“Año del Buen Servicio al Ciudadano”

Universidad Nacional

“San Luis Gonzaga” de Ica

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

TALLER DE PROYECCIÓN
SOCIAL
 Taller de
Proyección Social
 La Universidad Nacional “San Luis Gonzaga” de Ica, identificada
con la problemática nacional referida a una vida digna, de accesos a
los servicios socio–educativos y justicia asume el reto de viabilizar
alternativas de disminución y/o de dichos problemas en una realidad
concreta.

De tal manera que, capacitando y promoviendo a sus estudiantes,

en el enfoque de responsabilidad social; ejecuta proyectos de
desarrollo socio–educativo y cultural, logrando ampliar el alcance
universitario hasta las comunidades en donde se requiere.

A través de proyecciones sociales, en el contexto de la

responsabilidad social; la Facultad de Psicología de la universidad
pretende solucionar problemas de la comunidad con la ejecución de
talleres informativos de temas que en la actualidad aquejan a nuestra
realidad social.

Siendo participe de tal evento los alumnos del IV ciclo A y B de la

Facultad de Psicología de la Universidad Nacional “San Luis Gonzaga”
de Ica, siendo un total de 56 alumnos participantes.
El día 19 de octubre del año 2017 a horas 07:00 am nos apersonamos
en la Institución Educativa “José de la Torre Ugarte”, ubicado en el
distrito de Ica, calle Manuel Medina 525, 051. Nos encontrarnos con
el alumnado de dicho colegio, el cual cuenta con el nivel primario y
secundario.

La proyección estuvo a cargo de:

 Prof. Gugliermino Gallegos, Lorena – Encargada del curso de

Técnicas de Observación y Entrevista Psicológica.

Con la finalidad que los alumnos vivencien y se vinculen con la realidad

social actual y se lleven una grata experiencia de haber compartido
y aprendido enseñanzas y vivencias que servirán como experiencia
gratificante para nuestra formación como profesionales de la salud
mental.

Al llegar nos recibió la Directora, quien nos dio una agradable y cálida
bienvenida invitándonos a que nos dispusiéramos dirigirnos a nuestros
respectivos grados asignados para la realización de los respectivos
talleres por aula.
Temas tocados en los talleres:
N° Apellidos y Nombres Temas Grados
01 Aguirre Hernández, Vrindavani Inteligencia Emocional 3° secundaria
02 Arones Vega, Fátima Abuso Infantil 3° secundaria
03 Balbín Prada, Yoselyn Habilidades Sociales 3° primaria
04 Cahuana Huarcaya, Christian Compañerismo 3° primaria
05 Carrera Canales, Abigail Autoconocimiento 3° primaria
06 Carrillo Bello, Rubí Autoestima 3° secundaria
07 Cosiatado Urbano, Jesús Proyecto de Vida 3° secundaria
08 De la Cruz Velásquez, Alejandra Las Redes Sociales 3° primaria
09 Del Carpio Cruz, María Drogadicción 3° secundaria
10 Espinoza Wu, María Relaciones sexuales en jóvenes 3° secundaria
11 Hernández Huamán, María Valores 3° primaria
12 Herrera Carpio, Rómulo Proyecto de Vida 3° secundaria
13 Huachín Moran, Tahlya Sexualidad 3° secundaria
14 Huauya Tello, Yulissa Bullying 3° primaria
15 Ledesma Anyosa, Trillce Creciendo en Valores 3° primaria
16 Marcos Quispe, Jhonatan Vocación 3° secundaria
17 Medina García, Alondra Cambio de Emociones 3° secundaria
18 Mendoza García, Josseline Resiliencia 3° secundaria
19 Nolte Palomino, Nila Control Emocional 3° primaria
20 Orozco Gómez, Nahidu 3° primaria
21 Paredes Aybar, Yesel Los Valores 3° primaria
22 Pariona Cardenas, Jeison Los Valores 3° primaria
23 Ramírez Navarrete, Evelinn Bullying 3° primaria
24 Requejo Soto, Ana Inteligencias Múltiples 3° primaria
25 Rodas Ramos, Rolando La carrera de Psicología 3° secundaria
26 Sandoval Mendoza, Maricielo Hábitos y Técnicas de Estudio 3° primaria
27 Simón Limascca, Yesenia Maltrato Familiar 3° primaria
28 Uchuya Cuba, Diana Autoestima 3° primaria
29 Velarde Fernández, Luz Violencia Familiar 3° primaria
30 Vilcarima Huamaní, Anabel Autoestima 3° primaria
 TALLER DE INTELIGENCIA EMOCIONAL
AGUIRRE HERNANDEZ, VRINDAVANI

1. INTRODUCCIÓN
 Escogimos el lugar donde íbamos a hacer nuestra visita, nos pusimos de
acuerdo y quedamos que iríamos al centro educativo estatal “José de la torre
Ugarte”.
 A las 8 de la mañana nos dirigimos todos a la institución, para comenzar con
nuestra proyección.
 Al llegar separaron a los niños en sectores, primarios y secundarios.
 Debíamos escoger y empezar nuestro trabajo con ellos.

2. DESARROLLO:
 Escogimos el tema que cada quien le iba a hablar a los estudiantes
(inteligencia emocional en mi caso).
 Le di una breve charla sobre los puntos más importantes sobre la inteligencia
emocional (autoestima, reconocimiento de nuestras emociones, control de
emociones, tipos de inteligencia emocional según Goleman).
 Planteamos algunos ejemplos para entenderlo mejor (historias y
experiencias personales).
 Después teníamos que decirles que actuaran libremente para observar sus
conductas en el registro de conductas, teniendo en cuenta la frecuencia y la
duración de estas.
 Observe y anote las conductas, que se repetían (conversar, caminar)
3. CONCLUSIÓN:
 Para cerrar nuestro tema, dimos un repaso de todo lo hablado, conversamos un
poco sobre su vida familiar y el colegio.

LAS DIFICULTADES QUE TUVE FUERON:

 El colegio era pequeño y había poco espacio para que los alumnos se dispersaran e
hicieran algo diferente con más naturalidad.
 El hecho de no conocerlos hace un poco más complejo el entablar confianza, pero
se pudo lograr.
 TALLER DE AUTOESTIMA
ARONES VEGA FÁTIMA ELISABETH

NIVEL EDUCATIVO DEL ESTUDIANTE: 3ro Secundaria

NOMBRE DEL ALUMNO: Muñoz Jiménez Diego

EDAD: 14 años

DESARROLLO: Estudiantes de la Facultad de Psicología del ciclo IV, sección “B” de la

Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica, junto con la Ps. encargada del curso Técnicas
de Observación y Entrevista: Lorena Gugliermino y compañeros del aula nos dirigimos al
colegio José de la Torre Ugarte ubicado en Manzanilla, en donde cada alumno encargado
haría una entrevista a cada alumno del colegio ya mencionado, sea del nivel primaria o
secundaria.

A continuación, los pasos que seguí en dicha entrevista:

- Salude, luego me presente y le explique el motivo de mi visita, me fue fácil

establecer el raportt ya que el joven no era tímido, y eso me favoreció en la
entrevista, ya que entramos en confianza y me fue contando acerca de sus gustos,
perspectivas y de su vida en general.
- Le pregunté acerca del tema, si tenía alguna referencia o ya le había habado de la
autoestima, luego de responder empezó a hablarle acerca de mi tema y le empecé
a explicar todo acerca del, lo cual el me escuchaba y a su vez me hacía preguntas.
- A mitad de la charla le propuse dibujar, a lo cual el dibujo una persona, al principio
tenía dudas acerca de cómo hacer el dibujo, le expliqué que era un dibujo simple y
así fue como empezó a dibujar.
- Antes de terminar con la entrevista, le ofrecí un obsequio, a lo cual reacciono de
buena manera y alegre, me despedí y eso fue todo.
 TALLER DE HABILIDADES SOCIALES
BALBIN PRADA, YOSELYN

HORA: 7:30 am – 9:00am

OBSERVADO: Luis Alonso Angulo Yarasca

En la proyección social se había planeado hacer una charla del tema que gustemos con el
alumno que nos haya tocado teniendo previamente las edades donde iban a ir dirigidas las
charlas, en mi caso yo elegí tercero de primaria y el tema de habilidades sociales.

Empecé mi charla a las 8:30 de la siguiente manera:

LA IMPORTANCIA DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS SOCIALES:

 Las competencias sociales, se aprenden en el proceso de socialización, es decir, a

través de la interacción con los demás. Sin embargo, en muchas ocasiones los niños
y niñas presentan dificultades en la adquisición de las habilidades sociales básicas,
es por ello que debemos insistir y estimularles.
Dadas las problemáticas que nos encontramos hoy en día tanto en las aulas como
en la calle, es muy importante prestar atención a este aspecto de la educación del
niño o niña. Si le enseñamos a respetar a los demás, así como a tener habilidades
para defenderse sin dañar a los demás, estaremos avanzando en su bienestar. Justo
por eso elegí este tema para mi charla.

