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MATRIZ DEL AREA DE COMUNICACIÓN

COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ORALES


CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Incorpora • Usa normas culturales • Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la • Platica modos y normas culturales de convivencia que permiten la
normas que permiten la comunicación oral comunicación oral
culturales comunicación oral
ESCUCHA ACTIVAMENTE DIVERSOS

que
permiten la
comunica-
ción oral
• Presta atención activa dando señales • Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no • Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el
TEXTOS ORALES

verbales y no verbales según el texto verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) según el tipo de tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura
oral texto oral y las formas de interacción propias de su cultura
• Toma apuntes mientras • Toma • Toma • Toma apuntes mientras • Toma apuntes mientras
escucha de acuerdo con apuntes y apuntes escucha de acuerdo con escucha de acuerdo con
su propósito y a la escucha de mientras su propósito y el tipo de su propósito y el tipo de
situación comunicativa acuerdo con escucha de texto oral utilizando varios texto oral utilizando
su propósito acuerdo con organizadores gráficos estratégicamente
y utilizando su propósito organizadores gráficos
algunos y el tipo de
organizado- texto oral,
res gráficos utilizando
básicos y a algunos
la situación organizado-
comunicati- res gráficos
va básicos
• Identifica información en • Identifica información en • Identifica • Identifica información • Identifica información • Identifica • Identifica • Identifica información básica y varios
RECUPERA Y ORGANIZA INFORMACION DE DIVERSOS TEXTOS

los textos de estructura los textos orales de información básica y algunos detalles básica y varios detalles de información información detalles específicos y dispersos en el
simple y temática estructura simple y básica y de textos orales con texto orales con temática básica y básica y texto oral con temática especializada
cotidiana temática variada algunos temática variada variada varios varios
detalles de detalles detalles
texto orales dispersos dispersos en
con en el texto el texto oral
temática oral con con temática
especializa-
cotidiana temática da
variada
• Reúne información explicita ubicada en distintas partes • Agrupa información • Agrupa • Clasifica información explicita ubicada en distintas
de un texto oral explicita ubicada en información partes de un texto oral
distintas partes de un explicita
texto oral para elaborar ubicada en
organizadores gráficos distintas
ORALES

partes de
un texto oral
• Reordena • Reordena • Reordena • Reordena información • Reordena información • Reordena • Reordena • Reordena • Reordena
información información información explicita estableciendo explicita estableciendo información información información información
explicita explicita explicita relaciones de secuencia, relaciones de secuencia, explicita explicita explicita explicita
establecien- establecien- establecien- comparación, y causa- comparación, causa- establecien- establecien- establecien- establecien-
do do relacio- do relacio- efecto efecto y discriminando el do relacio- do relacio- do do relacio-
secuencias nes de nes de hecho de la opinión nes de nes de relaciones nes de
sencillas en secuencias secuencias secuencia, secuencia, de secuencia,
los textos sencillas y y de seme- compara compara- secuencia, compara-
que de semejan- janzas y de ción, causa- ción, causa- compara- ción causa-
escucha zas y de diferencias efecto e efecto e ción causa- efecto e
diferencias identificand identificand efecto e identificand
o la postura o la postura, identificand o la postura,
asumida tesis y o la postura, tesis,
argumentos tesis, antítesis,
argumentos argumentos
y contra- y contra-
argumentos argumentos
CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Dice con sus propias palabras lo que entendió del • Expresa con sus propias • Expresa con sus propias • Expresa con sus propias • Expresa el contenido de • Elabora un resumen del
texto escuchado palabras lo que entendió palabras lo que entendió palabras lo que entendió un texto oral integrando texto oral integrando
del texto dando cuenta de del texto dando cuenta de del texto dando cuenta de información relevante y información relevante y
alguna información varias informaciones la mayor parte de la complementaria complementaria
relevante relevantes información relevante
• Explica las relaciones de • Deduce las • Deduce hechos, • Deduce • Deduce palabras • Deduce • Deduce palabras • Deduce palabras
causa-efecto sobre ideas relaciones referentes y lugares a hechos, desconocidas, hechos, palabras desconocidas, detalles, desconocidas, detalles y
escuchadas de causa- partir de información referentes, referentes, lugares y desconoci- relaciones de causa- relaciones diversas entre
efecto entre explicita en los textos que lugares y relaciones de causa- das, hechos, efecto de implicación y ideas a partir de
ideas escucha relaciones efecto a partir de referentes, presuposición a partir de información explicita e
explicitas de de causa- información explicita en lugares y información explicita e implícita en los textos que
un texto efecto a los textos que escucha relaciones implícita en los textos que escucha
escuchado partir de de causa- escucha
efecto a
información partir de
explicita en información
los textos explicita e
que implícita en
escucha los textos
que escucha
• Menciona las • Menciona • Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares,
características de las caracte- en diversos tipos de textos orales
animales, objetos, rísticas de
INFIERE EL SIGNIFICADO DE LOS TEXTOS ORALES

personas y personajes del animales,


texto escuchado objetos,
personas,
personajes
y lugares
del texto
escuchado
• Dice de que trata el texto escuchado • Deduce el • Deduce el tema y el • Deduce el tema, el • Deduce el • Deduce el tema, idea principal, el propósito,
tema del propósito del texto que propósito y las tema, idea conclusiones y la intención del emisor en los textos
texto que escucha conclusiones en los textos principal, el que escucha
escucha que escucha propósito y
las conclu-
siones en
los textos
que
escucha
• Interpreta el • Interpreta • Interpreta el • Interpreta el • Interpreta el sentido • Interpreta la • Interpreta la intención del • Interpreta la • Interpreta la
sentido adivinanzas sentido sentido figurado y las expresiones intención emisor en discursos que intención intención del
figurado de y expresio- figurado de figurado de irónicas del emisor contienen expresiones del emisor, emisor, el
los textos nes con refranes, refranes, en con sentido figurado, el sentido sentido
lúdicos sentido dichos dichos discursos ironías y sesgos figurado, la figurado, la
figurado de populares y populares y que ironía, ironía,
uso adivinanzas moralejas contienen sesgos y sesgos,
frecuente expresiones ambigüeda- ambigüeda-
des y
con sentido des en los falacias en
figurado e textos que los textos
ironías escucha que escucha
• Interpreta el texto oral a partir de los • Explica, se- • Explica, • Explica, según modos culturales • Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de
gestos, expresiones corporales y el gún modos según diversos, emociones y estados de ánimo ánimo a partir del mensaje del interlocutor y de los recursos no
mensaje del interlocutor culturales modos a partir del mensaje del interlocutor y de verbales
diversos, culturales los recursos no verbales que emplea
emociones y diversos,
estados de emociones
ánimo a y estados
partir de los de ánimo a
gestos,
tonos de partir del
voz, mensaje del
expresiones interlocutor
corporales y y de los
del mensaje recursos
del que emplea
interlocutor
CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Opina sobre • Opina • Opina • Opina dando razones • Opina con argumentos • Opina con fundamentos • Evalúa las • Evalúa las • Evalúa las
• Dice lo que le gusta o lo que le dando dando acerca de las ideas, acerca de las ideas, acerca de las ideas, las ideas, las ideas, las ideas, las
REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, CONTENIDO Y

disgusta del texto gusta o razones razones hechos, acciones, hechos, acciones, acciones y la postura del posturas y posturas y la posturas y la
escuchado disgusta de sobre lo que sobre lo que personas o personajes del personas o personajes del texto escuchado los validez de validez y la
los le gusta o más le gusto texto escuchado texto escuchado argumentos los efectividad
CONTEXTO DE LOS TEXTOS ORALES

personajes y disgusta de o disgusto en relación argumentos de los


hechos del los acerca de al propósito en relación argumentos
texto personajes, los hechos, del texto al propósito en relación
escuchado acciones y personas, del texto al propósito
hechos del personajes y del texto
texto acciones del
escuchado texto
escuchado
• Opina sobre • Opina sobre • Opina sobre los modos de • Opina con fundamentos • Opina con fundamentos • Evalúa la • Evalúa la pertinencia y la
los gestos y los modos cortesía y los recursos sobre los modos de sobre las estrategias pertinencia eficacia de las estrategias
el volumen de cortesía, expresivos verbales y no cortesía y los recursos discursivas utilizadas por de las discursivas en relación al
de voz los gestos y verbales utilizados por el expresivos verbales y no el hablante estrategias contexto y al propósito del
utilizado por el volumen hablante verbales utilizados por el discursivas hablante
el hablante de voz hablante en relación
utilizado por al contexto y
el hablante al propósito
del hablante
• Identifica el propósito del • Identifica el propósito del • Descubre • Descubre los roles del • Descubre estereotipos, • Descubre las
texto escuchado texto y el rol del hablante los roles del hablante y los intereses roles del hablante y los representaciones sociales y
hablante y que están detrás del intereses que están detrás las relaciones de poder de
los intereses discurso para asumir una del discurso para asumir los textos que escucha
que posición una posición para construir su postura
defiende propia
MATRIZ DEL AREA DE COMUNICACIÓN

COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE


CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Adopta, según normas culturales, su texto • Adopta, según normas • Adopta, según normas • Adopta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto
COMUNICATIV
ORALES A LA
ADECUA SUS

oral al oyente de acuerdo con su propósito culturales, su texto oral al culturales, el contenido y oral al oyente de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones
SITUACION

oyente de acuerdo con su registro de su texto oral al planificadas, con el tiempo previsto
TEXTOS

propósito y tema oyente de acuerdo con su


propósito y tema
A

• Emplea recursos concretos (laminas, • Ajusta recursos concretos visuales, auditivos y o audiovisuales en soportes variados
paleógrafo, fotografías, etc.) o visuales para apoyar su texto oral según su propósito
(power point, prezzi, etc.) para apoyar su
texto oral según su propósito
• Desarrolla sus ideas en • Ordena sus • Ordena sus • Ordena sus ideas en torno a temas • Ordena sus • Ordena sus ideas en torno • Ordena sus ideas en torno a un tema
torno a temas de interés ideas en ideas en variados a partir de sus saberes previos y ideas en a un tema especifico a especifico a partir de sus saberes previos
EXPRESA CON CLARIDAD SUS IDEAS

torno a un torno a de alguna fuente de información escrita, torno a un partir de sus saberes y variadas fuentes de información,
tema temas visual u oral tema previos y fuentes de evitando contradicciones y vacios de
cotidiano a variados de especifico a información, evitando información
partir de sus acuerdo con partir de sus contradicciones
saberes el propósito saberes
previos establecido previos y
fuentes de
información
• Relaciona ideas o • Relaciona ideas o • Relaciona ideas o • Relaciona ideas o • Relaciona ideas o • Relaciona
informaciones utilizando informaciones utilizando informaciones utilizando informaciones utilizando, informaciones utilizando, ideas o
algunos conectores de uso algunos conectores y diversos conectores y pertinentemente, una serie pertinentemente, diversos informacione
más frecuente referentes de uso más referentes de desconectores y recursos cohesivos s utilizando,
frecuente referentes pertinente y
estratégica-
mente
diversos
recursos
cohesivos
• Utiliza vocabulario de uso frecuente • Utiliza vocabulario variado y pertinente • Utiliza vocabulario preciso, pertinente y
especializado
• Incorpora a su texto oral • Incorpora a su texto oral • Incorpora • Incorpora a • Incorpora a • Incorpora a su texto oral
algunos recursos algunos recursos refranes a su texto oral su texto oral variados recursos
UTILIZA ESTRATEGICAMENTE

estilísticos, como las estilísticos, como: su texto oral refranes, variados estilísticos, humor verbal,
comparaciones comparaciones y metáforas y algunos anécdotas y recursos ironías y ejemplificaciones
VARIADOS RECURSOS

recursos algunos estilísticos,


estilísticos, recursos humor
como: estilísticos, verbal y
EXPRESIVOS

comparacio- como: ejemplifica-


nes y comparacio- ciones
metáforas nes y
metáforas
• Pronuncia • Pronuncia con claridad • Pronuncia con claridad • Varia la entonación, el • Varia la • Varia la entonación, el
con claridad, • Pronuncia con claridad variando la entonación y el variando la entonación, el volumen y ritmo para entonación, volumen, ritmo, pausas y
de tal variando la entonación para volumen para enfatizar el volumen y ritmo para enfatizar el significado de el volumen, cadencias para enfatizar el
manera que enfatizar el significado de significado de su texto enfatizar el significado de su texto ritmo y significado de su texto
el oyente lo su texto su texto pausas para
entiende enfatizar el
significado
de su texto
CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Se apoya en gestos y movimientos al • Acompaña • Complementa su texto oral • Complementa su texto oral • Comple- • Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual y
decir algo su texto oral con gestos adecuados a su con gestos, contacto visual menta su posturas corporales y desplaza-mientos adecuados a sus normas
con gestos interlocutor y posturas corporales texto oral culturales
y movimien- adecuados a su interlocutor con gestos,
tos ademanes,
contacto
visual y
posturas
corporales y
desplaza-
mientos
adecuados a
su
interlocutor
• Se apoya con recursos concretos • Se apoya con recursos concretos • Se apoya con recursos concretos,
(láminas, papelógrafos, fotografías, etc.) o (láminas, papelógrafos, fotografías, etc.), visuales, auditivos o audiovisuales de
visuales (power point, prezzi, etc.) de visuales (power point, prezzi, etc.), forma estratégica y creativa para
forma estratégica para transmitir su texto auditivos o audiovisuales de forma transmitir su texto oral
oral estratégica para transmitir su texto oral
• Explica el propósito de su • Explica si su texto oral es • Evalúa si el contenido y el registro de su • Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son
texto oral adecuado según su texto oral son los adecuados según su los adecuados según su propósito y tema y, en
propósito y tema propósito y tema situaciones planificadas, el tiempo previsto
REFLEXIONA SOBRE LA FORMA

• Revisa si sus ideas • Señale si se ha mantenido • Explica si • Evalúa si se ha mantenido en el tema, • Evalúa si se ha mantenido en el tema,
guardan relación con el en el tema, evitando se ha evitando digresiones y contradicciones evitando digresiones, contradicciones y
tema tratado digresiones mantenido vacios de información
en el tema,
evitando
digresiones
• Señala si ha utilizado • Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente • Evalúa si ha utilizado vocabulario variado,
vocabulario adecuado pertinente y especializado
• Opina si su pronunciación es clara y sus • Examina si su entonación, • Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el
gestos son adecuados a la situación volumen, gestos y posturas significado de su texto oral
comunicativa corporales ayudan a
enfatizar el significado de
su texto oral
• Explica si los recursos concretos o • Explica si los recursos • Evalúa si se ha empleado de manera estratégica y
visuales empleados fueron eficaces para concretos, visuales, creativa recursos concretos, visuales, auditivos o
transmitir su texto oral auditivos o audiovisuales audiovisuales para transmitir su texto oral
empleados fueron eficaces
para transmitir su texto oral
• Responde preguntas • Responde preguntas en • Interviene • Interviene para formular y • Participa en • Participa en • Participa en interacciones, • Participa en interacciones, dando y
forma pertinente para responder preguntas o interaccio- interaccio- dando y solicitando solicitando información relevante y
MENTE MANTENIENDO EL HILO

responder complementar con nes nes con información pertinente o eligiendo estratégicamente como y en qué
INTERACTUA COLABORATIVA-

preguntas pertinencia preguntando preguntas, haciendo repreguntas en momento intervenir


en forma y comple- aclaraciones forma oportuna
pertinente mentando y comple-
en forma mentaciones
oportuna y en forma
TEMATICO

pertinente oportuna y
pertinente
• Interviene • Interviene • Colabora con su • Sigue la secuencia y • Mantiene la interacción • Mantiene la interacción • Sostiene la interacción con aporte
espontáneamente sobre los para aportar interlocutor desde aportes aporta al tema a través de realizando contribuciones desarrollando sus ideas a fundamentados, evaluando las ideas de
temas de la vida cotidiana en torno al sencillos en su respuesta comentarios relevantes relevantes a partir de los partir de los puntos de vista su interlocutor para profundizar el tema
tema de puntos de vista de su de su interlocutor para tratado
conversa- interlocutor para enriquecer profundizar el tema tratado
ción el tema tratado
• Incorpora a su expresión normas de • Utiliza normas de cortesía sencillas y • Coopera, en sus interacciones, de manera cortes y • Coopera, en sus interacciones, de
cortesía sencillas y cotidianas cotidianas de acuerdo a su cultura empática manera cortes y empática brindando
información adecuada en cuanto a calidad
y cantidad
MATRIZ DEL AREA DE COMUNICACIÓN

COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS


CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Explica por • Explica por qué se usan
qué se usan los textos socialmente, así
los textos como los portadores donde
socialmente se puedan encontrar
en su
entorno
• Identifica qué dice en • Identifica qué
textos escritos de su dice y dónde
entorno relacionando en los textos
elementos del mundo que lee
escrito mediante la
asociación de
SE APROPIA DEL SISTEMA DE ESCRITURA

palabras
conocidas,
de acuerdo
con el nivel
de
apropiación
del lenguaje
escrito
• Aplica las convenciones • Aplica las convenciones
asociadas a la lectura: asociadas a la lectura:
posición del texto para orientación y
‘’leer’’ direccionalidad
• Diferencia las palabras • Lee palabras, frases u
escritas de las imágenes y oraciones completas
los números en los textos (carteles, letreros,
escritos etiquetas, avisos, etc.) que
forman parte del letrado
que utiliza en el aula o
fuera de ella
• Lee convén- • Lee con
cionalmente autonomía y
textos de seguridad
diverso tipo textos de
(etiquetas, diverso tipo,
títulos, listas, de
nombres, estructura
anécdotas, simple,
mensajes,
adivinanzas) sintaxis
de estructura sencilla y
simple, vocabulario
sintaxis familiar
sencilla y
vocabulario
familiar
• Localiza información en • Localiza • Localiza • Localiza información en un • Localiza información en un • Localiza información • Localiza información relevante en
DIVERSOS TEXTOS

textos que combinan información información texto con algunos texto con varios elementos relevante en diversos tipos diversos tipos de texto de estructura
INFORMACION DE

imágenes y palabras que se ubicada elementos complejos en su complejos (temático y de texto de estructura compleja, vocabulario variado y
RECUPERA

encuentra entre los estructura y con lingüístico) en su estructura compleja (temático y especializado
ESCRITOS

en lugares párrafos de vocabulario variado y con vocabulario variado lingüístico) y vocabulario


evidentes diversos variado
del texto tipos de
(inicio, final), texto de
con estructura
estructura simple, con
simple e imágenes y
imágenes sin ellas
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CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Reconoce la • Reconoce la silueta o • Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos
silueta o estructura externa de
estructura diversos tipos de textos
externa de
diversos
tipos de
textos (titular
de
periódicos,
ingredientes
y prepara-
ción en una
receta, etc.)
• Reconstruye • Reconstruye • Reconstruye • Reconstruye la secuencia • Reconstruye • Reconstruye la secuencia • Reconstruye la secuencia de un texto con
la secuencia la secuencia la secuencia de un texto con algunos la secuencia de un texto con estructura estructura compleja, vocabulario variado y
de un texto de un texto de un texto elementos complejos en su de un texto compleja (temática y especializado
de estructu- de estructu- de estructu- estructura y con con varios lingüística) y vocabulario
ra simple ra simple, ra simple vocabulario variado elementos variado
(historieta, con con algunos complejos
cuento, imágenes y elementos en su
instructivo) sin ellas complejos estructura y
con en su con
imágenes estructura vocabulario
variado
• Dice con • Dice con sus propias • Parafrasea • Parafrasea • Parafrasea el contenido de • Parafrasea el contenido de • Parafrasea el contenido de • Parafrasea el contenido de textos de
sus propias palabras el contenido de el contenido el contenido un texto con algunos texto de temática variada, textos de estructura estructura compleja, vocabulario variado y
palabras lo diversos tipos de textos de diversos de un texto elementos complejos en su con varios elementos compleja (temática y especializado
que que le leen tipos de de estructura y vocabulario complejos y vocabulario lingüística) y vocabulario
REORGANIZA INFORMACION DE DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS

entendió del textos de estructura variado variado variado


texto que le estructura simple con
leen simple, que imágenes y
otro lee en sin ellas,
voz alta o que lee de
que es leído forma
por el mismo autónoma
• Representa, • Representa, a través de • Representa, • Representa, • Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, grafico, plástico, musical, audiovisual)
a través de otros lenguajes, algún a través de a través de
otros elemento o hecho que más otros otros
lenguajes, lo le ha gustado del texto que lenguajes lenguajes
que más le le leen (corporal, (corporal,
gusto del grafico, grafico,
texto que le plástico, plástico,
leen musical), el musical), el
contenido contenido
del texto del texto
leído por el leído por
adulto otros o que
el lea
• Construye • Construye • Construye • Construye organizadores • Construye • Construye organizado-res • Construye • Construye organizado-res
organizado- organizado- organizado- gráficos y resúmenes para organizado- gráficos (tablas, cuadros organizado- gráficos (cuadros
res gráficos res gráficos res gráficos reestructurar el contenido res gráficos sinópticos, mapas res gráficos sinópticos, mapas
sencillos sencillos y resúmenes de textos con algunos (mapas conceptuales y mapas (tablas, conceptuales, mapas
para para para elementos complejos en su conceptuale semánticos) y resume el cuadros mentales, esquemas y
reestructurar reestructurar reestructurar estructura s y mapas contenido de un texto de sinópticos, redes semánticas) y
el contenido el contenido el contenido semánticos) estructura compleja mapas resume el contenido de un
de un texto de un texto de un texto y resúmenes conceptuale texto de estructura
que otro lee simple, leído de del s, esquemas compleja
en voz alta, por el mismo estructura contenido de y redes
o que es simple un texto con semánticas)
leído por el varios y resume el
mismo elementos contenido de
complejos un texto de
en su estructura
estructura compleja
CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Menciona • Menciona • Establece • Establece semejanzas y • Establece • Establece • Establece semejanzas y diferencias entre • Establece semejanzas y
las las diferencias diferencias entre las ideas, semejanzas relaciones las razones, los datos, los hechos, las diferencias entre las
diferencia diferencia entre las los hechos, los personajes y diferencias problema- característi-cas, las acciones y los lugares razones, los datos, los
entre los entre las característi- y los datos de un texto con entre las solución de un texto con estructura compleja hechos, las característi-
personajes, característi- cas de los algunos elementos razones, los entre las cas, las acciones y los
hechos y cas de los personajes, complejos en su estructura datos, los ideas del lugares de textos múltiples
lugares en personajes, los hechos, hechos, las texto con con estructura compleja
los textos hechos, las los datos, característi- varios
que le leen acciones y las acciones cas, las elementos
lugares de y los lugares acciones y complejos
un texto de un texto los lugares en su
de un texto estructura
con varios
elementos
complejos
en su
estructura
• Formula • Formula hipótesis sobre el • Formula hipótesis sobre el • Formula • Formula • Formula hipótesis sobre el • Formula • Formula • Formula • Formula hipótesis sobre el
hipótesis contenido del texto a partir tipo de texto y su contenido hipótesis hipótesis contenido, a partir de los hipótesis hipótesis hipótesis contenido, a partir de los
sobre el de algunos indicios: titulo, a partir de los indicios que sobre el tipo sobre el indicios que le ofrece el sobre el sobre el sobre el indicios, la introducción, el
contenido imágenes, siluetas, le ofrece: imágenes, de texto y su contenido, a texto: imágenes, títulos, contenido, a contenido, a contenido, a índice, el apéndice, el
del texto a palabras significativas palabras conocidas, silueta contenido a partir de los palabras y expresiones partir de los partir de los partir de los epilogo la nota de pie de
partir de del texto, índice, titulo partir de los indicios que claves, silueta, estructura, indicios que indicios, el indicios, el página y las referencias
algunos indicios que le ofrece el versos, estrofas, diálogos, le ofrece el prologo, la prologo, la bibliográficas que le ofrece
INFIERE EL SIGNIFICADO DE LOS TEXTOS ESCRITOS

indicios: le ofrece el texto: índice e iconos texto: presentación presentación el texto


imágenes texto: imágenes, imágenes, , la , la
imágenes, títulos, títulos, introducción, introducción,
titulo, silueta silueta del capítulos, el índice y el el índice, el
del texto, texto, expresiones glosario que apéndice y
estructura, estructura, clave, le ofrece el las
índice y índice y marcas en texto referencias
párrafos párrafos los textos, bibliográfica
iconos, s que le
versos, ofrece el
estrofas y texto
diálogos
• Deduce el significado de palabras y expresiones a partir • Deduce el significado de • Deduce el significado de • Deduce el significado de palabras,
de información explicita palabras y expresiones palabras, expresiones y expresiones y frases con sentido figurado,
(sentido figurado, refranes, frases con sentido figurado carga irónica y doble sentido, a partir de
etc.) a partir de información y doble sentido, a partir de información explicita
explicita información explicita
• Deduce las características • Deduce las • Deduce las características • Deduce las • Deduce las • Deduce las características • Deduce las características • Deduce las características, cualidades y
de las personas, animales característi- de las personas, característi- característi- de las personas, y cualidades de las funciones de las personas, personajes,
y objetos del texto que le cas de las personajes, animales, cas de las cas de las personajes, animales, personas, personajes, animales, objetos y lugares en diversos
leen personas, objetos y lugares en textos personas, personas, objetos y lugares en animales, objetos y tipos de textos con estructura compleja
personajes, de estructura simple, con o personajes, personajes, diversos tipos de textos con lugares en diversos tipos
animales, sin imágenes animales, animales, varios elementos complejos de textos con estructura
objetos y objetos y objetos y en su estructura compleja
lugares del lugares en lugares en
texto que le diversos diversos
leen tipos de tipos de
textos de textos con
estructura algunos
simple elementos
complejos
en su
estructura
CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Explica las • Explica la • Deduce la causa de un • Deduce la • Deduce la • Deduce • Deduce relaciones de • Deduce • Deduce relaciones de
relaciones causa de un hecho y la acción de un causa de un causa de un relaciones causa-efecto, de problema- relaciones causa-efecto, de problema-
de causa- hecho y la texto de estructura simple, hecho y la hecho y la de causa- solución y de comparación de causa- solución, comparación y
efecto entre acción de un con y sin imágenes idea de un idea de un efecto y de entre ideas de un texto con efecto, de descripción entre ideas de
ideas que texto de texto con texto con problema- estructura compleja y problema- un texto con estructura
escucha de estructura algunos varios solución de vocabulario variado solución, compleja, vocabulario
un texto que simple, con elementos elementos textos con comparación variado y especializado
le leen imágenes complejos complejos algunos y descrip-
en su en su elementos ción entre
estructura y estructura y complejos ideas de un
con con en su texto con
vocabulario vocabulario estructura y estructura
variado variado con compleja y
vocabulario vocabulario
variado variado
• Deduce el tema de un • Deduce el tema y las ideas • Deduce el • Deduce el tema, los • Deduce el • Deduce el tema, los
texto de estructura simple, principales en textos con tema, las subtemas, la idea principal tema, los subtemas, la tesis, los
con o sin imágenes algunos elementos conclusiones y las conclusiones en subtemas, la argumentos, la idea
complejos en su estructura y las ideas textos de estructura tesis, la idea principal y las conclusiones
y con diversidad temática principales compleja y con diversidad principal y en textos de estructura
en textos temática las compleja y con diversidad
con algunos conclusiones temática
elementos en textos de
complejos estructura
en su compleja y
estructura y con
con diversidad
diversidad temática
temática
• Deduce el propósito de un • Deduce el • Deduce el propósito de un • Deduce el propósito de un • Deduce el propósito de un texto de
texto de estructura simple, propósito de texto con varios elementos texto de estructura estructura compleja y profundidad
con y sin imágenes un texto con complejos en su estructura compleja temática
algunos
elementos
complejos
en su
estructura
• Dice lo que le gusta o • Opina sobre • Opina con • Opina sobre las acciones y • Opina sobre • Opina sobre • Opina sobra • Opina sobre el tema, las • Opina sobre el tema, las
disgusta del texto que le lo que le respecto a hechos en textos de la forma del la forma, las la forma, el ideas, el propósito y la ideas, la efectividad de los
CONTENIDO Y CONTEXTO DE LOS
REFLEXIONA SOBRE LA FORMA,

leen gusta o hecho y estructura simple, con o sin texto, los acciones, los propósito y postura del autor de textos argumentos y conclusiones
disgusta de acciones en imágenes hechos y las hechos, las la postura con estructura compleja de textos con estructura
los textos de ideas ideas del autor, en compleja, comparándolo
personajes y estructura importantes principales y textos con con el contexto
TEXTOS ESCRITOS

hecho del simple, con en textos el tema, en varios sociocultural


texto que le imágenes con algunos textos con elementos
leen elementos varios complejos
complejos elementos en su
en su complejos estructura y
estructura en su sustenta sus
estructura y ideas
sustenta sus
ideas
• Explica la intención de los recursos • Explica la intención del autor en el uso de • Explica la intención del
textuales los recursos textuales, a partir de su autor en el uso de los
conocimiento y experiencia recursos textuales, a partir
de su conocimiento y del
contexto sociocultural
MATRIZ DEL AREA DE COMUNICACIÓN

