Guía didáctica

Prácticas Externas
Titulación: MÁSTER UNIVERSITARIO DE PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN

PSICOLÓGICA EN PROBLEMAS DE CONDUCTA EN LA ESCUELA

Módulo 4: Prácticas Externas.

CÓDIGO: 13MPP, 14 MPP y 15 MPP

Curso 2013/2014
 ÍNDICE
1 .Or ganizació n ge ne ral .................................................................................................... 3
Datos de la asignatura .............................................................................................................. 3
Introducción.............................................................................................................................. 4
Objetivos generales .................................................................................................................. 4
Competencias y resultados de aprendizaje ............................................................................. 5
Perfil y funciones del tutor de la universidad.......................................................................... 8
Perfil y funciones del tutor del centro de prácticas ................................................................ 8
Actividades formativas de la asignatura.................................................................................. 9
Tipo de actividades e-presenciales y su localización en el CampusVIU................................ 10
Distribución de los créditos de la asignatura......................................................................... 10
Metodología ........................................................................................................................... 11
Memoria de prácticas: estructura formal y contenidos ........................................................ 14
3. Siste ma de evaluació n ................................................................................................ 15
Información general ............................................................................................................... 15
Criterios de evaluación de las prácticas externas ................................................................. 15
4. Ce ntro s de prácticas .................................................................................................... 17
Procedimiento de adjudicación de plazas ............................................................................. 17
Listado de centros de prácticas disponibles .......................................................................... 18
5. De re chos y de be r es de l alum nado ........................................................................ 20
6.Anexos………………………………………………………………………………..21

2
1 .Organización general
Datos de la asignatura

MÓDULO: CUARTO

MATERIA: PRACTICAS (6 ECTS)

ASIGNATURA PRACTICAS (6 ECTS)

Carácter OBLIGATORIO

Curso ESPECIALIZACIÓN

Cuatrimestre SEGUNDO

Idioma en que se imparte CASTELLANO

Haber aprobado satisfactoriamente las materias de los
módulos de formación obligatoria y uno de los itinerarios
Requisitos previos de especialización.

COORDINACIÓN

Nombre del coordinador/a. Lucía Granados Alós

Coordinador/a Titulación: Doctoranda en Pedagogía
(correo electrónico)lucia.granados@campusviu.es

EQUIPO DOCENTE

Nombre del tutor/a: Lucía Granados Alós

Titulación: Doctoranda en Pedagogía
(correo electrónico)lucia.granados@campusviu.es

Tutor
Nombre del tutor/a: Ana Rodríguez Martí
Titulación: Doctoranda en Pedagogía
(correo electrónico) ana.rodriguez@campusviu.es

3
Introducción
El presente módulo incluye prácticas externas, dirigidas a aquellos/as alumnos/as que vayan a seguir
una orientación profesional. La información de carácter general sobre las mismas se detalla en el
Reglamento de Prácticas de la Universitat Internacional Valenciana, disponible en la Guía didáctica
de la asignatura. El objetivo es ofrecer al alumnado una formación de excelencia y una capacitación
especializada para la prevención e intervención en problemas de conducta en el contexto escolar.
Van dirigidas a todos aquellos/as profesionales que desempeñan su labor en centros escolares
como, maestros/as de educación primaria; profesores/as de educación secundaria obligatoria,
bachillerato y formación profesional; psicólogos/as (escolares, clínicos, etc.); psicopedagogos/as;
pedagogos/as; orientadores/as; logopedas; directores/as de centros educativos; inspectores/as;
educadores/as sociales, etc.

Los y las estudiantes se desplazarán a las instalaciones que en su momento se indique para la
realización de las prácticas, donde se les proporcionará la posibilidad de desarrollar modos de hacer
propios, del ámbito profesional, relacionados con la resolución de conflictos en el aula.

Este máster responde precisamente a esa necesidad de formación avanzada, pero además capacita
al alumnado para poner en práctica todos esos conocimientos en el contexto escolar.

Objetivos generales

Los objetivos propios de las prácticas son:

1. Proporcionar una formación científica y profesional que garantice la capacitación en el
desarrollo de programas y de acciones para la resolución de conflictos en el ámbito
educativo que, a su vez, sirvan de ayuda a la comunidad educativa en la mejora e
innovación de las condiciones y procesos de la educación no universitaria.

2. Dotar al alumnado de las herramientas prácticas necesarias para identificar y prevenir de

un modo eficaz los problemas de conducta en las distintas partes implicadas en el proceso
educativo (alumnado, familias, profesorado y demás personal del centro educativo),
incluyendo recursos tanto de prevención primaria (como la educación en valores y en
habilidades sociales y empatía), como de prevención secundaria (como la formación en
detección precoz y la mediación).

3. Especializar al estudiante en alguna de las corrientes psicoterapéuticas actuales que han

mostrado mayor efectividad y eficacia en la resolución de problemas de conducta en el
ámbito educativo, ofertándole la posibilidad de acceder a una formación de excelencia en
una de las siguientes corrientes: terapia cognitivo-conductual, terapia familiar y la novedosa
terapia estratégica.

4
Competencias y resultados de aprendizaje

COMPETENCIAS GENERALES

CG-1 Que los y las estudiantes puedan comprender los antecedentes, evolución y fundamentos
teóricos del área de estudios sobre la violencia, en general, y los problemas de conducta en el
aula, en particular.

CG-2 Que los y las estudiantes adquieran las habilidades necesarias para realizar de manera
apropiada las tareas y actividades implicadas en el desempeño de las funciones laborales con un
dominio o “maestría” en la metodología propia y de su aplicación en ámbitos específicos
relacionados con el área educativa.

CG-3 Que los y las estudiantes comprendan el contexto político, social, económico y cultural en
el que se lleva a cabo un proceso laboral, referido no sólo al entorno escolar, sino a ambientes
más amplios, tanto sociales como naturales.

CG-4 Que los y las estudiantes sepan hacer un uso efectivo de la comunicación oral y escrita de
manera empática y responsable con las distintas partes implicadas en el proceso educativo
(alumnado, familias, profesorado y demás personal del centro educativo).

CG-5 Que los y las estudiantes desarrollen la capacidad para combinar la teoría y las habilidades
técnicas en una práctica laboral ética y responsable.

