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LENGUAJE

LE15

Teórico-Práctica

PLAN DE
REDACCIÓN

Nombre

1
1. PRESENTACIÓN

Plan de redacción es, al igual que manejo de conectores, un tipo de ejercicio por medio del
cual se busca evaluar la habilidad del postulante para redactar un texto.
El DEMRE presenta, para el ítem plan de redacción de la PSU oficial, las siguientes
instrucciones (subrayados nuestros):

“Las preguntas 11 a 25 van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto virtual,
seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema
organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una
ordenación coherente del texto”.

Y en una publicación oficial para el proceso de admisión 2017, detalla:

“El ítem de Plan de redacción evalúa de modo indirecto las habilidades vinculadas con la producción
coherente de textos escritos. Para ello, se presentan enunciados numerados, los cuales deben ser
ordenados de acuerdo al tema expresado en el título.
Para encontrar la secuencia correcta el postulante debe a) leer el título del texto virtual, pues en él se
encuentra la información sintetizada que se explicita en los enunciados; y b) leer detenidamente cada
uno de los enunciados para encontrar la información pertinente que responde a las interrogantes ¿qué
es?, ¿cómo es?, ¿para qué?, ¿cuándo?, ¿dónde?. El postulante debe fijarse en aquellos elementos
lingüísticos correferenciales como sinónimos, pronombres, tiempos verbales que aparecen en los
distintos enunciados y que permiten establecer la coherencia de las ideas del texto virtual.”

Cabe recordar que todo ejercicio de Plan de Redacción corresponde a un texto virtual. Su
ordenación depende del contenido de sus enunciados. Es posible, sin embargo, considerar
como referencia para pensar su resolución la disposición y recursos propios de los textos
expositivo (estructura, modelos de organización y formas básicas) y narrativo (estructura).
Dicho simplemente, se trata de encontrar el orden correcto (que construya un texto
coherente) de las ideas expresadas en los enunciados numerados. Y este ordenamiento
depende del tema al que apunta el título.

2. ¿CÓMO ENCONTRAMOS EL ORDEN CORRECTO DE LOS ENUNCIADOS?

Tradicionalmente, se han utilizado dos modelos generales de ordenamiento para abordar


estos ejercicios:

 el orden deductivo (de lo general a lo particular o específico) y


 el orden secuencial (en modalidades de orden cronológico, de relación causa-efecto, o
de antecedente-consecuente).

Innumerables ejercicios de Plan de Redacción se han resuelto usando los modelos de


ordenamiento deductivo y secuencial, (por separado o combinados), desde tiempos de la
PAA. Y los ejercicios actuales de plan de redacción siguen operando, en general, con la
misma lógica de resolución de aquéllos. Los repasaremos más adelante.
Antes conviene precisar que tales modelos de orden (deductivo y secuencial) son sólo
herramientas metodológicas para aproximarse al tema, no son fórmulas exactas 1, pero su
aplicación al ejercicio nos ayuda efectivamente a acercarnos a su resolución.

1
Hasta cierto punto, resolver un ejercicio de plan de redacción se parece a armar un rompecabezas de 4, 5 o 6 piezas, en
que debemos considerar todas esas piezas como un conjunto en el que deben ensamblarse bien. De algún modo, un
ejercicio va generando su propia forma de articularse, de ensamblar sus partes, en función de su tema.
2
2.1. Pasos para la resolución del ejercicio

Resulta simplificador establecer una serie ordenada de pasos a seguir (el Plan de Redacción
se trata, justamente, de orden) al abordar el ejercicio.
Ejemplo de ejercicio:

“Hayao Miyazaki”

1. Es el cofundador de los Estudios Ghibli, especializados en películas animadas desde la


década de los setenta.
2. En sus obras se mezclan elementos mitológicos japoneses y europeos, ambientaciones
históricas y personajes prototípicos.
3. Director, productor de cine y dibujante japonés de películas de animación.
4. Una de sus obras es El viaje de Chihiro, premiada película de 2001.
5. La protagonista, Chihiro, traspasa el umbral del mundo real e ingresa al mundo de los
espíritus mientras realiza un viaje con sus padres.

A) 1 – 3 – 4 – 5 – 2
B) 3 – 4 – 5 – 2 – 1
C) 3 – 2 – 4 – 5 – 1
D) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
E) 3 – 1 – 2 – 4 – 5 (*)

1. Leer detenidamente el título y todos los enunciados.

2. Fijarse en los enunciados que se ofrecen como inicio posible de cada secuencia 2.
Concentrar el comienzo de la lectura especialmente en esos números, para definir por
cuál de ellos se debe partir.

3. Si logramos determinar un enunciado que sirve para principiar el ejercicio, seguimos el


proceso de descarte de las opciones siguientes.

