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Ana Pinto

Matemática
Maria Aurélia Carneiro 3.° ano Ensino Básico

P
Aos nossos colegas
O manual de Matemática Bambi 3 foi actualizado e enriquecido depois de avalia-
ções e reflexões sobre o trabalho dos últimos quatro anos.
Está organizado de acordo com os três blocos do programa – Números e Operações,
Forma e Espaço, Grandezas e Medidas – distribuídos ao longo do ano por nove unidades
de trabalho.

Tratar cada um dos blocos independentemente dos outros seria uma má interpretação
do programa. Existe uma interligação constante entre os diferentes assuntos.

O livro começa por um Índice/Planificação onde se apresenta uma cuidada progressão


de noções programáticas. Cada unidade de trabalho é iniciada por duas páginas motiva-
doras com jogos de raciocínio lógico e termina com fichas de avaliação formativa. As
páginas motivadoras, além de estimularem as actividades de cada unidade, serão um
motor de oralidade interdisciplinar e um reforço de linguagem matemática.
A proposta de trabalho 5 minutos, que aparece no cimo de cada página, tem
por fim dinamizar o início das aulas de Matemática através de exercícios simples e varia-
dos. A análise dos resultados mostra, de imediato, os pontos fracos a nível do aluno e da
turma. Este trabalho deve ser diário, mas não ocupando demasiado tempo.
Mantém-se, assim, a perspectiva educacional de escola que valoriza o desenvolvi-
mento harmonioso e integral dos seus alunos, onde não basta adquirir conhecimentos,
mas saber usá-los e aplicá-los no momento certo e onde se desenvolva o gosto por
aprender e se vá consolidando a autonomia de cada criança.

Como complemento do manual de Matemática apresentamos:


• o Livro de Fichas, com exercícios de conteúdos, de sistematização e de desenvol-
vimento;
• colecção de cartazes referentes ao sistema decimal, que, visualizados e interpre-
tados, ajudam a reflectir e a assimilar aspectos importantes desta aprendizagem;
• autocolantes coloridos, elementos enriquecedores da prática de aprendizagem e
que muito agradam aos alunos.

Desejamos que este projecto contribua para um bom ano escolar dos nossos colegas e
dos seus alunos.
As Autoras

ISBN 972-0-13133-0

2
Índice • Planificação
Números e Operações Forma e Espaço Grandezas e Medidas

REGRESSO À ESCOLA.......................... 1 Rectas graduadas p. 29


• Escrever números em rectas graduadas a partir de
Numeração / Jogo de abertura p. 6 e 7 indicações dadas.
• Conversar sobre as figuras. • Fazer exercícios de observação O milhar p. 30 a 34
e de situação no espaço. • Calcular, ler e escrever números. • Decompor e escrever números. • Fazer exercícios para relacionar
Cálculo rápido; sequências com diferentes figuras geométri- a dezena, a centena e o milhar com a unidade e entre si.
cas; identificação do “intruso”; ditado de números; sequên- • Ler e escrever números até ao milhar.
cias de números; escrita de números.
Problemas p. 35
Numerais ordinais p. 8 e 9 • Ler, interpretar e resolver problemas apoiados em esquemas.
• Observar e interpretar os exercícios propostos sobre
um quadro de aniversário. Rectas paralelas / Rectas perpendiculares
• Completar tabelas com numerais ordinais.
Lados paralelos / Lados perpendiculares p. 36 e 37
• Observar sólidos geométricos para reconhecer linhas
Ordenação de números / Leitura e escrita de números p. 10 e 11 paralelas e linhas perpendiculares.
• Completar séries e sequências de números. • Observar figuras geométricas para reconhecer lados
• Escrever números por ordem crescente e decrescente. paralelos e lados perpendiculares.
• Ler e escrever números. • Cobrir linhas paralelas e linhas perpendiculares, lados
paralelos e lados perpendiculares.
Sólidos geométricos p. 12 e 13
Avaliação Formativa p. 38 e 39
• Observar construções com sólidos geométricos.
• Transformar sólidos geométricos. • Construir o cubo.
• Escrever os nomes dos sólidos geométricos. É QUASE NATAL................................. 3
Tabuada do 6 e do 7 p. 14 a 17 Problemas de lógica / Jogo de abertura p. 40 a 41
• Construir e memorizar a tabuada do 6 e do 7 através
de exercícios variados. • Conversar sobre as figuras. • Fazer exercícios de observação.
• Ler e interpretar dados. • Calcular e resolver problemas.
Problemas p. 18 e 19
• Observar figuras. • Ler e resolver problemas. Sequências de números de acordo com regras dadas; aplica-
ção dos sinais >, < ou =; jogos de “pensar e concluir”; linhas
Adição / Subtracção / Multiplicação p. 20 e 21 paralelas e linhas perpendiculares; comparação de produtos.
• Resolver exercícios sobre adições e subtracções.
A dezena de milhar p. 42 e 43
Avaliação Formativa p. 22 e 23 • Decompor e escrever números. • Fazer exercícios para
relacionar a dezena, a centena, o milhar e a dezena
É OUTONO......................................... 2 de milhar com a unidade e entre si.

Problemas de lógica / Jogo de abertura p. 24 e 25


A subtracção p. 44 a 46
• Ler e resolver problemas sobre a subtracção sem
• Conversar sobre as figuras. • Fazer exercícios de observação. e com empréstimo.
• Ler e interpretar dados. • Calcular e resolver problemas. • Ler e escrever números.
Exercícios para “pensar e concluir”; cálculo rápido; diferentes Problemas p. 47
formas de obter 10; identificação do “intruso”; escrita de núme- • Ler, interpretar e resolver problemas apoiados em esquemas.
ros; identificação de triângulos, rectângulos e quadrados.
Transformação de figuras geométricas p. 48 e 49
Tabuada do 8 e do 9 p. 26 a 28
• Recortar peças do “tangram” e construir várias figuras geomé-
• Construir e memorizar a tabuada do 8 e do 9 através de tricas. • Transformar figuras geométricas utilizando autocolantes.
exercícios variados. • Preencher a tabuada da multiplicação. • Transformar figuras geométricas no geoplano utilizando
• Trabalhar com operadores numéricos. elásticos de cores.

3
Regularidades e padrões p. 50 Múltiplo de um número natural p. 74
• Preencher quadros e completar séries de números • Preencher tabelas com múltiplos de números dados.
segundo esquemas apresentados. • Circundar os múltiplos de números indicados.
Jogos de matemática p. 51 Multiplicação por 100 e por 1000 p. 75

Avaliação Formativa p. 52 e 53
• Realizar exercícios para descobrir a regra para calcular
o produto de um número por 100 e por 1000.
Numeração romana p. 76 e 77
É INVERNO........................................ 4 • Representar números em numeração romana até MM.
Problemas de lógica / Jogo de abertura p. 54 e 55
Jogos de matemática p. 78 e 79
• Conversar sobre as figuras. • Fazer exercícios de observação. Rectas paralelas / Figuras simétricas p. 80 e 81
• Ler e interpretar dados. • Calcular e resolver problemas.
• Fazer dobragens e traçar rectas paralelas.
Exercícios com setas; operações com lacunas; identificação • Desenhar figuras simétricas. • Traçar eixos de simetria.
de triângulos, rectângulos, quadrados e círculos; identifica- • Ligar pontos que estão à mesma distância de um ponto dado.
ção do “intruso”.
Avaliação Formativa p. 82 e 83

Problemas p. 56
• Ler, interpretar e resolver problemas com esquemas de apoio. É PRIMAVERA.................................. 6
Divisão p. 57 a 59
Jogos de abertura p. 84 e 85
• Ler e resolver problemas sobre a divisão (subtracções sucessivas).
• Realizar exercícios e fazer problemas sobre a divisão como • Conversar sobre as figuras. • Ler e interpretar problemas.
operação inversa da multiplicação. • Calcular e preencher lacunas sobre o dobro e a metade,
o triplo e a terça parte, o quádruplo e a quarta parte,
A circunferência e o círculo p. 60 e 61 a quinta parte e a décima parte.
• Cobrir circunferências e pintar círculos. Operações com lacunas; exercícios com setas; aplicação dos
• Desenhar e pintar rosáceas. • Completar um friso. sinais >, < ou =; a décima parte.
Jogos de matemática p. 62 e 63
Numeração decimal p. 86 e 87
Divisão p. 64 a 66 • Observar figuras, preencher lacunas e resolver problemas
• Observar figuras, ler, interpretar e resolver problemas utilizando 1 x , 1 x , 1 x , 1 x , 1 x , para representar o inverso
sobre a divisão. • Realizar exercícios sobre a divisão 2 3 4 5 10
como operação inversa da multiplicação. de 2 x , 3 x , 4 x , 5 x e 10 x .
A décima p. 88 a 91
Multiplicação p. 67
• Calcular produtos de números inteiros de três algarismos • Observar “puzzles” de figuras e de cores.
por números de dois algarismos.
• Realizar jogos e exercícios para reconhecer a
equivalência entre 1 x , 0,1 x e : 10.
Avaliação Formativa p. 68 e 69 10
O metro e o decímetro p. 92 e 93
• Observar figuras e preencher lacunas sobre comprimentos.
É CARNAVAL...................................... 5 • Fazer medições com o palmo, o pé, o passo e a régua.
• Construir o metro articulado.
Problemas de lógica / Jogo de abertura p. 70 e 71 • Fazer medições com o metro.
• Conversar sobre as figuras. • Fazer exercícios de observação. Jogos de matemática p. 94 e 95
• Ler e interpretar dados. • Desenhar figuras em superfícies curvas.
Avaliação Formativa p. 96 e 97
• Trabalhar com autocolantes.
Sequências de números; a metade de, o dobro de, a terça
parte de, o triplo de...; ditado de números; operações com
PÁSCOA, TEMPO DE ALEGRIA................ 7
lacunas; identificação de figuras geométricas.
Problemas de lógica / Tempo p. 98 e 99

Divisão p. 72 e 73 • Conversar sobre as figuras. • Fazer exercícios de observação.


• Calcular quocientes de números inteiros de dois • Ler e interpretar dados.
algarismos por números de um algarismo. • Completar lacunas sobre a hora e o minuto.

4
Leitura de horas e minutos; aplicação dos sinais >, < ou =; • Registar áreas de diferentes figuras.
ditado de números; leitura de números; exercícios de “verda- • Desenhar figuras diferentes mas com a mesma área.
deiro” ou “falso”.
O decímetro quadrado / O centímetro quadrado p. 122 e 123
A hora e o minuto p. 100 e 101
• Construir o decímetro quadrado em papel quadriculado.
• Observar figuras de relógios. • Desenhar os ponteiros • Fazer medições de áreas com o decímetro quadrado.
de relógios de acordo com as horas e minutos indicados.
• Preencher lacunas e completar tabelas sobre horas e minutos. • Resolver problemas e fazer exercícios para relacionar
o decímetro quadrado e o centímetro quadrado.
O metro e o decímetro p. 102
Jogos de matemática p. 124 e 125
• Fazer exercícios para relacionar o metro e o decímetro.
Avaliação Formativa p. 126 e 127
Problemas p. 103
• Ler, interpretar e resolver problemas com esquemas de apoio.
VAI CHEGAR O VERÃO....................... 9
A centésima p. 104 e 105
• Observar a figura de um bolo de aniversário para Jogo de abertura p. 128 e 129
dividir em 100 partes iguais. • Conversar sobre as figuras. • Fazer exercícios de observação.
• Realizar exercícios para relacionar a décima e a centésima
• Ler e interpretar dados.
com a unidade e entre si.
• Preencher lacunas sobre o carácter cíclico das estações
O metro, o decímetro e o centímetro p. 106 e 107 do ano, do dia e da noite e das fases da Lua.
• Fazer exercícios para relacionar o metro, o decímetro • Realizar exercícios com autocolantes.
e o centímetro. • Observar e registar medições. Leitura de horas e minutos; comparação de tempos; nume-
ração de posição; numeração árabe e romana; comparação
Jogos de matemática p. 108 e 109
de volumes; operações com lacunas; estimativa.
Avaliação Formativa p. 110 e 111
O minuto e o segundo p. 130 e 131
• Observar mostradores e etiquetas de relógios digitais
A NATUREZA EM FESTA...................... 8 sobre a hora, o minuto e o segundo.
• Completar lacunas sobre horas, minutos e segundos.
O dinheiro / O euro p. 112 e 113 • Registar a duração de actividades por estimativa.
• Observar colecções de notas e moedas do euro. Multiplicação por 0,1 p. 132
• Observar figuras, ler, interpretar e resolver problemas • Ler, interpretar e resolver problemas para descobrir
sobre o euro. a regra para calcular o produto de um número por 0,1.
Aplicação de sinais >, < ou =; leitura de números; exercícios Volumes p. 133
com lacunas; sequências de números.
• Observar construções com cubos.
• Comparar e registar volumes.
Jogos p. 114 e 115
• Conversar sobre as figuras. Fazer exercícios de observação. Capacidades p. 134 e 135
• Ler e interpretar dados. • Observar figuras.
• Resolver problemas. • Calcular e registar capacidades.
• Medir a capacidade de recipientes utilizando o litro e o decilitro.
Adição e subtracção com números decimais p. 116
• Resolver problemas para calcular somas e diferenças Maquetas p. 136
com números decimais. • Observar figuras. • Construir uma maqueta simples.
Perímetro p. 117 Problemas p. 137
• Medir comprimentos de figuras para calcular perímetros. • Ler, interpretar e resolver problemas.
• Desenhar figuras com perímetros dados.
O quilograma e o grama p. 138 e 139
A unidade, a décima e a centésima p. 118
• Observar figuras. • Calcular e registar pesos.
• Ler e escrever números. • Fazer exercícios para relacionar o quilograma e o grama.
• Calcular somas e diferenças com números decimais. • Ler e escrever números referentes às medições realizadas.
Áreas p. 119 a 121
Jogos de matemática p. 140 e 141
• Recortar figuras e comparar as suas áreas.
• Observar o centímetro quadrado. Avaliação Formativa p. 142 e 144

5
.. . . REGRESSO À ESCOLA.... . . . . . . . . . . . . . . . . .
Qual é o nome de cada menino?

100
999
64
360
85

80 101
551
240
420

Leio e identifico cada um dos meninos.


Escrevo os nomes na respectiva etiqueta.
• O Pedro tem um número que é o maior de três algarismos iguais.
• O número da Ana vem imediatamente a seguir a 5 centenas e 5 dezenas.
• Junto 4 a 96 e encontro o número do Tiago.
• O número da Carla é um número par e a soma dos seus algarismos é 10.
• O número do Diogo é o que fica mais perto de uma centena.
• Se tirar 20 unidades ao número da Rosa ficam 4 centenas.
• Se juntar 6 dezenas ao número do Afonso obtenho 3 centenas.
• O número do João é maior que 8 dezenas e menor que 1 centena.
• Se juntar 25 a 75 e depois tirar 20 descubro o número da Joana.
• A Sofia tem um número que é a soma de 280 com 80.
6
........................... ....................
De quem é a pasta?
1 ..

300
700
40
73

350
60
30

100 50
199

Leio e escrevo, em cada etiqueta, o nome do menino a quem pertence a pasta.


• Sou o Pedro. A minha pasta tem um número que é o dobro de 20.
• Junto 35 a 6 dezenas e 5 unidades e encontro a pasta da Sofia.
• Se a 4 centenas tirar 5 dezenas, sei qual é a pasta da Joana.
• A pasta do João tem o número que vem imediatamente antes de 2 centenas.
• Junto 15 a 285 e encontro o número da pasta da Carla.
• Tiro 70 a uma centena e descubro a pasta da Ana.
• O número da pasta do Diogo é o triplo de 20.
• A pasta do Tiago tem um número ímpar de dois algarismos.
• O número da pasta do Afonso é a metade de 1 centena.
• Ao número da pasta da Rosa faltam 200 unidades para 9 centenas.
7
Cálculo 120 + 40 240 + 30 360 + 20
rápido 950 + 50 410 + 80
330 + 70 160 + 40
840 + 20

Numerais ordinais
Quem faz anos?
João Afonso Pedro
Ana Carla Gonçalo

Filipe
Ricardo
Joana
Rosa

ro
rei
No
Se

iro

ve
Ou

o
ve
te

br

ne

Fe
m

mb
tu

Ja
br

br

ro
ze
o

De

Completo, de acordo com o "Quadro de Aniversários" neste ano lectivo.