CG-6 Que los y las estudiantes desarrollen la capacidad para anticiparse y adaptarse a cambios
en el ejercicio profesional.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA

C.E.M.4.1. Ser capaz de establecer metas y objetivos en programas de intervención o
prevención, tales como; Aulas de Convivencia, etc., elaborando un plan con técnicas, plazos y
evaluación.

C.E.M.4.2. Ser capaz de evaluar, analizar e identificar los riesgos, las necesidades y las demandas
de los destinatarios de la intervención.

C.E.M.4.3. Saber aplicar métodos, técnicas e instrumentos específicos de la prevención de

problemas de conducta en el ámbito educativo, según el tipo de terapia en el que se ha
especializado el estudiante en el Módulo III.

5
 C.E.M.4.4. Ser capaz de colaborar de forma comprometida y eficaz con los restantes miembros
del equipo.

C.E.M.4.5. Saber elaborar informes socioeducativos dirigidos a la escuela, los padres y las
instituciones.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Al finalizar esta asignatura se espera que el estudiante sea capaz de:

RA.1.- Conocer las herramientas prácticas necesarias para identificar y prevenir de un modo
eficaz los problemas de conducta en las distintas partes implicadas en el proceso educativo
(alumnado, familias, profesorado y demás personal del centro educativo).

RA.2.- Aplicar todos los conocimientos y habilidades adquiridos para la prevención de la

violencia y la promoción de la convivencia

R.A.3.- Saber resolver casos prácticos, identificando los posibles tipos de maltrato, violencia,
problemas de conducta o trastornos de conducta, así como los factores de riesgo y de
protección asociados, los modelos educativos parentales, las posibles medidas de prevención
primaria y secundaria, los objetivos a plantear para planificar la intervención y las estratégicas y
técnicas a utilizar según el itinerario de especialización elegido.

Contenido
El objetivo de las prácticas externas es aplicar todos los conocimientos y habilidades
adquiridos para la prevención de la violencia y promoción de la convivencia.
En el Decreto 19/2007, de 23 de enero, por el que se adoptan medidas para la promoción de la
Cultura de Paz y mejora de la convivencia en los centros educativos sostenidos con fondos
públicos, a excepción de los universitarios, establece un conjunto de actuaciones encaminadas
a la mejora de la convivencia escolar.
El artículo 4 del mencionado Decreto 19/2007, de 23 de enero, dispone que los centros
educativos elaborarán y aprobarán un plan de convivencia en el que se incluirán las normas de
convivencia, tanto generales del centro como particulares de cada aula, y todas las medidas y
actuaciones que desarrollarán estos para prevenir, detectar, tratar y resolver los conflictos que
pudieran plantearse. Entre estas medidas destacan determinadas actuaciones preventivas
para la mejora de la convivencia en los centros y las Aulas de Convivencia.
Todas estas medidas están poniéndose en marcha en estos momentos en las distintas
comunidades autónomas españolas. Los centros (directores, docentes, etc.) se están
encontrando con auténticos problemas para dar respuesta a unas exigencias para las que su
formación universitaria no les preparó. Se requiere de una especialización para dotar a los
trabajadores de los centros escolares de una formación avanzada acerca de los recursos más
efectivos y eficaces para la promoción de la convivencia, la prevención de la violencia y la

6
intervención en los problemas de conducta en los contextos escolares. El mismo proceso están
viviendo en otros países de habla hispana, como Colombia.
Este máster responde precisamente a esa necesidad de formación avanzada, pero además
capacita al alumnado para poner en práctica todos esos conocimientos en el contexto escolar.
No en vano, por ejemplo, las prácticas consistirán en la puesta en marcha de un Aula de
Convivencia en un centro escolar.
Las Aulas de Convivencia son aulas de reflexión que buscan la atención inmediata de las
incidencias que puedan alterar la convivencia escolar. Su objetivo es favorecer la reflexión del
alumnado que haya sido remitido a la misma y garantizar las actividades formativas
pertinentes en cada caso. Este decreto atribuye las competencias en el contenido y
procedimiento de estas aulas a cada autonomía.
En la Comunidad Valenciana, las aulas de convivencia están reguladas por el decreto
39/2008, de 4 de abril, del Conseller, sobre la convivencia en los centros no universitarios
sostenidos con fondos públicos sobre los derechos y deberes del alumnado, padres,
madres, tutores/as, profesorado y personal de administración y servicios [2008/4159]1.
Otra posibilidad consiste en la realización de prácticas en centros especializados en el tipo de
terapia estudiado en el máster como, por ejemplo, el Centro de Terapia Breve del Mental
Research Institute, dirigido por Karin Schlanger (Palo Alto, California, USA).

1
Este decreto, en su artículo 10, establece lo siguiente:
1. Los centros docentes podrán crear aulas de convivencia para el tratamiento puntual e individualizado del
alumnado que, como consecuencia de la imposición de una medida educativa correctora por alguna de las
conductas tipificadas en el artículo 35 del presente Decreto, se vea privado de su derecho a participar en el
normal desarrollo de las actividades lectivas.
2. El plan de convivencia establecerá los criterios y condiciones para que el alumnado a que se refiere el apartado
anterior sea atendido, en su caso, en el aula de convivencia. Corresponde al director o a la directora del centro
la verificación del cumplimiento de dichas condiciones y la resolución a adoptar.
3. En estas aulas de convivencia se favorecerá un proceso de reflexión por parte de cada alumno o alumna que sea
atendido en las mismas acerca de las circunstancias que han motivado su presencia en ellas, de acuerdo con los
criterios del correspondiente departamento de orientación o equipo de orientación educativa, y se garantizará la
realización de las actividades formativas que determine el equipo docente que atiende al alumno o alumna.
4. En el plan de convivencia se determinará el profesorado que atenderá el aula de convivencia, implicando en ella
al tutor o tutora del grupo al que pertenece cada alumno o alumna que sea atendido en la misma y al
correspondiente departamento de orientación educativa, y se concretarán las actuaciones que se realizarán en
ésta, de acuerdo con los criterios pedagógicos que, a tales efectos, establezca el equipo técnico de coordinación
pedagógica.

