I. Qué es Tecnología Educativa?.

Elodia Ortega Escalante

La modernidad y los avances a nivel tecnológico hacen dificil concebir los procesos de
enseñanza-aprendizaje sin la aplicación de las NTIC, la revolución provocada por Internet y
la consecuente “adición a la pantalla” han tenido aspectos tanto favorables como
perjudiciales para los usuarios. ¿Usted pensaría que nos estamos volviendo dependientes a
la utilización de esta tecnología?... ¿puede imaginar como actuaría un día de trabajo sin la
utilización del teléfono celular, la red de cajeros automáticos, la computadora, el Internet o
el fax?

Sin embargo, hace no muchos años no se contaba con estos recursos que podríamos llamar
“facilitadores de la vida moderna” y el mundo seguía avanzando… y en el camino
consolido tecnologías de mayor o menor grado de sofisticación que al final de cuentas
dieron pie a lo que actualmente conocemos como Nuevas Tecnologías de Información y
Comunicación, representadas en primer orden por la computadora y el sinnúmero de
recursos y posibilidades que esta integra, pero sobre todo por sus aplicaciones en los
procesos tradicionales de comunicación y educación.

Todo lo anterior, ha provocado una variedad de criticas y reflexiones de parte de analistas y

expertos en el tema, con respecto al uso y posibilidades de esta tecnología antigua o
recientemente aplicada a la educación, motivo por el cual antes de abordar específicamente
la TE, es preciso comprender cada uno de los términos a que esta hace referencia, a ello
dedicaremos el apartado siguiente.

Definición de conceptos.
Sin duda, la aparición de modelos de computadoras cada vez mas capaces ha provocado
que la mayor parte de los profesionistas hayan posado su atención en las nuevas y
alternativas formas de ejercer su trabajo diario. Tal interés ha desatado una importante serie
de acontecimientos que podemos ver manifestados en el diseño de soportes y recursos
informáticos cada vez mas especializados. Además, tal desarrollo ha acuñado conceptos
como; Nuevas Tecnologías de Comunicación y Información, Tecnología Educativa,
Sociedad de la Información, Formación mediada, Educación a distancia, Telemática, etc.;
abarcar todos estos conceptos seria muy extenso, motivo por el cual enfocaremos nuestra
atención a aquellos que son de interés para el presente trabajo y de los cuales se ilustra su
relación a través del pequeño diagrama que se muestra a continuación;

NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.-

Todos aquellos medios de comunicación y de tratamiento de la información que van
surgiendo de la unión de los avances propiciados por el desarrollo de la tecnología
electrónica y las herramientas conceptuales, tanto conocidas como aquellas otras que vayan
siendo desarrolladas como consecuencias de la utilización de estas mismas tecnologías y
del avance del conocimiento humano.1

SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN.- El progreso de las comunicaciones y el auge de la

sociedad de la información ha provocado una carrera tecnológica sin precedentes, motivada
por el deseo de dominar el mundo de la comunicación. El ganador de esta carrera está
siendo Estados Unidos, pero todos los países desarrollados siguen invirtiendo enormes
sumas en este campo.2

TECNOLOGÍA.- proceso a través del cual los seres humanos diseñan herramientas y
máquinas para incrementar su control y su comprensión del entorno material. El término
proviene de las palabras griegas tecné, que significa 'arte' u 'oficio', y logos, 'conocimiento'
o 'ciencia', área de estudio; por tanto, la tecnología es el estudio o ciencia de los oficios.3

TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN.- La teoría de la comunicación, conocida actualmente

como teoría de la información. se ocupa de la medición de la información y de la
representación de la misma (como, por ejemplo, su codificación) y de la capacidad de los
sistemas de comunicación para transmitir y procesar información. La codificación puede
referirse tanto a la transformación de voz o imagen en señales eléctricas o
electromagnéticas, como al cifrado de mensajes para asegurar su privacidad.