O João é o primeiro a fazer anos. é o sexto.
é a segunda. é a sétima.
é a terceira. é o oitavo.
é o quarto. é o nono.
é a quinta. é o décimo.

1.° flp¤r@i‰mæe@i¤r@o£ 6.°

2.° 7.°

3.° 8.°

4.° 9.°

5.° 10.°

Escrevo o nome dos meus companheiros que fazem anos nos meses indicados.

8
920 – 10 950 – 30 810 – 10 250 – 20

480 – 40
515 – 10
618 – 4 890 – 15
1
REGRESSO À ESCOLA...

Numerais ordinais
Quem faz anos?
Jorge José
Maria Paula Sofia
Nuno
Isabel André
Diogo
M
ar

Tiago
ço

to
os
lho
Ab

Ag
Ma

o
ril

Ju
nh
io

Ju
Completo, de acordo com o "Quadro de Aniversários".

Nuno – décimo primeiro – 11.° Tiago – –


– décima segunda – 12.a – décimo sétimo –
Diogo – – 13.° Paula – – 18.a
– décimo quarto – – – 19.a
Maria – – 15.a – vigésimo – 20.°

21.° – vigésimo primeiro 27.° – sétimo


22.° – vigésimo 29.° –
25.° – vigésimo 30.° – trigésimo

Escrevo o nome dos meus companheiros que fazem anos nos meses indicados.

9
Cálculo 2*3 3*5 4*3 8*5
5*4
rápido
9* = 45 8* = 32 * 5 = 30

Ordenação de números
Escrevo os números que faltam em cada série.

92 100 101

306 310

Que números faltam? Que números estão a mais?

Sequência de 70 a 84 Sequência de 96 a 100

70 73 80 71 81 93 95 99 97 101

76 83 74 79 78 94 100 96 102 98

Escrevo por ordem crescente. Escrevo por ordem decrescente.

102 201 235 253


• • • •
120 335
• 210 • 352
220 353
• • • •

10
7*3 7*2 7*4
9*4 8*3

9* = 27 6* = 24 * 2 = 20 * 5 = 35 1
REGRESSO À ESCOLA...

Leitura e escrita de números


Escrevo os números, como nos exemplos.

A 432 B 308 C

D E F

G H I

Escrevo, como no exemplo.


4 centenas, 3 dezenas e 2 unidades.
A 432 quatrocentas e trinta e duas unidades.

11
Descobrir 8 sequências
diferentes para as
mesmas figuras
geométricas.

Sólidos geométricos
Escrevo o número de sólidos que existem na figura. Escrevo o nome
de cada sólido.

Faço a experiência apresentada com plasticina, barro ou pasta de papel.


Completo as frases.

2 3
1 4

5
7
6
8

1 Era um bocado de plasticina. 2 Amassei-a e fiz uma .


3 Desfiz a esfera. 4 Agora fiz um .
5 Desfiz o cubo. 6 Agora fiz um .
7 Desfiz o cilindro. 8 Finalmente fiz um .
9 Desfiz o paralelepípedo e voltou a ser um bocado de plasticina.
12
1
REGRESSO À ESCOLA...

Sólidos geométricos
Decalco o desenho em papel transparente. Passo o desenho para
uma cartolina. Recorto, vinco e dobro pelo tracejado. Colo, cons-
truindo o cubo como é indicado.

Brinco com o cubo

Movimento o cubo que construí. Descubro a cor de cada flor.


Pinto cada flor com a cor certa.

13
Descobrir e 10 12 18 21 15 12
riscar o 6 2 9 3
8 24
“intruso” de 8 7 18 30
cada tabuada. 16 10

Multiplicação – Tabuada do 6
Quantas pintas?
6 + 6 + 6 + 6 =
ou
6 + 6 + 4 * 6 =

1 * 6 * 6

2 * 6 1 6

3 * 6 2 12

3
4 * 6
4
5 * 6
5
6 * 6
6
7 * 6
7
8 * 6 8
9 * 6 9

10 * 6 10

Escrevo os números de 6 em 6.

6 30
60

14
28
16 20 10 15 30 50 90 20
12
32
4
36
14 16 5
40 25 45
14 30 10
80 70 40
12
1
REGRESSO À ESCOLA...

Multiplicação – Tabuada do 7
Quantos espinhos?
7 + 7 + 7 =
7 ou
7 + 3 * 7 =

1 * 7 * 7

2 * 7 1 7

3 * 7 2 14

3
4 * 7
4
5 * 7
5
6 * 7
6
7 * 7
7
8 * 7 8
9 * 7 9

10 * 7 10

Escrevo os números de 7 em 7.

28 70

15
5 dezenas 4 centenas
Ditado 18 dezenas
de
35 dezenas 2 centenas
números

Tabuada da multiplicação
Completo de acordo com as setas, como no exemplo.

5+5+5 3*5 15

16
3 centenas e 5 centenas e 8 centenas e 26 dezenas e
25 unidades 4 unidades 4 dezenas 8 unidades
1
REGRESSO À ESCOLA...

Completo. Desenho de acordo com a etiqueta.

3 4 2 1 8 7 6 9 10 5
*6

4*7=

Pinto o caminho de cada bicicleta até chegar à garagem.


de 3 em 3; de 7 em 7; de 10 em 10.

30
60
20
70
10
14 24
40
21
50
7 27
0 18 80
28 42
15 35 63
12 49
56
3 6
9 100 90

Calculo e completo.

14 * 2 = 32 * 4 = 17 * 3 = 26 * 5 =

D U D U D U D U
1 4 3 2 1 7 2 6
* 2 * 4 * 3 * 5

B3M–2
17
Descobrir a • • • 7 – 10 – 13 • • •
regra e… • • • 12 – 17 – 22 • • •
continuar.
• • • 63 – 61 – 59 • • • • • • 25 – 20 • • •

Problemas

Na biblioteca da escola há 124 livros de histórias


e 53 livros de poesia. A biblioteca ainda vai ter
35 livros de banda desenhada.

A Rita começou a ler um livro há duas semanas.


O livro tem 180 páginas.
Em cada dia da semana lê 12 páginas.

Ligo cada frase à etiqueta que lhe corresponde, de acordo com o problema.

É o total de livros
124 + 53 =
que há na biblioteca.

É o total de livros com


7 * 12 =
que vai ficar a biblioteca.

É o total de páginas que


177 + 35 =
a Rita lê numa semana.

É o total de páginas
2 * 84 =
que a Rita já leu.

É o total de páginas
180 – 168 =
que lhe falta ler.
18
• • •173, 170 • • •
• • • 195, 190 • • •

• • • 112, 122, 132 • • •


• • • 350, 400 • • • 1
REGRESSO À ESCOLA...

Problemas

Calculo. Escrevo a letra de cada etiqueta na tabela. Pinto, na figura,


com a cor indicada, os jogos que descobri.

300 + 74 " N 200 – 140 " D 35 * 3 " B

76 + 24 " E 45 * 2 " R 83 – 3 " L 12 * 6 " I

105 100 90 80 72 374 60 100

B N

48 + 12 " D 325 – 320 " O 9 * 7 " C


48 – 18 " A 7 * 5 " R

63 5 35 60 30

35 * 2 " C 250 + 50 " A 900 – 100 " M

800 300 70 300 70 300

19
Escrever números 9 6 2
diferentes com 296 6 • • 9 • •
os mesmos
algarismos. 26 • 6 • • 9 • •

Adição, subtracção, multiplicação


Qual é o caminho?
• Entro na casa com uma centena.
• Ligo para a casa com três centenas e seis dezenas. 100 340 500

• Continuo para a casa com quatro dezenas.


360 40 125
• Avanço para a casa com uma centena e meia.
• Finalmente entro na casa com duas centenas, 163 150 222
duas dezenas e duas unidades e encontro a saída.

Calculo as somas dos números indicados pelas setas.

350 250 120 150 410 125 275

150 430 190 350 400

Completo com os sinais.

+ – * ou =

650 + 125 = 775 663 240 423 50 5 250

25 * 4 = 100 126 104 230 335 125 460

> < ou =

6 * 7 40 + 2 25 * 20 500 7 * 7 50

30 + 7 6 * 7 300 400 – 50 60 + 10 9 * 7
20
5 8 9 7 4 2
5 • •
5 • •
8 • •
8••
9 • •
9 • • 7 • •
7 • •

4 • •
4 • •
2 • •

2 • •
1
REGRESSO À ESCOLA...

Sistema de numeração decimal


Observo os exemplos. Escrevo o valor de cada algarismo indicado.

8 5 6 " 50 3 9 6 " 6 9 4 "


5 8 9 " 500 6 3 9 " 1 4 9 "

Observo os exemplos. Sublinho os algarismos que têm os valores indicados.

4 5 8 " 50 8 5 4 " 800 7 6 9 " 9


5 3 6 " 500 3 2 8 " 8 9 2 " 90

Observo e calculo.

100 100 100 100 100


10 10 1
1 1 1 1
100 10 100 100 10
1
1 10 1 10
10 10 1
10 1 10 1 1 1
1 10
10 10 1 10 1
10 10 1 10 1 1
1 1

C D U 357 + 275 + 359 =


1 2 1 2
3 5 7 3 5 7 249 158
2 7 5 2 7 5 376 496
3 5 9 3 5 9 + 83 +317
1 1

21
AVALIAÇÃO FORMATIVA
Completo como é indicado.

DIA ORDEM DIA ORDEM

1 primeiro 20
10 décimo 22
11 26
15 29
18 30

Escrevo os nomes dos sólidos nos lugares indicados.

Escrevo os números de acordo com a indicação das setas.

+7 21 70

+6 6 48 54

Com o sumo de uma garrafa encheram-se 8 copos


iguais ao da figura A. C
Se os copos fossem iguais ao da figura B A
B
podíamos encher copos.
E podíamos encher copos iguais ao da figura C.

22
1
REGRESSO À ESCOLA...

Efectuo as operações.
O que dizem os frutos? S
E F
395 25
605
+ 87 * 3
123
+ 98
R T
675 8
–213 U * 7
218
O D
404 326
N
+193 829 189
34 –612 +437
* 3

Escrevo a letra de cada figura junto do rectângulo que tem


o resultado da operação realizada. Desenho o que descobri.

826 462 815 56 217 75

952 482

217 815 56 217 102 217

AUTO-AVALIAÇÃO
trabalhei bem
trabalhei muito bem balhei pouco
tra

23
.. . . É OUTONO.... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Na mata
Leio uma frase de cada vez. Escrevo verdadeiro (V) ou falso (F),
de acordo com a indicação da seta.

• O esquilo encheu de nozes e de avelãs a sua toca vermelha.


• O lobo, ao fim do dia, regressou à toca castanha.
• O coelho vive longe da toca verde.

Onde vive cada animal?

a toca
en
viv

Retiro os autocolantes da página final do livro. Colo cada animal junto da sua toca.

24
..............................................
Na quinta
2 ..

Leio e completo.

• Na quinta há coelhos e patos. Ao todo os animais têm 52 patas.


Os coelhos são 8. Os 8 coelhos têm patas.
– Quantos são os patos? São .

• Na quinta há vacas e perus. São 10 cabeças.


As vacas têm ao todo 12 patas. São vacas.
– Quantos são os perus? São .

• Uma galinha põe 1 ovo dia sim, dia não.


– Quantos ovos porá durante 30 dias? Porá .
– E durante 24 dias? Porá .

• O lavrador mandou para a feira 9 caixas com 12 ovos cada uma.


Pelo caminho partiram-se 8 ovos.
– Quantos ovos iam nas caixas? Iam ovos.
– Quantos ovos chegaram inteiros? Chegaram .

• Na quinta há outros animais que pastam no campo.

Há 5 cavalos. O número de cordeirinhos é o triplo do de cavalos.


O número de ovelhas é o dobro do número de cordeirinhos.
– Quantos são os cordeirinhos? São .
– Quantas são as ovelhas? São .
– Quantos animais estão no campo? Estão .
25
Pensar e concluir
" 4 patas " patas
12 patas " coelhos 20 patas " cordeiros

Multiplicação – Tabuada do 8
Quantas setas?
8 + 8 =
ou
2 * 8 =

1 * 8 * 8

2 * 8 1

3 * 8 2

3
4 * 8
4
5 * 8
5
6 * 8
6
7 * 8
7
8 * 8 8
9 * 8 9

10 * 8 10

Escrevo os números de 8 em 8.

26
" 2 rodas

12 rodas " bicicletas


" rodas

15 rodas " triciclos 2


É OUTONO...

Multiplicação – Tabuada do 9
Quantas uvas?
9 + 9 + 9 + 9 =
ou
6 + 6 + 4 * 9 =

1 * 9 * 9

2 * 9 1

3 * 9 2

3
4 * 9
4
5 * 9
5
6 * 9
6
7 * 9
7
8 * 9 8
9 * 9 9

10 * 9 10

Completo como no exemplo.

3 * 9 5 * 9 * * * 6* 9

27 36 18 63

27
Cálculo
+ 150
rápido – 350 – 450
*2
800 + 25 + 50 225
400

Pinto o caminho de cada menino:


de 9 em 9
de 7 em 7
de 8 em 8 7

18 0

14

9 8

36
27 16 21

32
24 28
40

49
48 35

45
42
56
54 64

72 90
63

70 81
80

28
+ 25
– 30 – 350
+ 475
700
– 100
–5
– 400 *3
220
2
É OUTONO...

Colocação de números em rectas graduadas


Escrevo o número que corresponde a cada letra da recta graduada,
como no exemplo.
a b c d e f g h

510 520 530 540 550 560 570 580 590 600

a = 514 b = c= d= e= f= g= h=

Assinalo, na recta graduada, a letra que corresponde a cada número.

a = 110 b = 260 c = 350 d = 470 e = 520 f = 630 g = 780 h = 990

a h

100 200 300 400 500 600 700 800 900

Completo cada uma das sequências.

530 531 535

900 901

810 820

200 900
29
Descobrir diferentes formas de + + + = 10
obter 10, utilizando, uma só vez, 1 2
cada um dos números indicados. 3 4 2* =6 6+ = 10

Decomposição de números
Completo.

cento e trinta e seis 1 3 6 1 centena, 3 dezenas e 6 unidades


duzentos e vinte e três
3 4 9 3 centenas, 4 dezenas e 9 unidades
4 centenas, 2 dezenas e 1 unidade
quinhentos e dezasseis
7 2 0 7 centenas e 2 dezenas
oitocentos e quatro 8 0 4
oitocentos e vinte
9 centenas e 4 unidades
novecentos e noventa e nove

+100 +10 +1

256 = 200 + 50 + 6 126 140 199

586 = + + 325 318 399

679 = + + 518 438 599

743 = + + 694 533 699

818 = + + 772 700 799

999 = + + 899 989 899

30
4+ =5 5* = 10 3* = 12 12 – = 10

2* =8 8+ = 11 11 – = 10 2
É OUTONO...

O milhar
Pinto a placa de 100 que completa cada número.

oitocentos novecentos

700 + 100 = 800 800 + 100 = 900

mil

900 + 100 = 1000

Pinto dez placas de cem. Observo o cubo.

São 10 placas de cem. É um milhar.

Observo e completo.
É uma unidade. São 10 unidades ou 1 dezena.

São 10 dezenas ou 1 centena.

São 10 centenas ou 1 milhar.