OBJETIVO:

 Cuando inicie con el trabajo de las fichas de competencias sociales. son un recurso
complementario que ayuda al ensayo de las habilidades sociales y a la reflexión
sobre las maneras de relacionarse. Son fichas que han de trabajarse con un adulto
(en este caso yo), y que utilizan la imagen para conseguir que el niño(a) se
 identifique y reflexione sobre diferentes situaciones sociales y su posible actuación
en las mismas. Mi orientación como adulto, como estudiante de psicología y como
figura que guie su reflexión es muy importante.

APRENDIZAJE DE LAS HABILIDADES SOCIALES:

 Inicie dando conceptos, definiciones, importancia y en qué consistían las habilidades

sociales, para que con esta información pueda ser entendida y comprendida los
objetivos que quería brindarle a mi participante.

 Luis Alonso Angulo Yarasca de 7 años el participante que me toco, fue muy
inteligente y hábil para identificar y justificar las respuesta correctas de las fichas
que le prepare ya que tenía conocimientos previos. Me enfoque en que se relacione
más su lado humano con la empatía en las habilidades sociales que identifique que
otras personas también siente, quieren, necesitan, sufren, desean, etc. lo mismo
que él para que así pueda comprender y evitar juzgar a las personas, por ende no
debe ser indiferente ni tratar mal a las personas y siempre poner en práctica sus
habilidades sociales.

DIFICULLTADES:

 Empezamos tarde por la demora de algunos compañeros.

 Cuando llegamos los alumnos de secundaria ya estaban listos pero los de primaria
no, por ende esperamos hasta que se formen y perdimos más tiempo.

 Estando ya en el salón como casi todos estaban adentro y hablaban se escuchaba

mucho ruido. (No se deja escuchar bien y distraían).

GASTO:

 Movilidad: 7.50
 Compartir: 2.50
 Impresión: 2.50 Total: 12.50 soles
 TALLER DE COMPAÑERISMO
CAHUANA HUARCAYA, CHRISTIAN

Nivel educativo del estudiante: Segundo año de primaria

Descripción del tema: Uso de los valores en el compañerismo

Desarrollo: estudiantes de la “universidad nacional san Luis Gonzaga de Ica” de la facultad

de psicología IV-B en compañía de la psicóloga Lorena Gugliermino y compañeros nos
dirigimos al colegio José de la torre Ugarte en donde cada alumno daría una charla a cada
niño(a) de nivel primaria y secundaria

Cada uno se dirigieron a empezar la charla, el tema que toque fue el compañerismo con una
niña de tercero de primaria:

1. Me presente, empezamos a conversar establecí raportt lo cual el niño empezó

hablar un poco más fluido acerca de sus gustos, y el uso de los valores con los
compañeros del aula.

2. Le pregunte si tenía referencia sobre que es el compañerismo, luego de

responder empecé hablarle ¡que son los valores y sus usos lo cual ella escuchaba
atentamente.

3. A mitad de la charla le propuse que explicara cada valor en sus compañeros en

la cual él tendría que poner sus cualidades y por qué cree que las tiene o como
consiguió tenerlas, al principio tenía dificultades a poder identificarlas, le ayude
y así empezó a escribir muchas de ellas.

4. Al terminar la charla me despedí, y le agradecí por a ver estado atento mientras

explicaba el tema, y le di un obsequio lo cual reacciono muy alegre.
 TALLER DE AUTOCONOCIMIENTO
CARRERA CANALES, ABIGAIL

INICIANDO EL TALLER

Vamos a iniciar el taller hablando un poquito sobre qué es el autoconocimiento.

El autoconocimiento está basado en aprender a querernos y a conocernos a nosotros

mismos. Es el conocimiento propio; supone la madurez de conocer cualidades y defectos y
apoyarse en los primeros y luchar contra los segundos.

ME CONOZCO UN POCO MÁS

Objetivos: Que el estudiante interiorice la necesidad de conocerse

Materiales: Hoja bond. Cuento el león que se creía oveja. Anexo hoja LEE TODO SOBRE MI.

Desarrollo:

Narración del cuento “El león que se creía oveja”. Había una vez un cachorro de león que
se perdió y se metió en un rebaño de ovejas. Crecía allí y se creía una oveja como las otras.
Un día un león adulto llego allá y las ovejas corrieron espantadas para ponerse a salvo. Entre
ellas, el pequeño león también corrió asustado.

Pero el león, que lo había descubierto, le dio alcance y el cachorro asustado le dijo: “No
corras, por favor”. El león sin decir nada lo cogió y lo llevo hasta el borde de un charco y lo
obligó a que mirara las dos imágenes reflejadas en el agua. El cachorro al verse como en
realidad era, como un león, despertó y desde ese momento, ya fue todo un león.

Luego se le pregunta al niño ¿Qué te ha parecido el cuento? ¿Te gustó? ¿Por qué el león
actuaba como ovejita? Si el león hubiese sabido quién era, ¿hubiese seguido viviendo con
las ovejas? ¿Qué le permitió darse cuenta quién era? Si nosotros quisiéramos saber quiénes
somos ¿Qué tendríamos que hacer?
¿Cómo se cierra la actividad?

Se le entregará una hoja para que el niño se dibuje. Así mismo, será de gran utilidad la
aplicación de la ficha “Lee todo sobre mi”.

ACEPTANDO NUESTRAS DEBILIDADES

Objetivos:

I. Acentuar la importancia de aceptar las debilidades y limitaciones como un

prerrequisito para construir la autoestima.
II. Demostrar que toda persona tiene puntos fuertes y puntos débiles; y qué estos
no deben hacerlo sentir menos o devaluados.
III. Ayudar a las personas a admitir debilidades y limitaciones sin avergonzarse de
ellas.

Materiales: Papelote y plumón.

Desarrollo:

Primero se expondrá: “Todos tenemos debilidades, fallas y limitaciones. Si la persona

pudiera darse cuenta que el ser humano es imperfecto, y aceptara sus debilidades, sabiendo
que se está haciendo lo mejor que se puede por ahora, su autoestima mejoraría
notablemente. Este ejercicio está para ayudarte a ver algunas de tus fallas, qué estas no lo
hacen menos valioso que ser humano y que gracias a ellas es como buscará como
superarlas. Por ello la frase: En tu debilidad está tu fuerza”.

Se le pedirá que escriba 2 o 3 cosas que más le molestan de sí mismo. Y luego que diga cómo
puede transformar esa debilidad en logro, ya que si la menciona es que le afecta.

¿Cómo se cierra la actividad?

Se le sugiere que la lleve a cabo, y que analice como se puede aplicar lo aprendido en su
vida.
PARA VALORARNOS MÁS

Objetivo: que se motive a dar y recibir mensajes positivos.

Materiales: Instructivo, papelote, plumón.

Desarrollo:

Se lee dos expresiones dichas por una persona adulta a Lita, una niña de 10 años.

INSTRUCTUVO

Expresiones

A. Lita ¡Qué floja que eres!

B. Lita ¡Qué bien que te ha salido tu dibujo!

A. Lita no terminaste tu tarea, siempre haces mal las cosas.

B. Lita está bien el trabajo que has avanzado, te felicito, Ahora hay que tratar de terminarlo para
que quede listo.

Luego se le pregunta:

¿Cómo se siente mejor Lita? ¿Con A o con B? ¿Cuál le hace más feliz? ¿Cómo te gustaría que
te digan a ti? ¿A o B? ¿Por qué?

Se le refuerza las ideas centrales: Las personas nos sentimos bien cuando nos dicen lo bueno
que ven en nosotros. Cuando nos icen lo bueno que tenemos, aprendemos a querernos y
valorarnos más. Todas las personas tenemos cosas buenas: cosas que hacemos bien o
virtudes personales. Es importante que tratemos de decir siempre a los demás, lo bueno
que vemos en ellos.

¿Cómo se cierra la actividad?

Se le pide que piense y escriba las cosas que le gusta que le digan.
RECONOCIENDO NUESTRAS CUALIDADES

Objetivos: Reconocer aspectos positivos en sí mismos y en los demás.

Materiales: Papelote, plumón.

Desarrollo:

Se hace una introducción comentando que a veces nos acostumbramos a resaltar más los
aspectos negativos que los positivos.

Contamos la siguiente historia:

En la India, es costumbre amarrar a los elefantes cuando son cachorros a un arbusto, opa
algún otro lugar. Al intentar moverse, descubren que no pueden hacerlo. De esta manera,
aprenden a permanecer en un lugar, cuando el dueño así lo requiere. Cuando son mayores,
pese a contar con la fuerza como para moverse a donde lo desees, no lo hacen. EL recuerdo
de las experiencias primeras, en las que se le hizo sentir que no era posible, los detiene, más
que el propio arbusto.

