ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL

PREFEITURA MUNICIPAL DE ROCHEDO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, CULTURA,
ESPORTE E LAZER
ESCOLA MUNICIPAL DE ROCHEDO/MS

Ano: 2014 Professor: Claudemir Leite Arantes

Quantidades de aulas: 10 Turno: Matutino
Ano: 6º Período: 16/02/2014 a 28/02/2014
Disciplina: Matemática
Período: 1º bimestre

Conteúdos:

NÚMEROS E OPERAÇÕES:

Sistema de Numeração Decimal

Operações Fundamentais

Competências/ habilidades do Referencial Curricular:

Ler e compreender o uso correto do Sistema de Numeração Decimal e Operações Fundamentais.

Atividade Metodologia:

DATA: 17/02/2014
1 Aula

1º Momento:

Introdução ao conteúdo “SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL”:

O sistema de numeração que normalmente utilizamos é o sistema de numeração decimal, pois os

agrupamentos são feitos de 10 em 10 unidades. Os símbolos matemáticos utilizados para representar um
número no sistema decimal são chamados de algarismos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, que são utilizados para
contar unidades, dezenas e centenas. Esses algarismos são chamados de indo-arábico porque tiveram
origem nos trabalhos iniciados pelos hindus e pelos árabes. Com os algarismos formamos numerais
(Numeral é o nome dado a qualquer representação de um número).
Veja um exemplo de como contar o conjunto de bolinhas a seguir, agrupando-as de 10 em 10:

Igual a 35 bolinhas.

23 mais 5 bolinhas
grupos
de 10
bolinhas
3 x 10 + 5
30 + 5

A Partir do agrupamento de 10 em 10 surgiu a primeira definição: o grupo de dez unidades recebe o nome
de dezena. Assim cada grupo de 10 dezenas forma uma centena. Os grupos de 1, 10, 100 elementos são
chamados de ordens. Cada ordem forma um novo grupo denominado classe.

Exemplos:
• O número 352 possui 3 ordens e uma classe.
352
cdu

• O número 2 698 possui duas classes e quatro ordens.

2 698
Classe dos milhares Classe das unidades

2 → Ordem das unidades de milhar

6 → Ordem das centenas
9 → Ordem das dezenas
8 → Ordem das unidades

Toda classe tem a ordem da centena (c), dezena (d) e unidade (u), observe o quadro a seguir:

A partir daí fica mais fácil a leitura dos números:

• 2 351: dois mil trezentos e cinquenta e um.

• 30 423 048: Trinta milhões, quatrocentos e vinte e três mil e quarenta e oito.

• 246 102 025: Duzentos e quarenta e seis milhões cento e dois mil e vinte e cinco.

Fonte: http://www.mundoeducacao.com/matematica/sistema-numeracao-decimal.htm

2º Momento:

Momento da explicação de todo o conteúdo acima com exemplos do cotidiano dos alunos.
Recursos:
Material on-line (texto e exercícios), lousa, giz, apagador e caderno de atividades pessoal dos alunos.

2ª AULA: 20/02/2014
2 Aulas

1º Momento:

Passar na lousa os seguintes exercícios para fixação de conteúdo:

Fonte:
http://www.planetaatividades.com/2013/03/atividades-sobre-sistema-de-numeracao.html

2º Momento:

Estar auxiliando os alunos no decorrer dos exercícios, explicando e sanando possíveis dúvidas.
Observação: A correção dos exercícios propostos será realizada na aula posterior.

Recursos:
Material on-line (texto e exercícios), lousa, giz, apagador e caderno de atividades pessoal dos alunos.
3ª AULA: 21/02/2014
2 Aulas

1º Momento:

Iniciar a correção das atividades propostas na aula anterior, dando oportunidade de que cada aluno
responde de seu jeito, mostrando onde surgiram as dúvidas e o que foi feito para que se resolvesse as
dificuldades.