31
Descobrir e riscar o 70 * 3 4*9
90 + 20 19 + 17
"intruso" de cada
grupo. Justificar. 240 – 30 156 – 20 6*6
200 + 10

Relação entre o milhar, a centena, a dezena


e a unidade
M C D U

1 2 3 5
mil duzentos e trinta e cinco
1 milhar, 2 centenas, 3 dezenas e 5 unidades " 1000 + 200 + 30 + 5

Completo.
M C D U

1 3 4 6

mil trezentos e quarenta e seis


1 milhar, centenas, dezenas e unidades
1000 + + + " mil trezentos e e

M C D U

1 0 0 0

1 milhar, centenas, dezenas e unidades


1000 + 0 + 0 + 0 " mil ou um
32
25 * 4 8*4
40 + 55 10 * 3

530 – 430 49 + 51 94 – 62 16 + 16 2
É OUTONO...

Observo e completo.

1000 1000 + 1000 1000 + 1000 + 1000


mil
ou 2000 3000
1 milhar 2 mil ou 2 milhares 3 mil ou 3 milhares

3000 + 1000 = 6000 + 1000 =


4000 + 1000 = 7000 + 1000 =
5000 + 1000 = 8000 + 1000 =

Observo a cor e o valor de cada seta. Completo de acordo com o valor


de cada seta, como nos exemplos.

+1 + 10 + 100 + 1000

1001

1010
1000 2000 3000
2100

4000

Calculo e completo.

300 + = 1000 150 + 650 + = 1000 750 + 50 + = 1000

450 + = 1000 350 + 100 + = 1000 890 + 10 + = 1000


B3M–3
33
Escrever • 207
• 702
• 1072
• 7200
por ordem • 2000
crescente.

Observo e completo.
1 milhar 2 milhares
3 centenas
2 dezenas
4 unidades
M C D U M C D U
Lê-se: Lê-se:
mil trezentos e dois mil
1 3 2 4 vinte e quatro 2 0 3 0 e

Calculo a soma dos números indicados pelas setas. Preencho as etiquetas


com as somas. Traço setas a ligar os números cuja soma está indicada
em cada etiqueta.

200 400 600 300 500 400 300 100 100 100 300 600

300 100 100 200 50 200 600 150 500 250 150 500

150 250 200 100 50 100 100 250 200 350 100 200

1000 1000

Observo e completo.

C D U C D U C D U C D U
2 1 5 2 7 2 5 8 2 4 7 1
* 3 * 3 * 4 * 5
6 3 15 6 21 6 2 032 8
+1 +2 +3
6 4 5 8 1 6 2 3 2 8
34
Escrever • 896 • 1830 • 2465
• 689
por ordem
decrescente.
• 3000
2
É OUTONO...

Problemas
No supermercado
1 Havia 480 peras. Venderam-se 230. A empregada depois
trouxe 120. Quantas peras há agora?

2 Eram 460 marmelos. Quantos faltavam para 1 milhar?

3 Uma caixa leva 25 pêssegos. Quantos pêssegos levam 40


caixas iguais?

4 Havia 485 laranjas. Juntaram-se mais 115. Venderam-se


550. Quantas há agora?

Observo o esquema e a resposta do problema 1.


Faço o mesmo para os restantes problemas.

1 480 – 230 250 + 120 370

R.: Agora há 370 peras.

R.:

R.:

R.:
35
Quantos
triângulos?

Rectas paralelas e rectas perpendiculares


Observo as figuras. Completo.

A caixa tem a forma de


um .

Uma linha vermelha encontra-se com a outra linha vermelha? sim não

Uma linha azul encontra-se com a outra linha azul? sim não

Uma linha azul encontra-se com uma linha vermelha? sim não

As linhas vermelhas são paralelas entre si.

As linhas azuis são paralelas entre si.

A linha azul e a linha vermelha são perpendiculares.

Pinto da mesma cor as rectas paralelas às indicadas.

A caixa tem a forma de um

36
Quantos
rectângulos?
Quantos
quadrados? 2
É OUTONO...

Lados paralelos e lados perpendiculares


Observo as figuras geométricas. Pinto da mesma cor os lados paralelos
de cada figura.

Pinto da mesma cor os lados perpendiculares de cada figura.

Observo e completo.

A No quadrado:
B D Os lados e são lados paralelos.

C Os lados e são lados perpendiculares.


A
No rectângulo:
B D
Os lados A e B são lados .
C Os lados B e D são lados .

C
A No triângulo:
B Os lados e são lados perpendiculares.
37
AVALIAÇÃO FORMATIVA
Completo de acordo com o valor das setas.
+7 +8 +9

70
7 56 8 63 9

0 0 0

21 24 27

Completo, como nos exemplos.

mil cento e vinte e oito 1 1 2 8 1000 + 100 + 20 + 8


1 2 3 0 1000 + 200 + 30
2 4 0 0
3 7 1 0
4 0 0 0
6 9 0 5

Cubro a 2 lados paralelos nos rectângulos; a 2 lados perpendiculares


no triângulo e no quadrado.

Dentro do saco há 6 bolas vermelhas e 2 bolas azuis.


Se tirarmos uma bola é mais provável
vermelha.
que seja
azul.

Justifico a resposta.

38
2
É OUTONO...

Efectuo as operações.
O que dizem as folhas?
N
1850
T 3 * 1000 V O
– 1150
35 597
* 50 – 425

E A
125
980
* 8
– 250
M
L 250
425 I
750
875 150
+ 180
+ 260 * 6

Escrevo a letra de cada figura junto do rectângulo que tem


o resultado da operação indicada. Faço um desenho sobre
a frase que descobri.

3000 730 1180 1000 1560

172 700 1000 1750 1000 900

AUTO-AVALIAÇÃO
trabalhei bem
trabalhei muito bem balhei pouco
tra

39
.. . . É QUASE NATAL.... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Observo no computador os enfeites que a Rita, a Joana, o João e o Pedro
vão colocar no pinheiro de Natal.
Regras do jogo
Um jogo de Natal
Cada menino deve colocar 8 enfeites no pinheiro
de Natal.

1000 pontos

100 pontos

10 pontos

1 ponto

Observo o número de pontos que cada menino conseguiu.


Descubro os 8 enfeites que cada um colocou no pinheiro de Natal.

• A Rita fez 1232 pontos 1000 + 200 + 30 + 2

Colocou no pinheiro 1 estrela + 2 bolas + 3 sinos + 2 velas

• A Joana fez 242 pontos + + +

Colocou no pinheiro + + +

• O João fez 1115 pontos + + +

Colocou no pinheiro + + +

• O Pedro fez 1322 pontos + + +

Colocou no pinheiro + + +
40
..............................................
A Sara, o Tiago, a Margarida e o Francisco fizeram cada um o seu presépio diferente.
3 ..

De quem é o presépio?

Observo as figuras de cada presépio e as letras que os identificam.

A B C D

Leio uma frase de cada vez. Risco as letras dos presépios que não pertencem
ao menino indicado. Circundo a letra do seu presépio.

• O presépio do Francisco só tem o Menino Jesus, Nossa Senhora e S. José.


A B C D

• O presépio da Sara não tem ovelhas nem Reis Magos.


A B C D

• A Margarida não quis colocar ovelhinhas no seu presépio.


A B C D

Retiro os autocolantes da página final do livro. Colo cada presépio junto do


nome do menino a quem pertence.

FRANCISCO MARGARIDA TIAGO SARA


41
• 965 • 975 • 985 • •
Descobrir
a regra e... • 821 • 921 • • •
continuar.
• 452 • 352 • • •

A dezena de milhar
Observo e completo.

1 unidade 10 unidades ou 1 dezena

1 milhar 10 milhares ou 1 dezena de milhar

9 unidades mais 1 unidade

9 +1=10
10 unidades ou 1 dezena

dezenas mais dezena


90 + 10 = 100 10 dezenas ou 1 centena

centenas mais centena

10 centenas ou 1 milhar
900 + 100 = 1000

milhares mais milhar

10 milhares ou 1 dezena de milhar

9000 + 1000 = 10 000

42
• 799 • 899 • • •
• 989
• 2533
• 999
• 2532







• 3
É QUASE NATAL...

A dezena de milhar
Observo e completo.

9000 + 8000 + 7000 +

4000 + 6000 +
10 000
3000 + 5000 +

2000 + 10 000 + 0 +

12 000 10 000 + 2000

12 150 10 000 + + 100 +

25 437 20 000 + + + +

Observo a cor e o valor de cada seta. Completo de acordo com o valor


de cada seta, como nos exemplos.

+1 + 10 + 100 + 1000 + 10 000

10 001

10 010

10 000 12 000 20 000

13 000 21 000

22 000
43
Descobrir 35 = 7 * 5 100 50 2
os sinais
que faltam 400 300 100 1 15 15
+–*=

A subtracção
Pinto, na árvore de Natal, as bolas que estão riscadas na caixa.
Completo.

A caixa tinha 24 bolas de


Natal. Tiraram-se 14 bolas
para enfeitar o pinheiro.
Quantas bolas sobraram?

24 – 14 = Sobraram bolas.

• Eram 38 enfeites de Natal. Utilizaram-se 26.


Quantos sobraram?

38 – 26 =

Sobraram enfeites.

• Eram 354 pinhas. Queimaram-se 241, durante a noite de Natal.


Quantas sobraram?

354 – 241 =
Sobraram pinhas.

Calculo e completo.

463 – 341 =

44
98 2 100 200 80 120
2000 1500 500

125 4 500 750 250 1000 3


É QUASE NATAL...

A subtracção
Leio, observo e completo.

Havia 34 lâmpadas de Natal. Utilizaram-se 18. Quantas sobraram?

3 dezenas e 4 unidades é o mesmo que 2 dezenas e 14 unidades

D U 34 – 18 = 16 D U
–3 4 –2 14
–1 8 –1 8
–1 6
R.: Sobraram lâmpadas.

238 – 157 =

2 centenas, 3 dezenas e 8 unidades ou 1 centena, 13 dezenas e 8 unidades

C D U C D U
–2 3 8 –1 13 8
–1 5 7 –1 5 7

2 14 1 13 2 15 2 5 11 2
3 4 2 3 3 5 2 6 1 7
– 1 5 – 1 8 – 1 8 1 – 2 9 5

45
Quantos 100 4 * 25 75 * 25
25?
100 + 25 * 25 100 + 75 * 25

Completo, como nos exemplos.

DM M C D U
1 5 6 8 7 10 000 + 5000 + 600 + 80 + 7
2 2 7 9 3 + + + +
20 000 + 4000 + 400 + 50 + 1
2 6 0 7 4 + + + +

DM M C D U
12 milhares, 3 centenas, 5 dezenas e 7 unidades. 1 2 3 5 7
2 0 4 0 6
24 milhares e 15 unidades.
3 5 0 4 0
380 centenas e 9 unidades.
3 0 1 5 0
3 dezenas de milhar, 25 dezenas e 6 unidades.

Desenho o mesmo símbolo nas cartas que têm o mesmo valor.

863 2580 736 932


– 138 +7420 695 – 528 1 dezena
+ 27 de milhar

125 14 centenas 7 centenas 486 4 centenas


* 80 e e *3 e
58 unidades 25 unidades 4 unidades

46
Quantos 100 * 50 250 + 150 * 50
50?
200 + 100 * 50 400 + 150 * 50 3
É QUASE NATAL...

Problemas
Observo as figuras e as etiquetas que indicam quantas bolas, laços, sinos,
estrelas e corações há para as decorações de Natal. Resolvo e completo.

150 330 220 470 600

Quantos são? Quais são?


• Os enfeites cujo número é o triplo de 50.
São .
+ + =
• Os enfeites cujo número é o dobro de 110.
São .

+ + = • Os enfeites cujo número é o quádruplo de 150.


São .

• Os enfeites cujo número é metade de 300.


– =
São .

Leio e assinalo a resposta correcta.

Na mesa de Natal espalharam-se pratinhos com frutos secos:


• 7 pratinhos com amêndoas e cada um ficou com 15.
• 8 pratinhos com nozes e cada um ficou com 12.

Na mesa havia:
• 150 amêndoas • 105 amêndoas • 95 amêndoas
• 98 nozes • 96 nozes • 69 nozes
47
Pintar
os lápis
que são
paralelos.

Transformação de figuras geométricas


Construo um “tangram”. Recorto as 7 peças do “tangram”.
Descubro:
• 3 peças do “tangram” que cobrem o triângulo vermelho;

• 2 peças que cobrem o quadrado;

• como construir um só triângulo com todas as peças do “tangram”.

Retiro da página final do livro os autocolantes necessários para realizar


o trabalho indicado.

3 peças do “tangram” 2 peças cobrem 3 peças cobrem


cobrem o triângulo o quadrado. o triângulo verde.
vermelho.

Todas as peças formam


um só triângulo.

48
Pintar
os lápis
que são
perpendiculares.
3
É QUASE NATAL...

Transformação de figuras geométricas


Observo, nos geoplanos, figuras representadas por elásticos de cores diferentes
(o tracejado no primeiro geoplano representa a transformação de cada figura).

Completo. Transformo de novo as figuras (uti-


lizo o geoplano da sala). Desenho a
• A figura vermelha transformou-se tracejado. Completo.
num .
Transformei:
• O quadrado azul transformou-se num
. o rectângulo num .
o quadrado num .
• O rectângulo verde transformou-se
num . o triângulo num .

Pinto o “puzzle” com as cores indicadas pelas peças. Observo o “puzzle”.


Escrevo junto de cada figura o número de peças iguais que existem no “puzzle”.

B3M–4
49
Pintar com a mesma 9*7 8*6 4*8 6*9 7*7
cor as etiquetas
que representam o 49 32 63 54
mesmo número. 48

Adição e subtracção / Regularidades e padrões


Preencho os espaços conforme a indicação das setas.
Descubro o operador e completo.

556 750
360
236
126
+10 16 416 –10 790 390
6 206 406 800 700
+100 –100

+ +

0 65 –
8
+ 4 8 12 16 85 130
+ 90 95 115
100
– 70 40 30 20

Descubro o operador. Ligo com setas. Completo.

+600

1018 • • 3003 1036 • • 2724 945 • •


2073 • • 1118 2824 • • 1900 1903 • •
2903 • • 2173 2000 • • 936 2916 • •

50
7*8 10 * 9 3*8 6*7 9*9 9*4

24 90 56 36 42 81 3
É QUASE NATAL...

Jogos de matemática
Observo as tabelas. Ligo a , na primeira tabela, os números pares,
por ordem crescente. Ligo a , na segunda tabela, os números ímpares,
por ordem decrescente.

108 121 123 105 214 327 994 990 880 734 719 640

124 136 142 143 209 332 999 991 887 833 830 815

116 215 200 216 218 357 998 992 886 805 850 284

220 214 237 233 238 342 935 718 774 793 789 761

Encontrei no caminho números pares:


< < < < < < < <

Encontrei no caminho números ímpares:


> > > > > > >

Brinco com os números


Completo.

• O quádruplo de 15 é . • O triplo de 80 é .

• A terça parte de 150 é . • A metade de 100 é .

• 500 é o dobro de . • A quarta parte de 400 é .

Usando sempre os algarismos 0, 4, 6, 8 e 9 (e só uma vez cada um) escrevo:

• o menor número possível • o menor número que termine em 4

• o maior número possível • o maior número que termine em 9


51
AVALIAÇÃO FORMATIVA
Completo, como no exemplo.

10 274 10 milhares, 2 centenas, 7 dezenas e 4 unidades


25 159
1 dezena de milhar, 8 centenas, 3 dezenas e 2 unidades

Uma viagem de avião


O Diogo e a Zé foram passar o Natal a casa dos avós, em Faro.
Durante a viagem desenharam o interior do avião.

• No avião há filas de cadeiras. Em cada fila há lugares.