¿Qué sucederá con las personas si les damos siempre noticias negativas sobre sí mismos?

¿Cómo se cierra la actividad?

Expresará: ¿Por qué es importante reconocer las cualidades que cada uno tiene? ¿Cómo se
podría mejorar este aspecto en su salón de clases?

Se le pide que piense y escriba las cosas positivas sobre sí mismo.

CONCLUSIONES

Dificultades:

1. En la mesa de al frente se sentaba su mejor amiga, lo cual por momentos la hacía

distraerse de lo que estábamos hablando.
 2. Luciana, al principio, se comportaba un poco tímida.
3. La bulla de las otras personas, y de los niños que estaban en ed. Física distraía un
poco.
4. El poco tiempo para realizar las actividades fue esencial.
5. El poco espacio en el aula para poder realizar otro tipo de actividades más dinámicas
para ella y sus compañeros.

Aprendizajes:

1. Estos niños conocen la realidad de lo que les está pasando, son conscientes de lo
que hacen bien y de lo que hacen mal, de lo que les molesta y de lo que no, lo único
es saber ponerlo en práctica.
2. Luciana supo contarme un poco sobre cómo es su familia y como se siente ella con
ellos. Aprendí que a pesar de muchas cosas estos niños son felices siendo niños y
que les gusta eso, sólo hay que incentivarlos a que se sepan expresar más y poder
así mejorar su convivencia en el aula y así lograr un mejor autoconocimiento y por
ende una mejor autoestima.
 TALLER DE AUTOESTIMA
CARRILLO BELLO, RUBÍ

DIFICULTADES:

 La falta de salones impidió un buen trabajo, debido a que el ruido exterior distraía
mucho a los alumnos.
 Los alumnos se mostraban a veces juguetones y distraídos, por el ambiente nada
favorable.

INICIO:

Pasos seguidos:

 Presentación
 Dinámicas de apertura
 Lluvia de ideas (participación del alumno)

El desarrollo de nuestras actividades programadas inicio a las 7:00 AM; por lo que
comenzamos presentándonos ambos con la intención de entrar en confianza para poder
desarrollar el objetivo.

MEDIO:

Pasos seguidos:

 Inicio de la charla con el tema el autoestima

 Participación del estudiante
 Pequeño Compartir de frutas

Continuando con el propósito de nuestra visita al colegio, iniciamos la exposición del tema
previsto concomitante al tema.
Para evitar el aburrimiento del alumno, aproveche en ceder frutas como manzanas,
plátanos y naranjas para evitar la disminución de su atención.

Del mismo modo, para sacar ventaja al tiempo hacíamos preguntas con el objetivo de la
participación del alumno, logrando tener resultados satisfactorios.

FINAL:

 Culminación de la charla
 Pequeño compartir de frutas

Ya faltando unos minutos para las 10:00 hora acordada de finalizar las actividades, del
mismo modo teníamos que consumar nuestro propósito, por el cual en medio de
reflexiones, frases y compartir refrigerio de frutas dimos por zanjado nuestra visita al
colegio “ Jose de la Torre Ugarte”, Obteniendo buenos resultados y experiencia como
futuros profesionales.

COSTOS:

 BOCADITOS:
 Manzana 1 k. = 0.50
 Mandarina 1k. = 0.70
 Plátanos 1k. = 0.50

EXTRAS:

La edad del niño: 14 años

Iniciales del niño: J.C.LL

CARACTERÍSTICAS:

Se muestra al inicio bastante tímido, sin intención de interactuar con la evaluadora algo
inquieto, con aparente dudas, mi trabajo al establecer RAPPORT dio lugar a ir tomando
confianza para llegar al objetivo, obteniendo la adecuada conversación para dar inicio al
tema el niño, poco a poco se muestra interesado en prestar la debida atención logrando
de manera exitosa cumplir el propósito, con ayuda de los cuadros de Análisis Psicológico.

Más detalles en las fichas e informe Psicológico.

 TALLER DE PROYECTO DE VIDA
COSIATADO URBANO, JESÚS

La presentación del presente informe es dar cuenta de la proyección social realizada en el

colegio “José de la Torre Ugarte” por mi persona Raúl Jesús Cosiatado Urbano.

La proyección social consistió en una charla sobre proyección de vida y la carrera de

psicología.

El oyente fue Edwin Reyes Morales, 13 años de edad.

JUSTIFICACIÓN

La proyección social consistió en poder compartir nuestros conocimientos a los niños que
están en nivel secundario de estudios, para que así puedan aprender más de la realidad.

Proyecto de vida es muy fundamental en cualquier persona ya que están planificando los
pasos que debe seguir una persona para su autorrealización, y para un niño es muy
importante estos temas.

PROYECION SOCIAL

Llegando al colegio a las 7:30 cada alumno escogió a su niño para realizar la charla.

Mi persona eligió a Edwin en la cual la charla duro 30 min.

Mi experiencia en esta proyección social fue muy productiva ya que el receptor (Edwin)
tomaba mucha atención, y me preguntaba sobre el tema, era un signo de que estaba
concentrado, también le comente sobre la carrera de psicología, como ingrese, porque la
elegí.

La dificultad más presentada fue que el niño a veces preguntaba sobre otros temas, yo en
este caso tenía que regresarlo al tema principal.
 TALLER DE LAS REDES SOCIALES
DE LA CRUZ VELÁSQUEZ, ALEJANDRA

El día 19/10/2017 asistí a la I.E “JOSE DE LA TORRE UGARTE” al 4TO grado de primaria, por
el curso “TECNICAS DE OBSERVACION Y ENTREVISTA” a cargo de la PS. Lorena Gugliermino
Gallegos. Realizando un cuadro psicológico de registro conductual de intervalo al niño de
iniciales I.J.M.C de 9 años de edad, fecha de nacimiento 22 de Abril de 2008.

Al ingresar al aula, escogí al niño ya que lo vi muy alejado de los demás niños, me acerque,
me presente y pedí si deseaba participar conmigo en este trabajo, aceptando y yéndonos a
sentar en la pileta que había en el colegio. Al principio el niño era un poco tímido, callado,
pero antes de hablarle del tema en general que le iba a tratar, comencé a hablar sobre qué
es lo que hacía en casa, con quien vivía, respondiendo que vivía con papá y mamá, también
preguntándole como se llevaba con sus papas en casa, comunicándome que todo estaba
muy bien. Luego comenzamos a hablar sobre que le gustaba hacer cuando se encontraba
solo en casa, respondiendo que le gustaba ver dibujos animados en la televisión.

Una vez que el niño ya me tuvo un poca más de confianza, empecé a informarle sobre el
tema que le iba a tratar que era el riesgo de las redes sociales, de las cosas positivas y
negativas, ya que a esa edad muchos niños empiezan con la adicción a las redes sociales o
los juegos por internet, sin saber todo el riesgo que pueden encontrar en esas páginas,
exponiéndose a la pornografía, o a personas pedófilas. El niño muy inteligente ya sabía
mucho sobre el tema, le hacía preguntas y me las respondía sin ningún problema.

En resumen colaboro mucho, fue muy participativo y activo. De regalo por su encantadora
participación, le obsequie una sorpresa de la cual se sintió mucho más alegre aun y así
concluimos con el trabajo, tomándonos una foto, agradeciéndole y despidiéndome.
 TALLER SOBRE LA DROGADICCIÓN
DEL CARPIO CRUZ, KRYSTELL

INTRODUCCIÓN:

El día 19 se octubre asistí a la Institución Educativa “José De La Torre Ugarte” del distrito de
Matías Manzanilla aproximadamente a las 8:00 am para realizar una proyección con los
alumnos. Al llegar a dicha institución el director del plantel José Manuel Medina nos recibió
dándonos la bienvenida y presentándonos a los alumnos del 3° y 4° de secundaria con los
cuales trabajaríamos alrededor de 1 hora.

Datos del alumno:

Nombres y apellidos: Jesús Alexander Gallardo Quispe

Edad: 14 años

Sexo: Masculino

Tema a tratar: Drogadicción

Duración de la charla: 30 min.

Grado de instrucción: 3° de secundaria

Materiales: Encuesta de conocimientos, Lapiceros, Hojas Bond, corrector.

Ventajas y desventajas: Al llegar algunos alumnos se veían retraídos, temerosos ya que nos
comentaron de que en el colegio no tenían muchas participaciones e intervenciones por
partes de estudiantes de la carrera de psicología u otros personajes y posteriormente se
iban soltando y tomándonos confianza y trabajando cordialmente con cada alumno
teniendo una participación activa.

