que tem pra contar
Parado no meio do mundo
Senti chegar meu momento
Olhei pro mundo e nem via
Nem sombra, nem sol, nem vento
Quem me dera agora eu tivesse a viola pra cantar
Era um dia, era claro, quase meio

Era um canto calado, sem ponteio
Violência, viola, violeiro
Era a morte ao redor, mundo inteiro
Era um dia, era claro, quase meio
Tinha um que jurou me quebrar
Mas não lembro de dor nem receio
Só sabia das ondas do mar
Jogaram a viola no mundo
Mas fui lá no fundo buscar
Se tomo a viola, ponteio
Meu canto não posso parar, não
Quem me dera agora eu tivesse a viola pra cantar
(Edu Lobo)
As palavras destacadas um, dois e cem são numerais cardinais e expressam noção determinada de número.
O numeral pode indicar:
• quantidade: Samantha comprou os sete livros da coleção Harry Potter.
• ordem: A Miss Brasil ficou em segundo lugar no concurso Miss Universo 2007.
• multiplicação: Preciso do dobro do dinheiro que tenho para comprar uma casa.
• fração: Melissa comeu meia pizza sozinha.
Classificação dos Numerais
O numeral classifica-se em:
1. Cardinal: designa uma quantidade determinada dos seres: um, dois, três, quatro, cinco ...
2. Ordinal: designa a ordem em que o ser ocupa numa determinada série: primeiro, segundo, terceiro, quarto, quinto...
3. Multiplicativo: expressa uma ideia de multiplicação: dobro, triplo, quádruplo, quíntuplo ...
4. Fracionário: expressa uma ideia de divisão: meio, terço, quarto, quinto ...
Veja, abaixo, o quadro dos numerais: primeiro você encontrará os algarismos romanos; no segundo, os numerais cardinais; no
terceiro, os ordinais; no quarto os multiplicativos e finalmente no quinto, os fracionários:
A LGA RISM OS NUM ERA IS
Multiplicativos
Fracionários
Romanos
Arábicos
Ordinais
Cardinais
I 1 um primeiro simples —
II 2 dois segundo duplo, dobro meio
III 3 três terceiro triplo, tríplice terço
IV 4 quatro quarto quádruplo quarto
V 5 cinco quinto quíntuplo quinto
VI 6 seis sexto sêxtuplo sexto
VII 7 sete sétimo sétuplo sétimo
VIII 8 oito oitavo óctuplo oitavo
IX 9 nove nono nônuplo nono
X 10 dez décimo décuplo décimo
XI 11 onze décimo primeiro undécuplo onze avos
XII 12 doze décimo segundo duodécuplo doze avos
XIII 13 treze décimo terceiro treze avos
XIV 14 quatorze ou catorze décimo quarto quatorze avos
XV 15 quinze décimo quinto quinze avos
XVI 16 dezesseis décimo sexto dezesseis avos
XVII 17 dezessete décimo sétimo dezessete avos
XVIII 18 dezoito décimo oitavo dezoito avos
XIX 19 dezenove décimo nono dezenove avos
XX 20 vinte vigésimo vinte avos
XXX 30 trinta trigésimo trinta avos
XL 40 quarenta quadragésimo quarenta avos
L 50 cinquenta quinquagésimo cinquenta avos
LX 60 sessenta sexagésimo sessenta avos
LXX 70 setenta septuagésimo setenta avos
LXXX 80 oitenta octogésimo oitenta avos
XC 90 noventa nonagésimo noventa avos
C 100 cem centésimo cêntuplo centésimo
CC 200 duzentos ducentésimo ducentésimo
CCC 300 trezentos trecentésimo trecentésimo
CD 400 quatrocentos quadringentésimo quadringentésimo
D 500 quinhentos quingentésimo quingentésimo
DC 600 seiscentos sexcentésimo sexcentésimo
DCC 700 setecentos septingentésimo septingentésimo
DCCC 800 oitocentos octingentésimo octingentésimo
CM 900 novecentos nongentésimo nongentésimo
M 1000 mil milésimo milésimo

Observação:
Como vimos no quadro acima, em algarismos romanos, o número 1000 é representado pela letra M. Assim, MM corresponde a
2000 e MMM a 3000. E os números maiores que 3000? Para escrever 4000 ou números maiores que ele, os romanos usavam um traço
horizontal sobre as letras que representavam esses números.
Um traço multiplica o número representado abaixo dele por 1000. Dois traços multiplicam o número abaixo deles por 1 milhão.
Flexão dos Numerais
O numeral flexiona-se em: gênero, número e grau.
1 - Gênero
• Os cardinais um, dois e as centenas a partir de duzentos variam em gênero:
um - uma
dois - duas
duzentos - duzentas
• Todos os ordinais variam em gênero:
primeiro - primeira
décimo - décima
trigésimo - trigésima
• Os multiplicativos apresentam flexão de gênero quando são usados como adjetivos. São invariáveis quando usados como
substantivos:
Serviram doses triplas de licor.

÷ Triplas com valor de adjetivo.
A idade dele é o dobro de sua namorada.

÷ Dobro com valor de substantivo.
• Os fracionários concordam com o cardinal que os antecede:
Um terço dos alunos está na quadra.

Dois terços dos alunos estão na quadra.
Observação: O fracionário meio concorda em gênero com o substantivo a que se refere.
É meio dia.
Você tem meia hora para acabar a lição.
2 - Número
• Os cardinais terminados em -ão variam em número:
milhão - milhões
bilhão - bilhões
trilhão - trilhões
• Todos os ordinais variam em número:
primeiro - primeiros
segundo - segundos
terceiro - terceiros
• Os multiplicativos variam em número quando têm função de adjetivo:
Ele pediu um copo duplo de uísque.

Ele pediu dois copos duplos de uísque.
Observação: Se os multiplicativos têm função de substantivo ficam invariáveis.
Nossas idades são o triplo da sua.
• Os fracionários variam em número concordando com os cardinais que os antecedem:
Um quarto do dinheiro foi gasto em bobagens.

Dois quartos foram gastos em bobagens.
3 - Grau
• É comum o uso do grau dos numerais em algumas construções habituais como:
Ela foi a primeirona a descer do ônibus.

Ele nem parece um cinquentão.
• É comum o uso do diminutivo e do aumentativo em linguagem afetiva:
O brinquedo que quero está valendo cenzão.

Papai, me empresta cenzinho?!
Emprego dos Numerais
! Para designar séculos, reis, papas, capítulos, volumes, príncipes, anos e cantos (poesias épicas) empregam-se os ordinais até
décimo e os cardinais a partir de onze:
Século XVIII (dezoito) Luís IX (nono)

Papa Bento XVI (dezesseis) Capítulo X (décimo)
Volume XI (onze) Ano VI (sexto)
Príncipe Henrique VIII (oitavo) Canto I (primeiro)
Observação: Se o numeral vier preposto ao substantivo, usa-se o ordinal:

Século XXI (vinte um)
XXI século (vigésimo primeiro século)
! Para designar artigos, leis, decretos, portarias e outros textos legais empregam-se os ordinais até nono e os cardinais a partir de
dez:
Artigo 9º Lei 10
Decreto 5º Portaria 15
! Na numeração de casas, páginas, folhas de um livro ou revista, apartamentos empregam-se os cardinais que concordam com a
palavra "número":
Casa 50 (cinquenta)
Página 101 (cento e um)
Apartamento 18 (dezoito)
! Na indicação do primeiro dia do mês emprega-se o ordinal:
Ela aniversaria no dia primeiro de junho.
! Para indicar "12 horas e 30 minutos", diz-se "meio-dia e meia" (hora).

! Leitura e escrita por extenso dos numerais compostos:
537= quinhentos e trinta e sete

3 412= três mil quatrocentos e doze
! Os numerais coletivos são aqueles que designam o conjunto numericamente exato. Veja o quadro abaixo:
biduo: período de dois dias quarteto: agrupamento de quatro

coisas
bimestre: período de dois meses quina: série de cinco números
centena, cento, centúria: agrupa- quinquênio: período de cinco

mento de cem coisas anos
centenário: período de cem anos resma: quinhentas folhas de papel
década, decúria: período de dez semestre: período de seis meses

anos
dezena: agrupamento de dez coisas septênio: período de sete anos
dístico: estrofe de dois versos sesquicentenário: período de 150

anos
dúzia: agrupamento de doze coisas sexênio: período de seis anos
grosa: agrupamento de doze dúzias sextilha: estrofe de seis versos
lustro: período de cinco anos terceto: estrofe de três versos
milênio: período de mil anos terno: agrupamento de três coisas
milhar, milheiro: agrupamento de trezena: período de treze dias

mil coisas
novena: período de nove dias triênio: período de três anos
par: agrupamento de duas coisas trinca: agrupamento de três coisas
! Embora não conste na lista dos numerais, o zero é cardinal.
Formas Duplas
Os seguintes numerais apresentam mais de uma forma:
undécimo ou décimo primeiro

duodécimo ou décimo segundo
catorze ou quatorze
setuagésimo ou septuagésimo
sexcentésimo ou seiscentésimo
septingentésimo ou setingentésimo
nongentésimo ou noningentésimo
Diferença
de
UM numeral e UM artigo
O numeral um admite a anteposição das palavras somente ou apenas.
Trouxe um lápis no estojo.

(Trouxe somente um lápis no estojo = numeral)
O artigo indefinido um admite a posposição das palavras certo ou qualquer.
Encontrei um lápis na rua.

(Encontrei um lápis qualquer na rua = artigo indefinido)
EXERCÍCIOS
1) Observe a tira de Mauricio de Sousa:
O numeral utilizado na tira é:

a) cardinal
b) ordinal
c) multiplicativo
d) fracionário
e) não há numeral na tira
2) Há um numeral fracionário na alternativa:

a) A violência no Rio de Janeiro aumentou nas últimas décadas.
b Álvaro foi o segundo colocado na prova de matemática.
c) Duas mulheres disputarão a vaga na fábrica.
d) Metade da renda obtida no show será revertida a uma instituição de caridade.
e) O atleta brasileiro competiu no salto triplo.
3) Ele obteve o 254º lugar:

a) ducentésimo cinquenta e quarto
b) duzentos e cinquenta e quatro
c) ducentésimo cinquenta e quatro
d) duzentos quinquagésimo quarto
e) ducentésimo quinquagésimo quarto
4) Relacione as colunas:
1- par A - agrupamento de três coisas

2- trinca B - conjunto de cem
3- centúria C - conjunto de doze dúzias
4- lustro D - conjunto de dois
5- grosa E - período de cinco anos
a) 1A; 2B; 3C; 4D; 5E

b) 1D; 2A; 3B; 4E; 5C
c) 1B; 2C; 3A; 4D; 5E
d) 1C; 2D; 3B; 4A; 5E
e) 1E; 2D; 3C; 4B; 5A
5) Assinale a alternativa em que o numeral não apresenta forma dupla.

a) 11º
b) 14
c) 70º
d) 80
e) 900º
6) Duplo e dúplice são numerais:

a) coletivos
b) cardinais
c) ordinais
d) fracionários
e) multiplicativos
7) Sétimo, sétuplo e duodécimo, duocécuplo são respectivamente os ordinais e multiplicativos de:
a) 7 e 11
b) 7 e 12
c) 70 e 100
d) 70 e 200
e) 7 e 200
8) Assinale a alternativa em que o numeral está incorretamente empregado.

a) Li o livro até o capítulo terceiro.
b) Estamos no século vinte e um.
c) No dia primeiro de maio é comemorado o Dia do Trabalho.
d) Ele mora no apartamento décimo quinto.
e) Você conhece o canto primeiro de Os Lusíadas?
9) Assinale a alternativa em que a palavra um é numeral e não artigo indefinido.

a) Estou procurando um carro para comprar.
b) Conheci um rapaz muito educado.
c) A casa que aluguei tem um banheiro.
d) Preciso de um empregado com urgência.
e) João comprou um livro para entender melhor o aquecimento global.
10) (Vunesp-SP) Assinale o caso em que não há expressão numérica de sentido indefinido.
a) Ele é o duodécimo colocado.
b) Quer que eu veja este filme pela milésima vez.
c) "Na guerra meus dedos disparam mil mortes."
d) "A vida tem uma só entrada; a saída é por cem portas."
e) n.r.a.
11) Indique o item em que os numerais estão corretamente empregados:

(Fund.Valeparaibana-SP)
a) Ao Papa Paulo Seis sucedeu João Paulo Primeiro.
b) Após o parágrafo nono virá o parágrafo décimo.
c) Depois do capítulo sexto, li o capítulo décimo primeiro.
d) Antes do artigo dez vem o artigo nono.
e) O artigo vigésimo segundo foi revogado.
12) (USJT-SP) Numeral correto:

a) 653 = seiscentos e cinquenta e três
b) Tomo XII = décimo segundo
c) 56º = quingentésimo sexto
d) 600º = seiscentésimo
e) n.d.a.
13) (CTA/Computação) O ordinal quadringentésimo septuagésimo corresponde ao cardinal:

a) quarenta e sete
b) quarenta mil e sete
c) quatrocentos e setenta
d) quatro mil e setenta
e) nenhuma das alternativas acima
14) (FASP-SP) Ele obteve o 123º lugar:

a) centésimo vigésimo terceiro
b) centésimo trigésimo terceiro
c) cento e vinte trigésimo
d) cento e vigésimo terceiro
e) n.d.a.
15) (Cefet-MG) A alternativa em que o numeral está impropriamente empregado é:

a) O conteúdo do artigo onze não está claro.
b) Já lhe disseram, pela noningentésima vez, o que fazer.
c) Esses animais viveram, aproximadamente, na Era Terciária.
d) Consulte a Encíclica de Pio Décimo.
e) Essas afirmações encontram-se na página décima quinta.
16) (UF-PR) Se a cinco vem corresponder quinto, a onze, quarenta, cinquenta, sessenta e setenta, respectivamente,
corresponde:
a) undécimo, quadragésimo, cinquentésimo, sexagésimo, septuagésimo.
b) décimo primeiro, quaresma, quinquagésimo, sexagésimo, septuagésimo.
c) undécimo,quadragésimo, quinquagésimo, sexagenário, septuagésimo.
d) décimo primeiro, quadragésimo, quinquagésimo, sexagésimo, septuagenário.
e) undécimo, quadragésimo, quinquagésimo, sexagésimo, septuagésimo.
17) (FMU-SP) Substitua os espaços em branco pelos numerais propostos nas alternativas.
"Comemora-se a entrada do século .......... e, ao mesmo tempo, o ............ do aniversário da cidade. As datas, ............., eram
importantes. Doze dúzias de fogos, ou seja, uma ..............,foram espocadas ao meio-dia."
a) vigésimo, tricentésimo quadragésimo sexto, ambas, resma.
b) vinte, tricentésimo quadragésimo sexto, ambas as duas, grosa.
c) vigésimo, tricentésimo quadragésimo sexto, ambas, trezena.
d) vinte, tricentésimo quadragésimo sexto, ambas as duas, decúria.
e) vinte, tricentésimo quadragésimo seis, ambas, resma.
18) (FAAP-SP) Verifique em qual alternativa há um uso impróprio de numerais.

a) No artigo sétimo lia-se que era proibido reclamar; já no artigo dezenove, falava-se em direito de reclamação.
b) No tomo treze da coleção há uma referência importante ao canto oitavo da Odisseia.
c) Uma resma equivale a quatrocentas folhas de papel.
d) Prepare-se para gerir a escola por um período de cinco anos. Não se preocupe: o lustro passa depressa.
e) n.d.a.
19) (UFU-MG) "Ana tomava remédio todos os dias em doses quíntuplas." Marque a alternativa apropriada entre
as seguintes:
a) "Quíntuplos" é um numeral cardinal.
b) "Quíntuplos" é um numeral coletivo.
c) "Quíntuplos" é um numeral multiplicativo.
d) "Quíntuplos" é um numeral fracionário.
e) "Quíntuplos" é um numeral ordinal.
20) (FACCLÍBERO-SP) O numeral ordinal de 80 é:

a) octagésimo
b) octogésimo
c) octingésimo
d) octogentésimo
e) oitagésimo
RESPOSTAS
1-B 2-D 3-E 4-B 5-D
6-E 7-B 8-D 9-C 10-A
11-B 12-A 13-C 14-A 15-E
16-E 17-B 18-C 19-C 20-B

Ninguém abra a sua porta

para ver que aconteceu:
saímos de braço dado,
a noite escura mais eu.
Ela não sabe o meu rumo
eu não lhe pergunto o seu.
(Cecília Meireles)
As palavras grifadas no poema de Cecília Meireles são pronomes.
Ninguém refere-se a nenhuma pessoa (pronome indefinido); sua, meu e seu indicam posse (pronome possessivo); eu e ela
indicam a pessoa do discurso (pronome pessoal do caso reto) e lhe funciona como complemento do verbo (pronome pessoal do caso
oblíquo).
Pronome é a palavra que substitui ou acompanha o substantivo.
No poema acima, o pronome pessoal do caso reto ela e o pronome pessoal do caso oblíquo lhe substituem o substantivo noite.
Pronome Substantivo e Pronome Adjetivo
O pronome substantivo é aquele que substitui o substantivo e geralmente se relaciona com o verbo.
Alguém bateu à porta.

ù
pronome substantivo
Nada poderá detê-lo.

ù
pronome substantivo
O pronome adjetivo é aquele empregado ao lado de um substantivo para determiná-lo.
Algumas alunas vieram à aula.

ù ù
pronome substantivo
adjetivo
Minhas férias acabaram!

ù ù
pronome substantivo
adjetivo
Classificação dos Pronomes
Há seis tipos de pronomes: pessoais, possessivos, demonstrativos, indefinidos, interrogativos e relativos.
Pronomes Pessoais
Os pronomes pessoais substituem os substantivos e designam as pessoas gramaticais ou as pessoas do discurso. São eles: retos,
oblíquos e de tratamento.
Quadro dos pronomes pessoais - singular e plural
pessoas do discurso retos oblíquos
1ª pessoa eu me, mim, comigo

2ª pessoa tu te, ti, contigo
3ª pessoa ele/ela o, a, lhe, se, si, consigo
1ª pessoa nós nos, conosco

2ª pessoa vós vos, convosco
3ª pessoa eles/elas os, as, lhes, se, si, consigo
Os pronomes pessoais oblíquos podem ser tônicos ou átonos.
• São tônicos quando usados com preposição:
Mamãe comprou uma linda boneca para mim.

ù
preposição
Estamos há horas esperando por elas.

ù
preposição
• São átonos quando usados juntamente com as formas verbais:
Preciso encontrá-lo com urgência.

ù
verbo
Peguem-no! Gritou o policial.

ù
verbo
Emprego dos Pronomes Pessoais
• Os pronomes pessoais retos funcionam quase sempre como sujeito.
Ele entrou na sala apressadamente.
• Os pronomes pessoais oblíquos funcionam como complemento verbal.
Nós temos os certificados. Os certificados nos pertence.
• Após a preposição é obrigatório o uso dos pronomes oblíquos.
Não há briga entre mim e ti.
• Usam-se eu e tu antes de verbos no infinitivo.

Comprei um livro para eu ler.
ù
verbo no infinitivo
• As formas oblíquas mim, ti e si vêm sempre precedidas de preposição.
Você não pode assinar o documento sem mim.

ù
preposição
Formas Pronominais
Os pronomes oblíquos o, a, os, as adquirem as seguintes formas:
• quando associados a verbos terminados em r, s ou z, adquirem as formas -lo, -la, -los, -las.
Vou comprar um carro. (Vou comprá-lo.)

Vou comprar uma casa. (Vou comprá-la.)
Encontramos o menino. (Encontramo-lo.)
Encontramos a menina. (Encontramo-la.)
Ele refez o exercícios. (Ele refê-lo.)
Ele refez a redação. (Ele refê-la.)
• quando associados a verbos terminados em som nasal, adquirem as formas no, na, nos, nas.
Chamaram Ana no portão. (Chamaram-na no portão.)

Chamaram Pedro no portão. (Chamaram-no no portão.)
• Os pronomes oblíquos podem ser combinados da seguinte forma:
me + o, a, os, as = mo, ma, mos, mas

te + o, a, os, as = to, ta, tos, tas
lhe + o, a, os, as = lho, lha, lhos, lhas
nos + o, a, os, as = no-lo, no-la, no-los, no-las
Os presentes, no-los deu a titia.

A benção, no-la deu o padre.
Pronomes Pessoais de Tratamento
Os pronomes pessoais de tratamento são usados na forma de se tratar as pessoas.
Você é meu amigo. (trato informal)
Vossa Senhoria está com algum problema? (trato formal)
Pronomes abreviatura
de Tratamento
singular plural
Você v. vv.
Usado para pessoas familiares, íntimas.
Senhor, Senhora Sr., Sr.ª Srs., Sr.as

Usados para manter uma distância respeitosa.
Vossa Senhoria V.S.ª V.S.as

Usado para correspondências comerciais.
Vossa Excelência V.Ex.ª V.Ex.as

Usado para altas autoridades: presidente, etc.
Vossa Eminência V.Em.ª V.Em.as

Usado para cardeais.
Vossa Alteza V.A. V V.A A.

Usado para príncipes e duques.
Vossa Santidade V.S. —

Usado para o Papa.
Vossa Reverendíssima V.Rev.ma V.Rev.mas

Usado para sacerdotes e religiosos em geral.
Vossa Magnificência V.Mag.ª V.Mag.as

Usado para reitores de universidades.
Vossa Majestade V.M. V V.M M.

Usado para reis e rainhas.
Observações:
- Quando nos referimos à 3ª pessoa, o pronome de tratamento é precedido de sua.
Sua Majestade, a rainha da Inglaterra, completou 80 anos. (falamos sobre a pessoa)
- Quando falamos diretamente com a pessoa, usamos o pronome de tratamento vossa.
Vossa Majestade fará 80 anos? (falamos com a pessoa)
- O pronome você
O pronome você já não tem mais seu caráter cerimonioso e atualmente substitui o pronome pessoal do caso reto tu.
Apesar de se referir à 2ª pessoa, o verbo é exigido na 3ª pessoa.
Você é muito sábio.

9
verbo na 3ª pessoa
- A expressão "a gente"
A expressão "a gente" geralmente substitui o pronome nós.
A concordância entre o verbo e a expressão é feita na 3ª pessoa.
A gente precisa de dinheiro. Nós precisamos de dinheiro.
Pronomes Possessivos
Os pronomes possessivos são aqueles que indicam a posse de alguma coisa a uma das pessoas gramaticais. Os pronomes
possessivos flexionam-se em gênero e número.
Meu cachorro é preto. Minha aula terminou
Meus cachorros são pretos. Minhas aulas terminaram.

pronomes possessivos
1ª pessoa meu, minha, meus, minhas

singular 2ª pessoa teu, tua, teus, tuas
3ª pessoa seu, sua, seus, suas
1ª pessoa nosso, nossa, nossos, nossas

plural 2ª pessoa vosso, vossa, vossos, vossas
3ª pessoa seu, sua, seus, suas
Emprego dos Pronomes Possessivos
• Além de indicar posse, o pronome possessivo pode indicar afeto, respeito ou cálculo aproximado.
Meu caro amigo, como você está? (afeto)
Bom dia, meu senhor! (respeito)
Ele deve ter seus quarenta anos. (cálculo aproximado)
• Nomes que indicam partes do corpo, peças de vestuário e faculdades do espírito, não se usa o possessivo.
Queimei a mão. (e não Queimei a minha mão.)
Ela sujou o vestidinho. ( e não Ela sujou o seu vestidinho.)
Perdi os sentidos. (e não Perdi os meus sentidos.)
• Geralmente, coloca-se o pronome possessivo antes do substantivo, mas o contrário também pode ocorrer.
Recebi suas cartas ou Recebi cartas suas.
• O emprego do pronome possessivo da 3ª pessoa (seu, sua, seus, suas) pode caracterizar uma dúvida quanto ao possuidor e gerar
uma ambiguidade.
Joana disse que seus filhos são fortes. (Os filhos de Joana ou os seus?)
Para evitar essa ambiguidade é necessário usar o possessivo através da forma dele, dela, deles, delas.
Joana disse que os filhos dela são fortes.
• O pronome seu antes de nomes de pessoas não é possessivo e sim uma corruptela de senhor.
Seu Antônio, quanto tempo não o vejo!
Pronomes Demonstrativos
Os pronomes demonstrativos são aqueles que indicam a posição dos seres em relação às pessoas do discurso.
Esta minha roupa não está apropriada.

(1ª pessoa - ideia de proximidade de quem fala)
Essa sua roupa não está apropriada.

(2ª pessoa - ideia de proximidade com quem se fala)
Aquela roupa não é apropriada.

(3ª pessoa - ideia de distanciamento entre ouvinte e falante)
pronomes demonstrativos
1ª pessoa este, esta, estes, estas, isto

2ª pessoa esse, essa, esses, essas, isso
3ª pessoa aquele, aquelas, aqueles, aquelas, aquilo
Emprego dos Pronomes Demonstrativos
• Os pronomes demonstrativos combinam-se com as preposições de ou em que resultam nas formas: deste, desse, naquele e suas
variações.
• Empregam-se este, esta, isto para mencionar o que ainda não foi dito.
O fato é este: acabou nosso dinheiro.
• Empregam-se esse, essa, isso para fazer referência a algo que já foi dito.
Não gosto que fale de mim. Isso não é da sua conta.
• Empregam-se este (e suas flexões) em oposição a aquele (e suas flexões) quando nos referimos a elementos já mencionados.
Aquele é usado para o termo mencionado em primeiro lugar e este para o termo mencionado em último lugar.
A palestra será realizada pelos professores Sampaio e Bastos, este falará sobre economia, aquele sobre aquecimento global.
• Os pronomes pessoais o, a, os, as podem funcionar como pronomes demonstrativos quando equivalem a aquele, aquela, aqueles,
aquelas, aquilo, isso.
Os que têm persistência vencem (os = aqueles).
Das matérias da escola, eu prefiro a de Matemática. (a = aquela)
• As palavras mesmo, mesma, mesmos, mesmas, também são pronomes demonstrativos e indicam ênfase:
Nós mesmos fizemos o conserto do carro.

Ela mesma costurou seu vestido.
• As palavras próprio, própria, próprios, próprias também são pronomes demonstrativos e indicam ênfase:
Ele próprio não sabe sobre o acidente.

Elas próprias fizeram o bolo.
• As palavras semelhante e tal são pronomes demonstrativos quando forem substituídos por este, esta, aquele, aquela, aquilo:
Nunca vi semelhante coisa.

Não vou a tal lugar.
Pronomes Indefinidos
Os pronomes indefinidos são aqueles que indicam a 3ª pessoa e têm sentido vago, impreciso:
Todos cumprimentaram o diretor.
O livro deve estar em algum lugar.

pronomes indefinidos
variáveis invariáveis
algum, alguma, alguns, algumas algo

nenhum, nenhuma, nenhuns, nenhumas alguém
todo, toda, todos, todas nada
muito, muita, muitos, muitas ninguém
pouco, pouca, poucos, poucas tudo
certo, certa, certos, certas cada
outro, outra, outros, outras outrem
quanto, quanta, quantos, quantas quem
tanto, tanta, tantos, tantas mais
vário, vária, vários, várias menos
diverso, diversa, diversos, diversas demais
qualquer, quaisquer
Locuções pronominais indefinidas
cada um / cada uma cada qual

quem quer que / quantos quer que toda aquela que / todo aquele que
seja quem for qualquer um / qualquer uma
seja qual for um ou outro / uma ou outra
tal e tal / tal qual / tal e qual / tal ou qual
Emprego dos Pronomes Indefinidos
• São pronomes substantivos: quem, ninguém, nada, alguém, outrem, algo.
Não tenho nada com isso.

Alguém precisa chamar a atenção de Pedrinho.
• A palavra certo é sempre pronome adjetivo.
Elas tinham uma certa rivalidade entre si.
• O pronome indefinido algum, quando posposto ao nome, assume um valor negativo, equivalendo a nenhum:
Problema algum me entristecerá. (algum = nenhum)
• O pronome indefinido qualquer posposto ao substantivo, assume um valor pejorativo:
Era uma cidadezinha qualquer.
• O pronome indefinido cada deve sempre acompanhar um substantivo ou numeral:
Cada pessoa sabe de seus problemas.

Cada um recebeu 30 mil.
• O pronome indefinido certo passa a ser adjetivo quando posposto a um substantivo:
Na hora certa contarei a história a você.
• Os pronomes indefinidos todo e toda, sem o artigo, significam qualquer; com o artigo, dão ideia de inteiro:
Toda pessoa pode recorrer de seus direitos. (qualquer)

Todo o país luta pela paz. (o país inteiro)
• O pronome indefinido nada equivale a alguma coisa quando empregado em frases interrogativas:
Você não vai fazer nada?

• O pronome indefinido qualquer é o único que faz seu plural no meio da palavra: qualquer - quaisquer.
• O pronome indefinido demais significa os outros, os restantes:
Alguns repórteres aceitaram o convite, os demais se retiraram.
• O pronome indefinido tudo fica indiferente se usado tudo que ou tudo o que:
Peça tudo que quiser.

Peça tudo o que quiser.
• O pronome menos é invariável:
Na sala, há menos alunas do que alunos.
• O pronome mais pode significar muitos, uma infinidade:
Para o arranjo, preciso de rosas e mais rosas.
Pronomes Interrogativos
Os pronomes interrogativos são os indefinidos quem, que, qual e quanto usados em perguntas diretas e indiretas.
• Perguntas diretas:
Quem é você?
Que ônibus você tomou?
Qual caminho devo tomar?
Quanto custa este livro?
• Perguntas indiretas:
Ele quis saber quem era você.

Perguntei que ônibus você tomou.
Gostaria de saber qual caminho devo tomar.
Indaguei quanto custava aquele livro.
• Interrogativos invariáveis: quem, que.
• Interrogativos variáveis: quanto, quantos, quanta, quantas.
Emprego dos Pronomes Interrogativos
• O pronome interrogativo que é pronome substantivo quando equivale a "que coisa", admitindo também a forma "o que".
Que faria bem a ele?

O que faria bem a ele?
• O pronome interrogativo que é pronome adjetivo quando se refere a pessoas ou coisas.
Não entendo que mal há em ir à festa desacompanhada.
• O pronome interrogativo quem é pronome substantivo e refere-se a pessoas.
Quem é aquela moça parada diante da porta?

Gostaria de saber quem é aquela moça parada diante da porta.
• O pronome interrogativo qual pode ser pronome substantivo ou adjetivo.

Quais são os filmes que você mais gosta? (pronome adjetivo)
- Gosto muitos desses livros.

- Quais? (pronome substantivo)
• O pronome interrogativo qual pode ter caráter enfático, quando escritos como qual dos, qual das, qual de.
Qual dos três é o mais alto?
Qual das meninas tirou a melhor nota?

Qual de nós irá na frente?
• O pronome interrogativo quanto pode ser pronome substantivo ou adjetivo.
Você pega quanto quiser. (pronome substantivo)
Quanto dinheiro você emprestou? (pronome adjetivo)
• A expressão que é feito de? passou por várias modificações resultando na palavra cadê.
Cadê o chocolate que estava aqui?
Outras palavras que resultaram da expressão são quedê e quede.

• Geralmente os pronomes interrogativos aparecem em orações exclamativas, perdendo seu caráter de interrogação.
Que lindo!
Quanta alegria!
Pronomes Relativos
Os pronomes relativos substituem um termo da oração anterior e estabelecem relação entre duas orações:
Os pássaros que estão presos foram vendidos ilegalmente. (Os pássaros estão presos. / Os pássaros foram vendidos.)
Este é o anel que você me deu. (Este é o anel. / Você me deu o anel.)
pronomes relativos
variáveis invariáveis
o qual, os quais, a qual, as quais que

cujo, cujos, cuja, cujas quem
quanto, quantos, quanta, quantas onde
Emprego dos Pronomes Relativos
• Dependendo da regência de alguns verbos, o pronome relativo pode vir ou não acompanhado de preposição.
Este é o livro a cuja obra fiz alusão.

9
preposição
• O pronome que, além de ser o mais usado, refere-se a pessoas ou coisas:
Este é o homem que me seguiu. (pessoa)

Esta casa que você vê já foi minha. (coisa)
• O pronome relativo quem refere-se à pessoa e vem sempre precedido de preposição.
• Esta é Sofia de quem nunca esqueço.
Quem usado sem antecedente é classificado como pronome relativo indefinido: Quem se atrasou, perdeu o filme.
• Depois das preposições monossilábicas a, com, de, em, por emprega-se que:
A praça a que foram era calma.

A massa com que você fez o bolo estava estragada.
Futebol é o esporte de que o povo brasileiro mais gosta.
A cidade em que moro é muito violenta.
Esta é a causa com que me desespero.
• O pronome relativo que pode ter por antecedente o pronome demonstrativo o (e suas flexões).
Sei o que estou dizendo. (Sei aquilo que estou dizendo.)
• A palavra quanto será pronome relativo quando estiver precedida do pronome indefinido tudo:
Falou tudo quanto queria.
• Os pronomes relativos cujo, cuja, cujos e cujas sempre exprimem a ideia de posse e fazem referência a um nome que aparece
anteriormente (possuidor) e a um nome consequente (o possuído):
Estas são as crianças de cujos rostos nunca esquecemos.
• O pronome relativo que pode ser substituído por o qual, a qual, os quais, as quais usado quando a palavra antecedente é um
substantivo.
Os alunos estavam falando com o professor, o qual era muito severo.
• O pronome relativo onde refere-se a um antecedente que indica lugar.
A rua onde moro está inundada.
Os pronomes relativos aonde e donde são empregados conforme a regência do verbo a que se referem:
A rua aonde vou é perto da cidade.

A rua donde venho é perto da cidade.
EXERCÍCIOS
1) Assinale a alternativa que possui no termo destacado um pronome substantivo.

a) Qual é a sua vocação?
b) O meu maior problema é não ter dinheiro.
c) Alguns diretores estavam presentes.
d) O que é que você será quando crescer?
e) Ela está falando a mesma frase há horas.
2) Indique a alternativa que completa corretamente as lacunas das frases abaixo:
I. Vou embora, pois não há mais nada para ... fazer.

II. Ela deu o presente para ..............
III. Para ................., isso já está resolvido.
IV. Traga esses documentos para ................ guardar.
a) mim - mim - eu - eu
b) eu - eu - mim - mim
c) eu - mim - eu - mim
d) mim - eu - mim - eu
e) eu - mim - mim - eu

a) Vou comprar estas bonecas. Vou comprá-las.
b) Viram as crianças por aí? Viram-as por aí?
c) Ele foi guardar o carro. Ele foi guardá-lo.
d) Conheço essa mulher não sei de onde. Conheço-a não sei de onde.
e) O lojista vai distribuir os brindes agora. O lojista vai distribuí-los agora.
4) Assinale o pronome de tratamento utilizado inadequadamente:

a) A princesa viajará a Londres. (Sua Alteza)
b) O Papa abençoou a nação. (Sua Santidade)
c) O prefeito participou da manifestação. (Sua Senhoria)
d) O rei está muito doente. (Sua Majestade)
e) Paulinho virá ao jantar. (Você)
5) Assinale a alternativa em que o pronome possessivo exprime cálculo aproximado.

a) Mamãe protegia todos os seus.
b) Seu gato é tão manso!
c) Coma vai, seu Agostinho?
d) Não contrarie suas vontades.
e) Naquela época, ela devia ter seus 20 anos.
6) Por favor, passe ............... cadeira que está perto de você; ................. aqui está quebrada e ................. no
fundo da sala estão empoeiradas.
a) essa, esta, aquelas
b) esta, essa, aquelas
c) essa, esta, aquela
d) aquela, essa, estas
e) aquelas, estas, essas
7) Observe a tira de Mafalda:
Quino
I. Tudo, no 2º quadrinho, é pronome substantivo.
II. Nada e tudo, no 4º quadrinho, são pronomes indefinidos.
III. Alguma, no 2º quadrinho, é pronome indefinido invariável.
Está(ao) correta(s):
a) apenas a I.
b) apenas a II.
c) I e II.
d) II e III.
e) I, II e III.
8) Assinale a alternativa que não apresenta um pronome interrogativo.
a) Gostaria de saber onde está minha caneta.
b) Com qual material vou desenhar?
c) Você pode me dizer a qual desses filmes você assistiu?
d) Me conte quem é você.
e) Eu trouxe as fantasias que você pediu.
9) Assinale a alternativa incorreta quanto ao pronome relativo e seu antecedente.

a) O computador que comprei é o mais atual.
b) Esse presidente de quem os repórteres falam é um grande político.
c) Esta foi a única razão que me trouxe aqui.
d) Já viu o garoto a quem me refiro?
e) Conheço a história que me contou.
10) Observe o texto de Millôr Fernandes:
"Uns tentam salvar a humanidade

Com alguma utopia
Outros, de maneira mais chã,
Pedem algo no bar.
E têm hoje a euforia de amanhã."
I. Uns, alguma, outros e algo são pronomes indefinidos.

II. Uns é pronome indefinido invariável.
III. Uns é artigo indefinido e outros pronome relativo.
Está(ao) correta(s):
a) apenas a I.
b) apenas a II.
c) apenas a III.
d) I e II.
e) I, II e III.
11) Assinale a alternativa em que o é pronome demonstrativo.

a) Fiz o projeto sozinha.
b) Encontrei o homem caído.
c) Recuso o que eles propõem.
d) Comprei um livro, mas não o li.
e) Pediram-me o impossível.
12) Na frase: "Comprei as revistas que você pediu, mas não comprei as de artesanato porque não as encontrei", as palavras
sublinhadas são, respectivamente:
a) pronome demonstrativo - artigo - pronome oblíquo
b) artigo - pronome oblíquo - pronome demonstrativo
c) pronome oblíquo - artigo - pronome demonstrativo
d) pronome oblíquo - pronome demonstrativo - artigo
e) artigo - pronome demonstrativo - pronome oblíquo
13) (ITA-SP)Dadas as sentenças:

1. Ela comprou um livro para mim ler.
2. Nada há entre mim e ti.
3. Alvimar, gostaria de falar consigo.
Verificamos que está(ão) correta(s):
a) apenas a sentença nº 1.
b) apenas a sentença nº 2.
c) apenas a sentença nº 3.
d) apenas as sentenças nº 1 e nº 2.
e) todas as sentenças.
14) (Cesgranrio-RJ) Assinalea opção em que o pronome lhe apresenta o mesmo valor significativo que possui em:
"Uma espécie de riso sardônico e feroz contraía-lhe as negras mandíbulas."
a) A mãe apalpava-lhe o coração.
b) Aconteceu-lhe uma desgraça.
c) Tudo lhe era diferente.
d) Ao inimigo não lhe nego perdão.
e) Não lhe contei o susto por que passei.
15) (Unisinos-RS)O período em que o pronome possessivo destacado está mal empregado é:
a) Dirijo-me a ele, a fim de solicitar o seu apoio.
b) Dirijo-me a ti, a fim de solicitar o teu apoio.
c) Dirijo-me a vós, a fim de solicitar o vosso apoio.
d) Dirijo-me a Vossa Senhoria, a fim de solicitar o seu apoio.
e) Dirijo-me a Vossa Senhoria, a fim de solicitar o vosso apoio.
16) (UF-MA) Identifique a oração em que a palavra certo é pronome indefinido.

a) Certo perdeste o juízo.
b) Certo rapaz te procurou.
c) Escolheste o rapaz certo.
d) Respondi certo o exercício.
e) Não deixe o certo pelo errado.
17) (PUC-PR) Assinale a alternativa em que aparece um pronome relativo:

a) Ele finalmente encontrou a camisa.
b) Digam ao aluno daquela turma que o professor aplicará um teste na próxima aula.
c) Gastou nas compras todo o dinheiro que era pouco.
d) Não lhe agradava que os amigos rissem do seu jeito de dançar.
e) Deveria ser proibido que se fumasse nos recintos públicos.
18) (FCMSCSP) A carta vinha endereçada para ................ e para ...............; .................. é que abri.
a) mim, tu, por isso
b) mim, ti, porisso
c) mim, ti, por isso
d) eu, ti, porisso
e) eu, tu, por isso
19) (UF-PR) Assinale a alternativa que substitui corretamente as palavras destacadas.

1. Assistimos à inauguração da piscina.
2. O governo assiste os flagelados.
3. Ele aspirava a uma posição de maior destaque.
4. Ele aspira o aroma das flores.
5. O aluno obedece aos mestres.
a) lhe, os, a ela, a ele, lhes
b) a ela, os, a ela, o, lhes
c) a ela, os, a, a ele, os
d) a ela, a eles, lhe, lhe, lhes
e) lhe, a eles, a ela, o, lhes
20) (Cesgranrio-RJ) Assinale a opção que completa corretamente as lacunas da frase abaixo.
"As crianças, ...................... enorme capacidade de criar deve ser continuamente exercitada, encontram variados meios de escapar
do mundo ...................... imperam as leis dos objetos industrializados.
a) cuja, em que
b) cujas, que
c) a cuja, para que
d) cuja, que
e) cujas, em que
21) (F.C.Chagas - BA)Como não ....... vi, chamei o contínuo e mandei ......... então .....................
a) lhe - ele - procurar você
b) o - o - procurá-lo
c) lhe - o - procurar-lo
d) o - ele - procurar-lhe
e) lhe - lhe - procurar-lhe
22) Assinale a alternativa em que a palavra onde funciona como pronome relativo.
(U.E. Ponta Grossa - PR)
a) Não sei onde eles estão.
b) Onde estás que não me respondes?
c) A instituição onde estudo é a UEPG.
d) Ele me deixou onde está a catedral.
e) Pergunte onde ele conheceu esta teoria.
23) (PUC-SP) "Os depoimentos .................... teve acesso comprovaram que a República não cumpriu, nesses cem
anos, as promessas ................... foi portadora."
a) a que - de que
b) aos quais - de cujas
c) pelos quais - às quais
d) os quais - das quais
e) que - que
24) (MACK-SP) Indique a alternativa onde um dos pronomes destacados tem valor de adjetivo:
a) Não sei que diz aquele anúncio.
b) Já pensei em tudo o que ele disse.
c) De que se queixa a cliente?
d) Este livro é o que comprei ontem.
e) Acreditei que fosse outra pessoa.
25) (FUVEST-SP) Assinale a alternativa onde o pronome pessoal está empregado corretamente.
a) Este é um problema para mim resolver.
b) Entre eu e tu não há mais nada.
c) A questão deve ser resolvida por eu e você.
d) Para mim, viajar de avião é um suplício.
e) Quando voltei a si, não sabia onde me encontrava.
RESPOSTAS
1-D 2-E 3-B 4-C 5-E
6-A 7-C 8-E 9-C 10-A
11-C 12-E 13-B 14-A 15-E
16-B 17-C 18-C 19-B 20-A
21-B 22-C 23-A 24-E 25-D

VERBO
" A vida aqui só é ruim
quando não chove no chão
mas se chover dá de tudo
comida tem de porção
tomara que chova logo
tomara meu Deus tomara
só deixo meu Cariri
no último pau-de-arara..."
(Venâncio, Corumbá & J.Guimarães, "O último pau-de-arara")
As palavras em destaque, no texto acima, são verbos, pois indicam processos, fatos que se situam no tempo.
Verbo é a palavra variável em pessoa, número, modo, tempo e voz que exprime um processo, isto é, um fato que se passa no
tempo (ação, estado, mudança de estado, fenômeno da natureza, existência, desejo, conveniência).
"... deixo o meu Cariri..." (ação)

A vida aqui é ruim... (estado)
A vida aqui se tornou ruim. (mudança de estado)
Não chove muito no Sertão. (fenômeno da natureza)
Havia fartura na mesa do sertanejo. (existência)
Quero dias melhores para meu povo. (desejo)
Estas promessas não me convêm. (conveniência)
Estrutura do Verbo
As formas verbais apresentam três elementos em sua estrutura: radical, vogal temática e desinências.
1 - Radical: é a parte do verbo que serve como base do significado. É obtido retirando-se as terminações -ar, -er, -ir do infinitivo.
cant - é radical do verbo cantar.
vend - é radical do verbo vender.
part - é radical do verbo partir.

2 - Vogal temática: é a vogal que liga o radical à terminação. A vogal temática indica a que conjugação pertence o verbo:
-a: verbos da primeira conjugação (amar, brincar, olhar, etc.)
-e: verbos da segunda conjugação (beber, comer, receber, etc.)
-i: verbos da terceira conjugação (dormir, partir, sentir, etc.)
O radical acrescido da vogal temática recebe o nome de tema.
cant + a vend + e part + i

9 9 9 9 9 9
rad. v.t. rad. v.t. rad. v.t.
9 9 9
tema tema tema
Observação: Como não há quarta conjugação em língua portuguesa, o verbo pôr e seus derivados (compor, dispor, repor, etc.)
pertencem à segunda conjugação. Sua forma primitiva latina era poer (portanto, vogal temática -e).
3 - Desinências: são elementos mórficos que designam tempo e modo (desinência modo-temporal) e pessoa e número (desinência
número-pessoal).
falávamos
fal 6 radical
à 6 vogal temática
va 6 desinência de tempo e modo (indica pretérito imperfeito do indicativo)
mos 6 desinência de pessoa e número (indica 1ª pessoa do plural)
cantassem
cant 6 radical
a 6 vogal temática
sse 6 desinência de tempo e modo (indica pretérito imperfeito do subjuntivo)
m 6 desinência de pessoa e número (indica 3ª pessoa do plural)
Formas Rizotônicas e Arrizotônicas
1- Dá-se o nome de rizotônica à forma verbal em que o acento tônico recai no radical:
falo ÷ o acento tônico recai sobre a vogal a da sílaba fa, portanto está localizado dentro do radical fal.
pensem ÷ o acento tônico recai sobre a vogal e da sílaba pen, portanto está localizado dentro do radical pens.
2 - Dá-se o nome de arrizotônica à forma verbal em que o acento tônico está localizado fora do radical:
falais, pensamos ÷ nestas formas, o acento tônico está localizado fora do radical.
Flexão do Verbo
O verbo pode sofrer cinco tipos de flexão:
1 - flexão de pessoa: São três as pessoas do discurso:

- primeira pessoa - é a que fala (eu e nós):
Eu trabalho à noite.
Nós trabalhamos à noite.
- segunda pessoa - é com quem se fala; é o interlocutor (tu e vós):
Tu trabalhas muito.
Vós trabalhais muito.
- terceira pessoa - é de quem ou a respeito de que se fala (ele/ela e eles/elas)
Ele trabalha no centro da cidade.

Elas trabalham no centro da cidade.
A igreja (ela) é pequena.
Os pés (eles) estão congelados.
2 - flexão de número: O verbo pode ser usado no singular ou no plural, concordando com o sujeito da oração.
Eu aprecio uma boa música.

2 sujeito na 1ª pessoa do singular
Os jogadores comemoram a vitória.

2 sujeito na 3ª pessoa do singular
Veja o quadro abaixo:
singular plural
1ª pessoa eu trabalho nós trabalhamos
2ª pessoa tu trabalhas vós trabalhais
3ª pessoa ele trabalha eles trabalham
3 - flexão de modo: É a propriedade que o verbo tem de indicar atitudes da pessoa que fala (certeza, dúvida, ordem, etc.). São três
os modos verbais:
• indicativo: exprime um fato certo, positivo ou negativo, considerando que eles ocorrem, ocorreram ou ocorrerão.
Não irei à festa.

Durmo cedo todos os dias.
O fazendeiro vendeu toda a safra de soja.
• subjuntivo: exprime um fato duvidoso, hipotético.
Espero que ele se recupere.

Se respeitássemos a natureza, viveríamos melhor.
Se ela quiser, dançaremos a noite toda.
• imperativo: expressa uma ordem, um convite, um pedido, uma súplica.
Não faça barulho!

Venha a minha festa no sábado.
Deixe-me em paz!
4 - flexão de tempo: O tempo situa o momento em que se passa a ação ou o fato que o verbo indica. Podemos distinguir três
situações básicas: presente, pretérito, futuro.
• presente: indica a ocorrência de um fato no momento da fala:
A Lua reflete a luz solar.

Fecho os olhos e imagino seus passos.
• pretérito (passado): indica a ocorrência de um fato num momento anterior àquele em que se fala:
Poliana viveu um conto de fadas.
Fechava os olhos e imaginava seus passos.
• futuro: indica uma ocorrência futura que ainda não aconteceu no momento da fala:
Poliana viverá um conto de fadas.

Fecharei os olhos e imaginarei seus passos.
5 - flexão de voz: A flexão de voz indica a relação do sujeito com o verbo. Conforme o tipo de relação, o verbo pode apresentar-se
na voz ativa, na voz passiva ou na voz reflexiva.
• voz ativa: apresenta o sujeito praticando a ação do verbo:
O candidato assinalou a alternativa correta.

[O sujeito (candidato) pratica a ação expressa pelo verbo assinalar.]
O garoto chutou a bola na vidraça da vizinha.

[O sujeito (garoto) pratica a ação expressa pelo verbo chutar.]
• voz passiva: apresenta o sujeito sofrendo a ação do verbo:
A alternativa correta foi assinalada pelo candidato. [O sujeito (alternativa) sofreu a ação expressa pelo verbo assinalar.]
A bola foi chutada pelo garoto no carro do vizinho. [O sujeito (bola) sofreu a ação expressa pelo verbo chutar.]
Há dois tipos de voz passiva:
- analítica: formada por verbo auxiliar (ser, estar, ficar) seguido de particípio.
O bolo foi feito por vovó.

9 9 9
sujeito verbo verbo principal
auxiliar no particípio
Os cheques estavam bloqueados

9 9 9
sujeito verbo verbo principal
auxiliar no particípio
- sintética (ou pronominal): formada com verbo na terceira pessoa acompanhado do pronome se (chamado de partícula
apassivadora).
Vende - se um apartamento na praia.

(Um apartamento é vendido)
9 9 9
3ª pessoa pronome singular
do singular
Doam - se filhotes de São Bernardo.

(Filhotes são doados)
9 9 9
3ª pessoa pronome plural
do plural
• Voz reflexiva: quando o sujeito é ao mesmo tempo agente e paciente, ou seja, quando pratica e recebe simultaneamente a
ação verbal. Na voz reflexiva, o verbo vem acompanhado de um pronome oblíquo reflexivo:
O menino machucou - se
9 9 9
sujeito verbo na voz pronome
ativa reflexivo
Nós nos encontramos nos elevador.

9 9 9
sujeito pronome verbo na voz
reflexivo ativa
Passagem da Voz Ativa
para a
Voz Passiva Analítica
A passagem da voz ativa para a voz passiva analítica não muda a semântica da frase, apenas altera sua estrutura. Veja:
voz ativa
8
O corretor vendeu um apartamento.
^
Um apartamento foi vendido pelo corretor.
9
voz passiva analítica
Observe que quem pratica a ação na voz ativa continua praticando na voz passiva (o corretor 6 agente na ativa e na passiva).
Quem recebe a ação na ativa continua recebendo na passiva (um apartamento 6 paciente na ativa e na passiva). O verbo da ativa
(vendeu) assume, na passiva, a forma de particípio (vendido) juntamente com o verbo auxiliar no mesmo tempo em que estava o verbo
da ativa (vendeu: pretérito perfeito; foi: pretérito perfeito).
A voz passiva analítica sempre apresenta uma forma verbal a mais que a voz ativa. Observe outro exemplo:
O vento ia levando as folhas.

^
As folhas iam sendo levadas pelo vento.
Formas Nominais do Verbo
As formas nominais expressam o fato de modo vago e desempenham função de nomes - substantivos, adjetivos e advérbios. São
três as formas nominais do verbo:
a) infinitivo - desempenha função semelhante à do substantivo. Caracteriza-se pela terminação - r.
É preciso amar as pessoas como se não houvesse amanhã ... (Renato Russo)
Sonhar é viver intensamente.
b) particípio - desempenha função semelhante à do adjetivo. Caracteriza-se pelas terminações - ado(a) e - ido(a).
Aprecio mulheres vividas.

Terminado o jogo, iremos para casa.
c) gerúndio - desempenha função semelhante à do adjetivo e advérbio. Caracteriza-se pela terminação - ndo.
A moça está costurando a calça.

Amanhecendo, partirei.
O infinitivo, em português, pode ser pessoal (quan-

do tem sujeito) ou impessoal (quando não tem
sujeito). Veja:
impessoal pessoal
cantar cantar eu
cantares tu
cantar ele
cantarmos nós
cantardes vós
cantarem eles
Locução Verbal
Locução verbal é a combinação de verbos auxiliares (ter, haver, ser e estar, ou outro qualquer que funcione como auxiliar)
com verbos nas formas nominais.
Tenho escrito muitas cartas.

Hei de vencer em São Paulo.
Joana está esperando um bebê.
O jornal voltou a circular.
(voltou é verbo auxiliar e circular, verbo principal.)
Emprego de Tempos e Modos Verbais
Os tempos indicam a época ou o momento em que acontece o fato.
Os modos indicam as diferentes maneiras de um fato realizar-se.
A seguir, apresentamos o esquema dos modos e tempos verbais da língua portuguesa:
presente (falo)
perfeito (falei)
pretérito imperfeito (falava)
Modo indicativo
mais-que-perfeito (falara)
futuro do presente (falarei)
do pretérito (falaria)
presente (fale)
Modo subjuntivo pretérito imperfeito (falasse)
futuro (falar)
Modo imperativo presente afirmativo (fala)

negativo (não fales)
O esquema anterior apresenta apenas os chamados tempos simples; além deles, há os tempos compostos.
Emprego dos Tempos do Modo Indicativo
1) O presente do indicativo expressa um fato atual ou habitual do sujeito.
Leio jornal todos os dias.

Ela sempre fala a verdade.
Conjugação dos verbos falar, vender e partir no presente.
fal-o vend-o part-o

fal-as vend-es part-es
fal-a vend-e part-e
fal-amos vend-emos part-imos
fal-ais vend-eis part-is
fal-am vend-em part-em
2) O pretérito perfeito expressa um fato já concluído em época passada.
Perdi meus documentos na semana passada.

Eles assistiram ao espetáculo.
fal-ei vend-i part-i
fal-aste vend-este part-iste
fal-ou vend-eu part-iu
fal-amos vend-emos part-imos
fal-astes vend-estes part-istes
fal-aram vend-eram part-iram
3) O pretérito imperfeito expressa um fato passado, porém ainda não concluído.
Vovô apreciava um bom vinho.

Fazíamos boas amizades na Europa.
fal-ava vend-ia part-ia

fal-avas vend-ias part-ias
fal-ava vend-ia part-ia
fal-ávamos vend-íamos part-íamos
fal-áveis vend-íeis part-íeis
fal-avam vend-iam part-iam
4) O pretérito mais-que-perfeito expressa um fato anterior a outro fato que também é passado.
Quando cheguei à estação; o trem já partira.

A palestra ficara monótona, por isso fomos embora.
fal-ara vend-era part-ira

fal-aras vend-eras part-iras
fal-ara vend-era part-ira
fal-áramos vend-êramos part-íramos
fal-áreis vend-êreis part-íreis
fal-aram vend-eram part-iram
5) O futuro do presente expressa um fato que deve realizar-se num tempo próximo em relação ao momento presente.
Chegaremos amanhã.
Ela comprará um apartamento.
fal-arei vend-erei part-irei

fal-arás vend-erás part-irás
fal-ará vend-erá part-irá
fal-aremos vend-eremos part-iremos
fal-areis vend-ereis part-ireis
fal-arão vend-erão part-irão
6) O futuro do pretérito expressa um fato futuro, mas de forma hipotética em relação a um momento passado. É também
conhecido como tempo condicional.
Compraria um terno novo, se tivesse dinheiro.

Ele disse que encontraríamos dificuldade...
fal-aria vend-eria part-iria

fal-arias vend-erias part-irias
fal-aria vend-eria part-iria
fal-aríamos vend-eríamos part-iríamos
fal-aríeis vend-eríeis part-iríeis
fal-ariam vend-eriam part-iriam
Emprego dos Tempos do Modo Subjuntivo
1) O presente do subjuntivo expressa um fato atual, exprimindo suposição, dúvida, possibilidade.
Espero que cumpras o teu dever.

Deus te abençoe.
fal-e vend-a part-a

fal-es vend-as part-as
fal-e vend-a part-a
fal-emos vend-amos part-amos
fal-eis vend-ais part-ais
fal-em vend-am part-am
2) O pretérito imperfeito expressa uma ação passada dependente de outra ação passada.
O guarda pediu que eu parasse.

Se ele estudasse mais, passaria no vestibular.
fal-asse vend-esse part-isse

fal-asses vend-esses part-isses
fal-asse vend-esse part-isse
fal-ássemos vend-êssemos part-íssemos
fal-ásseis vend-êsseis part-ísseis
fal-assem vend-essem part-issem
3) O futuro do subjuntivo expressa um fato que vai acontecer relacionado a outro fato futuro.
Farei como julgar melhor.

Quando voltarmos da viagem, decidirei isso.
fal-ar vend-er part-ir

fal-ares vend-eres part-ires
fal-ar vend-er part-ir
fal-armos vend-ermos part-irmos
fal-ardes vend-erdes part-irdes
fal-arem vend-erem part-irem
Formas do Modo Imperativo
O imperativo expressa ordem, conselho, pedido e possui duas formas: afirmativa e negativa.
O imperativo não possui a 1ª pessoa do singular, pois não se prevê ordem, conselho ou pedido a si mesmo.
1) O imperativo afirmativo é formado do presente do subjuntivo, com exceção da 2ª pessoa do singular e da 2ª pessoa do plural,
que são retiradas do presente do indicativo sem o s.
Diga a verdade.
Saiam daqui.
— — —
fal-a vend-e part-e
fal-e vend-a part-a
fal-emos vend-amos part-amos
fal-ai vend-ei part-i
fal-em vend-am part-am
2) O imperativo negativo é formado do presente do subjuntivo.
Se bebeu, não dirija.

Não fumem aqui, senhores!
— — —
Não fal-es Não vend-as Não part-as
Não fal-e Não vend-a Não part-a
Não fal-emos Não vend-amos Não part-amos
Não fal-eis Não vend-ais Não part-ais
Não fal-em Não vend-am Não part-am
Correlação entre os Tempos Verbais
Quando construímos uma frase, os verbos podem estabelecer entre si certas correlações, com o objetivo de se ajustar
convenientemente no que se refere às variadas possibilidades de uso dos tempos e modos verbais.
Observe, por exemplo, a frase:
Se ele trabalhasse, não precisaria pedir dinheiro emprestado.

O uso da forma trabalhasse, que é uma hipótese, uma condição, implica o emprego da forma precisaria, que, no contexto da frase,
expressa uma possibilidade dependente da realização - ou não - do fato contido em trabalhasse. Temos, portanto, neste caso,
correlação verbal entre um verbo no imperfeito do subjuntivo e outro no futuro do pretérito. Veja agora:
Se ele trabalhar, não precisará pedir dinheiro emprestado.
Na frase acima, a correlação existente é entre um verbo no futuro do subjuntivo e outro no futuro do presente do indicativo.
Formação dos Tempos Compostos
O tempo composto é formado por verbo auxiliar (ter ou haver) mais particípio do verbo principal.
Tenho sonhado com você.

9 9
verbo auxiliar verbo principal
Havíamos pedido informações.

9 9
verbo auxiliar verbo principal
No modo indicativo, os tempos compostos são:

1) pretérito perfeito composto - formado pelo presente do verbo auxiliar mais o particípio do verbo principal.
Ela tem trabalhado dia e noite.

Tenho assistido ao telejornal.
2) pretérito mais-que-perfeito composto - formado pelo pretérito imperfeito do indicativo do verbo auxiliar mais o particípio
do verbo principal.
Tinhas partido sem falar comigo.

Nós tínhamos perdido o contato com ele.
3) futuro do presente composto - formado pelo futuro do presente do verbo auxiliar mais o particípio do verbo principal.
Tereis encontrado o mapa do tesouro?

Ela terá recebido minha carta?
4) futuro do pretérito composto - formado pelo futuro do pretérito do verbo auxiliar mais o particípio do verbo principal.
O réu teria dito a verdade.

Teríamos errado o caminho?
No modo subjuntivo, os tempos compostos são:
1) pretérito perfeito - formado pelo presente do subjuntivo do verbo auxiliar mais o particípio do verbo principal.
Talvez Inês tenha mudado de ideia.

Espero que tenhamos conseguido o prêmio.
6) pretérito mais-que-perfeito - formado pelo imperfeito do subjuntivo do verbo auxiliar mais o particípio do verbo principal.
Esperava que você tivesse ajudado seu melhor amigo.

Talvez eles tivessem entendido de outra forma.
7) futuro composto - formado pelo futuro do subjuntivo do verbo auxiliar mais o particípio do verbo principal.
Quando eu tiver encontrado a solução . . .

Se tu tiveres mentido para mim . . .
Os tempos compostos da voz passiva se formam com o recurso simultâneo dos verbos auxiliares ter (ou haver) e ser, seguidos
do particípio do verbo principal:
Tenho sido criticado por ele.

Os amantes tinham (ou haviam) sido vistos no teatro.
Conjugação de Verbos Auxiliares
Conforme vimos anteriormente, o processo verbal pode ser representado por uma locução verbal (verbo auxiliar + verbo principal
em uma de suas formas nominais). Nas locuções verbais, o verbo auxiliar aparece desprovido de sua significação; no entanto, é o
responsável pela indicação das flexões de tempo, pessoa, modo e número.
A seguir, apresentamos a conjugação dos verbos auxiliares: ser, estar, ter e haver.
MODO INDICATIVO
PRESENTE
TER HAVER SER ESTAR
tenho hei sou estou

tens hás és estás
tem há é está
temos havemos somos estamos
tendes haveis sois estais
têm hão são estão
PRETÉRITO PERFEITO SIMPLES
TER HAVER SER ESTAR
tive houve fui estive

tiveste houveste foste estiveste
teve houve foi esteve
tivemos houvemos fomos estivemos
tivestes houvestes fostes estivestes
tiveram houveram foram estiveram
PRETÉRITO PERFEITO COMPOSTO
TER HAVER SER ESTAR
tenho tido tenho havido tenho sido tenho estado

tens tido tens havido tens sido tens estado
tem tido tem havido tem sido tem estado
temos tido temos havido temos sido temos estado
tendes tido tendes havido tendes sido tendes estado
têm tido têm havido têm sido têm estado
PRETÉRITO IMPERFEITO
TER HAVER SER ESTAR
tinha havia era estava

tinhas havias eras estavas
tinha havia era estava
tínhamos havíamos éramos estávamos
tínheis havíeis éreis estáveis
tinham haviam eram estavam
PRETÉRITO MAIS-QUE-PERFEITO SIMPLES
TER HAVER SER ESTAR
tivera houvera fora estivera

tiveras houveras foras estiveras
tivera houvera fora estivera
tivéramos houvéramos fôramos estivéramos
tivéreis houvéreis fôreis estivéreis
tiveram houveram foram estiveram
PRETÉRITO MAIS-QUE-PERFEITO COMPOSTO
TER HAVER SER ESTAR
tinha tido tinha havido tinha sido tinha estado

tinhas tido tinhas havido tinhas sido tinhas estado
tinha tido tinha havido tinha sido tinha estado
tínhamos tido tínhamos havido tínhamos sido tínhamos estado
tínheis tido tínheis havido tínheis sido tínheis estado
tinham tido tinham havido tinham sido tinham estado
FUTURO DO PRESENTE SIMPLES
TER HAVER SER ESTAR
terei haverei serei estarei

terás haverás serás estarás
terá haverá será estará
teremos haveremos seremos estaremos
tereis havereis sereis estareis
terão haverão serão estarão
FUTURO DO PRESENTE COMPOSTO
TER HAVER SER ESTAR
terei tido terei havido terei sido terei estado

terás tido terás havido terás sido terás estado
terá tido terá havido terá sido terá estado
teremos tido teremos havido teremos sido teremos estado
tereis tido tereis havido tereis sido tereis estado
terão tido terão havido terão sido terão estado
FUTURO DO PRETÉRITO SIMPLES
TER HAVER SER ESTAR
teria haveria seria estaria

terias haverias serias estarias
teria haveria seria estaria
teríamos haveríamos seríamos estaríamos
teríeis haveríeis seríeis estaríeis
teriam haveriam seriam estariam
FUTURO DO PRETÉRITO COMPOSTO
TER HAVER SER ESTAR
teria tido teria havido teria sido teria estado

terias tido terias havido terias sido terias estado
teria tido teria havido teria sido teria estado
teríamos tido teríamos havido teríamos sido teríamos estado
teríeis tido teríeis havido teríeis sido teríeis estado
teriam tido teriam havido teriam sido teriam estado
MODO SUBJUNTIVO
PRESENTE
TER HAVER SER ESTAR
tenha haja seja esteja

tenhas hajas sejas estejas
tenha haja seja esteja
tenhamos hajamos sejamos estejamos
tenhais hajais sejais estejais
tenham hajam sejam estejam
PRETÉRITO IMPERFEITO
TER HAVER SER ESTAR
tivesse houvesse fosse estivesse

tivesses houvesses fosses estivesses
tivesse houvesse fosse estivesse
tivéssemos houvéssemos fôssemos estivéssemos
tivésseis houvésseis fôsseis estivésseis
tivessem houvessem fossem estivessem
PRETÉRITO MAIS-QUE-PERFEITO COMPOSTO
TER HAVER SER ESTAR
tivesse tido tivesse havido tivesse sido tivesse estado

tivesses tido tivesses havido tivesses sido tivesses estado
tivesse tido tivesse havido tivesse sido tivesse estado
tivéssemos tivéssemos tivéssemos tivéssemos
tido havido sido estado
tivésseis tido tivésseis havido tivésseis sido tivésseis estado
tivessem tido tivessem havido tivessem sido tivessem estado
FUTURO SIMPLES
TER HAVER SER ESTAR
tiver houver for estiver

tiveres houveres fores estiveres
tiver houver for estiver
tivermos houvermos formos estivermos
tiverdes houverdes fordes estiverdes
tiverem houverem forem estiverem
FUTURO COMPOSTO
TER HAVER SER ESTAR
tiver tido tiver havido tiver sido tiver estado

tiveres tido tiveres havido tiveres sido tiveres estado
tiver tido tiver havido tiver sido tiver estado
tivermos tido tivermos havido tivermos sido tivermos estado
tiverdes tido tiverdes havido tiverdes sido tiverdes estado
tiverem tido tiverem havido tiverem sido tiverem estado
MODO IMPERATIVO
AFIRMATIVO
TER HAVER SER ESTAR
— — — —
tem tu há tu sê tu está tu
tenha você haja você seja você esteja você
tenhamos nós hajamos nós sejamos nós estejamos nós
tende vós havei vós sede vós estai vós
tenham vocês hajam vocês sejam vocês estejam vocês
NEGATIVO
TER HAVER SER ESTAR
— — — — — —
não tenhas hajas sejas estejas tu
não tenha haja seja esteja você
não tenhamos hajamos sejamos estejamos nós
não tenhais hajais sejais estejais vós
não tenham hajam sejam estejam vocês
FORMAS NOMINAIS
INFINITIVO IMPESSOAL
ter haver ser estar
INFINITIVO IMPESSOAL COMPOSTO
ter tido ter havido ter sido ter estado
INFINITIVO PESSOAL
TER HAVER SER ESTAR
ter haver ser estar eu

teres haveres seres estares tu
ter haver ser estar ele
termos havermos sermos estarmos nós
terdes haverdes serdes estardes vós
terem haverem serem estarem eles
GERÚNDIO
tendo havendo sendo estando
GERÚNDIO COMPOSTO
tendo sido tendo havido tendo sido tendo estado
PARTICÍPIO
tido havido sido estado

Classificação dos Verbos
Quanto à conjugação, os verbos classificam-se em: regulares, irregulares, anômalos, abundantes e defectivos.
1) VERBOS REGULARES
Verbos regulares são os que não sofrem alteração em seu radical, obedecem a um paradigma ou modelo de sua conjugação. A
seguir, apresentamos paradigmas dos verbos regulares das três conjugações (1ª - ar, 2ª - er, 3ª - ir).
PARADIGMAS DAS CONJUGAÇÕES REGULARES
Modelos
1ª conjugação 2ª conjugação 3ª conjugação
sonhar receber decidir
MODO INDICATIVO
Presente
sonho recebo decido
sonhas recebes decides
sonha recebe decide
sonhamos recebemos decidimos
sonhais recebeis decidis
sonham recebem decidem
Pretérito perfeito simples

sonhei recebi decidi
sonhaste recebeste decidiste
sonhou recebeu decidiu
sonhamos recebemos decidimos
sonhastes recebestes decidistes
sonharam receberam decidiram
Pretérito perfeito composto

tenho sonhado tenho recebido tenho decidido
tens sonhado tens recebido tens decidido
tem sonhado tem recebido tem decidido
temos sonhado temos recebido temos decidido
tendes sonhado tendes recebido tendes decidido
têm sonhado têm recebido têm decidido
Pretérito imperfeito
sonhava recebia decidia
sonhavas recebias decidias
sonhava recebia decidia
sonhávamos recebíamos decidíamos
sonháveis recebíeis decidíeis
sonhavam recebiam decidiam
Pretérito mais-que-perfeito simples

sonhara recebera decidira
sonharas receberas decidiras
sonhara recebera decidira
sonháramos recebêramos decidíramos
sonháreis recebêreis decidíreis
sonharam receberam decidiram
Pretérito mai-que-perfeito composto
tinha sonhado tinha recebido tinha decidido
tinhas sonhado tinhas recebido tinhas decidido
tinha sonhado tinha recebido tinha decidido
tínhamos sonhado tínhamos recebido tínhamos decidido
tínheis sonhado tínheis recebido tínheis decidido
tinham sonhado tinham recebido tinham decidido
Futuro do presente simples

sonharei receberei decidirei
sonharás receberás decidirás
sonhará receberá decidirá
sonharemos receberemos decidiremos
sonhareis recebereis decidireis
sonharão receberão decidirão
Futuro do presente composto

terei sonhado terei recebido terei decidido
terás sonhado terás recebido terás decidido
terá sonhado terá recebido terá decidido
teremos sonhado teremos recebido teremos decidido
tereis sonhado tereis recebido tereis decidido
terão sonhado terão recebido terão decidido
Futuro do pretérito simples

sonharia receberia decidiria
sonharias receberias decidirias
sonharia receberia decidiria
sonharíamos receberíamos decidiríamos
sonharíeis receberíeis decidiríeis
sonhariam receberiam decidiriam
Futuro do Pretérito composto

teria sonhado teria recebido teria decidido
terias sonhado terias recebido terias decidido
teria sonhado teria recebido teria decidido
teríamos sonhado teríamos recebido teríamos decidido
teríeis sonhado teríeis recebido teríeis decidido
teriam sonhado teriam recebido teriam decidido
MODO SUBJUNTIVO
Presente
sonhe receba decida
sonhes recebas decidas
sonhe receba decida
sonhemos recebamos decidamos
sonheis recebais decidais
sonhem recebam decidam
Pretérito imperfeito
sonhasse recebesse decidisse
sonhasses recebesses decidisses
sonhasse recebesse decidisse
sonhássemos recebêssemos decidíssemos
sonhásseis recebêsseis decidísseis
sonhassem recebessem decidissem
Pretérito perfeito composto

tenha sonhado tenha recebido tenha decidido
tenhas sonhado tenhas recebido tenhas decidido
tenha sonhado tenha recebido tenha decidido
tenhamos sonhado tenhamos recebido tenhamos decidido
tenhais sonhado tenhais recebido tenhais decidido
tenham sonhado tenham recebido tenham decidido
Pretérito mais-que-perfeito composto

tivesse sonhado tivesse recebido tivesse decidido
tivesses sonhado tivesses recebido tivesses decidido
tivesse sonhado tivesse recebido tivesse decidido
tivéssemos sonhado tivéssemos recebido tivéssemos decidido
tivésseis sonhado tivésseis recebido tivésseis decidido
tivessem sonhado tivessem recebido tivessem decidido
Futuro simples
sonhares receber decidir
sonhar receberes decidires
sonharmos receber decidir
sonhardes recebermos decidirmos
sonharem receberdes decidirdes
receberem decidirem
Futuro composto
tiver sonhado tiver recebido tiver decidido
tiveres sonhado tiveres recebido tiveres decidido
tiver sonhado tiver recebido tiver decidido
tivermos sonhado tivermos recebido tivermos decidido
tiverdes sonhado tiverdes recebido tiverdes decidido
tiverem sonhado tiverem recebido tiverem decidido
MODO IMPERATIVO
Afirmativo
sonha (tu) recebe (tu) decide (tu)
sonhe (você) receba (você) decida (você)
sonhemos (nós) recebamos (nós) decidamos (nós)
sonhai (vós) recebei (vós) decidi (vós)
sonhem (vocês) recebam (vocês) decidam (vocês)
Negativo
não sonhes (tu) não recebas (tu) não decidas (tu)
não sonhe (você) não receba (você) não decida (você)
não sonhemos (nós) não recebamos (nós) não decidamos (nós)
não sonheis (vós) não recebais (vós) não decidais (vós)
não sonhem (vocês) não recebam (vocês) não decidam (vocês)
FORMAS NOMINAIS
Infinitivo impessoal
sonhar receber decidir
Infinitivo impessoal composto

ter sonhado ter recebido ter decidido
Infinitivo pessoal
sonhar (eu) receber (eu) decidir (eu)
sonhares (tu) receberes (tu) decidires (tu)
sonhar (ele) receber (ele) decidir (ele)
sonharmos (nós) recebermos (nós) decidirmos (nós)
sonhardes (vós) receberdes (vós) decidirdes (vós)
sonharem (eles) receberem (eles) decidirem (eles)
Infinitivo pessoal composto

teres sonhado teres recebido teres decidido
termos sonhado termos recebido termos decidido
terdes sonhado terdes recebido terdes decidido
terem sonhado terem recebido terem decidido
Gerúndio
sonhando recebendo decidindo
Gerúndio composto
tendo sonhado tendo recebido tendo decidido
Particípio
sonhado recebido decidido
2) VERBOS IRREGULARES
Verbos irregulares são os que sofrem alterações em seu radical, ou seja, não seguem os paradigmas das conjugações.
A seguir, apresentamos algumas conjugações dos principais verbos irregulares:
< 1ª Conjugação - ar
Aguar 1ª conjugação
• Presente do indicativo: águo, águas, água, aguamos, aguais, águam.

• Pretérito perfeito: aguei, aguaste, aguou, aguamos, aguastes, aguaram.
• Presente do subjuntivo: águe, águes, águe, aguemos, agueis, águem.
Verbo regular nos demais tempos. Assim se conjugam desaguar, enxaguar e minguar.
Dar 1ª conjugação
• Presente do indicativo: dou, dás, dá, damos, dais, dão.

• Pretérito perfeito: dei, deste, deu, demos, destes, deram.
• Pretérito imperfeito: dava, davas, dava, dávamos, dáveis, davam.
• Pretérito mais-que-perfeito: dera, deras, dera, déramos, déreis, deram.
• Futuro do presente: darei, darás, dará, daremos, dareis, darão.
• Futuro do pretérito: daria, darias, daria, daríamos, daríeis, dariam.
• Presente do subjuntivo: dê, dês, dê, demos, deis, deem.
• Pretérito imperfeito do subjuntivo: desse, desses, desse, déssemos, désseis, dessem.
• Futuro do subjuntivo: der, deres, der, dermos, derdes, derem.
• Imperativo afirmativo: dá, dê, demos, dai, deem.
• Infinitivo impessoal: dar.
• Infinitivo pessoal: dar, dares, dar, darmos, dardes, darem.
• Gerúndio: dando.
• Particípio: dado.
Moscar (desaparecer) 1ª conjugação
• Presente do indicativo: musco, muscas, musca, moscamos, moscais, muscam.

• Presente do subjuntivo: musque, musques, musque, mosquemos, mosqueis, musquem.
Nomear 1ª conjugação
• Presente do indicativo: nomeio, nomeias, nomeia, nomeamos, nomeais, nomeiam.

• Pretérito imperfeito: nomeava, nomeavas, nomeava, nomeávamos, nomeáveis, nomeavam.
• Pretérito perfeito: nomeei, nomeaste, nomeou, nomeamos, nomeastes, nomearam.
• Presente do subjuntivo: nomeie, nomeies, nomeie, nomeemos, nomeeis, nomeiem.
• Imperativo afirmativo: nomeia, nomeie, nomeemos, nomeai, nomeiem.
É regular o resto da conjugação.
Assim se conjugam: apear, atear, cear, folhear, frear, passear, gear, bloquear, granjear, hastear, lisonjear, semear, arrear, recrear,
estrear, etc.
Odiar 1ª conjugação
• Presente do indicativo: odeio, odeias, odeia, odiamos, odiais, odeiam.

• Pretérito imperfeito: odiava, odiavas, odiava, odiávamos, odiáveis, odiavam.
• Pretérito perfeito: odiei, odiaste, odiou, odiamos, odiastes, odiaram.
• Pretérito mais-que-perfeito: odiara, odiaras, odiara, odiáramos, odiáreis, odiaram.
• Presente do subjuntivo: odeie, odeies, odeie, odiemos, odieis, odeiem.
• Imperativo afirmativo: odeia, odeie, odiemos, odiai, odeiem.
Assim se conjugam: mediar, remediar, incendiar, ansiar, etc.
Optar 1ª conjugação
• Presente do indicativo: opto, optas, opta, optamos, optais, optam.

• Presente do subjuntivo: opte, optes, opte, optemos, opteis, optem.
Obs.: No caso do verbo optar a irregularidade está na pronúncia. Nas três pessoas do singular e na terceira do plural do
presente do indicativo e do presente do subjuntivo, a vogal o do radical é pronunciada aberta e fortemente.
< 2ª Conjugação - er / -or
Abster-se 2ª conjugação
• Presente do indicativo: abstenho-me, absténs-te, abstém-se, abstemo-nos, abstendes-vos, abstêm-se.

• Pretérito imperfeito: abstinha-me, abstinhas-te, etc.
• Pretérito perfeito: abstive-me, etc.
• Pretérito mais-que-perfeito: abstivera-me, etc.
• Futuro do presente: abster-me-ei, etc.
• Futuro do pretérito: abster-me-ia, etc.
• Imperativo afirmativo: abstém-te, abstenha-se, abstenhamo-nos, abstende-vos, abstenham-se.
• Presente do subjuntivo: que me abstenha, que te abstenhas, etc.
• Pretérito imperfeito do subjuntivo: se me abstivesse, se te abstivesses, etc.
• Futuro do subjuntivo: se me abstiver, etc.
• Gerúndio: abstendo-se.
• Particípio: abstido.
Caber 2ª conjugação
• Presente do indicativo: caibo, cabes, cabe, cabemos, cabeis, cabem.

• Pretérito perfeito: coube, coubeste, coube, coubemos, coubestes, couberam.
• Pretérito imperfeito: cabia, cabias, cabia, cabíamos, cabíeis, cabiam.
• Pretérito mais-que-perfeito: coubera, couberas, coubera, coubéramos, coubéreis, couberam.
• Futuro do presente: caberei, caberás, caberá, caberemos, cabereis, caberão.
• Futuro do pretérito: caberia, caberias, caberia, caberíamos, caberíeis, caberiam.
• Presente do subjuntivo: caiba, caibas, caiba, caibamos, caibais, caibam.
• Pretérito imperfeito do subjuntivo: coubesse, coubesses, coubesse, coubéssemos, coubésseis, coubessem.
• Futuro do subjuntivo: couber, couberes, couber, coubermos, couberdes, couberem.
Observação: O verbo caber não se apresenta conjugado nem no imperativo afirmativo nem no imperativo negativo.
Crer 2ª conjugação
• Presente do indicativo: creio, crês, crê, cremos, credes, creem.

• Pretérito perfeito: cri, creste, creu, cremos, crestes, creram.
• Pretérito imperfeito: cria, crias, cria, criamos, crieis, criam.
• Pretérito mais-que-perfeito: crera, creras, crera, crêramos, crêreis, creram.
• Presente do subjuntivo: creia, creias, creia, creiamos, creiais, creiam.
• Pretérito imperfeito do subjuntivo: cresse, cresses, cresse, crêssemos, crêsseis, cressem
• Futuro do subjuntivo: crer, creres, crer, crermos, crerdes, crerem.
• Imperativo afirmativo: crê, creia, creiamos, crede, creiam.
• Imperativo negativo: não creias (tu), não creia (você), não creiamos (nós), não crede (vós), não creiam (vocês)
Assim se conjugam: ler e descrer.
Dizer 2ª conjugação
• Presente do indicativo: digo, dizes, diz, dizemos, dizeis, dizem.

• Pretérito perfeito: disse, disseste, disse, dissemos, dissestes, disseram.
• Pretérito mais-que-perfeito: dissera, disseras, dissera, disséramos, disséreis, disseram.
• Futuro do presente: direi, dirás, dirá, diremos, direis, dirão.
• Futuro do pretérito: diria, dirias, diria, diríamos, diríeis, diriam.
• Presente do subjuntivo: diga, digas, diga, digamos, digais, digam.
• Pretérito imperfeito do subjuntivo: dissesse, dissesses, dissesse, disséssemos, dissésseis, dissessem.
• Futuro: disser, disseres, disser, dissermos, disserdes, disserem.
• Particípio: dito.
Assim se conjugam: bendizer, condizer, contradizer, desdizer, predizer, maldizer ...
Escrever 2ª conjugação
• Escrever e seus derivados descrever, inscrever, prescrever, proscrever, reescrever, sobrescrever, subscrever são irregulares apenas no
Particípio: escrito, descrito, inscrito, prescrito, proscrito, reescrito, sobrescrito, subscrito.
Fazer 2ª conjugação
• Presente do indicativo: faço, fazes, faz, fazemos, fazeis, fazem.

• Pretérito perfeito: fiz, fizeste, fez, fizemos, fizestes, fizeram.
• Pretérito mais-que-perfeito: fizera, fizeras, fizera, fizéramos, fizéreis, fizeram.
• Futuro do presente: farei, farás, fará, faremos, fareis, farão.
• Futuro do pretérito: faria, farias, faria, faríamos, faríeis, fariam.
• Presente do subjuntivo: faça, faças, faça, façamos, façais, façam.
• Pretérito imperfeito do subjuntivo: fizesse, fizesses, fizesse, fizéssemos, fizésseis, fizessem.
• Futuro do subjuntivo: fizer, fizeres, fizer, fizermos, fizerdes, fizerem.
• Imperativo afirmativo: faze, faça, façamos, fazei, façam.
Assim se conjugam: desfazer, refazer, satisfazer.
Jazer 2ª conjugação
• Presente do indicativo: jazo, jazes, jaz, jazemos, jazeis, jazem.

• Pretérito perfeito: jazi, jazeste, jazeu, jazemos, jazestes, jazeram.
• Futuro do presente: jazerei, jazerás, jazerá, jazeremos, jazereis, jazerão.
• Futuro do pretérito: jazeria, jazerias, jazeria, jazeríamos, jazeríeis, jazeriam.
• Presente do subjuntivo: jaza, jazas, jaza, jazamos, jazais, jazam.
• Pretérito imperfeito do subjuntivo: jazesse, jazesses, jazesse, jazêssemos, jazêsseis, jazessem.
• Futuro do subjuntivo: jazer, jazeres, jazer, jazermos, jazerdes, jazerem.
• Imperativo afirmativo: jaze, jaza, jazamos, jazei, jazam.
• Gerúndio: jazendo.
• Particípio: jazido.
Assim se conjuga: comprazer-se.
Ler 2ª conjugação
• Presente do indicativo: leio, lês, lê, lemos, ledes, leem.

• Pretérito imperfeito: lia, lias, lia, líamos, líeis, liam.
• Pretérito perfeito: li, leste, leu, lemos, lestes, leram.
• Pretérito mais-que-perfeito: lera, leras, lera, lêramos, lêreis, leram.
• Presente do subjuntivo: leia, leias, leia, leiamos, leiais, leiam.
• Pretérito imperfeito do subjuntivo: lesse, lesses, lesse, lêssemos, lêsseis, lessem.
• Imperativo afirmativo: lê, leia, leiamos, lede, leiam.
Assim se conjugam: reler, tresler.
Moer 2ª conjugação
• Presente do indicativo: moo, móis, mói, moemos, moeis, moem.

• Pretérito imperfeito: moía, moías, moía, moíamos, moíeis, moíam.
• Pretérito perfeito: moí, moeste, moeu, moemos, moestes, moeram.
• Pretérito mais-que-perfeito: moera, moeras, moera, moêramos, moêreis, moeram.
• Presente do subjuntivo: moa, moas, moa, moamos, moais, moam.
• Pretérito imperfeito do subjuntivo: moesse, moesses, moesse, moêssemos, moêsseis, moessem.
• Imperativo afirmativo: mói, moa, moamos, moei, moam.
• Gerúndio: moendo.
• Particípio: moído.
Assim se conjugam: doer, roer, corroer, remoer.
Na terminação -oem de moem (presente do indicativo) a vogal o é aberta.

Perder 2ª conjugação
• Presente do indicativo: perco (com e fechado), perdes, perde, perdemos, perdeis, perdem.
• Presente do subjuntivo: perca, percas, perca, percamos, percais, percam.
• Imperativo afirmativo: perde, perca, percamos, perdei, percam.
Regular nos demais tempos e modos.
Poder 2ª conjugação
• Presente do indicativo: posso, podes, pode, podemos, podeis, podem.

• Pretérito imperfeito: podia, podias, podia, podíamos, podíeis, podiam.
• Pretérito perfeito: pude, pudeste, pôde, pudemos, pudestes, puderam.
• Pretérito mais-que-perfeito: pudera, puderas, pudera, pudéramos, pudéreis, puderam.
• Presente do subjuntivo: possa, possas, possa, possamos, possais, possam.
• Pretérito imperfeito do subjuntivo: pudesse, pudesses, pudesse, pudéssemos, pudésseis, pudessem.
• Futuro: puder, puderes, puder, pudermos, puderdes, puderem.
• Infinitivo pessoal: poder, poderes, poder, podermos, poderdes, poderem.
• Gerúndio: podendo.
• Particípio: podido.
Observação: O verbo poder não se apresenta conjugado nem no imperativo afirmativo nem no imperativo negativo.
Pôr (antigo poer) 2ª conjugação
• Presente do indicativo: ponho, pões, põe, pomos, pondes, põem.

• Pretérito imperfeito: punha, punhas, punha, púnhamos, púnheis, punham.
• Pretérito perfeito: pus, puseste, pôs, pusemos, pusestes, puseram.
• Pretérito mais-que-perfeito: pusera, puseras, pusera, puséramos, puséreis, puseram.
• Futuro do presente: porei, porás, porá, poremos, poreis, porão.
• Futuro do pretérito: poria, porias, poria, poríamos, poríeis, poriam.
• Presente do subjuntivo: ponha, ponhas, ponha, ponhamos, ponhais, ponham.
• Pretérito imperfeito do subjuntivo: pusesse, pusesses, pusesse, puséssemos, pusésseis, pusessem.
• Futuro: puser, puseres, puser, pusermos, puserdes, puserem.
• Imperativo afirmativo: põe, ponha, ponhamos, ponde, ponham.
• Infinitivo pessoal: pôr, pores, pôr, pormos, pordes, porem.
• Infinitivo impessoal: pôr.
• Gerúndio: pondo.
• Particípio: posto.
Assim se conjugam os verbos derivados de pôr, como por exemplo: antepor, compor, depor, dispor, impor, propor, pressupor,
repor, etc.
Prover 2ª conjugação
• Presente do indicativo: provejo, provês, provê, provemos, provedes, proveem.

• Pretérito imperfeito: provia, provias, provia, províamos, províeis, proviam.
• Pretérito perfeito: provi, proveste, proveu, provemos, provestes, proveram.
• Pretérito mais-que-perfeito: provera, proveras, provera, provêramos, provêreis, proveram.
• Futuro do presente: proverei, proverás, proverá, proveremos, provereis, proverão.
• Futuro do pretérito: proveria, proverias, proveria, proveríamos, proveríeis, proveriam.

• Presente do subjuntivo: proveja, provejas, proveja, provejamos, provejais, provejam.
• Pretérito imperfeito do subjuntivo: provesse, provesses, provesse, provêssemos, provêsseis, provessem.
• Futuro do subjuntivo: prover, proveres, prover, provermos, proverdes, proverem.
• Imperativo afirmativo: provê, proveja, provejamos, provede, provejam.
• Gerúndio: provendo.
• Particípio: provido.
Querer 2ª conjugação
• Presente do indicativo: quero, queres, quer, queremos, quereis, querem.

• Pretérito imperfeito: queria, querias, queria, queríamos, queríeis, queriam.
• Pretérito perfeito: quis, quiseste, quis, quisemos, quisestes, quiseram.
• Pretérito mais-que-perfeito: quisera, quiseras, quisera, quiséramos, quiséreis, quiseram.
• Futuro do presente: quererei, quererás, quererá, quereremos, querereis, quererão.
• Futuro do pretérito: quereria, quererias, quereria, quereríamos, quereríeis, quereriam.
• Presente do subjuntivo: queira, queiras, queira, queiramos, queirais, queiram.
• Pretérito imperfeito do subjuntivo: quisesse, quisesses, quisesse, quiséssemos, quisésseis, quisessem.
• Futuro do subjuntivo: quiser, quiseres, quiser, quisermos, quiserdes, quiserem.
• Imperativo afirmativo: quer tu, queira você, queiramos nós, querei vós, queiram vocês.
• Imperativo negativo: não queiras tu, não queira você, não queiramos nós, não queirais vós, não queiram vocês.
• Gerúndio: querendo.
• Particípio: querido.
Requerer 2ª conjugação
• Presente do indicativo: requeiro, requeres, requer, requeremos, requereis, requerem.

• Pretérito perfeito: requeri, requereste, requereu, requeremo s, requerestes, requereram.
• Pretérito mais-que-perfeito: requerera, requereras, requerera, requerêramo s, requerêreis, requereram.
• Futuro do presente: requererei, requererás, requererá, requereremo s, requerereis, requererão.
• Futuro do pretérito: requereria, requererias, requereria, requereríamo s, requereríeis, requereriam.
• Presente do subjuntivo: requeira, requeiras, requeira, requeiramos, requeirais, requeiram.
• Pretérito imperfeito do subjuntivo: requeresse, requeresses, requeresse, requerêssemo s, requerêsseis, requeressem.
• Futuro do subjuntivo: requerer, requereres, requerer, requerermo s, requererdes, requererem.
• Imperativo afirmativo: requere, requeira, requeiramos, requerei, requeiram.
• Gerúndio: requerendo.
• Particípio: requerido.
O verbo requerer não se conjuga como querer.
Saber 2ª conjugação
• Presente do indicativo: sei, sabes, sabe, sabemos, sabeis, sabem.

• Pretérito imperfeito: sabia, sabias, sabia, sabíamos, sabíeis, sabiam.
• Pretérito perfeito: soube, soubeste, soube, soubemos, soubestes, souberam.
• Pretérito mais-que-perfeito: soubera, souberas, soubera, soubéramos, soubéreis, souberam.
• Presente do subjuntivo: saiba, saibas, saiba, saibamos, saibais, saibam.
• Pretérito imperfeito do subjuntivo: soubesse, soubesses, soubesse, soubéssemos, soubésseis, soubessem.
• Futuro do subjuntivo: souber, souberes, souber, soubermos, souberdes, souberem.
• Imperativo afirmativo: sabe, saiba, saibamos, sabei, saibam.
Trazer 2ª conjugação
• Presente do indicativo: trago, trazes, traz, trazemos, trazeis, trazem.

• Pretérito imperfeito: trazia, trazias, trazia, trazíamos, trazíeis, traziam.
• Pretérito mais-que-perfeito: trouxera, trouxeras, trouxera, trouxéramos, trouxéreis, trouxeram.
• Futuro do presente: trarei, trarás, trará, traremos, trareis, trarão.
• Futuro do pretérito: traria, trarias, traria, traríamos, traríeis, trariam.
• Presente do subjuntivo: traga, tragas, traga, tragamos, tragais, tragam.
• Pretérito imperfeito do subjuntivo: trouxesse, trouxesses, trouxesse, trouxéssemos, trouxésseis, trouxessem.
• Futuro do subjuntivo: trouxer, trouxeres, trouxer, trouxermos, trouxerdes, trouxerem.
• Imperativo afirmativo: traze, traga, tragamos, trazei, tragam.
• Infinitivo pessoal: trazer, trazeres, trazer, trazermos, trazerdes, trazerem.
• Gerúndio: trazendo.
• Particípio: trazido.
Valer 2ª conjugação
• Presente do indicativo: valho, vales, vale, valemos, valeis, valem.

• Pretérito imperfeito: valia, valias, valia, valíamos, valíeis, valiam.
• Pretérito perfeito: vali, valeste, valeu, valemos, valestes, valeram.
• Presente do subjuntivo: valha, valhas, valha, valhamos, valhais, valham.
• Pretérito imperfeito do subjuntivo: valesse, valesses, valesse, valêssemos, valêsseis, valessem.
• Futuro do subjuntivo: valer, valeres, valer, valermos, valerdes, valerem.
• Imperativo afirmativo: vale, valha, valhamos, valei, valham.
• Imperativo negativo: não valhas, não valha, não valhamos, não valhais, não valham.
• Gerúndio: valendo.
• Particípio: valido.
Assim são conjugados: equivaler e desvaler.
Ver 2ª conjugação
• Presente do indicativo: vejo, vês, vê, vemos, vedes, veem.

• Pretérito perfeito: vi, viste, viu, vimos, vistes, viram.
• Pretérito mais-que-perfeito: vira, viras, vira, víramos, víreis, viram.
• Imperativo afirmativo: vê, veja, vejamos, vede, vejam.
• Presente do subjuntivo: veja, vejas, veja, vejamos, vejais, vejam.
• Pretérito imperfeito do subjuntivo: visse, visses, visse, víssemos, vísseis, vissem.
• Futuro do subjuntivo: vir, vires, vir, virmos, virdes, virem.
• Gerúndio: vendo.
• Particípio: visto.
Assim se conjugam: antever, prever e rever.
< 3ª Conjugação - ir
Agredir 3ª conjugação
• Presente do indicativo: agrido, agrides, agride, agredimos, agredis, agridem.

• Presente do subjuntivo: agrida, agridas, agrida, agridamos, agridais, agridam.
• Imperativo afirmativo: agride, agrida, agridamos, agredi, agridam.
Cair 3ª conjugação
• Presente do indicativo: caio, cais, cai, caímos, caís, caem.

• Pretérito imperfeito: caía, caías, caía, caíamos, caíeis, caíam.
• Pretérito perfeito: caí, caíste, caiu, caímos, caístes, caíram.
• Pretérito mais-que-perfeito: caíra, caíras, caíra, caíramos, caíreis, caíram.
• Imperativo afirmativo: cai, caia, caiamos, caí, caiam.
• Presente do subjuntivo: caia, caias, caia, caiamos, caiais, caiam.
• Pretérito imperfeito do subjuntivo: caísse, caísses, caísse, caíssemos, caísseis, caíssem.
• Futuro do subjuntivo: cair, caíres, cair, cairmos, cairdes, caírem.
Assim são conjugados: atrair, recair, sair, trair, subtrair etc.
Cobrir 3ª conjugação
• Presente do indicativo: cubro, cobres, cobre, cobrimos, cobris, cobrem.

• Presente do subjuntivo: cubra, cubras, cubra, cubramos, cubrais, cubram.
• Imperativo afirmativo: cobre, cubra, cubramos, cobri, cubram.
• Particípio: coberto.
O verbo cobrir tem o o substituído por u na primeira pessoa do presente do indicativo, nas pessoas do presente do subjuntivo
e nas formas derivadas do imperativo.
Assim se conjugam: dormir, tossir, descobrir, engolir, etc.
Construir 3ª conjugação
• Presente do indicativo: construo, constróis, constrói, construímos, construís, constroem.

• Pretérito imperfeito: construía, construías, construía, construíamos, construíeis, construíam.
• Pretérito perfeito: construí, construíste, construiu, construímos, construístes, construíram.
• Pretérito mais-que-perfeito: construíra, construíras, construíra, construíramos, construíreis, construíram.
• Imperativo afirmativo: constrói, construa, construamos, construí, construam.
Assim se conjugam: destruir e reconstruir.
Ferir 3ª conjugação
• Presente do indicativo: firo, feres, fere, ferimos, feris, ferem.

• Presente do subjuntivo: fira, firas, fira, firamos, firais, firam.
O verbo ferir tem o e do radical substituído por i na primeira pessoa do singular do presente do indicativo, nas pessoas do
presente do subjuntivo e nas formas derivadas do imperativo.
Assim se conjugam: competir, divertir, expelir, vestir, inserir e os derivados de ferir.
Frigir 3ª conjugação
• Presente do indicativo: frijo, freges, frege, frigimos, frigis, fregem.

• Presente do subjuntivo: frija, frijas, frija, frijamos, frijais, frijam.
• Imperativo afirmativo: frege, frija, frijamos, frigi, frijam.
• Particípio: frito.
O verbo frigir é regular no resto da conjugação.
Fugir 3ª conjugação
• Presente do indicativo: fujo, foges, foge, fugimos, fugis, fogem.

• Imperativo afirmativo: foge, fuja, fujamos, fugi, fujam.
• Presente do subjuntivo: fuja, fujas, fuja, fujamos, fujais, fujam.
O verbo fugir apresenta o g substituído por j antes de a e de o.
Ir 3ª conjugação
• Presente do indicativo: vou, vais, vai, vamos, ides, vão.

• Pretérito imperfeito: ia, ias, ia, íamos, íeis, iam.
• Pretérito perfeito: fui, foste, foi, fomos, fostes, foram.
• Pretérito mais-que-perfeito: fora, foras, fora, fôramos, fôreis, foram.
• Futuro do presente: irei, irás, irá, iremos, ireis, irão.
• Futuro do pretérito: iria, irias, iria, iríamos, iríeis, iriam.
• Presente do subjuntivo: vá, vás, vá, vamos, vades, vão.
• Pretérito imperfeito do subjuntivo: fosse, fosses, fosse, fôssemos, fôsseis, fossem.
• Futuro do subjuntivo: for, fores, for, formos, fordes, forem.
• Imperativo afirmativo: vai, vá, vamos, ide, vão.
• Imperativo negativo: não vás, não vá, não vamos, não vades, não vão.
• Infinitivo pessoal: ir, ires, ir, irmos, irdes, irem.
• Gerúndio: indo.
• Particípio: ido.
Mentir 3ª conjugação
• Presente do indicativo: minto, mentes, mente, mentimos, mentis, mentem.

• Presente do subjuntivo: minta, mintas, minta, mintamos, mintais, mintam.
• Imperativo afirmativo: mente, minta, mintamos, menti, mintam.
Assim se conjugam: sentir, cerzir, competir, consentir, pressentir, etc.
Ouvir 3ª conjugação
• Presente do indicativo: ouço, ouves, ouve, ouvimos, ouvis, ouvem.

• Presente do subjuntivo: ouça, ouças, ouça, ouçamos, ouçais, ouçam.
• Imperativo afirmativo: ouve, ouça, ouçamos, ouvi, ouçam.
• Particípio: ouvido.
Pedir 3ª conjugação
• Presente do indicativo: peço, pedes, pede, pedimos, pedis, pedem.

• Presente do subjuntivo: peça, peças, peça, peçamos, peçais, peçam.
• Imperativo afirmativo: pede, peça, peçamos, pedi, peçam.
O verbo pedir é regular nas demais formas.
Assim se conjugam: medir, despedir, impedir, expedir.
Remir 3ª conjugação
• Presente do indicativo: redimo, redimes, redime, remimos, remis, redimem.

• Presente do subjuntivo: redima, redimas, redima, redimamos, redimais, redimam.
Rir 3ª conjugação
• Presente do indicativo: rio, ris, ri, rimos, rides, riem.

• Pretérito imperfeito: ria, rias, ria, ríamos, ríeis, riam.
• Pretérito perfeito: ri, riste, riu, rimos, ristes, riram.
• Pretérito mais-que-perfeito: rira, riras, rira, ríramos, ríreis, riram.
• Futuro do presente: rirei, rirás, rirá, riremos, rireis, rirão.
• Futuro do pretérito: riria, ririas, riria, riríamos, riríeis, ririam.
• Presente do subjuntivo: ria, rias, ria, riamos, riais, riam.
• Pretérito imperfeito do subjuntivo: risse, risses, risse, ríssemos, rísseis, rissem.
• Futuro do subjuntivo: rir, rires, rir, rirmos, rirdes, rirem.
• Imperativo afirmativo: ri, ria, riamos, ride, riam.
• Infinitivo pessoal: rir, rires, rir, rirmos, rirdes, rirem.
• Gerúndio: rindo.
• Particípio: rido.
Assim se conjuga: sorrir.
Sortir 3ª conjugação
• Presente do indicativo: surto, surtes, surte, sortimos, sortis, surtem.

• Presente do subjuntivo: surta, surtas, surta, surtamos, surtais, surtam.
• Imperativo afirmativo: surte, surta, surtamos, sorti, surtam.
• Imperativo negativo: não surtas, não surta, não surtamos, não surtais, não surtam.
Sumir 3ª conjugação
• Presente do indicativo: sumo, somes, some, sumimos, sumis, somem.

• Presente do subjuntivo: suma, sumas, suma, sumamos, sumais, sumam.
• Imperativo afirmativo: some, suma, sumamos, sumi, sumam.
Assim se conjugam: subir, acudir, bulir, escapulir, fugir, consumir, cuspir etc.
Vir 3ª conjugação
• Presente do indicativo: venho, vens, vem, vimos, vindes, vêm.

• Pretérito imperfeito: vinha, vinhas, vinha, vínhamos, vínheis, vinham.
• Pretérito perfeito: vim, vieste, veio, viemos, viestes, vieram.
• Pretérito mais-que-perfeito: viera, vieras, viera, viéramos, viéreis, vieram.
• Futuro do presente: virei, virás, virá, viremos, vireis, virão.
• Futuro do pretérito: viria, virias, viria, viríamos, viríeis, viriam.
• Presente do subjuntivo: venha, venhas, venha, venhamos, venhais, venham.
• Pretérito imperfeito do subjuntivo: viesse, viesses, viesse, viéssemos, viésseis, viessem.
• Futuro do subjuntivo: vier, vieres, vier, viermos, vierdes, vierem.
• Infinitivo pessoal: vir, vires, vir, virmos, virdes, virem.
• Imperativo afirmativo: vem, venha, venhamos, vinde, venham.
• Gerúndio: vindo.
• Particípio: vindo.
Assim se conjugam: intervir, advir, convir, provir, sobrevir.
3) VERBOS ANÔMALOS
Verbos anômalos são aqueles cujos radicais sofrem várias irregularidades e não se enquadram em nenhuma classificação.
São considerados anômalos os verbos ser, ir, pôr e vir, cujas conjugações já vimos anteriormente.
4) VERBOS ABUNDANTES
Verbos abundantes são aqueles que possuem duas formas, geralmente no particípio.
Veja, a seguir, uma lista de alguns verbos abundantes:
PARTICÍPIO PARTICÍPIO
INFINITIVO REGULAR IRREGULAR
emergir emergido emerso
encher enchido cheio
entregar entregado entregue
envolver envolvido envolto
enxugar enxugado enxuto
erigir erigido ereto
expelir expelido expulso
expressar expressado expresso
exprimir exprimido expresso
expulsar expulsado expulso
extinguir extinguido extinto
findar findado findo
fixar fixado fixo
frigir frigido frito
fritar fritado frito
ganhar ganhado ganho
gastar gastado gasto
imergir imergido imerso
imprimir imprimido impresso
incluir incluído incluso
incorrer incorrido incurso
isentar isentado isento
inserir inserido inserto
juntar juntado junto
limpar limpado limpo
matar matado morto
misturar misturado misto
morrer morrido morto
nascer nascido nato
ocultar ocultado oculto
pagar pagado pago
pegar pegado pego
prender prendido preso
romper rompido roto
salvar salvado salvo
secar secado seco
segurar segurado seguro
soltar soltado solto
submergir submergido submerso
sujeitar sujeitado sujeito
suprimir suprimido supresso
suspender suspendido suspenso
tingir tingido tinto
vagar vagado vago
Geralmente, usam-se os particípios regulares com os auxiliares ter e haver, na voz ativa, e os irregulares com o verbo ser, na
voz passiva.
Josefa havia limpado o tapete. (voz ativa)

O tapete foi limpo por Josefa. (voz passiva)
Essa regra, no entanto, não é seguida rigorosamente.
Havia aceitado ou aceito o convite.
Observações:
a) Os verbos abrir, cobrir, dizer, escrever, fazer, pôr, ver, vir e seus derivados possuem apenas o particípio irregular: aberto, coberto,
dito, escrito, feito, posto, visto, vindo.
b) As formas ganhado, gastado, pagado e pegado, nos últimos anos, estão caindo em desuso, sendo substituídas pelo particípio
irregular.
5) VERBOS DEFECTIVOS
Verbos defectivos são os que não possuem todas as formas, ou seja, não têm a conjugação completa.
Conjugação de alguns verbos defectivos
PRECAVER
Presente do indicativo precavemos, precaveis.
Pretérito imperfeito precavia, precavias,

precavia, precavíamos,
precavíeis, precaviam.
Pretérito perfeito precavi, precaveste,

precaveu, precavemos,
precavestes, precaveram.
Pretérito mais-que-perfeito precavera, precaveras,

precavera, precavêramos,
precavêreis, precaveram.
Futuro do presente precaverei, precaverás,

precaverá, precaveremos,
precavereis, precaverão.
Futuro do pretérito precaveria, precaverias

precaveria, precaveríamos
precaveríeis, precaveriam.
Presente do subjuntivo não há.
Pretérito imperfeito precavesse, precavesses,

do subjuntivo precavesse, precavêssemos,
precavêsseis, precavessem.
Imperativo afirmativo precavei.
Imperativo negativo não há.
Infinitivo oessoal precaver, precaveres, precaver

precavermos, precaverdes
precaverem.
Infinitivo impessoal precaver.
Gerúndio precavendo.
Particípio precavido.
REAVER
Presente do indicativo reavemos, reaveis.
Pretérito Perfeito reouve, reouveste, reouve, reouve-

mos, reouvestes,
reouveram.
Pretérito mais-que-perfeito reouvera, reouveras, reouvera,

reouvéramos, reouvéreis,
reouveram.
Pretérito imperfeito reouvesse, reouvesses,

reouvesse, reouvéssemos,
reouvésseis, reouvessem.
Futuro do presente reaverei, reaverás, reaverá,

reaveremos, reavereis, reaverão.
Futuro do pretérito reaveria, reaverias, reaveria

reaveríamos, reaveríeis, reaveriam.
Pretérito imperfeito reouvesse, reouvesses, reouvesse,

do subjuntivo reouvéssemos, reouvésseis,
reouvessem.
Futuro do Subjuntivo reouver, reouveres, reouver,

reouvermos, reouverdes,
reouverem.
Imperativo afirmativo reavei.
Gerúndio reavendo.
Particípio reavido.
Obs.: Este verbo só é conjugado nas formas onde aparece a letra v, seguindo a conjugação do verbo haver. As formas inexistentes
são substituídas pelos sinônimos recuperar, readquirir e recobrar.
1 - Os verbos abolir, banir, colorir, demolir, exaurir, explodir, extorquir, fremir, haurir, retorquir não são conjugados
na 1º pessoa do singular do presente do indicativo, do presente do subjuntivo e as formas do imperativo negativo. No imperativo
afirmativo, só são conjugadas as 2as pessoas: colore (tu), colori (vós).
2 - Os verbos acontecer, ocorrer, suceder, prazer, doer, constar, urgir, fluir conjugam-se apenas na 3ª pessoa do singular
e na 3ª pessoa do plural, em todos os tempos e modos.
3 - Os verbos chover, nevar, ventar, trovejar, gear e haver (no sentido de existir) só são conjugados na 3ª pessoa do singular.
4 - Os verbos falir, aguerrir, embair, empedernir, lenir, polir, remir, ressarcir, ressequir apresentam defectividade no
Presente do Indicativo, Presente do Subjuntivo e no Imperativo.
Veja o exemplo do verbo ressarcir:
Presente do Indicativo Presente do Subjuntivo

— —
— —
— —
ressarcimos —
ressarcis —
— —
Imperativo
Afirmativo Negativo
— —
— —
— —
ressarci (vós) —
— —
Verbos Pronominais
São verbos pronominais aqueles que só se conjugam com os pronomes oblíquos átonos (me, te, se, nos, vos, se) na mesma pessoa
gramatical do sujeito, expressando reflexibilidade. Exemplos:
Ele se arrependeu do que fez.

Eu me queixei do professor.
Tu te atreves a dizer isso?
Há verbos essencialmente pronominais, que só se usam com os pronomes átonos (queixar-se, arrepender-se, dignar-se, etc.) e os
acidentalmente pronominais (pentear-se, matar-se, atribuir-se, etc.)
São, também, verbos pronominais: abster-se, apiedar-se, ater-se, atrever-se, lembrar-se, etc.
Veja o modelo do verbo lembrar-se nos modos indicativo, subjuntivo, imperativo e formas nominais:
Modo Indicativo
Presente Pretérito Perfeito Pretérito imperfeito
Eu me lembro Eu me lembrei Eu me lembrava
Tu te lembras Tu te lembraste Tu te lembravas
Ele se lembra Ele se lembrou Ele se lembrava
Nós nos lembramos Nós nos lembramos Nós nos lembrávamos
Vós vos lembrais Vós vos lembrastes Vós vos lembráveis
Eles se lembram Eles se lembraram Eles se lembravam
Pretérito Futuro do presente Futuro do pretérito
mais-que-perfeito
Eu me lembrara Eu me lembrarei Eu me lembraria
Tu te lembraras Tu te lembrarás Tu te lembrarias
Ele se lembrara Ele se lembrará Ele se lembraria
Nós nos lembráramos Nós nos lembraremos Nós nos lembraríamos
Vós vos lembráreis Vós vos lembrareis Vós vos lembraríeis
Eles se lembraram Eles se lembrarão Eles se lembrariam
Modo Subjuntivo
Presente Pretérito imperfeito Futuro
eu me lembre eu me lembrasse eu me lembrar
tu te lembres tu te lembrasses tu te lembrares
ele se lembre ele se lembrasse ele se lembrar
nós nos lembremos nós nos lembrássemos nós nos lembrarmos
vós vos lembreis vós vos lembrásseis vós vos lembrardes
eles se lembrem eles se lembrassem eles se lembrarem
Modo Imperativo
Afirmativo Negativo
lembra-te não te lembres
lembre-se não se lembre
lembremo-nos não nos lembremos
lembrai-vos não vos lembreis
lembrem-se não se lembrem
Observação: O imperativo afirmativo é apresentado com o pronome enclítico, isto é, depois do verbo. Já o imperativo negativo
apresenta-se obrigatoriamente com o pronome proclítico.
Formas Nominais
Infinitivo impessoal Infinitivo pessoal
lembrar-se lembrar-me, lembrares-te, lem-
brar-se, lembrarmo-nos, lembrar-
des-vos, lembrarem-se.
Infinitivo impessoal composto Infinitivo pessoal composto
ter-se lembrado ter-me lembrado, teres-te lembra-
do, ter-se lembrado, termo-nos
lembrado, terdes-vos lembrado,
terem-se lembrado.
Gerúndio Gerúndio composto
lembrando-se tendo-se lembrado
Particípio Não admite a forma pronominal.
EXERCÍCIOS
1) Aponte a alternativa em que a segunda forma está incorreta como plural da primeira.
a) tu sorris - vós sorrides
b) ele crê - eles creem
c) ele mantém - eles mantêm
d) ele vê - eles vêm
e) eu receio - nós receamos
2) Quando você o ........... diga-lhe que seria bom se ele ............... na discussão entre mãe e filha.
a) ver - intervisse
b) vir - intervisse
c) ver - interviesse
d) vir - intervesse
e) vir - interviesse
3) Assinale a alternativa incorreta em que o nome do elemento mórfico destacado está incorreto.
a) cantarias = vogal temática
b) vendêsseis = desinência número-pessoal
c) amávamos = radical
d) falavam = desinência modo-temporal
e) recebe = tema
4) Assinale a alternativa em que apenas uma forma verbal é rizotônica.

a) cantamos, partirás
b) partis, descansarei
c) estudas, cansais
d) fizesses, falavam
e) agiremos, devêramos
5) Assinale a forma incorreta do particípio nas frases abaixo.

a) Ele foi visto por mim.
b) As crianças não têm mais soltado balões.
c) A polícia havia prendido o mau elemento.
d) O fogo foi aceso por Pedro.
e) Todas as frases estão corretas.
6) Assinale a flexão incorreta do verbo.

a) ver: 1ª pessoa do futuro do subjuntivo = virmos;
b) dizer: 2ª pessoa do plural do imperfeito do subjuntivo = dissésseis;
c) fazer: 1ª pessoa do plural do futuro do subjuntivo = fazermos;
d) crer: 1ª pessoa do singular do pretérito perfeito do indicativo = cri;
e) caber: 1ª pessoa do singular do presente do indicativo = caibo.
7) Assinale a alternativa em que há um verbo defectivo.

a) Coube ao coordenador conversar com o pai do aluno.
b) Vendemos muitos produtos importados.
c) Cuidaram bem do animalzinho.
d) Ouvi muito mal a mensagem de Camilo.
e) Demoliram o prédio da esquina.
8) Assinale a alternativa correta.
a) Ama a teu próximo como a ti mesmo.
b) Não odeie teu semelhante.
c) Não esqueças os seus valores morais.
d) Creia em ti mesmo.
e) Não duvide de quem te ama.
9) O bebê se .............. com os brinquedos até que a mãe ................... o jantar.

a) entreteve - posse
b) entreteu - puzesse
c) entreteu - pusesse
d) entreteve - pusesse
e) entreteu - posse
10) Assinale o tempo e o modo correto da frase: "O réu tinha falado a verdade no tribunal."
a) mais-que-perfeito composto do indicativo
b) perfeito composto do indicativo
c) perfeito composto do subjuntivo
d) infinitivo impessoal perfeito
e) mais-que-perfeito composto do subjuntivo
11) O tempo verbal que expressa um fato anterior a outro acontecimento também no passado é o:
a) pretérito imperfeito do indicativo
b) pretérito mais-que-perfeito do indicativo
c) pretérito imperfeito do subjuntivo
d) pretérito perfeito do indicativo
e) futuro do pretérito do indicativo
12) Observe:
I - Analisaram-se todos os problemas

II - A velha casa foi reformada.
III - O menino feriu-se com a faca.
As frases acima estão, respectivamente, nas vozes:

a) ativa, passiva analítica, passiva sintética
b) reflexiva, ativa, passiva sintética
c) passiva sintética, passiva analítica, reflexiva
d) passiva analítica, passiva sintética, reflexiva
e) ativa, reflexiva, passiva sintética
13) Os verbos destacados nas frases abaixo estão corretamente classificados, exceto na alternativa:
a) O pedido foi entregue. Verbo abundante
b) Ela deverá partir amanhã. Verbo auxiliar
c) Vou à Espanha no próximo mês. Verbo anômalo
d) Nós falimos. Verbo defectivo
e) Eu sempre peço explicações ao professor. Verbo regular
14) Assinale a alternativa em que todas as formas estejam na segunda pessoa do singular do modo imperativo
afirmativo.
a) ouça, vá, traga
b) ouve, vá, trazei
c) ouça, vai, traz
d) ouve, vai, traze
e) ouvi, ide, tragais
15) Transpondo para a voz passiva a frase: "Os navegantes europeus traziam especiarias da Índia", obtém-se
a forma verbal:
a) são trazidas
b) eram trazidas
c) foram trazidas
d) seriam trazidas
e) serão trazidas
16) (FUVEST-SP) Assinale a alternativa em que uma forma verbal foi empregada incorretamente.
a) O superior interveio na discussão, evitando a briga.
b) Se a testemunha depor favoravelmente, o réu será absolvido.
c) Quando eu reouver o dinheiro, pagarei a dívida.
d) Quando você vir Campinas, ficará extasiado.
e) Ele trará o filho, se vier a São Paulo.
17) (UCDB-MT) Assinale a alternativa em que a oração não está na voz passiva.
a) Supervisionaram a obra com cuidado.
b) Supervisionou-se a obra com cuidado.
c) A obra foi supervisionada com cuidado.
d) Supervisionara-se a obra com cuidado.
e) A obra tinha sido supervisionada com cuidado.
18) (Puccamp-SP) Técnicos

da Funai suspeitaram de uma tentativa de contaminação dos índios e, antes que ocorresse uma epidemia,
não se demoraram em questões burocráticas: anteciparam a vacinação.
Substituindo os verbos grifados por, respectivamente, supor, advir e deter e mantendo o mesmo tempo e
modo verbais, obtêm-se corretamente:
a) suporam - adviesse - detiveram
b) suporam - advisse - deteram
c) supuseram - advisse - deteram
d) supuseram - adviesse - detiveram
e) supuseram - advisse - detiveram
19) (FUVEST-SP) Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.