7
2. Desarrollo de las prácticas
Perfil y funciones del tutor de la universidad

1. El perfil de los tutores internos es el de licenciado/a (Psicología, Pedagogía) o

graduado/a (en Magisterio) que ejerza como profesor/a de la VIU y cuente con
formación específica en la materia (especialista en resolución de conflictos en el ámbito
educativo, mediación escolar, prevención y tratamiento de la violencia, violencia
juvenil…).

2. Función de los Tutores internos de prácticas:

3. Participar en el Practicum de la VIU

4. Formar y orientar a los estudiantes para el desarrollo eficiente de sus prácticas.

5. Realizar tutorías personalizadas.

6. Orientar y asesorar a los estudiantes sobre la elaboración de la memoria de prácticas

7. Supervisar las actividades de los estudiantes en los centros.

8. Orientar a los estudiantes sobre el diseño de actividades de intervención.

9. Evaluar el diario y la memoria presentada por el estudiante

10. Mantener comunicación telefónica o virtual con los tutores externos

11. Participar en reuniones de seguimiento planificadas por los coordinadores

12. Informar al coordinador/a de cualquier incidencia

Perfil y funciones del tutor del centro de prácticas

El perfil de los/as tutores/as externos/as de prácticas es el de licenciado/a o graduado/a que

ejerza como profesor/a de primaria o secundaria, psicopedagogo/a, psicólogo/a escolar, miembro
del equipo de dirección o del equipo de inspección, así como profesionales de la pedagogía, de la
psicología de la educación, de la psicología clínica y de la psiquiatría.

Función de los Tutores de los centros de prácticas

1. Acoger y responsabilizarse del estudiante en prácticas

2. Facilitar y supervisar el inicio y desarrollo de la práctica docente del estudiante en el

Centro formador.

3. Orientar al alumnado sobre el diseño de las actividades de intervención.

8
 4. Facilitar información sobre la organización y funcionamiento del Centro.

5. Asesorarle en cuestiones pedagógicas y didácticas

6. Evaluar el desarrollo de las prácticas del alumno/a

7. Remitir a los tutores de la Universidad el Informe de evaluación de los estudiantes, la

adenda al convenio y la minuta de prácticas

Atividades formativas de la asignatura

Las actividades formativas se distribuyen en:

Tutorías:

a) Tutorías colectivas. Se impartirán de forma síncrona mediante videoconferencias al

inicio y al final de la materia. En la primera se presentará la materia (tutoras viu,
planificación y material recomendado,) y la segunda estará destinada a resolver las
dudas planteadas por el alumnado, a su valoración sobre el desarrollo de las prácticas y
a la preparación de la evaluación. Estas clases deberán seguirse en el horario
establecido en la planificación del calendario, si bien quedarán grabadas para un
posible visionado posterior (Disponibles en Elluminate Videoconferencia).

b) Tutoría individual. En la herramienta Foros del CampusVIU, los alumnos/as

dispondrán de un Foro Docente en cada itinerario para plantear sus dudas en relación a
la misma, bien sea de forma pública, a través del hilo Tutorías o del hilo Dudas sobre la
asignatura, o bien de forma privada, a través del site Mensajes privados, disponible en
la parte superior de la pantalla de Foros. De esta manera, las tutoras VIU podrán
atender a todos los alumnos y alumnas lo mejor posible, preparando previamente el
material a trabajar para resolver sus dudas (en el calendario constan los días
establecidos para la revisión de los Foros de Tutorías, Foro de dudas y mensajería
privada). También se podrán solicitar sesiones interactivas por videoconferencia para
este fin.

Seminario “Aulas de Convivencia”. Este seminario se impartirá por videoconferencia al

inicio del periodo de prácticas. El profesorado, la fecha y hora de realización de este
seminario se indica en el calendario del módulo de prácticas.

Estas actividades formativas, tendrán lugar antes del inicio de las prácticas.

9
Tipo de actividades e-presenciales y su localización en el CampusVIU
ACTIVIDAD TIPO LOCALIZACIÓN

Guía didáctica y
Documentos asociados a la
Reglamento de Apartado: Recursos / Materiales
asignatura
Prácticas

Enlace en Calendario (enlace disponible 2h

antes del comienzo de la sesión) o a través
Videoconferencias: de Elluminate Videoconferencia.
Videoconferencia
tutorías y seminarios Las grabaciones estarán disponibles en
Elluminate Videoconferencia /
Grabaciones.

Foro Debate sobre

Actividad formativa: Foro Apartado: Foros
las prácticas.

Entrega de tareas Documento pdf Apartado: Tareas

Encuesta (sólo
disponible en la
Encuesta de calidad Apartado: Exámenes
última tutoría
colectiva)

Información sobre
Calificaciones Apartado: Calificaciones
calificaciones

Distribución de los créditos de la asignatura

Prácticas externas. Se cursan 6 créditos de prácticas externas vinculadas al ámbito escolar. Estos
créditos son de carácter obligatorio para la orientación profesional. Posibilitan el desarrollo de
modos de hacer propios del ejercicio profesional de los profesionales que trabajan en las escuelas
(maestros de educación primaria, profesores de educación secundaria obligatoria, bachillerato y
formación profesional, psicólogos (escolares, clínicos, etc.), psicopedagogos, pedagogos,

10
orientadores, logopedas, directores de centros educativos, inspectores, educadores o educadores
sociales, etc.)

Se atribuye a cada crédito un valor de 25 horas de trabajo del alumno/a.

Por tanto la carga horaria de las prácticas son 150 horas que se repartirían de la siguiente forma:

ACTIVIDAD HORAS PRESENCIALIDAD

Tutoría Prácticas 4 100%

Seminarios 6 100%

Trabajo autónomo del 15 0%

alumno/a

Prácticas en centros 125 100%

Metodología

Las prácticas constan de dos partes: fase de prácticas que comprende la asistencia y
participación en las actividades de los centros de prácticas asignados y la fase de elaboración de
una memoria de prácticas.

Se proporcionará a los estudiantes la posibilidad de desarrollar modos de hacer propios del

ámbito profesional relacionado con el mundo de la investigación de los métodos de resolución
de conflictos en el aula.