TEORÍA DE LA INFORMACIÓN.- Teoría de unificación de la transmisión y tratamiento

de la información. En este contexto la información incluye todas las formas de mensajes
transmitidos, incluso los enviados a lo largo de los sistemas nerviosos de organismos vivos.
La teoría de la información tiene gran importancia en la actualidad en muchos campos.4

TECNOLOGÍA EDUCATIVA.- Disciplina de la didáctica y organización escolar que ha

sido definida de diversas formas, desde una concepción simple que la asemeja con la mera
incorporación de medios audiovisuales a la enseñanza, hasta posiciones globales que la
asemejan con el diseño global de la instrucción. En nuestro contexto adquiere sentido su
Conceptualización como el diseño de situaciones mediadas de aprendizaje.5

Es evidentemente, que todos nosotros como sujetos de la sociedad actual no hemos podido
escapar de los procesos globalizantes, la identidad de cada uno de nosotros inevitablemente
se ha visto arraigada, esto lo podemos vislumbrar desde los procesos de transición de la
sociedad agraria a la industrial y de esta a la post-industrial y mas recientemente a la
sociedad de la información -donde la premisa ha sido la diferenciación entre información,

1
Soray Rodríguez Ross y Jonathan Sicilia Bravo. Internet como instrumento para la educaron social. Cultura
y Educación en la sociedad de la información. Ediciones Netbiblio, S.L. España, 2002. Pagina 199.
2
"Milenio, Nuevo," Enciclopedia Microsoft® Encarta® 2000. © 1993-1999 Microsoft Corporation.
Reservados todos los derechos.
3
Tecnología," Enciclopedia Microsoft® Encarta® 2000. © 1993-1999 Microsoft Corporation. Reservados
todos los derechos.
4
Teoría de la comunicación," McLuhan Shannon, ingeniero electrotécnico y matemático estadounidense.
5
Tecnología Educativa. Julio Cabero (editor) y varios. Serie Didáctica y Organización escolar. Editorial
Síntesis S.A. Madrid, España, 1999. Página 18
comunicación y conocimiento- para a partir de ahí ejemplificar las diferentes causas que
dieron origen a cada una de estas sociedades, la protagonista de estos cambios ha sido ni
mas ni menos que la tecnología que ha venido alternando en espacio y tiempo, ya que ha
existido desde el inicio de la sociedad. Esto lo podemos ver desde dos puntos de vista;
herramientas y medios .6

La tecnología ha sido desde siempre una herramienta que nos ha permitido facilitarnos la
vida, por ejemplo, cuando el hombre de las cavernas ideo la lanza para obtener alimento…
ideo herramientas y al hacerlo produjo un contexto. En el mismo sentido que siempre hubo
medios en el sistema educativo tradicional -pizarrón, gises, escritorios, aula, etc.- que
transformaron en su momento a la institución educativa en diferentes épocas o escenarios –
llámense agrarios o industriales- hoy podemos ver las NTIC en la educación y podemos
disfrutar de nuevos contextos o entornos7 , pero ahora virtuales… mas mentales que físicos.

De tal manera que podemos afirmar que desde el origen del ser humano, la relación de este
con el entorno siempre ha sido mediada, independientemente del medio. Estar consientes de
esto no es retroceder en el camino de la humanidad sino reconsiderar el enfoque
sociocultural de Vygotsky8 , en el sentido metafórico del impacto de las NTIC. Sin
embargo debemos reconocer que estas teorías se pueden estudiar desde muchas formas –
teóricas o empíricas- pero remontadas al origen de la sociedad, ya que es probable que las
tecnologías hayan sido una de las formas que favorecieron el desarrollo del ser humano.

Una vez que hemos concebido el papel de la tecnología, nos corresponde puntualizar los
cambios fundamentales que esta ha tenido en la sociedad actual, en la elaboración y el uso
de la información producidos a finales del siglo XX; sin embargo, hay dos tendencias
relacionadas, una social y otra tecnológica9 , que apoyan el diagnóstico de que en la
actualidad se está produciendo una revolución de la información10 . Pero esto tampoco es