• O avião pode levar passageiros.
No aeroporto de Lisboa saíram alguns passageiros.
• Seguiram para Faro 90 passageiros. Ficaram vazios lugares.

Em quantos triângulos Quantos triângulos há na Quantos rectângulos há


posso transformar esta figura? na figura?
figura fazendo um só traço?

Em triângulos. Há triângulos. Há rectângulos.

Tenho 8 anos. Daqui a 5 anos festejarei o meu décimo quinto aniversário.


Assinalo e justifico.

É possível. Não é possível.

52
3
É QUASE NATAL...

Efectuo as operações.
O que dizem as bolas de Natal?
N
R M
897 65 159 285 A
– 212 – 19 346 + 125
+ 24

L T
279
148 E + 85
75
236
* 4 Z
+ 54 O
P
95 45
43
– 48 * 6
* 3

Escrevo a letra de cada figura junto do rectângulo que tem


o resultado da operação indicada. Faço um desenho sobre
a frase que descobri.

685 410 364 410 300 270 410 47

438 410 529 129 46

AUTO-AVALIAÇÃO
trabalhei bem
trabalhei muito bem balhei pouco
tra

53
.. . . É INVERNO.... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Agasalhos para os meninos
Os agasalhos da Teresa, do João e da Joana são lindos e confortáveis: uma
camisola vermelha, uma azul e outra verde; os gorros são todos diferentes:
um tem orelhas, outro tem um pompom e o outro é às riscas.

A quem pertence cada camisola? E cada gorro?


Leio uma frase de cada vez. Risco a camisola e o gorro que não pertencem
a cada um dos meninos indicados. Circundo o que lhes pertence.

• O João não leva a camisola verde e o seu gorro é às riscas.

• A camisola da Teresa é vermelha e o seu gorro não tem pompom.

Retiro os autocolantes da página final. Colo os gorros e as camisolas


nos meninos a quem pertencem.

TERESA JOÃO JOANA


54
..............................................
Abrigo para os passarinhos
4 ..

Pinto o caminho de cada passarinho até chegar ao seu abrigo.


de 6 em 6; de 5 em 5; de 9 em 9

20
0
12 5
9
25
10 15
16

24 30
18 35

36
27 40 90
42
45
81
48

50
54 72

43

60 63

55
sou maior que 1208 2100 4500
Cobrir as
setas com sou menor que
as cores
sou igual a
indicadas. 218 2100 6080 7850

Problemas
Pinto a metade de cada figura.

Leio, observo e completo.


• Numa escola há 100 alunos. Metade dos alunos são rapazes.
Na escola há rapazes e meninas.

100 A metade de 100 é .

100 = 2 *
50 50 O dobro de 50 é .

• Uma colecção tem 120 cromos. A Ana já tem a terça parte.


Tem cromos.

Completo.

120 A terça parte de 120 é .


120 = 3 *
40 40 40 O triplo de 40 é .

100 100 = 2 *
100 = 4 *
50 é o dobro de .
50
25 é a metade de .
25 é a quarta parte de .
25 100 é o quádruplo de .
56
sou maior que
Escrever números
de acordo com
a indicação
das setas.
sou menor que

sou igual a
4080 4080
4
É INVERNO...

A divisão por subtracções sucessivas

Com estes berlindes enchemos saquinhos


com 3 berlindes cada um.

Quantos saquinhos se encheram?


Pinto os berlindes de cada saquinho. Completo.

• Havia 12 berlindes. Tiraram-se os 3 vermelhos. Quantos ficaram?


12 – 3 = 9

• Dos 9 berlindes tiraram-se os 3 amarelos. Quantos ficaram?


9–3=6

• Dos 6 berlindes tiraram-se os 3 cor-de-laranja. Quantos ficaram?


6–3=3

• Agora tiraram-se os 3 lilases. Quantos ficaram?


3–3=0

Com os 12 berlindes enchemos saquinhos e sobraram berlindes.


12 a dividir por 3 são 4 12 : 3 = 4

57
Escolher dos 45 35 125 80
números apresentados
os que servem as + = – =
indicações dadas.

A divisão por subtracções sucessivas


Os 15 balões vão ser distribuídos igualmente pelos 3 meninos.

Ligo, à mão de cada menino, o mesmo número de balões. Completo.

15 – 3 = 12 Primeiro dei a cada menino um


balão . Dei 3 balões .
Ficaram balões.

12 – 3 = 9 Agora dou um balão .


Dei 3 balões .
Ficaram balões.

9–3=6 A seguir dou um balão .


Dei 3 balões .
Ficaram balões.

6–3=3 Depois dou um balão .


Dei balões .
Ficaram balões.

3–3=0 Finalmente dou um balão .


Dei balões .
Ficaram balões.

Reparti 15 balões por 3 meninos. Cada menino ficou com balões.


15 a dividir por 3 são 5 15 : 3 = 5

58
18 36 9 2 27

* = * = – = 4
É INVERNO...

A divisão e a multiplicação
Completo.

16 14 8 24

8 8 7 2 8

16 : 2 = 14 : 2 = 8:4= 24 : 3 =
* 8 = 16 * 7 = 14 *2= * 8 = 24

*5 :5 :3 :2
3 15 18 16
5 25 21 9
:5 *5 *3 *2

6 * 5 = 30 30 : 5 = 6 e 30 : 6 = 5

4 * 8 = 32 : 4 = e 32 : 8 =

Leio e resolvo os problemas.


• O Tiago tem 32 cromos, que são 4 vezes • Para o aniversário do Diogo a mãe
os cromos do Pedro. comprou 18 balões. Deu 2 balões
Quantos cromos tem o Pedro? a cada menino convidado.
Quantos meninos foram convidados?
*4 :2
? 32 18 ?
:4 *2

R.: O Pedro tem cromos. R.: Foram convidados meninos.


59
Completar com o
número de figuras
de cada composição.

A circunferência e o círculo
Observo e leio.

O menino desenhou, no quadro, o bordo e a base de um vaso. Desenhou


duas circunferências.
A menina já pintou de vermelho o espaço limitado por uma circunferência.
Pintou um círculo. Agora está a pintar de azul o outro círculo.

Cubro a o tracejado das figuras maiores; a o tracejado das


figuras mais pequenas e a o tracejado das outras figuras.
Pinto da mesma cor das linhas os espaços que elas limitam. Completo.

Cada linha vermelha que cobri é uma circunferência.


Cobri circunferências vermelhas. Pintei de vermelho o espaço limitado
por cada circunferência. Pintei círculos vermelhos.
Cobri circunferências azuis e pintei círculos azuis.
Cobri 2 amarelas e pintei 2 amarelos.
60
4
É INVERNO...

Utilização do compasso

Os meninos traçam circunferências no quadro. Outros meninos desenham


circunferências na folha. Todos utilizam um instrumento chamado compasso.

Cubro as circunferências, utilizando o compasso.

Observo e completo o friso.

61
Completar. 5 * 9 = 45 " 45 : = 5 e 45 : =9

6*7= " 42 : = 7 e 42 : =6

Jogos de matemática
Números cruzados

A B C D E F Horizontais
A A – O dobro de 14; 582 – 361.
B B – 9 x 5; metade de um milhar.
C C – 10 centenas.
D D – Faltam 7 dezenas para um milhar; 60 – 60.
E E – 37 * 4; 9 dezenas.

Verticais
A – Faltam 6 para três dezenas; 8 : 8. D – Dois milhares e cinco centenas.
B – Faltam 15 para uma centena; 100 – 6. E – 25 * 8; a quarta parte de 36.
C – 89 + 49. F – Uma dezena de milhar.

Pares e ímpares

Escrevo os números pares que faltam Escrevo os números ímpares que fal-
nesta série. tam nesta série.

96 98 77 79
76 57
80 63
92 74 58 60 73 55 43
100 39 81
54 64 82 35 45 65
72 56 53 37
90 68 66 84 71 51 49
67
88 69
62
48 : 6 = 64 : 8 = 36 : 6 = 15 : 5 =

72 : 9 =
32 : 4 = 18 : 3 = 21 : 3 = 4
É INVERNO...

Jogos de matemática
Completo as torres (cada número é a soma dos dois números que
ficam debaixo dele – ver exemplos).

Torres de números

97 107 67 119
40 57 50 30 37 56 63
15 25 32 18 14 20 14 16 21 35 28 40

Bandeiras da UE
Efectuo. Pinto as bandeiras com as cores indicadas pelos resultados.
Escrevo a letra do alfabeto que corresponde a cada número e
descubro o nome do país a que pertence cada bandeira.

158 258 654 45 : 5


* 6 +367 –182
56 : 7
948

625
472 625 8 948 9 625 472 9 625
625

15 14 17 19 20 7 1 11 5 18 15 1 13 8 1 6 17 1 13 3 1 9 19 1 11 9 1
P O R E S F I

A B C D E F G H I J L M N O P Q R S T U V X Z
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
63
+ 8
Completar de – 4
acordo com as * 6 ? 2 8 ? 4
indicações das 32
setas. : 3

A divisão
O João repartiu 12 cenouras por 3 coelhos.

Quantas cenouras deu a cada coelho?

Leio, observo e completo.


DIVIDENDO DIVISOR QUOCIENTE
12 : 3 = 4
• A cestinha tinha cenouras para repartir.

• Repartiram-se as cenouras por coelhos.

• Cada coelho recebeu cenouras.

Quantas bolotas
para cada esquilo?
▼▼

18 3 Divisor 18 : 3 = 6
▼ ▼

Dividendo
– 18 6 Quociente 6 * 3 = 18
Resto 0

Quantas bolas de
ténis para cada 9:3=
caixa?

64
12 ? 3 15 ? 5 18 ? 3
4
É INVERNO...

A divisão
Formo grupos de 3 rebuçados. Completo.

• Eram 14 rebuçados. Cada menino comeu 3.


Quantos eram os meninos? Quantos rebuçados sobraram?

Eram rebuçados. Formei grupos de rebuçados. 14 : 3 = 4 (resto 2)


Formei grupos; eram, portanto, meninos.
4 * 3 + 2 = 14
Sobraram rebuçados.

• Eram 30 balões. Repartiram-se igual- • Encheram-se 52 pacotes de amendoins


mente por 7 meninos. Quantos balões para se distribuírem por 8 meninos, em
recebeu cada menino? partes iguais. Quantos pacotes recebeu
cada menino?

30 7 52 8
– 28 (4 * 7) 4 – 28
2 4

30 : 7 = 4 (resto 2) 52 : 8 = (resto )

4 * 7 + 2 = 30 *8+ =

R.: Cada menino recebeu balões R.: Cada menino recebeu pacotes
e sobraram . e sobraram .
B3M–5
65
42 24 63
Descobrir 24 30 14
o "intruso" 48 6 54 21 7 49
de cada 36 18 35 42 28
tabuada. 56

A divisão e a multiplicação
Efectuo e completo.

*6 *7 *8

4 3 24
7 28 4
6 5 48
8 8 8
9 63 72
:6 : :

15 : 3 = 5 , porque 5 * 3 = 15 63 : 7 = , porque 9 * =

20 : 5 = 4 , porque * 5 = 20 56 : = , porque 8 * 7 =

18 : 2 = , porque * 2 = 18 : 4 = , porque 9 * 4 =

:2 :4 :5 :6 :7 :9
10 8 10 12 21 18
8 16 25 24 14 45
12 24 15 18 42 27
20 40 50 60 70 90

Observo e completo.

45 = (5 * 9 )+0 42 = (6 * )+0 64 = (8 * )+0

35 = (7 * )+ 44 = (6 * )+2 69 = (8 * )+5

37 = (7 * )+2 47 = ( * 7) + 57 = (8 * )+

40 = ( * 5) + 49 = ( * 7) + 59 = ( * 7) +
66
24 27 54 16 20
16 64 36 24
32
56 72
8
48
42 18
72 81
9
45
21 35 4
36 12 28
32
4
É INVERNO...

A multiplicação
Observo e completo.

* 10 * 20 * 30 * 40
8 80 6 120 5 150 5 200
7 7 8 7
15 150 5 9 8

25 * 10 = 40 * 6 = 395 * 10 = 3950 38 * 20 = 760

8 * 50 = 80 * 38 = 3040 90 * 6 = 20 * 215 =

16 * 27 46
* 25
(6 + 10) * 27 = 6 * 27 + 10 * 27 = 432 • • •
+• • 0
27
* 16
162
+270 125
432 * 36
• • •
+• • • 0
24 * 136

(4 + 20) * 136 = 4 * 136 + 20 * 136 =


148
136 * 74
* 24 • • •
544 +• • • • 0
+•••0

67
AVALIAÇÃO FORMATIVA
Quantas carteirinhas como Quantos pacotes iguais ao
esta se podem encher com da figura se fizeram para
15 cromos? arrumar 36 livros?

R.: R.:
Quantos ramos de 7 flores Quantas caixinhas iguais à
se podem fazer com 42 da figura se encheram com
flores? 54 lápis?

R.: R.:

Cubro, com a ajuda do compasso, as circunferências que formam os


cinco arcos olímpicos. Pinto de o círculo 1; de o 2; de o 3;
de o 4; de o 5.

1 3 5
• • •
2 4
• •

Cada saquinho vai levar sempre 5 bombons, 3 rebuçados e 1 chocolate.


Com 27 bombons, 12 rebuçados e 7 chocolates podemos encher:
• 7 saquinhos
• 5 saquinhos
• 4 saquinhos
– Justifico a minha resposta.

68
4
É INVERNO...

Efectuo as operações.
O que dizem as cores?

O 7 * 40 =

U 24 : 4 =
95= T
–4 27
45 A
:4= 8*

:3
7

32 6=

=
I

5= S 36 * 20 =
M

3
+

R 3
6=

36 =

L 93
6

N
+2


*8=

–3

54

10

9*
84

*
E 95

– 56 =
C 1

10 =
3=
Q 53

Escrevo cada letra junto do rectângulo que tem o resultado da operação


indicada. Faço, no caderno, um desenho sobre a frase que descobri.

424 6 59 37 250 30 18 48 720 245 280 390 59 720


9 59 8 280 48 390 245 280 250 390 250 720

AUTO-AVALIAÇÃO
trabalhei bem
trabalhei muito bem balhei pouco
tra

69
.. . . É CARNAVAL.... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
É tempo de fantasia
A Maria, o Afonso, o Zé e a Carla fizeram máscaras de Carnaval. As máscaras
escolhidas foram: a do Pateta, a do Pato Donald, a do Coelho Perna-Longa e
a do Popeye.

Quem escolheu cada máscara?


Leio uma frase de cada vez e descubro quem fez cada uma das máscaras.
Completo o quadro.
• A Maria e o Afonso não quiseram fazer a máscara do Pateta.
• A Maria e a Carla riram-se quando um dos rapazes apareceu com a
máscara do Coelho Perna-Longa.
• A Maria gostou de ver um dos amigos com a máscara do Pato Donald.
• O Afonso disse que a máscara mais engraçada não era a sua mas a do
Coelho Perna-Longa.

o
ra d
ásca
m
a
fez

Maria Não
Afonso Não
Carla

Retiro os autocolantes da página final do livro. Colo cada máscara


junto do nome do menino que a fez.

MARIA AFONSO ZÉ CARLA


70
..............................................
É tempo de ir ao circo!...
5 ..

Observo os desenhos dos animais. Cubro os contornos das figuras.


Desenho as mesmas figuras nas superfícies curvas.

Retiro os autocolantes da página final do livro e colo-os nos lugares certos.

71
Descobrir a regra … 1100, 1050, 1000 …
e... continuar para
a direita e para … 590, 600, 610 …
a esquerda.

A divisão
Distribuo 2 pacotes de serpentinas e mais 6 serpentinas por 2 meninos.
Cada pacote tem 1 dezena de serpentinas.

Distribuo as dezenas. Distribuo as 6 unidades que sobraram.