Não ................... cerimônia, ...................... que a casa é ..................., e .................... à vontade.
a) faças - entre - tua - fique
b) faça - entre - sua - fique
c) faças - entra - sua - fica
d) faz - entra - tua - fica
e) faça - entra - tua - fique
20) (UF-MG) Em todas as alternativas, a lacuna pode ser preenchida com o verbo indicado entre parênteses, no
subjuntivo, exceto em:
a) Olhou para o cão, enquanto esperava que lhe ............... a porta. (abrir)
b) Por que foi que aquela criatura não ................... com franqueza? (proceder)
c) É preciso que uma pessoa se .................... para encurtar a despesa. (trancar)
d) Deixa de luxo, minha filha, será o que Deus .................. (querer)
e) Se isso me ............... possível, procuraria a roupa. (ser)
21) (UF-PA) O uso do futuro do pretérito, no trecho: "O único resultado que a ideia certamente produziria é o que já se conhece
o bastante para se repetir", justifica-se pelo fato de esse tempo verbal servir para expressar, no texto:
a) um desejo sob condição.
b) a realização de um fato sob condição.
c) uma ação vagamente realizada no presente.
d) um fato anterior em relação a outro passado.
e) um fato a se realizar no futuro de modo repetido.
22) (UF São Carlos-SP) Indique a alternativa que completa corretamente as lacunas das frases:
I. Se nos ............... a fazer um esforço conjunto, teremos um país sério.

II. .................... o televisor ligado, para te informares dos últimos acontecimentos.
III. Não havia programa que ................... o povo, após o último noticiário.
a) propormos - Mantenha - entretesse

b) propusermos - Mantém - entretesse
c) propormos - Mantém - entretivesse
d) propormos - Mantém - entretesse
e) propusermos - Mantém - entretivesse
23) que aprendera aquilo de ouvido." Transpondo a oração em destaque para a voz passiva, temos a
(UNESP) "Explicou
seguinte forma verbal:
a) tinha sido aprendido
b) era aprendido
c) fora aprendido
d) tinha aprendido
e) aprenderia
24) (UF-AM) Assinale o item em que os vocábulos verbais não apresentam vogal temática:
a) punires, punísseis
b) escrevendo, vindo
c) premiou, premiaram
d) nomeio, nomeie
e) venceria, venceremos
25) (FUVEST-SP) Entre as mensagens abaixo, a única que está de acordo com a norma escrita culta é:
a) Confira as receitas incríveis preparadas para você. Clica aqui!
b) Mostra que você tem bom coração. Contribua para a campanha do agasalho!
c) Cura-te a ti mesmo e seja feliz!
d) Não subestime o consumidor. Venda produtos de boa procedência.
e) Em caso de acidente, não siga viagem. Pede o apoio de um policial.
26) (ESALq-SP) (Adaptado) Considerando os verbos destacados nas frases a seguir, relacione-as com as alternativas
numeradas. Depois marque a sequência numérica que corresponde à resposta certa.
( ) Ser livre - como diria o famoso conselheiro - é não ser escravo.
( ) Somos, pois, criaturas nutridas de liberdade.
( ) Diz-se que o homem nasceu livre.
( ) Diz-se que renunciar à liberdade é renunciar à própria condição humana.
( ) Os papagaios vão pelos ares até onde os meninos de outrora não acreditavam que se pudesse chegar com um fio de linha.
( ) Os loucos que sonharam sair de seus pavilhões usando a fórmula do incêndio para chegarem à liberdade, morreram.
(1) infinitivo impessoal

(2) presente do indicativo
(3) infinitivo pessoal
(4) futuro do pretérito do indicativo
(5) imperfeito do subjuntivo
(6) perfeito do indicativo
a) 4-2-6-1-5-3
b) 5-6-2-4-1-3
c) 3-5-2-6-4-1
d) 6-2-4-1-3-5
e) 3-6-5-2-1-4
27) (Unimep-SP) "Assim eu quereria a minha última crônica: que fosse pura como esse sorriso." (Fernando Sabino). Assinale a série
em que estão devidamente classificadas as formas verbais em destaque.
a) futuro do pretérito, presente do subjuntivo
b) pretérito mais-que-perfeito, pretérito imperfeito do subjuntivo
c) pretérito mais-que-perfeito, presente do subjuntivo
d) futuro do pretérito, imperfeito do subjuntivo
e) pretérito perfeito, futuro do pretérito
28) Assinale a alternativa em que é incorreto o uso do particípio regular ou irregular.

(FGV-SP)
a) Não haveria mais o que discutir, pois o mancebo havia entregado o livro para Íris.
b) Aquiles sentiu um puxão nas fraldas da camisa, que estavam soltas. O ajudante do delegado aproximou-se e cochichou que
ele seria solto em poucos minutos.
c) Era verdade que a fruta parecia passada, que recendia a podre. Lozardo provocou o pároco, mas percebeu que logo todas
as luzes seriam acesas. Afastou-se da fruteira.
d) A lei tinha já extinto qualquer penalidade para aquele ato, que não mais era considerado ilícito.
e) José Américo tinha soltado o freio da motocicleta, para evitar acidente maior. Mesmo assim, as consequências da queda
foram bastante sérias.
29) (Unifenas-MG) Eles não ............. em bancos e nós sabemos que vocês não .............. dinheiro para que eles lhes
.............. o aval exigido.
a) creem, têm, deem
b) crêem, têem, dêem
c) creem, tem, deem
d) crêm, teêm, deêm
e) creêm, teêm, deêm
30) (FSA-SP) Dentre as frases abaixo, assinale a que apresentar erro na flexão dos verbos.
a) Ele não creu em nenhuma das histórias contadas por nós.
b) Quando eu vir seu pai, avisá-lo-ei sobre a dívida.
c) Será muito melhor para todos, se você manter a calma.
d) Eles intervieram em nossa disputa, depois de um tempo.
e) Assim que puserdes a roupa no armário, poderemos sair.
31) (FCMSCS-SP) Assinale a alternativa correta quanto ao uso de verbos abundantes.

a) Por haver aceitado as normas, o candidato foi aceito na Faculdade.
b) Por haver morto o passarinho, o menino chorou. Realmente, o bicho estava bem morto.
c) Foi elegido pelas mulheres apesar de haver eleito a maioria dos homens.
d) O pastor tinha emergido os crentes depois de ter emergido ele mesmo pelo bispo. Era emersão que não acabava mais.
e) Todos os casos serão omitidos da pauta tal como você já tivera omisso os seus casos ontem.
32) (Enem)
"Narizinho correu os olhos pela assistência. Não podia haver nada mais curioso. Besourinhos de fraque e flores na lapela
conversavam com baratinhas de mantilha e miosótis nos cabelos. Abelhas douradas, verdes e azuis, falavam mal das vespas de
cintura fina - achando que era exagero usarem coletes tão apertados. Sardinhas aos centos criticavam os cuidados excessivos que
as borboletas de toucados de gaze tinham com o pó das suas asas. Mamangavas de ferrões amarrados para não morderem. E
canários cantando, e beija-flores beijando flores, e camarões camaronando, e caranguejos caranguejando, tudo que é pequenino
e não morde, pequeninando e não mordendo."
(LOBATO, Monteiro. Reinações de Narizinho. São Paulo: Brasiliense, 1947.)
No último período do trecho, há uma série de verbos no gerúndio que contribuem para caracterizar o
ambiente fantástico descrito. Expressões como camaronando, caranguejando, pequeninando e não
mordendo criam, principalmente, efeitos de:
a) esvaziamento de sentido.
b) monotonia do ambiente.
c) estaticidade dos animais.
d) interrupção dos movimentos.
e) dinamicidade do cenário.
33) (FUVEST-SP) Considerando a necessidade de correlação entre os tempos e modos verbais, assinale a alternativa
em que ela foge às normas da língua escrita padrão.
a) A redação de um documento exige que a pessoa conheça uma fraseologia complexa e arcaizante.
b) Para alguns professores, o ensino de língua portuguesa será sempre melhor, se houver domínio das regras de sintaxe.
c) O ensino de Português tornou-se mais dinâmico depois que textos de autores modernos foram introduzidos no currículo.
d) O ensino de Português já sofrera profundas modificações, quando se organizou um Simpósio Nacional para discutir o
assunto.
e) Não fora a coerção exercida pelos defensores do purismo linguístico, todos teremos liberdade de expressão.
34) (Unimep-SP) Assinale a alternativa em que a oração destacada indica que um fato é anterior a outro em relação
ao momento em que o emissor fala.
a) Assim que tomar banho, vou-me deitar.
b) Caso você o encontre, dê-lhe minhas lembranças.
c) Quando cheguei, todos já haviam saído.
d) Se você quiser, irei ao seu escritório.
e) Enquanto trabalhava, cantava.
35) (Vunesp) Alternativa cuja forma verbal destacada exprime futuridade com relação ao tempo passado em que
se situam as ações narradas:
a) "(...) contemplou o lugar onde tantas vezes se aprestara para os seus breves triunfos no trapézio."
b) "(...) a despedida iminente, só ele sentia."
c) "Em algum ponto do corpo ou da alma, doía-lhe ver o lugar do qual se despedia (...)"
d) "No dia seguinte, desarmariam o Circo..."
e) "(...) os que lá se encontravam tinham respondido friamente à saudação dele, como se fizessem um favor."
RESPOSTAS
1-D 2-E 3-B 4-C 5-E
6-C 7-E 8-A 9-D 10-A
11-B 12-C 13-E 14-D 15-B
16-B 17-A 18-D 19-B 20-B
21-B 22-E 23-C 24-D 25-D
26-A 27-D 28-D 29-A 30-C
31-A 32-E 33-E 34-C 35-D
(...) É preciso reformar a cidade.

É preciso, antes e sempre,
Reformar o homem.
É preciso despi-lo,
É preciso mostrar
Que todos somos irmãos (...).
Afonso Romano de Sant'Anna. Poesia viva I. Rio de Janeiro, Civilização Brasileira, 1968.
As palavras antes e sempre estão acrescentando ao verbo circunstâncias de tempo.
Às palavras invariáveis que modificam os verbos, os adjetivos e outros advérbios, dando-lhes circunstâncias de modo, tempo,
dúvida, etc., damos o nome de advérbio. Veja os exemplos abaixo:
Ela fala demais.

9 9
verbo advérbio
Pedro é muito alto.

9 9
advérbio adjetivo
Maria canta muito bem.

9 9
advérbio advérbio
Locução Adverbial
A locução adverbial é formada por duas ou mais palavras que equivalem a um advérbio. Geralmente são formadas de preposição
mais um substantivo ou advérbio.
Ficamos frente a frente sem dizer uma palavra.
9
locução adverbial de modo
De repente, ela gritou.

9
locução adverbial de tempo
Classificação dos Advérbios
A classificação dos advérbios ou das locuções adverbiais é feita conforme as circunstâncias que expressam. Veja o quadro abaixo:
Circunstância Advérbio Locução adverbial

Afirmação sim, certamente, deveras, positivamen- com certeza, por certo, sem dúvi-
te, efetivamente, perfeitamente, real- da, de fato, etc.
mente, incontestavelmente, etc.
Dúvida talvez, acaso, porventura, quiçá, possi-

velmente, provavelmente, decerto, etc.
Intensidade bastante, bem, demais, mais, mal, de muito, de pouco, de todo, em

menos, muito, pouco, assaz, quase, demasia, em excesso, por com-
quanto, quão, tanto, tão, demasiado, pleto, etc.
meio, todo, apenas, completamente,
demasiadamente, excessivamente, etc.
Lugar abaixo, acima, adiante, aí, aqui, além, à direita, à esquerda, ao lado, de
ali, alhures (em outro lugar), algures longe, de perto, para dentro, por
(em algum lugar), aquém, acolá, cá, aqui, em cima, por fora, para on-
atrás, através, dentro, fora, lá, perto, de, por ali, por dentro, etc.
longe, junto, onde, defronte, detrás,
etc.
Modo assim, bem, mal, depressa, certo, deva- às cegas, às claras, à toa, à vonta-
gar, pior, melhor, como, alerta, suave- de, às pressas, a pé, ao léu, às
mente, também, lentamente, e quase escondidas, em geral, em vão,
todos os advérbios terminados em passo a passo, de cor, frente a
-mente. frente, lado a lado, de mansinho,
de cócoras, em silêncio, sem me-
do, etc.
Negação não, tampouco (também não), nada, de forma alguma, de jeito

absolutamente. nenhum, de modo algum, de jeito
nenhum, etc.
Tempo hoje, ontem, amanhã, agora, depois, à noite, à tarde, de dia, de noite,
antes, cedo, já, anteontem, sempre, às vezes, de repente, de manhã,
breve, nunca, tarde, então, jamais, de vez em quando, de súbito, de
logo, quando, ora, outrora, raramente, quando em quando, em breve, de
sucessivamente, presentemente, atual- tempos em tempos, vez por outra,
mente, etc. hoje em dia, etc.
Observação:
Além da classificação vista no quadro acima, há outras circunstâncias que os advérbios e as locuções adverbiais podem expressar.
Veja outras possibilidades:
- assunto: Não falaremos mais sobre futebol.
- causa: Ainda hoje muitas crianças morrem de fome.
- companhia: O pai amigo sempre brinca com os filhos.
- instrumento: Bateu com o martelo no próprio dedo.
- condição: Nesta escola, aluno não entra sem uniforme.

Advérbios Interrogativos
Os advérbios que indicam circunstâncias de lugar, tempo, modo e causa podem ser empregados nas interrogativas diretas e
indiretas.
1 - lugar: onde, aonde, de onde
2 - tempo: quando
3 - modo: como
4 - causa: por que, por quê
Interrogativa Interrogativa
direta indireta
lugar Onde você está? Quero saber onde você está.
tempo Quando termina o filme? Gostaria de saber quando termina o filme.
modo Como vai? Estou curiosa para saber como você vai.
causa Por que você desistiu? Ninguém sabia por que você desistiu.
Grau dos Advérbios
Embora os advérbios pertençam à classe invariável das palavras, alguns apresentam variações de grau, semelhantes às dos
adjetivos.
1 - Grau comparativo:
- de igualdade: Ele chegou tão cedo quanto seu irmão.

- de superioridade: Ele chegou mais cedo do que seu irmão.
- de inferioridade: Ele chegou menos cedo do que seu irmão.
2 - Grau superlativo:
- analítico: Ele chegou muito cedo.

- sintético: Ele chegou cedíssimo.
Observação: O uso dos advérbios no diminutivo pode indicar afetividade ou intensidade:
Fica pertinho de mim?

Encontrei-a agorinha mesmo.
Emprego dos Advérbios
1 - Para formar advérbios de adjetivos masculinos, passa-se o adjetivo para o feminino e acrescenta-se o sufixo -mente.
calmo 6 calma 6 calmamente

lento 6 lenta 6 lentamente
sossegado 6 sossegada 6 sossegadamente
2 - Geralmente os adjetivos terminados em -ês e -or ficam no masculino quando se acrescenta o sufixo -mente.
cortês 6 cortês + -mente = cortesmente

posterior 6 posterior + -mente = posteriormente
3 - Quando há uso de dois ou mais advérbios terminados em -mente numa mesma oração, deve-se usar o sufixo apenas no último
elemento.
Ele falava calma e vagarosamente sobre o acidente.
Observação: A repetição do sufixo -mente em todos os advérbios de uma oração evidencia a frase.
Calmamente, lentamente e apaixonadamente ela falava sobre sua vida.
4 - O adjetivo na forma masculina pode ser empregado com valor de adjetivo.
"Skol, a cerveja que desce redondo." (redondamente)
5 - A palavra meio com valor de advérbio é invariável.
O professor está meio zangado.

A professora está meio zangada.
6 - Antes dos particípios, usam-se as formas analíticas mais bem e mais mal.
Aquele vereador foi o mais bem votado na última eleição.

A atriz ganhou o concurso de a mais mal vestida do evento.
7 - Depois dos particípios, usam-se as formas melhor ou pior.
Já vi poemas escritos melhores que este.

Não conheço trabalho feito pior que o seu.
8 - O acréscimo dos sufixos -inho e -zinho a alguns advérbios assume valor de superlativo (e não de diminutivo).
Ela mora pertinho do trabalho. (muito perto)

A criança falava baixinho. (muito baixo)
9 - A repetição dos advérbios também tem valor de superlativo.
Já, já estarei lá. Ele virá logo, logo.
10 - Muitas palavras têm valor adverbial em uma frase e podem assumir o valor de pronome adjetivo em outra.
Clarice gasta muito. (advérbio)

Clarice gasta muita luz. (pronome adjetivo)
11 - As palavras otimamente e pessimamente são o grau superlativo de bem e de mal, respectivamente.
A professora explicou a matéria otimamente.

Ela lê pessimamente.
12 - A palavra primeiro pode funcionar como advérbio desde que modifique o verbo.
Mamãe, eu pedi primeiro.
13 - Os advérbios aqui e aí podem significar neste momento.
Aqui, termina a lição.

Aí, eu o vi entrando no hotel.
Palavras e Expressões Denotativas
Há algumas palavras que eram consideradas advérbios, mas na verdade não se enquadram em nenhuma das dez classes
gramaticais; e outras fogem do seu emprego normal. Essas palavras e expressões são conhecidas como palavras denotativas e
denotam:
a) inclusão: inclusive, até, outrossim, mesmo, também, ademais, etc.
b) exclusão: exclusive, salvo, exceto, menos, fora, apenas, só, somente, sequer, senão, etc.
c) explicação: isto é, por exemplo, a saber, ou seja, etc.
d) retificação: aliás, ou melhor, ou seja, isto é, ou antes, etc.
e) realce: cá, lá, é que, ora, só, aí, ainda, mas, etc.
f ) situação: afinal, agora, então, etc.
g) designação: eis
h) efetividade: ainda bem, felizmente, etc.
EXERCÍCIOS
1) Assinale a alternativa que possui advérbio de modo.

a) Possivelmente irei ao cinema.
b) Certamente ele virá à reunião.
c) Ela andava calmamente.
d) Realmente ela é a mais bonita da escola.
e) Ele trará o trabalho provavelmente.
2) Assinale a alternativa que possui dois advérbios.

a) Amanhã, não irei à escola.
b) O menino cantou bem.
c) Finalmente, você chegou!
d) Choveu muito.
e) Mamãe dormia profundamente.
3) Assinale a alternativa em que a palavra sublinhada tem valor de advérbio.

a) Ele só come em prato fundo.
b) Um grito súbito nos assustou.
c) Moro em andar baixo.
d) A criança parecia aflita.
e) O diretor falava alto.
4) Todas as alternativas possuem um advérbio de intensidade, exceto a alternativa:

a) Todos saíram bem depressa.
b) Clara anda meio confusa.
c) Aquelas mulheres comem bastante.
d) João saiu cedinho.
e) Ficamos profundamente magoados.
5) Assinale a alternativa que não apresenta uma locução adverbial.

a) Ele agiu às cegas.
b) Coma à vontade.
c) O golpe foi planejado às escondidas.
d) À noite, irei à sua casa.
e) Ontem, todos vieram à reunião.
Quino
As palavras já, nunca e agora são advérbios que indicam circunstância de:
a) modo b) dúvida
c) intensidade d) lugar
e) tempo
7) Indique a alternativa que possui uma locução adverbial de tempo:
a) Vamos conversar às claras.
b) Hoje em dia há muita violência.
c) Vire à direita.
d) Sem dúvida irei ao trabalho.
e) Não gosto do seu jeito de forma alguma.
8) Todas as alternativas possuem uma palavra denotativa, exceto a alternativa:

a) Só Maria comprou o bilhete.
b) Ele foi à escola só hoje.
c) Sandra faltou só à aula de Geografia.
d) Pedro saiu só.
e) Só mamãe sabe o caminho.
9) "...ela por muitos séculos tão rica e poderosa que (...) muitos acreditavam que Ubar, na verdade, não passava de uma lenda...
(PUCC-SP)
Só tivemos certeza de que estávamos na pista certa..."
As palavras destacadas acima exprimem, respectivamente, as circunstâncias de:
a) intensidade, afirmação e exclusão
b) designação, intensidade e modo
c) tempo, dúvida e inclusão
d) modo, afirmação e tempo
e) realce, dúvida e intensidade
10) (Unimep-SP) Em "... um aborrecimento quando os vejo e gostaria de não vê-los mais", as palavras destacadas são, respectivamente:
a) adjetivo, artigo, advérbio
b) adjetivo, pronome, pronome
c) substantivo, pronome, advérbio
d) substantivo, artigo, pronome
e) verbo, pronome, preposição
11) (UF-MG) Assinale a alternativa que apresenta um advérbio usado com valor afetivo.
a) Moravam longíssimo daqui.
b) Todos somos meio ingênuos.
c) Espantosamente, ninguém comentou o caso.
d) Estavam chegando pertinho.
e) n.d.a.
12) (FCC-SP)Assinale a alternativa em que o termo destacado tem valor de advérbio.

a) Achei-o meio triste, com o ar abatido.
b) Não há meio mais fácil de estudar.
c) Só preciso de meio metro dessa renda.
d) Encarou-nos, esboçando um meio riso.
e) Ela caiu bem no meio do jardim.
13) (UF-MA) Assinale a opção que contém advérbio:

a) Nada impedirá a nossa viagem.
b) Você nada como um peixe.
c) Fizemos uma prova nada fácil.
d) Poucos têm tudo, muitos têm nada.
e) A certas pessoas nada lhes tira a calma.
14) A frase em que o advérbio expressa simultaneamente ideias de tempo e negação é:

(U. E. Ponta Grossa-PR)
a) Falei ontem com os embaixadores.
b) Não me pergunte as razões da minha atitude.
c) Eles sempre chegam atrasados.
d) Jamais acreditei que você viesse.
e) Agora seremos felizes.
15) (Fameca-SP)O adjetivo está empregado na função de advérbio em:

a) Acesa a luz, viu claro os gestos furtivos do animal.
b) A lamparina tornou claros os degraus da escada.
c) Reservou para o céu um azul bem claro.
d) Subitamente, um claro ofuscou-lhe a vista.
e) Não gostava das cores muito claras.
RESPOSTAS
1-C 2-A 3-E 4-D 5-E
6-E 7-B 8-D 9-A 10-C
11-D 12-A 13-C 14-D 15-A

Seiscentos e sessenta e seis
A vida é uns deveres que nós trouxemos para fazer em casa.

Quando se vê, já são 6 horas: há tempo...
Quando se vê, já é 6ª feira...
Quando se vê, passaram 60 anos!
Agora, é tarde demais para ser reprovado...
E se me dessem - um dia - uma outra oportunidade,
eu nem olhava o relógio
seguia sempre em frente...
e iria jogando pelo caminho a casca dourada e inútil das horas.
QUINTANA, Mário. A cor invisível. Porto Alegre, Globo, 1994
Observe a frase:
"... nós trouxemos para fazer em casa."
As duas palavras em destaque atuam como conectivos entre dois termos: para liga trouxemos (termo subordinante ou regente)
a fazer (termo subordinado ou regido) e em liga fazer (aqui como termo subordinante ou regente) a casa (termo subordinado ou
regido).
Nessa relação, portanto, um termo completa o sentido do outro.
A palavra invariável que relaciona dois termos entre si, estabelecendo entre eles uma relação de dependência (subordinação)
é chamada de preposição.
Classificação das Preposições
As preposições classificam-se em:
• essenciais: palavras que só funcionam como preposição.
a ante após trás

com contra de desde
em entre para perante
por sem sob sobre
• acidentais: palavras de diferentes classes gramaticais que desempenham a função de preposição.
afora durante menos como

exceto salvo conforme fora
segundo consoante mediante visto
Locuções Prepositivas
São duas ou mais palavras com função de uma preposição.
Veja abaixo as mais usadas:
abaixo de junto a antes de

por cima de a respeito de a fim de
defronte de a par de em vez de
debaixo de por baixo de diante de
acima de por detrás de ao lado de
para com depois de além de
apesar de por diante de em torno de
por causa de
Para distinguir uma locução prepositiva de uma locução adverbial basta observar a terminação:
• locuções adverbiais nunca terminam por preposição:
Encontrei-o no final da tarde.
• locuções prepositivas sempre terminam por uma preposição:
Não estou a fim de sair.
Combinação e Contração da Preposição
• Combinação: quando a preposição não sofre perda de fonemas. Dá-se a combinação com:
- preposição a + artigos definidos o, os:
Fomos ao cinema.
- preposição a + advérbio onde:
Aonde estamos indo?
• Contração: quando a preposição sofre perda de fonemas. Dá-se a contração com as preposições:
- de + artigos
de + o(s) = do(s)
de + a(s) = da(s)
de + um = dum
de + uma = duma
de + uns = duns
de + umas = dumas
- de + pronome pessoal
de + ele(s) = dele(s)
de + ela(s) = dela(s)
- de + pronomes demonstrativos
de + este(s) = deste(s)
de + esta(s) = desta(s)
de + esse(s) = desse(s)
de + essa(s) = dessa(s)
de + aquele(s) = daquele(s)
de + aquela(s) = daquela(s)
de + isto = disto
de + isso = disso
de + aquilo = daquilo
de + o(s) = do(s)
de + a(s) = da(s)
- de + advérbios
de + aqui = daqui
de + aí = daí
de + ali = dali
- em + artigos
em + o(s) = no(s)
em + a(s) = na(s)
em + um = num
em + uma = numa
em + uns = nuns
em + umas = numas
- a + artigo feminino
a + a(s) = à(s)
- per + artigos
per + o(s) = pelo(s)

per + a(s) = pela(s)
- de + pronome indefinido
de + outro(s) = doutro(s)
de + outra(s) = doutra(s)
- em + pronomes demonstrativos
em + este(s) = neste(s)
em + esta(s) = nesta(s)
em + esse(s) = nesse(s)
em + essa(s) = nessa(s)
em + aquele(s) = naquele(s)
em + aquela(s) = naquela(s)
em + isto = nisto
em + isso = nisso
em + aquilo = naquilo
em + o(s) = no(s)
em + a(s) = na(s)
- a + pronomes demonstrativos
a + aquele(s) = àquele(s)
a + aquela(s) = àquela(s)
a + aquilo = àquilo
Relações Estabelecidas pelas Preposições
A relação que as preposições estabelecem entre dois termos é chamada de regência. Portanto, quando ocorre uma preposição,
temos a seguinte sequência:
termo regente + preposição + termo regido

(subordinante) (subordinado)
"... sempre seguia em frente..."
"... é tarde demais para ser reprovado..."
Termo regente é aquele que pede um outro que depende dele.
Termo regido é aquele dependente, subordinado ao termo regente.
Veja, agora, algumas relações estabelecidas pelas preposições entre o termo regente e o termo regido.
• assunto: Eles não entendem muito bem de economia.
• ausência: Não vivo sem meu violão.
• autoria: Estes versos são de Eddie Pine.
• causa: Aquele sujeito foi preso por roubo.
• companhia:Vou sair com meus amigos hoje.
• concessão: Com apenas 12 anos já sabia dirigir.
• conformidade: Virei à esquerda conforme orientação do guarda.
• conteúdo: A criança bebeu um copo de leite.
• direção:Apontou o dedo para a estrela cadente.
• distância: O carro parou a um palmo do poste.
• especialidade: Ele é perito em ilusionismo.
• estado ou qualidade: Aquele edifício estava em ruínas.
• finalidade: Este exercício é muito bom para emagrecer.
• instrumento: Respondi o gabarito a lápis.
• limite: Vou caminhar até a padaria.
• lugar: O balão caiu sobre o telhado do vizinho.
• matéria: Comprou um anel de ouro para a namorada.
• meio: Soube do resultado da partida pelo rádio.

• modo: Vamos escolher os grupos de trabalho por sorteio.
• oposição: O Palmeiras jogou contra o Atlético Mineiro no Parque Antártica.
• origem: O diretor da empresa veio de uma família humilde.
• posse: A casa de Pedro é enorme.
• preço: Comprei o livro por apenas dez reais.
• tempo: Preciso sair após o jantar.
Observação: Uma mesma preposição pode estabelecer relações diferentes:
• com:
Com o mau tempo o jogo foi adiado. (relação de causa)

Falou com segurança. (relação de modo)
Feriu-se com a faca. (relação de instrumento)
Ela passeou com o cachorro. (relação de companhia)
Com nove jogadores a Portuguesa venceu o Grêmio. (relação de concessão)
• de:
Veio de muito longe. (relação de origem)

Estava tremendo de frio. (relação de causa)
O carro de Luís é importado. (relação de posse)
Saia de seu quarto para podermos conversar, filha! (relação de lugar)
• em:
Nasceu em 5 de agosto. (relação de tempo)

A amiga estava em prantos. (relação de modo)
Ficarei em casa hoje à noite. (relação de lugar)
Distinção entre preposição,

pronome pessoal oblíquo e artigo
A palavra a pode ser:
• preposição: Quando liga dois termos, estabelecendo entre eles relação de dependência. Como preposição, o a é invariável.
Vou a Lisboa no próximo ano.
• pronome pessoal oblíquo: Quando substitui o substantivo.
Encontrei Mariana no Shopping. / Encontrei-a no Shopping.
• artigo: Quando antecede o substantivo, determinando-o.
A viagem foi ótima.

EXERCÍCIOS
1) Observe a relação que as preposições destacadas nas frases abaixo estabelecem e assinale a alternativa correta.
1. O garoto ficou mais forte com as aulas de judô.

2. As flores foram dadas com muito carinho.
3. O Santos jogou com o Botafogo ontem.
a) causa - modo - oposição

b) modo - instrumento - companhia
c) causa - modo - modo
d) causa - causa - oposição
e) modo - modo - companhia
2) Indique a oração que apresenta locução prepositiva:

a) De repente, o céu escureceu.
b) Agiu de caso pensado quando pediu demissão.
c) À medida que o tempo passa, ela fica mais bonita.
d) Desviou de seu caminho devido à confusão dos grevistas.
e) Havia uma faca sobre a mesa.
3) Classifique nas frases a seguir, as preposições acidentais e essenciais, respectivamente:

a) No telhado, os gatos miavam para chamar atenção.
b) Durante a aula, o professor falou sobre a indisciplina da sala.
c) Após a reunião, fui até o corredor.
d) Agiu com segurança perante os convidados.
e) Não há nada de novo no mural da Faculdade.
4) Assinale a alternativa em que ocorre combinação de preposição com advérbio.

a) Neste ambiente, não fico mais.
b) Respirava apenas pela boca.
c) O ônibus parte exatamente daqui.
d) Acordei num lugar estranho.
e) O consultório fica no oitavo andar.
5) Assinale a alternativa que indica corretamente o tipo de relação estabelecida pela preposição destacada na frase abaixo.
"O suor corria por seu rosto."
a) matéria
b) direção
c) causa
d) modo
e) lugar
6) Assinale a opção em que a preposição com traduz uma relação de instrumento.

(Cesgranrio-RJ)
a) "Teria sorte nos outros lugares, com gente estranha."
b) "Com o meu avô cada vez mais perto do fim, o Santa Rosa seria um inferno."
c) "Não fumava, e nenhum livro com força de me prender."
d) "Trancava-me no quarto fugindo do aperreio, matando-as com jornais."
e) "Andavam por cima do papel estendido com outras já pregadas no breu."
7) (Unimep-SP)"Depois a mãe recolhe as velas, torna a guardá-las na bolsa." Os vocábulos destacados são, respectivamente:
a) pronome pessoal oblíquo, preposição, artigo.
b) artigo, preposição, pronome pessoal oblíquo.
c) artigo, pronome demonstrativo, pronome pessoal oblÍquo.
d) artigo, preposição, pronome demonstrativo.
e) preposição, pronome demonstrativo, pronome pessoal oblíquo.
8) Assinale a alternativa em que a preposição esteja estabelecendo a mesma relação.

(Cesgranrio-RJ)
a) De outra extremidade, ele sorriu de satisfação.
b) "Nada mais havia sobre o banco, onde os padres sentados falavam sobre a criação." (JLR)
c) "Os dois jagunços com Vitorino, dirigiram-se ao Sítio Santa Rosa, cuja casa iam cobrir com cal." (JLR)
d) "Nada mais sabia sobre o tal regulamento sobre que discutiam com veemência." (Jorge Amado)
e) n.d.a.
9) "O que desejava... Ah! Esquecia-se. Agora se recordava da viagem que tinha feito pelo sertão, a cair de fome." (Graciliano Ramos)
(UF-AC)
A alternativa em que a preposição de expressa a mesma ideia que possui em "... a cair de fome" é:
a) De tanto gritar, sua voz ficou rouca.
b) De grão em grão, a galinha enche o papo.
c) De noite todos os gatos são pardos.
d) Chegaram cedo de Cruzeiro do Sul.
e) Trazia no bolso uma caneta de prata.
10) (UM-SP)Indique a oração que apresenta locução prepositiva:

a) Havia objetos valiosos sobre a pequena mesa de mármore.
b) À medida que os inimigos se aproximavam, as tropas inglesas recuavam.
c) Seguiu a carreira militar devido à influência do pai.
d) Agiu de caso pensado, quando se afastou de você.
e) De repente, riscou e reescreveu o texto.
RESPOSTAS
1-C 2-D 3-B 4-C 5-E
6-D 7-B 8-D 9-A 10-B
Poema de sete faces
Quando nasci, um anjo torto

desses que vivem na sombra
disse: Vai, Carlos! Ser gauche na vida.
[...]
Mundo mundo vasto mundo,
se eu me chamasse Raimundo
seria uma rima,não seria uma solução.
Mundo mundo vasto mundo,
mais vasto é o meu coração.
Eu não devia te dizer
mas essa lua
mas esse conhaque
botam a gente comovido como o diabo.
Carlos Drummond de Andrade
Quando, se, como ligam as orações, estabelecendo entre elas relação de tempo, condição e comparação respectivamente. São
conjunções subordinativas. Que e mas também ligam orações e estabelecem entre elas relação de explicação e adversidade,
respectivamente. São conjunções coordenativas.
Conjunção é a palavra invariável que liga orações ou termos da mesma oração, estabelecendo relações entre elas.
Meu irmão trabalha e estuda. (e: conjunção que liga orações)

9 9
1ª oração 2ª oração
Perdi o caderno e a caneta. (e: conjunção que liga termos)

9 9
1º termo 2º termo
Classificação das Conjunções
As conjunções dividem-se em coordenativas e subordinativas.
< Conjunções coordenativas
São aquelas que estabelecem uma coordenação entre dois termos da oração ou duas orações independentes. São elas:
• Aditivas: estabelecem uma relação de soma entre dois termos ou duas orações. As principais conjunções são: e, nem, não só
... mas também, etc.
Ele entrou e se sentou.

Ele não só trabalha como também estuda.
• Adversativas: estabelecem uma relação de oposição, contraste entre dois termos ou duas orações. As principais conjunções
são: mas, porém, contudo, entretanto, não obstante, todavia, no entanto, etc.
Tentei estudar, mas não consegui.

Ele tomou o remédio, porém não melhorou.
• Alternativas: estabelecem uma relação de alternância ou exclusão entre dois termos ou duas orações. As principais conjunções
são: ou, ora ... ora, ou ... ou, quer ... quer, já ... já, seja ... seja, umas vezes ... outras vezes, etc.
Ou o Brasil vence, ou está desclassificado.

Ora está calmo, ora está nervoso.
• Conclusivas: estabelecem uma relação de conclusão, consequência entre dois termos ou duas orações. As principais conjunções
são: logo, pois (posposto ao verbo), portanto, assim, por isso, por conseguinte, então, por isto, etc.
Ele estava bem preparado, por isso ganhou a corrida.

Ela se esforçou muito, portanto merece o prêmio.
• Explicativas: estabelecem uma relação de explicação, esclarecimento que justifica a ideia contida na oração anterior. As
principais conjunções são: pois (anteposto ao verbo), porque, porquanto, que, etc.
Entre logo pois já está escuro.

Leve agasalho porque vai esfriar.
< Conjunções subordinativas
São aquelas que iniciam orações que mantêm dependência umas com as outras. Uma é oração principal e a outra é subordinada.
São elas:
• Temporais: expressam circunstância de tempo. As principais conjunções são: quando, enquanto, depois que, logo que, sempre
que, senão, quando, assim que, desde que, até que, mal, apenas, sem que (+ antes que), etc.
Vou visitá-la quando voltar de viagem.

A briga começou assim que a aula acabou.
• Condicionais: expressam condição. As principais conjunções são: se, salvo se, caso, contanto que, uma vez que, dado que, a
menos que, sem que, se não, a não ser que, exceto se, etc.
Se precisar de mim, telefone-me.

Não irei a reunião, a não ser que haja um imprevisto.
• Causais: expressam causa. As principais conjunções são: porque, porquanto, visto que, visto como, que, como, uma vez que,
já que, etc.
Ele não fez o trabalho porque não teve tempo.

Vamos indo para casa, já que escureceu.
• Finais: expressam finalidade. As principais conjunções são: para que, a fim de que, porque (=para que), que, para, de modo
que, de forma que, de sorte que, etc.
Poupe dinheiro agora para que mais tarde não lhe falte.
Aproxime-se a fim de poder vê-lo melhor.
• Comparativas: expressam comparação. As principais conjunções são: que, do que (depois de mais, menos, maior, menor,
melhor, pior), qual (depois de tal), como, assim como, bem como, que nem, etc.
A filha é tal qual a mãe.

Ele é forte como um touro.
• Concessivas: expressam concessão. As principais conjunções são: embora, ainda que, posto que, por muito que, mesmo que,
se bem que, conquanto, apesar de que, etc.
Ainda que tivesse dinheiro não compraria aquela casa.

Apesar de ser analfabeto, ele é muito inteligente.
• Conformativas: expressam conformidade. As principais conjunções são: como, conforme, consoante, segundo, que (=
conforme), etc.
A aluna fez o trabalho conforme a professora pediu.

Segundo o presidente, a inflação baixou.
• Consecutivas: expressam consequência. As principais conjunções são: que (precedido de tão, tal, tanto, tamanho), de sorte
que, de modo que, sem que, senão tão (tanto, tamanho, tal), etc.
Pedro levou tamanho susto que desmaiou.

A dor era tanta que ele preferiu ir ao hospital.
• Proporcionais: expressam proporção. As principais conjunções são: quanto mais ... tanto mais, quanto menos, tanto menos,
à medida que, à proporção que, quanto mais ... mais, quanto mais ... menos, quanto menos ... mais, etc.
Quanto mais reclamava menos atenção recebia.

À medida que se aproximava da casa, ficava mais nervoso.
• Integrantes: completam o sentido da primeira oração. As conjunções são: que, se, como.
Convém que você esteja no escritório hoje.

Não sei se irei ao teatro.
Locução Conjuntiva
São duas ou mais palavras que têm valor de conjunção. Geralmente é constituída de que precedido de advérbio, preposição ou
particípio.
visto que já que se bem que

ainda que desde que por mais que
a menos que de modo que por menos que
à medida que uma vez que à proporção que
no entanto por conseqüência posto que
EXERCÍCIOS
1) Leia o poema abaixo:
O lutador
Lutar com palavras

é a luta mais vã.
Entanto lutamos
mal rompe o amanhã. Carlos Drummond de Andrade.Obra Completa.
São muitas, eu pouco. Rio de janeiro, Aguilar, 1967.
No poema de Carlos Drummond de Andrade há:

a) duas conjunções coordenativas.
b) uma conjunção coordenativa adversativa e uma conjunção subordinativa temporal.
c) duas conjunções subordinativas.
d) uma conjunção coordenativa aditiva e uma conjunção subordinativa consecutiva.
e) uma conjunção subordinativa temporal e uma conjunção subordinativa concessiva.
2) Na oração: "Já que você prefere ficar em casa, vou ao cinema sozinho", a locução conjuntiva destacada é:
a) subordinativa final
b) subordinativa condicional
c) subordinativa causal
d) subordinativa consecutiva
e) subordinativa comparativa
3) Observe a tira de Mauricio de Sousa:
Na oração: "Quando você olha para o céu...", há uma conjunção:

a) coordenativa adversativa
b) subordinativa concessiva
c) coordenativa alternativa
d) subordinativa temporal
e) subordinativa causal
4) Há conjunção integrante na oração:

a) Quanto mais estudo menos entendo.
b) Veja se tudo está arrumado.
c) O preço dos alimentos estava tão alto que não comprei nada.
d) Não há nada demais se você falar.
e) Esqueci o dinheiro, logo, não pude pagar as contas.
5) Assinale a alternativa que possui valor expressivo de concessão.

a) Venceremos o concurso ainda que haja pessoas que lutem contra isso.
b) Ele nunca pensou como o patrão.
c) Ela não reclamou embora tivesse razão.
d) Mal entrei em casa, o telefone tocou.
e) Todos queriam saber como ele havia chegado ao aeroporto.
6) Há uma conjunção coordenativa explicativa na alternativa:

a) A verdade é que nós não sabíamos o que havia acontecido.
b) Assim que a professora começou a aula, todos ficaram quietos.
c) Saia daí, que é perigoso.
d) Estava tão escuro que não pude ver o carro.
e) Gritou para que todos olhassem.
7) Na oração: "À medida que o tempo passava, ficávamos mais nervosos", há uma locução conjuntiva indicativa de:
a) concessão
b) proporção
c) comparação
d) finalidade
e) consequência
8) (FUVEST-SP) Nas frases abaixo, cada espaço pontilhado corresponde a uma conjunção retirada.
1. "Porém já cinco sóis eram passados ........ dali nos partíramos.

2. ....... estivesse doente faltei à escola.
3. ....... haja maus nem por isso devemos descrer dos bons.
4. Pedro será aprovado........ estude.
5. ......... chova sairei de casa.
As conjunções retiradas são, respectivamente:

a) quando, ainda que, sempre que, desde que, como.
b) que, como, embora, desde que, ainda que.
c) como, que, porque, ainda que, desde que.
d) que, ainda que, embora, como, logo que.
e) que, quando, embora, desde que, já que.
9) Assinale o período em que ocorre a mesma relação significativa indicada pelos termos destacados em "A
(Cesgranrio-RJ)
atividade científica é tão natural quanto qualquer outra atividade econômica".
a) Ele era tão aplicado, que em pouco tempo foi promovido.

b) Quanto mais estuda, menos aprende.
c) Tenho tudo quanto quero.
d) Sabia a lição tão bem como eu.
e) Todos estavam exaustos, tanto que se recolheram logo.
10) "Podem acusar-me: estou com a consciência tranqüila."

(FUVEST-SP)
Os dois-pontos ( : ) do período acima poderiam ser substituídos por vírgula, explicitando-se o nexo entre as duas
orações pela conjunção:
a) portanto
b) e
c) como
d) pois
e) embora
11) (PUCC-SP) Assinale a alternativa correspondente à frase em que ocorre uso incorreto de conjunção.
a) O homem criou a máquina para facilitar sua vida, e contudo ela correspondeu a essa expectativa.
b) Diga-lhe que abra logo a porta, que eu estou com pressa.
c) Ele tinha todas as condições para representar bem os colegas; nem todos lhe reconheciam os méritos, porém.
d) O problema é que ainda não se sabe se ele agiu conforme as normas da empresa.
e) Ao perceber o que tinham feito com seus livros, gritou que parecia um louco.
12) (PUC-SP) Nos trechos: "Vejo três meninas caindo rápidas, enfunadas, como se dançassem inda" e "... e a prima-dona com a longa cauda de
lantejoulas riscando o céu como um cometa", as palavras sublinhadas expressam, respectivamente, ideias de:
a) comparação, objeto
b) modo, origem
c) modo, comparação
d) comparação, instrumento
e) consequência, consequência
13) (VUNESP-SP)..... a esposa estar, há muito tempo, longe de casa, o marido não sente sua falta, ..... se rodeia de amigos, ..... comemorar sua
liberdade.
Observando a coerência na indicação das circunstâncias, assinalar a alternativa que preenche adequadamente as
colunas.
a) em razão de; à proporção que; para
b) apesar de; já que; a fim de
c) na hipótese de; desde que; por
d) não obstante; quando; sem
e) no caso de; conforme; de modo a
14) Assinale a alternativa onde existe uma conjunção condicional:

(Fac. Brás Cubas-SP)
a) Não sei se vou conseguir chegar lá.
b) Perguntou-me se eu poderia terminar o trabalho.
c) Se houvesse tempo eu terminaria o trabalho.
d) Ele se desculpou pela falta cometida.
e) Queria saber se eu o ajudaria.
15) Assinale a alternativa onde o como é conjunção causal:
(Fac. Brás Cubas-SP)
a) Fiz como você pediu.
b) Como chovesse, não pudemos sair de casa.
c) Ele agiu como se fosse o chefe.
d) Como vai você? - perguntou-me ele.
e) Como fosse mentiroso, ninguém creu nele.
RESPOSTAS
1-B 2-C 3-D 4-B 5-A
6-C 7-B 8-B 9-D 10-D
11-A 12-C 13-B 14-C 15-B
Palavras
Olhe!
Credo!
Nossa!
Indo para a roça?
Isso não importa, há coisas mais importantes
Cores
Cores, o que são cores?
Adjetivo ou substantivo?
Isso muda de acordo com o conhecimento
Ou com o texto
Um, dois, três
Música toque outra vez
Pois o numeral entrou na vida de vocês.
Nossa!
Credo!
Puxa!
Olhe a interjeição
Passeando junto com a bruxa
A bruxa dos sonhos de fada
Que dança embalada
Embalada, embalada, o que é?
Adjetivo, Zé
Zé, Zé o que é?
Substantivo, Rita
E Rita?
Zé, não irrita, você não sabe
Que Rita é nome próprio como
Zé
Mané
Maria José?
Projeto Ipê.Isso se aprende com o Ciclo Básico. Secretaria da Educação da Estado de São Paulo.
Nos versos acima, as palavras Olhe! Credo! Nossa! Puxa! que expressam emoções, indicando advertência, desaprovação e
espanto ou admiração, respectivamente, são chamadas de interjeição.
Para Evanildo Bechara, interjeição “é a expressão com que traduzimos os nossos estados emotivos. Têm elas existência autônoma
e, a rigor, constituem por si verdadeiras orações. Em certas situações, algumas podem estabelecer relações com outra unidade e com
elas constituir unidades complexas. Acompanham-se de um contorno melódico. Pode, entretanto, assumir papel de unidades
interrogativo-exclamativas e de certas unidades próprias do chamamento, chamadas vocativos, e ainda por unidades verbais, como
é o caso do imperativo.”
Bechara ainda assinala que as interjeições se repartem em quatro tipos:
a) Certos sons vocálicos que na escrita se representam de maneira convencional: ah!, oh!, hum!; o h no final pode marcar uma
aspiração, alheia ao sistema do português;
b) Palavras já correntes na língua como: olá!, puxa!, bolas!, bravo! (com contorno melódico exclamativo);
c) Palavras que procuram reproduzir ruídos de animais ou de objetos, ou de outra origem, como: clic (clique), tic-tac
(tique-taque), pum!;
d) Locuções interjetivas: ai de mim!, cruz credo!, valha-me Deus!.
Locução Interjetiva
São duas ou mais palavras com valor de interjeição.
Ai de mim! Como sofro nesta vida.
Graças a Deus! Ele voltou.
Classificação das Interjeições
• Advertência: alerta!, cuidado!, calma!, sentido!, atenção!, devagar!, olha lá!, etc.
• Afugentamento: fora!, passa!, rua!, xô!, arreda!, sai!, cai fora!, etc.
• Alegria ou satisfação: oh!, ah!, oba!, viva!, etc.
• Alívio: arre!, ufa! uf!, ah!, etc.
• Animação ou estímulo: vamos!, força!, coragem!,eia!, ânimo!, adiante!,firme!, toca!, avante!, etc.
• Aplauso ou aprovação: bravo!, bis!, apoiado!, viva!, boa!, etc.
• Repulsa ou desaprovação: credo!, irra!,ih!,livra!, safa!, fora!, abaixo!, francamente!, chega!, basta!, ora!, etc.
• Desejo ou intenção: tomara!, oxalá!, quem me dera!, etc.
• Desculpa: perdão!, mil desculpas!, etc.
• Dor ou tristeza: ai!, ui!, eh!, etc.
• Espanto ou admiração: oh!, ah!, puxa!, quê!, caramba!, nossa!, hem?!, hein?!, céus!, opa!, uai!, etc.
• Pedido de auxílio: socorro!, aqui!, piedade!, valha-me Deus!, etc.
• Saudação, chamamento ou invocação: salve!, viva!, adeus!, olá!, ei!,tchau!, ô, ó, psiu!, alô!, etc.
• Silêncio: psiu!, silêncio!, bico calado!, etc.
• Terror ou medo: credo!, cruzes!, uh!,oh!, ui!, Jesus!, etc.
• Agradecimento: grato!, obrigado!, muito obrigado!, etc.

• Pena: coitado!, que peninha!,pobre dele!, etc.
Observações:
a - Algumas palavras de outras classes podem funcionar como interjeição: Abaixo!, Ande!, etc.
b - Na escrita, as interjeições ô e ó devem ser distintas da interjeição de alegria ou tristeza oh!:
Ô João, venha cá! Oh, coitado!
c - As interjeições onomatopeicas servem para imitar sons: Blaf!, Bam!, Atchin!, etc.
d - As interjeições advindas de outras classes de palavras podem flexionar no diminutivo ou no superlativo: Adeusinho!,
Calminha!, Obrigadinho!
e - Geralmente, a interjeição termina com o ponto-de-exclamação e raramente por vírgula.
EXERCÍCIOS
1) Observe o poema-síntese abaixo:
Canção do exílio facilitada
Lá?
Ah!
Sabiá...
Papá...
Mamá...
Sofá...
Sinhá...
Cá?
Bah! Paes, José Paulo. Um por todos - Poesia reunida. São Paulo, Brasiliense, 1986. p. 67.
As interjeições Ah! e Bah! expressam:

a) felicidade e terror
b) espanto e saudação
c) terror e pena
d) felicidade e infelicidade
e) dor e gratidão
2) Observe a tira de Ziraldo:
A interjeição usada pelo menino maluquinho expressa:

a) silêncio
b) chamamento
c) animação
d) alegria
e) alívio
3) Assinale a alternativa que possui uma interjeição que expressa admiração:
a) Ora! Não quero que vá ao encontro.
b) Psiu! Mamãe está dormindo.
c) Calma! Você está muito nervoso.
d) Nossa! Como você está bonita.
e) Credo! Que coisa feia.
4) Assinale a alternativa que possui uma locução interjetiva:

a) Meu Deus! Como vamos sair daqui.
b) Oba! Começaram as férias.
c) Oi! Tudo bem?
d) Cuidado! O cão é bravo.
e) Caramba! Quanto dinheiro.
5) Na oração: "Parabéns! Você merece nota dez", a interjeição expressa:

a) desejo b) dúvida c) aplauso d) invocação e) contrariedade
6) (FMU-SP)"Viva o povo brasileiro!". O termo grifado, além de verbo, pode ser:

a) uma conjunção
b) um advérbio
c) uma interjeição
d) um aposto
e) uma preposição
7) (Unimep-SP) Examine as frases abaixo arroladas e, a seguir, analise as situações expressas pelas interjeições.
I - "Oh, a mulher amada é como a onda sozinha..." (Vinícius de Moraes)
II - "Ih, como é difícil entender essa gente!" (Lygia Fagundes Telles)
III - "Viva eu, viva tudo, viva o Chico barrigudo!" (popular)
a) espanto - espanto - admiração
b) admiração - aborrecimento - alegria
c) advertência - zelo - alívio
d) admiração - zelo -alegria
e) n.d.a.
8) (ESPM-SP) Substituindo as expressões em destaque nas frases abaixo, o que se pode obter?
I - Levei um grande susto! Quase fui atropelado!
II - Que desagradável, lá vem ele de novo...
III - Preste atenção, o guarda pode multar.
a) Opa - Puxa - Oh
b) Opa - Xi - Céus
c) Caramba - Xi - Alerta
d) Quê - Xi - Cuidado
e) n.d.a.
9) (FAAP-SP) Identifique em qual alternativa há erro quanto ao significado das locuções interjetivas:
a) Ai, meu São Benedito! = apelo
b) Vixe, que quarto sujo! = lástima
c) Tomara que você viaje! = desejo
d) Puxa, que fiteira! = espanto
e) n.d.a.
10) (UFScar-SP) Em qual das alternativas a palavra em destaque indica um estado emotivo e é interjeição?
a) Mundo louco, dias vãos...
b) Arre! Como foi acontecer isso!
c) Nossa Senhora das Graças, agradeço-vos.
d) Meu pai, meu irmão, os meus eram fracos, fracos...
e) n.d.a.
RESPOSTAS
1-D 2-B 3-D 4-A 5-C
6-C 7-B 8-C 9-B 10-C

200 = Sintaxe LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS PÚBLICOS
9) (FAAP-SP) Identifique em qual alternativa há erro quanto ao significado das locuções interjetivas:
a) Ai, meu São Benedito! = apelo
b) Vixe, que quarto sujo! = lástima
c) Tomara que você viaje! = desejo
d) Puxa, que fiteira! = espanto
e) n.d.a.
10) (UFScar-SP) Em qual das alternativas a palavra em destaque indica um estado emotivo e é interjeição?
a) Mundo louco, dias vãos...
b) Arre! Como foi acontecer isso!
c) Nossa Senhora das Graças, agradeço-vos.
d) Meu pai, meu irmão, os meus eram fracos, fracos...
e) n.d.a.
RESPOSTAS
1-D 2-B 3-D 4-A 5-C
6-C 7-B 8-C 9-B 10-C
Sintaxe
A sintaxe trata das relações que as palavras estabelecem entre si nas orações e das relações que se estabelecem entre as orações
nos períodos.
Sabemos que, para transmitir ideias não basta jogar as palavras simplesmente. Elas se organizam e se relacionam de acordo com
algumas regras. Para compreender melhor como as palavras se estruturam utilizamos a análise sintática. Portanto, a análise
sintática estuda as funções da palavra na oração e também as funções da oração no período. São três as noções básicas para o estudo
da análise sintática: frase, oração e período.
Veja os quadrinhos:
LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS PÚBLICOS Sintaxe = 201
Frase
Observe na primeira fala do Cebolinha que para expressar o que estava querendo ou sentindo, ele combinou as palavras de uma
forma que estabelecesse uma comunicação com a Mônica: "Espere aí, Mônica! Vamos resolver nossas diferenças dum jeito inteligente".
Esse conjunto de palavras organizadas e com sentido completo constitui uma frase. Quando a Mônica diz: "Tudo bem! Como?",
também está produzindo frases. A frase pode ser curta ou longa; pode ou não conter verbo.
Frase é uma palavra ou um conjunto de palavras que tem sentido completo.
Tipos de Frase
Há vários tipos de frases, dependendo do sentido que transmitem. Observe:
a - declarativas: são aquelas que informam ou declaram alguma coisa. Podem ser afirmativas ou negativas.
Ele viu alguém parado no portão.

Ele não viu ninguém parado no portão.
b - interrogativas: são aquelas que apresentam uma pergunta para se obter alguma informação. A interrogação pode ser direta ou
indireta.
Ele viu alguém parado no portão?

Quero saber se ele viu alguém parado no portão.
c - imperativas: são aquelas que apresentam ordens, pedidos ou conselhos. Podem ser afirmativas ou negativas.
Veja se há alguém parado no portão.

Não esqueça a chave de casa.
d - exclamativas: são aquelas que expressam admiração, surpresa, espanto ou emoção.
"Espere aí, Mônica!"

Há alguém parado no portão!
e - optativas: são aquelas que exprimem desejo. Geralmente, têm o verbo no subjuntivo.
Deus te abençoe!
Tomara que vocês sejam felizes.
Oração
Oração é a frase que se estrutura em torno de um verbo ou de uma locução verbal.
Nossos jogadores têm muita habilidade.

9
verbo
"Vamos resolver nossas diferenças..."

9
locução verbal
Quando um conjunto de palavras, com sentido, não possui verbo, não é oração, e sim frase.
"Tudo bem! Como? (desde que esteja dentro de um contexto, como por exemplo, os quadrinhos da Mônica)
Na oração as palavras se inter-relacionam, formando um conjunto. Elas são os termos da oração, sendo que cada uma
desempenha uma função sintática. A oração é constituída, geralmente, de dois elementos: sujeito e predicado.
Dependendo da importância que os termos têm na oração, eles se classificam em essenciais, integrantes e acessórios.
Núcleo de um termo
Núcleo de um termo é a palavra mais importante, que traz a essência da significação desse termo.
Minha bicicleta nova custou muito.

9 9
núcleo núcleo
do sujeito do predicado
Período
Período é a frase constituída de uma ou mais orações.
Dependendo da quantidade de orações que apresenta, o período é classificado em:
• Simples - constituído por uma única oração, chamada absoluta.
"Com as lágrimas do tempo

E a cal do meu dia
Eu fiz o cimento
Da minha poesia [...]"
(Vinicius de Moraes)
• Composto - constituído por duas ou mais orações.
"Invejo o ourives quando escrevo [...]"

(Olavo Bilac)
EXERCÍCIOS
1) Assinale a alternativa incorreta quanto ao tipo de frase:

a) Venha aqui, por favor! - frase imperativa
b) Como tenho trabalhado ultimamente! - frase exclamativa
c) O que faremos agora? - frase interrogativa
d) Ele não se comportou bem na aula. - frase optativa
e) Quero descansar um pouco. - frase declarativa
2) Assinale a alternativa em que a palavra ou expressão destacada constitui uma frase.

a) Este dia está muito frio.
b) O frio prejudica as plantações.
c) "Fogo destrói galpão em Guarulhos-SP".
d) Fogo! - gritavam os moradores daquele prédio.
e) Hoje de manhã coloquei água para o passarinho.
3) Assinale o único período simples.

a) Desculpe-me por não ter ido a sua festa de aniversário.
b) Não me interrompa mais com assuntos tão fúteis!
c) Você viu quem fez isto?
d) Sonhei que estava voando sobre a cidade.
e) João bebeu, cantou, dançou e caiu.
4) Assinale o único período composto.

a) Meu telefone está quebrado desde ontem.
b) No próximo ano elegeremos o prefeito de nossa cidade.
c) Olhei tudo, mas não comprei nada.
d) Aconteceram coisas estranhas naquele dia.
e) Preciso estudar matemática.
5) Nas frases abaixo há em uma alternativa uma palavra que não constitui núcleo. Aponte-a:
a) Meu amigo irlandês chega hoje ao Brasil.
b) O passarinho fugiu da gaiola.
c) Os alunos foram dispensados.
d) Perdi seu endereço.
e) Aquela casa antiga é muito estranha.
RESPOSTAS
1-D 2-D 3-B 4-C 5-E
Sintaxe do Período Simples
O estudo da sintaxe do período simples baseia-se na investigação das várias funções que as palavras desempenham quando se
organizam em orações. Observe o poema:
Nos quartos da casa

moram os fantasmas
dos avós
inquilinos. Mais
que a gente, têm medo
de ficar sós.
MOTA, Mauro. Itinerário. Rio de Janeiro: José Olympio, 1975.
No poema acima, podemos distinguir duas estruturas: "os fantasmas dos avós inquilinos" e "moram nos quartos da casa". A primeira
é representada por um substantivo (fantasmas) exercendo uma função substantiva: a de sujeito; a segunda é representada por um
verbo exercendo a função de predicado, é formado por um núcleo (moram).
A palavra ou grupo de palavras que desempenha uma função na oração é chamado de termo da oração.
Os termos que estruturam uma oração podem ser essenciais, integrantes e acessórios. Veja o quadro abaixo:
Sujeito
Essenciais Predicado / Predicativo
Complementos verbais
Integrantes Complemento nominal
Agente da passiva
Adjunto adnominal
Acessórios Adjunto adverbial
Aposto
Vocativo
Termos essenciais da oração
A NGB (Nomenclatura Gramatical Brasileira) considera como termos indispensáveis para a formação das orações o sujeito e o
predicado.
Mário de Andrade escreveu Macunaíma.

9 9
sujeito predicado
Entretanto, podemos ter orações constituídas apenas de predicado.
Chove muito no Amazonas.
9
predicado
Sujeito e Predicado
O ser de quem se informa algo denomina-se sujeito. A informação a respeito de alguém ou de alguma coisa recebe o nome de
predicado.
Observe a primeira fala na tira de Hagar:
Na oração "Os construtores de telhado estão aqui!", temos o ser de quem se informa algo (Os construtores de telhado), que é o
sujeito; e a informação propriamente dita (estão aqui!), que é o predicado.
Sujeito
O sujeito é o termo que estabelece concordância com o verbo em número e pessoa.
Tu trabalhas muito.
9 9
sujeito verbo
(2ª pessoa (2ª pessoa
do singular) do singular)
Maria trabalha muito

9 9
sujeito verbo
do singular) do singular)
Maria e Alice trabalham muito.

9 9
sujeito verbo
do plural) do plural)
A relação entre as classes de palavras e suas possíveis funções sintáticas recebe o nome de morfossintaxe. Sob a ótica da
morfossintaxe, o sujeito é função sintática exercida pelas seguintes categorias gramaticais:
! Substantivo: O trem partiu às duas horas.
! Pronome substantivo: Todos assistiram àquela cena.
! Numeral substantivo: Ambos falaram a verdade.
! Palavras substantivadas: Os bons serão recompensados.

9
adjetivo substantivado
Amar é perigoso.
9
verbo substantivado
! Oração substantiva: É indispensável que você vá à festa.

(A sua ida à festa é indispensável)
9
sujeito
Núcleo do Sujeito
Quando o sujeito é expresso por mais de uma palavra, existirá sempre uma de maior importância semântica, em torno da qual
giram as demais que com ela se relacionam. A essa palavra mais importante dá-se o nome de núcleo do sujeito.
Cinco caças americanos cruzaram o céu do Iraque.

9
núcleo do sujeito
Meus velhos amigos sempre se lembram de mim.

9
núcleo do sujeito
Observação: O sujeito pode aparecer no início, no meio ou no final da oração.
• Quando aparece no início, seguido do predicado, os termos da oração então em ordem direta.
O presidente e sua comitiva embarcam para a Europa no próximo domingo.

9
sujeito no início
• Quando aparece no meio ou no final, os termos da oração estão em ordem inversa.
Embarcam para a Europa o presidente e sua comitiva no próximo domingo.

9
sujeito no início
Embarcam para a Europa no próximo domingo o presidente e sua comitiva.

9
sujeito no final
Tipos de Sujeito
O sujeito das orações da língua portuguesa pode ser: determinado ou indeterminado. Há ainda orações formadas sem sujeito.
O sujeito é determinado quando se pode identificar com precisão a partir da concordância verbal. Classifica-se em:
• determinado simples - aquele que apresenta um único núcleo.
A direção do colégio suspendeu o aluno.

9
núcleo
Corta as ondas o velho batel.

9
núcleo
• determinado composto - aquele que apresenta mais de um núcleo.
"Trem e metrô não funcionam amanhã."

9 9
núcleo núcleo
"Vasco, Palmeiras e Grêmio estão classificados para a próxima fase."
9 9 9
núcleo núcleo núcleo
• determinado oculto ou elíptico - aquele que não está expresso na oração, mas pode ser facilmente identificado na forma verbal ou
no contexto.
(eu) Encontrei meu amigo no bar.

9 9
(sujeito oculto) predicado
(nós) Faltamos à reunião ontem.

9 9
(sujeito oculto) predicado
O sujeito é indeterminado quando não se pode ou não se quer identificar a quem o predicado da oração se refere. O sujeito
indeterminado ocorre em dois casos:
• com o verbo na 3ª pessoa do plural.
Roubaram a minha carteira.

Estão me chamando na recepção.
• com o verbo na 3ª pessoa do singular, acompanhado do pronome se que atua como índice de indeterminação do sujeito.
Precisa-se de professores de Matemática.

Come-se bem neste restaurante.
Oração sem sujeito
Formada apenas por predicado, expressa um fato que não é atribuído a nenhum ser. Os verbos são chamados de impessoais.
A oração sem sujeito ocorre nas seguintes circunstâncias:
• verbos que exprimem fenômenos da natureza como anoitecer, chover, nevar, ventar, amanhecer, etc.
Choveu muito ontem à noite.

Já está amanhecendo.
Quando usados de forma figurada (comparativa), esses verbos podem ter sujeito determinado.
Chovem oportunidades para aquele jovem executivo.

9
sujeito determinado simples
• os verbos fazer, haver, ser e estar indicando ideia de tempo cronológico ou fenômeno natural.
Faz três dias que ela partiu.

Faz muito calor em Cuiabá.
Deve fazer uns dois meses que esta rua está bloqueada.
Há anos não passava por aqui.
Era uma noite maravilhosa.
Eram duas e quarenta e cinco.
Está frio hoje.
• O verbo haver no sentido de existir.
Há poucos carros no estacionamento.

Deve haver algumas ferramentas na garagem.
O verbo haver, neste caso, é muitas vezes substituído pelo verbo ter, mas mesmo assim, a oração continua sem sujeito.
Tem muitas pessoas naquela festa.
O verbo existir não é impessoal, ele possui sujeito expresso na oração, concordando com ele.
Havia vinte e duas pessoas aprovadas no concurso.

9
oração sem sujeito
Existiam vinte e duas pessoas aprovadas no concurso.

9
sujeito
Predicado
Já vimos anteriormente que o predicado é tudo aquilo que se informa a respeito do sujeito. O núcleo informativo de um
predicado pode ser um verbo ou um nome. Há, também, predicados que têm ao mesmo tempo como núcleos um verbo e um nome.
Predicação verbal
A predicação verbal trata do modo pelo qual os verbos formam o predicado, isto é, se exigem ou não complementos.
Quanto à predicação, os verbos classificam-se em intransitivos, transitivos e de ligação.
1 - verbos intransitivos
São aqueles que trazem em si a ideia completa da ação, sem necessitar de outro termo para completar o seu sentido, ou seja, sua
ação não transita.
O bebê chorou.
9 9
sujeito verbo
intransitivo
O inverno chegou.
9 9
sujeito verbo
intransitivo
As folhas caem.
9 9
sujeito verbo
intransitivo
O verbo intransitivo pode aparecer acompanhado de palavras ou expressões indicativas de lugar, tempo, modo, intensidade, etc.
O bebê chorou muito.

9 9
verbo ideia de intensidade
intransitivo
As folhas caem no outono.

9 9
verbo ideia de tempo
intransitivo
2 - verbos transitivos
São aqueles que não trazem em si a ideia completa da ação, necessitando de um outro termo para completar o seu sentido, ou seja,
sua ação transita. Por completar o sentido de um verbo, esse outro termo é um complemento verbal ou objeto.
Meu irmão comprou um carro novo.
9 9 9
sujeito verbo complemento
transitivo verbal
Nós cremos em Deus.

9 9 9
sujeito verbo complemento
transitivo verbal
O verbo transitivo pode ser:
• transitivo direto: É aquele que necessita de um complemento sem preposição. A esse complemento dá-se o nome de objeto direto.
Ele leu a revista.

9 9
verbo objeto direto
transitivo
direto
• transitivo indireto: É aquele que necessita de um complemento ligado por uma preposição. A esse complemento dá-se o nome de
objeto indireto.
Acreditamos em Deus.
9 (prep.) 9
verbo objeto indireto
transitivo
indireto
• transitivo direto e indireto: É aquele que necessita de dois complementos: um regido de preposição (objeto indireto) e outro sem
preposição (objeto direto) ou vice-versa.
O aluno ofereceu flores à professora.

9 9 9
verbo objeto objeto
transitivo direto indireto
direto e indireto
3 - verbos de ligação
São aqueles que não expressam ideia de ação, servindo apenas como elemento de ligação entre o sujeito e um termo que expressa
qualidade ou estado desse mesmo sujeito. Os principais verbos de ligação são: ser, estar, parecer, permanecer, ficar, andar, continuar.
O termo que se refere ao sujeito é chamado de predicativo do sujeito.
As flores estão lindas.

9 9 9
sujeito verbo predicativo do sujeito
de ligação
O professor anda preocupado.

9 9 9
de ligação
Predicativo
É o termo da oração que indica uma característica atribuída ao sujeito ou ao objeto por meio de um verbo qualquer, principalmente
por um verbo de ligação.
O réu é culpado.
O juiz considera o réu culpado.
O predicativo classifica-se em:
• predicativo do sujeito
É o termo da oração que indica qualidade ou estado do sujeito. A ele se liga por meio de um verbo de ligação e, algumas vezes,
através de outro tipo de verbo.
Tudo parece calmo.

9 9 9
de ligação
O professor acordou preocupado.

9 9 9
intransitivo
• predicativo do objeto
É o termo da oração que indica qualidade ou estado do objeto.
Achamos o ambiente saudável.

9 9 9
verbo objeto direto predicativo do objeto
transitivo direto
Chamei- lhe de egoísta.

9 9 9
verbo objeto predicativo do objeto
transitivo indireto
indireto
Classificação do Predicado
O predicado classifica-se em verbal, nominal e verbo-nominal.
• predicado verbal: É aquele cujo núcleo é um verbo ou locução verbal que indica ação. É formado por um verbo intransitivo ou
por um verbo transitivo e seus objetos.
O pai chegou cedo.

9
verbo intransitivo
Comprei uma casa na praia.

9 9
verbo objeto direto
transitivo direto
Assistimos ao filme.
9 9
transitivo
indireto
Informamos o endereço ao turista.

9 9 9
verbo objeto direto objeto indireto
transitivo
direto e indireto
• Predicado nominal: É aquele cujo núcleo é um nome (substantivo, adjetivo ou pronome), ligado ao sujeito por um verbo de
ligação.
A rua é estreita. O céu continua escuro.
9 9
predicado nominal predicado nominal
O núcleo do predicado nominal é o predicativo do sujeito. Nos exemplos acima, estreita e escuro são predicativos do sujeito.
• Predicado verbo-nominal: É aquele constituído de dois núcleos ao mesmo tempo: um verbo (intransitivo ou transitivo) e um
nome (predicativo do sujeito ou do objeto)
O rapaz chegou cansado do trabalho.

9 9
VI PS = predicado verbo-nominal
Encontrei a professora abatida.

9 9 9
VTD OD PO = predicado verbo-nominal
EXERCÍCIOS
1) Assinale a informação incorreta sobre o sujeito:

a) Sujeito e predicado são indispensáveis para a formação de orações.
b) O sujeito estabelece concordância com o verbo em número e pessoa.
c) A palavra mais importante do sujeito é chamada de núcleo.
d) O sujeito pode aparecer no início, no meio ou no final da oração.
e) Quando o sujeito aparece no final da oração, diz-se que a oração está em ordem direta.
2) Assinale a oração em que está expresso apenas o predicado:

a) Aconteceu um fato estranho ali.
b) Passou-me uma ideia maravilhosa pelo pensamento.
c) O dia amanheceu ensolarado.
d) Chove muito nesta época do ano.
e) Existem quinze macacos neste zoológico.
3) O tipo de sujeito dos verbos destacados está incorreto na alternativa:

a) Tem dias que a gente se sente desanimado. Oração sem sujeito
b) Vamos sair hoje à noite? Indeterminado
c) Reuniram-se com o diretor o gerente e os funcionários. Determinado composto
c) Ganhei cem reais no bingo. Determinado oculto
e) Isto faz mal para a saúde. Determinado simples
4) Encontramos verbo transitivo direto na alternativa:

a) O vento parece forte lá fora.
b) O navio afundou com uma tonelada de soja.
c) Não me oponho ao seu casamento.
d) A chegada do atleta foi emocionante.
e) O monge acendeu as velas do corredor.
5) O tipo de predicado está correto na alternativa:

a) Contaram a verdade ao iludido pai. Predicado nominal
b) Todos ansiavam por aquele momento. Predicado verbo-nominal
c) O trem está atrasado. Predicado verbal
d) O velho prédio foi demolido. Predicado verbal
e) Os homens julgam as mulheres inconstantes. Predicado nominal
6) Assinale o item em que o substantivo destacado não exerce a função de sujeito:
a) Havia uma solução para o caso.
b) Não se pode derrubar esta árvore.
c) A chuva alagou meu bairro.
d) Existem alguns problemas neste departamento.
e) Na discussão, o pai revelou toda a verdade.
7) I. O professor anda triste.

II. O professor anda vagarosamente.
a) O predicado é verbal em I e II.

b) O predicado é nominal em I e verbal em II.
c) O predicado é verbal em I e nominal em II.
d) O predicado é verbo-nominal em I e II.
e) O predicado é nominal em I e II.
8) Observe as seguintes orações:
I.Vive-se bem naquele país.

II.Nesta escola ensinam informática aos alunos.
III.Colaram na prova de Matemática.
O sujeito está indeterminado:

a) somente na I.
b) somente na II.
c) na I e na III.
d) na II e na III.
e) nas três orações.
9) Em "O vaso caiu na calçada.", o verbo caiu é:

a) de ligação
b) intransitivo
c) transitivo direto
d) transitivo indireto
e) transitivo direto e indireto
10) "Encontraram intacta a caixa-preta do avião." Sintaticamente o termo destacado é:

a) objeto direto
b) predicativo do sujeito
c) predicativo do objeto
d) objeto indireto
e) sujeito determinado simples
11) Há ordem inversa na alternativa:

a) Devagar vinha o ônibus.
b) Quem fala de ti?
c) Meu amigo Gabriel toca bateria.
d) Perdi o endereço.
e) Verde e vermelho são minhas cores favoritas.
12) Assinale a única alternativa em que o verbo não é de ligação:

a) A situação permanece estável.
b) A rua continua escura.
c) A carteira estava no balcão.
d) O torcedor colorado ficou contente com seu time.
e) Aquele filme é polêmico.
13) Assinale a alternativa em que o termo destacado não é predicativo do objeto:

a) Chamaram o jogador de violento.
b) Consideram neutra a posição do juiz.
c) A nota deixou triste o aluno.
d) Sua atitude deixou o pobre homem feliz.
e) O trem chegou atrasado à estação da Luz.
14) Assinale a alternativa em que o termo destacado não é predicativo do sujeito:
a) Wagner estava furioso.
b) Cheguei ofegante à porta da escola.
c) Acho sua atitude imperdoável.
d) Mário morreu pobre.
e) É inevitável esse acontecimento.
15) Há predicado verbo-nominal na alternativa:

a) Os alunos estavam cansados.
b) Os garotos saíram do cinema assustados.
c) Pedro ficou satisfeito.
d) A chuva continua forte.
e) Tu és linda!
16) (PUC-PR) Assinale a alternativa que contém uma oração sem sujeito:
a) No momento, doem-me muito os dentes.
b) Para alguns, ainda havia esperança.
c) Lentamente chegava a noite.
d) Na repartição, existiam muitos documentos secretos.
e) Nada se fazia de proveitoso.
17) (PUC-SP) Indique a alternativa correta no que se refere ao sujeito da oração "Da chaminé da usina subiam para o céu nuvens de
fumaça".
a) Simples, tendo por núcleo chaminé.
b) Simples, tendo por núcleo nuvens.
c) Composto, tendo por núcleo nuvens de fumaça.
d) Simples, tendo por núcleo fumaça.
e) Simples, tendo por núcleo usina.
18) (UM-SP) O sujeito é simples e determinado em:

a) Há somente um candidato ao novo cargo, doutor?
b) Vive-se bem ao ar livre.
c) Na reunião de alunos, só havia pais.
d) Que calor, filho!
e) Viam-se eleitores indecisos durante a pesquisa.
19) (PUC-PR) Sobre o exemplo: "A lua brilhou alegre no céu", afirmamos:
I. O verbo brilhar é intransitivo.

II. O verbo brilhar é transitivo direto.
III. O verbo brilhar é transitivo indireto.
IV. O predicado é nominal.
V. O predicado é verbal.
VI. O predicado é verbo-nominal.
a) Estão corretas I e VI.

b) Estão corretas I e V.
c) Estão corretas II e V.
d) Está correta apenas IV.
e) Estão corretas III e VI.
20) (FEI-SP) Assinale a alternativa que apresenta predicado verbal:

a) "A pombinha (...) arrulhava, humilhada e ofendida com o atraso..."
b) "... gritavam esganadas as gaivotas do mar pardo do mercado."
c) "Irônica, perguntou a pomba."
d) "... disse o pombo gravemente."
e) "... que era um crime voar..."
21) (FEI-SP) Assinale a alternativa em que o termo destacado tenha a função de predicativo do sujeito:
a) "Eu sob a copa da mangueira altiva"
b) "Não sentiram meus lábios outros lábios"
c) "Do tamarindo a flor jaz entreaberta"
d) "Já solta o bogari mais doce aroma"
e) "Melhor perfume ao pé da noite exala"
22) (PUC-SP) No período
"As águias e os astros amam esta região azul, vivem nesta região azul, palpitam nesta região azul."
temos:
a) um predicado verbal e dois verbo-nominais, havendo, nos dois últimos, o complemento predicativo do objeto.
b) três predicados verbais, sendo que, no primeiro, o complemento é o objeto direto, e, nos dois últimos, o objeto indireto.
c) três predicados verbo-nominais, havendo, no último, o complemento predicativo do objeto.
d) três predicados verbais, havendo, em apenas um deles, o complemento objeto direto.
e) três predicados verbais formados por verbos intransitivos.
23) (FMU-FIAM-FAAM-SP)
"Ouviram do Ipiranga as margens plácidas

De um povo heróico o brado retumbante..."
O sujeito da afirmação com que se inicia o Hino Nacional é:

a) indeterminado
b) um povo heróico
c) as margens plácidas do Ipiranga
d) do Ipiranga
e) o brado retumbante
24) (MES-Marília) Nas orações a seguir:
I. As chuvas abundantes, pródigas, violentas, fortes, anunciaram o verão.
II. Eu e você vamos juntos.
III. Vendeu-se a pá.
o sujeito é respectivamente:
a) composto, simples, indeterminado.
b) composto, composto, indeterminado.
c) simples, simples, oculto.
d) simples, composto, "a pá".
e) composto, simples, " a pá".
25) (PUC-/Campinas-SP) A frase em que estão destacados, respectivamente, um predicativo do sujeito e um sujeito é:
a) Basta lembrar o antigo nome do Zaire, Congo Belga, para tomar consciência do passado colonialista.
b Segundo a comissária da União Europeia, 1 milhão de pessoas podem morrer.
c) Seria patético, se não fosse absolutamente trágico.
d) O continente africano [...] infelizmente continua sujeito a um processo que, no limite, resume-se a uma implosão civilizatória.
e) A situação tornou-se agora extremamente grave, e entre Zaire e Ruanda parece inevitável uma guerra aberta.
26) (Fund. Lusíada - Méd.) Assinale a sequência que corresponde à respectiva classificação dos predicativos destacados.
1. Julguei-o louco.
2. As pedras resplandeciam ofuscantes.
3. Os alunos voltaram da sala do diretor cabisbaixos.
4. O gerente nomeou João secretário.
a) predicativo do objeto, predicativo do objeto, predicativo do sujeito, predicativo do sujeito.

b) predicativo do objeto, predicativo do sujeito, predicativo do objeto, predicativo do sujeito.
c) predicativo do objeto, predicativo do sujeito, predicativo do sujeito, predicativo do objeto.
d) predicativo do sujeito, predicativo do objeto, predicativo do objeto, predicativo do sujeito.
e) n.d.a.
27) (PUC-SP) "Em 1949 reuniram-se em Perúgia, Itália, a convite da quase totalidade dos cineastas italianos, seus colegas de diversas partes do
mundo." O núcleo do sujeito de "reuniram-se" é:
a) cineastas
b) convite
c) colegas
d) totalidade
e) se
28) (UE-BA) Assinale a alternativa correspondente ao período onde há predicativo do sujeito:

a) Como o povo anda tristonho!
b) Agradou ao chefe o novo funcionário.
c) Ele nos garantiu que viria.
d) No Rio não faltam diversões.
e) O aluno ficou sabendo hoje cedo de sua aprovação.
29) Assinale a alternativa em que o verbo destacado não é de ligação:
(Fac. Med. Pouso Alegre-MG)
a) A criança estava com fome.
b) Pedro parece adoentado.
c) Ele tem andado confuso.
d) Ficou em casa o dia todo.
e) A jovem continua sonhadora.
30) (PUCC-SP) "Nesse momento começaram a feri-lo nas mãos, a pau." Nessa frase o sujeito é:
a) nas mãos.
b) indeterminado.
c) eles (determinado).
d) inexistente ou eles: dependendo do contexto.
e) n.d.a.
RESPOSTAS
1-E 2-D 3-B 4-E 5-D
6-A 7-B 8-E 9-B 10-C
11-A 12-C 13-E 14-C 15-B
16-B 17-B 18-E 19-A 20-D
21-C 22-D 23-C 24-D 25-E
26-C 27-C 28-A 29-D 30-B
Termos integrantes da oração
Termos integrantes da oração são aqueles que completam o sentido dos verbos e nomes. Por isso, são indispensáveis na oração.
São quatro: objeto direto e objeto indireto (complementos verbais), complemento nominal e agente da passiva.
Complementos verbais
Observe a tira abaixo:
Quino
No trecho "Dê a ele quinze gotas...", do último quadrinho, notamos que, além do verbo, há outros dois termos ("a ele" e "quinze
gotas"). Esses termos ligam-se ao verbo "dê", integrando o seu sentido, ou seja, formando com ele grupos significativos.
Para perceber a ligação existente entre o verbo e esses termos que integram seu sentido, basta observar o seguinte esquema:
Dar o quê? A quem?

O quê? = quinze gotas
A quem? = a ele
Como vimos anteriormente, o verbo dar é transitivo, pois seu sentido transita para os complementos que o integram. A presença
de dois complementos verbais não é obrigatória; em outras orações o verbo transitivo pode ser seguido de um só complemento:
"A gente esquece o mundo."
Os complementos verbais recebem o nome de objetos, que podem ser diretos ou indiretos.
Objeto Direto (OD)
É o termo que completa o sentido do verbo transitivo direto, ligando-se a ele sem o auxílio da preposição:
Ele terminou o trabalho.

9 9
verbo objeto direto
transitivo direto
Comprei balas de caramelo.

9 9
verbo objeto direto
transitivo direto
Objeto Indireto (OI)
É o termo que completa o sentido do verbo transitivo indireto, ligando-se a ele por meio de preposição:
preposição
8
Gosto muito de frutas.
9 9
transitivo indireto
preposição
8
Aspiro a uma vida calma.
9 9
transitivo indireto
Núcleo do objeto
O núcleo do objeto é a palavra principal desse termo. Ele pode ser constituído:
• de um substantivo
núcleo do OI núcleo do OD
8 8
Precisamos de ar puro. Comprei uma bicicleta amarela.
9 9
OI OD
• de uma palavra substantivada
núcleo do OD núcleo do OI
8 8
Ele elogiou o andar da moça. Ela confia em seu amado.
9 9
OD OI
• de um pronome substantivo
8 8
Não vi ninguém conhecido na festa. Você precisa mesmo daquilo?
9 9
OD OI
• de uma oração substantiva
Espero que você colabore. Necessito de que você nos ajude.

9 9
oração substantiva oração substantiva
com função de objeto direto com função de objeto indireto
• de um pronome pessoal oblíquo
8 8
Eu a encontrei ontem. Entreguei-lhe os documentos.
9 9
OD OI
Objetos formados de pronomes oblíquos
Os pronomes pessoais oblíquos o, a, os, as (lo, la, los, las, no, na, nos, nas) funcionam como objeto direto.
O motorista deixou-os em casa.

9
OD
Chamaram-na para a apresentação.

9
OD
O pronome pessoal oblíquo lhe (lhes) funciona como objeto indireto.
A oferta interessava-lhe.
9
OI
Ofereci-lhes a minha hospitalidade.

9
OI
Os demais pronomes pessoais variam de função conforme a transitividade do verbo.
Não me convidaram. Isto nos convém.

9 9 9 9
OD VTD OI VTI
Objeto direto preposicionado
Há casos em que o objeto direto aparece precedido de preposição, por razões estilísticas. Na verdade, a preposição não é necessária.
O objeto direto preposicionado é empregado principalmente quando:
• é formado de um pronome pessoal oblíquo tônico:
Desprezam a ti e a mim.
9 9 9
VTD OD OD
prep. prep.
• é formado de nomes referentes a pessoas:

Não prejudiques a José.
9 9
VTD OD
prep.
• é formado de pronome indefinido:
A cena sensibilizou a todos.

9 9
VTD OD
prep.
• é formado do pronome quem:
A quem você preferiu?

9 9
OD VTD
prep.
• se deseja evitar a ambiguidade:
Venceu, ao Flamengo o Vasco.

9 9 9
VTD OD Suj.
prep.
• se quer dar ideia de parte, porção:
Comi do churrasco e bebi da cerveja.

9 9 9 9
VTD OD VTD OD
prep. prep.
Objeto direto e objeto indireto pleonásticos
São os objetos que, por motivo de ênfase, aparecem repetidos. Geralmente são representados por pronome átono.
Esse livro, ainda não o li.

9 9
OD OD pleonástico
Esta novela, não quero mais vê-la.

9 9
OD OD pleonástico
A mim ninguém me deu nada.

9 9
OI OI pleonástico
Ao cães dei-lhes ração.

9 9
OI OI pleonástico
Complemento nominal
É o termo da oração que completa o sentido de um nome (substantivo, adjetivo ou advérbio) com o auxílio de preposição.
Votou favoravelmente à reeleição do prefeito.

9 9
advérbio complemento nominal
A casa estava cheia de convidados.

9 9
adjetivo complemento nominal
Devemos cultivar o amor ao próximo.
9 9
substantivo complemento nominal
Observação: Não se deve confundir complemento nominal com objeto indireto. O objeto indireto completa o sen-tido do verbo
transitivo indireto.
Necessitamos de dinheiro.
Agente da Passiva
Numa oração com verbo na voz passiva, em que o sujeito é paciente, pode aparecer o termo que indica quem ou o que pratica a
ação verbal sofrida pelo sujeito. Esse termo é chamado de agente da passiva.
Os turistas serão conduzidos pelo guia.

9 9
sujeito paciente agente da passiva
A casa foi invadida pelo mendigo.

9 9
sujeito paciente agente da passiva
O agente da passiva corresponde ao sujeito da oração na voz ativa.
O dinheiro é depositado por mim. (voz passiva)

9
agente da passiva
Eu deposito o dinheiro. (voz ativa)

9
sujeito
Observações:
• O agente da passiva pode ou não aparecer expresso na voz passiva analítica:
A grama foi cortada ontem pelo vizinho.
• Na voz passiva sintética, o agente não é mencionado.
Cortou-se a grama ontem.
EXERCÍCIOS
1) Preencha as lacunas com os pronomes oblíquos devidos:

Ele não ......... ajudou, nem ........ pediu nada, apenas mostrou- ........ sua indiferença.
a) lhe, a, lhe
b) a, a, lhe
c) a, lhe, lhe
d) lhe, lhe, a
e) a, lhe, a
2) Assinale a opção em que houve erro, ao se substituir a expressão destacada pelo pronome oblíquo.
a) "ofenderam o deputado" / ofenderam-no
b) "pedi desculpas ao professor" / pedi-lhe desculpas
c) "quebrou o copo em vários pedaços" / quebrou-lhe em vários pedaços
d) "já comentei a notícia" / já comentei-a
e) "Eu visitei aquela senhora" / Eu a visitei.
3) "Quando percebeu que o rato roía sua cama, deu um grito, mas ninguém a ouviu." Sintaticamente a função das palavras
destacadas é, respectivamente:
a) sujeito, objeto direto, sujeito, objeto direto
b) sujeito, objeto direto, objeto direto, objeto indireto
c) objeto direto, sujeito, objeto direto, sujeito
d) sujeito, objeto indireto, sujeito, objeto direto
e) objeto indireto, objeto direto, sujeito, objeto direto
4) Assinale a frase em que o objeto direto é pleonástico.

a) Vi dali um vulto inquieto.
b) O bolo de cenoura, assei-o por 30 minutos.
c) O garoto perdeu o medo de fantasmas.
d) Entregou a pizza com atraso.
e) O mágico nos oferecia um espetáculo inédito.
5) Assinale a frase em que a palavra destacada indica o agente:

a) Contra mim estavam meus melhores amigos.
b) Falou-se de mim, por aqui?
c) De mim ninguém precisa.
d) Por mim foram redigidas estas cartas.
e) n.d.a
6) Em que alternativa há objeto direto preposicionado?

a) Em dias chuvosos, gosto de ver um bom filme na TV.
b) Naquela época era muito difícil telefonar para o exterior.
c) Passei-lhe o recado.
d) Pediu ao pai as chaves do carro.
e) Amou a seu irmão com a mais plena grandeza da alma.
7) Marque a opção que apresenta complemento nominal.

a) Os torcedores saíram alegres do estádio.
b) O jornalista fez muitas críticas ao técnico.
c) Votou no antigo vereador.
d) Todos discordaram de mim.
e) A floresta foi destruída por um incêndio.
8) Assinale a alternativa que possui dois objetos:

a) Ele não dá importância às críticas.
b) A mão trêmula tocou o caixão.
c) Talvez ela se lembre do primeiro beijo.
d) O prisioneiro esculpia algumas imagens de santo.
e) Do barco, avistávamos uma pequena ilha.
9) Assinale a única alternativa em que não há complemento nominal.

a) A escultura era semelhante a uma árvore.
b) Tenho grande admiração por seu pai.
c) Os objetos encontrados pertencem ao museu.
d) A decisão do tribunal foi favorável a ele.
e) Esses documentos são indispensáveis para nós.
10) Assinale o item em que a função sintática do termo destacado está incorreta.
a) Já me esqueci daquele rosto. Objeto indireto
b) Amei a ela com todo vigor. Objeto direto preposicionado
c) Ao líder político, ninguém lhe deu atenção. Objeto indireto pleonástico
d) Aquelas lembranças, eu as guardava com carinho. Objeto direto pleonástico
e) Era devotado aos livros. Objeto direto preposicionado
11) "Beberam do suco de abacaxi." O termo destacado é, sintaticamente:

a) objeto indireto
b) objeto direto pleonástico
c) objeto direto preposicionado
d) complemento nominal
e) objeto direto
12) Assinale a alternativa em que o termo destacado não é núcleo do objeto.
a) Como resposta ele recebeu um não bem grande.
b) Laura gosta de flores brancas.
c) Eles não confiam no enigmático gerente.
d) A polícia libertou vinte suspeitos.
e) A notícia o entristeceu.
13) Assinale a alternativa correspondente ao período onde há agente da passiva:

a) O projeto será elaborado pelo coordenador.
b) Nós a vimos pela manhã.
c) O rato entrou pelo ralo.
d) O suor corria pelo rosto
e) Ansiávamos pela absolvição do réu.
14) (UF-PB) Os pronomes pessoais oblíquos sublinhados nas frases

"... e vejo-a, ainda tomando conta de mim."
"Ela me enchia de carícias."
"... não me dão nunca a verdadeira fisionomia..."
desempenham, respectivamente, a função sintática de:
a) objeto direto - objeto direto - objeto indireto
b) objeto indireto - objeto direto - objeto indireto
c) objeto direto - objeto indireto - objeto direto
d) objeto direto - objeto indireto - objeto indireto
e) objeto indireto - objeto indireto - objeto direto
15) (UF-MG) Assinale o item em que a função não corresponde ao termo em destaque:
a) Comer demais é prejudicial à saúde. Complemento nominal
b) Jamais me esquecerei de ti. Objeto indireto
c) Ele foi cercado de amigos sinceros. Agente da passiva
d) Não tens interesse pelos estudos. Complemento nominal
e) Tinha grande amor à humanidade. Objeto indireto
16) (FMU-SP) Em:
Tinha grande amor à humanidade.

As ruas foram lavadas pela chuva.
Ele é rico em virtudes.
Os termos destacados são, respectivamente:

a) complemento nominal, agente da passiva, complemento nominal
b) objeto indireto, agente da passiva, objeto indireto
c) complemento nominal, objeto indireto, complemento nominal
d) objeto indireto, complemento nominal, agente da passiva
e) n.d.a.
17) (FCE-SP)"A recordação da cena persegue-me até hoje." Os termos em destaque são, respectivamente:
a) objeto indireto - objeto indireto
b) complemento nominal - objeto direto
c) complemento nominal - objeto indireto
d) objeto indireto - objeto direto
e) n.d.a.
18) (UE Ponta Grossa-PR) A oração que apresenta complemento nominal é:

a) Os pobres necessitam de ajuda.
b) Sejamos úteis à sociedade.
c) Os homens aspiram à paz.
d) Os pedidos foram feitos por nós.
e) A leitura amplia nossos conhecimentos.
19) (Cesgranrio-RJ) Assinalea opção em que o termo destacado desempenhe função sintática distinta das demais:
a) uma séria ameaça aos empregos
b) a diminuição de custos
c) a falta de colaboração com os analistas
d) a introdução de sistemas computadorizados
e) e o que passa com o sistema
20) (FMU/Fiam-SP) Assinale a alternativa que contenha, respectivamente: um pronome pessoal do caso reto
funcionando como sujeito e um pronome pessoal do caso oblíquo funcionando como objeto direto.
a) Eu comecei a reforma da Natureza por este passarinho.
b) E mais uma vez me convenci da "tortura" destas coisas.
c) Todos a ensinavam a respeitar a Natureza.
d) Ela os ensina a fazer os ninhos nas árvores.
e) Ela não convencia ninguém disso.
21) (Unimep-SP)
I. Coloquem os móveis no lugar.

II. Enviamos cartas a vocês.
III. Refez a lição que estava errada?
Substituindo as palavras destacadas por pronomes, teremos:

a) I. Coloquem-nos; II. Enviamos-lhes; III. Refê-la.
b) I. Coloquem-nos; II. Enviamo-lhes; III. Refê-la.
c) I. Coloquem-os; II. Enviamo-las; III. Refez-lhe.
d) I. Coloquem-os; II. Enviamos-lhes; III. Refi-la.
e) I. Coloque-os; II. Enviamo-los; III. Refez-lhe.
22) (FCMSC-SP) Examinar as três frases abaixo e indicar onde ocorre tanto objeto direto como objeto indireto.
I. Miriam pediu dinheiro ao pai.

II. A cozinheira ofereceu torta de maçã à doutora.
III. O geneticista confessou tudo à psiquiatra.
a) Em I e II apenas.
b) Em I e III apenas.
c) Em II e III apenas.
d) Em todas.
e) Em II apenas.
23) (UFSCar-SP) A
oração "Vasculhou os bolsos o loiro sueco", extraída de Gabriela, cravo e canela, obra de Jorge Amado,
com a substituição do complemento verbal por um pronome oblíquo, equivale a:
a) Vasculhou-o os bolsos.
b) Vasculhou-se o loiro sueco.
c) Vasculhou-lhe os bolsos.
d) Vasculhou-lhes o loiro sueco.
e) Vasculhou-os o loiro sueco.
24) (PUC-PR) Observe a frase que segue: "Não posso lhe garantir que todos estarão presentes à sua festa de formatura".
Do enunciado acima, pode-se afirmar que a parte destacada desempenha a função de:
a) sujeito de posso.
b) objeto direto de posso.
c) objeto indireto de posso.
d) objeto direto de garantir.
e) objeto indireto de garantir.
25) (UFU-MG) No período "Quando enxotada por mim foi pousar na vidraça", qual a função sintática de por mim?
a) objeto direto
b) sujeito
c) objeto indireto
e) agente da passiva
RESPOSTAS
1-C 2-C 3-A 4-B 5-D
6-E 7-B 8-A 9-C 10-E
11-C 12-B 13-A 14-A 15-E
16-A 17-B 18-B 19-E 20-D
21-A 22-D 23-E 24-D 25-E

Termos acessórios da oração
Os termos acessórios da oração são aqueles que apresentam um dado novo a outros termos da oração, dando maior clareza e
precisão à informação contida no enunciado. Podem ser retirados da oração sem afetar seu significado básico. Esses termos acessórios,
geralmente, qualificam ou determinam outros termos. São considerados acessórios: adjunto adnominal, adjunto adverbial e aposto.
Adjunto Adnominal
Adjunto adnominal é o termo da oração que determina e caracteriza o substantivo.
Observe o último quadrinho da tira abaixo:
Na expressão "o meu pedaço de pizza", o substantivo "pedaço" está caracterizado pelos adjuntos adnominais o, meu e de pizza
(respectivamente, um artigo, um pronome adjetivo possessivo e uma locução adjetiva).
A função de adjunto adnominal pode ser exercida por:
• um artigo: Os meninos estão contentes.

Uma casa foi construída naquele terreno.
• um adjetivo: Admiro pessoas inteligentes.

Frutas exóticas compõem a decoração da mesa.
• uma locução adjetiva: Amor de mãe é eterno.

Comprei um sorvete de coco.
• um pronome adjetivo: Aqueles livros são raros.

Ele esqueceu sua maleta.
• um numeral: Três alunos saíram mais cedo.

Ele comeu meia pizza.
Um mesmo substantivo pode estar acompanhado por mais de um adjunto adnominal:
As minhas duas melhores amigas da escola são loiras.

9 9 9 9 9
artigo pronome numeral adjetivo locução adjetiva
O adjunto adnominal pode também ser representado por uma oração, que receberá o nome de oração adjetiva:
(próxima)
8
Na semana que vem anunciarei meu casamento.
9
oração adjetiva
Diferença entre
Complemento nominal e Adjunto Adnominal
Às vezes, encontramos dificuldades para distinguir o adjunto adnominal (na forma de locução adjetiva) do complemento nominal.
Para eliminar tal dificuldade, vamos observar algumas diferenças entre essas funções:
a) Se o termo introduzido por preposição estiver ligado a adjetivo ou advérbio será sempre complemento nominal:
Seu trabalho é útil a toda comunidade.

9 9
adjetivo complemento nominal
Votou contrariamente à aprovação da lei.

9 9
advérbio complemento nominal
b) Se o termo introduzido por preposição estiver ligado a um substantivo, poderá exercer a função de complemento nominal ou de
adjunto adnominal. Para que não haja erros considere o seguinte:
• Será adjunto adnominal quando tiver sentido ativo:
A explicação do professor foi insatisfatória.

9
(o professor explicou: sentido ativo)
• Será complemento nominal quando tiver sentido passivo:
A explicação ao professor foi insatisfatória.

9
(o professor recebeu a explicação: sentido passivo)
• Será adjunto adnominal se o substantivo a que se refere for concreto ou se essa locução puder ser transformada em adjetivo:
copo de cristal
9 9
substantivo adjunto
concreto adnominal
amor de mãe
9 9
substantivo adjunto
abstrato adnominal
Adjunto Adverbial
Adjunto adverbial é o termo da oração que indica uma circunstância ao processo verbal (de tempo, modo, lugar, causa, finalidade,
dúvida, meio, etc.) ou intensifica um verbo, um adjetivo ou um advérbio.
Observe o primeiro quadrinho da tira abaixo:

Na oração "Agora não posso responder, Cebolinha!", as palavras destacadas indicam circunstâncias, respectivamente, de tempo
e negação à locução verbal "posso responder".
A função de adjunto adverbial pode ser exercida por:
• um advérbio: Amanhã compraremos o material escolar.

Os flocos de neve caíam lentamente.
• uma locução adverbial: Terminei o trabalho ontem à noite.

No andar de cima, ouviam-se passos.
O adjunto adverbial também pode ser expresso por uma oração, que receberá o nome de oração subordinada adverbial:
Ele estava assistindo ao jogo quando o pai chegou.

9
oração subordinada adverbial temporal
Os adjuntos adverbiais quase sempre indicam circunstâncias para o verbo. Alguns, no entanto, podem intensificar um verbo, um
adjetivo ou o próprio advérbio:
Falei muito.
9 9
(verbo) adjunto adverbial de intensidade
Os alunos ficaram muito felizes.

9 9
adjunto (adjetivo)
adverbial
de intensidade
Ele escreve muito bem.

9 9
adjunto (advérbio)
adverbial
de intensidade
É quase impossível enumerar todos os tipos de adjunto adverbial. Por isso, devem ser aceitas todas as classificações que
demonstrarem compreensão clara da circunstância indicada pelo adjunto adverbial. As mais comuns são de:
• afirmação: Dizia, sim, que não tinha medo de nada.

Certamente, irei à festa.
• assunto: Falaram de tudo na reunião.

Conversaremos sobre futebol.
• causa: O bebê chorava de fome.

Dormimos de cansaço.
• companhia: Sempre saio com meus amigos.

Quero estar contigo!
• concessão: Apesar da chuva, fomos à praia.

Mesmo indisposto, continuou a caminhada.
• condição: Sem dinheiro, você não irá a lugar nenhum.

A efetivação do funcionário só será concretizada com minha aprovação.
• dúvida: Talvez eu mude para outro país.

Possivelmente ela vá à reunião.
• finalidade: Estudamos para o concurso.

Deixei espaço no quintal para a churrasqueira.
• instrumento: Cortou-se com a faca.
Batia com o lápis sobre a mesa.
• intensidade: As crianças se divertiam muito com o palhaço.

Ele é tão inteligente.
• lugar: Nasci em Lisboa.

Aqui se come muito bem.
• meio: Vim à escola de ônibus.

Conduziu o barco apenas pelo leme.
• modo: Tratou-me com frieza.

Ensinaram-nos pacientemente.
• negação: Não me diga adeus.

De modo algum, sairei hoje.
• tempo: Farei uma dieta no verão.

Chegou tarde.
Aposto
Aposto é o termo da oração que explica, esclarece, desenvolve ou resume o conteúdo de outro termo. Pode aparecer entre vírgulas
ou antes dela, entre travessões ou precedido de dois-pontos.
Carlos, bombeiro experiente, salvou uma criança do incêndio.
Cantor e compositor famoso, Caetano Veloso lança novo cd.
São Paulo - a maior cidade do país - receberá muitos turistas neste mês.
A torcida só pedia uma coisa: raça.
Classificação do Aposto
• enumerativo: Os estados do Sul do Brasil, Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul, têm a temperatura mais baixa que os
outros. (enumera os estados do Sul do Brasil)
• explicativo: Camões, poeta português, é o autor de "Os Lusíadas". (explica "Camões")
• especificativo: O rio Amazonas nasce no Peru. (especifica e dá nome ao termo genérico "rio", sem vir separado por sinal de
pontuação)
• recapitulativo: Fama, dinheiro, poder, nada seduzia o jovem executivo. (resume termos que o antecedem)
• oracional: Só te peço uma coisa: sejas feliz! (trata-se de uma oração apositiva)
Observações:
1 - Não se deve confundir aposto com adjunto adnominal:
A cidade de São Bernardo do Campo é um grande centro industrial do estado de São Paulo.
Fez aniversário no mês de novembro.
Os termos destacados constituem-se com apostos, pois estabelecem igualdade. Veja: cidade = São Bernardo do Campo; mês =
setembro.
O mesmo não acontece em frases como:
As indústrias de móveis de São Bernardo do Campo são famosas em todo o Brasil.
Os feriados de novembro caem em dias úteis este ano.
Nestes casos, os termos destacados são adjuntos adnominais, pois não é possível estabelecer igualdade com o termo anterior. Veja:
indústrias de móveis São Bernardo do Campo; feriados novembro.
2 - Não se deve confundir aposto com predicativo:
Satisfeito, saiu o paciente do consultório dentário com seu novo sorriso.
O termo destacado não pode ser aposto, pois sendo um adjetivo assume a função de predicativo. O aposto é um termo de natureza
substantiva. Seria aposto, se considerássemos redução de uma expressão substantiva.
Homem satisfeito, saiu o paciente do consultório dentário com seu novo sorriso.
Vocativo
É o termo da oração que serve para invocar, chamar o ser ao qual nos dirigimos. O vocativo não se enquadra nos termos essenciais,
integrantes e acessórios, pois é independente do sujeito e do predicado. Está sempre separado dos outros termos da oração por vírgula
e pode estar no começo, no meio ou no fim da frase. Muitas vezes vem acompanhado de interjeições como ah, ó, oh, eh, ei, olá.
Senhor Presidente, poderia falar mais alto?
Leia em voz alta, Joãozinho, a sua redação!
Não sei o que te dizer, meu amigo!
EXERCÍCIOS
1) Olá, professora, que bom encontrá-la!

Naquele momento, tudo ficou calmo.
Vitória não saberá nunca o meu segredo.
Os termos destacados são, respectivamente:

a) sujeito, adjunto adverbial de tempo, adjunto adverbial de negação.
b) vocativo, adjunto adnominal, adjunto adverbial de negação.
c) vocativo, adjunto adverbial de tempo, adjunto adverbial de tempo.
d) sujeito, adjunto adnominal, adjunto adverbial de tempo.
e) vocativo, adjunto adverbial de lugar, adjunto adverbial de negação.
2) As mulheres modernas sempre reivindicam seus direitos.

Na frase acima há:
a) dois adjuntos adnominais e dois adjuntos adverbiais
b) um adjunto adnominal e três adjuntos adverbiais
c) três adjuntos adnominais e um adjunto adverbial
d) quatro adjuntos adverbiais
e) quatro adjuntos adnominais
3) Há aposto na alternativa:
a) Manuel é dono do posto.
b) Manuel, o dono do posto é você?
c) Manuel, o dono do posto, é meu amigo.
d) Manuel é meu amigo e dono do posto.
e) Manuel é amigo do dono do posto.
4) Nos enunciados abaixo, há adjuntos adnominais e apenas um complemento nominal. Assinale a alternativa
que contém o complemento nominal.
a) invasão da fazenda
b) preparo dos atletas
c) embarque das tropas
d) redação do aluno
e) livro de História
5) Analise o termo destacado:

A morte de Elvis Presley, o rei do Rock, abalou o mundo.
a) aposto
b) vocativo
c) adjunto adnominal
d) adjunto adverbial
e) complemento nominal
6) Observe as frases:
I - Com o mau tempo, adiou-se o jogo.

II - Prepararam-se para o exame.
III - O gol foi marcado de pênalti.
IV - Sem minha autorização você não irá à festa.
Os termos destacados exercem, respectivamente, a função de adjunto adverbial de:

a) tempo - finalidade - causa - meio
b) modo - causa - concessão - condição
c) companhia - modo - assunto - finalidade
d) causa - causa -modo - meio
e) causa - finalidade - modo - condição
7) Nas alternativas abaixo, os termos destacados são vocativos, exceto em:

a) Adeus, ano velho.
b) Jorge, o cabeleireiro, mudou-se para os Estados Unidos.
c) "Pai, afasta de mim este cálice ..." (Chico Buarque)
d) A vida, meu amigo, é uma constante oscilação.
e) Crianças, já para o banho.
8) O adjunto adnominal é representado por:

a) numerais, substantivos, locuções adjetivas, pronomes adjetivos e adjetivos
b) artigos, locuções adjetivas, conjunções, numerais e pronomes adjetivos
c) advérbios, adjetivos, pronomes adjetivos, interjeições e numerais
d) adjetivos, locuções adjetivas, pronomes adjetivos, artigos e numerais
e) substantivos, preposições, artigos, pronomes adjetivos e advérbios
9) "Uma cabeça má arruína o corpo inteiro".

Quantos adjuntos adnominais há na frase acima?
a) nenhum
b) um
c) dois
d) três
e) quatro
10) Assinale a frase em que há um adjunto adverbial de conformidade:

a) Os ramos vergam com o vento.
b) Em que pese o mau tempo, viajaram.
c) As crianças ficarão com os avós.
d) Segundo o professor Pinheiro há necessidade de reforma ortográfica.
e) Não obstante sua má vontade, vencemos.
11) (UFCE) Leia o trecho abaixo do conto "Os moradores do casarão", de Moreira Campos:
Consultando o relógio da parede, que bate as horas num gemer de ferros, ela chama uma das pretas, para que lhe traga a
chaleira com água quente.
Numere a 2ª coluna, identificando a função sintática do termo, de acordo com a 1ª coluna.
(1) adjunto adnominal

(2) adjunto adverbial
( * ) num gemer de ferros

( * ) da parede
( * ) com água quente
A sequência correta, de cima para baixo, é:

a) 2 - 2 - 1
b) 2 - 1 - 1
c) 2 - 1 - 2
d) 1 - 2 - 2
e) 1 - 2 - 1
12) (PUCC-SP) "Só pessoas sem visão não admitem que, neste setor, existe oferta considerada condizente com a procura."
Assinale a alternativa em que se apresenta corretamente a função sintática dos termos destacados,
respeitando-se a ordem em que eles ocorrem no período.
a) adjunto adnominal, objeto direto, complemento nominal
b) adjunto adverbial, objeto direto, adjunto adnominal
c) adjunto adnominal, sujeito, complemento nominal
d) adjunto adverbial, sujeito, complemento nominal
e) adjunto adnominal, objeto direto, adjunto adnominal
13) (Vunesp)"Não foi ausência por uma semana: o batom ainda no lenço, o prato na mesa por engano, a imagem de relance no
espelho."
Os termos destacados analisam-se, respectivamente, como:
a) agente da passiva e objeto indireto
b) adjunto adverbial de tempo e adjunto adnominal
c) adjunto adverbial de tempo e adjunto adverbial de causa
d) predicativo do sujeito e predicativo do objeto
e) complemento nominal e agente da passiva
14) (Unimep-SP) "Três seres esquivos que compõem em torno à mesa a constituição tradicional da família, célula da sociedade." O
termo destacado é:
a) complemento nominal
b) vocativo
c) agente da passiva
d) objeto direto
e) aposto
15) (FAAP-SP)
"Sete anos de pastor Jacó servia
Labão, pai de Raquel, serrana bela."
Identifique a análise errada:
a) sete anos - adjunto adverbial
b) de pastor - adjunto adnominal
c) Jacó - sujeito
d) Pai de Raquel - aposto de Labão
e) Serrana bela - aposto de Raquel
16) (Unimep-SP)
I. Ele é muito simpático.