Las prácticas presenciales contarán con la tutorización externa de los profesionales de aquellas
entidades con las que la Universidad firme un Convenio específico a tal efecto. El alumnado
quedará siempre bajo la supervisión de un tutor interno, que es el profesor/a de la universidad
que acompaña al alumno/a en su aprendizaje, y de un tutor/a del centro en el que realicen las
prácticas.

La tutorización de las prácticas, tanto individuales como colectivas, se efectuará a través de

videoconferencias. Además, se hará uso de las herramientas del Campus para el intercambio
de información entre el profesorado y el alumnado.

11
Las Prácticas del Máster se rigen por el Reglamento sobre Prácticas de la Universitat
Internacional Valenciana, que está a disposición del alumnado en el Campus Virtual.

La metodología a seguir en este módulo de prácticas, tal como ya se ha explicado en párrafos

anteriores, es una permanencia de aproximadamente un mes de duración en uno de los
diferentes centros educativos o centros de terapia ofertados o elegidos por el alumno.

Además se llevarán a cabo diferentes actividades docentes formativas utilizando la

metodología propia de La Universitat Internacional Valenciana (VIU), que trata de reproducir
en la pantalla del ordenador las interacciones características de un aula, basándose para ello
en el empleo masivo del video y la videoconferencia.

Todas las herramientas se encuentran en el Campus Virtual de la Universidad.

PLANIFICACIÓN TEMPORAL DE LAS PRÁCTICAS

Fecha Horario Actividad Profesor Categoría

21/02/2014 18-20 TC Tutor interno TUTOR/A

Tutor/a
21/03/2014 18-20 SEM TUTOR/A
interno/a

Tutor/a
26/05/2014 A DETERMINAR CENTRO TUTOR/A
Externo/a

Tutor/a
27/05/2014 A DETERMINAR CENTRO TUTOR/A
Externo/a

Tutor/a
28/05/2014 A DETERMINAR CENTRO TUTOR/A
Externo/a

Tutor/a
29/05/2014 A DETERMINAR CENTRO TUTOR/A
Externo/a

Tutor/a
30/05/2014 A DETERMINAR CENTRO TUTOR/A
Externo/a

Tutor/a
2/06/2014 A DETERMINAR CENTRO TUTOR/A
Externo/a

Tutor/a
3/06/2014 A DETERMINAR CENTRO TUTOR/A
Externo/a

Tutor/a
4/06/2014 A DETERMINAR CENTRO TUTOR/A
Externo/a

Tutor/a
5/06/2014 A DETERMINAR CENTRO TUTOR/a
Externo/a

12
 Tutor/a
6/06/2014 A DETERMINAR CENTRO TUTOR/A
Externo/a

Tutor/a
9/06/2014 A DETERMINAR CENTRO TUTOR/A
Externo/a

Tutor/a
10/06/2014 A DETERMINAR CENTRO TUTOR/A
Externo/a

Tutor/a
11/06/2014 A DETERMINAR CENTRO TUTOR/A
Externo/a

Tutor/a
12/06/2014 A DETERMINAR CENTRO TUTOR/A
Externo/a

Tutor/a
13/06/2014 A DETERMINAR CENTRO TUTOR/A
Externo/a

Tutor/a
6/06/2014 A DETERMINAR CENTRO TUTOR/A
Externo/a

Tutor/a
16/06/2014 A DETERMINAR CENTRO TUTOR/A
Externo/a

Tutor/a
17/06/2014 A DETERMINAR CENTRO TUTOR/A
Externo/a

Tutor/a
18/06/2014 A DETERMINAR CENTRO TUTOR/A
Externo/a

Tutor/a
19/06/2014 A DETERMINAR CENTRO TUTOR/A
Externo/a

Tutor/a
20/06/2014 A DETERMINAR CENTRO TUTOR/A
Externo/a

Tutor/a
23/06/2014 18-20 SEM TUTOR/A
interno/a

Tutor/a
24/06/2014 18-20 SEM TUTOR/A
interno/a

Tutor/a
27/06/2014 18-20 TC TUTOR/A
interno/a

6/07/2014 PRESENTACIÓN DE MEMORIA FINAL DE PRÁCTICAS

13
Memoria de prácticas: estructura formal y contenidos
Esquema de la Memoria

Título de la memoria

Índice paginado

Introducción

Justificación, motivación para la modalidad escogida

Institución donde se han realizado las prácticas

Localización, objetivos, estructura y organigrama de la institución

Actividades realizadas

Funciones a desempeñar, tareas y actividades desarrolladas, recursos empleados

Valoración de las actividades

Experiencia personal, problemas encontrados, ayuda recibida

Conclusiones

Principales resultados, valoración general

Anexos (si se consideran pertinentes)

Pautas formales:

Extensión, mínimo 15, máximo 30 páginas

Arial 11 pt sin sangrías

Interlineado: 1,5

Márgenes superior, inferior y derecho: 2.5, izdo: 3

14
3. Sistema de evaluación
Información general
El Modelo de Evaluación de estudiantes en la VIU se sustenta en los principios del Espacio
Europeo de Educación Superior (EEES), y está adaptado a la estructura de formación virtual
propia de esta universidad. De este modo, se dirige a la evaluación de competencias. Siguiendo
las recomendaciones que devienen de los planteamientos pedagógicos del EEES, los
Estándares de evaluación que se utilizarán en cada instrumento serán conocidos previamente
por el alumnado. Para ello, se dispondrá de una guía de auto-evaluación basada en los
Estándares de desempeño, y que recogerá la descripción de los mismos en cuatro niveles de
competencia (aún no competente, aceptable, competente, y muy competente). Estos niveles
de desempeño, posteriormente, se traducirán a una escala numérica 0-10, para expresar de
forma más específica la calificación.

La Evaluación del Máster contiene dos partes: la evaluación de los módulos docentes
impartidos en el Máster, y la evaluación del módulo de Prácticas y Trabajo Fin de Máster.

El reconocimiento académico de las prácticas externas se realizará de acuerdo con las normas
y procedimientos establecidos por la Universidad en el Reglamento de Prácticas.

Criterios de evaluación de las prácticas externas

La evaluación del Módulo de Prácticas, representa un 10% de la nota final del máster.
En este porcentaje se incluye el aprovechamiento de las prácticas (5%) y la elaboración de una
memoria de las mismas (5%). Su evaluación se basará en rúbricas, las cuales figuran en esta
guía didáctica para conocimiento del alumnado.

