Plan de Area Ingles 2018

INSTITUTO PROMOCION SOCIAL DEL NORTE DE BUCARAMANGA
ESTRUCTURA DEL PLAN DE AREA DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS
1. JUSTIFICACIÓN.
Dada la importancia que ha adquirido el inglés en el mundo globalizado, el M.E.N., a través

del Programa Nacional de Bilingüismo, impulsa políticas educativas, para fomentar el
aprendizaje de dicho idioma. Según el M.E.N. “el bilingüismo, se refiere a los diferentes
grados de dominio con los que un individuo logra comunicarse en más de una lengua y una
cultura”. Con esto, se buscará que los estudiantes entren en un proceso de aprendizaje del
idioma Inglés, que involucre los cinco componentes (escucha, lectura, escritura, monologo,
conversación) comenzando desde la escuela primaria llevándolos poco a poco a un nivel de
desempeño pre-intermedio, al finalizar su bachillerato. Para lograr esto se necesita un alto
grado de compromiso de los tres estamentos educativos: Maestro-Estudiante-Padre de
Familia además de un gran apoyo por parte de las directivas de la institución sin lo cual no
se podrá brindar un programa acorde con las aspiraciones planteadas. El énfasis de la
institución se podrá visualizar en el plan de estudios de la lengua extranjera, inglés, a
través de todos los contenidos que se enseñaran desde la educación básica primaria hasta
la educación media. Por otro lado, se pretenderá que los estudiantes demuestren un buen
desempeño en las Pruebas de Estado, por ello en los últimos grados se hará énfasis en la
parte de comprensión de textos y entrenamiento en Pruebas de Estado. Finalmente, es
necesario incentivar en los estudiantes un gran deseo en la adquisición del idioma ya que
su aprendizaje les abrirá, con más facilidad, las puertas para un mejor desempeño tanto en
la parte de la educación como en la parte laboral.
2. DIMENSIONES.
a. COGNITIVA: (conceptualización- comprensión- análisis- síntesis- generalización)

El alumno aplica estos procesos cuando utiliza presaberes de su lengua materna para
construir conceptos en la lengua extranjera, extracta ideas de un texto, diferencia
categorías gramaticales, construye textos y extiende el inglés a otras áreas del
conocimiento.
b. COMUNICATIVA: ( lenguaje- significación- comunicación)

Utiliza los significados y los significantes para interactuar con el otro y construir ideas y
sentimientos, y luego transmitirlos.
c. CORPORAL: (habilidad praxia- experiencia lúdica- inteligencia espacial- aplicación-

inteligencia kinestésica)
El alumno manifiesta esta dimensión cuando desarrolla habilidades motrices y kinestésicas
a través de experiencias lúdicas como el canto, el juego, la dinámica, el trabajo en equipo,
la competencia, la dramatización, la ubicación en el espacio etc
d. ESTETICA: ( imaginación- expresividad- juicio estético).

El estudiante es un ser sensible y creativo que necesita descubrir e intercomunicar sus
emociones, sus creencias y las nociones que tiene de las cosas. Todo esto lo logra a través
del conocimiento y práctica de las manifestaciones culturales de la lengua inglesa.
e. SOCIO-POLITICA: ( participación- autonomía- responsabilidad)
Con base en diagnósticos realizados donde se muestra que el alumno no alcanza a
comprender la importancia de estudiar el idioma Inglés, se hace necesario hacer énfasis en
una dimensión socio-política ya que dentro del mundo globalizado actual, el alumno debe
no solo conocer un idioma extranjero sino conocer la importancia del idioma Inglés para la
adquisición del conocimiento como una fuente de riqueza en el siglo XXI. Esta dimensión
se dará a través de la lectura de diferentes textos donde se evidencie la importancia de
aprender esta lengua y su impacto en el mercado mundial, y la participación en eventos
propios de la cultura anglosajona.
f. ESPIRITUAL: ( trascendencia)
El estudiante desarrolla esta dimensión cuando utiliza sus capacidades al servicio de los
otros, dejando huella, habilitando su conocimiento y recreándolo, ayudando al Creador a
hacer el hombre que él quiere.
g. ETICA: ( decisión- valoración- discusión- desarrollo moral)

El estudiante practica esta dimensión cuando trabaja honestamente, valora los recursos
que utiliza en clase, participa con entusiasmo, respeta la opinión de sus compañeros y
asiste puntualmente.
h. AFECTIVA: ( autocontrol-motivación- asimilación de normas- respeto por sí mismo y

por el otro)
Esta dimensión es una construcción recíproca maestro-estudiante. De parte del maestro,
las expresiones y actitudes positivas de estímulo y aceptación hacen que el estudiante
adquiera autonomía, ejerza el autocontrol y aprenda a valorar sus fortalezas y aceptar sus
debilidades.
3. OBJETO DE ESTUDIO DEL AREA.
A partir de la reforma educativa de la ley 115 de 1994, la educación se concibe desde un

enfoque dirigido al desarrollo integral del ser humano.
Por lo tanto el estudiante debe adquirir las herramientas necesarias para enfrentar los retos
de la post-modernidad y la dinámica de la globalización. De ahí la importancia del
aprendizaje de una lengua extranjera, que le permita a los estudiantes apropiarse de su
entorno. Nuestra área es consciente de esta situación y define como su objeto de estudio:
EL ESTUDIO DEL INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA.
4. PROCESOS GENERALES DEL AREA.
En el aprendizaje de una lengua extranjera interviene el proceso de desarrollo interlingual.
DESARROLLO INTERLINGUAL:
Se denomina así a todo proceso por el que quiere pasar quien está aprendiendo la lengua
extranjera para ser capaz de hablarla tan bien como un hablante nativo. En otras palabras,
el desarrollo interlingual hace referencia tanto al dominio de la estructura formal del
lenguaje, es decir su gramática, como al conocimiento acerca de cómo se construye el
discurso, la parte textual. En la parte gramatical se incluyen el control del vocabulario, la
morfología, la sintaxis y los elementos fonémicos y grafémicos. En la textual, se contempla
la cohesión y la organización retórica.
Además, no se debe olvidar la pragmática del lenguaje, en otras palabras, el uso funcional
del lenguaje que nos lleva a expresar ideas, resolver problemas y ser creativo.
5. SUBPROCESOS.
a. Período silencioso: El hablante de la segunda lengua no puede decir casi nada, sólo
palabras sueltas y frases hechas.
PLAN DE AREA
b. Período pre-sintáctico: tienen lugar los primeros intentos de construir frases. Aparece
la estructura sujeto-verbo-objeto.
c. Estadio o período sintáctico: empiezan a aparecer sistemáticamente todas las formas
gramaticales.
6. COMPETENCIAS.
COMUNICATIVA: Es el conjunto de saberes, conocimientos, destrezas y características

individuales que permiten a una persona realizar acciones significativas en un contexto
determinado, usando como instrumento su dominio del lenguaje. Incluye 3
subcompetencias:
 Competencia lingüística: Es la habilidad para utilizar de manera práctica, los
componentes lingüísticos de un idioma. (léxico, pronunciación, gramática, etc).
 Competencia pragmática: Habilidad para utilizar un idioma de forma apropiada de
acuerdo con los diferentes contextos y situaciones que hacen parte de una
comunicación afectiva.
 Competencia sociolingüística: Habilidad para reconocer y usar apropiadamente
elementos culturales de un idioma que intervienen en la comunicación entre
generaciones, comunidades, grupos étnicos, sexos, etc.
7. BIBLIOGRAFIA
 Herramientas para la Implementación de los Estándares Básicos de Competencias

en Inglés. Richmond Publishing.
 Formar en Lenguas Extranjeras. Estándares Básicos de Competencias en Lenguas
Extranjeras: Inglés. Ministerio de Educación Nacional.
Institución Educativa: Dirección: Año

INSTITUTO DE PROMOCION SOCIAL DEL NORTE DE 2017
BUCARAMANGA
PLAN DE AREA DE INGLÉS – 2017
Rector Coordinadores:
ARNULFO CARVAJAL TARAZONA MILCIADES ORJUELA
MARIBEL DAVILA
KAROL ALVARADO
Jefe de Área: ELGA JOHANNA JAIMES AVILA Secretario (a) de Área:
Yudith Helena Caicedo
Responsables:
ELGA JOHANNA JAIMES AVILA SEDE A
YUDITH HELENA CAICEDO SEDE A. SEDE A
LUZ DARY PARRA SEDE B
ALIX ESPINOSA ENTRALGO. SEDE C
MARITZA RIVERA . SEDE D
LUZ HELENA BAUTISTA . SEDE E
Municipio : Departamento:
BUCARAMANGA SANTANDER
Intensidad Horaria por Asignaturas

Horas Horas
Asignatura Grado Responsable
Semanales Anuales
PREESCOLAR 1 40 DOCENTE SEDE C.
INGLÉS
PRIMARIA : 2 80 ALIX ESPINOSA
INGLÉS PRIMERO A ENTRALGO. SEDE C
QUINTO SEDE E.
SECUNDARIA SEDE A:
INGLÉS SEXTO A 5 200 JOHANNA JAIMES
UNDÉCIMO YUDITH H. CAICEDO
MATRIZ ESTRUCTURAL DEL AREA
Área: Inglés
Proyección: Perfil del Estudiante del Área: El Instituto Promoción Social del Norte de Bucaramanga, busca que el estudiante del área de inglés desarrolle de manera paulatina y
gradual la competencia Comunicativa (competencia lingüística: gramatical, léxica y sintáctica; la competencia pragmática: competencia discursiva y funcional; y la competencia
sociolingüística) para que durante su proceso de aprendizaje sea capaz de comprender una nueva cultura, tener mejor desempeño en su vida personal y laboral a través del
correcto uso de un idioma; tanto materno como extranjero y que al finalizar su etapa escolar ( 11º); tenga un buen desempeño en las pruebas de estado.
DIMENSION HABILIDADES VALORES