II. Ela trabalhou muito pouco.
III. Há muito livro interessante.
Muito é:
a) adjunto adverbial em I e II e adjunto adnominal em III.
b) adjunto adverbial em I e adjunto adnominal em II e III.
c) adjunto adverbial em II e adjunto adnominal em I e III.
d) adjunto adverbial em I, II e III.
e) adjunto adnominal em I, II e III.
17) Identifique a alternativa incorreta:
a) O advérbio exerce função de adjunto adverbial.
b) O adjunto adverbial indica uma circunstância do verbo.
c) A locução adverbial também exerce função de adjunto adverbial.
d) Os adjuntos adnominais têm a mesma função dos adjuntos adverbiais.
e) Artigos, numerais, pronomes e adjetivos exercem função de adjunto adnominal.
18) (UNIRIO - RJ) Em "Passamos então nós dois, privilegiadas criaturas, a regalar-nos com a mesa...", a função sintática do termo
sublinhado é:
a) sujeito
b) objeto direto
c) aposto
d) adjunto adverbial
e) vocativo
19) (FCMSCSP) Observe as duas frases seguintes:
I. O proprietário da farmácia saiu.

II. O proprietário saiu da farmácia.
Sobre elas são feitas as seguintes considerações:
- Na I, "da farmácia" é adjunto adnominal.
- Na II, "da farmácia" é adjunto adverbial.
- Ambas as frases têm exatamente o mesmo significado.
- Tanto em I como em II, "da farmácia" tem a mesma função sintática.
Dessas quatro considerações:

a) apenas uma é verdadeira.
b) apenas duas são verdadeiras.
c) apenas três são verdadeiras.
d) as quatro são verdadeiras.
e) nenhuma é verdadeira.
20) Dê a função sintática do termo destacado em: "Amanhã, sábado, não sairei de casa".
(F. Carlos Chagas-SP)
a) objeto direto
b) objeto indireto
c) agente da passiva
e) aposto
RESPOSTAS
1-C 2-C 3-C 4-A 5-A
6-E 7-B 8-D 9-E 10-D
11-B 12-C 13-C 14-E 15-B
16-A 17-D 18-C 19-B 20-E

Sintaxe
do
Período Composto
Motivo
Eu canto porque o instante existe

e a minha vida está completa.
Não sou alegre nem sou triste:
sou poeta.
Irmão das coisas fugidias,

não sinto gozo nem tormento.
Atravesso noites e dias
no vento.
Se desmorono ou se edifico,
se permaneço ou me desfaço,
- não sei, não sei. Não sei se faço
ou passo.
Sei que canto. E a canção é tudo.

Tem sangue eterno a asa ritmada.
E um dia sei que estarei mudo:
- mais nada.
(MEIRELES, Cecília. Obra poética. 2ª ed. Rio de Janeiro, José Aguilar, 1967. p. 103.)
Observe os trechos destacados no texto acima. São alguns exemplos de período composto, pois neles há dois ou mais verbos, ou
seja, duas ou mais declarações num mesmo período. O final de um período, geralmente, é marcado por ponto final ( . ), outras vezes
por ponto de exclamação ( ! ), ponto de interrogação ( ? ) ou reticências ( ... ).
O período composto estrutura-se basicamente por dois processos: por coordenação e por subordinação.
O período composto por coordenação apresenta orações independentes, ou seja, nenhuma delas exerce função sintática
em relação à(s) outra(s). Estas orações vêm ligadas por conjunções coordenativas ou separadas por vírgula ou ponto-e-vírgula.
Desci do carro; caminhei até a porta, toquei a campainha.

9 9 9
oração coordenada oração coordenada oração coordenada
O período composto por subordinação apresenta orações dependentes. Ele é formado por oração principal e oração
subordinada. A oração subordinada desempenha uma função sintática em relação a uma outra, a que chamamos de principal.
Quero somente as fotos que ficaram boas.

9 9
oração principal oração subordinada
João espera que todos colaborem.

9 9
oração principal oração subordinada
Há, ainda, o período composto por coordenação e subordinação, constituído tanto de orações coordenadas como de
subordinadas. É também chamado de período misto.
Estudo e trabalho bastante, porque quero vencer na vida.

9 9
orações coordenadas oração subordinada
Orações Coordenadas
Orações coordenadas, como já vimos, são aquelas que não mantêm relação de dependência umas com as outras no período. São
independentes. Veja o exemplo:
Acordei, tomei café e fui trabalhar.
Cada uma destas orações apresenta sentido completo, sendo, portanto, orações independentes.
Tipos de Coordenadas
1 - assindética
Quando uma oração está simplesmente justaposta a outra, sem a presença de nenhum conectivo, separada por vírgula ou
ponto-e-vírgula.
Fique calmo, estou aqui com você, não tenha medo.

9 9 9
o. c. assindética o. c. assindética o. c. assindética
2 - sindética
Quando uma oração é ligada a outra por conectivos chamados de conjunções coordenativas. Estas orações iniciadas por
conjunções coordenativas recebem o nome de orações coordenadas sindéticas.
Fui à feira, vi os preços e voltei para casa.

9 9 9
o. c. a. o. c. a. o. c. sindética
As orações coordenadas sindéticas podem ser:
• aditivas - expressam a ideia de soma, adição.
Ela canta e encanta o público.

9
o. c. sindética aditiva
Ele não estuda nem trabalha.

9
o. c. sindética aditiva
As principais conjunções aditivas são e, nem, mas também, mas ainda.

• adversativas - expressam oposição, adversidade em relação à ideia anterior.
Estudou, mas não foi aprovado.

9
o. c. sindética adversativa
Ele recebeu um telefonema, entretanto não quis atender. 9

o. c. sindética adversativa
As principais conjunções adversativas são mas, porém, todavia, contudo, entretanto, no entanto.
• alternativas - expressam a ideia de alternância, de escolha ou de exclusão.
O Brasil vence ou é desclassificado.

9
o. c. sindética alternativa
Ora chora, ora ri.

9 9
o. c. s. alternativa o. c. s. alternativa
As principais conjunções alternativas são ou, ou ... ou, ora ... ora, quer ... quer, já ... já, seja ... seja.
• conclusivas - expressam a ideia de conclusão em relação ao que é afirmado anteriormente.
Penso, logo existo.

9
o. c. s. conclusiva
Os convidados já chegaram; portanto, podemos cortar o bolo. 9

o. c. s. conclusiva
As principais conjunções conclusivas são logo, portanto, assim, então, pois (no meio ou no final da coordenada).
Consegui o empréstimo; devo, pois, pagar as dívidas.

9
o. c. s. conclusiva
• explicativas - expressam ideia de confirmação, de explicação em relação à oração anterior.
Coloque um agasalho porque está frio lá fora.

9
o. c. s. explicativa
Fale rapidamente que estou com pressa.

9
As principais conjunções explicativas são que, porque, já que, uma vez que, visto que, pois (só no início da oração).
Entre logo, pois está chovendo.

9
Orações intercaladas ou interferentes
São orações independentes que vêm entre os termos de uma outra oração. São utilizadas para um esclarecimento, uma citação.
Aparecem separadas por vírgulas ou travessões.
O suspeito, disse o delegado, já tem antecedentes criminais.
Nós - exclamou o técnico - viemos aqui para vencer.
EXERCÍCIOS
1) Observe:
"O trabalho nobilita o homem, mas, depois que o homem se sente nobre, não quer mais o trabalho." (Barão de Itararé)
O período acima é classificado como:

a) período simples - oração absoluta
b) período composto por coordenação
c) período composto por subordinação
d) período composto por coordenação e subordinação
e) período composto por coordenação - oração intercalada
2) Assinale a alternativa em que a oração destacada é coordenada assindética:
a) Já é tarde, por isso vou embora.
b) Entrou no cinema, sentou-se na primeira fila e comeu o primeiro punhado de pipoca.
c) Ou você se esforça, ou será demitido.
d) Participou do concurso, mas não foi classificado.
e) Não desista, pois haverá nova oportunidade.
3) As orações destacadas abaixo são coordenadas sindéticas explicativas, exceto na alternativa:

a) Não leia no escuro, que faz mal à vista.
b) Ande depressa porque estamos atrasados.
c) Fomos a pé, pois não tínhamos dinheiro para o ônibus.
d) Volte para casa, uma vez que não há nada para se fazer aqui.
e) Ela é tua mãe, respeita-lhe a vontade, pois.
4) No período "Não foram à reunião, nem justificaram a ausência", a oração em destaque é:

a) coordenada assindética
b) coordenada sindética aditiva
c) coordenada sindética adversativa
d) coordenada sindética alternativa
e) coordenada sindética conclusiva
5) No período "O vento balançava as árvores, cachorros uivavam e o clima de suspense apavorava o turista", temos:
a) três orações coordenadas.
b) duas orações coordenadas e uma oração subordinada.
c) quatro orações.
d) uma oração principal e duas orações subordinadas.
e) três orações subordinadas.
6) "Dona Gertrudes ficou com ódio e insultou a vizinha, porém esta não fez caso não, deu as costas e mostrou indiferença."
No período acima temos, respectivamente, orações coordenadas:
a) assindética, sindética alternativa, sindética conclusiva, sindética adversativa e assindética.
b) assindética, assindética, sindética adversativa, assindética e sindética aditiva.
c) assindética, sindética aditiva, sindética adversativa, assindética e sindética aditiva.
d) sindética aditiva, sindética aditiva, sindética adversativa, assindética e sindética aditiva.
e) sindética aditiva, assindética, sindética adversativa, sindética conclusiva e sindética adversativa.
7) Observe a tira abaixo:
No último quadrinho, como se classifica a oração "...e você foi embora"?

a) oração coordenada sindética aditiva
b) oração coordenada sindética adversativa
c) oração coordenada sindética alternativa
d) oração coordenada sindética explicativa
e) oração coordenada assindética
8) No trecho "Entre, não tenha medo; aqui não tem fantasmas", o que se enuncia após o ponto-e-vírgula tem valor:
a) conclusivo
b) explicativo
c) aditivo
d) adversativo
e) alternativo
9) Leia atentamente as frases:
I. Asdrúbal estudou muito e foi aprovado.

II. Asdrúbal estudou muito e foi reprovado.
Em I e II, a conjunção e tem, respectivamente, valor:

a) aditivo e explicativo
b) conclusivo e aditivo
c) aditivo e conclusivo
d) aditivo e aditivo
e) conclusivo e adversativo
10) "Podem me xingar, ........... não ligo."

A conjunção que preenche corretamente a lacuna é:
a) portanto
b) e
c) como
d) pois
e) por isso
11) Por definição, oração coordenada que seja desprovida de conectivo é denominada assindética.
(FCMSCSP)
Observando os períodos seguintes:
I. Não caía um galho, não balançava uma folha.

II. O filho chegou, a filha saiu, mas a mãe nem notou.
III. O fiscal deu o sinal, os candidatos entregaram a prova. Acabara o exame.
nota-se que existe coordenação assindética em:

a) I apenas.
b) II apenas.
c) III apenas.
d) I, II e III.
e) nenhum deles.
12) "E contou que estava escrevendo umas coisas."

(Unifor-CE)
A frase acima se encontra unida por coordenação se der sequência ao que foi dito em:
a) E esperava a confidência.
b) Uma tarde, o rapaz se atreveu.
c) Papai, eu estava querendo falar com o senhor.
d) Decerto ia pedir licença para casar-se.
e) Mas o menino hesitava.
13) (PUC-SP) Observe o emprego da partícula e, em:
I. "Tenta chorar e os olhos sente enxutos!...

II. Puxa e repuxa a língua,
III. E não lhe vem à boca uma palavra!"
Analisando a relação que a partícula e estabelece nas três construções, pode-se dizer que:
a) nos três casos, seu valor é o mesmo, ou seja, de conjunção aditiva.
b) em cada caso, seu valor é diferente, ou seja: em I,é de conjunção adversativa; em II, é de conjunção aditiva; em III, é de
conjunção temporal.
c) em I e em II, seu valor é de conjunção aditiva; em III é de, simplesmente, introdutora de verso.
d) nos três casos, seu valor é o mesmo, ou seja, de conjunção adversativa.
e) em I e III, seu valor é de conjunção adversativa; em II, seu valor é de conjunção aditiva.
14) direito aquilo? Trabalhar como negro e nunca arranjar carta de alforria!" Neste trecho temos:
(Fuvest-SP) "Estava
a) uma oração coordenada sindética aditiva.
b) uma oração coordenada sindética adversativa.
c) uma oração coordenada assindética e uma coordenada aditiva.
d) uma oração subordinada e uma coordenada.
e) n.d.a.
15) (Cesgranrio-RJ) Na
frase: "Avançamos muito na tecnologia, mas a perplexidade fundamental é a mesma", o termo destacado
pode ser substituído, sem alteração de sentido, por:
a) por conseguinte
b) ainda assim
c) portanto
d) logo
e) pois
16) (UE-MA) A oração coordenada sindética explicativa está no item:

a) Vem depressa, que o tempo urge.
b) Vi o menino que adoeceu.
c) Morreu a floresta porque não choveu.
d) Anda que anda, menino.
e) Pedro, que é pequeno, depende dos pais.
17) (Fuvest-SP) Considerando-se a relação lógica existente entre os dois segmentos dos provérbios adiante citados,
o espaço pontilhado NÃO poderá ser corretamente preenchido pela conjunção mas, apenas em:
a) Morre o homem, (...) fica a fama.
b) Reino com novo rei, (...) povo com nova lei.
c) Por fora bela viola, (...) por dentro pão bolorento.
d) Amigos, amigos! (...) negócios à parte.
e) A palavra é de prata, (...) o silêncio é de ouro.
18) (Fuvest-SP) Assinalar a alternativa que apresenta orações de mesma classificação que as deste período: Não se
descobriu o erro, e Fabiano perdeu os estribos.
a) Pouco a pouco o ferro do proprietário queimava os bichos de Fabiano.
b) Foi até a esquina, parou, tomou fôlego.
c) Depois que aconteceu aquela miséria, temia passar ali.
d) Tomavam-lhe o gado quase de graça e ainda inventavam juro.
e) Não podia dizer em voz alta que aquilo era um furto, mas era.
19) Assinale a alternativa que expressa a ideia correta da segunda oração, considerando a
(UF/Santa Maria-RS)
conjunção que a introduz.
A torcida incentivou os jogadores; esses, contudo, não conseguiram vencer.
a) proporção
b) conclusão
c) explicação
d) oposição
e) concessão
20) (UM/Piracicaba-SP) Noperíodo: "No dia em que partir, eu me sentirei mais livre do que todos, e gozarei de um infantil sentimento
de superioridade...", a oração destacada é:
a) coordenada assindética aditiva
b) coordenada sindética adversativa
c) coordenada sindética aditiva
d) coordenada assindética
e) coordenada sindética explicativa
RESPOSTAS
1-D 2-B 3-E 4-B 5-A
6-C 7-A 8-B 9-E 10-D
11-D 12-B 13-E 14-B 15-B
16-A 17-B 18-D 19-D 20-C

Orações Subordinadas
Como já vimos, o período composto é formado por uma oração principal e uma ou mais orações subordinadas.
A oração subordinada pode ter valor de:
• substantivo: quando o núcleo da oração subordinada pode ser transformado em substantivo.
Desejo que você seja feliz. 6 Desejo a sua felicidade.

9 9
oração subordinada substantiva substantivo
• adjetivo: quando o núcleo da oração subordinada pode ser transformado em adjetivo.
Li uma notícia que me interessou. 6 Li uma notícia interessante.

9 9
oração subordinada adjetiva adjetivo
• advérbio: quando o núcleo da oração subordinada pode ser transformado em advérbio.
Irei à escola quando entardecer. 6 Irei à escola à tarde.

9 9
oração subordinada adverbial advérbio
Oração Subordinada Substantiva
A oração subordinada substantiva exerce a função sintática de substantivo e é introduzida pelas conjunções integrantes que e
se.
Classificação:
1- Oração Subordinada Substantiva Subjetiva

Exerce a função sintática de sujeito em relação ao verbo da oração principal.
É fundamental que você estude.

9 9
oração principal oração subordinada substantiva subjetiva
Quando ocorre a oração subordinada substantiva subjetiva, a oração principal apresenta:
• verbo na terceira pessoa do singular:
Consta que ninguém compareceu à reunião.
• Verbo de ligação+ predicativo:
É preciso que você venha.
• Verbo na voz passiva sintética ou analítica:
Soube-se que ela fugiu.

Foi comentado que ele viajou.
2- Oração Subordinada Substantiva Objetiva Direta
Exerce a função sintática de objeto direto em relação ao verbo da oração principal. O verbo da oração principal sempre será
transitivo direto ou transitivo direto e indireto.
verbo transitivo direto
8
Dizem que a noiva desistiu do casamento.
9 9
oração principal oração subordinada substantiva objetiva direta

8
O segurança verificou se todos já haviam saído.
9 9
verbo transitivo direto e indireto

8
A médica informou aos pacientes que a clínica havia fechado.
9 9
verbo transitivo direto e indireto

8
O policial anunciou ao bando que todos estavam presos.
9 9
3- Oração Subordinada Objetiva Indireta

Exerce a função sintática de objeto indireto em relação ao verbo da oração principal. O verbo da oração principal sempre será
transitivo indireto ou transitivo direto e indireto, e a oração subordinada vem, geralmente, precedida de preposição.
verbo transitivo
indireto preposição
8 8
Lembre-se de que jamais o esquecerei.
9 9
oração principal oração subordinada substantiva objetiva indireta
verbo transitivo
indireto preposição
8 8
Não me convenci de que precisa estudar no exterior.
9 9
verbo transitivo
direto e indireto preposição
8 8
O padre avisou os fiéis de que a missa seria adiada.
9 9
verbo transitivo
direto e indireto preposição
8 8
O filho convenceu o pai de que precisa um carro novo.
9 9
4- Oração Subordinada Substantiva Completiva Nominal

Exerce a função sintática de complemento nominal em relação a um nome (substantivo ou adjetivo) da oração principal. A oração
subordinada substantiva completiva nominal vem sempre precedida de preposição.
substantivo preposição
8 8
Tenho certeza de que você não faltará à reunião.
9 9
oração principal oração subordinada substantiva completiva nominal
substantivo preposição
8 8
Todos tomaram conhecimento de que você se ausentou.
9 9
adjetivo preposição
8 8
A criança ficou feliz de que a levassem ao zoológico.
9 9
adjetivo preposição
8 8
Ele estava certo de que receberia aumento salarial.
9 9
5- Oração Subordinada Substantiva Predicativa
Exerce a função sintática de predicativo do sujeito da oração principal. O verbo que aparece na oração principal é de ligação.
verbo de ligação
8
Meu desejo é que todos fossem felizes.
9 9
oração principal oração subordinada substantiva predicativa
verbo de ligação
8
A verdade era que ele não sabia o que havia acontecido.
9 9
6- Oração Subordinada Substantiva Apositiva
Exerce a função sintática de aposto de um termo que aparece na oração principal. A oração subordinada substantiva apositiva
vem sempre precedida de dois-pontos e raramente entre vírgulas.
Só lhe digo uma coisa: não acredito mais em você.

9 9
oração principal oração subordinada substantiva apositiva
Tenho um plano: que você vá para a faculdade.

9 9
oração principal oração subordinada substantiva apositiva
EXERCÍCIOS
1) Observe o poema e as afirmações abaixo:
Chega de saudade
Vai, minha tristeza

E diz a ela
Que sem ela não pode ser
Diz-lhe numa prece
Que ela regresse
Porque eu não posso mais sofrer
Chega de saudade
A realidade é que sem ela
Não há paz, não há beleza
É só tristeza e a melancolia
Que não sai de mim, não sai de mim
Não sai. (...)
Antônio Carlos Jobim e Vinícius de Moraes
I - "Que sem ela não pode ser" é oração subordinada substantiva objetiva direta.
II - "Que ela regresse" é oração subordinada substantiva objetiva direta.
III - "Que sem ela não há paz" é oração subordinada substantiva predicativa.
a) apenas a I
b) apenas a II
c) apenas a III
d) nenhuma das três afirmações
e) todas as três afirmações
2) Há oração subordinada substantiva objetiva indireta na alternativa:

a) É bom que você volte logo.
b) Tenho certeza de que tudo se resolverá.
c) Eu não me esqueci de que você me traiu.
d) Tínhamos medo de que ele não voltasse.
e) A maior preocupação da mamãe é que ele se atrase.
Quino
a) Há duas orações subordinadas substantivas diretas e duas indiretas

b) Há quatro orações subordinadas substantivas diretas
c) Há três orações subordinadas substantivas diretas e duas completivas nominais
d) Há duas orações subordinadas substantivas subjetivas e duas apositivas
e) Há cinco orações subordinadas substantivas predicativas
4) Em "É compreensível que todos tinham descordado de seu plano", temos uma oração subordinada substantiva:
a) apositiva
b) predicativa
c) completiva nominal
d) objetiva direta
e) subjetiva
5) Em "Nosso receio era que ele não chegasse a tempo", temos uma oração subordinada substantiva:
a) completiva nominal
b) predicativa
c) objetiva direta
d) objetiva indireta
e) apositiva
6) Entre as orações abaixo apenas uma é oração subordinada substantiva completiva nominal. Assinale-a:
a) Ofereceram o prêmio a quem teve a melhor colocação.
b) O médico insistia em que o paciente fosse internado.
c) Lembrava-se de que aquela mulher o fez sofrer.
d) Estava convicto de que não passaria no concurso.
e) O sucesso depende de que tenha bons resultados.
7) Em "Pedi que ele trouxesse minha encomenda", temos uma oração subordinada substantiva:
a) objetiva direta
b) completiva nominal
c) apositiva
d) predicativa
e) subjetiva
8) (PUCC-SP) A alternativa em que se encontra uma oração subordinada substantiva subjetiva iniciada em
conjunção é:
a) Os repórteres que o procuraram já saíram.
b) Reafirmo meu desejo: que todos fiquem à vontade.
c) Vai ser difícil que ele atenda nosso pedido.
d) Foi tão incisivo em suas declarações que convenceu a todos.
e) Pretendemos que todos tenham acesso às facilidades propostas.
9) As orações subordinadas substantivas que aparecem nos períodos abaixo são todas subjetivas,
(UFV - MG)
exceto:
a) Decidiu-se que o petróleo subiria de preço.
b) É muito bom que o homem, vez por outra, reflita sobre sua vida.
c) Ignoras quanto custou meu relógio?
d) Perguntou-se ao diretor quando seríamos recebidos.
e) Convinha-nos que você estivesse presente à reunião.
10) (FCMSCSP) Apalavra se é conjunção subordinativa integrante (introduzindo oração subordinada substantiva
objetiva direta) em qual das frases seguintes?
a) Ele se morria de ciúmes do patrão.
b) A Federação arroga-se o direito de cancelar o jogo.
c) O aluno fez-se passar por doutor.
d) Precisa-se de pedreiros.
e) Não sei se o vinho está bom.
11) (PUCC-SP) Assinale a alternativa cuja oração subordinada é substantiva predicativa:

a) Espero que venhas hoje.
b) O aluno que trabalha é bom.
c) Meu desejo é que te formes logo.
d) És tão inteligente como teu pai.
e) n.d.a
12) nos encontrou nesta contemplação de Zé Brás, com o doce aviso de que estava na mesa a ceiazinha". A oração
(FAAP-SP) "Assim
destacada é:
a) objetiva direta b) objetiva indireta c) completiva nominal
d) subjetiva e) predicativa
13) (ACAFE-SC) No período: "Não me parece bonito que o nosso Bentinho ande metido nos cantos com a filha do Tartaruga...", a
oração destacada é:
a) subordinada substantiva objetiva indireta
b) subordinada substantiva objetiva direta
c) subordinada substantiva subjetiva
d) subordinada substantiva completiva nominal
e) subordinada substantiva predicativa
14) (PUCC-SP) Assinale o período em que a oração destacada é substantiva apositiva:

a) Não me disseram onde moravas.
b) A rua onde moras é muito movimentada.
c) Só me interessa saber uma coisa: onde moras.
d) Morarei onde moras.
e) n.d.a.
15) (PUCC-SP) Assinale o nome das orações destacadas: "Digo que tens receio de que ele morra".
a) subjetiva e objetiva direta
b) objetiva indireta e objetiva direta
c) objetiva direta e completiva nominal
d) subjetiva e apositiva
e) n.d.a.
RESPOSTAS
1-E 2-C 3-B 4-E 5-B
6-D 7-A 8-C 9-C 10-E
11-C 12-C 13-C 14-C 15-C
Oração Subordinada Adjetiva
A oração subordinada adjetiva exerce a função sintática de adjetivo e é introduzida por pronomes relativos.
Classificação:
1- Oração Subordinada Adjetiva Explicativa

É aquela que enfatiza ou explica o termo antecedente. É introduzida pelos pronomes relativos e marcada por vírgula ou travessão.
D. Pedro I, que foi o imperador do Brasil, era português.

9 9 9
oração principal oração subordinada adjetiva explicativa oração principal
oração principal oração subordinada adjetiva explicativa

8 8
O Brasil - que é o maior país da América do Sul - tem muitos políticos corruptos.
9
oração principal
2- Oração Subordinada Adjetiva Restritiva
É aquela que restringe e individualiza o termo antecedente. É introduzida pelos pronomes relativos e geralmente não aparece
entre vírgulas.
O esportista que se esforça vence.

9 9 9
oração principal oração subordinada oração principal
adjetiva restritiva
Não havia ninguém que pudesse nos ajudar.
9 9
oração principal oração subordinada adjetiva restritiva
EXERCÍCIOS
1) Há oração subordinada adjetiva restritiva na alternativa:

a) É necessário que se viva bem.
b) A farmácia que funcionava à noite fechou.
c) O filho, que era um rapaz admirável, viajou para a Inglaterra.
d) A água, que é incolor, está acabando.
e) O mar, que é imenso, também é perigoso.
2) Assinale a alternativa que possui uma oração subordinada introduzida por um pronome relativo:
a) Consta-se que eles foram grandes amigos.
b) Acho que a Melissa é uma garota muito bonita.
c) Samantha possui um lindo rosto que eu não canso de olhar.
d) Meu sonho é que você se forme.
e) Lembrei-me de que há dez anos eu não o via.
3) Em "Essas pequenas alegrias, que a vida nos traz, devem ser valorizadas por todos nós", temos uma oração subordinada:
a) adjetiva restritiva
b) substantiva objetiva direta
c) substantiva subjetiva
d) substantiva completiva nominal
e) adjetiva explicativa
4) Há oração subordinada adjetiva na alternativa:

a) Diga-lhe que não poderei comparecer à reunião.
b) Ele compreendeu que a história era falsa.
c) Ela confirmou que irá se casar.
d) Você conhece os homens que chegaram?
e) Não convém que todos saibam a verdade.
5) Assinale a alternativa incorreta quanto à classificação da oração destacada:

a) Ele trouxe os livros que nós emprestamos. (oração subordinada adjetiva restritiva)
b) Fui visitar uma tia, cujo filho a havia abandonado. (oração subordinada adjetiva explicativa)
c) As pessoas que contam essas histórias não são confiáveis. (oração subordinada adjetiva restritiva)
d) O técnico Dunga prefere jogadores que moram no Brasil. (oração principal)
e) "Quando o enterro passou, os homens que se achavam no café, tiraram o chapéu maquinalmente." [Manuel Bandeira]
(oração subordinada adjetiva explicativa)
6) A oração é adjetiva na opção:

(Univ. Fed. Maranhão)
a) Cão que late não morde.
b) Espere que já estou cansado.
c) O pescador disse que voltaria logo.
d) É bom que saibas essas coisas.
e) Aquele político aspira a que o elejam presidente do Brasil.
7) O período que apresenta uma oração subordinada adjetiva restritiva é:

(Univ. Est. Ponta Grossa - PR)
a) "O conde agarrou minha mão e num italianíssimo estropiado de napolitano sussurrou que morria de paixão." (Rubem
Fonseca)
b) "O velho não ouvia ninguém quando ficava inspirado." (Autran Dourado)
c) "Calou-se, mas continuou a dedilhar o violão." (Érico Veríssimo)
d) "Fadul ouviu com atenção, prosseguiu na caminhada de ofertas e cobranças." (Jorge Amado)
e) "Maria conheceu o moço que começou a frequentar a casa no domingo." (Dalton Trevissan)
8) (Unirio - RJ) Assinale o item em que há uma oração, quanto à classificação, idêntica à segunda do período:
"Pernoitamos depois junto a um açude lamacento, onde patos nadavam."
a) "As virilhas suadas ardiam-me, o chouto do animal sacolejava-me."
b) "De onde vinham as figuras desconhecidas para encontrar-nos?"
c) "Fiz o resto da viagem com um moço alegre, que tentou explicar-me as chaminés dos banguês..."
d) "Os mais graúdos percebiam que a viagem era alegre."
e) Surgiram regatos, cresceram tanto que se transformaram em rios..."
9) (Vunesp) Observar as orações destacadas nas transcrições abaixo:
I - "Ergueu a cabeça e contemplou o lugar onde tantas vezes se prestara para os seus breves triunfos no trapézio."
II - "Em algum ponto do corpo ou da alma, doía-lhe ver o lugar do qual se despedira (...)"
III - "(...) semelhança esta que seria maior, não fosse a indiferença quase rancorosa que o rodeava."
IV - "(...) esforçando-se para dar a entender que sua ausência não seria sentida."
V - "Teriam inveja, talvez. Ou desprezo. Que lhe importava, porém?"
A respeito delas, é correto dizer:

a) Todas são subordinadas adjetivas.
b) Com exceção de V, que é uma oração absoluta, todas as outras são adjetivas.
c) Com exceção de I, que é subordinada adverbial de lugar, todas as restantes são adjetivas.
d) Somente II e III são adjetivas.
e) Com exceção de IV e V, as demais são adjetivas.
10) (PUCC-SP) Assinale o período em que há uma oração adjetiva restritiva:

a) A casa onde estou é ótima.
b) Brasília, que é a capital do Brasil, é linda.
c) Penso que você é de bom coração.
d) Vê-se que você é de bom coração.
e) Nada obsta a que você se empregue.
RESPOSTAS
1-B 2-C 3-E 4-D 5-E
6-A 7-E 8-C 9-E 10-A
Função Sintática do Pronome Relativo
Uma janela aberta

e um simples rosto hirto,
e que provavelmente
nela se debruçou;
e nesse gesto puro
do rosto na janela
estava todo o poema
que ninguém escutou;
só a janela aberta
e o espaço dentro dela
que o tempo atravessou. Lima, Jorge de. Invenção de Orfeu. Rio de Janeiro, Ediouro, s. d. p. 76.
A palavra destacada no poema acima é um pronome relativo e exerce a função de objeto direto.
O pronome relativo sempre indica sua classe gramatical.
Os pronomes relativos (que, quem, o qual, quanto, onde, cujo) sempre se referem a um termo anterior (antecedente) e sempre
inicia uma nova oração.
Os pronomes relativos também exercem uma função sintática na oração em que estão.
Para determinar a função sintática dos pronomes relativos, substituímos o pronome que pelo seu antecedente (a palavra a que
ele se refere).
Terminei o trabalho que estava incompleto.
9
antecedente
O trabalho estava incompleto.

9
sujeito
O pronome relativo terá a mesma função sintática que o termo colocado em seu lugar.
Terminei o trabalho que estava incompleto.

9
sujeito
Os pronomes relativos podem exercer a função sintática de:
1 - Sujeito:
Já colei o caderno que estava rasgado.

(O caderno estava rasgado.)
9
sujeito
2 - Predicativo do sujeito:
O intolerante que fui fez-me ficar sozinho.

(Eu fui intolerante.)
9
predicativo do sujeito
3 - Objeto direto:
O aluno trouxe a prova que você pediu.

(Você pediu a prova.)
9
objeto direto
4 - Objeto Indireto:
Todos assistiram ao filme do qual você gostou.

(Você gostou do filme.)
9
objeto indireto
5 - Predicativo do objeto:
Ela não é a bondosa que todos consideram.

(Consideram-na bondosa.)
9
predicativo do objeto
6 - Complemento nominal:
Os atores a que fizemos referência são talentosos.

(Fizemos referência aos atores.)
9
complemento nominal
7 - Adjunto adverbial:
Esta é a praia onde vivi.

(Vivi na praia.)
9
adjunto adverbial
8 - Adjunto adnominal:
Gosto muito deste cantor cuja voz é belíssima.

(A voz do cantor é belíssima.)
9
adjunto adnominal
9 - Agente da passiva:
Esteve aqui o policial por quem ele era procurado.

(Ele era procurado pelo policial.)
9
agente da passiva
EXERCÍCIOS
1) Em "O problema a que aludimos é impossível de ser resolvido", o pronome relativo destacado exerce a função sintática
de:
a) objeto direto
b) objeto indireto
c) adjunto adnominal
d) sujeito
e) predicativo do objeto
2) Em "A cidade em que moro foi inundada", o pronome relativo destacado exerce a função sintática de:
a) agente da passiva
b) complemento nominal
c) predicativo do sujeito
d) adjunto adnominal
e) adjunto adverbial
3) Em "O livro de que necessito é muito caro", o pronome relativo destacado exerce a função sintática de:
a) objeto direto
b) objeto indireto
c) complemento nominal
4) Em "Não serás mais o que és" e "abismo que cavaste a teus pés", as funções sintáticas dos termos
(Univ. Fed. RJ)
destacados são, respectivamente:
a) objeto direto e predicativo do objeto
b) adjunto adnominal e complemento nominal
c) predicativo do sujeito e objeto indireto
d) predicativo do sujeito o objeto direto
e) agente da passiva e adjunto adverbial
5) Nos trechos: "...Bebi o café que eu mesmo preparei..." e "...pensando na vida e nas mulheres que amei", a palavra
(Fuvest-SP)
que tem a função sintática de:
a) objeto direto e objeto indireto
b) adjunto adnominal e adjunto adverbial
c) agente da passiva e complemento nominal
d) ambas de objeto direto
e) ambas de objeto indireto
RESPOSTAS
1-B 2-E 3-C 4-D 5-D

Oração Subordinada Adverbial
A oração subordinada adverbial é aquela que desempenha a função de advérbio do verbo que aparece na oração principal.
Classificação:
1- Oração subordinada adverbial causal
Exprime uma causa. São introduzidas pelas conjunções como, porque, já que, visto que, pois que, porquanto, uma vez que, etc.
Ela não veio, porque estava doente.

9 9
oração principal oração subordinada adverbial causal
Por estarem atrasados, perderam o filme.

9 9
oração subordinada adverbial causal oração principal
2- Oração subordinada adverbial consecutiva
Exprime uma consequência. São introduzidas pelas conjunções que (precedido de tão, tal, tanto, tamanho), de maneira que, de
sorte que, etc.
A caminhada foi tão longa que me cansou.

9 9
oração principal oração subordinada adverbial consecutiva
Ela estava com tanta fome que comeu todas as frutas.

9 9
oração principal oração subordinada adverbial consecutiva
3- Oração subordinada adverbial condicional
Exprime uma condição. São introduzidas pelas conjunções se, contanto que, sem que (= se não), caso, desde que, a menos que,
etc.
Somente iremos à praia se o tempo estiver bom.

9 9
oração principal oração subordinada adverbial condicional
Ouvirei você desde que você diga a verdade.

9 9
oração principal oração subordinada adverbial condicional
4- Oração subordinada adverbial concessiva
Exprime uma contrariedade, mas não impede a realização do que foi enunciado na oração principal. São introduzidas pelas
conjunções embora, posto que, conquanto, mesmo que, ainda que, se bem que, por mais que, por menos que, etc.
Apesar de não gostar de baile, aceitou o convite.

9 9
oração subordinada adverbial concessiva oração principal
Nós iremos à praia, ainda que chova.

9 9
oração principal oração subordinada adverbial concessiva
5- Oração subordinada adverbial conformativa

Exprime uma relação de conformidade em relação a um fato da oração principal. São introduzidas pelas conjunções conforme,
como, segundo, consoante, etc.
Fiz o trabalho conforme a professora pediu.

9 9
oração principal oração subordinada adverbial conformativa
Choveu como era previsto.

9 9
oração principal oração subordinada adverbial conformativa
6- Oração subordinada adverbial comparativa

Estabelece uma relação de comparação (igualdade, superioridade, inferioridade) em relação a um fato da oração principal. São
introduzidas pelas conjunções como, que, do que, assim como, que nem, feito, etc.
A mãe furiosa gritava como uma louca. (grita)

9 9
oração principal oração subordinada adverbial comparativa
Ela falava como seu pai. (fala)

9 9
oração principal oração subordinada adverbial comparativa
7- Oração subordinada adverbial final

Exprime uma finalidade em relação a um fato da oração principal. São introduzidas pelas conjunções para que, a fim de que, que,
porque (= para que), etc.
Suspendeu-se o jogo para que os jogadores descansassem.

9 9
oração principal oração subordinada adverbial final
Vim aqui a fim de que você me explique o que aconteceu.

9 9
oração principal oração subordinada adverbial final
8- Oração subordinada adverbial proporcional

Indica uma circunstância de proporcionalidade em relação a um fato da oração principal. São introduzidas pelas conjunções à
proporção que, à medida que, quanto mais ... tanto mais, quanto menos ... tanto menos, etc.
À medida que se aproximavam as férias, mais contente ficava.

9 9
oração subordinada adverbial proporcional oração principal
Quanto mais estudo, mais entendo a matéria.

9 9
oração subordinada oração principal
adverbial proporcional
9- Oração subordinada adverbial temporal
Indica o tempo em que ocorre o fato indicado pela oração principal. São introduzidas pelas conjunções quando, enquanto, logo
que, depois que, antes que, desde que, assim que, até que, mal, etc.
Mal entrou em casa, o telefone tocou.

9 9
adverbial temporal
Choveu quando saíamos de casa.
9 9
oração principal oração subordinada adverbial temporal
EXERCÍCIOS
1) Em "Ele ficou tão nervoso, que passou mal", temos uma oração subordinada adverbial:
a) proporcional b) causal
c) final d) consecutiva
e) temporal
2) Em "Ele sabia de toda a história assim como eu", temos uma oração adverbial:
a) conformativa b) comparativa
c) concessiva d) consecutiva
e) causal
3) Assinale a alternativa incorreta quanto à classificação da oração destacada:

a) Quando estou folgada, gosto de caminhar pela praia. (Oração subordinada adverbial temporal)
b) Irei à escola, desde que eu melhore. (Oração principal)
c) À medida que o tempo passa, novas tecnologias são criadas. (Oração subordinada adverbial proporcional)
d) Embora estivesse bem, Seu José resolveu ir ao hospital. (Oração subordinada adverbial concessiva)
e) Nós voltamos antes de viagem, porque choveu muito. (Oração subordinada adverbial final)
4) Observe a tira de Hagar:
Na oração "Se não conseguir da primeira vez, tente outra vez", temos uma oração subordinada adverbial:
a) conformativa
b) condicional
c) consecutiva
d) concessiva
e) causal
5) Observe o trecho da música de Chico César "À primeira vista":
"Quando não tinha nada, eu quis

Quando tudo era ausência, esperei
Quando tive frio, tremi
Quando tive coragem, liguei."
Todos os versos são formados por:

a) orações principais e orações subordinadas adverbiais causais
b) orações subordinadas adverbiais temporais e finais
c) orações principais e orações subordinadas adverbiais temporais
d) orações subordinadas adverbiais concessivas e causais
e) orações principais e orações subordinadas adverbiais proporcionais
6) Na frase de Olavo Bilac: "Envelheçamos como as árvores fortes envelhecem", a oração destacada é:
a) conformativa
b) concessiva
c) consecutiva
d) comparativa
e) causal
7) Entre as orações subordinadas adverbiais, indique aquela que estabelece a relação de finalidade:
a) O dia estava tão quente, que passamos mal.
b) As crianças chegaram cedo porque estavam com fome.
c) Se tudo der certo, viajarei para a Espanha.
d) Ele foi ao cinema, embora já estivesse assistido ao filme.
e) Ele ficou aqui para que não perdesse sua chegada.
8) (Cesgranrio-RJ) Classifique a oração iniciada pela conjunção que no período abaixo:
"Era uma fada tão suave e pura

Que ao vê-la o coração me estremecia."
Francisco Otaviano
a) oração subordinada adverbial temporal

b) oração subordinada adverbial consecutiva
c) oração coordenada sindética explicativa
d) oração independente
e) n.d.a.
9) (Unifor-CE) Escolha nas alternativas a análise correta de certas orações grifadas no período abaixo:
"Enquanto vogas assim à disposição do vento, airoso barco, volta às brancas areias a saudade que te acompanha."
José de Alencar
a) oração principal e oração subordinada adjetiva

b) oração subordinada adverbial temporal e oração subordinada substantiva objetiva direta
c) oração subordinada adverbial proporcional e oração subordinada substantiva adjetiva
d) oração subordinada adverbial temporal e oração subordinada adjetiva
e) n.d.a.
10) (EFOA-MG)Assinale a alternativa cujo período tem uma oração subordinada adverbial consecutiva.
a) "À medida que subimos, a ilha esplende, verde, aos nossos olhos."
b) "Comer pombas é, como diria Saint-Exupery, a verdade do gavião, mas matar um gavião no ar com um belo tiro pode ser
a verdade do caçador."
c) "Minha medíocre história anda escrita em tuas ruas e nenhuma entre as cidades é mais formosa do que tu, nem sabe mais
coisas de mim."
d) "O amor é como a Lua, resiste a todos os sonetos e abençoa todos os pântanos."
e) "Parece tão lenta a descida desses gaviões, tão suaves as nuvens brancas espalhadas no céu de um azul estranhamente
delicado que dá vontade de viajar para qualquer cidade."
11) Logo que chegou ao acampamento, Paulo percebeu que esquecera o equipamento de pescar.
(Fund. Lusíada)
As orações destacadas são classificadas, respectivamente, como:
a) subordinada adverbial temporal e subordinada adverbial condicional
b) subordinada substantiva objetiva direta e subordinada adverbial concessiva
c) subordinada adverbial final e subordinada adverbial causal
d) subordinada substantiva objetiva indireta e subordinada adjetiva
e) subordinada adverbial temporal e subordinada objetiva direta.
12) (Univ. Fed. Santa Maria-RS) Leia, com atenção, os períodos abaixo:
I. Caso haja justiça social, haverá paz.

II. Embora a televisão ofereça imagens concretas, ela não fornece uma reprodução fiel da realidade.
III. Como todas as pessoas estavam concentradas, não se escutou um único ruído.
Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, as circunstâncias indicadas pelas orações

destacadas:
a) tempo, concessão, comparação
b) tempo, causa, concessão
c) condição, consequência, comparação
d) condição, concessão, causa
e) concessão, causa, conformidade
13) A circunstância indicada pelo trecho destacado não está adequada em:
(Univ. Fed. Espírito Santo)
a) Como se vê, a pesquisa do Dr. Zisman é muito importante. (conformação)
b) Os bebês são considerados pigmeus, desde que não apresentem três quilos de peso. (condição)
c) Os bebês são tão pequenos, que são considerados pigmeus. (consequência)
d) Caso eu saiba a causa do seu choro, eu lhe darei atenção.(causa)
e) Ainda que sejamos um país subdesenvolvido, não podemos aceitar que nasçam tantas crianças subnutridas. (concessão)
14) (Univ. Fed. Pelotas-RS) "Estava tão quente, que ligamos o ventilador."
Comece com: Ligamos o ventilador...
a) conforme
b) dado que
c) à medida que
d) não obstante
e) ao passo que
15) (Univ. Est. Sud. Bahia) "Não tendo confirmado sua chegada, não fui esperá-lo."
Comece com: Não fui esperá-lo, ...

a) a menos que
b) por que
c) visto que
d) se bem que
e) contudo
RESPOSTAS
1-D 2-B 3-E 4-B 5-C
6-D 7-E 8-B 9-D 10-E
11-E 12-D 13-D 14-B 15-C
Orações Reduzidas
As orações coordenadas e subordinadas (substantivas, adjetivas e adverbiais) podem se apresentar de forma reduzida.
A oração reduzida não é iniciada por conjunção ou pronome relativo e o verbo aparece numa das formas nominais (gerúndio,
infinitivo e particípio).
Para facilitar a identificação e classificar as orações reduzidas é necessário desdobrá-las em orações desenvolvidas.
1 - Orações reduzidas de gerúndio:
• orações adverbiais
Se você quiser, podemos ir ao cinema.

9 9
adverbial condicional
Você querendo, podemos ir ao cinema.

9 9
adverbial condicional
reduzida de gerúndio
• orações adjetivas
Encontrei algumas crianças, que pediam esmola.

9 9
Encontrei algumas crianças, pedindo esmola.
9 9
reduzida de gerúndio
• orações coordenadas
Pedro foi à igreja, e levou a sua irmã.

9 9
oração coordenada oração coordenada sindética aditiva
assindética
Pedro foi à igreja, levando a sua irmã.

9 9
oração coordenada oração coordenada sindética aditiva
assindética reduzida de gerúndio
2 - Orações reduzidas de infinitivo
• orações substantivas
Convém que conheça a história.

9 9
Convém conhecer a história.

9 9
reduzida de infinitivo
Porque estava cansado, não foi à reunião.

9 9
oração subordinada adverbial oração principal
Por estar cansado, não foi à reunião.

9 9
adverbial causal
• orações adjetivas
Este não é o momento, de que se traga boas recordações.

9 9
Este não é o momento, de trazer boas recordações.

9 9
3 - orações reduzidas de particípio
Quando a aula terminou, os alunos se despediram.

9 9
oração subordinada adverbial temporal oração principal
Terminada a aula, os alunos se despediram.
9 9
adverbial temporal
reduzida de particípio
EXERCÍCIOS
1) Em "Precisando de mim, estarei à disposição", a oração destacada é subordinada adverbial:

a) condicional reduzida de infinitivo
b) final reduzida de gerúndio
c) causal reduzida de particípio
d) condicional reduzida de gerúndio
e) concessiva reduzida de infinitivo
2) Em "Feita a prova, você está dispensado", a oração destacada é subordinada adverbial:

a) final reduzida de gerúndio
b) temporal reduzida de particípio
c) temporal reduzida de infinitivo
d) condicional reduzida de particípio
e) causal reduzida de gerúndio
3) Temos uma oração subordinada adjetiva restritiva reduzida de particípio na alternativa:

a) Chegando à escola, venha falar comigo.
b) Mesmo sofrendo, ele continuará com o medicamento.
c) Não posso aceitar os presentes dados por você.
d) Ficaram doentes, por não se alimentarem bem.
e) Vi várias pessoas passando por este caminho.
4) Na oração "Morreu de tanto sofrer", temos uma oração subordinada adverbial:

a) causal reduzida de gerúndio
b) concessiva reduzida de infinitivo
c) final reduzida de particípio
d) final reduzida de infinitivo
e) causal reduzida de infinitivo
5) (UFCE) Sempre que chovia à tarde, vinha-nos a todos uma vontade irresistível de tomar café com sonhos fritos.
É correto afirmar que no período anterior há:
a) três orações subordinadas, além da principal
b) apenas duas orações, incluída a principal
c) uma oração subordinada adverbial causal
d) uma oração subordinada reduzida de infinitivo, completiva nominal
e) uma só oração, tratando-se, portanto, de um período simples.
6) (FMU-SP) No texto "Um se encarrega de comprar camarões", a oração destacada é:

a) subordinada substantiva completiva nominal, reduzida de gerúndio
b) subordinada substantiva objetiva direta, reduzida de infinitivo
c) subordinada substantiva subjetiva, reduzida de gerúndio
d) subordinada substantiva objetiva indireta, reduzida de infinitivo
e) subordinada substantiva apositiva, reduzida de infinitivo
7) (MACK-SP) Folclore
O mal dos que estudam as superstições é não acreditarem nelas. Isso os torna tão suspeitos para tratar do assunto como um
biologista que não acreditasse em micróbios.
(Mário Quintana)
"O mal dos que estudam as superstições é não acreditarem nelas." Em relação à oração principal, a oração
"não acreditarem nelas", é:
a) subordinada substantiva subjetiva - reduzida de infinitivo
b) subordinada substantiva predicativa - reduzida de infinitivo
c) subordinada adjetiva restritiva - reduzida de particípio
d) subordinada adjetiva explicativa - reduzida de particípio
e) subordinada substantiva completiva nominal - reduzida de infinitivo
8) No período "É possível discernir no seu percurso momentos de rebeldia contra a estandardização e o consumo", a
(Fuvest-SP)
oração destacada é:
a) subordinada adverbial causal, reduzida de particípio
b) subordinada objetiva direta, reduzida de infinitivo
c) subordinada objetiva direta, reduzida de particípio
d) subordinada substantiva subjetiva, reduzida de infinitivo
e) subordinada substantiva predicativa, reduzida de infinitivo
RESPOSTAS
1-D 2-B 3-C 4-E 5-D
6-D 7-B 8-E
Período Misto
O período misto é formado por orações coordenadas e orações subordinadas.
Fui ao cinema e assisti ao filme que ganhou o Oscar.

9 9 9
oração coordenada oração coordenada oração subordinada
assindética sindética aditiva substantiva objetiva direta
e oração principal
Voltarei amanhã, mas diga que estou ansiosa em vê-lo.

9 9 9
oração coordenada oração coordenada oração subordinada
assindética sindética adversativa substantiva objetiva direta
e oração principal
Orações Intercaladas ou Interferentes
As orações intercaladas não têm conjunção ou pronome relativo, são sintaticamente independentes, funcionam como uma
observação, uma ressalva, uma opinião, uma advertência, etc.
Dona Juliana (fofoqueira da rua) saiu de casa logo que ouviu a discussão.
As crianças sentadas no canto - a mãe não entendeu - estavam desoladas.
EXERCÍCIOS
1) De acordo com a oração "Os ladrões perceberam que a polícia vinha atrás e se esconderam no galpão", assinale a
alternativa incorreta:
a) "Os ladrões perceberam" é oração principal.
b) "que a polícia vinha atrás" é oração coordenada assindética.
c) "que a polícia vinha atrás" é oração subordinada substantiva objetiva direta.
d) "e se esconderam no galpão" é oração subordinada substantiva completiva nominal.
e) "e se esconderam no galpão" é oração coordenada sindética aditiva.
2) De acordo com a oração "Esta câmera é americana; comprei-a ontem e fotografei a igreja, onde a missa foi rezada", assinale
a alternativa incorreta:
a) "Esta câmera é americana" é oração coordenada assindética.
b) "comprei-a ontem" é oração coordenada assindética.
c) "e fotografei a igreja" é oração coordenada sindética aditiva.
d) "e fotografei a igreja" é oração principal.
e) "onde a missa foi rezada" é oração subordinada adjetiva explicativa.
3) Na oração "Quando ele era jovem, não era bonito, mas era simpático", as orações principal e subordinada adverbial
temporal são, respectivamente:
a) "quando ele era jovem" e "não era bonito"
b) "não era bonito" e "quando ele era jovem"
c) "mas era simpático" e "não era bonito"
d) "quando ele era jovem" e "mas era simpático"
e) "mas era simpático" e "quando ele era jovem"
4) Observe o texto de Rubem Braga:
"Eu sou um desses estranhos animais que têm por hábitat o Rio de Janeiro; ouvi-me, pois, com o devido respeito.
Sou um monstro de resistência e um técnico em sobrevivência - pois o carioca é, antes de tudo, um forte. Se às vezes saio do Rio
por algum tempo para descansar de seus perigos e desconfortos (certa vez inventei até ser correspondente de guerra, para ter
um pouco de paz), a verdade é que sempre volto. Acostumei-me, assim, a viver perigosamente."
As orações intercaladas do texto acima são:

a) "ouvi-me" e "a verdade é que sempre volto"
b) "Eu sou um desses estranhos animais que têm por hábitat o Rio de Janeiro" e "ouvi-me"
c) "pois o carioca é, antes de tudo, um forte" e "certa vez inventei até ser correspondente de guerra, para ter um pouco de paz"
d) "Se às vezes saio do Rio por algum tempo para descansar de seus perigos e desconfortos" e "Sou um monstro de resistência
e um técnico em sobrevivência"
e) "Acostumei-me, assim, a viver perigosamente." e "a verdade é que sempre volto"
RESPOSTAS
1-D 2-E 3-B 4-C
SINTAXE
DE
CONCORDÂNCIA
Não há vagas
O preço do feijão
não cabe no poema. O preço
do arroz
não cabe no poema.
Não cabem no poema o gás
a luz o telefone
a sonegação
do leite
da carne
do açúcar
do pão
O funcionário público
não cabe no poema
com seu salário de fome
sua vida fechada
em arquivos.
Como não cabe no poema
o operário
que esmerila seu dia de aço
e carvão
nas oficinas escuras
- porque o poema, senhores,

está fechado:
"não há vagas"
Só cabe no poema
o homem sem estômago
a mulher de nuvens
a fruta sem preço
O poema, senhores,
não fede
nem cheira
(GULLAR, Ferreira. Toda poesia (1950-1980). 3ª. ed. Rio de Janeiro, Civilização Brasileira, 1983. p.224.)
Podemos observar que o verbo "caber" aparece nas formas do singular e do plural. Isso se deve à relação entre o sujeito e o verbo
a qual chamamos de concordância. É interessante observar também que no poema de Ferreira Gullar, há dois procedimentos
diferentes para o estabelecimento da concordância entre o verbo "caber" e o sujeito composto a ele posposto.
Na primeira estrofe, o verbo está no plural, pois concorda com os núcleos do sujeito "gás", "luz", "telefone" e "sonegação".
Reforça-se, neste caso, a unidade dos elementos que formam o sujeito.
Na quarta estrofe, o sujeito composto também posposto ao verbo, tem como núcleos os substantivos "homem", "mulher" e "fruta".
O verbo, no singular, concorda com o mais próximo desses núcleos. Essa forma de estabelecer concordância enfatiza não a unidade
do conjunto, mas sim a individualidade de cada um dos elementos que formam o sujeito.
Essas possibilidades nos mostram que os mecanismos de concordância são uma constante fonte de recursos expressivos e merecem
ser estudados detalhadamente.
“A concordância pode ser estabelecida de palavra para palavra ou de palavra para sentido. A concordância de palavra para palavra
será total ou parcial (também chamada atrativa), conforme se leve em conta a totalidade ou o mais próximo das palavras
determinadas numa série de coordenação. É preciso estar atento a que a liberdade de concordância que a língua portuguesa muitas
vezes oferece deve ser cuidadosamente aproveitada para não prejudicar a clareza da mensagem e a harmonia do estilo. Na língua
oral, em que o fluxo de pensamento corre mais rápido que a formulação e estruturação da oração, é muito comum enunciar primeiro
o verbo - elemento fulcral da atividade comunicativa - para depois se seguirem os outros termos oracionais. Nestas circunstâncias,
o falante costuma enunciar o verbo no singular, porque ainda não pensou no sujeito a quem atribuirá a função predicativa, contida
no verbo, se o sujeito, neste momento, for pensado como pluralidade, os casos de discordância serão aí frequentes. O mesmo ocorre
com o concordância nominal, do particípio. A língua escrita, formalmente mais elaborada, tem meios de evitar estas discordâncias.”
Evanildo Bechara
Introdução
Concordância é o mecanismo pelo qual as palavras alteram sua terminação para se adequarem harmonicamente na frase.
A concordância pode ser feita de três formas:
1 - Lógica ou gramatical - é a mais comum no português e consiste em adequar o determinante (acompanhante) à forma
gramatical do determinado (acompanhado) a que se refere.
A maioria dos alunos faltou.
O verbo (faltou) concordou com o núcleo do sujeito (maioria).
Paguei a conta de luz atrasada.
O adjetivo (atrasada) e o artigo (a) concordaram com o substantivo (conta).

2 - Atrativa - é a adequação do determinante:
a) a apenas um dos vários elementos determinados, escolhendo-se aquele que está mais próximo:
Paguei a conta de luz e o aluguel atrasado.
O adjetivo (atrasado) está concordando com o substantivo mais próximo (aluguel).
b) a uma parte do termo determinado que não constitui gramaticalmente seu núcleo:
A maioria dos alunos faltaram.
O verbo (faltaram) concordou com o substantivo (alunos) que não é o núcleo do sujeito.
c) a outro termo da oração que não é o determinado:
Tudo são flores.
O verbo (são) concorda com o predicativo do sujeito (flores).
3 - Ideológica ou silepse - consiste em adequar o vocábulo determinante ao sentido do vocábulo determinado e não à forma como
se apresenta:
A plateia, encantada com a atuação do ator, aplaudiram.
O verbo (aplaudiram) concorda com a ideia da palavra plateia (plural) e não com sua forma (singular).
Concordância Nominal e Verbal
Os adjetivos, pronomes, artigos e numerais concordam em gênero e número com os substantivos a que se referem (concordância
nominal);
O verbo concordará com o sujeito da oração em número e pessoa (concordância verbal).
Concordância Nominal
< Concordância do adjetivo (função de adjunto adnominal) com o substantivo
A concordância do adjetivo, com a função de adjunto adnominal, efetua-se de acordo com as seguintes regras gerais:
1) O adjetivo concorda em gênero e número com o substantivo que se refere:
O alto ipê cobre-se de flores amarelas.
2) O adjetivo que se refere a mais de um substantivo de gênero ou número diferentes, quando posposto, poderá concordar no
masculino plural (concordância mais aconselhada), ou com o substantivo mais próximo.
a) no masculino plural:
"Tinha as espáduas e o colo feitos de encomenda para os vestidos decotados." (Machado de Assis)
"Ainda assim, apareci com o rosto e as mãos muito marcados." (Carlos Povina Cavalcanti)
b) com o substantivo mais próximo:
A Marinha e o Exército brasileiro estavam alerta.

Músicos e bailarinas ciganas animavam a festa.
3) Anteposto aos substantivos, o adjetivo concorda, em geral, com o mais próximo:
"Escolhestes mau lugar e hora..." (Alexandre Herculano)

Velhas revistas e livros enchiam as prateleiras.
Observação: Seguem esta regra os pronomes adjetivos:
A sua idade, sexo e profissão.

Seus planos e tentativas.
Aqueles vícios e ambições.
Por que tanto ódio e perversidade?
• Muitas vezes é facultativa a escolha desta ou daquela concordância, mas em todos os casos deve subordinar-se às exigências
da eufonia, da clareza e do bom gosto.
• Quando dois ou mais adjetivos se referem ao mesmo substantivo determinado pelo artigo, ocorrem dois tipos de construção,
um e outro legítimos:
Estudo as línguas inglesa e francesa.

Estudo a língua inglesa e a francesa.
Os dedos indicador e médio estavam feridos.

O dedo indicador e o médio estavam feridos.
• Os adjetivos regidos da preposição de, que se referem a pronomes neutros indefinidos (nada, muito, algo, tanto, que, etc.),
normalmente ficam no masculino singular:
Sua vida nada tem de misterioso.

Seus olhos têm algo de sedutor.
Todavia, por atração, podem esses adjetivos concordar com o substantivo (ou pronome) sujeito:
"Elas nada tinham de ingênuas." (José Gualda Dantas)

"Júlia tinha tanto de magra e sardenta, quanto de feia." (Ribeiro Couto)
< Concordância do adjetivo predicativo com o sujeito
A concordância do adjetivo predicativo com o sujeito realiza-se consoante as seguintes normas:
1) O predicativo concorda em gênero e número com o sujeito simples:
A ciência sem consciência é desastrosa.

É proibida a caça nesta reserva.
2) Quando o sujeito é composto e constituído por substantivos do mesmo gênero, o predicativo deve concordar no plural e no gênero
deles:
O mar e o céu estavam serenos.

A ciência e a virtude são necessárias.
3) Sendo o sujeito composto e constituído por substantivos de gêneros diversos, o predicativo concordará no masculino plural:
O vale e a montanha são frescos.

O garoto e as meninas avançaram cautelosos.
Menos comum é a concordância com o substantivo mais próximo, o que só é possível quando o predicativo se antecipa ao sujeito:
"Era deserta a vila, a casa, o templo." (Gonçalves Dias)

Onde andará metido Antônio e suas irmãs?
4) Se o sujeito for representado por um pronome de tratamento, a concordância se efetua com o sexo da pessoa a quem nos
referimos:
"Vossa Excelência está enganado, Doutor Juiz." (Ariano Suassuna)
Vossa Alteza foi muito severa. (com referência a uma princesa)
Observação: A essa concordância do adjetivo com a ideia implícita na expressão de tratamento dá-se o nome de silepse.
• O predicativo aparece às vezes na forma do masculino singular nas estereotipadas locuções é bom, é necessário, é preciso,
etc., embora o sujeito seja substantivo feminino ou plural:
Bebida alcoólica não é bom para o fígado.

"É necessário muita fé." (Mário Barreto)
• Observe que em tais casos o sujeito não vem determinado pelo artigo e a concordância se faz não com a forma gramatical
da palavra, mas com o fato que se tem em mente:
Tomar hormônios às refeições não é mau.

É necessário ter muita fé.
• Havendo determinação do sujeito, ou sendo preciso realçar o predicativo, efetua-se a concordância normalmente:
É necessária a tua presença aqui. [= indispensável]

"Se eram necessárias obras, que se fizessem e largamente." (Eça de Queirós)
< Concordância do predicativo com o objeto
A concordância do adjetivo predicativo com o objeto direto ou indireto subordina-se às seguintes regras gerais:
1) O adjetivo concorda em gênero e número com o objeto quando este é simples:
Vi ancorados na baía os navios petrolíferos.

O tribunal qualificou de ilegais as nomeações do ex-prefeito.
2) Quando o objeto é composto e constituído por elementos do mesmo gênero, o adjetivo se flexiona no plural e no gênero dos
elementos:
A justiça declarou criminosos o empresário e seus auxiliares.

Deixe bem fechadas a porta e as janelas.
3) Sendo o objeto composto e formado de elementos de gêneros diversos, o adjetivo predicativo concordará no masculino plural:
Tomei emprestados a régua e o compasso.

Achei muito simpáticos o príncipe e sua filha.
Se anteposto ao objeto, poderá o predicativo, neste caso, concordar com o núcleo mais próximo:
É preciso que se mantenham limpas as ruas e os jardins.
Segue as mesmas regras o predicativo expresso pelos substantivos variáveis em gênero e número:
Temiam que as tomassem por malfeitoras.

Considero autores do crime o comerciante e sua empregada.
< Concordância do numeral com o substantivo
1) Os numerais cardinais que sofrem flexões de gênero concordam com o substantivo a que se referem.
Havia, na sala de aula, apenas duas alunas.

Na reunião pedagógica, apenas uma professora se manifestou.
Observação: Com o numeral um (uma) o substantivo fica no singular e, com os demais, vai para o plural.
É uma hora.
São cinco horas.
2) Quando mais de um numeral ordinal se referir a um mesmo substantivo:
• o substantivo fica no singular ou vai para o plural se os numerais forem precedidos de artigo:
O primeiro e o quarto batalhão da Polícia Militar serão homenageados pelo Governador.

O primeiro e o quarto batalhões da Polícia Militar serão homenageados pelo Governador.
• o substantivo irá para o plural se não houver repetição do artigo:
O primeiro e quarto batalhões da Polícia Militar serão homenageados pelo Governador.

A primeira e segunda séries do Ensino Médio irão ao teatro.
• o substantivo irá para o plural se aparecer antes dos numerais.
Os batalhões primeiro e quarto da Polícia Militar serão homenageados pelo Governador.

As séries primeira e segunda do Ensino Médio irão ao teatro.
< Concordância do particípio com o substantivo
Na voz passiva, o particípio concorda em gênero e número com o sujeito, como os adjetivos:
Foi escolhida a rainha da festa.

Os jogadores tinham sido convocados.
Quando o núcleo do sujeito é, como no último exemplo, um coletivo numérico, pode-se, em geral, efetuar a concordância com
o substantivo que o acompanha:
Centenas de rapazes foram vistos pedalando nas ruas.

Dezenas de soldados foram feridos em combate.
Referindo-se a dois ou mais substantivos de gêneros diferentes, o particípio concordará no masculino plural:
Atingidos por mísseis, a corveta e o navio foram a pique.

Mas achei natural que o clube e suas ilusões fossem leiloados.
< Concordância do pronome com o substantivo
O pronome, quando se flexiona, concorda em gênero e número com o substantivo a que se refere:
Martim quebrou um ramo de murta, a folha da tristeza, e deitou-o no jazigo de sua esposa.
O velho abriu as pálpebras e cerrou-as logo.
O pronome a que se refere a dois ou mais substantivos de gêneros diferentes flexiona-se no masculino plural:
Salas e corações habita-os a saudade!

Conheci naquela escola ótimos rapazes e moças, com os quais fiz boas amizades.
Os pronomes um ... outro, quando se referem a substantivos de gêneros diferentes, concordam no masculino:
Marido e mulher viviam em boa harmonia e ajudavam-se um ao outro.

Nilo e Sônia casaram cedo: um por amor, o outro, por interesse.
A locução um e outro, referida a indivíduos de sexos diferentes permanece também no masculino:

"A mulher do colchoeiro escovou-lhe o chapéu; e, quando ele [Rubião] saiu, um e outro agradeceram-lhe muito o benefício
da salvação do filho." (Machado de Assis)
O substantivo que se segue às locuções um e outro e nem um nem outro fica no singular. Exemplos:
Um e outro livro me agradaram.

Nem um nem outro livro me agradaram.
< Outros casos de concordância nominal
Registramos aqui alguns casos especiais de concordância nominal:
1) Anexo, incluso, leso. Como adjetivos, concordam com o substantivo em gênero e número:
Anexa à presente, vai a relação das mercadorias.

Vão anexos os pareceres das comissões técnicas.
Remeto-lhe, inclusa, uma fotocópia do recibo.
Ajudar esses espiões seria crime de lesa-pátria.
Observação: evite a locução em anexo.
2) A olhos vistos. Locução adverbial invariável. Significa visivelmente.
Helena emagrecia a olhos vistos.

Jair envelhecia a olhos vistos.
3) Só, a sós. Como adjetivo, só [= sozinho, único] concorda em número com o substantivo. Como palavra denotativa de limitação,
equivalente de apenas, somente, é invariável.
Eles estavam sós, na sala iluminada.

Esses dois livros, por si sós, bastariam para torná-lo célebre.
Elas só passeiam de carro.
Só eles estavam na sala.
A expressão a sós é invariável.
Fiquei a sós por muito tempo.

Ficaram a sós por muito tempo
4) Possível. Usado em expressões superlativas, este adjetivo ora aparece invariável, ora flexionado:
Essas frutas são as mais saborosas possível.

A mania de Alice era colecionar os enfeites de louça mais grotescos possíveis.
Há uma nítida tendência, no português de hoje, para usar, neste caso, o adjetivo possível no plural.
O singular é de rigor quando a expressão superlativa inicia com a partícula o (o mais, o menos, o maior, o menor, etc.):
Os prédios devem ficar o mais afastados possível.

Ele trazia sempre as unhas o mais bem aparadas possível.
5) Adjetivos adverbializados. Certos adjetivos, como sério, claro, caro, barato, alto, raro, etc., quando usados com a função de
advérbios terminados em -mente, ficam invariáveis:
Vamos falar sério. [sério = seriamente]

Estas aves voam alto. [ou baixo]
Junto e direto ora funcionam com adjetivos, ora como advérbios:
Jorge e Dante saltaram juntos do carro.

Foram direto ao galpão do engenheiro-chefe.
6) Todo. No sentido de inteiramente, completamente, costuma-se flexionar, embora seja advérbio:
Esses índios andam todos nus.

As meninas iam todas de branco.
Mas admite-se também a forma invariável:
Fiquei com os cabelos todo sujos de terra.

Suas mãos estavam todo ensanguentadas.
7) Alerta. Pela sua origem, alerta [= atentamente, de prontidão, em estado de vigilância] é advérbio e, portanto, invariável:
Estamos alerta.
Os soldados ficaram alerta.
Contudo, para alguns gramáticos como Mauro Ferreira, em sua obra Aprender e praticar gramática, esta palavra é, atualmente,
sentida antes como adjetivo sendo, por isso flexionada no plural:
Nossos chefes estão alertas. [= vigilantes]

Papa diz aos cristãos que se mantenham alertas.
8) Meio. Usada como advérbio, no sentido de um pouco, esta palavra é invariável:
A porta estava meio aberta.

As meninas ficaram meio nervosas.
Usada como adjetivo ou numeral fracionário, esta palavra é variável:
Fizemos bastantes perguntas para o professor.

Afonso comeu meia pizza.
9) Bastante, caro, longe. Variam quando adjetivos:
Não havia provas bastantes para condenar o réu.

Duas malas não eram bastantes para as roupas da atriz.
Eles compram sempre em lojas caras.
Meus caros amigos, quanto tempo!
Andei longes terras.
"Levai-me a esses longes verdes, cavalos do vento!" (Cecília Meireles)
Ficam invariáveis quando advérbios:
As cordas eram bastante fortes para sustentar o peso.

Os emissários voltaram bastante otimistas.
Estas roupas custam muito caro.
Não pensei que este carro custasse tão caro.
Estamos longe de casa há mais de uma semana.
Ela mora muito longe daqui.
10) Menos, pseudo. São palavras invariáveis:
Gaste menos água.

À noite, há menos pessoas na praça.
Trata-se de pseudo-especialistas.
Nunca confiei nesses pseudo-advogados.
11) É preciso, é necessário, é bom, é proibido. Podem ocorrer duas construções com expressões desse tipo:
• com sujeito sem elemento determinante (artigo ou pronome), essas expressões ficam invariáveis:
É preciso coragem para andar neste ônibus.

É necessário experiência para ocupar este cargo.
Laranja é bom para a saúde.
É proibido entrada de pessoas estranhas neste recinto.
• com sujeito acompanhado de elemento determinante (artigo ou pronome), essas expressões concordam com ele em gênero e
número:
São precisos vários homens fortes para empurrar este caminhão.

É necessária a sua presença na reunião.
É boa minha sopa de legumes?
É proibida a entrada de pessoas estranhas neste recinto.
12) Próprio, obrigado, quite. Essas palavras concordam, geralmente, com o nome a que se referem:
Elas próprias fizeram o acordo.

Eles próprios fizeram o acordo.
Muito obrigado - disse o freguês.
Muito obrigada - disse a vendedora.
Estou quite com as minhas obrigações fiscais.
Estamos quites com nossas dívidas.
13) Mesmo. Essa palavra pode ser pronome ou advérbio.
• Se for pronome, concorda com a palavra a que se refere:
Os moradores mesmos fecharam a rua no domingo.

As alunas mesmas organizaram a Feira Cultural da escola.
• Se for advérbio (mesmo=realmente), é invariável:
Os moradores fecharam mesmo a rua no domingo.

As alunas organizaram mesmo a Feira Cultural da escola.
14) Substantivos ligados por ou. Com substantivos de gêneros diferentes ligados por ou, o adjetivo pode:
• ficar na forma masculina plural:
Para trabalhar naquela empresa, era preciso o uso de roupa ou avental brancos.
• concordar com o substantivo mais próximo:
Para trabalhar naquela empresa, era preciso o uso de roupa ou avental branco.
Para trabalhar naquela empresa, era preciso o uso de avental ou roupa branca.
Concordância Verbal
O verbo concorda com o sujeito, em harmonia com as seguintes regras gerais:
< Com sujeito simples
O sujeito sendo simples, com ele concordará o verbo em número e pessoa:
a) verbo depois do sujeito:
As saúvas eram uma praga.

O vento forte quebra os telhados e as vidraças.
b) verbo antes do sujeito:
Acontecem tantas desgraças neste planeta!

Não faltarão pessoas que nos queiram ajudar.
< Com sujeito composto
O sujeito, sendo composto e anteposto ao verbo, leva geralmente este para o plural. Exemplos:
A esposa e o amigo seguem sua marcha.

Poti e seus guerreiros o acompanharam.
É lícito (mas não obrigatório) deixar o verbo no singular:
a) quando os núcleos do sujeito são sinônimos:
A decência e honestidade ainda reinava.

A coragem e a afoiteza com que lhe respondi, pertubou-o.
b) quando os núcleos do sujeito formam sequência gradativa:
Uma ânsia, uma aflição, uma angústia repentina começou a me apertar a alma.
Sendo o sujeito composto e posposto ao verbo, este poderá concordar no plural ou com o substantivo mais próximo:
Ali estavam o rio e suas lavadeiras.

Aqui é que reina a paz e a alegria na boas consciências.
< Com sujeito composto e de pessoas diferentes
Se o sujeito composto for de pessoas diversas, o verbo se flexiona no plural e na pessoa que tiver prevalência. [A 1ª pessoa
prevalece sobre a 2ª e a 3ª; a 2ª prevalece sobre a 3ª]:
Foi o que fizemos Capitu e eu. [ela e eu = nós]

Tu e ele partireis juntos. [tu e ele = vós]
Você e meu irmão não me compreendem. [você e ele = vocês]
Muitas vezes os escritores quebram a rigidez dessa regra:
a) ora fazendo concordar o verbo com o sujeito mais próximo, quando este se opõe ao verbo:
O que me resta da felicidade passada és tu e eles.

Faze uma arca de madeira; entra nela tu, tua mulher e teus filhos.
b) ora preferindo a 3ª pessoa na concorrência tu + ele [tu + ele = vocês em vez de tu + ele = vós]:
Deus e tu são testemunhas.

Juro que tu e tua mulher me pagam.
Casos Especiais de Concordância Verbal
< Núcleos do sujeito unidos por ou
Há duas situações a considerar:
1) Se a conjunção ou indicar exclusão ou retificação, o verbo concordará com o núcleo do sujeito mais próximo:
Paulo ou Antônio será o presidente.

O ladrão ou os ladrões não deixaram nenhum vestígio.
2) O verbo irá para a plural se a ideia por ele expressa se referir ou puder ser atribuída a todo os núcleos do sujeito:
Era tão pequena a cidade, que um grito ou gargalhada forte a atravessavam de ponta a ponta.
Naquela crise, só Deus ou Nossa Senhora podiam acudir-lhe.
Há, no entanto, em bons autores, ocorrência de verbo no singular:
A glória ou a vergonha da estirpe provinha de atos individuais.
< Núcleos do sujeito unidos pela preposição com
Usa-se mais frequentemente o verbo no plural quando se atribui a mesma importância, no processo verbal, aos elementos do
sujeito unidos pela preposição com:
Manuel com seu compadre construíram o barracão.

Eu com outros romeiros vínhamos de Vigo...
Pode-se usar o verbo no singular quando se deseja dar relevância ao primeiro elemento do sujeito e também quando o verbo vier
antes deste.
O bispo, com dois sacerdotes, iniciou solenemente a missa.
O presidente, com sua comitiva, chegou a Paris às 5 h da tarde.
< Núcleos do sujeito unidos por nem
Quando o sujeito é formado por núcleos no singular unidos pela conjunção nem, usa-se, comumente, o verbo no plural:
Nem a riqueza nem o poder o livraram de seus inimigos.

Nem eu nem ele o convidamos.
É preferível a concordância no singular:
a) quando o verbo precede o sujeito:
Não o convidei eu nem minha esposa.
"Na fazenda, atualmente, não se recusa trabalho, nem dinheiro, nem nada a ninguém." (Guimarães Rosa)
b) quando há exclusão, isto é, quando o fato só pode ser atribuído a um dos elementos do sujeito:
Nem Berlim nem Moscou sediará a próxima Olimpíada. [Só uma cidade pode sediar a Olimpíada.]
Nem Paulo nem João será eleito governador do Acre. [Só um candidato pode ser eleito governador.]
< Núcleos do sujeito correlacionados
O verbo vai para o plural quando os elementos do sujeito composto estão ligados por uma das expressões correlativas não só...
mas também, não só como também, tanto... como, etc.:
"Não só a nação mas também o príncipe estariam pobres." (Alexandre Herculano)
"Tanto a igreja com o Estado eram até certo ponto inocentes." (Alexandre Herculano)
< Sujeitos resumidos por tudo, nada, ninguém
Quando o sujeito composto vem resumido por um dos pronomes tudo, nada, ninguém, etc., o verbo concorda, no singular, com
o pronome resumidor:
Jogos, espetáculos, viagens, diversões, nada pôde satisfazê-lo.
Jogadores, árbitro, assistentes, ninguém saiu do campo.

< Núcleos do sujeito designando a mesma pessoa ou coisa
O verbo concorda no singular quando os núcleos do sujeito designam a mesma pessoa ou o mesmo ser:
"Embora sabendo que tudo vai continuar como está, fica o registro, o protesto, em nome dos telespectadores." (Valério Andrade)
Advogado e membro da instituição afirma que ela é corrupta.

< Núcleos do sujeito são infinitivos
O verbo concordará no plural se os infinitivos forem determinados pelo artigo ou exprimirem ideias opostas; caso contrário, tanto
é lícito usar o verbo no singular como no plural:
O comer e o beber são necessários.

Rir e chorar fazem parte da vida.
Cantar, dançar e representar faz [ou fazem] a alegria do artista.
< Sujeito coletivo
O verbo concorda no singular com o sujeito coletivo no singular:
A multidão vociferava ameaças.

O exército dos aliados desembarcou no sul da Itália.
Observação: Se o coletivo vier seguido de substantivo plural que o especifique e anteceder ao verbo, este poderá ir para o plural,
quando se quer salientar não a ação do conjunto, mas a dos indivíduos, efetuando-se uma concordância não gramatical,
mas ideológica:
"Uma grande multidão de crianças, de velhos, de mulheres penetraram na caverna..." (Alexandre Herculano)
"Havia na União um grupo de meninos que praticavam esse divertimento com uma pertinácia admirável." (Carlos Povina
Cavalcanti)
< A maior parte de, grande número de, etc.
Sendo o sujeito uma das expressões quantitativas a maior parte de, parte de, a maioria de, grande número de, etc., seguida de
substantivo ou pronome no plural, o verbo, quando posposto ao sujeito, pode ir para o singular ou para o plural, conforme se queira
efetuar uma concordância estritamente gramatical (com o coletivo singular) ou uma concordância enfática, expressiva, com a idéia
de pluralidade sugerida pelo sujeito:
"A maior parte dos indígenas respeitavam os pajés." (Gilberto Freire)

"Grande parte dos atuais advérbios nasceram de substantivos."(Mário Barreto)
"A maioria das pessoas são sinuosas, coleantes..." (Ondina Ferreira)
"A maioria das palavras continua visível." (Carlos D. de Andrade)
"Meia dúzia de garimpeiros doentes esperava a consulta matutina." (Herman Lima)
"Visitei os presos. Boa parte deles dormia [ou dormiam] no chão".
< Um e outro, nem um nem outro
O sujeito sendo uma dessas expressões, o verbo concorda, de preferência, no plural:
"Um e outro se destinavam ao conhecimento..." (Hernani Cidade)

"Uma e outra família tinham [ou tinha] parentes no Rio."
"Depois nem um nem outro acharam novo motivo para diálogo." (Fernando Namora)
Nem uma nem outra foto prestavam [ou prestava].
< Um ou outro
O verbo concorda no singular com o sujeito um ou outro:

"Respondi-lhe que um ou outro colar lhe ficava bem." (Machado de Assis)
"Uma ou outra pode dar lugar a dissentimentos." (Machado de Assis)
< Um dos que, uma das que
Quando, em orações adjetivas restritivas, o pronome que vem antecedido de um dos ou expressão análoga, o verbo da oração
adjetiva flexiona-se, em regra, no plural:
"O príncipe foi um dos que despertaram mais cedo." (Alexandre Herculano)
" A baronesa era uma das pessoas que mais desconfiavam de nós." (Machado de Assis)
Essa é a concordância lógica, geralmente preferida pelos escritores modernos. Todavia, não é prática condenável fugir ao rigor
da lógica gramatical e usar o verbo da oração adjetiva no singular (fazendo-o concordar com a palavra um), quando se deseja destacar
o indivíduo do grupo, dando-se a entender que ele sobressaiu ou sobressai aos demais:
Ele é um desses parasitas que vive à custa dos outros.

"Foi um dos poucos do seu tempo que reconheceu a originalidade e importância da literatura brasileira." (João Ribeiro)
Observação: Há gramáticos que condenam tal concordância. Por coerência, deveriam condenar também a comumente aceita em
construções anormais do tipo: Quais de vós sois isentos de culpa? Quantos de nós somos completamente felizes?
O verbo fica obrigatoriamente no singular quando se aplica apenas ao indivíduo de que se fala, como no exemplo:
Jairo é um dos meus empregados que não sabe ler. [Jairo é o único empregado que não sabe ler.]
Ressalte-se, porém, que nesse caso é preferível construir a frase de outro modo:
Jairo é um empregado meu que não sabe ler.

Dos meus empregados, só Jairo não sabe ler.
Na linguagem culta formal, ao empregar as expressões em foco, o mais acertado é usar no plural o verbo da oração
adjetiva:
O Japão é um dos países que mais investem em tecnologia.

Heráclito foi um dos empresários que conseguiram superar a crise.
Embora o caso seja diferente, é oportuno lembrar que, nas orações adjetivas explicativas, nas quais o pronome que é
separado de seu antecedente por pausa e vírgula, a concordância é determinada pelo sentido da frase:
Um dos meninos, que estava sentado à porta da casa, foi chamar o pai. [Só um menino estava sentado.]
Um dos cinco homens, que assistiam àquela cena estupefatos, soltou um grito de protesto. [Todos os cinco homens
assistiam à cena.]
< Mais de um
O verbo concorda, em regra, no singular. O plural será de rigor se o verbo exprimir reciprocidade, ou se o numeral for superior
a um:
Mais de um excursionista já perdeu a vida nesta montanha.

Mais de um dos circunstantes se entreolharam com espanto.
Devem ter fugido mais de vinte presos.
< Quais de vós? Alguns de nós
Sendo o sujeito um dos pronomes interrogativos quais? quantos?, ou um dos indefinidos alguns, muitos, poucos, etc., seguidos
dos pronomes nós ou vós, o verbo concordará, por atração, com estes últimos, ou, o que é mais lógico, na 3ª pessoa do plural:
"Quantos dentre nós a conhecemos?" (Rogério César Cerqueira)

"Quais de vós sois, como eu, desterrados...?" (Alexandre Herculano)
"...quantos dentre vós estudam conscienciosamente o passado?" (José de Alencar)
"Alguns de nós vieram [ou viemos] de longe."
Poucos dentre nós conhecem [ou conhecemos] as leis.
Observação: Estando o pronome no singular, no singular (3ªpessoa) ficará o verbo:
Qual de vós testemunhou o fato?

Nenhum de vós a viu?
Nenhuma de nós a conhece.
Qual de nós falará primeiro?
< Pronomes relativos quem, que, como sujeitos
O verbo concordará, em regra, na 3ª pessoa, com os pronomes quem e que, em frases como estas:
Sou eu quem responde pelos meus atos.

Somos nós quem leva o prejuízo.
Eram elas quem fazia a limpeza da casa.
Eu sou o que presenciou o fato.
"Sou um homem que ainda não renegou nem da cruz, nem da Espanha." (Alexandre Herculano)
"Éramos dois sócios que entravam no comércio da vida com diferente capital." (Machado de Assis)
Todavia, a linguagem enfática justifica a concordância com o sujeito da oração principal:
"Sou eu quem prendo aos céus a terra." (Gonçalves Dias)

"És tu quem dás frescor à mansa brisa." (Gonçalves Dias)
"Nós somos os galegos que levamos a barrica." (Camilo Castelo Branco)
"Somos nós quem a fazemos." (Ricardo Ramos)
A concordância do verbo precedido do pronome relativo que far-se-á obrigatoriamente com o sujeito do verbo (ser) da oração
principal, em frases do tipo:
Sou eu que pago.

És tu que vens conosco?
Somos nós que cozinhamos.
Eram eles que mais reclamavam.
< Concordância com os pronomes de tratamento
Os pronomes de tratamento exigem o verbo na 3ª pessoa, embora se refiram à 2ª pessoa do discurso:
Vossa Excelência agiu com moderação.

Vossas Excelências não ficarão surdos à voz do povo.
"Vossa Majestade não pode consentir que os touros lhe matem o tempo e os vassalos." (Rebelo da Silva)
< Concordância com certos substantivos próprios no plural
Certos substantivos próprios de forma plural, como Estados Unidos, Andes, Campinas, Lusíadas, etc., levam o verbo para o plural
quando se usam com o artigo; caso contrário, o verbo concorda no singular.
"Os Estados Unidos são o país mais rico do mundo." (Eduardo Prado)
Os Andes se estendem da Venezuela à Terra do fogo.
"Os Lusíadas" imortalizaram Luís de Camões.
Campinas orgulha-se de ter sido o berço de Carlos Gomes.
Minas Gerais possui grandes jazidas de ferro.
Tratando-se de títulos de obras, é comum deixar o verbo no singular, sobretudo com o verbo ser seguido de predicativo no
singular:
"As Valkírias mostra claramente o homem que existe por detrás do mago."
"Os Sertões é um ensaio sociológico e histórico..." (Celso Luft)
< Concordância do verbo passivo
Quando apassivado pelo pronome apassivador se, o verbo concordará normalmente com o sujeito:
Vende-se a casa e compram-se dois apartamentos.

Gastaram-se milhões, sem que se vissem resultados concretos.
Nas locuções verbais formadas com os verbos auxiliares poder e dever, na voz passiva sintética, o verbo auxiliar concordará com
o sujeito:
Não se podem cortar essas árvores.

[sujeito: árvores; locução verbal: podem cortar]
Devem-se ler bons livros.

[= Devem ser lidos bons livros]
Entretanto, pode-se considerar sujeito do verbo principal a oração iniciada pelo infinitivo e, nesse caso, não há locução verbal
e o verbo auxiliar concordará no singular. Assim:
Não se pode cortar essas árvores.

[sujeito: cortar essas árvores; predicado: não se pode]
Deve-se ler bons livros.

[sujeito: ler bons livros; predicado: deve-se]
Em síntese: de acordo com a interpretação que se escolher, tanto é lícito usar o verbo auxiliar no singular como no plural.
Portanto:
Não se podem [ou pode] cortar essas árvores.

Devem-se [ou deve-se] ler bons livros.
< Verbos impessoais
Os verbos haver, fazer (na indicação de tempo), passar de (na indicação de horas), chover e outros que exprimem fenômenos
meteorológicos, quando usados como impessoais, ficam na 3ª pessoa do singular:
Não havia ali vizinhos naquele deserto.

Havia já dois anos que nos não víamos.
Aqui faz verões terríveis.
Faz cinco anos que ele morreu.
Observações:
1) Também fica invariável na 3ª pessoa do singular o verbo que forma locução com os verbos impessoais haver ou fazer:
Deverá haver cinco anos que ocorreu o incêndio.

Vai fazer cem anos que nasceu o genial artista.
2) O verbo chover, no sentido figurado [=cair ou sobrevir em grande quantidade], deixa de ser impessoal e, portanto concordará
com o sujeito:
Choviam pétalas de flores.

Choveram comentários e palpites.
3) Na língua popular brasileira é generalizado o uso de ter, impessoal, por haver, existir. Nem faltam exemplos em escritores
modernos:
"No centro do pátio tem uma figueira velhíssima, com um banco embaixo." (José Geraldo Vieira)
4) Existir não é verbo impessoal. Portanto:
Nesta cidade existem [e não existe] bons médicos.

Não deviam [e não devia] existir crianças abandonadas.
< Concordância do verbo ser
A concordância verbal ocorre sempre entre o verbo e o sujeito da oração. No caso do verbo ser, porém, essa concordância pode
se dar também entre o verbo e o predicativo do sujeito.
Destacam-se os seguintes casos em que o verbo ser concorda com o predicativo do sujeito:
1) Quando o sujeito estiver representado pelos pronomes tudo, o, isto, isso, ou aquilo:
Na mocidade tudo são esperanças.

O que me deixa irritado são seus modos.
Isso são lembranças do passado.
Aquilo eram tolices.
A concordância com o sujeito, embora menos comum, é também lícita:
Tudo é flores no presente.
O verbo ser fica no singular quando o predicativo é formado de dois núcleos no singular:
Tudo o mais é soledade e silêncio.
2) Quando o sujeito é um nome de coisa no singular e o predicativo, um substantivo plural:
A cama são umas palhas.

A causa eram os seus projetos.
Observação: O sujeito sendo nome de pessoa, com ele concordará o verbo ser:
Emília é os encantos de sua avó.

Joana era as preocupações do pai.
3) Quando o sujeito é uma palavra ou expressão de sentido coletivo ou partitivo, e o predicativo um substantivo no plural:
A maioria eram rapazes.

O resto são trastes velhos.
4) Quando o predicativo é um pronome pessoal ou um substantivo, e o sujeito não é pronome pessoal reto:
O Brasil, senhores, sois vós.

O dono da fazenda serás tu.
5) Quando o predicativo é o pronome demonstrativo o ou a palavra coisa:
Divertimentos é o que não lhe falta.

Mentiras, era o que me pediam, sempre mentiras.
6) Nas locuções é muito, é pouco, é suficiente, é demais, é mais (ou do que), é menos que (ou do que), etc., cujo sujeito exprime
quantidade, preço, medida, etc.:
Seis anos era muito.

Dois mil dólares é pouco.
Na indicação das horas, datas e distâncias, o verbo ser é impessoal (não tem sujeito) e concordará com a expressão designativa
de hora, data ou distância:
Era uma hora da tarde.

Eram duas horas da tarde.
Já é meio-dia e meia
Já são três horas.
Eram 18 de junho quando deixamos Porto Alegre.
São três quarteirões de casa até o shopping.
Observação:
Na indicação de dia, o verbo ser admite as seguintes concordâncias:

• no singular, concordando com a palavra dia explícita:
Hoje é dia 12 de outubro.
• no plural, concordando com o numeral, sem a palavra dia explícita:
Hoje são 12 de outubro.
• no singular, concordando com a ideia implícita de dia:
Hoje é 12 de outubro.
< Locução de realce é que
Com a locução é que o verbo concorda com o sujeito:
Eu é que tenho a ordem aqui.

[= Sou eu que mantenho a ordem aqui.]
Nós é que trabalhávamos.
[= Éramos nós que trabalhávamos.]
Da mesma forma se diz, com ênfase:
Vocês são muito é atrevidos.
< Era uma vez
Por tradição, mantém-se invariável a expressão inicial de histórias era uma vez, ainda quando seguida de substantivo plural:
Era uma vez dois cavaleiros andantes.
< A não ser
É geralmente considerada locução invariável, equivalente a exceto, salvo, senão:
Nada restou do edifício, a não ser escombros.

A não ser alguns pescadores, ninguém conhecia aquela praia.
Mas não constitui erro usar o verbo ser no plural, fazendo-o concordar com o substantivo seguinte, convertido em sujeito da
oração infinitiva:
A não serem os antigos companheiros de mocidade, ninguém o tratava pelo nome próprio.
< Haja vista
A expressão correta é haja vista, e não haja visto. Pode ser construída de três modos:
Hajam vista os livros desse autor. [= tenham vista, vejam-se]

Haja vista os livros desse autor. [= por exemplo, veja]
Haja vista aos livros desse autor. [= olhe-se para, atente-se para os livros]
< Bem haja. Mal haja
Bem haja e mal haja usam-se em frases optativas e imprecativas, respectivamente. O verbo concordará normalmente com o
sujeito, que vem posposto:
Bem haja Sua Majestade!

Mal hajam as desgraças da minha vida...
< Concordância dos verbos bater, dar e soar
Referindo-se às horas, os três verbos acima concordam regularmente com o número de horas, que normalmente é o sujeito. A
não ser que sejam usadas outras palavras como sujeito, casos de hora, horas (claro ou oculto), badaladas ou relógio:
Deu uma hora no relógio da matriz.
9
sujeito
Deram quatro horas no relógio da matriz.

9
sujeito
Naquele momento soavam dez horas da noite.

9
sujeito
Bateu uma hora da manhã em três torres a um tempo...

9
sujeito
Observação: Esses verbos podem ter outra palavra como sujeito, com a qual devem concordar:
Deu oito horas o relógio da matriz.

9
sujeito
< Concordância dos verbos faltar, sobrar e bastar
Esses verbos concordam com o sujeito:
Falta um dia para o horário de verão.

9
sujeito
Faltam vinte minutos para as três horas.

9
sujeito
Sobrou-me, apenas, um real para o sorvete.

9
sujeito
Sobraram-me, apenas, três reais de troco.

9
sujeito
Basta um telefonema para que consiga o empréstimo.
9
sujeito
Bastam três dias de folga no trabalho para recuperar a energia.

9
sujeito
< Concordância do verbo parecer
Em construções com o verbo parecer seguido de infinitivo, pode-se flexionar o verbo parecer ou o infinitivo que o acompanha:
As paredes pareciam estremecer. (construção corrente)

As paredes parecia estremecerem. (construção literária)
Observação: O verbo parecer fica no singular com oração desenvolvida:
As paredes parece que estremecem. (Parece que as paredes estremecem.)
< Concordância com o sujeito oracional
O verbo cujo sujeito é uma oração concorda obrigatoriamente na 3ª pessoa do singular:

Parecia que os dois homens estavam bêbados.
9 9
verbo sujeito (oração subjetiva)
Faltava dar os últimos retoques.

9 9
verbo sujeito (oração subjetiva)
< Concordância com sujeito indeterminado
O pronome se pode funcionar como índice de indeterminação do sujeito. Nesse caso, o verbo concorda obrigatoriamente na 3ª
pessoa do singular:
Em casa, fica-se mais à vontade.

Detesta-se [e não detestam-se] aos indivíduos falsos.
< Concordância com os numerais milhão, bilhão e trilhão
Estes substantivos numéricos, quando seguidos de substantivo no plural, levam, de preferência, o verbo ao plural. Exemplos
colhidos nos melhores jornais do Rio de Janeiro e de São Paulo:
"Um milhão de fiéis agruparam-se em procissão."

"São gastos ainda um milhão de dólares por ano para a manutenção de cada Ciep."
< Concordância com numerais fracionários
De regra, a concordância do verbo efetua-se com o numerador.
Um quinto dos bens cabe ao menino.

Dois terços da população vivem da agricultura.
Não nos parece, entretanto, incorreto usar o verbo no plural, quando o número fracionário, seguido de substantivo no plural,
tem o numerador 1, como no exemplo:
Um quinto dos homens eram de cor escura.
< Concordância com percentuais
O verbo deve concordar com o número expresso na porcentagem:
Só 1% dos eleitores se absteve de votar.

Só 2% dos eleitores se abstiveram de votar.
< Concordância com o pronome nós subentendido
O verbo concorda com o pronome subentendido nós em frases do tipo:
Todos estávamos preocupados. [= Todos nós estamos preocupados.]
Os dois vivíamos felizes. [= Nós dois vivíamos felizes.]
< Senão
Em frases negativas em que senão equivale a mais que, a não ser, e vem seguido de substantivo plural, costuma-se usar o verbo
no plural, fazendo-o concordar com o sujeito oculto outras coisas:
Do antigo templo grego não restam senão ruínas.
Da velha casa não sobraram senão escombros.
< Concordância com formas gramaticais
Palavras no plural com sentido gramatical e função de sujeito exigem o verbo no singular:
"Elas" é um pronome pessoal. [= A palavra elas é um pronome pessoal.]
Na placa estava "veículos", sem acento.
< Mais de, menos de
O verbo concorda com o substantivo que se segue a essas expressões:
Mais de cem pessoas perderam suas casas, na enchente.

Gastaram-se menos de dois galões de tinta
EXERCÍCIOS
1) Assinale a alternativa correta:

a) É proibida entrada de animais.
b) É proibido a entrada de animais.
c) É proibido entrada de animais.
d) Todas estão corretas.
e) Todas estão erradas.
2) Indique a alternativa incorreta:

a) Os jogadores entraram em campo bastante otimistas.
b) Os vigilantes ficaram alerta.
c) A porta estava meia fechada.
d) Estes alunos falam alto.
e) Nem eu nem ele sabíamos a resposta.
3) Assinale a alternativa, abaixo; cuja sequência enumera corretamente as frases:
(1) concordância nominal correta

(2) concordância nominal incorreta
( ) Vão anexos as procurações dos clientes.

( ) Neste festival de cinema, um e outro filme me agradaram.
( ) Sonegar impostos seria crime de lesa-pátria.
( ) Foi escolhido a rainha de bateria.
a) 1, 2, 1, 2
b) 1, 1, 2, 2
c) 2, 2, 1, 1
d) 2, 1, 2, 1
e) 2, 1, 1, 2
4) Em todas as alternativas, exceto em uma, o verbo pode ir para o plural ou ficar no singular.
a) A maior parte dos aviões (pousar) na pista auxiliar deste aeroporto.
b) Um grande número de intelectuais (reunir-se) no teatro.
c) Meia dúzia de candidatos (comparecer) ao teste físico.
d) Mais de um apostador (ganhar) o prêmio.
e) A maioria dos alunos (faltar) ontem.
5) Assinale a alternativa em que meio funciona como advérbio:
a) Comi só meio sanduíche.
b) Faltam dez minutos para chegar no meio da viagem.
c) Pedi meio quilo de mortadela.
d) Os fins justificam os meios.
e) O professor está meio triste.
6) Em todas as frases a concordância se fez corretamente, exceto em:

a) Era uma vez duas meninas muito pobres...
b) Olga recebeu as flores e disse: "Muito obrigado".
c) Eram exatamente quatro horas da manhã.
d) Haja vista as esculturas desse artista.
e) Faltava dar os últimos retoques.
7) Assinale a única alternativa correta:

a) Fazem dez anos que morreu.
b) Não devia existir pessoas sem moradia.
c) Vossa Excelência perdestes a razão.
d) Choveram elogios ao diretor.
e) Minas Gerais possuem bons queijos.
8) A concordância com o numeral fracionário está incorreta na alternativa:

a) Dois terços da população não acredita na Justiça.
b) Três quintos da platéia aplaudiram a atriz.
c) Três quartos do bolo estavam embolorados.
d) Um sexto dos alunos estão com catapora.
e) Um quarto das doações já foi enviada.
9) Assinale a regra incorreta de concordância:

a) Quando os núcleos do sujeito são infinitivos determinados pelo artigo, o verbo fica no singular.
b) Quando o sujeito é oracional, o verbo fica no singular.
c) O verbo haver, quando usado como impessoal, fica na 3ª pessoa do singular.
d) Os pronomes de tratamento exigem o verbo na 3ª pessoa.
e) O verbo concorda no singular com o sujeito coletivo no singular.
10)
I - Havia .......... pessoas interessadas naquele concurso em relação ao último ano.
II -As modelos estavam .......... apreensivas antes do desfile.
III - As alunas ficaram ........... otimistas depois da prova.
a) menos, meio, bastante

b) menas, meias, bastante
c) menos, meias, bastantes
d) menas, meio, bastantes
e) menos, meias, bastantes
11) Assinale a alternativa em que a concordância está correta:

a) Qual de vós sabeis o destino do retirante?
b) Esperava-se dias mais propícios.
c) Só 3% dos deputados cumpriram suas promessas eleitorais.
d) Tudo o mais são tristeza e dor.
e) Três mil reais são pouco.
12) Assinale a alternativa em que há erro de concordância.

a) Aqui, existem bons médicos.
b) Fazem três dias que ele partiu.
c) Vai fazer dez anos que mudei para esta cidade.
d) Vendem-se duas casas na praia.
e) Deve haver muitos animais nesta floresta.
13) I. Os sapatos eram ...............
II. Andei ..................... caminhos.
III. Aqueles produtos custaram .....................
a) caro - longe - baratos
b) caros - longes - baratos
c) caro - longe - barato
d) caros - longes - barato
e) caro - longes - barato
14) Já ...................... dias que ................... os resultados do concurso público. .................. três questões anuladas.
a) fazem - saíram - Houve
b) fazem - saiu - Houveram
c) faz - saiu - Houveram
d) fazem - saíram - Houveram
e) faz - saíram - Houve
15) Indique a alternativa correta:

a) Era necessário a presença do advogado.
b) Seguem anexo as autorizações.
c) Obedeceu-se aos rígidos regulamentos.
d) As paredes pareciam estremecerem.
e) Nada restaram do edifício, a não ser escombros.
16) Nas alternativas abaixo, aceitam-se verbos no singular ou no plural, exceto em:
a) A maioria dos brasileiros (tem/têm) bom coração.
b) Lá (estive/estivemos) eu e Durval.
c) Representar, cantar e dançar (faz/fazem) a alegria do artista.
d) Visitei os presos. Boa parte deles (dormia/dormiam) no chão.
e) Ainda (falta/faltam) fazer os exercícios de matemática.
17) Assinale a alternativa incorreta quanto à concordância verbal:

a) Memórias de um sargento de milícias é uma ótima crônica.
b) Consertam-se aparelhos eletrônicos.
c) É importante que todos sejam avisados.
d) Hoje são nove de outubro.
e) Bateu onze horas no relógio da matriz.
18) Assinale a alternativa incorreta quanto à concordância nominal:

a) Este livro apresenta modismos e gíria ingleses.
b) Este livro apresenta gíria e modismos ingleses.
c) Este livro apresenta modismos e gíria inglesa.
d) Estudo as línguas inglesa e francesa.
e) Todas estão corretas.

a) Aluga-se chalés.
b) Precisam-se de operadores de telemarketing.
c) Reformam-se sofás.
d) Comprou-se terrenos na periferia.
e) Tratavam-se de questões fundamentais.
20) Assinale a alternativa cuja sequência enumera corretamente as frases:
(1) concordância verbal correta

(2) concordância verbal incorreta.
( ) Todos estávamos curiosos.

( ) Um milhão de eleitores anularam o voto.
( ) Eram seis horas da manhã quando ...
( ) Faltavam dar três telefonemas.
a) 1, 1, 2, 2.
b) 2, 2, 1, 1.
c) 1, 1, 1, 2.
d) 2, 1, 2, 2.
e) 1, 2, 1, 2.
21) No corpo do anúncio, a expressão "Vende-se 3 lojas bem montadas":
(Unifesp-SP)
a) apresenta problema de concordância verbal. Deveria ocorrer na forma Vendem-se porque se é índice de indeterminação do
sujeito, e lojas é o sujeito paciente.
b) não apresenta problema de concordância verbal porque se é índice de indeterminação do sujeito, e lojas é o objeto direto.
c) apresenta problema de concordância verbal. Deveria ocorrer na forma Vendem-se porque se é partícula apassivadora, e lojas
é o sujeito paciente.
d) não apresenta problema de concordância verbal, porque se é partícula apassivadora, e lojas é o sujeito paciente.
e) apresenta problema de concordância verbal. Deveria ocorrer na forma Vendem-se porque se é pronome reflexivo com função
sintática de objeto indireto, e lojas é o objeto direto.
22) O trecho "... os dois permanecemos trancados durante toda a viagem que realizamos juntos, ...", extraído do
(PUCC-SP)
capítulo 23 de Lavoura arcaica, apresenta, quanto à concordância verbal:
a) respectivamente, silepse ou concordância ideológica e indicação do sujeito pela flexão verbal.
b) em ambos os casos, indicação do sujeito apenas pela flexão verbal.
c) em ambos os casos, concordância ideológica ou silepse.
d) respectivamente, concordância ideológica e silepse.
e) respectivamente, indicação do sujeito pela flexão verbal e silepse ou concordância ideológica.
23) (FGV-SP) Assinale a alternativa em que ocorra erro de concordância:

a) Entre um copo de cerveja e outro, foi considerado, por algum tempo, a possibilidade de eclodir uma revolução.
b) A maioria dos alunos chegou às 13 horas.
c) Não se sabem os motivos que levaram Chico Leitão a essas diatribes.
d) A entrada dos bois nos currais atrapalhou a contagem.
e) Chegaram de Brasília os ajudantes para fazer a faxina no consultório.
24) (Acafe-SC) Assinale a alternativa que preenche corretamente os espaços na frase:
Hoje, quem .........., porque, ontem ............ tu que ............

a) paga sou eu - foste - pagaste
b) paga sou eu - foi - pagou
c) paga sou eu - foste - pagou
d) paga é eu - foi - pagaste
e) paga sou eu - fostes - pagastes
25) A ocorrência de interferências ................-nos a concluir que ............... uma relação profunda
(F.C. Chagas-RJ)
entre homem e sociedade que os ................... mutuamente dependentes.
a) leva - existe - torna
b) levam - existe - tornam
c) levam - existem - tornam
d) levam - existem - torna
e) leva - existem - tornam
26) (FUVEST-SP) Indique a alternativa correta:

a) Filmes, novelas, boas conversas, nada o tiravam da apatia.
b) A pátria não é ninguém: são todos.
c) Se não vier as chuvas, como faremos?
d) É precaríssima as condições do prédio.
e) Vossa Senhoria vos preocupais demasiadamente com a vossa imagem.
27) (UM-SP) Não ...................... razões para acreditarmos nele, pois ....................... provas suficientes e
........................ anotações memoráveis a seu favor.
a) faltava - haviam - existiam
b) faltavam - havia - existiam
c) faltavam - haviam - existiam
d) faltava - havia - existia
e) faltavam - havia - existia
28) (FUVEST-SP) Num dos provérbios abaixo não se observa a concordância prescrita pela gramática. Indique-a:
a) Não se apanham moscas com vinagre.
b) Casamento e mortalha no céu se talha.
c) Quem ama o feio, bonito lhe parece.
d) De boas ceias, as sepulturas estão cheias.
e) Quem cabras não tem e cabritos vende, de algum lugar lhe vêm.
29) (FUVEST-SP) Aponte a alternativa correta:
a) Considerou perigosos o argumento e a decisão.
b) É um relógio que torna inesquecível todas as horas.
c) Já faziam meses que não a via.
d) Os atentados que houveram deixaram perplexa a população.
e) A quem pertence essas canetas?
30) (Fatec-SP) Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas da frase abaixo:
"É .................... discussão entre homens e mulheres ......................... ao mesmo ideal, pois já se disse ...................... vezes que
da discussão, ainda que ................... acalorada, nasce a luz."
a) bom - voltados - bastantes - meio
b) bom - voltadas - bastante - meia
c) boa - voltadas - bastantes - meio
d) boa - voltados - bastante - meia
e) bom - voltadas - bastantes - meia
31) (U.F. Santa Maria-RS) Considere a concordância nas seguintes frases:
I. Qual de nós viajaremos à Itália?
II. O falso e o verdadeiro, a verdade e a mentira, tudo passa.
III. Renato ou Fernanda preencherão a vaga existente.
Assinale a alternativa adequada:

a) Apenas I está correta.
b) Apenas II está correta.
c) Apenas I e II estão corretas.
d) Apenas II e III estão corretas.
e) I, II e III estão corretas.
32) (FUVEST-SP) Disse o sabiá à flauta: "Eu, tu e o artista ................ de modo diferente; mas o artista e tu ...................... de modo igual.
Portanto, entre .......... e .......... há uma grande diferença".
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do hipotético texto acima:
a) cantam, cantais, mim, tu.
b) cantemos, cantam, eu, ti.
c) cantamos, cantas, eu, ti.
d) cantamos, cantais, mim, ti.
e) cantais, cantam, eu, você.
33) Já ................. ser sete horas quando, ..................... a fumaça e o fogo, os bombeiros
(F.C. Chagas-BA)
abandonaram o local do incêndio.
a) deveria, extinto.
b) deveria, extinta.
c) deveria, extintos.
d) deveriam, extinta.
e) deveriam, extintas.
34) (FUVEST-SP) Assinale a frase gramaticalmente correta:

a) Há menas pessoas hoje.
b) Ele comportou-se muito mau durante a entrevista.
c) Esperava-se menos perguntas na prova.
d) Os atletas apresentavam-se afim de iniciarem a corrida.
e) Cristina viajou há três semanas.
35) (FUVEST-SP) Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas: Quantas semanas ................ para eles
..................... o trabalho?
a) é necessário, terminassem.
b) é necessário, terminar.
c) são necessários, terminarem.
d) são necessários, terminem.
e) são necessárias, terminarem.
36) (UFF-RJ) Quanto à concordância verbal é inaceitável, segundo a norma culta contemporânea, a seguinte frase:
a) Não só o encontro de duas expansões, mas também a expansão de duas formas podem resultar na supressão de uma delas.
b) A guerra é um dos eventos que mais caracterizam a história das civilizações.
c) Havia apenas um campo de batatas para as duas tribos, mas outros poderiam haver na vertente posterior da montanha.
d) A vida ou a morte restará após a batalha.
e) Cabe às tribos, pela força, definir quem tem direito às batatas.
37) (ESPM-SP) Assinale a alternativa que contenha erro de concordância:

a) Os resultados pareciam depender da vontade do diretor.
b) A medicina tem avançado pouco, hajam vistas as pesquisas sobre a Aids.
c) Os diagnósticos parecia dependerem do resultado dos exames de laboratório.
d) O poder da propaganda é discutível, haja vista a acentuada queda de consumo durante o plano Collor.
e) Se houvesse melhores condições de ensino, existiriam melhores resultados.
38) (Vunesp-SP) Assinale a alternativa que apresenta concordância verbal inaceitável de acordo com a norma culta:
a) "Napoleão com os franceses venceu a Europa."
b) "Em uma dessas noites, o chefe, com uma dúzia de escolhidos, entrou pela encosta."
c) "Ele como mais dois acercaram-se da porta."
d) "Era perto de nove horas quando isso aconteceu."
e) "São perto de uma hora agora."
39) (FEI-SP)Assinalar a alternativa em que a concordância verbal está incorreta:

a) Crianças, jovens, adultos, ninguém ficou imune aos seus encantos.
b) Mais de mil pessoas compareceram ao comício.
c) Não só a educação mas também a saúde precisa de muita atenção do governo.
d) Bastam dois toques para sabermos que você chegou.
e) Boa parte das pessoas está preocupada com o futuro.
40) (Puccamp-SP) A frase em que a concordância nominal está correta é:

a) A vasta plantação e a casa grande caiados há pouco tempo eram o melhor sinal da prosperidade familiar.
b) Eles, com ar entristecidos, dirigiram-se ao salão onde se encontravam as vítimas do acidente.
c) Não lhe pareciam útil aquelas plantas esquisitas que ele cultivava na sua pacata e linda chácara do interior.
d) Quando foi encontrado, ele apresentava feridos a perna e o braço direitos, mas estava totalmente lúcido.
e) Esses livro e caderno não são meus, mas poderão ser importante para a pesquisa que estou fazendo.
RESPOSTAS
1-C 2-C 3-E 4-D 5-E
6-B 7-D 8-A 9-A 10-A
11-C 12-B 13-D 14-E 15-C
16-E 17-E 18-E 19-C 20-C
21-C 22-A 23-A 24-A 25-A
26-B 27-B 28-B 29-A 30-A
31-B 32-D 33-D 34-E 35-E
36-C 37-B 38-E 39-C 40-D

SINTAXE
DE
REGÊNCIA
Descobrimento
Abancado à escrivaninha em São Paulo

Na minha casa da rua Lopes Chaves
De supetão senti um friúme por dentro.
Fiquei trêmulo, muito comovido
Com o livro palerma olhando para mim.
Não vê que me lembrei que lá no Norte, meu deus!

Muito longe de mim
Na escuridão ativa da noite que caiu,
Um homem pálido, magro de cabelo escorrendo nos olhos,
Depois de fazer uma pele com a borracha do dia,
Faz pouco se deitou, está dormindo.
Esse homem é brasileiro que nem eu.

Mário de Andrade
Para se organizarem nas frases, algumas palavras exigem preposição. Observe:
O verbo olhando exige a preposição para, temos, aqui, a regência verbal. O adjetivo comovido exige a preposição com,
temos, aqui, a regência nominal.
A sintaxe de regência ocupa-se das relações de dependências que as palavras mantêm na frase.
Regência é o modo pelo qual um termo rege outro que o complementa.
A regência pode ser verbal ou nominal, conforme trate do regime dos verbos ou dos nomes (substantivos e adjetivos). Exemplos:
É homem propenso à cólera. 6 O termo regente é um nome (propenso): temos um caso de regência nominal.
Assistimos ao desfile. 6 O termo regente é um verbo: Temos um caso de regência verbal
Regência Verbal
Quando o termo regente é um verbo.
Precisamos de alimento.
9 9
termo regente termo regido
(verbo) (objeto indireto)
Há verbos que admitem mais de uma regência sem que o sentido seja alterado.
Nunca esquecerei os favores que me fez.

9 9
verbo transitivo direto objeto direto
Nunca esquecerei dos favores que me fez.

9 9
verbo transitivo indireto objeto indireto
Há outros verbos que mudando a regência, mudam de significado.
O policial visou o alvo e atirou.

9
verbo transitivo direto (visar = apontar, mirar)
Ele visava a uma boa colocação na firma.

9
verbo transitivo indireto (visar = pretender)
Regência de alguns verbos
Abdicar
• É intransitivo.
O presidente abdicou no início de 2007.

9
verbo intransitivo
• É transitivo direto.
O gerente abdicou o cargo.

9
• É transitivo indireto.
O proprietário abdicou de seus direitos.

9
verbo transitivo indireto
Agradar e desagradar
• No sentido de fazer carinho, é transitivo direto.
O pai agradava a filha.

9 9
• No sentido de contentar, é transitivo indireto (preposição a).
O filme agradou ao público.