6
“Movilidad y Competencias clave; exigencias de la formación en el siglo XXI” García Del Dujo, García
Martín, Pérez Grande. Compilación.- Cambio Educativo; presente y futuro. Autores varios. Universidad de
Oviedo 2000. Páginas 177-198
7
El entorno es complejo y esta sujeto a cambios.
http://www.siea.sagarpa.gob.mx/ForoII/Sextopanel/ClaudioHdez/sld004.htm/
8
Siguiendo a Engels, Vygotsky reconoció que, desde tiempos remotos, el ser humano ha empleado
herramientas o instrumentos físicos el martillo, el telescopio, el azadón, etc. Para ampliar y extender su
capacidad de acción. Sin embargo, amplió con maravillosa intuición la noción de instrumento para incluir otro
tipo de utensilios: los signos o símbolos. Como lo señala Vygotsky, 'Ala analogía básica entre signo y
herramienta descansa en la función mediadora que caracteriza a ambas" (1979, pag. 89). Las herramientas
físicas, se interponen entre nuestras acciones y la naturaleza, mediando nuestra conducta sobre el medio y los
objetos. Los símbolos son instrumentos esencialmente psicológicos que median y regulan nuestra propia
actividad intelectual. Los símbolos, por decirlo de otro modo, son los utensilios primordiales de la conciencia.
Más precisamente, las herramientas simbólicas son la esencia de la inteligencia. Por ello, como dice
Vygotsky, si "cambiáramos los instrumentos de pensamiento que utiliza el niño, su mente tendría una
estructura radicalmente diferente". Reflexiones sobre la Tecnología Educativa. ILCE/CECTE.
www.ilce.edu.mx/ilce/cecte/foro_informativo/especialistas.htm marzo, 16 del 2000.
9
"Revolución de la información," Enciclopedia Microsoft® Encarta® 2000. © 1993-1999 Microsoft
Corporation. Reservados todos los derechos.
10
Lo que llamamos Revolución de la Información es realmente una Revolución del Conocimiento. Lo que ha
hecho posible que múltiples procesos se hagan de un modo rutinario no es la maquinaria; el ordenador es sólo
una pequeña parte. El "software" es la reorganización del trabajo tradicional, basado en siglos de experiencia,
nada nuevo ya que desde la década de los sesentas y ante el despunte de los medios
electrónicos McLuhan11 insistía en la necesidad de tomar conciencia de las
transformaciones que estos nuevos medios de comunicación producirán en la civilización
contemporánea.

Los cambios producidos –sociales y tecnológicos- nos han llevado a lo que conocemos hoy
como Nuevas tecnologías de la Información y la Comunicación y La Teoría de la
Información, que no son mas que el resultado de la evolución de la vieja tecnología y la
teoría de la comunicación, que hasta hoy en día continúan aportando una importante
referencia para análisis como el presente.

Cambios tecnológicos.- Es evidente que la tecnología ha ido naciendo con determinados

intereses, pero actualmente podemos reorientar esos intereses dotando a esas nuevas
tecnologías de nuevas formas de aplicación en diferentes entornos, comprendidos entre
ellos el que a nosotros atañe en estos momentos; la educación.

Vygotsky12 asegura que la educación de la mente ha quedado reducida a una relación

conjunta entre el sujeto y el entorno, inevitablemente mediada por la tecnología. Esta nueva
filosofía educativa o este nuevo estilo de educación, se puede derivar del aprovechamiento
de los nuevos instrumentos mediáticos e informáticos; La educación vía Internet, la
generación de nuevas comunidades de aprendizaje, la producción de diversos materiales
didácticos al alcance de todos y la integración de comunidades docentes son avances hacia
un proyecto de educación mas integral.

En la actualidad, esto es mas necesario que nunca, por que en la era de las nuevas
tecnologías de la información las exigencias son mucho mas grandes y es necesario
conocer, entender y manejar estos medios para no quedarse fuera de la realidad, de la
sociedad de la información. Para que esto sea posible es urgente integrar estas herramientas
a la educación y así conocerlas y aprovechar todos los recursos que ofrece y no quedar
vulnerables ante ellos. Esta es una labor de todos, principalmente de los que formamos
parte de cuerpos docentes y estamos en busca de una formación mas integral.

Sin embargo, según Masterman13, los medios han visto con hostilidad, recelo y
desconfianza a la institución educativa. Ven en su actitud una forma de proteccionismo en
la que los profesores son los “guardianes de la moral” y tiene como obligación proteger a
los niños de los excesos de sexo y violencia de los medios. Pero no necesariamente la
escuela debe abandonar el enfoque de enseñanza actual sino considerar y experimentar con
la vinculación entre educación y comunicación que requiere la sociedad de la información,
con el objetivo de mejorar y adecuar los procesos de enseñanza-aprendizaje a las exigencias