26 2 26 2
–26 1 –2 13
06 06
– 6
0

Cada menino recebe 1 dezena de Cada menino recebe mais 3 serpentinas e


serpentinas e sobram 6 serpentinas. não sobra nenhuma.

R.: Cada um recebe 1 dezena e 3 unidades, ou seja, serpentinas.

Observo e completo.

36 : 3 Distribuo as dezenas. Distribuo as 6 unidades que sobraram.

36 3 36 3
–3 1 –3 12
06 06
– 6
0

R.: Cada tabuleiro ficou com dezena e unidades ou unidades.


72
… 19 000, 18 500, 18 000 …
… 1223, 1232, 1241 …
… 1354, 1362, 1370 …
… 50, 55, 53, 58, 56 … 5
É CARNAVAL...

A divisão
Observo e completo.

Distribuo as serpentinas pelos


2 meninos. Distribuo as dezenas.

36 : 2 36 2 36 2
–2 1
16

Cada menino recebe 1 dezena de serpentinas.


Sobram 1 dezena e 6 serpentinas.

1 dezena e 6 serpentinas
ou 16 serpentinas. Distribuo as 16 serpentinas.

36 2
–2 18
16
–1 6
0

36 : 2 = 18 (resto 0)

42 3 86 6
–3 14 –• 1•
12 • 6
42 : 3 = 14 86 : 6 =
–1 2 –• •
(resto 0) (resto )
0 •
73
… a metade de … o dobro de
Qual
é… 120 500 80 70

150 620 250 150

Múltiplo de um número natural


Observo e completo.

x 10 x 11 x 12
x8 x9
x6 x7
x4 x5
x2 x3
x1

2– 6 8 22 24
3– 12 15 36
5– 25 30 50 60

Escrevo, nos quadrados, os números que divididos por 3 dão resto 0.

: 3 = 7, porque 7 * 3 = : 3 = 9, porque 9 * 3 =

Os números que encontrei são múltiplos de 3,


porque divididos por 3 dão resto 0.

Escrevo, nos quadrados, os números que divididos por 2 dão resto 0.

: 2 = 8, porque 8 * 2 = : 2 = 9, porque 9 * 2 =

Os números que encontrei são múltiplos de 2,


porque divididos por 2 dão resto 0.

Circundo a os números que divididos por 5 dão resto 0. Completo.

5 – 6 – 8 – 9 – 10 – 15 – 16 – 20 – 23 – 30 – 35 – 40 – 45 – 50

Os números que divididos por 5 dão resto 0


chamam-se de .
74
… a terça parte de … o triplo de … a quarta parte de

300

90
63

72
150

410
250

125
84

72
5
É CARNAVAL...

Multiplicação por 100 e por 1000


Observo e completo.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

*10
10 20 30 100
*100
*10
100 200 300 1000

6 * 10 = 60 24 * 10 = 240 35 * 10 =

6 * 100 = 600 24 * 100 = 2400 35 * 100 =

Para se multiplicar um número por 10 acrescenta-se um zero a esse número.

Para se multiplicar um número por 100 acrescentam-se dois zeros a esse número.

1 3 6 7 10 12 15 16 20 25

* 10
10 120 250
* 1000
* 100
1000 12 000 25 000

1 4 * 10 = 1 4 0 28 * 10 = 45 * 10 =
14 * 100 = 1400 28 * 100 = 45 * 100 =
14 * 1000 = 14 000 28 * 1000 = 45 * 1000 =

Para se multiplicar um número por 1000 acrescentam-se três zeros a esse número.
75
304 centenas 25 milhares,
Ditado 8 centenas,
e
de 83 unidades 1 dezena
números e 9 unidades

Numeração romana
Observo, leio e completo.
• O que é diferente nos mostradores dos dois
relógios?
12 XII
11 1 XI I • Os dois relógios marcam a mesma hora.
10 2 X II
Que horas são no relógio A?
9 3 IX III
• O ponteiro das horas, no relógio A, aponta o
8 4 VIII IV
VII V
número . No relógio B o ponteiro
7 5
A 6 B VI
aponta a letra .

Em numeração romana NUMERAÇÃO


10 representa-se por X.
ÁRABE ROMANA
1 I
2 II
3 III

–1 +1 5+1 5+2 5+3


6 7 8
4 IV 5 V 6 VI VI VII VIII

–1 +1 10 + 1 10 + 2 10 + 3
11 12 13
9 IX 10 X 11 XI XI XII XIII

10 + 4 10 + 5 10 + 6 10 + 7
14 15 16 17
XIV

10 + 8 10 + 9 10 + 10
18 19 20
XX
76
32 milhares 4 dezenas de 2 milhares
e
8 dezenas
milhar e
18 unidades
83 dezenas
e 9 unidades
5
É CARNAVAL...

Numeração romana
Observo e completo.

10 + 10 20 + 5 20 + 7 20 + 9
20 25 27 29
XX

10 + 10 + 10 30 + 4 30 + 6 30 + 8
30 34 36 38
XXX

–10 +10 +10 +10

40 XL 50 L 60 LX 70 LXX 80 LXXX

–10 100 + 100 100 + 100 + 100


200 300
90 XC 100 C CC

–100 +100 +100 +100

400 CD 500 D 600 DC 700 DCC 800 DCCC

800 + + –100 1000 + 1000


895 2000 _
DCCCXCV 900 CM 1000 M MM ou II
77
Que 450 • • • 56 : • =7 53
número 387
– • • –185 * •
falta em –194 72 : 9 = •
370 215 424
cada • ? • • •

Jogos de matemática
Números cruzados
Leio e escrevo os números nos lugares indicados.

A B C D E F Horizontais
A A – Duas dezenas de milhar, 5 centenas e 14 unidades.
B B – 30 : 6; 87 centenas e 32 unidades.
C C – 54 milhares e 906 unidades.
D D – 293 * 100.
E E – 9 * 9; com mais 1 é uma dezena.
F F – Uma centena menos 4 dezenas; 3 centenas.

Verticais
A – Metade de meia centena; 2 centenas e 86 unidades. B – 3 * 0; 591 * 10.
C – 5 milhares, 8 centenas e 43 unidades. D – Falta uma dezena para 1800; 24 : 8.
E – 43 * 100; 18 – 18. F – Menos 4 que três dezenas; 9 * 10.

Números misteriosos
• Qual é o número que fica a igual distância de 24 e 30?
24 30 Éo

• Qual é o número que fica a igual distância de 192 e 200?


Éo
192 200

• Qual é o número que fica a igual distância de:


2050 e 2054? É o 5006 e 5010? É o 6045 e 6049? É o

78
46 10 000 – • • • = 9583

5
385
* • 2750 + • • • • = 5000
+ • • • 64 : 8 = •
138
500 8500 – • • • • = 3000 É CARNAVAL...

Jogos de matemática
Os sinais desapareceram...

6 + 8 = 14 12 2 66 30 6 5 100 2 50

35 = 7 * 5 9 5 45 48 8 40 4 25 100

Verdadeiro (V) ou falso (F)?

15 é múltiplo de 3. 25 não é múltiplo de 5.

28 é múltiplo de 4. 12 não é múltiplo de 2.

17 é múltiplo de 2. 18 é múltiplo de 6.

36 é múltiplo de 9. 45 é múltiplo de 6.

Descobrir números
Escrevo em cada o maior número possível.

5* < 46 6* < 59 * 7 < 60

4* < 29 8* < 38 * 3 < 26 8* < 74

Descubro os números que se podem escrever, utilizando sempre, e


sem as repetir, as letras indicadas. Escrevo também esses números
em numeração árabe.

MXDC

79
Pintar
apenas os
triângulos.

Rectas paralelas
Faço dobragens semelhantes às da figura. Cubro os vincos com
cores diferentes. Completo.

Acordeão de papel

Cobri vincos da folha. Tracei rectas paralelas.

Traço com a mesma cor rectas paralelas a cada uma das rectas apresentadas.

80
Pintar
apenas os
quadrados. 5
É CARNAVAL...

Figuras simétricas
Traço as figuras simétricas em relação ao eixo horizontal.

Traço, a vermelho, os eixos de simetria horizontais nas figuras


onde isso é possível. Utilizo a régua.

Pinto da mesma cor os pontos que Ligo os pontos que estão à mesma
estão à mesma distância de X. distância de X. Utilizo a régua e as
cores indicadas.

B3M–6
81
AVALIAÇÃO FORMATIVA
Ligo por ordem crescente de V a MM. Pinto a figura que completei.

XC

C LXX
V XIV XL
IX
X
CC L
VI XX

MM
CD D DC CM M

Escrevo os números “mágicos” de Cubro, a vermelho, só os traços que


acordo com as indicações da tabela. são eixos de simetria.
16 9 28
25 32 35
18
12
10 15

Múltiplos Múltiplos Múltiplos


de 3 de 4 de 5

Leio e completo a tabela.


Com 40 bombons encheram-se 5 caixas.
Cada caixa ficou com o mesmo número de bombons.

40 8 16 24 48 56

5 2 4 7

82
5
É CARNAVAL...

Efectuo as operações.

O que dizem os lencinhos?


P A G
E
45 : 3
250 * 10 9*6
936
T – 386 36: 6
M L
4 * 1000 O
45 : 9 R 28
I * 3
25
D
45 * 20 + 39

65 5

Escrevo a letra de cada figura, junto do rectângulo que tem


o resultado da operação indicada. Faço um desenho sobre
a mensagem que descobri.

550 4000 550 5 15 84 13 550

2500 6 550 54 64 900 2500

AUTO-AVALIAÇÃO
trabalhei bem
trabalhei muito bem balhei pouco
tra

83
.. . . É PRIMAVERA.... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Observo e completo.

Que movimento
há na Natureza!
As aves já
regressaram!

Vieram 6 cegonhas. Metade das cegonhas está no ninho e a outra metade voa.
No ninho estão cegonhas e a voar estão .
6 é o dobro de . 3 é a metade de .

Na figura há 4 * 3 andorinhas.
andorinhas estão nos ninhos. andam a voar.
estão pousadas nos fios eléctricos e estão no telhado.
São andorinhas. 12 é o quádruplo de . 3 é a quarta parte de .
84
..............................................
Observo e completo.
6 ..

No lago nadam patos.


patos descansam na relva e patos voam.
Há 3 * 5 patos.

São patos.
15 é o triplo de . 5 é a terça parte de .

• Pinto o grupo das flores que não têm cor. • Pinto a borboleta que não tem cor.
Na figura há 5 * 4 flores. Pintei uma das dez borboletas do
São flores. Pintei flores. conjunto.
Pintei um dos cinco grupos de flores. Pintei a décima parte do conjunto
Pintei a quinta parte das flores. das borboletas.
85
Qual é o
* 9 < 20 * 9 < 71
maior número * 7 < 64
possível em
cada ? * 4 < 35 * 8 < 47 * 3 < 26

Numeração decimal
Observo e completo. Pinto cada cubo da mesma cor da barra.

é a metade ou um meio de
1 *2=1 2:2=1
A metade de 2 é 1.
2
Para achar a metade ou um meio ( 1 ) de um número divido esse número por 2.
2

é a terça parte ou um terço de


1 *3=1 3:3=1
A terça parte de 3 é .
3
Para achar a terça parte ou um terço ( 1 ) de um número divido esse número por 3.
3

é a quarta parte ou um quarto de


1 *4= 4:4=
A quarta parte de 4 é .
4
Para achar a quarta parte ou um quarto ( 1 ) de um número divido esse número por 4.
4

é a quinta parte ou um quinto de


1 *5= 5:5=
A quinta parte de 5 é .
5
Para achar a quinta parte ou um quinto ( 1 ) de um número divido esse número por 5.
5

é a décima parte ou um décimo de


1 * 10 = 10 : 10 =
A décima parte de 10 é .
10
Para achar a décima parte ou um décimo ( 1 ) de um número divido esse número por 10.
10
86
5* < 43 6* < 56 4* < 31

7* < 61
6* < 47
8* < 75 8* < 28 6
É PRIMAVERA…

Numeração decimal
Observo e completo.

2* 3* 4* 5* 10 *

4 3 4 4 2
12 15 28 30 30
9 7 8 8 8
1 1 1 1 1
* * * * *
2 3 4 5 10

:2 :3 :4 :5 : 10

A metade de 20 é . 15 é a metade de . A quinta parte de 25 é .

A terça parte de 21 é . 6 é a terça parte de . A décima parte de 40 é .

A quarta parte de 24 é . 8 é a quarta parte de . 5 é a décima parte de .

Uma quinta parte das joaninhas são 3 joaninhas. Duas quintas partes são 6.
Três quintas partes são . Quatro quintas partes são .
Cinco quintas partes são joaninhas.

Uma décima parte das libelinhas é 1 libelinha. Três décimas partes são 3.
Cinco décimas partes são . Oito décimas partes são .
Dez décimas partes são libelinhas.
87
+1 4129 2020
+ 10 4138
+ 100
4128 2019

+ 1000

Numeração decimal; a décima


Observo o “puzzle” de figuras da história do Capuchinho Vermelho. Completo.

• Em quantos rectângulos iguais está dividido o jogo?


O jogo está dividido em peças iguais.

• A figura do Sol ocupa um rectângulo, que é uma décima parte das peças do jogo.
• A figura do Capuchinho Vermelho ocupa dois rectângulos; ocupa duas
décimas partes das peças do jogo.
• A figura do Lobo ocupa rectângulos; ocupa .
• A figura da árvore ocupa rectângulos; ocupa .
• A figura do cogumelo ocupa rectângulo; ocupa .
• Todas as figuras ocupam dez rectângulos; ocupam 10 décimas ou o jogo inteiro.

Completo.

A figura está dividida em 10 partes iguais.


Cada uma dessas partes é uma décima da unidade.
• De estão pintadas décimas da unidade.
• De estão pintadas décimas da unidade.
• De estão pintadas décimas da unidade.
• De está pintada décima da unidade.

Para achar a décima parte da unidade, divide-se a unidade em 10 partes iguais;


cada uma dessas partes é uma décima 0,1.
1 * 1 = 0,1 ou 1 : 10 = 0,1
10
88
3509

3410
3510
990
1090
6
É PRIMAVERA…

Numeração decimal; a décima


Observo e completo.

0,1 + 0,1 + 0,1 = 0,3 0,1 + 0,1 = 0,2 0,1 + 0,1 + 0,1 + 0,1 =
ou ou ou
3 * 0,1 = 0,3 2 * 0,1 = 0,2 * 0,1 =

0,1 + 0,1 + 0,1 + 0,1 + 0,1 + 0,1 + 0,1 + 0,1 + 0,1 + 0,1 = 1,0
ou
10 * 0,1 = 1,0 = 1 10 décimas é 1 unidade.

Observo, pinto e completo. Assinalo onde a soma de dois


números é igual a 1 unidade
ou 10 décimas (1,0).
0,2 + 0,8 = 1,0 = 1

+ 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5


0,3 + = 1,0 = 1 0,7 X
0,8
0,5 + 0,5 = =
0,6
0,5
+ 0,1 = =
0,9
+ = =

A pizza está dividida em 10 fatias iguais.


Cada fatia é uma décima ou 0,1.
Três fatias são três ou 0,3.
A pizza inteira são dez décimas ou 1,0 ou 1 unidade.
89
< 180 * 10 18 * 100 408 * 10 48 * 100
>
ou 250 * 10 25 * 1000
= 49 * 1000 490 * 100

Numeração decimal; a décima


Observo o número de “pizzas” entregues em cada casa.
Completo.

Entregou 2 “pizzas” • Comeram 1 pizza e 6 décimas da outra pizza.


1,0 + 0,6 = 1,6 Comeram .

2 pizzas são vinte décimas ou 2,0 ou 2 unidades.


2,0 – 1,6 = 0,4 Sobraram .
1,0 0,6

Entregou 4 “pizzas” • Comeram 3 pizzas e meia.


1,0 + + + 0,5 = 3,5
Comeram .
4,0 – 3,5 =
1,0
Sobraram .
Pinto o que é indicado.