9 9
Agradecer
• Referindo-se à coisa, é transitivo direto.

Agradeci o presente.
9 9
verbo transitivo objeto direto
direto
• Referindo-se à pessoa, é transitivo indireto (preposição a).
Agradeci à mamãe. Agradeci-lhe.

9 9
verbo transitivo objeto indireto
intransitivo
• Referindo-se aos dois objetos, é transitivo direto e indireto.
Agradeci o presente à mamãe. Agradeci-lhe o presente.

9 9 9
verbo transitivo objeto objeto
direto e indireto direto indireto
Ajudar
O garoto ajudou o pai.

9 9
• É transitivo direto e indireto (preposição a).
O garoto ajudou o pai a consertar o portão.

9 9 9
verbo transitivo objeto objeto
direto e indireto direto indireto
Amar
A mãe ama os filhos.

9 9
direto
• É intransitivo.
João amou demais.

9
verbo intransitivo
Anexar
É melhor anexar ao documento as novas informações.

9 9 9
verbo transitivo objeto indireto objeto direto
direto e indireto
Ansiar
• No sentido de angustiar, causar mal-estar, é transitivo direto.
O parecer do juiz ansiava-o.

9 9
• No sentido de desejar, almejar, é transitivo indireto (preposição por).
O cidadão ansiava por dias melhores.

9 9
Apelar
• É transitivo indireto (preposições para e de).
Constrangido, ele apelou para todos os amigos.

9 9
Aspirar
• No sentido de respirar, sorver, é transitivo direto.
Aspirei o ar da manhã.
9 9
verbo objeto direto
transitivo direto
• No sentido de pretender, desejar, é transitivo indireto (preposição a).
Ele aspirava ao cargo de diretor.

9 9
indireto
Assistir
• No sentido de ver, é transitivo indireto (preposição a).
Assistimos ao jogo de basquete.

9 9
indireto
• No sentido de prestar assistência, ajudar, é transitivo direto.
A enfermeira assistiu o paciente com muito cuidado.

9 9
• No sentido de pertencer, caber, é transitivo indireto (preposição a).
Assiste ao diretor comunicar as novas regras.

9 9
transitivo indireto
• No sentido de morar, residir é intransitivo.
Há dois anos ele assiste em São Paulo.

9
verbo intransitivo
Atender
• No sentido de levar em consideração, é transitivo indireto (preposição a).
Teobaldo não atendia aos pais.

9 9
• No sentido de satisfazer, atentar, observar, é transitivo indireto (preposição a).
Mamãe atendia a todas as vontades de João.

9 9
• No sentido de acolher ou receber, é transitivo direto.
O diretor da escola atendeu os pais.

9 9
• No sentido de conceder ou deferir um pedido, é transitivo direto.
O chefe não atendeu as exigências dos empregados.

9 9
Atingir
O policial não atingiu o alvo.

9 9
Chamar
• No sentido de convidar, convocar, é transitivo direto.
Nós chamamos os acionistas para uma reunião de emergência.

9 9
• No sentido de denominar, cognominar, é transitivo direto ou transitivo indireto.
Chamaram-no empregadinho.
9
preposição
8
Chamaram-no de empregadinho
9
Chamaram-lhe empregadinho.
9
verbo transitivo indireto
Chamaram-lhe de caloteiro.
9 9 9
verbo preposição predicativo do objeto
transitivo
direto e indireto
Chegar
• É intransitivo (preposição a).
Cheguei à escola.
9 9
verbo adjunto adverbial
intransitivo
Consistir
• É transitivo indireto (preposição em).
O futuro da nossa empresa consiste em nossa honestidade.

9 9
Contentar-se
• É transitivo indireto (preposição com, em, de).
Ela contenta-se com tão pouco.

9 9
Crer
• No sentido de acreditar, ter por certo, é transitivo direto.
Ele só se manifestará aos que o creem.

9 9
objeto direto verbo transitivo direto
• No sentido de ter fé, confiança, é transitivo indireto (preposição em).
Creio em Jesus Cristo.

9 9
transitivo indireto
Custar
• No sentido de ser custoso, ser difícil, é transitivo indireto.
Custou à mamãe acreditar naquele terrível acidente.

9 9
transitivo indireto
• No sentido de acarretar, é transitivo direto e indireto.
O trabalho custou - nos muita atenção.

9 9 9
verbo transitivo objeto objeto direto
direto e indireto indireto
Demandar
• No sentido de ir à procura, exigir ou ter necessidade de, reclamar, requerer, é transitivo direto.
A perfeição demanda tempo.

9 9
• No sentido de propor demanda, é intransitivo.
Ela não faz outra coisa, senão demandar.

9
verbo intransitivo
Despachar
• No sentido de pôr despacho em um documento, atender, resolver, expedir, incumbir de serviço ou missão, é
transitivo direto.
O juiz despachou meu documento.

9 9
• No sentido de enviar, expedir, é transitivo direto e indireto (preposição a).
Despachei os documentos ao juiz.

9 9 9
verbo transitivo objeto direto objeto indireto
direto e indireto
• No sentido de lavrar despachos em processos, requerimentos, é intransitivo.
O juiz despachará hoje.

9
verbo intransitivo
Ensinar
• É transitivo direto e indireto.
Helena ensina inglês aos alunos.

9 9 9
verbo transitivo objeto objeto indireto
direto e indireto direto
Esquecer e lembrar
• É transitivo direto quando não for pronominal.
Esqueci o seu nome.

Lembrei o seu aniversário.
• É transitivo indireto quando for pronominal (preposição de).
Esqueci-me do seu nome.

Lembrei-me do seu aniversário.
Gostar
• No sentido de experimentar, provar, é transitivo direto.
Gostei o champanha, e recusei-o.

9 9
direto
• No sentido de achar bom gosto, ter afeição, aprovar, é transitivo indireto (preposição de).
Gosto de você.
9 9
transitivo indireto
Implicar
• No sentido de fazer supor, encerrar, tornar indispensável, demandar, requerer, é transitivo direto.
Uma boa casa implica muito dinheiro.

9 9
• No sentido de enredar-se, meter-se, é pronominal.
Depois que se implicou no tráfico de drogas, foi preso.

9
verbo pronominal
Informar
• É transitivo direto e indireto.
Informou os colegas de seus problemas.

9 9 9
direto e indireto
Informou aos colegas os seus problemas.

9 9 9
verbo transitivo objeto indireto objeto direto
direto e indireto
Ir
• É intransitivo (com preposição).
Fui à escola.
9
verbo intransitivo
Fui para Salvador.

9
verbo intransitivo
Namorar
João namorou Clara durante cinco anos.

9 9
Obedecer e desobedecer
• É transitivo indireto (preposição a).
Os filhos obedecem aos pais.

9 9
Aquele motorista desobedeceu aos sinais.

9 9
Oferecer
• No sentido de proporcionar, dar, é transitivo direto.

A escola proporciona cursos gratuitos.
9 9
• No sentido de dar como oferta, propor, expor, consagrar, apresentar, é transitivo direto e indireto (preposição a).
Nós ofereceremos um valor maior ao proprietário.

9 9 9
direto e indireto
Pagar e perdoar
• É transitivo direto quando o objeto refere-se à coisa.
Vou pagar o livro.

9 9
direto
Papai perdoou suas falhas.

9 9
• É transitivo indireto quando o objeto refere-se à pessoa (preposição a).
Vou pagar ao dentista.

9 9
indireto
Papai perdoou aos meninos.

9 9
indireto
• É transitivo direto e indireto quando possui os dois objetos.
Papai perdoou as falhas aos meninos.

9 9 9
direto e indireto
Precisar
• No sentido de marcar com precisão, é transitivo direto.
O repórter não precisou o local do acidente.

9 9
• No sentido de necessitar, é transitivo indireto (preposição de).
Eu preciso de silêncio para pensar.

9 9
indireto
Preferir

Prefiro vinho a cerveja.
9 9 9
verbo objeto objeto
transitivo direto indireto
direto e indireto
Prefiro o vinho à cerveja.
Prescrever
• No sentido de determinar, preceituar, regular de antemão, é transitivo direto.
A lei prescreve o imposto.

9 9
direto
• No sentido de marcar, fixar, receitar, é transitivo direto e indireto.
O médico lhe prescreveu a receita.

9 9 9
objeto indireto verbo transitivo objeto indireto
direto e indireto
• No sentido de ficar sem efeito por ter decorrido certo prazo legal, é intransitivo:
A decisão judicial prescreveu.

9
verbo intransitivo
Presidir
• É transitivo direto ou transitivo indireto.
Ele presidiu a Câmara dos Deputados.

VTD OD
Ele presidiu à Câmara dos Deputados.

VTI OI
Proceder
• No sentido de ter fundamento, ter procedência, é intransitivo.
Sua explicação não procede.

9
verbo intransitivo
• No sentido de originar-se, provir de, é transitivo indireto. (preposição de)
Estes brinquedos procedem do Paraguai.

9 9
• No sentido de dar andamento, é transitivo indireto. (preposição a)
O professor procedeu aos trabalhos dos alunos.

9 9
indireto
Querer
• No sentido de desejar, é transitivo direto.
Quero uma boa casa para morar.

9 9
direto
• No sentido de estimar, gostar, é transitivo indireto (preposição a).
Quero bem ao Bruno.

9 9
indireto
Simpatizar e antipatizar
• É transitivo indireto (preposição com)
Simpatizo com Luísa.

9 9
indireto
Suceder
• No sentido de substituir, vir depois, é transitivo indireto. (preposição a)
A atual governanta sucedeu ao antigo mordomo.

9 9
Visar
• No sentido de apontar, mirar, é transitivo direto.
O atirador visou o alvo.

9 9
• No sentido de passar visto, é transitivo direto.
O gerente visou o cheque.

9 9
• No sentido de pretender, ter em vista, é transitivo indireto (preposição a).
Sempre visei ao seu bem.

9 9
Regência Nominal
Quando o termo regente é um nome (substantivo, adjetivo ou advérbio).
Marcinha tem horror à barata.

9 9
(substantivo) (complemento nominal)
Estou ansioso para ouvi-lo.

9 9
(adjetivo) (complemento nominal)
Agiram favoravelmente à sua decisão.

9 9
(advérbio) (complemento nominal)
• Há nomes que admitem mais de uma preposição sem que o sentido seja alterado.
Estou apto a este tipo de trabalho.

Estou apto para este tipo de trabalho.
• Há outros nomes, que dependendo do sentido, pedem outras preposições.
Tenho muita consideração por pessoas que trabalham.

Tenho muita consideração sobre o trabalho filantrópico.
Veja, abaixo, alguns nomes com as respectivas regências:

acessível a grato a
acostumado a, com hábil em
adaptado a habituado a
afável a, com, para com horror a
aflito com, por hostil a
agradável a idêntico a
alheio a, de imbuído em, de
alienado de impossível de
alusão a impróprio para
amante de imune a, de
ambicioso de incompatível com
analogia com, entre indeciso em
análogo a independente de, em
ansioso de, para, por indiferente a
apto a, para indigno de
atento a, em inepto para
aversão a, para, por inerente a
ávido de, por inexorável a
benéfico a insensível a
capaz de, para leal a
certo de lento em
compatível com liberal com
compreensível a medo a, de
comum a, de misericordioso com, para com
constante de, em natural de
constituído de, por, com necessário a
contemporâneo a, de negligente em
contíguo a nocivo a
contrário a ojeriza a, por, contra
cuidadoso com paralelo a
curioso de, a ,por parco em, de
desatento a passível de
descontente com perito em
desejoso de possível de
desfavorável a posterior a
devoto a, de preferível a
diferente de prejudicial a
difícil de prestes a
digno de propício a
entendido em próximo a, de
equivalente a relacionado com
erudito em relativo a
escasso de satisfeito com, de, em, por
essencial para seguro de, em
estranho a semelhante a
fácil de sensível a
falha de, em sito em
falta de suspeito de, a
fanático por útil a, para
favorável a vazio
fiel a versado em
firme em vizinho a, de, com
generoso com
EXERCÍCIOS
1) Assinale a regência verbal incorreta:

a) Fabiana aspirava ao cargo de diretora.
b) Agradeci ao professor pela maravilhosa aula que ele nos deu.
c) A maioria das crianças amam o Cebolinha.
d) Sempre ajudo às pessoas necessitadas.
e) O governador não atendeu as exigências dos grevistas.
2) A regência verbal está correta em:
a) Melissa namora Flávio há dois anos.
b) Preciso pagar à conta ainda hoje.
c) Samantha prefere chocolate do que fruta.
d) A firma precisa um funcionário urgentemente.
e) Todos os dias, Lúcia chega na escola atrasada.

a) assistir à novela (= ver)
b) assistir em São Paulo (= morar)
c) visar o alvo (= mirar)
d) visar o cheque (= passar visto)
e) visar o cargo (= pretender)
4) As palavras alusão, idêntico e ansioso regem, respectivamente, as preposições:

a) de, de, em
b) a, de, por
c) de, a, com
d) a, a, por
e) em, em,em
5) Assinale a alternativa incorreta quanto à regência nominal:

a) Fui favorável a sua contratação.
b) Era uma pessoa curiosa de religião.
c) Tenho terror de insetos.
d) Permaneceu atento aos problemas da empresa.
e) O chá é preferível ao café.
6) Assinale a alternativa que não admite ambas as regências:

a) É difícil de/em acreditar nisso.
b) Ninguém está imune ao/do vírus da gripe.
c) Este filme é contemporâneo ao/de outro.
d) A casa do seu primo fica próxima a/da minha.
e) Sou devoto ao/de Santo Expedito.

a) Prefiro salgado a doce.
b) Aroldo nunca obedece as leis de trânsito.
c) Visei o passaporte e fui viajar.
d) Esqueci-me do endereço.
e) O piloto não precisou o local do pouso.
8) Escolha a regência verbal correta do verbo chamar:

a) Chamaram-me de arrogante.
b) Chamamo-la de arrogante.
c) Chamamos-lhe arrogante.
d) A alternativa C está incorreta e as demais corretas.
e) Todas as alternativas estão corretas.
9) A regência está correta em:

a) Olavo namora com Isabela.
b) Vou pagar ao dono da padaria.
c) Cheguei na escola às 8h.
d) Assistimos o jogo de vôlei pelo canal aberto.
e) O filme agradou o público.
10) José estava habituado.......... trabalhar à noite, mas isto não era benéfico .......... sua saúde, descontente .......... a
situação, pediu demissão.
a) em, à, pela
b) por, a, com
c) à, à, com
d) à, a, pela
e) a, à, com
11) Observe as ocorrências:
I - Assiste ao coordenador organizar o planejamento.

II - Há dois meses ela assiste em novo endereço.
III - O fisioterapeuta assistiu o jogador até a sua recuperação.
IV - Assisti ao desenho animado com meu filho.
Quanto à regência verbal, podemos dizer que:
a) São corretas as quatro construções.
b) São corretas a III e a IV apenas.
c) São corretas a I e a IV apenas.
d) É correta apenas a IV
e) Todas são incorretas.
12) As palavras fácil, incompatível e erudito regem, respectivamente, as preposições:

a) com, a, sobre
b) em, de, a
c) de, com, em
d) a, em, com
e) por, de, por
13) Angelita é muito cuidadosa .......... os filhos, já seu marido é desatento .......... tudo.
a) a, com
b) com, por
c) a, por
d) com, a
e) com, de
14) Indique a alternativa incorreta quanto à regência nominal.

a) Sempre fui leal aos meus princípios.
b) Gilberto é natural de Juazeiro no Ceará.
c) Minha decisão será benéfica a todos.
d) O pai é liberal com as filhas.
e) Ele tem ojeriza do patrão.
15) Assinale o item em que a regência do verbo atender contraria a norma culta.
a) O professor atendeu o meu pedido.
b) Danilo, atenda o telefone, por favor.
c) O último candidato ao emprego atendia às expectativas do gerente.
d) Hector não atendia aos pais.
e) A diretora do colégio atendeu aos pais em sua sala.
16) A alternativa incorreta de acordo com a gramática da norma culta é:

a) Fui à Argentina.
b) O atleta não conseguiu atingir o recorde mundial.
c) Lembrei o seu aniversário.
d) Prefiro caminhar à correr.
e) Amamos o nosso país.
17) Assinale a alternativa incorreta quanto a sua classificação:

a) Prefiro café a chá. (VTDI)
b) O espetáculo circense agradou a plateia. (VTD)
c) Aspiro a uma vida melhor. (VTI)
d) A enfermeira assistiu a paciente. (VTD)
e) Fomos à Bahia. (VI)
18) Indique a regência que está de acordo com a norma culta:

a) Ele perdoou a suas falhas.
b) Ele perdoou as falhas ao funcionário.
c) Vou pagar ao livro.
d) Vou pagar o jornaleiro.
e) Ela perdoou os ingratos.
19) As palavras imbuído, impróprio e essencial regem, respectivamente, as preposições:

a) em, para, para
b) de, para, em
c) com, de, de
d) de, de, para
e) em, para, com
20) Onde há erro de regência verbal?
a) Ele já presidiu o Senado.
b) O gerente visou o cheque.
c) Quero bem a todos.
d) O gerente do banco atendeu o cliente.
e) Aspirei ao pó dos móveis.
21) Assinale o item em que a regência do verbo proceder contraria a norma culta da língua:
(Cesgranrio-RJ)
a) O juiz procedeu ao julgamento.
b) Não procede este argumento.
c) Procedo um inquérito.
d) Procedia de uma boa família.
e) Procede-se cautelosamente em tais situações.
22) (FUVEST-SP) Assinale a alternativa que preencha corretamente os espaços:

Posso informar ............... senhores .................. ninguém, na reunião, ousou aludir ............... tão delicado assunto.
a) aos / de que / o.
b) aos / de que / ao.
c) aos / que / à.
d) os / que / à.
e) os / de que / a.
23) (UF-SE)Apesar de muito sensível ......... censuras, ela não fez objeção ........... minha crítica.
a) de - contra.
b) por - para com.
c) com - para.
d) a - a.
e) às - de.
24) Apontar, entre as alternativas abaixo, a que relaciona os elementos que preenchem corretamente as lacunas
(Mackenzie-SP)
do seguinte texto:
"A ida dos meninos ........... casa da fazenda fez ......... que o velho, sempre intolerante .......... crianças e fiel ............. seu costume de assustá-las,
persistisse ........... busca ............ um plano para pô-las ........... fuga."
a) à - com - com - a - na - de - em.

b) para - a - às - em - na - a - na.
c) na - em - das - do - com - por - de.
d) a - em - de - de - com a - para - com.
e) à - com - nas - à - com - por - em.
25) (UFSCar-SP) Assinale a alternativa correta quanto à regência:

a) A peça que assistimos foi muito boa.
b) Estes são os livros que precisamos.
c) Esse foi um ponto que todos se esqueceram.
d) Guimarães Rosa é o escritor que mais aprecio.
e) O ideal que aspiramos é conhecido por todos.
26) (FESP-PE)Assinale a regência verbal correta:

a) Em Cubatão aspira-se a um ar poluído.
b) Anseiam por novos amigos.
c) Prefiro mais a televisão do que o cinema.
d) Custei a crer no acontecido.
e) O comício foi assistido por milhares de pessoas.
27) (UM-SP) Assinale a oração que contiver uma impropriedade quanto à regência nominal:
a) Meu filho, por que você vive tão alheio às minhas ordens?
b) Beto é um rapaz ávido de carinho.
c) Sua mãe tem sido muito misericordiosa com suas filhas.
d) Ela está ansiosa a ver o filho na Universidade.
e) Será que você é um rapaz propenso à Engenharia?
28) (Ufam) Assinale o item em que há ERRO quanto à regência:

a) São essas as atitudes de que discordo.
b) Há muito já lhe perdoei.
c) Informo-lhe de que paguei o colégio.
d) Costumo obedecer a preceitos éticos.
e) A enfermeira assistiu irrepreensivelmente ao doente.
29) (PUCC-SP) As sentenças abaixo, exceto uma, apresentam desvios relativos à regência verbal vigente na língua culta.
Assinale a que não apresenta esses desvios.
a) Vi e gostei muito do filme apresentado na Sessão de Gala de ontem.
b) Eu me proponho a dar uma nova chance, se for o caso.
c) Deve haver professores que preferem negociar do que trabalhar, devido os vencimentos serem irrisórios.
d) Com o empréstimo compulsório, não se pode dar o luxo de ficar trocando de carro.
e) A importância que eu preciso é vultosa.
30) (UM-SP) Aponte a alternativa em que a regência do verbo pagar contraria a norma culta.
a) Aliviando-se de um verdadeiro pesadelo, o filho pagava ao pai a promessa feita no início do ano.
b) O empregado pagou-lhe as polias e tachas roídas pela ferrugem para amaciar-lhe a raiva.
c) Pagou-lhe a dívida, querendo oferecer-lhe uma espécie de consolo.
d) O alto preço dessa doença, paguei-o com as moedas de meu hábil esforço.
e) Paguei-o, com ouro, todo o prejuízo que sofrera com a destruição da seca.
31) (UFF-RJ) Assinale a frase que apresenta um erro de regência verbal.

a) Esse autor tem ideias com que todos simpatizamos.
b) Eis a ordem de que nos insurgimos.
c) Aludiram a incidentes de que já ninguém se lembrava.
d) Qual o cargo a que aspiras?
e) Há fatos que nunca esquecemos.
32) (OSEC-SP) Soube do fato .......... gravidade advieram sérias consequências.

a) em cuja
b) cuja
c) por cuja
d) cuja a
e) de cuja
33) Assinale a alternativa em que o uso do verbo custar não está de acordo com a norma culta.
a) Custou-me entender o fato.
b) Custou ao aluno entender o fato.
c) Custa-me resolver este problema.
d) O trabalho custou muito esforço ao aluno.
e) O aluno custou para entender o exercício.
34) Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna de cada frase.
Expôs seu ponto de vista .......... que inteiramente concordamos.

Revi o enunciado .......... que divergiras.
Desconheço o trabalho .......... que te referes.
a) em, de, sobre

b) com, em, de
c) a, sobre, em
d) com, de, a
e) em, com, de

(Fuvest-SP)
a) Preferia brincar do que trabalhar.
b) Preferia mais brincar a trabalhar.
c) Preferia brincar a trabalhar.
d) Preferia brincar à trabalhar.
e) Preferia mais brincar que trabalhar.
36) Ocorre regência nominal inadequada em:

(Unisinos-RS)
a) Ele sempre foi insensível a elogios.
b) Estava sempre pronta a falar.
c) Sempre fui solícito com a moça.
d) Estava muito necessitado em carinho.
e) Era impotente contra tantas maldades.
37) Assinale a alternativa em que a preposição aparece empregada indevidamente:

(Cesgranrio-RJ)
a) De que alternativas descordamos?
b) Em que alternativas confiamos?
c) Para que alternativas caminhamos?
d) Sobre que alternativas optamos?
e) A que alternativas aludimos?
38) (PUC- Salvador-BA) Carentes .......... amor, recursos e orientação, carentes .......... todos os sentidos, os menores abandonados
respondem com violência .......... conjunto da sociedade.
a) de - em - ao
b) em - de - o
c) de - a - no
d) em - a - do
e) de - de - o
39) (MACK-SP) Assinale a alternativa em que a regência do verbo implicar está incorreta.
a) Ele nos implicou mais ainda.
b) O estudo implica disposição e disciplina.
c) Ele sempre implicou comigo.
d) Fomos implicados no movimento grevista.
e) Seu talento implicou numa promoção.
40) (Puccamp-SP)A questão da descriminalização das drogas se presta a frequentes simplificações de caráter maniqueísta.
A regência verbal observada na frase acima é idêntica à encontrada em:
a) ... a descriminalização do usuário é fundamental.
b) O usuário eventual não necessita de treinamento.
c) ... a comunidade mostra-se extremamente sensível ao uso e abuso de drogas ilícitas.
d) Vários aspectos relacionados ao problema não merecem a devida atenção.
e) ... que, no fundo, os igualaria aos traficantes.
RESPOSTAS
1-D 2-A 3-E 4-D 5-C
6-A 7-B 8-E 9-B 10-E
11-A 12-C 13-D 14-E 15-E
16-D 17-B 18-B 19-A 20-E
21-C 22-E 23-D 24-A 25-D
26-B 27-D 28-C 29-B 30-E
31-B 32-E 33-E 34-D 35-C
36-D 37-D 38-A 39-E 40-E

COLOCAÇÃO
PRONOMINAL
Leia o poema abaixo:
No caminho, com Maiakovski

(fragmento)
Tu sabes,
conheces melhor do que eu
a velha história.
Na primeira noite eles se aproximam
e roubam uma flor
do nosso jardim.
E não dizemos nada.
Na segunda noite, já não se escondem:
pisam as flores,
matam nosso cão,
e não dizemos nada.
Até que um dia,
o mais frágil deles
entra sozinho em nossa casa,
rouba-nos a luz, e,
conhecendo nosso medo,
arranca-nos a voz da garganta.
E já não podemos dizer mais nada.
Eduardo Alves da Costa. In Salamargo. São Paulo, Massao Ohno & M. Lydia Pires e Albuquerque,1982.
Observe as palavras destacadas do poema acima, "eles se aproximam" e "não se escondem", ocorre a próclise e em "rouba-nos"
e "arranca-nos" ocorre a ênclise.
Através da colocação pronominal, estudamos a posição do pronome na frase. Em Portugal, a colocação normal do pronome é a
ênclise. Já, no Brasil, a preferência é a próclise, pois na linguagem coloquial muitas vezes desobedecemos às regras.
Na opinião de Evanildo Bechara, "durante muito tempo viu-se o problema apenas pelo aspecto sintático, criando-se a falsa teoria
da "atração" vocabular do não, do quê, de certas conjunções e tantos outros vocábulos. Graças a notáveis pesquisadores, passou-se
a considerar o assunto pelo aspecto fonético-sintático. Abriram-se com isso os horizontes, estudou-se a questão dos vocábulos átonos
e tônicos, e chegou-se a conclusão de que muitas regras estabelecidas pelos puristas ou estavam erradas, ou se aplicavam em especial
atenção ao falar lusitano. A Gramática, alicerçada na tradição literária, ainda não se dispôs a fazer concessões a algumas tendências
do falar de brasileiros cultos, e não leva em conta as possibilidades estilísticas que os escritores conseguem extrair da colocação de
pronomes átonos. É urgente afastar a ideia de que a colocação brasileira é inferior à que os portugueses observam, porque:
a pronúncia brasileira diversifica da lusitana; daí resulta que a colocação pronominal em nosso falar espontâneo não coincide
perfeitamente com o falar dos portugueses."
Os pronomes oblíquos átonos (o, a, os, as, lhe, lhes, me, te, se, nos, vos) podem ocupar três posições na oração em relação ao
verbo:
a) antes do verbo - neste caso tem-se a próclise e diz-se que o pronome está proclítico.
Nunca se fala nestas coisas aqui.

Quero que todos me acompanhem.
b) no meio do verbo - tem-se a mesóclise, e o pronome está mesoclítico.
Ajudar-te-ei amanhã sem falta.

Dir-lhe-ei depois o que desejo.
c) depois do verbo - tem-se, então, a ênclise, e o pronome está enclítico.
Ouviu-se um alarido.
Faltavam-me alguns relógios.
Uso da Próclise
A próclise será obrigatória:
• quando houver palavra de sentido negativo antes do verbo.
Nada lhe posso dizer.

Ninguém me procurou.
• quando a conjunção subordinativa e o pronome relativo estiverem presentes na oração.
Quero que me entendas.

Ainda que a encontre, não conversaremos.
O recibo que lhe deram não é válido.
• em orações iniciadas por palavras interrogativas.
Quando nos enviarão as passagens?

Quem te perdoou a dívida?
• em orações que exprimem desejo, iniciadas por palavras exclamativas.
Deus me acuda!
Como me recordo daquele feriado!
• quando se usar gerúndio com em.
Em se tratando de medicina, ele é especialista.

Em se apresentando condições, faremos o que pedes.
Uso da Mesóclise
Usa-se a mesóclise os seguintes tempos verbais:
• futuro do presente:
Dir-lhe-ei a verdade na ocasião certa.
• futuro do pretérito:
Dir-lhe-ia a verdade na ocasião certa.
Observação: Se houver partícula atrativa, deverá ser usada a próclise. Assim:
Não o compreenderia.
Uso da Ênclise
Emprega-se, geralmente, a ênclise:
• com verbos no início do período:
Sabe-se que a temperatura global está em média cerca de meio grau Celsius mais alta do que há 100 anos.
• com verbos no modo imperativo afirmativo:
Diga, diga-lhe toda a verdade.

Levante-se daí, senhor Belchior...
• com verbos no gerúndio, desde que não venham precedidos da preposição em:
Para tratar o enfermo, não basta ter pena dele, consolando-o e ouvindo-o com interesse.
• com verbos no infinitivo impessoal:
Não sou desumano, não traria o bicho aqui para maltratá-lo.
Casos Especiais
A seguir, alguns casos em que o pronome oblíquo vem acompanhado de locução verbal.
a) Quando o verbo principal de uma locução verbal encontra-se no infinitivo ou no gerúndio, coloca-se o pronome oblíquo depois
do verbo auxiliar ou depois do verbo principal:
Quero-lhe pedir dinheiro. Quero pedir-lhe dinheiro.

9 9 9 9
v. auxiliar v. principal v. auxiliar v. principal
no infinitivo no infinitivo
Observação: Se a locução verbal vier precedida de partícula atrativa, o pronome deverá vir antes do verbo auxiliar ou depois do verbo
principal:
Não lhe quero pedir dinheiro. Não quero pedir-lhe dinheiro.

9 9 9 9
partícula v. auxiliar partícula v. principal
atrativa atrativa
b) Quando o verbo principal de uma locução verbal encontra-se no particípio, coloca-se o pronome oblíquo depois do verbo auxiliar:
Tinha-me consultado sobre a sua decisão.

9 9
v. auxiliar v. principal
no particípio
Observação: Se a locução verbal vier precedida de partícula atrativa, o pronome oblíquo deverá vir antes do verbo auxiliar:
Não me tinha consultado sobre a sua decisão.

9 9
partícula v. auxiliar
atrativa
Casos que não admitem a colocação dos

pronomes oblíquos átonos na norma culta
1 - Não se inicia um período com pronome oblíquo átono.
Me empresta um livro?
O convencerei a ir ao jantar comigo.
• Na norma culta, deve-se usar:
Empresta-me um livro?
Convencê-lo-ei a ir ao jantar comigo.
2 - Não se usa a ênclise com o futuro do presente ou no futuro do pretérito.
Pedirei-lhe um favor.
Amaria-o até o fim dos meus dias.
• Na norma culta, deve-se usar:
Pedir-lhe-ei um favor.
Amá-lo-ia até o fim dos meus dias.
• A próclise e a mesóclise podem ser usadas depois de uma vírgula.
Virei a São Paulo, lhe contarei o acontecido e retornarei ao Rio de Janeiro.
Virei a São Paulo, contar-lhe-ei o acontecido e retornarei ao Rio de Janeiro.
• Quando usamos o pronome pessoal reto ou o sujeito expresso, a próclise é obrigatória.
Eu lhe comprarei um carro.

9
pronome pessoal reto
Pedro lhe traria as compras se você pedisse.

9
sujeito expresso
EXERCÍCIOS
1) Leia o trecho da letra da música de Luís Gonzaga Júnior.
Grito de alerta
Primeiro você me azucrina

Me entorta a cabeça
Me bota na boca
Um gosto amargo de fel
Depois vem chorando desculpas
Assim meio pedindo
Querendo ganhar um bocado de mel.
Observe as afirmações:
I - Primeiro você me azucrina

II - Me entorta a cabeça
III - Me bota na boca
Há erro na colocação pronominal:

a) apenas na I
b) apenas na II
c) I e II
d) I e III
e) II e III
2) Assinale a alternativa em que o pronome oblíquo esteja colocado de maneira correta, segundo a norma culta:
a) Nunca achei-o arrogante.
b) Quero que todos tragam-me os trabalhos.
c) Lhe contarei um segredo.
d) Consolava-a o tempo todo.
e) Ninguém contou-me a verdade.
3) Assinale a alternativa em que ocorre mesóclise:

a) Peça-lhe que volte amanhã.
b) Comprá-lo-ia se tivesse dinheiro.
c) Não me recordo da infância.
d) Ouviu-se de longe a explosão.
e) Jamais lhe perdoarei.
4) Assinale a alternativa incorreta quanto à colocação pronominal:

a) Levante-se! Já está tarde.
b) Entregá-los-ei no seu endereço.
c) Nada confortava-o.
d) Não lhe perdoaria.
e) Quero lhe pedir um favor.
5) Há ênclise na alternativa:
a) Ele se arrependeu e voltou.
b) Quero-te.
c) Eu lhe telefonarei.
d) Nada o anima.
e) Nem te comove a minha dor.
6) Há próclise na alternativa:
a) Queixar-me-ei com a diretora.
b) Vou esconder-me no sótão.
c) A menina, curvando-se, pegou a flor.
d) O presidente recebê-los-ia se viessem em paz.
e) Pouco importa que lhe perdoem.
7) (UFBA) Entre eles e ........... existe um compromisso que só .......... se .......... ao sacrifício.
a) eu - se cumprirá - dispusermo-nos
b) mim - cumprir-se-á - nos dispusermos
c) mim - se cumprirá - nos dispusermos
d) eu - cumprir-se-á - dispusermo-nos
e) eu - se cumprirá - dispusermo-nos
8) (PUCC-SP) Assinale a letra correspondente à alternativa que preenche corretamente as lacunas da frase apresentada:
Espero que .......... avisado de que não .......... apartes durante a exposição, mas proponho ........... logo em seguida.
a) os tenha - lhes permitirei - ouvi-los

b) os tenha- permitirei-lhes -os ouvir
c) tenha-os - permitir-lhes-ei - ouvi-los
d) tenha-os - lhe permitirei - os ouvir
e) tenha-os - permitir-lhes-ei - os ouvir
9) (UFPB) A colocação do pronome átono está incorreta apenas em:

a) "... não poderia consultá-lo à fraca luz da masmorra."
b) "Nunca mais vê-los-ia, nunca!"
c) "Quaresma, porém, enganava-se em parte."
d) "Mas, 'seu' tenente, deixe-me escrever à minha mãe..."
e) "O que fazia sofrer era aquela semivida de moça, mergulhada na loucura e na modéstia."
10) Assinale a alternativa em que o pronome oblíquo átono esteja colocado de maneira correta, segundo a norma
(FEI-SP)
culta gramatical.
a) Talvez tenha solicitado-me o pedido.
b) Jamais convidei-o para compor minha equipe.
c) Se for necessário, calarei-me.
d) Até lá muitos só se terão arrependido.
e) Não maltratá-lo-ei nunca.
11) (Fuvest-SP) "Ensinar-me-lo-ias, se o soubesses, mas não sabes-o."

A frase acima estaria de acordo com a norma gramatical, usando-se, onde estão as formas destacadas:
a) Ensinar-mo-ias - o soubesses - o sabe
b) Ensinarias-mo - soubesse-lo - sabê-lo
c) Ensinarias-mo - soubesses-o - o sabes
d) Ensinar-mo-ias - soubesses-o - sabê-lo
e) Ensinarias-mo - soubesse-lo - o sabes
12) Todas as frases estão corretas quanto à colocação dos pronomes oblíquos átonos, exceto:
(U. F. de Viscosa-MG)
a) Se o tivesse encontrado, eu lhe teria dito tudo.
b) Os alunos tinham preparado-se para a grande prova.
c) Em se tratando de caso urgente, nada o retinha em casa.
d) No portão de entrada da cidade lia-se, em letras garrafais, numa placa de bronze: ESTRANHOS, AFASTEM-SE!
e) Logo que me formar, colocar-me-ei à disposição da empresa.
13) (FCMSC-SP) Há um erro de colocação pronominal em:

a) "Sempre a quis como namorada."
b) "Os soldados não lhe obedeceram às ordens."
c) "Recusei a ideia que apresentaram-me."
d) "Quando a cumprimentaram, ela desmaiou."
e) "Não a quero em minha companhia."

1. Seria-nos mui conveniente receber tal orientação.
2. Em hipótese alguma, enganaria-te.
3. Você é a pessoa que delatou-me.
Constatamos que está(ão) correta(s):
a) apenas a sentença nº 1.
b) apenas a sentença nº 2.
c) apenas a sentença nº 3.
d) todas as sentenças.
e) n.d.a.
15) (Univ. Fed. Viçosa-MG) Assinale a alternativa que completa corretamente a seguinte frase:
"Se .......... creio que .......... com prazer."
a) tivessem me pedido - teria-os recebido
b) me tivessem pedido - os teria recebido
c) tivessem pedido-me - tê-los-ia recebido
d) tivessem me pedido - teria os recebido
e) me tivessem pedido - teria recebido-os
RESPOSTAS
1-E 2-D 3-B 4-C 5-B
6-E 7-C 8-A 9-B 10-D
11-A 12-B 13-C 14-E 15-B

Observe nos quadrinhos acima, nas falas da Mônica (Parece até que são feitas à mão e ...marquei às três horas...), a presença do
acento grave (`) sobre a palavra a. Trata-se do acento indicativo da crase.
A palavra crase (do grego Krásis = mistura, fusão) designa, em gramática normativa, a contração da preposição a com:
1) o artigo feminino a ou as: Fomos à cidade e assistimos às festas.
2) o pronome demonstrativo a ou as (= aquela): Chamou as filhas e entregou a chave à mais velha. Houve uma sugestão
anterior à que você deu.
3) o a inicial dos pronomes aquele(s), aquela(s), aquilo: Refiro-me àquele fato. Poucos vão àquela ilha.
Observação: Na escrita, assinala-se a crase com o acento grave. A vogal à, que representa a contração, não é tônica, mas pode
ser proferida um tanto mais fortemente que o a átono.
Crase da preposição a com os artigos a, as
Considerem-se estes exemplos:
Irei à cidade. [Irei a a cidade.]
Apresentei-me à diretora. [Apresentei-me a a diretora]
Dedico-me às artes. [Dedico-me a as artes]
A crase como se vê dos exemplos citados, resulta da contração da preposição a (exigida por um termo subordinante) com o artigo
feminino a ou as (reclamado por um termo dependente).
Outros exemplos:
preposição artigo
9 9
Fomos a a praia ÷ Fomos à praia.
Estavam junto a a porta. ÷ Estavam junto à porta.
Compareci a as reuniões. ÷ Compareci às reuniões.
Se não houver a presença da preposição ou do artigo, não haverá crase e, conseqüentemente, não se acentuará o a ou as:
preposição artigo
9 9
Os turistas visitaram a cidade.
A concórdia une as nações.
Não digas isto a ninguém.
Ele parecia entregue a tristes cogitações.
Regra geral: O acento indicador de crase só tem cabimento diante de palavras femininas determinadas pelo artigo definido
a ou as e subordinadas a termos que exigem a preposição a.
Veja mais estes exemplos:
As crianças voltaram à piscina.

[voltar a (preposição) a (artigo) piscina]
Ninguém é insensível à dor.

[insensível a (preposição) a (artigo) dor]
Exige-se a assistência às aulas.

[assistência a (preposição) as (artigo) aulas]
O trem chegou à estação às 18 horas.

[chegou a (preposição) as (artigo) horas]
Observação: Os termos diante dos quais ocorre a crase exercem as funções sintáticas de complementos (objeto direto, objeto indireto,
complemento nominal) ou de adjuntos adverbiais.
Regra prática: Para verificar a existência de crase é preciso provar que há preposição a e artigo feminino ou pronome
demonstrativo. Para isso, podemos utilizar dois processos práticos. O primeiro deles consiste em colocar um termo masculino de
mesma natureza no lugar do termo feminino a respeito do qual se tem dúvida. Se surgir a forma ao, ocorrerá crase antes do termo
feminino. Observe:
Vi o professor. Vi a professora.
Refiro-me ao professor. Refiro-me à professora.
Prefiro o quadro da direita ao da esquerda.

Prefiro a tela da direita à da esquerda.
Outro processo prático é substituir o termo regente da preposição a por um que reja outra preposição (de, em, por). Se essas
preposições não se contraírem com o artigo, ou seja, se não surgirem as formas da(s), na(s) ou pela(s), não haverá crase. Observe:
Dirijo-me a você. Preciso de você.

Acredito em você.
Apaixonei-me por você.
Casos em que NÃO HÁ crase
Não havendo o artigo a(s) antes do termo dependente, é evidente que não pode ocorrer a crase. Por isso não se acentua o a:
1) antes de palavras masculinas:
Não assisto a filmes de guerra ou de violência.

Isto cheira a vinho.
Admirei os quadros a óleo.
Escreveu o bilhetinho a lápis.
Observação: Ocorrendo a elipse da palavra moda ou maneira, das expressões à moda de, à maneira de, haverá crase diante de nomes
masculinos:
Calçados à Luís XV (à moda de Luís XV)

Cabelos à Sansão.
2) antes de substantivos femininos usados em sentido geral e indeterminado:
Não vai a festas nem a reuniões.

Dedicas o trabalho a homem ou a mulher?
A Funai decidiu fechar o parque indígena a visitas.
Não dê atenção a pessoas suspeitas.
3) antes de nomes de parentesco, precedidos de pronome possessivo:
Recorri a minha mãe.

Peças desculpas a sua irmã.
Faremos uma visita a nossa(s) tia(s).
4) antes de nomes próprios que não admitem o artigo:
Rezamos a Nossa Senhora todos os dias.

Dedicaram templos a Minerva e a Júpiter.
O guerreiro branco falou a Iracema.
Sempre que se referia a Roma, comovia-se.
Observação: Haverá crase quando o nome próprio admitir o artigo ou vier acompanhado de adjetivo ou locução adjetiva:
A jovem tinha devoção à Virgem Maria.

Assim foi que cheguei à histórica Ouro Preto numa tarde de maio.
Referiu-se à Roma dos Césares.
5) antes da palavra casa, no sentido de lar, domicílio, quando não acompanhada de adjetivo ou locução adjetiva:
Voltamos a casa tristes.

"Chegou Basílio a casa, e atirou-se a chorar sobre a cama." (Camilo Castelo Branco)
Observação: Se a palavra casa vier acompanhada de adjetivo ou locução adjetiva, terá lugar o acento da crase:
O filho pródigo voltou à casa paterna.

Fiz uma visita à velha casa de meus avós.
C A crase é de rigor com a dita palavra no sentido de estabelecimento comercial ou hospitalar, residência oficial de chefe de Estado,
dinastia, enfim, quando casa não significa lar domicílio:
Fui à Casa Açucena comprar um presente.

O presidente americano regressou à Casa Branca.
Poucos têm acesso à Casa da Moeda.
6) nas locuções formadas com a repetição da mesma palavra:
Tomou o remédio gota a gota.

Estavam frente a frente.
Foi de cidade a cidade.
7) antes de substantivo terra, em oposição a bordo, a mar:
Os marinheiros tinham descido a terra para visitar a cidade.

Vendo o tubarão, o nadador voltou logo a terra.
C Fora desse caso, escreve-se à:
Aves voavam rente à terra.

Os astronautas voltaram à Terra.
8) antes de artigos indefinidos e de pronomes pessoais (inclusive de tratamento, com exceção de senhora, senhorita e dona) e
interrogativos:
Chegamos à cidade a uma hora morta.

Recorreram a mim (a nós, a ela, a você, a dona Marta, etc.)
Solicito a Vossa Senhoria o obséquio de anotar nosso endereço.
A qual delas se refere você?
C Escreve-se, porém, com o acento indicador da crase:
Peço à senhora que tenha paciência.

É um favor que peço à senhorita.
9) antes de outros pronomes que rejeitam o artigo, o que ocorre com a maioria dos indefinidos e relativos e boa parte dos
demonstrativos:
Escrevi a todas as (ou a algumas, a várias, a muitas) colegas.

Foi o vício que o levou a tamanha degradação.
Esta é a vida a que aspiramos.
Diariamente chegam turistas a esta cidade.
Observação: Há, no entanto, pronomes que admitem o artigo, dando ensejo à crase:
Não fale nada às outras colegas.

Assistimos sempre às mesmas cenas.
Diga à tal senhora que sua reclamação não procede.
10) antes de numerais cardinais referentes a substantivos não determinados pelo artigo, usados em sentido genérico:
Chanceler visita a oito países africanos.

[Chanceler visita oito países africanos.]
Assisti a duas sessões (ou a uma só sessão).
A fazenda fica a três léguas da cidade.
C Usa-se, porém, a crase nas locuções adverbiais que exprimem hora determinada e nos casos em que o numeral estiver precedido
de artigo:
Chegamos às oito horas da noite.

Ele estuda das duas às seis horas. (= das 14 às 18h)
Assisti às duas sessões de ontem.
Entregaram-se os prêmios às três alunas vencedoras.
11) antes de verbos:
Estamos dispostos a trabalhar pela paz no mundo.

Quando me dispunha a sair, começou a chover.
Preços a partir de 10 reais.
Casos Especiais
C O uso do artigo antes dos pronomes possessivos, salvo em alguns casos, fica ao arbítrio de quem escreve. Daí a possibilidade de
haver, ou não, a crase antes desses pronomes:
A minha viagem é certa. 6 Referiu-se à minha viagem.

Minha viagem é certa. 6 Referiu-se a minha viagem.
As minhas colegas vêm. 6 Fiz um apelo às minhas colegas.
Minhas colegas vêm. 6 Fiz um apelo a minhas colegas.
Observações:
1ª) Seguindo-se a atual tendência, é preferível usar o artigo e, portanto, a crase diante dos possessivos que não se referem a nomes
de parentesco.
2ª) Ocorrendo a elipse do substantivo, o a será acentuado:
Ele referiu-se à desgraça do amigo e não à sua. [à sua desgraça]

Eu fui à formatura dele, mas ele não compareceu à minha.
C Opcional é também, na linguagem familiar, o uso do artigo diante de nomes próprios personativos. A crase, portanto,
dependerá da preferência do escritor. Exemplos:
Mandamos um convite à (ou a) Marília.

Escrevi à (ou a) Lúcia.
C Na linguagem formal, sobretudo quando se faz referência a mulheres célebres, não se usa artigo e, portanto, não se acentua
o a:
A polícia dará proteção a Márcia Nogueira, testemunha do crime.

Por que os ingleses tinham ódio a Joana d'Arc?
C Em um outro caso, o acento indicativo de crase será de rigor, se o nome vier acompanhado de um adjunto:
Quem negará elogios à corajosa Maria Quitéria de Medeiros?

Refiro-me à Beatriz do Dr. Vieira.
C Coloca-se acento grave sobre a da expressão à distância de, seja a distância determinada, precisa ou não:
Achava-me à distância de cem (ou de alguns) metros da fronteira.

Paramos à distância de alguns metros do riacho.
- Se antes de distância ocorrer adjetivo ou palavra que não admite o artigo definido, não se acentuará o a:
O trem passava a pouca distância da casa.

Só o João conservava-se a respeitável distância da água.
- Quando se trata da locução adverbial a distância, é opcional o uso do acento grave sobre o a. Renomados escritores
modernos ora acentuam, ora não acentuam. Exemplos:
"É necessário vê-los a distância." (Graciliano Ramos)

"Pedras de gamão estalavam à distância." (Graciliano Ramos)
- Para dizer a grande distância, ao longe, pode-se usar também na distância:
O mar se fundia na distância, brilhante e azul.
C Com referência a tempo (cronológico), usa-se há para indicar tempo passado. O critério prático é a possibilidade de esse há
ser trocado por faz:
Ela partiu há (faz) dois meses.
- Na indicação de tempo futuro o a é apenas preposição; não ocorre, portanto, crase:
O avião chegará daqui a três horas.
C Acentua-se, geralmente, o a ou as de locuções formadas de substantivos femininos:
1) adverbiais: à direita, à esquerda, à força, à farta, à milanesa (= à moda milanesa), à oriental (= à moda oriental), à
mesa (= estar à mesa), à noite (= de noite), à risca, à solta, à vontade, à saída (= na saída), à uma hora, às sete horas,
à zero hora, às vezes, à toa, às claras, às pressas (ou `pressa), etc.
2) prepositivas: à custa de, à espera de, à força de, à procura de, à vista de, etc.
3) conjuntivas: à medida que, à proporção que.
C O uso do acento grave é opcional nas locuções adverbiais que indicam meio ou instrumento: barco a (ou à) vela; escrever a
(ou à) máquina; escrever a (ou à) mão; fechar o cofre a (ou à) chave; repelir o invasor a (ou à) bala, etc.
C Não se acentua locução constituída de a + substantivo plural: a expensas de, a duras penas, a marteladas, a desoras, a duas
mãos, etc.
C É descabido e vetado o acento grave em locução formada com substantivo masculino. Grafa-se, portanto: A cavalo, a pé, a
gás, a nado, a mando de, a pedido de, etc.
C É desnecessário o acento grave no a ou as, depois de até, a não ser que sua falta possa gerar ambiguidade (duplo sentido):
Chegou até a praia.
Os garimpeiros danificaram todo o rio até à nascente. [Sem o acento grave, poder-se-ia entender que os garimpeiros
danificaram inclusive a nascente do rio.]
C Há, portanto, casos em que o acento grave, nas locuções, não assinala crase; emprega-se, simplesmente, para deixar bem
claro que se trata de um adjunto adverbial. Comparem-se, por exemplo, as expressões seguintes, em que a ausência do
acento grave torna o sentido dúbio: ver a distância e ver à distância; matar a fome e matar à fome; cheirar a gasolina e cheirar
à gasolina; enfrentar a espada e enfrentar à espada; receber a bala e receber à bala.
Crase da preposição a com os pronomes demonstrativos
A crase pode também resultar da contração da preposição a com os pronomes demonstrativos aquele, aquela, aqueles, aquelas,
aquilo, a, as:
Não irás àquela festa. [a aquela]

Vou àquele cinema. [a aquele]
Não dei importância àquilo. [a aquilo]
Não estou falando de todas as jovens; refiro-me à que você namora. [a a]
EXERCÍCIOS
1) Assinale a alternativa que completa corretamente o período:

.......... noite estava fria e os turistas não foram ........... praia ver .......... queima dos fogos de artifício.
a) À - à - a
b) À - a - à
c) A - à - a
d) A - a - à
e) A - a - a
2) Assinale a frase gramaticalmente correta:

a) Caminhávamos à passo firme.
b) Voltei a casa muito cansado.
c) Estava disposto à falar toda a verdade.
d) Chegou à noite, precisamente as oito horas.
e) Fui ontem aquele restaurante.
3) Quais as formas que completam, pela ordem, as lacunas das frases abaixo?
I. Daqui .......... pouco vai começar o jogo.

II. Não o vejo .......... três anos.
III. Enfeitaram-se para ir .......... festa.
a) à, a, a
b) a, a, a
c) à, há, à
d) há, a, a
e) a, há, à
4) Assinale a alternativa onde a crase foi empregada incorretamente:

a) Ele não se referiu à mim.
b) O professor saiu às pressas.
c) Vou à livraria do centro.
d) Os pássaros voavam rente à terra.
e) Compareci à reunião.
5) Aponte a alternativa em que o sinal indicativo da crase é facultativo:

a) Isto cheira a licor.
b) Mandei um convite a Nathália.
c) Escreveu a lápis o bilhete.
d) Faremos uma visita a nossa avó.
e) Ficou cara a cara com o assassino.
6) Assinale a alternativa em que não ocorre crase:

a) A aluna pede a professora para ir ao banheiro.
b) Fumar é prejudicial a saúde.
c) Levantaram-se as cinco horas da manhã.
d) Ela já conhecia a cidade natal do marido.
e) Por favor, motorista, vire a direita.
7) Peço ........... você que diga .......... ela que .......... partir de amanhã chegarei mais tarde.
a) a - à - a b) à - a - a
c) a - à - à d) a - a - a
e) à - à - à

a) Fiz uma viagem à enigmática Macchu Picchu.
b) Não falo a pessoas estranhas.
c) Andei a pé.
d) Avisei-o antes que chegasse à sala.
e) O boato correu de vizinhança à vizinhança.
9) Dadas as sentenças:
I. Ele dedicou-se apenas à obras sociais.

II. Por favor, entre e fique à vontade.
III. Peço a senhora que mantenha a calma.
Deduzimos que:
a) apenas a sentença I está correta.
b) I e II estão corretas.
c) II e III estão corretas.
d) Todas estão corretas.
e) Nenhuma está correta.
10) Nós já conhecíamos .......... cidade, por isso fomos direto .......... pousada deixar .......... malas.
a) à - a - as
b) a - à - as
c) a - a - as
d) à - à - às
e) à - a - às
11) Pôs-se .......... reclamar, pois não teve acesso .......... sala do diretor, nem pôde recorrer .......... ninguém.
a) à - a - à
b) a - a - a
c) à - à - à
d) a - à - a
e) à - à - a
12) Assinale a alternativa em que a locução adverbial não deve receber acento grave:
a) à toa
b) à risca
c) à prazo
d) à deriva
e) à revelia
13) Assinale a única alternativa gramaticalmente correta:

a) Tomei o remédio gota à gota.
b) A fazenda fica à cinco quilômetros daqui.
c) Não há mais nada à fazer.
d) A professora à qual devo meu aprendizado completou 70 anos.
e) Voltou à pedido da mãe.
14) Assinale a regra incorreta quanto ao uso da crase:

a) Não usamos a crase antes de palavras masculinas.
b) Não usamos a crase antes de verbos.
c) Não usamos a crase em expressões formadas por palavras femininas repetidas.
d) Usamos a crase nas expressões de hora determinada.
e) Usamos a crase antes do substantivo terra, em oposição a bordo, a mar.
15) Em qual alternativa deveria ser usado o acento indicativo de crase?

a) Vou a Itália.
b) Vou a Portugal.
c) Vou a Florença.
d) Vou a Lisboa.
e) Vou a Roma.
16) (PUC-SP) Assinale a alternativa que preencha, pela ordem, corretamente as lacunas.
.......... seis horas da manhã,já estávamos .......... esperar o trem que nos levaria ........... cidadezinha, de onde iríamos,
..........cavalo, ..........fazenda do Sr. Juca.
a) As, à, a, à, à
b) Às, a, à, à, a
c) As, a, à, a, à
d) Às, a, à, a, à
e) As, à, à, a, a
17) (Acafe-SC) Assinale a alternativa que completa a frase.
Trouxe .......... mensagem ........... Vossa Senhoria e aguardo .......... resposta, .......... fim de levar .......... pessoa que me enviou.
a) a, a, à, a, a b) a, à, a, à, a
c) à, à, à, à, a d) a, a, a, a, à
e) à, a, a, a, a
18) (UFScar-SP) Leia as frases abaixo.
A conclusão do inquérito foi prejudicial ........... toda categoria.

Mostrou-se insensível .......... qualquer argumentação.
Este prêmio foi atribuído .......... melhor aluna do curso.
Faço restrições .......... ter mais elementos no grupo.
Indique a alternativa que, na sequência, preenche as lacunas acima corretamente.

a) a, a, à, a
b) à, à, à, à
c) à, à, a, a
d) à, à, a, à
e) a, a, à, à
19) (ITA-SP) Assinale a alternativa que corretamente preenche as lacunas:
Quando .......... dois dias disse .......... ela que ia .......... Itália para concluir meus estudos, pôs-se .......... chorar.
a) a - a - a -a
b) há - à - à - a
c) a-à-a-à
d) há - a -à - a
e) há - a - a - à
20) (UFPR) Quais as formas que completam, pela ordem, as lacunas das frases abaixo?
Daqui .......... pouco vai começar o exame.

Compareci .......... cerimônia de posse do novo governador.
Não tendo podido ir ......... faculdade hoje, prometo assistir .......... todas as aulas amanhã.
a) à-a-a-à
b) há - na - à - a
c) a - há - na - à
d) há - na -à - à
e) a -à - à - a
21) (FUVEST-SP) Assinale a frase gramaticalmente correta:

a) O papa caminhava à passo firme.
b) Dirigiu-se ao tribunal disposto à falar ao juiz.
c) Chegou à noite, precisamente as dez horas.
d) Esta é a casa à qual me referi ontem às pressas.
e) Ora aspirava a isto, ora aquilo, ora a nada.
22) (Mackenzie) Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas no seguinte período: "Agradeço ..........
Vossa Senhoria .......... oportunidade para manifestar minha opinião .......... respeito."
a) à - a - à
b) à - a - a
c) a - a - à
d) a - a - a
e) à - à - a
23) (ITA) Dadas as sentenças:
1) Meu irmão dedicou-se à áreas literárias.

2) Estamos à espera de socorro.
3) Transmita esta informação à Sua Excelência.
Deduzimos que:
a) apenas a sentença nº 1 está correta.
b) apenas a sentença nº 2 está correta.
c) apenas a sentença nº 3 está correta.
e) n.d.a.
24) Nas manchetes a seguir, assinale a alternativa em que não ocorre crase:
(Fac. Eng. Barretos)
a) Carter acusa Israel de criar obstáculos a paz.
b) Itália pede a Alemanha extradição de nazistas.
c) Poço na bacia de Campos leva Petrobras a maior jazida já descoberta.
d) PDC chileno exige fim dos obstáculos a democratização.
e) Presidente sírio pede a ajuda do parlamento para vencer a corrupção.
25) (UFPB) O fonema /a/ deve ser representado nas lacunas do texto
.......... noitinha chegava o bando .......... porta da casa-grande. Vinha Antônio Silvino na frente; os seus doze homens ..........
distância. Subiu .......... calçada como um chefe, apertou .......... mão de meu avô com um sorriso na boca. (José Lins do Rego)
respectivamente, sob as formas:

a) A - à - a - à - à
b) À -à - à - a - a
c) À -à - a - a - a
d) À - a - à - a - à
e) A - a - a - à - à
26) (PUCC-SP)Assinale a alternativa que responde corretamente ao que cada questão propõe.
Há uso incorreto do sinal de crase em:
a) Toda essa situação se deve à instabilidade da taxa de inflação.
b) Referindo-se à salários do último mês, comentou a inviabilidade de se manter aquele número de funcionários na empresa.
c) Não é à toa que amealhou o dinheiro que tem.
d) Em clima de grande emoção, chegou a tecer elogios inclusive àqueles que sempre o criticaram.
e) Devemos incentivá-los a dar continuidade à sua tarefa de informar a verdade sobre a situação do país.
27) (UFV-MG) Indique a alternativa em que o sinal indicativo de crase é facultativo:

a) Voltou à casa do juiz.
b) Chegou às três horas.
c) Voltou à minha casa.
d) Devolveu as provas àquela aluna.
e) Voltou às pressas.
28) (PUC-RS) Em todas as frases deve ser utilizado o acento indicativo de crase exceto na:
a) É preciso resistir à violência.
b) Nem sempre se sobrevive a violência.
c) A dor do agredido sucede a violência.
d) É necessário desaprovar a violência.
e) Não se pode ceder a violência.
29) (Univ. Fed. Juiz de Fora -MG) Em " ... os estrangeirismos passaram às lanchonetes", o acento em às denomina-se .......... e,
nessa frase, é .......... .
a) acento grave - obrigatório
b) acento agudo - facultativo
c) crase - obrigatório
d) acento grave - facultativo
e) crase - facultativo
30) Foi obrigado .......... embarcar no trem que saía .......... onze horas, mas mostrou .......... todos
(Univ. Est. Bahia)
seu descontentamento.
a) a - as - à
b) à - as - à
c) a - às - a
d) à - às - a
e) a - às - à
1. Lançaram-se a novas conquistas.

2. Não sei a quem puxastes.
3. Procurei você de ponta a ponta.
Constatamos que o acento indicador de crase do a deve ocorrer:

a) apenas na sentença 1.
b) apenas na sentença 2.
c) apenas na sentença 3.
d) em todas as sentenças.
e) nenhuma das anteriores.
32) (Unirio-RJ) Em
"Ante as incertezas da hora extrema", não se pode usar às porque ante é preposição. Assinale o único
exemplo em que, apesar da procedência da preposição, pode-se usar tanto às como as:
a) Falam para as meninas do bairro.
b) Estavam perante as pessoas mais ilustres.
c) Não pôde chegar até as margens do rio.
d) Eles estão entre as pessoas mais ilustres.
e) Não falava com as companhias menores.
33) (PUC-PR) Observe as locuções sublinhadas:
1. Se ele soubesse escrever a máquina.

2. O cavaleiro seguia a meia marcha.
3. Costumava vestir-se à moderna.
4. Ele escrevia à luz da gramática.
Quanto à crase:
a) Estão corretas somente as duas primeiras.
b) Todas estão corretas.
c) Estão corretas somente a primeira e a última.
d) Estão corretas somente as duas últimas.
e) Nenhuma está correta.
34) (Cefet-MG) Observe:
I. Frau Herta estava presente .... acontecimento.

II. Afonso não fez referência .......... .
III. No colégio, ela não assistia .......... festas.
IV. Não sabia por que traziam .......... baila aquelas velhas discórdias.
Os períodos, acima, ficarão corretos se forem preenchidos, respectivamente, por:

a) aquele - àquilo - à - as
b) aquele - aquilo - a - à
c) aquele - aquilo - à - a
d) àquele - àquilo - a - à
e) aquele - àquilo - a - à
35) (EFOA-MG) Assinale a série onde todas as locuções adverbiais ou conjuntivas devem receber o acento gráfico
indicativo de crase.
a) A beça - as vezes - as pressas
b) A revelia - a esmo - as tontas
c) A maneira de - a propósito de - a não ser que
d) A respeito de - a proporção que - a procura de
e) As escondidas - a cavalo - a escuta de
RESPOSTAS
1-C 2-B 3-E 4-A 5-B
6-D 7-D 8-E 9-C 10-B
11-D 12-C 13-D 14-E 15-A
16-D 17-D 18-A 19-D 20-E
21-D 22-D 23-B 24-A 25-C
26-B 27-C 28-D 29-A 30-C
31-E 32-C 33-B 34-D 35-A
Questão de pontuação
Todo mundo aceita que ao homem

cabe pontuar a própria vida:
que viva em ponto de exclamação
(dizem: tem alma dionisíaca);
viva em ponto de interrogação

(foi filosofia, ora é poesia);
viva equilibrando-se entre vírgulas
e sem pontuação (na política):
o homem só não aceita do homem

que use a só pontuação fatal:
que use, na frase que ele vive
o inevitável ponto final.
Melo Neto, João Cabral de. Museu de tudo e depois. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1988. p. 146.
O poema acima estabelece uma relação entre a vida e a pontuação. O poeta utiliza os sinais de pontuação para retratar o
comportamento ou as atitudes do homem.
No poema foram utilizados alguns sinais de pontuação, como os dois-pontos que são empregados para indicar um esclarecimento
ou uma citação e o próprio ponto final que exerce a função de fechar o poema.
Os sinais de pontuação têm por finalidade:
1) assinalar as pausas e as inflexões da voz (a entoação) na leitura;
2) palavras, expressões e orações que devem ser destacadas;
3) esclarecer o sentido da frase, afastando qualquer ambiguidade.
Não há uniformidade entre os escritores quanto ao emprego dos sinais de pontuação. Não sendo possível traçar normas rigorosas
sobre a matéria, Domingos Paschoal Cegalla em seu livro Novíssima Gramática da Língua Portuguesa apresenta apenas as regras que
o uso geral vem sancionando, na atual língua escrita.
Para Evanildo Bechara, "os sinais de pontuação datam da época relativamente recente na história da escrita, embora se possa
afirmar uma continuidade de alguns sinais desde os gregos, latinos e alta Idade Média; constituem hoje peça fundamental da
comunicação e se impõem como objeto de estudo e aprendizado. Ao lado dos grafemas que "vestem" os fonemas, os morfemas e as
unidades superiores, esses sinais extra-alfabéticos são essencialmente unidades sintáticas, "sinais de oração" e "sinais de palavras",
podendo comutar com unidades alfabéticas e tomar de empréstimo seu valor. Assim, um apóstrofo indica a supressão de um grafema,
uma vírgula uma unidade de coordenação ou de subordinação. Na essência, os sinais de pontuação constituem um tipo especial de
grafema."
Emprego da Vírgula
A) Emprega-se a vírgula:
1) para separar palavras ou orações justapostas assindéticas:
A terra, o mar, o céu, tudo agrega a glória de Deus.

Os passantes chegam, olham, perguntam e prosseguem.
2) para separar vocativos:
Olha, Roque, você vai me dar um remédio.
3) para separar apostos e certos predicativos:
São Marcelino Champagnat, fundador da Congregação dos Irmãos Maristas, destaca-se entre os grandes educadores da juventude.
Lento e tristes, os retirantes iam passando.
4) para separar histórias intercaladas e outras de caráter explicativo:
A História, diz Cícero, é a mestra da vida.

Segundo afirmam, há no mundo 396.000 espécies vivas de animais.
5) para separar certas expressões explicativas ou retificativas, como isto é, a saber, por exemplo, ou melhor, ou antes, etc. Exemplo:
O amor, isto é, o mais forte e sublime dos sentimentos humanos, tem seu princípio em Deus.
6) para separar orações adjetivas explicativas:
Pelas 11 h do dia, que foi de sol ardente, alcançamos a margem do rio Paraná.
7) de modo geral, para separar orações adverbiais desenvolvidas:
Enquanto o marido pescava, Rosa ficava pintando a paisagem.
8) para separar orações adverbiais reduzidas:
Dali eu via, sem ser visto, a sala de visitas.
9) para separar adjuntos adverbiais:
Com mais de setenta anos, andava a pé.
O adjunto adverbial, quando breve, pode dispensar a vírgula:
Dentro do navio homens e mulheres conversavam.
10) para indicar a elipse de um termo:
Uns diziam que se matou, outros, que fora para o Acre.

[= outros diziam que fora para o Acre]
11) para separar certas conjunções pospositivas, como porém, contudo, pois, entretanto, portanto, etc.
Vens, pois, anunciar-me a desventura.

12) para separar os elementos paralelos de um provérbio:
Mocidade ociosa, velhice vergonhosa.
13) para separar termos que desejamos realçar:
O dinheiro, Jaime o trazia escondido nas mangas do paletó.
14) para separar, nas datas, o nome do lugar:
Rio de Janeiro, 10 de maio de 2000.
15) para separar elementos de uma enumeração:
A casa possuía: dois quartos, sala, cozinha, banheiro e área de serviço.
16) para separar orações aditivas negativas, iniciadas pela conjunção nem.
Os trabalhadores não entravam, nem saíam, nem protestavam, nem calavam.
B) Não se emprega vírgula:
1) entre o sujeito e o verbo da oração, quando juntos:
Atletas de várias nacionalidades participarão da grande maratona.
2) entre o verbo e seus complementos, quando juntos:
Dona Elza pediu ao diretor do colégio que colocasse o filho em outra turma.
3) em geral, antes de oração adverbial consecutiva do tipo:
O ventou soprou tão forte que arrancou mais de uma árvore.
4) entre a oração principal e a subordinada substantiva, desde que esta não seja apositiva nem apareça na ordem inversa:
Eu desejo que você seja feliz.

9 9
oração principal oração subordinada substantiva
Emprego do Ponto-e-vírgula
O ponto-e-vírgula denota uma pausa mais sensível que a vírgula e emprega-se principalmente:
1) para separar orações coordenadas de certa extensão:
Depois Iracema quebrou a flecha homicida; deu a haste ao desconhecido, guardando consigo a ponta farpada.
2) em enumerações do tipo:
Destacaram-se, na Conjuração Mineira, Joaquim José da Silva Xavier, alcunhado Tiradentes; o poeta Cláudio Manuel da Costa,
autor do poema épico Vila Rica; o poeta Tomás Antônio Gonzaga, autor de Marília de Dirceu; o desembargador Inácio Alvarenga
Peixoto e o padre Luís Vieira da Silva, em cuja biblioteca se reuniam os conjurados.
3) para separar os considerandos de um decreto, de uma sentença, de uma petição, etc.
4) para separar os itens de um artigo de lei, de um regulamento.

Emprego dos Dois Pontos
Emprega-se este sinal de pontuação:
1) para anunciar a fala dos personagens nas histórias de ficção:
"O Baixinho retomou o leme, dizendo:

- Olha, menino, veja a Bahia." (Adonias Filho)
2) antes de uma citação:
Bem diz o ditado: Vento ou ventura, pouco dura.
3) antes de certos apostos, principalmente nas enumerações:
Tudo ameaça as plantações: vento, enchentes, geadas, insetos daninhos, bichos, etc.
4) antes de orações apositivas:
A verdadeira causa das guerras é esta: os homens se esquecem do Decálogo.
5) para indicar um esclarecimento, um resultado ou resumo do que se disse:
Mas padre Anselmo era assim mesmo: amigo dos pobres.
Emprego do Ponto final
1) Emprega-se ponto final, principalmente para fechar o período:
Mestre Vitorino morava no mar.
2) Usa-se também nas abreviaturas:
Sr. (senhor), a. C. (antes de Cristo), pág. (página), P.S. (post scriptum), etc.
Emprego do Ponto de interrogação
1) Usa-se no fim de uma palavra, oração ou frase, para indicar pergunta direta, que se faz com entoação ascendente:
-Aonde? Perguntou Dona Plácida.

- Que tem isso? Perguntava-lhe eu.
2) Aparece, às vezes, no fim de uma pergunta intercalada, que pode, ao mesmo tempo, estar entre parênteses:
"A imprensa (quem o contesta?) é o mais poderoso meio que se tem inventado para a divulgação do pensamento." (Carlos de
Laet)
Outras vezes combina-se com o ponto de exclamação ou as reticências:
"A mim?! Que ideia! (Camilo Castelo Branco)
Emprego do Ponto de exclamação
1) Usa-se depois das interjeições ou frases exclamativas, que se proferem com entoação descendente, exprimindo surpresa, espanto,
susto, indignação, piedade, ordem, súplica, etc. Exemplos:
- Céus! Que injustiça!

- Nunca! Gemeu o enfermo.
2) Substitui a vírgula depois de um vocativo enfático:
"- Colombo! Fecha a porta dos teus mares!" (Castro Alves)

3) Usa-se com verbos no imperativo:
Apague a luz!
Emprego das Reticências
As reticências são usadas, principalmente:
1) para indicar suspensão ou interrupção do pensamento, ou ainda, corte da frase de um personagem pelo interlocutor, nos
diálogos:
- Mas essa cruz, observei eu, não me disseste que era teu pai que ..." (Machado de Assis)
- Quem se habitua aos livros ...
2) no meio do período, para indicar certa hesitação ou breve interrupção do pensamento:
"- Porque ... não sei, porque ... porque é a minha sina ..." (Machado de Assis)
3) no fim de um período gramaticalmente completo, para sugerir certo prolongamento da ideia:
"Ninguém ... A estrada, ampla e silente,

Sem caminhantes adormece ..." (Olavo Bilac)
4) para sugerir movimento ou continuação de um fato:
E o pingo d'água continua...

E a vida passa... efêmera e vazia.
5) para indicar chamamento ou interpelação, em lugar do ponto interrogativo:
"- Seu Pilar ... murmurou ele daí a alguns minutos.

- Que é?" (Machado de Assis)
6 ) para indicar supressão de palavra(s) numa frase transcrita que podem usar quatro pontos, em vez de três:
"Na primeira semana de agosto, .... a frota ancorou em Málaga ...."
Emprego dos Parênteses
1) Usam-se para isolar palavras, locuções ou frases intercaladas no período, com caráter explicativo, as quais são proferidas em tom
mais baixo:
"O Cristianismo (escreveu Chateaubriand) inventou o órgão e fez suspirar o bronze." (Carlos de Laet)
2) Às vezes substituem a vírgula ou o travessão:
"Ora (direis) ouvir estrelas! Certo

Perdeste o senso!..." (Olavo Bilac)
3) Usam-se nas indicações bibliográficas, datas, etc.:
Uma casa é muito pouco para um homem; sua verdadeira casa é a cidade. (Ledo Ivo)
Durante dez anos (1835-1845) a Guerra dos Farrapos estremeceu o sul do país. (Nosso Século)
4) Usam-se nas indicações cênicas (rubricas) numa peça de teatro:
JOANA: (Corre em direção aos filhos) Meus queridos!

5) Usam-se em orações intercaladas:
Creio que seria capaz (talvez seja presunção) de gerenciar a firma toda.
Emprego do Travessão
O travessão (- ) é um traço maior que o hífen e usa-se:
1) nos diálogos, para indicar mudança de interlocutor ou, simplesmente, início da fala de um personagem:
"- Você é daqui mesmo? Perguntei.

-Sou, sim senhor, respondeu o garoto." (Aníbal Machado)
2) para separar expressões ou frases explicativas, intercaladas:
Um bom ensino básico - diga-se mais uma vez - exige a valorização do professor.
3) para isolar palavras ou orações que se quer realçar ou enfatizar.
"O obelisco aponta aos mortais as coisas mais altas: o céu, a Lua, o Sol, as estrelas, - Deus." (Manuel Bandeira)
4) para ligar palavras em cadeia de um itinerário, indicar enlace de vocábulos, mas sem formar palavras compostas:
A via férrea São Paulo - Sorocaba.

O relacionamento Governo - Congresso.
O travessão às vezes substitui os parênteses e mesmo a vírgula e os dois-pontos:
"Uma das glórias - e tantas são elas! - da Ordem Beneditina no Brasil é D. Frei Antônio do Desterro." (Carlos de Laet)
Emprego das Aspas
Usam-se as aspas (" ") antes e depois de uma citação textual (palavra, expressão, frase ou trecho):
"A bomba não tem endereço certo." (Cecília Meireles)
Costuma-se aspear expressões ou conceitos que se deseja pôr em evidência:
Miguel Ângelo, "o homem das três almas"... (Carlos Laet)
Põem-se entre aspas ou, então, grifam-se palavras estrangeiras, termos de gíria, expressões que devem ser destacadas:
Assim me contou o "tira" ... (Aníbal Machado)

O reveillon foi muito animado.
Títulos de livros, revistas, jornais, filmes, etc. são de preferência, grifados:
A notícia foi dada pelo Jornal do Brasil.
Emprego dos Colchetes
Os colchetes ([ ]) têm a mesma finalidade que os parênteses; todavia, seu uso se restringe aos escritos de cunho didático,
filológico, científico:
"Cada um colhe [conforme semeia]." (Adriano da Gama Kury)

Na transcrição de um texto, indicam inclusão de palavra(s):
"O [peixe] do meio trazia uma concha na boca..." (Novo Dicionário Aurélio, 3ª edição, verbete lhe)
Emprego do Asterisco
O asterisco (*), palavra que significa estrelinha, é usado:
1) para remeter a uma nota ou explicação ao pé da página ou no fim de um capítulo;
2) nos dicionários e enciclopédias, para remeter a um verbete;
3) no lugar de um nome próprio que não se quer mencionar: o Dr.*, o jornal***.
Emprego do Parágrafo
Representa com o sinal § e serve para indicar um parágrafo de um texto ou artigo de lei.
EXERCÍCIOS
1) Assinale a alternativa incorretamente pontuada:

a) Vou à feira comprar laranja, morango, banana, abacaxi e mamão.
b) Você já foi ao Rio de Janeiro, a cidade maravilhosa.
c) Logo de manhã irei, à sua casa.
d) São Paulo, 09 de outubro de 2007.
e) Enquanto a mãe dormia, os filhos brigavam.
2) Assinale a alternativa corretamente pontuada:

a) No mês, de janeiro, durante as férias, eles viajarão para a praia.
b) No mês de janeiro, durante, as férias, eles viajarão para a praia.
c) No mês de janeiro durante as férias, eles viajarão, para a praia.
d) No mês, de janeiro, durante as férias, eles viajarão, para a praia.
e) No mês de janeiro, durante as férias, eles viajarão para a praia.
3) Observe o enunciado do jornal Agora-SP de 17/10/2007 e assinale a alternativa cujos sinais de pontuação
devem substituir os asteriscos:
"Mostra Internacional de Cinema começa na sexta * com recorde de filmes * 461 produções em 14 dias*"
a) ponto-e-vírgula, ponto final, vírgula

b) vírgula, dois-pontos, ponto final
c) dois-pontos, vírgula, ponto-e-vírgula
d) aspas, ponto-e-vírgula, vírgula
e) travessão, aspas, ponto final
4) Observe a tira de Maurício de Sousa:
I - Na primeira fala da Mônica, foi usado o ponto de exclamação para indicar que a personagem está surpresa.
II - Na primeira fala da Magali, foi usado o ponto de interrogação para denotar uma pergunta.
III - Na segunda fala da Mônica, as reticências indicam uma breve interrupção do pensamento.
IV - É incorreto combinar os pontos de interrogação e de exclamação ao se terminar um mesmo período, como acontece no último
quadro.
a) apenas a I b) I e II
c) II e III d) I, II e III
e) I e IV
5) Assinale a alternativa em que as vírgulas separam uma oração intercalada:

a) A menina não brincava, nem comia, nem falava.
b) Ah!, se eu soubesse, não teria ido lá.
c) Este livro, que estão lendo, foi escrito por Mário de Andrade.
d) Elis Regina, a Pimentinha, foi um grande sucesso da Bossa Nova.
e) Feche as janelas, gritava a mãe, que a chuva já começou.
6) No período que segue foram excluídos sinais de pontuação. Assinale a alternativa que preenche as lacunas:
"A diretora ficou perplexa ao ver os alunos .........depois chamou um a um .......... tentou resolver o problema........."
a) dois-pontos, ponto final, ponto final

b) ponto-e-vírgula, dois-pontos, ponto final
c) travessão, reticências, ponto de exclamação
d) ponto-e-vírgula, aspas, ponto final
e) dois-pontos, vírgula, ponto de interrogação
7) Neste momento, só quero uma coisa: paz."

Na oração acima, os dois-pontos anunciam:
a) a fala de um personagem
b) uma citação
c) um aposto
d) uma enumeração
e) uma interrupção de ideias

a) As aspas são usadas em citação textual.
b) O travessão é usado para separar expressões ou frases explicativas.
c) Os colchetes têm a mesma finalidade que os asteriscos.
d) O ponto-e-vírgula denota uma pausa mais sensível que a vírgula.
e) O ponto de exclamação substitui a vírgula depois de um vocativo enfático.
9) Os períodos abaixo apresentam diferenças de pontuação. Assinale a letra que corresponde ao período de pontuação
correta no trecho retirado da música de Ivan Lins.
a) Oh, Madalena, o meu peito percebeu, que o mar é uma, gota.
b) Oh, madalena, o meu peito percebeu que o mar é uma gota.
c) Oh! Madalena, o meu peito, percebeu que o mar é uma gota.
d) Oh, madalena! O meu peito percebeu que, o mar é uma gota.
e) Oh! Madalena! O, meu peito percebeu que o mar, é uma gota.
10) Em "E os problemas continuam...", as reticências são usadas para:
a) sugerir a continuação de um fato
b) indicar um chamamento
c) indicar uma interpelação
d) sugerir certa hesitação
e) indicar um corte na frase de um personagem pelo interlocutor
11) (F.E. Bauru)Assinale a alternativa em que há erro de pontuação:

a) Era do conhecimento de todos a hora da prova, mas, alguns se atrasaram.
b) A hora da prova era do conhecimento de todos; alguns se atrasaram, porém.
c) Todos conhecem a hora da prova, não se atrasem, pois.
d) Todos conhecem a hora da prova, portanto não se atrasem.
e) n.d.a.
12) A pontuação mais adequada à justeza das ideias é a alternativa:

(Medicina ABC)
a) Enquanto não estudava sofria; agora, que sabe muito, sofre mais pois, a consciência de tudo o atormenta.
b) Enquanto não estudava, sofria; agora que sabe muito, sofre mais, pois a consciência de tudo o atormenta.
c) Enquanto não estudava sofria, agora que sabe muito, sofre mais, pois, a consciência de tudo o atormenta.
d) Enquanto não estudava, sofria; agora, que sabe muito, sofre mais pois a consciência de tudo, o atormenta.
e) Enquanto não estudava, sofria; agora que sabe muito, sofre mais pois a consciência, de tudo, o atormenta.
13) Os períodos abaixo apresentam diferenças de pontuação. Assinale a letra correspondente

(Fund. Carlos Chagas)
ao período de pontuação correta:
a) Hoje, eu daria o mesmo conselho, menos doutrina e, mais análise.
b) Hoje eu daria o mesmo conselho: menos doutrina e mais análise.
c) Hoje, eu, daria o mesmo conselho, menos doutrina e mais, análise.
d) Hoje eu daria o mesmo conselho menos doutrina e mais análise.
e) Hoje eu, daria o mesmo conselho: menos doutrina, e, mais análise.
14) (UM-SP
"Muito bom dia, senhora,

Que nesta janela está;
sabe dizer se é possível
algum trabalho encontrar?
(João Cabral de Melo Neto)
No primeiro verso, senhora vem entre vírgulas porque o termo é:

a) um aposto
b) um sujeito deslocado
c) um vocativo
d) um predicativo
e) um sujeito simples
15) (UFRJ)
Marco Túlio Cícero, tão famoso quanto Demóstenes na área da retórica, sempre dizia: Prefiro a virtude do medíocre ao
talento do velhaco.
Neste período está faltando um sinal de pontuação:

a) vírgula
b) ponto-e-vírgula
c) ponto de exclamação
d) aspas
e) reticências
16) Aponte a alternativa pontuada corretamente:

(F.C. Chagas-PR)
a) Para mim ser é admirar-me de estar sendo.
b) Para mim, ser é admirar-me de estar sendo.
c) Para mim ser, é admirar-me de estar sendo.
d) Para mim ser é admirar-me de, estar sendo.
e) Para mim ser, é admirar-me de estar, sendo.
17) (Puccamp-SP) Observe as frase:
I. Ele foi, logo eu não fui.

II. O menino, disse ele, não vai.
III. Deus, que é Pai, não nos abandona.
IV. Saindo ele e os demais, os meninos ficarão sós.
Assinale a alternativa correta:

a) em I há erro de pontuação.
b) em II e III as vírgulas podem ser retiradas sem que haja erro.
c) na I, se mudar a vírgula de posição, muda-se o sentido da frase.
d) na II, faltam dois-pontos depois de disse.
e) n.d.a.
18) Identifique a opção em que está corretamente indicada a ordem dos sinais de pontuação que
(Cesgranrio-RJ)
devem substituir os asteriscos da frase a seguir.
Quando se trata de trabalho científico * duas coisas devem ser consideradas * uma é a contribuição teórica que o trabalho oferece
* a outra é o valor prático que possa ter.
a) dois-pontos, ponto-e-vírgula, ponto-e-vírgula

b) dois-pontos, vírgula, ponto-e-vírgula
c) vírgula, dois-pontos, ponto-e-vírgula
d) ponto-e-vírgula, dois-pontos, ponto-e-vírgula
e) ponto-e-vírgula, vírgula, vírgula
19) (FGV-SP)Leia atentamente: "A maior parte dos funcionários classificados no último concurso, optou pelo regime de tempo
integral".
Na frase acima, há um erro de pontuação, pois a vírgula está separando de modo incorreto:
a) o sujeito e o predicado
b) o aposto e o objeto direto
c) o adjunto adnominal e o predicativo do sujeito
d) o sujeito e o predicativo do objeto direto
e) o objeto indireto e o complemento agente da passiva
20) (Univ. Fed. Pará) Sobre a pontuação no trecho: "...palavra digna e forte, e eu perguntava a mim mesmo o que diriam de nós
os gaviões, se Buffon tivesse nascido gavião...", pode-se dizer que:
a) depois de que não há vírgula, porque tal pronome é o sujeito de diriam.
b) a expressão os gaviões, que exerce a função de aposto, deveria apresentar-se antecedida de vírgula.
c) a expressão os gaviões, que exerce a função de vocativo, pode apresentar-se não antecedida de vírgula.
d) a colocação da vírgula antes de os gaviões altera o sentido do trecho.
e) a supressão da vírgula, depois de forte, afeta o sentido do trecho.
RESPOSTAS
1-C 2-E 3-B 4-D 5-E
6-B 7-C 8-C 9-B 10-A
11-A 12-B 13-B 14-C 15-D
16-B 17-C 18-C 19-A 20-D

Arte de amar (Manuel Bandeira)
Se queres sentir a felicidade de amar, esquece a tua alma.

A alma é que estraga o amor.
Só em Deus ela pode encontrar satisfação.
Não noutra alma.
Só em Deus - ou fora do mundo.
As almas são incomunicáveis.
Deixa o teu corpo entender-se com outro corpo.
Porque os corpos se entendem, mas as almas não.
Observe as duas palavras destacadas no texto de Manuel Bandeira. Elas podem pertencer a várias categorias gramaticais,
exercendo, paralelamente, as mais diversas funções sintáticas.
Classificação e funções do QUE
1) Substantivo: Equivale à palavra coisa, aparece sempre com acento circunflexo, geralmente vem acompanhado de um
determinante e exerce as funções de sujeito, objeto direto ou objeto indireto:
Aroldo precisa de um quê a mais.

9
objeto indireto
Ela tem um quê estranho.

9
objeto direto
2) Pronome substantivo interrogativo ou indefinido: Corresponde a "que coisa" e exerce as funções próprias ao substantivo:
Que aconteceu?
9
sujeito
Ela me disse não sei o quê.

9
objeto direto
3) Pronome adjetivo interrogativo: Acompanha os substantivos nas frases interrogativas diretas ou indiretas, exercendo função
de adjunto adnominal:
Que livro você está lendo? (interrogativa direta)

9
adjunto adnominal
Gostaria de saber que livro você está lendo. (interrogativa
9 indireta)
adjunto adnominal
4) Pronome adjetivo indefinido: Aparece antes de substantivos em frases geralmente exclamativas. Exerce também função de
adjunto adnominal.
Que bobagem você acaba de falar!

9
adjunto adnominal
Que história absurda!

9
adjunto adnominal
5) Pronome relativo: Retoma um termo anterior, é substituível por "o qual", "a qual" e exerce todas as funções inerentes ao
relativo (sujeito, objeto, complemento, adjunto etc.)
A mulher que chegou é minha tia.

9
sujeito
As pessoas que eu amo estão todas aqui.

9
objeto direto
6) Interjeição: Como interjeição, a palavra que também deve ser acentuada, mas não possui função sintática.
Quê! Você disse não?

Quê! Isso só pode ser brincadeira!
7) Advérbio de intensidade: Intensifica um adjetivo ou um advérbio, atuando sintaticamente como adjunto adverbial de
intensidade.
Que lindas são aquelas rosas!

9 9
adjunto adjetivo
adverbial
de intensidade
Que longe é sua casa!

9 9
adjunto advérbio
adverbial
de intensidade
8) Preposição: Trata-se apenas de um conectivo, ligando dois verbos de uma locução verbal. Equivale a de:
Tenho que estudar para o concurso. (de)

Todos tiveram que sair. (de)
9) Partícula expletiva ou de realce: Pode ser retirada sem prejuízo para o sentido da frase:
Quase que não consigo chegar à aula.

Por pouco que eles não nos pegam.
Também pode aparecer a locução é que:
Olga é que deve ganhar o prêmio.
10) Conjunção coordenativa: Relaciona entre si duas orações independentes, sem exercer função sintática. Pode ser:
a) aditiva - Conectivo que aparece entre duas formas verbais iguais. Pode ser trocada por e:
Fala que fala e nada acontece.

Grita que grita, ninguém consegue ouvir.
b) explicativa - Conectivo substituível por pois, porque:
Coloque um agasalho que está frio.

Não atravesse a rua que é perigoso.
11) Conjunção subordinativa: Relaciona entre si orações dependentes, sem exercer função sintática. Pode ser:
a) integrante - Introduz uma oração subordinada substantiva:
Espero que tudo dê certo.

Foi necessário que a polícia interviesse.
b) causal - Introduz uma oração subordinada adverbial causal. Possui valor próximo a porque:
Não irei à festa que vai chover.

Esperto que é, comprou a passagem de ida e volta.
c) comparativa - Introduz uma oração subordinada adverbial comparativa:
Ele é mais baixo que a irmã.

A prova de Matemática foi mais fácil que a de História.
d) consecutiva - Introduz uma oração subordinada adverbial consecutiva. É precedida de tanto, tal, tão, tamanho:
Fez tanto frio que congelou a água.

Andei tão depressa que perdi o fôlego.
e) concessiva - Introduz uma oração subordinada adverbial concessiva:
Qualquer que seja o resultado, meu time estará classificado.

Que nos critiquem, continuaremos expressando nossa opinião.
f) final - Introduz uma oração subordinada adverbial final:
Faço votos que sejas feliz!

Sinalizei que ficasse parado.
g) temporal - Introduz uma oração subordinada temporal:
Já se passaram alguns minutos que o ônibus partiu.

Desde que ele chegou, tudo ficou calmo.
Classificação e funções do SE
1) Substantivo: Desempenha funções sintáticas do substantivo, ou seja, de sujeito, objeto direto, objeto indireto. Vem precedido
de determinante:
O se é pronome pessoal do caso oblíquo.

9
núcleo do sujeito
É difícil entender o se.

9
núcleo do objeto direto
2) Pronome apassivador ou partícula apassivadora: Acompanha verbo transitivo direto com sujeito paciente:
Vendem-se apartamentos.
9 9
pronome sujeito paciente
apassivador
Aluga-se chalé.
9 9
pronome sujeito paciente
apassivador
Neste caso, a frase admite mudança para a passiva analítica:
Apartamentos são vendidos.

9
sujeito paciente
Chalé é vendido.
9
sujeito paciente
3) Índice de indeterminação do sujeito: Acompanha verbo transitivo indireto, intransitivo e de ligação:
Precisa-se de professores de informática.

Vive-se bem aqui.
Não se fica tranquilo nesta rua.
Neste caso, o sujeito é indeterminado e o verbo vem sempre na 3ª pessoa do singular.
4) Pronome reflexivo: Indica que o sujeito pratica e recebe a ação verbal. Equivale a a si mesmo. Assume as seguintes funções
sintáticas:
C objeto direto:
O menino feriu-se com a faca.
C objeto indireto
Ela se dá muita importância.
C sujeito de um infinitivo
Juliana deixou-se estar à varanda.
Observação: Há construções em que o pronome se pode também exprimir reciprocidade. Trata-se de uma ação trocada entre os
elementos do sujeito. Classifica-se como pronome reflexivo recíproco:
Pai e filho se abraçaram.
5) Conjunção: Relaciona entre si duas orações e não exerce função sintática. Pode ser:
C subordinativa integrante: Introduz uma oração subordinada substantiva:
Ela não disse se virá.

Quero saber se tudo está em ordem.
C subordinativa condicional: Introduz uma oração subordinada adverbial condicional. Equivale a caso:
Só irei ao cinema, se não chover.

Se todos fizerem silêncio, continuarei a aula.
C subordinativa causal: Introduz uma oração subordinada adverbial causal em estruturas frasais interrogativas:
Se você ficou com dúvida, porque não perguntou?

Se estás inseguro, porque não desistes?
6) Partícula expletiva ou de realce: Pode ser retirada da frase sem prejuízo para o sentido da frase:
Todos se foram, assim que a festa acabou.

Passaram-se muitos anos desde a última vez que o vi.
7) Pronome integrante do verbo: Faz parte dos verbos pronominais, ou seja, são sempre apresentados e conjugados com o
pronome. Não se deve confundi-lo com os verbos reflexivos, que são acidentalmente pronominais:
Ernesto se queixou da falta de segurança. (queixar-se)

Ajoelhou-se no chão e rezou. (ajoelhar-se)
EXERCÍCIOS
1) Aponte a alternativa na qual a palavra que exerça a função de objeto direto:

a) Quê! Você ainda está aí?
b) Que fez você?
c) Que vestidos lindos você comprou!
d) Eu é que decido tudo aqui.
e) Quero que você me ajude.
2) Em todas as alternativas, o termo destacado está corretamente classificado, exceto em:

a) Venha até aqui, que eu preciso falar com você. (conjunção coordenativa explicativa)
b) Gritou tanto que ficou afônico. (conjunção subordinativa consecutiva)
c) Aline é mais esperta que a irmã. (conjunção subordinativa comparativa)
d) Faço votos que vocês se entendam. (conjunção subordinativa causal)
e) Que me demitam, seguirei com a mesma postura. (conjunção subordinativa concessiva)
3) Na frase "Notei um quê de tristeza em seu rosto", a palavra que é:

a) pronome substantivo indefinido com função de sujeito.
b) pronome substantivo indefinido com função de objeto.
c) pronome relativo com função de adjunto adnominal.
d) substantivo com função de objeto direto.
e) substantivo com função de sujeito.
4) Indique a alternativa onde a palavra que é advérbio de intensidade:

a) Que interessante é este livro!
b) Trabalha que trabalha, mas nunca é recompensado.
c) Josué é menos organizado que seu irmão.
d) Corram, que vai chover.
e) Ela reclamou tanto que conseguiu um desconto.
5) Considere as frases:
I. A casa que você comprou é confortável.

II. Lembrei-me do jardim que não existe mais.
III. Todos sabem aquilo que ela diz.
A palavra que tem função de pronome relativo:

a) apenas em I.
b) apenas em II.
c) em I, II e III.
d) apenas em I e II.
e) apenas em II e III.
6) "Ele é que foi o culpado."

"Tenho que sair cedo."
Nas frases, a palavra destacada exerce, pela ordem, a função de:

a) preposição - substantivo
b) interjeição - partícula expletiva
c) substantivo - pronome relativo
d) pronome relativo - interjeição
e) partícula expletiva - preposição
7) A palavra que tem a função de objeto indireto em:

a) Estive no colégio em que estudei.
b) Não entendi a citação a que você se referiu.
c) Eu que não saio muito, fiquei longe de casa por quinze dias.
d) Todas as coisas de que temos receio aconteceram naquele dia.
e) Os alunos que tiraram dez já estão aprovados.
8) "É ele que decidirá o futuro da empresa."
A palavra que na frase acima é:

a) partícula expletiva
b) pronome relativo
c) conjunção coordenativa
d) conjunção subordinativa
e) preposição
9) Em que alternativa a expressão sublinhada é um complemento nominal?

(UF-PI)
a) O livro de que tínhamos necessidade foi extraviado.
b) A cadeira em que nos sentamos era velha demais.
c) Era grande a alegria de que estávamos possuídos.
d) A pessoa a quem me refiro é teu amigo.
e) A rua em que estivemos está obstruída agora.
10) (FCC-SP)O que está com função de preposição na alternativa:

a) Veja que lindo está o cabelo de nossa amiga!
b) Dize-me com quem andas, que eu te direi quem és.
c) João não estudou mais que José, mas entrou na faculdade.
d) O fiscal teve que acompanhar o candidato ao banheiro.
e) Não chore, que eu já volto.
11) (ITA-SP) Considere as palavras destacadas em:
"Das grandes narinas escorriam gotas e pensei, por um momento, que fossem lágrimas."
"Um de nós protesta que deviam servir-lhe a carne em pedacinhos."
Elas classificam-se, respectivamente, como:

a) pronome relativo - conjunção explicativa.
b) conjunção consecutiva - conjunção integrante.
c) conjunção causal - partícula expletiva.
d) pronome relativo - pronome relativo.
e) conjunção integrante - conjunção integrante.
12) (FUVEST-SP) "A cláusula mostra que tu não queres enganar."
A classe gramatical da palavra que no trecho acima é a mesma da palavra que na seguinte frase:
a) Ficam desde já excluídos os sonhadores, os que amem o mistério.
b) Não foi a religião que te inspirou esse anúncio.
c) Que não pedes um diálogo de amor, é claro.
d) Que foi então, senão a triste, longa e aborrecida experiência?
e) Quem és tu, que sabes tanto?
13) (FEI-SP) "E falando assim, compreendo que perco o tempo. Com efeito, se me escapa o retrato moral de minha mulher, para que serve esta
narrativa? Para nada, mas sou forçado a escrever."
(Graciliano Ramos)
Os vocábulos em destaque são, respectivamente:

a) partícula de realce - pronome relativo
b) conjunção subordinativa condicional - pronome interrogativo
c) objeto direto pleonástico - conjunção subordinativa causal
d) pronome apassivador - conjunção subordinativa final
e) n.d.a.
14) (FUVEST-SP) Conheci que (1) Madalena era boa em demasia... A culpa foi desta vida agreste que (2) me deu uma alma agreste. Procuro recordar
o que (3) dizíamos. Terá realmente piado a coruja? Será a mesma que (4) piava há dois anos? Esqueço que (5) eles me deixaram e que (6) esta
casa está quase deserta.
Nas frases acima o que aparece seis vezes; em três delas é pronome relativo. Quais?
a) 1, 2, 4.
b) 2, 4, 6.
c) 3, 4, 5.
d) 2, 3, 4.
e) 2, 3, 5.
15) Aponte a alternativa na qual a palavra que exerça a função de objeto direto:
a) Que belo dia está fazendo!
b) Contarei a você, que é meu amigo.
c) Este é o prefeito de que precisamos.
d) Este é o exercício que acertei.
e) O aluno que estuda é recompensado.
16) Assinale a alternativa que apresenta erro quanto à análise do se destacado:

a) O aluno atrapalhou-se. - Pronome reflexivo objeto direto
b) Todos se queixaram do professor. - Partícula integrante do verbo
c) Cobravam-se juros abusivos. - Pronome apassivador
d) Ela deixou-se ficar à janela. - Sujeito do infinitivo
e) O sucesso ocorrerá se o público gostar do cantor. - Conjunção subordinativa integrante
17) "A filha trancou-se no quarto."

O se exerce a função sintática de:
a) sujeito
b) objeto direto
c) objeto indireto
18) Assinale a alternativa em que a palavra se é índice de indeterminação do sujeito:

a) Morre-se de fome em muitos países.
b) Compram-se joias.
c) Ele se morria de rir com o filme.
d) Perguntei se ela estava triste.
e) Ele cortou-se com a faca.
19) Assinale a frase na qual o se não é pronome apassivador e nem índice de indeterminação do sujeito:
a) Leciona-se piano.
b) Alugam-se apartamentos.
c) Ela se atribui muito valor.
d) Vive-se bem nesta cidade.
e) Precisa-se de balconistas.
20) Assinale a alternativa em que o se é conjunção subordinativa integrante:

a) Foram-se embora minhas esperanças.
b) Mariana deixou-se ficar apavorada.
c) Se o trabalho fosse feito por mim, já estaria pronto.
d) Eles indagaram se o caminho estava correto.
e) Os candidatos devem se manter calmos durante a prova.
21) Assinale onde o se é objeto indireto:

a) Agrediram-se no cinema.
b) Feriu-se com o canivete.
c) Ela não sabe se vai voltar.
d) Se tiver tempo, telefone-me.
e) Ele reservou-se o melhor quarto do hotel.
22) Assinale a alternativa em que o se é pronome integrante do verbo:

a) Localizaram-se os reféns.
b) Veja se a porta está trancada.
c) Ela se arrependeu de tudo.
d) Não se vê mais este animal por aqui.
e) O cão deixou-se adestrar.
23) (UM-SP)Assinale a alternativa em que o pronome se está apassivando o verbo:

a) Tempo não se mede pelos ponteiros do relógio, mas pelo vácuo da comunicação entre dois amigos.
b) Ao entrar no recinto novo da confeitaria, muitos clientes se sentiam enleados como o local de conhecida modéstia.
c) Vão-se embora os mais coloridos sonhos com a chegada de um só momento de maturidade.
d) Esqueceu-se dos fardos diários, enquanto olhava para a inexpressiva lista dos pratos do dia.
e) Precisa-se de muita calma e jeito para o consolo de um singular amigo.
24) (FUVEST-SP) "Se você sair agora, nunca saberá se dissemos a verdade a eles e qual foi sua reação ao se verem diante daquela descoberta."
No texto acima a partícula se é, respectivamente:

a) conjunção condicional - conjunção condicional - partícula apassivadora
b) conjunção integrante - partícula expletiva - partícula apassivadora
c) conjunção integrante - pronome reflexivo - pronome reflexivo
d) conjunção condicional - conjunção integrante - pronome reflexivo
e) conjunção condicional - conjunção integrante - partícula apassivadora
25) (ITA-SP) Nas frases:
"Entre caretas de dor, (o leão) elevou-se aos poucos..."

"Escancarou penosamente os beiços moles e negros, ouviu-se a rouca buzina de fordeco antigo."
A palavra destacada classifica-se, respectivamente, como:

a) pronome oblíquo recíproco e índice de indeterminação do sujeito.
b) pronome oblíquo reflexivo e partícula apassivadora.
c) conjunção integrante e pronome reflexivo.
d) partícula apassivadora e partícula apassivadora.
e) pronome oblíquo e partícula de realce.
26) Sumiu-se por entre as matas e a cena não se pôde descrever.

(UM-SP)
A palavra se, destacada no período acima, é respectivamente:
a) palavra de realce - pronome apassivador
b) pronome reflexivo - pronome apassivador
c) palavra de realce - pronome reflexivo
d) pronome apassivador - pronome reflexivo
e) pronome reflexivo - pronome reflexivo
27) (UM-SP) Aponte o período em que a palavra se seja uma conjunção subordinativa integrante.
a) A tristeza daquela jovem se funda em problemas sociais.
b) Em suas palavras, não se separam mentiras e verdades.
c) Se essa obra fosse impressa no Brasil, teria o valor de oitenta reais.
d) Os dirigentes indagaram se seriam ordens adequadas a seus subalternos.
e) Os chefes administrativos mantêm-se atualizados quanto a questões existenciais das mais complexas.
28) (Mackenzie-SP)No trecho "Quando se desenhou a perspectiva de uma seca...", a partícula se é:

a) índice de indeterminação do sujeito.
b) pronome apassivador.
c) objeto direto.
d) objeto indireto.
e) pronome integrante do verbo
29) Considerando como conjunção integrante aquela que inicia uma oração subordinada substantiva, indique em
(Fatec-SP)
qual das opções nenhum se tem esta função.
a) "Se subiu, ninguém sabe, ninguém viu."
b) Comenta-se que ele se feria de propósito.
c) Se vai ou fica é o que eu gostaria de saber.
d) Saberia me dizer se ele já se foi?
e) n.d.a.
30) (ESAN-SP) Na frase: "Trabalhou-se com prazer", a palavra se é:

a) partícula de realce
b) partícula expletiva
c) pronome relativo
d) índice de indeterminação do sujeito
e) n.d.a.
RESPOSTAS
1-B 2-D 3-D 4-A 5-C
6-E 7-B 8-A 9-A 10-D
11-E 12-C 13-B 14-D 15-D
16-E 17-B 18-A 19-C 20-D
21-E 22-C 23-A 24-D 25-B
26-A 27-D 28-B 29-B 30-D

332 = Semântica LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS PÚBLICOS
Significação das Palavras
O frio pode ser quente?
O comprido pode ser curto

o fino pode ser redondo.
Parece mesmo que no fim
o bom pode ser ruim.
E neste caso por que não
o ruim também pode ser bom?
Curto e comprido.
Bom e ruim.
Vazio e cheio.
Bonito e feio.
São jeitos
Das coisas serem.
Depende do jeito
Da gente ver.
Jandira Masur. O frio pode ser quente? São Paulo, Ática, 1988.
Observe as palavras destacadas no poema acima. As palavras têm significados opostos entre si em cada verso. Neste caso, ocorreu
a antonímia.
Significante e Significado
Significante é a parte física da palavra. Na fala, é constituída pelos fonemas; e na escrita, pelas letras.
Significado é a informação que a palavra carrega levando, ao leitor, uma ideia.
Para o falante ou o escritor ser capaz de selecionar as palavras adequadas para formar sua mensagem, é preciso conhecer o
significado das palavras. Sendo assim, é importante conhecer os fatos linguísticos.
LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS PÚBLICOS Semântica = 333
Sinônimos ou Sinonímia
Sinonímia ou sinônimos são palavras que possuem significados iguais ou semelhantes.
Aquela garota é veloz. Aquela garota é rápida.
Entre os sinônimos, há sempre um que se destaca por ser mais expressivo, assim, no dicionário, aparecem vários significados de
cada palavra, cabe ao escritor achar a mais apropriada ao seu contexto.
Antônimos ou Antonímia
Antonímia ou antônimos são palavras que possuem significados opostos.
Seu cabelo está muito comprido.

Seu cabelo está muito curto.
Algumas palavras opostas se originam de um prefixo de sentido negativo ou oposto.
feliz - infeliz
agradável - desagradável
bemdizer - maldizer
Homônimos ou Homonímia
Homonímia ou homônimos são palavras que possuem significados diferentes, mas são iguais no som e/ou na escrita.
Preciso fazer um conserto na roupa.

(reparo)
Vou ao concerto esta noite.

(apresentação musical)
Os homônimos podem ser:
• Homógrafos: possuem a mesma grafia, mas sons diferentes.
seco (substantivo) e seco (verbo)

olho (substantivo) e olho (verbo)
• Homófonos: possuem o mesmo som, mas grafias diferentes.
cesta (balaio) sexta (numeral)

cheque (ordem de pagamento) xeque (lance de jogo de xadrez)
• Homônimos perfeitos: possuem a mesma grafia e o mesmo som.
o rio (substantivo) eu rio (verbo)

cedo (verbo) cedo (advérbio de tempo)
Veja, a seguir, a relação de alguns homônimos:
R acender - pôr fogo

P ascender - subir
R acento - sinal gráfico

P assento - lugar de sentar-se
R aço - metal
P asso - (verbo) 1ª pessoa do indicativo
R banco - assento
P banco - estabelecimento
R caçar - pegar animais

P cassar - anular
R cela - pequeno quarto

P sela - arreio e (verbo) 3ª pessoa sing. do indicativo
R censo - recenseamento
P senso - juízo
R cerrar - fechar
P serrar - cortar
R cessão - ato de ceder

P seção, secção - divisão
R sessão - reunião
R cesto - balaio
P sexto - numeral ordinal
R cheque - ordem de pagamento

P xeque - lance do jogo de xadrez
R concerto - apresentação musical

P conserto - (verbo) 1ª pessoa singular do indicativo
R coser - costurar
P cozer - cozinhar
R espiar - espionar
P expiar - sofrer castigo
R estático - imóvel
P extático - admirado
R estrato - tipo de nuvem

P extrato - resumo
R incerto - não certo

P inserto - incluído
R intercessão - interceder
P interseção - corte feito no meio do objeto
R laço - nó
P lasso - gasto, cansado, frouxo
R manga - fruta da mangueira

P manga - parte do vestuário
R paço - palácio
P passo - passada
R ruço - desbotado
P russo - da Rússia
R são - saudável, com saúde

P são - (verbo) 3ª pessoa plural do indicativo
R são - forma reduzida de santo
R sexta - redução de sexta-feira

P cesta - recipiente
R sesta - hora em que se descansa ou dorme após o almoço
R taxar - estabelecer a taxa de

P tachar - qualificar em mau sentido
Parônimos ou Paronímia
Paronímia ou parônimos são palavras que possuem significados diferentes, mas são muito parecidas no som e na escrita.
O garotinho gosta de brincar de pião.
O garoto sonha em ser peão de boiadeiro.
Veja, abaixo, a relação de alguns parônimos:
R absolver - perdoar
P absorver - sorver
R acostumar - contrair hábito

P costumar - ter por hábito
R acurado - feito com cuidado

P apurado - refinado, fino, em apuros
R afear - tornar feio

P afiar - amolar
R amoral - indiferente à moral

P imoral - contra a moral
R apóstrofe - figura de linguagem

P apóstrofo - sinal gráfico
R aprender - instituir-se
P apreender - assimilar
R arrear - pôr arreios

P arriar - descer, baixar
R cavaleiro - aquele que anda a cavalo

P cavalheiro - homem educado
R comprimento - extensão
P cumprimento - saudação
R deferir - conceder, atender

P diferir - ser diferente, adiar
R delatar - denunciar
P dilatar - alargar
R descrição - ato de descrever

P discrição - ser discreto
R descriminar - inocentar
P discriminar - distinguir
R despensa - lugar onde se guardam mantimentos

P dispensa - licença
R destratar - insultar
P distratar - desfazer
R emergir - vir à tona

P imergir - mergulhar
R emigrar - sair da pátria

P imigrar - entrar num país estranho para nele morar
R eminente - notável, célebre

P iminente - prestes a acontecer
R estádio - praça de esportes

P estágio - preparação, período
R flagrante - evidente
P fragrante - perfumado
R incidente - episódio
P acidente - desastre
R inflação - desvalorização (dinheiro)

P infração - violação
R infligir - aplicar castigo

P infringir - não respeitar
R ótico - relativo ao ouvido

P óptico - relativo à visão
R peão - amansador de cavalos, peça no jogo de xadrez

P pião - brinquedo
R pequenez - relativo a pequeno

P pequinês - originário de Pequim, raça de cães
R plaga - região, país

P praga - maldição
R pleito - disputa eleitoral

P preito - homenagem
R precedente - antecedente
P procedente - proveniente
R ratificar - confirmar
P retificar - corrigir
R reboco - argamassa de cal e areia

P reboque - cabo que prende um veículo a outro
R soar - produzir som

P suar - verter suor pelos poros
Polissemia
Temos a polissemia quando uma palavra apresenta significado diferente que se explica dentro de um contexto.
A decisão está nas mãos do papai.

dependência
Machuquei minha mão.

parte do corpo
Ele passou a mão nas chaves do carro.

apropriar-se de coisas alheias
Sentido Próprio e Sentido Figurado
Quando a palavra é empregada no sentido próprio apresenta apenas um significado, ou seja, aquele que é conhecido por todos,
o sentido em que a palavra aparece no dicionário.
Está frio aqui.(sentido próprio)

9
temperatura
Quando a palavra é empregada no sentido figurado, seu significado depende do entendimento do leitor ou do ouvinte.
Ele é um homem frio. (sentido figurado)

9
insensível
Denotação e Conotação
< Denotação: A linguagem denotativa é usada pelas pessoas para se comunicarem no cotidiano. As palavras são usadas no sentido
próprio.
Aninha comprou uma flor vermelha.

João só usa anel de ouro.
< Conotação: A linguagem conotativa é usada na comunicação literária. As palavras possuem mais de um significado e são usadas
no sentido figurado.
Aninha é uma flor de menina.

João nada em ouro.
EXERCÍCIOS
1) Leia, abaixo, o trecho do poema A morte do jangadeiro:
Ao sopro do terral, abrindo a vela,

Na esteira azul das águas arrastada,
Segue veloz a intrépida jangada,
Entre os uivos do mar que se encapela.
Padre Antônio Tomás. Príncipe dos poetas cearenses. Fortaleza, Tipologia Paulina, 1950.
Assinale a alternativa que possui os sinônimos das palavras destacadas:

a) terraço, infeliz, engole
b) velocidade, desventurada, desaparece
c) tempestade, crescida, abate
d) terrestre, destemida, agita
e) chuva, raivosa, previne
2) Assinale a alternativa incorreta quanto à significação das palavras:

a) A seção de bolsas está em liquidação.
b) A sessão da tarde começa às 3 horas.
c) A apresentação do conserto será em outubro.
d) Preciso ir ao banco pegar o extrato da minha conta.
e) Por favor, coloque todas as maçãs na cesta.
3) As palavras que possuem a mesma grafia e o mesmo som são:

a) antônimas
b) homônimas perfeitas
c) homógrafas
d) parônimas
e) homófonas
4) Assinale a alternativa incorreta quanto aos homônimos:

a) cerrar (fechar) - serrar (cortar)
b) coser (costurar) - cozer (cozinhar)
c) estático (imóvel) - extático (admirado)
d) incerto (não certo) - inserto (incluído)
e) laço (gasto) - lasso (nó)
5) "Ele cometeu várias ........... de trânsito, mas foi .......... de todas."

a) infrações - absorvido
b) inflações - absolvido
c) infrações - absolvido
d) inflações - absorvido
e) n.d.a.
6) Assinale a alternativa incorreta quanto ao uso dos homônimos:
a) Ela não conseguia acender os fósforos.
b) O ladrão foi levado à sela da delegacia.
c) A mãe cosia a camisa do filho.
d) Tenha bom senso! Não vá até lá!
e) Os deputados tiveram seus mandatos cassados.
7) "O político incompetente usou um discurso pomposo e mentiroso para ganhar votos."
Assinale a alternativa que possui os antônimos das palavras destacadas.
a) competente, simples, verdadeiro
b) competente, indecente, fraco
c) sem qualificação, ostensivo, enganoso
d) sem aptidão, luxuoso, falso
e) experiente, grandioso, negligente
8) Observe as orações:
I - Machuquei a mão com a faca.