a través de la aplicación del conocimiento y especialmente de la sistemática y los análisis lógicos. La clave no
es la electrónica; es la ciencia cognitiva.
11
McLuhan, (Herbert) Su teoría, “el medio es el mensaje”, se convirtió en el lema de la contracultura de la
década de 1960. Sus principales teorías poco ortodoxas giraban en torno al papel de la comunicación en la
sociedad.
12
Vygotsky y la pedagogía. Harry Daniels. Temas de Educación. Editorial Paidos. Página 53-102
13
La revolución de la comunicación audiovisual. Compilación”La revolución de los medios audiovisuales”
Editorial la Torre. Páginas 19-28. Madrid 1996.
de los nuevos entornos. Para ello es necesario formar un conjunto de herramientas de
trabajo que contemple las ventajas, desventajas, usos y posibilidades de los nuevos y viejos
medios, por que ninguna tecnología es completamente innecesaria o necesario para un
objetivo especifico, por lo que es importante tener presente en todo momento que estas no
son mas que instrumentos o herramientas mediáticas, además de ser concientes que la
concepción de una nueva escuela y la asimilación de nuevos procesos de enseñanza-
aprendizaje, será una decisión que deberá tomar la sociedad en función de sus intereses.

Cambios sociales.- Esta Sociedad de la Información a la que nos estamos refriendo ha

provocado una carrera tecnológica sin meta aun visible, el auge que ha logrado y el
progreso de las comunicaciones nos ha encaminado a una constante renovación teórica y
práctica, donde la evolución tecnológica y social van de la mano, tal es el caso de la teoría
de la comunicación de Shannon14, conocida actualmente como teoría de la información.
Esta teoría estaba relacionada con las leyes matemáticas que rige la transmisión y el
procesamiento de la información, ahora ha concretado su función al ocuparse de la
medición de la información y de la representación de la misma (como, por ejemplo, su
codificación) y de la capacidad de los sistemas de comunicación para transmitir y procesar
información. La codificación puede referirse tanto a la transformación de voz o imagen en
señales eléctricas o electromagnéticas, como al cifrado de mensajes para asegurar su
privacidad.15

Con la renovación de las teorías de manipulación de la información, es preciso establecer la

diferencia entre comunicación e información, para de esta forma reseñar el papel que esta
juega en nuestro objeto de estudio, la Tecnología Educativa.

Comunicación ? Información
Es frecuente pensar que la comunicación es información, esto es por que lo vemos desde un
contexto tecnológico y significa pensar que la comunicación es TU, YO y OTRO, la
postura de las NTIC. Sin embargo es importante subrayar que la comunicación humana no
se concibe como tal16, por lo cual es importante fijar el ángulo de visión de la comunicación
antes de hacer referencia a la misma. Por otro lado, información es todo aquello que
nosotros recibimos por vía de diferentes medios17. Como se puede apreciar estos términos
no se identifican entre si, pero tampoco se encuentran divorciados, mas bien se
complementan para facilitar la enseñanza desde el punto de vista comunicativo y es cuando
surge la Tecnología Educativa ligada a los medios, de ahí las dos causas que hemos venido
analizando hasta hoy: el desarrollo tecnológico de los medios y la comprensión de la
integración de estos medios en la Educación.

14
Ingeniero electrotécnico y matemático estadounidense, famoso por su desarrollo de la teoría de la
comunicación
15
Teoría de la información," Enciclopedia Microsoft® Encarta® 2000. © 1993-1999 Microsoft Corporation.
Reservados todos los derechos.
16
Tecnología Educativa. Julio Cabero (editor) y varios. Serie Didáctica y Organización escolar. Editorial
Síntesis S.A. Madrid, España, 1999. Página 35-52
17
“Movilidad y Competencias clave; exigencias de la formación en el siglo XXI” García Del Dujo, García
Martín, Pérez Grande. Compilación.- Cambio Educativo; presente y futuro. Autores varios. Universidad de
Oviedo 2000. Páginas 177-198
En cualquier caso, vamos a reducir la concepción de Tecnología Educativa a la serie de
recursos tecnológicos desarrollados para facilitar la enseñanza y hacerla más eficiente,
generando una nueva forma de enseñar.18

El papel de la Tecnología Educativa.

Hasta este momento hemos visto que las NTIC están provocando cambios importantes en el
desenvolvimiento de la sociedad, uno de ellos es el desarrollo de la Tecnología Educativa,
la cual propicia procesos de enseñanza mas interactivos que favorecen la retroalimentación
profesor-alumno y genera nuevos entornos de aprendizaje.