COGNITIVO
Escucha Lectura Escritura Monólogos Conversación *Respeto hacia su
cultura y la extranjera.
GRADO
*Tolerancia hacia la
10º y 11º *Entiende *Identifica *Expresa sus *Utiliza vocabulario *Participa en *Escucha, lee, habla y
diferencia de
instrucciones para palabras claves valores, cultura, apropiado para conversaciones sobre escribe siguiendo
costumbres, razas,
ejecutar acciones en un texto pensamientos, a expresar ideas con temas de interés estructuras
comportamientos
cotidianas. dado. través de sus claridad. utilizando lenguaje encaminadas a
humanos.
*identifica *Identifica los producciones. *Utiliza elementos sencillo. producir tanto oral
*Responsabilidad
vocabulario y la idea valores en otras *Escribe como gestos y *Responde preguntas como textualmente, y
para llevar a cabo
principal de un texto culturas, diferentes tipos entonación para hacer teniendo en cuenta el a su vez ser participe
sus tareas y deberes
oral y construyendo de textos. más comprensible lo interlocutor y el de conversaciones
personales y
conversaciones así la *Escribe textos que dice. contexto. cotidianas
escolares.
sencillas. interpretación para expresar *Usa estrategias como *Describe en forma oral interactuando en
*Muestra una actitud de su identidad. preferencias y el parafraseo para ambiciones, sueños, diferentes contextos.
respetuosa y *Valora la decisiones. compensar dificultades utilizando un leguaje *El estudiante debe
tolerante cuando lectura como en la comunicación. claro y sencillo. ser capaz de utilizar el
escucha a otros. medio para *Opina sobre estilos de vocabulario aprendido
*Utiliza diferentes adquirir vida de otras culturas durante su proceso
recursos del aula cualquier tipo de apoyándose en escolar para
para comprender lo información. diferentes textos comunicarse con
que escucha *Infiere a partir previamente fluidez, coherencia y
de un texto estudiados. espontaneidad en la
dado. lengua extranjera
aprendida.
REFERENTES CONCEPTUALES:
GRADO 11: Repaso Tiempos presente, pasado y futuro. (formas y estructuras gramaticales), Condicionales (primero, segundo, tercero), Voz pasiva
Past perfect, reported speech. Comprension lectora, repaso pruebas Saber.
GRADO 10: Repaso de 9º grado. Perfect Present, Conditionals: Types 0, I, II and III, Pronouns (relative and reflexive), Questions ,Tag questions, Adjectives and adverbs
Imperatives , Modal verbs, Passive voice: present and past, Conjunctions ( both/and – either-nor / neither-nor)
8º y 9ª *Sigue instrucciones *Reconoce el *Escribe *Expresa su opinión *Converso con mis *Escucha, lee, habla y *Respeto hacia su
dadas en clase para propósito de mensajes en sobre asuntos de compañeros siguiendo escribe siguiendo cultura y la extranjera.
realizar actividades una descripción diferentes interés general. una estructura y estructuras y
académicas. en textos formatos sobre *Hace descripciones vocabulario dados en vocabulario dados *Tolerancia hacia la
*Comprende e narrativos. temas de sencillas sobre asuntos clase. para producir tanto diferencia de
interactúa en *Representa en interés. cotidianos. *Realiza juegos de oral como costumbres, razas,
situaciones forma gráfica *Diligencia *Expresa opiniones, roles utilizando el textualmente comportamientos
cotidianas dentro del información que formatos con gustos y preferencias lenguaje apropiado conversaciones, humanos de la cultura
aula. encuentra en información sobre temas aprendido en clase. textos y monólogos que está aprendiendo.
*Muestra una actitud textos. personal. trabajados en clase. cortos y sencillos.
respetuosa y *Reconoce *Contesta *Hace presentaciones *El estudiante debe *Responsabilidad
tolerante al escuchar comparaciones preguntas cortas y sencillas sobre ser capaz de utilizar el para llevar a cabo
a otros. y contrastes en relacionadas temas vistos en clase. vocabulario aprendido sus tareas y deberes
*Identifica textos dados. con un texto para comunicarse con personales y
información clave en *Valora la leído. cierto grado de escolares.
conversaciones lectura como *Parafrasea fluidez, coherencia y
breves actividad información que espontaneidad en la
acompañadas de importante para lee en clase. lengua extranjera que
imágenes. su vida. está aprendiendo.
*Identifica
elementos
culturales en
textos sencillos.
REFERENTES CONCEPTUALES
GRADO 9: Repaso general de 8º grado. . Presente simple. Presente continuo, pasado continuo, Past simple regular and irregular verbs,Used to, Pronouns (reflexive and relative).
Futuro con will y be going to. Taq questions, Verbos modales, Gerundios e infinitivos
GRADO 8: Repaso general de 7º grado (general vocabulary), Presente simple (verb to), present continuos, adjectives and adjectives that have opposite meanings
-Comparativos, Superlativos, Simple Present (afirmativas, negativas e interrogativas). Past form of verb to be
- past continuos
6º y 7º *Comprende *Comprende *Describe con *Describe con *Responde con frases *Escucha, lee, habla y *Respeto hacia su
información básica instrucciones frases cortas oraciones simples cortas a preguntas escribe siguiendo cultura y la extranjera.
sobre temas escritas para personas, personas, lugares y sencillas. estructuras y
cotidianos. llevar a cabo lugares y objetos apoyándose en *Utiliza códigos no vocabulario dados *Tolerancia hacia la
*Comprende actividades objetos. lo aprendido. verbales como gestos para producir tanto diferencia de
preguntas y cotidianas. *Completa *Expresa de manera para expresarse. oral como costumbres, razas,
expresiones orales *Valora la información sencilla lo que me *Formula preguntas textualmente comportamientos
que se refieren a él y lectura como personal básica gusta y disgusta. sencillas, con conversaciones, humanos de la cultura
su entorno. hábito en formatos *Describe en forma estructuras y textos y monólogos que está aprendiendo.
*Comprende y sigue importante. sencillos. sencilla hechos y vocabulario dado. cortos y sencillos. *Responsabilidad
instrucciones con el *Identifica el *Escribe un actividades cotidianas. *El estudiante debe para llevar a cabo
vocabulario significado de texto corto ser capaz de utilizar el sus tareas y deberes
conocido. las palabras en referente a él y vocabulario aprendido personales y
*Comprende el diccionario su entorno. para comunicarse en escolares.
descripciones según el forma sencilla y corta,
sencillas siguiendo el contexto. en la lengua
vocabulario visto en *Identifica en extranjera que está
clase. textos sencillos aprendiendo.
elementos
culturales.
GRADO 7: Repaso general de 6º grado. Demostrativos, Adjetivos posesivos, Formación de plurales, Question words (what, who, where, when), Verbo to be (Affirmative, Negative
and Questions), Preposiciones de Lugar, Descripción Física, Partes del Cuerpo, Habilidades en Humanos y Animales, There is/There are (Parts of the house), Likes and dislikes,
Daily Routines. Indefinite articles (a/an/some/any).
GRADO 6:Repaso general de 5º grado. Personal information, Numbers from 1 to 100, The alphabet and spelling rules, Personal pronouns, verb to be (affirmative and negative
form), Jobs and professions, The time, Demonstratives, Family members, Question words (what, who, where), Preposiciones de Lugar. (places in town). General vocabulary
(classroom objects, family).
4º y 5º *Participa en juegos *Comprende * Escribe *Se describe a sí *Responde a preguntas *Escucha, lectura y *Respeto a los
y actividades descripciones oraciones mismo y a otros con sencillas de tipo conversaciones demás.
siguiendo cortas sobre sencillas sobre frases cortas. personal. sencillas * Responsabilidad.
instrucciones. situaciones temas de su *Deletrea palabras que *Saluda cortésmente encaminadas a la *Tolerancia.
*Identifica conocidas. interés. son conocidas. de acuerdo a la hora adquisición y uso del
personajes y eventos *Utiliza gráficas *Verifica la *Dice un texto corto del día. vocabulario utilizado
en cuentos leídos. para representar ortografía de las memorizado en una *Llama al profesor con en clase.
*Comprende información de palabras usadas dramatización. una frase corta.
información personal un texto. con frecuencia. *Puede hablar de (Excuse me teacher)
sencilla dada por *Utiliza el cantidades y contar *Mantiene un dialogo
compañeros y diccionario objetos hasta 100. corto, sencillo y con
profesor. como apoyo en *Recita trabalenguas, estructuras y
*Identifica objetos, clase. rimas y/o canciones vocabulario dado con
personas y acciones *Participa en previamente un compañero.
conocidas en juegos de estudiadas.
diferentes textos. búsqueda de
*Memoriza palabras
canciones. desconocidas.
GRADO 5: Repaso general de 4º grado (Informal and formal Greetings, Meeting people, Personal information.), Family relationships, Personal pronouns, Parts of the body,
Physical Appearance. (Adjectives : Tall/ short, big/small, old/ young, , intelligent not very intelligent, fat/ thin. Pretty-handsome/ugly), Apologizes, Feelings (happy/sad, sick/fine,
angry/happy, hungry/thirsty): I feel happy, Likes (I like, you like, she likes, he likes, we like). Verbo to be (Affirmative and negative forms). Using the dictionary with the teacher’s
guidance.
GRADO 4: Informal and formal Greetings, Meeting people, Personal information, Numbers from 1 to 100, Family members, jobs and community helpers, Colors, animals and
habitats. Clothes and seasons. House (bathroom, bedroom, kitchen, living-room, dining-room).
1º, 2º y 3º *Reconoce charlas * Reconoce *Copia y *Canta rimas. *Responde a saludos, *Escucha, lectura y *Respeto a los
en inglés y español. palabras, transcribe *Expresa sentimientos despedidas, y conversaciones demás.
*Sigue instrucciones instrucciones y palabras que y estado de ánimo. preguntas sencillas de sencillas * Responsabilidad.
y preguntas frases cortas en usa con *Hace cortas su entorno. encaminadas a la *Tolerancia.
sencillas. inglés. frecuencia. descripciones. *Usa expresiones adquisición y uso del
*Aprende canciones *Sigue la *Responde cotidianas en el aula. vocabulario utilizado
y rondas infantiles. secuencia y preguntas *Utiliza el lenguaje no en clase.
disfruta de una sencillas sobre verbal para ayudarse a
historia sencilla. si mismo y su comunicar.
entorno. *Demuestra gusto por
hablar en inglés.
GRADO 3: Repaso general de 2º grado, Personal information (name, age, address) Colors and shapes, Farm and wild animals, Songs and chants, The alphabet, Fruits and
vegetables, Adjectives (big/small/round/squared/triangle/ tall/short/thin/fat). Commands. Classroom objects, Numbers from 1 to 50.
GRADO 2: Repaso general de 1º grado. Personal information (name and age), Greetings (formal and informal), Family members (mother, father, brother, sister, grandmother and
grandfather.) , Pets (cat, dog, parrot, fish, hamster). Toys (doll, car, kite, ball, balloon, train and plane), Fruits (banana, Apple, grape, watermelon, orange, lemon), Numbers from 1
to 20.
GRADO 1: Greetings (hi, hello, bye) Commands (sit down, stand up, silence), Classroom objects (pencil, eraser, notebook, colors, glue and scissors). Fruits (Apple, banana,
orange, watermelon), Parents (mother and father), Numbers from 1 to 10, Colors.
PREESCOLAR: Hello and bye, Commands (sit down, stand up and silence) Colors (red, blue, yellow, and green), Parts of the body (head and face, arms, legs), Pets (dog, cat,
parrot, fish)
PREESCOLAR *Reconoce saludos, *Lee imágenes *Transcribe *Repite el vocabulario * Se vale de lenguaje *Escucha, lectura de *Respeto a los
despedidas, y reconoce el palabras dadas aprendido en clase. no verbal para saludos, imágenes y habla demás.
comandos dados en vocabulario en clase. despedidas, agrado y encaminadas a * Responsabilidad.
clase y palabras en estudiado en desagrado. desarrollar el gusto *Tolerancia.
inglés y español. clase. por el aprendizaje de
*Repite las rondas y la lengua extranjera.
canciones dadas en
clase con ayuda de
la profesora y lo
demuestra con
gestos y
movimientos.
INSTITUTO PROMOCION SOCIAL DEL NORTE DE
BUCARAMANGA
AÑO: 2017 GRADO: PREESCOLAR
AREA: ASIGNATURA: DOCENTES A CARGO:

HUMANIDADES INGLES DOCENTES PRIMARIA SEDE B,C,D,E.
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA : COMPETENCIA COMUNICATIVA
I.H.S: 1 horas I.H.P: 10 horas TOTAL DE HORAS: 40 horas
Objetivo general del grado: Ampliar y utilizar expresiones sencillas de la cotidianidad, mediante la asociación de imáginas y sonidos con palabras y frases cortas en las lengua extranjera.
ESTRATEGIAS
PERIODO REFERENTES TEÓRICOS SUBPROCESO DBA CRITERIOS DE EVALUACION
INDICADORES DE DESEMPEÑO METODOLOGICAS
Ejecutar acciones a partir de

instrucciones dadas.
Entiende cuando le saludan y se
despiden de él / ella en inglés.2,3 Descripción de fichas y
WELCOME TO SCHOOL: dibujos.  Responde a saludos y
Saludos y despedidas: hello, hi, Responde a saludos y despedidas. 2 ordenes sencillas en inglés
Good morning, bye. Interpretación de rondas  .Participación activa
Reconoce y sigue instrucciones infantiles, canciones y rimas.  Pronunciación.
FUN SHAPES: Identifica vocabulario sencillas si están ilustradas.3 Elaboración de carteleras.  Puntualidad y eficacia en el
1.Competencia linguística sobre saludos y/ o desarrollo de guías de
Figuras geométricas: circle, square,
despedidas, colores y Relaciona los textos que se le narran Ordenación de secuencias. trabajo, talleres de
Triangle, rectangle.
PRIMERO 2.Competencia pragmática figuras geométricas y lo con su entorno para darle un refuerzo imprimibles y / o
Colores: yellow, red, blue, green.
emplea en situaciones significado.2,3 Lectura a partir de la imagen. virtuales.
3.Competencia sociolinguística cotidianas .  Manejo de recursos en el
Comandos Audio ,lectura, video y aula.
Sigue las instrucciones dadas en clase representación de cuentos e  Expresión gestual.
para realizar actividades académicas. historias.  Trabajo en grupo.
1,2 Ejercicios de escritura,dibujar,  Apropiación de los
completar escritos y unir referentes conceptuales.
Participa en las actividades de clase, palabras u oraciones con
respetando las diferencias imágenes.
individuales.1.2, 3
Interpretación de rondas
infantiles, canciones y rimas.
Actividad lúdicas o juegos.
Descripción de fichas y
dibujos..
 Participación activa
 Pronunciación.
Dramatizaciones y
Asocia la imagen con la palabra del  Puntualidad y eficacia en el
representaciones.
vocabulario visto.1 desarrollo de guías de
LET´S COUNT: trabajo, talleres de
Números del 1 al 10 Ordenación de secuencias.
1. Incorpora palabras y
Ejecuta instrucciones dadas oralmente refuerzo imprimibles y / o
1.Competencia linguística significados del idioma en lengua inglesa.1,2 virtuales.
Lectura a partir de la imagen.
extranjero a su  Manejo de recursos en el
I LOVE MY FAMILY: Audio, lectura, video y
SEGUNDO 2.Competencia pragmática competencia léxica. Utiliza el léxico adecuado y la aula.
Miembros de la familia: mom, dad, baby. representación de cuentos e
pronunciación pertinente para  Expresión gestual.
this is my mother, I have to sisters, etc historias.
3.Competencia sociolinguística expresar cantidades en inglés (1- 10). 1
 Trabajo en grupo.
comandos Ejercicios de escritura,dibujar,
Recita y canta rondas infantiles y rimas
completar escritos y unir
que comprende, con tirmo y
palabras u oraciones con
entonación adecuada.1,3  Apropiación de los
imágenes.
referentes conceptuales.
Guías de trabajo y talleres de
refuerzo de del aprendizaje,
fichas de recorte.
TERCERO ME: 1.Competencia linguística 2. Incorpora palabras y Muestra una actitud respetuosa y Ejecutar acciones a partir de
Partes del cuerpo: My head, hand significados del idioma tolerante al escuchar a otros.3 instrucciones dadas.  Participación activa
extranjero a su
tummy, feet 2.Competencia pragmática competencia léxica.  Pronunciación.
MY TOYS: Identifica y clasifica con acierto Descripción de ficha y 
Juguetes: teddy bear, doll, ball, car. 3.Competencia sociolinguística vocabulario, expresiones trabajados en dibujos.  Puntualidad y eficacia en el
la unidad. 1,2 desarrollo de guías de
Interpretación de rondas trabajo, talleres de
Identifica las partes del cuerpo a través infantiles, canciones y rimas. refuerzo imprimibles y / o
de ilustraciones, imágenes y con el
lenguaje corporal.1,2
Elaboración de carteleras. virtuales.
Dramatizaciones y  Manejo de recursos en el

representaciones. aula
Ordenación de secuencias..
Audio ,lectura, video y
representación de cuentos e
 Expresión gestual.
historias.
Ejercicios de escritura,dibujar,
palabras u oraciones con
 Apropiación de los
imágenes.
referentes conceptuales.
refuerzo de del aprensizaje,
fichas de recorte.
.
Actividades interactivas
mediante herramientas tic.
Ejercicios de escritura,dibujar,  Participación activa

completar escritos y unir  Pronunciación.
palabras u oraciones con  Puntualidad y eficacia en el
Identifica las imágenes relacionadas imágenes. desarrollo de guías de
Incorpora palabras con los útiles escolares y su
pronunciación fonética. 1,2
trabajo, talleres de
MY BACKPACK: significados del idioma
extranjero a su . Guías de trabajo y talleres de refuerzo imprimibles y / o
Útiles escolares: backpack, book, pencil, competencia léxica. Sigue las instrucciones dadas en clase refuerzo del aprendizaje, fichas virtuales.
1.Competencia linguística
eraser scissors, glue, paper, markers, para realizar actividades académicas. 2 de recorte.  Manejo de recursos en el
paints, paint brushes. Infiere información específica a partir aula.
CUARTO 2.Competencia pragmática Identifica el de un texto oral. 3 Rompecabezas, sopas de  Expresión gestual.
vocabulario y las letras.
FRUITS: I like bananas, apple, Orange, 3.Competencia sociolinguística palabras claves en
pear. textos cortos y Identifica y clasifica con acierto  Trabajo en grupo.
sencillos. vocabulario, expresiones trabajados Interpretación de rondas
en la unidad. 1,2 infantiles, canciones y rimas.
Actividad lúdicas o juegos. referentes conceptuales.
dibujos..
Dramatizaciones y
representaciones.
Ordenación de secuencias.
.
BUCARAMANGA AÑO: 2017 GRADO: PRIMERO
PLAN DE PERIODO

HUMANIDADES INGLES DOCENTES PRIMARIA SED B,C,D,E
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA :
COMPETENCIA COMUNICATIVA
Objetivo general del grado: Involucrar a la estudiante dentro de contextos comunicativos que le permitan Desarrolla el gusto por el aprendizaje del idioma inglés e identificar el vocabulario relacionado con su entorno más próximo a través de
experiencias lúdicas de aprendizaje.
ESTRATEGIAS
PERIODO REFERENTES TEÓRICOS SUBPROCESO DBA INDICADORES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACION
METODOLOGICAS
GENERAL REVIEW OF PREESCHOOL Participa en las actividades de clase, Ejercicios de escritura,dibujar,  Participación activa
respetando las diferencias completar escritos y unir  Pronunciación.
NEW FRIENDS: individuales.3 palabras u oraciones con  Puntualidad y eficacia en el
Saludos y despedidas: hello, hi, nice to imágenes. desarrollo de guías de
meet you, I’m …… Reconoce cuando le habla, lo saludan y trabajo, talleres de
Fortalecer la comprensión despiden en inglés. 2,3 Guías de trabajo y talleres de refuerzo imprimibles y / o
Good morning, good afternoon, bye,
1.Competencia linguística auditiva, lectura, escritura y refuerzo del aprendizaje, fichas virtuales.
good bye
expresión oral Relaciona los textos que se le narran de recorte.  Manejo de recursos en el
PRIMERO
2.Competencia pragmática ( pronunciación) con su entorno para darle un aula.
COLORLAND
significado. 1 Rompecabezas, sopas de  Expresión gestual.
Colores: yellow, red, blue, green, pink, letras.
3.Competencia sociolinguística
purple, white, black Reconoce y sigue instrucciones Interpretación de rondas  Trabajo en grupo.
sencillas, si están ilustradas. 1,2 infantiles, canciones y rimas.
Comandos. .
. Descripción de fichas y
dibujos..
Dramatizaciones y
representaciones.
Ordenación de secuencias.
Utiliza el vocabulario visto en clase para palabras u oraciones con
 Participación activa
redactar oraciones sencillas.1 imágenes.
 Pronunciación.
COLORLAND  Puntualidad y eficacia en el
Figuras geométricas: circle, square, desarrollo de guías de
Fortalecer la comprensión refuerzo del aprendizaje, fichas
Triangle, rectangle, star. 1.Competencia linguística
Utiliza el léxico adecuado y la trabajo, talleres de
pronunciación pertinente para expresar de recorte.
auditiva, lectura, escritura y refuerzo imprimibles y / o
cantidades en inglés (1-20).
expresión oral virtuales.
SEGUNDO LET´S COUNT: 2.Competencia pragmática Rompecabezas, sopas de
( pronunciación)  Manejo de recursos en el
Números del 1 al 20 letras.
aula.
3.Competencia sociolinguística Interpretación de rondas
 Expresión gestual.
Participa en trabajos de clase de infantiles, canciones y rimas.
manera responsable, demostrando
habilidad colaborativa.2,3 Actividad lúdicas o juegos.  Trabajo en grupo.
dibujos..
Dramatizaciones y
representaciones.
Ordenación de secuencias
.Actividades interactivas
Muestra una actitud respetuosa y palabras u oraciones con  Participación activa
SHAKE YOUR BODY: tolerante al escuchar a otros.3 imágenes.  Pronunciación.
Partes del cuerpo: head, eyes, nose,  Puntualidad y eficacia en el
mouth, ears, arms, hands tummy, Recita y canta rima que comprende, con Guías de trabajo y talleres de desarrollo de guías de
legs,feet, toes. Fortalecer la comprensión ritmo y entonación adecuados1,3
1.Competencia linguística refuerzo del aprendizaje, fichas trabajo, talleres de
auditiva, lectura, escritura y de recorte. refuerzo imprimibles y / o
Identifica el vocabulario y las palabras
OPEND WORLD : expresión oral virtuales.
TERCERO 2.Competencia pragmática claves en textos cortos y sencillos.
Sentidos y sabores: sight, smell, taste, ( pronunciación) Rompecabezas, sopas de  Manejo de recursos en el
hearing. Salty, bitter, sweet Identifica las partes del cuerpo a través letras. aula.
3.Competencia sociolinguística Interpretación de rondas
de ilustraciones, imágenes y con el  Expresión gestual.
lenguaje corporal.1,2 infantiles, canciones y rimas.
I can see / smell / taste / hear / touch
with my…… Nombra algunas cosas que puede
hacer y que no puede hacer. 1,2 Actividad lúdicas o juegos.
dibujos..
Dramatizaciones y
representaciones.
Ejercicios de escritura,dibujar,  Participación activa

completar escritos y unir  Pronunciación.
palabras u oraciones con  Puntualidad y eficacia en el
Sigue las instrucciones dadas en clase imágenes.
CHRISTMAS.: desarrollo de guías de
para realizar actividades académicas. 2
trabajo, talleres de
Toys : teddy bear, doll, doll house Recita y canta rima que comprende, con Guías de trabajo y talleres de
Fortalecer la comprensión ritmo y entonación adecuados1,3 refuerzo imprimibles y / o
ball, car, bike, robot, yo-yo, rope. 1.Competencia linguística refuerzo del aprendizaje, fichas
auditiva, lectura, escritura y virtuales.
This is…, That is…. de recorte.
expresión Reconoce e identifica imágenes  Manejo de recursos en el
CUARTO 2.Competencia pragmática relacionadas con los juguetes.3
oral( pronunciación) aula.
Rompecabezas, sopas de
Diferencia This and That en diferentes  Expresión gestual.
PREPOSITIONS: 3.Competencia sociolinguística letras.
contextos. 1 Interpretación de rondas
In, on, next to, under  Trabajo en grupo.
The car is under the table... Ubica correctamente juguetes , objetos infantiles, canciones y rimas.
Ejercicios de comprensión y
según instrucciones dadas en inglés.1
producción oral y escrita.
dibujos..
Dramatizaciones y
representaciones.
BUCARAMANGA AÑO: 2017 GRADO: SEGUNDO
PLAN DE PERIODO