Desarrollo: al empezar a conversar con J.A.G.Q sobre el tema de la drogadicción me pude

dar cuenta que no sabía mucho y pues en todo momento colaboro con todo lo que se le
pedía y resolviendo muchas dudas que el alumno presentaba sintiéndonos muy a gusto y
cómodos con ambas participaciones. Y terminando con un pequeño compartir

Conclusiones: el alumno mostro poco o nada de conocimiento respecto al tema de las

drogas y sus consecuencias
 TALLER SOBRE RELACIONES SEXUALES
EN JÓVENES
ESPINOZA WU, MARÍA

El día 19 del presente año tuvimos el grato gusto de asistir al colegio “Jose de la Torre
Ugarte”, con el motivo de brindarle charlas de tema sociales a los niveles primarios y
secundarios de dicha institución. Para lo cual nos dividimos en dos grupos para así trabajar
las distintas charlas que con mucha emoción cada uno de nosotros habían preparado para
cada uno de los estudiantes, entonces opte por participar en el grupo de los jóvenes “el
nivel secundario”.

Tuve la muy buena suerte de tratar con un joven muy amable y elaborador como lo fue
“Adán Guevara Lapa” de 14 años de edad, Adán en todo momento se mostró interesado en
el tema, que era LAS RELACIONES SEXUALES EN LA ADOLESCENIA. Luego de haber brindado
una información breve pero muy precisa del el joven empezó a interesarse más, ya que por
su edad es muy fácil lograr su atención ya que él quería informarse e inicio a preguntar
muchas cosas, lo cual dé a pocos de una manera muy táctica le fui informando de lo que él
quería saber para así estar preparado para su etapa de adolescente ya iniciada.

Luego de ya haber resuelto sus preguntas y quedando muy pocos minutos cerré el tema me
despedí de él no sin antes brindarle un refresco como, en forma de agradecimiento por su
colaboración.
 TALLER DE VALORES
HERNÁNDEZ HUAMÁN, MARÍA

INTRODUCCIÓN

 El presente informe está dirigido a la licenciada Lorena Gugliermino quien está a

cargo del curso de técnicas de observación y entrevista, como referencia a la pasada

proyección social llevada a cabo el 19 de octubre.

 El fin de presentar este informe es a dar a conocer un poco sobre lo que vivimos a

aquel día, cuando fuimos a la institución José de la Torre Ugarte, pudimos observar

las diferentes conductas a través de nuestro tema a tratar (dinámicas, juegos y

compartir).

DESARROLLO DE LA PROYECCIÓN:

 Elaboración del plan:

En mi caso elabore un plan de trabajo en el cual consistía en una dinámica, una fábula y el

tema cual enseñar al niño

 Dinámica:

"Estaban dos niños conversando y uno le contaba al otro:

- Mi abuelita siempre me cuenta muchos cuentos, historias de cosas que a ella le han

sucedido, y otras que no le han sucedido, porque mi abuela sabe muchas cosas, ella dice

que, ¡es que ha vivido tanto! Un día me llamó para contarme algo. Me dijo que hay personas

que respetan la manera de pensar, de hacer las cosas y las decisiones de los demás, aunque
no estén de acuerdo o no piensen igual, a esas personas se les llama tolerantes, sí,

tolerantes, así dice mi abuelita que se llaman a esas personas, pues como en la vida

tendremos muchos conflictos, y quizás pocos amigos, tenemos que aprender a aceptar

como son y piensan los demás.”

-“¿Sí? Oye, que complicado es eso. A ver, explícame.”-

-“Bueno, pues dice mi abuela que si no fuéramos tolerantes seríamos como el perro y el

gato, que siempre están peleando. Y entonces ella me recitó, sí porque mi abuelita también

me recita poesías muy bonitas, me recitó esta:

Entre un perro y una gata

sin gran asombro escuché

una enorme zaragata

por un sabroso panqué

-“¿Abuelita, por qué los gatos y los perros siempre quieren pelearse?”- Le pregunté

-”Porque son intolerantes uno con el otro”- me contestó.

-” ¿Qué quiere decir eso?” - volví a preguntarle

-“Que no se aceptan que uno haga lo que cada cual quiera”-, me contestó -“ya te expliqué,

la tolerancia es una cualidad personal que significa que unos respeten las ideas, creencias o

prácticas de los demás cuando son diferentes o contrarias a las propias”-

-“Y los gatos y los perros son intolerantes uno con el otro, ¿no es así?”- le pregunté yo
Y mi abuelita me aconsejó: -”Así mismo. Tú nunca seas intolerante con tus compañeros,

porque entonces no tendrás amigos, y serás como el perro y el gato que nunca pueden ser

compañeros.”

Explica a tu hijo que tolerar es respetar el criterio de los demás, aunque no estemos de

acuerdo. Por ejemplo en el cole, si la mayoría decide jugar a un juego que a ti no te gusta,

debes ser tolerante y aceptarlo.

Eso mismo pasa en la familia, si hay un intolerante se producirá discusiones desagradables

para decidir el lugar del paseo, de las vacaciones, etc.

Además, le explicaremos al niño que las abuelitas, casi siempre, son personas tolerantes,

porque ellas han vivido mucho y conocen cómo hay que actuar para llevarse bien con los

amigos.

Terminaremos la actividad coloreando un dibujo para la abuela y dedicándole unas

palabras.

 Tema a tratar:

Como tema para hablar con los niños escogí los valores en especial la tolerancia porque

creo que es lo más importante y que deberían aprender a practicarlo, enseñarle que

significa y la diversidad de situaciones en las que la tolerancia de aplica como medio para

poder comunicarnos o trasmitirles una enseñanza, escogimos una fábula.

  Explicación del tema:

Le explique sobre los valores, de forma didáctica como mencione a través de una fábula, en

la cual iba preguntándole al niño que es lo que el haría y a lo que el respondía

asertivamente.

 Registro de conductas:

Después de la fábula le dije que jugara libremente, para poder anotar las conductas

observadas.

CONCLUSION:

 Le di unas galletas, como despedida y repasamos nuestro tema de los valores, le

hice algunas preguntas sobre su entorno familiar.

Dificultades que tuve con el niño:

 El pequeño espacio para jugar, sin embargo no fue del todo un problema ya que se

llegó a hacer lo propuesto.

 TALLER DE PROYECTO DE VIDA
HERRERA CARPIO, RÓMULO

DE: HERRERA CARPIO, Rómulo Alonso

PARA: PS. GUGLIERMINO GALLEGOS, Lorena

El siguiente informe, tiene como finalidad, narrar la proyección social realiza el 19

de octubre del 2017. Teniendo como objetivos principales la experiencia que nos brindó,

los aprendizaje e inconvenientes que hubimos. Además se anexarán fotos, en fin de pruebas

verídicas y creíbles.

Cabe resaltar que este tipo de trabajos fortalecen el salón como grupo, como familia.

Ya que todos trabajamos para el mismo fin, y se pone el mayor empeño posible, para poder

dar lo mejor de nosotros y más. Sin mucho rodeo, empezaremos con el informe.

08:00 del jueves 19 de octubre

La hora acordada del encuentro fue a las 7:20ª.m.. La puntualidad de los

compañeros fue muy beneficiosa, ya que a las 8:00a.m. Estábamos listos y organizados

totalmente con el plan de trabajo que se realizaría en el colegio “José de la Torre Ugarte”,

ubicado en Manuel Medina Manzanilla, 525. Las charlas serían individuales y la directora

nos facilitó la presencia de 30 alumnos de tercero de secundaria y 30 de tercero de primaria,

ambos en el turno matutino.

 La bienvenida de la directora fue cálida y amable. Hubo un poco de dificultad con la

repartición de los alumnos y porque no había un lugar privado para realizar la charla. El

tema que he tratado fue sobre “Proyecto de Vida”, y se la realicé a un alumno de tercero

de secundaria, ya que estando tan cerca de terminar el colegio, debe tener una idea sobre

su futuro, sabes que si bien no todo se cumple como se planea, pero que deben tener metas

a seguir, tanto a corto, como a largo plazo; por parte del alumno, se mostraba participativo

y con ganas de aprender. La charla duró aproximadamente 35 minutos.

La experiencia resultó ser muy agradable, hubo mucho aprendizaje de ambas partes,

aunque no se contaba con una comodidad total para dar las charlas, ya que como hemos

visto en la foto anterior, estamos en el patio, y el ruido era un distractor constante, pero a

pesar de esa y otras dificultades, todo resultó muy bien.

 TALLER SOBRE EL ABORTO
HUACHÍN MORAN, TAHLYA

NIÑO A CARGO: Jesús María, Huerto Hernández

NIVEL EDUCATIVO DE LOS ESTUDIANTES: Tercer Año De Secundaria

DOCENTE A CARGO DE NOSOTROS. Lorena Gugliermino

DESCRIPCIÓN DEL TEMA:

El aborto es la interrupción del desarrollo del embrión durante el

embarazo, cuando aún no ha alcanzado la madurez fetal, o
capacidad suficiente para vivir por fuera del útero.