2,5 3,8

Completo.
1 = 0,2 + + 0,5 1 – 0,3 =
– 0,3 0,5 0,8 0,9 1,0

1,0 2 = 0,8 + 0,5 + 2 – 0,7 =

2,0 2 = 1,6 + 2 – 1,6 =


4,0 3 = 1,5 + 0,5 + 3 – 1,5 =
5,0
3 = 2,3 + 3 – 2,7 =
90
1800 * 10 18 * 1000 45 * 100 450 * 10

35 * 100 305 * 10
34 * 10 304 * 10 6
É PRIMAVERA…

Numeração decimal; a décima


Observo e completo.

D U d

6 + 0,5 6 5 6,5 65 décimas ou 6 unidades e 5 décimas.


28 + 0,3 2 8 3 28,3 283 décimas ou unidades e 3 décimas.
30 + 0,9 3 0 9 30,9 décimas ou unidades e .
0,7 7 0,7 7 décimas.

Observo e completo. Escrevo na barra os números do


menor para o maior.
3,5 3 unidades e 5 décimas
25 unidades e 8 décimas • 0,8 • 2,8
• 1,8 • 280
14,5 • 18 • 28
quatro décimas
0,9
108 décimas

Observo e completo.

< > =

2,5 2 + 0,5 1,5 + 0,4 2 1 – 0,4 0,2 + 0,4

3 + 0,2 2,3 2 + 0,6 2,6 3 – 0,2 2 + 0,8

2 1,5 + 0,5 2,5 + 0,5 3 1 – 0,3 0,6 + 0,2


91
Que parte
da
unidade
está pintada? metade

O metro e o decímetro
Observo e leio. Escrevo o nome de cada menino, de acordo com
as indicações dadas.

Qual é o seu nome?


• O Bernardo é o menino mais alto.

• O Afonso é mais alto do que o Tó.


Isabel

Leio e respondo.

O menino mediu, em passos, a distância entre os dois bancos do jardim.


Os outros meninos fizeram o mesmo. Quem teria dado mais passos? Porquê?

Escrevo o nome de cada menino junto do número de passos que cada um


terá dado.
deu 20 passos deu 10 passos
deu 15 passos deu 12 passos
Os meninos mediram a mesma distância mas obtiveram resultados diferentes,
porque a medida do passo varia de pessoa para pessoa.

Meço com palmos o comprimento, a largura e a altura da mesa


de trabalho. Comparo as minhas medidas com as dos meus companheiros
e discuto os resultados.
Se os meninos utilizassem a mesma régua, como unidade de medida, os resultados
seriam iguais. Porquê?
92
6
É PRIMAVERA…

O metro e o decímetro
Observo os meninos que fazem medições.

Todos os meninos utilizaram a mesma unidade de comprimento, o metro.

Construção do metro articulado


Observo as réguas de cartolina necessárias para a construção.

Conto as réguas unidas com “attaches”.

Leio e completo.

• Para formar o metro unem-se réguas iguais à da figura.


• Cada régua é a décima parte do .
• Cada régua do metro tem um decímetro de comprimento entre os dois attaches.
O metro tem dez decímetros 1 m = 10 dm
O decímetro é a décima parte do metro 1 dm = 0,1 m

Meço, com o metro, o comprimento da sala de aula, a largura da janela


e a altura da porta.
93
Que parte
da
unidade 0,1 ou 0,2 ou 0,3 ou 0,5 ou
está pintada? 1 décima

Jogos de matemática
Penso e resolvo.
Acho a
40 Tiro 18
metade
Multiplico
Divido por 5 por 100

Multiplico
por 6 Divido por 10 Divido
por 3
Multiplico
35 000 Tiro 1 dezena
por 1000
e meia

• Pensa num número de 15 a 30.


Tira 7 unidades ao número em que pensaste. Junta 10 ao resultado
obtido. Tira o número em que pensaste, à soma obtida.

Sim – Parabéns, acertaste.


O número final é 3?
Não – Volta a calcular.

Completo os esquemas. A soma dos números é a indicada pelas setas.

Triângulo mágico Quadrado mágico


25
1,5
9
1,5
5 3
0,7 0,5 0,3 1,5
3 7
0,8 1,5
25 3 9
25 1,5 1,5 1,5 1,5

94
0,6 ou ou ou ou 10 décimas
ou 1 unidade
6
É PRIMAVERA…

Jogos de matemática
Desenho ou descubro o número de pintas pedido.

A B C D E F

A soma do número de pintas de duas faces opostas é sempre 7.

A – Qual é a face oposta ao 4? É o .

B – Que número de pintas está debaixo do 1? É o .

C – Este dado está errado. Porquê? .

D – Que número de pintas está debaixo do cinco? É o .

E – Qual é a face oposta ao 3? É o .

F – Desenho as pintas que poderá ter a face da frente. Desenhei pintas.


Qual é a soma do número total de pintas de um dado? É .

Completo.

25 + 11 = (25 + 10) + 1 = 35 + 1 = 36

25 – 11 = (25 – 10) – 1 = 15 – =

250 + 101 = (250 + 100) + 1 = + =

250 – 101 = (250 – 100) – 1 = – =

48 + 11 = 480 + 101 = 48 – 11 = 480 – 101 =


95
AVALIAÇÃO FORMATIVA
Observo, leio e completo.

400 m 100 m

300 m 200 m

• Na corrida dos 400 metros, quem tem mais possibilidades de ganhar?


É o corredor com o equipamento de cor .
• Quem não conseguiu ainda atingir os primeiros 100 metros?
Foi o corredor com o equipamento de cor \ .
• Qual é o corredor que está a metade do percurso?
É o corredor com o equipamento de cor .
• Há um corredor a quem faltam 100 metros para chegar à meta.
É o corredor com o equipamento de cor .
• Qual é o corredor que acabou de percorrer a quarta parte do percurso?
É o corredor com o equipamento de cor .

Observo e completo.

+ 0,1 – 0,1 + 0,2 – 0,2


1 1,1 1 0,9 1 1
1,4 1,4 1,5 1,5
1,8 2 2,5 2

Escrevo junto de cada caixa o nome do menino a quem pertence.


• A caixa de amêndoas do Afonso é a mais comprida.
• A caixa do Pedro é mais comprida que a caixa da Marta.
• A caixa do Gonçalo é mais curta que a caixa da Marta.

96
6
É PRIMAVERA…

Efectuo as operações.

O que dizem as borboletas?


V
C
69 3
1,5 + 0,5 3,4 + 0,6 A 96 4 O
35 267
*15 –129
L R

S M
214
24
36 1000 – 999 820 – 45 P
*16 85 5 E
+ 4 F

Escrevo a letra de cada figura junto do rectângulo que tem o resultado da


operação indicada. Faço um desenho sobre a mensagem que descobri.

775 4 138 1 23 1 17

254 525 24 138 1 384

4 2 24 4 138

AUTO-AVALIAÇÃO
trabalhei bem
trabalhei muito bem balhei pouco
tra

B3M–7
97
.. . . PÁSCOA, TEMPO DE ALEGRIA.... . . . . . .
Viagens nas férias da Páscoa
Leio as horas de partida do Porto e de chegada a Faro de cada menino.
Completo.
Tempo que
Partida do Porto Chegada a Faro
demorou
de manhã de tarde a viagem

7 14 7
horas horas horas
Rui

18
horas horas horas
Luís

horas horas horas


Rita

horas horas horas


Ana

• A viagem de avião foi a mais rápida. Demorou horas.


• O comboio levou mais sete horas que o avião. Demorou horas.
• O autocarro demorou mais uma hora que o automóvel.
O autocarro demorou horas. O automóvel demorou horas.

Retiro os autocolantes da página final do livro. Colo cada autocolante junto


do nome do menino que utilizou o meio de transporte representado.

RUI LUÍS ANA RITA


98
..............................................
Que horas são?
7 ..

Estes relógios marcam a mesma hora.


São horas.
Mas são relógios diferentes.
Em que diferem?

O ponteiro que indica as horas (o mais


pequeno) avançou o espaço que vai de
uma hora a outra hora.
São horas. São horas.

Das 10 horas às 10 horas e 5 minutos, o pon-


teiro que indica os minutos (o maior) avançou
5 traços; avançou 5 minutos.

São 10 horas e 5 minutos.

Cubro a os espaços grossos que indicam as horas.

Cobri espaços grossos.

Cubro a os traços finos que indicam os minutos.

Cobri traços finos.

Durante 1 hora, o ponteiro dos minutos percorre intervalos


correspondentes a 1 minuto.
Uma hora são 60 minutos.
99
Que
horas
são?

A hora e o minuto
Observo, completo e desenho o ponteiro dos minutos.

São 9 horas
São 9 horas e minutos.
e 5 minutos.

São 9 horas
São 9 horas e 20 minutos.
e 15 minutos.

São 9 horas
São 9 horas e minutos.
e minutos.

São 9 horas
São 9 horas e minutos.
e 35 minutos.

São 9 horas
São horas.
e 45 minutos.

Completo.

Uma hora são minutos. Meia hora são minutos.

Uma hora são duas meias .

Um quarto de hora são minutos. Meia hora são dois quartos de .

Três quartos de hora são minutos.

Uma hora são quatro de hora.


100
7
PÁSCOA, TEMPO DE ALEGRIA...

Observo, leio e completo.

Em cada hora, o ponteiro das avança


o espaço que vai de uma hora a outra hora.
O ponteiro dos dá uma volta
completa ao mostrador.
São horas. São horas.

Até às 12 horas (meio-dia) o ponteiro das


dá uma volta ao mostrador.
O ponteiro dos dá 12 voltas ao mostrador.

São horas ou meio-dia.

Até às 24 horas (1 dia completo) o ponteiro das


dá duas voltas ao mostrador.
O ponteiro dos dá 24 voltas ao mostrador.

São 24 horas ou meia-noite.

Escrevo as horas que marca cada relógio.

Manhã (antes das 12 horas) 3 horas

Tarde (depois das 12 horas


15 horas 21 horas
até às 24 horas)

101
< 1,8 2 – 0,2 4 – 0,2 4,5
>
3 2 + 0,6 2 – 0,4 1 + 0,6
=

O metro e o decímetro
Observo e completo.

O menino mede 8 dm.


Faltam-lhe decímetros para medir 1 metro.

1 metro (1 m) são 10 decímetros (10 dm).

2 m = 20 dm 4m= dm

3m= dm 5m= dm

15 m = 150 dm 18 m = dm m = 90 dm

18 m = dm m = 100 dm m = 200 dm

1 decímetro (1 dm) é a décima parte do metro (0,1 m).

2 dm = 0,2 m 8 dm = m 25 dm = 2,5 m

5 dm = m dm = 1,5 m 38 dm = m

m dm
5 7 5,7 m 5 metros e 7 decímetros ou 57 decímetros.
4 9 4,9 m metros e decímetros ou decímetros.
3 0,3 m decímetros.

Completo as etiquetas para obter o mesmo resultado do círculo com a mesma cor.

15 dm + 15 dm + dm 3m 12 dm + dm + 10 dm

10 dm + 10 dm + dm 4m 16 dm + dm + 20 dm

102
5,8 5 + 0,8 3,5 + 0,5 4,5 4,5 45

2 1,5 + 0,5 2,4 + 0,6 1,5 + 1,5 16 1,6 7


PÁSCOA, TEMPO DE ALEGRIA...

Problemas
Quantos grupos?

Somos 20 alunos. Quantos grupos de 5 podemos fazer para realizar um


trabalho de grupo? Podemos fazer grupos.

Quantos cromos?
EU SOU O RUI.
EU SOU A ANA.
TENHO 2 CENTENAS E
TENHO 830 CROMOS.
MEIA DE CROMOS.

SÓ TENHO 2 DEZENAS
DE CROMOS.
SOU O DIOGO.
TENHO 518 CROMOS.
SOU A TERESA.

O Rui, a Ana e a Teresa ofereceram ao Diogo alguns cromos.


Cada um deu-lhe meia centena dos seus cromos.

Preencho a tabela, de acordo com o problema. Completo.

Tinha Ofereceu Tem agora

Rui 50

Ana

Teresa

• O Diogo tinha cromos. Recebeu . Tem agora .


103
Ditado 20 centenas 14 milhares
8 unidades 5 dezenas dez
de
e 4 décimas e 6 décimas décimas
números

Numeração decimal; a centésima


A festa da Rita

Este foi o bolo da festa da Rita.


Foram muitos os convidados.

Leio, observo e completo.


O bolo foi dividido em 10 tiras iguais.
Uma tira é 0,1 (uma décima) do bolo.
Depois, cada tira foi dividida em 10
bocados iguais.
Um bocado é 0,1 da tira.
O bolo ficou dividido em
bocados iguais.

É 0,1 de 0,1.
É uma centésima.

A décima parte de uma décima chama-se uma centésima.


1 * 0,1 = 0,01 ou 0,1 * 0,1 = 0,01
10

O bolo da Rita tinha 10 décimas (10 tiras) ou 100 centésimas (100 bocados).
1 unidade tem 10 décimas ou 100 centésimas.
1= * 0,1 1= * 0,01

104
258 dezenas 28 décimas 20 décimas
4 unidades
e 2 décimas 346 décimas
3 décimas
18 décimas
meio milhar
7
PÁSCOA, TEMPO DE ALEGRIA...

A décima e a centésima
A festa da Rita
Leio, observo e completo.

Um convidado comeu um dos 100 bocados do bolo.

Comeu 0,01 (uma centésima).

2 convidados comiam 2 * 0,01 = 0,01 + 0,01 = 0,02

3 convidados comiam 3 * 0,01 = 0,01 + + = 0,03

6 * 0,01 = 0,06 * 0,01 = 0,09 10 * 0,01 = 0,10 = 0,1

0,3 + 0,5 + 0,2 0,03 + + 0,04

0,9 + 1 unidade 0,2 + 0,05 + 0,05 1 décima + 0,02


ou ou
0,4 + 10 décimas 0,3 + 0,09 + 10 centésimas 0,06 +

0,2 + 0,3 + 0,02 + + 0,02

2 unidades são 20 décimas ou 200 centésimas.

5 unidades são décimas ou centésimas.

2,5 unidades são 25 ou 250 .

15 unidades são 150 ou 1500 .

5,7 são 57 ou 570 .

67,5 são décimas ou centésimas.


105
0,8 1 5,7 57
Do menor
para 0,04 0,06 0,5 0,57
o maior
< < < < < <

O metro, o decímetro e o centímetro


Leio, observo e completo.
• O Francisco utiliza a régua, com um decímetro,
para medir comprimentos.

A borboleta, com as asas abertas,


mede centímetros.

A abelha, com as asas abertas,


mede centímetros.

A joaninha mede 1 centímetro.

Pinto, com cores diferentes, cada uma das 10 partes do decímetro (1 centímetro).

10 centímetros é o mesmo
que 1 decímetro.

Completo.
1 metro tem decímetros; 1 decímetro tem centímetros.
1 metro tem centímetros; 1 decímetro é a décima parte do .
1 centímetro é a décima parte do .
1 centímetro é a centésima parte do .
106
Do maior 2m 15 dm 1m 25 dm
para
o menor
>
1,8 m

>
4 dm

>
1,5 m 15 cm

> > >


7
PÁSCOA, TEMPO DE ALEGRIA...

O metro, o decímetro e o centímetro


Observo e completo.

1 m = 10 dm 1 m = 100 cm 1 dm = 10 cm

29 dm –
8 dm + 40 cm + 1m= dm

2m= dm
15 cm + 1m 18 dm –
3m= cm
25 cm + 90 cm +
40 cm = dm
6 dm +

2 cm +
30 dm = m
1m– 20 cm –
600 cm = m
15 cm – 1 dm 5 cm +
8 dm = cm

200 cm = dm 4 cm + 40 cm –
7 cm +
15 m = dm

Completo.