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS


CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Escribe • Escribe de
textos manera
SE APROPIA DEL SISTEMA DE ESCRITURA

diversos en convencio-
nivel nal, en el
alfabético, nivel
en alfabético,
situaciones diversos
comunicati- textos en
vas situaciones
comunicati-
vas
• Escribe a su • Escribe a su manera • Muestra
manera siguiendo la linealidad y mejor
direccionalidad de la dominio de
escritura la linealidad
y
convenciona
-lidad de sus
trazos
• Segmenta
adecuada-
mente la
mayoría de
las palabras
en el texto
• Menciona, con ayuda del • Selecciona, • Selecciona, • Selecciona,
• Selecciona, • Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
adulto, el destinatario, el con ayuda con ayuda con ayuda
de manera textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura
tema y el propósito de los del adulto, el del adulto, el del adulto, el
autónoma,
textos que va a producir destinatario, destinatario, destinatario,
el
PLANIFICA LA PRODUCCION DE DIVERSOS TEXTOS

el tema y el el tipo de el tipo de


destinatario,
propósito de texto, el texto, los
el tipo de
los textos tema y el recursos
texto, los
que va a propósito de textuales y
recursos
producir los textos alguna
textuales y
que va a fuente de
alguna
producir consulta que
fuente de
utilizara, de
consulta que
acuerdo con
utilizara, de
su propósito
acuerdo con
ESCRITOS

de escritura
su propósito
de escritura
• Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar • Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su
sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo propósito comunicativo
• Selecciona • Ajusta con • Ajusta con ayuda el • Ajusta de manera
con ayuda el ayuda el registro (formal e informal, autónoma el registro
registro de registro persona, numero tiempo) (formal e informal, persona,
los textos (formal o de los textos que va a numero tiempo) de los
que va a informal) de producir de acuerdo con textos que va a producir de
producir a los textos sus características acuerdo con sus
partir de la que va a características
relación con producir, a
el partir de la
destinatario relación con
el
destinatario
(cercano-
distante)
CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Dicta textos a su docente o • Escribe • Escribe • Escribe textos diversos con • Escribe diversos tipos de • Escribe • Escribe • Escribe variados tipos de textos sobre
escribe a su manera, solo, o por textos temáticas y estructura textos con algunos variados variados temas especializados con estructura
según su nivel de escritura, medio del diversos con textual simple de acuerdo a elementos complejos y con tipos de tipos de textual compleja, a partir de sus
indicando el tema, el adulto, temáticas y sus conocimientos previos, diversas temáticas; a partir textos sobre textos sobre conocimientos previos y fuentes de
destinatario y el propósito textos estructura y en base a alguna fuente de sus conocimientos temas temas información
diversos con textual de comunicación previos y en base a otras diversos con diversos con
temáticas y simple en fuentes de información estructura estructura
estructura nivel textual textual
textual alfabético de compleja, a compleja, a
simple en acuerdo a la partir de sus partir de sus
nivel situación conocimien- conocimien-
alfabético o comunicativ tos previos y tos previos y
próximo al a y a sus otras fuentes de
TEXTUALIZA SUS IDEAS SEGÚN LAS CONVENCIONES DE LA ESCRITURA

alfabético de conocimien- fuentes de información


acuerdo a la tos previos, información
situación consideran-
comunicativ do el tema,
a, conside- el propósito
rando el y el
tema, el tipo destinatario
de texto, el
propósito y
el
destinatario
• Desarrolla • Mantiene el • Mantiene el • Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacios de información
sus ideas en tema, tema, evi-
torno a un aunque tando vacios
tema con la puede de informa-
intención de presentar ción y
transmitir un algunas digresiones,
mensaje digresiones aunque
y puede
repeticiones presentar
repeticiones
• Establece, con ayuda, la • Establece, de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en • Establece la secuencia lógica y temporal en los textos
secuencia lógica y los textos que escribe que escribe
temporal en los textos que
escribe
• Relaciona ideas por medio de algunos • Relaciona ideas mediante algunos • Relaciona ideas mediante • Relaciona ideas utilizando diversos
conectores, de acuerdo con las conectores y referentes, de acuerdo con algunos conectores y recursos cohesivos: puntuación,
necesidades del texto que produce las necesidades del texto que produce referentes en la medida pronombres, conectores, referentes y
que sea necesario sinónimos en la medida que sea
necesario
• Usa • Usa • Usa recursos ortográficos • Usa recursos ortográficos • Usa recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que
recursos recursos básicos (coma, coma básicos (punto seguido y sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce
ortográficos ortográficos enumerativa, dos puntos, punto aparte) y tildación
básicos básicos guiones en los diálogos, para dar claridad y sentido
(punto final, (punto final, guiones en al texto que produce
mayúscula mayúscula enumeraciones) y tildación
en nombres en nombres para dar claridad y sentido
propios) propios y al al texto que produce
para dar comenzar
claridad y un texto, uso
sentido al de signos de
texto que interroga-
produce ción y excla-
mación)
para dar
claridad y
sentido al
texto que
produce
CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Usa un vocabulario de su ambiente • Usa un • Usa un vocabulario variado • Usa un vocabulario variado • Usa un vocabulario variado • Usa un vocabulario variado, apropiado y
familiar y local vocabulario y adecuado a la situación y adecuado a la situación y apropiado en los preciso en los diferentes campos del
de su de comunicación de comunicación y a los diferentes campos del saber
ambiente diferentes campos del saber
familiar y saber
local en
diversas
situaciones
comunicati-
vas
• Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado • Revisa si el contenido y la organización de las ideas en
el texto se relacionan con lo planificado
REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, CONTENIDO Y CONTEXTO DE SUS TEXTOS

• Revisa la adecuación de su texto al propósito • Revisa la adecuación de su texto al propósito


• Revisa el • Revisa si las • Revisa si se • Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacios de información
escrito que ideas en el mantiene en
ha dictado, texto el tema,
en función guardan evitando
de lo que relación con vacios de
quiere el tema, información
comunicar aunque y digresio-
pueden nes, aunque
presentar puede
algunas presentar
digresiones repeticiones
y
repeticiones
• Revisa si utiliza de forma • Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos • Revisa si ha utilizado de • Revisa si ha utilizado de forma precisa los
pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas forma pertinente los diversos conectores y referentes para
ESCRITOS

conectores para relacionar diversos conectores y relacionar las ideas


las ideas referentes para relacionar
las ideas
• Revisa si ha • Revisa si en • Revisa si en su texto ha • Revisa si en su texto ha • Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos de
empleado su texto ha empleado los recursos empleado los recursos puntuación para separar las expresiones, ideas y párrafos; y los
los recursos empleado ortográficos básicos (coma, ortográficos básicos (punto recursos de tildación a fin de dar claridad y sentido al texto que produce
ortográficos los recursos dos puntos, guiones en y aparte, punto y seguido)
básicos ortográficos diálogos y guiones en y tildación para dar
(punto final, básicos enumeraciones) y tildación claridad, corrección y
mayúscula (punto final, para dar claridad y sentido sentido al texto que
en nombres mayúscula al texto que produce produce
propios) en nombres
para dar propios y al
claridad y comenzar
sentido al un texto, uso
texto de signos de
interrogació
ny
exclamación
) para dar
claridad y
sentido al
texto que
produce
• Revisa si en su texto usa • Revisa si en su texto usa • Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a diferentes campos del saber
un vocabulario variado un vocabulario variado y
(familiar y local) en apropiado a la situación de
diversas situaciones comunicación
comunicativas
CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Menciona lo que ha escrito • Menciona lo • Explica el • Explica las diferentes • Explica la organización de • Explica los • Explica la • Explica la organización de sus ideas, la
en sus textos a partir de los que ha propósito y funciones que cumplen sus ideas, la función de los diferentes organización función de los diversos recursos
grafismos o letras que se escrito en su el algunas palabras en el conectores y referentes propósitos de sus cohesivos que ha empleado y el propósito
ha usado texto, y lo destinatario texto que ha empleado y el de los textos ideas, la del texto que ha producido
justifica a del texto propósito del texto que ha que produce función de
partir de los producido • Explica la los
grafismos o organización conectores y
letras que se de sus ideas referentes
ha usado en el texto que ha
• Explica la empleado y
función de el propósito
los del texto que
conectores y ha
referentes producido
que emplea
MATRIZ DEL AREA DE COMUNICACIÓN

COMPETENCIA: INTERACTUA CON EXPRESIONES LITERARIAS


CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
INTERPRETA TEXTOS LITERARIOS EN RELACION CON DIVERSOS CONTEXTOS

• Explica los significados de • Explica los modos en que las figuras


algunos recursos literarias y recursos paratextuales
paratextuales y figuras construyen el sentido global del texto
literarias como metáforas, literario
hipérboles y metonimias
empleados en el texto
• Explicas las relaciones • Explicas las relaciones entre los
entre los personajes, sus personajes a partir de sus motivaciones,
motivaciones explicitas e transformaciones y acciones en diversos
implícitas y sus acciones escenarios
en diversos escenarios
• Explica el conflicto, el • Explica la relación entre el conflicto, el
modo en que se organizan modo en que se organizan las acciones y
las acciones y la tensión en la tensión en la trama de los textos
la trama de textos narrativos y dramáticos
narrativos dramáticos • Explica la manera en que los puntos de
vista del narrador o del yo poético
configuran el sentido del texto literario
• Explica las imágenes que • Explica las relaciones entre las imágenes
sugiere el poema, así como que se sugieren, el ritmo y la organización
los efectos de ritmo, rima y de los versos
la organización de los
textos
• Opina sobre • Opina sobre • Fundamenta • Fundamenta su
los temas, la el modo en su interpre- interpretación sobre la
historia y el que se tación sobre propuesta estética, las
lenguaje articulan las la propuesta representaciones sociales
usado a letras, la estética, las e ideologías que se
partir de su historia y el creencias y desprenden del texto
experiencia lenguaje estereotipos literario en relación con
y la relación usado a que se otros textos, movimientos
con otros partir de su desprenden literarios y contextos
textos experiencia del texto socioculturales
y la relación literario en
con otros relación con
textos otros textos
y contextos
sociocultura-
les
• Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar
CREA TEXTOS LITERARIOS SEGÚN
SUS NECESIDADES EXPRESIVAS

significados en la composición de su texto literario


• Elabora una • Elabora una historia que • Establece una historia que
historia con presenta un conflicto, con presenta un conflicto y su
un inicio, un personajes principales y resolución, con personajes
nudo y un secundarios, principales y secundarios,
desenlace, caracterizados según su rol caracterizados según su rol
cuyo y cuyas acciones y cuyas acciones
personaje transcurren en escenarios transcurren en escenarios
principal diversos diversos
presenta
rasgos
característi-
cos y se
enfrenta a un
conflicto, en
escenarios
diversos
CICLO II III IV V VI VII
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CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Elabora • Elabora poemas • Elabora poemas
poemas considerando ritmo, considerando ritmo,
considerand organizándose en estrofas organizándose en estrofas
o patrones y de forma libre y de forma libre con la
rítmicos y intención de construir
una imágenes poéticas
organización
especial
SE VINCULA CON TRADICIONES LITERARIAS

• Justifica su situación de • Justifica su situación de textos literarios a


MEDIANTE EL DIALOGO INTERCULTURAL

textos literarios a partir de partir de la relación que establece entre


las características de los temas, personajes, géneros y el lenguaje
personajes, las historias empleado
que presentan y el lenguaje
empleado
• Compara • Compara personajes, • Compara tópicos, géneros
algunos temas o géneros en textos y estilos de textos literarios
elementos literarios de distinta y otros lenguajes artísticos
como procedencia cultural de distinta procedencia
personajes y cultural
acciones en
textos
literarios de
distinta
procedencia
cultural
• Participa periódicamente • Participa periódicamente en actividades
en actividades literarias literarias intercambiando sus
intercambiando sus interpretaciones, creaciones y
interpretaciones y recopilaciones para vincularse con las
creaciones tradiciones locales, regionales, nacional e
internacionales
MATRIZ DEL AREA CIENCIA Y AMBIENTE1

COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVERSTIGADAS POR LA CIENCIA
CICLO II III IV V VI VII
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CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
Hace preguntas a partir de Plantea preguntas y
la observación y Hace preguntas a partir de Formula preguntas que selecciona una que pueda
Explora y observa objetos, seres vivos, exploración de objetos, la identificación de los involucran los factores ser indagada Delimita el problema (menciona que
hechos o fenómenos de su entorno seres vivos, hechos o posibles factores que observables, medibles y científicamente haciendo conocimientos científicos se relacionan
haciendo uso de sus sentidos fenómenos de su entorno, específicos seleccionados,
intervienen sobre un hecho que podrían afectar al uso de su conocimiento y la con el problema)
usando sus sentidos o fenómeno observado complementa con fuentes
(miran, huelen, prueban, hecho fenómeno
PROBLEMATIZA SITUACIONES

escuchan, palpan) de información científica


Propone posibles
Hace preguntas que expresan su interés explicaciones, basadas en
por averiguar sobre determinados objetos, sus ideas o en las ideas de Propone posibles explicaciones, estableciendo una
relación entre el factor seleccionado por el docente y el
Formula preguntas
estableciendo relaciones
Plantea preguntas referidas al problema
que pueden ser indagadas, utilizando
seres vivos o fenómenos naturales de su sus pares, a la pregunta hecho observado casuales entre las variables leyes y principios científicos
entorno seleccionada por el
docente
Distingue las variables dependiente e independientemente y las intervinientes2 en el proceso de
indagación
Establece comportamiento (cualitativos)
entre las variaciones independientes y las
dependientes
Formula una hipótesis,
considerando la relación
Propone hipótesis basadas en sus Propone hipótesis sobre la Propone hipótesis con entre la variable que va a Formula una hipótesis, considerando la relación entre las variables
concepciones previas base de sus observaciones conocimientos científicos
relacionados a su problema modificar (independiente), independiente, dependiente e intervinientes que responden al problema
de indagación seleccionada por el seleccionado por el estudiante
docente, y que la va a
medir (dependiente)
Propone acciones para
construir un procedimiento Propone una secuencia de Elabora un procedimiento
acciones y fundamentos Elabora un procedimiento
común, que permita para validar la relación considerando las acciones que permita manipular la
DISEÑA ESTRATEGIAS PARA HACER UNA

Menciona en secuencia, las acciones que comprobar la posible entre el factor y el hecho, a seguir y el tiempo de variable independiente, Elabora un protocolo explicando las
puede realizar para resolver un problema explicación a la pregunta considerando las duración, para manipular la medir la dependiente y técnicas que permiten controlar las
de indagación seleccionada, sugerencias del docente y variable independiente y mantener constantes las variables eficazmente
considerando las sus pares, para elaborar un dar respuesta a la pregunta intervinientes para dar
sugerencias del docente y procedimiento común seleccionada respuesta a su pregunta
de sus pares
Elige los materiales y Justifica la selección de
herramientas, materiales e Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos Justifica la selección de herramientas,
INDAGACION

Selecciona herramientas y materiales que herramientas más instrumentos de medición e instrumentos, considerando la complejidad y el alcance materiales, equipos e instrumentos de
va a necesitar en su indagación adecuados que va a de los ensayos y procedimientos de manipulación de la precisión que permitan obtener datos
necesitar en su indagación en relación a su
funcionalidad variable y recojo de datos fiables y suficientes
Elige la unidad de medida
que va a utilizar en el Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de datos
recojo de datos en relación considerando el margen de error que se relaciona con las mediciones
a la manipulación de la de las variables
variable
Señala el alcance de su indagación con
respecto a las herramientas, materiales,
equipos e instrumentos escogidos
Escoge información de las fuentes proporcionadas, que le Justifica la fuente de Justifica la confiabilidad de Verifica la confiabilidad de la fuente de
ayuden a responder la pregunta de indagación (textos la fuente de información
cortos, imágenes, esquemas, videos, páginas web, entre información
la pregunta
relacionada a
de indagación relacionada a la pregunta información relacionada a la pregunta de
indagación
otros) de indagación

1
En el nivel secundario el área curricular se denomina: Ciencia, Tecnología y Ambiente
2
La variable interviniente es un factor o agente que puede influenciar en los resultados de un experimento
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CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas, cuestionarios,
observaciones, etc.) que se relacionen con las variables estudiadas en
su indagación
• Identifica materiales que deben ser • Menciona las medidas de seguridad que debe tomar en • Propone medidas de • Justifica sus propuestas sobre las medidas de seguridad para el
manipulados con precaución cuenta al manipular los materiales y herramientas seguridad tomando en desarrollo de su indagación
seleccionada para la indagación cuenta su cuidado y el de
los demás para el
desarrollo de la indagación
• Menciona los datos o información que • Obtiene datos cualitativos • Obtiene datos cualitativos • Obtiene datos a partir de la • Obtiene datos • Obtiene datos considerando la
obtiene a partir de la observación, y/o cuantitativos de sus y/o cuantitativos de sus observación o medición de considerando la repetición manipulación de más de una variable
experimentación y otras fuentes observaciones o observaciones o las variables, con la ayuda de mediciones para independiente para medir la variable
GENERA Y REGISTRA DATOS E

proporcionadas (imágenes, fotos, textos experimentos, siguiendo el experimentos, con el uso de instrumentos de disminuir los errores dependiente
sencillos, etc.) procedimiento establecido de instrumentos de medición apropiados aleatorios y obtener mayor
medición, siguiendo el precisión en sus resultados
procedimiento establecido
INFORMACION

• Incluye unidades en sus tablas tanto para


las mediciones como para las
incertidumbres asociadas
• Sustenta el valor de la incertidumbre
absoluta de sus mediciones
• Elabora tablas de doble • Elabora tablas de doble entrada identificando la posición • Organiza datos o información en tablas y
entrada donde presenta los de las variables independiente y dependiente los representa en diagramas o graficas
datos de su indagación que incluyen las incertidumbres de las
mediciones
• Representa gráficamente los datos que • Registra datos o • Representa los datos en • Representa los datos en gráficos de barras dobles o • Selecciona el tipo de grafico más
obtiene en su experimentación (dibujos, información en tablas pictogramas o gráficos de lineales apropiado (lineales, circulares, barras,
primeras formas de escritura) simples y los representa en barras simples dispersión, etc.) y las escalas que
dibujos o gráficos representan los datos
• Compara los datos o información • Compara datos o la información obtenida en la • Contrasta los datos o la • Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con
obtenida y establece elaciones entre ellos indagación con la de sus pares información obtenida en la el uso de fuentes de información
indagación, con los
resultados de sus pares y
ANALIZA DATOS O INFORMACION

los complementa con las


fuentes de información
seleccionadas
• Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o • Explica relaciones y/o • Explica y usa patrones y/o • Establece patrones y busca tendencias
información recogida y las contrasta con fuentes patrones cualitativos entre tendencias cuantitativas y lineales considerando la incertidumbre de
proporcionadas las variables a partir de las cualitativas a partir de las los datos o información y los
graficas elaboradas y los graficas elaboradas las complementa con las fuentes de
complementa con las complementa con las información seleccionadas
fuentes de información fuentes de información
seleccionadas seleccionadas
• Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus • Extrae conclusiones a • Extrae conclusiones a • Extrae conclusiones a partir de la relación
explicaciones iniciales y los resultados de la indagación partir de la relación entre partir de la relación entre entre su hipótesis y los resultados
su hipótesis y los su hipótesis y los obtenidos de la indagación, en otras
resultados de la indagación resultados obtenidos de la indagaciones o en leyes o principios
o de otras indagaciones indagación o de otras científicos, y valida o rechaza la hipótesis
científicas, y valida o indagaciones científicas, y inicial
rechaza la hipótesis inicial valida o rechaza la
hipótesis inicial
• Intercambia sus resultados para • Construye una conclusión colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares • Complementa su conclusión con las conclusiones de sus pares
establecer conclusiones con ayuda
• Establece las causas de • Emite conclusiones basadas en sus
posibles errores y resultados
contradicciones en el
COMUNICA
EVALUA Y

proceso y resultados de su
indagación
• Represente, a través de dibujos, • Comunica sus conclusiones oralmente, a través de • Sustenta la conclusión colectiva de manera oral, escrita, • Sustenta sus conclusiones usando
secuencia de imágenes o gráficos dibujos o gráficos simples grafica o con modelos, evidenciando el uso de convenciones científicas y matemáticas
sencillos, el resultado de su indagación conocimientos científicos y terminología matemática, en (notación científica, unidades de medida,
medios virtuales o presenciales etc.) y responde a los comentarios críticos
y preguntas de otros
CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Determina patrones o tendencias
• Evalúa los puntos débiles, alcances y limitaciones de su indagación
científica
• Comunica los resultados y limitaciones de • Menciona las acciones • Describe las dificultades que se presentan en las • Justifica los cambios que debería hacer para mejorar el proceso de su
su indagación realizadas en la indagación acciones realizadas durante el proceso de indagación, indagación
y señala las posibles con énfasis en la generación de datos
dificultades encontradas
• Propone cambios para mejorar el proceso de indagación, a partir de las dificultades • Propone nuevas preguntas a partir de los resultados de su indagación
identificadas
MATRIZ DEL AREA CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FISICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS


CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
MATERIA Y ENERGIA
• Describe objetos y materiales por sus • Menciona que los cambios • Menciona que los cambios
• Da razón de que los • Justifica la neutralidad • Sustenta que la combinación de
CIENTIFICOS Y ARGUMENTA CIENTIFICAMENTE

características que experimentan los cambios de temperatura de eléctrica de algunos


reversibles e irreversibles sustancias químicas, depende de la
• Describe las funciones de los objetos materiales se relacionan un cuerpo están asociados materiales en relación a
son causados por el tipo de configuración electrónica de sus
COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIENTOS

• Describe los cambios físicos que sufren con la luz, calor o acción sobre la materia con el movimiento de sus los átomos que los forman reactantes
los objetos y materiales por una acción movimiento que actúa • Menciona que la moléculas y a sus partículas • Sustenta que la liberación o absorción de
sobre ellos (al ser mezclados, expuestos sobre ellos conducción eléctrica se• Da razón que el sonido se subatómicas. Utiliza Z y A energía en una reacción química depende
• Justifica la relación entre
al calor o ejercer una fuerza sobre ellos) • Menciona que la debe al tipo de material propaga debido a la de los enlaces químicos que se rompen y
energía y trabajo en
• Describe situaciones cotidianas donde se deformación de un material que la conduce interacción entre las transferencias que se forman
evidencia el uso de la fuerza, la luz y el se relaciona con la • Menciona que la energía partículas del medio de pueden cuantificar usando • Sustenta que las diferentes formas de
calor dirección, sentido y eléctrica que consumimos propagación formulas o modelos movimiento dependen de las fuerzas que
magnitud de la fuerza proviene de la • Da razón de que la • Justifica que en toda lo producen
aplicada transformación de energíaconducción de calor transformación de energía • Sustenta que la energía que se libera en
• Menciona que la intensidad de un sistema a otro* depende de las existe una energía reacciones de fusión o fisión está
de un sonido que se propiedades de los degradada, que en asociada a la existencia de un defecto de
percibe se afecta por la electrones en los átomos* algunos casos se puede masa entre los reactantes y productos de
distancia, obstáculos, etc. cuantificar la reacción nuclear y la calcula usando la
• Menciona la fuerza al • Justifica las semejanzas y ecuación de Einstein
empujar, jalar o levantar, diferencias entre los
como causa del modelos para la fuerza
eléctrica y gravitatoria
movimiento de objetos*
entre dos cuerpos*.
Compara formulas y
modelos
MECANISMOS DE LOS SERES VIVOS
• Describe las características y • Menciona que las • Menciona que la piel • Da razón de que los • Justifica que la energía de • Sustenta que las características que se
CIENTIFICOS Y ARGUMENTA CIENTIFICAMENTE

necesidades que los seres vivos tienen semejanzas externas entre protege a los seres vivos sentidos dependen del un ser vivo depende de observan de generación a generación
para vivir un descendiente y su porque no deja pasar funcionamiento de las sus células que obtienen dependen de las leyes genéticas
COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIENTOS

• Relaciona las partes del cuerpo de los progenitor es el resultado microorganismos al interior células nerviosas energía a partir del • Sustenta que la concepción de un niño o
seres vivos, con la función que realiza* de la herencia • Menciona que el tabaco, el • Da razón de que las metabolismo de los niña es un proceso de selección natural
• Describe las semejanzas externas sobre • Menciona que la forma que alcohol y las drogas son infecciones respiratorias nutrientes para producir • Sustenta que algunas enfermedades
sustancias complejas
descendientes y progenitores tienen las partes externas nocivas para la salud son causa de la acción de genéticas puede deberse a mutaciones
• Justifica que las plantas
• Describe el crecimiento de los seres vivos del cuerpo se relaciona con porque dañan el sistema bacterias y virus que producen sus nutrientes genéticas o la herencia de sus
la función que cumplen nervioso central afectan los órganos gracias al proceso de progenitores
• Menciona que la energía • Menciona que la anorexia, respiratorios fotosíntesis que • Sustenta que la conservación de la
que poseen los seres vivos bulimia, etc., de sebe a un • Da razón de que las transforma la energía homeostasis depende de la replicación
se obtiene de los alimentos desorden alimenticio reacciones ante situación luminosa en energía del ADN y la síntesis de proteínas*
que consumen severo extremas dependen de las química
• Menciona que la síntesis de la hormona • Justifica que los
conducción de calor se adrenalina* organismos dependen de
debe a la transferencia de las biomoléculas que
energía de una molécula a conforman su estructura
otra* • Justifica que la concepción
de un niño o niña se inicia
con la unión de un ovulo
con un espermatozoide
formando un huevo o
cigoto*
CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
BIODIVERSIDAD TIERRA Y UNIVERSO
• Relaciona a los seres vivos con el • Menciona que las masas • Menciona que las • Da razón de las • Justifica que las especies • Sustenta que en la composición de la
ambiente donde habitan de aire, agua y metal propiedades y interacciones entre las actuales proceden de Tierra y en los diferentes cuerpos celestes
• Describe al Sol, la Luna y las estrellas por solido, son el resultado de características de los especies a partir de la ancestros extintos del sistema solar existen elementos
COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS Y

sus características la evolución de la tierra suelos se deben a sus función que desempeñan • Justifica que la biosfera es comunes porque todos tienen un mismo
• Describe el cielo de día y el cielo de • Menciona que el ciclo día y nutrientes, pH, etc. • Da razón de que la un sistema cerrado para la origen
noche noche es causado por la • Menciona que el ciclo vital destrucción de la capa de materia, donde fluyen los • Sustenta que el calentamiento global está
• Describe los fenómenos naturales que rotación de la Tierra de las plantas y animales ozono es causa de los ciclos biogeoquimicos influenciado por la actividad humana
acontecen en su ambiente (lluvia, trueno, depende una serie de CFC’s o otras moléculas • Justifica que la biosfera es • Sustenta que el impacto ambiental en
sismo, granizo, huayco, entre otros) relaciones que se • Da razón de que la un sistema abierto para la algunos lugares es el resultado de la
ARGUMENTA CIENTIFICAMENTE

establecen entre ellos incorporación de una energía que ingresa en explotación irracional de los recursos
(productores, especie afecta al forma de luz y luego de naturales
consumidores y ecosistema receptor transformarse en los seres • Sustenta que la geografía de la Tierra es
descomponedores) • Elabora conclusiones que vivos, sale como calor el resultado de una gran cantidad de
• Menciona que las plantas y los movimientos sísmicos • Justifica que los cambios en diferentes momentos o eras
animales de la zona donde se originan del movimiento fenómenos meteorológicos geológicas*
vive depende de las de las placas tectónicas y son el resultado de la
condiciones de ese el vulcanismo de la Tierra convección atmosférica y
ambiente • Da razón de las oceánica causada por los
• Menciona que la adaptaciones de algunas diferentes tipos de
conservación de las partes del cuerpo de los radiación que emite el Sol y
plantas y animales de su seres vivos que les calientan la Tierra
localidad depende de las permiten adaptarse a su • Justifica que la energía
estrategias para su hábitat* para la biosfera que
protección sostiene directamente la
• Menciona que las plantas y mayoría de los
animales de su localidad ecosistemas naturales
dependen de las proviene del Sol
características de los • Justifica que el cambio
diferentes tipos de suelos climático, se debe a la
• Menciona que las contaminación de diversos
características de la Tierra factores como el agua, el
y los efectos sobre ella se aire, la tierra (principales
deben al movimiento elementos de nuestro
terrestre y a la influencia ecosistema)
del Sol*

Los indicadores señalados con un asterisco (*) son ejemplos de cómo un estándar de aprendizaje correspondiente a un nivel de comprensión científica se puede explicar en cualquier otro nivel, siempre y cuando la complejidad sea adecuada y se cuente con la información necesaria (textos
de grado, videos, simuladores, etc.). Los indicadores reúnen las dos capacidades porque son parte de un mismo proceso cognitivo
MATRIZ DEL AREA CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIA: DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLOGICOS QUE RESUELVEN PROBLEMAS DE SU ENTORNO


CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Detecta una situación que requiere de • Describe un problema • Hace conjeturas sobre sus • Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema tecnológico
TECNOLOGICAS Y SELECCIONA ALTERNATIVAS DE SOLUCION

una solución tecnológica detectado y las causas que observaciones al detectar


lo generan un problema tecnológico
PLANTEA PROBLEMAS QUE REQUIEREN SOLUCIONES

• Propone ideas y describe su alternativa • Presenta, con dibujos u • Caracteriza al problema, • Caracteriza su alternativa • Justifica especificaciones • Justifica especificaciones de diseño en
de solución oralmente, ideas para sus alternativas de de solución y los posibles de diseño en concordancia concordancia con los posibles beneficios
caracterizar su alternativa solución y los posibles beneficios de estas, con con los posibles beneficios propios y colaterales de la funcionalidad
de solución y sus posibles beneficios de estas, con base en fuentes de propios y colaterales de la de su alternativa de solución, en
beneficios base en fuentes de información confiables. funcionalidad de su comparación con otros productos
información escritas y alternativa de solución tecnológicos similares
conversaciones con
especialistas.
• Hace preguntas sobre posibles causas del problema. • Hace preguntas y analiza • Analiza información de • Selecciona y analiza información de fuentes confiables para formular
textos de fuentes fuentes confiables para ideas y preguntas que permitan caracterizar al problema.
confiables para determinar determinar posibles
posibles causas del causas del problema
problema.
• Propone un aspecto de • Propone aspectos de funcionalidad de su alternativa de solución que
funcionalidad de su son deseables de optimizar y selecciona los recursos que deben ser
alternativa de solución que consumidos en la menor cantidad posible para lograrlo
es deseable optimizar y
selecciona un recurso que
debe ser consumido en la
menor cantidad posible
para lograrlo
• Propone y justifica acciones de
verificación dentro del rango de
funcionalidad requerido
• Hace una lista de posibles • Estima posibles gastos y los presenta en una lista organizada
gastos
• Establece un cronograma • Organiza las tareas a realizar y lo presente en un cronograma de
de trabajo cumpliendo las trabajo cumpliendo las fechas limites
fechas limites
• Selecciona los materiales que utilizara • Selecciona los materiales • Selecciona los materiales • Selecciona los materiales • Selecciona los materiales en función de sus propiedades físicas,
DISEÑA ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN AL

según sus características (tamaño, color según sus características según sus características en función a sus químicas y compatibilidad ambiental
forma entre otros) (flexible, duro, bando, (maleabilidad, ductibilidad, propiedades (maleabilidad,
elástico entre otros) dureza entre otros) ductibilidad, dureza entre
otros)
• Representa gráficamente su alternativa • Representa gráficamente • Representa gráficamente • Representa gráficamente • Representa gráficamente • Representa gráficamente su alternativa
de solución (dibujos, primeras formas de su alternativa de solución su alternativa de solución su alternativa de solución su alternativa de solución de solución, incluyendo vistas y
escritura) con dibujos a mano alzada con dibujos a mano alzada, usando instrumentos con vistas y perspectivas perspectivas a escala donde muestra su
PROBLEMA

en donde muestra su forma en los que muestra su geométricos donde donde muestra su organización, e incluye descripciones
y color, y escribe frases organización, e incluye muestra su organización, e organización, e incluye escritas de sus partes o fases
para señalar sus partes o descripciones escritas de incluye descripciones descripciones escritas de
fases sus partes o fases escritas de sus partes o sus partes o fases
fases
• Describe cómo va a construir su prototipo • Describe cómo va a construir su prototipo y menciona • Describe las partes o fases del procedimiento de • Describe gráficamente el proceso de su
las herramientas y los materiales que va a usar implementación y los materiales que va a usar implementación incluyendo amado-
desarmado o montaje-desmontaje de
cada fase o etapa y los materiales que va
a usar
• Utiliza ecuaciones matemáticas para verificar la funcionalidad de su prototipo
• Describe el funcionamiento de su prototipo • Describe el funcionamiento y
mantenimiento de su prototipo
CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Estima el tamaño de su prototipo y el de • Estima, determina y • Hace cálculos y • Calcula y estima valores • Calcula y estima valores de variables y parámetros usando las
las piezas que lo conforman, utilizando compara el tamaño de estimaciones usando de variables y parámetros, unidades del Sistema Internacional de Medidas y hace conversiones de
unidades de medida no convencionales partes o piezas den su unidades del Sistema y hace conversiones de unidades de medidas de ser necesario
(arbitrarias) prototipo, con unidades Internacional de Medidas unidades de medida de ser
arbitrarias (brazada, cuarta, necesario
pie, pasos, entre otros)
• Justifica el grado de • Justifica márgenes de seguridad
imprecisión debido a considerados en la estimación de los
diferentes fuentes de error parámetros
en la estimación de
parámetros
• Usa herramientas disponibles para • Selecciona y manipula • Usa herramientas • Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus limitaciones
IMPLEMENTA Y VALIDA ALTERNATIVAS

construir su prototipo herramientas según su disponibles al construir su


función básica (cortar, prototipo
engrapar, sostener, coger,
desarmar, entre otros)
• Manipula las piezas para la construcción • Manipula (une, pega, ata, • Ejecuta y verifica pasos en • Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del
de su prototipo (recorta, pega, une, entre entre otros) las partes o la construcción de su prototipo
DE SOLUCION

otros) piezas para construir un prototipo


prototipo
• Manipula herramientas, instrumentos y
materiales con técnicas convencionales, y
con conciencia de medidas de seguridad
• Explica la imprecisión en los resultados obtenidos debido a los valores nominales usados, de
algunas propiedades físicas de materiales seleccionados
• Explica las dificultades del proceso de implementación
• Hace ajustes en la • Hace ajustes en la • Hace ajustes manuales o con instrumentos de medición • Verifica el funcionamiento de cada parte o
construcción de su construcción de su de ser necesario fase del prototipo, rediseña o hace ajustes
prototipo (cambia el prototipo de ser necesario manuales o con instrumentos de medición
material, recorta, pule, etc.) de ser necesario
• Describe los posibles usos del prototipo • Describe los posibles usos • Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes • Fundamenta y comunica los posibles
CONFIABILIDAD Y LOS POSIBLES IMPACTOS DEL

del prototipo en diferentes contextos, fortalezas y debilidades del prototipo, usos en diferentes contextos, fortalezas y
contextos considerando el proceso de implementación seguido debilidades del prototipo, considerando el
proceso de implementación y diseño
EVALUA Y COMUNICA LA EFICIENCIA, LA

seguidos
• Explica posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del prototipo
• Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iníciales • Propone y realiza pruebas • Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de su prototipo, establece sus limitaciones y estima
para verificar el la eficiencia
funcionamiento de su
prototipo y establece sus
PROTOTIPO

limitaciones
• Realiza pruebas repetitivas para verificar
el rango de funcionamiento el prototipo y
estima la confiabilidad de sus resultados
• Infiere posibles efectos de la aplicación del prototipo en • Infiere, fundamenta y comunica posibles
su contexto inmediato efectos de la aplicación del prototipo en el
ámbito social, ambiental y ético
• Comunica como construyo su prototipo • Explica como construyo su prototipo • Explica como construyo su prototipo mediante un reporte • Explica como construyo su prototipo
escrito mediante un reporte escrito y una
presentación oral
• Expresa sus ideas y sentimientos en • Comenta fortalezas y • Comunica sus resultados y • Comunica y explica sus resultados y pruebas con un
relación a funcionamiento de su prototipo debilidades del proceso de pruebas con un lenguaje lenguaje (oral, grafico o escrito) y medios (virtuales o
construcción y del prototipo (oral, grafico o escrito) presenciales) apropiados según su audiencia usando
apropiado según su términos científicos y matemáticos
audiencia, usando términos
científicos y matemáticos
MATRIZ DEL AREA CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIA: CONSTRUYE UNA POSICION CRITICA SOBRE LA CIENCIA Y TECNOLOGIA EN SOCIEDAD


CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Observa y compara objetos de su • Explica que hay artefactos • Evalúa las razones por las • Explica que hay objetos • Explica las razones que • Analiza las implicancias éticas de los
entorno, distinguiendo los que son hechos que modifican los cuales las personas usan tecnológicos que ayudaron generaron los cambios sistemas de producción y del uso de
por el hombre y los que no productos que usa, tecnología y ayudan a los científicos a paradigmáticos y sus objetos tecnológicos en la forma de vida
consume o percibe mejorar sus sentidos efectos en el pensamiento de las personas desde diferentes puntos
durante sus investigaciones humano, en el modo de de vista
vida y la concepción del
EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER Y DEL QUEHACER CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO

universo
• Relaciona los objetos tecnológicos que • Compara dos objetos para • Explica el impacto que el • Explica que algunos • Explica los pro y contra de • Evalúa las implicancias éticas del
conoce con la utilidad que le brindan a las determinar cuál es más útil uso de tecnologías tiene en objetos tecnológicos han cuestiones sociocientificas desarrollo de la tecnología que amenaza
personas en una situación la vida de las personas, la ayudado a formular nuevas la sostenibilidad de un ecosistema
determinada comunidad y el ambiente teorías que propiciaron el terrestre o acuático
cambio en la forma de
pensar y vivir de las
personas
• Explica que los objetos • Explica el impacto que • Explica que la producción • Emite juicio de valor sobre • Evalúa la efectividad de las iniciativas y
tecnológicos resultan del tiene la actividad humana de nuevos materiales hace el impacto social, esfuerzos de gobiernos (central, regional,
trabajo de personas en los ambientes naturales posible la elaboración de económico y ambiental de local), grupos sociales, organizaciones no
especializadas y construidos objetos diversos que los materiales recursos gubernamentales y escuelas, respecto al
• Explica que los diversos necesariamente trae tecnológicos problema ambiental que afecta la
objetos tecnológicos son consigo consecuencias en sostenibilidad de los ecosistemas
creados por personas las personas, la comunidad terrestres o acuáticos
especializadas y el ambiente
• Explica que los objetos se • Explica que frente a la • Evalúa los beneficios que • Evalúa el papel de las • Analiza cuestiones sociocientificas en las
fabrican para satisfacer complejidad de la ofrece la biodiversidad a tecnologías desarrolladas que se pone en juego las intenciones del
ciertas necesidades naturaleza es necesario el las sociedades humanas y en la mejora de la trabajo de los científicos y los efectos de
trabajo de científicos en los problemas que ocurren comprensión del este en la sociedad y la naturaleza
diversas áreas cuando la biodiversidad es funcionamiento de los
disminuida organismos y de los
efectos beneficiosos y
perjudiciales en la salud
humana y el ambiente,
teniendo en consideración
diferentes puntos de vista
• Describe como seria la • Explica que algunos • Establece relaciones entre • Analiza las implicancias éticas de los
vida cotidiana si no se descubrimientos científicos el desarrollo científico y puntos de vista de distintos agentes
contara con objetos han propiciado nuevas tecnológico con las involucrados en cuestiones
tecnológicos formar de concebir el demandas y practica de sociocientificas
mundo valores de la sociedad y de
los científicos
• Identifica impactos • Explica que los • Explica con argumentos • Explica el antes y el después de un
positivos y negativos de los conocimientos científicos que los conocimientos cambio paradigmático de la ciencia con
objetos tecnológicos en las se modifican y aclaran con científicos se modifican y relación a la visión del universo y del
actividades humanas el paso del tiempo y el aclaran con el paso del hombre en el
desarrollo de nuevas tiempo y con el desarrollo
tecnologías de nuevas tecnologías
• Evalúa el impacto del uso • Explica que el quehacer tecnológico progresa con el • Explica la relación que existe entre el
de materiales y de objetos paso del tiempo como producto de la innovación en desarrollo de los países y la investigación
tecnológicos en la sociedad respuesta a las demandas de la sociedad científica y tecnológica que se da en estos
y el ambiente considerando
la seguridad personal,
colectiva y ambiental
• Evalúa las formas en que • Analiza como la investigación científica y
las actividades humanas tecnológica se subordina a intereses
reducen o aumentan el públicos y privados
impacto de la acción de las
fuerzas de la naturaleza
CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Expresa lo que piensa sobre el uso y • Explica los riesgos que • Expresa su opinión • Opina respecto a la • Da razones para defender • Fundamenta una visión de sí mismo, del
cuidado de los objetos presentes en su implica el uso de algunos respecto a la influencia de influencia positiva o su posición respecto a los hombre y del mundo frente a hechos
vida y escucha las opiniones de sus objetos tecnológicos los efectos que implica el negativa del uso de los efectos de un cambio paradigmáticos de la ciencia
TOMA POSICIÓN CRÍTICA FRENTE A SITUACIONES SOCIOCIENTÍFICAS

compañeros uso adecuado o objetos tecnológicos en el paradigmático en el


inadecuado de tecnologías descubrimiento de hechos pensamiento humano y en
en las personas, en la y fenómenos la sociedad
comunidad y en el
ambiente
• Expresa lo que piensa sobre los objetos o • Explica que objeto es el • Expresa su opinión • Defiende su punto de vista • Presenta argumentos para • Fundamenta posiciones éticas que
acciones humanas que ayudan a mejorar más adecuado para respecto al impacto de la respecto a un aspecto defender su posición consideren evidencia científica, empírica y
su ambiente realizar una tarea actividad humana en los controversial generado por respecto a situaciones creencias frente a cuestiones
especifica ambientes naturales y la producción y uso de controversiales teniendo en sociocientíficas
construidos nuevos materiales cuenta sus efectos en la
sociedad y el ambiente
• Expresa su opinión sobre los objetos o • Explica el funcionamiento • Expresa su opinión • Opina respecto a la • Fundamenta posiciones éticas que
acciones humanas que deteriora su de un objeto tecnológico a respecto al trabajo de los condición cambiante de la consideren evidencia científica, empírica y
ambiente partir de sus ideas científicos y tecnólogos ciencia y de la tecnología creencias frente a eventos paradigmáticos
en contraste con otras
creencias
• Discute con sus • Sostiene su punto de vista
compañeros la elección del sobre los hechos
objeto tecnológico más paradigmáticos
adecuado para una acción
determinada
• Explica de que manera el • Opina respecto al uso de
uso de objetos tecnológicos seres vivos en
facilita el desarrollo de investigaciones para el
actividades especificas desarrollo de nuevos
tratamientos y fármacos
• Se forma una opinión • Sostiene su punto de vista
acerca de los impactos respecto a la efectividad de
positivos y negativos que tratamientos médicos y
tienen las actividades alternativos para las
humanas en su entorno enfermedades refiriendo
diferentes tipos de
evidencia
• Sugiere formas en que el
impacto de las actividades
humanas puede ser
minimizado o mejorado
MATRIZ DEL ÁREA DE MATEMÁTICA

COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD


CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Identifica • Identifica • Ordena los • Plantea • Plantea • Interpreta
cantidades y datos en datos en relaciones relaciones datos y
acciones de situaciones problemas entre los entre los relaciones
agregar o de una de una datos, en datos, en no explicitas
quitar hasta etapa4 que 5
etapa que problemas problemas en
cinco demandan demandan de una de una problemas
6 7
objetos en acciones de acciones de etapa , etapa , aditivos de
3
situaciones juntar, juntar- expresando- expresando- una etapa8
lúdicas y agregar, separar, los en los en un
con soporte quitar, agregar- modelos de modelo de
concreto avanzar- quitar, solución solución
retroceder e avanzar- aditiva con aditiva con
MATEMATIZA SITUACIONES

igualar con retroceder, cantidades cantidades


cantidades comparar e de hasta de hasta
de hasta 20 igualar, con tres cifras cuatro cifras
objetos, números de
expresando- dos cifras,
los en un expresando-
modelo de los en un
solución modelo de
aditiva, con solución
soporte aditiva con
concreto o soporte
pictórico concreto,
pictórico o
grafico
• Usa un • Usa un • Emplea un • Emplea un modelo de
modelo de modelo de modelo de solución aditiva al plantear
solución solución solución o resolver un problema en
aditiva al aditiva para aditiva al su contexto
crear un crear un resolver un
relato sobre relato problema o
su contexto matemático crear un
sobre su relato
contexto matemático
en su
contexto

3
(PAEV) Problemas aditivos de cambio 1 y cambio 2 con cantidades hasta 5 objetos
4
(PAEV) Problemas aditivos de combinación 1, cambio 1 y 2, igualación 1 con cantidades de hasta 20 objetos
5
(PAEV) Problemas aditivos de combinación 2, cambio 3 y 4, comparación 1 y 2, igualación 1 y 2 con cantidades hasta de dos cifras
6
(PAEV) Problemas aditivos de comparación 3 y 4, cambio 3 y 4, igualación 1 y 2, combinacion1 y 2 con cantidades hasta de tres cifras
7
(PAEV) Problemas aditivos de cambio, comparación e igualación 5 y 6
8
(PAEV) Problemas aditivos de igualación 3 y 4
CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Identifica • Identifica • Plantea • Plantea • Plantea • Interpreta • Reconoce
datos en datos en relaciones relaciones relaciones relaciones datos y
situaciones problemas de entre los entre los aditivas y aditivas y relaciones
de dos dos o más datos en datos en multiplicati- multiplicativa no explicitas
etapas9 que etapas10 que problemas 11
problemas vas en s con datos en
combinen combinen que aditivos de problemas de no situaciones
acciones de acciones de combinen dos o más varias explícitos, duales y
juntar-juntar, 13 que
juntar-juntar, agregar- las acciones etapas12 que etapas combinen en relativas15 al
agregar- agregar, de agregar- combinen acciones de problemas expresar un
agregar, avanzar- quitar, acciones de agregar, de varias modelo
14
avanzar- avanzar, comparar- juntar-juntar, quitar, juntar, etapas y usando
avanzar, agregar- combinar e juntar- comparar, los expresa números
avanzar- quitar, igualar; agregar- igualar, en un enteros y
retroceder, avanzar- expresando- quitar, repetir, modelo de sus
con cantida- retroceder, las en un juntar- repartir o solución que operaciones
des de hasta con numero modelo de comparar, agrupar una combinen • Selecciona
20 objetos, de hasta dos solución juntar- cantidad; las cuatro un modelo
expresando- cifras, aditiva con igualar; expresando- operaciones relacionado
los en un expresando- cantidades expresando- las en un con a números
modelo de los en un de hasta las en un modelo de números enteros al
solución modelo de tres cifras modelo de solución naturales plantear o
aditiva, con solución solución aditiva y resolver un
soporte aditiva, con aditiva con multiplicativa problema en
soporte con números
concreto o concreto o números naturales situaciones
pictórico pictórico naturales duales y
relativas
• Identifica • Identifica • Organiza • Organiza • Interpreta • Ordena datos • Ordena datos • Relaciona • Organiza, a • Selecciona • Relaciona
cantidades datos de datos en datos en relaciones y problemas de datos en partir de información datos a partir
de hasta 10 hasta 20 problemas16 problemas17 entre los recursivos y cantidades y situaciones fuentes de de fuentes, de
objetos en objetos en que expresando- datos en de productos magnitudes de medidas información, para condiciones
problemas problemas impliquen los en un problemas de medidas20 en situacio- e plantea magnitudes organizar con
en que se de repetir acciones de modelo de y los expresa nes de modelos grandes y datos que magnitudes
repite dos dos veces repetir una solución en modelos regularidad y referidos a pequeñas al expresan grandes o
veces una una misma multiplicativo
cantidad en con números referidos al los expresa potenciación plantear magnitudes pequeñas, al
cuadrado y en modelos plantear un
misma cantidad o grupos naturales de cubo de un referidos a la de base 10 modelos con grandes o modelo
cantidad o repartirla en iguales, en hasta cuatro numero potenciación con notación pequeñas, referido a la
se divide en dos partes filas y cifras natural con exponente exponencial, al plantear notación
dos partes iguales, columnas, o • Reconoce • Aplica exponente positivo y múltiplos y un modelo exponencial y
iguales, expresando- combinar datos modelos positivo negativo submúltiplos referido a la científica
expresando- las en dos cantida- relevantes en referidos a la • Usa modelos • Reconoce la del S.I. notación • Examina
las en un modelos de des de hasta potenciación referidos a la pertinencia • Reconoce la exponencial propuestas
modelo de solución de 100 objetos, al plantear y potencia-ción de modelos pertinencia y científica de modelos
solución de doble o expresando- resolver al plantear y referidos a de modelos • Contrasta para reco-
doble o mitad, con los en un problemas resolver la potencia- en determi- los modelos nocer sus
mitad, con material modelo de relacionados problemas en ción en nadas al vincular- restricciones
material concreto solución de con la situaciones determina- situaciones los en situa- al vincularlos
concreto multiplica- potencia de dos que ciones que con
ción cuadrada y regularidad problemas expresan expresan situaciones
cubica relaciones relaciones que expresan
cantidades
entre entre grandes y
magnitudes magnitudes pequeñas