II - O ladrão passou a mão no meu dinheiro.
III - De modo algum abrirei mão de meus direitos.
A palavra mão apresenta significado diferente que se explica dentro de cada contexto, neste caso ocorre:
a) sinonímia
b) polissemia
c) antonímia
d) homonímia
e) paronímia
9) Assinale a alternativa incorreta quanto a sua classificação:

a) No Natal, as pessoas caminham apressadas. (denotativo)
b) As estrelas dançavam no céu. (conotativo)
c) É melhor você resolver este abacaxi. (conotativo)
d) Os galhos da árvore não aguentam seu peso. (denotativo)
e) Os pássaros voavam pelo céu. (conotativo)
10) (FUVEST-SP) No último .......... da orquestra sinfônica, houve ....... entre os convidados, apesar de ser uma
festa........ .
a) conserto - flagrantes descriminações - beneficente
b) concerto - fragrantes discriminações - beneficiente
c) conserto - flagrantes descriminações - beneficiente
d) concerto - fragrantes discriminações - beneficente
e) concerto - flagrantes discriminações - beneficente
11) (UFMG) Assinale a alternativa em que o significado não corresponde à palavra dada:
a) expiar = pagar (a culpa), remir
b) secção = corte, divisão
c) sela = arreio
d) hera = planta trepadeira
e) concertar = remendar, tornar certo
12) (Pouso Alegre-MG) Assinale o item em que a palavra destacada está incorretamente aplicada.
a) Trouxeram-me um ramalhete de flores flagrantes.
b) A justiça infligiu a pena merecida aos desordeiros.
c) Promoveram uma festa beneficente para a creche.
d) Devemos ser fiéis ao cumprimento do dever.
e) A cessão de terras compete ao Estado.
13) Como os gastos foram .........., solicitamos que os preços sejam .......... .
(F. C. Chagas-BA)
a) escessivos, discriminados
b) excescivos, discriminados
c) excessivos, descriminados
d) excessivos, discriminados
e) escessivos, descriminados
14) O .......... do deputado foi .......... .
(F. C. Chagas-BA)
a) mandado, caçado
b) mandado, cassado
c) mandato, cassado
d) mandato, caçado
e) mandato, casçado
15) (UFV-MG) "Tratava-se de opinião sempre relevantíssima, que nos engrandecia no contexto das nações."
É frequente na língua escrita, a confusão entre homônimos. Concerto, na frase acima, tem significado
distinto de seu homônimo conserto, usado em conserto de automóvel, por exemplo. Das sentenças abaixo,
aquela em que usou erradamente um dos homônimos entre parênteses é:
a) Após o censo de 2000, o IBGE publicou Brasil em Números, que contém informações muito úteis aos pesquisadores. (censo
/ senso)
b) O complexo de inferioridade não diz respeito apenas ao estrato mais pobre da população brasileira.(estrato / extrato)
c) Foi necessária a interseção do embaixador para que o palestrante parasse de falar asneiras sobre o Brasil. (interseção /
intercessão)
d) O embaixador tachou o comentarista internacional de ignorante. (tachar / taxar)
e) Ninguém gosta de ver o nome de seu país inserto no rol das nações subdesenvolvidas. (inserto / incerto)
RESPOSTAS
1-D 2-C 3-B 4-E 5-C
6-B 7-A 8-B 9-E 10-E
11-E 12-C 13-D 14-C 15-C

340 = Estilística LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS PÚBLICOS
Estilística é a parte dos estudos da linguagem que se preocupa com o estilo. Entende-se por estilo o conjunto de processos que fazem
da língua representativa um meio de exteriorização psíquica e apelo.
Evanildo Bechara
Figuras de Linguagem
Campina ao sol
Quando o vento
coça as suas costas
no capim alto
cada folha
é um espelho que se dobra
cada talo
é uma lâmina de céu.
(Marina Colasanti)
Ao montar o poema acima, a autora fez uso da criatividade, manifestando novas e inusitadas relações entre as palavras. Veja nas
frases sublinhadas, que para dar maior expressividade à sua mensagem, Marina Colasanti combina as palavras de modo conotativo.
Em "o vento coça as suas costas", são atribuídas à palavra "vento" características de seres vivos. Nas outras frases há comparação
da folha com um espelho e do talo com uma lâmina.
A esses desvios dos sentidos literais das palavras, com objetivo de dar maior força, vigor e elegância ao discurso, damos o nome
de FIGURAS DE LINGUAGEM.
As figuras de linguagem podem ser divididas em quatro grandes grupos:
A Figuras de som ou de harmonia

A Figuras de palavras ou tropos
A Figuras de sintaxe ou construção
A Figuras de pensamento
Figuras de Som ou Harmonia
São aquelas que se associam ao sentido da audição, operam com as propriedades acústicas dos vocábulos que, com elas, adquirem
uma certa musicalidade.
LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS PÚBLICOS Estilística = 341
As principais figuras de harmonia são:
1 - Onomatopeia: Consiste na imitação aproximada de um som natural por uma palavra ou uma combinação de vocábulos.
O tique-taque do relógio não me deixava dormir.

Ouvia-se apenas o pocotó do cavalinho.
2 - Aliteração: É a repetição de sons consonantais idênticos ou semelhantes numa sequência linguística, como ocorre com /t/ e
/d/ e com /v/ e /l/, respectivamente, nos trechos abaixo:
"Tecedeira do azul,
tece, num tear
de estrelas." (Eugênio de Castro)
"Vozes veladas, veludosas vozes,

Volúpias dos violões, vozes veladas,
Vagam nos velhos vórtices velozes,
Dos ventos, vivas, vãs, vulcanizadas." (Cruz e Sousa)
3 - Assonância: É a repetição de sons vocálicos idênticos numa sequência linguística. É o caso das vogais /i/ e /o/,
respectivamente, nos trechos abaixo:
"Lírios, lírios, águas do rio, a lua..." (Camilo Pessanha)
"Sou um mulato nato no sentido lato

mulato democrático do litoral." (Caetano Veloso)
4 - Paronomásia: Consiste no emprego de palavras iguais ou semelhantes quanto ao som.
"É preciso... é preciso...

Fernão Dias Paes Leme
Já sabe o que é preciso." (Cassiano Ricardo)
"Violência, viola, violeiro." (Edu Lobo)
Figuras de Palavras ou Tropos
É o emprego figurado de uma palavra por outra, quer por uma relação muito próxima (contiguidade), quer por uma
comparação, uma associação, uma similaridade.
As principais figuras de palavras são:
1 - Metáfora : Consiste em empregar uma palavra em sentido que é próprio de outra, com base numa relação de similaridade entre
o sentido próprio e o sentido figurado. Diz-se que a metáfora é uma comparação implícita, pois o conectivo comparativo
(geralmente, como) fica subentendido.
Seus olhos são dois diamantes.

Quero sentir o veludo da tua pele.
Observe, no primeiro exemplo, que pelo contexto, há uma comparação implícita entre olhos e diamantes, na medida em que
ambos têm brilho.
No segundo exemplo, a comparação se dá entre veludo e pele, pois estas palavras possuem a maciez como elemento comum entre
elas.
Se o conectivo comparativo vier explícito, não há metáfora, e sim comparação.
Seus olhos são como dois diamantes. (comparação)
2 - Metonímia ou sinédoque: Consiste na substituição de uma palavra (ou expressão) por outra palavra (ou expressão) que
mantém com aquela uma relação de contiguidade. Essa relação pode ser apresentada dos seguintes modos:
• o autor pela obra
Ler Manuel Bandeira faz bem à alma. (entenda-se "ler as obras de Manuel Bandeira")
• o continente (o que contém) pelo conteúdo (o que está contido)
Quantos pratos de macarronada você comeu? (continente: pratos; conteúdo: macarronada)
• a parte pelo todo
Todos nós precisamos de um teto para morar. (parte: teto; todo: casa)
• o singular pelo plural
Toda criança tem direito a brincar. (criança = todas as crianças)
• o instrumento pela pessoa que o utiliza
Meu irmão é um bom garfo. (garfo = pessoa que utiliza o garfo para comer)
• o abstrato pelo concreto
A infância, às vezes, é rebelde. (infância = crianças)
• o efeito pela causa
Foi com muito suor que reformei minha casa. (suor = trabalho)
• a matéria pelo objeto
Os cristais destacavam-se sobre a mesa. (cristais = copo)
• o lugar ou a marca pelo produto
Comprei um Porto para o jantar. (Porto = vinho originário da cidade do Porto, Portugal)
3 - Catacrese: Consiste no uso de uma palavra com sentido figurado para nomear outra por falta de um termo específico.
Eles embarcaram no ônibus lotado.

Por não haver lugar, sentei-me no braço do sofá.
4 - Perífrase ou antonomásia : Consiste no emprego de uma expressão que designa um ser através de alguma de suas
características ou atributos, ou de um fato que o celebrizou.
Um dia, hei de visitar a Cidade Luz. (Cidade Luz = Paris)
Os quatro rapazes de Liverpool influenciaram muitas gerações. (os quatro rapazes de Liverpool = The Beatles)
5 - Sinestesia: Consiste na união de sensações e impressões percebidas por diferentes órgãos do sentido.
O cheiro doce e verde das plantas contagiou toda a casa. (cheiro = sensação olfativa; doce = sensação gustativa; verde = sensação
visual)
Um áspero perfume invadia o ambiente. (áspero = sensação tátil; perfume = sensação olfativa)
Figuras de Sintaxe ou Construção
São formas especiais de ordenar as palavras para dar maior expressividade ao significado.
As principais figuras de construção são:
1 - Elipse: É a supressão de uma palavra facilmente subentendida num texto.
Agora na mesa, apenas dois pratos. (supressão de havia)

Retornarão às 23h. (supressão de eles)
2 - Zeugma: É a supressão de uma palavra já expressa anteriormente.
Ele saiu. Ela não. (supressão de saiu)

Aparecida prefere teatro; eu, cinema. (supressão de prefiro)
3 - Silepse: Ocorre quando se realiza a concordância com a ideia e não com os termos expressos.
• de gênero
Vossa Excelência está enganado.

9 9
(feminino) (masculino)
Campos do Jordão está linda este ano.

9 9
(masculino) (feminino = cidade)
• de número
A plateia aplaudia o cantor e pediam bis.

9 9
(singular) (plural)
A equipe de futebol do colégio, infelizmente, perderam o torneio.

9 9
(singular) (plural)
• de pessoa
Todos buscamos a paz. (buscamos = todos + eu)
Dizem que os paulistas só pensamos em trabalho. (pensamos = paulistas + eu)
4 - Anacoluto: Ocorre quando há uma interrupção da construção sintática para se iniciar uma outra ideia.
As ondas batendo nas rochas, caminhávamos apreciando a paisagem.
Fantasmas, não tenho medo deles.
5 - Assíndeto: Ocorre quando há supressão da conjunção.
Ele parou, olhou a casa, tocou insistentemente a campainha, ninguém atendeu, foi embora.
O vento zunia, as telhas balançavam.
6 - Polissíndeto: Ocorre quando há repetição da conjunção.
E pulam, e correm, e brincam, afinal de contas são crianças.
E perguntei, e procurei, e perguntei novamente e nada de encontrar sua casa.
7 - Hipérbato ou inversão: Consiste na alteração da ordem natural (direta) dos termos da frase. Caracteriza-se pelas inversões
sintáticas.
Viajam cansados os turistas gaúchos. (ordem direta: Os turistas gaúchos viajam cansados.)
A casa, dizem que é mal-assombrada. (ordem direta: Dizem que a casa é mal-assombrada.)
8 - Pleonasmo: Consiste na repetição de uma palavra ou expressão para realçar uma ideia, torná-la mais expressiva. Trata-se de
uma redundância cuja finalidade é reforçar a mensagem.
Vi com meus próprios olhos.

A mim ninguém me engana.
O pleonasmo vicioso (descer para baixo, subir para cima) é considerado uma redundância desnecessária.
9 - Anáfora: Consiste na repetição de uma mesma palavra ou expressão no início de cada verso ou oração.
"Na solidão solitude,

Na solidão entrei,
Na solidão perdi-me,
Nunca me alegrei." (Mário de Andrade)
"Amor é fogo que arde sem se ver;

É ferida que dói e não se sente;
É um contentamento descontente;
É dor que desatina sem doer." (Camões)
10 - Hipálage: Caracteriza-se pela atribuição a uma palavra de uma propriedade condizente a outra palavra da frase.
Vou subir a ladeira lenta. (não é a ladeira que é lenta, e sim quem sobe.)
O barulho da sopa levada à boca incomodava a todos no restaurante. (não é a sopa que faz barulho, e sim quem a toma.)
11 - Quiasmo: Consiste no cruzamento simétrico de palavras ou expressões em forma de "X"; trata-se de uma repetição invertida,
que pode ser representada pelo esquema abba.
"Onde nasci, morri nasci morri

Onde morri, existo." X
morri existo
(Carlos Drummond de Andrade)
"... neste mundo há muitas misérias que não são ignorâncias e não há ignorância que não seja miséria." (Pe. Antônio Vieira)
misérias (a) ignorâncias (b)

X
Ignorância (b) miséria (a)
Figuras de Pensamento
São formas de expressão que compreendem uma operação mental. Nas figuras de pensamento, o sentido da mensagem não está
explícito, encontra-se subentendido.
As principais figuras de pensamento são:
1 - Antítese: É a figura pela qual se evidencia a oposição entre duas ou mais ideias. É a aproximação de termos contrários.
"Nasce o sol, e não dura mais que um dia,

Depois da luz, se segue a noite escura, ..." (Gregório de Matos)
"Os jardins têm vida e morte ..." (Cecília Meireles)
2 - Paradoxo: É uma oposição contraditória contida em algo comumente considerado absurdo. É uma oposição que agride o senso
comum.
"O mito é o nada que é tudo."(Fernando Pessoa)
"Amor é fogo que arde sem se ver." (Camões)
3 - Ironia: Consiste no emprego de palavras que dizem o contrário do que se pensa, a fim de questionar, satirizar, ridicularizar,
ressaltar algum aspecto passível de crítica.
Parabéns, Pedrinho, pelo zero na prova!

Que lindo está seu cabelo hoje. Você perdeu o pente?
4 - Eufemismo: Consiste em substituir uma expressão por outra mais suave. É o abrandamento de uma expressão de sentido
desagradável.
Você faltou com a verdade. (você mentiu)
Aquele funcionário apropriou-se do dinheiro público. (apropriou-se = roubou)
5 - Hipérbole: Consiste em exagerar uma ideia com o intuito de realçá-la.
Ela possuía um mar de sonhos e ilusões.

Já falei mais de mil vezes: Silêncio!
6 - Apóstrofe: Consiste na interrupção para invocar alguém ou alguma coisa. Gramaticalmente, a apóstrofe se expressa por meio
de um vocativo.
"Senhor Deus dos desgraçados!

Dizei-me vós, Senhor Deus!" (Castro Alves)
"Liberdade, Liberdade,
Abre as asas sobre nós..." (Osório Duque Estrada)
7 - Gradação: Consiste em dispor as ideias em ordem crescente (clímax) ou decrescente (anticlímax).
"Faísca a brasa latente,

Arde, arqueja e, afinal, morre..." (Raimundo Correia)
"Anda, corre, voa, senão perdes o trem." (Othon M. Garcia)
8 - Prosopopeia ou personificação: Consiste em atribuir a seres não humanos características que são próprias dos seres
humanos, ou ainda, dar características humanas a animais ou objetos.
"Mugem soturnamente as águas..." (Olavo Bilac)

"Borboletas riam e dançavam na minha frente." (Eddie Pine)
EXERCÍCIOS
1) Formas especiais de ordenação das palavras são encontradas nas figuras de:
a) harmonia
b) som
c) construção
d) palavra
e) pensamento
2) Metáfora, eufemismo, paronomásia e pleonasmo são, respectivamente, figuras de:

a) harmonia - palavra - construção - pensamento
b) construção - harmonia - pensamento - palavra
c) pensamento - construção - palavra - harmonia
d) harmonia - construção - pensamento - palavra
e) palavra - pensamento - harmonia - construção
3) Mistura de sensações e impressões percebidas por diferentes órgãos do sentido humano. Trata-se de:
a) perífrase
b) sinestesia
c) anacoluto
d) quiasmo
e) hipálage
4) I. "Meu verso é sangue." (Manuel Bandeira)

II. Ele já comeu três pratos de feijoada.
III. Ele, agora, descansa eternamente.
Assinale a alternativa que nomeia corretamente as frases acima:

a) I e II metonímia; III catacrese.
b) I metáfora; II catacrese; hipérbole.
c) I metonímia: II e III eufemismo.
d) I metáfora; II metonímia; III eufemismo.
e) I, II e III metáforas.
5) Encontramos silepse de pessoa na alternativa:

a) "Rios te correrão dos olhos, se chorares." (Olavo Bilac)
b) "Cada qual busca salvar-se a si próprio." (Alexandre Herculano)
c) "Suspira, e chora, e geme, e sofre, e sua..." (Olavo Bilac)
d) "Os portugueses somos do Ocidente." (Camões)
e) Vinha gente de todo lado e chegavam muito cansados.
6) Assinale a única alternativa que não constitui uma metáfora:

a) A chuva caía como lágrimas tristes.
b) Minha boca é um cadeado.
c) Ela ficou furiosa. Uma onça.
d) A vida são ondas, vem e vai.
e) "Pois vejo a minha vida anoitecer." (Gregório de Matos)
7) "E bamboleando em ronda

dançam bandos tontos e bambos
de pirilampos." (Guilherme de Almeida)
A figura de linguagem empregada pelo autor nesse trecho é:

a) Assonância
b) Aliteração
c) Assíndeto
d) Anacoluto
e) Anáfora
8) Debruçada nas águas dum regato

A flor dizia em vão
À corrente, onde bela se mirava...
"Ai, não me deixes, não!" (Gonçalves Dias)
No trecho acima há:

a) onomatopeia
b) hipálage
c) paradoxo
d) apóstrofe
e) prosopopeia
9) Assinale a correspondência incorreta entre os nomes e as perífrases.

a) Roma - Cidade Eterna
b) Duque de Caxias - Patriarca da Independência
c) Recife - Veneza Brasileira
d) Pelé - Rei do Futebol
e) Raimundo Correia - Poeta das Pombas
10) Só não encontramos metonímia na alternativa:
a) Vou comprar bombril.
b) Gosto de ouvir Mozart.
c) O pé da mesa está quebrado.
d) Há muitas cabeças de gado naquela fazenda.
e) Tomei três copos de cerveja.
11) Na frase: "Você prefere doce; eu, salgado.", encontramos um caso de:
a) hipérbato
b) ironia
c) quiasmo
d) zeugma
e) gradação
12) Assinale a alternativa onde há um caso de gradação:

a) A moça sorri e alegra o rapaz.
b) "A fossa, a bossa, a nossa grande dor..." (Carlos Lyra)
c) "Doramundo é alto feito um poste." (Sérgio Porto)
d) "Tudo na casa era cinza, nebuloso, assustador." (Pedro Nava)
e) "Amo-te assim: meio odiosamente." (Augusto dos Anjos)
13) "Água mole em pedra dura, tanto bate até que fura." Na frase, encontramos duas figuras de linguagem. Aponte a
alternativa correta.
a) onomatopeia e assíndeto
b) antítese e polissíndeto
c) aliteração e assonância
d) assíndeto e aliteração
e) metonímia e antítese
14) Assinale a figura de linguagem encontrada na frase: " A sala estava iluminada apenas por uma luz pálida e macia."
a) elipse
b) hipérbole
c) anáfora
d) apóstrofe
e) sinestesia
15) Identifique a figura de linguagem destacada na frase que segue:
"A explosiva descoberta

Ainda me atordoa.
Estou cego e vejo. Arranco os olhos e vejo."
a) hipérbole
b) eufemismo
c) ironia
d) antítese
e) paradoxo
16) (MACK-SP) Aponte a figura: "Naquela terrível luta, muitos adormeceram para sempre".
a) antítese
b) eufemismo
c) anacoluto
d) prosopopeia
e) pleonasmo
Texto para a questão 17.
Todo o Mundo busca a vida.

e Ninguém conhece a morte. (Gil Vicente. Auto da Lusitânia.)
17) (UNIFESP)Nesse fragmento, o autor utiliza um recurso estilístico que consiste no emprego de termos
antônimos, estabelecendo contrastes. Esse recurso é conhecido como:
a) eufemismo
b) apóstrofe
c) antítese
d) onomatopeia
e) gradação
18) (ENEM) Nas alternativas abaixo, estão transcritos versos retirados do poema "O operário em construção".
Pode-se afirmar que ocorre um paradoxo em:
a) Era ele que erguia casas
Onde antes só havia chão.
b) Que a casa que ele fazia

Sendo a sua liberdade
Era a sua escravidão.
c) Naquela casa vazia

Que ele mesmo levantara
Um mundo novo nascia
De que sequer suspeitava.
d) Que o operário faz a coisa

E a coisa faz o operário.
e) Ele, um humilde operário,

Um operário que sabia
Exercer a profissão
(Vinicius de Moraes. Antologia Poética.)
19) (FGV-SP) O
pleonasmo é a reiteração de uma mesma ideia por meio de uma superabundância ou repetição de
palavras. Quando este recurso nada acrescenta e pode resultar de uma ignorância do sentido exato da
palavra, temos um pleonasmo vicioso. Indique, dentre as seguintes alternativas, aquela em que o termo
destacado pode ser considerado um pleonasmo vicioso:
a) Paisagens, quero-as comigo!
b) A plateia gostou do principal protagonista.
c) Sei de uma criatura antiga e formidável.
d) Como são charmosas as primeiras rosas.
e) Os altares eram humildes e solenes.
20) (Vunesp-SP) Assinale a alternativa que contenha a figura de linguagem presente nas frases abaixo:
I. O caos nos espreita no horizonte.

II. O Brasil custa a morrer.
III. O Brasil pode estar levando até o fim radical sua alma conciliadora.
a) hipérbole
b) eufemismo
c) prosopopeia
d) anacoluto
e) pleonasmo
21) (MACK-SP)Identifique a alternativa que contém a figura de linguagem predominante em: "Partimos todos os
alunos".
a) pleonasmo
b) silepse
c) metáfora
d) metonímia
e) perífrase
22) (ESPM-SP) Asfrases abaixo são de autoria do comentarista econômico Joelmir Beting. Marque o item em que
a indicação da figura de linguagem esteja correta.
a) "Economia: Selic caiu, juro bancário cresceu." (paradoxo);
b) "O privilégio monetário dos EUA corta o pavio do que seria, na condição de qualquer país perecível, uma bomba relógio de
10 megatons." (eufemismo);
c) "O déficit fiscal está espetado feito bandeira de pirata no palanque da oposição". (comparação);
d) "O governo deve sair da inércia em que se encontra." (hipérbole);
e) "Essa nova alta do Risco Brasil significa que teremos de pagar juros maiores a prazos menores na colocação de novos títulos
no mercado. Especulação é o nome da coisa." (pleonasmo)
23) (PUC-SP) "E

enquanto todos pulavam no salão, dólar pulava no câmbio."
O verbo pular está empregado no primeiro caso no sentido denotativo; no segundo, o sentido é figurado.
Também a expressão "dólar pulava" é usada no sentido figurado. A figura de linguagem empregada no caso
é:
a) antítese, porque, no enunciado, há ideias contrárias relacionadas aos seres representados.
b) eufemismo, porque, no enunciado, há ideias diminuídas relacionadas aos seres representados.
c) prosopopeia, porque, no enunciado, há a personificação de ser inanimado.
d) metoníma, porque, no enunciado, há relações de contiguidade entre os seres representados.
e) onomatopeia, porque, no enunciado, imitam-se as vozes dos seres representados.
24) (PUC-SP) Nos trechos:
... nem um dos autores nacionais ou nacionalizados de oitenta pra lá faltava nas estantes do major.
... o essencial é achar-se as palavras que o violão pede e deseja,
encontramos, respectivamente, as seguintes figuras de linguagem:

a) prosopopeia e hipérbole.
b) hipérbole e metonímia.
c) perífrase e hipérbole.
d) metonímia e eufemismo.
e) metonímia e prosopopeia.
25) (PUC-SP) Nos trechos:
O pavão é um arco-íris de plumas.
... de tudo que ele suscita e esplende e estremece e delira...
como procedimento estilístico, temos, respectivamente:

a) metáfora e polissíndeto.
b) comparação e repetição.
c) metonímia e aliteração.
d) hipérbole e anacoluto.
e) anáfora e metáfora.
26) (UM-SP) Aponte a alternativa que contenha a mesma figura de pensamento existente no período:
Acenando para a fonte, o riacho despediu-se triste e partiu para a longa viagem de volta.
a) O médico visualizou, por alguns segundos, a cara magra do doente, antes que a última paixão se calasse.
b) Os arbustos dançavam abraçados com os pinheiros a suave valsa do crepúsculo.
c) Contemplando aquela terna fisionomia, afastou-se com um sorriso pálido e irônico.
d) Só o silêncio tem sido meu companheiro neste período amargo de intensa solidão.
e) A mesquinhez de tua atitude é poço profundo, cavado no íntimo de teu espírito.
27) (UNIMEP-SP)Todas as frases a seguir são corretas. Assinale a única que encerra anacoluto.
a) Aos homens parece não existir a verdade.
b) Os homens parece-lhes não existir a verdade.
c) Os homens parece que ignoram a verdade.
d) Os homens parece ignorarem a verdade.
e) Os homens parecem ignorar a verdade.
28) (UM-SP) "Osexcedentes ou rejeitados pela vida nunca têm acesso a nada e sobram na mesa dos pais e foram desmamados cedo
e nasceram sem que ninguém os chamasse e passaram a constituir formas de imperfeição."
No segmento transcrito acima, aparece uma figura de construção, reconhecida como:
a) pleonasmo
b) polissíndeto
c) assíndeto
d) anacoluto
e) aliteração
As questões 29 e 30 referem-se à estrofe do texto "Soldados verdes", de Cassiano Ricardo. Leia-o

atentamente para respondê-las.
O cafezal é a soldadesca verde

que salta morros na distância iluminada
um dois, um dois, de batalhão em batalhão
na sua arremetida acelerada contra o sertão
29) (UM-SP) "quesalta morros na distância iluminada." A figura de linguagem em destaque no verso é:
a) onomatopeia
b) metáfora
c) metonímia
d) prosopopeia
e) eufemismo
30) (UM-SP) O primeiro verso do poema apresenta o emprego da:

a) metonímia
b) catacrese
c) metáfora
d) comparação
e) onomatopeia
RESPOSTAS
1-C 2-E 3-B 4-D 5-D
6-A 7-A 8-E 9-B 10-C
11-D 12-D 13-C 14-E 15-E
16-B 17-C 18-B 19-B 20-C
21-B 22-C 23-C 24-E 25-A
26-B 27-B 28-B 29-D 30-C

Observe o verso do poeta simbolista Cruz e Sousa:
Violões que choram...
Ah! plangentes violões dormentes, mornos,

soluços ao luar, choros ao vento...
Tristes perfis, os mais vagos contornos,
Bocas murmurejantes de lamento.
(...)
Cruz e Sousa. Violões que choram. Obra completa. Rio de Janeiro. Nova Aguillar, 1995. p. 122-3.
Os vícios de linguagem são o modo de falar ou de escrever que contraria as normas da língua-padrão. Muitas vezes são usadas
por descuido ou desconhecimento, mas algumas vezes com finalidade estilística.
As palavras destacadas do verso acima têm terminações iguais, pois o autor utilizou um dos vícios de linguagem, o eco.
Principais vícios de linguagem
1 - Ambiguidade ou anfibologia: é o uso de uma frase com duplo sentido, ocorrendo a falta de clareza.
Mataram o cachorro do seu pai.

Encontrei-o sorrindo.
Para evitar a ambiguidade:
Mataram o cachorro que era do seu pai.

Encontrei-o e ele estava sorrindo.
2 - Arcaísmos: é o emprego de palavras ou construções que caíram em desuso e já não pertencem à língua atual.
Pedro teve direito a três dias de nojo.(luto)

Ela sempre foi mui graciosa. (muito)
3 - Barbarismo: é o desvio da norma culta, podendo ocorrer:
a) cacoépia: erro de pronúncia.
Este é um poblema que só você pode resolver. (problema)

Espero que você esteje bem. (esteja)
Quando ocorre erro devido ao deslocamento do acento tônico recebe o nome de silabada.
Por favor, coloque a sua rúbrica. (rubrica)

9
sílaba tônica
Nesse ínterim ela chegou. (interim)

9
sílaba tônica
b) cacografia: erro de grafia e erro de separação silábica.
Derrepente, tudo escureceu. (De repente)

Coloque o bolo encima da mesa. (em cima)
Ca - rro
Pá - ssá - ro
c) estrangeirismo: uso de palavras de um outro idioma.
O show foi cancelado. (espetáculo)

O garçom trouxe o menu. (cardápio)
4 - Cacófato ou cacofonia: é o uso do som desagradável provocado pela junção de duas ou mais palavras numa mesma frase.
Ela tinha lindos olhos castanhos. (é latinha)

Não acredito que essas palavras saíram da boca dela. (cadela)
5 - Colisão: é a repetição de consoantes iguais ou semelhantes que resultam um efeito acústico desagradável, provocando a
dissonância.
Sua saia sujou na saída do cinema.

A empresa precisa de profissionais promissores.
6 - Eco: é a repetição de consoantes iguais ou semelhantes nas terminações das palavras.
A reação da população foi uma vitória para a nação.

Nesse momento, o desenvolvimento é muito importante para todos nós.
7 - Hiato: é uma sequência de vogais que produz um efeito acústico desagradável, provocando a dissonância.
Ou eu ou o outro trará a encomenda.

Eu o avisarei sobre a má notícia.
8 - Neologismo: é o emprego de novas palavras que ainda não foram incorporadas ao idioma.
Não gostei da mensagem, vou deletá-la.

Aquela garota é uma patricinha.
9 - Plebeísmo: é o desvio que caracteriza a falta de instrução, por exemplo, as gírias:
Fui falar com Samantha, mas ela me deixou no vácuo. (mas ela não me deu atenção)
Fala sério, mano! O filme foi tipo assim ... sinistro! (Francamente, amigo! O filme foi... formidável!)
10 - Pleonasmo vicioso: é a redundância desnecessária de uma informação.
Entre para dentro, menino.

Vi com meus próprios olhos.
11 - Preciosismo ou perífrase: é o exagero na linguagem, prejudicando a clareza da oração.
Brindamos à sua etérea alma. (pura)

Sua ladineza é sensacional. (astúcia)
12 - Redundância ou tautologia: é a repetição de ideias, na qual se emprega palavras distintas. É o mesmo que pleonasmo.
Ele é um demente mental.

Você é o nosso elo de ligação.
13 - Solecismo: ocorre quando há desvios nas construções de sintaxe.
a) solecismo de concordância:
Sobrou muitas frutas na última feira. (sobraram)

Foi eu que fiz o bolo. (fui)
b) solecismo de regência:
Nós assistimos o jogo Brasil X Argentina. (assistimos ao)

Com essa chuva, levarei horas para chegar na escola.
(chegar a)
c) solecismo de colocação:
Me empresta um livro? (empresta-me)

Não chame-me de idiota! (não me chame)
EXERCÍCIOS
1) Assinale a alternativa em que ocorre barbarismo:

a) Ela tinha um grande coração.
b) Vou subir lá para cima.
c) José saiu com sua mãe e depois visitou sua tia.
d) Sobrou muitas mercadorias na loja.
e) Até hoje, não sei andar de bicicreta.
2- Assinale a alternativa incorreta quanto ao tipo de solecismo:

a) Me diga uma coisa: por que você a trata tão mal? (solecismo de colocação)
b) Ele não aspira ser o reitor da faculdade. (solecismo de regência)
c) Ninguém avisou-me da novidade. (solecismo de regência)
d) Faltou vários alunos nesta segunda-feira. (solecismo de concordância)
e) Houveram muitos acidentes de carro nas rodovias. (solecismo de concordância)
3) Assinale a alternativa em que ocorre cacófato:

a) Veja com seus próprios olhos. Ela precisa de ajuda.
b) Ele tem fé demais.
c) Saia daqui para fora.
d) Sabe, se você sair daqui, não precisará mais voltar.
e) Adoro baby-beff.
4) Assinale a alternativa incorreta quanto à sua classificação:

a) Enganaram os mestres os alunos. (ambiguidade)
b) Geralmente, ninguém deduz claramente porque ela age tão modestamente. (eco)
c) Não jogarei mais porque eu nunca ganho. (cacófato)
d) No documento, só precisa colocar a rúbrica. (barbarismo)
e) Estou com vontade de comer um hot dog. (hiato)
5) Assinale a alternativa em que ocorre colisão:

a) O burro do meu irmão está doente.
b) Ângela comeu chocolate e sua irmã também.
c) Gosto muito da sua compania.
d) O papa pediu paz.
e) Meu pai sofre de alopecia androgênica.
6) Em "salchicha", há:
a) solecismo
b) barbarismo
c) cacófato
d) colisão
e) eco
7) Assinale a alternativa em que não ocorre ambiguidade:

a) O diretor e o professor se desentenderam por causa de sua má colocação.
b) O garoto viu o incêndio da escola.
c) Estima o professor o bom aluno.
d) Venceu o Brasil a Alemanha.
e) Andava com os pés sem fazer barulho.
8) Assinale a alternativa em que não ocorre barbarismo:

a) abóboda
b) cidadões
c) esteje
d) majestoso
e) quizer
9) Assinale a alternativa incorreta quanto à sua classificação:

a) O rato roeu a roupa do rei de Roma. (colisão)
b) Ele ganhou nota dez por cada trabalho. (solecismo)
c) Vossa Mercê precisa falar com o boticário sobre seus remédios. (arcaísmo)
d) Ele morreu porque teve uma hemorragia de sangue. (pleonasmo vicioso)
e) Haverão de chegar dias melhores. (ambiguidade)
10) (FGV-SP) O pleonasmo é a reiteração de uma mesma idéia por meio de uma superabundância ou repetição das
palavras. Quando este recurso nada acrescenta e pode resultar de ignorância do sentido exato da palavra,
temos um pleonasmo vicioso. Indique, dentre as seguintes alternativas, aquela em que o termo destacado
pode ser considerado um pleonasmo vicioso:
a) Paisagens, quero-as comigo!
b) A plateia gostou do principal protagonista.
c) Sei de uma criatura antiga e formidável.
d) Como são charmosas as primeiras rosas.
e) Os altares eram humildes e solenes.
11- (Unitau-SP) Em "Envie-me já o catálogo de vendas", temos:

a) ambiguidade
b) pleonasmo
c) barbarismo
d) colisão
e) cacófato
12) (FEI-SP)Identifique a alternativa em que ocorre um pleonasmo vicioso:

a) Ouvi com meus próprios ouvidos.
b) A casa,já não há quem a limpe.
c) Para abrir a embalagem, levante a alavanca para cima.
d) Bondade excessiva, não a tenho.
e) n.d.a.
13) (FEI-SP) Leia o período a seguir:
"O protagonista deste romance diz que não quer casar no primeiro capítulo, mas concorda em fazê-lo no quarto."
Observe que, no texto, há um vício de linguagem. Identifique-o:

a) redundância
b) ambiguidade
c) cacofonia
d) pleonasmo
e) silepse
14) (Vunesp) Emprega-se o termo "solecismo" para indicar o uso errado da concordância, regência ou colocação.
Aponte a única alternativa em que não ocorre tal erro:
a) Faz cinco anos que não visito o Rio.
b) Devem haver explicações satisfatórias para esse fato.
c) Haviam vários objetos espalhados sobre a mesa.
d) Se lhe amas, deves declarar-te depressa.
e) Fazem já vinte minutos que começaste a prova.
15) Qual o vício de linguagem que se observa na frase: "Eu vi ele não faz muito tempo"?
(U. Uberlândia)
a) solecismo
b) cacófato
c) arcaísmo
d) barbarismo
e) colisão
16) (FAU-Santos) Leia o texto e responda à questão:
Num tribunal, a testemunha afirmou:

— Eu vi o desmoronamento do barracão.
O juiz ficou em dúvida quanto às hipóteses:
1ª A testemunha viu o barracão desmoronar.
2ª A testemunha estava no barracão e de lá viu um desmoronamento.
Este fenômeno é chamado de:

a) ambiguidade
b) pleonasmo
c) cacofonia
d) silepse
e) redundância
17) (Eng. Ind. De São José dos Campos) Assinale o vício de linguagem da frase seguinte: "Ele prendeu o ladrão em sua casa."
a) colisão
b) anfibologia
c) preciosismo
d) eco
e) cacofonia
18) (Fuvest)Dentre as seguintes frases, assinale aquela que não contém ambiguidade:
a) Peguei o ônibus correndo.
b) Esta palavra pode ter mais de um sentido.
c) O guarda deteve o suspeito em sua casa.
d) O menino viu o incêndio do prédio.
e) Deputado fala da reunião no Canal 2.
19) Assinale a construção em que é feito um reforço inadequado.

(F. E. Bauru)
a) Vi com os meus próprios olhos.
b) Bom motorista não o sou.
c) Levantou a alavanca da máquina para cima.
d) Os impostos é bom pagá-los.
e) Nenhuma das anteriores.
20) Nos exemplos abaixo, encontram-se, respectivamente, os seguintes vícios de linguagem. Aponte a
(FESP)
opção correta:
Foi ao casamento sem o meu consentimento.

O carnet já estava quitado.
Os estudantes cantaram nosso hino.
Há dois anos atrás já havia televisão.
a) eco, barbarismo, cacofonia, pleonasmo
b) eco, estrangeirismo, cacofonia, pleonasmo
c) cacofonia, barbarismo, eco, cacofonia
d) cacografia, eco,colisão, barbarismo
e) eco, cacofonia, cacografia, pleonasmo
RESPOSTAS
1-E 2-C 3-B 4-E 5-D
6-B 7-E 8-D 9-B 10-B
11-E 12-A 13-B 14-A 15-A
16-A 17-B 18-B 19-C 20-B
T I P OS
DE
D I S C U R SO
A OUTRA NOITE
Outro dia fui a São Paulo e resolvi voltar à noite, uma noite de vento sul e chuva, tanto lá como aqui. Quando vinha para casa
de táxi, encontrei um amigo e o trouxe até Copacabana; e contei a ele que lá em cima, além das nuvens, estava um luar lindo, de Lua
Cheia; e que as nuvens feias que cobriam a cidade eram, vistas de cima, enluaradas, colchões de sonho, alvas, uma paisagem irreal.
Depois que o meu amigo desceu do carro, o chofer aproveitou um sinal fechado para voltar-se para mim:
- O senhor vai desculpar, eu estava aqui a ouvir sua conversa. Mas, tem mesmo luar lá em cima?
Confirmei: sim, acima da nossa noite preta e enlamaçada e torpe havia uma outra - pura, perfeita e linda.
- Mas, que coisa ...
Ele chegou a pôr a cabeça fora do carro para olhar o céu fechado de chuva. Depois continuou guiando lentamente. Não sei se
sonhava em ser aviador ou pensava em outra coisa.
- Ora, sim senhor...
E, quando saltei e paguei a corrida, ele me disse um "boa noite" e um "muito obrigado ao senhor" tão sinceros, tão veementes,
como se eu lhe tivesse feito um presente de rei.
Rubem Braga. Ai de ti, Copacabana. Rio de Janeiro, Record, 1987.
No texto acima, o narrador fala em 1ª pessoa: "Outro dia fui a São Paulo". Há determinados momentos, em que o narrador abre
espaço para a fala da personagem com quem conversa, estabelecendo um diálogo.
No final do texto o narrador transcreve exatamente a fala da personagem: "ele me disse um 'boa noite'."
O narrador, para reproduzir a voz dos outros falantes dispõe de três processos típicos: o discurso direto, o discurso indireto e o
discurso indireto livre.
Discurso Direto
O discurso direto ou estilo direto é a reprodução fiel de algo que alguém disse através do diálogo, geralmente são utilizadas aspas
ou travessão para introduzir a fala.
No discurso direto é frequente o uso dos verbos de elocução (ou verbos dicendi ou declarativos) tais como: dizer, falar, responder,
acrescentar, perguntar, mandar, replicar, exclamar, suspirar, segredar, explicar, protestar, pedir, prometer, concluir, propor,
aconselhar, gritar, murmurar, desabafar, lamentar, etc. Alguns desses verbos são utilizados para demonstrar as emoções das
personagens.
Os verbos de elocução podem ser omitidos quando as falas das personagens são curtas. Faz-se uso, então, da abertura de
parágrafo e do travessão para a clareza do diálogo.
Observe o trecho retirado do livro de Pedro Bandeira, Descanse em paz, meu amor... (São Paulo: Ática, 1999. p. 59):
Do outro lado do círculo formado pelos amigos em volta do tapete, Ludmila comentou:
- Eu também pensava assim, Alexandre. Mas, depois do que aconteceu, eu tenho de acreditar...
- Do que aconteceu? O que aconteceu, pessoal?
- Você sabe, Alexandre... - suplicou Márcia. - Você tem de saber...
- Não brinca, Márcia. Ah, vem cá, amor...
- Não Alexandre ... por favor ...
- Uma coisa eu não entendo! - disse o rapaz, contrariado. - Só eu aqui não estou nem ligando para o clima de terror que tomou conta de vocês por causa
dessa casa velha, da ponte caída e da tempestade. Então, por que vocês não aceitam a minha proposta de cantar, contar piadas? Em vez disso, como se
gostassem de sofrer, ficam com essas histórias bobocas de terror? O que é? Vocês gostam de sentir medo, é?
Discurso Indireto
O discurso indireto ou estilo indireto é a reprodução da fala das personagens elaborada pelo narrador, isto é, o narrador é o
intérprete das falas. Observe os exemplos:
João afirmou que não sabia de nada. (discurso indireto)
João afirmou: "Eu não sei de nada". (discurso direto)
No discurso indireto não há diálogo, nem são introduzidas por aspas ou travessão, mas apresentam marcas gramaticais típicas
como o verbo de elocução seguido de uma oração subordinada substantiva objetiva.
verbo de elocução
8
Ele afirmou, que não sabia de nada.
9 9
Discurso Indireto Livre
O discurso indireto livre ou estilo indireto livre ocorre quando a fala da personagem se mistura à fala do narrador.
É um estilo misto, cuja estrutura não possui verbos de elocução, mas possui grande efeito estilístico.
O discurso indireto livre é um tipo de monólogo da personagem, mas expresso pelo narrador, que interrompe a narrativa para
inserir os pensamentos da personagem.
Observe o trecho do livro de Clarice Lispector, A hora da estrela (Rio de Janeiro: Rocco, 1998. p. 33-4):
Volto à moça: o luxo que se dava era tomar um gole frio de café antes de dormir. Pagava o luxo tendo azia ao acordar.
Ela era calada (por não ter o que dizer) mas gostava de ruídos. Eram vida. Enquanto o silêncio da noite assustava: parecia que estava prestes a falar uma
palavra fatal. [...] Vagamente pensava de muito longe e sem palavras o seguinte: já que sou, o jeito é ser. Os galos avisavam mais um repetido dia de cansaço.
Cantavam o cansaço. E as galinhas, que faziam elas? Indagava-se a moça. Os galos pelo menos cantavam. Por falar em Galina, a moça às vezes comia num
botequim um ovo duro.
ESTRUTURA DO DISCURSO DIRETO AO DISCURSO INDIRETO
DISCURSO DIRETO DISCURSO INDIRETO

VERBOS
Presente do indicativo Imperfeito do indicativo
A aluna afirmou: "Todos os dias vou à escola pela manhã e volto à A aluna afirmou que ia à escola pela manhã e voltava à noite.
noite."
Perfeito do indicativo Mais-que-perfeito do indicativo
Anita lembrou: "Eu me esqueci do seu aniversário." Anita se lembrou que se esquecera (tinha esquecido) do seu aniversá-
rio.
Futuro do presente Futuro do pretérito
A mulher perguntou: "Qual será a sua intenção?" A mulher perguntou qual seria a sua religião.
Presente do subjuntivo Imperfeito do subjuntivo
O homem retrucou: "Não admito que falem assim de mim." O homem retrucou que não admitia que falassem dele.
Imperativo Imperfeito do subjuntivo
- Traga um copo de água - pediu o velhinho. O velhinho pediu que lhe trouxessem um copo de água.
PRONOMES
Eu, nós, você(s), senhor(a)(s) Ele(s), ela(s)
A menina disse: "Eu quero a boneca." A menina disse que ela queria a boneca.
Meu(s), minha(s), nosso(a)(s) Seu(s), sua(s), dele(a)(s)
- Meu cachorro morreu - disse o garoto. O garoto disse que seu cachorro morrera.
Este(a)(s), isto, isso Aquele(a)(s), aquilo
Não contive minha curiosidade e perguntei: - Este é o seu pai? Não contive minha curiosidade e perguntei se aquele era o seu pai.
ADVÉRBIOS
Hoje, ontem, amanhã Naquele dia, no dia anterior, no dia seguinte
O professor disse: "Hoje não haverá aula." O professor disse que naquele dia não haveria aula.
Aqui, cá, aí Ali, lá
"Aqui não se tem paz." - disse a mulher. A mulher disse que ali não se tinha paz.
EXERCÍCIOS
1) Assinale a alternativa que possui discurso indireto:

a) Nunca assistiu à peça de Shakespeare? perguntou a professora.
b) Por que a vida é tão difícil? quis saber Leopoldo.
c) Nós respondemos que não tomaríamos nenhuma atitude.
d) Conte-me a o que aconteceu! Insistia a mãe.
e) O ônibus quebrou - informou o motorista.
2) Assinale a alternativa que possui discurso indireto livre:

a) Mamãe, ao telefonar, pediu aos filhos que se comportassem.
b) Um dia, Pedro acabou encontrando-se com Miriam na porta da faculdade. Pararam um diante do outro. Chegou a hora de se
entenderem. Não, não quero me adiantar.
c) Uma semana depois, meu pai me perguntou quando eu faria a inscrição na faculdade.
d) Disse-lhe que se pudesse iria visitá-lo amanhã.
e) A violência não pode continuar assim, disse ela com lágrimas nos olhos.
3) A enfermeira informou: que não era permitida a sua permanência naquele dia.
Na transposição da falada personagem para o discurso direto, a alternativa correta é:
a) A enfermeira informou: "Não é permitida a sua permanência aqui."
b) A enfermeira informou: "Não é permitida a sua permanência lá."
c) A enfermeira informou: "Não é permitida a sua permanência aí."
d) A enfermeira informou: "Não é permitida a sua permanência hoje."
e) A enfermeira informou: "Não é permitida a sua permanência ali."
4) O trecho abaixo trata do primeiro parágrafo de O Ateneu de Raul Pompéia:
Vais encontrar o mundo, disse-me meu pai, à porta do Ateneu. Coragem para a luta.
O fragmento foi escrito no discurso:

a) direto
b) indireto
c) indireto livre
5) Observe os fragmentos abaixo e assinale a alternativa correta:
I - A mãe disse: - Está aí há meia hora, chorando que nem maluco. Não sei mais o que faço. Já lhe prometi tudo, mas ele
continua berrando desse jeito.
II - "[...] Cristiano foi o primeiro que travou conversa, dizendo-lhe que as viagens de estrada de ferro cansavam muito, ao que
Rubião respondeu que sim; para quem estava acostumado à costa de burro, acrescentou, a estrada de ferro cansava e não
tinha graça; não se podia negar, porém, que era um progresso." (Machado de Assis)
III - Adelaide olha para o dinheiro em cima da mesa:
— Ainda não quiseste me dizer como conseguiste.
— Arranjei emprestado com o Duque e o Alcides.

Pausa.
— E quando é que tens de devolver a eles? Pergunta-lhe ela, depois.
— Não tem prazo... (Dyonello Machado)
a) I e II - discurso direto; III - discurso indireto

b) I - discurso direto; II e III - discurso indireto
c) I e III - discurso direto; II - discurso indireto
d) I, II e III - discurso indireto livre
e) I, II e III - discurso direto
6) Ela se referia a uma misteriosa casa na Avenida João Pinheiro, onde sabíamos que não morava ninguém havia anos. (...) Íamos
sempre olhá-la, durante o dia, fascinados: que haveria lá dentro? Não seria de espantar se de noite os fantasmas se reunissem
ali para celebrar o fato de já haverem morrido."
(Fernando Sabino)
O trecho acima foi escrito no discurso:

a) indireto livre
b) direto
c) indireto
7) (UM-SP) A valsa é uma deliciosa cousa. Valsamos; não nego que, ao aconchegar ao meu corpo aquele corpo flexível e magnífico,
tive uma singular sensação, uma sensação de homem roubado. (...)
Cerca de três semanas depois recebi um convite dele [Lobo Neves, marido de Virgília] para uma reunião íntima. Fui; Virgília
recebeu-me com esta graciosa palavra: - O senhor hoje há de valsar comigo.
Em verdade, eu tinha fama e era valsista emérito; não admira que ela me preferisse. Valsamos uma vez, e mais outra vez. Um
livro perdeu Francesca; cá foi a valsa que nos perdeu. Creio que nessa noite apertei-lhe a mão com muita força, e ela deixou-a
ficar, como esquecida, e eu a abraçá-la, e todos com os olhos em nós, e nos outros que também se abraçavam e giravam... Um
delírio.
(Machado de Assis)
Obs.: O amor luxurioso entre Francesca da Rimini e Paolo Malatesta obriga Dante Alighieri a colocá-los no Inferno, em sua Divina
Comédia. O livro que os perdeu é a narrativa do amor adulterino de Lancelote da Lago e Ginebra, mulher do Rei Artur - uma
novela de cavalaria pertencente ao ciclo bretão.
Virgília recebeu-me com esta graciosa palavra: - O senhor hoje há de valsar comigo.
Iniciando a frase acima com "Virgília recebeu-me", e transpondo o discurso direto para o discurso indireto,
a forma correta para completar o fragmento, sem alteração do sentido original, é:
a) acrescentando, graciosa, que eu, naquele dia, haveria de valsar com ela.
b) ao exclamar graciosamente que - O senhor hoje há de valsar comigo!
c) dizendo com graça que eu, naquele dia, havia de valsar com ela.
d) sugerindo, graciosa, que a personagem devia valsar com ela naquela hora.
e) declarando, com graça, que "o senhor tinha de valsar comigo" naquele dia.
8) (FGV-SP) Assinale a alternativa em que ocorra discurso indireto.

a) Perguntou o que fazer com tanto livro velho.
b) Já era tarde. O ruído dos grilos não era suficiente para abafar os passos de Delfino. Estaria ele armado? Certamente estaria.
Era necessário ter cautela.
c) Quem seria capaz de cometer uma imprudência daquelas?
d) A tinta da roupa já tinha desbotado quando o produtor decidiu colocá-la na secadora.
e) Era então dia primeiro? Não podia crer nisso.
9) (Unifesp-SP) A frase "... Deus disse: 'Não deveis comer dele, não, nem deveis tocar nele, para que não morrais.'", em discurso
indireto corresponde a:
a) Deus disse que não deve comer dele, nem se deve tocar nele, para que não morríamos.
b) Deus disse que não devíamos comer dele, nem tocar nele, para que não morreremos.
c) Deus disse que não devemos comer dele, nem devemos tocar nele, para não morrermos.
d) Deus disse que não deveremos comer dele, nem deveremos tocar nele, para que não morrêssemos.
e) Deus disse que não devemos comer dele, nem tocar nele, para que não morremos.
10) (Fatec-SP) "Ela insistiu:

— Me dá esse papel aí."
Na transposição da fala do personagem para o discurso indireto, a alternativa correta é:

a) Ela insistiu que desse aquele papel aí.
b) Ela insistiu em que me desse aquele papel ali.
c) Ela insistiu em que me desse aquele papel aí.
d) Ela insistiu por que lhe desse aquele papel aí.
e) Ela insistiu em que lhe desse aquele papel ali.
RESPOSTAS
1-C 2-B 3-D 4-A 5-C
6-A 7-C 8-A 9-C 10-E

LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS PÚBLICOS Interpretação = 361
"A compreensão de um texto é um processo que se caracteriza pela utilização de conhecimento prévio: o leitor utiliza na leitura o que ele já sabe, o
conhecimento adquirido ao longo de sua vida. É mediante a interação de diversos níveis de conhecimento, como o conhecimento linguístico, o textual, o
conhecimento de mundo, que o leitor consegue construir o sentido do texto. E porque o leitor utiliza justamente diversos níveis de conhecimento que
interagem entre si, a leitura é considerada um processo interativo. Pode-se dizer com segurança que sem o engajamento do conhecimento prévio do leitor
não haverá compreensão."
Kleiman, Ângela. Texto & Leitor - aspectos cognitivos da leitura. São Paulo: Pontes, 2002. p. 13.
Texto
Um texto é um conjunto de frases que dão sequência umas às outras. Não podemos isolar uma frase para conferir o seu
significado.
Todo texto é construído não só pelo escritor, mas também pelo leitor.
Para entender qualquer passagem de texto, é preciso confrontá-la com as demais, a fim de estabelecer um sentido final diferente
do sentido das partes que o constituem.
Um texto é sempre constituído para marcar uma posição. Até mesmo uma notícia de jornal tem alguma intenção de passar um
pronunciamento aos leitores.
Observe o texto abaixo retirado do jornal Agora - São Paulo do dia 03 de novembro de 2007, página A-3:
Longa-vida
Governo proíbe venda de leite de 4 fábricas
O Ministério da Agricultura proibiu quatro fábricas de comercializarem leite longa-vida (UHT) após constatar que os produtos descumpriam as conformidades
técnicas - tinham alto teor de acidez e de alcalinidade. A pasta não informou quais níveis foram descumpridos por cada marca. As empresas podem até produzir
o leite, mas ele não pode ser vendido.
(...)
Segundo o ministério, as empresas estão liberadas para produzir e estocar leite, mas não poderão vender o produto aos supermercados e outros
pontos-de-venda até que a pasta conclua laudos técnicos em curso, o que ainda não tem prazo para ocorrer.
Na semana passada, a Anvisa já havia determinado a interdição cautelar de nove lotes de leite produzidos pelas cooperativas mineiras. Um laudo deve
ficar pronto na semana que vem. (FSP)
362 = Leitura LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS PÚBLICOS
Por trás da notícia, há como pressuposto, o perigo de consumir leite longa-vida.
As pessoas, ao lerem a notícia, poderiam imaginar que se tomassem esse leite teriam problemas graves de saúde e deixariam de
comprá-lo.
Por outro lado, os fabricantes do leite longa-vida, se pudessem, não permitiriam que essa notícia fosse vinculada ao jornal, uma
vez que afetaria suas vendas.
O exemplo acima nos deixa claro que qualquer texto tem como objetivo fazer um posicionamento diante de uma questão em
debate.
Contexto Situacional e Contexto Histórico
O contexto é a situação concreta que se apresenta em um texto, para que se possa compreendê-lo.
Há vários tipos de contexto, tais como: social, cultural, estético, político, etc.
O contexto situacional
O contexto situacional, como o nome já diz, depende da situação e do conhecimento do que está sendo dito.
Veja o exemplo na frase: "Mãe, só tem uma!". Na anedota utilizada pelo Instituto Pró-Vida de Anápolis no site
http://www.providaanapolis.org.br/muflar.htm tem a intenção de demonstrar o papel insubstituível que a mulher desempenha no
lar.
A mulher fora do lar
Certa vez uma professora, em data próxima ao dia das mães, resolveu passar para os alunos a tarefa de fazer uma redação com o tema "Mãe, só tem
uma".
Um deles, órfão de mãe, escreveu ter sido educado pelo pai e pela madrasta. Esta, apesar de ser boa, não se comparava à falecida mãe. E isso porque
"mãe, só tem uma".
Outro aluno contou o quanto sua mãe se esforçava por competir com os homens no mercado de trabalho. Amontoava os empregos fora de casa e quase
não tinha tempo de dar atenção aos filhos. É verdade que ela havia contratado uma empregada para ficar no seu lugar, mas não era a mesma coisa. E isso
porque "mãe, só tem uma".
Um terceiro aluno, com pouca inspiração, contou que sua mãe, ao receber visita na sala, mandou que ele fosse até à cozinha buscar duas garrafas de
guaraná. Ao abrir a geladeira, o menino voltou correndo e disse: "Mãe, só tem uma!".
Observe que enquanto os alunos destacam as qualidades das mães, o último utiliza a mesma frase como resposta ao pedido de
sua mãe, pois este se encontrava em outra situação, já que o primeiro aluno era órfão e o segundo tinha a sua mãe fora de casa por
muito tempo por causa de seu trabalho.
O contexto histórico
No contexto histórico, é importante ter conhecimento do passado para compreender determinados textos.
Observe a charge de Thomas Larson retirada em 1º de novembro de 2007 do site http://www.jornalacidade.com.br/charges/?id=111

O presidente Luiz Inácio Lula da Silva aproveita o euforismo de todos pelo fato de o Brasil sediar a Copa do Mundo em 2014 e
troca a letra B da flâmula do distintivo da CBF (Confederação Brasileira de Futebol) por PM, resultando na sigla CPMF (Contribuição
Provisória sobre a Movimentação Financeira), já que o presidente Lula é a favor da aprovação do imposto. A troca deixa Ricardo
Teixeira, presidente da CBF, aparentemente sem entender nada.
O Texto Literário e o Texto Não-Literário
O texto literário é aquele que apresenta uma função estética (poético) cuja característica é o plano da expressão. É um texto de
caráter ficcional.
Em um texto literário, o poeta recria o conteúdo nas palavras. O importante para ele é o modo como se diz e não apenas o que
se diz sobre determinado assunto.
A mensagem de um texto literário é autocentrada. O autor recria os conteúdos através de recursos como: ritmos, sonoridades,
distribuições das sequências por oposição ou simetria, repetição de palavras ou sons (rimas), repetição de situações ou descrições.
A linguagem usada no texto literário é conotativa e plurissignificativa, isto é, possui várias significações distintas.
Outra característica de um texto literário é o uso de mecanismos como a metáfora e a metonímia.
Veja abaixo o exemplo de um texto literário:
O relógio
João Cabral de Melo Neto
Ao redor da vida do homem

há certas caixas de vidro,
dentro das quais, como em jaula,
se ouve palpitar um bicho.
Se são jaulas não é certo;

mais perto estão das gaiolas
ao menos, pelo tamanho
e quebradiço da forma.
Umas vezes tais gaiolas

vão penduradas nos muros;
outras vezes, mais privadas,
vão num bolso, num dos pulsos.
Mas onde esteja: a gaiola

será de pássaro ou pássara:é alada a palpitação,
a saltação que ela guarda;
e de pássaro cantor,
não pássaro de plumagem:
pois delas se emite um canto
de uma tal continuidade
que continua cantando

se deixa de ouvi-lo a gente:
como a gente às vezes canta
para sentir-se existente.
Melo Neto, João Cabral de. O relógio. In: Poesias completas. 2. ed. Rio de Janeiro, José Olympio, 1975. p. 91-2.
O poema de João Cabral de Melo Neto ilustra bem o sentido conotativo nos fragmentos "Ao redor da vida do homem" e "... a gente
às vezes canta / para sentir-se existente".
No primeiro fragmento, o poeta salienta o fato de vivermos regidos pelo tempo; na segunda, que o ser humano tenta se comunicar
consigo mesmo, simplesmente para sentir que está vivo. O poeta, também, identifica o relógio através de duas metáforas: a primeira
metáfora é o relógio = jaula; a segunda, o relógio= gaiola. Observe que as duas metáforas utilizadas conotam a ideia de prisão.
O texto não-literário tem caráter não-ficcional, ou seja, ele relata a realidade existente e possuiu uma função utilitária que é a
de informar, convencer, explicar, documentar determinado assunto.
A linguagem utilizada neste tipo de texto é denotativa, e possui apenas um único significado.
Veja abaixo um exemplo de texto não-literário, retirado do jornal Diário de S. Paulo de 04 /11 / 2007 - p. B-6:
O Brasil é o quinto maior produtor de lixo eletrônico do planeta
Pesquisa aponta Estados Unidos como líder, com 28,4%
O Brasil é o quinto maior produtor de spam do mundo, apontou uma pesquisa divulgada pela empresa de segurança de Internet Sophos. De acordo com
o estudo americano, que analisou 12 países, os computadores registrados no Brasil foram responsáveis por 3,7% de todo lixo eletrônico enviado no mundo,
entre julho e setembro deste ano.
A pesquisa, que considerou o número de máquinas infectadas que repassam automaticamente mensagens não solicitadas, mostrou que os Estados Unidos
são quem mais enviam spam, com 28,4%. Em segundo lugar, vem a Coréia do Sul, com 5,2%, seguida pela China, 4,9%, e Rússia, com 4,4%.
Mais educação
Para Caroline Theriault, consultora de segurança da Sophos, a punição de responsáveis pelo envio de lixo eletrônico não está resolvendo o problema.
"Os EUA continuam a produzir a maior fatia de spams. A única maneira de combater o problema é educando os usuários sobre como se proteger e usar seus
computadores", disse a consultora.
Caroline elogiou as medidas adotadas pelo Canadá, que desde o lançamento do Plano de Ação Anti-Spam, em 2004, reduziu drasticamente a quantidade
de mensagens não solicitadas. Naquele ano, o Canadá ocupava a quinta posição no ranking, com 2,91% dos spams do mundo. Em 2007, respondeu por apenas
0,8% do total. "Os Estados Unidos devem se mirar no exemplo do vizinho que, desde o lançamento do plano, conseguiu engajar empresas e usuários na luta
contra o lixo eletrônico", disse Theriault. (Do Globo Online)
Texto Verbal e Não-Verbal
Quando falamos em texto, identificamos o uso da linguagem que pode ser verbal ou não-verbal, e ambas possuem significado,
unidade e intenção.
A linguagem verbal é aquela que se manifesta através de palavras. É linear, isto é, os signos e sons que a constituem se sucedem
um após o outro, respeitando o tempo da fala ou o espaço da linha escrita e obedecem ao mecanismo de organização.
A linguagem não-verbal explora signos como as formas, a cor, os gestos, os sons, etc. Diferenciam-se da linguagem verbal pelo
fato de poder ocorrer vários signos simultaneamente.
O texto não-verbal, a princípio, pode ser considerado descritivo, porque apresenta uma realidade concreta. Mas nada impede
que ele recrie e transforme essa realidade segundo a imaginação de quem o produz.
Os textos verbais e os não-verbais podem ser figurativos (com elementos concretos) e não-figurativos (com elementos abstratos).
A linguagem verbal explora os recursos fônicos como a aliteração, a rima, o ritmo e a assonância. Já a linguagem não-verbal
explora outros signos como oposição de cores, de luz e de sombra.
Tanto a linguagem verbal como a não-verbal têm uma morfologia, uma sintaxe e um léxico.
A morfologia pode ser encontrada numa tira de história em quadrinhos, onde são utilizados recursos como os balõezinhos para
indicar a fala em discurso direto. A sintaxe é encontrada quando o autor ao combinar cenas, estabelece uma organização que terá
como resultado uma montagem significativa. O léxico é a própria palavra.
Observe o exemplo na tira de Mauricio de Sousa. Nesta tira ocorre a linguagem verbal e a não-verbal.
EXERCÍCIOS
1) Para compreender uma charge é fundamental entender o contexto em que ela foi produzida. O contexto a
que se refere à charge abaixo é:
http://jc.uol.com.br/jornal/charge.php?dth=2007-11-04
I - A reeleição do presidente Lula em 2014.

II - A adulteração do leite longa-vida.
III - O Brasil sediar a Copa do Mundo em 2014.
Está(ão) corretas:
a) apenas a I
b) apenas a II
c) apenas a III
d) I e II
e) II e III
2) Leia a tirinha abaixo:
BROWNE, Dick
A frase "Ele está no trono" é interpretada com sentido diferente no diálogo entre Helga e Eddie. Observe as
afirmações:
I - Para Helga, a frase significa que Hagar está no banheiro.

II - Para Eddie, a frase significa que Hagar está cadeira do rei.
III - A graça da tira está na interpretação de Eddie.
Está(ão) corretas:
a) apenas a I
b) apenas a II
c) apenas a III
d) I, II e III
e) Nenhuma das alternativas
3) Observe os textos abaixo:
I -
Múmia do faraó Tutancâmon é aberta pela primeira vez ao público
Múmia de Tutancâmon estará exposta ao público no Egito; jovem faraó morreu há mais de três mil
anos
A múmia ficará em uma urna transparente, protegida da poeira, da umidade e com controle de
temperatura.
"Com a colocação da múmia na urna, mandamos o rei dourado à vida eterna", disse Zahi Hawass,
secretário-geral do Conselho Supremo de Antiguidades egípcio e impulsor deste projeto.
A múmia do "faraó-menino" tem o nariz chato, os dentes pronunciados e a cabeça redonda, segundo
puderam constatar a mídia internacional reunida para assistir a esta transferência histórica.
Justamente hoje se completam 85 anos da descoberta da múmia pelo arqueólogo britânico Howard Carter.
Várias televisões, lideradas pela "National Geographic" e "Discovery Channel", gravaram o momento da transferência e
transmitiram ao vivo em uma tela situada fora da câmara mortuária.
http://www1.folha.uol.com.br/folha/ciencia/ult306u342472.shtml
II - Mascarados
Cora Coralina
Saiu o Semeador a semear
Semeou o dia todo
e a noite o apanhou ainda
com as mãos cheias de sementes.
Ele semeava tranquilo
sem pensar na colheita
porque muito tinha colhido
do que outros semearam.
Jovem, seja você esse semeador
Semeia com otimismo
Semeia com idealismo
as sementes vivas
da Paz e da Justiça.
III - Mousse de chocolate

Delliany Kassandra Torres
INGREDIENTES:
1 lata de leite condensado

1 colher chá de manteiga ou margarina
1 lata de creme de leite(gelado)
3 claras em neve
4 colheres de chocolate em pó
MODO DE PREPARO:
Leva ao fogo o leite condensado, a manteiga e o chocolate, mexendo sem parar até que ele comece a se soltar do fundo da panela.
Reserva e deixa esfriar.
Quando já estiver totalmente frio mistura-se o creme de leite, e depois as claras em neve, ate que fique homogênea.
Coloca-se em um refratário e leva-se ao congelador.
Depois é só servir, bem gelado.
http://tudogostoso.uol.com.br/receita/1117-mousse-de-chocolate.html
a) I e II são textos literários e III é texto não-literário

b) I e III são textos não-literários e II é texto literário
c) I, II e III são textos literários
d) I, II e III são textos não-literários
e) I e II são textos não-literários e III é texto literário
4) Quanto à figura abaixo:
a) Trata-se de um texto não-verbal, com informações suficientes para se entender que é proibido fumar naquele local.
b) Trata-se de uma figura que não transmite uma informação.
c) Não pode ser considerado um texto não-verbal por não ter personagens que transmitam uma informação.
d) Trata-se de um desenho sem conteúdo.
e) Nenhuma das alternativas.
5) (UFES)
"Mas que significam as palavras? Que significam, na verdade, as palavras? Que significa a palavra verdade, a palavra mentira ou
a palavra amor?"
Lyra, Bernadette. A panelinha de breu. Adaptado.

a) A linguagem plurissignificativa possui significações diferentes.
b) No texto literário, as palavras possuem predominantemente o sentido denotativo.
c) O texto não-literário tem caráter não-ficcional.
d) O texto literário é plurissignificativo, passivo de várias interpretações.
e) A linguagem literária é predominantemente conotativa e metafórica.
RESPOSTAS
1-E 2-D 3-B 4-A 5-B
Gêneros Textuais
Os gêneros textuais são textos concretos que produzimos no nosso dia-a-dia com características comuns. Os gêneros variam de
acordo com os elementos que participam do contexto, de quem o está produzindo, para quem destina, sua finalidade, etc.
Alguns exemplos de gêneros textuais são a carta, o recibo, a bula de remédio, o manual de instrução, a notícia de jornal, a
conversa ao telefone, prospectos de concursos, entrevista, crônica, editorial, divulgação científica, campanha comunitária, etc.
Carta pessoal
O texto de uma carta pessoal deve ser breve e pessoal. Sua estrutura é composta de local e data, vocativo, corpo e assinatura.
A linguagem pode variar de acordo com a intimidade dos interlocutores, podendo ser formal, culta ou coloquial.
São Paulo, 07 de novembro de 2007.
Querida Joana,
Faz muito tempo que não lhe escrevo. Gostaria de saber notícias suas e
de sua família.
As férias que passei em sua casa foram inesquecíveis. Lembro-me, todos

os dias, dos nossos banhos no riacho e quando andávamos a cavalo.
Estou esperando você para passar as férias em minha casa. Aqui, na

cidade, não tem o sossego e a natureza que há aí. Mas poderemos ir ao
cinema, ao shopping e ao clube. Conto com você.
Beijos,
Sua amiga Francisca.
Bula de remédio
O texto da bula de remédio apresenta partes bem definidas. Geralmente traz a composição do medicamento, informações ao
paciente, informações técnicas, indicações, contraindicações, precauções e advertências, reações adversas, posologia, o nome do
médico responsável e do laboratório, etc.
Texto instrucional
O texto instrucional é aquele encontrado nos manuais de instrução, o qual prescreve etapas e indica procedimentos para a
realização de tarefas.
Biografia
O texto bibliográfico é aquele que conta a história da vida de uma pessoa.
Caricatura de Jorge Amado

Jorge Amado (Itabuna, 10 de agosto de 1912 - Salvador,
6 de agosto de 2001) é um dos mais famosos e traduzi-
dos escritores brasileiros de todos os tempos. Existem
dúvidas sobre o exato local de nascimento de Jorge
Amado. Alguns biógrafos indicam que o seu nascimento
se deu na Fazenda Auricídia, à época município de
Ilhéus. Mais tarde as terras da fazenda Auricídia ficaram
no atual município de Itajuípe, com a emancipação do
distrito ilheense de Pirangy. Entretanto, é certo que Jorge Amado foi registrado no
povoado de Ferradas, pertencente a Itabuna.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Jorge_Amado
Verbete de dicionário
O texto do verbete de dicionário, enciclopédia e glossários traz o conjunto de definições, exemplos e abonações relativos a
um vocábulo.
Amigo. Adj. 1. Que tem amizade. 2. Aliado. 3. Que denota afeição ou carinho. 4.
Próprio de quem quer bem. // s.m. (o) 5. Aquele a quem conhecemos há bastante
tempo e de quem gostamos muito, sobretudo pela afeição e respeito mútuos. 6.
Amásio; amante. 7. Grande apreciador, aficionado. 8. Partidário. 9. Animal ou
vegetal que se dá bem com alguém ou com alguma coisa. C Superl. abs. sint.
irregular: amicíssimo. C Aum.: amigaço, amigalhaço, amigalhão, todos três com forte
carga pejorativa. C Dim. irregular: amigalhote s.cdd., também com sentido pejorativo.
6 amigável adj. (feito entre amigos ou como se fossem amigos). C Antôn. (exceto
6): inimigo.
Entrevista
O texto, numa entrevista, procura registrar o depoimento de uma pessoa que esteja relacionada a algum acontecimento
atual.
Entrevista: José Padilha (diretor do filme Tropa de Elite - 2007)

Por Flávia Mattar
O filme "Tropa de elite", lançado durante o Festival do Rio, tem suscitado debates na sociedade. O diretor José Padilha fala sobre as manifestações difundidas
nos meios de comunicação a respeito de sua obra, sobre violência policial, sobre os prejuízos da pirataria e diz que ainda é cedo para medir de que forma a
plateia está reagindo ao filme. "Se daqui a três meses a plateia manifestar identificação com o Bope, vou ficar preocupado. Vou achar que o filme está medindo
alguma coisa ruim na nossa sociedade."
Ibase - Por que fazer "Tropa de elite"?
José Padilha - Tinha feito o "Ônibus 174". Quis reconstruir o sequestro do ponto de vista do sequestrador, o Sandro Rosa do Nascimento. A ideia era mostrar que a violência com
a qual agia surgia do histórico e das relações que teve com a sociedade, no caso com o Estado, ao longo da sua infância. A história do capitão Nascimento é a mesma coisa,
só que ao contrário: "como surge o ponto de vista de um policial violento? Como sua visão da sociedade se constitui, justificando a sua violência?". Chamei os dois personagens
pelo mesmo sobrenome: Sandro Nascimento e Roberto Nascimento. Os dois são, para mim, dois lados da mesma moeda.
Ibase - O filme está suscitando debates nos meios de comunicação. Como vê as manifestações?
José Padilha - Há debates importantes e outros sem importância alguma. No campo dos debates importantes, vejo a discussão séria a respeito da violência urbana, da corrupção
policial, dos motivos pelos quais policiais se corrompem, matam etc. Esse debate me anima muito, foi o motivo pelo qual fiz o filme. Fortalece o debate que se originou, no caso
específico da minha obra, com o "Ônibus 174". Existe um outro debate que é pela classificação do filme: esse é um filme de esquerda, esse é um filme de direita. Uma tentativa
primária de ver o mundo a partir de categorias distantes que simplificam tudo, moralismo político.
Ibase - O que pretendia com as cenas de tortura que o filme mostrou?
José Padilha - A tortura é tão hedionda e bárbara que a sua simples exposição já constitui uma crítica. Quando optamos por mostrar a tortura, mostrar que uma pessoa normal,
com juízo médio do senso comum, como o personagem Nascimento, é capaz de embarcar na tortura, tentamos fazer as pessoas pensarem exatamente sobre isso. Quais
condições sociais são essas? Quais processos impulsionam a enorme violência que existe no Rio de Janeiro? Este ano e ano passado, 4.239 pessoas foram mortas por policiais
militares, das quais um grande número tem características de execução: tiro na cabeça, de cima para baixo. É estarrecedor e muito grave. Tortura policial no Rio de Janeiro é
algo comum e é denunciado diariamente em qualquer comunidade, o filme apenas colocou em evidência. O Brasil é um país que institucionalizou a tortura, o Estado brasileiro
sancionou a tortura e isso é um fato.
Ibase - O que você (cidadão Padilha) acha que deveria ser feito para reverter a atuação violenta da polícia?
José Padilha - Temos que entender que a violência policial não nasce do nada. Ela não vem do vazio. Se você pensar que o policial no Rio de Janeiro ganha entre R$ 700 e R$
1.000 por mês, é maltreinado, não tem equipamento razoável e é pressionado pela sociedade: "vai ali e sobe aquela favela e troca tiros com aqueles caras de granada e
metralhadora"... A remuneração não condiz com o que a sociedade pede para ele. O xeque-mate que damos em nossos policiais tem tudo a ver com a corrupção e a violência
deles. Então, a primeira coisa é reformar a polícia. Selecionar melhor os policiais, treinar melhor, remunerar melhor.
Ibase - Há comentários de que jovens se identificaram com policiais do Bope, como heróis. Como vê essa identificação?
José Padilha - Quem é o capitão Nascimento? O capitão Nascimento é apresentado, desde o início, como alguém que investiu na sua carreira, que tortura e mata. E o que está
acontecendo com ele no filme? Está percebendo que isso não é possível. E como percebe isso? Pelo fato de não conseguir conciliar sua família com o que faz. Ele é um
personagem angustiado, com síndrome de pânico, que está o tempo inteiro querendo sair da Tropa de Elite, esse é o dilema dele. O Nascimento não é um policial que deu certo,
pelo contrário, é um policial que deu errado. E isso é muito claro no filme. Então, se identificar com o Nascimento não é se identificar com o Bope: o Nascimento quer sair do Bope.
A pergunta soa estranha para mim. Os adolescentes se identificaram com quem: com o Nascimento ou com o Bope? Porque são coisas diferentes. A identificação que coloca
tudo num saco só, "me identifiquei com o Bope e com o Nascimento", é uma identificação de alguém que não consegue ver o filme. E isso eu tenho visto nos jornais, tenho visto
na crítica.
Acho, por outro lado, que uma parte da crítica atirou rápido na plateia: "tá tudo certo com o filme, a plateia é que é fascista". Isso é absurdo. Acho que fascista é quem julga a
plateia assim, com velocidade. Se daqui a três meses a plateia manifestar identificação com o Bope, vou ficar preocupado. Vou achar que o filme está medindo alguma coisa
ruim na nossa sociedade. Isso não tem nada a ver com o filme, tem a ver com a plateia.
Vou ficar preocupado, como fiquei preocupado quando, na última cena de "Ônibus 174", a multidão, quando houve o tiroteio, não correu para se proteger, mas correu para cima
do tiroteio, para linchar o Sandro. É uma sensação de sentimento da população que é preocupante. Porém, não vem do vazio. Se a população está se sentindo assim é porque
existem fatos que a levam a se sentir dessa forma.
Ibase - O filme foi comercializado de forma ilegal. Quais prejuízos trouxeram?
José Padilha - O primeiro prejuízo para mim foi o fato de ter sido exibido de forma inacabada. Não estava pronto. É como se um escritor tivesse o rascunho do seu livro copiado
e publicado. Por outro lado, tem um enorme prejuízo que diz respeito à venda de DVD's. Agora, vamos ver o que ocorrerá com o público dos cinemas, ainda não dá para avaliar.
Algumas pessoas argumentaram que a pirataria não é de todo ruim, que democratiza a cultura. O argumento não leva em conta o fato de ter havido
comercialização ilegal, que envolve sonegação fiscal, que envolve violação dos direitos trabalhistas, afinal, os funcionários dessas "biroscas" não têm
direitos trabalhistas reconhecidos por seus chefes. Envolve concorrência desleal. Como um empresário que paga seus impostos em dia, que vende DVD's,
que reconhece os direitos de seus funcionários vai competir com um cara que não faz isso?
Publicado em 5/10/2007.
http://www.ibase.br/modules.php?name=Conteudo&pid=2017
Editorial
O texto que se encontra em um editorial é de caráter opinativo e publicado sem assinatura. Sua estrutura é idêntica ao texto
dissertativo. Através do editorial, os editores opinam sobre diversos assuntos, principalmente os atuais e os polêmicos.
EDITORIAL
TROCA JUSTA
A Anatel (Agência Nacional de Telecomunicações) pretende livrar as concessionári-

as de telefonia da obrigação de instalar orelhões e, em troca, exigir a universaliza-
ção das redes de banda larga para a Internet.
Faz sentido.Orelhões, como a telefonia fixa, estão ficando subutilizados, enquanto
a conexão rápida fica cada vez mais necessária. A principal causa da estagnação
da telefonia fixa é a expansão dos celulares. Já há112 milhões de aparelhos em
operação, contra 35milhões de fixos.
Assim, a Anatel quer que o R$ 1 bilhão que as concessionárias deveriam investir em
8.461 postos de serviços de telecomunicações (conjunto de quatro orelhões e um
terminal de acesso à Internet) seja colocado na ampliação da banda larga. Possuem
banda larga atualmente só 2.000 municípios que pareceram comercialmente
rentáveis às operadoras. Se a proposta da agência reguladora for aprovada, as
concessionárias teriam um prazo até 2010 para levar a rede até 3.570 cidades
restantes.
O projeto da Anatel tem o apoio de todos: consumidores, concessionárias, agência
e governo. Deve, portanto, ser aprovado o quanto antes. Não é porque o cidadão
mora numa cidade pequena que deve ser excluído dos benefícios proporcionados
pela rede mundial de computadores.
Jornal Agora-São Paulo 08/11/2007. p. A-3.
Crônica jornalística
O objetivo de uma crônica jornalística é, geralmente, criticar a sociedade e a política com humor e ironia. Seus temas são
acontecimentos do cotidiano.
Carta do leitor
Esse tipo de texto é encontrado em jornais ou revistas. Nele, o leitor manifesta seu ponto de vista falando sobre os acontecimentos
do dia-a-dia.
Divulgação científica
O texto em uma divulgação científica tem por finalidade divulgar as grandes descobertas no campo da ciência. Seu texto deve
conter vocabulário preciso, frases curtas e objetividade.
EXERCÍCIOS
1) Observe a tirinha de Mafalda:

A qual gênero textual pertence o texto acima?
a) texto instrucional
b) crônica jornalística
c) história em quadrinho ou tirinha
d) editorial
e) biografia
2) Certas marcas linguísticas permitem identificar o gênero do texto usado. Faça a correspondência da coluna
de cima com a de baixo:
(1) "Era uma vez..." (A) receita

(2) "Prezado amigo..." (B) conto infantil
(3) "Prepare a massa..." (C) carta pessoal
Assim, temos:
a) 1A; 2B; 3 C b) 1C; 2B; 3A
c) 1A; 2C; 3B d) 1B; 2C; 3A
e) 1C; 2A; 3B
3) Leia o poema de Roseana Murray:
nas primeiras horas da manhã

desamarre o olhar
deixe que se derrame
sobre todas as coisas belas
o mundo é sempre novo
e a terra dança e acorda
em acordes de sol
faça do seu olhar imensa caravela

(Receitas de olhar. São Paulo: FTD, 1997. p. 44)
a) A poetisa utilizou-se das características do gênero textual presente nas receitas para criar uma receita singular, original e
poética.
b) O gênero textual utilizado pela poetisa foi o editorial.
c) A poetisa utilizou a estrutura encontrada em certas cartas pessoais para compor o seu poema.
d) O poema enquadra-se no gênero textual utilizado em histórias em quadrinhos.
e) Nenhuma das alternativas está correta.
4) Observe o folheto abaixo:
(frente)
(verso)
http://produtorgrafico.org/clarice/port-folheto.htm

a) A finalidade do texto do folheto é esclarecer e orientar a população sobre o perigo da dengue.
b) O texto acima informa algumas dicas para a pessoa não ter um criadouro do mosquito da dengue na própria casa.
c) A linguagem empregada no texto é clara e objetiva.
d) O gênero textual a que se refere o texto é campanha comunitária.
e) O texto foi escrito na linguagem conotativa.
5) (UEPB) "Siga
os passos abaixo, grave sua música em formato Mp3 e lance-a na Internet. Depois é só esperar pelo mais difícil: ver
a canção destacar-se entre os milhões que já se encontram na rede.
1. Transfira a música para seu computador - Com o programa Windows Media Player, para PC, ou com o Quicktime,
para Mac, você pode gravar na placa de som do computador uma música registrada em fita cassete. A qualidade, nesse caso,
deixa a desejar. O resultado é melhor quando a gravação é feita a partir de um CD. Basta ligar o equipamento de som ao
computador e utilizar um tipo de programa conhecido como ripper para transferir a música para a placa.
2. Converta seus arquivos para o formato Mp3 - Os programas que transformam os arquivos sonoros do computador
para o formato Mp3 são chamados de encoders e são auto-explicativos. Muitos são obtidos gratuitamente na própria rede.
3. Distribua suas músicas em Mp3 - Você pode criar a sua página na Internet e nela colocar os arquivos Mp3. Ou deixar
disponíveis em sites como o Mp3.com (www.mp3.com) ou central Mp3 (www.centralmp3.com.br)."
Marque a alternativa adequada, em relação ao texto.

a) Pode ser considerado uma "charge", tendo em vista seu caráter lúdico e crítico.
b) É um artigo, vez que apresenta pontos de vista do autor.
c) Pode ser caracterizado como texto de opinião, pois apresenta fatos e toma posicionamentos quanto a estes.
d) É um texto instrucional, pois prescreve etapas e indica procedimentos.
e) Pode ser identificado como texto publicitário, vez que tenta convencer o leitor.
RESPOSTAS
1-C 2-D 3-A 4-E 5-D

Tipologia Textual
A tipologia textual varia de acordo com a intenção do autor e a função do texto. Apresenta estruturas sintáticas, tempos e modos
verbais, classes gramaticais, combinações, etc.
Tipos de texto:
1 - Narrativo: O texto narrativo conta histórias e fatos reais ou imaginários. Suas características marcantes são o emprego dos
tempos do pretérito e a presença de personagens, ações e cenários. Predomina geralmente em gêneros como crônica, romance,
fábula, conto de fada, novela, etc.
2 - Descritivo: O texto descritivo detalha uma imagem que o leitor não vê, mas a imagina. Sua história pode ser real ou fictícia.
Suas características marcantes são os espaços (paisagem, objeto), o predomínio do imperfeito ou do presente e a insistência sobre
as localizações. Predomina geralmente em gêneros como retrato, anúncio classificado, receita, lista de compras, cardápio, etc.
3 - Argumentativo: O texto argumentativo procura convencer, apresentar e defender um ponto de vista e muitas vezes acaba
sendo a favor ou contra alguma ideia. Suas características marcantes são os verbos no presente do indicativo ou no pretérito, e
o uso dos pronomes pessoais do caso reto "eu"ou "nós" em seus discursos. Predomina geralmente em gêneros como manifesto,
sermão, editorial de jornal, crítica, monografia, redação dissertativa, etc.
4 - Expositivo, explicativo ou informativo: O texto explicativo relata fatos históricos, econômicos, geográficos, etc. Procura
transmitir conhecimento e tem caráter didático. Suas características marcantes são os verbos no presente do indicativo ou no
pretérito, linguagem objetiva e referencial, apresenta gráficos, cifras, expressões numéricas, etc. O autor utiliza as formas do
verbo na 3ª pessoa do singular para ocultar -se. Predomina geralmente em gêneros como aula didática, verbete de dicionário,
etc.
5 - Instrucional ou injuntivo: O texto instrucional apresenta uma ação como a realização das questões de uma prova e ensina
como realizar uma tarefa como as receitas, os manuais de instrução, as bulas de remédio, etc. Este tipo de texto também é muito
usado na publicidade, o qual recomenda a compra de um produto. Suas características marcantes são o uso da 2ª pessoa do
singular ou do pronome de tratamento "você", o emprego do imperativo, do futuro do indicativo e do infinitivo. Predomina
geralmente em gêneros como horóscopo, propaganda, receita culinária, manual de instrução, livros de autoajuda, etc.
O Texto Narrativo
A narração relata as mudanças progressivas que vão ocorrendo nas pessoas e nas coisas de um determinado texto. Os episódios
e os relatos organizam-se de forma a estabelecer uma relação de anterioridade e de posterioridade, isto é, a temporalidade.
A progressão temporal é essencial para o desenrolar das ações. A sucessão dos acontecimentos leva a uma transformação, a uma
mudança permitindo à trama se desenvolver numa linha de tempo e espaço.
Observe o texto abaixo, retirado do site http://g1.globo.com em 09/11/2007:
Erro de ortografia ajuda polícia a prender oito suspeitos de assalto à Protege
Em vez de 'Empório', eles usaram 'Impório' no adesivo da van que imita carro de entrega.
Eles fingiam ser entregadores de cesta de Natal, mas estavam armados com fuzis.
Um erro de ortografia ajudou a polícia a prender oito suspeitos do assalto à base da empresa de segurança Protege, ocorrido em 11 de setembro, e ao carro-forte da
Transbank no estacionamento do Carrefour Morumbi, em agosto.
Em uma nova ação, os homens pretendiam se passar por entregadores de cestas de Natal para invadir um prédio de luxo. Para isso, clonaram o veículo de um conhecido
estabelecimento comercial especializado em alta gastronomia.
Adesivo
Mas em vez de "Empório", eles escreveram "Impório" no adesivo de um veículo Fiat Dobló. Policiais civis que estavam de campana prenderam o grupo em frente a um
condomínio de luxo na Zona Oeste de São Paulo.
De acordo com a polícia, os homens pretendiam entrar como entregadores de cesta e assaltar os moradores dos apartamentos.
A polícia apreendeu dois fuzis, uma metralhadora e duas pistolas, além de ferramentas para arrombamento de cofres, dois coletes à prova de bala, camisetas similares
às da Polícia Federal, seis rádios comunicadores, lanterna giroflex, e oito celulares.
A Polícia Civil monitorava os suspeitos desde o planejamento do assalto, em um bar do Jardim Santo Antônio, na Zona Sul de São Paulo. O dono do estabelecimento foi
preso. Policiais apreenderam 19 comprimidos de ecstasy e uma porção de cocaína, além de um revólver calibre 38.
Trata-se de uma narração, pois o texto relata as mudanças progressivas que vão ocorrendo através do tempo. O roubo an-terior
e o futuro roubo que os assaltantes pretendiam executar é um traço marcante de temporalidade. Além de ser impossível alterar a
sequência dos fatos por se tratar de uma história real.
O foco narrativo
O foco narrativo é o primeiro elemento que constitui a narração. Toda narração tem um narrador (a pessoa que conta a história).
Podendo ser:
• Foco narrativo em 1ª pessoa: quando o narrador participa da história chama-se personagem-narrador. Os verbos e os
pronomes são flexionados em 1ª pessoa do singular. Se o narrador for a personagem principal, isto é, se a história gira em torno
dele, temos um narrador-protagonista. Se o narrador nos conta uma história que presenciou, mas que tem outra personagem
central, o narrador é uma personagem secundária. Veja o exemplo abaixo:
Canção amiga
"Eu preparo uma canção

em que minha mãe se reconheça,
todas as mães se reconheçam,
que fale como dois olhos.
Caminho por uma rua

que passa em muitos países.
Se não me veem, eu vejo
e saúdo velhos amigos.
Eu distribuo um segredo
como quem ama ou sorri.
No jeito mais natural
dois carinhos se procuram.
Minha vida, nossas vidas
formam um só diamante.
Aprendi novas palavras
e tornei outras mais belas.
Eu preparo uma canção

que faça acordar os homens
e adormecer as crianças."
Andrade, Carlos Drummond de. Obra completa. 2. ed. Rio de Janeiro: Aguillar. 1967. p. 221.
• foco narrativo em 3ª pessoa: quando o narrador apresenta uma visão distanciada da narrativa, mas nos relata informações
sobre o estado de espírito das personagens, seus sentimentos, suas intenções, etc., chamamos o narrador de onisciente, isto é,
aquele que tem saber absoluto das coisas. Quando o narrador não nos oferece essa informação íntima das personagens, mas nos
permite acompanhar os acontecimentos da história, chamamos de narrador observador. Veja o exemplo abaixo:
"Numa manhã de julho, Dom Quixote saiu sorrateiramente pelo portão de trás de sua casa, antes que a sobrinha e a ama acordassem. Não pensem que ele era
totalmente louco. Era lúcido o bastante para saber que elas o impediriam de sair se soubessem o que ele estava pretendendo. Os campos orvalhados brilhavam à luz do
sol e o mundo exalava um frescor que combinava muito bem com o ânimo do fidalgo. Ele partiu em seu cavalo magro trajando armadura completa e equipado com escudo
e lança: um verdadeiro cavaleiro andante.
Então foi que se deu conta da terrível verdade. Como poderia ser um cavaleiro? Nunca fora armado cavaleiro. Era apenas um fidalgo do interior. Como poderia cavalgar
pelo mundo defendendo a honra e a justiça se ele próprio era uma mentira?"
Miguel de Cervantes. Dom Quixote - adaptado por Michael Harrison. São Paulo: Ática, 2003. p. 13.
A narrativa ficcional
Na narrativa ficcional relata-se uma história em que as personagens ou se aproximam da realidade (narrativa verossímil =
semelhante à verdade) ou as personagens se mostram de uma maneira absurda (narrativa inverossímil =não semelhante à verdade),
que atuam em espaço e tempo determinados.
Elementos da narrativa ficcional
• narrador: quem narra os acontecimentos. Como já vimos, o narrador pode ser personagem-narrador (texto em 1ª pessoa) ou
narrador onisciente (texto em 3ª pessoa).
• personagem: quem atua, vive os acontecimentos da história. Cabe à personagem representar a verossimilitude de uma pessoa.
A personagem principal é a protagonista, e aquela que se opõe à protagonista é a antagonista, ou seja, a vilã. Há também as
personagens caricaturais cujos traços de personalidade são extremamente acentuados, muito comum em novelas de televisão.
• espaço: é o ambiente, o cenário onde as personagens transitam e desenrolam a história.
• tempo: é a época, o momento em que desenrolam os acontecimentos. O tempo pode ser cronológico - os fatos são apresentados
de acordo com a ordem dos acontecimentos - ou psicológico, que reflete os sentimentos das personagens.
• enredo: é a estrutura da narrativa, o texto fica centrado em um conflito que deve ser desenrolado de acordo com os
acontecimentos.
O Texto Descritivo
A descrição é o tipo de texto que constrói um retrato, relatando as características de uma pessoa, de um objeto, de uma cena,
de um ambiente ou de uma situação qualquer.
Na descrição, não há temporalidade, isto é, a anterioridade e a posterioridade como na narração. Relata-se apenas aspectos
simultâneos dos objetos.
Mas descrever não significa fazer uma enumeração dos detalhes. É necessário que se caracterize e individualize o que está sendo
descrito.
Ao descrever uma pessoa, podemos começar por uma visão geral e depois entrar em detalhes como a boca, o nariz, o cabelo, seus
olhos, o que revelam seus olhos, etc.
Ao descrever um objeto, podemos passar a imagem visual e algumas referências sensoriais, como as táteis, as auditivas, as
olfativas, etc.
Ao descrever uma paisagem ou um ambiente, podemos ressaltar os seus detalhes, e não apenas ter uma visão geral.
É comum encontrarmos, nos textos descritivos, frases nominais, orações centradas em predicados nominais, verbos que indicam
estado (ser, estar, parecer, permanecer, ficar, etc.), adjetivos com função sintática de adjunto adnominal e de predicativo, advérbios
de lugar com função sintática de adjunto adverbial, períodos curtos e orações coordenadas e orações subordinadas adjetivas.
Observe o exemplo abaixo:
Retrato
Eu não tinha este rosto de hoje,

assim calmo, assim triste, assim magro,
nem estes olhos tão vazios,
nem o lábio amargo.
Eu não tinha estas mãos sem força,

tão paradas e frias e mortas;
eu não tinha este coração
que nem se mostra.
Eu não dei por esta mudança,

tão simples, tão certa, tão fácil:
- Em que espelho ficou perdida
a minha face?
Meireles, Cecília. Obra poética. Rio de Janeiro: Nova Aguillar, 1985.
A descrição verbal
Na descrição verbal, a imagem também é utilizada através das palavras que se organizam formando orações.
O foco descritivo
O foco descritivo deve ser definido pelo produtor do texto assim que começar a escrever. Há duas situações: o foco externo
(ângulo pelo qual o ser será descrito) e o foco interno (postura assumida pelo autor em relação ao elemento a ser descrito.
Essa posição leva o produtor de texto há dois tipos de descrição:
• descrição objetiva: quando o autor se aproxima da realidade, procurando transmitir uma imagem concreta e precisa.
• descrição subjetiva: quando o autor emite juízos de valor e enfatiza características que o impressionam.
A descrição técnica
É uma descrição objetiva que detalha a imagem do objeto através de uma linguagem técnica, objetiva, geralmente ligada a área
da ciência e tecnologia. Nesses casos, a linguagem deve ser denotativa. É o caso dos manuais de instrução e dos artigos científicos.
Observe o exemplo abaixo retirado do site http://www.artigocientifico.com.br.
Os extratos obtidos pela maceração em CHCl3/MeOH (2:1) de 8 amostras de espécies medicinais e 11 amostras comerciais de chás foram analisados por cromatografia
em camada delgada (CCD). Glicolipídios foram detectados em todas as amostras, porém com diferenças qualiquantitativas. Para as plantas medicinais, a maior concentração
de glicolipídios foi detectada em Lippia alba e Cymbopogon citratus, enquanto em amostras comerciais, o melhor perfil glicolipídico foi encontrado nos extratos de C. citratus e
Baccharis trimera.
http://www.artigocientifico.com.br/artigos/?mnu=1&smnu=5&artigo=2001
O Texto Dissertativo
A dissertação é o tipo de texto que expõe um ponto de vista, defende uma ideia ou questiona acerca de um determinado assunto.
Geralmente, uma dissertação é dividida em três partes:
• introdução: apresenta-se a ideia ou o ponto de vista que será defendido.
• desenvolvimento ou argumentação: desenvolve-se o tema para tentar convencer o leitor.
• conclusão: dá-se o desfecho para o texto, coerentemente com o que foi apresentado.
A linguagem utilizada em um texto dissertativo é denotativa e em 3ª pessoa. As orações geralmente estão no período composto
por subordinação na maioria das vezes, possibilitando assim o uso dos conectivos.
Observe o exemplo abaixo retirado do jornal Gazeta do Tatuapé referente aos dias 11 a 17 de novembro de 2007, página. 2.
OPINIÃO
A DESCOBERTA DO PETRÓLEO
Por imensa coincidência descobriram o petróleo no momento em que perceberam que o gás está em crise, porque não fizemos as obras necessárias e os investimentos
para que pudéssemos ter segurança no incentivo que demos a todos para mudar do petróleo para o gás, como sendo uma fonte de energia mais barata e limpa.
Com grande estardalhaço, a Petrobras anunciou a descoberta da maior jazida de petróleo do Brasil. Na verdade, já no ano passado, tinham falado da jazida de Santos,
agora, o governo precisava de um fato novo, então recorreu ao fato velho. Esse megacampo, segundo dizem, iniciará produção em 2013, com reservas entre 5 e 8 bilhões de
barris em área ultraprofunda na Bacia de Santos. A coisa é tão grande que essa jazida sozinha responderá por um aumento de mais de 50% nas reservas brasileiras, estimadas
em 14,4 bilhões de barris.
Com isso, passaremos de não intermediária ou pouco significativa na produção de petróleo para outro patamar, podendo concorrer com a Venezuela e com os árabes.
Sem dúvida, vamos incomodar o mundo. Passaremos a exportadores. O óleo encontrado é de boa qualidade, embora não chegue ao nível dos melhores óleos árabes.
Se tudo não passar de mais um "balão de ensaio", estamos frente ao fato realmente importante para os destinos de nosso país. Podemos dar um salto importante para
a modernidade e para o futuro. Agora, o que nos põe medo são os nossos políticos e governantes. Será que eles têm capacidade para gerenciar isso? No Brasil, fica difícil, porque
logo surgirá aquele que sempre quer levar vantagem em tudo e põe tudo a perder.
Agora o alto custo de exploração é o grande desafio; conseguir desenvolver a produção nestes campos, com um custo três vezes maior ao já oneroso trabalho em águas
profundas. O preço do petróleo ultrapassou os US$ 100,00 o barril, o que elevou também os custos dos equipamentos pesados da indústria do petróleo e fez sumir a oferta de
plataformas de produção no mercado.
Nem tudo serão flores. Se tudo isso for realidade iremos enfrentar inúmeras dificuldades até que tenhamos os resultados esperados. O principal é que isso realmente reverta
em benefícios para o País e não para uns poucos que venham a se aproveitar, como de sempre.
De há muito se falava que éramos auto-suficientes no petróleo e isso nunca se concretizou. Agora, com essa nova descoberta, acreditamos que não deva haver mais
dúvidas, a menos que inventem outras desculpas, porque, importar interessa muito ao governo. É a grande chance de fechar grandes contratos e ganhar comissões, e quem
ganha são sempre os mesmos. Isso é o que mais incomoda. Temos uma grande chance, e não a certeza de que isso representará mesmo um avanço para o futuro e um passo
largo para atingirmos nosso lugar no mundo de um país desenvolvido. Quem sabe este seja o grande momento. Assim esperamos.
O Texto Expositivo
O texto expositivo (explicativo ou informativo) tem como objetivo apresentar informações sobre um objeto ou fato específico.
A base de um texto expositivo é o tema central, é a determinação do objetivo a que se destina o texto.
É importante que o leitor ao entrar em contato com um texto expositivo, compreenda-o independentemente do seu grau de
instrução ou de sua cultura.
Dependendo da informação, a sequência textual pode ser:
• sequência narrativa: quando a informação está centrada em uma narração e o seu narrador tenta passar despercebido.
• sequência descritiva: quando a informação está centrada no detalhamento do fato.
• sequência explicativa: quando a informação está centrada em um conhecimento específico.

Veja o exemplo de um texto com caráter didático retirado do site http://www.tvcultura.com.br, o roteiro é de Fernando Navarro.
Julho de 1932. Explode em São Paulo uma revolta contra o presidente Getúlio Vargas. Tropas federais são enviadas para conter a rebelião. As forças paulistas lutam contra
o exército durante três meses.
O episódio fica conhecido como a Revolução Constitucionalista de 1932.
1930, uma revolução derrubava o governo dos grandes latifundiários de Minas Gerais e São Paulo. Getúlio Vargas assumia a presidência do Brasil em caráter provisório,
mas com amplos poderes. Todas as instituições legislativas foram abolidas, desde o Congresso Nacional até as Câmaras Municipais. Os governadores dos Estados foram
depostos. Para suas funções, Vargas nomeou interventores.
A política centralizadora de Vargas desagrada as oligarquias estaduais, especialmente as de São Paulo. As elites políticas, do Estado
economicamente mais importante, sentem-se prejudicadas. E os liberais reivindicam a realização de eleições e o fim do governo provisório.
O governo Vargas reconhece oficialmente os sindicatos dos operários, legaliza o Partido Comunista e apóia um aumento no salário dos
trabalhadores. Estas medidas irritam ainda mais as elites paulistas.
Em 1932, uma greve mobiliza 200 mil trabalhadores no Estado. Preocupados, empresários e latifundiários de São Paulo se unem contra
Vargas.
No dia 23 de maio é realizado um comício reivindicando uma nova constituição para o Brasil. O comício termina em conflitos armados. Quatro
estudantes morrem: Martins, Miragaia, Dráuzio e Camargo. As iniciais de seus nomes formam a sigla MMDC, que se transforma no grande símbolo
da revolução.
E em julho, explode a revolta. As tropas rebeldes se espalham pela cidade de São Paulo e ocupam as ruas. A imprensa paulista defende a causa dos revoltosos. No rádio,
o entusiasmo de Cesar Ladeira faz dele o locutor oficial da Revolução Constitucionalista. Uma intensa campanha de mobilização é acionada.
A população adere à rebelião. Um grande número de pessoas se alista para a luta.

Quando se inicia o levante, uma multidão sai às ruas em seu apoio. Tropas paulistas são enviadas para os fronts em todo o Estado. Mas as tropas federais são mais
numerosas e bem equipadas. Aviões são usados para bombardear cidades do interior paulista. 35 mil homens de São Paulo enfrentam um contingente de 100 mil soldados. Os
revoltosos esperavam a adesão de outros Estados, o que não aconteceu.
Em outubro de 32, após três meses de luta, os paulistas se rendem. Prisões, cassações e deportações se seguem à capitação. Estatísticas oficiais apontam 830 mortos.
Estima-se que centenas a mais de pessoas morreram sem constar dos registros oficiais.
A Revolução Constitucionalista de 1932 foi o maior confronto militar no Brasil no século XX. Apesar da derrota paulista em sua luta por uma constituição, dois anos depois
da revolução, em 1934, uma assembleia eleita pelo povo promulga a nova Carta Magna.
O Texto Instrucional
O texto instrucional contém informações sobre procedimentos ou normas adequadas a um determinado contexto, por exemplo,
a receita culinária, a bula de remédio, o manual de instrução, etc. A linguagem deve ser clara e objetiva para que o leitor possa
entender os passos a serem percorridos e indicar as informações importantes sobre os cuidados a serem tomados.
Veja abaixo o exemplo de texto instrucional na propaganda do American Express Travelers Cheques retirado do site
http://www.dpto.com.br/port.php. Ele traz as vantagens e os benefícios de se adquirir o cheque.
EXERCÍCIOS
1) (Enem-MEC)
Miguilim
"De repente lá vinha um homem a cavalo. Eram dois. Um senhor de fora, o claro de roupa. Miguilim saudou, pedindo a bênção.
O homem trouxe o cavalo cá bem junto. Ele era de óculos, corado, alto, com um chapéu diferente, mesmo.
- Deus te abençoe, pequenino. Como é teu nome?
- Miguilim. Eu sou irmão do Dito.
- E o seu irmão Dito é o dono daqui?
- Não, meu senhor. O Ditinho está em glória.
O homem esbarrava o avanço do cavalo, que era zelado, manteúdo, formoso como nenhum outro.
Redizia:
-Ah, não sabia, não. Deus o tenha em sua guarda ... Mas que é que há, Miguilim?
Miguilim queria ver se o homem estava mesmo sorrindo para ele, por isso é que o encarava.
- Por que você aperta os olhos assim? Você não é limpo de vista? Vamos até lá. Quem é que está em tua casa?
- É Mãe, e os meninos ...
Estava Mãe, estava tio Terez, estavam todos. O senhor claro e alto se apeou. O outro, que vinha com ele, era um camarada.
O senhor perguntava à Mãe muitas coisas do Miguilim. Depois perguntava a ele mesmo: - Miguilim, espia daí: quantos dedos
da minha mão você está enxergando? E agora?"
Rosa, João Guimarães. Manuelzão e Miguilim. 9. ed. Rio de janeiro: Nova fronteira, 1984.
Essa história, com narrador observador em terceira pessoa, apresenta os acontecimentos da perspectiva
de Miguilim. O fato de o ponto de vista do narrador ter Miguilim como referência, inclusive espacial, fica
explicitado em:
a) "O homem trouxe o cavalo cá bem junto."
b) "Ele era de óculos, corado, alto [...]"
c) "O homem esbarrava o avanço do cavalo, [...]"
d) "Miguilim queria ver se o homem estava mesmo sorrindo para ele, [...]"
e) "Estava Mãe, estava tio Terez, estavam todos."
2) (Enceja/EM-MEC) "O nome do Amazonas foi dado pelo frei espanhol Gaspar de Carvajal, o primeiro cronista europeu a viajar pelo
rio, na primeira metade do século XVI. O frei afirmou que sua embarcação foi atacada por mulheres que, como na mitologia grega
das amazonas, pretendiam escravizar os homens para procriar antes de matá-los." (Veja Especial Amazônia, 24 dez. 1997)
Pode-se dizer que este texto foi escrito principalmente para que o leitor seja
a) convencido sobre a necessidade de preservar a Amazônia.
b) informado sobre a origem do nome Amazonas.
c) incentivado a conhecer o Rio Amazonas.
d) esclarecido sobre quem eram os habitantes primitivos da Amazônia.
e) n.d.a.
3) (Univale-SC) "No Antigo Egito, o gato foi honrado e enaltecido. Sendo considerado como um animal santo. Nesta época, a gata transformou-se
na representação da deusa Bastet, fêmea do deus sol Rá. [...] Na Europa, o gato se desenvolveu com as conquistas romanas. Ele foi admirado
por sua beleza e dupla personalidade (ora um selvagem independente, ora um animal doce e afável), e apreciado ainda no século XI quando
o rato negro invadiu a Europa. No século XIII desenvolveram-se as superstições e o gato passou de criatura adorada a infernal, associada aos
cultos pagãos e à feitiçaria. A Igreja lhe virou as costas. [...] No século XVIII ele voltou majestoso e em perfeito acordo com os poetas, pintores
e escritores que prestam homenagem à sua graça e à beleza de seu corpo." (Revista DC. Diário Catarinense, 25 abr. 1999.)
São ideias presentes no texto:
I. Enaltecer a figura do gato no mundo atual.

II. Descrever a história dos gatos ao longo dos tempos.
III. Justificar a importância dos gatos e dos ratos.
IV. Citar superstições acerca dos gatos.
V. Exemplificar as várias concepções a respeito dos gatos.
VI. Metaforizar sobre os poderosos nos dias atuais.
Dos itens acima, os que realmente caracterizam o texto são:

a) II, IV, V
b) I, II, III, VI
c) I, III, VI
d) I, II, IV
e) Todos
4) (Enem-MEC) Leia o texto a seguir:
"Cabelos longos, brinco na orelha esquerda, físico de skatista. Na aparência, o estudante brasiliense Rui Lopes Viana Filho, de 16 anos, não
lembra em nada o estereótipo dos gênios. Ele não usa pesados óculos de grau e está longe de ter um ar introspectivo. No final do mês passado,
Rui retornou de Taiwan,onde enfrentou 419 competidores de todo o mundo na 39ª Olimpíada Internacional de Matemática. A reluzente
medalha de ouro que ele trouxe na bagagem está dependurada sobre a cama de seu quarto, atulhado de rascunhos dos problemas matemáticos
que aprendeu a decifrar nos últimos cinco anos.
Veja - Vencer uma Olimpíada serve de passaporte para uma carreira profissional meteórica?
Rui - Nada disso. Decidi me dedicar à Olimpíada porque sei que a concorrência por um emprego é cada vez mais selvagem e cruel. Agora tenho
algo a mais para oferecer. O problema é que as coisas estão mudando muito rápido e não sei qual será minha profissão. Além de ser muito novo
para decidir sobre o meu futuro profissional, sei que esse conceito de carreira mudou muito." (Entrevista de Rui Viana Filho à Veja, 5 ago, 1998.
n. 31. p. 9-10.)
Na pergunta, o repórter estabelece uma relação entre a entrada do estudante no mercado de trabalho e a
vitória na Olimpíada. O estudante
a) concorda com a relação e afirma que o desempenho na Olimpíada é fundamental para sua entrada no mercado.
b) discorda da relação e complementa que é fácil fazer previsões sobre o mercado de trabalho.
c) discorda da relação e afirma que seu futuro profissional independe de dedicação aos estudos.
d) discorda da relação e afirma que seu desempenho só é relevante se escolher uma profissão ligada à Matemática.
e) concorda em parte com a relação e complementa que é complexo fazer previsões sobre o mercado de trabalho.
5) (Enem-MEC) Um jornalista publicou um texto do qual estão transcritos trechos do primeiro e do último parágrafos:
"Mamãezinha, minhas mãozinhas vão crescer de novo? Jamais esquecerei a cena que vi, na TV francesa, de uma menina da Costa do Marfim
falando com a enfermeira que trocava os curativos de seus dois cotos de braços. [...]
..........................................................................................
Como manter a paz num planeta onde boa parte da humanidade não tem acesso às necessidades básicas mais elementares? [...]
Como reduzir o abismo entre o camponês afegão, a criança faminta do Sudão, o Severino da cesta básica e o corretor de Wall Street? Como
explicar ao menino de Bagdá que morre por falta de remédios, bloqueados pelo Ocidente, que mal se abateu sobre Manhattan? Como dizer
aos chechenos que o que aconteceu nos Estados Unidos é um absurdo? Vejam Grozny, a capital da Chechênia, arrasada pelos russos. Alguém
se incomodou com o sofrimento de milhares de vítimas civis, inocentes, desse massacre?
Ou como explicar à menina da Costa do Marfim o sentido da palavra "civilização" quando ela descobrir que suas mãos não crescerão jamais?"
(Utzeri, Fritz. In; Jornal do Brasil, 17 set. 2001.)
Apresentam-se, a seguir, algumas afirmações também retiradas do mesmo texto. Aquela que explicita uma
resposta do autor para as perguntas feitas no trecho citado é
a) "tristeza, indignação são grandes porque os atentados ocorreram em Nova York."
b) "ao longo da história, o homem civilizado globalizou todas as suas mazelas."
c) "a Europa nos explorou vergonhosamente."
d) "o neoliberalismo institui o deus mercado que tudo resolve."
e) "os negócios das indústrias de armas continuam de vento em popa."
6) (Fuvest-SP) "Ora, aí está justamente a epígrafe do livro, se eu lhe quisesse pôr alguma, e não me ocorresse outra. Não é somente um meio de
completar as pessoas da narração com as ideias que deixarem, mas ainda um par de lunetas para que o leitor penetre o que for menos claro
ou totalmente escuro.
Por outro lado, há proveito em irem as pessoas da minha história colaborando nela, ajudando o autor, por uma lei de solidariedade, espécie
de troca de serviços, entre o enxandrista e os seus trebelhos.
Se aceitas a comparação, distinguirás o rei e a dama, o bispo e o cavalo, sem que o cavalo possa fazer de torre, nem a torre de peão. Há ainda
a diferença da cor, branca e preta, mas esta não tira o poder de marcha de cada peça, e afinal umas e outras podem ganhar a partida, e assim
vai o mundo." (Machado de Assis. Esaú e Jacó.)
A intervenção direta do narrador no texto cumpre a sua função de:

a) distanciar o leitor da articulação da história, evitando identificação emocional com as personagens.
b) despertar a atenção do leitor para a estrutura da obra, convidando-o a participar da organização da narrativa.
c) levar o leitor a refletir sobre as narrativas tradicionais, cuja seqüência lógico-temporal é complexa.
d) sintetizar a sequência dos episódios, para explicara trama da narração.
e) confundir o leitor, provocando incompreensão da sequência narrativa.
7) (Fuvest-SP) "Será que eu enriqueceria este relato se usasse alguns difíceis termos técnicos? Mas aí que está: esta história não tem nenhuma
técnica, nem de estilo, ela é ao deus-dará. Eu que também não mancharia por nada deste mundo com palavras brilhantes e falsas uma vida como
a da datilógrafa." (Clarice Lispector. A hora da estrela.)
Em A hora da estrela, o narrador questiona-se quanto ao modo e, até, à possibilidade de narrar a história.
De acordo com o trecho acima, isso deveria do fato de ser ele um narrador:
a) iniciante, que não domina as técnicas necessárias ao relato literário.
b) pós-moderno, para quem as preocupações de estilo são ultrapassadas.
c) impessoal, que aspira a um grau de objetividade máxima no relato.
d) objetivista, que se preocupa apenas com a precisão técnica do relato.
e) autocrítico, que percebe a inadequação de um estilo sofisticado para narrar a vida popular.
8) (Fuvest-SP) "Era este um homem em proporções infinitesimais, baixinho, magrinho, de carinha estreita e chupada, e excessivamente calvo; usava
de óculos. Tinha pretensões de latinista, e dava bolos nos discípulos por dá cá aquela palha. O barbeiro entrou acompanhado pelo afilhado, que
ficou um pouco escabriado à vista do aspecto da escola, que nunca tinha imaginado." (Almeida, Manuel Antônio de. Memórias de um sargento de milícias.)
Observando-se, neste trecho, os elementos descritivos, o vocabulário e, especialmente, a lógica da

exposição, verifica-se que a posição do narrador frente aos fatos narrados caracteriza-se pela atitude:
a) crítica, em que os costumes são analisados e submetidos a julgamento.
b) lírico-satírica, apontando para um juízo moral pressuposto.
c) cômico-irônica, com abstenção de juízo moral definitivo.
d) analítica, em que o narrador onisciente prioriza seu afastamento do narrado.
e) imitativa ou de identificação, que suprime a distância entre o narrador e o narrado.
9) (PUC-SP)
Pensão familiar
"Jardim da pensãozinha burguesa.