En cuanto al aprovechamiento, se entiende la asistencia a las sesiones de trabajo en la

universidad y en la Entidad Colaboradora en las Prácticas, así como el grado de cumplimiento
de las tareas, entendido como dedicación y competencia demostrada, interés y realización de
otras tareas voluntarias.

15
RÚBRICAS PARA LA EVALUACIÓN DE LA MEMORIA DE PRÁCTICAS

Para poder graduar un Estándar que oriente la calificación de las prácticas tomamos como
referencia las siguientes rúbricas de evaluación:

Guía de adaptación a la puntuación sobre 10:

A). Prácticas en centros docentes y/o especializados (representa el 50% de la nota de

prácticas)

Se valorará teniendo en cuenta la colaboración, la disposición, y el dominio de los

conocimientos del alumnado. Para ello habrá una colaboración estrecha entre el tutor
externo (presente en el centro de prácticas) y el tutor VIU.

B) Realización de una memoria de prácticas: 50% (representa el 50% de la nota de prácticas).

RÚBRICA EVALUATIVA

16
4. Centros de prácticas
Procedimiento de adjudicación de plazas
Se realizará obligatoriamente un periodo de prácticas presenciales tuteladas en un centro
educativo reconocido oficialmente como centro de prácticas, pudiendo adquirir dicha
condición cualquier centro educativo público, concertado o privado, según la normativa
vigente en cada Comunidad Autónoma, o en un centro de terapia. Los alumnos deben realizar
un total máximo de 125 horas presenciales en los centros que se puede distribuir de mutuo
acuerdo, siempre que sea posible, entre el centro de prácticas, la Universidad y el estudiante.

El alumnado podrá realizar las prácticas en un centro de los ofertados por la universidad o
proponer uno.

No se podrán realizar las prácticas en el centro de trabajo a menos que los alumnos así lo
soliciten tal siguiendo el procedimiento del Reglamento de Prácticas.

17
Listado de centros de prácticas disponibles

Provincia Ámbito/Sec
Nombre del centro Localidad
tor
Asociación de Terapeutas de
Familia, Mediadores Familiares y
Expertos en Intervenciones
Valencia Servicios
Sistémicas de la Comunidad Valencia Sociales
Valenciana.

British School Oliva Valencia Educación

Caxton College Puçol Valencia Educación

Centro de Asistencia a Víctimas de Valencia

Agresiones Sexuales (C.A.V.A.S). Servicios
Valencia
Sociales

Centro de Desarrollo Infantil Baleares

CREIX. Palma de
Educación
Mallorca

Centros escolares de la red

pública y concertada de Educación Extremad
Extremad Educación
Primaria y Secundaria ura ura

Centros escolares de la red Navarra

pública y concertada de Educación
Primaria y Secundaria Navarra Educación

Centros escolares de la red Asturias

pública y concertada de Educación Principad
Educación
Primaria y Secundaria o de
Asturias

18
 Valencia

Clinica Privada de Mauro Bolmida Servicios

Valencia
(Terapia Breve Estratégica). sociales

Colegio Nuestra Señora de los Toledo

Toledo Educación
Infantes

Colegio Virgen Niña Valladolid Valladolid Educación

English School Los Olivos Godella Valencia Educación

Grans i Menuts Castellón Castellón Educación

IALE- Castellón Castellón Castellón Educación

IALE- Elian La Eliana Valencia Educación

IALE-La Nucia La Nucia Valencia Educación

Almassor Valencia
IES- Alvaro Falomir Educación
a

IES San Isidoro Sevilla Andalucía Educación

Institut Pere Alsius i Torrent. Banyoles Girona Educación

La Purísima Torrevieja Alicante Educación

Laude British School Vila Real Castellón Educación

Mental Research Institute “Palo EEUU

California Educación
Alto”. Palo Alto

Virgen del Carmen Onda Valencia Educación

19
5. Derechos y deberes del
alumnado
Según el Real Decreto 1707/2011 que regula las prácticas académicas externas,

Durante la realización de las prácticas académicas externas, los

estudiantes tendrán los siguientes derechos
1. A la tutela, durante el período de duración de la correspondiente práctica, por un
profesor de la universidad y por un profesional que preste servicios en la empresa,
institución o entidad donde se realice la misma.

2. A la evaluación de acuerdo con los criterios establecidos por la Universidad.

3. A la obtención de un informe por parte de la entidad colaboradora donde ha realizado

las prácticas, con mención expresa de la actividad desarrollada, su duración y, en su
caso, su rendimiento.

4. A la propiedad intelectual e industrial en los términos establecidos en la legislación

reguladora de la materia.

5. A recibir, por parte de la entidad colaboradora, información de la normativa de

seguridad y prevención de riesgos laborales.

6. A cumplir con su actividad académica, formativa y de representación y participación,

previa comunicación con antelación suficiente a la entidad colaboradora.

7. A disponer de los recursos necesarios para el acceso de los estudiantes con

discapacidad a la tutela, a la información, a la evaluación y al propio desempeño de las
prácticas en igualdad de condiciones.

8. A conciliar, en el caso de los estudiantes con discapacidad, la realización de las

prácticas con aquellas actividades y situaciones personales derivadas o conectadas con
la situación de discapacidad.

9. Aquellos otros derechos previstos en la normativa vigente y/o en los correspondientes

Convenios de Cooperación Educativa suscritos por la Universidad y, en su caso, la
entidad gestora de prácticas vinculada a la misma, con la entidad colaboradora.