DESARROLLO:

Todos los estudiantes de psicología de la universidad “San Luis Gonzaga de Ica” teníamos
que dar una charla a niños de primaria y secundaria de la institución educativa JOSE DE LA
TORRE UGARTE. Cada uno decidía su grado y en mi caso opte por nivel secundaria, lo cual,
el tema de mi charla fue el aborto, realizado el 19 de octubre del 2017 de la siguiente
manera:

1. Nos presentamos un grupo y le dimos la opción a ellos para que nos puedan elegir
para enseñarle nuestros respectivos temas
2. Ya Conociendo a nuestro niño a quien le daríamos la charla, primero me presente
con mis datos completos y luego el se presentó de igual manera
3. Luego, le hice mención sobre el tema del cual íbamos a trabajar y aprender
4. Hice preguntas previas para deducir si sabía algo, y me supo responder
 5. Respectivamente seguí con explicarle que es el aborto, los tipos de aborto, las
causas, consecuencias y que es lo que se puede hacer en caso de estar en esa
situación.
6. Terminamos la charla a lo que Jesús entendió el tema y me pregunto algunos
detalles
7. Casi ya en la culminación le di un mensaje como reflexión
8. Al termino de todo Le di un pequeño detalle, un FRUGO y una galleta por haber sido
parte de la charla

GASTOS:

FRUGO s/ 2.00
Galleta s/1.50

TOTAL: S/ 3,50

LOGROS / APRENDIZAJES
 Jesús era muy participativo en cualquier pregunta que le hacía.
 Preguntaba por qué le interesaba el tema.
 Aprendió e hizo mención que lo utilizara como una reflexión.

DIFICULTADES
 El ambiente estaba con distracciones por juegos recreativos
 El niño al principio era tímido por ello, fue un poco difícil de entrar en confianza al
comienzo
OBJETIVOS

 Que aprenda sobre este tema ya que es de suma importancia a esa edad
 Que pueda compartir este tema y tome la seriedad del caso
 Que no se quede callado y comunique cualquier cosa en relación al tema
 TALLER SOBRE EL BULLYING
HUAUYA TELLO, YULISSA

Nivel educativo del estudiante: tercero de primaria

Descripción del tema: respeto a sí mismo y los demás

Derechos Deberes

Nadie debe Yo no debo de hacer

hacerme daño físico daño físico ni
ni psicológico psicologico

Yo no debo de
Nadie debe
atemorizar y
atemorizarme ni
amenazar a nadie
amenazarme

Yo no debo de
Nadie debe quitar ni romper las
quitarme ni romper cosas de los demás
mis cosas

Nadie debe de Yo no debo de

insultarme o burlarme, insultar ni
golpearme reírme de nadie
Desarrollo: estudiantes de la “universidad nacional san Luis Gonzaga de Ica” de la facultad
de psicología IV-B en compañía de la psicóloga Lorena Gugliermino y compañeros nos
dirigimos al colegio José de la torre Ugarte en donde cada alumno daría una charla a cada
niño(a) de nivel primaria y secundaria

Cada uno se dirigieron a empezar la charla, yo también lo hice y el tema que toque fue el
bullying con una niña de tercero de primaria:

1. Me presente, empezamos a conversar establecí raportt lo cual la niña empezó

hablar un poco más fluido acerca de sus gustos, la relación con sus padres y
hermanas y los compañeros del aula.

2. Le pregunte si tenía referencia sobre que es el bullying, luego de responder

empecé hablarle ¡que es ¡ los tipos de bullying que existen y las consecuencias
que podrían traer ,acompañado de dibujos, lo cual ella escuchaba atentamente

3. A mitad de la charla le propuse que dibujara un árbol en la cual ella tendría que
poner sus cualidades y por qué cree que las tiene o como consiguió tenerlas, al
principio tenía dificultades a poder identificarlas, le ayude y así empezó a escribir
muchas de ellas

4. Al terminar la charla me despedí, y le agradecí por a ver estado atenta mientras

explicaba el tema, y le di un obsequio lo cual reacciono muy alegre.

LOGROS / APRENDIZAJES
 La niña era participativa y tenían ganas de aprender
 La niña reconoció que en el salón hay niños que los molestan a ella y sus
compañeras
 La niña se sintió muy alegre al sentir que yo la escuchaba
  La niña pudo darse cuenta que no es normal que la estén molestando todo el
tiempo
 Aprendió a que debe de tratar bien a sus compañeros y no dejarse maltratar por
nadie
 Mejoro la comunicación interpersonal
 Comprendieron la importancia de hacerse respetar y el respeto a cada uno de las
personas
 Aprendió a dar y recibir elogios

DIFICULTADES
 El ambiente que nos dieron no era muy provechoso, por lo mismo que a los
costados también estaban las demás chicas y había ruido
 Como era un colegio los niños en el patio jugaban y hacían mucho ruido lo cual
había dificultad al tratar el tema
 El tiempo también era un poco corto , lo cual imposibilito tener mucho más
información de la niña

EXPERIENCIAS:

 De mi parte la experiencia fue muy grata ya que me permitió conocer más sobre
ella y de alguna manera poder brindarle información sobre el tema que toque, lo
es muy importante saberlo y así poder ayudarla en las dudas que tenia

 Me permitió saber sobre algunos problemas que tienen sus compañeros y poder
dar mi punto de vista sobre aquella situación.
 TALLER CRECIENDO EN VALORES
LEDESMA ANYOSA, TRILLCE

INTRODUCCIÓN

Con el presente trabajo se pretende hacer conocimiento del proyecto social y servicio social
universitario indispensable para el ejercicio de la profesión y carrera de psicología, no sólo
por alcanzar mayor amplitud en conocimiento, habilidades, actitudes y competencia sino
por fomentar en los estudiantes un sentir humanitario y solidario siempre a expensas de
ayudar a los demás y generar cambios y mejoras en nuestra comunidad iqueña. Las
actividades desarrolladas en esta proyección están vinculada directamente con el plan de
estudio acorde a ella y retribuyen de forma benéfica.

1. INFORME DE ACTIVIDADES

A continuación daremos cuenta del desarrollo de las actividades realizadas para la

presentación de un tema particular planteado en el curso TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN Y
ENTREVISTA en donde se propuso trabajar en ámbito educativo y se eligió también el nivel
escolar (primario y secundario) , asimismo teniendo en cuenta estas variables cada
estudiante fue libre de escoger el tema a tratar. Por lo tanto, con fines pedagógicos nos
hemos organizado para la adecuada asistencia en un colegio estatal de Ica en donde se
realizaron las actividades que se explicará en las páginas posteriores.

2. JUSTIFICACIÓN
 Poder contribuir a un mejoramiento de calidad educativa en la institución educativa.
 De acuerdo con la psicología en el ámbito educacional, un factor importante para el
aprendizaje es la motivación en donde se hace mayor hincapié
 Dar a conocer nuestro trabajo y servicio social como futuros psicólogos
 Difundir temas pedagógicos desde una perspectiva psicológica que va permitir a los
escolares comprender y aplicarlos desde una edad temprana
  Otro propósito es externar las cualidades positivas de los alumnos de manera que
resulte una motivación para ellos.

3. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

 La comprensión y entendimiento del tema tratado en el escolar

 Desarrollar en el estudiante la capacidad de poder aplicar lo aprendido en su
vida diaria
 Dar a conocer nuestra carrera y difundir cada vez más el conocimiento y
ciencia de nuestra psicología humana
 Brindar y participar del servicio social a la comunidad iqueña

OBJETIVO ESPECÍFICO

 Brindar apoyo psicológico para niños y adolescentes con problemas de

conducta y escolares.
 Detectar la existencia de una conducta mal adaptiva en los escolares,
asimismo dar a conocer la situación al docente encargado.

4. CRONOLOGÍA DE LAS ACCIONES REALIZADAS

 El día jueves 19 de octubre partimos hacia la institución educativa “José de la Torre

Ugarte” Nº 22455 ubicada en el sector de Manzanilla - Calle Manuel Medina 525 – Ica,
donde fuimos cordialmente recibidos. Ya previamente acordado se había dividirnos en 2
grupos los estudiantes de psicología, el primer grupo se enfocaría en estudiantes del nivel
escolar primario y, asimismo el otro grupo del nivel escolar secundario.

 Cada estudiante de psicología escogió un tema adecuado y acorde al interés del escolar,
y para mejor comprensión del tema se hizo uso de materiales didácticos.
 Personalmente opté por el tema “habilidades sociales” resaltando y tocando más a fondo
el tema “creciendo con valores” para nivel escolar primario, una vez designado los escolares
con los que se iba a interactuar, desarrollamos el tema teniendo en cuenta los siguientes
datos.