12 dm + = 20 dm 3m– = 298 cm 25 cm + =1m

37 cm + = 50 cm 2m– = 12 dm 28 dm – =2m

20 cm + = 1 m 2m– = 6 dm 130 cm – =1m


107
Verdadeiro 2 m = 20 dm 1 dm = 0,1 m
ou 15 dm = 150 cm 3 cm = 0,03 m
falso?
3,5 m = 35 dm 6 cm = 0,6 m

Jogos de matemática
No lugar certo

• 0,9 • 0,1 • 1,5 •4


• 0,5 • 3,2 • 0,1
• 1,8 • 1,2 • 0,8
•2 • 5,6

> < =

5 cm 5 dm 18 cm 2 dm 18 dm 180 cm

1m 10 dm 80 cm 7 dm 80 cm 14 m

1m 90 cm 50 cm 5 dm 50 cm 200 cm

30 cm 4 dm 1m 100 cm 1m 150 cm

Vamos medir
e
a
c
b f
d

a= cm b= cm = dm c= cm = dm

d= cm e= cm = dm f= cm = dm
108
1,5 m = 1 m + 5 dm 20 cm + 80 cm = 1 m

3 m = 30 cm
1,35 m = 1 m + 35 cm 125 cm – 25 cm = 1 m
2,5 m + 5 dm = 3 m
7
PÁSCOA, TEMPO DE ALEGRIA...

Jogos de matemática
Consulto a programação
Sábado, 18 • A que horas dá o programa Infantil/Juvenil?
07:00 Infantil/Juvenil 08:30 Animação
RTP 1 “Deixa-t’estar” (DP), TVI “Formiga
“Kit and Kaboodle” (DP), Aventureira” (DP),
“Tweenies” (DP), “Rochy & Bullwinkle”
“Yoho Ahoy” (DP), (DP), “Big Guy e O
• Qual é o nome do programa transmitido às
“Anjo-Rato” (DP),
“Rotten Ralph (DP),
Rapaz Robot” (DP), 10 horas?
“Transformers” (DP),
“Tombik and B. B.” “Starship Troopers”
(DP) e “Alix” (DP). (DP) e “Max Steel” (DP).

07:30 Zip Zap


SIC “Teletubbies” (DP),
09:30 Ninja Hattori
PANDA “Animação” (LP).
• A que horas é transmitido o programa Zip Zap?
“Jim Butto” (DP),
“A Quinta dos Monstros” 10:00 Clube Disney
(DP), “Flying Rhino” (DP), RTP Directo. Apresentação:
“Johnny Bravo” (DP), Alexandre Personne,
“Diabolik” (DP) e Sílvia Alberto e José
• A que horas dá o teu programa preferido?
“Pokémon” (DP). Fidalgo.

Traço as figuras simétricas em relação à recta vermelha.

Triângulo mágico
1

• Onde vou escrever os números 4, 5, 6, 7, 8 e 9,


para que cada linha some 17? 3

2
109
AVALIAÇÃO FORMATIVA
No aeroporto de Sá Carneiro, no Porto,
quando o avião levantou voo, o relógio da
Catarina marcava 15 horas e 15 minutos.
Quando aterrou, em Lisboa, o relógio mar-
cava 16 horas e 15 minutos.
• O voo demorou .

O comboio ALFA deixa o Porto às 7 horas e chega a Lisboa às 10 horas e 30 minutos.


• Esta viagem dura horas e minutos.

Quanto tempo ganha a Carolina fazendo a viagem de avião?


• Ganha horas e minutos.

Meço e assinalo na recta graduada, como nos exemplos.

d f
a
b e
c
g
a e

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

O pai da Maria tem 35 anos. O avô tem o dobro da idade do pai da Maria.
E a Maria tem a quinta parte da idade do pai.
• Quantos anos tem o avô? Tem anos.
• Quantos anos é que o avô é mais velho que o pai? O avô é mais velho
anos.
• Quantos anos tem a Maria? Tem anos.
• Quantos anos tinha o pai da Maria quando ela nasceu? Tinha anos.

110
7
PÁSCOA, TEMPO DE ALEGRIA...

Efectuo as operações.
M
O
E
U
24
* 13 38
* 14 27
0,9 + 0,1
* 15
D
L A
I
250 508
– 180 220
68 4 + 78
3,9 – 1,9

Escrevo a letra de cada figura junto do rectângulo que tem o resultado da


operação indicada. Faço um desenho sobre a mensagem que descobri.

70 17 2 312

70 17 806 532

806 17 1 17 405 2 806

AUTO-AVALIAÇÃO
trabalhei bem
trabalhei muito bem balhei pouco
tra

111
.. . . A NATUREZA EM FESTA.... . . .. . . ... .. . . . .
O euro – a moeda da Europa
Observo a colecção de moedas do euro. Pinto o contorno de cada saquinha das
moedas com a mesma cor da etiqueta que indica o seu valor. (Ver exemplo.)

Dez Um Dois Cinquenta


cêntimos euro cêntimos cêntimos
10 cents 1Æ 2 cents 50 cents

Um Dois Cinco Vinte


cêntimo euros cêntimos cêntimos
1 cent 2Æ 5 cents 20 cents

Ligo com setas as notas por ordem crescente de valor.

1 euro = 100 cêntimos


1 Æ = 100 cents

112
..............................................
Observo as moedas e completo.
8 ..

2* *

* ou *
100 cents
* *

Quantos euros?
3 * 50 cents = 150 cents = 1,50 Æ 6 * 50 cents = cents = Æ

5 * 25 cents = cents = Æ 8 * 20 cents = cents = Æ

Completo.
Euros Cêntimos
1,00 Æ 1 00 1 euro
2,30 Æ 2 euros e 30 cêntimos
Æ 52 90 euros e cêntimos
Æ 5 euros e 35 cêntimos

Observo a tabela de preços. Calculo o que cada menino gastou.


Escrevo os resultados como no exemplo.

1 copo de leite " 25 cents 1 gelado " 50 cents


1 copo de sumo " 45 cents 1 pão com fiambre " 40 cents

1,05 Æ

B3M–8
113
> 20 Æ 20 Æ 2Æ 1Æ

< 10 Æ 5Æ 2Æ 2Æ
=

Dia da Mãe

50 cents 1Æ 1,50 Æ

Os meninos compram flores para o Dia da Mãe.


As etiquetas indicam o preço de cada flor.

Quanto gastou cada menino?


Sara
Rita
Eva Carlos
Luís

6 4 2 2 2 2 4 2 8

euros 7 euros euros euros euros

De quem é o ramo?
Retiro os autocolantes da página final do livro. Colo cada ramo junto do nome
do menino que o comprou.

EVA LUÍS CARLOS RITA SARA


114
50 Æ 1Æ 50 20 Æ 20 Æ


50
cents
cents
10 Æ 5Æ
8
A NATUREZA EM FESTA...

Quantas flores há de cada cor?


A florista vende cada ramo a 5 euros. Os ramos são todos diferentes.
Observo. Completo com o número de flores necessário para perfazer 5 euros.
Consulto o preço das flores na página anterior. (Ver exemplos.)

2 3

5Æ 1 5Æ 3 5Æ 0

2 1
1 1

5Æ 2 5Æ

Que flores?
Desenho e pinto, livremente, as flores de cada ramo, de forma a ficarem
todos diferentes. (Ver exemplo.)

Quanto custa?
Escrevo o preço de cada ramo, de acordo com o preço das flores que escolhi.

A 3 euros B euros C euros

D euros E euros
115
Leitura de • 5860,3
• 45 307,04
• 0,8
números • 0,25
• 1278,05 • 16 035,08
• 809,02
• 15,4

Adição e subtracção com números decimais


No parque de campismo

O Miguel foi passar o fim-de-semana num parque de campismo, numa tenda.


A tenda tem de altura 1,80 m. A caravana tem mais 40 cm que a tenda.
Qual é a altura da caravana?

1,80 m + 40 cm = m

m dm cm
1 8 0 180 cm ou 1,80 m
+ 4 0 40 cm ou 0,40 m R.: A altura da caravana é de
2 2 0 220 cm ou 2,20 m metros e cm.

Um rolo de corda mede 20 m. Gastaram-se 12,5 m para colocar à


volta da tenda. Quantos metros sobraram?

20 m – 12,5 m = m

20 m = dm 200 dm 20,0 m
ou
12,5 m = dm – 125 dm – 12,5 m
dm = m m

R.: Sobraram metros e dm.


116
Decomposição • 32 509 " 30 000 + 2000 + 500 + 9
de números
• 67 093
• 5976
• 18 078,4
• 126,09
8
A NATUREZA EM FESTA...

Perímetro
Meço com a régua o comprimento de todos os lados de cada figura,
como no exemplo. Completo.
4 cm

3 cm 3 cm = 4 cm + 3 cm + 4 cm + 3 cm = 14 cm
perímetro

4 cm

perímetro
b e
a cm

a b cm
c cm
d f
d cm
c e cm
f cm

Chama-se perímetro à soma do comprimento de todos os lados de um polígono.

Perímetro do quadrado
Cubro os lados de cada quadrado com a cor indicada na tabela e
de acordo com o perímetro dado, como no exemplo.

perímetro
4 cm
8 cm
12 cm
16 cm

117
Que 45 = ( * 5) + 0
números 72 = (9 * )+
faltam? 47 = ( * 5) + 2
65 = (8 * )+

A unidade, a décima e a centésima


Relaciono cada número dado com a unidade. Completo.

M C D U d c
5 milhares 5 0 0 0 5000
5 centenas 5
5 dezenas 5
5 unidades 5
5 décimas 0 5 0,5
5 centésimas 5
5 unidades e 2 centésimas 5 0 2
5 unidades e 45 centésimas 5 4 5

Completo.
30 + 5 = 35 3 + 0,5 = 3,5 300 + 4 = 304 0,03 + 0,04 = 3,04

41 + 8 = 4,1 + 0,8 = 400 + 6 = 0,04 + 0,06 =

45 – 3 = 4,5 – 0,3 = 458 – 3 = 4,58 – 0,03 =

+ 10 + 0,1

5,4 15,4 5,4


6,35 6,35 6,45
10,08 10,08
+ 100 + 0,01
– 10 – 0,1
5,4 105,4 5,4 5,41
6,35 6,35
10,08 10,08
– 100 – 0,01

118
26 = ( * 5) +
* 9) +

8
78 = (
37 = (5 * )+
69 = (7 * )+ A NATUREZA EM FESTA...

Áreas
• Recorto as figuras.
A B
• Comparo, duas a duas,
as áreas das figuras, por
sobreposição.
D
Traço as setas como é indicado. (Ver exemplo.)
Tem uma área maior que...

B• •C C

A• •D

A magia dos quadrados


Recorto as figuras. Em cada figura recorto pelo tracejado. Transformo
cada figura num quadrado. Colo numa folha os 6 quadrados que formei.
Meço um lado de cada quadrado. Completo as etiquetas com as letras
dos quadrados que têm a mesma área.

D A

B B
F
E
C

C
A

119
Descobrir … 11, 22, 33 … … 295, 300 …
a regra e
continuar.
… 111, 116, 121 …
… 1500, 1400 …
… 970, 980 …
… 12 000, 12 500 … 8
A NATUREZA EM FESTA...

Áreas
Escrevo, na tabela, o número de vezes que a unidade de medida
cabe em cada uma das figuras.

a
áre
A C

de
Tem
A
B
C
D
D
E
E

Observo o centímetro quadrado (1 cm2).

1 cm " É um centímetro quadrado (1 cm2).


1 cm Um centímetro quadrado é a área equivalente à de um quadrado
com 1 centímetro de lado.

Completo as etiquetas com as letras das figuras que têm a mesma área.

A B

Desenho figuras diferentes mas com a mesma área " 6 cm2.

121
Que 1m= dm 1m= cm
números 1 dm = m 1 cm = m
faltam?
1 dm = cm 25 dm = m

O decímetro quadrado
Azulejos pintados
A figura representa uma parede coberta de azulejos pintados.
Cada azulejo tem a forma de um quadrado com 1 dm de lado.

A parede mede dm de comprimento e dm de largura. Tem azulejos.


1 dm

É um quadrado com 1 dm de lado.

É um decímetro quadrado.

1 decímetro quadrado (1 dm2) é


a área equivalente à de um qua-
drado com 1 decímetro de lado.

Construo o dm2 em papel


quadriculado e utilizo-o
em medições de áreas:
• o tampo da minha mesa;
• o tampo da secretária;
• o quadro preto…
122
1 milhar = centenas = dezenas = unidades
1 centena =
10 milhares = centenas =
dezenas = unidades
dezenas = unidades
8
A NATUREZA EM FESTA...

O decímetro quadrado / O centímetro quadrado


Azulejos pintados
O azulejo está pintado com quadros de frutos. É um quadrado com dm
2
de lado. É 1 dm .
Cada lado do quadrado está dividido em partes iguais. Cada parte
desse lado tem 1 cm de comprimento. Cada quadradinho tem a área de 1 cm2.

O quadro que
O quadro do
representa a
morango tem
maçã tem
quadrados.
25 quadrados.

O quadro das O quadro da


cerejas tem pêra tem
quadrados. quadrados.

O azulejo tem quadradinhos ou 100 cm2.

1 decímetro quadrado é o mesmo que 100 cm2.


1 centímetro quadrado é a centésima parte do decímetro quadrado (0,01 dm2).

Completo.

80 cm2 + = 100 cm2 ou 1 dm2 135 cm2 – = 100 cm2 ou 1 dm2


123
Que 73 : 9 = (resto ) 34 : 8 = (resto )
números 81 : 9 = (resto )
faltam? 44 : 7 = (resto )
76 : 8 = (resto ) 49 : 7 = (resto )

Jogos de matemática
Completo de acordo com a cor das setas, como no exemplo.

+ 10 + 100 + 0,1 + 0,01

118,12
25,8 18,12 4,25
25,9 4,35

25,81 18,13

Operadores numéricos
Completo.

* 50 * *
*5 * 10 *6 * 10 *8 * 10
4 4 2
7 8 6
9 5 3

Observo os exemplos. Completo.

3486 400 52,8 0,8 63,07

9545 83,06 27,6

4658 58,4 784


124
Quanto • a 350 centenas para 50 000?
• a 143 para 200?
falta?
• a 2910 para 10 000?
• a 2750 para 3000? 8
A NATUREZA EM FESTA...

Jogos de matemática
Descubro o ritmo e completo.

0
0
0 4 6 16

0 3 12 32
0 40 100 120
0 20 30

m, dm ou cm? O que falta pintar?

m dm cm
2 0 8 20,8
3 2 0 320
5 4 0,54
5 4 6 5,46
9 0,09

125
AVALIAÇÃO FORMATIVA
Quanto mede?
Calculo o perímetro e a área de cada uma das figuras. Registo na tabela.

C
A B perímetro área

A cm cm2
B cm cm2

D C cm cm2
D cm cm2
E F
E cm cm2
F cm cm2

Letras e números No lugar certo


Leio e efectuo as operações. Escrevo do maior para o menor.
•,•
Oitenta e cinco décimas menos –•,• •
setenta e cinco centésimas. 9 dm 1m 80 cm
•,•
Vinte e seis décimas mais cento e
quarenta e três centésimas. +•,• •

Possível (P) ou impossível (I)?

Trocar 3 moedas iguais.


15 Æ 2 moedas iguais.
por 15 moedas iguais.

Trocar 5 notas iguais. Trocar 3 moedas iguais.


500 Æ 2 notas iguais. 20 Æ 2 notas iguais.
por 10 notas iguais. por 10 moedas iguais.

126
8
A NATUREZA EM FESTA...

Efectuo as operações.
O que dizem as papoilas?
A
T R
18 6 26,3
361 + 0,7 S
– 176
72 4
U
95 5
D
M
19
E *15 43
*16
32,6
– 28,6

Escrevo a letra de cada figura junto do rectângulo que tem o resultado da


operação indicada. Faço um desenho sobre a mensagem que descobri.