2º Momento:
Complemento de explicações e exercícios:
3º Momento:

Passar os seguintes exercícios na lousa:

Fonte: http://espacosaber-infantil.blogspot.com.br/2013/04/atividades-sobre-sistema-de-numeracao.html
Recursos:
Material on-line (texto e exercícios), lousa, giz, apagador e caderno de atividades pessoal dos alunos.

DATA: 24/02/2014
1 Aula

Nesta aula faremos a correção de todos os exercícios propostos na lousa.

Recursos:
Material on-line (texto e exercícios), lousa, giz, apagador e caderno de atividades pessoal dos alunos.

DATA: 27/02/2014
2 Aulas

Introdução ao conteúdo: “OPERAÇÕES FUNDAMENTAIS”

Adição: é a operação que determina um número natural para representar a junção de quantidades.

Para indicar a adição usaremos o sinal + (mais).

exemplo: 2 + 3 = 5

Os números 2 e 3 são chamados de parcelas e o número 5 é a soma.

Propriedades:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
+
 A adição de números naturais é comutativa. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
a + b = b + a ou 1 + 2 = 2 + 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
 O zero é o elemento neutro da adição. 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
0 + a = a = a + 0 ou 0 + 3 = 3 = 3 + 0
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
 A adição de números naturais é associativa. 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
(a + b) + c = a + (b + c) ou (1 + 2) + 3 = 1 + (2 + 3) 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
 A soma de números naturais é sempre um número natural.
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
a + b = número natural

Tabela da adição: Para somar dois números com a tabela em anexo, basta fixar um número na primeira
linha e um segundo número na primeira coluna e na interseção da linha com a coluna fixadas, obtemos a
soma desses números.

Exercícios de Fixação
01. Em cada item, dê o nome da propriedade da
adição: 03. Descubra como começou e continue:

a) 3 + 4 = 4 + 3 ....................................... 01 06 11 16

b) 0 + 5 = 5 = 5 + 0 ..................................
08 15 22 29
c) (3 + 1) + 5 = 3 + (1 + 5)........................
09 15 21 27
d) 9 + 3 +2 = 3 + 2 + 9 .............................

e) 10 + (7 + 2) + 1 = (10 + 7) + 2 + 1 ......... 04. Substitua ? pelos números adequados:

f) 10 + 0 = 10 = 0 + 10 .............................
a) 8 + ? = 8

b) ? + 0 = x
02. Determine as somas:
c) 9 + ? = 11
a) 36 + (18 + 14) = ..................................
d) 7 + ? = 12
b) (47 + 3) + 8 = .....................................
e) 111 + ? 200
c) 26 + (5 + 5) = .....................................
f) 101 + ? = 200
d) (400 + 25) + (220 + 4) =........................
g) ? + 10 = 19
e) (24 + 3) + 8 + (2 + 6) = ........................
h) ? + 99 = 1000
f) 61 + 9 + (4 + 1) = ................................

g) 0 + 4 + (2 + 3) = .................................

h) 110 + 111 + 999 = ...............................

i) 778 + 222 = ........................................

Fonte: http://www.exatas.net/operacaofundamental.htm

DATA: 28/02/2014
2 Aulas

Nesta aula iremos realizar a correção dos exercícios propostos anteriormente. Solicitarei que cada aluno
levante-se e realize um exercícios de forma que estarei observando como o aluno conseguiu realizar as
contas fundamentais.

Recursos:
Material on-line, lousa, giz, apagador e caderno de atividades pessoal dos alunos.

Avaliação da Aprendizagem:
Será continua observando a participação dos alunos através das atividades escritas (testes, trabalhos, auto
avaliação), as orais (conversas informais) e as de demonstração (material pedagógico). Observando o
interesse pelo conteúdo ensinado e registrando o que eles sabem e como pensam matematicamente.
Também será observado e registrado o que os alunos não sabem, pois, avaliar é também analisar aquilo
que o aluno não aprendeu.

Aprovado em:

Coordenador (a) Pedagógico (a):

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