5. DIFICULTADES
 La impuntualidad por parte de algunos compañeros dificultó el orden al momento
de designarse los escolares.
 No se encontraba un espacio idóneo para entablar rapport en casos necesarios
tuvimos que tratar de trabajar de la mejor manera con el espacio y lugar dado.
 Falta de coordinación con los detalles.
 Falta de coordinación con el tiempo acorde a tema de cada estudiante.
 TALLER DE VOCACIÓN
MARCOS QUISPE, JHONATAN

Observada: Fiorella Sánchez Vera 14 años

Desarrollo:

En esta oportunidad se llevaron a cabo una charla, en el cual contamos con la participación
de los estudiantes del centro educativo “José de La Torre Ugarte” que se encuentra ubicado
en el sector Manzanilla del distrito de Ica.

En la mañana del día 19 de octubre trabajé con la alumna Fiorella Sánchez, del tercer grado
de secundaria, quien estuvo muy activa durante todo el acontecer de la charla, le expliqué
cómo desarrollar un modelo de desarrollo personal, el tema que le brinde fue el de
Orientación Vocacional, le di a conocer las diferencias que hay entre vocación, profesión y
ocupación y también sobre los factores que influyen en la orientación vocacional.

Al culminar la charla le apliqué un test vocacional, ella se mostró muy satisfecha con el
resultado que arrojó el test, ya que las profesiones que salieron de dicho test; iban acorde
con sus gustos personales.

Inconvenientes:

Con la joven Fiorella Sánchez no tuve ningún inconveniente, ya que en todo momento
estuvo muy activa a las preguntas que le realizaba y siempre estuvo presta a oír la charla
que le brindé aquella mañana.

Aprendizajes y experiencias:

Me sirvió de mucha esta experiencia, porque me hizo recordar el tiempo que crucé durante
la secundaria, los temores que todo joven tiene al elegir una carrera universitaria, es por
ello que aprendí mucho de esa pequeña convivencia.
 TALLER DE CAMBIO DE EMOCIONES
MEDINA GARCÍA, ALONDRA

A : Ps. LORENA GUGLIERMINO GALLEGOS

DE : MEDINA GARCÍA, ALONDRA

Como estudiante de la Universidad Nacional “San Luis Gonzaga” de Ica, de la Facultad de

Psicología, cumplo con remitirle el informe correspondiente a la visita realizada a la
Institución Educativa “José de La Torre Ugarte”, ubicada en la Calle Manuel Medina 525,
Ica.

Por lo tanto tengo el agrado de dirigirme a Ud. para informarle lo siguiente:

El día jueves 19 de octubre de 2017, siendo las 7:20am, me dirigí a la Institución, para formar
parte de la proyección social organizada en el área de “Técnicas de Observación y Entrevista
Psicológica” por la Ps. Lorena Gugliermino. Al llegar nos recibieron con una cálida
bienvenida e intriga por saber la razón de nuestra visita.

TEMA: LOS CAMBIOS EMOCIONALES EN LA ADOLESCENCIA

“Las emociones del adolescente a veces parecen exageradas. Sus

acciones son inconsistentes. Es normal que los adolescentes cambien
repentinamente de estado emocional, entre la felicidad y la tristeza,
entre sentirse inteligentes o estúpidos. De hecho, algunos expertos
consideran que la adolescencia es como una segunda niñez
temprana. Puede ser beneficioso si usted los padres ayudan a
comprender que sus hijos están atravesando una etapa con muchos
y grandes cambios, cambios que no siempre deben ser visto como un
caos.”

ESTUDIANTE A CARGO: Fabián A. Herrera Conca (15)

NIVEL EDUCATIVO DEL ESTUDIANTE: Tercer año de secundaria

PREDISPOSICIÓN DEL ESTUDIANTE: Participación activa y asertiva.

LOGROS / APRENDIZAJES: Fabián demostró gran interés por aprender, reconoció

sus vivencias personales, interactuó de forma asertiva durante la plática y al final
comprendió a través de la dinámica “Yoyo y sus emociones” a identificar las suyas.

DIFICULTADES: Al principio, los estudiantes no querían colaborar por temor a lo que

se podría tratar nuestra visita.
 TALLER DE RESILIENCIA
MENDOZA GARCÍA, JOSSELINE

JUSTIFICACIÓN

Este trabajo se realizó con el fin de Reconocer y evidenciar las características resilientes en
los jóvenes, los cuales colocan a prueba sus capacidades en medio de las adversidades que
presentan logrando alcanzar sus propias metas y permitiendo su crecimiento personal. Lo
que nos permite tener un buen análisis de posición en lo que debemos trabajar en casos
de adolescentes que pasan por situaciones difíciles o complejas y la función que
desempeña desde un individuo que se encuentra influenciado ya sea de manera positiva o
negativa de su medio social. Todo esto nos lleva a adquirir una conciencia analítica de
nuestro comportamiento como miembros en la Sociedad y sobre su influencia.

DATOS GENERALES

OBSERVADO: XIOMARA BARRIENTOS CASIANO

EDAD: 14 AÑOS

TEMA: RESILIENCIA

La resiliencia es la capacidad que tiene una persona o un grupo de recuperarse frente a la

adversidad para seguir proyectando el futuro. En ocasiones, las circunstancias difíciles o los
traumas permiten desarrollar recursos que se encontraban latentes y que el individuo
desconocía hasta el momento.

MATERIALES

 Trípticos
 Imágenes
 Test de resiliencia
 Registró conductual de intervalo
DIFICULTADES

No tuve dificultades en la entrevista con la adolescente, ya que ella me brindo una cordial
bienvenida y siempre estuvo dispuesta a responder las preguntas que yo le realizaba sobre
el tema tratado.

EXPERIENCIAS

Fue una experiencia muy agradable ya que pude hacer que la adolescente me tuviera
confianza, y así ella se pudiera desenvolverse mejor contándome sus experiencias que ha
tenido durante su vida y yo de la misma manera brindarle información sobre el tema de
resiliencia para que ella pueda superar cualquier obstáculo en su vida.
 TALLER DE CONTROL EMOCIONAL
NOLTE PALOMINO, NILA

INTRODUCCION:

 Llegada:
Cuando llegamos teníamos que escoger un niño, para hablar con el y explicarle
nuestro tema.

 TEMA:
El tema que elegí fue “ADECUADO MANEJO DE NUESTRAS EMOCIONES”

 ELECCION:
Elegí explicarle a un niño de 8 años, ya que me parece importante que manejemos
o aprendamos a manejar nuestras emociones ya que más adelante podría ser más
complicado y podría generar más complicaciones en la conducta de los niños.

DESARROLLO:

 TEMA: MANEJO DE NUESTRAS EMOCIONES

Le explique el tema de manejo de emociones al niño mediante dinámicas como
pequeños cuentos, explicándole y dándole ejemplos sobre situaciones específicas,
contándole experiencias.

 REGISTRO DE CONDUCTAS:

El niño jugaba y caminaba con sus demás compañeros, mientras yo observaba que
es lo que hacía y lo ponía en el registro.
 DIFICULTADES

- Una de las dificultades que tuve fue entablar confianza con el niño ya que era un
poco callado, aunque si logro el objetivo.
- El espacio era muy pequeño.

CONCLUSION:
 en conclusión puedo decir que el tema de correcto manejo de nuestras emociones
fue bien llevado, a pesar de las dificultades que hubieron, pudimos lograr nuestro
objetivo y llevarles a los niños un poco de nuestros conocimientos.
 TALLER DE LOS VALORES
PAREDES AYBAR YESEL KIMBERLING

Ψ Datos del observado:

Nombre: A.V.P.M Edad: 9 años

Fecha de nacimiento: 02/03/08 Sexo: F

Ψ Aprendizaje:

Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función
de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir,
apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro.

Ψ Inconvenientes:

Primero estaba con recelo, ya que pensaba que le íbamos a poner inyección, pero luego se
dio cuenta que no era así, y luego poco a poco entro en confianza.

Ψ Experiencia:
Tuve la oportunidad de que me haya tocado una niña participativa; aprendí mucho, a
desenvolverme mejor, y busque formas de hacerla entender el tema, brindándole ejemplos,
cuentos, etc, para que así ella pusiera en práctica el dicho tema.
 TALLER DE LOS VALORES
PARIONA CARDENAS, JEISON

OBSERVADO: Paul Antonio Marca Conca

EDAD: 15 años

SEXO: Masculino

FECHA DE NACIMIENTO: 17 de Febrero del año 2002

OBSERVADOR: Jeison Pariona Cárdenas

LUGAR: I.E José de la Torre Ugarte

FECHA: 19 de Octubre

El tema que se profundizo en la charla fue la orientación vocacional, este tema me pareció
de mucha importancia debido a que muchos adolescentes al terminar el colegio no sabes o
no tienen muy claro lo que harán a lo largo de su vida. En primer lugar me enfoque en sus
fortalezas y debilidades, conocer más sobre su vida y entender cómo se relaciona con su
entorno ya sea compañeros de colegio y familiares. También me enfoque en mostrarle la
diferencia entre sus metas y sus sueños. Finalmente diseñamos un plan de acción para
cumplir sus objetivos, dándole pautas para que potencie sus fortalezas y disminuya sus
debilidades.