4. Si no lo logramos, nos enfocamos en las opciones de final que nos ofrece, como
también en toda conexión intermedia forzada de enunciados; por ejemplo, si
detectamos que el 4 debe ir, necesariamente, después del 2.

5. Si aún ninguno de los pasos anteriores nos clarifica el camino, debemos leer con mayor
atención los enunciados, buscando información, buscando respuesta a preguntas tales
como: ¿de qué está hablando el ejercicio? ¿qué dice sobre ello? ¿qué es parte de qué?,
¿qué debe venir antes/después de esto?, ¿quién es?, ¿cómo es?, ¿para qué?,
¿cuándo?, ¿dónde?, etc.

6. Es útil para ello extraer información de indicios lingüísticos, es decir, de palabras o


frases que expresen temporalidad, lugares, definición de algo, identificación de
alguien, características de algo, etc.

7. Asimismo, si vemos, ya en el título o en uno de los enunciados, una enumeración de


elementos (Pedro, Juan y Diego; Chile, Argentina, Perú; etc.) y en otros enunciados
dichos elementos aparecen por separado, se suelen ordenar siguiendo la misma
secuencia.

2
Aunque escasos, hay ejercicios con una sola opción de comienzo (todas empiezan con 4, por ejemplo), muchos con dos y
tres, menos con cuatro y cinco.

3
En general, conviene practicar una secuencia de pasos como la descrita, de modo de poder –
al habituarnos a usarlos- tener siempre un nuevo recurso a la mano, si el anterior no nos
acercó aún a la solución.

3. EL MODELO DEDUCTIVO (DE LO GENERAL A LO ESPECÍFICO)

El esquema siguiente muestra una serie de categorías, desde la más general (más "amplia")
hasta la más específica o particular. Es una pauta que nos ayudará a definir cuál de los
enunciados (entre los que se nos ofrecen como opciones de comienzo) es el más apropiado
para iniciar el ejercicio y, luego, a ir ordenando los enunciados restantes:

1. Idea más amplia que el tema expresado en el título. (¿“Dentro” de qué se


inserta el tema?).

2. Identificación del tema: definición, planteamiento del problema, tesis, idea


general sobre el tema. (¿De quién o sobre qué se habla en el ejercicio?).

3. Antecedentes, causa, origen, hábitat, ubicación geográfica o espacial,. (¿De


dónde surge, qué lo origina, cuándo empieza o nace?, ¿dónde se localiza?).

4. Características generales del tema. (Descripción con rasgos válidos para


todos los elementos o miembros del tema. ¿Cómo es?, ¿cómo está
conformado?, ¿cuáles son sus partes?).

5. Clasificación. (¿Cuántos tipos, clases, razas, marcas, hay de ello?)

6. Características particulares. (Descripción de una de las clases o tipos


anteriores).

7. Ejemplos, (Casos concretos de aquello que ha sido presentado en general).

8. Soluciones, recomendaciones o conclusiones.

EJERCICIO 1: IDEAS MÁS AMPLIAS QUE EL TÍTULO

Marque la letra correspondiente AL O LOS ENUNCIADOS que represente(n) ideas más amplia que el
título.

1. “La obra poética de Gabriela Mistral”

A) Análisis del poema “Balada”


B) Vida de Gabriela Mistral.
C) Desolación, su libro de poesía más difundido.
D) Principales poetas chilenos.
E) La obra de Gabriela Mistral.

4
2. “La conquista de Chile”

A) Fundación de Santiago.
B) Pedro de Valdivia, conquistador de Chile.
C) La lucha contra los araucanos durante el siglo XVI.
D) Ciudades fundadas por Valdivia en el Sur.
E) Los grandes descubrimientos geográficos.

3. “Terapia ocupacional”

A) Carreras del área Salud.


B) Objetivos de Terapia Ocupacional
C) ¿Qué hace el Terapeuta Ocupacional?
D) Lista de carreras que ofrece la U. de Chile.
E) Terapia Ocupacional y Kinesiterapia.

4. “El castellano”

A) Origen del castellano o español.


B) Las lenguas indoeuropeas.
C) Característica del castellano.
D) Idiomas derivados del latín.
E) Las lenguas que se hablan en Latinoamérica.

5. “La contaminación ambiental en Santiago”

A) La contaminación del ambiente.


B) El “smog” en Santiago.
C) Principales ciudades contaminadas.
D) Índices de contaminación ambiental en Santiago.
E) Tipos de contaminación en las metrópolis modernas.

Nota: Para evaluar los enunciados y entender cómo ordenarlos, es fundamental conocer y
diferenciar los conceptos de definición, caracterización, y clasificación:

Definir es “fijar con claridad y exactitud la significación de una palabra o la naturaleza de una
cosa”. Básicamente, definir una cosa consiste, en decir QUÉ es esa cosa.

Caracterizar es “determinar los atributos peculiares o distintivos de una persona o cosa”.