HUMANIDADES INGLES DOCENTES PRIMARIA SEDE B,C,D,E.
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA : COMPETENCIA COMUNICATIVA
I.H.S: 5 horas I.H.P:10 horas TOTAL DE HORAS: 40 horas
Objetivo general del grado: Expresa con palabras y oraciones cortas sus ideas sobre temas relacionados con su entorno inmediato y aplica estructuras gramaticales básicas mediante la producción de textos breves sobre objetos, personas,
y lugares conocidos.
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
palabras u oraciones con  Participación activa.
Sigue las instrucciones dadas en clase imágenes.
General review of 1 grade. para realizar actividades académicas. 2  Puntualidad y eficacia en la
Identifica las imágenes relacionadas entrega de tareas y guías.
Guías de trabajo y talleres de  Pronunciación.
FROM HOME TO SCHOOL : con los útiles escolares y su
refuerzo del aprendizaje, fichas
Comandos: pronunciación fonética.1.2.3  Asistencia.
1.Competencia linguística de recorte.
satnd up / sit down, listen to, hands up, Identifica el vocabulario, las  Manejo de recursos en el
palabras claves y Muestra una actitud respetuosa y aula.
raise your hand, open / close your book,
PRIMERO 2.Competencia pragmática expresiones en textos tolerante al escuchar a otros. 3 Rompecabezas, sopas de
write, read. cortos y sencillos.  Evaluación oral y escrita.
letras.
3.Competencia sociolinguística Copia y transcribe palabras que Interpretación de rondas
School supplies : Notebook, eraser, referentes conceptuales).
comprende y que usa con frecuencia infantiles, canciones y rimas.
sharpener, backpack, pencil, notebook, Ejercicios de comprensión y
scissors, ruler. en el salón de clase.1 producción oral y escrita.
dibujos..
Dramatizaciones y
representaciones.
Ordenación de
secuencias
SEGUNDO BUTTERFLIES IN MY TUMMY 1.Competencia linguística Actividades interactivas  Participación activa.
Emotions and Feelings: I´m ... happy /sad Expresa sus emociones y Identifica y expresa las emociones y los mediante herramientas tic.
sentimientos y las relaciones con las
/ angry / tired / surprised / cared / sick. 2.Competencia pragmática sentimientos sobre una imágenes correspondientes. 1,2  Pronunciación.
situación o tema específico Ejercicios de escritura,dibujar,
WHAT A SURPRISE! 3.Competencia sociolinguística de su entorno escolar. completar escritos y unir  Asistencia.
Toys: . Es responsable y comprometido con su palabras u oraciones con
imágenes.

 Manejo de recursos en el
proceso de aprendizaje elaborando de recorte.
aula.
eficazmente tareas y trabajos.1,2
 Evaluación oral y escrita.
Rompecabezas, sopas de
letras.
Reconoce e identifica imágenes referentes conceptuales).
Speed way, car, bicycle, teddy bear, ball, Interpretación de rondas
relacionadas con los juguetes.1,2
kite, board games. infantiles, canciones y rimas.
 Puntualidad y eficacia en el
desarrollo de guías de
Recita y canta rima que comprende, con Actividad lúdicas o juegos.
ritmo y entonación adecuados1,3 trabajo, talleres de
refuerzo imprimibles y / o
dibujos..
virtuales.
Dramatizaciones y
representaciones.
Ordenación de
secuencias.
Ejercicios de escritura,dibujar,  Participación activa.

Identifica algunos animales de la granja
a través de ilustraciones.1 completar escritos y unir
palabras u oraciones con  Pronunciación.
imágenes.
Menciona los lugares de la casa y las  Asistencia.
clasifica según las ilustraciones..1,2
MY GRANDPA´ S FARM Guías de trabajo y talleres de
Animales de la granja: Escucha y respeta las opiniones y refuerzo del aprendizaje, fichas  Manejo de recursos en el
1.Competencia linguística Recurre frcuentemente a
ow, horse, sheep, pig, dog, chicken, duck, aportes de las compañeras y así mismo de recorte. aula.
su lengua materna para
rabbit. atienden a las instrucciones del  Evaluación oral y escrita.
TERCERO 2.Competencia pragmática demostrar comprensión profesor. 1,3. Rompecabezas, sopas de  Apropiación de los
sobre lo que lee o le dicen.
Parts of the house: living room, dining letras. referentes conceptuales).
3.Competencia sociolinguística Copia y transcribe palabras que
room, bedroom, bathroom, kitchen, comprende y que usa con frecuencia en Interpretación de rondas
yard. el salón de clase. 1 infantiles, canciones y rimas.  Puntualidad y eficacia en el
Actividad lúdicas o juegos. trabajo, talleres de
Descripción de fichas y refuerzo imprimibles y / o
dibujos.. virtuales.
Dramatizaciones y
representaciones.
CUARTO A PICNIC DAY 1.Competencia linguística Recurre frcuentemente a Disfruta los juegos y canciones que le Actividades interactivas  . Participación activa.
Comida: I like…apple,/ banana / su lengua materna para ayudan a afianzar los vocablos del mediante herramientas tic.
strawberry / ice crean / milk / cake / 2.Competencia pragmática demostrar comprensión inglés.1,3  Pronunciación.
carrot / Fish / hamburger / hot dog / sobre lo que lee o le dicen. Ejercicios de escritura,dibujar,
french chips / lemonade. 3.Competencia sociolinguística Asocia imágenes de las frutas con su completar escritos y unir  Asistencia.
vocablo en inglés.1.2 palabras u oraciones con
imágenes.  Manejo de recursos en el
de recorte, lotteries. aula.
Rompecabezas, sopas de  Apropiación de los
letras. referentes conceptuales).
Menciona lo que le gusta y lo que no
Interpretación de rondas
le gusta en lo que se refiere a
infantiles, canciones y rimas.  Puntualidad y eficacia en el
alimentos. 1,2
Actividad lúdicas o juegos. trabajo, talleres de
Descripción de fichas y refuerzo imprimibles y / o
dibujos.. virtuales.
Dramatizaciones y
representaciones.

PLAN DE PERIODO
GRADO:
AÑO: 2017 TERCERO
HUMANIDADES INGLES Docentes primaria sedes A,B, C y D
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA : Desarrollo estrategias que me ayuda a comprender algunas palabras, expresiones y oraciones
que leo.
I.H.S: XX horas I.H.P: XX horas TOTAL DE HORAS: XX horas
INDICADORES ESTRATEGIAS CRITERIOS DE

PERIODO REFERENTES TEÓRICOS SUBPROCESO DBA
DE DESEMPEÑO METODOLOGICAS EVALUACION
1.Competencia linguística  Reconoce cuando le  Presentación por parejas  Actitud y participación en el
 Greeting and farewells Comprende el lenguaje hablan en inglés y  Preguntas orales acerca de los desarrollo de la clase
 Personal information 2.Competencia pragmática básico sobre la familia, reacciona de estados de ánimo  Puntualidad y orden en la
PRIMERO  Feelings: surprise, boring, busy, worry amigos, juegos y lugares manera verbal y no  Observación y compresión de presentación de trabajos
 Family: son, daughter, grandson, 3.Competencia sociolinguística conocidos, si hablan verbal.2,3 imágenes  Pronunciación correcta
grandchildren, granddaughter despacio y con  Copia y transcribe  Dinámicas y juego
 Parts of the house pronunciación clara palabras que  Canciones en ingles  Puntualidad y orden en la
 Objects comprendo y que  Desarrollo de guías con puzzles y presentación de trabajos
 Fruits and vegetables uso con frecuencia crosswords  Evaluaciones orales
en el salón de clase.  Entonación de canciones  Comprensión del idioma
1  Pronunciación adecuada de
. palabras en ingles
 Demuestra
comprensión de
preguntas sencillas
sobre sus
sentimientos y la
familia.2,3
 Maneja vocabulario
relacionado con las
partes de la casa.2,3
 Classroom-my bag 1.Competencia linguística Reconozco y comprendo  Sigo instrucciones  Entonación de canciones  Actitud y participación en el
 Commands-Alphabet-Spelling palabras, y frases en inglés relacionadas con  Observación de los objetos del desarrollo de la clase
 All colors and shapes 2.Competencia pragmática de acuerdo a mi nivel. actividades de clase salón y pronunciación en ingles  Puntualidad y orden en la
Numbers 0-100 y recreativas en forma grupal e individual presentación de trabajos
3.Competencia sociolinguística Desarrollo estrategias que propuestas por mi  Recortar y colorear según el  Pronunciación correcta
me ayudan a entender profesor.1,2 tema
algunas palabras,  Dibujar y colorear los objetos del  Puntualidad y orden en la
expresiones y oraciones  Maneja el salón presentación de trabajos
que leo vocabulario  Deletrear palabras  Evaluaciones orales
relacionado con  Pronunciación adecuada de  Comprensión del idioma
objetos del salón de palabras en ingles
clase y su respectivo
color 2,3
 Deletrea
SEGUNDO
correctamente su
nombre y palabras
en inglés 2,3
 Sigue el orden lógico
de los números del
uno al cien
escribiendo diversas
cantidades 1,2,3
 Ejecuta
correctamente las
órdenes dadas en
inglés
TERCERO  Parts of the body 1.Competencia linguística Identifica en idioma  Comprende  Actitud y participación en el
 Clothes extranjero las partes de sus descripciones cortas  Recortar siluetas del cuerpo y desarrollo de la clase
 Farm and wild animals 2.Competencia pragmática cuerpo, algunas prendas de y sencillas de ubicas las partes en ingles,  Puntualidad y orden en la
 Adjectives: tall-short, small-big, fat-thin vestir y manifiesta cuidado objetos y lugares pronunciarlas adecuadamente presentación de trabajos
The time 3.Competencia sociolinguística de si mismo conocidos. 2  Desarrollo de ficha que contiene  Pronunciación correcta
prendas de vestir (la silueta)
 Pronuncia  Imitar sonidos de animales y los  Puntualidad y orden en la
correctamente las estudiantes identificar su nombre presentación de trabajos
partes del cuerpo y en ingles  Evaluaciones orales
prendas de vestir Comprensión del idioma
 Describe y
pronuncia palabras
y frases relacionadas
con los animales.
2,3
 Maneja preguntas y
respuestas acerca
de la hora. 2,3
 Participa
activamente en
juegos de palabras y
rondas. 2
 Professions 1.Competencia linguística Expresa oralmente algunas  Nombra algunas  Relacionar el dibujo de la  Actitud y participación en el
 The months of the years acciones en inglés e cosas que puedo profesión con el nombre desarrollo de la clase
Actions: swim, play, write ,walk, fly, sleep 2.Competencia pragmática identificarlas en un párrafo hacer y que no respectivo en ingles  Puntualidad y orden en la
puedo hacer.1,2  Elaboración de minicarteleras presentación de trabajos
3.Competencia sociolinguística  Reconocer algunas representando los meses del año  Pronunciación correcta
CUARTO
profesiones 2  Ilustraciones
 Pronuncia e  Ejecutar acciones  Puntualidad y orden en la
identifica los meses  Concursos presentación de trabajos
del año 2.  Evaluaciones orales
Comprensión del idioma

PLAN DE PERIODO
AÑO: 2017 GRADO: CUARTO

HUMANIDADES INGLES Docentes primaria sedes A,B,C y D.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA : Comprende textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos y personales.