La única dificultad que tuve fue que al principio el observado no hablaba mucho, respondía
de manera concisa. Pero al paso del tiempo esto disminuyó, dando lugar a que sea una
conversación más fluida y espontánea.
 TALLER SOBRE EL BULLYING
RAMIREZ NAVARRETE, EVELINN

OBSERVADO(A): Mía Fabiana Seminario Hernández

EDAD: 09 años

SEXO: Femenino

FECHA DE NACIMIENTO: 07 de junio de 2008

OBSERVADOR (A): Evelinn Rosario Ramírez Navarrete

LUGAR: I.E “José de la Torre Ugarte”

FECHA: 19 de Octubre

OBJETIVO GENERAL

Conocer los efectos y consecuencias negativas y preocupantes que trae la práctica del
bullying en los niños y niñas del 3er grado de Educación Primaria, de la I.E. "José de la Torre
Ugarte" del Distrito de Ica, en los distintos ámbitos de su vida, tanto en el presente como
en el futuro.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Identificar los indicadores de violencia escolar o bullying.

2. Determinar los tipos y formas del bullying.

3. Mencionar las consecuencias y riesgos de la violencia escolar.

4. Promover la prevención de la violencia, y difundir los números e instancias donde se

puede pedir ayuda, comunicar o denunciar los casos que se presenten.
JUSTIFICACIÓN

Hoy en día es muy común encontrarse casos de bullying, algunos denunciados. Otros con
dramáticos finales. Estos casos revelan un abuso de poder. El acosador logra la intimidación
del otro chico, que lo percibe como más fuerte, más allá de si esta fortaleza es real o
subjetiva. Poco a poco, el niño acosado comienza a experimentar diversas consecuencias
psicológicas ante la situación, teniendo temor de asistir a la escuela, mostrándose retraído
ante sus compañeros, etc. El bullying se ha convertido en una de las principales
preocupaciones que tienen los padres respecto a sus hijos. Por tanto, es importante que
aquellos presten atención a signos que pueden indicar que sus vástagos están sufriendo
acoso escolar.

En nuestra posición como futuros profesionales, estamos ubicados en un lugar estratégico.

Podemos cambiar el mundo educando a los niños, niñas y jóvenes sobre el respeto y la
igualdad de derechos. Para que nadie más sea víctima de un acto tan doloroso como lo es
el acoso escolar.

LOGROS / APRENDIZAJES

 La niña eran muy participativa y tenían ganas de aprender.

 La niña aprendió a diferenciar los tipos de violencia.
 La niña aprendió a no callar si ve violencia escolar o sufre cualquier tipo agresión.
 Personalmente fue muy gratificante la experiencia, ya que permite informar a los
educandos sobre el bullying, el cual es una realidad preocupante en nuestro país, ya
que se han presentado muchos casos en el Perú.

DIFICULTADES

 El ambiente que nos brindaron no era muy provechoso, por lo que se realizó en el
salón y había ruido constante y distracciones.
 En dicho ambiente se llevó de manera paralela múltiples talleres por lo que era un
poco difícil desarrollar de manera óptima la disertación del tema.

 La niña se distraía con su compañera de en frente, quién también recibía un taller.

 TALLER DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
REQUEJO SOTO, ANA

El día jueves 19 de octubre partimos hacia la institución educativa “José de la Torre Ugarte”
Nº 22455 ubicada en el sector de Manzanilla - Calle Manuel Medina 525 – Ica, donde fuimos
cordialmente recibidos. Ya previamente acordado se había dividirnos en 2 grupos los
estudiantes de psicología, el primer grupo se enfocaría en estudiantes del nivel escolar
primario y, asimismo el otro grupo del nivel escolar secundario.

 Cada estudiante de psicología escogió un tema adecuado y acorde al interés del escolar,
y para mejor comprensión del tema se hizo uso de materiales didácticos.

 Personalmente opté por el tema “Inteligencia Múltiple” para nivel escolar primario, una
vez designado los escolares con los que se iba a interactuar, desarrollamos el tema teniendo
en cuenta los siguientes datos.

 GENERALIDADES

COLEGIO: “José de la torre Ugarte”

DIRECCIÓN: Calle Manuel Medina 525 – Ica

GESTIÓN: Pública (del Estado)

GÉNERO: Mixto

DEPARTAMENTO: Ica

DISTRITO: Ica
  DATOS DEL ALUMNO:

NOMBRE: G.N

EDAD: 8 años

GRADO: Tercero de primaria

 MATERIALES:
Portafolio de imágenes
 TEMA:
LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Howard Gardner y sus colaboradores gracias a sus investigaciones llegaron a la
conclusión que existen inteligencias diferentes en cada uno de nosotros, siendo más
precisos 8 tipos de inteligencia:

► Inteligencia lingüística
► Inteligencia lógico-matemática
► Inteligencia espacial
► Inteligencia musical
► Inteligencia corporal y cinestésica
► Inteligencia intrapersonal
► Inteligencia interpersonal
► Inteligencia naturalista

 Una vez terminado el tema, a manera de refuerzo positivo y gratitud optamos por
darle a cada estudiante un detalle en recuerdo al momento compartido. Asimismo,
nos retiramos a medio día finalizando la labor social.
DIFICULTADES

 La impuntualidad por parte de algunos menores dificultó el orden al momento de

designarse los escolares.
 No se encontraba un espacio idóneo para entablar rapport en casos necesarios.
 Falta de coordinación con los detalles para recuerdo.
 Falta de coordinación con el tiempo acorde a tema de cada estudiante.
 TALLER SOBRE LA CARRERA DE
PSICOLOGÍA
RODAS RAMOS, ROLANDO

Introducción: La presente nos narra la visita de los alumnos del 4to ciclo “B” de la
universidad nacional san Luis Gonzaga de Ica, facultad de psicología hacia el colegio
“Alfonso Ugarte” en manzanilla – Ica

Justificación: el tema que elegí para la charla educativa fue sobre la carrera de psicología”
eligiendo a un alumno el cual esté interesado sobre la psicología, por lo importante que
viene siendo la carrera actualmente por la gran demanda de salud mental que sufre nuestro
país y por el auge que está tomando la carrera en nuestra ciudad

Dificultades: no teníamos un lugar adecuado como un salón o sillas para la comodidad, así
que la charla se realizó en el patio del colegio en mención, siendo el alumno distraído por
el contexto como, por ejemplo, demás compañeros haciendo la misma charla, otros
alumnos haciendo educación física, etc.

Experiencias: fue una bonita experiencia en la que aprendí a que las personas creen que la
carrera de psicología es para “curar locos” cuando no es así, todos deberíamos visitar al
psicólogo para mantener la salud mental.
 TALLER DE HÁBITOS Y TÉCNICAS DE
ESTUDIO
SANDOVAL MENDOZA, MARICIELO

i) LUGAR DE EJECUCIÓN:
I.E JOSE DE LA TORRE UGARTE
TOTAL DE MINUTOS: 45 min
ii) FECHA DE EJECUCIÓN: 19 de Octubre del 2017
iii) GRADO A CARGO: 3ero de primaria
iv) DOCENTE: Ps. Gugliermino Gallegos, Lorena

A. DATOS ESPECIFICOS

En la IE JOSE DE LA TORRE UGARTE trate específicamente con niño del 3ero de primaria, al
cual le brinde información acerca del tema “HABITOS Y TECNICAS DE ESTUDIO”.

En el cual mi objetivo era brindarle un conjunto de procedimientos que le permitiera

mejorar el estudio y aprendizaje de una determinada área, junto a los hábitos de estudio
para así poder orientarlos a que puedan tener éxito en sus estudios.

Como introducción al tema, comencé mostrándole una dinámica, en el cual se trataba; de

dos juegos; acerca de la memoria.

Seguido nos enfocamos en el tema HABITOS Y TECNICAS DE ESTUDIO, en el cual empezamos

con una lluvia de ideas, con esa lluvia de ideas pudimos tener un breve concepto sobre el
tema, le brinde información de algunas técnicas muy usadas para facilitar el estudio y
mejorar sus logros.

Nos enfocamos en el Subrayado, Resumen y Esquemas; que es lo que más se usa. Al final
de la explicación logre que pudiera entender para que sirviera estas técnicas de estudio, ya
que al terminar el tema le hice preguntas de lo explicado y pude observar su participación.
Antes de finalizar con la explicación procedí a tomarle una auto evaluación, con ello pude
comprobar que entendió el tema y que lo puede aplicar en sus estudios.

B. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Conocer la influencia que ejercen los hábitos de estudio en el rendimiento escolar en los
niños y niñas del 3er grado de Educación Primaria, de la I.E. "José de la Torre Ugarte" del
Distrito de Ica

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Identificar los principales hábitos de estudio que emplean los niños y niñas en su proceso
de aprendizaje.