9
(PAEV) Problemas aditivos que combinen acciones: agregar-agregar y avanzar-avanzar (cambio-cambio); juntar-juntar (combinación 1-combinacion 1) con cantidades de hasta 20 objetos
10
Problemas aditivos de dos o más etapas que combinen cambio 1 y cambio 1 (agregar y agregar), combinación 1-combinacion 1 (juntar y juntar), cambio 3 y 4 (agregar y quitar) o cambio-cambio-cambio o agregar-agregar-agregar
11
Problemas aditivos de dos o más etapas que combinen problemas de cambio-cambio, cambio-comparación, cambio-igualación y cambio-combinación
12
Problemas aditivos de dos o más etapas que combinen problemas de combinación-combinación, combinación-cambio, combinación-comparación, combinación-igualación, etc.
13
Problemas de varias etapas que combinen problemas aditivos con problemas multiplicativos
14
Problemas de varias etapas que combinen problemas aditivos con problemas multiplicativos. Problemas multiplicativos de combinación-multiplicación y combinación-división o producto cartesiano
15
Ganancia-perdida, ingresos-reintegros, y situaciones relativas con: temperatura, numero de índice, cronología
16
(PAEV) Problemas multiplicativos de proporcionalidad simple de repetición de una medida. Problemas de combinación-multiplicación o de producto cartesiano. Problema de producto de dos medidas (filas y columnas) que impliquen una organización
rectangular
17
Problemas multiplicativos de proporcionalidad simple, problemas de comparación-amplificación o comparación de la forma ‘’veces más que’’. Problemas de organizaciones rectangulares
20
Problemas recursivos que impliquen por ejemplo: un cajón contiene 6 cajas con 6 estuches de 6 lápices cada uno. Problemas de productos de medida que impliquen el área de un cuadrado y el volumen de un cubo
situaciones18 de división19
y los expresa y los
en un modelo expresa en
de solución un modelo
de divisiones de solución
exactas e con
inexactas con números
números naturales
naturales de
hasta cuatro • Usa un
cifras modelo de
solución
aditiva o
multiplicati-
va al
plantear o
resolver un
problema

CICLO II III IV V VI VII


EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO

18
Problemas multiplicativos de proporcionalidad simple: de reparto no exacto, análisis del residuo, problemas de iteración (‘’Estoy en el numero 238. Doy saltitos para atrás de 12 en 12. ¿A qué numero llego más cercano al 0?’’). Problemas de utilización
de la relación: D=d, q+r, r<d
19
Problemas de análisis del residuo, problemas de utilización de la relación D=d, q+r, r<d. Problemas para reconstruir el resto de la división
• Relaciona • Relaciona
datos en datos en
problemas21 situaciones23
que implique que
acciones de impliquen
repartir y acciones de
agrupar en reducir una
cantidades cantidad,
exactas y no expresando-
exactas, los en un
quitar modelo de
reiterada- solución de
mente una mitad, tercia,
cantidad, etc. con
combinar cantidades
dos de hasta
cantidades cuatro cifras
de hasta • Relaciona
100 objetos, un modelo
expresando- de solución
los en un multiplicativa
modelo de con
solución de problemas
división, con de diversos
soporte contextos
concreto
• Relaciona
datos en
problemas22,
que
impliquen
acciones de
ampliar y
reducir una
cantidad,
expresando-
los en un
modelo de
solución
doble, triple,
mitad, tercia
con soporte
concreto y
grafico
• Relaciona
un modelo
de solución
multiplicativa
con
problemas
de diversos
contextos

CICLO II III IV V VI VII


EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO

21
(PAEV) Problemas multiplicativos de proporcionalidad simple que impliquen: repartir, partir, agrupar una cantidad. Problemas de iteración, por ejemplo: estoy en la posición 27 y doy saltos hacia atrás de dos en dos, ¿A qué numero llego más cercano al 0?
22
(PAEV) Problemas multiplicativos de comparación que requieran ampliar una magnitud o comparación en mas y problemas que requieran reducir una magnitud o comparación en menos
23
(PAEV) Problemas multiplicativos de comparación que requieren reducir una magnitud, o comparar de la forma ‘’veces menos que’’
• Plantea • Reconoce
relaciones datos y
entre los relaciones
datos en no
problemas24 explicitas, y
y los los expresa
expresa en en un
un modelo modelo
relacionado relacionados
a múltiplos y a múltiplos y
divisores de divisores
un numero • Emplea el
• Aplica modelo de
modelos solución
referidos a más
los múltiplos pertinente al
y divisores resolver
comunes de problemas
un numero relacionados
a múltiplos y
divisores
• Indica datos • Plantea • Plantea • Reconoce • Reconoce • Identifica • Organiza • Organiza
en relaciones relaciones relaciones relaciones dos o más datos a datos, a
problemas25 entre los entre los en no explicitas relaciones partir de partir de
que datos en datos en problemas en entre vincular vincular
impliquen problemas27 problemas29 aditivos de problemas magnitudes, información, información
repetir una que expresando- comparación aditivos de en fuentes en y reconoce
cantidad en impliquen los en un e igualación comparación de situaciones relaciones,
forma repartir, modelo de con e igualación, información, de mezcla, en
equitativa, medir solución con decimales y con y plantea un aleación, situaciones
expresando- longitudes, fracciones fracciones, y decimales, modelo de desplaza- de mezcla,
los en un partir como los expresa fracciones y proporciona- miento de aleación,
modelos de superficies; cociente en un porcentajes, lidad móviles y desplaza-
solución con expresando- • Plantea modelo y los compuesta plantea un miento de
fracciones los en un relaciones • Usa los expresa en • Diferencia y modelo de móviles, al
usuales con modelo de entre los modelos un modelo usa modelos proporciona- plantear un
denomina- solución con datos en aditivos con • Usa basados en lidad modelo de
dores 2, 4, fracciones problemas30 decimales al modelos la proporcio- • Interpola y proporcionali
8, 3, 5, 6 y • Plantea expresando- plantear y aditivos que nalidad extrapola dad
10 relaciones los en un resolver expresan compuesta dato • Extrapola
• Identifica entre los modelos de problemas soluciones al resolver y haciendo datos, para
datos en datos en solución con aditivos de con plantear uso de un hacer
problemas26 problemas fracciones comparación decimales, problemas modelo predicciones
que de una • Plantea e igualación fracciones y relacionado haciendo
impliquen etapa28 relaciones porcentajes a la propor- uso de un
partir el todo expresando- entre los al plantear y cionalidad al modelo
o la unidad los en un datos en resolver plantear y relacionado
en partes modelo de problemas, problemas resolver a la propor-
iguales, solución expresando- problemas cionalidad al
expresando- aditiva con los en un plantear y
los en un fracciones modelos de resolver
modelos de solución problemas
solución multiplicativo
aditivo con entre
fracciones fracciones
usuales

CICLO II III IV V VI VII


EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º

24
Problemas que impliquen uso de múltiplos y divisores de números naturales, buscar divisores comunes entre varios números o múltiplos comunes a varios números, descomposición multiplicativa de un numero
25
Problemas de reparto en las cuales el resto se reparta equitativamente
26
Problemas que indiquen partir una unidad en partes iguales (noción de fracción como parte todo)
27
Problemas de fracciones que implican reparto, problemas de medida que impliquen comparación de longitudes y áreas
28
Problemas aditivos de cambio, comparación e igualación
29
Problemas de fracciones que implican reconocer que la fracción es un cociente: ¿Existe un numero natural que multiplicado por 5, de cómo resultado 8? ¿Y una fracción? ¿Cuál es el resultado de dividir 8 entre 5?
30
Problemas de fracciones como operador que implican reconocer la fracción de un conjunto o una cantidad discreta (conjunto de objetos, por ejemplo: ¼ de 28 caramelos). Problemas que impliquen la fracción una cantidad continua (una superficie, una longitud, el tiempo, por ejemplo: ¼ de hora,
¼ de kilometro)
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Plantea • Interpreta
3

• Plantea
relaciones relaciones datos y
entre los entre los relaciones
datos en datos en en
problemas problemas32 problemas
de una expresando- que
etapa31, los en un impliquen
expresando- modelo de repartir,
los en un solución partir una
modelo de multiplicati- longitud o
solución vo de una superficie y
aditiva con fracción por los expresa
fracciones un natural en un
• Emplea un • Emplea un modelo de
modelo de modelo de solución de
solución solución división
referido a aditivo o entre una
las multiplicati- fracción y un
fracciones vo con entero
como parte fracciones al • Emplea un
todo o plantear o modelo de
reparto al resolver un solución
plantear o problema aditivo o
resolver un multiplicativo
problema con
fracciones al
plantear o
resolver un
problema
• Interpreta • Interpreta
datos y datos y
relaciones relaciones
en no
problemas explicitas,
33
aditivos , y en
los expresa problemas
en un de varias
modelo de etapas34, y
solución los expresa
aditivo con en un
decimales modelo de
hasta el solución
centésimo aditivo que
combinen
las cuatro
operaciones
con
decimales
• Identifica
datos en
situaciones35
expresando-
los en un
modelo de
solución
multiplicativo
con
decimales

CICLO II III IV V VI VII

31
(PAEV) Problemas aditivos de cambio o comparación
32
Problemas multiplicativos de proporcionalidad simple de repetición de una medida. Problemas de área
33
Problemas aditivos de una o más etapas que impliquen combinar problemas de cambio-cambio, cambio-combinación, cambio-comparación, etc.; con números decimales hasta el centésimo
34
Problemas aditivos de varias etapas que impliquen operaciones combinadas con números decimales hasta el centésimo
35
Problemas multiplicativos de proporcionalidad simple de repetición de una medida, de comparación y amplificación y reducción. Problemas de áreas que impliquen medidas en números decimales
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Reconoce • Reconoce
relaciones relaciones
entre no explicitas
magnitudes en
en problemas
problemas multiplicati-
multiplicati- vos de
vos de proporciona-
proporciona- lidad y lo
lidad y lo expresa en
expresa en un modelo
un modelo basado en
de solución proporciona-
• Usa lidad directa
modelos e indirecta
referidos a • Diferencia y
la proporcio- usa modelos
nalidad basados en
directa al la proporcio-
resolver nalidad
problemas directa e
indirecta al
plantear y
resolver
problemas
• Plantea • Relaciona • Relaciona • Selecciona • Organiza • Organiza
relaciones cantidades y cantidades y información datos a datos a
entre los magnitudes magnitudes de fuentes, partir de partir de
datos en en situacio- en situacio- para obtener vincular vincular
situaciones, nes y los nes, y los datos información información
expresando- expresa en expresa en relevantes y y los y los
los en un un modelo un modelo los expresa expresa en expresa en
modelo de de de en modelos modelos modelos
solución con aumentos y aumentos y referidos a referidos a referidos a
porcentajes descuentos descuentos tasas de tasas de tasas de
usuales porcentuales porcentuales interés interés interés y
• Emplea un • Usa un sucesivos simple simple y compara
modelo de modelo • Reconoce la • Compara y compuesto porcentajes
solución basado en restricción contrasta • Examina • Examina
referido a aumentos y de un modelos de propuestas propuestas
porcentajes descuentos modelo de tasas de de modelos de modelos
usuales al porcentuales aumentos y interés de interés de interés y
crear o al plantear y descuentos simple al simple y comparación
resolver resolver porcentuales vincularlos a compuesto de
problemas problemas sucesivos situaciones que porcentaje
de acuerdo de decisión involucran que
a condicio- financiera extrapolar involucran
nes datos para hacer
hacer predicciones
predicciones
de ganancia
• Comprueba • Comprueba si el modelo • Evalúa si los datos y condiciones que
si el modelo usado o desarrollado estableció ayudaron a resolver el
usado o permitió resolver la problema
desarrollado situación
permitió
resolver el
problema

CICLO II III IV V VI VII


EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Agrupa • Agrupa • Agrupa • Expresa las • Expresa las • Describe
objetos con objetos con objetos con propiedades propiedades uno o más
un solo un solo un solo de los de los criterios
criterio36 y criterio37 y criterio38 y objetos objetos para formar
expresa la expresa la expresa la según uno o según dos y reagrupar
acción acción acción dos atributos; atributos; grupos y
realizada realizada realizada por ejemplo: por ejemplo: subgrupos
• Expresa el • Expresa el es cuadrado es cuadrado • Expresa las
o es grande
criterio para criterio para • Representa y rojo, propiedades
ordenar ordenar las caracte- usando las de los
(seriación) (seriación) rísticas o expresiones objetos
hasta 3 hasta 5 agrupación ‘’todos’’, según tres
objetos de objetos de de objetos ‘’algunos’’ y atributos;
grande a grande a según el ‘’ninguno’’ por ejemplo:
pequeño, de pequeño, de color, la • Representa es
largo a corto largo a forma o el las caracte- cuadrado,
corto, de tamaño, con rísticas o rojo y
COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMÁTICAS

grueso a dibujos, agrupación grande


delgado iconos y de objetos • Representa
• Realiza cuadros según el las caracte-
diversas simples color, la risticas de
representa- • Expresa el forma, el los objetos
ciones de orden y la tamaño, el según tres
comparación
agrupacio- de los grosor y atributos en
nes de objetos atributos un diagrama
39
objetos según negativos de árbol, en
según su tamaño, con dibujos, tablas de
criterio con grosor, iconos y doble
material textura, gráficos40 entrada con
concreto y intensidad de tres
gráfico color, etc. atributos
• Representa
la ordenación
de objetos
(seriación)
según el
tamaño,
grosor,
textura, con
material
concreto y
grafico
• Realiza • Expresa en • Expresa en • Expresa de • Expresa de • Expresa de • Expresa de • Expresa de • Expresa de • Expresa el
representa- forma oral forma oral forma oral o forma oral o forma oral o forma oral o forma oral o forma oral o significado
ciones de los números los números escrita43 el escrita el escrita el escrita el escrita el escrita el del signo en
cantidades • Ordinales41 ordinales42 uso de los uso de los uso de los uso de los uso de los uso de los el numero
con objetos en contextos en contextos números en números en números en números números números entero en
hasta 3, con de la vida de la vida contextos de contextos de contextos de naturales en hasta seis mayores de situaciones
material cotidiana cotidiana la vida diaria la vida diaria la vida diaria contextos de cifras en seis cifras diversas
concreto sobre la sobre la (conteo, (conteo, (medición la vida diaria contextos de en contextos • Expresa en
forma grafica
• Expresa la posición de posición de orden hasta estimación con distintas (peso, la vida diaria de la vida y simbólica
comparación objetos y objetos y el decimo de precios, unidades, tiempo, (sueldos, diaria las relaciones
de personas personas lugar, calculo de cálculo de sueldos, sustancias, (distancias, de orden
cantidades consideran- consideran- números en dinero, tiempo o de etiquetas, presupues- presupues- entre
de objetos do un do un los orden hasta dinero, etc.) etc.) tos tos, precios números
mediante las referente referente ascensores, el decimo comunales, de casas, enteros
expresiones hasta el hasta el etc.) quinto lugar, regionales, premios de empleando la
‘’muchos’’, tercer lugar quinto lugar etc.) aforo de un lotería, etc.) recta
‘’pocos’’ local, etc.) numérica
CICLO II III IV V VI VII

36
Criterio perceptual: forma o color
37
Criterio perceptual: forma, tamaño o color
38
Criterio perceptual: forma, tamaño, color o grosor
39
No es grande, no es rojo, no es grueso, no es delgado, etc.
40
Representación grafica: Diagramas de Venn y tablas simples de doble entrada
41
Primero, segundo y tercero
42
Primero, segundo, tercero, cuarto y quinto
43
Expresa números a partir de su lengua materna: primero coloquial para luego formalizar con lenguaje matemático
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Realiza • Expresa • Describe la • Describe la • Describe la • Describe la • Elabora • Elabora
representa- cantidades44 comparación comparación comparación comparación representa- representa-
ciones de de hasta 10 y orden de y orden de y orden de de números ciones de ciones de
cantidades objetos los números los números números de de hasta números de números
de objetos, usando su hasta 20, hasta 100, hasta tres cuatro cifras, hasta seis mayores de
hasta 5 propio usando las usando las cifras en la en la recta cifras, de hasta seis
dibujos lenguaje expresiones expresiones recta numérica y forma cifras en
• Expresa la • Expresa la ‘más que’, ‘mayor que’, numérica y en el tablero concreta, forma
comparación comparación ‘menos que’, ‘ menor que’ el tablero posicional pictórica, simbólica50
de de ‘tantos e ‘igual a’, posicional, • Elabora grafica y • Describe la
cantidades cantidades como’, con apoyo con soporte representa- simbólica49 compara-
de objetos de objetos ‘mayor que’, de material concreto ciones de • Describe la cion y el
mediante las mediante las ‘ menor que’ concreto • Elabora números de compara- orden de
expresiones expresiones e ‘igual a’, • Elabora representa- hasta cuatro cion y el números
‘’muchos’’, ‘’muchos’’, con apoyo representa- ciones de cifras, de orden de mayores de
‘’pocos’’, ‘’pocos’’, de material ciones de números de forma números de cifras
‘’ninguno’’ ‘’ninguno’’, concreto números de hasta tres concreta, hasta seis
‘’más que’’ o • Elabora hasta dos cifras, de pictórica, cifras
‘menos que’ representa- cifras, de forma grafica y
• Realiza ciones de forma vivencial, simbólica 48

representa- cantidades vivencial, concreta,


ciones de de hasta 20 concreta, pictórica,
cantidades objetos, de pictórica, grafica y
con objetos forma grafica y simbólica47
hasta 3, con vivencial, simbólica46
material concreta,
concreto, pictórica,
dibujos grafica y
simbólica45
• Expresa la • Expresa la • Expresa la • Describe la • Describe la • Describe la • Describe la • Expresa el
duración de duración, la estimación o estimación o duración, duración, duración, procedi-
eventos compara- la compara- compara- estimación y estimación y estimación y miento de
usando las cion del cion del cion del compara- compara- compara- medida de
palabras tiempo y la tiempo al tiempo de cion de cion de cion de peso y
basadas en ubicación de ubicar eventos eventos eventos eventos temperatura,
acciones fechas en el fechas en el usando usando empleando empleando entre otros,
‘antes’, calendario calendario unidades años, minutos y años, con
‘después’, mediante las en: ‘días’, convencio- meses, hora segundos décadas y expresiones
expre-siones
‘ayer’, ‘hoy’ ‘más rápido ‘semanas’, nales como y ½ hora o • Expresa la siglos decimales
o ‘mañana’, que’, ‘lento’, horas años, ¼ de hora medida, • Expresa la
con apoyo ‘mucho’, exactas y meses, hora • Expresa la estimación y medida,
concreto o ‘poco’, ‘hoy’, otros y media medida, la compara- estimación y
imágenes ‘mañana’ y referentes hora estimación y cion del la compara-
de acciones ‘ayer’ regionales y • Lee e la compara- peso de cion del
(calendario • Expresa la locales interpreta el cion del objetos en peso de
o tarjetas de compara- • Lee e calendario, peso de unidades objetos en
secuencias cion del peso interpreta el la agenda y objetos en oficiales unidades
temporales) de los calendario y los relojes unidades (gramo y oficiales
• Expresa el objetos los relojes en hora y oficiales kilogramo) usando sus
peso de dos mediante las en horas media hora (gramo y usando sus equivalen-
objetos al frases ‘es exactas kilogramo) y equivalen- cias y
compararlos más pesado
que’, ‘es fracción de cias y notaciones
usando las menos una medida, notaciones más usuales
palabras pesado que’ como ½ kg,
‘este pesa y ‘es tan ¼ kg
más que’ o pesado
‘este pesa como’
menos que’
CICLO II III IV V VI VII

44
Procedimiento de la secuencia numérica verbal
45
Material concreto (chapitas, piedritas, base diez, regletas de colores, monedas y billetes), dibujos gráficos (cinta numérica) o representación simbólica (números, palabras, composición y descomposición aditiva, valor posicional en decenas y unidades)
46
Material concreto (chapitas, piedritas, base diez, ábaco, yupana, regletas de colores, monedas y billetes), dibujos gráficos (cinta numérica, recta numérica) o representación simbólica (números, palabras, composición y descomposición aditiva, valor posicional en decenas y unidades)
47
Material concreto (chapitas, piedritas, base diez, ábaco, yupana, monedas y billetes), dibujos gráficos (recta numérica) o representación simbólica (números, palabras, composición y descomposición aditiva, valor posicional en centenas, decenas y unidades)
48
Material concreto (ábaco, yupana, monedas y billetes), dibujos gráficos (recta numérica) o representación simbólica (números, palabras, composición y descomposición aditiva y multiplicativa, valor posicional en millares, centenas, decenas y unidades)
49
Material concreto (ábaco, monedas y billetes), dibujos gráficos (recta numérica) o representación simbólica (números, palabras, composición y descomposición aditiva y multiplicativa, valor posicional en centena, decena y unidad de millar, centenas, decenas y unidades)
50
Representación simbólica (números, palabras, composición y descomposición aditiva y multiplicativa, valor posicional en millones, centena, decena y unidad de millar, centenas, decenas y unidades)
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Expresa la • Describe la • Expresa en • Expresa la
estimación y medida del forma oral o medida de la
la peso de escrita, el temperatura
comparación objetos uso de en forma
del peso de expresando- fracciones vivencial,
los objetos lo en usuales en concreta,
con kilogramos y contextos de pictórica,
unidades de unidades medida grafica y
medida arbitrarias (peso, simbólica
arbitrarias de su tiempo,
de su comunidad; longitud,
comunidad; por ejemplo: capacidad,
por ejemplo: manojo, superficie,
puñado, atado, etc. etc.)
montón, etc.
• Expresa con • Elabora • Elabora • Elabora • Expresa • Expresa con • Elabora • Describe las • Representa • Expresa • Expresa un • Expresa
sus propias representa- representa- representa- mediante sus propias representa- característi- un numero rangos decimal comparacion
palabras lo ciones ciones ciones ejemplos su palabras lo ciones cas de la decimal o numéricos a como es de datos
que concretas, concretas, concretas, comprensión que concretas, potenciación fraccionario, través de notación provenientes
comprende pictóricas, pictóricas, pictóricas, sobre las comprende pictóricas, considerand en una intervalos exponencial de medidas,
del graficas y graficas y graficas y propiedades del graficas y o su base y potencia con • Expresa y científica la duración
problema simbólicas simbólicas simbólicas de la multi- problema simbólicas exponente exponente intervalos en • Lee, escribe de eventos y
de los de los de los plicación y • Expresa de la con entero su repre- y compara de
significados significados significados división mediante potencia números • Describe las sentación números magnitudes
de la adición de la adición de la ejemplos su cuadrada y naturales operaciones geométrica, racionales derivadas y
y y multiplica- comprensión cubica de un • Representa de multipli- simbólica y en notación sus
sustracción sustracción ción y la sobre las numero en forma cación y conjuntista científica equivalen-
de un de un división con propiedades natural grafica y división con • Expresa un utilizando cias usando
numero numero de números de la simbólica las potencias de decimal potencias de notaciones y
hasta 20 hasta 2 hasta 100 división potencias bases como 10 con convencio-
cifras con iguales, y de notación exponentes nes
exponentes exponentes exponencial, enteros • Expresa la
positivos iguales y asociada a (positivos y escritura de
• Elabora • Elabora • Elabora • Expresa el • Expresa la múltiplos y negativos) una cantidad
representa- representa- representa- significado operación submúltiplos • Expresa la o magnitud
ciones ciones ciones51 de múltiplo, inversa de la • Expresa el escritura de grande o
concretas, concretas, concreta, divisor, potenciación valor una cantidad pequeña
pictóricas, pictóricas, grafica y números empleando absoluto o magnitud haciendo
graficas y graficas y simbólica de primos, radicales como grande o uso de la
simbólicas simbólicas los múltiplos compuestos exactos medida de pequeña notación
del doble o del doble, y divisores y divisibles una haciendo exponencial
la mitad de triple, la de un • Utiliza la distancia de uso de la y científica
un numero mitad o numero, criba de un punto de notación
de hasta dos tercia de un mínimo Eratóstenes origen de la exponencial
cifras numero de común para recta y científica
hasta tres múltiplo y expresar los numérica
cifras máximo números
común primos y
divisor compuestos
inferiores a
un numero
natural
cualquiera

CICLO II III IV V VI VII

51
Material concreto (objetos, regletas de colores, base diez), pictóricos, gráficos (descomposiciones rectangulares, tablero cien, recta numérica, diagramas de Venn) y simbólicas
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Expresa en • Expresa en • Elabora • Representa • Expresa que • Expresa • Expresa de • Expresa de
forma oral o forma oral o diversas el orden en siempre es relaciones forma forma
escrita, el escrita, el representa- la recta posible entre grafica y grafica y
uso de uso de ciones sobre numérica de encontrar un magnitudes simbólica los simbólica los
fracciones fracciones en la fracción fracciones y numero proporciona- números números
usuales en diversos de un decimales decimal o les racionales racionales
diversos contextos de • Expresa las
contextos de la vida diaria conjunto
• Elabora característi-
fracción
entre otros
compuestas
empleando
consideran- consideran-
do también do los
la vida diaria (recetas, representa-
(recetas, medidas de cas de las dos ejemplos los intervalos e
medidas de longitud, ciones fracciones • Expresa la • Emplea intervalos e irracionales
longitud, capacidad, concreta, equivalentes equivalencia esquemas irracionales • Elabora un
tiempo, etc.) tiempo, pictórica, propias y de números tabulares • Expresa en organizador
• Elabora grafica y
precios, etc.) simbólica de impropias racionales para que de
representa- • Elabora los • Expresa las (fracciones, organizar y situaciones información
ciones representa- significados medidas de decimales, reconocer se emplea la relacionado
concreta, ciones de la fracción peso y potencia de dos o más proporciona- al
pictórica, concreta, y sus temperatura, base 10 y relaciones lidad significado
grafica y
52
pictórica, operaciones entre otros, porcentaje) directa e • Emplea de la
simbólica grafica y (división) con con soporte inversa- esquemas proporciona-
de las simbólica54 • Describe la expresiones concreto, mente para lidad
fracciones de las comparación decimales grafico y porporcio- organizar y numérica,
como parte fracciones y orden de haciendo otros nales entre reconocer porcentaje y
de un todo, propias, las fracciones uso de la magnitudes relaciones proporciona-
como impropias,
reparto: números decimales 55
estimación • Expresa de directa o lidad
números mixtos y con soporte forma inversa- geométrica
mixtos, fracción de concreto y grafica y mente • Emplea
fracciones una cantidad grafico simbólica proporcio- esquemas
homogéneas continua números nales entre para
y heteroge- • Describe la racionales magnitudes organizar
neas, comparación considerand datos
fracciones y orden de o los relacionados
usuales las fracciones intervalos a la propor-
equivalentes propias y
53
• Emplea la cionalidad
números recta
• Describe la mixtos, con numérica y
comparación soporte el valor
y orden de concreto y absoluto
las fracciones grafico para explicar
usuales con • Elabora
igual y representa- la distancia
distinto ciones entre dos
denominador, concreta, números
con material pictórica, racionales
concreto y grafica y
grafico simbólica de
• Elabora los
representa- significados
ciones de la adición
concreta, y sustracción
pictórica, con
grafica y fracciones
simbólica de
los
significados
de la adición
y sustracción
con
fracciones de
igual
denominador