INDICADORES DE
PERIODO REFERENTES TEÓRICOS SUBPROCESO DBA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS CRITERIOS DE EVALUACION
DESEMPEÑO
1.Competencia linguística • Sigue atentamente lo Presentación de monólogos y -Participación activa.
Comprendo textos cortos, que dice el profesor y diálogos. -Puntualidad y eficacia en la
Review 3 2.Competencia pragmática sencillos e ilustrados sobre compañeros durante -Realización de acciones a partir de entrega de tareas y guías.
Numbers, greetings, commands, temas cotidianos, un juego o una instrucciones dadas. -Pronunciación.
alphabet. 3.Competencia sociolinguística personales. actividad 2,3. -Desarrollo de guías. -Asistencia.
Colors. -Actividades lúdicas. -Manejo de recursos en el aula.
Participo en juegos de -Actividades interactivas. -Evaluaciones orales y escritas.
búsqueda de palabras -Ejercicios de comprensión y -Cumplimiento de indicaciones e
PRIMERO
desconocidas. 1,2,3 producción oral y escrita. instrucciones.
-Talleres individuales y grupales.
Reconoce y pronuncia
los colores en inglés.
1,2,3
Personal pronouns 1.Competencia linguística Realiza pequeñas frases en
Personal Information inglés que pueda compartir • Comprendo Presentación de monólogos y -Participación activa.
Jobs 2.Competencia pragmática con su familia y información personal diálogos. -Puntualidad y eficacia en la
Fruits. I like / I don`t like this fruit. compañeros. proporcionada por mis -Realización de acciones a partir de entrega de tareas y guías.
3.Competencia sociolinguística compañeros y mi instrucciones dadas. -Pronunciación.
profesor. 1,2 -Desarrollo de guías. -Asistencia.
-Actividades lúdicas. -Manejo de recursos en el aula.
Utiliza correctamente -Actividades interactivas. -Evaluaciones orales y escritas.
SEGUNDO los pronombres -Ejercicios de comprensión y -Cumplimiento de indicaciones e
personales. 2,3 producción oral y escrita. instrucciones.
Completa información
personal básica en
formatos sencillos.
Identifica y nombra las

frutas en ingles. 1,2,3
TERCERO 1.Competencia linguística Escribe pequeños textos  Lee y escribe Presentación de monólogos y -Participación activa.
 Verbo to be sencillos sobre temas de mi oraciones cortas diálogos. -Puntualidad y eficacia en la
 Animales 2.Competencia pragmática entorno con el verbo to be -Realización de acciones a partir de entrega de tareas y guías.
 Clothes inglés, utilizando instrucciones dadas. -Pronunciación.
 Professions 3.Competencia sociolinguística el vocabulario de -Desarrollo de guías. -Asistencia.
ropa, animales y -Actividades lúdicas. -Manejo de recursos en el aula.
profesiones. 1,2,3 -Actividades interactivas. -Evaluaciones orales y escritas.
 Asume una actitud -Ejercicios de comprensión y -Cumplimiento de indicaciones e
de respeto al producción oral y escrita. instrucciones.
escuchar a los -Talleres individuales y grupales.
compañeros y
profesores
 Demuestra
responsabilidad
en el desarrollo de
las actividades
propuestas
 Pronuncia, escribe
y reconoce
vocabulario en
inglés. 1,2,3
 Participa
activamente en
rondas, juegos y
canciones. 2,3
1.Competencia linguística Reconoce por medio Presentación de monólogos y -Participación activa.

Places of the city Escribe frases sencillas, de actividades diálogos. -Puntualidad y eficacia en la
Parts of the house 2.Competencia pragmática utilizando correctamente el vocabulario de las -Realización de acciones a partir de entrega de tareas y guías.
Prepositions vocabulario y las partes de la casa y instrucciones dadas. -Pronunciación.
Sports and hobbies 3.Competencia sociolinguística estructuras dadas. lugares de la ciudad. -Desarrollo de guías. -Asistencia.
-Actividades lúdicas. -Manejo de recursos en el aula.
Identifico y utilizo -Actividades interactivas. -Evaluaciones orales y escritas.
CUARTO
correctamente las -Ejercicios de comprensión y -Cumplimiento de indicaciones e
preposiciones de lugar. producción oral y escrita. instrucciones.
Identifica el
vocabulario
relacionado con
deportes y hobbies.

PLAN DE PERIODO
AÑO: 2017 GRADO: QUINTO

HUMANIDADES INGLES Docentes primaria Sedes A, B, C, Y D
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA : Comprende textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos y personales.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Identifica información Saluda informal y Presentación de monólogos y Participación activa.
Repaso general de 4º grado (Informal 1.Competencia linguística básica correspondiente a cortésmente de diálogos. -Puntualidad y eficacia en la
and formal Greetings, Meeting people, saludos, instrucciones, acuerdo a la hora del -Realización de acciones a partir de entrega de tareas y guías.
PRIMERO Personal information, Colors, Numbers 1 2.Competencia pragmática colores, cantidades y día. instrucciones dadas. -Pronunciación.
to 100). miembros de la familia. -Comprende -Desarrollo de guías. -Asistencia.
-Instructions. 3.Competencia sociolinguística información personal -Actividades lúdicas. -Manejo de recursos en el aula.
-Numbers 100 to Million. sencilla dada por -Actividades interactivas. -Evaluaciones orales y escritas.
-Family relationships, Personal pronouns compañeros y profesor. -Ejercicios de comprensión y -Cumplimiento de indicaciones e
-Reconoce los colores producción oral y escrita. instrucciones.
primarios y sus -Talleres individuales y
combinaciones. grupales
-Sigue instrucciones
sencillas dadas por el
profesor.
-Escribe cantidades
hasta millón.
-Aplica los pronombres
personales a los
diferentes miembros
de la familia.
Relaciona y expresa -Identifica, menciona y Presentación de monólogos y Participación activa.

Parts of the body. 1.Competencia linguística características acordes al escribe correctamente diálogos. -Puntualidad y eficacia en la
-Physical Appearance. (Adjectives : Tall/ aspecto físico y género de las partes del cuerpo. -Realización de acciones a partir de entrega de tareas y guías.
short, big/small, old/ young, , intelligent 2.Competencia pragmática las personas -Se describe a sí mismo instrucciones dadas. -Pronunciación.
not very intelligent, fat/ thin. Pretty- y a otros con frases -Desarrollo de guías. -Asistencia.
handsome/ugly). 3.Competencia sociolinguística cortas. -Actividades lúdicas. -Manejo de recursos en el aula.
SEGUNDO -Possessive (Her/His) -Utiliza correctamente -Actividades interactivas. -Evaluaciones orales y escritas.
los posesivos al -Ejercicios de comprensión y -Cumplimiento de indicaciones e
describir personas. producción oral y escrita. instrucciones.
-Describe con facilidad -Talleres individuales y
a los miembros de su grupales
familia.
Apologizes. Manifiesta sentimientos, -Aplica frases de Presentación de monólogos y

-Feelings: happy/sad, sick/fine, 1.Competencia linguística emociones y gustos por cortesía para pedir diálogos. Participación activa.
angry/happy, hungry/thirsty (I feel algunas actividades y disculpas. -Realización de acciones a partir de -Puntualidad y eficacia en la
happy). 2.Competencia pragmática alimentos. -Reconoce estados de instrucciones dadas. entrega de tareas y guías.
-Likes (I like, you like, she likes, he likes, ánimo y sentimientos, -Desarrollo de guías. -Pronunciación.
we like). 3.Competencia sociolinguística manifestándolos con -Actividades lúdicas. -Asistencia.
-Foods. claridad. -Actividades interactivas. -Manejo de recursos en el aula.
-What time is it? -Expresa gustos -Ejercicios de comprensión y -Evaluaciones orales y escritas.
TERCERO
personales. producción oral y escrita. -Cumplimiento de indicaciones e
-Reconoce algunos -Talleres individuales y instrucciones.
alimentos y manifiesta grupales
su gusto o disgusto por
ellos.
-Dice la hora exacta en
cualquier momento del
día
CUARTO Verb to be (Affirmative and negative 1.Competencia linguística Reconoce las características -Utiliza el verbo to be Presentación de monólogos y Participación activa.
forms). Using the dictionary with the de los diferentes climas y en forma afirmativa o diálogos. -Puntualidad y eficacia en la
teacher’s guidance. 2.Competencia pragmática estados del tiempo, negativa, de acuerdo a -Realización de acciones a partir de entrega de tareas y guías.
-Clothes. relacionándolos con el su información instrucciones dadas. -Pronunciación.
-Weather and Seasons. 3.Competencia sociolinguística vestuario apropiado para personal. -Desarrollo de guías. -Asistencia.
cada caso. -Reconoce algunas -Actividades lúdicas. -Manejo de recursos en el aula.
prendas de vestir, -Actividades interactivas. -Evaluaciones orales y escritas.
clasificándolas en -Ejercicios de comprensión y -Cumplimiento de indicaciones e
femeninas y producción oral y escrita. instrucciones.
masculinas. -Talleres individuales y
-Identifica los grupales
diferentes estados del
tiempo y climas.
-Relaciona las prendas
de vestir, con los
diferentes estados del
tiempo y climas.

PLAN DE PERIODO
AÑO: 2017 GRADO: Sexto

IDIOMA EXTRANJERO INGLES INGLES DOCENTES INGLES SEDE A
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA: Desarrolla la competencia gramatical, identificando aspectos sintácticos, semánticos y pragmáticos del idioma inglés para fortalecer la construcción de la comunicación significativa en contexto
de la cotidianidad
I.H.S: 5 horas I.H.P: 50 horas TOTAL DE HORAS: 200
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
1.Competencia linguística Describo con frases cortas  Ejecutar acciones a partir  Participación activa.
General Review: personas, lugares, objetos de instrucciones dadas.
2.Competencia pragmática Participa en una o hechos relacionados  Puntualidad y eficacia en
PRIMERO
the alphabet and spelling rules con temas y situaciones
conversación corta  Desarrollo de guías. la entrega de tareas y
3.Competencia sociolinguística que me son familiares . guías.
Decomocracia para decir su nombre, 2,3  Presentación de
Convivencia en el aula edad y datos básicos a monólogos y diálogos.  Pronunciación.
Reconocerse como individuo profesores, amigos y Deletrea palabras ya
familiares. vistas utilizando el  Actividad lúdica.  Asistencia.
y como miembro de la clase. alfabeto en inglés. 2,3
Escribe información  Actividades interactivas.  Manejo de recursos en

Gramática • Presente simple • Completa información
el aula.
Preguntas Yes/No questions • personal básica en personal básica en
formatos y documentos  Ejercicios de
Adjetivos • Sustantivos singulares y formatos comprensión y producción  Evaluación oral y escrita.
plurales • Adverbios de frecuencia sencillos.2,3
preestablecidos. oral y escrita.
Responde con frases (apropiación de los referentes
Lexical Miembros de la familia • Solicita y brinda cortas a preguntas Trabajo personal como tareas conceptuales
Rutinas. Números 1 a 100 Objetos aclaraciones sobre sencillas. 1,2,3 y talleres
del salón de clases La hora
cómo se escriben . Escribe y pronuncia
Expresiones para saludar:Spelling. •
How are you?... I am… • How are nombres y palabras adecuadamente los
you doing?... I am… • What do you desconocidas en una números ordinales y
do? I… • Nice to meet you. • Glad to conversación corta. cardinales.1,2
meet you. • Nice meeting you! •
Expresa y escribe la hora
What’s up? • Hey .
correctamente en ingles.
Expresiones para describir intereses •
I like… • He doesn’t like… • She
can… • She can’t… Expresiones para
preguntar • So, are you…? • Do you
like…? • Can you …? • Do you have
any brothers or sisters? Expresiones
para el salón de clases • Open your
notebook. • Be quiet! • Raise your
hand. Expresiones rutinas • I eat
dinner at 6. • Before going to bed,
I…
SEGUNDO Personal pronouns, Comprende el tema e  Ejecutar acciones a partir  Participación activa.
1.Competencia linguística información general de un • Comprendo y sigo de instrucciones dadas.
Verb to be (affirmative and negative texto corto y sencillo, instrucciones puntuales  Puntualidad y eficacia en
form), 2.Competencia pragmática valiéndose de ayudas tales cuando éstas se  Desarrollo de guías. la entrega de tareas y
como imágenes, títulos y presentan en forma clara guías.
Jobs and professions 3.Competencia sociolinguística palabras clave. y con vocabulario  Presentación de
conocido.1,2,3 monólogos y diálogos.  Pronunciación.
Identifico el signifi cado  Actividad lúdica.  Asistencia.