Gatos espapaçados ao sol.
A tiririca sitia os canteiros chatos.
O sol acaba de crestar as boninas que murcharam.
Os girassóis
amarelo!
resistem.
E as dálias, rechonchudas, plebeias, dominicais.

Um gatinho faz pipi.
Com gestos de garçom de restaurante - Palace
Encobre cuidadosamente a mijadinha.
Sai vibrando com elegância a patinha direita:
- É a única criatura fina na pensãozinha burguesa."
O poema acima é de Manuel Bandeira e integra a obra Libertinagem. Do ponto de vista de sua construção,
não se pode afirmar que:
a) é enfaticamente descritivo na primeira parte e caracteriza o cenário natural, valendo-se principalmente de frases nominais.
b) sugere atmosfera afetuosa e terna caracterizada pelo uso expressivo do diminutivo.
c) opera o procedimento narrativo de tal forma a conciliá-lo com o descritivo, sem, no entanto, reduzi-lo a um mero pano de
fundo.
d) carece de exploração visual e perde poeticidade em deslizes semânticos e sintáticos.
e) ilumina e colore o poema e a página, que se contaminam pela força invasora do amarelo.
Texto para as questões 10 a 13.
Zoo
"Uma cascavel, nas encolhas*. Sua massa infame.

Crime: prenderam, na gaiola da cascavel,um ratinho branco.O pobrinho se comprime num dos cantos do alto da parede de tela,
no lugar mais longe que pôde. Olha para fora, transido, arrepiado, não ousando choramingar. Periodicamente, treme. A cobra
ainda dorme.
*
Meu Deus, que pelo menos a morte do ratinho branco seja instantânea!
*
Tenho de subornar um guarda, para que liberte o ratinho branco da jaula da cascavel. Talvez ainda não seja tarde.
*
Mas, ainda que eu salve o ratinho branco, outro terá de morrer em seu lugar. E, deste outro, terei sido eu o culpado."
(*) nas encolhas= retraída, imóvel
Fragmentos extraídos de Ave, palavra, de Guimarães Rosa.
10) (Fuvest-SP) Asituação do ratinho branco, preso na gaiola da cascavel, provocou no narrador:
a) imediato sentimento de culpa, que o levou a declarar-se responsável pela situação.
b) desejo imediato de intervenção, a fim de antecipar o previsível desfecho.
c) reação espontânea e indignada, da qual veio a se arrepender mais tarde.
d) compaixão e desejo de intervir, seguidos de uma reflexão moral.
e) curiosidade e repulsa, a que se seguiu a indiferença diante do inevitável.
11) (Fuvest-SP) Por

meio de frases como "A cobra ainda dorme", "Talvez ainda não seja tarde" e "ainda que eu salve
o ratinho branco", o narrador:
a) prolonga a tensão, alimentando expectativas.
b) exprime a inevitabilidade dos fatos, ao empregar os verbos no presente.
c) entrega-se a fantasias, desligando-se das circunstâncias presentes.
d) formula hipóteses vagas, argumentando de modo abstrato.
e) precipita a ação do tempo, apressando a narração dos fatos.
12) (Fuvest-SP) Oúltimo parágrafo permite inferir que a convicção final do narrador é a de que:
a) a culpa maior está na omissão permanente.
b) os atos bem-intencionados são inocentes.
c) nenhuma escolha é isenta de responsabilidade.
d) não há como discordar da lei do mais forte.
e) não há culpa em quem aperfeiçoa as leis da natureza.
13) Neste texto, o parágrafo em que ocorrem elementos descritivos expressos por meio de frases
(Fuvest-SP)
nominais é o:
a) primeiro
b) segundo
c) terceiro
d) quarto
e) quinto
14) (UFV-MG)
Tabaco consome dinheiro público
Bilhões de reais saem do bolso do contribuinte para tratar a dependência do tabaco e as graves doenças que ela causa. A
dependência do tabaco também aumenta as desigualdades sociais porque muitos trabalhadores fumantes, além de perderem a
saúde, gastam com cigarros o que poderia ser usado em alimentação e educação. Em muitos casos, com o dinheiro de um maço
de cigarros pode-se comprar, por exemplo, um litro de leite e sete pães. Para romper com esse perverso círculo de pobreza, países
do mundo inteiro estão se unindo através da Convenção-Quadro de Controle de Tabaco para conter a expansão do tabagismo
e os graves danos que causa, sobretudo nos países em desenvolvimento. Incluir o Brasil nesse grupo interessa a todos os
brasileiros.
É um passo importante para criar uma sociedade mais justa.
Propaganda do Ministério da Saúde. Brasil - um país de todos. Governo Federal, 2004.
O gênero discursivo publicitário procura seduzir e/ou persuadir o leitor a comprar um determinado
produto; já o gênero propaganda procura incitar o leitor a aceitar uma determinada ideia. Levando em
conta o texto, não se pode dizer que:
a) o povo brasileiro precisa, cada vez mais, comprar tabaco para se tornar um país em desenvolvimento.
b) a dependência do tabaco traz prejuízos sociais para o país.
c) o dinheiro gasto com o tabaco poderia ser melhor utilizado se empregado na alimentação e educação.
d) a expansão da indústria do tabaco causa danos à saúde física e material da sociedade.
e) O controle do tabaco é um passo fundamental para se criar uma sociedade mais justa.
15) (PUC-RS) As grandes navegações europeias à África, à Ásia e às Américas, *** do século 15, trouxeram consequências de destaque
para o estudo da mitologia. Pela primeira vez ***, esses povos cotejaram seus costumes e crenças e verificaram o improvável:
que suas culturas, separadas pelo tempo e pela geografia possuíam práticas religiosas e mitos notavelmente similares.
No século 19, o artista-viajante George Catlin (1796-1872) morou em diversas tribos indígenas dos Estados Unidos, seu país
natal. Em uma de suas obras, ele afirma que os rituais dessas tribos se assemelhavam aos dos judeus do Antigo Testamento e cita,
entre outros indícios, a observância religiosa ao período menstrual e uma festa parecida com Pessach (a Páscoa judaica).
(...)
Mas foi por volta de 1900 que o olhar rigoroso de diversas áreas do conhecimento recaiu sobre a religião e a mitologia,
configurando-se duas abordagens básicas que hoje disputam a aceitação científica: a primeira considera que os mitos teriam sido
produzidos em uma região ***, como a África, e de lá teriam se espalhado pelo mundo; a segunda crê que os elementos centrais
das narrativas sejam produtos da psique humana, portanto universais. "O mito é, sobretudo, uma forma de consolo coletivo",
acredita o antropólogo Everardo Rocha, da PUC-Rio. "É por meio dele que o homem busca uma origem para si e para sua cultura
e seu possível destino após a morte."
Sobre a forma e/ou o conteúdo do texto, é correto afirmar que

a) trata-se de um texto predominantemente narrativo, pois o objetivo do autor é narrar a viagem feita por George Catin.
b) o uso abundante de terminologia de uma área específica do conhecimento torna o texto obscuro à compreensão.
c) o texto caracteriza-se como crônica,por ser escrito em linguagem informal e apresentar um ponto de vista do autor.
d) trata-se de um texto informativo, tal como os frequentemente encontrados em revistas de divulgação científica junto ao
grande público.
e) a ausência de uma parte do texto original, indicada pelos três pontinhos entre parênteses, prejudica a relação lógica entre
os dois trechos de texto.
Texto para as questões 16 a 18
Natal 1961
Deslocados por uma operação burocrática - o recenseamento da terra - a Virgem e o carpinteiro José aportam a Belém.
"Não há lugar para essa gente", grita o dono do hotel onde se realiza um congresso internacional de solidariedade.
O casal dirige-se a uma estrebaria, recebido por um boi branco e um burro cansado do trabalho.
Os soldados de Herodes distribuem elementos radioativos a todos os meninos de menos de dois anos.
Uma poderosa nuvem em forma de cogumelo abre o horizonte e súbito explode.
O menino nasce morto.
Murilo Mendes. Conversa portátil. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguillar, 1994. p. 1 485.
16) (Unifor-CE) Anacronismo. S.m. 1. Confusão de data quanto a acontecimentos ou pessoas.

Com base na definição acima, do Novo Dicionário Aurélio da língua portuguesa, o autor se vale
intencionalmente de um anacronismo quando associa:
a) a Virgem e o carpinteiro José à cidade de Belém.
b) a fala do dono de um hotel à realização de um congresso.
c) soldados de Herodes a elementos radioativos.
d) nuvem em forma de cogumelo à súbita explosão.
e) uma estrebaria a um boi branco e um burro cansado.
17) (Unifor-CE)O texto apresenta-se de forma predominantemente:

a) narrativa, com narrador em terceira pessoa.
b) narrativa, com narrador em primeira pessoa.
c) descritiva, sobretudo nos três primeiros parágrafos.
d) descritiva, sobretudo nos três últimos parágrafos.
e) dissertativa, pois se apoia em argumentos encadeados.
18) No segundo parágrafo, a fala do dono do hotel e a menção ao congresso internacional de

(Unifor-CE)
solidariedade articulam-se de modo a constituir uma:
a) metáfora
b) ironia
c) metonímia
d) comparação
e) hipérbole
RESPOSTAS
1-A 2-B 3-A 4-E 5-B
6-B 7-E 8-C 9-D 10-D
11-A 12-C 13-A 14-A 15-D
16-C 17-A 18-B
Funções da Linguagem
As funções da linguagem é o resultado da elaboração da mensagem que desejamos transmitir.
Para que haja essa transmissão de comunicação é necessário utilizar um sistema de sinais - os signos - que seja conhecido por
ambos os interlocutores.
Dependendo do tipo de mensagem que o emissor deseja transmitir, seja verbal ou não-verbal, haverá o predomínio de uma
determinada função.
Nenhum texto é formado por apenas uma função, apenas haverá o predomínio de uma delas.
O linguista russo Roman Jakobson elaborou um modelo de funções da linguagem e compôs um modelo de comunicação que opera
seis fatores. São eles:
1 - função referencial ou denotativa

2 - função emotiva ou expressiva
3 - função fática
4 - função conativa ou apelativa
5 - função metalinguística
6 - função poética
Roman Jakobson, montou um esquema das funções da linguagem que corresponde ao esquema dos fatores fundamentais à
comunicação:
referencial
poética
emotiva conativa
fática
metalinguística
Observe a superposição dos dois esquemas para ter uma visão completa dos fatores da comunicação:
contexto
função referencial
mensagem
função poética
remetente destinatário
função emotiva função conativa
contato
função fática
código
função metalinguística
(Esquema retirado do livro Práticas de linguagem - Leitura & Produção de Textos. São Paulo: Scipione , 2001)
Classificação:
1 - FUNÇÃO REFERENCIAL OU DENOTATIVA:
Também chamada de função cognitiva, é a função mais comum e está centrada na informação. Sua linguagem é objetiva e direta,
sem ambiguidades. Sua marca principal é a 3ª pessoa. Há o predomínio da função referencial em textos dissertativos, técnicos,
instrucionais, jornalísticos, etc. Observe o exemplo de texto jornalístico retirado do site http://www1.folha.uol.com.br em 15 de
novembro de 2007:
Satélite brasileiro Star One C1 é colocado em órbita
O foguete europeu Ariane 5 foi lançado na noite de quarta-feira (14) da base espacial de Kuru, na Guiana Francesa, levando ao espaço o satélite de telecomunicações
brasileiro Star One C1, de uso civil, e outro britânico de uso militar, após dois adiamentos por problemas técnicos.
O lançamento do foguete, com capacidade para transportar ao espaço 10 toneladas de carga útil, aconteceu às 20h06 de Brasília, informou o consórcio europeu
Arianespace.
Cerca de 27 minutos depois da decolagem o foguete soltou ao espaço o satélite britânico, e cinco minutos depois, o brasileiro.
Trata-se da sétima colocação em órbita de um satélite que o Brasil encomenda ao operador europeu e, desta vez, com um modelo construído pela Thales Alenia Space
com uma massa no momento de decolagem de 4.100 quilos.
O objetivo é situá-lo em uma órbita geoestacionária, de modo que ofereça serviço de telefonia, televisão, transmissão de dados e internet de banda larga na América do
Sul.
Com uma envergadura em órbita de 22,4 metros, o Star One C1 tem uma vida estimada de 15 anos.
O outro satélite que será colocado em órbita é o Skynet 5B, construído pela Astrium para o Ministério de Defesa britânico.
Com 4.635 quilos e vida de 15 anos, o Skynet 5B será utilizado na área de comunicações militares.
A função referencial também pode ser encontrada em um texto não-verbal, desde que a mensagem tenha a intenção de
representar as coisas concretas e reais de modo claro e objetivo. Observe os exemplos abaixo, o primeiro é o mapa político do Brasil
de fácil compreensão em uma aula de Geografia e o se-gundo é a obra "Cangaceiro ao Sol" de Aldemir Martins, ambos retirados dos sites
http://www.brazadv.com/mapas/mapa_politico_brasil.htm e http://www.escritoriodearte.com/Aldemir-Martins.asp, respectivamente.
2 - FUNÇÃO EMOTIVA OU EXPRESSIVA
A função emotiva é subjetiva e está centrada no emissor que expressa seus sentimentos e emoções. Sua marca principal são os
verbos e os pronomes em primeira pessoa, adjetivos e advérbios, interjeições e sinais de pontuação, como a reticências e o ponto de
exclamação. Há o predomínio de função emotiva em depoimentos, entrevistas, narrativas, críticas subjetivas de cinema, teatro, música
e outras manifestações em que a linguagem se estrutura a partir da ênfase dada ao emissor. Observe a crítica do filme Piaf: um hino
ao amor escrita por Ilo Aguiar no site http://verdesmares.globo.com em 02 de novembro de 2007 e o depoimento de José Sergio
Gabrielli, Presidente da Petrobras, uma das empresas patrocinadoras e apoiadoras do Prêmio von Martius de Sustentabilidade 2007
no site http://www.ahkbrasil.com/premio/depoimentos.asp.
Crítica
Piaf: a consagração de uma atriz
Nos últimos anos estamos tendo uma overdose de cinebiografias. Certos filmes retratam toda a trajetória da personagem, outros apenas momentos
decisivos. Somente de quatro anos para cá, lembro-me de cabeça de: Lutero (2003), Olga (2004), A Queda! As Últimas Horas de Hitler (2004), Ray
(2004), Cazuza - O Tempo Não Para (2004) Johnny e June (2005), Capote (2005), A Rainha (2006) e O Último Rei da Escócia (2006).
Alguns foram massacrados pela crítica (Olga), outros foram aclamados (A rainha), mas todos se sagraram sucesso de público. Com "Piaf - Um Hino de
Amor" não é diferente.
Depoimento
"Para a Petrobras, atuar com responsabilidade social e ambiental é um compromisso que permeia e norteia as atividades desempenhadas pela
companhia no Brasil e no mundo.Com sua gestão voltada ao desenvolvimento sustentável, a empresa atua de acordo com o novo cenário de desafios
para o mundo corporativo e para a sociedade, conciliando o progresso econômico com o respeito à natureza. Neste contexto, a Petrobras reconhece sua participação e apoio
ao Prêmio von Martius de Sustentabilidade 2007 como um importante instrumento de interlocução para que se fomente a discussão sobre o tema sustentabilidade e sejam
divulgadas as boas práticas de responsabilidade social e ambiental. A premiação organizada pela Câmara de Comércio e Indústria Brasil-Alemanha, além de contemplar as
organizações que valorizam o desenvolvimento sustentável como fator fundamental de crescimento, ajuda a conscientizar, motivar e orientar as empresas para a prática continuada
e crescente da responsabilidade socioambiental".
3 - FUNÇÃO FÁTICA
A função fática não é caracterizada por um texto objetivo, mas por uma fala vaga, cheia de rodeios. O emissor transmite pouca
informação, mas procura prolongar a comunicação com o ouvinte através de expressões como, "veja bem", "não acha", "compreende",
"tá entendendo", "olha", "sei", "hum, hum", etc., ou seja, o emissor testa o canal com o ouvinte. Observe a tirinha de Maurício de
Sousa, o Cebolinha utiliza a função fática (Oi, Mônica!) para iniciar a comunicação; e no trecho da obra de Lewis Carrol, Alice no
País das Maravilhas, há marcas da função fática no diálogo entre o Rei e Alice, pois aquele procura prolongar seu diálogo insistindo
na mesma fala.
Trecho do livro Alice no País das Maravilhas
Assim que o júri se recuperou do choque de ser sacudido, e assim que as lousas e o giz foram encontrados e entregues de novo a cada um dos seus membros, eles
começaram a escrever rapidamente a história do acidente. Com exceção do Lagarto, que parecia perturbado demais para conseguir fazer qualquer coisa, a não ser ficar de
boca aberta, com os olhos revirados para o teto do tribunal.
- O que você sabe sobre esse caso? - o Rei perguntou a Alice.

- Nada - respondeu ela.
- Nada mesmo? - insistiu ele.
- Nada mesmo.
- Isso é muito importante - disse o Rei, virando-se para o júri.
4 - FUNÇÃO CONATIVA OU APELATIVA
A função conativa tem por objetivo envolver o destinatário, levando-o a adquirir o produto. Pois por se tratar de uma função
persuasiva, é muito usada em textos publicitários, em discursos políticos e textos de autoajuda. Suas marcas principais são os
pronomes em 2ª pessoa do discurso (tu / você, vós / vocês) e verbos na terceira pessoa do imperativo afirmativo, e há também, a
ocorrência de vocativos. Observe a propaganda da cerveja gaúcha retirada do site http://www.portaldapropaganda.com/ em 16 de novembro
de 2007 e o texto de autoajuda retirado do site http://www.reniza.com/auto-ajuda-te/outros/inocencia.htmem .
Propaganda de cerveja
Texto de autoajuda
Inocência
A menina, diariamente, vai e volta andando até a escola.

Apesar do mau tempo daquela manhã e de nuvens se estarem formando, ela fez seu caminho.
Com o passar das horas, os ventos aumentaram e havia agora raios e trovões.
A mãe pensou que sua filhinha poderia ter medo no caminho de volta, pois ela própria estava assustada com os raios e trovões.
Preocupada, entrou no carro e conduziu em direção à escola.
Lá estava sua filhinha andando, mas... a cada relâmpago, a criança parava, olhava para cima e... Sorria !!!.
Outro e outro trovão e, após cada um, ela parava, olhava para cima... e Sorria !!!
Finalmente, a pequena entrou no carro e a mãe, curiosa, perguntou:
"O que você estava fazendo?"
A filha respondeu:
"Sorrindo! Deus não para de tirar fotos minhas!!!"
5 - FUNÇÃO METALINGUÍSTICA
A função metalinguística ocorre quando a preocupação do emissor está voltada para o próprio código utilizado. Na linguagem
verbal ocorre a função metalinguística quando o texto explica a própria língua. Um exemplo disso são as gramáticas e os
dicionários.Ocorre a função metalinguística, também, em textos não-verbais, por exemplo, na pintura, quando um artista realiza seu
autorretrato. Observe a poesia escrita por Carlos Drummond de Andrade que tem por tema o próprio ato de escrever e o autorretrato
de Lasar Segall, pintor nascido na Lituânia que se naturalizou brasileiro em 1925.
Poesia
Gastei uma hora pensando um verso

que a pena não quer escrever.
No entanto ele está cá dentro
inquieto, vivo.
Ele está cá dentro
e não quer sair.
Mas a poesia deste momento
inunda minha vida inteira.
Autorretrato de Lasar Segall

6 - FUNÇÃO POÉTICA
A função poética tem a característica de se tornar interessante ao leitor pelo fato de passar a mensagem de um modo que visa
ao estético, ao emprego de palavras figuradas e à combinação de sons numa disposição melódica. O emissor preocupa-se com a
construção e com a elaboração da mensagem. A função poética não é exclusiva da poesia, pode-se encontrar essa função em textos
publicitários, ditados, provérbios e até na linguagem cotidiana. Observe que o poema de Cecília Meireles foi construído através de
imagens, em uma delas a autora visualiza um "cavalo de asas" e os provérbios que foram construídos com sonoridade.
Poema
Se não houvesse montanhas!

Se não houvesse paredes!
Se o sonho tecesse malhas
e os braços colhessem redes!
Se a noite e o dia passassem

como nuvens, sem cadeias,
e os instantes da memória
fossem vento nas areias!
Se não houvesse saudade,

solidão nem despedida...
Se a vida inteira não fosse,
além de breve, perdida!
Eu tinha um cavalo de asas,

Que morreu sem ter pascigo.
E em labirintos se movem
os fantasmas que persigo.
Provérbios
Deus ajuda quem cedo madruga.
Água mole em pedra dura, tanto bate até que fura.
EXERCÍCIOS
1) (FGV-SP) Leia o seguinte texto de Ubirajara Inácio de Araújo:
Todo texto é uma sequência de informações: do início até o fim, há um percurso acumulativo delas. As informações já conhecidas, outras novas vão sendo acrescidas e
estas, depois de conhecidas, terão a si outras novas acrescidas e, assim, sucessivamente. A construção do texto flui como ir-e-vir de informações, uma troca constante entre
o dado e o novo.
É correto afirmar que, nesse texto, predominam:

a) função referencial e gênero do tipo dissertativo
b) função fática e gênero de conteúdo didático
c) função poética e gênero do tipo narrativo
d) função expressiva e gênero de conteúdo dramático
e) função conativa e gênero de conteúdo lírico
2) (Unifesp-SP) A leitura do poema de Arnaldo Antunes permite afirmar corretamente que o poeta explora a ideia
de:
fora de si
"eu fico louco

eu fico fora de si
eu fica assim
eu fica fora de mim
eu fico um pouco
depois eu saio daqui
eu vai embora
eu fica fora de si
eu fica oco
eu fica bem assim
eu fico sem ninguém em mim"
a) buscar a completude no Outro, conforme atesta a função apelativa, reforçando que o Eu, quando fora de si, necessariamente
se funde com o Outro.
b) sair de sua criação artística, retratando, pela função poética, a contradição do fazer literário, que não atinge o poeta.
c) perder a noção de si mesmo, e também perder a noção das outras pessoas, o que se mostra num poema metalinguístico.
d) extravasar o seu sentimento, como denuncia a função emotiva, reafirmando a situação de desencanto e desengano do poeta.
e) criar literariamente como brincar com as palavras, o que se pode comprovar pela função fática da linguagem.
3) Leia com atenção o texto a seguir e assinale a alternativa que identifica corretamente a função da
(Ufac)
linguagem que nele predomina:
Vexames
Muita gente não sabe usar um celular. Veja o que você não deve fazer com ele.
A Não ande com o celular pendurado na calça. Fica feio. Guarde-o na mochila. Dá para escutá-lo do mesmo jeito.
A Desligue o celular durante as aulas - ou em lugares públicos, como o cinema. Depois você acessa a caixa postal e pega a mensagem.
A Nunca telefone durante a aula. Não adianta se abaixar, nem cobrir o celular com o cabelo. As pessoas vão perceber que você está no telefone.
A Quando estiver com apenas uma amiga, não fique horas falando no celular.
A Não fique oferecendo o seu telefone só para ser simpática. Lembre-se da conta que vai chegar.
Capricho, 21 nov. 1999.
a) referencial
b) poética
c) fática
d) metalinguística
e) conativa
4) (Unama-AM)
"(...) Julieta no céu! Ouve... a calhandra

Já rumoreja o canto da matina,
Tu dizes que eu menti?... pois foi mentira...
...Quem cantou foi teu hálito, divina!"
Alves, Castro. Obra completa. Rio de Janeiro: Aguilar, p. 122.
Nesses versos de Castro Alves, além da evidente função poética, marcas linguísticas como o imperativo
"ouve" e o emprego da 2ª pessoa apontam para o uso da função:
a) metalinguística
b) conativa
c) fática
d) poética
e) emotiva
5) (Uepa-PA)
Doce da Amazônia: Coca-Cola usa açúcar da floresta e dá novo sabor à vida de 22 mil pessoas
A Coca-Cola que dois milhões de pessoas vão beber durante as Olimpíadas, no outro lado do mundo, tem o gostinho da Amazônia. Uma usina encravada na floresta, numa
paisagem rodeada de igarapés, produz o açúcar que adoça o refrigerante mais vendido em todo o país e que sai daqui para a Austrália. No caminho do território da
onça-pintada à terra dos cangurus, o produto da Usina Jayoro ajuda a dar um sabor diferente à vida dos moradores da pequena Presidente Figueiredo, a 107 quilômetros
de Manaus. No município, de 22 mil habitantes, dos quais apenas sete mil vivem na área urbana, a produção de 16 mil toneladas de açúcar por um ano, num canavial de
590 quilômetros quadrados, é sinônimo de mais de dois mil empregos diretos e indiretos.
Em consequência, o distrito-sede tem todas as ruas asfaltadas e sobram vagas nas escolas. "A usina funciona como um programa social para o município. Os empregos
gerados por ela ajudam até a diminuir os índices de alcoolismo e de divórcios entre a população", afirma o prefeito de Presidente Figueiredo, Fernando Vieira. "Além disso,
o empreendimento abre portas para que outras agroindústrias se instalem por aqui."
Istoé, 30 ago. 2000.
Neste texto predomina a seguinte função da linguagem:

a) referencial
b) poética
c) conativa
d) fática
e) metalinguística
6) (Uepa-PA) "Olhe, eu podia mesmo contar-lhe a minha vida inteira, em que há outras coisas interessantes, mas para isso era preciso tempo, ânimo e papel, e eu só tenho
papel: o ânimo é frouxo, e o tempo assemelha-se à lamparina de madrugada. Não tarda o sol do outro dia, um sol dos diabos, impenetrável como a vida. Adeus, meu caro
senhor, leia-me isso e queira-me bem: perdoe-me o que lhe parecer mau, e não maltrate muito a arruda, se lhe não cheira a rosas. Pediu-me um documento humano e
ei-lo aqui. Não me peça também o império do Grão-Mogol, nem a fotografia dos Macabeus, peça, porém, os meus sapatos de defunto e não os dou a ninguém mais."
Assis, Machado de.O enfermeiro.
O texto apresenta, além de outras funções da linguagem, a função expressiva, por, em certos trechos,
orientar-se para a:
a) primeira pessoa do discurso
b) segunda pessoa do discurso
c) terceira pessoa do discurso
d) mensagem por ela mesma
e) explicação da mensagem
7) (UFPA - adaptado) Com base no texto abaixo, assinale a alternativa correta:
O retrato de Eurídice
Não sei por que há de a gente desenhar objetivamente as coisas: o galho daquela árvore exatamente na sua inclinação de 47 graus, o casaco daquele homem
justamente com as ruguinhas que no momento apresenta, e o próprio retratado com todos os seus pés-de-galhinha minuciosamente contadinhos... Para isso já existe a
fotografia, com a qual jamais poderemos competir em matéria de objetividade.
Se tivesse o dom da pintura, eu seria um pintor lírico. Quero dizer, o modelo serviria tão-só de ponto de partida.
E se me dispusesse a pintar Eurídice, talvez viesse a surgir na tela um hastil, o arco tendido da lua, um antílope, uma flâmula ao vento, ou uma forma abstrata qualquer,
injustificável a não ser pelo harmonioso ímpeto em câmara lenta, pela graça da linha curva em movimento, porque Eurídice afinal é tudo isso... É tudo isso e outras coisas
que só os anjos e os demônios saberão.
Quintana, Mário. Da preguiça como método de trabalho. Rio de Janeiro, Globo, 1987, p. 93-4.
Manifestam-se simultaneamente, no texto, as seguintes funções da linguagem:

a) referencial e conativa
b) emotiva e referencial
c) conativa e poética
d) fática e emotiva
e) metalinguística e conativa
8) (UFGO) Leia os textos seguintes.
Texto A
Pausa poética
Sujeito sem predicados

Objeto
Sem voz
Passivo
Já meio pretérito
Vendedor de artigos indefinidos
Procura por subordinada
Que possua alguns adjetivos
Nem precisam ser superlativos
Desde que não venha precedida
De relativos e transitivos
Para um encontro vocálico
Com vistas a uma conjugação mais que perfeita
E possível caso genitivo.
Paulo César de Souza. In: Faraco, Alberto C. & Mandrik, David. Prática de redação para estudantes universitários. Rio de Janeiro: Vozes, 1987. p. 277.
Texto B
SOU DIVORCIADO - 56 anos, desejo conhecer uma mulher, desimpedida, que viva só, que precise de alguém muito sério para juntos serem felizes. 800-0031
(discretamente falar c/ Astrogildo).
O popular. Goiânia, 25, set. 1994, p. 13. Classificados.
Os textos "Pausa poética" e "Sou divorciado", apesar de se estruturarem sob perspectivas funcionais
diferentes, exploram temáticas semelhantes. Assinale a alternativa incorreta.
a) No texto A, o autor usa da metalinguagem para caracterizar o sujeito e o objeto de sua procura, ao passo que, no texto B,
o locutor emprega uma linguagem com predominância da função referencial.
b) A expressão meio pretérito, do texto A, fica explicitada cronologicamente na linguagem referencial do texto B.
c) A expressão "Desde que não venha precedida de relativos e transitivos", no texto A, tem seu correlato em mulher desimpedida
que viva só, do texto B.
d) Comparando os dois textos, pode-se afirmar que ambos expressam a mesma visão idealizada e poética do amor.
e) No texto A, as palavras extraídas de seu contexto de origem (categorias gramaticais e funções sintáticas) e ajustadas a um
novo contexto criam uma duplicidade de sentido, produzindo efeitos, ao mesmo tempo, lúdicos e poéticos.
RESPOSTAS
1-A 2-C 3-E 4-B 5-A
6-A 7-B 8-D
Procedimentos de Leitura
"Todos lemos a nós e ao mundo à nossa volta para vislumbrar o que somos e onde estamos. Lemos para compreender, ou para começar a
compreender. Não podemos deixar de ler. Ler, como respirar, é nossa função essencial."
Miguel, Alberto. Uma história da leitura.
A leitura e a escrita são a base da comunicação de um povo. Mas se prestarmos atenção, veremos que a leitura é mais utilizada
que a escrita no dia-a-dia.
Para termos uma ideia, basta pensar em quantas vezes lemos e quantas vezes escrevemos durante um dia.
Quando lemos um texto, é preciso interagir com ele para ativar nosso conhecimento linguístico (domínio do código, da língua
e sua estruturação), nosso conhecimento de mundo (as informações e bagagem de vida que cada um traz consigo), nossas leituras
prévias (as leituras já realizadas), nossa reflexão (estabelecer e projetar relações com as leituras já realizadas).
Na leitura de um texto, é preciso:
C ter uma ideia geral;

C entender a ideia central e
C verificar o vocabulário e seus conceitos.
Em textos de maior complexidade, é necessário uma segunda leitura mais intensa, para entender a relação do tema geral e dos
subtemas que se encontram nele.
Ao terminar as leituras necessárias, é indispensável fazer uma reestruturação do texto para uma melhor compreensão, como
destacar sua ideia geral, suas palavras-chave, suas ideias principais e secundárias e fazer uma paráfrase, ou seja, um resumo.
Observe o texto a seguir, é uma adaptação da notícia retirada do site da Folha online em 17 de novembro de 2007.
FOLHA ONLINE
ILUSTRADA
Paulo Vilhena vive estrela do rock no filme "O Magnata"
Após interpretar o mauricinho Fred na novela "Paraíso Tropical", Paulo Vilhena invadirá as telonas em "O Magnata", primeiro filme de sua
carreira, com roteiro de Chorão, vocalista do grupo Charlie Brown Jr.
As primeiras fotos do longa, que estreia nos cinemas no dia 15 de novembro, já foram divulgadas e mostra o ator soltando a voz na pele de
uma estrela do rock.
"O Magnata" tem núcleo principal formado por Chorão, Paulo Vilhena e Rosanne Holland.
Magnata, vivido por Paulinho Vilhena, é um rockstar que ganha muito dinheiro em sua carreira de ídolo pop, mas financia suas extravagâncias
com a herança deixada pelo pai.
A função de Chorão (interpretado pelo próprio músico) é a de ser conselheiro do rapaz desajuizado, que se mete em mais confusões quando se apaixona por uma garota
chamada Dri (Rosanne Holland).
Com linguagem visual moderna, totalmente urbana e influenciada por manifestações culturais que mais estão presentes numa cidade como São Paulo - como o grafite, o
rock-and-roll, a música hip hop e a prática do skate -, o longa-metragem junta uma série de elementos que têm tudo para "fazer a cabeça" do público que cresceu vendo MTV.
O filme, que demorou quatro anos para ficar pronto, dialoga diretamente com o público que consome o que Chorão e sua banda produzem na área musical.
Um dos mais premiados diretores do Video Music Awards Brasil, Johnny Araújo, pela primeira vez, assina a direção de um longa, que ainda conta com os atores Rosanne
Mulholland, Maria Luisa Mendonça, Chico Diaz, João Gordo, Marcos Mion, a ex-chacrete Rita Cadillac e o palhaço Tiririca.
Reestruturação do texto:
C ideia geral: O Magnata é "vendido" como um filme do Chorão. Mesmo quem não se interessa muito sobre o universo musical
que seduz os jovens atualmente, conhece quem concebeu este longa-metragem ou pelo menos já ouviu falar de sua banda, a
Charlie Brown Jr.
C palavras-chave: filme, estreia, música, rock, extravagância, diretor premiado.
C ideia principal e secundária: a extravagância do Magnata e a música, respectivamente.
C paráfrase: resumo do artigo: O Magnata é o primeiro filme do músico Chorão da banda Charlie Brown Jr., que retrata a vida
de um jovem músico que ganha muito dinheiro e gasta-o em suas extravagâncias. Chorão, além de fazer o roteiro, também atua
como ele mesmo sendo um conselheiro do Magnata.
Além dos textos escritos, também há textos que interagem com o leitor através de uma imagem, como as fotografias, os desenhos,
as pinturas, as charges, as caricaturas, os gráficos, etc.
Observe os exemplos abaixo:

Pressupostos
Pressupostos são ideias que não foram expressas de maneira explícita, mas que podem ser percebidas através de expressões e
palavras contidas na frase.
Os pressupostos devem ser fatos verdadeiros, porque é a partir deles que serão construídas as informações explícitas.
Observe os exemplos:
VILÃO DE NOVO
Depois do bandido Jackson, de 'Vidas Opostas', Heitor Martinez fará mais maldades na nova novela da Record
(Revista Diário Dez! - Suplemento do jornal Diário de S. Paulo - 18/11/2007)
PROBLEMA DE FOGÃO SE REPETE
Peça do fogão descola, mesmo já tendo sido reparada várias vezes

(Jornal Agora São Paulo - 21/11/2007)
A utilização das expressões "de novo" e "se repete" transmite que as situações mencionadas em cada reportagem já aconteceram
antes.
Essa interpretação que fazemos ao ler os títulos é explicada logo em seguida nos subtítulos. A primeira notícia que o ator já fez
o papel de bandido em uma novela anterior e o fará novamente; a segunda notícia que a peça do fogão descolou e já foi reparada
várias vezes.
Há textos em que o pressuposto explicita o óbvio, isto é, o que já sabemos que vai acontecer, levando-nos a uma melhor
compreensão do fato. Observe a tirinha abaixo:
A tirinha será entendida se usarmos como pressuposto o fato de sabermos que a Magali é gulosa, então compreendemos a fala
da formiga dizendo ao urubu que não irá sobrar nada para eles, pois a Magali comerá tudo.
Em uma frase os pressupostos são marcados por:
C alguns advérbios:
O Brasil ainda não foi classificado para a final do campeonato. (Pressuposto: O Brasil já deveria ter sido classificado.)
C alguns verbos:
Pedro tornou-se um grande homem depois que se casou. (Pressuposto: Pedro não era um grande homem antes.)
C adjetivos:
As aves exóticas serão o grande destaque do evento. (Pressuposto: Há aves exóticas no evento.)
C orações adjetivas:
Os africanos, que eram negros, foram escravizados. (Pressuposto: Apenas os africanos negros foram escravizados.)
C algumas conjunções:
Mamãe que fez o bolo, mas estava gostoso. (Pressuposto: O bolo que mamãe faz não é gostoso.)
Implícitos
A compreensão de um texto, às vezes, é feita de maneira implícita, isto é, há informações que ficam subentendidas ou
pressupostas. Por esse motivo, em uma leitura, o leitor deve captar tanto as informações explícitas quanto as implícitas.
Em um texto, a compreensão dos implícitos é muito importante para que o leitor não se prenda apenas ao que está escrito, mas
sim naquilo que eles sugerem ou dão a entender.
Observe o exemplo:
— Você tem hora?
Na pergunta acima está implícito que a pessoa deseja saber a hora e assim subentende-se: Diga-me as horas, por favor.
Ambiguidade
Um texto ambíguo é aquele que apresenta mais de um sentido. A ambiguidade mal empregada pode prejudicar a compreensão
do texto.
A ambiguidade é um recurso muito utilizado em textos poéticos, publicitários, quadrinhos, cartuns e anedotas.
Observe o trecho retirado da prova do vestibular da UNICAMP de São Paulo:
"E se os russos atacassem agora? Perguntou certa ocasião [...] Judith Exber, uma das incontáveis amantes de Kennedy, que, simultaneamente,
mantinha um caso com o chefão mafioso Sam Giancana."
Ao lermos a passagem "[...] Kennedy, que, simultaneamente, mantinha um caso com o chefão mafioso Sam Giancana" verificamos
que se trata de uma ambiguidade, pois quem era amante do mafioso; Kennedy ou Judith? O pronome que pode se referir tanto a
Kennedy como a Judith.
Ambiguidades, como a que vimos anteriormente, devem ser evitadas para não causarem problemas de interpretação para os
leitores.
Uma boa prática, que deve ser adotada por quem redige um texto, é o hábito de relê-lo para entender sua interpretação.
Inferência
A inferência está presente na leitura das entrelinhas, da intencionalidade e dos sentidos que estão implícitos no texto.
A inferência nada mais é do que a conclusão a que chegamos depois da leitura de um texto.
Observe o exemplo retirado do site http://www.riodosul.sc.gov.br. Trata-se de uma campanha de Prevenção de Violências e Promoção de
Saúde que tem o objetivo de promover a divulgação sobre todos os temas ligados a ações contra a violência, com um caráter cultural
promovendo ações capazes de estabelecer um novo conceito sobre a paz em Rio do Sul e região de Santa Catarina.
O texto apresenta a informação sobre a luta contra a violência em Rio do Sul, apesar de não ser um texto informativo.
O texto é injuntivo e tem predominância da função conativa.
A partir da inferência, poderíamos escrever frases com o uso de expressões que traduziriam o sentido do texto, como:
"É aconselhável dizer não à violência."

"Não é permitido violência na cidade."
"Seria bom que houvesse paz na cidade."
Intertextualidade
A intertextualidade é a relação que se estabelece entre dois textos, isto é, quando um faz referência a palavras já existentes no
outro.
Observe os poemas abaixo:
Canção do exílio Gonçalves Dias
Minha terra tem palmeiras,

Onde canta o Sabiá;
As aves, que aqui gorjeiam,
Não gorjeiam como lá.
Nosso céu tem mais estrelas,
Nossas várzeas têm mais flores,
Nossos bosques têm mais vida,
Nossa vida mais amores.
Em cismar, sozinho, à noite,

Mais prazer eu encontro lá;
Onde canta o Sabiá.
Minha terra tem primores,

Que tais não encontro eu cá;
Em cismar -sozinho, à noite-
Mais prazer eu encontro lá;
Não permita Deus que eu morra,

Sem que eu volte para lá;
Sem que desfrute os primores
Que não encontro por cá;
Sem qu'inda aviste as palmeiras,
Nova Canção do Exílio Carlos Drummond de Andrade
Um sabiá na
palmeira, longe.
Estas aves cantam

um outro canto.
O céu cintila
sobre flores úmidas.
Vozes na mata,
e o maior amor.
Só, na noite,
seria feliz:
um sabiá,
na palmeira, longe.
Onde tudo é belo
e fantástico,
só, na noite,
seria feliz.
(Um sabiá,
na palmeira, longe.)
Ainda um grito de vida e

voltar
para onde tudo é belo
e fantástico:
a palmeira, o sabiá,
o longe.
Gonçalves Dias, poeta do Romantismo, escreveu a "Canção do exílio", em 1843, enquanto morava em Coimbra, Portugal, onde
realizava seus estudos universitários. O exílio em que o autor se encontrava era voluntário e não político.
Depois de Gonçalves Dias ter escrito esse poema, vários poetas produziram intertextos. O conhecimento das relações entre os
textos é muito importante para a apreensão de significados.
A intertextualidade também pode ser encontrada em outras produções e não apenas em textos.
Observe os exemplos abaixo:
Na primeira imagem, vemos o quadro de Mona Lisa, a mais notável e conhecida obra do pintor italiano Leonardo da Vinci. Na
segunda imagem, vemos o garoto propaganda da Bombril, Carlos Moreno, em pose idêntica à de Mona Lisa. Aqui, ocorre uma
intertextualidade, as duas imagens "conversam" entre si.
Algumas relações intertextuais:
C Intertextualidade estrutural: ocorre na estrutura preexistente na produção de texto. Por exemplo, a estrutura da história
em quadrinhos é a sequência dos quadros com as falas das personagens em balõezinhos.
Calvin & Haroldo
C Intertextualidade temática: ocorre quando se aborda o mesmo assunto. Por exemplo, a letra de música que fale sobre Itapuã,
praia de Salvador, Bahia, que possui grande quantidade de coqueiros e uma foto que retrate o mesmo local.
TARDE EM ITAPUÃ
Vinícius de Moraes /Toquinho
Um velho calção de banho

O dia pra vadiar
Um mar que não tem tamanho
E um arco-íris no ar
Depois na praça Caymmi
Sentir preguiça no corpo
E numa esteira de vime
Beber uma água de coco
(refrão) É bom
Passar uma tarde em Itapuã
Ao sol que arde em Itapuã
Ouvindo o mar de Itapuã
Falar de amor em Itapuã
Enquanto o mar inaugura

Um verde novinho em folha
Argumentar com doçura
Com uma cachaça de rolha
E com o olhar esquecido
No encontro do céu e mar
Bem devagar ir sentindo
A terra toda a rodar

[refrão]
Depois sentir o arrepio

Do vento que a noite traz
E o diz-que-diz-que macio
Que brota dos coqueirais
E nos espaços serenos
Sem ontem nem amanhã
Dormir nos braços morenos
Da lua de Itapuã
C Intertextualidade referencial: ocorre quando um texto cita ou faz alusão a outro. Por exemplo, nos textos abaixo, ambos
retirados do livro Português - Língua e Literatura, de Maria Luiza Abaurre, Marcela Nogueira Pontara e Tatiana Fadel, editora
Moderna, o jornalista da Folha de S. Paulo, faz o comentário "As uvas estavam verdes" antes da fala de Emerson Leão constituir
em um intertexto ao ligar a fala do técnico à fábula de Esopo, já que o técnico queria conquistar a Copa das Confederações e a
raposa queria alcançar as uvas e ambos não conseguiram o que pretendiam.
As uvas estavam verdes
"'Quando saí do Brasil, o presidente [da CBF] disse que [a Copa das Confederações] não valia nada. Portanto seguimos no mesmo prisma.' Emerson Leão, técnico da
seleção brasileira ao comentar o fracasso da equipe das Confederações, ontem na Folha."
Frases. Folha de S. Paulo, 11 de jun. 2001.
Fábula de Esopo
"Uma raposa faminta, ao ver cachos de uvas pendentes de uma certa parreira, tentou apoderar-se deles, porém não conseguiu. Afastando-se, então dizia para si mesma:
'Estão verdes.'
Assim também certos indivíduos, não sendo capazes, por sua própria fraqueza, de resolver os seus problemas, acusam as circunstâncias."
Esopo. A raposa e as uvas. In: As fábulas de Esopo. Tradução de Manuel Aveleza. Rio de janeiro: Thex, 1999.
EXERCÍCIOS
1) (Enceja/EM-MEC)
As crianças do interior do Brasil se vestem de anjos para comparecer às procissões e festas da

Igreja Católica. A pintora Tarsila do Amaral reproduz no quadro Anjos, de 1924, uma dessas
cenas onde se veem rostos amorenados, representando, com isso a:
a) pobreza do mundo religioso.

b) tristeza do povo religioso.
c) mistura de povos no Brasil.
d) variedade de crenças no Brasil.
e) n.d.a.
2) (ITA-SP) A manchete abaixo representa ambiguidade:
Reino Unido pode taxar fast food contra obesidade
O Reino Unido estuda cobrar taxa de empresas de fast food para financiar instalações esportivas e o combate à obesidade. Segundo um relatório, a obesidade no país
cresceu quase 400% em 25 anos, e, se continuar aumentando, pode superar o cigarro como maior causa de mortes prematuras. Governo e empresas locais têm sido
criticados por não combaterem o problema.
Folha de S. Paulo, 7 jun. 2004.
Inspirados no texto Reino Unido pode taxar fast food contra obesidade, poderíamos construir as manchetes
abaixo. Aponte a opção em que a manchete expressa uma relação causal entre os elementos envolvidos.
Tenha em mente que nem todas as cinco manchetes refletem a ideia central do texto.
a) Governo combate obesidade
b) Governo financia instalações esportivas
c) Governo cobra taxas de empresas de fast food
d) Obesidade provoca morte
e) Obesidade cresce 400% em 25 anos
Os programas de lazer oferecidos pelo Sesc privilegiam a confraternização entre as pessoas e são norteados pelo princípio da democratização. O Sesc conta com uma ampla
variedade de atividades recreativas e de lazer para crianças, jovens, adultos e idosos. Em todas essas atividades estão sempre presentes a integração de ideias, o convívio com
a diferença e a descoberta de novos limites e possibilidades. E agora, com a inauguração do Sesc Pinheiros, muito mais pessoas têm acesso a tudo isso. São 36 mil metros
quadrados de área que reúnem ginásio poliesportivos, piscinas, Internet, oficinas de arte. E mais: teatro com 1000 mil lugares, auditório, clínica odontológica e a Comedoria Sesc,
um espaço de encontro e celebração para o ato de comer de uma forma saudável e agradável.
O Sesc Pinheiros é o lugar onde todos se encontram com o lazer, a cultura, o esporte e a saúde.
Comedoria n.f. [Abstrato de ação] refeição lauta e festiva; comezaria: Natal não é pretexto para festas, bebedeiras, vendas e comedorias; levando-o para sua casa, para
as comedorias judaicas.
O verbete acima foi extraído do Dicionário de usos do português do Brasil, de Francisco da Silva Borba e colaboradores.
3) (UM-SP) É correto afirmar que a palavra comedoria, no texto sobre o Sesc:

a) exemplifica um dos usos do termo previstos pelo dicionário.
b) é empregada no gênero masculino, contradizendo a orientação do dicionário.
c) difere da palavra definida pelo dicionário na medida em que se refere às refeições saudáveis e não às festivas.
d) apresenta raiz diferente daquela que encontramos em comezaria.
e) equivale a "restaurante" - sentido ausente do verbete - e permite supor que o espaço seja diferente, original.
4) (UM-SP) Sobre a descrição do Sesc Pinheiros, diz-se, com correção, que:

a) apresenta grande detalhamento do aspecto estético das áreas mencionadas.
b) é apresentada em ordem rigorosamente inversa à dos termos que, no final do texto, nos remetem à utilização possível do
local (lazer, cultura, esporte e saúde).
c) se restringe ao espaço físico e às atividades atlético-desportivas que nele podem ser desenvolvidas.
d) associa a grandiosidade do espaço físico aos benefícios que podem advir de sua utilização.
e) expõe, em detalhes, a função social de cada um dos espaços em que se subdivide a nova unidade.
5) (UM-SP)De acordo com o texto, é correto afirmar que:

a) o Sesc, tradicionalmente, restringe suas atividades à área esportiva.
b) teatro espaçoso, auditório, clínica odontológica e comedoria são áreas frequentemente encontradas em espaços dedicados
ao lazer e à cultura.
c) atividades de lazer e recreação propiciam o estabelecimento de contatos e a percepção de novos desafios.
d) a instituição atendia a pouquíssimas pessoas antes da inauguração da unidade Pinheiros.
e) no teatro, no auditório e na comedoria, pode-se comer de forme saudável e agradável.
6) (UM-SP) Considere as seguintes afirmações:
I. Palavras como confraternização, democratização, integração, convívio ajudam a construir a ideia de que o lugar abriga
diferentes grupos.
II. As palavras crianças, jovens, adultos, idosos, todos reforçam a ideia de que a programação do Sesc é diversificada.
III. A palavra celebração indica que a comedoria é um lugar também destinado à realização de eventos religiosos.
Assinale:
a) se apenas I e II estiverem corretas.
b) se apenas II e III estiverem corretas.
c) se apenas I estiver correta.
d) se apenas II estiver correta.
e) se I, II e III estiverem corretas.
7) (UERJ) Misterium¹
"Eu vi ainda debaixo do sol que a corrida não é para os mais ligeiros, nem a batalha para os mais fortes, nem o pão para os mais sábios, nem as riquezas para os
mais inteligentes, mas tudo depende do tempo e do acaso."
Eclesiastes
Ao tempo e ao acaso eu acrescento o grão de imprevisto. E o grão da loucura, a razoável loucura que é infinita na nossa finitude. Vejo minha vida e obra seguindo
assim por trilhos paralelos e tão próximos, trilhos que podem se juntar (ou não) lá adiante mas tudo sem explicação, não tem explicação. Os leitores pedem explicações,
são curiosos e fazem perguntas. Respondo. Mas se me estende nas respostas, acabo por pular de um trilho para outro e começo a misturar a realidade com o imaginário,
faço ficção em cima da ficção, ah! Tanta vontade (disfarçada) de seduzir o leitor, esse leitor que gosta do devaneio. Do sonho. Queria estimular sua fantasia mas agora ele
está pedindo lucidez, quer a luz da razão. Não gosto de teorizar porque na teoria acabo por me embrulhar feito um caramelo em papel transparente, me dê um tempo! Eu
peço. Quero ficar fria, espera. Espera. Que estou me aventurando na busca das descobertas, "Devagar já é pressa!", disse Guimarães Rosa. Preciso agora atravessar o
cipoal² dos detalhes e são tantos! E tamanha a minha perplexidade diante do processo criador, Deus! Os indevassáveis signos e símbolos. Ainda assim, avanço em meio
a névoa, quero ser clara em meio desse claro que de repente ficou escuro, estou perdida? Mais perguntas, como nasce um conto? E um romance? Recorro a uma certa
aula distante (Antonio Candido) onde aprendi que num texto literário há sempre três elementos: a ideia, o enredo e a personagem. A personagem, que pode ser aparente
ou inaparente, não importa. Que pode ser única ou se repetir, tive uma personagem que recorreu à máscara para não ser descoberta, quis voltar num outro texto e usou
disfarce, assim como faz qualquer ser humano para mudar de identidade. Na tentativa de reter o questionador, acabo por inventar uma figuração na qual a ideia é
representada por uma aranha. A teia dessa aranha seria o enredo. A trama. E a personagem, o inseto que chega naquele voo livre e acaba por cair na teia da qual não
consegue fugir, enleado pelos fios grudentos. Então desce (ou sobe) a aranha e nhac! Prende e suga o inseto até abandoná-lo vazio. Oco. O questionador acha a imagem
meio dramática mas divertida, consegui fazê-lo sorrir? Acho que sim. Contudo, há aquele leitor desconfiado, que não se deixou seduzir porque quer ver as personagens
em plena liberdade e nessa representação elas estão como que sujeitas a uma destinação. A uma condenação. E cita Jean-Paul Sartre que pregava a liberdade também
para as personagens, ah! Odiosa essa fatalidade dos seres humanos (inventados ou não) caminhando para o bem e para o mal. Sem mistura. Começo a me sentir prisioneira
dos próprios fios que fui inventar, melhor voltar às divagações iniciais onde vejo (como eu mesma) o meu próximo também embrulhado. Ou embuçado³? Desembrulhando
esse próximo, também vou me revelando e na revelação, me deslumbro para me obumbrar4 novamente nesta viragem-voragem do ofício.
Telles, Lygia Fagundes. Durante aquele estranho chá: perdidos e achados. Rio de janeiro: Rocco, 2002.
1
palavra latina para "mistério"
2
mato abundante de cipós
3
escondido
4
cobrir de sombras
Todo texto pressupõe relações com outros textos, por isso nele estão presentes várias vozes que podem ser
reconhecidas com maior ou menor facilidade. A isso chamamos intertextualidade. Um exemplo de
intertextualidade cujo sentido está corretamente definido verifica-se em:
a) "mas tudo depende do tempo e do acaso." (epígrafe - Eclesiastes) - afirmar a existência do momento certo para escrever.
b) "'Devagar já é pressa!', disse Guimarães Rosa." - revelar o sentido da obra ao leitor pouco a pouco.
c) "Recorro a uma certa aula distante (Antonio Candido)" - esclarecer o modo de construção do texto literário.
d) "E cita Jean-Paul Sartre que pregava a liberdade e também para as personagens no processo de criação literária".
e) n.d.a.
8) (Fuvest-SP)
Escrevo-lhe esta carta...
Um ano depois, programa de alfabetização no Acre apresenta resultados acima da média e, como prova final, bilhetes comoventes.
Repleto de adultos recém-alfabetizados, o Teatro Plácido de Castro, na capital do Acre, Rio Branco, quase veio abaixo com a leitura do bilhete escrito pela dona de casa
Sebastiana Costa para o marido: "Manoel, eu fui para aula. Se quiser comida esquente. Foi eu que escrevi." Atordoada com os aplausos, a franzina Sebastiana desceu do
palco com a cabeça baixa e os ombros encurvados.
Casada há trinta anos e mãe de oito filhos, ela só descontraiu um pouco quando a Ministra do Meio Ambiente, Marina Silva, comentou que o bilhete não precisa ser
interpretado como um desaforo, embora passasse um sentimento de libertação. Alfabetizada apenas aos dezessete anos, a ministra Marina conhece como poucos o drama
daqueles que não são capazes de decifrar o letreiro de um ônibus ou de rabiscar uma simples mensagem.
Revista IstoÉ
O título "Escrevo-lhe esta carta..."
a) contém ironia, uma vez que o bilhete citado no texto não é propriamente uma carta.
b) resulta de um procedimento intertextual, pois retoma uma expressão frequente na linguagem das cartas.
c) refere-se também ao texto do autor da reportagem, redigido por ele como se fosse uma carta.
d) termina com reticências para deixar subentendido o sarcasmo do autor da reportagem.
e) imita a variedade linguística que caracteriza o bilhete reproduzido na reportagem.
9) (UM-SP)
Texto I
(...) estás sempre aí, bruxo alusivo e zombeteiro, que revolves em mim tantos enigmas.
Carlos Drummond de Andrade (em poema dedicado a Machado de Assis)
Texto II
Cada criatura humana traz duas almas consigo: uma que olha de dentro para fora, outra que olha de fora para dentro (...). Há casos, por exemplo, em que um simples botão
de camisa é a alma exterior de uma pessoa; - e assim também é a polca, o voltarete, um livro, uma máquina, um par de botas (...) Há cavalheiros, por exemplo, cuja alma
exterior, nos primeiros anos, foi um chocalho ou um cavalinho de pau, e mais tarde uma provedoria de irmandade, suponhamos.
Machado de Assis
Ao dizer bruxo alusivo e zombeteiro (texto I), Drummond faz referência a traço característico da obra de
Machado de Assis. Assinale-o.
a) Linguagem simples, popularesca e jocosa.
b) Linguagem hermética, de tom grave e solene.
c) Linguagem coloquial, marcada por neologismos e sarcasmo.
d) Linguagem carregada de subentendidos e irreverente.
e) Linguagem objetiva, direta, ostensivamente humorística.
10) (Enem) Quem não passou pela experiência de estar lendo um texto e defrontar-se com passagens já lidas em
outros? Os textos conversam entre si em um diálogo constante. Esse fenômeno tem a denominação de
intertextualidade. Leia os seguintes textos:
I. Quando nasci, um anjo torto

Desses que vivem na sombra
Disse: Vai Carlos! Ser "gauche" na vida
Andrade, Carlos Drummond de. Alguma poesia. Rio de Janeiro: Aguillar, 1964.
II. Quando nasci veio um anjo safado
O chato de um querubim
E decretou que eu tava predestinado
A ser errado assim
Já de saída a minha estrada entortou
Mas vou até o fim.
Buarque. Chico. Letra e música. São Paulo: Cia. Das Letras, 1989.
III. Quando nasci um anjo esbelto

Desses que tocam trombeta, anunciou:
Vai carregar bandeira.
Carga muito pesada pra mulher
Esta espécie ainda envergonhada.
Prado, Adélia. Bagagem. Rio de Janeiro: Guanabara, 1986.
Adélia Prado e Chico Buarque estabelecem intertextualidade, em relação a Carlos Drummond de Andrade,
por:
a) reiteração de imagens.
b) oposição de ideias.
c) falta de criatividade.
d) negação dos versos.
e) ausência de recursos.
11) (fuvest-SP) "navegar é preciso, viver não é preciso." Esta frase de antigos navegadores portugueses, retomada por
Fernando pessoa, por Caetano Veloso e sabe-se por quantos mais citadores ou reinventores, ganha sua
última versão no âmbito da informática, em que o termos navegar adquire outro e preciso sentido. Na nova
acepção, em tempos da Internet, o lema parece mais afirmativo do que nunca. Os olhos que hoje vagueiam
pela tela iluminada do monitor já não precisam nem de velas, nem de ventos, nem de fados: "da vida só querem
o cantinho e um quarto, de onde fazem o mundo flutuar em mares de virtualidades nunca dantes navegados."
Considere as seguintes afirmações:
I. A significação das palavras constitui um processo dinâmico e supõe o reconhecimento histórico do seu emprego.
II. As expressões "velas", "fados" e "nunca dantes navegados" ligam-se ao contexto do velho lema.
III. Desligando-se de suas raízes históricas, as palavras apresentam-se esvaziadas de qualquer sentido.
Conforme se pode deduzir do texto, está correto o que se afirma:

a) apenas em I e II.
b) apenas em I e III.
c) apenas em II e III.
d) apenas em I.
e) em I, II e III.
12) (Fuvest-SP)
Chega!
Meus olhos brasileiros se fecham saudosos.
Minha boca procura a "Canção do Exílio".
Como era mesmo a "Canção do Exílio"?
Eu tão esquecido de minha terra...
Ai terra que tem palmeiras
onde canta o sabiá!
Andrade, Carlos Drummond de. "Europa, França e Bahia". Alguma poesia.
Neste excerto, a citação e a presença de trechos ............ constituem um caso de ............ .
Os espaços pontilhados da frase acima deverão ser preenchidos, respectivamente, com o que está em:
a) do famoso poema de Álvares de Azevedo / discurso indireto.
b) da conhecida canção de Noel Rosa / paródia.
c) do célebre poema de Gonçalves Dias / intertextualidade.
d) da célebre composição de Villa-Lobos / ironia.
e) do famoso poema de Mário de Andrade/ metalinguagem.
RESPOSTAS
1-C 2-D 3-E 4-D 5-C 6-A
7-C 8-B 9-D 10-A 11-A 12-C
Coesão e Coerência Textuais
COESÃO TEXTUAL
Um texto bem escrito e de fácil entendimento, certamente tem sua conexão existente entre os vários segmentos. Todos
interligados entre si. Às interligações gramaticais entre palavras, orações, frases, parágrafos e partes de um texto damos o nome de
coesão textual. Observe o texto a seguir:
No princípio era o Verbo, e o Verbo estava junto de Deus e o Verbo era Deus. Ele estava no princípio junto de Deus.
Tudo foi feito por ele, e sem ele nada foi feito. Nele havia vida e a vida era a luz dos homens. A luz resplandece nas trevas e as trevas não a
compreenderam.
E o Verbo se fez carne e habitou entre nós, e vimos sua glória, a glória que um Filho único recebe do seu Pai, cheio de graça e de verdade.
João 1,1-5;1,14
Percebemos que as palavras estão articuladas entre si. Em várias passagens aparece a conjunção e que dá uma continuidade à
oração anterior, como em: No princípio era o Verbo, e o Verbo estava junto de Deus e o Verbo era Deus.
Trata-se da conjunção coordenativa aditiva que tem a função de adicionar uma ideia à ideia anterior. A essas palavras dá-se o
nome de conectivos ou elementos de coesão.
O emprego adequado dos elementos que permitem a coesão textual são:
A artigos, pronomes, conjunções e preposições;

A tempos e modos verbais;
A coordenação e subordinação;
A discurso direto, indireto e indireto livre;
A vocabulário distribuído ao longo do texto.
Veja abaixo alguns elementos de coesão e as relações que eles estabelecem.
C assim, desse modo: tem valor complementar e se refere à frase anterior.
José não assistiu a todas as aulas. Assim ficou em recuperação.
C e: tem valor de adição e evita a repetição do que já foi dito.
Joana trabalha de dia e estuda à noite.
C ainda: introduz mais argumentos a uma primeira ideia.
Sabemos que o país não consegue estabilizar a inflação. Sabemos ainda que há muitos corruptos neste meio.
C aliás, além disso: introduz um argumento decisivo.

Não vou à festa porque estou cansada. Além disso, não tenho roupa apropriada.
C isto é, ou seja: tem valor de esclarecimento.
A jovem permanece internada, ou seja, não teve alta.
C mas, porém: tem valor de adversidade entre as orações.
Comi muito, mas continuo com fome.
C embora, ainda que: estabelecem valor de concessão.
Embora esteja triste, irei ao seu encontro.
Recursos de Coesão
1 - Epítetos: é a palavra que qualifica uma pessoa ou coisa.
Pelé foi o grande jogador de todos os tempos. Pena que o Rei não jogue mais.
2 - Nominalizações: é o emprego de um substantivo que remete a um verbo já citado antes.
Todos os torcedores do Corinthians saíram do estádio desolados. Na saída, houve confusão.
3 - Palavras sinônimas: é o emprego de palavras com valor semelhante.
A Miss Universo era muito bonita. Sua beleza contagiava a todos.
4 - Repetições de palavras: é a repetição de uma palavra quando não podemos substituí-la por outra.
"Sou um homem de teatro. Sempre fui e serei um homem de teatro. Quem é capaz de dedicar toda a sua vida à humanidade
e à paixão existentes nestes metros de tablado, esse é um homem de teatro."
Millôr Fernandes e Flávio Rangel, na abertura da peça Liberdade, Liberdade.
5 - Termo-síntese: é o emprego de uma palavra que já sintetiza tudo o que já foi dito.
Festas, amigos, parentes, filmes .... nada a animava.
6 - Pronomes: é o emprego de um pronome para evitar repetições.
Mariana era a aluna mais inteligente da escola. Ela só tirava nota dez!
7 - Numerais: é o emprego dos numerais.
O temporal destruiu um terço da plantação.
8 - Advérbios: é o emprego dos advérbios de lugar.
Aqui se vive muito bem.
9 - Elipse: é o emprego da figura de construção ou de sintaxe que omite um termo da oração facilmente identificável no texto.
O professor entrou na sala. (Ele) Olhou para todos os alunos e sorriu misteriosamente.
10 - Repetição de parte do nome próprio: é a repetição do nome no mesmo parágrafo.
Joaquim Maria Machado de Assis foi, sem dúvida, a figura mais importante da nossa literatura na virada do século XIX para
o século XX. Machado de Assis foi o primeiro presidente da Academia Brasileira de Letras.
11 - Metonímia: é o emprego da figura de palavras que se sustenta numa relação de proximidade, de vizinhança com aquilo que
se pretende dizer.
Comer o pão com o suor do meu rosto.

12 - Associação: ocorre quando há a retomada de uma palavra por outra.
Há muitos desastres na Marginal do Tietê. A maioria dos acidentes ocorre por pura imprudência.
Mecanismos de coesão
< Coesão Referencial: A coesão referencial se dá através da anáfora e da catáfora.
C Anáfora: Os anafóricos ocorrem quando uma palavra ou expressão retoma um termo já expresso no texto.
São anafóricos os pronomes demonstrativos (este, esse, aquele), os pronomes relativos (que, o qual, onde, cujo), advérbios
e expressões adverbiais (então, acima, atrás), etc. Observe o exemplo:
Sofia e Regina são muito amigas e religiosas. Esta é católica e aquela é evangélica.
Os pronomes demonstrativos esta e aquela são recursos anafóricos, pois esta retoma o substantivo próprio Regina e aquela
retoma o substantivo próprio Sofia.
C Catáfora: Os catafóricos ocorrem quando uma palavra ou expressão antecipa um termo expresso no texto.
Observe o exemplo:
Mamãe disse isto: tome cuidado, menino!
O pronome demonstrativo isto antecipa as palavras da mãe.
< Coesão lexical: A coesão lexical se dá através da seleção vocabular. Há dois procedimentos:
C reiteração: ocorre quando há a repetição do mesmo vocábulo ou por sinônimos, hiperônimos e nomes genéricos.
O médico se atrasou para a consulta, porque o médico ficou preso no trânsito. (mesmo vocábulo)
A menina brincava com a boneca. A garota parecia feliz. (sinônimos)
O Fusca fez muito sucesso há algum tempo atrás. Dizem que era um bom carro. (carro é hiperônimo, designa um gênero
do qual o Fusca é uma espécie)
Que criatura mais desprezível! (nome genérico)
C colocação ou contiguidade: ocorre quando usamos termos pertencentes a um mesmo campo semântico.
O diretor conversou com os professores e com os alunos e todos decidiram colaborar com a compra de novos livros. (as
palavras destacadas estão relacionadas a um mesmo campo semântico)
< Coesão sequencial: A coesão sequencial ocorre através de procedimentos linguísticos que estabelecem relações de sentido
entre os enunciados, os parágrafos e sequências textuais que fazem o texto se desenvolver.
Observe o texto abaixo:
Olhos de ressaca
Enfim, chegou a hora da encomendação e da partida. Sancha quis despedir-se do marido, e o desespero daquele lance consternou a todos. Muitos homens choravam
também, as mulheres todas. Só Capitu, amparando a viúva, parecia vencer-se a si mesma. Consolava a outra, queria arrancá-la dali. A confusão era geral. No meio dela,
Capitu olhou alguns instantes para o cadáver tão fixa, tão apaixonadamente fixa, que não admira lhe saltassem algumas lágrimas poucas e caladas.
As minhas cessaram logo. Fiquei a ver as dela; Capitu enxugou-as depressa, olhando a furto para a gente que estava na sala. Redobrou de carícias para a amiga,
e quis levá-la; mas o cadáver parece que a retinha também. Momento houve em que os olhos de Capitu fitaram o defunto, quais os da viúva, sem o pranto nem palavras
desta, mas grande e abertos, como a vaga do mar lá fora, como se quisesse tragar também o nadador da manhã.
Assis, Machado de. Dom Casmurro. São Paulo: Martin Claret, 2004.
Podemos perceber a coesão sequencial através da descrição feita pela personagem, tendo acesso aos traços e às ações das demais
personagens que levam à progressão do texto.
Coerência Textual
A coerência textual é uma organização das ideias de um texto, fazendo que sua estrutura tenha um começo, um meio, um fim
e uma adequação vocabular.
Um texto torna-se incoerente quando há falhas na continuidade e quando as palavras aparecem sem dar sentido a ele.
Observe o exemplo:
Bem no meio do mato, morava D. Joana, uma senhora de 55 anos. D. Joana, iluminada pela luz do Sol, passava horas na janela, ora vendo a
movimentação dos carros, ora vendo as estrelas no céu.
O texto acima, apesar de estar bem redigido, apresenta incoerência. Por exemplo, se D. Joana morava no meio do mato, como
podia passar horas olhando os carros? Se tinha luz do Sol, como D. Joana podia ver as estrelas?
A coerência é a relação que ocorre entre as partes do texto, estabelecendo uma unidade. Se não há coerência, não há texto.
Níveis de coerência
C Coerência narrativa: ocorre quando se respeitam as quatro fazes distintas da estrutura da narrativa. São elas: manipulação
(realização da ação), competência (realização de algo), performance (realização da ação) e sansão (recebimento de castigo ou
recompensa por aquilo que realizou).
C Coerência argumentativa: ocorre quando se defende um ponto de vista. Utiliza-se pressupostos para se tirar conclusões.
C Coerência figurativa: ocorre com o emprego de figuras para desenvolver um tema. É a articulação harmônica das figuras no
texto. As figuras são os elementos concretos presentes no texto.
C Coerência temporal: ocorre quando se respeita os enunciados do texto sob o ponto de vista da localização do tempo.
A Coerência e a Coesão
Tanto a coerência como a coesão são partes importantes na elaboração de um texto. Esta faz a ligação entre os elementos
linguísticos, aquela resulta da harmonia entre as articulações das ideias de um texto.
Porém, há textos coerentes sem coesão. É o caso dos textos que são organizados por justaposição ou elipse, mas são considerados
textos por constituírem uma unidade de sentido.
Observe um trecho do poema de Luís Vaz de Camões:
"No mar, tanta tormenta e tanto dano,

Tantas vezes a morte apercebida!
Na terra, tanta guerra, tanto engano,
Tanta necessidade aborrecida!"
O poema foi construído por elipse, isto é, ocorreu a supressão do verbo haver que facilmente está subentendido em todos os
versos.
EXERCÍCIOS
1) (FVG-SP) (...) Ahy, de cansada, procurou fugir do insensível moço e fazer por esquecê-lo; porém como era de esperar, nem fugiu-lhe e nem o esqueceu.
Macedo. Joaquim Manuel de. A Moreninha. São Paulo: Ática, 1997, p. 62-63. Adaptado.
No trecho acima há três palavras com valor anafórico. Assinale a incorreta:
a) -lo
b) -lhe
c) o
d) e
2) (UEPG-PR) Adaptado
À luz das sombras
Uma mancha negra gigantesca escureceu e apavorou Nova York. Era o ano de 1915 e acabara de ser erguido o primeiro arranha-céu da cidade,
o Equitable Buildind, com 40 andares. A sombra projetada pelo prédio de 166 metros, na época o mais alto do mundo, engolia quatro quarteirões, escurecia
edifícios que o cercavam e deixava sem luz até pequenas fazendas que ainda existiam na região. Os nova-iorquinos se enfureceram, temendo que a cidade
fosse devorada pelas sombras caso os construtores de Manhattan decidissem seguir o modelo estabelecido pelo Equitable. O protesto dos moradores
resultou numa lei que regulamentou a altura das construções. A partir de 1916, com o surgimento de um plano diretor, edifícios passaram a ser projetados
com um recuo à medida que os andares ficavam mais altos, levando-se em consideração as sombras que eles não poderiam fazer nos vizinhos - daí a
origem da arquitetura característica da cidade, visível em construções como o Empire State Building, que afina quanto mais fica alto.
O episódio da metrópole apavorada pela penumbra descreve bem a má reputação que as sobras carregavam. De um eclipse lunar a uma silhueta
se esgueirando sobre uma parede, as sombras sempre foram consideradas entidades estranhas, cercadas de mistério, superstição e medo. Na Guerra
do Peloponeso, por exemplo, o general ateniense Nícios permitiu que suas tropas fossem capturadas pelos espartanos após se recusar a bater em retirada
durante um eclipse lunar. Para os nativos da ilha de Wetar, na Indonésia, se a silhueta de uma pessoa levar um golpe, ele certamente ficará doente nos
dias seguintes. Na África subsaariana, o povo Songhay acredita que a sombra pode ser atacada, roubada e até devorada em algum macabro ritual de
bruxaria.
Mas o que exatamente são as sombras? Essa é a pergunta que nos fazemos desde crianças, quando ainda não somos capazes de respondê-la. Um
experimento realizado pelo psicólogo suíço Jean Piaget revelou que a maneira como as crianças percebem as sombras variam de acordo com a idade.
A partir dos 5 anos, tendem a achar que são feitas do mesmo material que a noite - a escuridão. Depois, entre os 6 e 8 anos, acreditam que sejam objetos
materiais. Só mais tarde, a partir dos 9 anos, é que elas percebem que as sombras são fruto da relação entre objetos e a luz. Já é algo muito próximo do
que entendemos quando nos tornamos adultos: sombras são áreas escuras onde a luz foi bloqueada. E, apesar do costume de utilizarmos esse conceito
apenas quando vemos uma borda entre o claro e o escuro, essa definição pode ser facilmente aplicada à noite, uma enorme sombra que ocupa o céu por
cerca de 12 horas do dia.
Superinteressante, junho de 2004, p. 65-6.
Considerando a utilização dos mecanismos de coesão, julgue as afirmações a seguir:
I. Os termos cidade (primeiro parágrafo) e metrópole (segundo parágrafo) retomam o sentido de Nova York, por meio da
coesão lexical.
II. O termo prédio retoma a ideia de arranha-céu (ambos no primeiro parágrafo), mediante coesão lexical.
III. O pronome la (último parágrafo) remete à ideia de pergunta, pelo mecanismo de coesão referencial.
a) apenas a I
b) apenas a II
c) apenas a III
d) I, II e III
e) nenhuma das alternativas
3) (UFMS) Adaptado
A dificuldade de recuperação do antecedente de um dado elemento anafórico pode afetar a clareza do texto,
gerando ambiguidade. É o que acontece com:
a) O [filme] de Gibson renovou a discussão pela veracidade do sofrimento que teve o auxílio de um médico que relatou a dor
de um homem que sofre (...) até a morte. (A Crítica, 21/03/04)
b) Às vésperas de deixar o comando do Ministério Público paulista, procurador critica políticos que querem limitar poderes do
MP e denuncia a existência de grupos de extermínio na polícia de São Paulo. (Istoé, 17/03/04)
c) As campanhas ecológicas, a ação dos governos e o isolamento preservaram até agora o núcleo da Amazônia, mas pressões
vindas de fora são uma ameaça crescente ao equilíbrio da região. (Veja, 25/02/04)
d) A minissérie da Globo, de Maria Adelaide Amaral e Alcides Nogueira, vem levando Tarsila, Mário de Andrade, Oswald e toda
a trupe modernista, quatro noites por semana, para a casa de cerca de um milhão de pessoas. (Folha de S. Paulo, 21/03/04)
e) Todos os textos geram ambiguidade.
4) Adaptado
(UFPR)
Que alternativa estabelece relações lógicas coerentes entre as informações abaixo?
I. A remodelação do Rio de Janeiro, entre 1903 e 1906, seguiu três eixos básicos: a reforma do porto, o saneamento e a
reurbanização.
II. Tais ações foram celebradas como passos em direção ao progresso.
III. Essas ações criaram uma realidade urbana diferente da esperada, propiciando a multiplicação das favelas.
Adaptado de Veja na sala de aula: guia do professor, n. 19,9 jun. 1999.
A) As ações de remodelação do Rio de Janeiro, entre 1903 e 1906, cujos eixos básicos foram a reforma do porto, o saneamento
e a reurbanização, embora tenham sido celebradas como passos em direção ao progresso, criaram uma realidade urbana
diferente da esperada, pois propiciaram a multiplicação das favelas.
B) A reforma do porto, o saneamento e a reurbanização, eixos básicos de remodelação do Rio de Janeiro, entre 1903 e 1906,
foram celebrados como passos em direção ao progresso, pois propiciaram a multiplicação das favelas, criando uma realidade
urbana diferente da esperada.
C) A multiplicação das favelas, propiciada, entre 1903 e 1906, pela remodelação do Rio de Janeiro a partir de três eixos básicos
- a reforma do porto, o saneamento e a reurbanização -, foi celebrada como um passo em direção ao progresso, produzindo
uma realidade urbana diferente da esperada.
D) Celebrados como passos em direção ao progresso, a reforma do porto, o saneamento e a reurbanização, eixos básicos da
remodelação do Rio de Janeiro entre 1903 e 1906, acabaram criando uma realidade urbana diferente da esperada,
propiciando a multiplicação das favelas.
E) Criando uma realidade urbana diferente da esperada, a reforma do porto, o saneamento e a reurbanização, eixos básicos das
ações de remodelação do Rio de Janeiro entre 1903 e 1906, apesar de celebrados como passos em direção ao progresso,
propiciaram a multiplicação das favelas.
a) A, B e C
b) B, C e D
c) A, C e E
d) C, D e E
e) A, D e E
5) (Unicap-PE) Adaptado
Assinale a alternativa correta.
As ideias listadas a seguir foram "pinçadas" de um texto publicado por José Paulo Cavalcante Filho, no Jornal do Commercio. Verifique a adequação
dos conectores e de outros recursos coesivos na reunião dos enunciados em um único período.
A O TSE decidiu proibir, em televisão e rádio "opinião favorável ou contrária" a candidato, partido ou coligação.
A Mais de cem senadores e deputados têm rádio ou televisão.
A A regra é lamentável até na redação.
A) Mais de cem senadores e deputados são de rádio ou televisão, por isso o TSE decidiu proibir, em televisão e rádio, "opinião
favorável ou contrária", a candidato, partido ou coligação, cuja regra é lamentável até na redação.
B) Como mais de cem senadores e deputados têm rádio ou televisão, o TSE decidiu proibir, nesses meios de comunicação,
"opinião favorável ou contrária" a candidato, partido ou coligação, mas a regra é lamentável até na redação.
C) O TSE decidiu proibir, em televisão e rádio, "opinião favorável ou contrária" a candidato, partido ou coligação, porque mais
de cem senadores e deputados têm esses meios, portanto a mesma é lamentável até na redação.
D) A regra é lamentável até na redação embora mais de cem senadores e deputados tenham rádio e televisão e o TSE tenha
decidido proibir, nesses meios, "opinião favorável ou contrária" a candidato, partido ou coligação.
E) Com uma regra lamentável até na redação, o TSE decidiu proibir, em televisão e rádio, "opinião favorável ou contrária", a
candidato, partido ou coligação, posto que mais de cem senadores e deputados têm esses meios de comunicação.
a) AeE
b) CeD
c) CeE
d) BeD
e) DeE
Texto para as questões de 6 e 7
"Além de parecer não ter rotação, a Terra parece também estar imóvel no meio dos céus. Ptolomeu dá argumentos astronômicos para tentar mostrar
isso. Para entender esses argumentos, é necessário lembrar que, na Antiguidade, imaginava-se que todas as estrelas (mas não os planetas) estavam
distribuídos sobre uma superfície esférica, cujo raio não precisa ser muito superior à distância da Terra aos planetas. Supomos agora que a Terra esteja
no centro da esfera das estrelas. Neste caso, o céu visível à noite deve abranger, de cada vez, exatamente a metade da esfera das estrelas. E assim parece
realmente ocorrer: em qualquer noite, de horizonte a horizonte, é possível contemplar, a cada instante, a metade do zodíaco. Se, no entanto, a Terra
estivesse longe do centro da esfera estrelar, então o campo de visão à noite não seria, em geral, a metade da esfera: algumas vezes poderíamos ver mais
da metade, outras vezes poderíamos ver menos da metade do zodíaco, de horizonte a horizonte. Portanto, a evidência astronômica parece indicar que
a Terra está no centro da esfera de estrelas. E se ela está sempre nesse centro, ela não se move em relação às estrelas."
Martins, Roberto de A. Introdução geral ao Commentariolus, de Nicolau Copérnico.
6) (Fuvest-SP)O terceiro período - "Para entender esses (...) da Terra aos planetas." - representa, no texto:
a) o principal argumento de Ptolomeu.
b) o pressuposto da teoria de Ptolomeu.
c) a base das teorias posteriores à de Ptolomeu.
d) a hipótese suficiente para Ptolomeu retomar as teorias anteriores.
e) o fundamento para o desmentido da teoria de Ptolomeu.
7) (Fuvest-SP)Os termos além de, no entanto, então, portanto estabelecem no texto relações, respectivamente, de:
a) distanciamento, objeção, tempo, efeito.
b) adição, objeção, tempo, conclusão.
c) distanciamento, consequência, conclusão, efeito.
d) distanciamento, oposição, tempo, consequência.
e) adição, oposição, consequência, conclusão.
8) (MEC- Provão)
I - O assédio em si trás no meio um poder aquisitivo escondendo ao trabalho, assim podendo fazer e refazer, adicionando o sentido, junto a essa conduta
de mulher ideal. Não querendo ser prejudicial ao método agressivo, mas ao jeito decisivo a maneira pela força que o traz da forma de agir. A teimosia
circunstancial vem devido ao exotismo da participação com credibiloso contraste à elevacidade do adultério da simples cena de uma turbulência a
um ser precioso.
Trecho de dissertação de um aluno de ensino médio.
II - A safira pertenceu originariamente a um sultão que morreu em circunstâncias misteriosas, quando uma mão saiu de seu prato de sopa e o estrangulou.
O proprietário seguinte foi um lorde inglês, o qual foi encontrado certo dia, florindo maravilhosamente numa jardineira. Nada se soube da joia durante
algum tempo. Então, anos depois, ela reapareceu na posse de um milionário texano que se incendiou enquanto escovava os dentes.
Woody Allen - Sem plumas.
A respeito desses textos é correto afirmar que:

a) O texto I é incoerente, pois não faz sentido no contexto em que foi escrito. O texto II é coerente já que o autor usou sua
imaginação.
b) O texto I e o texto II são incoerentes, qualquer que seja o contexto imaginado para sua interpretação.
c) O texto I e coerente: dada sua finalidade, as relações de sentido tornam-se claras.
d) Os textos I e II são coerentes: dada sua finalidade, as relações de sentido tornam-se claras.
e) O texto II é incoerente, pois faz referência a acontecimentos que contrariam a lógica de qualquer mundo imaginável.
RESPOSTAS
1-D 2-D 3-A 4-E
5-C 6-B 7-E 8-A

Argumentação e Persuasão
Argumentação
A argumentação é um tipo de texto que tem como característica a defesa de uma ideia, de um ponto de
vista.
Quando argumentamos, esperamos convencer o leitor ou ouvinte a fazer uma análise, uma reflexão sobre
os fatos.
Ao expressarmos nosso ponto de vista, utilizamos a linguagem denotativa, clara e objetiva. O uso de
ordenadores textuais como, não só ... mas também; em primeiro lugar ... em segundo lugar; em síntese; como
já foi dito, etc. predominam nos textos argumentativos.
O texto argumentativo divide-se em três partes:
1 - Introdução: o autor apresenta a ideia principal que será defendida.
2 - Desenvolvimento: o autor apresenta a sua argumentação, seu ponto de vista sobre determinado assunto.
3 - Conclusão: o autor retoma a ideia apresentada na introdução.
Observe o texto abaixo retirado do jornal Agora - 03/12/2007, p. B-8.
Ciência confinou fé e o mundo precisa de Deus, diz Bento 16
CIDADE DO VATICANO - O papa Bento 16 afirmou ontem, durante a celebração do Ângelus, que a ciência moderna confinou a fé na esfera
individual e, por isso, o mundo e o homem precisam "dramaticamente" de Deus. Para o sumo pontífice, a ciência contribuiu muito para o bem da
humanidade, mas não é capaz de redimi-la. "O homem tem que ser redimido pelo amor, que torna boa e bela a vida pessoal e social e por isto a
grande esperança, completa e definitiva, é garantida por Deus", acrescentou. Segundo Bento 16, a sociedade precisa ser "constantemente
evangelizada e renovada através de Cristo, que é o futuro luminoso do homem e do mundo". O papa fez estas afirmações ao explicar aos fiéis
católicos sua recém publicada segunda encíclica, Spe Salvi (Salvos Graças à Esperança), dizendo que este domingo, no qual começa o Advento
- período que precede o nascimento de Cristo -, é "o dia mais indicado para oferecê-la à Igreja inteira e a todos os homens de boa vontade".
Agências
O texto traz o pressuposto de que o mundo precisa de fé. A partir do pressuposto, temos as palavras-chave:
ciência e fé. A introdução se inicia com a intenção do papa Bento 16 de convencer a todos que "o homem precisa
de Deus". O desenvolvimento se desenrola em "... a ciência contribuiu muito para o bem da humanidade, mas
não é capaz de redimi-la". A conclusão se afirma retomando a ideia de que "a sociedade precisa ser
constantemente evangelizada e renovada através de Cristo".
A argumentação é responsável pela estruturação do texto, exige ordem para se encadear a outro argumento
com naturalidade. Ela é a base, a sustentação da persuasão.
Ao elaborarmos um texto argumentativo, fazemos usos de algumas estratégias linguísticas a que chamamos
de operadores argumentativos.
José de Nicola em seu livro Língua, Literatura e Produção de Textos - v. 3, p. 183 destaca os seguintes
operadores argumentativos.
Operadores argumentativos
São palavras ou expressões que introduzem e enfatizam um significado. São eles:

Conectivos conjuncionais: especialmente as conjunções que contêm noções semânticas, pois explicitam a
relação de sentido entre as ideias do texto. Por exemplo: mas = oposição; nem = adição; logo= conclusão;
etc.
Introdutores de pressupostos: especialmente representados pelas palavras e expressões denotativas (até,
nem mesmo, inclusive, também, etc.); numa afirmação do tipo "Nem mesmo os mais alienados deixarão de
perceber...", parte-se de um pressuposto: o que vai ser demonstrado é óbvio!
Intensificadores e modalizadores: especialmente representados pelas palavras e expressões denotativas (só,
somente, apenas, no mínimo, quando muito), são intensificadores quando reforçam a noção semântica do
termo a que se associam ("um só elemento"), são modalizadores quando acrescentam uma noção contrastiva
ao termo a que se associam ("mas também...")
Modalizadores valorativos: representados por expressões adverbiais (lamentavelmente, sinceramente, talvez,
etc.), por verbos (acreditar, supor, saber, etc.), por pronomes (isto, aquilo, esta, essa, etc.), por adjetivos
(bom, ruim, excelente, desastroso, divertido, chato, etc.), pelos modos verbais (indicativo, subjuntivo),
exprimem a posição do enunciador em relação às ideias do texto, ora de incerteza, ora de convicção, ora
manifestando subjetividade, etc.
Reformuladores: representados por palavras e expressões denotativas (ou seja, melhor dizendo, aliás, quer
dizer, etc.) retificam e/ou esclarecem ideias já expostas.
Persuasão
A persuasão busca convencer o leitor de alguma coisa, através de discursos políticos, propagandas,
televisão, rádio, etc. Sua finalidade é convencer o consumidor de que se produto é o melhor.
O ato de persuadir está por trás de todo bom texto argumentativo.
A propaganda é um tipo de texto basicamente persuasivo. Através dela, utilizam-se várias linguagens para
o desenvolvimento do discurso persuasivo como a imagem, a música, as palavras, etc.
A linguagem utilizada na propaganda, muitas vezes, é coloquial, com a intenção de se aproximar do público
consumidor.
Veja abaixo os exemplos da propaganda da Coca-Cola retirados do site
http://www.portaldapropaganda.com
A campanha global da Coca-Cola, lançada no início do ano de 2006 nos Estados Unidos e, posteriormente,
no verão europeu, chegou ao Brasil disposta a espalhar seu alto astral pela mídia. O slogan "Viva o lado
Coca-Cola do Natal" tem o objetivo de persuadir as pessoas a terem uma atitude positiva na vida. As
propagandas da Coca-Cola têm como recurso o uso do modo imperativo dos verbos que sugerem ações positivas
como "Abrace" no primeiro cartaz e "Viva" no primeiro e segundo cartazes.
Aqui, a persuasão se utiliza da alusão ao mundo conhecido do público-alvo, colocando o formato da garrafa
do refrigerante no lugar da palavra escrita.
EXERCÍCIOS
1) (Enceja/EM-MEC) "Cinto de segurança também no banco de trás. Proteja a vida de quem você ama."
Considerando esse texto como parte de uma campanha educativa, pode-se afirmar que a sua função
principal é:
a) narrar
b) descrever
c) relatar
d) convencer
e) n.d.a.
2) (Enceja/EM-MEC) A mãe diz para a criança:

"— Se você tomar seu banho bem direitinho, lavar os cabelos e as orelhas e depois me deixar cortar suas
unhas, à noite vamos tomar um sorvete de creme com calda de chocolate."
Essa maneira de se expressar indica que a mãe tenta convencer a criança:
a) fazendo ameaças.
b) oferecendo vantagens.
c) demonstrando tristeza.
d) usando autoridade.
e) n.d.a.
Textos para os exercícios 3 a 6.
Carta dos leitores
Texto 1
"Já conhecemos nossos governantes e políticos, suas índoles, seus defeitos, suas capacidades limitadas para soluções e amplas para
confusões. Só não conhecíamos ainda nossos manifestantes, se é que assim se pode dizer.
Nada justifica a agressão física, seja qual for a manifestação, seja quem for o agredido ou o agressor. Nada justificará, jamais, a agressão sofrida
pelo governador Mário Covas, por mais digna que fosse a manifestação. O que causa espanto é que se tratava de uma manifestação de professores.
É esse o papel de um educador?"
Marcelo Maciel Ávila. In: O Globo, 3 jun. 2000.
Texto 2
" O país está chocado com as agressões que os representantes do povo estão sofrendo. As autoridades e a imprensa nacional têm-se manifestado severamente
contra esses atos.
Primeiro foi uma paulada no governador de São Paulo, depois um ovo no ministro da Saúde e, em 1º de junho, outro ataque ao governador Mário Covas. O
vice-presidente da República disse que o governador merece respeito. Concordo. Mas os demais cidadãos brasileiros não merecem? O ministro da Justiça cobrou
punição judicial para os agressores, afirmando que a última manifestação transpusera os limites do tolerável. E a situação de extrema violência, que nós, cariocas,
estamos vivendo? Quando o ministro vai achar que foram transpostos os limites do tolerável?"
Arthur Costa da Silva. In: O Globo, 3 jun. 2000.
3) (UERJ)As duas cartas acima são de leitores expressando suas opiniões sobre o episódio de agressão ao
governador de São Paulo em manifestação de professores em greve. O veículo de publicação das cartas -
o jornal - impõe um limite de espaço para os textos. Em função desse limite de espaço, os dois textos
apresentam como traço comum:
a) o combate a pontos de vista de outros leitores.
b) a construção de comprovações por meio de silogismos (dedução).
c) a expressão de opinião sem fundamentos desenvolvidos.
d) a escolha de assunto segundo o interesse do editor do jornal.
e) n.d.a.
4) (UERJ) Em geral, esse tipo de carta no jornal busca convencer os leitores de um dado ponto de vista. Por
causa dessa intenção, é possível verificar que ambas as cartas transcritas se caracterizam por:
a) finalizar com perguntas retóricas para expressar sua argumentação.
b) iniciar com considerações gerais para contestar opiniões muito difundidas.
c) utilizar orações de estruturação negativa para defender a posição de outros.
d) empregar estruturas de repetição para reforçar ideias centrais de argumentação.
e) n.d.a.
5) (UERJ) O fragmento que expõe a tese de cada uma das cartas, respectivamente, pode ser identificado em:
a) "Já conhecemos nossos governantes" / "Quando o ministro vai achar que foram transpostos os limites
do tolerável?"
b) "Só não conhecíamos ainda nossos manifestantes" / "a última manifestação transpusera os limites do
tolerável."
c) "Nada justifica a agressão física" / "Mas os demais cidadãos brasileiros não merecem?"
d) "É esse o papel de um educador?" / "Primeiro foi uma paulada no governador de São Paulo."
e) n.d.a.
6) (UERJ) Pela
leitura da carta de Arthur Costa da Silva é possível afirmar que as perguntas nela presentes têm
o seguinte significado:
a) Questionar as atitudes dos políticos brasileiros.
b) Apontar falhas no discurso de autoridade brasileiras.
c) Propor uma reflexão acerca da atitude dos agressores.
d) Mostrar solidariedade ao comportamento dos manifestantes.
e) n.d.a.
Texto para os exercícios 7 a 9
O mundo para todos
Durante debate recente, nos Estados Unidos, fui questionado sobre o que pensava da internacionalização da Amazônia. O jovem introduziu
sua pergunta dizendo que esperava a resposta de um humanista e não de um brasileiro. Foi a primeira vez que um debatedor determinou a ótica
humanista como o ponto de partida para uma resposta minha.
De fato, como brasileiro, eu simplesmente falaria contra a internacionalização da Amazônia. Por mais que nossos governos não tenham o devido
cuidado com esse patrimônio, ele é nosso. Respondi que, como humanista, sentindo o risco da degradação ambiental que sofre a Amazônia, podia
imaginar sua internacionalização, como também de tudo o mais que tem importância para a Humanidade. Se a Amazônia, sob uma ótica humanista,
deve ser internacionalizada, internacionalizemos também as reservas de petróleo do mundo inteiro. O petróleo é tão importante para o bem-estar
da Humanidade quanto a Amazônia para o nosso futuro. Apesar disso, os donos das reservas sentem-se no direito de aumentar ou diminuir a
extração de petróleo e subir ou não o seu preço. Os ricos do mundo, no direito de queimar esse imenso patrimônio da Humanidade.
Da mesma forma, o capital financeiro dos países ricos deveria ser internacionalizado. Mas a Amazônia é uma reserva para todos os seres
humanos, ela não pode ser queimada pela vontade de um dono, ou de um país. Queimar a Amazônia é tão grave quanto o desemprego provocado
pelas decisões arbitrárias dos especuladores globais. Não podemos deixar que as reservas financeiras sirvam para queimar países inteiros na volúpia
da especulação.
Antes mesmo da Amazônia, eu gostaria de ver a internacionalização de todos os grandes museus do mundo. O Louvre não deve pertencer
apenas à França. Cada museu do mundo é guardião das mais belas peças produzidas pelo gênio humano. Não se pode deixar que esse patrimônio
cultural, como o patrimônio natural amazônico, seja manipulado e destruído pelo gosto de um proprietário ou de um país. Não faz muito, um
milionário japonês decidiu enterrar com ele um quadro de um grande mestre. Antes disso, aquele quadro deveria ter sido internacionalizado.
Durante o encontro em que recebi a pergunta, as Nações Unidas reuniam o Fórum do Milênio, mas alguns presidentes tiveram dificuldades
em comparecer por constrangimentos na fronteira dos EUA. Por isso, eu disse que Nova York, como sede das Nações Unidas, deveria ser
internacionalizada. Pelo menos Manhatan deveria pertencer a toda a Humanidade. Assim como Paris, Veneza, Roma, Londres, Rio de Janeiro, Brasília,
Recife, cada cidade com sua beleza específica, sua história do mundo, deveria pertencer ao mundo inteiro.
Se os Estados Unidos querem internacionalizar a Amazônia, pelo risco de deixá-la nas mãos de brasileiros, internacionalizemos todos os
arsenais nucleares dos EUA. Até porque eles já demonstraram que são capazes de usar suas armas, provocando uma destruição milhares de vezes
maior do que as lamentáveis queimadas feitas nas florestas do Brasil. Nos seus debates, os atuais candidatos à presidência dos EUA têm defendido
a ideia de internacionalizar as reservas florestais do mundo em troca da dívida. Comecemos usando essa dívida para garantir que cada criança do
mundo tenha a possibilidade de ir à escola. Internacionalizemos as crianças tratando-as, todas elas, não importando o país onde nasceram, como
patrimônio que merece cuidados do mundo inteiro. Ainda mais do que merece a Amazônia.
Quando os dirigentes tratarem as crianças pobres do mundo como um patrimônio da Humanidade, eles não deixarão que elas trabalhem quando
deveriam estudar; que morram quando deveriam viver. Como humanista, aceito defender a internacionalização do mundo. Mas, enquanto o mundo
me tratar como brasileiro, lutarei para que a Amazônia seja nossa. Só nossa.
Buarque, Cristovam. In: O Globo, 23 out. 2000.

7) (UERJ) Cristovam Buarque, ao revelar os interesses ocultos na defesa da internacionalização da Amazônia,
utiliza um recurso argumentativo conhecido como "redução do absurdo". Esse recurso consiste na aceitação
inicial de uma proposição para dela extrair decorrências absurdas ou inaceitáveis. O trecho que melhor
exemplifica o uso desse recurso, em relação à proposta de internacionalização é:
a) "Não podemos deixar que as reservas financeiras sirvam para queimar países inteiros na volúpia da
especulação."
b) "Cada museu do mundo é guardião das mais belas peças produzidas pelo gênio humano."
c) "Não se pode deixar que esse patrimônio cultural, como o patrimônio natural amazônico, seja
manipulado e destruído pelo gosto de um proprietário ou de um país."
d) "Se os EUA querem internacionalizar a Amazônia, pelo risco de deixá-la nas mãos de brasileiros,
internacionalizemos todos os arsenais nucleares dos EUA."
e) n.d.a.
8) (UERJ)No parágrafo de conclusão, o autor responde, de maneira indireta, ao jovem que lhe fez a pergunta
no primeiro parágrafo. Essa resposta de Cristovam Buarque, presente no último parágrafo, está explicitada
em:
a) Internacionalista é antes aquele que defende o patrimônio da Humanidade.
b) Brasileiro é antes aquele que luta para que a Amazônia seja nossa e só nossa.
c) Humanista é antes aquele que defende a internacionalização de todo o mundo.
d) Patriota é antes aquele que luta por todas as pátrias e por todos os seres humanos.
e) n.d.a.
9) (UERJ) O jovem introduziu sua pergunta dizendo que esperava a resposta de um humanista e não de um
brasileiro. O objetivo da fala do jovem, ao solicitar que Cristovam Buarque se comportasse como humanista,
está corretamente descrito em:
a) ressaltar a inteligência e a cultura patriótica do interlocutor.
b) fazer um questionamento e um protesto dirigido ao debatedor.
c) demonstrar consciência e tolerância ante a pluralidade de opiniões.
d) desvalorizar o ponto de vista e a posição do brasileiro acerca do assunto.
e) n.d.a.
10) (Ceeteps) Operadores argumentativos "têm por função indicar a força argumentativa dos enunciados". Podem
indicar que os argumentos se acrescentam num mesmo sentido, sendo solidários; ou se contrapõem, ou que
se alternam, ou que introduzem uma justificativa.
Assinale a alternativa em que se encontra operador cuja função é contrapor argumentos:
a) O modo de vida urbano pode, portanto, trazer benefícios para a qualidade de vida das pessoas.
b) O que um processo adequado de urbanização produz são condições coletivas de proteção ao homem,
mas o crescimento urbano não tem sido um processo harmonioso e gradual.
c) Amplia-se a produção e consumo de mercadorias, seja máquina ou utensílio doméstico.
d) Meios de transporte mais rápidos e confortáveis, além de inovações nos equipamentos domésticos,
reduzem o desgaste das pessoas na tarefa de garantir a própria sobrevivência e a de sua família.
e) O impacto será negativo, pois, se essas substâncias forem tóxicas, cancerígenas, capazes de provocar
alergias ou forem prejudiciais à nutrição ou metabolismo, entre outros males.
Textos para os exercícios 11 e 12
(Enem)Em uma disputa por terras, em Mato Grosso do Sul, dois depoimentos são colhidos: o do proprietário de uma fazenda e o de um integrante do Movimento
dos Trabalhadores Rurais Sem Terras.
Depoimento 1
"A minha propriedade foi conseguida com muito sacrifício pelos meus antepassados. Não admito invasão. Essa gente não sabe de nada. Estão sendo
manipulados pelos comunistas. Minha resposta será à bala. Esse povo tem que saber que a Constituição do Brasil garante a propriedade privada. Além disso,
se esse governo quiser as minhas terras para a Reforma Agrária terá que pagar, em dinheiro, o valor que eu quero."
Proprietário de uma fazenda no Mato Grosso do Sul
Depoimento 2
"Sempre lutei muito. Minha família veio para a cidade porque fui despedido quando as máquinas chegaram lá na Usina. Seu moço, acontece que eu sou
um homem da terra. Olho pro céu, sei quando é tempo de plantar e de colher. Na cidade não fico mais. Eu quero um pedaço de terra, custe o que custar. Hoje
eu sei que não estou sozinho. Aprendi que a terra tem um valor social. Ela é feita para produzir alimento. O que o homem come vem da terra. O que é duro é
ver aqueles que possuem muita terra e não dependem dela para sobreviver pouco se preocupam em produzir nela."
Integrante do Movimento dos trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), de Corumbá - MS
11) A partir da leitura do depoimento 1, os argumentos utilizados para defender a posição do proprietário de
terras são:
I. A Constituição do país garante o direito à propriedade privada, portanto, invadir terras é crime.
II. O MST é um movimento político controlado por partidos políticos.
III. As terras são o fruto do árduo trabalho das famílias que as possuem.
IV. Este é um problema político e depende unicamente da decisão da justiça.
Estão corretas as proposições:

a) I, apenas
b) I e IV, apenas
c) II e IV, apenas
d) I, II e III, apenas
e) I, III e IV, apenas
12) (Enem) A partir da leitura do depoimento 2, quais os argumentos utilizados para defender a posição de um
trabalhador rural sem terra?
I. A distribuição mais justa da terra no país está sendo resolvida, apesar de que muitos ainda não têm
acesso a ela.
II. A terra é para quem trabalha nela e não para quem a acumula como bem material.
III. É necessário que se suprima o valor social da terra.
IV. A mecanização do campo acarreta a dispensa de mão-de-obra rural.
Estão corretas as proposições:

a) I, apenas
b) II, apenas
c) II e IV, apenas
d) I, II e III, apenas
e) III, I, IV, apenas
RESPOSTAS
1-D 2-B 3-C 4-A
5-C 6-B 7-D 8-C
9-C 10-B 11-D 12-B
Produção de Texto
Quando produzimos um texto, podemos dar a ele uma única interpretação, que é o caso da transmissão de
um conceito, ou várias interpretações, como em um texto poético ou humorístico que aceita ambiguidades.
As qualidades de um texto
Há algumas qualidades indispensáveis que acabam ajudando o produtor de texto a redigi-lo de forma
coerente e coesa. São elas:
1 - Correção: a língua utilizada na redação deve estar de acordo com as normas gramaticais vigentes. Alguns
desvios que devem ser evitados são:
• Grafia: é importante que o redator preste atenção à grafia correta e à acentuação das palavras. Se
houver alguma palavra que o coloque em dúvida quanto à escrita, o melhor é substituí-la ou, se possível,
recorrer ao dicionário.
• Concordância: o sujeito e o verbo devem sempre concordar. Os períodos em ordem direta, além de mais
simples, evitam erros de concordância.
• Regência: as regências verbal e nominal devem ter, também, atenção especial, principalmente quando
exigem a preposição a que pode acarretar no acento indicativo de crase.
• Colocação dos pronomes: não se deve começar as frases com pronomes oblíquos átonos.
2 - Clareza: escrever de modo simples é preferível para que o texto se torne claro. O emprego de períodos
longos e vocabulário desconhecido pode deixar o leitor confuso, sem entendê-lo.
3 - Concisão: a prolixidade (antônimo de concisão) ocorre quando o redator se utiliza de palavras em excesso,
sendo mais que o necessário. Se o redator fizer o inverso, e usar palavras de menos, terá um texto obscuro.
Por isso, a concisão é importante na produção de um texto, isto é, o texto deve conter palavras suficientes,
a fim de que seja compreendido pelo leitor.
4 - Elegância: a elegância de um texto está em sua apresentação: letra legível, sem borrões e sem rasuras.
Os defeitos de um texto
Após conhecermos as qualidades do texto, também devemos conhecer seus defeitos para que possamos
evitá-los. São eles:
1 - Ambiguidade: este defeito deve ser evitado quando não for de interesse do autor. Frases com duplo sentido
deixam o texto impreciso e sem clareza.
2 - Cacofonia ou cacófato: deve-se evitar a reprodução do som desagradável obtido pela união de sílabas finais
de uma palavra com as iniciais de outra.
3 - Eco: palavras terminadas com o mesmo som devem ser evitadas.
4 - Obscuridade: parágrafos longos, linguagem rebuscada, a falta de coerência e de coesão tornam o texto
obscuro.
5 - Pleonasmo ou redundância: se o pleonasmo não for usado como recurso estilístico, deve ser evitado, pois
a repetição desnecessária de um termo acarretará em um defeito de redação.
6 - Prolixidade: palavras desnecessárias para expressar uma ideia tornam o texto prolixo.
7 - Gerundismo: deve-se evitar o uso de expressões formadas por três verbos, estando o último na forma
nominal "gerúndio". Ex: Vou estar enviando isso amanhã.
O Parágrafo
Ao começarmos a redigir um texto, é necessário que se faça seu planejamento, ou seja, as ideias que
formarão a estrutura do texto serão organizadas em parágrafos.
Os parágrafos são identificados por um afastamento de sua primeira linha em relação à margem esquerda
da folha.
A ideia principal do texto deve ficar centrada no parágrafo-padrão, circundada pela ideias secundárias.
O parágrafo-padrão apresenta a seguinte estrutura:

1 - Introdução ou tópico frasal: frase curta que expressa a ideia principal do parágrafo.
2 - Desenvolvimento: apresenta as ideias secundárias que fundamentam ou esclarecem a ideia principal.
3 - Conclusão: retoma a ideia central e sustenta os argumentos apresentados.
Há parágrafos que por serem curtos não apresentam essa estrutura, ficando sem conclusão.
Observe o exemplo retirado do livro A guerra dos meninos - assassinato de menores no Brasil, p. 43, Editora
Brasiliense.
A lei do silêncio faz parte da rotina das pessoas que protegem os menores infratores, exigem apuração ou apontam nomes de envolvidos nos
assassinatos. Esse clima de medo dificulta a realização de inquéritos e mesmo a obtenção de dados mais precisos sobre até onde vai o extermínio,
sendo mais um dos fios da teia de obstáculos para uma estatística rigorosa.
A ideia central (tópico frasal) do parágrafo é "a lei do silêncio". A partir do 2º período, temos o
desenvolvimento, o autor explica a ideia contida no tópico frasal, que se trata do medo que as pessoas sentem
e a conclusão que trata da dificuldade de realizar inquéritos.
Para escrever um parágrafo bem redigido, é necessário desenvolvê-lo com palavras que o norteie, evitando
que ele se torne vago. Cada parágrafo deve explorar uma só ideia, caso contrário, o texto tornar-se-á confuso,
sem nenhuma coerência.
Parágrafo Narrativo
Nas narrações, geralmente, os parágrafos são curtos, predominando os verbos de ação que se referem às
personagens.
É comum nas narrações os parágrafos que reproduzem a fala das personagens.
Cada fala deve corresponder a um parágrafo para não confundir o leitor quando se tratar do narrador ou
da personagem.
Observe o exemplo de um parágrafo narrativo retirado do livro de Elenice Machado de Almeida e Pedro
Bandeira, Minha primeira paixão, p. 76, Editora FTD.
- É este aqui? - perguntei para a Frida. - Este com manchinhas em volta dos olhos. Você já deu um nome para ele?
- Já ... Mas acho que você não vai gostar ...
- Não vou gostar? Ué ... por quê?
- O nome dele é ... é Pimpo!
- Pimpo? Você deu o meu nome para o cachorrinho? Então é com esse que eu quero ficar!
A Frida estendeu o cachorrinho para mim. Eu o peguei, mas ela não o soltou. Ficamos ali, parados, por um longo tempo, um olhando nos olhos
do outro.
Parágrafo Descritivo
No parágrafo descritivo, a ideia central é um fragmento daquilo que está sendo descrito. Se alterar esse
fragmento, teremos um novo parágrafo.
No parágrafo descritivo, há o predomínio de verbos de ligação, emprego de adjetivos e de orações

justapostas ou coordenadas.
Observe o exemplo de um parágrafo descritivo retirado do livro de Raul Pompéia, O Ateneu, p. 5, Editora
Scipione.
Aristarco todo era um anúncio. Os gestos calmos, soberanos, eram de um rei [...]; o olhar fulgurante, sob a crispação áspera dos supercílios
de monstro japonês, penetrando de luz as almas circunstantes; o queixo, severamente escanhoado, de orelha a orelha, lembrava a lisura das
consciências limpas. A própria estatura, na mobilidade do gesto, na nudez do vulto, a simples estatura dizia dele: aqui está um grande homem ...
Parágrafo Dissertativo
Os parágrafos dissertativos apresentam a estrutura: introdução, desenvolvimento e conclusão.
O parágrafo dissertativo é organizado através da ideia central e do desenvolvimento pelas ideias

secundárias.
Observe o exemplo de dois parágrafos dissertativos retirados da crônica Talvez o último desejo de Rachel
de Queiroz, grande escritora da literatura brasileira.
Pergunta-me com muita seriedade uma moça jornalista qual é o meu maior desejo para o ano de 1950. E a resposta natural é dizer-lhe que desejo
muita paz, prosperidade pública e particular para todos, saúde e dinheiro aqui em casa. Que mais há para dizer?
Mas a verdade, a verdade verdadeira que eu falar, não posso, aquilo que representa o real desejo do meu coração, seria abrir os braços para
o mundo, olhar para ele bem de frente e lhe dizer na cara: Te dana!
Adequação das Palavras no Texto
A adequação das palavras no texto depende dos elementos presentes no processo de comunicação.
O uso que cada pessoa faz da língua depende de várias circunstâncias como o assunto, o meio utilizado,
o contexto, o nível social e cultural e o mais importante, o interlocutor.
Observe os usos adequado e inadequado de um adolescente conversando com seu amigo:
— E aí, meu irmão? Vamos pra balada hoje à noite? (adequado)
— Bom dia, meu amigo! Gostaria de saber se você irá ao baile comigo logo mais à noite. (inadequado)
Esses tipos de circunstâncias levam a dois registros da língua:
1 - Padrão coloquial: é a língua utilizada em contextos informais, íntimos e familiares possuindo maior
liberdade de expressão.
2 - Padrão culto: é utilizado em situações formais, e segue as regras da gramática normativa.
Pode-se perceber uma adequação diferente também no processo de comunicação que se apresenta no
enunciado falado ou escrito.
O enunciado falado é aquele que aprendemos primeiro, seu significante é sonoro e adquirido naturalmente.
O enunciado escrito é aquele que aprendemos depois, seu significante é gráfico.
Ambas as modalidades possuem características particulares na produção do enunciado, permitindo assim,

reconhecer as marcas da escrita e as marcas da oralidade.
Segundo José de Nicola em seu livro Língua, Literatura e Produção de Textos, volume 1, p. 134, editora
Scipione, as modalidades falada e escrita são as seguintes:
Modalidade falada Modalidade escrita
A 1) forte dependência textual A 2) pouca dependência contextual
A 3) pouco planejamento ou planejamento simultâneo à A 4) permite planejamento cuidadoso, fluxo não
produção da fala: espontânea, fluxo fragmentado, fragmentado e contínuo
mudança abrupta da construção, frases quebradas
A 5) coesão por meio de recursos paralinguísticos A 6) coesão por meio de conectivos, de estruturas sintáticas,
(entonação, gestos, olhares, etc.) etc.
A7) predomínio de frases curtas, ordem direta, período A 8) períodos longos com muita subordinação, frases com
simples e coordenação estrutura complexa
A 9) presença de elementos que mantêm a conversação A 10) forte influência das convenções
aberta: "entende?", "tá claro?"
Formas de disposição
ou
de organização dos termos no texto:
1 - Gradação: disposição das palavras em progressão crescente, do menos para o mais enfático.Ex:
Ide, correi, voai, que por vós chama o rei, a pátria, o mundo, a glória. (Silva Alvarenga)
2 - Paralelismo sintático: combinação de palavras em estruturas sintáticas que se repetem ao longo do texto.
Ex:
O vento varria as folhas

O vento varria os frutos,
O vento varria as flores... (Manuel Bandeira)
3 - Enumeração caótica: palavras colocadas sem princípio classificatório e em enumeração extensa. Ex:
Sexo contém tudo, corpos, almas

Significações, provas, purezas, delicadezas, resultados, promulgações
Canção, ordens, saúde, orgulho, o mistério maternal, o leite seminal.
(Whitman)
4 - Quiasmo: consiste na permutação simétrica entre os termos de uma frase ou de uma expressão. Ex:
No meio do caminho tinha uma pedra

Tinha uma pedra no meio do caminho.
Resumo e Paráfrase
O resumo é uma síntese das ideias centrais e secundárias dos fatos e dos argumentos contidos num texto.
Resumir significa selecionar e apresentar os elementos fundamentais compreendidos através da leitura de
forma organizada.
A paráfrase é a reprodução explicativa de um texto através de uma linguagem mais longa. Na paráfrase,
conservam-se as ideias do texto original. O que se inclui são comentários, ideias e impressões de quem faz a
paráfrase..
Procedimentos para um bom resumo:
1 - ler o texto sem interrupções para se ter uma noção geral;
2 - reler o texto para descobrir a ideia central;
3 - fazer o resumo de cada parágrafo, porque cada um encerra uma ideia diferente;
4 - ler os parágrafos resumidos e observar se há uma estrutura coerente, isto é, se todas as partes estão bem
encadeadas e se formam um todo;
5 - redigir o resumo, selecionando as ideias;
6 - reler o que foi escrito prestando atenção na ortografia e acentuação;
7 - num resumo, não se deve comentar as ideias do autor. Deve-se registrar o que ele escreveu, sem usar
expressões como "segundo o autor", "o autor afirmou que";
8 - nos resumos de livros, não devem aparecer diálogos, descrições detalhadas, cenas ou personagens
secundárias. Somente as personagens, os ambientes e as ações mais importantes devem ser registrados.
Não se esqueça: um bom texto deve ser coerente e coeso, mesmo se tratando de um resumo.
EXERCÍCIOS
1) (PUC-RS) A alternativa com melhor redação, considerando correção, clareza e concisão, é:

a) A única medida para melhorar o desempenho linguístico do aluno é deveria ser exigido em todos os níveis aulas
práticas de língua portuguesa.
b) Deveria ser exigido, em todos os níveis, aulas práticas de língua portuguesa. Esta seria a única medida para
melhorar o desempenho linguístico dos alunos.
c) Ministrar aulas práticas de língua portuguesa em todos os níveis é a única medida para melhorar o desempenho
linguístico dos alunos.
d) Aulas práticas de língua portuguesa deveriam ser ministradas como única medida em todos os níveis para melhorar
o desempenho linguístico dos alunos.
e) Para melhorar o desempenho linguístico dos alunos sem todos os níveis deveriam ser ministradas aulas práticas
de língua portuguesa. Esta seria a única medida.
2) Assinale a opção em que o emprego do pronome, para evitar a repetição do termo destacado no trecho
(Cesgranrio-RJ)
seguinte, está em desacordo com o uso culto da língua.
"Conclui-se a construção da casa nova. Não preciso descrever as varandas da casa nova."
a) Conclui-se a construção da casa nova, cujas varandas não preciso descrever.