3 18 4 3 27 3 4 18 185 3

688 3 285 19 27 3

AUTO-AVALIAÇÃO
trabalhei bem
trabalhei muito bem balhei pouco
tra

127
.. . . VAI CHEGAR O VERÃO.... . . . . . . . . . . . . . . .
Observo. Escrevo o nome de cada estação do ano. Cubro as setas
que indicam o ciclo das quatro estações.

Durante o ano, as quatro estações sucedem-se umas às outras.

Retiro os autocolantes da página final do livro.


Colo cada autocolante de acordo com as indicações das setas.

Durante o ano, algumas árvores mudam ciclicamente de aspecto.

Completo.

Todos os anos, no , as andori- No tempo de aulas, todos os dias os meni-


nhas para países quentes e nos vão de casa para a e no
regressam na . fim das aulas regressam a .
128
..............................................
Cubro as setas que indicam o ciclo do dia e da noite.
9 ..
Completo as frases com: amanhecer, meio-dia, anoitecer, noite.

A Terra gira à volta do Sol. Quando é iluminada, é dia. Vê-se o Sol a “nascer”.
Quando não é iluminada, é noite. O Sol desaparece.
O Sol está alto.
É . O Sol desaparece.
Começa a .

O DIA E A NOITE

Começa o dia.
Éo .
Já é . A Lua e
as estrelas aparecem no céu.

Cubro as setas que indicam o ciclo das fases da Lua.


A Lua não apresenta sempre o mesmo aspecto.
Durante cerca de 28 dias apresenta quatro fases diferentes.
Quarto crescente
Lua cheia

AS FASES DA LUA

Lua nova

Quarto minguante

Retiro os autocolantes do final do livro e colo-os por ordem nos espaços livres.
Escrevo os nomes das fases da Lua.

B3M–9
129
Que horas
são?
+15 m

O tempo / O minuto e o segundo


Observo, num relógio digital, as horas e os minutos. Completo.

+1 min +1 min

6 : 58 6 : 59 7 : 00

6 h e 58 min 6he 7 h (ou 6 horas


e 60 minutos)

O relógio digital não indica os 60 minutos. Indica mais uma hora e 00 minutos.

1 hora são 60 minutos.

+ 1 min + 1 min + 1 min

3 : 59 : 00 4 : 59 : 9 : 59 :

Observo as horas, os minutos e os segundos nas etiquetas de um


relógio digital.

+1s +1s

8 : 12 : 58 8 : 12 : 59 8 : 13 : 00

8 horas, 12 minutos 8 horas, 12 minutos 8 horas e 13 minutos


e 58 segundos e 59 segundos (ou 12 minutos e 60 s)

O relógio digital não indica 60 segundos. Indica mais um minuto e 00 segundos.

1 minuto são 60 segundos.


130
1 hora = min 30 min = s 2h= min
1 min =
5 min =
s
s
60 s =
120 s =
min
min
h = 180 min
3 min = s 9
VAI CHEGAR O VERÃO...

Duração de actividades
Observo, nas tabelas, o tempo que cada menino demorou a percorrer
cada etapa do percurso no parque. Calculo e registo o tempo que
cada um demorou a fazer o percurso todo.

Menino n.° 1 Menina n.° 2 Menina n.° 3 Menino n.° 4


Etapas Tempo Etapas Tempo Etapas Tempo Etapas Tempo
A"B 5 min A " B 4 min 30 s A"B 6 min A " B 4 min 18 s
B " C 8 min 10 s B"C 9 min B"C 10 min B " C 7 min 2 s
C"D 6 min C " D 6 min 10 s C"D 7 min C " D 6 min 30 s
D " A 9 min 15 s D"A 8 min D " A 9 min 30 s D"A 9 min
O menino n.° 1 A menina n.° 2 A menina n.° 3 O menino n.° 4
demorou demorou demorou demorou
min e s min e s min e s min e s

Estimo, verifico e registo o tempo necessário para realizar cada uma


das actividades apresentadas. Comparo o tempo que registei com
o tempo registado pelos meus companheiros.

Lavar os dentes Lavar as mãos Ver um filme Dar um salto Beber um copo
com a corda de água

131
O mesmo 4 dm 1m– dm 98 cm
resultado,
a mesma 1m– cm 48 cm – cm 5 dm
cor.

A multiplicação por 0,1


Observo, leio e completo.

O prédio tem 10 andares e mede 35 metros de altura.


A altura de um andar é uma décima da altura do prédio.
35 : 10 = 3,5 1 andar tem 3,5 m de altura.

Cada janela tem 10 vidros iguais. A janela é uma unidade.


1 : 10 = 0,1 Cada vidro é uma .

Para calcular a décima parte de um número, divide-se esse número por 10


ou multiplica-se por 1 ou multiplica-se por 0,1.
10
35 : 10 = 3,5 ou 1 * 35 = 3,5 ou 0,1 * 35 = 3,5
10

: 10 1 * 0,1 * têm todos o mesmo valor.


10

6,5 * 10 = 65,0 ou 65 Quando se multiplica um 3,9 * 10 = 39,0 ou 39


número por 10, as uni-
As 6 unidades passaram As 3 unidades passaram
dades passam a dezenas.
a dezenas. a .

45 : 10 = 4,5 Quando se multiplica um 29 : 10 = 2,9


45 * 0,1 = 4,5 número por 0,1, as uni- 29 * 0,1 = 2,9
dades passam a décimas.
As 5 unidades passaram As 9 unidades passaram
a 5 décimas. a9 .

54,3 * 10 = 54,3 * 0,1 = 46,7 * 10 = 46,7 * 0,1 =


132
3m 3m– cm 15 dm + 2 dm

25 cm – 20 dm 27 dm + 300 cm 9
VAI CHEGAR O VERÃO...

Comparação de volumes
Conto o número de cubos de cada construção e completo conforme as cores
de cada peça.

Unidade
de volume

A B C D

Volume de A:

Volume de B:

Volume de C:
E
Volume de D:

Volume de E:

Maior ou menor?

Volume total de B: .Éo .

Volume total de E: .Éo .

Volume total de A: . Volume total de D .

As construções e têm o mesmo volume. São equivalentes.


133
Qual é o 25 470 40 952
valor do 57 283 3920,05
algarismo
sublinhado? 32 587 278,5

Capacidades: o litro e o decilitro


Observo e completo.

Um litro de água enche garrafas de meio litro ou garrafas


de um quarto de litro.

O garrafão tem a capacidade de litros.


Com a água do garrafão posso encher:

ou ou

Com 1 litro de sumo encheram-se 10 copos. Cada copo leva a décima parte de 1 litro.
Cada copo leva 1 decilitro (1dL).

1 L = 10 * dL 1L= dL

1 dL = 0,1 * 1 L 1 dL = 0,1 L

134
Assinalar 1500 1640 1143 2000
numeração
romana
e árabe.
MDCXL
MD
MM
MCXLIII 9
VAI CHEGAR O VERÃO...

Capacidades: o litro e o decilitro


Observo as figuras e assinalo na tabela o que é indicado. Completo.

A B C D E F

A B C D E F

Tem 1 litro de
líquido
Tem mais que
1 litro.
Tem menos que
1 litro.

> < =
maior que
10 dL 1L
1 10
1,8 L 2L 19 dL
3 1L• •
50 15 dL 1,5 L
8 • 3 dL 1L 12 dL
2L•
90
1L 8 dL

Assinalo a resposta que julgo ser a mais adequada.


Comparo as minhas respostas com as dos meus companheiros.

1L 3L 1 L 1 dL 1L 5L

135
Cada peça A
tem uma B C D E
cor.

Maquetas
Observo as figuras de uma praça e da sua maqueta. Converso
com os meus companheiros sobre as diferenças entre a realidade
e a sua representação em maqueta.

Observo a figura do jardim. Desenho e pinto numa folha elementos


da figura (árvores, patos, bancos e meninos). Recorto esses elementos.
Colo-os no desenho do jardim, de forma a ficarem "de pé" (maqueta).

136
Pintar as outras
peças com as
cores certas. 9
VAI CHEGAR O VERÃO...

Problemas
• O Rui, a Maria e o Bernardo repartiram entre si 20 berlindes.
Cada menino ficou com berlindes.
Sobraram berlindes.

• A Inês tem 50 cêntimos para comprar o maior número possível de


bombons de 4 cêntimos cada um.

Pode comprar bombons. Ainda fica com cêntimos.

• De um rolo de fita com 425 centímetros de comprimento fizeram-se


fitas com 1 metro de comprimento.

Fizeram-se fitas.

O bocado que sobrou media cm.

Leio os problemas, completo os esquemas e escrevo as respostas.

O Afonso e o João compraram dois livros. Um custou 2,25 euros e o outro 2,75 euros.
Cada um pagou metade da despesa.

+ :

R.: Cada um pagou Æ.

Escrevo uma pergunta possível e a respectiva resposta do problema.

O João tem 95 cromos e o Ricardo tem 150.

Pergunta:

Resposta:
137
O que 180 cm2 – 30 cm2 + 120 cm2 –
falta?
15 cm2 + 1 dm2 ou 100 cm2 75 cm2 +

O quilograma e o grama
Observo, leio e completo.

A balança está equilibrada. A balança está equilibrada.


O melão tem a massa de 1 quilograma. Cada cacho de uvas tem a massa de meio
quilograma.
Pesa 1 quilograma (1 kg) 2 meios quilogramas = 1 quilograma

A balança está equilibrada. A balança está equilibrada.


Cada laranja tem a massa de um quarto de Cada ameixa tem metade da massa da
quilograma. laranja. Tem metade de um quarto de
quilograma.
4 quartos de quilograma = 1 quilograma Tem um oitavo de quilo.

pesa meio pesa um quarto pesa metade de um


quilograma de quilograma quarto, um oitavo
ou 500 gramas. ou 250 g. ou 125 g.

1 quilograma = meios quilogramas 1 quilograma = quartos de quilograma

1 kg = 2 * 500 g 1 kg = 4 * 250 g

1 quilograma é o mesmo que 1000 gramas.


138
Sempre 1 kg + 750 g
600 g +
ou 1000 g 125 g +

* 500 g
4* g
* 125 g 9
VAI CHEGAR O VERÃO...

O quilograma e o grama
Quem vai mais carregado?

Dentro do saco Dentro do saco


vermelho a Rita azul o Luís
leva: leva:

1 quilograma e meio de 1 quarto de quilograma de

1 quarto de quilograma de 1 quilograma de

1 quarto de quilograma de 1 quarto de quilograma de

1 quilograma de meio quilograma de

As compras do saco da Rita pesam, As compras do saco do Luís pesam,


ao todo, kg. ao todo, kg.

O saco pesa mais kg do que o saco .

Completo.
=
> < =

1 kg • • 2 * 250 g
1 kg 850 g
1 10 g
1 kg 4 * 250 g
8 500 g • • 1000 g
1000 g 1 kg 13 * 500 g

139
1
> 0,1 18,5 : 10 18,5 * 0,1 1 : 10 0,1
10
<
= 1 0,1 24,2 * 10 24,2 * 0,1 28,5 : 10 28,5 * 10

Jogos de matemática
Descobertas rápidas
Assinalo o número que pode ser colocado no ponteado.

283 < . . . . . > 288 284 289 287

1935 < . . . . . > 1941 1934 1938 1952

951 < . . . . . > 953 950 952 954

Assinalo a resposta certa.

• O ponteiro das horas está perto das 9 e o ponteiro dos minutos está em cima do 3.

São 9 h e 15 min São 8 h e 45 min São 9 h e 45 min

• O ponteiro das horas está entre o 2 e o 3 e o ponteiro dos minutos está em cima do 6.

São 3 h e 30 min São 6 h e 10 min São 2 h e 30 min

Assinalo a resposta que indica a distância provável que o caracol


ainda tem de percorrer para chegar à meta.

Partida Meta

8 cm 4 cm 14 cm
140
Que
resposta
assinalo?
Justifico.
500 g 2 kg 1 kg 500 g 125 g 1 kg 125 g 500 g 50 g
9
VAI CHEGAR O VERÃO...

Jogos de matemática
3 meios metros mais 2 metros e meio quantos meios metros são? São meios metros.
E metros? São metros. E decímetros? São decímetros.

2 meios litros mais 1 litro e meio quantos meios litros são? São meios litros.
E litros? São litros. 6 quartos do litro quantos litros são? São litros.

2 meios quilogramas mais 2 quilogramas e meio quantos meios quilogramas são?


São meios quilogramas. E quilogramas? São quilogramas.
4 quartos de quilograma mais 2 quilogramas quantos quilogramas são?
São quilogramas.

1 kg
0,5 kg 250 g

Medidas cruzadas
É a décima
Para ter 1 L são parte do metro
precisos 10

1 m tem 100

Vale 10 dm Para 1 kg são


precisos 1000
Vale 10 dL

Vale 1000 g

141
.. . . . AVALIAÇÃO SUMATIVA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Férias no campo

Povoação A Povoação B Povoação C Povoação D Povoação E


3885 habitantes 2450 habitantes 1265 habitantes 2635 habitantes 4950 habitantes

• O Miguel passou as férias numa povoação que tem mais de 1 milhar mas menos
que 2 milhares de habitantes.
Passou as férias na povoação .
• O lugar onde a Maria passou férias é o mais povoado.
É a povoação .
• O lugar tem um número de habitantes próximo dos 4 milhares.
Foi onde o João passou as férias.
• Tem mais de 2 milhares de habitantes mas não chega aos 2 milhares e 5 centenas.
É o lugar , onde a Marta passou as férias.
• O Luís passou férias na povoação D, que tem 2 6 e 35 habitantes.

Observo e completo.
m dm cm
1 3 5 135 cm = 13,5 dm = 1,35 m
2 0 6 cm = dm = m
8 5 cm = dm = 0,85 m

Traço um quadrado com a mesma área do rectângulo.


Invento e traço outra figura com a mesma área.

142
......................................... ...........
Vamos aos saldos

37,50 Æ 40 Æ 30 Æ 15 Æ
22,50 Æ 32,50 Æ 19,25 Æ 6,75 Æ
Custam menos Custa menos Custa menos Custa menos
euros euros euros euros

Escrevo as horas no relógio digital e Leio. Desenho os ponteiros conforme


desenho os ponteiros na hora indicada. a resposta do problema.
+ 1h 30 min = São 7 horas e 5 minutos. Que horas serão
dentro de 2 horas e 25 minutos?
7 : 00 :

2 : 20 :

Desenho a figura simétrica em relação à linha vermelha.

143
.. . . . AVALIAÇÃO SUMATIVA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Completo.
Na classificação geral ficou:
A – dois lugares antes do sexto " lugar.
B – três lugares depois do quarto " lugar.
C – dois lugares antes do terceiro " lugar.
D – três lugares antes do quinto " lugar.
E – dois lugares depois do primeiro " lugar.
F – cinco lugares antes do décimo " lugar.
Cada garrafão leva litros de água mineral.
Com a água dos 3 garrafões podemos encher garrafas de
1 litro, de meio litro e de um quarto de litro.
Da garrafa com 1 litro de água encheram-se 3 copos de 1 decilitro.
Na garrafa ficaram dL.

Assinalo.
4 5
16 é múltiplo de 5 30 é múltiplo de 4
2 3

Completo. Pinto, da mesma cor, as etiquetas


que indicam a mesma data.
Massa de Massa de Massa de
1 kg 500 g 250 g
1459 MCMXCIX
3 kg X X X X X
kg X X X
kg X X X X 1999 MCDLIX

Pinto os sólidos com a cor indicada Escrevo as letras das linhas onde é
pelos nomes. indicado.
Cubo Paralelepípedo Linhas paralelas " ;
e
a c f
b d
g
Esfera Cilindro Linhas perpendiculares "

144