adecuado de las palabras
en el diccionario según el
 Actividades interactivas.  Manejo de recursos en
contexto.1,2,3
el aula.
Respondo con frases  Ejercicios de
cortas a preguntas comprensión y producción  Evaluación oral y escrita.
sencillas sobre temas que oral y escrita.
me son familiares. 1,2,3 (apropiación de los referentes
Trabajo personal como tareas conceptuales
y talleres
Identifica correctamente
los pronombres
personales.
Construye
correctamente oraciones
utilizando el verbo to be
en presente siguiendo el
orden adecuado.1,2,3
Asigna a las personas el

nombre de la profesión
en Ingles. ,2,3
Comprende y utiliza  Ejecutar acciones a partir  Participación activa.
Possessive Nouns 1.Competencia linguística palabras familiares y frases • Comprendo y sigo de instrucciones dadas.
Family members cortas sobre rutinas, instrucciones puntuales  Puntualidad y eficacia en
Demonstratives 2.Competencia pragmática actividades cotidianas y cuando éstas se  Desarrollo de guías. la entrega de tareas y
General vocabulary (classroom objects, gustos. presentan en forma clara guías.
family). 3.Competencia sociolinguística y con vocabulario  Presentación de
Comprende instrucciones conocido.1,2,3 monólogos y diálogos.  Pronunciación.
relacionadas con las
actividades y tareas de la • Comprendo  Actividad lúdica.  Asistencia.
clase, la escuela y su instrucciones escritas
comunidad y expresa de para llevar a cabo
 Actividades interactivas.  Manejo de recursos en
manera escrita y oral lo actividades cotidianas,
el aula.
que entiende de estas. personales y
académicas.1,2  Ejercicios de
comprensión y producción  Evaluación oral y escrita.
TERCERO oral y escrita.
Emplea correctamente
possesives nouns y (apropiación de los referentes
demostrativos en la Trabajo personal como tareas conceptuales
contruccion de frases. y talleres
1,2,3
Reconoce y pronuncia
correctamente los
objectos de la clase.1,2
Describe
los miembros de
su familia en
inglés empleando
el vocabulario aprendido.
CUARTO Question words (what, who, where) Responde a preguntas  Ejecutar acciones a partir  Participación activa.
Reading comprehension relacionadas con el “qué, • Comprende preguntas y de instrucciones dadas.
quién y cuándo” después expresiones orales que se  Puntualidad y eficacia en
de leer o escuchar un texto refieren a mí, a mi  Desarrollo de guías. la entrega de tareas y
corto y sencillo, siempre y familia, mis amigos y mi guías.
cuando el tema esté entorno.1,2,3  Presentación de
relacionado con eventos
que le son familiares. Valora la lectura como un
hábito importante de monólogos y diálogos.  Pronunciación.
enriquecimiento personal
y académico. 1,2  Actividad lúdica.  Asistencia.
Realiza preguntas  Actividades interactivas.  Manejo de recursos en

sencillas utilizando el aula.
correctamente las wh  Ejercicios de
questions.1,2,3 comprensión y producción  Evaluación oral y escrita.
oral y escrita.
Comprende textos
(apropiación de los referentes
sencillos utilizando el
Trabajo personal como tareas conceptuales
vocabulario visto.1,2,3
y talleres

PLAN DE PERIODO
AÑO: 2017 GRADO: Séptimo

IDIOMA EXTRANJERO INGLES INGLES ELGA JOHANNA JAIMES AVILA.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA: Desarrolla la competencia gramatical, identificando aspectos sintácticos, semánticos y pragmáticos del idioma inglés para fortalecer la construcción de la
comunicación significativa en contexto de la cotidianidad

INDICADORES DE ESTRATEGIAS
PERIODO REFERENTES TEÓRICOS SUBPROCESO DBA CRITERIOS DE EVALUACION
DESEMPEÑO METODOLOGICAS
General review 6  Completa  Ejecutar acciones a  Participación activa.
1.Competencia linguística Participa en información partir de instrucciones
SALUD conversaciones cortas personal básica en dadas.  Puntualidad y eficacia
CUIDADO PERSONAL INTEGRAL 2.Competencia pragmática en las que brinda formatos y en la entrega de tareas
información sobre sí documentos  Desarrollo de guías. y guías.
3.Competencia sociolinguística.
mismo, sobre personas, sencillos. 1,2
lugares y eventos que le  Presentación de  Pronunciación.
Gramática • Presente simple y futuro • son familiares.  Responde con monólogos y diálogos.
Presente de “like” • Preguntas “Wh-
frases cortas a  Asistencia.
questions” • Modales: can • Adverbios de
frecuencia • Preguntas Yes/No questions. preguntas  Actividad lúdica.
sencillas 1,2,3  Manejo de recursos
Lexical Pasatiempos • Play sports •  Actividades en el aula.
Dance • Listen to music • Go to the  . Identifica y interactivas.
movies • Watch TV. Celebraciones • Describe, de manera emplea  Evaluación oral y
Vestuario Relaciones de tiempo •
oral, personas, los adjetivos  Ejercicios de escrita.
Everyday • Once/ twice a week/month, comprensión y
actividades, eventos posesivos en
year • Every two weeks • Always • Never
diferentes tipos de producción oral y (apropiación de los referentes
• Recently • Dominios de cuidado y experiencias escrita. conceptuales
personal: Actividades físicas, textos. 2
PRIMERO intelectuales, emocionales, sociales, y
personales
espirituales • Meditation • Pray • Workout  Describe con Trabajo personal como
• Camping • Ride horses tareas y talleres
frases cortas
Expresiones para describir hábitos • I Reconoce personas, lugares,
exercise once a week. • I always go to información objetos o hechos
church on Sunday. • Juan reads every day.
Expresiones para mostrar intereses y
específica relacionados con
gustos • My favorite activity is… • I like relacionada con temas y
to dance. • I really like swimming. • objetos, personas y situaciones que
When do you ….? • I like to…. • I am me son familiares.
going to…. • I have always…. • Do you
acciones
1,2
like to bike ride? • Do you enjoy
swimming? Expresiones para explicar •
Exercising is physical because it is good
for my body and my health. • I like to run
since it is good for my physical condition.
Expresiones para mostrar reflexión • I
think I have good social self-care habits.
SEGUNDO  Reconoce Describe con oraciones  Ejecutar acciones a  Participación activa.
información simples a una persona, partir de instrucciones
 Singular and plural 1.Competencia linguística específica lugar u objeto que me dadas.  Puntualidad y eficacia
 Verb to be (affirmative, relacionada con son familiares aunque, en la entrega de tareas
negative, interrogative 2.Competencia pragmática objetos, personas y si lo requiero, me  Desarrollo de guías. y guías.
forms.) acciones. apoyo en apuntes o en
 Questions words: What, mi profesor. 1,2  Presentación de  Pronunciación.
who, where, when, why.  Da y recibe monólogos y diálogos.
instrucciones, Formulo preguntas
 Body parts recomendaciones y sencillas sobre temas  Actividad lúdica.  Asistencia.
Physical and personal descripition. sugerencias. que me son familiares
apoyándome en gestos  Actividades  Manejo de recursos
y repetición.1,3 interactivas. en el aula.
Reconoce las reglas  Ejercicios de  Evaluación oral y

principales para la comprensión y escrita.
formación de producción oral y
los plurales regulares escrita. (apropiación de los referentes
e irregulares.1,2,3 conceptuales
Trabajo personal como
Emplea el verbo To tareas y talleres
Be en oraciones
y preguntas en el
discurso oral y
escrito.1,2,3
Realiza preguntas
utilizando
correctamente las wh
questions.
Emplea los adjetivos y

el vocabulario de las
partes del cuerpo
para describir la
apariencia física de las
personas.
TERCERO  Giving directions. 1.Competencia linguística Escribe textos cortos y  Ejecutar acciones a  Participación activa.
Preposiciones de lugar (on, sencillos sobre acciones, • Comprende partir de instrucciones
in, under, behind, in front of, 2.Competencia pragmática experiencias y planes preguntas y dadas.  Puntualidad y eficacia
across from. que le son familiares. expresiones orales que en la entrega de tareas
 Abilities (Can, can’t). se refi eren a mí, a mi  Desarrollo de guías. y guías.
familia, mis amigos y
mi entorno. 1,2,3  Presentación de  Pronunciación.
monólogos y diálogos.
Comprende mensajes  Asistencia.
cortos y simples  Actividad lúdica.
relacionados con mi  Manejo de recursos
entorno y mis  Actividades en el aula.
intereses personales y interactivas.
académicos. 1,2,3  Evaluación oral y
 Ejercicios de escrita.
Comprende y sigo comprensión y
instrucciones producción oral y (apropiación de los referentes
puntuales cuando escrita. conceptuales
éstas se presentan en
forma clara y con Trabajo personal como
vocabulario conocido. tareas y talleres
Utiliza las
preposiciones de
lugar para describir la
ubicación de objetos y
lugares.1,2,3
. Utiliza el auxiliar can

para referirse a las
habilidades de poder
en personas y
animales. 1,2,3
CUARTO  There is / there are (parts of Describe, de manera  Ejecutar acciones a  Participación activa.
the house) . 1.Competencia linguística oral, personas, partir de instrucciones
 Likes and dislikes. actividades, eventos y • Comprende dadas.  Puntualidad y eficacia
 Countable and uncountable 2.Competencia pragmática experiencias personales. información básica en la entrega de tareas
nouns sobre temas  Desarrollo de guías. y guías.
 Indefinite articles: relacionados con mis
A/an/some/any. actividades cotidianas  Presentación de  Pronunciación.
y con mi entorno.2,3 monólogos y diálogos.
 Asistencia.
Comprende  Actividad lúdica.
instrucciones escritas  Manejo de recursos
para llevar a cabo  Actividades en el aula.
actividades cotidianas, interactivas.
personales y  Evaluación oral y
académicas. 1,2  Ejercicios de escrita.
comprensión y
Utiliza “there is / producción oral y (apropiación de los referentes
there escrita. conceptuales
are” para describir
lugares y objetos.1,2,3 Trabajo personal como
tareas y talleres
Identifica sustantivos
contables y no
contables por medio
de las expresiones
“How much, how
many” y ‘there is,
there are” en
oraciones sencillas.
Usa expresiones para
manifestar su agrado o
desagrado por una
actividad especial.1,2
BUCARAMANGA AÑO: 2017 GRADO: 8
PLAN DE PERIODO