Caracterizar implica entregar uno o varios rasgos o características de algo. La caracterización
completa una definición, concediéndole mayor especificidad.

Clasificar es “ordenar o disponer por clases o tipos según un determinado criterio”.

5
EJERCICIO 2: DISTINGUIR DEFINICIÓN, CARACTERIZACIÓN Y CLASIFICACIÓN

Distinga la DEFINICIÓN de la CARACTERIZACIÓN y la CLASIFICACIÓN en cada conjunto de enunciados.


Asigne a la definición el número 1, a la caracterización el número 2 y a la clasificación el número
3.

1.
“Enfisema pulmonar”
………………… Tabaquismo: principal causa de enfisema pulmonar
………………… Enfermedad invalidante.
………………… Tabaquismo compulsivo, tabaquismo crónico.
………………… Carencia de oxígeno, dependencia orgánica, salivación por carencia, etc.

2.
“La literatura infantil”
………………… Predominio de violencia y horror en la literatura infantil actual.
………………… Claramente diferenciables: la de ayer, con moraleja, la de hoy, sin ella.
………………… Género literario dirigido a los pequeños lectores.
………………… Generalmente cuentan con personajes de animales antropomorfizados.

3.
“La letra”
………………… Tenemos letras vocales y consonantes.
………………… Signos que representan un sonido o articulación de un idioma.
………………… La “a”, “e” y “o” son vocales fuertes.
………………… La letra es también el conjunto de las palabras del canto.

4.
“La mano”
………………… Manos suaves, manos fuertes, manos generosas, manos cínicas.
………………… Parte del brazo desde la muñeca hasta la extremidad de los dedos.
………………… El pulgar, que puede oponerse a los otros dedos de distinto largo, posibilita el
manejo delicado de los objetos.
…………………

5.
“Las estrellas”
………………… En la Antigüedad se les consideraba seres vivos dotados de poderes.
………………… Esferas de plasma que brillan con luz propia.
………………… Hipergigantes, supergigantes, gigantes luminosas, enanas, enanas blancas.
………………… Se aprecian a simple vista, a pesar de que la mayoría ha muerto hace
millones de años.

6
6.
“Las mariposas”
………………… Animal artrópodo de respiración traqueal. Poseen seis patas y dos o cuatro
alas.
Ortópteros, dípteros, himenópteros, etc.
…………………
La mayor parte sufre metamorfosis en su desarrollo, pasando por larva y
…………………
ninfa antes de su forma definitiva.
…………………
El cuerpo está dividido en tres partes: cabeza, tórax y abdomen.

EJERCICIO 3: LA DEFINICIÓN

La adecuada exposición de un tema suele comenzar por la DEFINICIÓN del mismo. Dados un título
y dos enunciados, anote el orden correcto.

1. “El cine” (Oficial 2004)

A) Un arte muy complejo, y el más popular del siglo XX.

B) El autor, un artista llamado director, elabora un relato en imágenes.

Orden: ……………………………………………………………………………………………………………………

2. “El aventurero Fernao Mendez Pinto” (Oficial 2004)

A) En sus 20 años de aventura fue traficante, esclavo, embajador y misionero.

B) Portugués culto de condición modesta.

Orden: …………………………………………………………………………………………………………………

3. “La traducción de textos” (Oficial 2004)

A) Traducción del texto informativo, no literario, relativamente sin problemas.

B) La traducción del texto, operación indispensable para que hablantes de otras lenguas
puedan leerlo.

Orden: ………………………………………………………………………………………………………………………

7
4. “Escritor naturalista: Baldomero Lillo” (Oficial 2007)

A) Escritor que trabajó en las minas de carbón de Lota.

B) Admirador de Maupassant, Tolstoi, Turgeniev, Balzac y Dostoievski.

Orden: ………………………………………………………………………………………………………………………

5. “La historieta o cómic” (Oficial 2007)

A) Narración mixta: constituida por imágenes y lenguaje verbal.

B) Elementos propios: viñetas y globos.

Orden: ……………………………………………………………………………………………………………………

6. “El texto expositivo” (Oficial 2007)

A) Explicación respecto de objetos o fenómenos.

B) La exposición: eventualmente asociada con la argumentación.

Orden: ……………………………………………………………………………………………………………………

7. “La ortografía” (Oficial 2007)

A) Ortografía española, a pesar de los desajustes, más sencilla que la inglesa y la


francesa.

B) La ortografía: empleo correcto de los signos gráficos que constituyen el lenguaje


escrito.

Orden: ………………………………………………………………………………………………………………………

8. “Popol Vuh” (Oficial 2007)

A) Fray Francisco Ximénez consigue que los indios le den a conocer un libro en lengua
quiché.

B) Libro escrito poco después de la conquista española.

