Colegio Técnico Parroquial Peruano Chino

“San Francisco de Asís”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03
“Declamar, un arte escénico”

I. DATOS GENERALES:
 DOCENTE : Katherin Nelly Bautista Macha.
 ÁREA : Comunicación.
 GRADO : 2° A-B-C
 CALENDARIZACIÓN : Del 06 de agosto al 05 de octubre.

II.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el colegio “San Francisco de Asís”, del distrito de Ate Vitarte, en la jurisdicción de la UGEL los estudiantes de primer año se disponen a enfrentar los retos académicos del nivel secundario por ello
necesitan prepararse con una dotación de herramientas, estrategias y nuevos conocimientos para ganar mayor autonomía en la lectura y escritura de los diversos textos que usarán en las diferentes
áreas, por lo que hemos visto necesario realizar un afiche para invitar al colegio a las mamitas por su día, pero ahí no termina, también las entretendremos con la narración de cuentos.
III.
COMPETENCIAS NIVEL DE LOGRO
LEE DIVERSOS TIPOS DE Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado. Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto
TEXTOS ESCRITOS considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global, valiéndose de otros textos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su
EN LENGUA MATERNA conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto
sociocultural.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de información
TEXTOS complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos y subtítulos de acuerdo a algunos géneros discursivos. Establece
relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos y textuales para separar y
aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de las palabras1 con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente
la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector
según la situación comunicativa.
SE COMUNICA ORALMENTE Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e implícita, e interpreta la intención
EN SU LENGUA MATERNA del interlocutor en discursos que contienen ironías y sesgos. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos conectores y
referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. Enfatiza significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa su
fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y al contexto sociocultural. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, hace
preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones tomando en cuenta los puntos de vista de otros.
IV.
VALORES ACTITUDES
 Presentable
RESPETO  Atiende
Y  Buen trato
TOLERANCIA  Oportuno al hablar
 Es democrático
 Respeta las cosas ajenas.
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V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE.
Se precisan también los desempeños (que no aparecen en la programación anual) y se detallan los campos temáticos con mayor especificidad.
COM. CAPACIDAD
1.1. Obtiene información del texto
escrito
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS
1.2. Infiere e interpreta información del
EN LENGUA MATERNA
texto escrito.
1.3 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
2.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
2.2. Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionado.
2.3 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
DESEMPEÑOS 1° sec. CAMPO TEMÁTICO
1.1.1. Obtiene información explícita, relevante y complementaria, distinguiéndola de otra cercana
y semejante, e integra datos que se encuentran en distintas partes del texto, o mediante una lectura
intertextual, en diversos tipos de texto de estructura compleja y vocabulario variado.
1.2.1. Infiere información deduciendo características de seres, objetos, hechos y lugares, el
significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, así como diversas
relaciones lógicas y jerárquicas a partir de información contrapuesta del texto, o mediante una
lectura intertextual.
1.2.2. Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, subtemas y propósito, el diseño y
la composición visual considerando las características de los tipos y géneros textuales, clasificando
y sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobre el texto.
1.2.3. Explica diferentes puntos de vista, motivaciones de personas, personajes, algunas figuras
retóricas (hipérboles, epítetos, antítesis, entre otras), la trama y los estereotipos, en relación al
sentido global del texto, vinculándolo con su experiencia, sus conocimientos y otros textos leídos.
1.3.1. Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del contenido, la organización
textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor, y explicando el efecto del
texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos en que se desenvuelve.
1.3.2. Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia, sustentando su posición
sobre estereotipos y valores presentes en los textos cuando los comparte con otros, y comparando
textos entre sí para sistematizar características comunes de tipos textuales y géneros discursivos.
2.1.1. Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario tipo textual y a algunas
características del género discursivo, de acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el  Ilustraciones:
registro formal e informal, seleccionando el formato y soporte, e incorporando un vocabulario
grafitis, fotografías
pertinente que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.
y caricaturas.
 El predicado y su
2.2.1. Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito comunicativo, ampliando la estructura II
información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos y subtemas,
estableciendo relaciones lógicas (en especial, de consecuencia, contraste y comparación) a través
 El adverbio y la
de algunos referentes y conectores, y utilizando recursos gramaticales y ortográficos (como la interjección.
tildación diacrítica) que contribuyen al sentido de su texto.  La tilde en la
secuencia vocálica.
2.3.1. Emplea recursos textuales y figuras retóricas (comparaciones e hipérboles, entre otras) con
distintos propósitos, como aclarar ideas (ejemplificaciones), reforzar o sugerir sentidos en el texto,
así como para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y
versos libres, con el fin de producir efectos en el lector (como el entretenimiento o el suspenso).
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 Los conectores
2.4.1. Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto que escribe, revisando si se adecúa a la discursivos
situación comunicativa, si las ideas son coherentes entre sí o se presentan vacíos de información, (preposición,
así como el uso pertinente de conectores, referentes y vocabulario, además de los recursos
ortográficos empleados para mejorar y garantizar el sentido de su texto.
conjunción,
adicción, causa,
2.4 Reflexiona y evalúa la forma, el etc.)
contenido y contexto del texto escrito.  Tipos de
2.4.2. Emite un juicio sobre el sentido de los recursos formales utilizados y el efecto de su texto en inferencia:
los lectores, sistematizando aspectos gramaticales y ortográficos, características de tipos textuales significado de la
y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito. Ironía y el doble
sentido.
 Clasificación
sintáctica de la
oración I.
 Reglas generales
de acentuación,
gráfica o tildación.
 Otros conectores
discursivos
(equivalencia,
generalización,
orden, etc.)
3.1.1. Obtiene información explícita, relevante y complementaria, compara información
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA

contrapuesta en textos orales que presentan expresiones con sentido figurado, y

3.1. Obtiene información del texto oral.
vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
 La declamación.
3.2.1. Infiere información deduciendo características de seres, objetos, hechos y lugares,
el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, así como
MATERNA

diversas relaciones lógicas y jerárquicas a partir de información explícita y

3.2. Infiere e interpreta información del
texto oral
presuposiciones del texto oral.
3.2.2. Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales diversos, relacionando
recursos verbales, no verbales y paraverbales, explicando el tema y propósito,
clasificando y sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobre lo
escuchado.
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3.3.1. Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma pertinente.
Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial,
3.3 Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y cohesionada de comparación, simultaneidad y disyunción) a través de diversos referentes y
conectores, e incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos
propios de los campos del saber.

3.4.1. Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus

interlocutores, contexto, tipo textual y a algunas características del género discursivo, de
3.4. Utiliza recursos no verbales y
acuerdo al propósito comunicativo, usando un registro formal o informal de modo
paraverbales de forma estratégica
pertinente, así como recursos no verbales y paraverbales para mantener el interés,
conmover al público o producir diversos efectos.

3.5.1. Interactúa en diversas situaciones orales, adaptando lo que dice a los puntos de
 El poema.
vista y necesidades de sus interlocutores, para argumentar, aclarar y contrastar ideas,
3.5 Interactúa estratégicamente con Licencias métricas.
utilizando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos términos propios
distintos interlocutores Los versos según
de los campos del saber, y recurriendo a normas y modos de cortesía según el contexto
su medida.
sociocultural.
 El sociodrama.
3.6.1. Explica diferentes puntos de vista, contradicciones, motivaciones de personas,
personajes, algunas figuras retóricas (como hipérboles, epítetos, antítesis), la trama y los
estereotipos, así como las intenciones de sus interlocutores, en relación al sentido global
del texto, vinculándolo con su experiencia y el contexto sociocultural.

3.6 Reflexiona y evalúa la forma, el 3.6.2. Justifica su posición sobre el contenido del texto, el propósito comunicativo, las
contenido y contexto del texto oral. intenciones de los interlocutores y el efecto de lo dicho, emitiendo un juicio sobre
estereotipos y valores presentes en los textos orales en que participa.