20
Asimismo y, durante la realización de las prácticas académicas externas
los estudiantes deberán atender al cumplimiento de los siguientes
deberes
• Cumplir la normativa vigente relativa a prácticas externas establecida por la
universidad.
• Conocer y desarrollar el Proyecto Formativo de las prácticas, siguiendo las indicaciones
del tutor asignado por la entidad colaboradora, bajo la supervisión del tutor académico
de la universidad.
• Mantener contacto con el tutor académico de la universidad durante el desarrollo de
las prácticas y comunicarle cualquier incidencia que pueda surgir en el mismo, así
como hacer entrega de los documentos e informes de seguimiento intermedio y la
memoria final que le sean requeridos.
• Incorporarse a la entidad colaboradora en la fecha acordada. Cumplir el horario
previsto en el proyecto educativo y respetar las normas de funcionamiento, seguridad
y prevención de riesgos laborales de la misma.
• Elaboración de la memoria final de las prácticas.
• Guardar confidencialidad en relación con la información interna de la entidad
colaboradora y guardar secreto profesional sobre sus actividades, durante su estancia
y finalizada ésta.
• Mostrar, en todo momento, una actitud respetuosa hacia la política de la entidad
colaboradora.
• Cualquier otro deber previsto en la normativa vigente y/o en los correspondientes
Convenios de Cooperación Educativa suscrito por la Universidad y, en su caso, la
entidad gestora de prácticas vinculada a la misma, con la entidad colaboradora.

21
ANEXOS

Los siguientes documentos se proporcionarán a través de la plataforma en el Campus VIU

PARA TUTORES CENTROS

T1: Carta de presentación del alumno

T2: Convenio

T3: Adenda al convenio

T4: Evaluación del alumno

Nota: Envío de la Guía y documentos asociados por parte del tutor VIU al centro de prácticas
durante el mes previo a las prácticas

PARA ESTUDIANTES:
A1: Solicitud de periodo de prácticas

A2: Hoja de compromiso con las prácticas

A3: Autoevaluación de competencias adquiridas en el periodo de prácticas

A4: Documento de confidencialidad

22
 A1: SOLICITUD DE PERIODO DE PRÁCTICAS

El/la portador/a de la presente Sr. /Sra. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX,

alumno del máster Máster Universitario de Prevención e Intervención Psicológica

en problemas de conducta en la escuela, en la Universitat Internacional Valenciana,

que realizará las prácticas formativas en (NOMBRE DEL CENTRO

XXXXXXXXXXXXXXXXXXX.),

SOLICITA realizar las prácticas en el siguiente periodo y horario:

FECHA DE INICIO:_____________ FECHA FINAL: ____________

Horario: ________________

Quedando a su disposición, reciba un cordial saludo.

D. /Dña. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX.
DNI: XXXXXXXXXXXXXXXXXXX.

Nota: Tal y como se indica en el Reglamento de Prácticas de la Universidad Internacional

Valenciana art. 2 “Toda modificación posterior de las condiciones recogidas en la oferta inicial
deberá ser comunicada por la empresa, entidad o institución al Coordinador General de Título
para su aceptación. La respuesta deberá de emitirse en el plazo de 7 días naturales a partir de
la recepción de la solicitud de modificación. Si transcurrido este plazo no se hubiera
formalizado la respuesta se entenderá aceptada la modificación propuesta”

23
 A2: HOJA DE COMPROMISO CON LAS PRÁCTICAS

El/la portador/a de la presente Sr. /Sra. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX,

alumno del máster Máster Universitario de Prevención e Intervención Psicológica

en problemas de conducta en la escuela, en la Universitat Internacional Valenciana,

que realizará las prácticas formativas en (NOMBRE DEL CENTRO

XXXXXXXXXXXXXXXXXXX.),

Quedando a su disposición, reciba un cordial saludo.

D. /Dña. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX.
DNI: XXXXXXXXXXXXXXXXXXX.

24
PRACTICUM – Titulación de Máster de Prevención e Intervención Psicológica en
problemas de conducta en la escuela

A3: AUTOEVALUACIÓN DE COMPETENCIAS ADQUIRIDAS

**
Alumno/a :

Tutor/a del centro de prácticas que realiza la evaluación:

Centro de prácticas:

** Datos obligatorio

Señale por favor el valor que estime, correspondiente al nivel alcanzado en cada una de
las cuestiones expresada a continuación, de acuerdo con la siguiente escala: 1: Nada,
2: Poco, 3: Regularmente, 4: Siempre.

1. COMPETENCIAS BÁSICAS (según R.D. 1393/2007) 1 2 3 4

CB1. Ser capaz de aplicar los conocimientos adquiridos y su

capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o
poco conocidos dentro de contextos más amplios (o
multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

CB2. Ser capaz de integrar conocimientos y enfrentarse a la

complejidad de formular juicios a partir de una información que
siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las
responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de
sus conocimientos y juicios.
25
CB3. Ser capaz de comunicar sus conclusiones –y los
conocimientos y razones últimas que los sustentan- a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin
ambigüedades.

CB4. Ser capaz de utilizar las habilidades de aprendizaje para

continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran
medida autodirigido o autónomo.
2. COMPETENCIAS GENERALES (PRÁCTICUM).
1 2 3 4

CG5 Ser capaz de diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje

con especial atención a la equidad, la educación emocional y en
valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres
y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos
humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones
y la construcción de un futuro sostenible.

CG6 Ser capaz de adquirir estrategias para estimular el esfuerzo

del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí
mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y
de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa
personales.

CG7 Ser capaz de conocer los procesos de interacción y

comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades
sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la
convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y
resolución de conflictos.

CG8 Ser capaz de diseñar y realizar actividades formales y no

formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de

26
participación y cultura en el entorno donde esté ubicado;
desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los
estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en
la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de
enseñanza y aprendizaje.

CG11 Ser capaz de informar y asesorar a las familias acerca del

proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación
personal, académica y profesional de sus hijos.
3. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS (PRÁCTICUM)
1 2 3 4

CE27 Ser capaz de adquirir experiencia en la planificación, la

docencia y la evaluación de las materias correspondientes a la
especialización

CE28 Ser capaz de acreditar un buen dominio de la expresión

oral y escrita en la práctica docente.

CE29 Ser capaz de dominar las destrezas y habilidades sociales

necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y
la convivencia.

CE30 Ser capaz de participar en las propuestas de mejora en los

distintos ámbitos de actuación a partir de la reflexión basada en
la práctica.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA 1 2 3 4
ESPECIALIDAD DE xxxxxx
CE‐‐1 El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer los contenidos
curriculares de la especialidad de xxxxxx, así como el cuerpo de
conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza
y aprendizaje respectivos referidos a la especialidad, poniendo
especial énfasis en la expresión y comprensión oral y escrita.