Orden: ………………………………………………………………………………………………………………………

8
9. “¿Qué es la educación?” (Oficial 2010)

A) Es un proceso bidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores,


costumbres y formas de actuar.

B) La educación no sólo se produce a través de la palabra, sino que también por medio de
todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.

Orden: ………………………………………………………………………………………………………………………

10. “Los tópicos” (Oficial 2010)

A) Según el estudioso Wolfang Kayser corresponden a esquemas fijos de pensamiento.

B) Conceptos generales comunes a distintas culturas.

Orden: ………………………………………………………………………………………………………………………

4. EL MODELO SECUENCIAL

Una secuencia es un tipo de orden: un modo en que pueden aparecer ordenados


determinados elementos; una disposición de ellos en una serie, en una sucesión donde todos
esos elementos —excepto el primero y el último— tienen un antecedente (otro elemento que
va antes que él, es decir, que lo antecede o precede) y un consecuente (otro elemento que
va después de él, que lo sucede).
Revisaremos tres modelos de secuencias que pueden guiarnos en detectar el orden correcto
de los enunciados en los ejercicios de Plan de Redacción:

4.1. El orden cronológico

La principal modalidad de secuencia es el tiempo, el orden cronológico. Ese orden que sigue
siempre un único sentido: pasado - presente - futuro. La secuencia temporal es la matriz de
muchísimas otras modalidades de secuencias, que sobre ella van encabalgadas. Entre ellas,
interesan dos muy frecuentes en los ejercicios de Plan de Redacción: la secuencia "causa -
efecto" y la secuencia "antecedente - consecuente".

4.2. El orden "causa - efecto"

En la realidad y como es obvio, la causa ocurre siempre antes que su efecto: "el golpe en el
ojo ocurre primero que el ojo morado". Así también suelen ordenarse los enunciados que
refieren a causa y efecto, en los ejercicios de Plan de Redacción.

4.3. El orden "antecedente - consecuente"

Así como la causa es seguida por su efecto en la realidad, diversos fenómenos ocurren en
secuencias de orden forzado, donde un elemento irá siempre seguido de otro (u otros), y
siempre en el mismo orden, SIN SER uno causa del otro. (los meses y las estaciones del año,
el orden de los días de la semana, etc.)

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EJERCICIO 4: INDICIOS LINGÜÍSTICOS

Enumere los enunciados SEGÚN LOS INDICIOS LINGÜÍSTICOS SUBRAYADOS que contribuyen a reconocer la
secuencia correcta.

1. ………………………… Ya sólo es necesario dejar caer la crema, como una rosa espesa.

………………………… Deja caer el ajo picado con la cebolla.

………………………… Mientras la cebolla toma su color de oro, cuece los regios camarones.

………………………… Entonces, sumerge el congrio en la gloria de cebollas, ajo y camarones.

2. ………………………… Desaparecen sus 34 mil habitantes, excepto el único preso de la ciudad.

………………………… En 1902, en la isla Martinica, un volcán hace erupción.

………………………… En un santiamén queda aniquilada toda la ciudad de Saint Pierre.

3. ………………………… También es apreciada en Europa.

………………………… La literatura latinoamericana actual es un orgullo para la gente de habla


hispana.

Pero no es sólo el Viejo Mundo, sino además Estados Unidos, quien lee a
…………………………
María Luisa Bombal más que a los coterráneos.

4. ………………………… Subrayar ideas principales.

………………………… Marcar ideas secundarias.

………………………… Leer o escuchar atentamente.

………………………… Identificar ideas principales.

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5. Sin embargo, la vida es bella, independientemente de lo que digan los
unos y los otros.
…………………………

Vivir es ir acumulando frustraciones.


…………………………

Dicha sentencia no es compartida por todos los psicólogos.


…………………………

6. Tuvo que pasar mucho tiempo para que adquiriera el tono grave con
que se hizo famosa.
…………………………

Según Aristóteles, la tragedia nace como un canto improvisado en honor


…………………………
a Dionisios.

La alabanza a este se manifestaba con melodías cortas y satíricas.


…………………………

EJERCICIO 5: ORDENACIÓN DE PARES

De acuerdo con el título dado y los criterios de redacción que correspondan, ordene las siguientes
parejas de enunciados restableciendo secuencias parciales.

I. “El talismán del deseo”


1.
A) La familia tiene problemas económicos y ruega para que la buena suerte golpee a su
puerta.
B) Llega un amigo de la familia y les regala un curioso talismán que concede tres deseos.

Orden: …………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.
A) Llega un amigo de la familia y les regala un curioso talismán que concede tres deseos.
B) La mujer pide dinero al talismán para pagar las deudas.

Orden: …………………………………………………………………………………………………………………………………………

11
3.
A) Al otro día muere su hijo y el seguro le entrega justo la cantidad deseada.
B) La mujer pide dinero al talismán para pagar las deudas.