b) Conclui-se a construção da casa nova, que as varandas não preciso descrever.
c) Conclui-se a construção da casa nova. Não preciso descrever-lhe as varandas.
d) Conclui-se a construção da casa nova. Não preciso descrever as suas varandas.
e) Conclui-se a construção da casa nova. Não preciso descrever as varandas dela.
(FCC-BA) Nas questões 3 a 5, cada um dos períodos foi redigido de cinco formas diferentes. Leia-os todos com atenção e
assinale a letra correspondente ao período que tem a melhor redação, considerando correção, clareza, concisão e
elegância.
3) a) As grandes cidades poluíram muito o ar, razão pela qual todos hoje discutem para combatê-la eficazmente.
b) As grandes cidades têm atualmente muitas discussões sobre a eficácia do combate ao ar por causa da poluição.
c) São muito eficazes as discussões que se travam hoje nas grandes cidades para combater sua poluição do ar.
d) Pretende-se combater eficazmente a poluição do ar nas grandes cidades discutindo muito a respeito.
e) A poluição do ar nas grandes cidades é, atualmente, objeto de muitas discussões, que visam a encontrar meios
eficazes para combatê-la.
4) a) As observações que o autor faz sobre ela, diz ele ajustar-se a quase todas professoras particulares.
b) As observações que o autor faz sobre ela, diz ajustarem-se a quase todas as professoras particulares.
c) Segundo o autor, suas observações sobre essa professora ajustam-se a quase todas as professoras particulares.
d) Ajustam-se a quase todas as professoras particulares, diz o autor as observações que faz sobre ela.
e) As observações que o autor faz sobre essa professora, ajustam-se diz ele, a quase todas professoras particulares.
5) a) Depois do auge da minha carreira, nada mais poderia ter acontecido de importante do que usar o número do Rei
Pelé.
b) Depois do auge da minha carreira, nada poderia ter acontecido de importante do que usar o número do Rei Pelé.
c) Nada mais de importante poderia ter acontecido que usar o número do Rei Pelé, depois do auge da minha carreira.
d) Nada de importante poderia ter acontecido, mais do que usar o número do Rei Pelé, depois do auge da minha
carreira.
e) Depois do auge da minha carreira, nada poderia ter acontecido de mais importante que usar o número do Rei Pelé.
6) Relacione as colunas:
I. "A roupa lavada, que ficara de véspera nos coradouros, umedecia o ar e punha-lhe um fartum acre de sabão ordinário. As pedras do chão, esbranquiçadas
no lugar da lavagem e em alguns pontos azuladas pelo anil, mostravam uma palidez grisalha e triste, feita de acumulações de espumas secas."
Azevedo, Aluísio.O cortiço. São Paulo: Scipione, 2004.
II. "Alguns anos mais tarde, aconteceu que um filho do rei estava atravessando a floresta a cavalo. Passou bem junto à torre e ouviu uma voz tão bela que
parou para escutar. Era Rapunzel, que, inteiramente sozinha na torre, passava seus dias a cantar doces melodias para si mesma. O príncipe quis subir
para vê-la e deu a volta na torre à procura de uma porta, mas não achou nenhuma. Voltou para casa em seu cavalo, mas a voz de Rapunzel comovera seu
coração tão intensamente que ele passou a ir à floresta todos os dias para ouvi-la. (...)"
Grimm, Jacob e Wilhelm. Rapunzel. In: Contos de fadas. Rio de janeiro: Jorge Zahar,2004.
III. "O gênero "literatura infantil" tem, a meu ver, existência duvidosa. Haverá música infantil? pintura infantil? A partir de que ponto uma obra literária deixa
de consistir alimento para o espírito da criança ou do jovem e se dirige ao espírito do adulto? Qual o bom livro para as crianças, que não seja lido com
interesse pelo homem feito? Qual o livro de viagens ou aventuras, destinada a adultos, que não possa ser dado à criança, desde que vazado em linguagem
simples e isento de matéria de escândalo? Observados alguns cuidados de linguagem e decência, a distinção preconceituosa se desfaz. Será a criança
um ser à parte, estranho ao homem, e reclamando uma literatura também à parte? Ou será a literatura infantil algo de mutilado, de reduzido, de
desvitalizado -, porque coisa primária, fabricada no pressuposto de que a imitação da infância é a própria infância? (...)"
Andrade, Carlos Drummond de. Poesia completa & prosa. Rio de Janeiro: José Aguillar, 1967.
A - Parágrafo descritivo
B - Parágrafo dissertativo
C - Parágrafo narrativo
Assim, temos:
a) I-B; II-C; III-A
b) I-A; II-C; III-B
c) I-C; II-A; III-B
d) I-A; II-B; III-C
e) I-B; II-A; III-C
7) (Vunesp) Filhos de estimação
"Li em algum lugar que uma entidade protetora de animais está oferecendo cães e gatos abandonados a pessoas de bom coração que queiram
adotá-los. Os animais passaram por veterinários, estão ótimos de saúde, não oferecem perigo. Por que foram atirados à rua? Quem sabe porque
as pessoas enjoam dos bichos quando eles crescem. Ou porque bicho dá trabalho. Não sei, porém, se vocês repararam que os cachorros e gatos
vagabundos estão diminuindo nas ruas. Era comum antes topar com dezenas de vira-latas perambulando pelas calçadas, cheiriscando muros e latas
de lixo. Agora pouca gente usa lata para guardar lixo. O próprio lixo emagreceu, não tem mais a atração da fartura de desperdício de tempos atrás.
Inflação, custo de vida, essas coisas. A captura municipal se aprimorou. A campanha de prevenção da raiva alertou os donos dos bichos. E os
automóveis não perdoam cachorro e gato distraídos.
Para substituir esses animaizinhos desvalidos surgem novos bandos de crianças desgarradas em São Paulo. Se antes uma criança pedindo
esmola chamava nossa atenção, hoje nós a olhamos com naturalidade e indiferença. Dar ou recusar uma nota, uma moeda, tornou-se um gesto
maquinal.
Suponho que o destino desses guris está selado: eles acabarão na cadeia. Ou nos encostarão contra a parede a qualquer momento, o revólver
em nosso peito.
É possível que amanhã, com outro governo, o Brasil não seja um grande exportador de armas, mas passe a ser conhecido no mundo como
um país de brio que deu às crianças esquálidas e tristes não direi diploma do doutor, isso seria um enorme milagre inútil. Mas uma oportunidade
de trabalho, ao menos isso, com um pagamento que lhes permita, depois de aprender uma profissão prática, ganhar a vida com o coração limpo
e honestidade. Podemos sonhar acordados."
Diaféria, Lourenço. Jornal da Tarde, 26 set. 1984.
Indique o tópico que resuma a ideia central do primeiro parágrafo:

a) Encontramos animais abandonados na cidade; há quem se preocupe com eles; o número de animais abandonados
tem diminuído.
b) Crianças são substituídas por animais abandonados.
c) Esses menores abandonados cairão na marginalidade criminal.
d) O cronista sonha com um país melhor.
e) O Brasil será um grande exportador de armas.
Aí, galera
Jogadores de futebol podem ser vítimas de estereotipação. Por exemplo, você pode imaginar um jogador de futebol dizendo "estereotipação"? E, no entanto,
por que não?
- Ai, campeão. Uma palavrinha pra galera.
- Minha saudação aos aficionados do clube e aos demais esportistas, aqui presentes ou no recesso dos seus lares.
- Como é?
- Aí, galera.
- Quais são as instruções do técnico?
- Nosso treinador vaticinou que, com um trabalho de contenção coordenada, com energia otimizada, na zona da preparação, aumentam as probabilidades de,
recuperado o esférico, concatenarmos um contragolpe agudo com parcimônia de meios de extrema objetividade, valendo-nos de desestruturação momentânea do
sistema oposto, surpreendido pela reversão inesperada do fluxo de ação.
- Ahn?
- É pra dividir no meio e ir pra cima pra pegá eles sem calça.
- Certo. Você quer dizer mais alguma coisa?
- Posso dirigir uma mensagem de caráter sentimental, algo banal, talvez mesmo previsível e piegas, a uma pessoa a qual sou ligado por razões, inclusive,
genéticas?
- Pode.
- Uma saudação para a minha progenitora.
- Como é?
- Alô, mamãe!
- Estou vendo que você é um, um ...
- Um jogador que confunde o entrevistador, pois não corresponde à expectativa de que o atleta seja um ser algo primitivo com dificuldade de expressão e assim
sabota a estereotipação?
- Estereoquê?
- Um chato?
- Isso.
(Luís Fernando Veríssimo, Correio Braziliense, 13 maio 1998.)
8) (Enem) O texto retrata duas situações, relacionadas que fogem à expectativa do público. São elas:
a) a saudação do jogador aos fãs do clube, no início da entrevista, e a saudação final dirigida à sua mãe.
b) a linguagem muito formal do jogador, inadequada à situação da entrevista, e um jogador que fala, com
desenvoltura, de modo muito rebuscado.
c) o uso da expressão "galera", por parte do entrevistador, e da expressão "progenitora", por parte do jogador.
d) o desconhecimento, por parte do entrevistador, da palavra "estereotipação", e a fala do jogador em "é pra dividir
no meio e ir pra cima pra pegá eles sem calça.
e) o fato de os jogadores de futebol serem vítimas de esterotipação e o jogador entrevistado não corresponder ao
estereótipo.
9) (Enem) O texto mostra uma situação em que a linguagem é inadequada ao contexto. Considerando as diferenças entre
língua oral e língua escrita, assinale a opção que representa também uma inadequação da linguagem usada ao contexto.
a) "O carro bateu e capotô, mas num deu pra vê direito" - um pedestre que assistiu ao acidente comenta com o outro
que vai passando.
b) "E aí, ô meu! Como vai essa força?" - um jovem que fala para um amigo.
c) "Só um instante, por favor. Eu gostaria de fazer uma observação" - alguém comenta em uma reunião de trabalho.
d) "Venho manifestar meu interesse em candidatar-me ao cargo de Secretária Executiva desta conceituada empresa"
- alguém que escreve uma carta candidatando-se a um emprego.
e) "Porque se a gente não resolve as coisas como têm que ser, a gente corre o risco de termos, num futuro próximo,
muito pouca comida nos lares brasileiros" - um professor universitário em um congresso internacional.
10) (Enem)A expressão "pegá eles sem calça" poderia ser substituída, sem comprometimento de sentido, em língua culta,
formal, por:
a) pegá-los na mentira
b) pegá-los desprevenidos
c) pegá-los em flagrante
d) pegá-los rapidamente
e) pegá-los momentaneamente
11) (Unisinos-RS)O período em que a palavra destacada aparece empregada com sentido inadequado é:
a) Durante minha estada no Rio, visitei várias bibliotecas.
b) Na atual conjuntura política, não sabemos o que pensar.
c) A polícia conseguiu capturar o autor de mais de um vultuoso contrabando.
d) Na última sessão da Câmara, os vereadores aprovaram diversos projetos importantes.
e) A fim de preservar seus direitos, ele impetrou novo mandado de segurança.
12) (PUC-PR) Texto
Chat, para quem não sabe, é um lugar onde fica uma porção de chatos, todos com pseudônimos (homem diz que é mulher e mulher vira homem) a te perguntar:
você está aí?
Prata, Mario. Chats e chatos pela Internet. O Estado de S. Paulo, 2 dez, 1998.
Leia o texto e assinale a alternativa que melhor o resume.

a) O autor define o chat de forma humorística e irônica.
b) Para Mario Prata, chat é um meio de comunicação eficiente.
c) Chat é o lugar onde ficam muitos chatos.
d) Chat é o lugar onde ficam homens e mulheres chatas que fazem uso de pseudônimo para conversar com você.
e) O autor explica o que é um chat.
RESPOSTAS
1-C 2-B 3-E 4-C
5-E 6-B 7-A 8-B
9-E 10-B 11-C 12-A
Variações Linguísticas
As variações linguísticas são as diferenças apresentadas na língua de acordo com as condições sociais,
culturais, regionais e históricas.
Observe a tira de Mauricio de Sousa:
O português utilizado por Chico Bento é a variedade não padrão, isto é, é uma variedade diferente da língua
padrão.
Entretanto, todas as variedades linguísticas são corretas desde que estabeleçam a interação verbal entre
as pessoas.
Existem essas formas variáveis porque a sociedade é dividida em grupos, por exemplo, entre jovens e
velhos, regiões, profissões, classes sociais, etc.
Tipos de variantes:
1 - Variantes geográficas ou regionais: variações que se dão de um lugar para outro.
2 - Variantes situacionais: variações que se observam em uma mesma pessoa dependendo da situação que
ela se encontra.
3 - Variantes sociais: variações existentes entre os grupos sociais.
4 - Variantes históricas: variações que se dão de época para época.
As variantes linguísticas estão presentes na fala e na escrita. Na fala, o interlocutor percebe a variação
enquanto o diálogo está sendo reproduzido. Na escrita, o interlocutor percebe a variação após a produção do
texto.
As Variantes Regionais e Sociais

As variedades regionais ou os dialetos são uns dos aspectos mais conhecidos da variação linguística.
As variedades sociais são facilmente identificadas entre as variedades populares, faladas pelas classes
sociais menos favorecidas e as variedades cultas, faladas pelas classes de maior prestígio social.
Observe a letra da canção de Adoniran Barbosa:
Domingo nós fumus

Num samba no Bexiga
Na rua Major
Na casa do Nicola
A mezza notte o'clock
Saiu uma baita duma briga
Era só pizza que avoava
Junto coas brajola
Nóis era estranho no lugar

E não quisemo se meter
Não fumo lá pra brigá
Nóis fumo lá pra comê
Na hora h se infiemo debaixo da mesa
Fiquemo ali de beleza
Vendo o Nicola brigá
Dali a pouco escuitemo a patrulha chegar
E o sargento Oliveira parlar
Num tem portância
Vô chamando as ambulância.
Aí ele disse assim:

Carma, pessoar,
A situação aqui tá
Muito cínica:
Os mais pior vai pras Crínica.
Extraído de Elis Regina no fino da bossa, V.3, Caravelas, 1997.
O autor usa uma variante do português que mistura a linguagem caipira com a fala dos imigrantes italianos
do Bexiga (bairro de São Paulo) e com expressões em inglês. Com essa mistura, o autor produz um efeito de
humor, cuja finalidade é provocar o riso.
Gíria
A gíria é uma das variedades que a língua pode apresentar. É um tipo de linguagem criado por um
determinado grupo com a intenção de se distinguir dos demais falantes.
Quando esse tipo de linguagem está ligado a profissões, é chamado de jargão, que ocorre entre os médicos,
os jornalistas, os dentistas, etc.
Observe a letra da canção de Zeca Baleiro:
Heavy metal do senhor
o cara mais underground que eu conheço é o diabo

que no inferno toca cover das canções celestiais
com sua banda formada só por anjos decaídos
enquanto isso deus brinca de gangorra no playground

do céu com os santos que já foram homens de pecado
de repente os santos falam "toca deus um som maneiro"
e deus fala "aguenta vou rolar um som pesado"
a banda cover do diabo acho que já tá por fora

o mercado tá de olho é no som que deus criou
com trombetas distorcidas e harpas envenenadas
mundo inteiro vai pirar com o heavy metal do senhor
(Por onde andará Stephen Fry? MZA music, 1997.)
O texto opõe as duas forças que representam o bem e o mal - Deus e o diabo. De forma divertida, o autor
faz o cruzamento dessas forças através de dialetos sociais, isto é, variedades linguísticas utilizadas por
determinados grupos sociais. Quando o autor se dirige aos metaleiros, utiliza palavras como underground, som
pesado, heavy metal, etc. Quando se dirige ao grupo social religioso, utiliza palavras como canções celestiais,
Deus, santos, senhor, anjos decaídos, etc. Quando se dirige ao grupo social de jovens, utiliza gírias como cara,
cover, maneiro, rolar, etc.
EXERCÍCIOS
1) (Enceja/EM-MEC)
Os amigos F.V.S., 17 anos, M.J.S., 18 anos e J.S., 20 anos, moradores de Bom Jesus, cidade paraibana na divisa com o Ceará, trabalham o dia
inteiro nas roças de milho e feijão. "Não ganhamos salário, é 'de meia'. Metade da produção fica com o dono da terra e metade para a gente."
(Folha de S. Paulo, 1º de jun. 2002.)
Os jovens conversam com o repórter sobre sua relação de trabalho. Utilizam a expressão "é de meia" e, logo
em seguida, explicam o que isso significa. Ao dar a explicação, eles:
a) alteram o sentido da expressão.
b) consideram que o repórter talvez não conheça aquele modo de falar.
c) dificultam a comunicação com o repórter.
d) desrespeitam a formação profissional do repórter.
e) n.d.a.
2) (Fuvest/2000)
"Essa vida por aqui

é coisa familiar;
mas diga-me retirante,
sabe benditos rezar?
sabe cantar excelências,
defuntos encomendar?
sabe tirar ladainhas,
sabe mortos enterrar? (João Cabral de Melo Neto, Morte e vida severina.)
Nesse contexto, o verso "defuntos encomendar" significa:

a) ordenar a morte de alguém.
b) lavar e vestir o defunto.
c) matar alguém.
d) preparar a urna funerária.
e) orar pelo defunto.
RESPOSTAS
1-B 2-E
Redação Oficial
Redação oficial é a maneira de redigir a correspondência e outros atos, em objeto do serviço, nos diversos
órgãos públicos.
Redação Oficial e Redação Técnica
A redação oficial, pelo fato de preocupar-se, acima de tudo, com a objetividade, a eficácia e a exatidão das
comunicações, pode ser considerada, em sentido amplo, como redação técnica. Enquanto, na redação literária,
se dá maior relevo aos aspectos artísticos da linguagem, esta, na redação técnica, assume um caráter
predominantemente instrumental, pragmático. Não que à redação técnica esteja de todo ausente a preocupação
estética. Trata-se, apenas, de uma questão de ênfase.
Tipos de redação oficial:
1. ABAIXO-ASSINADO
O abaixo-assinado é um documento que leva a uma autoridade a reivindicação de um grupo de pessoas,
portanto, é um documento coletivo. Os nomes dos requerentes não são colocados no início do documento e,
sim, apenas uma referência para identificá-los.
A linguagem de um abaixo-assinado deve ser objetiva, sempre redigido na primeira pessoa do plural e, no
vocativo, devem constar o nome do destinatário e seu cargo. Veja um modelo:
Excelentíssimo Senhor Prefeito de São Paulo
Os abaixo-assinados, moradores da Rua São Sebastião, Vila São Leopoldo, solicitam a remoção de lixo acumulado há cinco dias nas ruas
deste bairro, posto que o mesmo tem provocado a multiplicação de ratos e de insetos nocivos à saúde pública.
São Paulo, 09 de maio de 2004.
Assinaturas
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______________ ________________________________________
______________ ________________________________________
______________ ________________________________________
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2. ALVARÁ
O alvará é o instrumento da licença ou da autorização para o exercício de um direito, para a prática de um
ato, ou para a realização de uma atividade dependente do policiamento administrativo.
Há dois tipos de alvará:
1 - Alvará de licença: tem caráter definitivo e, por essa razão, só pode ser revogado por motivos de interesse
público, mediante completa indenização.
2 - Alvará de autorização: tem caráter precário, podendo ser cassado sumariamente e sem qualquer
indenização.
Partes de um alvará:
a) Título: denominação do documento, seguida de seu número de ordem e data de expedição.
b) Texto: consta de introdução, da fundamentação e da exposição do assunto.

c) Assinatura: nome da autoridade competente.
d) Local e data.
Veja um modelo:
ALVARÁ Nº 446, DE 24 DE JULHO DE 1970.
O Ministro de Estado das Minas e Energia, usando da atribuição que lhe confere o art. 80 do Decreto-Lei nº 227, de 28 de fevereiro de 1967
(Código de Mineração), alterado pelo Decreto-Lei nº 318, de 14 de março de 1967, resolve:
I - Autorizar Geraldo Lacerda de Oliveira, firma individual, constituída por ato e alterações arquivados na Junta Comercial do Estado de Minas
Gerais, sob nº 34.072, com sede na cidade de Belo Horizonte, no referido Estado, a funcionar como empresa de mineração, ficando obrigada a
cumprir integralmente o que dispõe o Código de Mineração e seu Regulamento, baixado pelo Decreto nº 62.934, de 2 de julho de 1968, bem como
as demais leis em vigor ou que venham a vigorar sobre o objeto da referida autorização.
II - O título desta autorização é uma via autêntica deste Alvará, que será transcrito no livro D de Registro das Empresas de Mineração, e que
deverá ser registrado, em original ou certidão, no órgão de registro de Comércio da sede da Empresa.
Antônio Dias Leite Júnior
3. ATA
A ata é um documento onde são registradas fiel e objetivamente as ocorrências de uma reunião, assembleia
ou sessão. Deve ser redigida de maneira que nada possa ser modificada ou acrescentada de informações, em
um único parágrafo. Não deixe espaços em branco. Não é permitida a mínima rasura, ou seja, não apague ou
risque o erro, mas sim corrija as falhas usando a expressão "digo".
Os assuntos são lançados em ordem cronológica. A assinatura, conforme o caso, é feita pelo presidente e
secretário; podendo também ser feita pelos demais participantes da reunião.
A ata consta de:
a) Cabeçalho: no cabeçalho deve haver o número da ata e o tipo de reunião.
b) Abertura: na abertura, devem constar os seguintes dados:
1 - Dia, mês, ano e hora da reunião, bem como o local, por extenso;
2 - Nome da entidade reunida;
3 - Nomes de quem residiu e secretariou;
4 - Finalidade da reunião.
c) Quorum: para que a reunião tenha validade, é necessário um número mínimo de participantes. Havendo
um quorum, declara-se a legalidade da reunião. Caso não haja quorum, registre o fato e anote a
transferência da reunião para outro dia e hora.
d) Caso haja muitos participantes na reunião, indique a quantidade; porém, se o número de participantes
for reduzido, cite seus nomes.
e) Assim que a reunião se inicia, é preciso ler a ata anterior.
f) Os assuntos tratados na reunião devem ser registrados cronologicamente, assim como quem os levantou
e as decisões tomadas.
g) Fecho: o fecho é sempre imutável.
Exemplo: Nada mais havendo a tratar, o senhor presidente encerrou a reunião, agradecendo a presença
de todos. Dessa forma, eu, Ana Flora de Jesus, lavrei a presente ata que depois de lida e aprovada, será
assinada por mim, pelo senhor presidente e por todos os presentes.
Veja um modelo:
Aos quatro de novembro do ano de mil, novecentos e noventa e nove, com início às vinte horas, em sua sede, sita à Rua Imirim, número quatrocentos e onze,
o "Clube de Pesca" realizou a reunião convocada há quinze dias, sob a presidência do Sr. João Bento Gonçalves, tendo como secretário o Sr. Nelson Teixeira
e presentes os Sr. Luís Barreto, Benedito Sampaio, Severino Boanerges, Tomás Batista, Almerindo Pinheiro, Mário Gervásio, Antonio Bento Gonçalves e Valdomiro
Ferreira Gusmão. Lida a ata anterior, foi ela aprovada sem emendas. Seguindo a ordem do dia, procedeu-se à eleição da Diretoria para o próximo exercício. Foram
eleitos: Presidente, Antonio Soares; Vice-Presidente, Cláudio Mendonça; Secretário, Joel Pereira e Tesoureiro, Ângelo Fagundes. Nada havendo a tratar, o Sr.
Presidente encerrou a reunião da qual eu, José Carlos Pinto Soares, redigi a presente ata. São Paulo, aos quatro de novembro de mil, novecentos e noventa e
nove.
Secretário: _______________________________________________
Presidente: _______________________________________________
Empresa: _______________________ CGC: ___________________
4. ATESTADO ( DECLARAÇÃO )
Atestado é o documento mediante o qual a autoridade comprova um fato ou situação de que tenha
conhecimento em razão do cargo que ocupa ou da função que exerce.
"Atestados administrativos" são atos pelos quais a Administração comprova um fato ou uma situação de que
tenha conhecimento por seus órgãos competentes.
O atestado é mera declaração, ao passo que a certidão é uma transcrição.
Partes de um atestado:
a) Título: denominação do ato.
b) Texto: exposição do objeto de atestação.
c) Local e data: cidade, dia, mês e ano da emissão do ato.
d) Assinatura: nome e cargo ou função da autoridade que atesta.
Veja um modelo:
Atesto que Fulano de Tal é aluna deste Instituto, estando matriculada e frequentando, no corrente ano letivo, a primeira série
do Curso de Diretor de Teatro.
Seção de Ensino do Instituto de Artes da UFRGS, em Porto Alegre, aos 2 de julho de 2009.
Chefe da Seção de Ensino
5. AUTO
Auto é a narração circunstanciada e autenticada de ato ou diligência, administrativa ou judiciária.
Há vários tipos de autos, de acordo com os fatos ou ocorrências que neles se registram: auto de penhora,
de infração, de flagrante, etc.
Partes de um auto:
a) Numeração: título e número do ato.

b) Texto: desenvolvimento do assunto.
c) Data: local e data em que se lavrou o auto.
d) Assinatura: nome da autoridade competente, com indicação de seu cargo ou função.
Veja um modelo:
AUTO DE INFRAÇÃO Nº 40-73
Aos vinte dias do mês de dezembro de 1972, para os efeitos previstos no art. 101 do Regulamento do Código de Mineração (Decreto nº 62.934,
de 2 de julho de 1968), faço lavrar, contra a Companhia de Cimento Portland de Sergipe, titular do Alvará nº 320, de 17 de março de 1972, que a
autorizou a pesquisar bauxita, no lugar denominado Capim, distrito e município de Paragominas, Estado do Pará, este auto de infração, por não
ter a autuada iniciado os trabalhos de pesquisa dentro do prazo estabelecido pelo artigo 1º, inciso I, alínea "a", do supracitado Regulamento,
ficando, portanto, sujeita à aplicação de multa prevista no art. 100, inciso I, desse mesmo Regulamento.
É concedido o prazo de trinta dias para a apresentação de defesa contra a presente autuação, contados da data da sua publicação no Diário
Oficial da União, de conformidade com o art. 101, § 2º, do Regulamento do Código de Mineração.
Rio de Janeiro, 20 de dezembro de 1972.
Flávio Klein,
..........................
6. AVISO
O aviso é um tipo de correspondência cujas características são amplas e variáveis. Tanto pode ser uma
comunicação direta ou indireta. As informações que estão contidas num comunicado normalmente são eventos
ou situações que, sendo divulgadas nos meios de comunicação, requerem relativa antecedência.
Partes de um aviso:
a) Timbre (cabeçalho): dizeres impressos na folha, ao alto.
b) Índice e número: iniciais do órgão que expede o aviso e o número de ordem deste.
c) Local e data em que foi assinado o aviso.
d) Vocativo: tratamento ou cargo de função do destinatário.
e) Texto: exposição do assunto.
f) Fecho: tem a finalidade de marcar o encerramento do texto e de saudar o destinatário.
g) Assinatura e identificação do signatário: a identificação constitui-se do nome e do cargo ou função do

destinatário.
h) Endereço: tratamento, nome e / ou cargo ou função do destinatário, seguidos da localidade de destino.
Veja um modelo:
IPE INSTITUTO DE PREVIDÊNCIA DO ESTADO DO RGS
1º aviso aos Mutuários
O INSTITUTO DE PREVIDÊNCIA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL, na condição de Agente Financeiro do Sistema Financeiro da Habitação, comunica
aos associados-mutuários que têm seus contratos habitacionais em execução judicial ou inadimplência superior a três meses que, até o dia 7 de junho do corrente
ano, poderão comparecer à Divisão Habitacional, 5º andar do prédio do IPE, Ala Norte, para manifestarem, por escrito, sua intenção de renegociar o débito,
obedecidas as normas conhecidas pela Autarquia.
Os mutuários que assim procederem terão seus processos suspensos pelo prazo de 60 dias, a contar da manifestação.
A falta de pronunciamento dentro do prazo acarretará o automático prosseguimento do processo.

Porto Alegre, 21 de maio de 1998.
Fulano de Tal
Presidente
LOCAL: Av. Borges de Medeiros, 1945 - Porto Alegre
7. CERTIDÃO
Certidão é um documento revestido de formalidades legais adequadas, mandado fornecer por autoridade
competente, a requerimento do interessado, solicitado ou requisitado ex officio por autoridade administrativa
ou judicial e destinado a fazer certa a existência de registro em livro, processo ou documento qualquer em
poder do expedidor, referente a determinado ato ou fato, ou dar certa a existência de tal registro.
Partes de uma certidão:
a) Título: nome do documento, muitas vezes já impresso em papel próprio.

b) Preâmbulo: alusão ao ato que determinou a expedição do documento.
c) Texto: teor do que se certifica.
d) Fecho: termo de encerramento e assinatura dos funcionários que intervieram no ato.
e) Local e data (da expedição do ato).
f) Visto da autoridade que autorizou a lavratura da certidão.
Veja um modelo de certidão:
CERTIFICO, a pedido verbal da parte interessada e à vista dos registros existentes na Seção do Pessoal, que a Srª FULANA DE TAL ocupa, atualmente, o cargo
de Chefe de Secretaria PJ-1, do Quadro de Pessoal do Tribunal Regional do Trabalho, da 4ª Região, para o qual foi nomeada pelo Ato nº 7, de dois de agosto de
mil, novecentos e sessenta e dois, tendo tomado posse e entrado em exercício na mesma data, ficando lotada na 5ª Junta de Conciliação e Julgamento, desta
capital (...)
Do que, para constar, eu ........................ (Fulano de Tal), Auxiliar de Portaria, nível 7-A, extraí a presente certidão, aos seis dias do mês de novembro de mil,
novecentos e setenta e três, a qual vai devidamente conferida e assinada pelo Sr. Fulano de Tal, Diretor da Divisão Administrativa do Tribunal Regional do trabalho
da 4ª Região.
Visto:
Fulano de Tal, Fulano de Tal,
Diretor da Divisão Administrativa. Chefe da Seção do Pessoal.
8. CIRCULAR
Circular é o meio pelo qual alguém se dirige, ao mesmo tempo a várias repartições ou pessoas. É, portanto,
correspondência multidirecional. Na circular, não consta destinatário, pois ela não é unidirecional.
Observação: Se um memorando, um ofício ou uma carta forem dirigidos multidirecionalmente, serão

chamados de memorando-circular, ofício-circular e carta-circular.
SECRETARIA DA FAZENDA
TESOURO DO ESTADO
Porto Alegre, 15 de janeiro de 2005.
Circular geral nº 35
Prorroga o prazo para pagamento da

Taxa de Cooperação sobre Bovino.
O DIRETOR-GERAL DO TESOURO DO ESTADO, no uso de suas atribuições, transmite as seguintes instruções:
a. O prazo para pagamento da Taxa de Cooperação sobre Bovino, fixado na Lei nº ........... de .......... de ........... de........ , fica prorrogado, no corrente
exercício, até 30 de dezembro, nos termos da Lei nº ........ , de ........ de ........... de ........... , publicada no Diário Oficial da mesma data.
b. Expirado o prazo estabelecido no item anterior, o pagamento só será admitido com os acréscimos previstos nos artigos 71 d 72 da Lei nº ........... de
.......... de .......... de ............ .
Rufino José Gonzales

Diretor-Geral substituto
9. CONTRATO
Contrato é um documento que estabelece um acordo firmado entre partes, sendo estas pessoas ou empresas
ou entre pessoas e empresas. O assunto de um contrato é variado: prestação de serviço, operações de compra
e venda etc.
Contrato
Por este instrumento particular, Reny Costa dos Reis, brasileira, solteira, estudante, residente e domiciliada na rua Ambrósia de Deus, 77, nesta cidade,
contrata os serviços da empresa Reformas Gerias Ltda situada na Alameda Jardim das Pimentas 786, para os serviços de restauração dos móveis da sala de
jantar e dos estofados da sala de visita.
O preço combinado é de R$ 4.320,00 (quatro mil, trezentos e vinte reais), com a inclusão de materiais, que deverão ser pagos da seguinte maneira: 50%
no ato da assinatura do contrato e o restante ao término dos serviços.
A data máxima prevista para a conclusão da referida reforma é dia 20 de junho de 2005.
Avaré, 20 de abril de 2005.
Reny Costa dos Reis
Testemunhas: _____________________________________________
Reformas Gerias Ltda _________________________________________
10. CORREIO ELETRÔNICO

O correio eletrônico é, na sociedade informatizada, a forma mais utilizada e rápida entre as pessoas para
enviar e receber correspondência. Para utilizar o e-mail é preciso possuir uma linha telefônica, um computador
conectado à Internet e, logicamente, o endereço eletrônico, que é o seu e-mail.
A Internet é uma rede de comunicação que interliga computadores do mundo todo, facilitando o envio de
mensagens. Ter o computador conectado à Internet aponta inúmeras vantagens: não é preciso ir ao correio,
nem comprar envelope ou selos; a comunicação chegará ao destinatário em poucos minutos. De casa ou do
escritório, você pode se comunicar praticamente com todas as partes do mundo sem custos, a não ser o de estar
ligado à Internet.
A linguagem usada no correio eletrônico, de acordo com o assunto e o destinatário, varia. É informal se
for entre pessoas próximas, porém, será formal na solicitação ou em outro tipo de mensagem cujo destinatário
não seja familiar, como, por exemplo, pedido de estágio ou mesmo compra de produtos.
Dicas:
1 - Não use letras maiúsculas nos endereços eletrônicos;
2 - Não acentue as palavras ao enviar mensagens para outros países;
3 - Ao final do texto, assine a mensagem e repita o seu endereço eletrônico. Ele aparecerá na tela do
destinatário na cor azul, indicando que para responder à mensagem basta clicar sobre o endereço.
11. CORRESPONDÊNCIA
Existem diversos tipos de correspondência e cada qual objetiva atender uma expectativa: familiar,
comercial, oficial etc. Não se pode dizer que determinada linguagem a ser empregada é certa ou errada, mas
adequada ou inadequada ao assunto tratado (mais formal ou menos formal). A linguagem e o tratamento vão
variar de acordo com o grau de intimidade entre os correspondentes, por isso, antes de escrever, pense no
receptor.
Os clichês, tão condenados na produção de textos, são expressões nada originais que devem ser evitadas
nas cartas formais e também nas informais. Veja alguns exemplos:
"Sirvo-me da presente..."
"Vimos através desta informar..."
"Sem mais para o momento" troque por "Atenciosamente".
CARTA PESSOAL
Vale-se desse tipo de correspondência pessoas que mantêm algum tipo de relação íntima: de amizade, de
amor ou familiar e têm como objetivo tratar assuntos comuns.
A carta pessoal pode apresentar-se no padrão da linguagem formal culta sem perder o grau de afetividade
- tão comum nesse tipo de correspondência. Não seguem modelos prontos.
Veja um modelo:
São Paulo, 13 de abril de 2005.
Minha vida,
Já não sei se consigo viver sem você.
Hoje, ao abrir os olhos, lembrei-me de que o acordar poderia ser diferente: um beijo, um abraço, uma voz, a sua voz me dizendo "bom dia"; no entanto (que
pena!), ela está tão longe...
Os lençóis reclamam sua presença, o travesseiro está intacto e a escova de dentes ali, abandonada. Assim como eu, ela também está triste.
O acordar seria diferente, o escovar dos dentes seria diferente, o lençol, o travesseiro seriam diferentes... o quarto seria diferente e eu seria feliz!
Quanta saudade, meu amor.
Com muitos beijos, dessa sempre sua,

Cidinha
BILHETE
O bilhete é utilizado para pequenas mensagens escritas, geralmente quando o remetente está apressado
e precisa informar ou pedir algo. Não se trata de assunto sigiloso, já que não precisa ser colocado em envelope.
A linguagem utilizada é informal e deve ser concisa, cuidando exclusivamente do assunto principal.
Veja um modelo:
Mãe,
Peguei, da sua carteira, R$ 10,00 emprestado.
Logo, logo te devolvo.
Fui !!!
Beijos,
Rodrigo
CONVITE
O convite é um tipo de correspondência cuja mensagem solicita a presença de alguém em uma reunião ou
evento (aniversário, casamento, etc.). Quando a presença do convidado é obrigatória, denomina-se convocação
ou intimação.
Muitas vezes o convite é o ingresso da pessoa para entrar no local de evento, devendo, portanto, ser
apresentado na entrada.
Devem constar num convite alguns dados básicos:
1 - Nome da pessoa ou entidade que convida;
2 - Finalidade do convite;
3 - Data, horário e endereço;
4 - Informações complementares, se necessárias: traje, motivo do evento, informações sobre transportes

etc.
CARTA OFICIAL E COMERCIAL
Frequentemente recebemos cartas oficiais e também comerciais. A oficial é enviada pelos poderes públicos,
e as comerciais pelas entidades comerciais, industriais ou de prestação de serviços (comunicações de multas
de trânsito, propostas para renovar assinaturas de revistas e/ou jornais etc.).
O objetivo maior de uma carta comercial é a transmissão de uma informação e essa também deve ser o
objetivo de quem a redige, ou seja, o conteúdo deve ser significativo. Sua redação deve se caracterizar pela
clareza, persuasão, prudência, simplicidade e correção gramatical, buscando produzir uma impressão
agradável.
Esse tipo de carta trata de assuntos comerciais ou financeiros.
Veja um exemplo de carta comercial:

São Paulo, 09 de outubro de 2006.

Ilmo. Sr.
Orlando da Silva
Rua Marcial, 365
São Paulo - SP
Prezado Senhor,
Peço-lhe a gentileza de enviar suas últimas listas de preços e de informar as condições de venda.
Antecipo-lhe meus agradecimentos,

Cordialmente,
José R. Pinheiro
Observe seus componentes:
1 - Timbre com endereço; 2 - Local e data;

3 - Endereço; 4 - Referência;
5 - Invocação; 6 - Texto;
7 - Cumprimento final; 8 - Assinatura.
12. DESPACHO
Despacho é a decisão proferida pela autoridade administrativa no caso submetido à sua apreciação,
podendo ser favorável ou desfavorável à pretensão solicitada pelo administrado, funcionário ou não.
Partes de um despacho:
a) Número do processo e do parecer a que se refere o despacho, quando divulgado em órgão oficial.
b) Título: denominação do documento, especialmente quando divulgado o órgão oficial.
c) Texto: teor da decisão.
d) Data (dia, mês, ano).
e) Assinatura: nome e cargo ou função da autoridade que exara o despacho.
Veja um modelo:
DESPACHO
De acordo com as informações constantes neste Processo, nego provimento ao recurso interposto por ............., no qual solicita o cancelamento da
penalidade de suspensão de trinta dias que lhe foi imposta nos termos da Portaria nº 90-A, de 9 de fevereiro de 1973, pelo então Ministro ..............................
Sigla do órgão, data (dia, mês e ano).
(Assinatura da autoridade)
Processo nº ...................................
13. EDITAL
Edital é o conceito oficial, contendo aviso, determinação, ou citação, mandado publicar, por autoridade
competente, no órgão oficial ou outros órgão de imprensa, ou, ainda, afixado em lugares públicos, onde seja
facilmente lido por todos.
Normalmente, os editais também são publicados nos jornais de maior circulação, integralmente ou
mediante anúncio resumido de seu conteúdo. Em certos casos, por interesse em sua ampla divulgação, são
inseridos, inclusive, na imprensa de outros centros importantes.
Partes de um edital:
a) Título: denominação do ato.

b) Ementa: resumo do assunto do edital.
c) Texto: desenvolvimento do assunto
d) Assinatura: nome da autoridade competente, indicando-se seu cargo ou função.
Serviço Público Federal
MINISTÉRIO DA FAZENDA
Departamento de Administração
EDITAL
Concorrência pública para construção do prédio destinado aos órgãos fazendários em Porto Alegre - Estado do Rio Grande do Sul.
O DIRETOR DA DIVISÃO DE OBRAS DO MINISTÉRIO DA FAZENDA leva ao conhecimento das firmas interessadas que receberá propostas para a
Concorrência Pública referente à construção do prédio destinado aos órgãos fazendários em Porto Alegre, Estado do Rio Grande do Sul, de acordo com o projeto
e especificações que serão fornecidos pela Divisão de Obras, instalada na sala nº 1311 do décimo terceiro andar do edifício-sede do Ministério da Fazenda, na
Avenida Presidente Antônio Carlos, nº 375, Rio de Janeiro, Estado da Guanabara, onde, diariamente, das 14 às 15 horas, serão prestadas informações relativas
à Concorrência.
As propostas e documentação necessária serão recebidas às 14 horas do dia 1º do mês de outubro de 1973, no mesmo endereço.
Aristides Barreto do Nascimento,

Diretor.
14. INFORMAÇÃO
Informação é o ato de servidor subalterno incumbido de estudo de processo, instrumento ou qualquer

documento e consta do esclarecimento que se fizer necessário, a fim de que o chefe imediato possa formar juízo
exato sobre o assunto e deliberar ou encaminhar o caso em tela à autoridade de superior.
A informação faz parte da instrução de papéis, constituindo-se do seu principal instrumento. Instrução é
o nome que se dá à soma de atividades destinadas a esclarecer, provar e documentar um fato objeto de
processo.
Veja um modelo:
Informação nº SCRCE/395-73
Processo nº R/18.643-73
Senhor Diretor do Departamento de Pessoal:
Fulano de Tal, Escrevente-Datilográfico, AF-204.7, do Quadro Único de Pessoal - Parte Permanente, desta Universidade, com exercício na Faculdade de
Medicina, solicita exoneração do referido cargo, a partir de 4 de junho de 1973.
Consoante informação da Seção de Preparo de Pagamento, deste Departamento, o postulante nada deve aos cofres da União, tendo cumprido com as demais
exigências legais.
Isso posto, de acordo com o disposto no item I do artigo 75 da Lei nº 1.711, de 28 de outubro de 1952, nada obsta a que seja atendida a solicitação, motivo
por que remetemos, em anexo, o ato necessário à efetivação da medida.
À consideração de Vossa Senhoria.

SCRCE, em 17 de outubro de 1973.
Sidney Neves Fontoura,

Chefe
15. MEMORANDO
O memorando é um documento bastante utilizado para comunicações breves entre setores, departamentos
e filiais de uma mesma empresa; pode, portanto, ser interno ou externo. O primeiro é uma correspondência
interna e sucinta entre duas seções de um mesmo órgão. O segundo pode ser oficial e comercial. O oficial
assemelha-se ao ofício; e o comercial, à carta comercial. Ocorre entre empresas. O papel usado para qualquer
tipo de memorando é o meio-ofício.
Veja um modelo:
TIMBRE
De: Diretoria da Divisão de Aperfeiçoamento

Para: Divisão de Seleção
Assunto: Desligamento de Funcionário
Cumprindo determinação da Presidência, comunicamos que foi desligado, hoje, desta Divisão, o digitador Mário Oliveira, posto à disposição do DS.
Em 29 de setembro de 1998.
Fulano de Tal
Diretor
16. OFÍCIO
O ofício é um documento de correspondência formal entre autoridades da mesma categoria, ou de

hierarquias diferentes, no qual se faz uma comunicação de natureza administrativa ou se baixa uma ordem.
Pode ocorrer entre órgãos públicos ou de um deles para uma pessoa. Cabe somente ao órgão público expedir
um ofício.
Veja um modelo:
Nº 34/02
São Paulo, 07 de outubro de 2002.
Senhor Dirigente,
Esta escola pretende realizar, no dia 15 de outubro do corrente, às 19 horas, no Salão Nobre, uma conferência sobre o ensino
profissionalizante no Brasil, a qual será proferida pelo professor Paulo Dias Tarso.
Nossa comunidade escolar sentir-se-á honrada com a presença de V. Sª, prestigiando assim nossa promoção.
Aproveitamos a oportunidade para expressar-lhe nossos protestos da mais elevada estima e consideração.
Maurício Borges
Diretor
Ao Senhor Professor
Demócrito Serrano de Alvarenga
M.D. Dirigente Regional de Ensino
Capital
17. ORDEM DE SERVIÇO

Ordens de serviço são determinações especiais dirigidas aos responsáveis por obras ou serviços públicos,
contendo imposições de caráter administrativo, ou especificações técnicas sobre o modo e forma de sua
realização.
Trata-se de ato interno de um órgão administrativo, mediante o qual o seu titular determina a realização
de certo serviço ou regulamenta procedimentos para a sua execução, orienta os subalternos quanto ao
desempenho de suas funções, especifica e caracteriza atividades, etc.
Partes de uma ordem de serviço:
a) Título: identificação, número e data de expedição do ato.

b) Texto: desenvolvimento do assunto
c) Assinatura: nome da autoridade e indicação do cargo que ocupa ou função que exerce.
Veja um modelo:
ORDEM DE SERVIÇO Nº 2-72
O SECRETÁRIO DE ESTADO DA FAZENDA, no uso de suas atribuições, em aditamento à Ordem de Serviço nº 1-72, de 10-1-72, desta
Secretaria, determina que terão expediente externo também na parte da manhã, no horário das oito às onze horas, os seguintes órgãos do
Tesouro do Estado, sediados na Capital:
a) Subordinados à Coordenadoria-Geral do ICM:

Divisão de Fiscalização da Grande Porto Alegre (DGP);
Divisão do Recenseamento e Programação Fiscais (RP).
b) Subordinado à Inspetoria-Geral da Fazenda

Exatoria Estadual de Porto Alegre.
Porto Alegre, 13 de janeiro de 1972.
José H. M. De Campos,
Secretário da Fazenda.
18. PARECER
Pareceres administrativos são manifestações de órgãos técnicos sobre assuntos submetidos à sua
consideração.
Na Administração Pública, o parecer, geralmente, é parte integrante de um processo, para o qual aponta
solução favorável ou desfavorável, precedida da necessária justificação, com base em dispositivos legais, em
jurisprudência e em informações.
O parecer pode ser:
1 - Normativo: se, ao ser aprovado, se torna obrigatório para os casos idênticos que surgirem no futuro.
2 - Vinculante: quando a decisão da autoridade solicitante está presa às conclusões do documento.
3 - Facultativo: quando a autoridade que o solicitou não está obrigada a observar as conclusões do documento.
Partes de um parecer:
a) Designação: número do processo respectivo, ao alto, no centro do papel: Processo nº ....................
b) Título: denominação do ato, seguido do número de ordem: Parecer nº .......................
c) Ementa: resumo do assunto do parecer. A ementa deve ser sintética. É digitada / datilografada em
espaço simples, a dois espaços do título.
d) Texto, que constará de:
- introdução (histórico);
- esclarecimentos (análise do fato); e
- conclusão, clara e objetiva, do assunto.
Veja um modelo:
Processo nº ........................ - .................

Parecer nº ...................... - ................
Lei nº 4.769-65. Interpretação. Os Conselhos Federal e Regionais dos Técnicos de Administração constituem uma única autarquia. O acervo decorrente da
atuação da Junta Executiva e suas representantes administrativas se transfere ao Conselho Federal.
A Lei nº 4.769, de 9 de setembro de 1965, dispondo sobre o exercício da profissão de Técnico de Administração, criou os Conselhos Regionais e o Federal,
sob a forma autárquica. Ademais, até que eles se formassem, determinou fosse constituída uma Junta Executiva, mediante decreto presidencial, para promover
as medidas preparatórias necessárias à implantação do sistema.
2. (...)
Assim sendo, não há como pretender-se possa a arrecadação das Juntas Administrativas em referência transferir-se aos Conselhos Regionais. A tanto, não
permite a lei.
Sob censura.
Brasília, 16 de junho de 1970.

Fulano de Tal,
Consultor-Geral da República.
19. PORTARIA
Portarias são atos pelos quais as autoridades competentes determinam providências de caráter
administrativo, dão instruções sobre a execução de leis e de serviços, definem situações funcionais e aplicam
medidas de ordem disciplinar.
Partes de uma portaria:
a) Numeração: número do ato e data de expedição.

b) Título: denominação completa da autoridade que expede o ato.
c) Fundamentação: citação da legislação básica em que a autoridade apoia sua decisão, seguida da palavra
resolve.
d) Texto: desenvolvimento do assunto.
e) Assinatura: nome da autoridade que expede o ato.
Veja um modelo:
PORTARIA Nº 15, DE 28 DE FEVEREIRO DE 1972.
O MINISTÉRIO DE ESTADO DO PLANEJAMENTO E COORDENAÇÃO GERAL, usando de suas atribuições legais e de acordo com a alínea
b do inciso II do artigo 1º do Decreto nº 66.622, de 22 de maio de 1970, resolve:
Art. 1º Alterar o Anexo A - Plano de Busca - do Plano Setorial de Informações do Ministério do planejamento e Coordenação Geral, aprovado
pela Portaria nº 131, de 24 de novembro de 1970.
Art. 2º A presente Portaria entrará em vigor na data de sua publicação.
João Paulo dos Reis Velloso
20. PROCURAÇÃO
A procuração é um documento por meio do qual uma pessoa ou empresa autoriza, outorga legalmente
poderes e direitos a outra a fim de que o outorgado possa tratar de negócios ou agir em seu nome.
Ela se dá por instrumento particular (redigida de próprio punho pelo mandante, com reconhecimento de
firma), ou por instrumento público (lavrada por tabelião em livro de notas e da qual se fornece translado).
Partes de uma procuração:
a) Título: procuração.
b) Qualificação: nome, nacionalidade, estado civil, profissão, CPF e residência do outorgante (constituinte
ou mandante) e também do outorgado (procurador ou mandatário).
c) Finalidade e Poderes: Parte que o outorgante declara a finalidade da procuração, bem como autoriza
o outorgado a praticar os atos para os quais é nomeado.
d) Data e assinatura do outorgante.
e) Assinatura das testemunhas, se houver. Essas testemunhas costumam ficar abaixo da assinatura do
outorgante, à esquerda.
f) As firmas devem ser todas reconhecidas em cartório.
Veja um modelo:
PROCURAÇÃO
Outorgante: Rodrigo Costa dos Reis, brasileiro, solteiro, engenheiro, residente e domiciliado em São Paulo, SP.
Outorgado: Dr. Rafael Costa Pedroso, brasileiro, casado, advogado, residente e domiciliado em Piraju, SP.
O outorgante acima qualificado nomeia e constitui seu bastante procurador, na cidade de Piraju, neste Estado, e onde mais necessário se
tornar, o Dr. Rafael Costa Pedroso, acima qualificado, para o fim especial de receber os produtos da empresa Eletric-Engenharia, de propriedade
do outorgante e enviá-los à exportação, podendo o outorgado passar recibo, dar quitação e praticar todos os atos que se tornarem necessários
ao bom e fiel cumprimento do presente mandato.
São Paulo, 07 de novembro de 2005
Rodrigo Costa dos Reis

Testemunhas:
__________________________________
__________________________________
21. RELATÓRIO
Relatório é um tipo de gênero textual que tem por objetivo expor a investigação de algum fato estudado,
de um acontecimento e, também, de uma experiência científica.
A linguagem utilizada num relatório é normalmente precisa e objetiva de acordo com o padrão culto e
formal da língua, no entanto, admite que o relator use a primeira pessoa do singular. Alguns relatores preferem
a primeira pessoa do plural.
Um relatório divide-se, geralmente, em três partes:
1 - Introdução: aqui deve constar a indicação do assunto, o fato investigado, a experiência feita e seus
objetivos;
2 - Desenvolvimento: relatar minuciosamente o fato investigado;
3 - Conclusão: exposição da conclusão a que se chegou após a investigação.
Partes de um relatório:
a) Capa: identificação de autor(es), título do trabalho, entidade para a qual se faz o relatório, data, nome
da empresa.
b) Introdução: indica o motivo, os objetivos, métodos utilizados, período de realização.
c) Corpo: apresentação dos fatos na ordem em que se sucederam.
d) Encerramento: conclusões, sugestões, planos.
e) Fecho: local, data, assinatura dos responsáveis pela elaboração do relatório.

FSC S/A
RELATÓRIO nº ........................
Data: ___________________
De: ____________________________________________________
Para:___________________________________________________
_______________________________________________________
nome:
cargo:
setor:
22. REQUERIMENTO
Requerimento é um documento específico de solicitação. Também chamado de petição. Por meio desse
instrumento, a pessoa física ou jurídica requer algo a que tem direito (ou pressupõe tê-lo), concedido por lei,
decreto, ato, decisão etc.
De preferência deve ser digitado ou datilografado e escrito em linguagem clara e formal; no entanto, muitas
escolas, empresas e órgãos públicos possuem até formulários próprios, cabendo ao requerente apenas
completar com seus dados pessoais.
Dados obrigatórios no requerimento:
a) A invocação deve estar no alto da folha e deve indicar o cargo da autoridade a quem é dirigido tal
requerimento. Não coloque o nome do ocupante do cargo.
Para altos dignitários, use Exmo. Sr. E V. Exa.;
Para Ilmº. Sr., use V. Sa.
b) Entre a invocação e o início do texto deve haver um espaço de 7 a 10 linhas;
c) Deve constar no texto, de preferência um único parágrafo, com o nome e dados pessoais do requerente
(nome, estado civil, nacionalidade, CIC, RG, profissão e residência de acordo com o que pretende) além
da e a justificativa do pedido;
d) É preciso que o verbo "requerer" esteja seguido do pedido propriamente dito;
e) O fecho, ou seja, a conclusão, deve solicitar que seu pedido seja atendido. Geralmente é expresso por
"Nesses termos", "Pede deferimento" ou "Aguardo deferimento";
f) Após a conclusão, fazer constar local, data e assinatura.
Para um requerimento, alguns espaços devem ser observados:

1) Margem esquerda: 4 cm;
2) Margem direita: 2 cm;
3) Espaço de sete a dez linhas entre a indicação do destinatário e o texto pedido.

Exmo. Sr. Secretário da Educação e Cultura
Aureliana da Costa M. Ramos, brasileira, solteira, maior, professora estadual, PEB II, Triênio 5, matrícula no T. E. nº ....................., residente
e domiciliada em Andradina na Rua Benjamin Constant, nº ........., sendo efetiva no magistério desde o ano de ............., tendo prestado exame de
vestibular na Faculdade de Educação em 1975 obtendo o 2º lugar, conforme atestado anexo, e exercendo o cargo em regime de 22 h semanais
(atestado anexo), requer a concessão de uma bolsa-licença baseada no decreto lei nº .............. para que o curso de pós-graduação possa ser
realizado com maior proveito.
Nestes termos,
Pede deferimento.
São Paulo, 10 de março de 2005.
Aurélia C. M. Ramos
23. TELEGRAMA, TELEX, FAX
Telegrama
Telegrama, também chamado despacho telegráfico, é a comunicação transmitida pelo telégrafo.
O telegrama é empregado para mensagens urgentes. Por isso mesmo, seu texto limita-se ao estritamente
necessário à perfeita compreensão do assunto, omitindo-se todas as expressões, palavras e partículas
desnecessárias.
No telegrama, a linguagem chega ao máximo da concisão, a qual, todavia, nunca deve prejudicar a clareza
da mensagem.
Telex
Telex é abreviação da expressão inglesa "teleprinter exchange" (intercomunicação impressora a distância).
O telex é modalidade de serviço telegráfico que permite comunicação bilateral, por meio de máquinas
teleimpressoras. Emprega-se este serviço quando o destinatário possui máquina apropriada para receber a
mensagem. A redação é a mesma dos telegramas.
Fax
Concorrendo com o telegrama e o telex, hoje existe o fax, abreviação já consagrada de fac-símile. Por sua
velocidade e por ser, em princípio, menos oneroso que o telegrama e o telex, o fax tende a substituir, em
muitos casos, outras formas de correspondência, à medida que as diversas repartições públicas passarem a
dispor da aparelhagem necessária.
O fax deve ser utilizado principalmente para a transmissão de mensagens urgentes e para o envio
antecipado de documentos de cujo conhecimento haja urgência.
EXERCÍCIOS
I - A preocupação com os aspectos artísticos da linguagem não estão presentes na redação técnica.
II -Redação oficial é a maneira de redigir a correspondência e outros atos, em objeto do serviço, nos
diversos órgãos públicos.
III - A redação oficial pode ser considerada, em sentido amplo, como redação técnica.
Estão corretas:
a) I e II
b) I e III
c) II e III
d) I, II e III
e) Nenhuma das alternativas
2) A linguagem de um abaixo-assinado deve ser:

a) subjetiva
b) objetiva
c) rebuscada
d) informal
e) coloquial
3) Alvará que tem caráter definitivo e, só pode ser revogado por motivos de interesse público, mediante
completa indenização:
a) Alvará de autorização
b) Alvará de proibição
c) Alvará de funcionamento
d) Alvará de licença
e) Alvará de permanência
4) Documento em que se registra fiel e objetivamente as ocorrências de uma reunião:

a) auto
b) aviso
c) certidão
d) ata
e) alvará
5) Declaração é o mesmo que:

a) atestado
b) ata
c) circular
d) despacho
e) aviso
6) Meio pelo qual alguém se dirige, ao mesmo tempo, a várias repartições ou pessoas. Trata-se de uma
correspondência multidirecional:
a) contrato
b) edital
c) circular
d) procuração
e) atestado
I - O correio eletrônico é, na sociedade informatizada, a forma mais rápida entre as pessoas para enviar
e receber correspondência.
II -A carta pessoal ao ser escrita no padrão da linguagem formal culta perde o grau de afetividade.
III - A linguagem utilizada no bilhete é informal e deve ser concisa, cuidando exclusivamente do assunto
principal.
IV - O objetivo de uma carta oficial é a transmissão de uma informação e é enviada pelos poderes públicos.
Estão corretas:
a) I e II
b) I e III
c) II e III
e) II e IV
e) III e IV
8) Documento utilizado para comunicações breves entre setores, departamentos e filiais de uma mesma
empresa:
a) contrato
b) ordem de serviço
c) memorando
d) requerimento
e) aviso
9) A quem cabe expedir um ofício?

a) ao órgão público
b) à pessoa física
c) à pessoa jurídica
d) aos funcionários
e) ao juiz
10) O parecer, que ao ser aprovado, se torna obrigatório para os casos idênticos que surgirem no futuro é:
a) parecer solicitante
b) parecer vinculante
c) parecer normativo
d) parecer facultativo
e) parecer jurídico
RESPOSTAS
1-C 2-B 3-D 4-D 5-A
6-C 7-B 8-C 9-A 10-C

5) Declaração é o mesmo que:
a) atestado
b) ata
c) circular
d) despacho
e) aviso
6) Meio pelo qual alguém se dirige, ao mesmo tempo, a várias repartições ou pessoas. Trata-se de uma
correspondência multidirecional:
a) contrato
b) edital
c) circular
d) procuração
e) atestado
I - O correio eletrônico é, na sociedade informatizada, a forma mais rápida entre as pessoas para enviar e receber
correspondência.
II - A carta pessoal ao ser escrita no padrão da linguagem formal culta perde o grau de afetividade.
III - A linguagem utilizada no bilhete é informal e deve ser concisa, cuidando exclusivamente do assunto principal.
IV - O objetivo de uma carta oficial é a transmissão de uma informação e é enviada pelos poderes públicos.
Estão corretas:
a) I e II
b) I e III
c) II e III
e) II e IV
e) III e IV
8) Documento utilizado para comunicações breves entre setores, departamentos e filiais de uma mesma
empresa:
a) contrato
b) ordem de serviço
c) memorando
d) requerimento
e) aviso
9) A quem cabe expedir um ofício?

a) ao órgão público
b) à pessoa física
c) à pessoa jurídica
d) aos funcionários
e) ao juiz
10) O parecer, que ao ser aprovado, se torna obrigatório para os casos idênticos que surgirem no futuro é:
a) parecer solicitante
b) parecer vinculante
c) parecer normativo
d) parecer facultativo
e) parecer jurídico
RESPOSTAS
1-C 2-B 3-D 4-D 5-A
6-C 7-B 8-C 9-A 10-C

EXERCÍCIOS FINAIS
150 questões extraídas de provas anteriores da VUNESP, FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS e UnB
A seguir, comentamos 150 questões extraídas de provas anteriores entre o período de 2006 e 2007 das instituições acima citadas.
VUNESP
Para responder às questões de números 01 a 06, leia o texto.
Ronald Golias
Paulista de São Carlos, filho de marceneiro, Ronald Golias fez de tudo para sobreviver: foi ajudante de alfaiate, funileiro e
aqualouco, entre outros bicos. Mas nunca perdeu de vista a ideia de cumprir aquela que dizia ser sua missão: fazer humor. Sucesso
primeiro no rádio e depois na televisão - em que imortalizou o espertalhão Bronco, de A Família Trapo -, Golias foi um dos mestres
de uma comédia muito brasileira, mas que, com sua morte, fica ainda mais perto da extinção: um casamento de humor circense com
non-sense, capaz de se adaptar igualmente bem à rapidez dos esquetes televisivos ou ao ritmo do cinema.
(Veja, 28.12.2005)
1) O emprego do grau aumentativo atribui ao adjetivo espertalhão a ideia de

a) tamanho.
b) ironia.
c) intensidade.
d) imoralidade.
e) descaso.
Comentário: Bronco, personagem interpretado por Ronald Golias, ganhou destaque na comédia brasileira por querer sempre levar vantagem em tudo. O grau
aumentativo do adjetivo "espertalhão" reforça, intensifica esta característica peculiar de Bronco.
Resposta: C
2) Em - ... fez de tudo para sobreviver ... - a oração em destaque é

a) subordinada adverbial final, encerrando ideia de finalidade.
b) coordenada explicativa, encerrando ideia de explicação.
c) subordinada adjetiva restritiva, encerrando ideia de restrição.
d) coordenada adversativa, encerrando ideia de oposição.
e) subordinada adverbial consecutiva, encerrando ideia de consequência.
Comentário: Trata-se de um período composto por subordinação onde "... fez de tudo" é a oração principal e "para sobreviver" (aqui reduzida de infinitivo) é a oração
dependente que exprime intenção, finalidade do que se declara da oração principal. Portanto, classifica-se como oração subordinada adverbial final.
Resposta: A
3) No texto, há uma série de expressões após sinal de dois-pontos. Todas elas representam uma
a) síntese das informações precedentes.
b) correção das informações precedentes.
c) oposição entre as informações novas e as precedentes.
d) nova informação não ligada às informações precedentes.
e) explicação ou ampliação das informações precedentes.
Comentário: As expressões que aparecem após o sinal de dois-pontos representam a ampliação das informações precedentes. Tomemos como exemplo o seguinte trecho:
"... aquela que dizia ser sua missão: fazer humor". A expressão "fazer humor" explica claramente qual era a "missão" de Ronald Golias.
Resposta: E
4) Considerando-se os termos - missão, espertalhão, extinção - o único que faz o plural de modo distinto do plural
dessas palavras é
a) patrão.
b) solução.
c) pensão.
d) cidadão.
e) mamão.
Comentário: Os termos "missão, espertalhão, extinção" fazem o plural em -ões, assim como "patrão, solução, pensão e mamão. O plural de "cidadão" é "cidadãos",
portanto, a única palavra que faz o plural de modo distinto das demais.
Resposta: D
5) Em - ... mas que com sua morte, FICA ainda mais perto da extinção ... - a forma verbal em destaque tem como sujeito
a) Golias.
b) uma comédia muito brasileira.
c) um casamento de humor circense.
d) o espertalhão Bronco.
e) a televisão.
Comentário: Um modo simples e fácil de encontrar o sujeito é fazer a pergunta "o quê?" antes do verbo. Assim, temos: "o que fica ainda mais perto da extinção?", como
resposta, teremos o sujeito: "uma comédia muito brasileira".
Resposta: B
6) Assinale a alternativa em que o período reproduz adequadamente as informações do texto, conforme o

sentido que nele tem.
a) Ronald Golias vivia de bicos, pois nunca perdeu de vista a ideia de fazer humor.
b) Embora vivesse de bicos, Ronald Golias nunca perdeu de vista a ideia de fazer humor.
c) Como Ronald Golias vivia de bicos, nunca perdeu de vista a ideia de fazer humor.
d) Quando vivia de bicos, Ronald Golias nunca perdia de vista a ideia de fazer humor.
e) Se vivesse de bicos, Ronald Golias nunca perderia de vista a ideia de fazer humor.
Comentário: Lendo o texto com atenção, percebemos que o período da alternativa b reproduz adequadamente as informações contidas no texto, pois apresenta um
sentido de concessão. Apesar de ter sobrevivido de bicos, Golias nunca abandonou o objetivo de fazer humor.
Resposta: B
As questões de números 07 e 08 baseiam-se na charge, publicada em setembro de 2005, por ocasião da

morte do humorista Ronald Golias.
(Charge extraída de prova do concurso do TJSP- Escrevente Técnico Judiciário - Abril/2006. Charge do Manga feita originalmente para A CHARGE ONLINE)
7) Na fala da personagem, pode-se afirmar que o sujeito da forma verbal deixa é
a) tu, que remete à mesma pessoa chamada de Cride.
b) pai, que é o termo que concorda com o verbo.
c) eu, que é o emissor da frase.
d) você, ou seja, a pessoa a quem o emissor se dirige.
e) indeterminado, pois não há elementos na frase suficientes para determiná-lo.
Comentário: A forma verbal "deixa" refere-se à segunda pessoa do singular, tu, que no caso é a pessoa chamada de Cride a quem Golias se dirige.
Resposta: A
8) O termo Cride, considerando o seu emprego na frase, deve ser classificado como
a) aposto.
b) sujeito indeterminado.
c) vocativo.
d) predicativo.
e) complemento verbal.
Comentário: Cride é a forma como Golias chama seu interlocutor. O chamamento, seja por nome, sobrenome, apelido ou qualquer outra forma de tratamento é
classificado gramaticalmente como vocativo.
Resposta: C
O texto a seguir é uma das muitas piadas que circulam pela Internet. Leia-o para responder às questões de
números 09 a 14.
A filha entra no escritório do pai, com o marido a tiracolo, e indaga sem rodeios:
- Papai, ................... você não coloca meu marido no lugar do seu sócio que acaba de falecer?
E o pai responde de pronto:
- Olhe, filha, ................. com o pessoal da funerária! Por mim, tudo bem ...
9) Considerando-se a ortografia e a flexão verbal, os espaços devem ser preenchidos, respectivamente, com
a) porque ... converse
b) por que ... conversa
c) porquê ... converse
d) por quê ... conversa
e) por que ... converse
Comentário: Como a primeira fala é uma pergunta, devemos escrever "por que", no início, separado e sem acento. Na segunda fala, o verbo "olhe" já dá a indicação
que o tratamento é de 3ª pessoa (olhe você), por isso a forma verbal correta é converse.
Resposta: E
10) Supondo que a filha, em vez de dirigir-se ao pai, estivesse dirigindo-se a uma alta autoridade, sua frase
deveria assumir a seguinte forma:
a) Vossa Excelência colocarás meu marido no lugar de teu sócio que acaba de falecer?
b) Sua Excelência colocareis meu marido no lugar de vosso sócio que acaba de falecer?
c) Vossa Excelência colocará meu marido no lugar de seu sócio que acaba de falecer?
d) Sua Excelência colocará meu marido no lugar de seu sócio que acaba de falecer?
e) Vossa Excelência colocarás meu marido no lugar de vosso sócio que acabe de falecer?
Comentário: Quando falamos diretamente com a pessoa, usamos o pronome de tratamento "Vossa". Embora seja de segunda pessoa, este pronome exige verbo na
terceira pessoa.
Resposta: C
11) Observe as ocorrências do termo com:
- com o marido a tiracolo;

- com o pessoal da funerária.
Sobre elas, é correto afirmar que
a) formam, nos dois casos, expressões que complementam o verbo da oração - são, pois, seus objetos.
b) a primeira forma uma expressão indicativa de companhia; a segunda, a expressão que complementa o verbo da oração.
c) formam, nos casos, expressões indicativas de circunstância, no caso, assunto.
d) a primeira forma a expressão que complementa o verbo da oração; a segunda, uma expressão adverbial indicativa de assunto.
e) formam, nos dois casos, expressões que qualificam o sujeito da oração em que ocorrem, sendo, pois, opostos.
Comentário: A primeira ocorrência do termo com estabelece uma relação de companhia, segundo o texto a filha está acompanhada do marido; a segunda ocorrência
estabelece a relação entre os termos subordinante (converse) e subordinado (com o pessoal da funerária).
Resposta: B
12) No texto, há duas ocorrências para o substantivo filha. Sobre elas, é correto afirmar que
a) são sujeitos nas duas orações em que aparecem.
b) complementam o verbo das orações em que ocorrem.
c) são expressões usadas como chamamento nas duas orações.
d) têm funções sintáticas distintas, respectivamente, sujeito e vocativo.
e) constituem empregos sintáticos iguais, ou seja,objeto do verbo nas duas ocorrências.
Comentário: As duas ocorrências do substantivo filha exercem funções sintáticas distintas. Na primeira, "filha" é o agente da ação verbal ("... entra..."), portanto, sujeito.
Na segunda, é a forma como o pai chama o interlocutor, classificado como vocativo.
Resposta: D
13) Assinale a frase correta quanto à regência, de acordo com a norma culta escrita.
a) A filha adentra no escritório do pai e lhe encontra sarcástico.
b) O pai manda a filha perguntar o pessoal da funerária sobre sua dúvida.
c) A filha aspira o marido o cargo do sócio falecido do pai.
d) O marido chega com a esposa no escritório do sogro para conseguir uma vaga.
e) A filha vai ao escritório do pai para pedir-lhe uma vaga para o marido.
Comentário: Na alternativa A, o verbo adentrar é transitivo direto e não pede preposição, assim como encontrar não admite o pronome oblíquo "lhe", e sim "o". Em
B, perguntar é transitivo indireto e exige a preposição a (... perguntar ao pessoal...). Em C, aspirar no sentido de desejar é transitivo indireto, portanto
aspira ao cargo. Em D, a regência do verbo chegar é feita com a preposição a (...chega ao escritório). Finalmente, na alternativa E, os verbos apresentam
a regência correta, pois "a filha” vai a algum lugar para pedir a alguém (lhe) uma vaga.
Resposta: E
14) Assinale a alternativa correta quanto à concordância nominal e verbal, de acordo com a norma culta.
a) Quando entrou no escritório do pai, a filha estava meia nervosa.
b) Filha e pai eram tal qual dois inimigos conversando ironicamente.
c) A ansiosa filha entrou no escritório do irônico pai para fazer-lhe um pedido.
d) Pessoas nervosas e bastantes ansiosas põe o semelhante em situações embaraçosa.
e) Interesseiras filha e marido entraram no escritório do pai para fazer-lhe um pedido.
Comentário: Na alternativa A, o advérbio de intensidade "meio" é invariável, portanto, não deve ser flexionado. Em B, "Filha e pai eram tais quais dois inimigos". Em
D, "bastante" é invariável porque funciona como advérbio, "põem" deve concordar com o sujeito em 3ª pessoa do plural (Pessoas nervosas), o adjetivo
"embaraçosas" concorda em gênero e número com o substantivo "situações". Em E, o adjetivo "Interesseiras" está incorreto porque deve ir para o masculino
plural (interesseiros) ou concordar com o mais próximo "Interesseira filha e marido..." A alternativa C apresenta concordância nominal correta em "ansiosa
filha" e "irônico pai"; a concordância verbal também está correta em "fazer-lhe um pedido".
Resposta: C
O texto a seguir é base para as questões de números 15 a 19.
Como a tão malbaratada palavra "ética", muito vocábulo perde seu sentido quando envereda por trilhas falsas. "Ética" designava
comportamento, ou conjunto de regras, em geral não escritas, que ditavam esse comportamento. Vivia-se a ética nos tribunais, entre
parlamentares, entre países amigos ou adversários, e também nas relações cotidianas entre pessoas. O termo devia ser comum entre
nós, como água e pão. Comportamentos éticos ou não éticos configuram nosso dia-a-dia na rua, na praia, no trabalho, a começar pela
família - onde aprendemos alguns conceitos talvez nunca verbalizados, mas introjetados, que passam a fazer parte de nós.
(Lya Luft. Veja, 30.11.2005)
15) Considerando-se a primeira frase do texto, assinale a alternativa correta.

a) A conjunção Como estabelece entre as informações uma relação de comparação.
b) O termo muito, por ser advérbio, não admitiria flexão, caso vocábulo fosse para o plural.
c) Se o termo vocábulo fosse flexionado no plural, apenas perde concordaria com ele, já que envereda é verbo impessoal.
d) A pontuação no trecho está incorreta, devendo-se omitir a vírgula após "ética", já que o termo é sujeito de perde.
e) O pronome seu está incorreto, pois, por englobar os termos "ética" e vocábulo, deveria estar flexionado no plural.
Comentário: A alternativa A é a correta. Realmente a conjunção como estabelece comparação entre "ética" e "muito vocábulo". A alternativa B é incorreta; "muito' não
é advérbio, é pronome indefinido e concorda com "vocábulo" no singular. A alternativa C é incorreta; se "vocábulo" fosse flexionado para o plural, além
de "perde", "muito" e "envereda" também iriam para o plural. A alternativa D é incorreta; a vírgula não deve ser omitida, pois separa uma oração
subordinada adverbial comparativa, e o sujeito de "perde" é "muito vocábulo" e não "ética". Finalmente, a alternativa E é incorreta; o pronome seu refere-se
apenas a "vocábulo", portanto está correto.
Resposta: A
16) Assinale a frase correta quanto à regência e à crase.

a) A palavra ética referia-se à um conjunto de regras, em geral não escritas.
b) A palavra ética aludia à regras, em geral não escritas.
c) A palavra ética compreendia às regras, em geral não escritas.
d) A palavra ética abrangia à muitas regras, em geral não escritas.
e) A palavra ética dizia respeito às regras de comportamento.
Comentário: Alternativa A: incorreta; não ocorre crase antes de pronomes indefinidos, "... referia-se a um conjunto...". Alternativa B: incorreta; não ocorre crase quando
a preposição a antecede um nome no plural, "... aludia a regras...". Alternativa C: incorreta; o verbo compreender é transitivo direto, portanto não pede
preposição, "... compreendia as regras...". Alternativa D: incorreta; o verbo abranger é transitivo direto e não pede preposição, "... abrangia muitas regras".
A alternativa E está correta; trata-se de um caso de regência nominal em que o vocábulo "respeito" exige preposição a, aqui, em contração com o artigo
as.
Resposta: E
17) Sobre a oração - Vivia-se a ética - é correto afirmar que

a) seu verbo vai para o plural se o termo ética for flexionado no plural.
b) o sujeito da oração é inexistente.
c) o termo ética é complemento verbal (objeto indireto) do verbo viver.
d) o pronome se é considerado índice de indeterminação do sujeito.
e) o verbo pode tanto ir para o plural como ficar no singular, caso o termo ética seja flexionado no plural.
Comentário: Na oração "Vivia-se a ética", o verbo vem acompanhado de pronome apassivador se (voz passiva sintética com verbo transitivo direto) e concorda com
o sujeito (a ética). Se o vocábulo "ética" for flexionado no plural, obviamente que o verbo também concordará com o sujeito, então, teríamos: "Viviam-se
as éticas".
Resposta: A
As questões de números 18 e 19 baseiam-se na frase:
O termo devia ser comum entre nós, como água e pão.
18) Assinale a frase corretamente pontuada.

a) O termo, como água e pão devia ser comum entre nós.
b) Entre nós, o termo como água e pão, devia ser comum.
c) O termo, como água e pão, devia ser comum entre nós.
d) O termo entre nós, como água e pão devia ser comum.
e) Como água e pão, o termo entre nós, devia ser comum.
Comentário: A expressão "como água e pão" exerce o papel de aposto (elemento de valor explicativo) do vocábulo "termo". Observe que no enunciado ela aparece
isolada por uma vírgula. Ao ser deslocada para o meio da oração deve vir isolada entre vírgulas.
Resposta: C
19) O sentido da oração seria mantido, se a forma verbal devia fosse substituída por
a) devesse.
b) deveria.
c) deveu.
d) deverá.
e) deva.
Comentário: A forma verbal "devia" apresenta sentido condicional e o tempo equivalente é o futuro do pretérito, portanto, "deveria".
Resposta: B
O trecho a seguir é a introdução de um texto de Jô Soares. Leia-o para responder às questões de números
20 a 24.
A verdade é que não se escreve mais como antigamente, pois naquele tempo não havia computadores e, por incrível que pareça,
nem mesmo canetas esferográficas. Porém, se fôssemos registrar em papel todos os absurdos do ser humano, não sobraria sequer uma
resma para os cartões de Natal.
(Jô Soares. Veja, 01.05.1996)
Para responder às questões de números 20 e 21, observe:
A verdade é que não se escreve mais como antigamente...
20) A palavra se deve ser analisada como

a) pronome reflexivo.
b) conjunção indicativa de condição.
c) pronome apassivador.
d) índice de indeterminação do sujeito.
e) pronome recíproco.
Comentário: A palavra destacada se vem ligada a um verbo que não é transitivo direto, tornando o sujeito indeterminado, por isso o se deve ser analisado como índice
de indeterminação do sujeito.
Resposta: D
21) A oração que completa sintaticamente A verdade é funciona como seu

a) aposto.
b) predicativo.
c) objeto direto.
d) sujeito.
e) complemento nominal.
Comentário: O termo que vem após o verbo de ligação (é) exerce o papel de predicativo (qualidade) do sujeito. Temos, então, um predicado nominal formado por
verbo de ligação + predicativo do sujeito.
Resposta: B
Para responder às questões de números 22 e 23, considere o trecho:
... se fôssemos registrar em papel todos os absurdos do ser humano, não sobraria sequer uma resma para os cartões de Natal.
22) No contexto, a conjunção destacada pode ser substituída por

a) se bem que.
b) embora.
c) caso.
d) como.
e) porque.
Comentário: A única conjunção de mesmo valor condicional que se é caso. As demais são, respectivamente, concessivas (se bem que e embora), conformativa (como)
e causal (porque).
Resposta: C
23) Considerando a flexão verbal, o trecho está corretamente reescrito em

a) ... se formos registrar em papel todos os absurdos do ser humano, não sobraria sequer uma resma para os cartões de Natal.
b) ... se íamos registrar em papel todos os absurdos do ser humano, não sobrara sequer uma resma para os cartões de Natal.
c) ... se iremos registrar em papel todos os absurdos do ser humano, não tem sobrado sequer uma resma para os cartões de
Natal.
d) ... se formos registrar em papel todos os absurdos do ser humano, não sobrará sequer uma resma para os cartões de Natal.
e) ... se vamos registrar em papel todos os absurdos do ser humano, não sobrasse sequer uma resma para os cartões de Natal.
Comentário: A correta correlação verbal se dá entre o futuro do subjuntivo (formos) e o futuro do presente do indicativo (sobrará). Assim, "se formos ..., não sobrará..."
Resposta: D
24) Assinale a frase correta quanto à concordância verbal.
a) Naquele tempo, não existiam computadores.
b) Naquele tempo, as pessoas não tinha computadores.
c) Naquele tempo, não se encontrava facilmente computadores.
d) Naquele tempo, nem haviam os computadores.
e) Naquele tempo, nem se ouviam falar dos computadores.
Comentário: (a) correta: o verbo "existiam" concorda com o sujeito "computadores", ambos em 3ª pessoa do plural. (b) incorreta: o verbo "tinha" (singular) não está
concordando com o sujeito "as pessoas" (plural). (c) incorreta: o verbo "encontrava" é transitivo direto, acompanhado da partícula apassivadora se deve
concordar com o sujeito "computadores". (d) incorreta: o verbo haver no sentido de existir fica sempre na 3ª pessoa do singular ("... nem havia
computadores"). (e) incorreta: a locução verbal "ouvia falar" acompanhada de índice de indeterminação do sujeito (se) deve vir sempre no singular ("nem
se ouvia falar").
Resposta: A
As questões de números 25 a 30 baseiam-se no texto.
Sete milhões deixam a classe média
A classe média está menor. Entre 1980 e 2000, sete milhões de pessoas que ocupavam essa faixa da sociedade perderam seus
empregos e não conseguiram ....................... Em consequência, tiveram seu poder de compra reduzido, o padrão de vida rebaixado
e, assim, saíram forçadamente da classe B para passar a tomar parte na classe C. Segundo o IBGE, em 1980 os assalariados que
participavam do estrato social respondiam por 31,7% da População Economicamente Ativa (PEA). Vinte anos depois, porém, essa
participação caiu para 27,1%. "A perspectiva é de que o número de pessoas expulsas da classe média aumente nos próximos anos",
diz o economista Márcio Pochman, professor do Instituto de Economia da USP. "O ajuste do mercado de trabalho se deu
principalmente nas profissões tipicamente de classe média, e esse ajuste continua."
(IstoÉ online, 15.03.2006. Adaptado)
25) Levando-se em conta o português na sua modalidade culta, a lacuna do texto deve ser preenchida com
a) recuperar-lhes
b) recuperá-las
c) recuperar-lhe
d) recuperar eles
e) recuperá-los
Comentário: Pela norma culta, após o verbo terminado em r (recuperar), o pronome oblíquo os (em substituição a seus empregos) adquire a forma los e o verbo perde
a letra final r, portanto a forma correta é "recuperá-los".
Resposta: E
26) Observe as ocorrências da palavra que:
I - ... sete milhões de pessoas que ocupavam essa faixa da sociedade perderam seus empregos...
II - "A perspectiva é de que o número de pessoas expulsas da classe média aumente nos próximos anos"...
É correto afirmar que a palavra que:

a) é um pronome no primeiro caso, retomando a expressão sete milhões de pessoas e, no segundo, uma conjunção.
b) é pronome nos dois casos: no primeiro retomando o termo pessoas e, no segundo, o termo perspectiva.
c) é conjunção nos dois casos, introduzindo orações substantivas.
d) é uma conjunção no primeiro caso e, no segundo, um pronome relativo retomando o termo perspectiva.
e) é conjunção explicativa nas duas ocorrências.
Comentário: No primeiro caso, a palavra que é um pronome relativo que retoma a expressão anterior "sete milhões de pessoas"; no segundo caso é conjunção, pois
liga orações de um período composto.
Resposta: A
27) A expressão Em consequência, em destaque no texto, estabelece entre as informações textuais que articula
uma relação de
a) oposição.
b) conclusão.
c) causa e efeito.
d) intensidade.
e) restrição.
Comentário: A expressão Em consequência articula uma relação de causa (porque sete milhões de pessoas perderam seus empregos e não conseguiram recuperá-los)
e efeito (em consequência tiveram seu poder de compra reduzido, o padrão de vida rebaixado...)
Resposta: C
28) A baixa na qualidade de vida das pessoas .................... da perda dos seus empregos. Quem .................. superar essa situação
poderá ser considerado um herói.
Os espaços devem ser preenchidos, respectivamente, com as seguintes formas verbais:
a) adveem ... souber
b) advém ... saber
c) advêm ... saber
d) advém ... souber
e) adveem ... saber
Comentário: O verbo "advém" leva acento agudo por estar na 3ª pessoa do singular, concordando com o núcleo do sujeito "baixa". Se concordasse com uma palavra
no plural, o acento seria circunflexo. A forma verbal "souber" (futuro do subjuntivo) correlaciona-se com "poderá" (futuro do presente do indicativo).
Resposta: D
29) Nas orações - A classe média está menor, - e - ... perderam seus empregos... - os predicados definem-se pela presença
de verbo
a) indicativo de ação nos dois casos.
b) indicativo de estado, no primeiro caso, e de ação, no segundo.
c) indicativo de estado nos dois casos.
d) indicativo de ação no primeiro caso, e de estado, no segundo.
e) de sentido ambíguo nos dois casos, o que inviabiliza a análise.
Comentário: O predicativo "menor" é ligado ao sujeito "A classe média" através do verbo de ligação "está", indicado estado. No segundo caso, a forma verbal "perderam"
sugere uma ação, a ação de perder algo.
Resposta: B
30) Em - O ajuste do mercado de trabalho... - pode-se considerar que
I - A expressão do mercado é determinante de ajuste, funcionando como seu qualificador.
II - A expressão de trabalho também é determinante de ajuste, funcionando como seu qualificador.
III - A expressão de trabalho é determinante de mercado, funcionando como seu qualificador.
Está correto o que se afirma apenas em

a) I.
b) II.
c) III.
d) I e II.
e) I e III.
Comentário: Apenas em II a informação não procede porque a expressão "de trabalho" não é determinante de "ajuste", não há relação qualificadora entre ambos; não
se trata de ajuste de trabalho, e sim "ajuste do mercado" .
Resposta: E
Leia o texto para responder às questões de números 31 a 36.
Genoma humano: propriedade privada
Um gene específico nas células do corpo de todas as pessoas tem papel fundamental no desenvolvimento inicial da medula
espinhal. Ele pertence à Universidade Harvard. Outro gene é responsável por fazer a proteína que o vírus da hepatite A usa para se
ligar às células; o Departamento de Saúde e Serviços Humanos dos EUA detém sua patente. Uma empresa californiana patenteou o
gene de um receptor para histamina, composto liberado pelas células durante crises de rinite alérgica. Cerca de metade de todos os
genes que se sabe estar envolvidos com câncer estão patenteados.
De acordo com uma pesquisa realizada pelo MIT (sigla em inglês do Instituto de Tecnologia de Massachusetts) o patenteamento
da vida é hoje prática bem estabelecida. Ainda assim, ela soa a muitas pessoas como bizarra, antinatural e preocupante. "Como alguém
pode patentear meus genes?" é a primeira pergunta que frequentemente aparece. O que acontece com a liberdade da pesquisa
científica quando metade de todos os genes de câncer está patenteada? Isso significa que os pesquisadores precisam passar mais tempo
lutando nos tribunais do que procurando por uma cura?
A pergunta "quem é o dono da vida" já foi feita antes. A pesquisa do MIT, que analisou a intersecção da propriedade intelectual
com a biologia, coincide com o 25º aniversário de uma decisão-marco da Suprema Corte americana determinando que coisas vivas
são patenteáveis - contanto que tenham sido "feitas" por humanos.
Ananda Chakrabarty, engenheiro da General Electric, pediu em 1972 uma patente por uma linhagem única de bactéria, que
poderia fazer diminuir manchas de óleo no mar mais rapidamente do que se um especialista em biorremediação utilizasse múltiplas
linhagens para a tarefa. Chakrabarty não criou a linhagem por meio daquilo que hoje é conhecido como engenharia genética, mas
lidou com a bactéria fazendo com que aceitasse plasmídeos (anéis de DNA) de outras linhagens com as propriedades desejadas. O
escritório de patentes rejeitou o pedido, dizendo que "produtos da Natureza" que são "organismos vivos" não poderiam ser
patenteados.
No entanto, quando a Suprema Corte decidiu ouvir o apelo do caso, em 1980, o panorama da biologia molecular havia mudado
radicalmente. Por aclamação da maioria, a Corte apontou as objeções ao patenteamento da vida como irrelevantes, dizendo que
"qualquer coisa sob a luz do Sol feita pelo homem" poderia ser patenteada. A única questão para os tribunais era se a bactéria era um
"produto da Natureza" ou uma "invenção" humana. "Newton não poderia ter patenteado a lei da gravidade", a opinião reconhecia.
Mas como um "produto da engenhosidade humana", a bactéria modificada por Chakrabarty era diferente. A Corte, então, sugeriu ser
incapaz de ficar no caminho do progresso. "A grande quantidade de pesquisas realizadas quando nenhum pesquisador tinha
conhecimento seguro de que a proteção das patentes estaria disponível sugere que uma autorização legislativa ou judicial não vai
impedir a mente científica de procurar pelo desconhecido".
(Gary Stix. Scientific American Brasil, mar.2006. Adaptado)
31) O título - Genoma humano: propriedade privada - indica que o posicionamento do autor do texto em relação ao
assunto é
a) favorável.
b) crítico.
c) indiferente.
d) imparcial.
e) subjetivo.
Comentário: Logo no primeiro parágrafo do texto, o autor apresenta um tom crítico em relação aos genes patenteados, citando três exemplos. No terceiro parágrafo,
o trecho "quem é o dono da vida" mostra o posicionamento contrário do autor com relação ao assunto.
Resposta: B
32) De acordo com o texto, o patenteamento de genes

a) está apenas no começo, pois a maior parte do genoma humano ainda não foi patenteada.
b) é considerado por pesquisadores e universidades como um entrave para novas descobertas científicas.
c) é uma prática corriqueira, embora ainda seja muito controversa.
d) é uma prática realizada apenas por algumas empresas americanas.
e) está permitindo uma grande evolução nas pesquisas sobre a genética humana.
Comentário: O segundo parágrafo diz que o patenteamento de genes é "hoje prática bem estabelecida" e que "soa a muitas pessoas como bizarra, antinatural e
preocupante". Por isso o patenteamento, segundo o texto, é prática corriqueira, mas controversa.
Resposta: C
33) A decisão da Suprema Corte americana no caso movido por Ananda Chakrabarty autorizou que se
patenteasse
a) qualquer descoberta feita pelo homem, da lei da gravidade a bactérias ou genes.
b) tudo o que não é "produto da Natureza", como os organismos vivos em geral.
c) qualquer procedimento científico que implicasse progresso no combate a doenças.
d) a criação de organismos inexistentes na natureza obtida exclusivamente por recombinação de DNA.
e) toda "invenção" humana, mesmo se estiver relacionada a organismos vivos.
Comentário: Releia o último parágrafo e observe o seguinte trecho: "qualquer coisa sob a luz do Sol feita pelo homem poderia ser patenteada". Portanto, a alternativa
E reproduz fielmente a decisão da Suprema Corte americana.
Resposta: E
Considere o trecho para responder às questões de números 34 e 35.
A pesquisa do MIT, que analisou a intersecção da propriedade intelectual com a biologia, coincide com o 25º aniversário de uma
decisão-marco da Suprema Corte americana determinando que coisas vivas são patenteáveis - contanto que tenham sido "feitas" por
humanos.
34) Os núcleos dos sujeitos das formas verbais coincide e determinando são, respectivamente,
a) MIT e Suprema Corte.
b) pesquisa e decisão-marco.
c) intersecção e aniversário.
d) MIT e americana.
e) pesquisa e Suprema Corte.
Comentário: Para encontrar o sujeito de uma oração basta fazer as perguntas "o quê?" ou "quem" antes da forma verbal, então, teremos "o que coincide com o 25º
aniversário...?", resposta: A pesquisa do MIT; núcleo do sujeito: pesquisa, e "quem está determinando que coisas vivas são patenteáveis?", resposta: uma
decisão-marco da Suprema Corte americana; núcleo do sujeito: decisão-marco.
Resposta: B
35) O termo patenteáveis, sintaticamente, é

a) predicativo do sujeito coisas vivas.
b) adjunto adnominal da expressão coisas vivas.
c) complemento da forma verbal são.
d) objeto direto da forma verbal são.
e) aposto da expressão coisas vivas.
Comentário: O termo patenteáveis liga-se ao sujeito através de um verbo de ligação, exercendo o papel de adjetivo de coisas vivas, portanto, predicativo do sujeito.
Resposta: A
36) Assinale a alternativa em que o trecho - No entanto, quando a Suprema Corte decidiu ouvir o apelo do caso, em 1980, o
panorama da biologia molecular havia mudado radicalmente. - reescrito, encontra-se corretamente pontuado.
a) No entanto, em 1980, quando a Suprema Corte, decidiu ouvir o apelo do caso o panorama da biologia molecular havia
mudado radicalmente.
b) Quando a Suprema Corte decidiu ouvir o apelo do caso, em 1980, no entanto, o panorama da biologia molecular havia
c) No entanto, o panorama da biologia molecular havia mudado radicalmente, quando a Suprema Corte, decidiu ouvir o apelo
do caso, em 1980.
d) Quando, no entanto, em 1980, a Suprema Corte decidiu ouvir o apelo do caso, o panorama da biologia molecular, havia
e) No entanto em 1980 o panorama da biologia molecular havia mudado radicalmente, quando a Suprema Corte, decidiu ouvir
o apelo do caso.
Comentário: Relendo o trecho do enunciado desta questão, temos a primeira vírgula isolando uma conjunção coordenativa adversativa (No entanto); as segunda e
terceira vírgulas isolam, respectivamente, oração adverbial (quando a Suprema Corte decidiu ouvir o apelo do caso) e adjunto adverbial (em 1980). A
alternativa B apresenta corretamente os mesmos termos isolados.
Resposta: B
37) Considere as frases:
I - Os pesquisadores do MIT, que é um dos centros de pesquisa mais importantes do mundo, realizaram uma pesquisa sobre o
patenteamento do genoma humano.
II - Muitos dos genes envolvidos no desenvolvimento de câncer é propriedade de uma empresa californiana.
III - A decisão das cortes americanas continuam provocando controvérsias no mundo científico.
As concordâncias verbal e nominal estão corretas, de acordo com a norma culta, apenas em
a) I.
b) II.
c) III.
d) I e II.
e) I e III.
Comentário: O verbo da frase II deve concordar com o sujeito no plural, assim como o predicativo do sujeito, então, a frase correta é "Muitos dos genes envolvidos
no desenvolvimento de câncer são propriedades de uma empresa californiana". O verbo auxiliar da frase III deve ficar no singular, pois o núcleo do sujeito
(decisão) está no singular, então, a frase correta é "A decisão das cortes americanas continua provocando controvérsias no mundo científico". Apenas a
frase I apresenta concordância correta.
Resposta: A
Texto para responder as questões de números 38 a 43.
O que aconteceria se o voto nulo ganhasse as eleições?
Guerra? Tumulto? Que nada: os votos nulos até podem melar eleições se chegarem a mais de 50% do total, só que a Lei Eleitoral
exige um novo pleito. Deve rolar outra votação entre 20 e 40 dias depois, com os mesmos candidatos. E isso vale tanto em eleições
para o Executivo como para o Legislativo. Já, se os nulos chegarem na frente sem passar dos 50% não acontece nada. Num eventual
2.º turno, eles também não contam. Mesmo se um candidato levar por dois votos a um, está valendo - os nulos acabam subtraídos
do resultado final, do mesmo jeito que os votos em brando. A única diferença entre brancos e nulos, aliás, é justamente a chance de
estes últimos invalidarem a eleição. "Em tese, o branco significa aceitação, tipo: 'Qualquer candidato está valendo.' E o nulo é de quem
diz 'Nenhum candidato merece meu voto", diz o cientista político Carlos Melo, da Faculdade Ibmec São Paulo. Nos tempos pré-urna
eletrônica, quando os eleitores podiam escrever na cédula, os descontentes tinham como mostrar quem "merecia" mesmo seus votos.
Em 1958, por exemplo, o grande nome das eleições para vereador em São Paulo foi um rinoceronte, o Cacareco. Ele já frequentava
as colunas sociais desde a inauguração do Zoológico de São Paulo, e entrou na política pelas mãos do então bairro de Osasco, que
brigava para se tornar uma cidade. O chifrudo ficou em 1.º, com 100 mil votos. No Rio, 30 anos depois, foi a vez de outro ilustre
mamífero: o macaco Tião. Lançada pela revista Casseta e Planeta, a candidatura do chimpanzé à prefeitura rendeu um imponente
3.º lugar - foram 400 mil votos, ou 9,5% do total.
(Raquel Cozer, Superinteressante, junho, 2006)
38) A partir da leitura do texto, pode-se asseverar que

a) os votos brancos e nulos não modificam os resultados de uma eleição.
b) desde 1958, os eleitores podem escrever na cédula seu descontentamento.
c) se os votos nulos forem inferiores à metade dos votos, não precisa nova eleição.
d) em Osasco, os votos em branco foram superiores aos votos nulos.
e) um grande percentual de votos em branco pode invalidar uma eleição.
Comentário: A seguinte passagem do texto "... se os nulos chegarem na frente sem passar dos 50% não acontece nada" responde esta questão.
Resposta: C
39) Em - A única diferença entre brancos e nulos, aliás, é justamente a chance de estes últimos invalidarem a eleição - a expressão
em destaque, aliás,
a) assinala o argumento mais forte de uma escala orientada no sentido de determinada conclusão.
b) introduz um argumento decisivo, com o qual se dá o "golpe final", anulando os demais argumentos.
c) introduz um argumento, deixando subentendida a existência de uma escala com outros argumentos mais fortes.
d) soma argumentos a favor de uma mesma conclusão, ou seja, corrobora afirmações já apresentadas.
e) contrapõe argumentos orientados para conclusões contrárias ao que já foi anteriormente apresentado.
Comentário: A expressão aliás, que gramaticalmente é conjunção, tem a característica de introduzir o principal argumento, anulando os anteriores, veja outro exemplo:
"Tenho uma empregada que não sabe cozinhar, passar roupa, tirar o pó, aliás, não serve para coisa nenhuma.
Resposta: B
40) I. Já, se os nulos chegarem na frente sem passar dos 50% não acontece nada.
II. Ele já frequentava as colunas sociais desde a inauguração do Zoológico...
As expressões em destaque expressam, correta e respectivamente, sentido de

a) tempo - conclusão b) causa - explicação
c) adição - proporção d) concessão - consequência
e) adversidade - tempo
Comentário: A palavra já na frase I introduz um período que exprime um contraste do que foi afirmado anteriormente. Veja, "se os votos nulos chegarem a mais de
50% do total podem até melar eleições, mas se não passarem dos 50% não acontece nada." Na frase II, já exprime ideia de tempo, "ele frequentava as
colunas sociais desde a época da inauguração do zoológico."
Resposta: E
41) Leia as frases.
I - Nomes de animais passam à frequentar as eleições desde 1958.
II - As eleições com grande incidência de votos nulos levaram a resultados discrepantes.
III - Em qualquer pleito, a contagem de votos nulos deve ocorrer as claras.
IV - Faz-se mister dar um fim a essa situação calamitosa de votos nulos.

De acordo com o uso do acento indicativo da crase, está correto apenas o contido em
a) I e II.
b) I e IV.
c) II e III.
d) II e IV.
e) III e IV.
Comentário: A frase I está incorreta porque não se usa o acento indicativo da crase antes de verbos e na frase II a locução adverbial feminina de modo às claras deve
ser acentuada.
Resposta: D
42) O texto, quanto à sua tipologia, é predominantemente

a) descritivo, pois explicita, figurativamente, características de pessoas e de situações.
b) expositivo, pois apresenta informações precisas acerca de um determinado assunto.
c) narrativo, pois enumera fatos vivenciados por personagens, numa sequência temporal.
d) injuntivo, pois enumera expressões linguísticas típicas da linguagem fática, para não interromper a comunicação.
e) dissertativo, pois desenvolve argumentação crítica a respeito de um fato, com exaustivos exemplos.
Comentário: O texto é expositivo ou informativo, pois está relatando um fato específico (os votos nulos). As características que marcam este texto como expositivo
são verbos no presente do indicativo e no pretérito na 3.ª pessoa, linguagem objetiva, expressões numéricas etc.
Resposta: B
43) Assinale a alternativa em que a substituição da expressão destacada pelo pronome pessoal, entre
parênteses, está em consonância com a norma culta.
a) A contagem dos votos nulos poderá invalidar a eleição. (invalidá-la)
b) Os resultados mostram o descontentamento e a revolta dos eleitores. (mostram-os)
c) O candidato mereceu o número de votos. (mereceu-lo)
d) A candidatura irá render ao vereador muitos votos. (rendê-lo)
e) Os animais frequentam as eleições há muito tempo. (frequentam-as)
Comentário: A única alternativa correta é a "A" porque quando o verbo está no infinitivo (invalidar), retira-se o "r" e o pronome pessoal a (em substituição a eleição)
assume a forma "la". Nas demais alternativas, as formas verbais corretas são, respectivamente, "mostram-nos", "mereceu-o", "render-lhe", "frequentam-nas".
Resposta: A
44) Assinale a alternativa em que a flexão verbal está corretamente empregada, de acordo com a norma culta.
a) Os empresários ficarão contentes quando transporem o obstáculo das altas taxas de juros.
b) A economia dos países sul-americanos se modernizou sem que a estrutura de renda acompanhou as transformações.
c) Quando se fazer previsões acerca da situação econômica, deve-se ter em mente as indicações do Banco Mundial.
d) A polícia interviu na greve dos bancários com hostilidade.
e) Quando o deputado vir o resultado das eleições, ficará exultante.
Comentário: O verbo ver no futuro do subjuntivo é conjugado da seguinte forma: quando eu vir, quando tu vires, quando ele vir, quando nós virmos, quando vós virdes,
quando eles virem. De acordo com a correlação verbal, ambos os verbos da alternativa E estão corretos (vir, futuro do subjuntivo e ficará, futuro do
presente do indicativo). Nas demais alternativas, as formas verbais corretas são, respectivamente, "transpuserem", "acompanhasse", "fizer", "interveio".
Resposta: E
45) Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas das frases.
I - É uma situação .................... nunca nos esqueceremos.

II - A situação ........................ chegamos é inadmissível.
III - A reportagem, ....................... teor discordei, foi censurada.
IV - O hotel ......................... ficava era distante do centro.
V - É uma situação ....................... se deve evitar.
a) que ... em que ... de cujos ... o qual ... que

b) da qual ... a que ... cujo ... que ... por que
c) de que ... a que ... cujo ... de que ... que
d) de que ... a que ... de cujo ... em que ... que
e) da qual ... em que ... cujo ... onde ... a que
Comentário: Nesta questão, devemos observar os pronomes relativos precedidos de preposição se a regência assim determinar. Na frase I que refere-se à "situação"
e o verbo pronominal (nos esqueceremos) exige a preposição de. Na frase II, que refere-se à "situação" e a forma verbal "chegamos" pede a preposição
a. Na frase III, cujo refere-se a "teor" e o verbo (discordei) exige a preposição de. Na frase IV, que refere-se a "hotel" e o verbo (ficava) pede a preposição
em, indicativa de lugar. Finalmente na frase V, temos apenas o pronome relativo referindo-se a "situação".
Resposta: D
Para responder às questões de números 46 a 48, leia a frase de Luciano Pavarotti, publicada na revista Veja,
de 20.09.2006:
Não quero mais me ouvir. Se você me convidar para jantar e tocar uma de minhas gravações para me agradar; juro que vou
embora. Se .................... que eu ........................ coloque um disco de Plácido Domingo.
46) Os espaços devem ser preenchidos, respectivamente, com

a) quizer ... fico
b) querer ... fique
c) quizer ... ficarei
d) quiser ... fique
e) quiser ... fico
Comentário: O verbo querer, conjugado no futuro do subjuntivo (quiser, quiseres, quiser, quisermos, quiserdes, quiserem), deve ser escrito com "s". O verbo ficar
correlacionado com querer (no futuro do subjuntivo) fica no presente do subjuntivo (fique, fiques, fique, fiquemos, fiqueis, fiquem).
Resposta: D
47) Analise as frases.
I - Se tu me convidares para jantar e tocares uma de minhas canções para me agradar, juro que vou embora.
II - Se Vossa Excelência me convidais para jantar e tocais uma de minhas canções para me agradares, juro que vou embora.
III - Se Sua Senhoria me convidardes para jantar e tocardes uma de minhas canções para me agradardes, juro que vou embora.
Quanto à forma de tratamento e à flexão verbal, está(ão) correta(s) apenas

a) I.
b) II.
c) III.
d) I e II.
e) I e III.
Comentário: A frase I está correta, pois as formas verbais (convidares e tocares) referem-se à segunda pessoa do singular tu. Nas frases II e III constitui erro fazer a
concordância dos pronomes de tratamento (Vossa Excelência e Sua Senhoria) com verbos na segunda pessoa; o correto é utilizá-los na terceira pessoa.
Resposta: A
48) As relações de sentido estabelecidas pelas conjunções Se e e são, respectivamente, de

a) causa e adversidade.
b) condição e adição.
c) modo e adição.
d) tempo e alternância.
e) condição e consequência.
Comentário: Para que o autor da frase cumpra a promessa ("juro que vou embora") há duas condições introduzidas pela conjunção se. Essas condições estão unidas
(adicionadas) pela conjunção e.
Resposta: B
49) Analise os períodos.
I - É nessas horas que vejo como o tempo passa.

II - Assim que saiu, enviou para minha casa.
A oração destacada em I exerce função sintática de ............................; a destacada em II expressa circunstância de

...............................
Os espaços devem ser preenchidos, respectivamente, com

a) sujeito ... consequência
b) complemento nominal ... conformidade
c) aposto ... causa
d) predicativo ... condição
e) objeto direto ... tempo
Comentário: O verbo ver na frase I (vejo) é transitivo direto e pede um complemento chamado de objeto direto (... vejo o quê?/ ... como o tempo passa). Na frase II,
o trecho destacado expressa tempo: no momento, na hora, quando, no instante em que saiu.
Resposta: E
50) Analise as afirmações.
I - O substantivo fã tem o mesmo emprego que o substantivo vítima na forma masculina e feminina.
II - Está correta, quanto à grafia, a frase: Um bom livro também ajuda a relaxar; mas se fosse um mal livro, isso não aconteceria.
III - O plural de mãe-de-santo é mães-de-santo.
Está correto o que se afirma apenas em

a) I.
b) II.
c) III.
d) I e II.
e) II e III.
Comentário: A frase I está incorreta porque a palavra fã é um substantivo comum de dois gêneros (o fã / a fã) enquanto que vítima é um substantivo sobrecomum
(a vítima; pode ser masculino ou feminino). A frase II também está incorreta, pois o antônimo de bom livro é mau livro (ambos adjetivos). Mal é usado
como advérbio ou substantivo (o mal). A frase III está correta, pois substantivos compostos unidos por preposição, só o primeiro elemento varia.
Resposta: C
Fundação Carlos Chagas
As questões de números 01 a 07 baseiam-se no texto apresentado abaixo.
É melhor ser alegre que ser triste, já dizia Vinicius de Moraes. Sem dúvida. O poeta ia mais longe, entoando em rima e em prosa
que tristeza não tem fim. Já felicidade, sim. Até hoje, muita gente chora ao ouvir esses versos porque eles tocam num ponto nevrálgico
da vida humana: os sentimentos. E quando tais sentimentos provocam algum tipo de dor, fica difícil esquecer - e ainda mais suportar.
A tristeza, uma das piores sensações da nossa existência, funciona mais ou menos assim: parece bonita apenas nas músicas. Na vida
real, ninguém a quer.
Tristeza é um sentimento que responde a estímulos internos, como recordações, memórias, vivências; ou externos, como a perda
de um emprego ou de um amor. Não se trata de uma emoção, que é uma resposta imediata a um estímulo. No caso da tristeza, nosso
organismo elabora e amadurece a emoção, antes de manifestá-la. É uma resposta natural a situações de perda ou de frustrações, em
que são liberados hormônios cerebrais responsáveis por angústias, melancolia ou coração apertado.
"A tristeza é uma resposta que faz parte de nossa forma de ser e de estar no mundo. Passamos o dia flutuando entre pólos de
alegria e infelicidade", afirma o médico psiquiatra Ricardo Moreno. Se passamos o dia entre esses pólos de flutuação, é bom não levar
tão a sério os comerciais de margarina em que a família é linda, perfeita, alegre e até os cachorros parecem sorrir o tempo inteiro.
Vivemos uma época em que a felicidade constante é praticamente um dever de todos. É fato: ser feliz o tempo todo está virando uma
obrigação a ponto de causar angústia.
Especialistas, no entanto, afirmam que estar infeliz é mais do que natural, é necessário à condição humana. A tristeza é um dos
raros momentos que nos permite reflexão, uma volta para nós mesmos, uma possibilidade de nos conhecermos melhor. De saber o
que queremos, do que gostamos. E somente com essa clareza é que podemos buscar atividades que nos dão prazer, isto é, que nos
fazem felizes. Assim como a dor e o medo, a tristeza nos ajuda a sobreviver. Sim, porque se não sentíssemos medo, poderíamos nos
atirar de um penhasco. E se não tivéssemos dor, como o organismo poderia nos avisar de que algo não vai bem?
(Adaptado de Mariana Sgarioni, Emoção & Inteligência, Superinteressante, p. 18-20)
1) Identifica-se a ideia principal do texto em:

a) Poetas convivem com sentimentos negativos, como a tristeza, porque são incapazes de perceber os momentos felizes que
ocorrem normalmente no cotidiano das pessoas.
b) Felicidade corresponde a uma forma ideal de vida, por isso peças de publicidade enfatizam os momentos mais agradáveis
da vida familiar.
c) Tristeza é um sentimento natural de reação a situações de frustração, sendo, portanto, inerente à condição humana.
d) Tristeza e felicidade, sentimentos permanentes da vida, são os temas preferidos de poetas e músicos, por isso utilizados
atualmente por publicitários.
e) O ideal que todos devem buscar, em seu dia-a-dia, deve ser o de se sentirem constantemente alegres e felizes.
Comentário: Observe que em todos os parágrafos do texto, a tristeza é o assunto principal. Segundo o texto, a tristeza é um sentimento ruim, que provoca dor, mas
faz parte da natureza humana e temos que conviver com ela. No último parágrafo, a tristeza é abordada como um sentimento necessário à condição
humana, pois ela nos ajuda a sobreviver, a sentir que algo não está bem.
Resposta: C
2) A afirmativa correta de acordo com o texto, é:

a) Vinicius de Moraes tinha toda a razão quando escreveu que tristeza não tem fim, mas felicidade, sim.
b) Sentimentos de felicidade e de tristeza, embora sejam opostos entre si, provocam, ambos, sensação de dor nas pessoas.
c) A televisão, ao mostrar situações familiares de felicidade completa, apoia-se em descobertas recentes sobre os sentimentos
humanos.
d) O choro causado pelos versos de uma música bem triste ensina as pessoas a suportarem melhor as grandes frustrações da
vida real.
e) A tristeza constitui um sentimento que propicia ao ser humano maior consciência de si próprio e de seus anseios.
Comentário: Como sentimento inerente à condição humana, a tristeza possibilita reflexões acerca de nossos atos, de nossos anseios, por isso é necessário e importante.
Conhecer a si próprio, muitas vezes, é motivado pela tristeza.
Resposta: E
3) ... muita gente chora ao ouvir esses versos ... (1.º parágrafo)
O segmento grifado acima introduz, no contexto, a noção de

a) tempo.
b) restrição.
c) condição.
d) finalidade.
e) alternância.
Comentário: A oração destacada está subordinada à anterior estabelecendo uma circunstância de tempo (... muita gente chora na hora, no momento em que esses
versos são ouvidos). Sintaticamente, a oração destacada é subordinada adverbial temporal reduzida de infinitivo.
Resposta: A
4) Considerando-se o contexto, a substituição dos segmentos grifados pelo pronome correspondente está
INCORRETA somente em:
a) elabora e amadurece a emoção = elabora e amadurece-a.
b) não levar tão a sério os comerciais = não levá-los tão a sério.
c) a ponto de causar angústia = de causá-la.
d) podemos buscar atividades = buscar-lhes.
e) se não tivéssemos dor = se não a tivéssemos.
Comentário: Na alternativa D, o verbo buscar é transitivo direto e não pede preposição. O pronome "lhes" (que substitui a a eles ou a elas) só deve ser usado como
complemento verbal junto a verbos transitivos indiretos, por exemplo: "dar-lhes" (dar a eles, a elas), "pedir-lhes" (pedir a eles, a elas) etc. A forma correta
desta alternativa é "podemos buscá-las".
Resposta: D
5) A concordância está inteiramente correta na frase:

a) Ser feliz ou, pelo menos, parecer feliz, tornaram-se uma obrigação da vida moderna, tais como se observa nos comerciais
divulgados na mídia.
b) Pessoas que, a exemplo dos comerciais exibidos na televisão, busca ser feliz o tempo todo sofre mais e se distancia das
pequenas alegrias da vida.
c) Torna-se impossível quaisquer tentativas de só sentirmos alegria, pois sentimentos de tristeza aparece sempre com o outro
lado da mesma moeda.
d) Em vários estudos, aponta-se efeitos benéficos em sentimentos negativos, como o de tristeza, para a sobrevivência da espécie
humana.
e) Sentimentos de tristeza, assim como os que nos trazem alegria, fazem parte do cotidiano, pois são respostas naturais a
determinadas situações vividas.
Comentário: A alternativa E está inteiramente correta porque há concordância entre sujeito e verbo; substantivo e adjetivo. Veja como ficariam as outras alternativas
corrigidas. (A) - Ser feliz ou, pelo menos, parecer feliz tornou-se uma obrigação da vida moderna, tal como se observa nos comerciais divulgados na mídia;
(B) - Pessoas que, a exemplo dos comerciais exibidos na televisão, buscam ser felizes o tempo todo sofrem mais e se distanciam das pequenas alegrias
da vida. (C) - Tornam-se impossíveis quaisquer tentativas de só sentirmos alegria, pois sentimentos de tristeza aparecem sempre como o outro lado da
mesma moeda. (D) - Em vários estudos, apontam-se efeitos benéficos em sentimentos negativos, como os de tristeza, para a sobrevivência da espécie
humana.
Resposta: E
6) Há palavras escritas de modo INCORRETO na frase:

a) Sentir-se feliz o tempo todo, que parece ser propósito geral atualmente, pode ser visto como privilégio, mas não deve
tornar-se obsessão para as pessoas.
b) A persepção das razões do sentimento de tristeza que nos atinje pode levar ao controle de sua intensidade, na tentativa de
evitar sofrimento maior, além de desnecessário.
c) A tristeza é um sentimento natural que aflora, surgindo em consequência de alguns reveses sofridos na vida, como um
desentendimento com a pessoa amada.
d) Sabe-se que artistas e intelectuais viveram o auge de sua produção em momentos de grande melancolia, especialmente os
compositores de obras musicais.
e) O caráter efêmero da felicidade é explicado por especialistas como um impulso biológico que garante a perpetuação da
espécie humana, agindo como instrumento de defesa.
Comentário: Na alternativa B, as palavras "persepção" e "atinje' apresentam erros de grafia. O correto é "percepção", do verbo "perceber" e "atinge", do verbo "atingir"
Resposta: B
7) Ninguém recebe só boas notícias o dia todo.