27
CE‐‐2 El/la alumno/a ha de ser capaz de concretar el currículo
de la especialidad de inglés que se vaya a implantar en un centro
docente participando en la planificación colectiva del mismo.
CE-3 El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer los procesos de
interacción y comunicación en el aula como estrategia de
desarrollo de la competencia comunicativa y de los
conocimientos de la especialidad.
CE ‐4 El/la alumno/a ha de ser capaz de adquirir criterios de
selección y elaboración de materiales educativos de la
especialidad de inglés.
CE ‐5 El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer y aplicar
propuestas docentes innovadoras en la especialidad de inglés
.
CE ‐6 El/la alumno/a ha de ser capaz de identificar los
problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de inglés y
plantear alternativas y soluciones.
CE 7 ‐ El alumno/a ha de ser capaz de participar en la
evaluación, investigación y la innovación de los procesos de
enseñanza y aprendizaje referidos a la especialidad de xxxxxx.
CE.-8 El/la alumno/a ha de ser capaz de adquirir experiencia
en la planificación, la docencia y la evaluación de las materias
correspondientes a la especialidad de xxxxxx
CE ‐9 El/la alumno/a ha de ser capaz de acreditar un buen
dominio de la expresión oral y escrita en la práctica docente de
xxxxxx
CE ‐10 El/la alumno/a ha de ser capaz de dominar las
destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un
clima que facilite el aprendizaje y la convivencia en el aula de
xxxxxx
CE-11 El/la alumno/a ha de ser capaz de diseñar y realizar
actividades formales y no formales relacionadas con la
especialidad de xxxxxx
CE ‐12 El/la alumno/a ha de ser capaz de participar en las
propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación a
partir de la reflexión basada en la práctica.

28
En general valore su propio rendimiento durante las prácticas:

Excelente Mejorable

Bueno Insuficiente

Satisfactorio Muy insuficiente

Le agradeceríamos que efectuara, como conclusión, una valoración cualitativa global

del trabajo realizado a lo largo de las prácticas, respondiendo brevemente a estas
cuestiones señaladas a continuación:

¿Cree que ha conseguido alcanzar los objetivos formulados en su programa

de prácticas? ¿En qué actividades ha participado durante las prácticas?

En el caso de que la organización de las prácticas se haya realizado en grupo,

¿cómo valoraría su trabajo en función de lo realizado por su equipo?

29
Observaciones y sugerencias que desee realizar.

EnXXXXXXXXXXXXXXXX, XX de XXXXXXX de 20XX

Firmado: Alumno/a

GRACIAS POR SU COLABORACIÓN

30
 A4: CLAUSULA DE CONFIDENCIALIDAD

En cumplimiento con lo establecido en la Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre,

de Protección de Datos de Carácter Personal, le informamos que sus datos personales
serán tratados y quedarán incorporados en ficheros responsabilidad de CENTRO
COLABORADOR DE PRACTICAS, con la finalidad de cumplir y controlar su
relación con la misma, siendo utilizados para la gestión académica y administrativa de
la misma.
En todo caso, usted puede ejercitar los derechos de acceso, rectificación, cancelación
y oposición dirigiéndose a CENTRO COLABORADOR DE PRACTICAS
Además, usted se compromete a guardar absoluta confidencialidad sobre todos los
datos en información a la que tenga acceso como consecuencia de su relación con
CENTRO COLABORADOR DE PRACTICAS, cualquiera que sea o haya sido la
forma de acceso a tales datos o información y el soporte en el que consten, quedando
absolutamente prohibido obtener copias sin previa autorización.
El acceso y tratamiento de datos de carácter personal como consecuencia de la
relación establecida con CENTRO COLABORADOR DE PRACTICAS, lo realizará de
acuerdo a las finalidades previstas en su convenio de prácticas, subsistiendo el deber de
secreto, aun después de que finalice dicha relación.
Mediante la firma del presente escrito, declara haber leído y comprendido los
derechos y deberes que en él se detallan.

Nombre y Apellidos:
DNI:
Fecha:
Firma del alumno:

31
 T1: CARTA DE PRESENTACIÓN PARA EL CENTRO DE REALIZACIÓN DE
PRÁCTICAS

El/la portador/a de la presente Sr. /Sra. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX,

alumno del Máster Universitario de Prevención e Intervención Psicológica en
problemas de conducta en la escuela, se presenta para realizar las prácticas formativas
en su centro.
El documento o anexo que se le facilita debe suscribirlo y sellarlo, quedándose un
ejemplar la institución y entregarnos por correo electrónico (escaneado) el original
firmado y sellado.
Una vez finalizada la práctica y en el plazo más breve posible, deberá cumplimentar la
“evaluación final de prácticas” a fin de poder cerrar el expediente de la práctica.

Quedando a su disposición para cualquier duda que pueda surgirle, reciba un cordial
saludo.

D. /Dña. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXxx

Tutor/a de prácticas

32
 ANEXO AL CONVENIO DE COOPERACIÓN EDUCATIVA ENTRE LA
XXXXXXXXXXXXXX
Y LA UNIVERSITAT INTERNACIONAL VALENCIANA

DATOS DEL ALUMNO/A

NOMBRE: NIF/NIE:
EMAIL: TELÉFONO:
TITULACIÓN: Máster de de Prevención e Intervención Psicológica en problemas de conducta en
la escuela
AÑO ACADÉMICO: 2013-2014
TÍTULO OFICIAL x
NÚM. DE CRÉDITOS: 6CRÉDITOS

DATOS DE LA INSTITUCIÓN DE PRÁCTICAS

NOMBRE DE LA EMPRESA: CIF:
CARGO/DEPARTAMENTO:
TELÉFONO: E-MAIL:

DATOS DEL TUTOR/A DEL CENTRO

APELLIDOS Y NOMBRE TUTOR: NIF:
CARGO/DEPARTAMENTO:
TELÉFONO: E-MAIL:
DATOS DEL COORDINADOR DE PRÁCTICAS DEL CENTRO
APELLIDOS Y NOMBRE TUTOR: NIF:
CARGO/DEPARTAMENTO:
TELÉFONO: E-MAIL:

DATOS DE LA UNIVERSIDAD
NOMBRE Y CIF: Fundación de la Comunidad Valenciana, Universitat Internacional Valenciana, FVIU
G97643514
NOMBRE DEL TUTOR: NIF/NIE:
CARGO/DEPARTAMENTO:
TELÉFONO: E-MAIL: xxxxxxxxxxxxx@campusviu.es

33
 DETALLE DE LA PRÁCTICA
UBICACIÓN DEL CENTRO DE TRABAJO:

F. INICIO: xx/XX/20XX F. FIN: xx/xx/20XX Nª HORAS: 125 h. HORARIO:

Lo que se firma a los efectos oportunos en XXXXXXXX a XX de XXXXXXXX de 20XX

Por la Universitat Internacional

Alumno/a Por el centro de prácticas
Valenciana

Fdo. XXXXXXXXXXXXX Fdo. XXXXXXXXX Fdo. Tutor/coordinador de prácticas

Información de Protección de datos:

Los datos de carácter personal que aparecen en este documento van a formar parte del Fichero de Alumnos de la Universidad
Internacional Valenciana, una de cuyas finalidades es la gestión de las prácticas curriculares. Los derechos de acceso, rectificación,
cancelación y oposición se podrán ejercitar ante el Gerente del Centro, mediante solicitud presentada en el Registro General del Centro.
Los datos se van a ceder a la empresa/institución en la cual se van a realizar las prácticas que se compromete a no hacer uso de ellos para
una finalidad distinta, a no comunicarlos a terceros sin consentimiento de los interesados, así como a cumplir con las medidas de
seguridad y demás obligaciones derivadas de la legislación de protección de datos de carácter personal.

34
 T4: PRACTICUM – MÁSTER DE XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
EVALUACIÓN DEL TUTOR DEL CENTRO DE PRÁCTICAS

Estimado/a compañero/a:

Me pongo en contacto contigo para comentarte el requisito académico de la

evaluación de las Prácticas. Como sabes las Prácticas realizadas son una asignatura
obligatoria en la titulación XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX, para la cual hemos
contado con tu colaboración. Sobre esa actividad realizada por el alumno en prácticas, y
que tú has tutorizado, necesitamos tu opinión referida al grado de cumplimiento y
aprovechamiento.

Los criterios para la evaluación para la evaluación de las prácticas de los

estudiantes son:

1. Asistencia las sesiones de trabajo en la Universitat y a la Entidad

Colaboradora en las prácticas.
2. Grado de cumplimiento de las tareas, entendido como: dedicación y
competencia demostrada, interés y realización de otras tareas voluntarias.
3. Valoración de la Memoria de las Prácticas.
4. Autoevaluación del estudiante.

La calificación final de las Prácticas resultará de la evaluación realizada por el

Tutor de la Universidad (50%) y la evaluación del Tutor de prácticas de la Entidad
Colaboradora de acogida del estudiante (50%), de acuerdo con el recurso evaluativo que
se proponga en cada uno de los módulos del Practicum,

Te rogamos, pues, que cumplimentes el cuestionario adjunto y nos lo remitas,

por medio del propio estudiante, en sobre cerrado.

Sólo nos queda agradecerte la atención mantenida hacia nuestro/s estudiante/s y

el tiempo que nos has dedicado sin cuyas ayudas no serían posibles unas prácticas reales
fuera de la Universitat. Esperamos poder contar con tu importante colaboración para el
próximo curso.

Atentamente,

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

35
 Tutor/a del centro de prácticas que realiza la evaluación:

Alumno/a tutorizado/a:

Centro de prácticas:
Fecha de prácticas:

Señale por favor el valor que estime, correspondiente al nivel alcanzado por el
estudiante en cada una de las cuestiones expresada a continuación, de acuerdo con la
siguiente escala donde: 1.- Nada, 2.- Poco, 3.- A veces, 4.- Regularmente y 5.-
Siempre.
1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

El estudiante ha asistido con regularidad al

Centro los días acordados.

Ha sido habitualmente puntual.

Ha mantenido una relación eficaz y de

colaboración directa con el Tutor y demás
personas con las que ha interaccionado.

Ha tenido conocimiento de la estructura del

Centro y de sus relaciones con otras instancias y
con la comunidad.

Ha sido eficaz y competente en el desarrollo de

las tareas del programa de prácticas asignadas.

Ha tomado contacto con instrumentos de trabajo

adecuados a sus tareas.

Ha participado en otras tareas voluntarias, no

incluidas en el Programa de Prácticas asignado al
estudiante.

Ha participado habitualmente en las reuniones del

equipo de trabajo.

Ha manifestado buena disposición para integrarse

en el centro.

Ha mostrado una actitud de colaboración,

confianza y respeto profesionales con el equipo
de profesionales.

36
Se ha mostrado receptivo a las sugerencias que se
le han hecho.

Ha mostrado iniciativa en las distintas tareas

propuestas.

Ha sabido mantener la confidencialidad sobra

informaciones recibidas en el ejercicio de su
tarea.

Ha desarrollado destrezas y habilidades

correspondientes al rol de
XXXXXXXXXXXXXXXX

Ha intentado superar los problemas que han

surgido en su trabajo.

Ha cumplido los objetivos generales que

corresponden al Practicum que ha realizado.

En general el rendimiento del/a alumno/a durante las prácticas lo considera:

Excelente Discreto

Bueno Mejorable

Satisfactorio Insuficiente

Correcto Muy deficiente

Escala de valoración numérica de la realización de las prácticas (0-10): ____

Te agradeceríamos que efectuaras, como conclusión, una valoración cualitativa global

del trabajo realizado por el alumno a lo largo del curos, respondiendo brevemente a
estas cuestiones señaladas a continuación:

¿Cree que el estudiante ha conseguido alcanzar los objetivos formulados en su

programa de prácticas? ¿En qué actividades ha participado el alumno de prácticas?

37
 En el caso de que la organización de las prácticas se haya realizado en grupo,
¿Cómo valoraría su trabajo en función de lo realizado por su equipo?

Observaciones y sugerencias que desee realizar:

En XXXXXXXXXXXXXXXX, XX de XXXXXXX de 20XX

Firmado: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

GRACIAS POR TU COLABORACIÓN

38
39