Orden: …………………………………………………………………………………………………………………………………………

II. “La obra de Marta Brunet”

1.
A) Situada en la tendencia criollista.
B) Montaña adentro (1923): su obra mejor lograda.

Orden: …………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.
A) Visión de la naturaleza profundamente lírica.
B) Asombro y escándalo tras su publicación.

Orden: …………………………………………………………………………………………………………………………………………
3.
A) Montaña adentro (1923): su obra mejor lograda.
B) Asombro y escándalo tras su publicación.

Orden: …………………………………………………………………………………………………………………………………………

III. “La ortografía”

1.
A) La ortografía: empleo correcto de los signos gráficos que constituyen el lenguaje
escrito.
B) La ortografía del español: en parte fonológica (una letra para cada fonema).

Orden: …………………………………………………………………………………………………………………………………………

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2.
A) Varios desajustes: fonemas representados por más de una letra, y letras que
representan más de un fonema.
B) Los desajustes entre el sistema gráfico y el fonológico: origen de errores ortográficos.

Orden: …………………………………………………………………………………………………………………………………………
3.
A) La ortografía: empleo correcto de los signos gráficos de que constituyen el lenguaje
escrito.
B) Ortografía española, a pesar de los desajustes, más sencilla que la inglesa y la
francesa.

Orden: …………………………………………………………………………………………………………………………………………

IV. “Romanticismo”
1.
A) Prevalecen las emociones y descripciones exaltadas.
B) Representa una forma de ver la realidad.

Orden: …………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.
A) Representa una forma de ver la realidad.
B) Werther, novela romántica.

Orden: …………………………………………………………………………………………………………………………………………
3.
A) Es una tendencia literaria.
B) Werther, novela romántica.

Orden: …………………………………………………………………………………………………………………………………………

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V. “Los tópicos”
1.
A) Ejemplo: la imposibilidad del amor entre un hombre y una mujer por diferencias
sociales.
B) Según el estudioso Wolfgang Kayser corresponden a esquemas fijos de pensamiento.

Orden: …………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.
A) Ideas reiteradas en distintas épocas y en distintas artes.
B) Líneas de pensamiento básicas usadas con algunas variaciones propias de la época.

Orden: …………………………………………………………………………………………………………………………………………
3.
A) Líneas de pensamiento básicas usadas con algunas variaciones propias de la época.
B) Según el estudioso Wolfgang Kayser corresponden a esquemas fijos de pensamiento.

Orden: …………………………………………………………………………………………………………………………………………

VI. “Neoclasicismo”
1.
A) Valoración de la cultura grecolatina como modelo a imitar.
B) Tendencia literaria de fines del siglo XVIII.

Orden: …………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.
A) Supremacía de la razón frente a los sentimientos.
B) Rechazo de lo imaginativo y fantástico, privilegiando lo didáctico.

Orden: …………………………………………………………………………………………………………………………………………
3.
A) Rechazo de lo imaginativo y fantástico, privilegiando lo didáctico.
B) Escritores neoclásicos españoles: Fernández de Moratín, Samaniego e Iriarte.

Orden: …………………………………………………………………………………………………………………………………………

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EJERCICIO 6: ORDENACIÓN DE TRÍOS

1.
1. Surge el bolígrafo o lápiz pasta.
2. Con este invento se acabaron las manchas de tinta en la ropa.
3. El hombre siempre busca el perfeccionamiento de lo que hace.

Respuesta: …………………………………

2.
1. La lepramatosa es más contagiosa y provoca mutilaciones.
2. La tuberculoide forma placas en la piel y atrofia muscular.
3. Enfermedad bacteriana producida por el bacilo Mycobacterium leprae.

Respuesta: …………………………………..

3.
1. De ahí que el conductismo nos hable de condicionamiento operante.
2. El conexionismo de Thorndike fue la base que posibilitó la teoría del condicionamiento
reflejo.
3. Se supera así al caduco psicoanálisis.

Respuesta: ……………………………………

4.
1. La relación simbiótica ocupa un capítulo extenso, pues refleja una forma común en la
pareja moderna.
2. Erich Fromm analiza la cuestión del amor en relación a la pareja humana.
3. Supone la psicodependencia neurótica en donde la pareja se sostiene por la interacción
de sus problemáticas.

Respuesta: …………………………………….

5.
1. Sutura perfecta.
2. Detección del tumor.
3. Extracción del tumor.

Respuesta: …………………………………….

6.
1. Desaliento por el resultado.
2. Definición a penales.
3. El Director Técnico trata de subir el ánimo a sus jugadores.

Respuesta: ………………………………….

15
7.
1. Gran mancha de sangre: acuden los tiburones.
2. Se avista una ballena en aguas tropicales.
3. Parte una lancha con arponeros.

Respuesta: ………………………………….
8.
1. Surge una pista: el criminal es aprehendido.
2. Interrogatorio: el asesino cuenta su versión.
3. Móvil y ejecución del crimen.