Não há como fugir do sentimento de tristeza.
Entender as causas do sentimento de tristeza é importante.
As frases acima articulam-se em um único período, com lógica, clareza e correção, em:
a) Por que ninguém recebe só boas notícias o dia todo, não se foge do sentimento de tristeza, conquanto é importante entender
as causas dos seus sentimentos.
b) Não tendo como fugir do sentimento de tristeza, ninguém recebe só boas notícias o dia todo e mesmo que entender as causas
desse é importante.
c) Se ninguém recebe só boas notícias o dia todo, temos que entender as causas do sentimento de tristeza, sendo importante,
onde não há como fugir desse sentimento.
d) É importante entender as causas do sentimento de tristeza, pois não há como fugir dele, já que ninguém recebe só boas
notícias o dia todo.
e) Ninguém recebe só boas notícias o dia todo, se não há como fugir do sentimento de tristeza, visto que entender as causas
dele são importantes.
Comentário: Para que um período tenha lógica, clareza e correção, é necessário que as orações estejam adequadamente articuladas por conectivos que estabeleçam
relações de sentido entre elas. Ao organizar o período, devemos iniciar pela informação principal. Já sabemos que o sentimento de tristeza é o tema do
texto, portanto a terceira frase do enunciado introduz com clareza o período único. A frase a seguir exerce uma função explicativa, sendo iniciada pela
conjunção pois. Finalmente, a última frase estabelece uma relação de causa introduzida pela locução conjuntiva já que.
Resposta: D
Apesar da queda relativa, a Região Sudeste ainda responde por mais da metade do PIB nacional. O estado de São Paulo
apresentou a maior queda relativa nos últimos anos, mas responde por cerca de um terço da riqueza produzida no País.
Historicamente baseado na agricultura e na indústria, o Sudeste está rapidamente descortinando sua vocação para os serviços.
O chamado setor terciário - que engloba o comércio, a área financeira e todos os tipos de serviços - já é majoritário nos quatro
Estados da Região. Segundo o professor de economia da Universidade de São Paulo, Carlos Azzoni, a região está se sofisticando e se
especializando na prestação de serviços. O Sudeste está se transformando numa referência na América Latina nas áreas de saúde,
educação, tecnologia e informática. O setor financeiro mais sofisticado deve permanecer concentrado na região por longos anos.
Para o mercado de trabalho, a mudança da vocação regional significa a perda de vagas fixas e a abertura de muitas oportunidades
de trabalho menos rígidas. A agricultura deverá manter sua força na Região, mas precisa investir em culturas extensivas para garantir
a competitividade. A tendência será concentrar a produção em culturas com maior produtividade que se encaixam nesse perfil, como
a cana-de-açúcar, a laranja e as flores.
Embora as facilidades logísticas desobriguem as empresas de produzir junto ao mercado, a força de consumo do Sudeste ainda
cria muitas oportunidades. Alguns centros no interior de São Paulo e Minas Gerais têm força equivalente à de capitais de Estados
menores. Essas cidades médias possuem, além do mercado, mão-de-obra qualificada e custos reduzidos em relação aos grandes
centros. Por isso, a interiorização do desenvolvimento é uma tendência irreversível, segundo os especialistas. Outra aposta recorrente
está na área de logística e distribuição, da qual as empresas dependem cada vez mais, por ser um setor que se desenvolve
necessariamente junto aos grandes mercados.
(Adaptado de Karla Terra, Novo mapa do Brasil. O Estado de S. Paulo, H2, 11 de dezembro de 2005)
8) O texto está corretamente resumido da seguinte maneira:

a) A ausência de consumidores obriga o setor industrial a uma transformação no mercado de trabalho, para torná-lo mais
flexível.
b) As distâncias entre centros produtores e os respectivos consumidores justificam a queda relativa do PIB na Região Sudeste.
c) Estados de extensão geográfica menor, em relação aos da Região Sudeste, ampliam oportunidades de trabalho, com a
interiorização dos serviços.
d) A queda relativa do PIB na Região Sudeste desperta interesse mais voltado para a agricultura, com a produção de alguns itens
diferenciados.
e) De base historicamente agroindustrial, o Sudeste avança pelo setor terciário, que já se tornou o mais significativo em toda
a Região.
Comentário: Resumir um texto é poder passar a informação essencial em um número bem menor de palavras em relação ao texto original. No primeiro parágrafo, temos
a primeira informação importante de que a economia da Região Sudeste é baseada historicamente na agricultura e na indústria. No segundo parágrafo,
encontramos o avanço da Região Sudeste no setor terciário. Com as informações obtidas nos dois primeiros parágrafos é possível elaborar o resumo.
Resposta: E
9) É correto afirmar, considerando-se o contexto, que a Região Sudeste

a) perdeu consideravelmente sua importância na área agroindustrial, com a interiorização do desenvolvimento econômico.
b) deve ampliar sua força de consumo no mercado interno, para escoar a produção agrícola específica e recuperar a queda do
PIB.
c) representa papel de destaque na economia brasileira, com novas oportunidades de trabalho, especialmente na área de
serviços.
d) sofreu queda no PIB em consequência do afastamento de muitas empresas, que passaram a operar à distância do mercado
consumidor.
e) concentra sua economia em cidades menores, por seus custos reduzidos, o que leva à perda relativa de sua importância na
economia nacional.
Comentário: De acordo com o texto, a Região Sudeste cresceu tanto no setor terciário que está se transformando numa referência na América Latina, gerando emprego
especialmente neste setor.
Resposta: C
10) — que engloba o comércio, a área financeira e todos os tipos de serviços — (2.º parágrafo)
Os travessões delimitam, no contexto,

a) repetição enfática, no contexto, da ideia principal.
b) enumeração específica, com intenção explicativa.
c) segmento opinativo como restrição à expressão que o antecede.
d) introdução de novos dados, importantes para a clareza do contexto.
e) reprodução de opinião alheia, para embasar, a afirmativa em que se insere.
Comentário: O trecho delimitado pelos travessões enumera as áreas que compreendem o setor terciário, estabelecendo objetivo claramente explicativo.
Resposta: B
11) ... da qual as empresas dependem cada vez mais ... (final do texto)
O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o do grifado acima está na frase:
a) ... a Região Sudeste ainda responde por mais da metade do PIB nacional.
b) ... já é majoritário nos quatro Estados da Região.
c) ... a mudança da vocação regional significa a perda de vagas fixas ...
d) ... a força de consumo do Sudeste ainda cria muitas oportunidades.
e) ... a interiorização do desenvolvimento é uma tendência irreversível ...
Comentário: O verbo destacado (dependem) é transitivo indireto, exigindo a preposição de. O único verbo que apresenta a mesma transitividade está na alternativa
A (responde por).
Resposta: A
12) ... o Sudeste está descortinando sua vocação para os serviços. (final do 1.º parágrafo)
Transpondo a frase acima para a voz passiva, a forma verbal passa a ser, corretamente:
a) estão descortinando.
b) serão descortinados.
c) vai ser descortinada.
d) está sendo descortinada.
e) estão para ser descortinados.
Comentário: Perceba que a locução verbal da voz ativa (... está descortinando ...) está no gerúndio. Quando transformamos para a voz passiva, o verbo auxiliar também
fica no gerúndio (sendo) seguido do verbo principal no particípio (descortinada).
Resposta: D
13) Há sérias questões a serem enfrentadas como custos indiretos da concentração econômica.
São Paulo sofre com os congestionamentos.
A violência parece não ter limites.
A Região Sudeste deve confirmar sua nova vocação.
As frases acima articulam-se em um único período, com lógica, clareza e correção, em:
a) Enfrentando sérias questões que faz parte dos custos indiretos da concentração econômica, São Paulo sofre com os
congestionamentos, a violência parece não ter limites, e a Região Sudeste deve confirmar sua nova vocação.
b) São Paulo, que sofre com os congestionamentos, e a violência parecendo sem limites, a Região sudeste deve confirmar que
sua nova vocação, tais como enfrentar sérias questões que faz parte dos custos indiretos da concentração econômica.
c) Para confirmar sua nova vocação, a Região Sudeste deve enfrentar sérias questões, custos indiretos da concentração
econômica, como os congestionamentos em São Paulo e a violência, que parece não ter limites.
d) Enfrentar sérias questões fazendo parte dos custos indiretos da concentração econômica, como São Paulo que sofre com os
congestionamentos e a violência parecendo não ter limites, é a Região Sudeste que deve confirmar sua nova vocação.
e) Como enfrentar sérias questões fazendo parte dos custos indiretos da concentração econômica, a Região Sudeste deve
confirmar sua nova vocação, como São Paulo sofrendo com os congestionamentos e a violência sem limites.
Comentário: Para que o período tenha lógica, clareza e correção, devemos encontrar a informação essencial, aqui contida na primeira frase, a qual chamamos de oração
principal (...a Região Sudeste deve enfrentar sérias questões, custos indiretos da concentração econômica ...). Esta vem acompanhada de outra que traz
uma circunstância de finalidade (... Para confirmar sua nova vocação ...). As duas frases restantes exercem papel de exemplificação a "sérias questões"
(o congestionamento e a violência).
Resposta: C
Durante os períodos eleitorais, muito se fala do voto como expressão do exercício de cidadania. No entanto, o conceito de
cidadania não se esgota no direito de eleger e de ser eleito para compor os órgãos estatais incumbidos de elaborar, executar ou fazer
cumprir as leis. Ao contrário, o conceito de cidadania, como um dos fundamentos da República, é mais que o mero exercício do direito
do voto.
A cidadania compreende, além disso, o direito de apresentar projetos de lei diretamente às casas legislativas, de peticionar ou
de representar aos poderes públicos. Em verdade, a cidadania exige, no Estado Democrático de Direito, que os cidadãos participem
nos negócios públicos - elegendo ou sendo eleitos como representantes do povo -, principalmente intervindo no processo de elaboração
e na fiscalização das leis, não apenas em defesa de interesses próprios, mas dos de toda a sociedade.
Vê-se, pois, como é conveniente que os cidadãos tenham pelo menos boas noções de processo legislativo, para saber como e
quando devem nele intervir, em defesa do interesse comum. A educação, por exemplo, é assunto de interesse público, porque sempre
foi não apenas a ferramenta essencial da construção da cultura e da civilização, mas o instrumento supremo da sobrevivência humana
e de sua evolução. Foi ela que permitiu aos homens, cada vez mais, uma elaborada adaptação ao meio ambiente, ao longo de
incontáveis eras. Foi e continua sendo o grande diferencial na história evolutiva da humanidade.
Por sua reconhecida importância estratégica para a vida das pessoas e do País, a educação é apresentada como prioridade nos
diferentes programas de candidatos e a cargos executivos e legislativos.
(Adaptado de Cláudio Fonseca, Jornal dos Professores, CPP, p. 7, julho de 2006)
14) A ideia central do texto consiste na discussão de

a) normas legais, especialmente em relação ao exercício do direito do voto, que compete aos cidadãos.
b) determinados princípios democráticos a que todos devem submeter-se, especialmente nos períodos eleitorais.
c) como os candidatos a cargos executivos e legislativos devem participar efetivamente da ordem democrática.
d) um conceito mais amplo de cidadania e das condições para exercê-la de uma forma eficaz e participativa.
e) uma educação pública de qualidade, como programa básico de diferentes candidatos a cargos efetivos.
Comentário: A ideia central do texto apresenta-se logo no primeiro parágrafo onde podemos comprovar através das seguintes frases: "... o conceito de cidadania não
se esgota no direito de eleger e de ser eleito ..." e " ... o conceito de cidadania, [...] é mais que o mero exercício do direito do voto. O exercício pleno da
cidadania é também abordado nos parágrafos restantes.
Resposta: D
15) Considere as afirmativas abaixo:
I - O conceito de cidadania engloba participação ativa nos negócios públicos e ultrapassa o simples ato de votar nos dias de
eleição.
II - A escolha dos candidatos a cargos públicos, especialmente os que envolvem função legislativa, deve valorizar aqueles que
se preocupam prioritariamente com a educação pública.
III - A evolução da humanidade só foi coroada de êxito a partir da definição e da aceitação de um conceito comum de educação.
Considerando-se o contexto, está correto o que se afirma SOMENTE em

a) I.
b) II.
c) III.
d) I e II.
e) II e III.
Comentário: De acordo com o texto, é incorreto afirmar em II sobre a valorização daqueles que se preocupam com a educação, pois ela é essencial para todos e por
isso é colocada como prioridade em campanhas eleitorais. Em III, não se trata da "aceitação de um conceito comum de educação", e sim, de que a educação
é o alicerce, "o grande diferencial na história evolutiva da humanidade". A afirmativa I é correta, pois aborda o amplo conceito de cidadania.
Resposta: A
16) A cidadania compreende, além disso, o direito de apresentar projetos de lei ... (início do 2.º parágrafo)
A expressão pronominal grifada acima evita a repetição, no contexto, do segmento:

a) dos períodos eleitorais.
b) do conceito de cidadania.
c) do mero exercício do direito do voto.
d) do respeito aos princípios democráticos.
e) da expressão da vontade geral.
Comentário: Quando um termo (no caso, a expressão pronominal "disso") serve para retomar outro, (o trecho final do primeiro parágrafo, "mero exercício do direito
do voto") chamamos de anafórico. O objetivo de se usar anafóricos (pronomes, artigos, advérbios) é evitar a repetição de um mesmo termo.
Resposta: C
17) Por sua reconhecida importância estratégica para a vida das pessoas e do País, a educação é apresentada como prioridade... (último
parágrafo)
Iniciando-se o período acima por A educação é apresentada como prioridade o segmento grifado terá o mesmo
sentido original, com outras palavras, em
a) devido à sua reconhecida importância estratégica para a vida das pessoas e do País.
b) conquanto seja reconhecida importância estratégica para a vida das pessoas e do País.
c) embora seja reconhecida importância estratégica para a vida das pessoas e do País.
d) para que fosse reconhecida importância estratégica para a vida das pessoas e do País.
e) caso seja reconhecida importância estratégica para a vida das pessoas e do País.
Comentário: O trecho destacado no enunciado apresenta circunstância de causa, o mesmo sentido ocorre na alternativa A com a locução devido a. Nas demais
alternativas, temos, respectivamente, locuções concessivas (em B e C), final e condicional.
Resposta: A
18) ... que os cidadãos participem nos negócios públicos... (2.º parágrafo)
O verbo flexionado nos mesmos tempo e modo que o do grifado acima está na frase:
a) ...às quais todos se submetem...
b) ... que os cidadãos tenham pelo menos boas noções de processo legislativo ...
c) ... como e quando devem nele intervir ...
d) ... que permitiu aos homens, cada vez mais, uma elaborada adaptação ao meio ambiente ...
e) ... e continua sendo o grande diferencial na história evolutiva da humanidade.
Comentário: O verbo destacado apresenta-se no presente do modo subjuntivo (modo que indica um fato hipotético) "que eles participem". A alternativa onde há verbo
de mesmo tempo e modo é "B", "que eles tenham". Nas demais alternativas, os verbos encontram-se no modo indicativo (modo que indica um fato certo).
Resposta: B
19) No entanto, o conceito de cidadania não se esgota no direito de eleger e de ser eleito para compor os órgãos estatais incumbidos de
elaborar, executar ou fazer cumprir as leis.
A frase que reproduz corretamente, em outras palavras, o sentido original do segmento transcrito acima
é:
a) Entretanto, como no conceito de cidadania, ele se esgota no direito de eleger e de ser eleito para os órgãos do Estado que
vão elaborar, executar as leis ou fazer que se cumpra.
b) O conceito de cidadania restringe-se ao direito de votar, no entanto, e de ser eleito aos órgãos que se incumbiu de elaborar,
executar ou cumprir as leis como se deve.
c) No entanto, porém, o conceito de cidadania deve esgotar-se não no direito dos órgãos estatais de eleger e de ser eleito para
compô-las, incumbidos de elaborar, executar ou fazer cumprir as leis.
d) Cidadania é um conceito que se limita, no entanto, ao direito de eleger e de ser eleito para ser incumbido não só de elaborar,
executar ou fazer cumprir as leis, em órgãos estatais.
e) O conceito de cidadania, porém, abrange mais do que o direito de votar e de fazer parte dos órgãos do Estado aos quais
compete criar, executar ou fiscalizar o cumprimento das leis.
Comentário: Para encontrar a frase que reproduz o segmento transcrito, basta confrontar os termos. Observe que na alternativa E, os termos são sinônimos ao do
enunciado: No entanto = porém; não se esgota = abrange; direito de eleger = direito de votar; fazer parte = compor; órgãos estatais = órgãos do Estado;
incumbidos de elaborar = compete criar; fazer cumprir as leis = fiscalizar o cumprimento das leis.
Resposta: E
As questões de números 20 a 25 referem-se ao texto apresentado abaixo.
Os vadios eram um grupo infrator caracterizado, antes de mais nada, por sua forma de vida. Era o fato de não fazerem nada, ou
de nada fazerem de forma sistemática, que os tornava suspeitos ante a parte bem organizada da sociedade. Por não terem laços - a
família, domicílio certo, vínculo empregatício -, constituíam um grupo fluido e indistinto, difícil de controlar e até mesmo de
enquadrar. Passados os primeiros tempos dos descobertos auríferos, quando, como disse o jesuíta Antonil, os arraiais foram "móveis
como os filhos de Israel no deserto", a itinerância passou a ser cada vez mais tolerada. Em 1766 surge contra os vadios das Minas a
primeira investida oficial de que se tem notícia: uma carta régia dirigida em 22 de julho ao governador Luís Diogo Lobo da Silva, e
incisiva na condenação da itinerância de vadios e da forma peculiar de vida que escolhiam. Tais homens, dizia o documento, vivem
separados do convívio da sociedade civil, enfiados nos sertões, em domicílios volantes, ou seja, sem residência fixa. Isto não podia
ser tolerado, e deveriam passar a viver em povoações que tivessem mais de cinquenta casas e o aparelho administrativo de praxe nas
vilas coloniais: juiz ordinário, vereadores etc. Uma vez estabelecidos, ser-lhes-iam distribuídas terras adjacentes ao povoado para que
as cultivassem, e os que assim não procedessem seriam presos e tratados como salteadores de caminhos e inimigos comuns.
(Laura de Mello e Souza. "Tensões sociais em Minas na segunda metade do século XVIII", In Tempo e história, org. Adauto Novaes. São Paulo: Companhia das
Letras/Secretaria Municipal da Cultura, 1992. p. 358-359)
20) No texto, o autor
a) põe em foco um determinado estrato social, particularizando uma tentativa de disciplinamento oficial.
b) desenvolve considerações minuciosas a respeito do tema central de seu discurso: a carta de Luís Diogo Lobo da Silva.
c) narra um específico episódio ocorrido em Minas, tomado como exemplo do que se pode esperar da ação de grupo de
infratores.
d) lança hipóteses sobre as causas de um determinado comportamento social , depois de caracterizá-lo a partir da teoria de
pesquisadores, religiosos ou não.
e) toma os dados de pesquisa histórica como apoio para expressar e justificar o seu próprio juízo de valor acerca de infratores.
Comentário: O texto tem como mote um determinado grupo social, "os vadios". Nele, há informações sobre suas características e comportamentos. Da metade para
o final do texto, podemos perceber a tentativa histórica de enquadramento desse grupo na sociedade.
Resposta: A
21) Considere as afirmações que seguem sobre a organização do texto.
I - No processo de argumentação, o autor valeu-se de testemunho autorizado.
II - A fala do jesuíta constitui argumento para a consolidação da ideia de que a itinerância passou a ser cada vez mais tolerada.
III - A data de 1766 foi citada como comprovação explícita de que o rei era realmente signatário da carta.
Está correto o que se afirma SOMENTE em
a) I.
b) II.
c) III.
d) I e II.
e) II e III.
Comentário: A afirmação III não procede, pois a intenção da autora, ao utilizar uma data histórica, não é de comprovar a autenticidade de uma carta régia, mas de
determinar a data da primeira investida oficial contra os vadios.
Resposta: D
22) Observado o contexto, está corretamente entendida a seguinte expressão do texto:

a) nada fazerem de forma sistemática - nada produzirem de modo tecnicamente plausível.
b) um grupo fluido e indistinto - um conglomerado espontâneo e informal.
c) difícil de controlar e até mesmo de enquadrar - não passível de organizar e mesmo dominar.
d) Passados os primeiros tempos dos descobertos auríferos - esgotadas as primeiras jazidas de ouro.
e) forma peculiar de vida que escolhiam - singular maneira que se concediam de estar no mundo.
Comentário: Dentro do contexto, a alternativa E apresenta o entendimento correto da expressão em destaque "forma peculiar de vida" = "singular maneira (única,
diferente) de viver".
Resposta: E
23) Tais homens, dizia o documento, vivem separados do convívio da sociedade civil, enfiados nos sertões, em domicílios volantes, ou seja,
sem residência fixa. Isto não podia ser tolerado, e deveriam passar a viver em povoações que tivessem mais de cinquenta casas e o
aparelho administrativo de praxe nas vilas coloniais: juiz ordinário, vereadores etc.
Observado o contexto, é correto afirmar que, no fragmento acima,

a) a expressão sociedade civil equivale a "conjunto de todos os membros que constituem o tecido social, unidos em torno de
ideias, pactos e acordos, sem hegemonia nem exclusão de nenhum grupo".
b) a voz do autor mistura-se à voz do remetente da carta, como o comprova o emprego, respectivamente, das formas verbais
podia e vivem.
c) a expressão ou seja introduz uma explicação, obrigatória para a compreensão do documento, visto que domicílios volantes
constitui uma incompatibilidade em termos, sem possibilidade de conciliação.
d) o emprego da expressão de praxe evidencia que, na carta, buscava-se neutralizar qualquer tom que pudesse ser entendido
como intimidação.
e) a oração deveriam passar a viver em povoações expressa uma suposição.
Comentário: O primeiro período do fragmento refere-se à voz do remetente como comprova a seguinte passagem: "..., dizia o documento, vivem separados ..." . No
segundo período manifesta-se a voz do autor: "Isto não podia ser tolerado..."
Resposta: B
24) Uma vez estabelecidos, ser-lhes-iam distribuídas terras adjacentes ao povoado para que as cultivassem, e os que assim não procedessem
seriam presos e tratados como salteadores de caminhos e inimigos comuns.
Sobre o que se tem no período acima transcrito, é correto afirmar:

a) A expressão uma vez comunica a mesma ideia que o segmento destacado exprime em "Uma vez que ele se curou, não precisa
mais de cuidados médicos".
b) O termo destacado em os que assim não procedessem refere-se à ação de optar por ser estabelecido.
c) A gramática prescreve que o vocábulo adjacentes seja assim separado em sílabas: "a - dja - cen - tes".
d) Há um subentendido no fragmento: no século XVIII, os vadios recebiam tratamento diferenciado em relação a outros grupos
considerados infratores.
e) Em tratados como salteadores, o termo destacado está empregado com o mesmo valor que se nota em "Como cheira bem a
sua caldeirada!".
Comentário: Há, implicitamente, no fragmento, a ideia de que os vadios recebiam tratamento diferenciado, pois ofereciam a esse grupo terras para serem cultivadas.
Resposta: D
25) Uma vez estabelecidos, ser-lhes-iam distribuídas terras adjacentes ao povoado para que as cultivassem.
Uma outra redação para o segmento destacado acima, que, clara e correta, não prejudica o sentido original
é:
a) sendo-lhes divididas as terras pertencentes ao povoado, poderiam cultivá-las.
b) com o objetivo de que tornassem produtivas, receberiam, entre eles, as terras próximo à vila.
c) eles seriam aquinhoados com áreas contíguas à vila, a fim de que as lavrassem.
d) compartilhariam entre si glebas em anexo ao povoado, de modo que beneficiassem.
e) salvo se lavrassem, receberiam por distribuição áreas incorporadas ao povoado.
Comentário: Neste tipo de exercício é importante o conhecimento básico do léxico da língua portuguesa. Substituir uma palavra por outra, mantendo-se a mesma
significação, facilita a criação de uma outra forma de redação. Por exemplo, aquinhoar, no fragmento, tem o mesmo sentido de distribuir, assim como
cultivar e lavrar.
Resposta: C
26) A frase em que a forma destacada está apropriada às normas gramaticais é:

a) Congregou-os o mesmo sincero desejo de fazer algo relevante pela comunidade.
b) Quem disse que ele constroe toda essa argumentação sem apoio de advogados?
c) Isso não é pertinente com os fins a que você visa com seu projeto.
d) Eles enganam-se a si próprios, persuadidos que tudo está sendo feito em busca da paz.
e) Espero que ele medie a reunião com a isenção de espírito de que todos necessitamos.
Comentário: A alternativa A apresenta a forma destacada apropriada às normas gramaticais. Observe, nas demais alternativas, as respectivas formas corretas: "constrói";
"aos"; "de que"; "medeie".
Resposta: A
As questões de números 27 a 42 referem-se ao texto que segue.
Da ação dos justos
Em recente entrevista na TV, uma conhecida e combativa juíza brasileira citou esta frase de Disraeli*: "É preciso que os homens
de bem tenham a audácia dos canalhas". Para a juíza, o sentido da frase é atualíssimo: diz respeito à frequente omissão das pessoas
justas e honestas diante das manifestações de violência e de corrupção que se multiplicam em nossos dias e que, felizmente, têm
chegado ao conhecimento público e vêm sendo investigadas e punidas. A frase propõe uma ética atuante, cujos valores se materializem
em reação efetiva, em gestos de repúdio e medidas de combate à barbárie moral. Em outras palavras: que a desesperança e o silêncio
não tomem conta daqueles que pautam sua vida por princípios de dignidade.
Como não concordar com a oportunidade da frase? Normalmente, a indignação se reduz a conversas privadas, a comentários
pessoais, não indo além de um mero discurso ético. Se não transpõe o limite da queixa, a indignação é impotente, e seu efeito é
nenhum; se ela se converte em gesto público, objetivamente dirigido contra a arrogância acanalhada, alcança a dimensão da prática
social e política, e gera consequências.
A frase lembra-nos que não costuma haver qualquer hesitação entre aqueles que se decidem pela desonestidade e pelo egoísmo.
Seus atos revelam iniciativa e astúcia, facilitadas pela total ausência de compromisso com o interesse público. Realmente, a falta de
escrúpulo aplaina o caminho de quem não confronta o justo e o injusto; por outro lado, muitas vezes faltam coragem e iniciativa aos
homens que conhecem e mantêm viva a diferença entre um e outro. Pois que estes a deixem clara, e não abram mão de reagir contra
quem a ignore.
A inação dos justos é tudo o que os contraventores e criminosos precisam para continuar operando. A cada vez que se propagam
frases como "Os políticos são todos iguais", "Brasileiro é assim mesmo" ou "Este país não tem jeito", promove-se a resignação diante
dos descalabros. Quem vê a barbárie como uma fatalidade torna-se, ainda que não o queira, seu cúmplice silencioso.
* Benjamin Disraeli, escritor e político britânico do século XIX.
(Aristides Villamar)
27) A frase de Disraeli, tal como é entendida e desenvolvida no texto, reporta-se à necessidade de que
a) os homens de bem e os canalhas se congracem na mesma audácia.
b) a intempestividade dos homens supere a dos desonestos.
c) a ousadia dos bons cidadãos não fique atrás da dos patifes.
d) o atrevimento dos desclassificados coíba o dos justos.
e) os cidadãos honestos e os meliantes distingam entre o bem e o mal.
Comentário: A frase de Disraeli sugere que as pessoas de bem (os bons cidadãos, os homens justos) tenham a mesma ousadia que os canalhas, ou seja, que corram
riscos, que sejam mais confiantes na sorte ou no acaso, mas sempre em busca dos princípios de dignidade e de uma sociedade mais justa.
Resposta: C
28) Atente para as seguintes afirmações:
I - Às escandalosas práticas dos canalhas deve corresponder uma reação objetiva, que tenha envergadura social e peso político.
II - Os homens de virtude não confrontam o que é justo e o que é injusto porque sabem relativizar o valor do bem e o do mal.
III - Do quarto parágrafo depreende-se que certas frases do senso comum induzem à complacência com as ações mais nefastas.
Em relação ao texto, está correto o que se afirma em

a) I e II, somente.
b) I e III, somente.
c) II e III, somente.
d) III, somente.
e) I, II e III.
Comentário: Apenas a frase II não condiz com o texto, pois os homens justos sabem muito bem a dimensão que tomaram as manifestações de violência e corrupção.
Entretanto, sua omissão diante de fatos tão negativos tem causado desesperança.
Resposta: B
29) Considerando-se o contexto, as expressões

a) frequente omissão e ética atuante referem-se a distintas condutas, atinentes aos homens de bem.
b) barbárie moral e princípios de dignidade são análogas, e referem-se aos homens indignos.
c) inação dos justos e frequente omissão estabelecem entre si a oposição que se verifica entre os justos e os canalhas.
d) dimensão da prática social e política e a arrogância acanalhada representam, respectivamente, uma causa e seu efeito.
e) iniciativa e astúcia e cúmplice silencioso referem-se aos contraventores e aos criminosos.
Comentário: A falta de atitude e reação dos homens de bem se contrapõem à necessidade de uma mobilização em favor de princípios de dignidade para uma sociedade
mais justa.
Resposta: A
30) Quem propaga frases como as citadas entre aspas no último parágrafo parece admitir que
a) a respiração é vencida por uma ética atuante.
b) a cumplicidade silenciosa é o mal maior.
c) o discurso ético é o primeiro passo para a moralização.
d) não se deve abrir mão de uma reação ética.
e) os descalabros fazem parte de nossa natureza.
Comentário: Frases feitas, clichês como as citadas no último parágrafo do texto mostram que o pessimismo e a resignação diante de fatos negativos são inerentes ao
ser humano.
Resposta: E
31) É exemplo de construção verbal na voz passiva:

a) Como não concordar com a oportunidade da frase?
b) Se não transpõe o limite da queixa (...)
c) (...) pautam sua vida por princípios de dignidade.
d) (...) vêm sendo investigadas e punidas.
e) (...) não indo além de um mero discurso ético.
Comentário: Considerando o contexto, percebemos que o sujeito da frase na alternativa D (manifestações de violência e de corrupção) recebe a ação do verbo investigar
e sua estrutura é formada por verbo auxiliar seguido de verbo no particípio. As demais frases estão na voz ativa.
Resposta: D
32) Considerando-se o contexto do terceiro parágrafo, na frase Pois que estes a deixem clara, os pronomes estes e a
estão se referindo, respectivamente, a:
a) um e outro / a diferença.
b) os homens / a diferença.
c) desonestidade e egoísmo / iniciativa.
d) os homens / iniciativa.
e) o justo e o injusto / iniciativa.
Comentário: Considerando o período anterior "... muitas vezes faltam coragem e iniciativa aos homens que conhecem e mantêm viva a diferença entre um e outro",
podemos identificar a quem os pronomes este e a se referem. Veja: "Pois que estes (os homens) a deixem (deixem a diferença) clara".
Resposta: B
33) Os segmentos destacados constituem, respectivamente, uma causa e sua consequência em:
a) Para a juíza, / o sentido da frase é atualíssimo.
b) Pois que estes a deixem clara / e não abram mão de reagir contra quem a ignore.
c) Normalmente, a indignação se reduz / a conversas privadas (...)
d) A frase lembra-nos / que não costuma haver qualquer hesitação (...)
e) Quem vê a barbárie como uma fatalidade / torna-se (...) seu cúmplice silencioso.
Comentário: Vale lembrar que esta relação de causa e consequência remete um fato anterior que tem a função de ser o motivo de outro fato posterior. Sendo assim,
na alternativa E, a frase "Quem vê barbárie como uma fatalidade ..." funciona como causa e " ... torna-se (...) seu cúmplice silencioso" é o fato posterior,
portanto, a consequência.
Resposta: E
34) Quanto à forma dos verbos e à correlação entre os tempos e os modos empregados, está inteiramente
correta a frase:
a) Se não transpor o limite da queixa, a indignação será impotente e se reduziria a conversas privadas.
b) A inação dos justos será tudo o que os contraventores e criminosos sempre requiseram para ter seu caminho bem aplainado.
c) Caso não transpusesse o limite da queixa, a indignação seria impotente, reduzindo-se a conversas privadas.
d) Quem doravante ver a barbárie como uma fatalidade, saiba que, ainda que não o quisesse, estaria sendo seu cúmplice
silencioso.
e) Caso seja visto como uma fatalidade, a barbárie teria como cúmplices silenciosos os que assim a considerariam.
Comentário: Apenas a alternativa C mantém a forma correta dos verbos (transpusesse e seria) correlacionados, respectivamente, no pretérito imperfeito do subjuntivo
e futuro do pretérito do indicativo. Nas demais alternativas as formas verbais corrigidas são, respectivamente: (A) - Se não transpuser...; (B) - ...
contraventores e criminosos sempre requereram... (D) - Quem doravante vir a barbárie...; (E) ...os que assim a consideram.
Resposta: C
35) Está inteiramente adequada a pontuação da seguinte frase:

a) A indignação de muita gente não transpõe na maioria dos casos, o âmbito das conversas privadas e assim, os valores éticos
acomodam-se no plano raso de um discurso, que não leva à ação.
b) A indignação de muita gente, não transpõe, na maioria dos casos, o âmbito das conversas privadas, e assim, os valores éticos
acomodam-se, no plano raso de um discurso, que não leva à ação.
c) A indignação, de muita gente, não transpõe na maioria dos casos o âmbito das conversas privadas, e assim os valores éticos
acomodam-se, no plano raso de um discurso, que não leva à ação.
d) A indignação de muita gente não transpõe, na maioria dos casos, o âmbito das conversas privadas, e, assim, os valores éticos
acomodam-se no plano raso de um discurso que não leva à ação.
e) A indignação de muita gente, não transpõe, na maioria dos casos o âmbito das conversas privadas, e, assim, os valores éticos,
acomodam-se no plano raso de um discurso que não leva à ação.
Comentário: Há termos que se intercalam na ordem direta, quebrando a sequência natural da frase, estes termos devem vir isolados por vírgulas. Veja a ordem direta
da primeira frase: "A indignação de muita gente não transpõe o âmbito das conversas privadas..." O termo "na maioria dos casos" deve vir isolado por
vírgulas, pois é um elemento explicativo. A segunda oração do período é introduzida pela conjunção e e tem o sujeito diferente da primeira, neste caso,
separa-se por vírgula e finalmente o advérbio assim, também deve vir separado por vírgula, pois há a intenção de realçá-lo.
Resposta: D
36) Se há iniciativa e astúcia na ação do homem injusto, não há iniciativa e astúcia no bom cidadão que, apesar de indignado, não
confere à iniciativa e à astúcia o mesmo valor que o mau reconhece na iniciativa e na astúcia.
Evitam-se as viciosas repetições da frase acima substituindo-se os segmentos sublinhados por,

respectivamente,
a) há elas - não as confere - reconhece nelas.
b) as há - não lhes confere - nelas reconhece.
c) as há - não confere-lhes - as reconhece.
d) há as mesmas - não lhes confere - reconhece-lhes.
e) há estas - não as confere - nelas reconhece.
Comentário: As palavras femininas iniciativa e astúcia devem ser substituídas, no primeiro trecho, pelo pronome oblíquo as e este colocado antes do verbo (há), pois
é atraído pelo advérbio não. (temos, aqui, um caso de próclise). No segundo trecho, o verbo (confere) é transitivo indireto, pedindo a preposição a e o
pronome oblíquo adequado para funcionar como complemento verbal é lhes (aqui, também há um caso de próclise, em que o pronome vem antes do
verbo. No último trecho, as palavras iniciativa e astúcia devem ser substituídas pelo pronome pessoal elas. O verbo reconhecer, neste caso, é intransitivo
e admite um adjunto adverbial de lugar introduzido pela preposição em. A contração da preposição em com o pronome pessoal elas resulta em nelas.
Resposta: B
37) Está adequado o emprego do elemento sublinhado na frase:

a) A resignação diante dos descalabros é uma reação de cujos efeitos só trazem benefícios aos maus cidadãos.
b) A firme reação dos justos será uma surpresa de que os desonestos jamais estão preparados.
c) A desonestidade e o egoísmo são defeitos de cujos nenhum contraventor se envergonha.
d) Os princípios de dignidade aos quais o homem honesto vê uma prioridade devem transformar-se em ação.
e) A inação dos justos é uma condição com que contam os desonestos para continuar operando.
Comentário: Os elementos sublinhados são pronomes relativos, estes se referem a termo anterior, já citado, com o qual se relacionam, porém, é importante observar
a regência dos verbos. Em A, o pronome cujos exprime posse (efeitos da reação) e não necessita da preposição de; em B, "...os desonestos jamais estarão
preparados para uma surpresa..", portanto, "...uma surpresa para a qual...; em C, "...nenhum contraventor se envergonha dos defeitos...", portanto, "...são
defeitos dos quais..."; em D, "...o homem honesto vê nos princípios de dignidade uma prioridade...", portanto, "Os princípios de dignidade nos quais o
homem vê uma prioridade..."; e, finalmente, a alternativa E está correta, pois "...os desonestos contam com uma condição...", o verbo contar pede a
preposição com.
Resposta: E
38) Que os homens de bem deixem sempre clara a diferença entre o que é justo e o que é injusto, e não abram mão de reagir contra
quem a ignore.
Não haverá prejuízo para o sentido e a correção da frase acima caso se substitua o segmento sublinhado
por:
a) não se disponham de combater quem a desconheça.
b) não renunciem de combater àquele que nela se omite.
c) não deixem de se opor a quem não a leve em conta.
d) não renunciem em combater quem lhe finge desconhecimento.
e) não se furtem em tripudiar sobre quem a menospreze.
Comentário: Na alternativa C, a expressão "Não deixem de se opor a..." equivale, semanticamente, a "...não abram mão de reagir contra..." e "quem não a leve em
conta." a "...quem a ignore".
Resposta: C
39) Seus atos revelam iniciativa e astúcia, facilitadas pela total ausência de compromisso com o interesse público.
Caso se queira reconstruir a frase acima, iniciando-a por A total ausência de compromisso com o interesse público, uma
complementação correta e coerente poderia ser:
a) revela-se na iniciativa e na astúcia facilitadas por seus atos.
b) revelam-se como iniciativa e astúcia, cujos atos são facilitados.
c) facilita a iniciativa e a astúcia, que se revelam em seus atos.
d) tem seus atos facilitados, por revelarem iniciativa e astúcia.
e) facilitam os atos que tanto a iniciativa como a astúcia revelam.
Comentário: Trata-se da transformação da voz passiva para a voz ativa. O termo destacado na oração original exerce a função de agente da passiva (...pela total
ausência de compromisso com o interesse público). Ao iniciarmos a oração com este termo, ele exerce a função de sujeito da voz ativa e o verbo que estava
no particípio (facilitadas), passa a ser o verbo principal no presente do indicativo. O próximo passo é complementar o verbo transitivo direto "facilita"
com o objeto direto, no caso, "iniciativa e astúcia", este é substituído pelo pronome relativo "que" que introduz a oração adjetiva (...que se revelam em
seus atos).
Resposta: C
40) Justificam-se ambas as ocorrências do sinal da crase em:

a) Na entrevista que concedeu à TV, a juíza recorreu à uma frase de Disraeli.
b) A frase à que se reportou a juíza diz respeito à distinções éticas.
c) Faltam audácia e iniciativa à quem deveria propor-se às ações afirmativas.
d) Não se abra àqueles inescrupulosos o campo favorável à impunidade.
e) A comunidade dos justos assiste à obrigação de dar combate à tal ousadia.
Comentário: A alternativa A está incorreta porque no segundo caso, antes de pronome indefinido não ocorre crase (...recorreu a uma frase...). Em B, no segundo caso
não ocorre crase porque a preposição a (sem s de plural) está diante de uma palavra no plural (...diz respeito a distinções...). Em C, não há ocorrência
de crase em nenhum caso; no primeiro, não colocamos o acento da crase antes do pronome quem, e, no segundo, o termo "ações afirmativas" exerce a
função de objeto direto do verbo "propor-se", portanto, sem a presença da preposição. A alternativa D está correta em ambos os casos: no primeiro, o termo
antecedente ao pronome demonstrativo "aqueles" exige a preposição a (...não se abra a + aqueles...), ocorrendo, assim, a crase; no segundo, o termo
antecedente exige a preposição a (favorável a...) que em contração com o artigo feminino determinado pela palavra impunidade resulta na crase.
Finalmente, em E, não há crase nos dois casos: no primeiro, o verbo assistir tem o sentido de caber que não pede preposição; no segundo, não se usa
preposição antes do pronome indefinido tal.
Resposta: D
41) Estão corretos o emprego e a grafia de todas as palavras da frase:

a) A corrupção só se extingue ou diminue quando os justos intervêm para que as boas causas prevalesçam.
b) Os homens que usufruem de vantagens a que não fazem jus cultivam a hipocrisia de propalar discursos moralizantes.
c) Contra tantos canalhas audases há que haver a reação dos que têm a probidade como um valor inerente ao exercício da
cidadania.
d) Há uma inestricável correlação entre a apatia dos bons cidadãos e a desenvoltura com que agem os foras-da-lei.
e) Deprende-se que houve êxito das iniciativas dos homens de bem quando os prevaricadores sentiram cerceada sua área de
atuação.
Comentário: Apenas a alternativa B apresenta a grafia e o emprego corretos de todas as palavras da frase. Veja as respectivas correções: (A) - "diminui" e "prevaleçam";
(C) - "há de haver" e ''audazes"; (D)- "inextricável" e "os fora-da-lei"; (E) - "Depreende-se" e "êxito nas iniciativas...".
Resposta: B
42) Considerando-se o contexto, a palavra sublinhada em Como não concordar com a oportunidade da frase?
tem sentido equivalente ao da expressão sublinhada em:
a) Sua colaboração chegou ao momento azado.
b) Impressionou-o o indômito oportunismo com que agia seu adversário.
c) Na eventualidade de um ato ilegal, impõe-se uma sindicância.
d) Ela estranhou o extemporâneo interesse do amigo.
e) Eles sempre agiram em conformidade com a lei.
Comentário: Na alternativa A, "momento azado" significa momento oportuno, portanto, equivalente ao da expressão sublinhada.
Resposta: A
As questões de números 43 a 50 referem-se ao texto seguinte.
A Bela Azul
Como a Terra é bela! Certos estavam os teólogos e astrônomos antigos em colocá-la no centro do universo! Os astrônomos
modernos e os geômetras se riram da sua ingenuidade e presunção... Ora, a Terra, essa poeira ínfima perdida em meio a bilhões de
estrelas e galáxias - o centro em torno do qual todo o universo gira?
Mas eles, cientistas, não sabem que há duas formas de determinar o centro. Pode-se determinar o centro com o cérebro e pode-se
determinar o centro com o coração. O cérebro mede o espaço vazio com réguas e calculadoras para assim localizar o seu centro
geométrico. Mas, para o coração, o centro do universo é o lugar do amor.
Para o pai e a mãe, qual é o centro de sua casa? Não será o berço onde seu filhinho dorme? E para o trabalhador na roça, cansado
e sedento, o centro do mundo não é uma fonte de água fresca? Chove e faz frio. A família inteira se reúne em torno da lareira, onde
o fogo crepita. Ali se contam estórias... E sabe o apaixonado que o centro do mundo é o rosto de sua amada, ausente...
Recebi de um amigo, via Internet, uma série de fotografias da Terra, tiradas de um satélite. Vinha tudo com o nome de "A Bela
Azul". Que lindo nome para a nossa Terra! Porque é com a cor azul que ela se parece. Lembrei-me de um verso de Fernando Pessoa:
"...e viu-se a Terra inteira, de repente, surgir, redonda, do azul profundo". O filósofo Niezstche também era um apaixonado pela Terra.
Dizia que era uma deformação do espírito ficar lendo um livro em casa, num dia luminoso, quando a natureza está lá fora, fresca
e radiante. É possível imaginar que ele, que proclamou a morte de Deus, tenha secretamente elegido a Terra como seu objeto de
adoração.
Mas agora anunciam os cientistas que a Bela Azul está agonizante...

(Rubem Alves, Folha de S. Paulo, 07/02/2007)
43) O autor afirma no primeiro parágrafo: Certos estavam os teólogos e os astrônomos antigos(...). Com essa afirmação,
pretende ele:
a) menosprezar a legitimidade das investigações e das conclusões científicas.
b) provar que os astrônomos antigos colocavam a emoção acima da razão.
c) iniciar uma argumentação na qual relativiza o peso das verdades racionais
d) concluir sua tese de que as propriedades do universo derivam do amor.
e) demonstrar seu respeito pelos sábios antigos, mais sensíveis que os atuais.
Comentário: Sob a ótica do autor, as verdades absolutas são contestáveis, tudo depende do ângulo que se quer analisar. As verdades sobre nosso planeta, até agora
comprovadas cientificamente por astrônomos modernos são dados reconhecidos, porém há de se pensar até que ponto são absolutas.
Resposta: C
44) No desenvolvimento do texto, a demonstração de que há duas formas de determinar o centro:

a) revela-se insustentável, porque uma forma exclui a outra.
b) sustenta-se perfeitamente, se o critério for o padrão da racionalidade
c) não faz sentido, porque as duas formas excluem-se reciprocamente.
d) sustenta-se perfeitamente, uma vez aceitos dois distintos critérios.
e) revela-se insustentável, pois ambos os critérios são imprecisos.
Comentário: É perfeitamente aceitável a argumentação do autor em relação à sustentabilidade dos dois critérios. Uma vez aceito e compreendido o critério racional
sobre o centro do universo, não há por que desprezar o critério do coração. Ambos podem conviver sem polêmica.
Resposta: D
45) Considerando-se o contexto, traduz-se corretamente o sentido de uma frase ou expressão do texto em:
a) Certos estavam os teólogos = os teólogos estavam seguros.
b) tenha secretamente elegido a Terra = com desvelo foi escolhida a Terra.
c) onde o fogo crepita = aonde ardem as labaredas.
d) se riram da sua ingenuidade e presunção = fizeram glosa de sua inocência e premeditação.
e) era uma deformação do espírito = representava uma deturpação da alma.
Comentário: Em (a), "Certos", semanticamente, não é o mesmo que "seguro"; em (b), "secretamente" se opõe a "desvelo" que significa esclarecer, mostrar grande
atenção; em (c), "onde" indica um lugar parado, estático, enquanto "aonde" indica movimento, direção; em (d), "se riram" se opõe a "fizeram glosa" que
significa censurar, criticar; a alternativa (e) está correta, pois de acordo com o texto "deformação do espírito" e "deturpação da alma" são expressões
sinônimas.
Resposta: E
46) Na frase Dizia que era uma deformação do espírito ficar lendo um livro em casa (...) quando a natureza está lá fora, fresca e
radiante, haverá correlação entre os tempos e modos verbais caso as formas sublinhadas sejam substituídas,
respectivamente, por:
a) será - ficasse lendo - estiver
b) seria - estar a ler - estivesse
c) será - ler - estivera
d) seria - ler-se - esteja
e) seria - estivesse lendo - estará
Comentário: Há correlação adequada nos tempos e modos das formas verbais "seria", futuro do pretérito do indicativo, e "estivesse" pretérito imperfeito do subjuntivo.
A locução verbal "ficar lendo", no gerúndio, equivale a "estar a ler".
Resposta: B
47) Está correto o emprego do elemento sublinhado em:

a) Para esses pais, o centro não será o berço, em cujo o filhinho está dormindo?
b) O universo, de cujo a Terra já foi considerada centro, revelou-se mais complexo do que supunham os antigos astrônomos.
c) Não será o rosto da amada, de cuja ausência nos ressentimos, o centro do nosso universo?
d) O filósofo considerava uma aberração a leitura de um livro à qual nos dispensássemos de contemplar a beleza da natureza.
e) Os argumentos dos quais se prende o autor do texto incluem os que ele considera identificados com as chamadas "razões do
coração".
Comentário: Em (a), constitui erro grave o emprego de cujo seguido do artigo definido o; em (b) não há a preposição de, muito menos o artigo definido a depois de
cuja (o universo cuja Terra...); em (c), está correto o emprego do elemento sublinhado, pois a preposição de é exigida pelo verbo "ressentimos" e o
pronome relativo concorda em gênero e número com a palavra "ausência"; em (d), o elemento sublinhado deve concordar com o antecedente (livro),
portanto, "o qual"; finalmente, em (e), a preposição correta é em, pois o autor do texto "se prende nos (em + os) argumentos...", portanto, nos quais.
Resposta: C
48) A pontuação está inteiramente adequada na frase:

a) Recebi, via Internet, de um amigo que há muito não vejo, uma série de fotografias da Terra, tiradas de um satélite.
b) Tanto os astrônomos antigos como os teólogos, não erravam, na opinião do autor, quando consideravam que, a Terra, essa
poeira ínfima, era o centro do universo.
c) Nada mais central na casa para os pais, que o lugar onde está o berço do filhinho, nada tendo a ver esse centro afetivo, com
o geométrico de casa edificada.
d) Será que Niezstche interrompia a cada belo crepúsculo, suas leituras e seus escritos, sobretudo estes que, tanto peso tiveram
nas ideias de seu tempo?
e) O astronauta russo, Yuri Gagárin, ao ter a visão de nosso planeta a partir de um satélite, enviou para todos nós, esta primeira
mensagem de encantamento, "A Terra é azul!".
Comentário: A ordem natural dos termos na frase é chamada de ordem direta e é formada por sujeito + verbo + complementos do verbo + adjuntos adverbiais. Nessa
ordem, seus termos não são separados por vírgulas. Entretanto, os termos que se intercalam na ordem direta, quebrando a sequência natural da frase,
devem vir isolados por vírgulas. A alternativa (a) apresenta uma ordem direta (Recebi uma série de fotografia...) com termos que se intercalam.
Resposta: A
49) Sim, a Terra é bela, mas tanto já prejudicamos a Terra, julgando a Terra indestrutível, que o que resta agora é buscar preservar
a Terra de outras deletérias ações humanas.
Evitam-se as viciosas repetições da frase acima substituindo-se os elementos sublinhados, respectivamente,

por:
a) prejudicamo-la - a julgando - preservar-lhe
b) prejudicamos-lhe - julgando-a - lhe preservar
c) a prejudicamos - julgando-lhe - preservá-la
d) a prejudicamos - julgando-a - preservá-la
e) prejudicamo-la - a julgando - preservar ela
Comentário: Nos três elementos sublinhados devemos substituir o termo "a Terra" pelo pronome oblíquo a, pois os verbos são transitivos diretos. No primeiro caso,
usa-se a próclise porque o pronome é atraído pelo advérbio já; no segundo caso, usa-se a ênclise, pois o verbo está no gerúndio; e, finalmente, no terceiro
caso, a ênclise com a forma "la", pois o verbo está no infinitivo.
Resposta: D
50) Podemos determinar o centro com o cérebro e pode-se determinar o centro com o coração.
A construção que está correta e preserva o sentido central da frase acima é:
a) À medida que delimita o centro com o cérebro, faz-se igualmente com o coração.
b) Ainda que se possa chegar ao centro com o cérebro, assim também ocorre com o coração.
c) Se se pode precisar o centro com o cérebro, eis que acontece também com o coração.
d) Já que se pode localizar o centro com o cérebro, da mesma forma ocorre com o coração.
e) Tanto se pode identificar o centro com o cérebro como se pode identificá-lo com o coração.
Comentário: A frase do enunciado apresenta um sentido comparativo entre "cérebro" e "coração", pois através deles, podemos determinar o centro do universo, cuja
comparação se faz no plano da igualdade. A alternativa com o mesmo sentido é a (e), as demais têm, respectivamente, o sentido de proporção, concessão,
condição e causa.
Resposta: E
UnB
— Para responder os seguintes itens,
julgue (C) para CERTO ou (E) para ERRADO.
O aquecimento global criará um novo clima na floresta amazônica até o final do século, mais quente e com maior precipitação
em época de chuvas, segundo um estudo feito por cientistas da Universidade de Wisconsin, nos Estados Unidos da América.
Usando modelos de mudanças climáticas que levam em conta estimativas de emissões de gases do efeito estufa, os cientistas
concluíram que 39% da superfície do planeta terão temperaturas mais altas até 2100 e que as zonas de climas mais quentes no mundo
já estão se deslocando em direção aos dois pólos.
O fenômeno vai afetar principalmente os trópicos e subtrópicos, regiões em que ficam as florestas amazônica e da Indonésia, onde
até as menores variações de temperatura podem causar um grande impacto, afirmou Jack Williams, geógrafo da universidade e chefe
da pesquisa.
"Esses já são os lugares mais quentes do mundo", disse Williams à BBC. "Com o mundo ficando ainda mais quente, essas regiões
serão as primeiras a sair do patamar de climas conhecidos hoje e a formar novos climas".
Segundo Williams, o novo clima na Amazônia "não apresentará apenas uma temperatura mais elevada, mas também uma
precipitação maior. Choverá mais nos meses de junho, julho e agosto".
Os cientistas dizem que essas mudanças afetarão várias espécies, em particular em regiões altas ou frias, como as áreas polares
e os Andes, e em regiões com grande biodiversidade, como é o caso da floresta amazônica. "Com o desaparecimento de climas, existe
o risco de extinção de várias espécies", disse Williams. "Muitas das espécies em áreas de grande biodiversidade não conseguem migrar
para outras áreas." Segundo ele, novos tipos de clima podem oferecer novas oportunidades para algumas espécies, mas é difícil prever
quais sofrerão e quais se beneficiarão com isso.
A equipe de Williams usou modelos do Painel Intergovernamental de Mudanças Climáticas, para prever onde as mudanças em
temperaturas e volumes de chuvas deverão ocorrer. Os cientistas constataram que, se forem mantidos os atuais níveis de emissão de
dióxido de carbono e outros gases causadores do efeito estufa, surgirão novas zonas climáticas em 39% da superfície do planeta.
Mantidas as mesmas condições, o modelo prevê o desaparecimento de 48% dos climas atuais. Mesmo levando em conta as atuais
estratégias globais de redução de emissões, os modelos prevêem o fim de determinados climas e o surgimento de novos em 20% da
Terra.
Internet: <notícias.terra.com.Br/ciência> (com adaptações)
Considerando-se as estruturas linguísticas do texto acima, sua tipologia e os princípios de redação oficial,
julgue os itens a seguir,
1) ( ) O texto relata, em forma dialogada e em linguagem coloquial, as descobertas feitas pelo Painel Intergovernamental de
Mudanças Climáticas, situado na Amazônia.
Comentário: O texto não está em forma dialogada e a linguagem apresentada está na norma culta, portanto, considera-se errada esta questão.
Resposta: E
2) ( ) O texto é uma dissertação acerca das implicações do aquecimento global para a flora, a fauna e a hidrografia amazônicas.
Comentário: Trata-se de um texto informativo que relata um estudo feito por cientistas da Universidade de Wisconsin, nos Estados Unidos. O estudo baseia-se em fatos,
estatísticas e previsões sobre as conseqüências do aquecimento global no Planeta. Portanto, não se trata de registrar o ponto de vista de alguém, mas de
relatar iminentes acerca do aquecimento global.
Resposta: E
3) ( ) A afirmação "Esses já são os lugares mais quentes do mundo" refere-se inclusive às florestas da Amazônia e da Indonésia.
Comentário: O pronome demonstrativo "Esses" retoma os termos "floresta amazônica e da Indonésia" do parágrafo anterior. Este recurso é utilizado para evitar a
repetição dos termos.
Resposta: C
4) ( ) As "regiões altas ou frias" correspondem às áreas polares e aos Andes, e as "regiões com grande biodiversidade", à floresta
amazônica.
Comentário: Relendo o 6.º parágrafo, observamos que os dois termos isolados por aspas são comparados a outros lugares através do conectivo "como'.
Resposta: C
5) ( ) A passagem "Os cientistas constataram que, se forem mantidos os atuais níveis de emissão de dióxido de carbono e outros
gases causadores do efeito estufa, surgirão novas zonas climáticas em 39% da superfície do planeta" poderia, sem nenhuma
alteração, constar de um relatório.
Comentário: Dependendo do contexto, a passagem acima poderia perfeitamente constar de um relatório, já que é uma comunicação escrita que tem por objetivo expor
um fato científico. Assim como num relatório, a linguagem utilizada é precisa e objetiva de acordo com o padrão culto e formal da língua.
Resposta: C
6) ( ) O último parágrafo do texto, na forma como se encontra, pode fazer parte tanto da abertura quanto do fechamento de uma
ata.
Comentário: Numa ata, não se utilizam parágrafos, escreve-se tudo seguidamente para evitar acréscimos nos espaços em branco. Na abertura de uma ata devem constar
dia, mês, ano, local, nome da entidade, finalidade etc. Quanto ao fechamento, o texto é sempre imutável, por exemplo, "Nada mais havendo a tratar...".
Resposta: E
7) ( ) "Com o desaparecimento de climas, há o risco de se extinguirem várias espécies", falou um geógrafo.

Comentário: A forma verbal "extinguirem" está na 3.ª pessoa do plural, pois concorda com a expressão "várias espécies".
Resposta: C
8) ( ) Cientistas creem em o fim de determinados climas e ao surgimento de novos em 20% da Terra.

Comentário: A forma verbal "creem" pede complemento com a preposição em que em contração com o artigo o resulta, respectivamente, em "...creem no fim..." e "...no
surgimento...".
Resposta: E
Julgue os fragmentos de texto contidos nos seguintes itens quanto à grafia, à acentuação e ao emprego do
sinal indicativo de crase.
9) ( ) Os dias estão mais quentes. Nesta década, foram registradas altíssimas temperaturas. A previsão é de que, até o ano de
2100, as temperaturas estarão destinadas a aumentarem até seis graus, o que poderia trazer consequências devastadoras.
Comentário: Não há erros neste item. A grafia e a acentuação estão corretas. Poderia surgir dúvida com a preposição a em "... destinadas a aumentarem...", mas não
se usa o sinal indicativo de crase antes de verbos no infinitivo, portanto o item está correto.
Resposta: C
10) ( ) Os cientistas dizem que alguns fenômenos naturais, como errupções vulcânicas, possuem um efeito temporário sobre o
clima. Porém, afirmam também que o clima está sofrendo mudanças por causa do aquecimento global.
Comentário: Neste item, há um erro de grafia, pois o vocábulo "erupções" tem apenas um "r" ,e não dois.
Resposta: E
11) ( ) A causa do aquecimento da Terra, em geral, é a libertação de gases e vapores produzidos atravez de queimadas nas matas
e poluição provocada por carros e industrias, que são os grandes culpados disso tudo.
Comentário: O vocábulo "através" não deve ser escrito com "z", pois tornaria o som da vogal anterior fechado. A palavra "indústria" deve ser acentuada porque, de
acordo com as regras de acentuação, é paroxítona terminada em ditongo crescente.
Resposta: E
12) ( ) Eles destroem, com isso, à "Camada de Osônio", que tem a função de proteger a Terra dos raios solares. Com a destruição
dessa camada, a Terra fica mais exposta ao Sol e, consequentemente, a temperatura aumenta.
Comentário: Não há sinal indicativo de crase em "...a Camada de ...", pois a é apenas um artigo determinando um substantivo feminino. O vocábulo "Ozônio" deve
ser escrito com "z".
Resposta: E
13) Quando o Sol esquenta a Terra, alguns gases da atmosfera atuam como o vidro de uma estufa, absorvendo o calor e conservando
o planeta quente o suficiente para manter a vida na Terra. Esse fenômeno se torna um problema quando, devido às suas
concentrações excessivas, os gases-estufa que isolam a Terra evitam que o calor escape, o que faz com que a temperatura do
planeta aumente assustadoramente.
Itens adaptados de Internet: www.fiocniz.br/biosseguranca
Comentário: Não há erros neste item. Pode haver dúvidas nos seguintes trechos: "...devido às suas concentrações...", neste caso, o uso do sinal de crase é facultativo;
em "os gases-estufa", o segundo elemento fica no singular, pois está indicando o tipo de "gases".
Resposta: C
Julgue os itens que se seguem, considerando as regras de pontuação prescritas pela gramática.
14) ( ) O Livro de Ouro da Amazônia além de enriquecer a consciência de muita gente, vai prestar amoroso serviço à vida da nossa
querida floresta, disse o escritor Thiago de Mello.
Comentário: O trecho "...além de enriquecer a consciência de muita gente..." quebra a sequência natural da frase "O Livro de Ouro da Amazônia vai prestar...", por
isso deve vir isolado por vírgulas.
Resposta: E
15) ( ) A floresta é retratada, no Livro de Ouro da Amazônia, com suas dimensões, sua biodiversidade, os povos nativos e suas
ameaças: o desmatamento, a situação social, a pobreza e o desemprego.
Comentário: Este item está correto, pois as vírgulas estão marcando em termo deslocado (o adjunto adverbial "no Livro de Ouro da Amazônia") e as enumerações de
como a "floresta é retratada" e "suas ameaças".
Resposta: C
16) ( ) "É preciso investir na educação, no ecoturismo, na energia. A boa notícia é que há muitas oportunidades de negócios para
salvar a Amazônia", destaca João Meirelles Filho, o autor do Livro de Ouro da Amazônia.
Comentário: As duas primeiras vírgulas separam elementos que exercem a mesma função sintática (adjuntos adverbiais) e as outras duas separam, respectivamente,
uma oração intercalada (destaca João Meirelles Filho) e um aposto (autor do Livro de Ouro da Amazônia).
Resposta: C
Poucas coisas mudaram no mundo nos últimos 100 mil anos. Naquela época, os primeiros seres humanos modernos surgiram
na África e começaram a se espalhar por outros continentes. Eles eram praticamente idênticos aos mais de 6 bilhões de pessoas que
habitam hoje o planeta. De lá para cá, os únicos retoques que a nossa espécie sofreu foram pequenas adaptações aos diferentes
ambientes - mudanças exteriores para lidar melhor com lugares frios, secos ou com ventos mais fortes. O lado triste dessa incrível
capacidade de adaptação é que as diferenças físicas foram usadas para avaliar pessoas à primeira vista e atribuir-lhes qualidades e
defeitos. Milhões foram escravizados, mortos ou discriminados por causa da aparência física.
Rafael Kenski. Vencendo na raça. In: Superinteressante, abr/2003, p.42 (com adaptações).
Infere-se do texto que
17) ( ) a adaptação no meio ambiente foi uma das causas das poucas coisas que mudaram no mundo nos últimos 100 mil anos.
Comentário: De acordo com o texto, poucas coisas mudaram nos últimos 100 mil anos e uma delas foi a adaptação do ser humano aos diferentes ambientes.
Resposta: C
18) ( ) avaliar pessoas pela aparência física é desconhecer as verdadeiras e profundas mudanças que aconteceram nos seres
humanos ao longo do tempo.
Comentário: Não ocorreram profundas mudanças nos seres humanos, ao longo do tempo, de acordo com o texto, os primeiros seres humanos eram praticamente
idênticos aos habitantes atuais do nosso planeta.
Resposta: E
19) ( ) escravização, morte e discriminação por causa da aparência física são decorrências nefastas das mudanças exteriores que
ocorreram nos seres humanos ao se espalharem pelo planeta.
Comentário: O fato de o ser humano se espalhar pelo planeta, devido a sua enorme capacidade de adaptação a diferentes ambientes, fez com que houvesse a
discriminação pela aparência física.
Resposta: C
20) ( ) algumas raças são superiores às outras apenas por pequenas alterações decorrentes da adaptação ao meio ambiente.
Comentário: O texto não faz qualquer menção sobre qualquer superioridade racial. O que se enfoca é que as diferenças físicas decorrentes da adaptação ao meio
ambiente foram usadas para avaliar pessoas.
Respostas: E
21) ( ) adaptações ao clima e ao espaço geográfico devem provocar mutações genéticas que favorecem - ou desfavorecem - o
desenvolvimento de habilidades socialmente prestigiadas e levar a especificações na classificação da raça humana.
Comentário: O texto não tem a intenção de privilegiar uma raça em detrimento de outra, adaptações ao clima e ao espaço geográfico não interferem no
desenvolvimento e nas habilidades do ser humano.
Resposta: E
Julgue os itens a seguir, a respeito do emprego das estruturas linguísticas no texto acima.
22) ( ) As expressões "Naquela época" e "De lá para" referem-se ao mesmo período temporal que se distancia 100 mil anos do
período referido por "cá" e "habitam hoje".
Comentário: As expressões "Naquela época" e "lá" referem-se ao termo "100 mil anos" e foram utilizadas com o objetivo de não haver repetições, ao longo do texto,
assim como acontece com "hoje" e "cá".
Resposta: C
23) ( ) Em "aos mais de 6 bilhões", o emprego da preposição a é exigência do adjetivo "idênticos" e o artigo é exigência do
substantivo "pessoas".
Comentário: A primeira informação está correta, a preposição a é exigência do adjetivo "idênticos" (idênticos a quê?), porém o artigo os é exigência do numeral "seis"
(os seis bilhões de...).
Resposta: E
24) ( ) Se a expressão "diferentes ambientes" fosse empregada com sentido indeterminado, deveria ser precedida apenas pela
preposição a.
Comentário: No trecho "... pequenas adaptações aos diferentes ambientes...", o artigo os está determinando a expressão "diferentes ambientes". Se retirarmos o artigo,
a expressão apresentará sentido indeterminado apenas com a preposição exigida por "adaptações".
Resposta: C
25) ( ) De acordo com o desenvolvimento das ideias no texto, provoca-se incoerência ao substituir "escravizados, mortos ou
discriminados por causa da aparência" por seus correspondentes femininos.
Comentário: Não provoca incoerência se os elementos destacados entre aspas se referirem a "pessoas": "Milhões de pessoas foram escravizadas ou discriminadas..."
Resposta: E
Píndaro nos preveniu de que o futuro é muralha espessa, além da qual não podemos vislumbrar um só segundo. O poeta tanto
admirava a força, a agilidade e a coragem de seus contemporâneos nas competições dos estádios quanto compreendia a fragilidade
dos seres humanos no curto instante da vida. Dele é a constatação de que o homem é apenas o sonho de uma sombra. Apesar de tudo,
ele se consolará no mesmo poema: e como a vida é bela!
O século XX, que para alguns foi curto, para outros foi dilatado em seu sofrimento. Foi o século da mais renhida luta entre a
opressão totalitária e a dignidade dos seres humanos. É provável que nele não tenha havido um só dia sem algum confronto bélico.
Mas, em que século os seres humanos conheceram a paz?
Todos os tempos são opressivos, mas o nosso tempo é o mais pesado de todos, e não só porque nele nos toca viver. A tecnologia
nunca serviu tanto à tortura, ao vilipêndio e à morte quanto serve hoje. Não há mais liberdade em nenhum lugar do mundo: os
satélites nos ouvem e nos seguem pelas câmeras de televisão, pelo telefone celular, pelo uso do cartão de crédito, pelo desenho de
nossos olhos. Podemos morrer, ao atender a uma chamada telefônica, e grilhões explosíveis por controle remoto impedem aos
prisioneiros um direito sempre reconhecido, o de buscar a própria liberdade.
Mauro Santayana. Sonhos e sombras. In: Correio Braziliense. "Opinião", 1º/1/2003 (com adaptações)
Com relação ao emprego das estruturas linguísticas do texto acima, julgue os itens seguintes.
26) ( ) Pelo emprego dos pronomes na primeira pessoa do plural - "nos", "nosso" e "nossos" - e da forma verbal "Podemos", o autor
procura compartilhar as ideias com o leitor, inserindo-o no texto.
Comentário: O emprego dos pronomes e da forma verbal na primeira pessoa do plural tem o objetivo de aproximar o leitor das ideias do autor, fazendo com que ele
se sinta como parte atuante das situações apresentadas.
Resposta: C
27) ( ) As expressões "O poeta", "Dele" e "ele" constituem uma cadeia anafórica relativa a um mesmo referente: "Píndaro".
Comentário: Para se evitar a repetição do nome "Píndaro", foram usadas outras palavras que o identificam, são os chamados recursos anafóricos.
Resposta: C
28) ( ) A inserção de vírgula imediatamente após "estádios" torna o período gramaticalmente errado.
Comentário: A presença da vírgula após a palavra "estádios" não constitui erro porque, além de se obedecer à pausa no movimento rítmico, separa uma oração
subordinada adverbial (...quanto compreendia a fragilidade dos seres humanos no curto instante da vida.)
Resposta: E
29) ( ) Ao se substituir "quanto" por como, o período torna-se incoerente.
Comentário: Não se torna incoerente porque as conjunções tanto...quanto e tanto...como apresentam a mesma circunstância de comparação.
Resposta: E
30) ( ) Em "de que o homem", a preposição sublinhada é exigida pelas regras de regência do substantivo "constatação".
Comentário: O substantivo "constatação", conforme sua regra de regência nominal exige a preposição de. Por exemplo, "Temos a constatação de que algo está errado."
Resposta: C
31) ( ) Em "Mas, em que século os seres humanos conheceram a paz?", subentende-se da interrogação a ideia de que, em
determinados séculos, os seres humanos conheceram a paz.
Comentário: Subentende-se da interrogação a ideia de que em nenhum século os seres humanos conheceram a paz.
Resposta: E
32) ( ) Considerando-se a enumeração dos itens em "A tecnologia nunca serviu tanto à tortura, ao vilipêndio e à morte", o sinal
indicativo de crase em "à morte" pode ser dispensado sem outras alterações no período e o efeito será uma generalização
de sentidos.
Comentário: O verbo "servir", de acordo com o contexto, é transitivo indireto, exigindo a preposição a (A tecnologia nunca serviu tanto a quê?). Sendo assim, o sinal
indicativo da crase não pode ser dispensado, pois o termo "à morte" é, sintaticamente, objeto indireto formado pela preposição a, exigida pelo verbo, mais
o artigo feminino a determinando a palavra "morte".
Resposta: E
33) ( ) Imediatamente após a palavra "reconhecido" em, "...impedem aos prisioneiros um direito sempre reconhecido,..." a vírgula
poderia ser substituída por sinal de dois-pontos sem prejuízo para a correção gramatical do período.
Comentário: Não haveria prejuízo para a correção gramatical do período porque após os dois-pontos, o termo "...o de buscar a própria liberdade" continuaria exercendo
a mesma função de dar um esclarecimento à palavra anterior (reconhecido).
Resposta: C
O discurso que procura limitar a atuação dos movimentos de defesa dos direitos humanos a uma questão policial carrega grande
distorção. Muitos acabam sem responder a uma indagação que amiúde surge na boca daqueles que pretendem esvaziar o discurso
acerca dos direitos humanos: "e os direitos humanos da vítima?" Parece até que existem duas espécies de direitos humanos: o dos
marginalizados e o das vítimas. Direitos humanos constituem um instrumento forjado para defender a pessoa humana de modo geral
e não, apenas, um indivíduo qualquer, seja ele criminoso, seja ele vítima de crimes. A violação dos direitos humanos dissemina-se não
só por meio das transgressões à lei, mas também pelo exercício abusivo do poder público e do poder econômico. A violação de um
direito, seja ele de uma pessoa, seja de um grupo de pessoas, está permanente e estruturalmente subordinada ao autor da violação,
mas não se deve esquecer de que há fatores sociais e econômicos envolvidos na questão.
Maurício José Nardini. Papel do ministério público na promoção dos direitos humanos. Internet: www.drmaycon.hpg_ig.com.br (com adaptações)
Considerando as ideias e aspectos linguísticos do texto acima, julgue os itens a seguir.
34) ( ) Pelos sentidos do texto, depreende-se que o autor critica a ação dos grupos que defendem os direitos humanos de
criminosos.
Comentário: De acordo com o texto, o autor se mantém neutro a essa questão, ele não critica e nem apoia aqueles que defendem os direitos humanos de criminosos.
Ele, apenas, mostra que qualquer indivíduo, seja ele criminoso ou vítima de crimes deve ter seus direitos respeitados como qualquer pessoa humana.
Resposta: E
35) ( ) Os dois-pontos empregados em "Parece até que existem duas espécies de direitos humanos: o dos marginalizados e o das
vítimas" podem ser substituídos por vírgula, sem que haja prejuízo da correção gramatical e da coerência do texto.
Comentário: Se fossem retirados os dois-pontos e substituídos por uma vírgula, o termo "o dos marginalizados e o das vítimas" continuaria exercendo a função de
aposto, portanto, sem prejuízo para a correção gramatical e coerência do texto.
Resposta: C
36) ( ) De acordo com a direção argumentativa dada ao texto,o termo "marginalizados" poderia ser substituído por qualquer uma
das seguintes palavras: bandidos, delinquentes, vagabundos.
Comentário: A conotação dada à palavra "marginalizados" não abrange apenas o sentido de bandidos, delinquentes ou vagabundos, refere-se a qualquer indivíduo,
seja ele fora-da-lei ou simplesmente excluído da sociedade por fatores econômicos, sociais ou políticos.
Resposta: E
37) ( ) Pelo emprego do termo "forjado" em "Direitos humanos constituem um instrumento forjado para defender a pessoa
humana...", o autor sugere que os direitos humanos, no Brasil, representam um farsa.
Comentário: Pelo contexto, o termo "forjado" significa idealizado ou imaginado, portanto, os direitos humanos não representam uma farsa.
Resposta: E
38) ( ) Mantêm-se a correção gramatical e a coerência textual com a seguinte reescrita do primeiro período sintático do texto: É
altamente distorcido o discurso que procura limitar a atuação dos movimentos de defesa dos direitos humanos à questão
policial.
Comentário: A reescrita do primeiro período sintático do texto manteve a correção gramatical e a coerência. Expressões de mesmo sentido, como por exemplo, "grande
distorção" e "altamente distorcido" não alteram a semântica do período.
Resposta: C
39) ( ) O texto, que se caracteriza como dissertativo-argumentativo, destaca-se por seu estilo de linguagem muito formal.
Comentário: O texto se caracteriza como dissertativo-argumentativo, pois expõe o ponto de vista do autor sobre os direitos humanos e a defesa persuasiva de suas
ideias, porém, a linguagem não é apresentada de forma rebuscada ou muito formal.
Resposta: E
Um dos mais fortes argumentos contra qualquer espécie de racismo vem das recentes descobertas no campo da genética, que
consolidaram, no campo científico, a ideia bastante conhecida atualmente de que todos os seres humanos existentes hoje em dia são
originários de um mesmo grupo de hominídeos que viveram na África Ocidental há dezenas de milhares de anos.
As pesquisas realizadas pelo geneticista Marc Feldman, professor da Universidade de Stanford, nos Estados Unidos, que comparou
os códigos genéticos de 1.056 voluntários de 52 regiões do planeta, revelaram diferenças tão pequenas que a única conclusão possível
é a de que toda a humanidade descende de uma população bem pequena. Os cálculos matemáticos efetuados levaram à conclusão
de que duas mil pessoas que viviam no continente africano há 70.000 anos são a origem da população atual da Terra.
Essa população, por motivos ainda desconhecidos, migrou em direção ao norte, passando pelo Oriente Médio, povoando a Europa
e a Ásia e posteriormente migrando dessa região para o continente americano e demais partes do mundo.
Reinaldo Dias. Antepassados humanos comuns. In: Introdução à sociologia. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2005, p. 175 (com adaptações)
Julgue os seguintes itens, relativos aos sentidos e às estruturas linguísticas do texto acima.
40) ( ) Conclui-se da leitura do primeiro parágrafo do texto que, além das descobertas científicas, há outros fortes argumentos
contra ideias racistas.
Comentário: As descobertas científicas constituem-se apenas um dos fortes argumentos contra ideias racistas. Fica claro que existem outros fortes argumentos.
Resposta: C
41) ( ) Depreende-se da leitura do texto que a espécie humana surgiu na Terra há 70 mil anos.
Comentário: No final do segundo parágrafo do texto, podemos entender claramente, que um grupo de duas mil pessoas que viviam no continente africano há 70.000
anos são a origem da população atual da Terra, consequentemente, refere-se a apenas um grupo e não a toda a espécie humana.
Resposta: E
42) ( ) O último período do texto pode ser reescrito, com coerência e correção gramatical, da seguinte forma: Essa população, que,
por motivos ainda não conhecidos, migrou em direção ao norte, passou pelo Oriente Médio, povoou a Europa e a Ásia e,
posteriormente, migrou dessa região para a América e para as demais partes do planeta.
Comentário: O último período do trecho apresenta as três últimas formas verbais no gerúndio com a intenção de aproximar fatos passados à época do leitor. A
substituição dessas formas verbais por verbos no pretérito perfeito (passou, povoou e migrou) delimita o tempo passado sem prejuízo para a correção
gramatical e a coerência.
Resposta: C
43) ( ) As palavras "espécie" e "idéia" são acentuadas de acordo com a mesma regra de acentuação gráfica.
Comentário: A palavra "espécie" é uma paroxítona terminada em ditongo crescente, por isso é acentuada. Já, a palavra "idéia", encaixa-se na regra dos ditongos tônicos
abertos ei, eu, oi que em palavras paroxítonas não devem ser acentuados.
Resposta: E
44) ( ) A forma verbal "vem" em "Um dos mais fortes argumentos contra qualquer espécie de racismo vem..." estabelece
concordância com o termo "argumentos".
Comentário: A forma verbal "vem" (3.ª pessoa do singular) concorda com o artigo indefinido singular "um" (Um dos mais fortes argumentos...). Se fosse concordar
com o substantivo "argumentos", deveria vir acentuada com circunflexo no e.
Resposta: E
45) ( ) O emprego da preposição de em "de que todos os seres humanos existentes hoje em dia são" deve-se à regência da forma
verbal "consolidaram".
Comentário: A forma verbal "consolidaram" tem sua transitividade direta, não exigindo preposição. A preposição de deve-se à regência nominal do substantivo "ideia"
(ideia de quê?).
Resposta: E
Manuel Bonfim diz que o processo de exploração econômica pode ser tão brutal que destrói o explorado. Foi o caso da escravidão
africana no Brasil, onde o escravo destruído fisicamente pela brutalidade do sistema era substituído por novos escravos fornecidos
pelo tráfico. Além disso, o explorado era constrangido a assegurar a sobrevivência do explorador, não apenas cedendo-lhe o fruto do
seu trabalho, mas defendendo-o e apoiando-o, como capanga, soldado ou eleitor, quando liberto. Nas guerras da América Latina,
índios e negros asseguravam como soldados o domínio dos seus exploradores. Este paradoxo cruel mostra a extensão do parasitismo
exercido pelas classes espoliadoras. Portanto, a base real das nossas sociedades era a exploração econômica do tipo ferozmente
parasitário, e seus efeitos atuavam sobre a vida social, gerando uma estrutura que comportava essencialmente três categorias: os
escravos, os que viviam à custa do trabalho destes e a massa amorfa, frequentemente desocupada, entre ambos. Portanto, um estado
negativo de coisas, uma sociedade muito imperfeita.
Antonio Candido. Radicalismos. Palestra no Instituto de Estudos Avançados, set./1988. Internet: www.scielo.br/pdf (com adaptações)
Com relação às ideias e a aspectos gramaticais do texto acima, julgue os itens subsequentes.
46) ( ) A escravidão africana no Brasil é exemplo da destruição do capital humano em consequência do processo de exploração
econômica.
Comentário: A escravidão africana no Brasil é um exemplo de que a exploração econômica é tão brutal que é capaz de destruir o explorado.
Resposta: C
47) ( ) De acordo com o texto, as classes dominadas, na América Latina, paradoxalmente, garantiram a permanência no poder da
classe que as subjugava.
Comentário: As classes dominadas garantiram a permanência no poder dos dominadores, passando a humilhação de fornecer o fruto de seu trabalho e também seu
apoio e sua defesa em favor dos exploradores.
Resposta: C
48) ( ) Depreende-se do texto que a desigualdade social presente nos países latino-americanos tem origem no modo de formação
político-social dessas nações.
Comentário: A desigualdade social na América Latina tem origem na forma brutal com que os colonizadores exerceram a exploração econômica, afetando a vida social
dos subjugados.
Resposta: C
49) ( ) Em "Foi o caso da escravidão africana no Brasil, onde o escravo destruído...", o termo destacado tem como referente
sintático-semântico o termo nuclear "caso".
Comentário: O pronome relativo onde tem como referente sintático-semântico o termo nuclear "Brasil".
Resposta: E
50) ( ) O vocábulo "como" em "...índios e negros asseguravam como soldados..." está empregado com o mesmo sentido da
expressão na condição de.
Comentário: O vocábulo "como" está empregado com o mesmo sentido da expressão "na condição de", pois sugere exercício de função, índios e negros exercendo a
função de soldados.
Resposta: C
480 = Bibliografia LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS PÚBLICOS
Referências Bibliográficas
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Português - Língua e Literatura: volume único - Maria Luiza Abaurre, Marcela Nogueira Pontara, Tatiana Fadel. 2. ed.
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Minigramática / Jésus & Samira - São Paulo: Saraiva, 1997.
5. Cadore, Luís Agostinho

Curso Prático de Português - São Paulo: Ática, 1998.
6. Cegalla, Domingos Paschoal

Novíssima gramática da língua portuguesa - São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2002.
7. Cereja, William Roberto.

Texto e interação: uma proposta de produção textual a partir de gêneros e projetos / William Roberto Cereja, Thereza
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8. Cereja, William Roberto

Português: linguagens: volume único / William Roberto Cereja, Thereza Cochar Magalhães. - São Paulo: Atual, 2003.
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10. De Nicola, José

Língua, literatura e produção de textos, volumes 1, 2 e 3: ensino médio / José De Nicola. - São Paulo: Scipione, 2005
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Gramática contemporânea da língua portuguesa / José De Nicola, Ulisses Infante. - São Paulo: Scipione,1997.
12. Faraco & Moura

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A interpretação do texto e o pretexto / A. Farias e Agostinho Dias Carneiro - Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1979.
16. Ferreira, Mauro.

Aprender e praticar gramática: teoria, sínteses das unidades, atividades práticas, exercícios de vestibulares: 2º grau
- São Paulo: FTD, 1992.
17. Giacomozzi, Gilio

Estudos de gramática / Gilio Giacomozzi, Gildete Valério, Cláudia Reda Fenga. - São Paulo: FTD, 1999.
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A gramática lê o texto / Florianete Guimarães, Margaret Guimarães. São Paulo: Moderna, 1997.
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Curso de Gramática Aplicada aos textos/São Paulo: Scipione, 1995.
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Textos: leituras e escritas: literatura, língua e redação - São Paulo: Scipione, 2000.
21. Kaspary, Adalberto José

Redação Oficial: normas e modelos. 17. ed. Porto Alegre: EDITA, 2004. 201p.
22. Kleiman, Ângela

Texto e Leitor: Aspectos Cognitivos da Leitura / Ângela Kleiman. - 8.ª edição - Campinas, SP: Pontes, 2002.
23. Leme, Odilon Soares

Linguagem, literatura e redação - São Paulo: Ática, 2003.
24. Maia, João Domingues

Literatura: textos & técnicas / São Paulo: Ática, 1996.
25. Maia, João Domingues

Gramática: teoria & exercícios / São Paulo: Ática, 1994.
26. Melo Mesquita, Roberto.

Gramática Pedagógica / Roberto Melo Mesquita & Cloder Rivas Martos - São Paulo: Saraiva, 1992.
27. Paschoalin, Maria Aparecida.

Gramática: teoria e exercícios / Paschoalin & Spadoto - São Paulo: FTD, 1996.
28. Platão & Fiorin

Lições de texto: leitura e redação / José Luiz Fiorin e Francisco Platão Savioli - São Paulo: Ática, 1997
29. Platão & Fiorin

Para Entender o Texto: leitura e redação / José Luiz Fiorin e Francisco Platão Savioli - São Paulo: Ática, 1991.
30. Reis, Benedicta Aparecida Costa dos

Redação Técnica e Comercial - São Paulo: Rideel, 2006.
31. Ryan, Maria Aparecida Florence Cerquera

Conjugação dos Verbos em Português - prático e eficiente - São Paulo: Ática, 2003.
32. Sacconi, Luiz Antonio

Minidicionário Sacconi da língua portuguesa - São Paulo: Atual, 1996.
33. Savioli, Francisco Platão

Gramática em 44 lições - São Paulo: Ática, 1992.
34. Souza, Jésus Barbosa de

Minigramática / Jésus Barbosa de Souza e Samira Youssef Campedelli - São Paulo: Saraiva, 1997.
35. Terra, Ernani

Gramática, literatura e produção de texto para o ensino médio: curso completo / Ernani Terra, José De Nicola. 2. ed.
Reform. - São Paulo: Scipione, 2002. - (Série Parâmetros)
36. Terra, Ernani

Português para o ensino médio: língua, literatura e produção de textos: volume único / Ernani Terra & José Nicola,
Floriana Toscano Cavallete.São Paulo: Scipione, 2002.
37. Terra, Ernani

Práticas de linguagem: leitura & produção de texto: ensino médio: volume único / Ernani & Nicola. - São Paulo: Scipione,
2001.
38. Terra, Ernani.

Minigramática - São Paulo: Scipione, 1995.
39. Tufano, Douglas

Estudos de língua portuguesa: gramática / Douglas Tufano. - 2. ed. ampl. - São Paulo: Moderna, 1993.
40. Valença, Ana

Roteiro de redação: lendo e argumentando / Ana Valença, Denise Porto Cardoso, Sônia Maria Machado; coord. Antonio
Carlos Viana. - São Paulo: Scipione, 1998.
41. Bechara, Evanildo

Moderna gramática portuguesa/Evanildo Bechara - 38ª ed. ver. e ampl. 19ª reimpr. - Rio de Janeiro: Lucerna, 2005.
482 = Erros Comuns LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS PÚBLICOS
OS ERROS MAIS COMUNS DA LÍNGUA PORTUGUESA
— extraído do site http://www.estadão.com.br — com adptações
“Erros gramaticais e ortográficos devem, por princípio, ser evitados. Alguns, no entanto, como ocorrem com maior
frequência, merecem atenção redobrada. Veja os cem mais comuns do idioma e use esta relação como um roteiro para
fugir deles:
01 - "Mal cheiro", "mau-humorado". Mal opõe-se a bem e mau, a bom. Assim: mau cheiro (bom cheiro), mal-humorado
(bem-humorado). Igualmente: mau humor, mal-intencionado, mau jeito, mal-estar.
02 - "Fazem" cinco anos. Fazer, quando exprime tempo, é impessoal: Faz cinco anos. / Fazia dois séculos. / Fez 15 dias.
03 - "Houveram" muitos acidentes. Haver, como existir, também é invariável: Houve muitos acidentes. / Havia muitas pessoas. /
Deve haver muitos casos iguais.
04 - "Existe" muitas esperanças. Existir, bastar, faltar, restar e sobrar admitem normalmente o plural: Existem muitas esperanças.
/ Bastariam dois dias. / Faltavam poucas peças. / Restaram alguns objetos. / Sobravam ideias.
05 - Para "mim" fazer. Mim não faz, porque não pode ser sujeito. Assim: Para eu fazer, para eu dizer, para eu trazer.
06 - Entre "eu" e você. Depois de preposição, usa-se mim ou ti: Entre mim e você. / Entre eles e ti.
07 - "Há" dez anos "atrás". Há e atrás indicam passado na frase. Use apenas há dez anos ou dez anos atrás.
08 - "Entrar dentro". O certo: entrar em. Veja outras redundâncias: Sair fora ou para fora, elo de ligação, monopólio exclusivo, já
não há mais, ganhar grátis, viúva do falecido.
09 - "Venda à prazo". Não existe crase antes de palavra masculina, a menos que esteja subentendida a palavra moda: Salto à
(moda de) Luís XV. Nos demais casos: A salvo, a bordo, a pé, a esmo, a cavalo, a caráter.
10 - "Porque" você foi? Sempre que estiver clara ou implícita a palavra razão, use por que separado: Por que (razão) você foi?
/ Não sei por que (razão) ele faltou. / Explique por que razão você se atrasou. Porque é usado nas respostas: Ele se atrasou
porque o trânsito estava congestionado.
11 - Vai assistir "o" jogo hoje. Assistir como presenciar exige a: Vai assistir ao jogo, à missa, à sessão. Outros verbos com a: A
medida não agradou (desagradou) à população. / Eles obedeceram (desobedeceram) aos avisos. / Aspirava ao cargo de
diretor. / Pagou ao amigo. / Respondeu à carta. / Sucedeu ao pai. / Visava aos estudantes.
12 - Preferia ir "do que" ficar. Prefere-se sempre uma coisa a outra: Preferia ir a ficar. É preferível segue a mesma norma: É
preferível lutar a morrer sem glória.
13 - O resultado do jogo, não o abateu. Não se separa com vírgula o sujeito do predicado. Assim: O resultado do jogo não o
abateu. Outro erro: O prefeito prometeu, novas denúncias. Não existe o sinal entre o predicado e o complemento: O prefeito
prometeu novas denúncias.
LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS PÚBLICOS Erros Comuns = 483
14 - Não há regra sem "excessão". O certo é exceção. Veja outras grafias erradas e, entre parênteses, a forma correta: "paralizar"
(paralisar), "beneficiente" (beneficente), "xuxu" (chuchu), "previlégio" (privilégio), "vultuoso" (vultoso), "cincoenta" (cinquenta),
"zuar" (zoar), "frustado" (frustrado), "calcáreo" (calcário), "advinhar" (adivinhar), "benvindo" (bem-vindo), "ascenção"
(ascensão), "pixar" (pichar), "impecilho" (empecilho), "envólucro" (invólucro).
15 - Quebrou "o" óculos. Concordância no plural: os óculos, meus óculos. Da mesma forma: Meus parabéns, meus pêsames, seus
ciúmes, nossas férias, felizes núpcias.
16 - Comprei "ele" para você. Eu, tu, ele, nós, vós e eles não podem ser objeto direto. Assim: Comprei-o para você. Também:
Deixe-os sair, mandou-nos entrar, viu-a, mandou-me.
17 - Nunca "lhe" vi. Lhe substitui a ele, a eles, a você e a vocês e por isso não pode ser usado com objeto direto: Nunca o vi. / Não
o convidei. / A mulher o deixou. / Ela o ama.
18 - "Aluga-se" casas. O verbo concorda com o sujeito: Alugam-se casas. / Fazem-se consertos. / É assim que se evitam
acidentes. / Compram-se terrenos. / Procuram-se empregados.
19 - "Tratam-se" de. O verbo seguido de preposição não varia nesses casos: Trata-se dos melhores profissionais. / Precisa-se de
empregados. / Apela-se para todos. / Conta-se com os amigos.
20 - Chegou "em" São Paulo. Verbos de movimento exigem a, e não em: Chegou a São Paulo. / Vai amanhã ao cinema. / Levou
os filhos ao circo.
21 - Atraso implicará "em" punição. Implicar é direto no sentido de acarretar, pressupor: Atraso implicará punição. / Promoção
implica responsabilidade.
22 - Vive "às custas" do pai. O certo: Vive à custa do pai. Use também em via de, e não "em vias de": Espécie em via de extinção.
/ Trabalho em via de conclusão.
23 - Todos somos "cidadões". O plural de cidadão é cidadãos. Veja outros: caracteres (de caráter), juniores, seniores, escrivães,
tabeliães, gângsteres.
24 - O ingresso é "gratuíto". A pronúncia correta é gratúito, assim como circúito, intúito e fortúito (o acento não existe e só indica
a letra tônica). Da mesma forma: flúido, condôr, recórde, aváro, ibéro, pólipo.
25 - A última "seção" de cinema. Seção significa divisão, repartição, e sessão equivale a tempo de uma reunião, função: Seção
Eleitoral, Seção de Esportes, seção de brinquedos; sessão de cinema, sessão de pancadas, sessão do Congresso.
26 - Vendeu "uma" grama de ouro. Grama, peso, é palavra masculina: um grama de ouro, vitamina C de dois gramas. Femininas,
por exemplo, são a agravante, a atenuante, a alface, a cal, etc.
27 - "Porisso". Duas palavras, por isso, como de repente e a partir de.
28 - Não viu "qualquer" risco. É nenhum, e não "qualquer", que se emprega depois de negativas: Não viu nenhum risco. / Ninguém
lhe fez nenhum reparo. / Nunca promoveu nenhuma confusão.
29 - A feira "inicia" amanhã. Alguma coisa se inicia, se inaugura: A feira inicia-se (inaugura-se) amanhã.
30 - Soube que os homens "feriram-se". O que atrai o pronome: Soube que os homens se feriram. / A festa que se realizou... O
mesmo ocorre com as negativas, as conjunções subordinativas e os advérbios: Não lhe diga nada. / Nenhum dos presentes
se pronunciou. / Quando se falava no assunto... / Como as pessoas lhe haviam dito... / Aqui se faz, aqui se paga. / Depois
o procuro.
31 - O peixe tem muito "espinho". Peixe tem espinha. Veja outras confusões desse tipo: O "fuzil" (fusível) queimou. / Casa
"germinada" (geminada), "ciclo" (círculo) vicioso, "cabeçário" (cabeçalho).
32 - Não sabiam "aonde" ele estava. O certo: Não sabiam onde ele estava. Aonde se usa com verbos de movimento, apenas: Não
sei aonde ele quer chegar. / Aonde vamos?
33 - "Obrigado", disse a moça. Obrigado concorda com a pessoa: "Obrigada", disse a moça. / Obrigado pela atenção. / Muito
obrigados por tudo.
34 - O governo "interviu". Intervir conjuga-se como vir. Assim: O governo interveio. Da mesma forma: intervinha, intervim,
interviemos, intervieram. Outros verbos derivados: entretinha, mantivesse, reteve, pressupusesse, predisse, conviesse,
perfizera, entrevimos, condisser, etc.
35 - Ela era "meia" louca. Meio, advérbio, não varia: meio louca, meio esperta, meio amiga.
36 - "Fica" você comigo. Fica é imperativo do pronome tu. Para a 3.ª pessoa, o certo é fique: Fique você comigo. / Venha pra Caixa
você também. / Chegue aqui.
37 - A questão não tem nada "haver" com você. A questão, na verdade, não tem nada a ver ou nada que ver. Da mesma forma:
Tem tudo a ver com você.
38 - A corrida custa 5 "real". A moeda tem plural, e regular: A corrida custa 5 reais.
39 - Vou "emprestar" dele. Emprestar é ceder, e não tomar por empréstimo: Vou pegar o livro emprestado. Ou: Vou emprestar o
livro (ceder) ao meu irmão. Repare nesta concordância: Pediu emprestadas duas malas.
40 - Foi "taxado" de ladrão. Tachar é que significa acusar de: Foi tachado de ladrão. / Foi tachado de leviano.
41 - Ele foi um dos que "chegou" antes. Um dos que faz a concordância no plural: Ele foi um dos que chegaram antes (dos que
chegaram antes, ele foi um). / Era um dos que sempre vibravam com a vitória.
42 - "Cerca de 18" pessoas o saudaram. Cerca de indica arredondamento e não pode aparecer com números exatos: Cerca de
20 pessoas saudaram.
43 - Ministro nega que "é" negligente. Negar que introduz subjuntivo, assim como embora e talvez: Ministro nega que seja
negligente. / O jogador negou que tivesse cometido a falta. / Ele talvez o convide para a festa. / Embora tente negar, vai deixar
a empresa.
44 - Tinha "chego" atrasado. "Chego" não existe. O certo: Tinha chegado atrasado.
45 - Tons "pastéis" predominam. Nome de cor, quando expresso por substantivo, não varia: Tons pastel, blusas rosa, gravatas
cinza, camisas creme. No caso de adjetivo, o plural é o normal: Ternos azuis, canetas pretas, fitas amarelas.
46 - Lute pelo "meio-ambiente". Meio ambiente não tem hífen, nem hora extra, ponto de vista, mala direta, pronta entrega, etc. O
sinal aparece, porém, em mão-de-obra, matéria-prima, primeira-dama, vale-refeição, meio-de-campo, etc.
47 - Queria namorar "com" o colega. O com não existe: Queria namorar o colega.
48 - O processo deu entrada "junto ao" STF. Processo dá entrada no STF. Igualmente: O jogador foi contratado do (e não "junto
ao") Guarani. / Cresceu muito o prestígio do jornal entre os (e não "junto aos") leitores. / Era grande a sua dívida com o (e não
"junto ao") banco. / A reclamação foi apresentada ao (e não "junto ao") Proc on.
49 - As pessoas "esperavam-o". Quando o verbo termina em m, ão ou õe, os pronomes o, a, os e as tomam a forma no, na, nos
e nas: As pessoas esperavam-no. / Dão-nos, convidam-na, põe-nos, impõem-nos.
50 - Vocês "fariam-lhe" um favor? Não se usa pronome átono (me, te, se, lhe, nos, vos, lhes) depois de futuro do presente, futuro
do pretérito (antigo condicional) ou particípio. Assim: Vocês lhe fariam (ou far-lhe-iam) um favor? / Ele se imporá pelos
conhecimentos (e nunca "imporá-se"). / Os amigos nos darão (e não "darão-nos") um presente. / Tendo-me formado (e nunca
tendo "formado-me").
51 - Chegou "a" duas horas e partirá daqui "há" cinco minutos. Há indica passado e equivale a faz, enquanto a exprime distância
ou tempo futuro (não pode ser substituído por faz): Chegou há (faz) duas horas e partirá daqui a (tempo futuro) cinco minutos.
/ O atirador estava a (distância) pouco menos de 12 metros. / Ele partiu há (faz) pouco menos de dez dias.
52 - Blusa "em" seda. Usa-se de, e não em, para definir o material de que alguma coisa é feita: Blusa de seda, casa de alvenaria,
medalha de prata, estátua de madeira.
53 - A artista "deu à luz a" gêmeos. A expressão é dar à luz, apenas: A artista deu à luz quíntuplos. Também é errado dizer: Deu
"a luz a" gêmeos.
54 - Estávamos "em" quatro à mesa. O em não existe: Estávamos quatro à mesa. / Éramos seis. / Ficamos cinco na sala.
55 - Sentou "na" mesa para comer. Sentar-se (ou sentar) em é sentar-se em cima de. Veja o certo: Sentou-se à mesa para comer.
/ Sentou ao piano, à máquina, ao computador.
56 - Ficou contente "por causa que" ninguém se feriu. Embora popular, a locução não existe. Use porque: Ficou contente porque
ninguém se feriu.
57 - O time empatou "em" 2 a 2. A preposição é por: O time empatou por 2 a 2. Repare que ele ganha por e perde por. Da mesma
forma: empate por.
58 - À medida "em" que a epidemia se espalhava... O certo é: À medida que a epidemia se espalhava... Existe ainda na medida
em que (tendo em vista que): É preciso cumprir as leis, na medida em que elas existem.
LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS PÚBLICOS Erros Comuns = 485
59 - Não queria que "receiassem" a sua companhia. O i não existe: Não queria que receassem a sua companhia. Da mesma forma:
passeemos, enfearam, ceaste, receeis (só existe i quando o acento cai no e que precede a terminação ear: receiem, passeias,
enfeiam).
60 - Eles "tem" razão. No plural, têm é assim, com acento. Tem é a forma do singular. O mesmo ocorre com vem e vêm e põe e
põem: Ele tem, eles têm; ele vem, eles vêm; ele põe, eles põem.
61 - A moça estava ali "há" muito tempo. Haver concorda com estava. Portanto: A moça estava ali havia (fazia) muito tempo. / Ele
doara sangue ao filho havia (fazia) poucos meses. / Estava sem dormir havia (fazia) três meses. (O havia se impõe quando
o verbo está no imperfeito e no mais-que-perfeito do indicativo.)
62 - Não "se o" diz. É errado juntar o se com os pronomes o, a, os e as. Assim, nunca use: Fazendo-se-os, não se o diz (não se
diz isso), vê-se-a, etc.
63 - Acordos "políticos-partidários". Nos adjetivos compostos, só o último elemento varia: acordos político-partidários. Outros
exemplos: Bandeiras verde-amarelas, medidas econômico-financeiras, partidos social-democratas.
64 - Fique "tranquilo". O 'u' pronunciável depois de 'q' e 'g' e antes de 'e' e 'i' não leva trema: Tranquilo, consequência, linguiça,
aguentar, Birigui.
65 - Andou por "todo" país. Todo o (ou a) é que significa inteiro: Andou por todo o país (pelo país inteiro). / Toda a tripulação (a
tripulação inteira) foi demitida. Sem o, todo quer dizer cada, qualquer: Todo homem (cada homem) é mortal. / Toda nação
(qualquer nação) tem inimigos.
66 - "Todos" amigos o elogiavam. No plural, todos exige os: Todos os amigos o elogiavam. / Era difícil apontar todas as
contradições do texto.
67 - Favoreceu "ao" time da casa. Favorecer, nesse sentido, rejeita a: Favoreceu o time da casa. / A decisão favoreceu os
jogadores.
68 - Ela "mesmo" arrumou a sala. Mesmo, quanto equivale a próprio, é variável: Ela mesma (própria) arrumou a sala. / As vítimas
mesmas recorreram à polícia.
69 - Chamei-o e "o mesmo" não atendeu. Não se pode empregar o mesmo no lugar de pronome ou substantivo: Chamei-o e ele
não atendeu. / Os funcionários públicos reuniram-se hoje: amanhã o país conhecerá a decisão dos servidores (e não "dos
mesmos").
70 - Vou sair "essa" noite. É este que desiga o tempo no qual se está ou objeto próximo: Esta noite, esta semana (a semana em
que se está), este dia, este jornal (o jornal que estou lendo), este século (o século 20).
71 - A temperatura chegou a 0 "graus". Zero indica singular sempre: Zero grau, zero-quilômetro, zero hora.
72 - A promoção veio "de encontro aos" seus desejos. Ao encontro de é que expressa uma situação favorável: A promoção veio
ao encontro dos seus desejos. De encontro a significa condição contrária: A queda do nível dos salários foi de encontro às
(foi contra) expectativas da categoria.
73 - Comeu frango "ao invés de" peixe. Em vez de indica substituição: Comeu frango em vez de peixe. Ao invés de significa apenas
ao contrário: Ao invés de entrar, saiu.
74 - Se eu "ver" você por aí... O certo é: Se eu vir, revir, previr. Da mesma forma: Se eu vier (de vir), convier; se eu tiver (de ter),
mantiver; se ele puser (de pôr), impuser; se ele fizer (de fazer), desfizer; se nós dissermos (de dizer), predissermos.
75 - Ele "intermedia" a negociação. Mediar e intermediar conjugam-se como odiar: Ele intermedeia (ou medeia) a negociação.
Remediar, ansiar e incendiar também seguem essa norma: Remedeiam, que eles anseiem, incendeio.
76 - Ninguém se "adequa". Não existem as formas "adequa", "adeqüe", etc., mas apenas aquelas em que o acento cai no a ou
o: adequaram, adequou, adequasse, etc.
77 - Evite que a bomba "expluda". Explodir só tem as pessoas em que depois do 'd' vêm 'e' e 'i': Explode, explodiram, etc. Portanto,
não escreva nem fale "exploda" ou "expluda", substituindo essas formas por rebente, por exemplo. Precaver-se também não
se conjuga em todas as pessoas. Assim, não existem as formas "precavejo", "precavês", "precavém", "precavenho",
"precavenha", "precaveja", etc.
78 - Governo "reavê" confiança. Equivalente: Governo recupera confiança. Reaver segue haver, mas apenas nos casos em que
este tem a letra 'v': Reavemos, reouve, reaverá, reouvesse. Por isso, não existem "reavejo", "reavê", etc.
79 - Disse o que "quiz". Não existe 'z', mas apenas 's', nas pessoas de querer e pôr: Quis, quisesse, quiseram, quiséssemos; pôs,
pus, pusesse, puseram, puséssemos.
80 - O homem "possue" muitos bens. O certo: O homem possui muitos bens. Verbos em uir só têm a terminação ui: Inclui, atribui,
polui. Verbos em uar é que admitem ue: Continue, recue, atue, atenue.
81 - A tese "onde"... Onde só pode ser usado para lugar: A casa onde ele mora. / Veja o jardim onde as crianças brincam. Nos
demais casos, use em que: A tese em que ele defende essa ideia. / O livro em que... / A faixa em que ele canta... / Na
entrevista em que...
82 - Já "foi comunicado" da decisão. Uma decisão é comunicada, mas ninguém "é comunicado" de alguma coisa. Assim: Já foi
informado (cientificado, avisado) da decisão. Outra forma errada: A diretoria "comunicou" os empregados da decisão. Opções
corretas: A diretoria comunicou a decisão aos empregados. / A decisão foi comunicada aos empregados.
83 - Venha "por" a roupa. Pôr, verbo, tem acento diferencial: Venha pôr a roupa. O mesmo ocorre com pôde (passado): Não pôde
vir.
84 - "Inflingiu" o regulamento. Infringir é que significa transgredir: Infringiu o regulamento. Infligir (e não "inflingir") significa impor:
Infligiu séria punição ao réu.
85 - A modelo "pousou" o dia todo. Modelo posa (de pose). Quem pousa é ave, avião, viajante, etc. Não confunda também iminente
(prestes a acontecer) com eminente (ilustre). Nem tráfico (contrabando) com tráfego (trânsito).
86 - Espero que "viagem" hoje. Viagem, com g, é o substantivo: Minha viagem. A forma verbal é viajem (de viajar): Espero que
viajem hoje. Evite também "comprimentar" alguém: de cumprimento (saudação), só pode resultar cumprimentar. Comprimento
é extensão. Igualmente: Comprido (extenso) e cumprido (concretizado).
87 - O pai "sequer" foi avisado. Sequer deve ser usado com negativa: O pai nem sequer foi avisado. / Não disse sequer o que
pretendia. / Partiu sem sequer nos avisar.
88 - Comprou uma TV "a cores". Veja o correto: Comprou uma TV em cores (não se diz TV "a" preto e branco). Da mesma forma:
Transmissão em cores, desenho em cores.
89 - "Causou-me" estranheza as palavras. Use o certo: Causaram-me estranheza as palavras. Cuidado, pois é comum o erro de
concordância quando o verbo está antes do sujeito. Veja outro exemplo: Foram iniciadas esta noite as obras (e não "foi
iniciado" esta noite as obras).
90 - A realidade das pessoas "podem" mudar. Cuidado: palavra próxima ao verbo não deve influir na concordância. Por isso : A
realidade das pessoas pode mudar. / A troca de agressões entre os funcionários foi punida (e não "foram punidas").
91 - O fato passou "desapercebido". Na verdade, o fato passou despercebido, não foi notado. Desapercebido significa
desprevenido.
92 - "Haja visto" seu empenho... A expressão é haja vista e não varia: Haja vista seu empenho. / Haja vista seus esforços. / Haja
vista suas críticas.
93 - A moça "que ele gosta". Como se gosta de, o certo é: A moça de que ele gosta. Igualmente: O dinheiro de que dispõe, o filme
a que assistiu (e não que assistiu), a prova de que participou, o amigo a que se referiu, etc.
94 - É hora "dele" chegar. Não se deve fazer a contração da preposição com artigo ou pronome, nos casos seguidos de infinitivo:
É hora de ele chegar. / Apesar de o amigo tê-lo convidado... / Depois de esses fatos terem ocorrido...
95 - Vou "consigo". Consigo só tem valor reflexivo (pensou consigo mesmo) e não pode substituir com você, com o senhor.
Portanto: Vou com você, vou com o senhor. Igualmente: Isto é para o senhor (e não "para si").
96 - Já "é" 8 horas. Horas e as demais palavras que definem tempo variam: Já são 8 horas. / Já é (e não "são") 1 hora, já é
meio-dia, já é meia-noite.
97 - A festa começa às 8 "hrs.". As abreviaturas do sistema métrico decimal não têm plural nem ponto. Assim: 8 h, 2 km (e não
"kms."), 5m, 10 kg.
98 - "Dado" os índices das pesquisas... A concordância é normal: Dados os índices das pesquisas... / Dado o resultado... / Dadas
as suas ideias...
99 - Ficou "sobre" a mira do assaltante. Sob é que significa debaixo de: Ficou sob a mira do assaltante. / Escondeu-se sob a cama.
Sobre equivale a em cima de ou a respeito de: Estava sobre o telhado. / Falou sobre a inflação. E lembre-se: O animal ou o
piano têm cauda e o doce, calda. Da mesma forma, alguém traz alguma coisa e alguém vai para trás.
100 - "Ao meu ver". Não existe artigo nessas expressões: A meu ver, a seu ver, a nosso ver.
101 - "A nível de...". O termo nível é relativo a altura, patamar. Portanto: Em nível de...

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LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS PÚBLICOS ÍNDICE = 1

5 LEITURA, INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTO:

L 50 exercícios da Vunesp. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 444

5 REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 480

5 ERROS COMUNS DA LÍNGUA PORTUGUESA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 482

"Última flor do Lácio, inculta e bela,

Amo-te assim, desconhecida e obscura,

Amo o teu viço agreste e o teu aroma

Em que da voz materna ouvi: "meu filho!"

Língua, Fala e Linguagem

A linguagem é a capacidade que o homem tem de se comunicar por meio da fala.

Há dois tipos de gramática:

! Gramática descritiva: descrição científica do funcionamento de uma língua.

! Gramática normativa: estabelece padrões de certo e errado para as formas do idioma.

A gramática é dividida em cinco partes:

3- Semântica: estuda a significação das palavras.

3) Observe um trecho da letra da música "No tabuleiro da baiana" de Ary Barroso:

No tabuleiro da baiana tem

As palavras sublinhadas são de origem:

5) A palavra gramática significa:

1-E 2-C 3-B 4-A 5-D

(Augusto de Campos - 1957)

Observe algumas palavras extraídas do poema de Augusto de Campos:

• fala bala vala • vez voz

No primeiro caso, as palavras diferenciam-se entre si pela presença dos sons f, b e v.

No segundo caso, pela substituição do som e por o.

A representação gráfica dos sons da fala recebe o nome de letra.

letra s - asa, roseira, esquisito

Fonema /z/ letra z - cozinha, zero, zebra

letra x - exato, exemplo, êxito

letra s - saudade, selo, sino

Fonema /s/ letra c - cerimônia, cedo, doce

letra x - próximo, extra, expor

b) Uma mesma letra pode representar mais de um fonema.

fonema /s/ - explicar, máximo

Letra x fonema /x/ - caixa, ameixa

fonema /z/ - exame, exílio

grupo de sons /ks/ - sexo, fixo

c) O número de fonemas pode coincidir com o número de letras.

feira ÷ 5 letras (f-e-i-r-a) e 5 fonemas (pronunciamos 5 sons)

pato ÷ 4 letras (p-a-t-o) e 4 fonemas (pronunciamos 4 sons)

d) O número de fonemas pode ser diferente do número de letras.

pássaro ÷ 7 letras (p-á-s-s-a-r-o) e 6 fonemas (ss representa um só fonema /s/)

humilde ÷ 7 letras (h-u-m-i-l-d-e) e 6 fonemas (h não representa som algum)

Classificação dos Fonemas

Os fonemas da língua portuguesa são classificados em vogais, semivogais e consoantes.

pi - tan - ga quei - jo trou - xa

Fonema Transcrição Representações

Â [â] cama, cana

Ê [e] e - exemplo, cedo

ì [ì] en - quente, vento

« [«] in - tinta, interior

ô [ô] o - bolo, sopro

u [u] u -uma, chuva

As vogais são classificadas de acordo com quatro critérios:

vogal tônica - é aquela pronunciada com maior intensidade:

vogal átona - é aquela pronunciada com menor intensidade:

• Ocorrências de vogal tônica em português:

ê [e] seco, pavê

ó []] escola, xodó

u [u] muro, açúcar

• Ocorrências de vogal átona em português:

ch [] x - xale / ch - chinelo

Palatais [] [f] [] []