CICLO II III IV V VI VII

52
Material concreto (regletas de colores, tiras de fracciones equivalentes, fracciones equivalentes circulares, doblado de papel), dibujos, gráficos (figuras, recta numérica) o representación simbólica (números, palabras, fracciones menores y mayores que la unidad)
53
Fracciones equivalentes con las fracciones usuales (denominadores 2, 4, 8, 3, 6, 5 y 10. Por ejemplo: ½=2/4=4/8; 1/3=2/6; 1/5=2/10)
54
Material concreto (regletas de colores, tiras de fracciones equivalentes lineales y circulares), dibujos, gráficos (recta numérica) o representación simbólica (números, palabras, notación de fracciones)
55
Fracciones decimales son aquellas cuyos denominadores es una potencia de 10. Por ejemplo: 1/10, 1/100, 1/1000, etc.
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Expresa en • Expresa en • Organiza • Describe
forma oral o forma oral o datos en una cantidad
escrita, el escrita, el tablas para que es
uso de los uso de los expresar directa-
decimales números relaciones mente
en diversos decimales de propor- proporcional
contextos hasta el cionalidad a la otra
de la vida milésimo y directa entre • Organiza
diaria fracción magnitudes datos en
(medidas de decimal en tablas para
longitud, diversos expresar
capacidad, contextos relaciones
tiempo, etc.) de la vida de propor-
y en el diaria cionalidad
sistema (recetas, directa e
monetario medidas inversa
nacional muy entre
(billetes y pequeñas, magnitudes
monedas) etc.) • Expresa la
• Elabora • Elabora duración de
representa- representa- eventos,
ciones ciones medidas de
concreta, concreta, longitud,
grafica, y pictórica, peso y
simbólica de grafica, y temperatura
los simbólica56 considerand
decimales de números o múltiplos y
hasta el decimales submúltiplos
centésimo y hasta el ºC, ºF, K
de sus milésimo y
equivalen- sus
cias equivalen
• Describe la cias
compara- • Describe la
ción y orden compara-
de los ción y orden
decimales de los
hasta el decimales
centésimo, hasta el
en la recta milésimo en
numérica, la recta
en el tablero numérica,
posicional y en el tablero
según el posicional, y
valor según el
posicional valor
de sus cifras posicional
• Elabora de sus cifras
representa- • Elabora
ciones representa-
concreta, ciones
grafica, y concreta,
simbólica de grafica, y
los simbólica de
significados los signifi-
de la adición cados de la
y sustrac- multiplica-
ción de ción o
decimales división con
hasta el decimales
centésimo

56
Material concreto (base diez, regletas), grafica (ábaco, base diez, cuadricula de 10x10, diagramas de tiras) y simbólica (tablero de valor posicional, valor posicional de sus cifras. 0.75=3/4)
CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Expresa en • Representa • Elabora un • Elabora un • Expresa el • Emplea
forma oral o aumentos o organizador organizador cambio expresiones
escrita, el descuentos de relacionado
porcentual como
uso de porcentuales información a la fracción,constante en capital,
porcentajes empleando relacionado el decimal y un intervalo interés,
más diagramas o a la clasifi- el porcentaje
de tiempo monto y
usuales57 en gráficos cación de • Emplea identificán- tiempo en
diversos • Expresa en fracciones y expresiones dolo como modelos de
contextos de forma oral o decimales, como interés interés
la vida diaria escrita, el sus capital, compuesto compuesto
(recetas, aumento o operaciones, monto, • Emplea • Describe
distancias, descuento porcentaje y interés y expresiones numérica-
ofertas, etc.) porcentual, variaciones tiempo en como mente, gráfi-
• Elabora expresando porcentuales modelos de capital, camente y
representa- el • Representa interés monto, simbólica-
ciones significado aumentos o simple interés y mente la
concreta, del descuentos • Describe la tiempo en variación
pictórica, porcentaje porcentuales variación modelos de porcentual
grafica y sucesivos porcentualinterés en intervalos
simbólica58 empleando en intervalos
compuesto de tiempo
de diagramas, • Describe
de tiempo
porcentajes gráficos haciendo numérica-
más usuales entre otros uso de mente, gráfi-
representa-
camente y
ciones y simbólica-
recursos mente la
variación
porcentual
en intervalos
de tiempo
• Propone acciones para • Propone una secuencia de • Elabora y ejecuta un plan • Diseña y ejecuta un plan • Diseña y ejecuta un plan de múltiples
resolver problemas acciones orientadas a orientado a experimentar o orientado a la investigación etapas orientadas a la investigación o
experimentar o resolver un resolver problemas y resolución de problemas resolución de problemas
problema
• Emplea • Propone • Propone • Emplea • Emplea • Emplea • Realiza • Emplea • Emplea
estrategias acciones acciones procedi- procedi- procedi- procedi- procedi- procedi-
basadas en para contar para contar mientos mientos mientos mientos mientos mientos
ELABORA Y USA ESTRATEGIAS

el ensayo y hasta 5, hasta 10, para contar, para contar, para contar, para para para realizar
error, para comparar u comparar u comparar y comparar, comparar, comparar, comparar, operaciones
resolver ordenar con ordenar con ordenar ordenar y ordenar y ordenar y ordenar y con
problemas cantidades cantidades cantidades estimar estimar con estimar con estimar o números
simples para hasta 3 hasta 5 de hasta 20 cantidades números números redondear naturales
contar hasta objetos objetos objetos de hasta dos naturales de naturales de con • Emplea
3 con apoyo • Emplea • Emplea cifras hasta tres hasta cuatro números estrategias
de material estrategias estrategias cifras cifras con naturales heurísticas y
concreto basadas en basadas en apoyo de procedi-
el ensayo y el ensayo y material mientos
error, para error, para concreto para
resolver resolver resolver
problemas problemas problemas
simples para simples para con
contar hasta contar hasta números
5, comparar 10, naturales
u ordenar comparar u
cantidades ordenar
hasta 3 con cantidades
apoyo de hasta 5 con
material apoyo de
concreto material
concreto

57
Porcentajes (5%, 10%, 20%, 25%, 50% y 75%)
58
Material concreto (material base diez), gráficos (cuadricula de 10x10, diagrama de tiras) y simbólica (notación y sus equivalencias: 0.75=3/4=75%)
CICLO II III IV V VI VII
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CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Emplea procedimientos • Emplea • Emplea • Emplea procedimientos y • Emplea procedimientos de • Emplea
propios y recursos al recursos al procedi- recursos para medir, medida, estimación y procedi-
resolver problemas que resolver mientos y estimar, comparar y conversión al resolver mientos y
implican comparar el paso problemas recursos al calcular equivalencias al problemas que impliquen recursos
de los objetos usando que implican resolver resolver problemas sobre estimar, medir directa o para realizar
unidades de medida medir, problemas la duración del tiempo y el indirectamente el tiempo y operaciones
arbitrarias. estimar y que implican peso de los objetos. peso de los objetos. con
comparar el medir, números
tiempo y el estimar y enteros.
peso con comparar el • Emplea
unidades de tiempo y el estrategias
medida. peso de los heurísticas
objetos. para
resolver
problemas
con
números
enteros.
• Propone • Usa la • Emplea • Emplea • Emplea • Emplea • Emplea • Emplea • Emplea • Realiza • Realiza ope- • Adapta y
acciones simulación 59 estrategias estrategias estrategias propiedades estrategias operaciones estrategias operaciones raciones con combina
para al resolver heurísticas heurísticas heurísticas o jerarquía heurísticas de multipli- heurísticas al con intervalos al estrategias
resolver problemas como la considerand como hacer de las al resolver cacion entre resolver intervalos al resolver heurísticas,
problemas aditivos con simulación, o establecer un esque- operaciones problemas potencias de problemas resolver problemas recursos
aditivos resultados ensayo y analogías, ma, buscar combinadas relacionados una misma con números problemas • Realiza gráficos y
simples de hasta 20. error o hacer búsqueda regularida- con y sin a potencias base al racionales y • Realiza conversio- otros, al
hasta cinco • Emplea dibujos, al de patrones, des, hacer paréntesis cuadrada y resolver base 10 con cálculos de nes de resolver
objetos. procedi- resolver entre otros, analogías al con cubica problemas exponente multiplica- medidas problemas
• Emplea mientos de problemas al resolver resolver números • Emplea • Emplea positivo y ción y consideran- relacionado
estrategias cálculo para aditivos60 de un problema problemas naturales, al estrategias estrategias negativo división do la con la
basadas en sumar y una etapa, aditivo de aditivos o resolver heurísticas, heurísticas y • Emplea considerand notación notación
el ensayo y restar con de doble y una o dos multiplicati- problemas el MCD y el procedi- procedimien- o la notación exponencial exponencial
error, el resultados mitad con etapas con vos de una o aditivos o MCM para mientos al tos basados exponencial y científica y científica
conteo para hasta 20 y resultados cantidades y varias multiplicativ resolver resolver en teoría de y científica al resolver • Realiza
resolver resolver de dos magnitudes etapas con os de varias problemas problemas exponentes problemas operaciones
situaciones problemas cifras. (tiempo y números etapas simples de relacionados (potencias de • Realiza consideran-
aditivas, con aditivos. • Emplea peso) naturales múltiplos y a potencias bases igua- cálculos de do la
el apoyo del propiedades • Emplea la con divisores de base les, y de suma, resta, notación
material y estrategia relación in- cantidades y con natural y exponentes multiplica- exponencial
completo. de cálculo versa entre magnitudes números exponente iguales) con ción y y científica
para sumar la adición y (tiempo y naturales entero exponentes división, con al resolver
y restar con la sustrac- peso) enteros al notación problemas
resultados ción, sus • Emplea resolver exponencial
de hasta dos propiedades propiedades problemas y científica
cifras y estrategias de las al resolver
de cálculo operaciones problemas
para sumar y procedi-
y restar con mientos o • Emplea el • Emplea • Emplea • Realiza • Adapta y
resultados estrategias MCM y el procedi- conveniente- operaciones combina
de hasta de cálculo MCD para mientos mente el con estrategias
tres cifras. mental y resolver para método de números heurísticas,
• Emplea escrito para problemas resolver reducción a racionales e recursos
estrategias multiplicar y de problemas la unidad y irracionales gráficos y
heurísticas dividir traducción relacionados la regla de algebraicos otros, al
como la números simple y a fracciones tres simple, al resolver resolver
simulación, naturales compleja mixtas, en problemas problemas
ensayo y con con heterogé- problemas relacionados
error o hacer resultados fracciones neas y relacionados a la propor-
dibujos, al hasta cuatro decimales con propor- cionalidad
resolver cifras cionalidad reconocien-
problemas compuesta do cuando
multiplicati- son valores
vos exactos y
aproximados

59
Simulación de gorma vivencial con material concreto del problema, a fin de resolverlo.
60
(PAEV) Problemas aditivos de combinación 2 ; cambio 3 y 4; comparación 1 y 2 ;igualación 1
CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Emplea • Realiza • Emplea • Emplea • Emplea • Realiza
propiedades procedimient procedi- estrategias conveniente- operaciones
y procedi- os de des- mientos de heurísticas, mente el con
mientos de composición simplifica- recursos método de números
cálculo polinómica ción de gráficos y reducción a racionales e
mental y con fracciones al otros, al la unidad y irracionales
escrito para múltiplos de resolver resolver la regla de al resolver
multiplicar números problemas problemas tres simple problemas
con naturales al • Emplea de propor- en
resultados resolver estrategias cionalidad problemas
hasta 100 problemas heurísticas directa e relacionados
• Emplea para inversa a mezclas,
propiedades resolver reconociend aleación,
y procedi- problemas o cuando reparto pro-
mientos de que son valores porcional y
cálculo combinen 4 exactos y magnitudes
mental y operaciones aproximados derivadas
escrito para con • Realiza del S.I.
dividir decimales, operaciones • Adapta y
números fracciones y con combina
con diviso- porcentajes números estrategias
res hasta 10 racionales al heurísticas,
y dividendos resolver recursos
hasta 100 problemas gráficos y
• Realiza pro- • Emplea pro- • Emplea pro- • Emplea otros al
cedimientos cedimientos cedimientos estrategias resolver
para para o estrategias heurísticas y problemas
comparar, comparar y de cálculo procedi- de propor-
ordenar y ordenar para mientos al cionalidad
estimar con fracciones y resolver operar y
fracciones fracciones problemas simplificar
usuales y decimales con fracciones y
fracciones • Emplea fracciones decimales
equivalentes estrategias • Emplea
con apoyo heurísticas o estrategias
de material procedi- heurísticas
concreto mientos para
• Emplea para sumar resolver
estrategias y restar al problemas
heurísticas o resolver que combi-
procedi- problemas nen cuatro
mientos61 con operaciones
para sumar fracciones con
y restar heterogé- decimales y
fracciones neas o fracciones
usuales con fracción de • Emplea pro-
denomina- un conjunto cedimientos
dores • Emplea pro- de estima-
iguales y cedimientos ción con
diferentes, y (fracciones decimales al
fracciones equivalentes resolver
mixtas y algoritmos) problemas
para sumar, • Emplea pro-
restar y cedimientos
multiplicar de simplifi-
fracciones cación de
fracciones

61
Estrategias heurísticas como hacer una simulación con material concreto, doblado de papel, hacer un esquema o dibujo. En este ciclo se sugiere trabajar la adición y sustracción de fracciones con fracciones equivalentes con apoyo concreto (regletas de colores, tiras de fracciones equivalentes,
fracciones circulares) y gráficos para propiciar la comprensión con sentido sobre el cálculo y evitar la mecanización sin reflexión
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EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Emplea pro- • Emplea pro-
cedimientos cedimientos
para para
comparar, comparar,
ordenar, ordenar y
estimar y redondear
redondear números
números decimales a
decimales al los decimos,
entero más centésimos
próximo y ubicar
• Emplea números
estrategias decimales
o recursos entre dos
para ubicar números
y establecer decimales
equivalentes • Emplea
entre una estrategias
fracción, o recursos
fracción para
decimal y un establecer
numero esquivalen-
decimal cias y
(1/10 = 0,1; conversio-
35/100 = nes entre
3/10+ 5/100) decimales,
y diferentes fracción
unidades de decimal,
longitud (1m fracción o
5cm=1,05m) porcentajes
• Emplea y entre
estrategias diferentes
62
heurísticas unidades de
y procedi- masa o
mientos o longitud
estrategias (0,25 kg =
de cálculo 20/100+
para sumar 5/100 =
y restar con 25/100 =
decimales ¼ kg=250gr)
exactos y • Emplea
fracciones estrategias
decimales heurísticas y
procedi-
mientos o
estrategias
de cálculo
para sumar,
restar,
multiplicar y
dividir con
decimales
exactos

62
Estrategias heurísticas como hacer una simulación con material concreto, hacer un esquema, recta numérica
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CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Emplea el • Emplea
factor de conveniente-
conversión, mente el
el método método de
de reducción reducción a
a la unidad y la unidad y
la reglad e la regla de
tres simple tres simple,
en en
problemas problemas
relacionados de propor-
con propor- cionalidad
cionalidad • Emplea
directa estrategias
• Halla el heurísticas,
termino recursos
desconocido gráficos y
de una otros, al
proporción resolver
apoyado en problemas
recursos relacionados
gráficos y a la propor-
otros al cionalidad
resolver
problemas
• Emplea • Emplea • Emplea • Halla el • Adapta y • Adapta y
estrategias estrategias estrategias valor de combina combina
heurísticas63 heurísticas heurísticas, interés, estrategias estrategias
procedi- para recursos capital, tasa heurísticas, heurísticas,
mientos y resolver gráficos y y tiempo (en recursos recursos
estrategias problemas otros, para años y gráficos y gráficos y
de cálculo al relacionados resolver meses) al otros, para otros, para
resolver al aumento problemas resolver resolver resolver
problemas o descuento relacionados problemas problemas problemas
con porcentual al aumento • Emplea relacionados relacionados
porcentajes • Halla el o descuento estrategias a tasas de a tasas de
más usuales valor de porcentual heurísticas, interés interés
aumentos o sucesivos recursos simple y simple y
descuentos • Halla el gráficos y compuesto compuesto
porcentuales valor de otros, para • Emplea
apoyado en aumentos o resolver procedi-
recursos descuentos problemas mientos de
gráficos y porcentuales relacionados cálculo con
otros al sucesivos al al interés porcentajes
resolver resolver simple al resolver
problemas problemas problemas
• Comprueba • Comprueba • Comprueba sus procedi- • Comprueba sus procedi- • Evaluar ventajas y • Juzga la efectividad de la ejecución o
sus procedi- sus procedi- mientos y estrategias y el mientos y estrategias desventajas de las modificación de su plan al resolver el
mientos y mientos y de sus compañeros y, de empleadas en distintas estrategias, procedimientos problema
estrategias estrategias ser necesario, lo replantea resoluciones matemáticos y recursos
usando usando usados al resolver el
material material problema
concreto concreto o
apoyo
pictórico o
grafico

63
Hacen simulación con materiales concretos como Base Diez, hacer un esquema como la cuadricula 10 x 10
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CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Explica con su propio • Explica con • Explica los • Realiza
lenguaje el criterio que uso su propio criterios supuestos
para ordenar y agrupar lenguaje el usados al basados en
objetos criterio que agrupar la observa-
uso para objetos ción de dos
ordenar y empleando o más
agrupar expresiones ejemplos
objetos ‘todos’, sobre las
• Explica con ‘algunos’ y formas de
su propio ‘ninguno’ agrupar
lenguaje sus objetos
procedi- según dos
mientos y criterios
resultados
RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMÁTICAS

• Realiza supuestos a partir • Realiza • Realiza • Establece • Establece • Propone


de más de una experiencia conjeturas a conjeturas a conjeturas conjeturas conjeturas
concreta sobre las partir de partir de sobre las sobre las diferidas a
relaciones o propiedades más de un más de un relaciones relaciones relaciones
entre los números caso experi- caso experi- de orden , de orden , de orden y
mentado u mentado u comparación comparación propiedades
observado observado y equivalen- y equivalen- de números
sobre las sobre las cia entre cia entre enteros
relaciones relaciones fracciones y fracciones, • Justifica con
de orden, de orden, decimales fracción ejemplos
comparación comparación hasta el decimal y que las
o propieda- y equivalen- centésimo decimales operaciones
des entre los cia entre hasta el con
números de fracciones milésimo números
tres cifras usuales y enteros se
los ven
diferentes afectados
tipos de por el signo
fracciones
(fracción
propia,
impropia,
homogénea
y heteroge-
nea)
• Explica a
través de
ejemplos las
diferentes
formas de
representar
fracciones
usuales y
fracciones
equivalentes
• Explica a • Explica a • Explica a • Explica a • Explica a • Explica a • Justifica • Propone • • •
través de través de través de través de través de través de procesos de conjeturas
ejemplos el ejemplos las ejemplos las ejemplos las ejemplos y ejemplos y aproxima- referidas a
porqué de diferentes diferentes diferentes contraejem- contraejem- ción en la noción de
sus formas de formas de formas de plos64 las plos las números densidad,
afirmaciones representar representar representar formas de diferentes decimales propiedades
sobre las un numero un numero un numero representar formas de por exceso, y relaciones
diferentes un numero
de dos cifras de tres cifras de dos cifras natural de 6 representar defecto o de orden en
formas de y sus equi- y sus equi- y sus equi- cifras y sus un numero redondeo Q
representar valencias en valencias en valencias en equivalencias decimal

64
Un contraejemplo consiste en proponer al estudiante desafíos contradictorios que tiene que resolver, contrario a las ideas matemáticas desarrolladas. Por ejemplo, se propone la siguiente afirmación: ‘Todos los múltiplos de 2 terminan en 2, 4 y 8’. El contraejemplo consiste en formular una
expresión que muestre que la afirmación señalada no es válida. En este caso, no es verdad pues 10 es múltiplo de 2 ya que 2 x 5 = 10, y termina en cero. Un contraejemplo también permite construir definiciones, expresando ejemplos que no cumplen con la condición o propiedad estudiada
el numero y decenas y decenas y centenas, según su según su
sus unidades unidades decenas y valor valor
equivalentes unidades posicional posicional
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CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Explica a • Justifica que • Justifica que • Propone • Plantea • Explica con
través de al multiplicar dos números conjeturas a conjeturas proyeccio-
ejemplos y el numera- racionales partir de basado en la nes
contraejem- dor y deno- son casos, para experimen- geométricas
plos las minador de simétricos reconocer el tacion, para la condición
diferentes una fracción cuando valor reconocer de la
formas de por un tienen el absoluto con números densidad y
representar número mismo valor números irracionales completitud
fracciones, siempre se absoluto racionales en la recta en los
fracciones obtiene una • Justifica • Justifica las numérica números
decimales y fracción cuando un relaciones • Emplea reales
fracciones equivalente numero entre ejemplos y • Justifica las
equivalentes • Justifica a racional en expresiones contraejem- propiedades
• Establece través de su expresión simbólicas, plos para algebraicas
diferencias ejemplos fraccionaria graficas y reconocer de los R a
entre que a:b = es mayor numéricas las propieda- partir de
fracciones a/b = ax1/b; que otro de los des de las reconocerlas
propias e a/b= nxa/nxb intervalos operaciones en Q
impropias, (siendo a y b • Justifica a y relaciones • Emplea
heteroge- números través de de orden en ejemplos y
neas y ho- naturales, intervalos Q contraejem-
mogeneas con n≠0) que es • Justifica las plos para
• Establece • Propone • Propone posible la operaciones reconocer
conjeturas conjeturas conjeturas a unión, la como la las
respecto a respecto a partir de intersección unión, propiedades
los múltiplos los números casos, y la intersección, de las
y divisores divisibles por referidas a la diferencia de diferencia, operaciones
de un 2, 3, 5, 7, 9, relación los mismos diferencia y relaciones
número 11 entre la • Justifica la simétrica y de orden en
• Justifica • Justifica potenciación densidad el comple- Q
cuando un cuando un y radicación entre los mento con
número es numero es • Propone números intervalos
múltiplo o divisible por conjeturas racionales • Generaliza
divisor del otro a partir para en la recta que todo
otro de criterios reconocer la numérica numero
de teoría de irracional
divisibilidad exponente son
con números decimales
fraccionarios infinitos no
• Comprueba periódico
a partir de • Justifica la
ejemplos las condición de
operaciones densidad y
con potencia completitud
de base de la recta
entera, real
• Explica a • Explica a • Explica a • Explica a • Explica a • Establece • Propone racional y el
través de través de través de través de través de conjeturas conjeturas exponente
ejemplo, con ejemplo, con ejemplo, con ejemplo, con ejemplo, con respecto a respecto al entero
apoyo apoyo apoyo apoyo apoyo las cambio de
concreto o concreto o concreto o concreto o concreto, propiedades signo de la
grafico, los grafico, los grafico, los grafico, los grafico o y resultados base y el
significados significados significados significados simbólico, los de la exponente
sobre las sobre las sobre las sobre las significados potencia relacionada
operaciones operaciones operaciones sobre las
de adición y de adición y de adición y operaciones operaciones cuadrada y o la
sustracción y sustracción y sustracción y de adición y de la adición cubica de un potenciación
lo comprende lo comprende lo comprende sustracción y sustracción numero
sus propie- de con natural
dades65 fracciones decimales

65
En este nivel no es necesario hacer explícita las propiedades con sus nombres matemáticos, pero si explicar por ejemplo que 5+0=5 (elemento neutro) porque no le agrego nada, que 3+2 y 2+3 da el mismo resultado (propiedad conmutativa), 5-3 es 2 porque 2+3 es 5 (la sustracción como
operación inversa a la adición)
sobre sus sobre sus
propiedades66 propiedades67

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CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Explica a • Propone
través de conjeturas
ejemplos referidas a la
con apoyo relaciones
concreto o de orden
grafico la entre
propiedad potencias de
distributiva base 10 con
de la multi- exponente
plicación con entero
números
naturales
• Plantea • Justifica • Propone • Justifica la • Argumenta
conjeturas cuando una conjeturas diferencia que dado:
respecto a la relación es respecto a entre las tres
propiedad directa o que todo relaciones números
fundamental inversa- numero de propor- racionales
de las mente racional es cionalidad fraccionarios
proporciones proporcional un decimal directa, q, p, r (q<p y
a partir de • Diferencia la periódico e inversa y r>0) se
ejemplos proporciona- infinito compuesta cumple
• Justifica la lidad directa • Justifica la • Justifica qr>pr; cuatro
diferencia de la inversa existencia procedimien- números
entre el de números tos de reales a, b,
concepto de irracionales aproxima- c, d (a<b y
razón y algebraicos ción a los c<d) se
proporciona- en la recta irracionales, cumple que
lidad a partir numérica empleando a+c<b+d;
de ejemplos • Justifica números dos números
cuando una racionales reales
relación es • Plantea positivos a y
directa o conjeturas b (a<b) se
inversa- respecto a cumple que
mente relacionar 1/a>1/b
proporcional cualquier • Plantea
numero con conjeturas
una respecto a la
expresión propiedad
decimal fundamental
de las
proporciones
a partir de
ejemplos
• Justifica las
propiedades
de las
proporciones

66
Explicar sobre el significado de la adición: 2+5=7 porque si juntamos 2 chapitas con 5 chapitas, hay en total 7 chapitas. En este nivel no es necesario hacer explícita las propiedades con sus nombres matemáticos, pero si explicar por ejemplo que sumar 12+5+10 lo puedo hacer agrupando 12 y 5 y
luego sumando 10 (propiedad asociativa)
67
Explicar sobre el significado de la adición: 2+5=7 porque si juntamos 2 chapitas con 5 chapitas, hay en total 7 chapitas. En este nivel no es necesario hacer explícita las propiedades con sus nombres matemáticos, pero si explicar por ejemplo que sumar 12+5+10 lo puedo hacer agrupando 12 y 5 y
luego sumando 10 (propiedad asociativa)
• Explica el • Argumenta • Justifica los • Plantea • Justifica • Justifica la
procedimien- los procedi- procedimien- conjeturas procedimien- variación
to realizado mientos de tos respecto al tos y porcentual
al resolver cálculo empleados cambio diferencias constante en
problemas sobre para obtener porcentual entre el un intervalo
con aumentos y un aumento constante en interés de tiempo
porcentajes descuentos o descuento un de
intervalos simple y el
tiempo
empleando
porcentuales porcentual empleando compuesto procedimien-
• Justifica los sucesivo procedimien- • Explica el tos
procesos de • Explica el tos significado recursivos
variación significado recursivos del impuesto
porcentual del IGV y • Explica el a la renta,
para como se significado entre otros y
resolver calcula del impuesto como se
problemas a las transac- calcula
ciones
financieras
(ITF) y como
se calcula
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EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Explica sus • Explica sus • Explica sus • Explica sus • Justifica y • Justifica y • Identifica diferencias y • Justifica o refuta basándose en
procedimien- procedimien- procedimien- procedimien- defiende sus defiende sus errores en una argumentaciones que expliciten el uso de
tos o tos o tos o tos y argumentos argumentos argumentación sus conocimientos matemáticos
resultados resultados resultados resultados o conjeturas, o conjeturas,
de forma con apoyo propios o de en la usando usando
breve y con concreto o otros, con solución de ejemplos o ejemplos o
apoyo de grafico apoyo problemas contraejem- contraejem-
material concreto o plos plos
concreto grafico • Explica sus
procedimien-
tos y
resultados
MATRIZ DEL ÁREA DE MATEMÁTICA

COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAS EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO


CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Reconoce •Identifica • Identifica • Plantea • Plantea • Interpreta • Interpreta • Reconoce
los datos o elementos elementos relaciones relaciones relaciones datos y relaciones
elementos que se que se entre los entre los en los relaciones en situa-
(hasta tres) repiten en repiten en elementos elementos elementos no explicitas ciones de
que se problemas problemas de de de en situa- regularidad,
repiten en de de problemas problemas problemas ciones de expresándol
una regularidad69 regularidad71 de de de regulari- regularidad, os en un
situación de y lo expresa y lo expresa regularidad73 regularidad, dad y los expresándol patrón que
regularidad68 en un patrón en un patrón y los y los expresa en os en un combina
Matematiza situaciones

y los de repetición de repetición expresa en expresa en un patrón de patrón de transforma-


expresa en con criterio70. con criterio . un patrón de un patrón de repetición
72
repetición ciones
un patrón de • Propone • Propone repetición repetición que combine geométrico geométricas.
repetición. patrones de patrones de gráfico con que combine un criterio con • Plantea
• Propone repetición repetición criterio de un criterio geométrico traslaciones relaciones
hasta tres con criterio. cuya regla simetría. geométrico de traslación y giros de de posición
elementos de • Propone de simetría y y un criterio cuartos y empleando
que se formación patrones de criterios perceptual medias un patrón de
repiten para contiene dos repetición perceptuales de color. vueltas. repetición de
ampliar, criterios. gráfica. de color y • Propone • Propone variadas
completar o tamaño. problemas situaciones transforma-
crear • Propone un de regulari- de regulari- ciones
patrones de patrón de dad a partir dad a partir geométricas.
repetición. repetición de patrones de patrones
que combine de repetición de repetición
un criterio que que
geométrico combinen un combinen un
de simetría y criterio criterio
criterios geométrico geométrico
perceptuales de traslación de traslación
de color y y un criterio y un criterio
tamaño. perceptual perceptual
de color. de color.