Respuesta: …………………………………..

9.
1. Paulatina destrucción de la capa de ozono.
2. Efectos de la contaminación en la atmósfera.
3. El “hoyo” en la capa de ozono sobre la Antártica.

Respuesta: ………………………………….

10.
1. Edulcorantes naturales y artificiales.
2. El hombre siempre ha querido “endulzar” su vida.
3. La sacarina puesta en tela de juicio.

Respuesta: ……………………………………

16
EJERCICIO 7: EJERCICIOS DE PLAN DE REDACCIÓN SIN ALTERNATIVAS

Proponga para cada grupo de enunciados una secuencia.

1. “El Renacimiento”

1. Leonardo da Vinci, un ejemplo de hombre renacentista italiano.


2. El hombre renacentista italiano.
3. Concepto de época.
4. El Renacimiento en Italia.
5. Diferencias entre la Edad Media y el Renacimiento.

Respuesta: ………………………………………………………………………………………………

2. “La tundra siberiana” (Oficial)

1. Una vasta llanura que desciende hacia el norte, abierta a los vientos polares.
2. Siberia: inmensa región asiática ribereña del Océano Ártico.
3. Escasos pueblos nómades, pastores de renos, habitan la tundra.
4. Tundra: la franja más próxima a la costa, cubierta de vegetación enana cuando la tierra
se deshiela.
5. El potencial minero e hidroeléctrico motiva un flujo colonizador hacia la tundra.

Respuesta: ………………………………………………………………………………………………

3. “El ajedrez” (Oficial)

1. Las piezas del tablero: imagen de una sociedad medieval rígidamente jerarquizada.
2. Se dice que lo inventaron los chinos, pero estos tienen un juego aún más complicado.
3. Un juego en que no interviene la suerte, sino la capacidad de analizar y combinar.
4. Los campeones mundiales de ajedrez: seres monomaníacos y un poco desadaptados.
5. El rey, significativamente, es pieza bastante inútil durante el juego; pero de su destino
depende la victoria o la derrota.

Respuesta: ………………………………………………………………………………………………

4. “El viejo y el pez”

1. Resultado de la pesca: un descarnado esqueleto.


2. El pez pesa mucho y la barca es frágil y pequeña; el anciano no puede izarlo.
3. En medio del mar, lucha entre un anciano pescador y un pez de enormes proporciones.
4. Con esfuerzo, el viejo remolca el pez hacia la playa.
5. Sangre del pez: aparecen los tiburones.

Respuesta: ………………………………………………………………………………………………

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5. “La antigua religión persa” (Oficial)

1. Ambos dioses eran opuestos e iguales en su poder.


2. El mal, personificado en Ahrimán, dios de la humedad y las tinieblas.
3. El bien, personificado en Ormuz, dios de la luz y el fuego.
4. Esta religión admite dos principios sobrenaturales: el bien y el mal.
5. Surge durante el imperio de Ciro.

Respuesta: ………………………………………………………………………………………………

6. “Un hombrecito sabio” (Oficial)

1. El hombrecito compasivo y su deseo de curar al elefante y salvarlo de la muerte.


2. Apaciguamiento del elefante loco por unas palabras que el hombrecito dice a su oído.
3. Decisión del empresario: matar al elefante, cobrando por ver el lastimero espectáculo.
4. El elefante añoraba las palabras de su domador indio, y el hombrecito le habló en
indostaní, lengua india.
5. El elefante del circo, inesperadamente furioso, después de meses de cautiverio.

Respuesta: ………………………………………………………………………………………………

7. “La herencia de dos pueblos rivales” (Oficial)

1. Caldeos y asirios, primeras civilizaciones mesopotámicas, de características opuestas.


2. Mesopotamia, cuna de la civilización y tal vez de la humanidad.
3. Nínive, la terrible ciudad – fortaleza del norte de Mesopotamia: capital asiria.
4. Caldeos, pueblo pacífico y hábil, creador de una escritura y de grandes adelantos
técnicos y científicos.
5. Sumer, Ur, Nippur: maravillosas ciudades caldeas del sur de Mesopotamia, bien
construidas y organizadas.

Respuesta: ………………………………………………………………………………………………

8. “Las guerras” (Oficial)

1. El pueblo frecuentemente permanecía ajeno a la contienda.


2. La participación de todo un país en la guerra sólo ocurre desde el siglo XX.
3. Los soldados se reclutaban mediante una paga.
4. Hasta el siglo XIX, las guerras eran limitadas.
5. Las guerras, de ese modo, solían durar largo tiempo.

