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“…cada vez que haya un tipo de práctica social que podamos identificar como educativa y
cada vez que podamos identificar cambios en el comportamiento de las personas asociadas
con el hecho de que participen en esas actividades, aparecen ahí los objetos de estudio de la
psicología de la educación y nuestra obligación es generar conocimientos, modelos
explicativos e instrumentos de intervención para orientar, guiar y explicar esos cambios.”
(Coll en Rigo y otros, 2005, pg. 9)
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Respecto a la formación de los profesionales en el caso aplicacionista se inicia con
conocimientos sobre los procesos psicológicos universales para continuar con la manera en
que estos se puntualizan en cada ámbito específico (Puede preguntarse si nuestra formación
en la Unal es de esta manera). Por el contrario, en la postura interdependencia-interacción, si
bien los procesos son importantes, debe existir una parte “relativa a lo que es el conocimiento
específico del ámbito de aplicación” (Ibídem. Pg. 6).
Bibliografía:
Rigo y otros, 2005 La psicología de la educación como disciplina y profesión. Entrevista a César
Coll, REDIE, vol. 7, núm. 1.