68
Situaciones con: Sonidos, posiciones temporales, material concreto y pictórico.
69
Situaciones con canciones, sonidos, movimientos corporales, ritmos, gráficos, dibujos o material concreto.
70
Patrones cuya regla de formación tenga elementos que se diferencien en un criterio, por ejemple: botón rojo, botón azul (la diferencia está en el color).
71
Situaciones con gráficos, dibujo o material en concreto.
72
Patrones cuya regla de formación tenga elementos que se diferencien en dos criterios, por ejemplo: botón grande rojo, botón pequeño azul, botón grande rojo, botón pequeño azul, (la diferencia está en el tamaño y color)
73
Situaciones creadas con guardillas, losetas, frisos, gráficos, dibujos y material concreto.
• Identifica • Identifica • Identifica la • Identifica la • Interpreta • Interpreta • Reconoce • identifica • Organiza • Determina • Determina
datos en datos en regla de regla de los datos en los datos en relaciones relaciones datos que relaciones relaciones
problemas problemas formación formación problemas problemas no explicitas no explicitas exprese no explicitas no explicitas
de de de los datos de los datos de regulari- de regulari- entre datos entre términos, en fuentes en fuentes
regularidad regularidad en en dad grafica75 dad numéricos términos y posiciones y de de
numérica74, numérica, problemas problemas y numérica, numérica y en valores relaciones información información
expresando- expresando- de de expresando- grafica76, situaciones posicionales que permita sobre regu- y expresa su
los en un los en un regularidad, regularidad, las en un expresando- de regulari- y expresa la expresar la laridades, y regla de
patrón patrón expresando- expresando- patrón las en un dad, que regla de regla de expresa la formación
aditivo con aditivo con los en un las en un aditivo con patrón permitan formación formación regla de de una
números números patrón patrón números aditivo o expresar la de una de una formación sucesión
hasta 20, de hasta dos aditivo con multiplicativo naturales o multiplicativo regla de progresión progresión de convergente
uno en uno, cifras en números de con fracciones o con formación aritmética geométrica sucesiones y divergente
de dos en forma hasta tres números de potencias, de una crecientes,
dos creciente o cifras hasta cuatro que progresión decrecientes
decreciente cifras depende de aritmética , y de una
la posición progresión
del elemento geométrica
CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Propone • Propone • Propone • Crea una • Crea una • Asocia • Usa la regla • Contrasta • Contrasta • Examina
patrones patrones patrones regularidad regularidad reglas de la de formación las reglas de reglas de propuestas
aditivos con aditivos con aditivos o a partir de grafica a formación de de una formación de formación de relacionadas
números de números de multiplicati- un patrón partir de un una progresión una una a la regla de
hasta dos hasta tres vos con aditivo con patrón progresión aritmética al progresión sucesión formación de
cifras, con cifras, en números de números numérico aritmética plantear y geométrica creciente, una
apoyo de contextos hasta cuatro naturales con resolver con decreciente sucesión
material diversos cifras situaciones problemas situaciones y de una convergente
concreto o afines afines progresión y divergente
gráfico geométrica, para hacer
de acuerdo predicciones
a situacio- de compor-
nes afines tamientos o
extrapolarlos
• Identifica • Identifica • Identifica • Identifica • Interpreta • Interpreta • Codifica • Identifica • Organiza • Organiza • Determina
datos y datos y datos y datos y datos y los datos y condiciones relaciones datos y datos a relaciones
relaciones, relaciones, relaciones, relaciones, relaciones, variables en de igualdad no explicitas expresiones partir de no explicitas
en proble- en proble- en proble- en proble- en proble- problemas consideran- en a partir de fuentes de en
mas de mas de mas de más de mas de de do condiciones una o más información, situaciones
equivalencia equivalencia equivalencia equivalencia equivalencia equivalencia expresiones de igualdad condiciones en de equiva-
o equilibrio77 o equilibrio, o equilibrio, expresando- o equilibrio, y equilibrio, algebraicas al expresar de igualdad, situaciones lencias, al
expresando- expresando- expresando- los en una expresando- expresando- al expresar modelos el expresar de equiva- expresar
los en una los en una los en una igualdad con los en los en ecua- modelos relacionados un modelo lencias al modelos
igualdad con igualdad igualdad con iconos (con ecuaciones ciones o relacionados a referido a expresar referidos a
78
adiciones (con adición adición y adición, simples de igualdades a ecuaciones sistemas de modelos sistemas de
con material y sustrac- sustracción) sustracción, la forma • Modifica ecuaciones lineales 80
ecuaciones referidos a ecuaciones
concreto ción con multiplica- a±□=b una lineales 79
con una lineales 81
sistemas de lineales
números ción o ecuación o con una incógnita • Selecciona ecuaciones • Examina
hasta 20) división) igualdad al incógnita • Selecciona y usa lineales propuestas
con material plantear o • Usa y usa modelos • Reconoce la de modelos
concreto resolver modelos modelos referidos a pertinencia referidos a
otros referidos a referidos a sistemas de de modelos sistemas de
problemas ecuaciones ecuaciones ecuaciones referidos a ecuaciones
lineales al lineales al lineales al sistemas de lineales para
plantear o plantear y plantear y ecuaciones resolver un
resolver resolver resolver lineales en problema
problemas problemas problemas determina-
dos
problemas

74
La regularidad numérica puede estar presente en los calendarios, tablero 100, numeración de las calles, en la terminación de los números de secuencia oral o escrita, por ejemplo: dieciséis, dieciocho, diecinueve (comienzan con diez)
75
Configuraciones puntuales, arreglos, figuras, etc.
76
77
Situaciones de regularidad con configuraciones puntuales o patrones gráficos de crecimiento: crecimientos de cuadrados, áreas de cubos apilados, etc.
Problemas de equivalencia que expresen una igualdad con regletas de colores. Problemas de equilibrio con balanzas de platillos. Problemas gráficos o numéricos (igualdades), con datos conocidos y desconocidos
78
79
Según código en su libro Razonamiento Algebraico; hay tres tipos de igualdad: las que se refieren a una identidad o propiedad ( a+(bxc) = axb+axc ), a una ecuación ( a+□=b ) o a una formula (área de un rectángulo = largo x ancho)
80
Con coeficientes fraccionarios homogéneos, equivalentes y números enteros
81
Con coeficientes naturales y enteros
Con dos incógnitas
• Interpreta • Codifica • Codifica • Identifica • Examina
los datos y condiciones condiciones relaciones modelos
variables de de desigual- de desigual- no explicitas referidos a
una dad conside- dad conside- que se inecuacione
situación de rando rando presentan s lineales
desequili- expresiones expresiones en condicio- que
brio o algebraicas algebraicas nes de expresen
desigualdad al expresar al expresar desigualdad, situaciones
y las modelos modelos y expresa de
expresa en relacionados relacionados modelos restricción
modelos a inecuacio- a inecuacio- relacionados
relacionados nes nes a inecuacio-
a una lineales82 lineales83 nes
inecuación con una con una lineales84
sencilla, por incógnita incógnita con una
ejemplo de incógnita
la forma:
a<x o a+x>b
CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Modifica • Asocia • Asocia • Usa
una modelos modelos modelos
desigualdad referidos a referidos a referidos a
al plantear o inecuacio- inecuacio- inecuacio-
resolver nes lineales nes lineales nes lineales
otros con con al plantear y
problemas situaciones situaciones resolver
afines afines problemas
• Identifica los • Recoge • Interpreta • Interpreta • Reconoce • Reconoce • Selecciona • Determina • Compara y
datos y datos experi- los datos en los datos en relaciones relaciones información relaciones contrasta
relaciones a mentales de problemas una no explicitas no explicitas de fuentes, no explicitas modelos
partir de una dos de variación situación de en entre datos para en referidos a
situación magnitudes entre dos variación situaciones de dos organizar situaciones ecuaciones
experimental en magnitudes, entre dos de variación magnitudes datos de de cuadráticas
de variación problemas expresando- magnitudes, al expresar en situaciones equivalen- en problemas
de una de variación los en una expresando- modelos situaciones de equiva- cia al afines
• Reconoce la
magnitud y los relación de los en una relacionados de variación, lencias, y expresar un pertinencia
con respecto relaciona en proporciona- relación de a proporcio- y expresa expresa un modelo de un modelo
al tiempo85 y tablas lidad directa proporciona- nalidad y modelos modelo referido a referido a
los relaciona simples usando lidad directa funciones referidos a referido a situaciones funciones
86
en tablas tablas lineales proporciona- ecuaciones cuadráticas cuadráticas
simples • Asocia lidad cuadráticas • Examina al resolver un
modelos inversa, de una modelos problema
referidos a la funciones incógnita referidos a
proporciona- lineales y • Organiza a ecuaciones
lidad directa lineales partir de cuadráticas
y las afines87 fuentes de en
funciones • Usa información, problemas
lineales con modelos de relaciones afines
situaciones variación de variación • Organiza
afines referidos a la entre dos datos en dos
función magnitudes variables de
lineal y lineal al expresar fuentes de
afín, al modelos información
plantear y referidos a al expresar
resolver funciones un modelo
problemas cuadráticas referido a
• Compara y funciones
contrasta cuadráticas
modelos • Selecciona
relacionados un modelo

82
83
Con coeficiente de números naturales y enteros
84
Con coeficiente de fracciones y decimales
85
Con coeficientes racionales
86
Por ejemplo: el crecimiento de una planta (longitud) en un mes (tiempo)
87
Con coeficientes enteros
Con coeficientes enteros o decimales
a las referido a
funciones funciones
cuadráticas cuadráticas
de acuerdo al plantear o
a situacio- resolver un
nes afines problema

• Examina • Vincula
modelos datos y
referidos a expresiones
funciones a partir de
trigonométri- condiciones
cas88 que de cambios
expresen periódicos al
una expresar un
situación de modelo
cambio referido a
periódico funciones
trigonométri-
cas
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CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Compara y
contrasta
modelos
relacionados
a funciones
trigonometri-
cas de
acuerdo a
situaciones
afines
• Determina • Comprueba • Comprueba si el modelo • Evalúa si los datos y condiciones que
en que otros si el modelo usado o desarrollado estableció ayudaron a resolver el
problemas usado o permitió resolver el problema
es aplicable desarrollado problema
el modelo permitió
resolver el
problema
• Expresa con • Expresa con • Describe • Describe • Utiliza • Utiliza • Utiliza • Utiliza • Describe
su propio su propio con lenguaje con lenguaje lenguaje lenguaje lenguaje lenguaje patrones
COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS

lenguaje lenguaje cotidiano la cotidiano o matemático matemático matemático matemático usando


cuales son cuales son regla de matemático para para para para términos de
los dos los tres formación de los criterios expresar el describir la expresar el expresar los transforma-
elementos elementos un patrón de que cambian criterio regularidad criterio criterios ciones
que se que se repetición y en los geométrico en los geométrico geométricos geométricas
MATEMÁTICAS

repiten en repiten en un patrón elementos (simetría) patrones (traslación) (traslaciones • Explica el


un patrón de un patrón de aditivo de patrón de que geométricos que y giros) que desarrollo de
repetición repetición • Realiza repetición interviene en y numéricos interviene en interviene en un patrón
• Representa • Representa representa- • Expresa un la formación el patrón y la el patrón y la geométrico
un patrón de un patrón de ciones de mismo del patrón regla de regla de • Reconoce
repetición repetición patrones de patrón de de repetición formación formación expresiones
(hasta dos (hasta tres repetición en repetición y creciente del creciente del graficas y
elementos) elementos) forma un mismo patrón patrón simbólicas
con su con su vivencial, patrón numérico numérico que
cuerpo, con cuerpo, con concreta, aditivo a expresan
material material pictórica, través de transforma-
concreto concreto o grafica y dos o más ciones en
dibujos simbólica representa- patrones
ciones con geométricos

88
Seno y coseno
material • Explica el • Describe el • Organiza • Interpola • Extrapola
concreto, desarrollo de desarrollo de conceptos, términos términos
pictórico, una una característi- formados formados
grafico o progresión progresión cas y por una por una
simbólico aritmética aritmética condiciones progresión progresión
(códigos, empleando empleando empleando geométrica, geométrica,
letras) el termino el termino términos sucesión sucesión
enésimo, enésimo, relacionados creciente y convergente
índice del índice del a la decreciente y divergente
término, término, progresión • Relaciona • Emplea
razón o razón o aritmética representa- expresiones
regla de regla de • Vincula ciones algebraicas
formación formación representa- tabulares, en una
• Emplea • Emplea ciones de graficas y progresión
diagramas y tablas y tablas y simbólicas geométrica y
esquemas diagramas graficas para de una relaciona
tabulares para expresar misma representa-
para reconocer relaciones progresión ciones
reconocer relaciones entre geométrica, tabulares y
una razón entre términos y sucesión graficas
constante términos y valores creciente y
valores posicionales decreciente
posicionales de una
progresión
geométrica

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CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Realiza
representa-
ciones de
patrones
aditivos
hasta 20, en
forma
concreta,
pictórica,
grafica o
simbólica
• Expresa en • Expresa en • Representa • Representa • Representa • Representa • Expresa • Describe • Emplea • Describe la • Emplea
forma oral o forma oral o una igualdad una igualdad el valor el valor condiciones una expresiones naturaleza expresiones
gráfica, a gráfica lo con valores con valores desconocido desconocido de equilibrio ecuación y conceptos de las y conceptos
través de que conocidos o conocidos o de una de una y lineal reco- respecto a soluciones respecto a
ejemplos, lo comprende desconoci- desconoci- igualdad con ecuación desequilibrio nociendo y los (no tiene un sistema
que sobre el dos con dos con iconos con letras a partir de relacionando diferentes solución; de
comprende significado objetos, de íconos, de • Representa interpretar los elementos una ecuaciones
sobre el del equilibrio forma forma una datos y miembros, que solución; lineales en
significado y la concreta concreta, desigualdad gráficas de términos, componen el infinitas sus
de la equivalencia (regletas, gráfica y con material situaciones incógnitas y sistema de soluciones) diferentes
equivalencia • Representa balanzas, simbólica concreto, que implican su solución ecuaciones en un representa-
o igualdad una igualdad monedas (con gráfico o ecuaciones • Representa lineales en sistema de ciones
con en forma etc.) gráfica expresiones simbólico de primer operaciones sus ecuaciones • Emplea la
cantidades concreta y simbólica de multipli- grado de diferentes lineales representa-
• Representa (regletas, (con cacion y • Establece polinomios representa- • Relaciona ción
una balanzas, expresiones división y el conexiones de primer ciones representa- simbólica de
igualdad, en monedas aditivas y el signo ‘=’) entre las grado con • Representa ciones un sistema
forma etc.) gráfica signo ‘=’) representa- material gráficamente gráficas, de
concreta y simbólica ciones concreto un sistema simbólicas y ecuaciones
(regletas, (con gráficas, • Emplea de el conjunto lineales para
balanzas, expresiones tablas y gráficas; ecuaciones solución de expresar
monedas, de adición y símbolos a tablas que lineales para un mismo otras repre-
etc.) gráfica sustracción la solución expresan clasificar e sistema de sentaciones
y simbólica y el signo única de una ecuaciones interpretar ecuaciones equivalentes
(con ‘=’) ecuación lineales de las lineales
expresiones lineal dada una soluciones
de adición y incógnita
sustracción para llegar a
y el signo soluciones
‘=’)

• Representa las soluciones • Describe la • Describe las


de inecuaciones lineales de resolución transforma-
la forma x>a o x<a, ax>b o de una ciones que
ax<b inecuación pueden
• Emplea la representación lineal realizarse en
gráfica de una inecuación relacionando una
lineal para obtener su miembros, inecuación
conjunto solución términos, lineal
incógnitas y • Expresa el
el conjunto conjunto
solución solución de
• Emplea la una
representa- inecuación
ción gráfica lineal de
de una forma
inecuación gráfica y
lineal para simbólica
obtener su vinculando
conjunto la relación
solución entre ellos

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CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Expresa las • Expresa las • Describe las • Describe • Describe la • Describe la • Expresa las • Utiliza • Describe el • Emplea • Representa • Expresa de • Expresa que
relaciones relaciones relaciones relaciones relación de relación de relaciones tablas o comporta- representa- la obtención forma algunas
entre objetos de de cambio entre cambio entre de propor- gráficos en miento de la ciones de gráfica y soluciones
de dos parentesco, pertenencia, una dos cionalidad el plano gráfica de tabulares, polinomios simbólica el de
colecciones relaciones parentesco y magnitud y magnitudes de dos cartesiano, función gráficas y de hasta conjunto ecuaciones
con soporte entre numéricas el tiempo magnitudes para lineal, algebraicas segundo solución de cuadráticas
concreto objetos de entre expresar la examinando de la propor- grado con una se muestran
dos objetos de proporciona- su intercepto cionalidad material ecuación a través de
colecciones dos lidad directa con los ejes, inversa, concreto cuadrática números
con soporte colecciones, entre dos su función • Expresa de • Expresa que irracionales
concreto y con apoyo magnitudes pendiente, lineal y lineal forma la gráfica de • Reconoce
gráfico concreto y dominio y afín gráfica el una función las
gráfico rango • Describe las conjunto cuadrática funciones
• Determina característi- solución de se describe cuadráticas
una función cas de la una como una a partir de
lineal a partir función ecuación parábola sus descrip-
de la lineal y la cuadrática • Describe la ciones
pendiente y familia de • Elabora relación verbales,
su punto de ella representa- entre los sus tablas,
intercepto • Describe ciones elementos sus gráficas
con el eje de gráficas y gráficas de que o sus
coordena- tablas que f(x)=x2, componen representa-
das expresan f(x)=ax2+c, una función ciones
• Establece funciones f(x)=ax2+bx+ cuadrática simbólicas
conexiones lineales, c, ∀ a≠0 • Describe la
entre las lineales afín • Describe dilatación y
representa- cómo la la
ciones variación de contracción
gráficas, los valores gráfica de
tabulares y de a, b, c una función
simbólicas cuadrática
numéricas89 de una afecta la • Representa • Expresa las
entre función gráfica de de forma característi-
elementos lineal una función gráfica una cas de un
de dos f(x)=x2, función trigo- fenómeno
colecciones, f(x)=ax2+c, nométrica de periódico
con soporte f(x)=ax2+bx+ seno y usando la
concreto y c, ∀ a≠0 coseno información
gráfico • Reconoce • Expresa las provista por
las característi- la gráfica
funciones cas • Traza la
cuadráticas principales gráfica de
a partir de de la función una función
sus descrip- trigonométri- de la forma
ciones ca de seno y f(x)=±A en
verbales, coseno (Bx+C)+D, e
sus tablas, interpreta A,
sus gráficas B, C y D en
o sus repre- términos de
sentaciones amplitud,
simbólicas frecuencia,
periodo,
deslizamien-
to vertical y
cambio de
fase
• Propone acciones para • Propone una secuencia de • Elabora y ejecuta un plan • Diseña y ejecuta un plan • Diseña y ejecuta un plan de múltiples
resolver problemas acciones orientadas a orientado a experimentar o orientado a la investigación etapas orientadas a la investigación o
experimentar o resolver un resolver problemas y resolución de problemas resolución de problemas
problema

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CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Emplea • Emplea • Emplea • Emplea • Emplea • Emplea • Emplea • Emplea • Realiza
estrategias estrategias alguna alguna estrategias y algunas estrategias estrategias transfoma-
91
propias propias estrategia estrategia recursos estrategias heurísticas heurísticas ciones
90
basadas en basadas en heurística heurística como el heurísticas para ampliar para ampliar geométricas
el ensayo y el ensayo y para ampliar para espejo, el para ampliar o crear o crear para hallar la
error para error para o crear ampliar, geoplano o crear patrones de patrones de posición y la
continuar o continuar o patrones de completar o para patrones de repetición repetición expresión
ELABORA Y USA ESTRATEGIAS

crear crear repetición crear resolver repetición geométricos geométricos, geométrica


patrones de patrones de con un patrones de problemas geométricos, de traslación usando en
repetición repetición criterio repetición y de patrones usando y criterios material problemas
hasta 2 hasta 3 aditivos, de simétricos material perceptuales concreto • Realiza • Halla el • Emplea pro- • Halla el • Calcula la
elementos, elementos, forma concreto procedimien- enésimo cedimientos término de suma de los
con su con su vivencial y tos para término de para hallar el una infinitos
cuerpo con cuerpo con usando hallar el una enésimo sucesión términos de
material material material término progresión término de creciente, una
concreto, concreto, concreto enésimo, aritmética una decreciente progresión
dibujos dibujos índice del con números progresión y progresión geométrica
• Emplea • Emplea • Emplea • Emplea • Emplea • Emplea término, naturales geométrica geométrica, en la que
procedimien- procedimien- procedimien- procedimien- procedimien- procedimien- razón o • Emplea • Adapta y con recursos ΙrΙ<1
tos de tos de tos de tos de tos de tos de regla de estrategias combina gráficos y • Halla el
conteo o de conteo o de conteo o de cálculo para cálculo para cálculo para formación heurísticas, estrategias otros valor de un
cálculo para cálculo para cálculo para ampliar, ampliar o ampliar, con números recursos heurísticas, • Calcula la término de
ampliar, ampliar, ampliar, encontrar el crear completar o naturales de gráficos y recursos suma de ‘n’ una
completar o completar o encontrar el término patrones crear una otros al gráficos y términos de sucesión
crear crear término intermedio o aditivos con patrones progresión resolver otros, para una convergente
patrones patrones intermedio o crear fracciones y numéricos y aritmética problemas solucionar progresión divergente y
aditivos, aditivos crear patrones números gráficos, • Emplea de una problemas geométrica progresión
usando patrones aditivos y naturales, cuya regla estrategias progresión referidos a geométrica
aditivos, multiplicati- incluyendo de formación heurísticas aritmética una

89
Relaciones de doble y mitad, uno más y uno menos, relaciones de comparación
90
Por ensayo o error o una simulación con su cuerpo o usando material concreto
91
Tablas, empezar por atrás
material usando vos, usando el uso de la depende de para • Calcula la progresión • Adapta y
concreto material material calculadora la posición resolver suma de ‘n’ geométrica combina
concreto, concreto, del problemas términos de estrategias
recursos, recursos, elemento, de una heurísticas
incluyendo incluyendo con números progresión progresión para
el uso de la el uso de la naturales, aritmética aritmética solucionar
calculadora calculadora fracciones o problemas
decimales referidos a
progresión
geométrica
con recursos
gráficos y
otros
• Emplea el • Emplea • Emplea • Emplea • Emplea • Emplea • Realiza • Emplea • Emplea • Plantea un • Emplea
ensayo y procedimien- estrategias y material procedimien- procedimien- transforma- operaciones propiedades problema procedimien-
error, la tos de procedimien- concreto y tos por tos por ciones de con e que se tos
simulación agregar y tos aditivos gráfico para tanteo, tanteo, equivalen- polinomios y identidades expresa a matemáticos
con material quitar con (agregar o encontrar sustitución o sustitución o cias92 para transforma- algebraicas partir de y propieda-
concreto, material quitar), la equivalen- agregando, agregando, obtener la ciones de para unas des para
procedimien- concreto y la relación
inversa de la
cias o los quitando o quitando o solución de equivalen- resolver soluciones o resolver
tos de relación adición con la valores repartiendo repartiendo ecuaciones cia93 al problemas de un problemas
conteo o inversa de la sustracción y desconoci- para para lineales resolver de sistema sistema de de sistema
acciones de adición con la propiedad dos de una encontrar el encontrar el • Emplea problemas de ecuacio- ecuaciones de ecuacio-
agregar o la sustrac- conmutativa, igualdad con valor o los valor o los recursos de ecuacio- nes lineales lineales nes lineales
quitar, para ción, para para multiplica- valores valores de gráficos para nes lineales dado • Halla la
hallar equi- encontrar encontrar ción desconoci- una resolver solución de
valencias o equivalen- equivalen- dos de una ecuación o problemas un problema
valores cias o los cias o los igualdad o de una de de sistemas
desconoci- valores valores ecuación inecuación ecuaciones de ecuacio-
dos entre desconoci- desconoci- lineales nes lineales
igualdades dos de una dos de una identificando
igualdad igualdad sus
parámetros
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CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Emplea • Emplea • Emplea • Emplea • Ejecuta • Aplica los
estrategias y propiedades propiedades estrategias transforma- diferentes
procedimient de las de simplifi- heurísticas ciones de métodos de
os multipli- igualdades cación de al resolver equivalen- resolución
cativos, la (sumar, términos al problemas al cias en de un
relación restar, resolver una resolver problemas sistema de
inversa entre multiplicar o ecuación problemas de sistema ecuaciones
la multipli- dividir en de ecuacio- de ecuacio- lineales95
cación y la ambos lados nes lineales nes
división, la de la expresadas lineales94
propiedad igualdad) con
conmutativa para hallar el decimales o
de la multi- termino enteros
plicación, desconocido • Realiza • Emplea • Emplea • Emplea
para de una transformaci estrategias transforma- transforma-
resolver igualdad ones de heurísticas ciones de ciones de
situaciones • Aplica la equivalen- para equivalen- equivalen-
de propiedad cias para resolver cias en cias en
equivalencia distributiva obtener la problemas problemas problemas
o igualdad o de la multi- solución en de inecua- de inecua- de inecua-
hallar un plicacion problemas ciones ciones ciones96
valor respecto de de inecua- lineales ax±b<c, (ax+b<cx+d
desconocido la adición ciones ax±b>c, y con
con para lineales ax±b≥c, expresiones
expresiones formular ax±b≤c, ∀ >, ≥, ≤), ∀ a,
aditivas y igualdades a≠0 c≠0