Sin embargo, el papel del profesor y el alumno sigue sin sufrir grandes cambios; el profesor
sigue siendo depositario del saber y el alumno receptor de información, pero conforme los
medios se vallan integrando a la educación esto ira cambiando hasta colocar al docente
como diseñador de situaciones de aprendizaje para el alumno, con todo esto se
revolucionaran los procesos de enseñanza tradicional y por lo tanto los materiales o
mediadores a utilizar también serán distintos. Esto será de gran ayuda para la formación de
estudiantado, por que con el paso del tempo y el consecuente avance tecnológico las
herramientas de trabajo en la educación se habrán ido perfeccionado significativamente
estimulando los procesos de enseñanza-aprendizaje. Para comprender mejor esto, a
continuación detallaré brevemente la historia de la tecnología educativa.

2.1 Integración y desarrollo.

La historia de la TE se puede evidenciar a través de 5 etapas de las cuales no
resaltaremos mas que los hechos mas sobresalientes.19
Breve historia de la tecnología educativa.
Década Vertientes de desarrollo
Años 40-50 Utilización de medios audiovisuales
Años 50-60 Psicología del aprendizaje, enseñanza programada
Años 60-70 Medios de comunicación de masas (radio, televisión)
Años 70-80 Vídeo, EAO
Años 80-90 Informática y currículo
Años 90 Nuevas tecnologías de la información y comunicación

La concepción del termino de Tecnología Educativa se asocio con el desarrollo de los

medios de comunicación en la década de los sesentas, aunque ya se consideraba como tal
desde los cuarenta con el despunte de la comunicación audiovisual, aunque los avances mas
significativos se han producido en los últimos 30 años, a partir de los avances tecnológicos,
la ciencia conductual y la teoría del aprendizaje.
La tecnología educativa como disciplina académica nació en los Estados Unidos, con el
telón de fondo de la II Guerra Mundial; a propuesta de L.C. Larson en el año de 1946 se
implemento como materia de enseñanza en el curriculum de la Universidad de Indiana, en
el programa de post-grado, bajo la denominación de Educación audiovisual y hasta los
primeros años de los sesenta se contemplo como campo de estudio diferenciado, todo esto

18
ibiidem. Páginas 26-31
19
Influencia de las NTIC en la enseñanza. Su repercusión en la sociedad. Lic. Jorge Luis García Vega.
se inicio con el objetivo de disminuir los tiempos de formación y medir su nivel de
impacto.20

Usos y posibilidades.

Las características más relevantes de la TE, se resumen en:

? Formación individualizada.
? Planificación del aprendizaje.
? Estructura abierta y modular.
? Comodidad
? Interactividad.21

Una de las principales ventajas que proporcionan las NTIC a la educación es la posibilidad
de acceder a la información en cualquier lugar y tiempo, lo cual brinda al alumno la
posibilidad de administrar individualmente los tiempos dedicados al aprendizaje facilitando
el accedo a la formación a mayor cantidad de personas, al tener la oportunidad de
estructurar los contenidos en base al dominio que tenga sobre los mismo, de tal forma que
podrá omitir la Conceptualización en caso de que ya conozca dicha información y o
regresar al mismo en caso de no haber asimilado correctamente la información y de esta
forma avanzar a su propio ritmo, o bien acceder únicamente a los temas que le interesen o
requiera en base a sus necesidades y aspiraciones. Además, esta metodología de trabajo le
da acceso a los estudiantes a un sinnúmero soportes y recursos informáticos.

VIVIR PARA EDUCAR Y EDUCAR PARA VIVIR, NO PARA SER EDUCADOS.

Probablemente muchos de nosotros sentimos un apasionamiento por la educación y
vivamos para ello, pero no debemos pretender que nuestros educandos tengan la misma
convicción y a cada momento debemos recordarnos que debemos educarlos para vivir.
Hasta hace unos pocos días mi visión de la educación era muy plana… muy general, ahora
mi cuestionamiento interior es ¿cuál será la mejor educación en el futuro?. En ningún
momento esto significa que me encuentre en contra de la Tecnología Educativa, pero no
estoy a favor de brindarle el papel protagonista en los procesos de enseñanza-aprendizaje,
muchos de nosotros hincamos nuestra formación académica con la enseñanza tradicional y
nos ha brindado armas suficientes para superar y asimilar las nuevas tendencias de la
educación, esto me hace reflexionar en nuestros niños… necesitarán de esa capacidad de
lucha, de coraje para afrontar las necesidades mas insignificantes que se nos puedan
presentarán.. . tendrán la capacidad de recurrir aun libro cuando les falte la luz eléctrica y
no puedan encender la computadora, podrán hacerlo?