2. Determinar el rendimiento escolar de los niños y niñas en el área de comunicación.

3. Mencionar las consecuencias que generan los hábitos de estudio en el rendimiento

escolar.

4. Proponer la práctica de hábitos de estudio adecuados que permitan mejorar el

rendimiento escolar.

C. JUSTIFICACION

Los hábitos de estudio llegan a adquirirse con constancia y perseverancia, organizándose

mental y físicamente para lograr un fin determinado de modo eficiente. Cuando el alumno
acepta en forma voluntaria que desea estudiar, rinde más. Por lo tanto para convertirse en
un alumno eficiente es necesario que se programe el trabajo escolar.

Para la formación de hábitos es evidente que el ejercicio es necesario; por lo que la práctica
conduce al aprendizaje. Saber si lo que se hace está bien o mal incita al individuo a modificar
su conducta para que sea más eficiente en sus estudios y me mejor organizándose. Ya que
el niño al estudiar y no ponerlo en práctica se suelen olvidar de lo realizado en clases, por
ello la formación de recuerdos es más intensa cuando más repetitivos sean y cuando se
formen hábitos de procesamiento, por lo que, se hace necesario que se tengan que formar
hábitos de estudio.

D. INCONVENIENTES

En el transcurso de la preparacion del trabajo que tuve que realizar, Mi informacion

preparada ya estaba hecha a la hora de imprimirlas me doy con la sorpresa que no tenia
hoja ( obte por imprimirlas un dia antes de la proyeccion) y ya era tarde , sabia que no iba
a encontrar librerias abiertas, y opte por imprimir la informacion en hojas de colores. Al dia
siguiente, dia de la proyeccion me olvide de las hojas y tuve que volver por ellas y me tomo
tiempo, al final logre presentarle al alumno un trabajo en buenas condiciones.
 TALLER SOBRE MALTRATO FAMILIAR
SIMÓN LIMASCCA, YESENIA

NIÑA A CARGO:

 Zamira Ramírez Lucanas

NÚMERO DE ESTUDIANTES A CARGO: 1

NIVEL EDUCATIVO DE LOS ESTUDIANTES: Primer año de Primaria

DESCRIPCIÓN DEL TEMA:

La violencia familiar es cualquier acto de violencia, incluyendo abuso

físico, sexual o verbal, acoso, contra una persona por otra en el marco

casadas y parejas del mismo sexo, así como también, entre miembros
de la misma familia u hogar.

DESARROLLO:

Todos los estudiantes de psicología de la universidad “San Luis Gonzaga de Ica” teníamos
que dar una charla a niños de primaria y secundaria de la institución Educativa , cada uno
decidía su grado , en mi caso decidí nivel primaria ,el tema de mi charla fue violencia familiar
,realizado el 19 de octubre del 2017 de la siguiente manera:

9. Nos asignaron a nuestro alumno para realizar la charla

10. Ya Conociendo a nuestro niño a quien le daríamos la charla ,me presente y empecé
con un video sobre el tema
11. Siguiente le hice algunas preguntas sobre que entendió sobre el video
12. A lo que Zamira me respondía correctamente y tenía idea acerca del tema
13. Respectivamente seguí con explicarle que es violencia familiar ,los tipos de violencia
familiar ,las consecuencias y que es lo que se puede hacer en caso de violencia a
quien recurrir ,sin dejar que Zamira opine siempre en la charla acerca de lo que iba
entendiendo
14. Terminamos la charla a lo que Zamira entendió el tema
 15. Los últimos minutos le dije que podía recrearse con lo que quisiera hacer a lo que
ella empezó a dibujar.
16. Respectivamente pinto el dibujo me explico lo que había dibujado y lo que
significaba cada dibujo
17. Al termino de todo Le di un pequeño detalle un refrigerio por haber sido parte de la
charla

GASTOS:
 Gaseosa S/. 1.00
 Plátano S/. 0.30
 Galleta S/. 0.50
 Papelote S/. 1.00
TOTAL: S/.2, 80

LOGROS / APRENDIZAJES
 La niña eran muy participativa y tenían ganas de aprender
 La niña aprendió a diferenciar los tipos de violencia
 La niña aprendió a no callar si ve violencia familiar o sufre cualquier tipo de violencia

DIFICULTADES

 El ambiente que nos dieron no era muy provechoso, por lo que se realizó en el salón
y hay bulla y distracciones
 La niña al principio era tímida fue un poco difícil entrar en confianza
 La niña se distraía con su compañera de costado
 TALLER SOBRE AUTOESTIMA
UCHUYA CUBA, DIANA

El día 19 de octubre realizamos una visita a la institución educativa “JOSE DE LA TORRE

UGARTE” para brindar charla a los estudiantes del nivel primaria y secundaria en el cual
los estudiantes del aula IV – B de la “FACULTAD DE PSICOLOGÍA” se dividió en 2 grupos, uno
para primaria y el otro para secundaria.

Por lo que me encontré en el grupo del nivel primaria para brindar charla a un estudiante
del 3er grado de primaria cuyo nombre es SEBASTIAN DANIEL, AURIS ROJAS de la edad de
9 AÑOS que le brinde una información sobre el tema de la autoestima lo cual el niño tenía
un poco conocimiento de este tema la cual le supe aclarar sus dudas e inquietudes.

Al finalizar la charla le ofrecí un obsequió en qué consistió frugos, galleta, dulces de alguna
manera darle la gracias por su atención que brindó durante la charla
 TALLER SOBRE VIOLENCIA FAMILIAR
VELARDE FERNÁNDEZ, LUZ

Este trabajo se realizó en el colegio “José de la Torre Ugarte”, muy temprano, para poder
participar con el alumno que íbamos entrevistar, para poder sacarle información necesaria
a nuestros intereses para el trabajo a realizar.

Al llegar los alumnos a entrevistar aún no habían llegado al plantel, teníamos que esperar a
su llegada.

ψ DATOS
ENTREVISTADO: Jean Franco
EDAD: 9 años FECHA DE NACIMIENTO: 03/07/2008
ENTREVISTADOR: Luz María Velarde Fernández

ψ TEMA TRATADO
El tema que lleve a cabo con los niños fue del “violencia familiar”, me pareció un buen tema
a tratar, ya que hoy en día existe mucha violencia entre los mismos miembros de la familia,
y los más afectados en estos casos son los niños que no tienen nada que ver. Y que muchas
veces el niño se queda callado por miedo a que le pueda hacer más daño.

ψ MATERIALES USADOS
Imágenes
Registro de conducta
Cuento

ψ DIFICULTADES
Al comienzo tuve que entrevistar a dos niños, lo que fue un poco dificultoso, ya que uno de
ellos no colaboraba lo suficiente con las preguntas, tenía que seguir insistiendo con las
preguntas para que me quiera responder o preguntarle directamente a él para motivarlo a
que me diga algo. Después de un rato el niño tuvo que ser entrevistado por otra compañera,
ya que a cada una le tocaba un alumno para entrevistar, y me quede con uno solo.

ψ EXPERIENCIA
A pesar de la pequeña dificultad que tuve con uno de ellos, fue una gran experiencia para
mí ya que puede conocerlos un poco más, conocer cómo viven, con quien, sus gustos, entre
otras cosas que hablamos, a parte del tema que lleve a cabo. Además que el tema tratado
fue de gran interés para ellos. Bueno al final concluí todo con un solo niño, que se fue muy
contento, como yo, de la experiencia vivida.
 TALLER SOBRE AUTOESTIMA
VILCARIMA HUAMANÍ, ANABEL

Nombre del observado: Byron

Edad: 8 años

Grado: 3°

Tema: autoestima

INICIO

La charla se inició a las 8.05 de la mañana con mi presentación, nombre, carrera, etc. de
igual modo el niño se presentó y me dijo su nombre, edad y grado de estudios. Le pregunte
sobre sus conocimientos acerca del autoestima y me dijo que nunca lo había oído, así que
proseguí a explicarle la definición, tipos, como debería ser la adecuada, le permití la palabra
para que participe y haga preguntas. Esta platica duro alrededor de 17 min.

Luego le invite a realizar un dibujo de una persona y mientras hacía eso yo completaba mi
cuadro de observación.

Posteriormente, me conto un cuento que se lo había enseñado la maestra y yo también hice

lo propio y le conté un cuento.

Casi al finalizar la sesión converse con él acerca de su familia, le mencione la importancia

de los valores de la obediencia, el respeto y solidaridad para con su familia y compañeros.

Para finalizar la función nos tomamos unas fotos, me despedí muy cordialmente del niño y
la maestra y con ello termine mi participación.
DIFICULTADES

La dificultad que tuve con mi charla es el poco tiempo disponible que tuvimos, ya que se
aceleró la sesión para cumplir con el horario. La otra dificultad fue que el espacio no fue el
más adecuado, porque se escuchaba a todos mis compañeros y no me permitió tener un
ambiente silencioso y tranquilo como lo habría deseado.
ANEXOS