92
Reducción de miembros, trasposición de términos
93
Eliminación de paréntesis y denominadores, reducción de miembros, trasposición de términos
94
Trasposición de términos, multiplicar los miembros de una ecuación por un numero distinto al cero, sumar o restar a una ecuación otra multiplicada previamente por un numero
95
Sustitución, igualación y reducción
96
Eliminación de paréntesis y denominadores, reducción de miembros, trasposición de términos
multiplicati-
vas

• Emplea • Emplea • Emplea estrategias de • Emplea • Emplea • Emplea • Resuelve • Desarrolla y


esquemas y esquemas, ensayo y error, estrategias estrategias procedimien- problemas aplica la
procedimien- procedimien- experimentación, tablas, para heurísticas y tos, de ecuación formula
tos de tos de recojo de datos u resolver procedimien- estrategias, cuadrática general de
comparación comparación operaciones para resolver problemas tos para recursos dado un la ecuación
para y problemas de relaciones de de propor- resolver gráficos y gráfico, una cuadrática al
encontrar la operaciones cambio o de cionalidad y problemas de otros, para descripción, resolver
relación de para proporcionalidad función proporciona- solucionar o su problemas
lidad inversa,
cambio entre encontrar lineal con función lineal problemas conjunto • Aplica los
una relaciones coeficientes y lineal afín referidos a solución diferentes
magnitud y numéricas enteros considerando ecuaciones • Aplica los métodos de
el tiempo entre dos • Explora ciertos cuadráticas diferentes resolución
magnitudes mediante el valores, su • Emplea métodos de de las
ensayo y regla de la operaciones resolución ecuaciones
error el función, o a algebraicas de las cuadráticas98
conjunto de partir de su para ecuaciones
valores que representa- resolver cuadráticas97
puede tomar ción problemas
una función • Determina el de
lineal al conjunto de ecuaciones
resolver un valores que cuadráticas
problema puede tomar con una
• Emplea la variable en incógnita
una propor-
métodos cionalidad
gráficos para inversa,
resolver función lineal
problemas y lineal afín
de funciones
lineales

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CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Determina • Halla el • Emplea
el eje de dominio y procedimien-
simetría, los rango de tos y
interceptos, funciones estrategias,
el vértice y cuadráticas recursos
orientación al resolver gráficos y
de una problemas otros, al
parábola, en • Resuelve resolver
problemas problemas problemas
de función de función relacionados
cuadrática cuadrática a funciones
• Adapta y dado un cuadráticas
combina gráfico, una
estrategias descripción
heurísticas, de una
recursos relación, o
gráficos y dos pares
otros para de entrada-
resolver un salida
problema de (incluye
función lectura de
cuadrática estos de una
tabla)

97
Factorización (factor común, por agrupación, diferencia de cuadrados, trinomio cuadrado perfecto: x2+bx+c, aspa simple), completando cuadrados, el método de raíz
98
Incluyendo además la suma y diferencia de cubos completando cuadrados, el método de la raíz, la formula cuadrática
• Emplea pro- • Resuelve
cedimientos problemas
con dato de consideran-
amplitud, do una
periodo y gráfica de
rango para función seno
resolver y coseno y
problemas otros
que involu- recursos
cra construir
la grafica de
una función
trigonométri-
ca
• Desarrolla y
aplica la
definición de
las funcio-
nes seno y
coseno para
resolver
problemas
de triángulos
• Comprueba • Comprueba su • Compara los • Evalúa ventajas y • Juzga la efectividad de la ejecución o
sus procedi- procedimiento o estrategia procedimientos o desventajas de las modificación de su plan al resolver el
mientos y y el de sus compañeros y, estrategias empleados en estrategias, procedimientos problema
estrategias de ser necesario, lo distintas soluciones matemáticos y recursos
usando replantea usados al resolver el
material problema
concreto o
apoyo
pictórico o
grafico

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• Explica con su propio • Explica sus • Explica sus • Elabora • Elabora • Justifica sus • Justifica sus • Plantea
lenguaje las razones al procedimien- resultados y supuestos supuestos conjeturas conjeturas conjeturas
RAZONA Y ARGUMENTA

continuar un patrón de tos al procedimien- sobre los sobre los sobre los sobre la respecto a
GENERANDO IDEAS

repetición continuar o tos al términos que términos que términos no predicción posiciones,
MATEMÁTICAS

crear un continuar o aun no se ocupan una conocidos de algunos de un patrón


patrón de crear un conocen del posición del patrón y términos no geométrico
repetición patrón de patrón de más la regla de conocidos • Prueba que
con un repetición repetición adelante en formación de un patrón algunos
criterio con dos geométrico el patrón de creciente o geométrico patrones
criterios de simetría repetición constante, (con giros y geométricos
geométrico de los traslación) se compor-
de simetría y patrones tan como
según aditivos con patrones
criterio números cíclicos
perceptual naturales o
fracciones
• Explica sus • Explica sus • Explica sus • Explica sus • Justifica sus • Justifica sus • Plantea • Plantea • Justifica la • Propone • Justifica la
procedimien- resultados y resultados y resultados y conjeturas conjeturas conjeturas conjeturas generaliza- conjeturas razón de
tos al procedimien- procedimien- procedimien- sobre los sobre los respecto a respecto a la ción de la basadas en cambio
continuar o tos al tos al tos al términos no términos no posiciones, obtención de regla de casos parti- encontrada
crear un continuar o continuar o continuar o conocidos conocidos de una la suma de formación de culares para en
patrón crear un crear un crear un en patrones en patrones progresión términos de una generalizar sucesiones y
aditivo con patrón patrón patrón multiplicati- numéricos- geométrica una progresión la suma de la utiliza
números aditivo de aditivo de aditivo o vos con gráficos • Justifica las progresión geométrica una para
hasta 20 hasta dos hasta tres multiplicativo números relaciones aritmética progresión clasificarlas
cifras cifras de hasta naturales o de depen- • Justifica el geométrica • Generaliza
cuatro cifras fracciones dencia entre vinculo entre • Generaliza característi-
el enésimo una las caracte- cas de una
termino y el sucesión y rísticas de sucesión
valor una una convergente
posicional progresión sucesión y divergente
de una aritmética creciente y
progresión • Prueba la decreciente
aritmética progresión
aritmética a
partir de su
regla de
formación
(expresado
de manera
verbal o
simbólica)
• Explica sus • Explica lo • Elabora • Elabora • Justifica y • Justifica y • Justifica • Plantea • Prueba que • Prueba sus • Analiza y
procedimien- que ocurre supuestos supuestos defiende sus defiende cuando una conjeturas a los puntos conjeturas explica el
tos al al agregar o sobre lo que sobre lo que argumenta- argumenta- ecuación es partir de de intersec- sobre los razonamien-
resolver quitar una ocurre al ocurre en ciones, ciones posible o reconocer ción de dos posibles to aplicado
problemas misma agregar o una igualdad usando propias y de imposible a pares líneas en el conjuntos para
de cantidad de quitar una al multiplicar ejemplos, otros, partir del ordenados plano soluciones resolver un
equivalencia objetos a misma o dividir una sobre los usando conjunto que sean cartesiano de un problema de
o de ambos lados cantidad de misma procedimien- ejemplos, solución solución de satisfacen sistema de ecuaciones
objetos o
equilibrio de una números a cantidad de tos usados sobre el • Justifica ecuaciones dos ecuaciones lineales
igualdad ambos lados objetos o para procedimien- cuando dos lineales de ecuaciones lineales
gráfica o de una numero a resolver to usado ecuaciones dos simultanea- • Justifica
una balanza igualdad, ambos lados problemas para son ‘equiva- incógnitas mente conexiones
en equilibrio, basándose de una de resolver lentes’ con- • Prueba las • Justifica si entre la
basándose en lo igualdad, igualdades o problemas siderando el propiedades dos o más representa-
en lo observado en basándose desigualda- de conjunto aditivas y sistemas ción gráfica
observado actividades en lo des igualdades o solución multiplicati- son y la repre-
en concretas observado desigualda- • Plantea vas equivalentes sentación
actividades • Elabora en des conjeturas a subyacentes a partir de simbólica de
concretas conjeturas actividades partir de en las las un sistema
que permitan concretas casos transforma- soluciones de
establecer la referidas a ciones de ecuaciones
propiedad los criterios equivalencia lineales
conmutativa de
de la adición
equivalencia
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CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Justifica si • Justifica la • Justifica los • Evalúa el
un numero obtención procedimien- conjunto de
es solución del conjunto tos de valores que
de una solución de resolución cumplen una
inecuación una de una condición de
dada inecuación inecuación desigualdad
lineal lineal con en una
una inecuación
incógnita lineal
empleando
transforma-
ciones de
equivalencia
• Elabora • Elabora • Justifica sus • Justifica y • Prueba si • Plantea • Justifica los • Explica la • Justifica la
supuestos supuestos conjeturas, defiende una función conjeturas procedimien- obtención naturaleza
sobre la sobre la usando argumentaci es lineal por sobre el tos de del conjunto de las
relación de relación de ejemplos, ones propias los valores comporta- resolución solución de soluciones
cambio entre cambio entre para afirmar y de otros, de su miento de la de una ecuaciones de una
una dos que dos usando dominio función ecuación cuadráticas ecuación
magnitud y magnitudes, magnitudes ejemplos, • Justifica el lineal y lineal cuadrática con cuadrática
el tiempo, basándose son directa- para afirmar dominio afín al variar completa procesos reconocien-
basándose en lo mente pro- que dos apropiado la pendiente haciendo algebraicos do el discri-
en lo observado porcionales magnitudes de una • Prueba que uso de • Plantea minante
observado en son función las funcio- propiedades conjeturas • Generaliza
en actividades directamente lineal (si nes lineales, • Plantea respecto al utilizando el
actividades vivenciales, proporciona- pertenece al afines y la conjeturas a valor de ‘p’ razonamien-
vivenciales, concretas y les campo porporciona- partir de al comparar to inductivo,
concretas y gráficas natural, lidad inversa reconocer el las gráficas una regla
gráficas entero o crecen o valor que de un para
racional) de decrecen cumplen los conjunto de determinar
acuerdo a por igualdad componen- funciones de las coorde-
una de tes y signos la forma: nadas de los
situación de diferencias de una f(x)=ax2+p, y vértices de
dependencia en intervalos función a la de las
iguales cuadrática f(x)=ax2, ∀ funciones
• Justifica a • Explica los a≠0 cuadráticas
partir de procesos de • Justifica por de la forma:
ejemplos, reflexión de qué una f(x)=a(x-p)2+q
reconocien- una función determinada ∀ a≠0
do la cuadrática función en la
pendiente y respecto al forma
la ordenada eje X f(x)=a(x-p)2+p
al origen, el • Justifica el ∀ a≠0 es
comporta- valor que cuadrática
miento de tiene el • Justifica que • Justifica el
funciones intercepto, el valor de valor de
lineales y intervalo de cada una de cada una de
lineales crecimiento las razones las razones
afines o decreci- trigonométri- trigonométri-
miento, etc. cas de un cas de un
de una ángulo ángulo
función agudo (y la agudo (y la
cuadrática amplitud amplitud
respectiva) respectiva)
es indepen- es indepen-
diente de la diente de la
unidad de unidad de
longitud fija longitud fija
• Justifica sus conjeturas, • Identifica diferencias y • Justifica sus conjeturas o las refuta
usando ejemplos y errores en las basándose en argumentaciones que
contraejemplos argumentaciones de otros expliciten puntos de vista opuestos e
incluyan conceptos, relaciones y
propiedades matemáticas

MATRIZ DEL ÁREA DE MATEMÁTICA

COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN


CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Relaciona • Relaciona • Relaciona • Identifica • Identifica • Identifica • Identifica • Reconoce • Plantea • Reconoce • Reconoce • Relaciona • Relaciona • Diferencia y
característi- característi- característi- característi- elementos propiedades propiedades elementos y relaciones relaciones las elementos y elementos y usa modelos
cas cas cas cas102 de los esenciales103 en los en los propiedades respecto a no explicitas relaciones propiedades propiedades basados en
perceptuales perceptuales perceptuales objetos de de objetos objetos del objetos del de los los entre no explicitas de cuerpos geométricas cuerpos
de los de los de los su entorno, de su entorno entorno objetos elementos y figuras, en entre figuras a partir de de fuentes geométricos
objetos de objetos de objetos de relacionán- entorno y los según sus según sus según sus propiedades situaciones y las fuentes de de compuestos
su entorno su entorno su entorno dolas con expresa de lados lados caras, de las cajas de expresa en información, información y de
relacionán- relacionán- con una una forma forma tridi- paralelos y paralelos y bases, o cubos y construcción un modelo y los y expresa revolución al
MATEMATIZA SITUACIONES

dolas con dolas con forma tridi- tridimensio- mensional104 perpendicu- perpendicu- altura, los relaciona de cuerpos y basado en expresa en modelos de plantear y
una forma una forma mensional101 nal y usando con material lares, la lares, la superficie con los las expresa prismas o modelos cuerpos resolver
tridimensio- tridimensio- material concreto forma de forma de lateras y los prismas y en un pirámides basados en geométricos problemas
nal99 nal100 concreto • Relaciona la sus caras o sus caras o relaciona pirámides modelo • Selecciona prismas y compuestos
• Relaciona forma tridi- sus bases y sus bases y con prismas • Relaciona basado en un modelo cuerpos de basados en
una forma mensional los relaciona los relaciona y cilindros una forma prismas relacionado revolución105 poliedros,
tridimensio- de material con prismas con prismas • Relaciona tridimensio- regulares, o prismas o • Contrasta prismas y de
nal con los concreto con rectos, rectos un prisma nal con sus irregulares y pirámides modelos revolución106
objetos de objetos de rectangula- • Relaciona con cubos y diferentes cilindros para basados en • Examina
su entorno su entorno res y cubos los prismas sus diferen- vistas • Usa plantear y prismas y modelos
• Relaciona rectos con tes vistas • Selecciona modelos resolver cuerpos de basados en
una forma su • Selecciona el desarrollo referidos a problemas revolución al cuerpos
tridimensio- proyección la estructura o las cubos, vincularlos a geométricos
nal concreta vista desde del sólido plantillas de prismas y situaciones compuestos
y gráfica con abajo, desde con cubos, las formas cilindros al afines y de
objetos de arriba o para tridimensio- plantear y revolución al
su entorno y desde un resolver un nales para resolver plantear y
con sus costado problema de resolver un problemas resolver
vistas construcción problema de de problemas
de prismas construcción proyección o
de prismas y construcción
pirámides de cuerpos

CICLO II III IV V VI VII


EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO

99
Cuerpos geométricos como la esfera
100
Cuerpos geométricos como la esfera, cubo
101
Cuerpos geométricos con forma de esfera, cubo y cilindro
102
Características relacionadas a su superficie: ruedan o no rueda, si son cuerpos redondos o planos. Con respecto a sus elementos: si tienen puntas, si tienen lados rectos. Con respecto a la forma de sus caras: el cubo tiene cuadrados, el cono tiene un círculo, etc. Éstas características están
expresadas en lenguaje coloquial. En los posteriores ciclos se formalizara la terminología más adecuada para los elementos básicos y el nombre de los cuerpos geométricos
103
Elementos esenciales de los cuerpos geométricos: esquinas, caras, líneas recta, líneas curvas. Cuerpos redondos: (cono, cilindro, esfera). Cuerpos no redondos (cubo, prisma)
104
Prisma rectangular, cubo, esfera y cono
105
Cilindro y cono
106
Cono y esfera
• Relaciona • Relaciona • Relaciona • Identifica • Identifica • Identifica • Identifica • Identifica • Identifica • Organiza • Organiza • Relaciona • Selecciona • Examina
característi- característi- característi- característi- elementos característi- característi- característi- característi- medidas, característi- información información propuestas
cas cas cas cas según esenciales111 cas de los cas de los cas y cas y característi- cas y y para obtener de modelos
perceptuales perceptuales perceptuales sus lados y de los objetos de objetos de propiedades propiedades cas y propiedades condiciones, datos referidos a
de los de los de los sus vértices objetos de su entorno su entorno geométricas geométricas propiedades geométricas referidas a la relevantes razones
objetos de objetos de objetos de de los su entorno y según sus según sus explicitas en objetos y geométricas en figuras y semejanza y en situacio- trigonométri-
su entorno su entorno su entorno objetos de los expresa lados, lados, según su superficies de figuras y superficies, relaciones nes de cas agudos,
relacionán- relacionán- con una su entorno, de forma ángulos y ángulos, perímetro y de su superficies, y las de medida distancias notables,
dolas con dolas con forma bidi- relacionán- bidimensio- vértices, paralelismo área en entorno, y las expresa en entre inaccesibles, complemen-
una forma una forma mensional109 dolas con nal112 con perímetro y o perpendi- objetos y expresando- expresa en un modelo triángulos114 ubicación de tarios y
bidimensio- bidimensio- una forma material superficie y cularidad y superficies los en un modelo referido a y las cuerpos y de suplementa-
nal107 nal108 bidimensio- concreto los relaciona lo expresa de su figuras referido a figuras poli- expresa en superficies, rios al
nal, con • Relaciona la con una en un entorno, geométricas figuras poli- gonales un modelo para plantear y
apoyo ‘huella’ figura bidi- modelo expresando- bidimensio- gonales113 regulares • Diferencia y expresar un resolver
concreto dejada por mensional basado en los en un nales • Emplea el compuestas, usa modelos modelos problemas
• Relaciona la un objeto tri- regular o paralelogra- basado en (circulo, modelo más triángulos y basados en referido a
‘huella’110 dimensional irregular mos cuadriláteros circunferen- pertinente el circulo semejanza, relaciones
dejada por con una • Relaciona • Usa un y triángulos cia con relacionado • Usa congruencia métricas de
un objeto de figura bidi- las caracte- modelo • Aplica las polígonos a figuras modelos y relaciones un triangulo
forma tridi- mensional risticas de basado en propiedades regulares poligonales relacionados de medida rectángulo,
mensional las figuras al paralelogra- de los hasta 10 y sus a figuras entre el teorema
con una plantear o mos al cuadriláteros lados) propiedades poligonales ángulos de Pitágoras
figura bidi- resolver un plantear o o triángulos • Aplica las al plantear y regulares, y ángulos de
mensional problema de resolver un al plantear o propiedades resolver compuestas, elevación y
construcción problema resolver un de las problemas triángulos y depresión
de figuras problema figuras bidi- el circulo • Examina
compuestas mensionales para propuestas
al plantear o plantear o de modelos
resolver resolver referidos a
problemas problemas relaciones
• Contrasta métricas de • Organiza
modelos un triangulo datos y
basados en rectángulo, expresa de
relaciones el teorema forma
métricas, de Pitágoras algebraica a
razones y ángulos de partir de
trigonométri- elevación y situaciones
cas, el depresión al para
teorema de plantear y expresar
Pitágoras y resolver modelos
ángulos de problemas analíticos
elevación y relacionados
depresión al a la circunfe-
vincularlos a rencia y la
situaciones elipse
• Examina
propuestas
de modelos
analíticos de
la concunfe-
rencia y la
elipse al
plantear y
resolver
problemas

CICLO II III IV V VI VII


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CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO

107
Circulo y cuadrado
108
Circulo, cuadrado y triangulo
109
Circulo, cuadrado, rectángulo y triangulo
110
Por ejemplo, la ‘huella’ dejada por una caja al presionarla sobre plastilina
111
Elementos esenciales de la figuras geométricas: lados y esquinas, líneas rectas y líneas curvas
112
Triangulo, cuadrado, rectángulo y circulo
113
Considerar los cuadriláteros como el trapecio, rombo, paralelogramo, etc.
114
Considerar isósceles y equilátero
• Identifica • Identifica • Identifica • Identifica las • Organiza • Interpreta • Reconoce • Expresa • Organiza • Discrimina • Usa un
datos de datos de datos o referencias datos datos y relaciones diseños de datos de información mapa o
ubicación y ubicación y característi- necesarias respecto a la relaciones no explicitas planos y medidas en y organiza plano en
desplaza- desplaza- cas en localización no explicitas basado en mapas a situaciones y datos en problemas
miento de miento de relevantes problemas de lugares y respecto a la medidas de escala con los expresa situaciones de medida,
objetos en objetos en en situacio- de desplaza- localización formas, regiones y por medio de desplaza- desplaza-
entornos entornos nes de localización miento de de lugares o desplaza- formas de un plano mientos, miento,
cercanos, cercanos, localización y desplaza- los objetos desplaza- miento y • Diferencia y o mapa a altitud y altitud y
según un según un y desplaza- mientos, en en la miento de ubicación de usa planos o escala relieves para relieve
referente, referente, miento de el entorno localidad, objetos en la cuerpos mapas a • Reconoce la expresar un • Reconoce
expresando- expresando- objetos, en escolar, expresando- localidad para escala al pertinencia mapa115 o las
los en una los en una entornos expresando- los en un expresando- expresar plantear y de los plano a limitaciones
maqueta o maqueta o cotidianos, los en un croquis los en un mapas o resolver planos o escala de tramos o
en un en un expresando- croquis usando croquis en el planos a problemas mapas a • Contrasta rutas a partir
bosquejo bosquejo los en un apoyado en puntos primer escala escala que mapas o de la inter-
con material con material bosquejo cuadriculas cardinales cuadrante • Usa mapas expresan las planos al pretación de
concreto concreto y realizado en y coordena- en un del plano o planos a relaciones vincularlo a mapas o
• Emplea gráfico cuadriculas das sistema de cartesiano escala al de medidas situaciones planos
maquetas o • Emplea • Emplea una • Emplea un coordena- • Emplea el plantear y y posición al que
dibujos al dibujos o cuadricula al croquis con das plano resolver un plantear y involucra
resolver una resolver cuadriculas • Emplea un cartesiano al problema resolver decidir rutas
problemas cuadricula al problemas y coordena- sistema de resolver problemas
de resolver de das al coordena- problemas
localización problemas localización resolver das con de localiza-
• Verifica si la de • Verifica si el problemas puntos ción
maqueta o localización bosquejo o de cardinales al
el dibujo • Verifica si la la cuadricula localización resolver
empleado maqueta o corresponde • Verifica si el problemas
corresponde el dibujo a la realidad croquis de localiza-
a la realidad empleado y permite empleado ción
permite ubicar y corresponde
resolver localizar con a la realidad
problemas precisión y permite
de localizar o
localización desplazarse
o posición con
de objetos y precisión
personas
• Identifica la • Identifica • Identifica • Identifica • Interpreta • Reconoce • Plantea • Selecciona • Reconoce • Genera
imagen característi- condiciones condiciones datos y relaciones relaciones información relaciones nuevas
semejante cas y y caracterís- y caracterís- relaciones no explicitas, geométricas para geométricas relaciones y
de los condiciones ticas ticas de los no explicitas en en organizar al expresar datos
objetos y de los relevantes objetos de en objetos situaciones situaciones elementos y modelos que basados en
figuras a objetos, en su entorno, del entorno, de recubri- artísticas y propiedades combinan expresiones
partir de expresando- problemas expresando- al elaborar miento de las expresa geométricas traslación, analíticas
doblar la los en una de desplaza- los en un un modelo superficies, en un al expresar rotación y para
reproducir
figura por la figura miento, modelo de basado en la al elaborar modelo que modelos que reflexión de movimientos
mitad, simétrica expresando- ampliación y rotación (en un modelo combinan combinan figuras rectos,
expresando- usando los en un reducción de un cuarto de basado en transforma- transforma- geométricas circulares y
los en una material modelos de figuras en vuelta y transforma- ciones ciones geo- • Examina parabólicos
figura concreto y traslación de un plano media ciones117 geométricas métricas118 propuestas • Examina
simétrica una formas bidi- cuadriculado vuelta) de • Usa un • Reconoce la • Compara y de modelo propuestas
con material cuadricula mensionales • Aplica la figuras en modelo restricción contrasta que de modelos
concreto116 en una ampliación y un plano basado en de un modelos que combinan analíticos
cuadricula reducción de cuadriculado transforma- modelo combinan traslación, para
de coorde- figuras a ciones al relacionado transforma- rotación y reproducir
nadas otros plantear o a transfor- ciones reflexión de movimientos
problemas resolver un maciones y geométricas figuras de acuerdo a
similares problema lo adecúa al plantear y respecto a un propósito
respecto a resolver un eje de contextuali-
un problema problemas simetría zado
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CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO

115
Considerar el topográfico
116
Hojas con formas simétricas, doblado de papel, figuras geométricas, mosaicos, bloques de construcción, geoplano
117
De rotación, ampliación y reducción
118
Considerar la homotecia
• Reconoce • Reconoce • Reconoce la • Aplica las
figuras figuras traslación de transforma-
simétricas simétricas una figura ciones
en objetos y en objetos y en otros geométricas
figuras de su figuras de su problemas de simetría,
entorno a entorno con traslación
partir de un uno o más ampliación y
eje de ejes de reducción a
simetría simetría otros
problemas
similares
• Determina en qué otros • Comprueba si el modelo • Evalúa si los datos y condiciones que
problemas es aplicable el usado o desarrollado estableció ayudaron a resolver el
modelo permitió resolver el problema
problema
• Representa • Expresa • Expresa • Expresa las • Expresa los • Describe las • Describe las • Expresa las • Expresa la • Describe • Describe • Describe y • Expresa las • Expresa las
los objetos característi- característi- característi- elementos formas formas propiedades medida del prismas prismas y relaciona propiedades propiedades
de su cas cas percep- cas de las esenciales tridimensio- tridimensio- y elementos área lateral y regulares en pirámides en variados y relaciones y relaciones
entorno en perceptuales tuales de los formas tridi- de las nales123 nales según de cubos, total del función del relación al desarrollos de poliedros entre el
forma tridi- de los objetos de mensionales formas tridi- según sus sus prismas o prisma y la número y número de de un mismo y cuerpos de cilindro,
mensional, a objetos de su entorno121 si ruedan, se mensionales elementos elementos cilindros pirámide en forma de las sus lados, prisma o revolución cono y
través del su entorno120 • Representa sostienen, (caras, (caras, (caras nombrándo- unidades caras, el caras, cuerpo de • Expresa pirámide con
modelado o • Representa los objetos no se bordes, aristas, laterales, las apropia- convencio- numero de aristas y resolución enunciados sus
con material los objetos de su sostienen, esquinas, vértices) aristas, damente nales, a vértices y el vértices • Expresa de generales respectivos
COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMÁTICAS

concreto119 de su entorno en etc. líneas rec- • Construye vértices, • Representa partir de sus número de • Describe el forma relacionados troncos
entorno en forma tridi- • Representa tas, líneas figuras tridi- bases) gráficamente plantillas o aristas desarrollo de grafica y a la • Representa
forma tridi- mensional, a los objetos curvas etc.) mensionales • Construye las redes • Describe el prismas, simbólica propiedades gráficamente
mensional, a través del de su • Representa con el figuras tridi- diferentes • Expresa la desarrollo de pirámides y cuerpos del poliedro, el desarrollo
través del modelado o entorno de los objetos modelo mensionales vistas bidi- medida del prismas conos basados en pirámide, de cuerpos
modelado o con material forma tridi- de su presente o con mensionales volumen de triangulares considerand prismas y cono y geométricos
con material concreto mensional, a entorno de ausente, a diferentes que tiene cubos y y rectangu- o sus cuerpos de esfera truncados y
concreto • Representa través de la forma través del materiales una forma prismas en lares, cubos elementos revolución sus proyec-
• Expresa la la medida de arcilla o tridimensio- modelado, concretos y tridimensio- unidades y cilindros • Describe • Expresa ciones
longitud de longitud de plastilina nal, con material a partir de nal patrón • Grafica el prismas y enunciados
dos objetos los objetos para material concreto o una plantilla • Construye
124
(cubitos de desarrollo de pirámides generales
de su usando su moldear, y gráfico- con una • Construye figuras tridi- 1cm3, prismas indicando la relacionados
entorno al cuerpo: material plástico, plastilina figuras tridi- mensionales estructuras cubos y posición a
compararlos, dedos, concreto122 concreto y • Construye mensionales en forma de 1cm3) cilindros, desde la propiedades
empleando manos, pies, según sus gráfico figuras tridi- en forma concreta • Representa vistas de cual se ha en prismas y
expresiones pasos y medidas de • Expresa la mensionales concreta, a (origami la medida diferentes efectuado la cuerpos de
‘ese es objetos longitud medida de la en forma partir de modular), a del volumen posiciones observación revolución
largo’, ‘este como: clip, • Expresa la capacidad concreta, a instruccio- partir de su del cubo y
es corto’ eslabones, medida de la de los partir de nes escritas medida e del prisma
lápices, capacidad objetos instruccio- y orales instruccio- recto rectan-
crayolas, de los usando nes escritas • Describe la nes escritas gular, con
palillos, etc. objetos unidades y orales estimación y y orales material
• Expresa la usando arbitrarias: • Expresa la la concreto
longitud de unidades cucharas, medida y la comparación (material
dos objetos arbitrarias: cucharitas, estimación de la medida base diez) y
de su con vasos, goteros, de la de capaci- gráfico
entorno al jarras, ollas, tazas, con capacidad dad en • Explica lo
compararlos, con puñado, puñado, de los fracciones que
empleando manos, etc. manos, etc. recipientes de litro, comprende
expresiones en litros galones sobre la re-
‘es más lación entre
largo que’, el volumen y
‘es más la medida de
corto que’ capacidad de
los objetos
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119
Cubos, prismas rectangulares, esferas y conos
120
Ejemplo: la pelota rueda, la caja no rueda
121
Ejemplo: la pelota rueda, la caja no rueda, tiene puntas, tiene esquinas, son redondos
122
Poliedros desarmables, bloques de construcción, etc.
123
Cubos, prismas rectangulares, esferas y conos
124
Poliedros, plastilina y mondadientes
• Expresa la • Expresa la • Expresa la • Construye
medida de medida de medida de prismas y
longitud de longitud de longitud o el pirámides
los objetos los objetos perímetro de con material
usando su (largo, los objetos concreto
cuerpo: ancho, alto, (largo, ancho, (origami
dedos, etc.) usando alto, etc.) modular,
manos, pies, su cuerpo: usando el plantillas),
pasos y dedos, metro y el gráfico
objetos manos, pies, centímetro (papel
como: clip, pasos y • Expresa la isométrico)
lápices, objetos medida de usando
palillos, etc. como: clip, superficie de instrumentos
• Expresa la lápices, los objetos de dibujo, a
medida de palillos, etc. usando partir de
superficie de • Expresa la como unidad indicaciones
los objetos medida de un cuadrado sobre su
usando superficie de y material medida o
unidades de los objetos concreto forma
medida usando (loseta
arbitraria unidades de cuadrada,
con objetos: medida cartones
cajas, libros, arbitraria cuadrados)
papeles, etc. con objetos:
servilletas,
tarjetas,
cuadrados,
etc.
• Representa • Representa • Representa • Expresa las • Expresa los • Describe las • Describe las
• Describe las • Describe las • Describe las• Describe las • Expresa • Expresa • Presenta
los objetos los objetos los objetos característi- elementos figuras bidi- característi-
característi- propiedades relaciones relaciones relaciones y líneas y ejemplos de
de su de su de su cas de las esenciales mensionales cas de los cas y y relaciones de de propiedades puntos razones
entorno de entorno de entorno de formas bidi- de las según sus polígonos y
propiedades del circulo y paralelismo paralelismo de los trián- notables del trigonométri-
forma bidi- forma bidi- forma bidi- mensionales formas bidi- elementos paralelogra-
básicas de la circunfe- y perpencu- y perpencu- gulos relacio- triangulo cas con
mensional o mensional o mensional o (tienen mensionales (lados, mos, segúnlos rencia y de laridad en laridad en nados a su usando ter- ángulos
plana, con plana, con plana, con puntas, (puntas, vértices, su número cuadriláteros los formas bidi- polígonos congruencia, minologias, agudos,
material material material tienen líneas lados, líneas ángulos de lados yy triángulos polígonos mensionales regulares y semejanza y reglas y con- notables,
relaciones de
gráfico, gráfico, gráfico, rectas, etc.) rectas, rectos y vértices, con respecto regulares (triangulo, compues- medidas venciones complemen-
plástico y plástico y plástico y • Representa líneas ángulos nombrando-a sus lados, según sus rectángulo, tos128 y sus • Expresa matemáticas tarios y
concreto concreto concreto los objetos curvas, etc.) menores que los adecua- ángulos, lados y sus cuadrado y propiedades líneas y pun- • Expresa las suplementa-
de su • Representa un ángulo mente diagonales, ángulos rombo) y sus usando ter- tos notables relaciones rios en
entorno de los objetos recto) paralelismo • Construye la
(triángulos, propiedades minologías, del triangulo métricas en situaciones
forma bidi- de su • Construye y cuadriláteros
y perpencu- circunferen- usando ter- reglas y con- usando ter- un triangulo de
mensional o entorno de dibujas pentágonos,
laridad cia usando minologias, venciones minologias rectángulo distancias
plana, con forma bidi- figuras etc.) • Representa instrumentos reglas y con- matemáticas matemáticas (teorema de inaccesibles,
material mensional o bidimensio- • Representa en forma de dibujo venciones • Representa • Representa Pitágoras) ubicación de
gráfico- plana, con 127
nales con en forma concreta • Construye matemáticas figuras triángulos a • Representa cuerpos y
plástico y material diferentes concreta (tangram, polígonos • Expresa las poligonales, partir de re- triángulos a otros
concreto125 y gráfico- materiales (sogas, geoplano, regulares en relaciones y trazos de conocer sus partir de
con dibujos plástico y concretos, geoplano, origami) y forma diferencias rectas lados, ángu- enunciados
a mano concreto126 de forma etc.) y gráfica (en concreta entre el área paralelas, los, altura, que
alzada sin con el gráfica gráfica (en
cuadriculas, (origami, y perímetro perpendicu- bisectriz, etc. expresan
instrumentos modelo (cuadricula, cuadriculas)malla de tiras de de polígonos lares y • Expresa las sus carac- • Describe los
presente o malla de diferentespuntos), mecano, regulares relacionadas propiedades terísticas y movimientos
ausente y a puntos) y con formas bidi-
cuadriláteros etc.) y en a la circunfe- de un propiedades circulares y
partir de sus regla, mensionales
y triángulos, forma rencia triangulo de parabólicos
elementos escuadra y que tienen el
dados la gráfica siguiendo 30º y 60º y mediante
45º usando modelos
esenciales transportador mismo medida de instruccio- terminologías
perímetro sus ángulos, nes y reglas y
algebraicos
lados, el usando la convenciones en el plano
perímetro o regla y el matemáticas cartesiano
el área compás
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125
Geoplano, mosaicos, etc.
126
Geoplano, mosaicos, etc.
127
Triángulos, cuadrados, rectángulos y círculos
128
Considerar los cuadriláteros como el trapecio, rombo, paralelogramo, etc.
• Construye • Representa • Describe la • Representa • Representa
figuras bidi- en forma construcción gráficamente polígonos
mensionales concreta de formas formas bidi- regulares
simples y (sogas, bidimensio- mensionales siguiendo
compuestas geoplano, nales a partir en el plano instruccio-
en forma origami, etc.) de sus cartesiano, nes y
concreta129, y gráfica (en elementos o así como usando la
a partir de cuadriculas) propiedades sus amplia- regla y el
instruccio- diferentes ciones y compás
nes escritas rectángulos, reducciones
y orales cuadrados, • Expresa la
rombos y medida de
romboides superficie
con el usando
modelo unidades
presente y convencio-
ausente nales (km2,
• Construye m2)
paralelogra • Expresa la
mos según medida de
indicadores distancias
orales y muy largas,
escritos usando
• Describe la unidades
estimación y convencio-
la compara- nales (km)
ción de la
medida de la
longitud,
perímetro,
superficie de
las figuras a
partir de
unidades
arbitrarias o
convencio-
nales
• Expresa su • Expresa su • Describe su • Describe los • Describe los • Describe • Describe • Describe • Describe • Expresa las • Representa • Representa • Describe • Describe
ubicación ubicación y ubicación y desplaza- desplaza- como rutas y como rutas o rutas de rutas de distancias y cuerpos en en mapas o diseños de trayectorias
entre objetos la de los la de los mientos que mientos que ubicaciones ubicaciones desplaza- desplaza- medidas de mapas o planos a planos a empleando
y personas objetos objetos realiza para realiza para usando usando miento en miento en planos o planos a escala el escala con razones
usando usando las usando las ir de un ir de un como como guías, guías, mapas escala, con- desplaza- regiones y trigonométri-
‘arriba’ o expresiones expresiones: lugar a otro lugar a otro referentes referentes planos de planos de usando siderando miento y la formas bidi- cas, carac-
‘abajo’, encima- al lado de, o para o para ubi- objetos y objetos y ciudades ciudades escalas información ubicación de mensionales terísticas y
‘delante’ o debajo, cerca de, ubicar car objetos y lugares lugares utilizando utilizando que muestra cuerpos, re- propiedades
‘atrás de’ delante- lejos de objetos y personas en cercanos por cercanos por referentes referentes posiciones conociendo de formas
• Realiza detrás de, • Expresa con personas en relación a sí los que debe los que debe especiales y especiales y en información geométricas
desplaza- dentro-fuera su cuerpo relación a sí mismo, o pasar pasar otras otras perspectiva que expresa conocidas,
mientos • Expresa los los despla- mismo, otros objetos • Representa • Elabora referencias referencias o que propiedades en planos o
consideran- desplaza- zamientos usando las y personas, el recorrido croquis, • Grafica en • Grafica en contiene la y caracterís- mapas
do que hizo mientos que que realiza expresiones: usando las o desplaza- mapas un plano el plano ubicación y ticas de
para ir de un realiza para para ir de un ‘encima de’, expresiones: miento y la usando cuadriculado cartesiano la distancias triángulos
lugar a otro ir de un lugar a otro ‘debajo de’, ‘sube’, ‘baja’, ubicación de referentes la posición posición de entre
lugar a otro usando: ‘arriba’, ‘entra’, ‘sale’ objetos, de paralelos, de un objeto un lugar objetos
usando: ‘hacia la ‘abajo’, ‘hacia forma perpendicu- usando
‘hacia derecha o ‘delante de’, adelante’, vivencial, lares y puntos
delante’ o hacia la ‘detrás de’, ‘hacia atrás’, pictórica, oblicuos, cardinales
‘hacia atrás’ izquierda’, ‘dentro’, ‘hacia arriba’ grafica en para ubicar
‘hacia ‘fuera’, ‘en el ‘hacia abajo’ cuadriculas objetos y
delante o borde’, ‘a la y coordena- expresar
hacia atrás’ ‘derecha’, e derecha’ ‘a das de filas rutas
‘izquierda’ la izquierda’ y columnas
y ‘por el
borde’
CICLO II III IV V VI VII
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CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO

129
Tangram, Geoplano, doblado de papel
• Reproduce • Representa • Representa • Representa • Expresa la
movimientos el recorrido el recorrido el recorrido medida de
o desplaza- o desplaza- o desplaza- o desplaza- longitud de
mientos de miento y miento y miento y su recorrido
personas, ubicación de ubicación de ubicación de en unidades
animales u personas, objetos, de objetos, de convencio-
objetos; con los objetos forma forma nales
su cuerpo, en forma vivencial, vivencial, (metro,
material vivencial o pictórica, pictórica, centímetro)
concreto, pictórica gráfica en gráfica en
dibujo, cuadriculas cuadriculas
modelado y simbólica y simbólica
con flechas con flechas
• Expresa la • Expresa la
medida de medida de
longitud de longitud de
su recorrido su recorrido
en unidades en unidades
arbitrarias a arbitrarias a
través de su través de su
cuerpo: cuerpo:
pasos, pies, pasos, pies,
brazos brazos o
• Expresa el convenciona
tiempo que les (metro)
se demoro
en ir de un
ligar a otro
en unidades
arbitrarias:
palmas,
zapateo o
usando
relojes de
arena
• Representa • Describe las • Describe las • Describe la
• Describe la • Describe las • Describe las • Describe las • Describe las • Describe
los objetos relaciones relaciones de transforma-
rotación de característi- característi- característi- características empleando
de su entorno de simetría traslación de ción de
una figura cas de trans- cas de la cas de de transfor- transforma-
que sean de las figuras ampliación y
en el plano formaciones composición sistemas maciones ciones
simétricos figuras geométricas reducción de
cuadriculado de rotación, de tranfor- dinámicos y geométricas geométricas,
según si se geométricas planas y el una figura
o en el plano ampliación y maciones creación de sucesivas de en sistemas
parte por la planas y el reflejo de una en el plano
cartesiano reducción geométri- mosaicos con formas bidi- articulados
mitad o si reflejo de figura a partir • Representa
cuadriculado con figuras cas131 de figuras mensionales de
tienen un eje del eje de poligonales empleando
de simetría, una figura a simetría • Construye
en forma geométricas figuras que aplican terminologías mecanismos
con material partir del eje vertical y de una
concreta planas • Grafica la transforma- matemáticas • Usa
gráfico- de simetría horizontal misma figura
(geoplano), • Grafica la composición ciones geo- • Expresa expresiones
plástico y • Representa • Representa dos o más
gráfica y rotación, de transfor- métricas132 transforma- simbólicas
concreto130 con material en forma ampliacio-
simbólica ampliación y maciones de • Grafica la ciones que para
con el mode- concreto concreta nes o
(pares reducción de rotar, composición permitan expresar
lo presente o (geoplanos, (geoplano) y reducciones
ordenados) figuras ampliar y de transfor- cambiar las transforma-
ausente bloques gráfica (en en un plano
traslaciones, poligonales reducir un maciones de formas de los ciones
• Construye lógicos, etc.) cuadricula) la cuadriculado
reflexiones y regulares plano figuras triángulos geométricas
figuras simé- pictórico y traslación de o en el plano
giros para recubrir cartesiano o geométricas equiláteros, con figuras
tricas usando gráfico (en la figuras cartesiano
(cuartos y una cuadricula planas que paralelogra- geométricas
material grá- cuadricula) geométricas medias superficie combinen mos y simples y
fico-plástico, el reflejo de planas y el vueltas) de plana transforma- hexágonos compuestas
doblando o una figura a reflejo de una formas bidi- ciones regulares en
recortando el partir del eje figura a partir mensionales isométricas y figuras de
papel y mate- del eje de la homotecia animales
rial concreto, de simetría simetría y relaciona en un plano (pájaros, pe-
a partir de un vertical y los tres tipos cartesiano ces, reptiles)
eje de horizontal de represen- para embaldo-
simetría tación sar un plano
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CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO

130
Geoplano, mosaicos, etc.
131
De rotación, ampliación o reducción
132
Considerar la homotecia
• Elabora o ejecuta un plan • Diseña y ejecuta un plan • Diseña y ejecuta un plan de múltiples
orientado a experimentar o orientado a la investigación etapas orientadas a la investigación o
resolver problemas y resolución de problemas resolución de problemas
• Emplea • Emplea • Emplea • Emplea • Usa • Usa • Emplea • Emplea • Emplea • Halla el área • Selecciona • Selecciona
materiales materiales materiales materiales estrategias estrategias procedimien- característi- característi- y volumen y combina la estrategia
concretos concretos o concretos o concretos o para para tos de cas, propie- cas y de prismas y estrategias más
para recursos o instrumentos instrumentos construir construir cálculo para dades y propiedades cuerpos de para conveniente
construir instrumentos para para cuerpos cuerpos encontrar el perspectivas de polígonos revolución resolver para
objetos del para resolver resolver geométricos, geométricos área de una de cuerpos para empleando problemas resolver
entorno con construir problemas problemas figuras con y dibujar superficie geométricos, construir y unidades de área y problemas
formas tridi- formas tridi- sobre sobre el modelo figuras del prisma y para reconocer convencio- volumen de que
mensionales mensionales formas construcción ausente según sus el volumen construir y prismas y nales o cuerpos involucran el
con el con el bidimensio- de formas según sus vistas, de un prisma reconocer pirámides descompo- geométricos cálculo del
modelo modelo nales y tridi- tridimensio- ángulos y la usando cuadrangu- prismas • Halla el niendo compuestos, volumen y
presente presente y mensionales nales con el simetría, diversos lar o rectan- regulares, área, formas poliedros y áreas del
ausente con el modelo usando materiales e gular en irregulares y perímetro y geométricas de tronco de
modelo presente y diversos instrumentos unidades cilindros volumen de cuyas revolución formas
presente y ausente materiales de dibujo arbitrarias • Halla el prismas y medidas son geométricas
ausente • Emplean • Usa • Usa perímetro, pirámides conocidas,
• Usa objetos estrategias e diversos estrategias área y el empleando con recurso
ELABORA Y USA ESTRATEGIAS

y su propio instrumentos recipientes para estimar volumen de unidades de gráficos y


cuerpo como como cinta como jarras, y medir el prismas referencia otros
unidades de métrica para envases de volumen en regulares e (basadas en
medida medir botellas, unidades irregulares cubos),
arbitrarias longitudes recipientes arbitrarias con convencio-
para medir, en unidades graduados, (cubitos) y la perspectiva, nales o
estimar y convencio- para medir, capacidad usando descompo-
comparar nales comparar y de objetos y unidades de niendo
longitudes estimar la recipientes referencia formas
de objetos capacidad en litros y (basada en geométricas
• Usa de los mililitros cubos) y cuyas
recursos de recipientes convencio- medidas son
su entorno • Usa nales conocidas,
(servilletas, instrumentos con recursos
tarjetas, de medición gráficos y
cuadrados, (cinta otros
etc.) como métrica y las
unidades reglas
arbitrarias graduadas)
para medir, y unidades
estimar y convencio-
comparar la nales para
superficie de medir y
los objetos comparar
• Experimenta longitudes y
y usa distancias
recipientes cortas
pequeños
(vasos,
puñados,
etc.) para
medir,
estimar y
comparar la
capacidad
de un
recipiente

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CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Emplea • Emplea • Emplea • Usa • Usa • Emplea • Usa • Usa • Emplea pro- • Usa • Selecciona • Selecciona
materiales materiales materiales unidades unidades diversos estrategias estrategias cedimientos estrategias y utiliza la la estrategia
concretos concretos o concretos o patrón patrón materiales y para para con dos para unidad de más
para instrumentos instrumentos (cuadrados (cartón, recursos construir y construir rectas ampliar, medida conveniente
construir para para de 1cm por cartulina, para dibujar polígonos paralelas y reducir apropiada para
objetos del construir construir lado, lados etc.) que construir o figuras según sus secantes triángulos para resolver
entorno con formas bidi- formas bidi- de una pieza midan un dibujar según sus característi- para empleando determinar problemas
formas bidi- mensionales mensionales de un metro figuras bidi- vistas y la cas y reconocer sus propie- las medidas que
mensionales con el con el bloque cuadrado mensionales rotación, propiedades característi- dades, de ángulos, involucran
con el modelo modelo lógico o de para • Emplea usando usando cas de semejanzas perímetros y razones
modelo presente y presente y mosaicos o determinar procedimen- diversos instrumentos ángulos en y congruen- áreas en trigonométri-
presente ausente ausente la cuadrí- cuántas tos como materiales e de dibujo ellas cias, usando figuras cas de
• Usa su según sus según sus cula) a fin de unidades componer o instrumentos • Emplea • Calcula el instrumentos compuestas ángulos
cuerpo y característi- característi- determinar cuadradas rotar figuras, de dibujo estrategias perímetro y de dibujo • Emplea pro- agudos
objetos cas y cas y cuántas necesita estrategias • Usa heurísticas, área de • Halla cedimientos notables,
como unidad medidas medidas unidades para cubrir de conteo recursos, recursos figuras valores de con líneas y complemen-
de medida • Comprueba • Comprueba cuadradas superficies de cuadra- instrumentos gráficos y poligonales ángulos, puntos tarios y
arbitraria, su procedi- su procedi- se necesita de figuras ditos o de medición otros, para regulares y lados y pro- notables del suplementa-
para medir, miento y el miento y el para cubrir bidimensio- composición (cinta resolver compuestas, yecciones triángulo y la rios
estimar y de otros de otros superficies nales de triángulos métrica) y problemas triángulos, en razón a circunferen-
comparar para medir para medir de figuras • Usa para calcular unidades de perímetro círculos; característi- cia al
longitudes longitudes y longitudes y bidimensio- estrategias el área de convencio- y áreas de componien- cas, clases, resolver
en superficies superficies nales que paralelogra- nales para triángulo, do y líneas y problemas
situaciones simples y permitan mos y los medir y rectángulo, descompo- puntos • Usa
cotidianas compuestas trazar el trapecios a comparar cuadrado y niendo en notables de instrumentos
• Emplea recorrido de partir del longitudes y rombo otras figuras triángulos, al para realizar
estrategias los vértices área del distancias cuyas resolver trazos,
de ensayo y de las rectángulo muy grandes medidas son problemas rectas
error o formas • Calcula el • Emplea conocidas, • Aplica el paralelas, • Calcula el
superposi- bidimensio- área del estrategias con recursos teorema de perpendicu- centro de
ción para nales, triángulo a que implican gráficos y Pitágoras lares, trans- gravedad de
componer o utilizar partir del cortar la otros para versales figuras
descompo- figuras de área del figura en • Emplea determinar relacionadas planas
ner una recortes de rectángulo papel y propiedades longitudes a la circun- • Halla puntos
figura, con papel para reacomodar de los lados de los lados ferencia de coorde-
apoyo trasladarla las piezas, y ángulos de desconoci- • Usa coorde- nadas en el
concreto sobre un dividir en polígonos dos en nadas para plano
• Usa cuadriculado cuadraditos regulares al triángulos calcular cartesiano a
unidades de 1cm y el resolver rectángulos perímetros y partir de la
patrón para uso de problemas • Emplea áreas de ecuación de
medir el operaciones • Emplea relaciones polígonos la circunfe-
perímetro de para propiedades métricas rencia y
figuras determinar de ángulos y para elipse
simples o el área y el líneas resolver • Aplica el
compuestas perímetro de notables de problemas teorema de
en forma figuras bidi- un triángulo • Emplea Pitágoras
concreta y mensionales al resolver razones para
gráfica (lado un problema trigonomé- encontrar la
de 1cm, tricas para distancia
fichas con resolver entre dos
lados problemas puntos de
iguales) • Calcula el un sistema
• Comprueba perímetro y de coorde-
mediante la área de nadas, con
vinculación figuras recursos
los procedi- poligonales gráficos y
mientos y descompo- otros
estrategias ninedo • Usa coorde-
usados para triángulos nadas para
comparar y conocidos calcular
estimar perímetros y
longitudes y áreas de
superficies polígonos

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CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Usa • Usa • Usa • Usa • Emplea • Emplea • Emplea
estrategias estrategias estrategias estrategias estrategias estrategias estrategias o
de ensayo y de ensayo y de ensayo y de de ensayo y de ensayo y recursos
error entre error entre error entre simulación o error, y error, y para ubicar
pares para pares para pares o ensayo y estrategias estrategias con
resolver resolver pequeños error para que que precisión un
problemas problemas grupos para resolver impliquen el impliquen el objeto en un
de desplaza- de desplaza- resolver problemas trazo de trazo de plano
miento y miento y problemas de desplaza- líneas rectas líneas rectas cuadriculado
ubicación ubicación de desplaza- miento y entre un entre un
miento y ubicación objeto y otro, objeto y otro,
ubicación entre el entre el
• Emplea punto de punto de
croquis partida y el partida y el
simples al de llegada de llegada
resolver