3.6.3. Reflexiona y evalúa como hablante y oyente textos orales del ámbito escolar,
social y de medios de comunicación, opinando sobre la adecuación del texto a la
situación comunicativa, la pertinencia de recursos verbales, no verbales y paraverbales,
la coherencia y la cohesión entre las ideas, considerando las diferentes variedades
lingüísticas del país para valorar su diversidad a partir de su experiencia y de los
contextos socioculturales en que se desenvuelve.
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VI. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SEM. COMP. CAP. DES. CONTENIDO DESEMPEÑO PRECISADO INSTRUMENTOS DE PRODUCTO O EVIDENCIA
EVALUACIÓN
1-2 ESCRIBE Ilustraciones: Emite un juicio sobre el sentido de los recursos formales
2.4 2.4.2 grafitis, utilizados y el efecto de su texto en los lectores, sistematizando Ilustraciones: grafitis,
aspectos gramaticales y ortográficos, características de tipos Lista de cotejo fotografías y caricaturas.
fotografías y
textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones
caricaturas. vinculadas con el lenguaje escrito.
CREA Reflexiona y evalúa como hablante y oyente textos orales del
3.6 3.6.3 La declamación. ámbito escolar, social y de medios de comunicación, opinando Lista de cotejo
sobre la adecuación del texto a la situación comunicativa, la Exposición oral
pertinencia de recursos verbales, no verbales y paraverbales, la
coherencia y la cohesión entre las ideas.
3-4 ESCRIBE El predicado y Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del Rubrica
1.3 1.3.1 su estructura II contenido, la organización textual, el sentido de diversos La práctica calificada
recursos textuales y la intención del autor, y explicando el efecto
del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los
contextos en que se desenvuelve.
El poema. Evalúa como hablante y oyente textos orales del ámbito escolar,
CREA 3.6 3.6.3 Licencias social y de medios de comunicación, opinando sobre la Escala de rango El poema
adecuación del texto a la situación comunicativa, la pertinencia
métricas. Los
de recursos verbales, no verbales y paraverbales, la coherencia y
versos según su la cohesión entre las ideas.
medida.
5 ESCRIBE El adverbio y la Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema,
1.2 1.2.2 interjección. subtemas y propósito, el diseño y la composición visual Lista de cotejo La práctica calificada
considerando las características de los tipos y géneros textuales,
clasificando y sintetizando la información, y elaborando
conclusiones sobre el texto.
CREA Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a
3.4 3.4.1 sus interlocutores, contexto, tipo textual y a algunas Lista de cotejo El sociodrama
El sociodrama.
características del género discursivo, de acuerdo al propósito
comunicativo, usando un registro formal o informal de modo
pertinente.
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6 ESCRIBE La tilde en la Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos y subtemas,

2.2 2.2.1 secuencia estableciendo relaciones lógicas (en especial, de consecuencia,
contraste y comparación) a través de algunos referentes y
vocálica.
conectores, y utilizando recursos gramaticales y ortográficos
(como la tildación diacrítica) que contribuyen al sentido de su
texto.
ESCRIBE Los conectores
discursivos
2.1 2.1.1 Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario tipo Practica calificada
(preposición,
textual y a algunas características del género discursivo, de Lista de cotejo
conjunción, acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el registro
adicción, causa, formal e informal.
etc.)

7-8 ESCRIBE Tipos de

inferencia: Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto que escribe,
2.4 2.4.1 revisando si se adecúa a la situación comunicativa, si las ideas
significado de la
son coherentes entre sí o se presentan vacíos de información, así
Ironía y el doble como el uso pertinente de conectores, referentes y vocabulario.
sentido.

ESCRIBE 2.1 2.1.1 Clasificación Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario tipo
sintáctica de la textual y a algunas características del género discursivo, de Lista de cotejo
acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el registro
oración I.
formal e informal.
ESCRIBE Reglas
8-9
2.2 2.2.1 generales de Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos y subtemas, Escala de rango
Practica calificada
estableciendo relaciones lógicas (en especial, de consecuencia,
acentuación,
contraste y comparación).
gráfica o
tildación.

ESCRIBE Otros
conectores Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario tipo
2.1 2.1.1 textual y a algunas características del género discursivo, de Escala de rango
discursivos
acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el registro
(equivalencia, formal e informal.
generalización,
orden, etc.)
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Huaycán, febrero de 2018

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Katherin N. Bautista Macha. V°B° de coordinación pedagógica
DOCENTE