Respuesta: ………………………………………………………………………………………………

18
9. “La cultura azteca” (Oficial)

1. Organización política y social de los aztecas.


2. Construcción de ciudades – estados por las diversas tribus aztecas.
3. Culturas pre – aztecas en la meseta mexicana.
4. Denominación y ubicación geográfica de las diversas tribus aztecas.
5. Dualismo religioso y político de los aztecas.

Respuesta: ………………………………………………………………………………………………

10. “La historia universal” (Oficial)

1. Lo importante es la significación del dato histórico para el estado actual del mundo.
2. El historiador no necesita conocer todos los hechos: aun los conservados deben ser
seleccionados.
3. Muchos hechos importantes no han sido documentados, o se han perdido testimonios.
4. El conocimiento histórico depende de las fuentes disponibles.
5. ¿Se puede conocer el pasado?

Respuesta: ………………………………………………………………………………………………

EJERCICIO 8: EJERCICIOS OFICIALES CON ALTERNATIVAS

Las preguntas van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto virtual,
seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema
organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para
lograr una ordenación coherente del texto.

1. “Los elefantes africanos”

1. Grandes cantidades de estos animales son llevados a reservas y parques nacionales en


África para su protección.
2. El comercio de marfil y la cacería indiscriminada han devastado poblaciones enteras de
estos animales.
3. Son los mamíferos terrestres más grandes del mundo y tienen el período más largo de
gestación.
4. Los machos llevan una vida solitaria cuando son adultos: viven solos en pequeños
grupos.
5. Su sociedad gira alrededor de las hembras que viven con sus crías a las que amamantan
por más de tres años.

A) 5 – 4 – 3 – 1 – 2
B) 4 – 1 – 5 – 3 – 2
C) 3 – 5 – 4 – 2 – 1
D) 4 – 3 – 5 – 2 – 1
E) 3 – 4 – 5 – 2 – 1

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2. “La gramática”

1. Lo descrito por la gramática: clases de elementos que constituyen la lengua y sus


relaciones.
2. En un sentido amplio, la gramática puede incluir el estudio de los significados, de los
sonidos y de las grafías que los representan.
3. Disciplina científica, cuyo objetivo es la descripción del sistema de una lengua.
4. Principal problema de la gramática normativa: fijar criterios de corrección.
5. Junto a la gramática científica, existe la gramática normativa: conjunto de reglas y
principios que guían el uso aceptable o correcto de una lengua.

A) 1 – 3 – 4 – 5 – 2
B) 2 – 5 – 4 – 1 – 3
C) 3 – 4 – 1 – 2 – 5
D) 3 – 1 – 2 – 5 – 4
E) 2 – 3 – 1 – 5 – 4

3. “Atracción fatal: seducen a los insectos hacia sus trampas mortales”

1. Toma un sorbo del líquido dulce que rezuma de la hoja, rozando con la pata un pelo
diminuto y luego otro.
2. La mosca lucha por escapar, pero la trampa se aprieta hasta cerrarse. La hoja libera
enzimas que corroen gradualmente las entrañas de la mosca.
3. El insecto no sabe que está ante una Venus atrapamoscas y ha sufrido la máxima
humillación para un animal: lo mató una planta.
4. Se encuentra rodeada por paredes. Ambos lados de la hoja se están cerrando y las
espinas en sus bordes se entrelazan como dientes de una mandíbula.
5. Una mosca se lanza entre los pinos, atraída por lo que parece el aroma de néctar de una
mancha escarlata en forma de flor y se posa sobre esta.

A) 5 – 4 – 1 – 2 – 3
B) 3 – 5 – 1 – 2 – 4
C) 5 – 1 – 4 – 2 – 3
D) 3 – 5 – 1 – 4 – 2
E) 5 – 1 – 2 – 4 – 3

4. “Teléfono celular”

1. Su función principal es la comunicación oral a distancia.


2. Actualmente, posee otras funciones.
3. Dispositivo inalámbrico electrónico.
4. Característica diferencial: ser portátil.
5. Da la posibilidad de comunicarse desde casi cualquier lugar.

A) 3 – 5 – 4 – 2 – 1
B) 4 – 3 – 5 – 1 – 2
C) 3 – 1 – 4 – 5 – 2
D) 3 – 5 – 4 – 1 – 2
E) 5 – 3 – 1 – 4 – 2

20
5. “La prensa”

1. Conjunto de publicaciones impresas de carácter informativo y de aparición periódica.


2. Periodicidad: diaria, semanal, quincenal, mensual, trimestral.
3. Contenidos variados: de información general, económico, profesional, deportivo.
4. Ejemplos de publicaciones: periódicos y revistas.

A) 1 – 4 – 3 – 2
B) 1 – 2 – 3 – 4
C) 3 – 1 – 2 – 4
D) 1 – 3 – 2 – 4
E) 3 – 1 – 4 – 2

6. “Mafalda”

1. Apareció en tiras cómicas en diarios argentinos desde 1964 hasta 1973, llegando a ser
muy popular en Latinoamérica, España, Italia y Francia.
2. Sus historias han sido traducidas a más de treinta idiomas a lo largo de todo el orbe.
3. Mafalda es el nombre de una historieta argentina creada por Quino en el año 1964.
4. Mafalda es una pequeña niña preocupada por la humanidad y la paz mundial, que se
rebela contra el mundo.