HUMANIDADES INGLES ELGA JOHANNA JAIMES, YUDITH HELENA CAICEDO
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Desarrolla la competencia gramatical, identificando aspectos sintácticos, semánticos y pragmáticos del idioma inglés para fortalecer la construcción de la
comunicación significativa en contexto de la cotidianidad
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
 Ejecutar acciones a partir
 Sigue las instrucciones dadas en
de instrucciones dadas.
General review of 7º grade. clase para realizar actividades
 Desarrollo de guías.  Participación activa.
académicas. 2
 Presentación de  Puntualidad y eficacia en la
Presente simple (verb To be.  Muestra una actitud respetuosa y
monólogos y diálogos. entrega de tareas y guías.
-personal information. and questions 1.Competencia linguística Reconoce información tolerante al escuchar a otros. 3
 Actividad lúdica.  Pronunciación.
words específica en textos cortos  Diligencia efectivamente formatos
 Actividades interactivas  Asistencia.
PRIMERO 2.Competencia pragmática orales y escritos sobre con información personal. 2,3
mediante herramientas  Manejo de recursos en el
-prepositions of place. temas de interés general.  Comprende e interactúa en
tic aula.
3.Competencia sociolinguística situaciones cotidianas dentro del
 Ejercicios de comprensión  Evaluación oral y escrita.
-plural of nouns. aula. 1,2
y producción oral y  Apropiación de los
 Contesta en forma escrita,
escrita. referentes conceptuales).
-Present continuous. preguntas relacionadas con textos
 Trabajo personal como
que ha leído 1,2.
tareas y talleres.
 Identifica ideas generales y
específicas en textos orales, si
tiene conocimiento del tema y del  Participación activa.
 Desarrollo de guías.
vocabulario utilizado. 1,2  Puntualidad y eficacia en
 Presentación de
- Adjectives and oppossites  Representa, en forma gráfica, la la entrega de tareas y
Intercambia información monólogos y diálogos.
1.Competencia linguística información que encuentra en guías.
sobre temas académicos  Actividad lúdica.
-Describing people,animals and objects textos que comparan y contrastan  Pronunciación.
del entorno escolar y de  Actividades interactivas
SEGUNDO 2.Competencia pragmática objetos, animales y personas. 1,2  Asistencia.
interés general, a través de mediante herramientas
-Comparative form.  Hace descripciones sencillas sobre  Manejo de recursos en el
conversaciones y/o tic
3.Competencia sociolinguística asuntos cotidianos de su entorno. aula.
diálogos sencillos.  Ejercicios de
-Superlative form. 1,2  Evaluación oral y escrita.
comprensión y
 Expresa su opinión sobre asuntos  Apropiación de los
producción oral y escrita.
de interés general. 1,2,3 referentes conceptuales).
Trabajo personal como
 Contesta preguntas relacionadas
tareas y talleres.
con un texto leído. 1,2
Intercambia información  Muestra una actitud respetuosa y de instrucciones dadas.
sobre temas académicos tolerante al escuchar a otros. 3  Desarrollo de guías.
 Participación activa.
del entorno escolar y de  Identifica y clasifica con acierto  Presentación de
 Puntualidad y eficacia en la
interés general, a través de vocabulario, expresiones y verbos monólogos y diálogos.
entrega de tareas y guías.
1.Competencia linguística conversaciones y/o trabajados en la unidad. 1,2  Actividad lúdica.(time for
Daily Routines..  Pronunciación.
diálogos sencillos.  Organiza información lógica y a song, lottery game,etc)
Free times activities  Asistencia.
TERCERO 2.Competencia pragmática coherente relacionada con  Actividades interactivas
Simple Present (afirmative, negative and  Manejo de recursos en el
Expresa sus emociones y acciones diarias. 1,2 mediante herramientas
interrogative sentences). aula.
3.Competencia sociolinguística sentimientos sobre una  Contesta preguntas relacionadas tic
situación o tema específico con un texto leído. 1,2  Ejercicios de comprensión
de su entorno escolar,  Hago presentaciones cortas y y producción oral y
referentes conceptuales).
presentando sus razones ensayadas sobre temas cotidianos escrita.
de forma clara y sencilla. y personales. 1,2  Trabajo personal como
tareas y talleres.
 Desarrollo de guías.  Ejecutar acciones a partir
 Presentación de de instrucciones dadas.
clase para realizar actividades
monólogos y diálogos.  Desarrollo de guías.
académicas. 2
 Actividad lúdica.( time  Presentación de
1.Competencia linguística Solicita y brinda  Infiere información específica a
for a song, lottery monólogos y diálogos.
información sobre partir de un texto oral. 3
- Past tense :To be game,etc.  Actividad lúdica.
CUARTO 2.Competencia pragmática experiencias vividas de  Identifica y clasifica con acierto
- Past continuous tense  Actividades interactivas  Actividades interactivas.
manera clara y breve. vocabulario, expresiones y verbos
mediante herramientas  Ejercicios de comprensión
3.Competencia sociolinguística trabajados en la unidad. 1,2
tic y producción oral y
 Organiza información lógica y
 Ejercicios de escrita.
coherente relacionada con
comprensión y  Trabajo personal como
acciones pasadas. 1,2
producción oral y escrita. tareas y talleres.
tareas y talleres.
BUCARAMANGA AÑO: 2017 GRADO: 9
PLAN DE PERIODO

HUMANIDADES INGLES YUDITH HELENA CAICEDO
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Desarrolla la competencia gramatical, identificando aspectos sintácticos, semánticos y pragmáticos del idioma inglés para fortalecer la construcción de la
comunicación significativa en contexto de la cotidianidad .
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
clase para realizar actividades  Ejecutar acciones a
académicas. 2 partir de instrucciones
 Muestra una actitud respetuosa dadas.
y tolerante al escuchar a otros. 3  Desarrollo de guías.  Participación activa.
 Hace presentaciones cortas,  Presentación de  Puntualidad y eficacia en
formula y responde preguntas monólogos y diálogos. la entrega de tareas y
sencillas sobre temas vistos en  Actividad lúdica.(time guías.
General review of 8º grade 1.Competencia linguística
Explica el porqué de planes y clase. 1,2,3 for a song,lottery game,  Pronunciación.
a. Simple present
acciones relacionadas con su  Ordena elementos y da puzzles, etc.)  Asistencia.
PRIMERO b. Present continuous 2.Competencia pragmática
entorno personal, escolar y secuencia lógica al crear nueva  Actividades interactivas  Manejo de recursos en el
c. Past continuous
comunitario. información.1,2 mediante herramientas aula.
 Describe en inglés, acciones tic  Evaluación oral y escrita.
realizadas en el pasado.1,2,3  Ejercicios de  Apropiación de los
 Comprende e interactúa en comprensión y referentes
situaciones cotidianas dentro producción oral y conceptuales).
del aula. 1,2,3 escrita.
 Contesta en forma escrita,  Trabajo personal como
preguntas relacionadas con tareas y talleres.
textos que ha leído 1,2.
SEGUNDO 1.Competencia linguística Resume la información que  Infiere información específica a  Ejecutar acciones a  Participación activa.
- Reflexive pronouns ha leído o escuchado sobre partir de un texto oral.3 partir de instrucciones  Puntualidad y eficacia en
Describing past activities: 2.Competencia pragmática temas relacionados con su  Expresa su opinión sobre dadas. la entrega de tareas y
-Past continuous and simple past entorno escolar y académico asuntos de interés general.1,2,3  Desarrollo de guías. guías.
tense regular and irregular verbs. 3.Competencia sociolinguística a través de escritos cortos.  Hace descripciones sencillas  Presentación de  Pronunciación.
-Used to sobre situaciones pasadas o monólogos y diálogos.  Asistencia.
-clauses: while- when Narra brevemente hechos, experiencias.1,2  Actividad lúdica.  Manejo de recursos en el
situaciones pasadas o sus  Contesta preguntas relacionadas  Actividades interactivas aula.
- experiencias, en forma oral y con un texto leído. 1,2 mediante herramientas  Evaluación oral y escrita.
tic
 Ejercicios de
comprensión y  Apropiación de los
escrita  Identifica elementos culturales
producción oral y referentes
presentes en textos sencillos.3
escrita. conceptuales).
tareas y talleres.
 Ejecutar acciones a
 Sigue las instrucciones dadas en partir de instrucciones
clase para realizar actividades dadas.  Participación activa.
académicas. 2  Desarrollo de guías.  Puntualidad y eficacia en
Explica el porqué de planes y
-Talking about plans and future  Muestra una actitud respetuosa  Organización de la entrega de tareas y
acciones relacionadas con su
actions y tolerante al escuchar a otros.3 diálogos. guías.
1.Competencia linguística entorno personal, escolar y
Future: with will / won`t and be going  comprende la información  Actividad lúdica.  Pronunciación.
comunitario.
to. implícita en textos relacionados  Actividades interactivas  Asistencia.
TERCERO 2.Competencia pragmática
-Using present progressive for future con temas de su interés. 2 mediante herramientas  Manejo de recursos en el
Realiza exposiciones cortas
and present meaning  Contesta preguntas relacionadas tic aula.
3.Competencia sociolinguística sobre un tema académico de
-Questions tag. con un texto leído. 1,2  Ejercicios de  Evaluación oral y escrita.
su interés.
-Reading and understanding  Produce textos sencillos con comprensión y  Apropiación de los
diferentes funciones (describir, producción oral y referentes
narrar, argumentar) sobre temas escrita. conceptuales).
personales. 1,2  Trabajo personal como
tareas y talleres.
 Valora la lectura como una  Ejecutar acciones a
actividad importante para todas partir de instrucciones
Reconoce relaciones de las áreas de su vida.1 dadas.  Ejecutar acciones a partir
causa y efecto en lecturas  Identifica y clasifica con acierto  Desarrollo de guías. de instrucciones dadas.
cortas sobre temas vocabulario, expresiones y  Presentación de  Desarrollo de guías.
cotidianos verbos trabajados en la monólogos y diálogos.  Presentación de
-Modal auxiliary verbs unidad.1,2  Actividad lúdica. monólogos y diálogos.
Redacta textos cortos en los  Ordena elementos y da  Actividades interactivas  Actividad lúdica.
CUARTO 2.Competencia pragmática
-Infinitives vs Gerunds cuales realiza secuencia lógica al crear nueva mediante herramientas  Actividades interactivas.
-Reading comprehension recomendaciones o informaciòn.1,2 tic  Ejercicios de
sugerencias sobre  Hace descripciones sencillas  Ejercicios de comprensión y
situaciones de interés sobre diversos asuntos comprensión y producción oral y escrita.
personal, escolar o social. cotidianos de su entorno.1,2, producción oral y  Trabajo personal como
 Usa lenguaje formal o informal escrita. tareas y talleres.
en juego de rol improvisados,  Trabajo personal como
según el contexto.2,3 tareas y talleres.
BUCARAMANGA
PLAN DE PERIODO
AÑO: 2017 GRADO: 10
HUMANIDADES INGLES YUDITH HELENA CAICEDO, ELGA JOHANNA
JAIMES
comunicación significativa en contexto de la cotidianidad.
PERIODO REFERENTES TEÓRICOS SUBPROCESO DBA INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS CRITERIOS DE EVALUACION
Entiende instrucciones para  Participación activa.
ejecutar acciones cotidianas.1,2  Puntualidad y eficacia en
la entrega de tareas y
Utiliza las imágenes e información  Lectura de textos.
guías.
del contexto de habla para  Reorganización de
 Pronunciación.
comprender mejor lo que escucha. información.
 Asistencia.
3  Transformación de
Distingue información  Manejo de recursos en el
1.Competencia linguística oraciones.
th
Grade 9 Review general y específica en aula.
V alora la lectura como un medio  Reading comprenhensión.
textos de opinión y  Evaluación oral y escrita.
PRIMERO 2.Competencia pragmática para adquirir información de  Ejercicios de
discusiones orales y  Apropiación de los
diferentes disciplinas que amplían apareamiento.
Perfect Present escritos sobre temas referentes
3.Competencia sociolinguística su conocimiento.  Completación y selección
conocidos. conceptuales).
múltiple
 Uso de información
 Workshops.
relevante.
Aplica correctamente la estructura  Desarrollo de guías
del presente perfecto en forma  Dominio de vocabulario
individuales y grupales
afirmativa, negativa e apropiado.
interrogativa. 1,2,3  Registro de tareas.
 Evaluación acumulativa
SEGUNDO Conditionals: Types 0, I, II and III 1.Competencia linguística Resume la información que  Identifica personas,  Lectura de textos.  Participación activa.
ha leído o escuchado sobre situaciones, lugares y el tema en  Reorganización de  Puntualidad y eficacia en
Pronouns (relative and reflexive) 2.Competencia pragmática temas relacionados con su conversaciones sencillas.2,3 información. la entrega de tareas y
entorno escolar y   Transformación de guías.
3.Competencia sociolinguística académico a través de  Usa correctamente las oraciones.  Pronunciación.
escritos cortos. estructuras del O,I,II, y III  Reading comprenhension.  Asistencia.
condicional en ejercicios de  Ejercicios de  Manejo de recursos en el
producción oral y escrita. 1,2,3 apareamiento. aula.
 Completacion y selección  Evaluación oral y escrita.
 Redacta oraciones múltiple  Apropiación de los
ccoherentemente usando toda  Workshops. referentes
clase de pronombres1,2,3  Desarrollo de guías conceptuales).
individuales y grupales  Uso de información
relevante.
 Dominio de vocabulario