A) 3 – 4 – 2 – 1
B) 1 – 3 – 4 – 2
C) 1 – 2 – 3 – 4
D) 4 – 3 – 1 – 2
E) 3 – 4 – 1 – 2

7. “Bolsas reutilizables”

1. Las bolsas reciclables son aptas para entrar en contacto con toda clase de alimentos.
2. En el proceso de degradación, estas bolsas tardan un período de 100 años en deshacerse
en pequeñas partículas tóxicas.
3. Cada vez más personas se convencen del beneficio de las bolsas reutilizables.
4. Las bolsas plásticas causan daño al medioambiente por la emisión de CO 2 en su
producción.
5. Actualmente, se están produciendo bolsas 100% reciclables, hechas con tela alergénica.

A) 1 – 5 – 2 – 3 – 4
B) 3 – 4 – 5 – 2 – 1
C) 4 – 2 – 5 – 1 – 3
D) 5 – 4 – 1 – 2 – 3
E) 2 – 3 – 4 – 5 – 1

21
8. “Shangri-La”

1. Antiguamente conocida como Zhongdian, es una ciudad situada al noroeste de la


provincia de Yunnan en la República Popular China.
2. La mayoría de los habitantes de la ciudad son de etnia tibetana, aunque también se
encuentran algunos miembros de las etnias Naxi, Lisu y Yi.
3. En el año 2002 la ciudad fue renombrada como Shangri-La en honor al novelista James
Hilton y a su obra Horizontes perdidos.
4. Se calcula que un 60% de los habitantes de la ciudad viven por debajo del umbral de la
pobreza.

A) 1 – 2 – 3 – 4
B) 1 – 2 – 4 – 3
C) 3 – 2 – 1 – 4
D) 1 – 4 – 2 – 3
E) 3 – 1 – 2 – 4

9. “Autolicos, Sísifo y el robo de ganado”

1. El hijo de Hermes podía cambiar el ganado de negro a blanco y de cuernos a sin


cornamenta.
2. Autolicos era hijo de Hermes y, como su padre, maestro de ladrones.
3. Sísifo, astutamente, marca a los animales debajo de las pezuñas.
4. Se expone públicamente el hurto; Autolicos y Sísifo, amigos, a pesar de todo.
5. Sísifo, el inteligente, no sabía cómo pillar a su singular y ladrón vecino.

A) 5 – 2 – 1 – 3 – 4
B) 2 – 1 – 5 – 4 – 3
C) 2 – 1 – 5 – 3 – 4
D) 2 – 5 – 1 – 3 – 4
E) 1 – 2 – 5 – 4 – 3

10. “Teatro perpetuo en náhuatl”

1. Los participantes eran sacerdotes y el pueblo, cuyas actuaciones y diálogos con los
dioses representaban los mitos y doctrinas religiosas.
2. Junto a la actuación en la que todos participaban, estaba la de los verdaderos actores,
los que interpretaban la figura de uno de los dioses.
3. Entre los nahuas, mayas y otros grupos existía un ciclo sagrado de teatro perpetuo que
se sucedía sin interrupción a través de su año de 18 meses y 20 días.
4. De esta relación entre el ciclo vital y el sagrado surgió la más antigua forma de
manifestación dramática en el mundo prehispánico.
5. Los actores realizaban sólo una vez su papel, porque su destino final era ir a reunirse por
la vía del sacrificio con la divinidad representada.

A) 1 – 2 – 5 – 4 – 3
B) 3 – 1 – 4 – 2 – 5
C) 3 – 4 – 5 – 2 – 1
D) 1 – 4 – 3 – 5 – 2
E) 3 – 1 – 2 – 5 – 4

22
5. TABLA DE COTEJO DE LA UNIDAD

Al terminar esta unidad habrás aprendido:

La tarea a realizar en el ejercicio de Plan de redacción y el


1
procedimiento recomendado por el DEMRE.

2 Modelos deductivo y secuencial de ordenación de enunciados

3 Pasos para la resolución de ejercicios

Especificación del modelo deductivo


4 Identificar ideas más amplias que el tema
Distinguir definiciones, caracterizaciones y clasificaciones

Especificación del modelo secuencial


5
(cronológico – causa y efecto – antecedente – consecuente)

6 Distinguir indicios lingüísticos

7 Ordenar pares de enunciados según un título.

8 Ordenar tríos de enunciados sin título.

9 Ordenar enunciados con título y sin alternativas.

10 Ordenar enunciados con título y alternativas.

LE15

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