apropiado.
 Registro de tareas.
. Muestra una actitud respetuosa y  Puntualidad y eficacia en
tolerante cuando escucha a otros.  Lectura de textos.
 Reorganización de
guías.
Utiliza correctamente las tag información.
 Pronunciación.
questions cuando formula  Transformación de
 Asistencia.
- Questions Redacta textos cortos en preguntas.1.2 oraciones.
 Manejo de recursos en el
Tag questions 1.Competencia linguística los cuales realiza  Reading comprehension.
aula.
Adjectives and adverbs recomendaciones o  Ejercicios de apareamiento.
TERCERO Imperatives 2.Competencia pragmática sugerencias sobre Identifica palabras claves dentro  Completacion y selección
Modal verbs situaciones de interés del texto que le permiten múltiple
relevante.
3.Competencia sociolinguística personal, escolar o social. comprender su sentido general.1,2  Workshops.
 Desarrollo de guías
apropiado.
Usa correctamente los modal  Registro de tareas.
verbs en ejercicios de producción  Evaluación acumulativa
oral y escrita. 1,2,3  Apropiación de los
referentes
conceptuales).
Muestra una actitud respetuosa y  Ejecutar acciones a partir
tolerante cuando escucha a otros. de instrucciones dadas.
 Desarrollo de guías.
Utiliza elementos metalingùìsticos
 Lectura de textos.  Presentación de
como gestos y entonación para
 Reorganización de monólogos y diálogos.
hacer màs comprensible lo que
Explica las ideas de un información.  Actividad lúdica.
dice.2,3
texto oral o escrito acerca  Transformación de  Actividades interactivas.
de temas de su interés, oraciones.  Ejercicios de
Realiza correctamente oraciones
Passive voice: present and past académicos o que le son  Reading comprenhension. comprensión y
CUARTO 2.Competencia pragmática en voz pasiva1,2
Conjunctions ( both/and – either-nor / familiares a partir de su  Ejercicios de apareamiento. producción oral y escrita.
neither-nor) conocimiento previo,  Completacion y selección  Trabajo personal como
3.Competencia sociolinguística Responde preguntas teniendo en
inferencias e multiple tareas y talleres.
cuenta a su interlocutor y el
interpretaciones.  Workshops.  Uso de información
contexto.1,2
Desarrollo de guías relevante.
individuales y grupales  Dominio de vocabulario
Estructura sus texto teniendo en
apropiado.
cuenta elementos formales del
lenguaje.1,2  Registro de tareas.
BUCARAMANGA
PLAN DE PERIODO
AÑO: 2017 GRADO: 11º
HUMANIDADES INGLES JUAN CARLOS PACHON ROJAS
comunicación significativa en contexto de la cotidianidad.
PERIODO REFERENTES TEÓRICOS SUBPROCESO DBA INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS CRITERIOS DE EVALUACION
Entiende instrucciones para  Participación activa.
ejecutar acciones cotidianas.1,2  Puntualidad y eficacia en
Utiliza las imágenes e información  Reorganización de
guías.
del contexto de habla para información.
 Pronunciación.
comprender mejor lo que escucha.  Transformación de
 Asistencia.
Grade 10th Review: 3 oraciones.
Identifica el propósito de  Manejo de recursos en el
Tiempos presente, pasado y futuro. 1.Competencia linguística  Reading comprenhensión.
textos orales y escritos de aula.
(formas y estructuras gramaticales) Valora la lectura como un medio  Escribir oraciones cortas
mediana longitud  Evaluación oral y escrita.
PRIMERO 2.Competencia pragmática para adquirir información de  Ejercicios de
relacionados con temas de  Apropiación de los
Comprensión lectora diferentes disciplinas que amplían apareamiento.
su interés o de interés referentes
3.Competencia sociolinguística su conocimiento.  Completación y selección
general. conceptuales).
Repaso Pruebas Saber múltiple
Aplica correctamente la estructura  Workshops.
relevante.
de los tiempos verbales.  Desarrollo de guías
apropiado.
Es responsable en la realización de
trabajos y desarrollo de guías.  Registro de tareas.
SEGUNDO Conditionals: Types 0, I, II and III 1.Competencia linguística Resume la información que Identifica personas, situaciones,  Reorganización de  Participación activa.
ha leído o escuchado sobre lugares y el tema en información.  Puntualidad y eficacia en
Comprensión Lectora 2.Competencia pragmática temas relacionados con su conversaciones sencillas.2,3  Transformación de la entrega de tareas y
Repaso Pruebas Saber entorno escolar y oraciones. guías.
3.Competencia sociolinguística académico a través de Usa correctamente las estructuras  Reading comprenhensión.  Pronunciación.
escritos cortos. del O, I, II y III condicional en  Escribir oraciones cortas  Asistencia.
ejercicios de producción oral y  Ejercicios de  Manejo de recursos en el
escrita. 1,2,3 apareamiento. aula.
 Completación y selección  Evaluación oral y escrita.
Redacta oraciones múltiple  Apropiación de los
coherentemente usando toda clase  Workshops. referentes
de pronombres1,2,3  Desarrollo de guías conceptuales).
individuales y grupales  Uso de información
relevante.
apropiado.
Muestra una actitud respetuosa y  Puntualidad y eficacia en
tolerante cuando escucha a otros.  Reorganización de
información.
guías.
Utiliza correctamente la voz pasiva  Transformación de
 Pronunciación.
en la redacción de escritos oraciones.
 Asistencia.
Redacta textos cortos en cortos.1.2  Reading comprenhensión.
Voz pasiva  Manejo de recursos en el
1.Competencia linguística los cuales realiza  Escribir oraciones cortas
Past perfect aula.
recomendaciones o  Ejercicios de
Reported Speech  Evaluación oral y escrita.
TERCERO 2.Competencia pragmática sugerencias sobre Identifica palabras claves dentro apareamiento.
Comprensión Lectora.  Uso de información
situaciones de interés del texto que le permiten  Completación y selección
Repaso Pruebas Saber relevante.
3.Competencia sociolinguística personal, escolar o social. comprender su sentido general.1,2 múltiple
 Workshops.
apropiado.
Usa correctamente los reportes en individuales y grupales
ejercicios de producción oral y  Evaluación acumulativa
escrita. 1,2,3  Apropiación de los
referentes
conceptuales).
Muestra una actitud respetuosa y
tolerante cuando escucha a otros.  Ejecutar acciones a partir
Utiliza elementos metalingüísticos  Desarrollo de guías.
 Reorganización de
como gestos y entonación para  Presentación de
información.
hacer más comprensible lo que monólogos y diálogos.
 Transformación de
Explica las ideas de un dice.2,3  Actividad lúdica.
oraciones.
texto oral o escrito acerca  Actividades interactivas.
1.Competencia linguística  Reading comprenhensión.
de temas de su interés, Realiza correctamente oraciones  Ejercicios de
Presente perfecto continuo  Escribir oraciones cortas
académicos o que le son en los tiempos verbales estudiados comprensión y
CUARTO Futuro continuo 2.Competencia pragmática  Ejercicios de
familiares a partir de su 1,2 producción oral y escrita.
Futuro perfecto simple apareamiento.
conocimiento previo,  Trabajo personal como
Comprensión lectora 3.Competencia sociolinguística  Completación y selección
inferencias e Responde preguntas teniendo en tareas y talleres.
múltiple
interpretaciones. cuenta a su interlocutor y el  Uso de información
 Workshops.
contexto.1,2 relevante.
Estructura sus texto teniendo en individuales y grupales
apropiado.
cuenta elementos formales del  Registro de tareas.
lenguaje.1,2  Evaluación acumulativa

Plan de Area Ingles 2018

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INSTITUTO PROMOCION SOCIAL DEL NORTE DE BUCARAMANGA

ESTRUCTURA DEL PLAN DE AREA DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS

Dada la importancia que ha adquirido el inglés en el mundo globalizado, el M.E.N., a través

a. COGNITIVA: (conceptualización- comprensión- análisis- síntesis- generalización)

b. COMUNICATIVA: ( lenguaje- significación- comunicación)

c. CORPORAL: (habilidad praxia- experiencia lúdica- inteligencia espacial- aplicación-

d. ESTETICA: ( imaginación- expresividad- juicio estético).

g. ETICA: ( decisión- valoración- discusión- desarrollo moral)

h. AFECTIVA: ( autocontrol-motivación- asimilación de normas- respeto por sí mismo y

3. OBJETO DE ESTUDIO DEL AREA.

A partir de la reforma educativa de la ley 115 de 1994, la educación se concibe desde un

4. PROCESOS GENERALES DEL AREA.

En el aprendizaje de una lengua extranjera interviene el proceso de desarrollo interlingual.

COMUNICATIVA: Es el conjunto de saberes, conocimientos, destrezas y características

 Herramientas para la Implementación de los Estándares Básicos de Competencias

Institución Educativa: Dirección: Año

PLAN DE AREA DE INGLÉS – 2017

Intensidad Horaria por Asignaturas

DIMENSION HABILIDADES VALORES

AREA: ASIGNATURA: DOCENTES A CARGO:

I.H.S: 1 horas I.H.P: 10 horas TOTAL DE HORAS: 40 horas

Ejecutar acciones a partir de

Actividad lúdicas o juegos.

Dramatizaciones y  Manejo de recursos en el

Ejercicios de escritura,dibujar,  Participación activa

AREA: ASIGNATURA: DOCENTES A CARGO:

Ejercicios de escritura,dibujar,  Participación activa

AREA: ASIGNATURA: DOCENTES A CARGO:

I.H.S: 5 horas I.H.P:10 horas TOTAL DE HORAS: 40 horas

Guías de trabajo y talleres de

Ejercicios de escritura,dibujar,  Participación activa.

INSTITUTO PROMOCION SOCIAL DEL NORTE DE BUCARAMANGA

I.H.S: XX horas I.H.P: XX horas TOTAL DE HORAS: XX horas

INDICADORES ESTRATEGIAS CRITERIOS DE

INSTITUTO PROMOCION SOCIAL DEL NORTE DE BUCARAMANGA

AÑO: 2017 GRADO: CUARTO

I.H.S: XX horas I.H.P: XX horas TOTAL DE HORAS: XX horas

Identifica y nombra las

1.Competencia linguística Reconoce por medio Presentación de monólogos y -Participación activa.

INSTITUTO PROMOCION SOCIAL DEL NORTE DE BUCARAMANGA

AÑO: 2017 GRADO: QUINTO

I.H.S: XX horas I.H.P: XX horas TOTAL DE HORAS: XX horas

Relaciona y expresa -Identifica, menciona y Presentación de monólogos y Participación activa.

Apologizes. Manifiesta sentimientos, -Aplica frases de Presentación de monólogos y

INSTITUTO PROMOCION SOCIAL DEL NORTE DE BUCARAMANGA

AÑO: 2017 GRADO: Sexto

I.H.S: 5 horas I.H.P: 50 horas TOTAL DE HORAS: 200

Escribe información  Actividades interactivas.  Manejo de recursos en

Identifico el signifi cado  Actividad lúdica.  Asistencia.

Asigna a las personas el

Realiza preguntas  Actividades interactivas.  Manejo de recursos en

INSTITUTO PROMOCION SOCIAL DEL NORTE DE BUCARAMANGA

AÑO: 2017 GRADO: Séptimo

I.H.S: 5 horas I.H.P: 50 horas TOTAL DE HORAS: 200 horas

Reconoce las reglas  Ejercicios de  Evaluación oral y

Emplea los adjetivos y

. Utiliza el auxiliar can

AREA: ASIGNATURA: DOCENTES A CARGO:

AREA: ASIGNATURA: DOCENTES A CARGO:

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