EDUCAR PARA VIVIR Y NO PARA SER EDUCADOS.

Recuerdo que mientras cursaba el cuarto año de primaria mi ilusión mas grande era tener
una mochila con ruedas y llevarla a la escuela cargada de muchos lápices y plumas de

20
La planificación de la enseñanza. Sus principios. GAGNÉ, R. M. y BRIGGS, L. J. México,1976 Editorial
Trillas:
21
Idem
colores diferentes, gomas de borrar, libros de texto inmaculadamente empastados y tratadas
con un delicado cuidado, los diccionario, el libro de sinónimos y antónimos aquellos que
compartía con mis compañeros de clase en reuniones de trabajo con 4 o 5 amiguitos…

Sin duda, todo esto cambiará; la globalización, las nuevas tecnologías, la formación
continuada, las aspiraciones del estudiante, las etapas diversas etapas del aprendizaje...
¿acaso todo ello no marcará diferencias en los nuevos entornos educativos?.

Tal vez los materiales de estudios serán sustituidos, la mochila por una computadora
personal, los libros por disquetes, los diccionarios por CD-ROM y probablemente la
asistencia al aula por una conferencia virtual… no sufrirán por la perdida de la punta de un
lápiz, o el desgaste de la tinta de la pluma, la suciedad de la goma de borrar, quedarse sin
hojas a rayas en los cuadernos…la mayoría superamos estos “grandes problemas” según
avanzamos de grado, pero nos dejan un agradable recuerdo de la escuela primaria y de la
comprensible profesora que por arte de magia solucionaba cualquier problema en el aula y
cuando íbamos de visita a algún museo… Dentro de poco, todo se podrá hacer sin moverse
del salón de clase.

Hasta llegar a la Universidad empecé a descubrir Internet y a medida que lo iba

descubriendo mi fascinación aumentaba e Internet se volvía irresistible… en ese tiempo mis
ilusiones cambiaron y ya no desea lo mismo que en mi cuarto año de primaria, ahora quería
una computadora en casa y conexión a Internet… y esta vez lo obtuve, no era lo mismo que
una mochila con ruedas era un nuevo mundo, de información, de posibilidades, de
entretenimiento… en un principio me emocionaba tanto que por vez primera llegue a ser la
primera en la clase durante todo el año, pero me faltaban muchas cosas por descubrir…
pero mi concepto de educación aun no cambiaba, seguía acudiendo diariamente a clase,
realizando mis tareas escolares y redactando con papel y pluma.

Con el acceso diario a la red de Internet aprendí algo mas;

- A ser intuitiva.- es muy necesario cuando realizas una búsqueda, la cantidad de publicidad
o el exceso de información te obligan a realizar búsquedas por intuición para localizar solo
aquello que necesitas.
- A interpretar información.- Es algo muy importante, debes leer, analizar y traducir o
interpretar la información obtenida a la forma de expresión de tu regio, de otro modo el
profesor sabría que lo habías obtenido de Internet y no otorgaba la nota, muy necesaria para
concluir los estudios.
- Creatividad.- El ser la primera de la clase conlleva muchísima responsabilidad, una de
ellas es relatar a tus compañeros de clase de forma amena, los descubrimientos que hacías
en la red. De tal forma que debía aplicar la poca capacidad de interpretación y narrativa que
no sabia que poseía.
- Trabajo en equipo.- Esto era muy similar a los que hacia en el cuarto año de primaria, solo
que esta vez en vez de libros y diccionarios, contábamos con computadora y conexión a
Internet.

Como estos seguirá habiendo en mi vida muchos aprendizajes… por que las circunstancias
de la vida me han ido educando para vivir y sin duda, muchísimas mas experiencias como
esta, han ido cambiando la teoría del aprendizaje, para de esta forma abrir las puertas de par
en par y dar paso a la "escuela del futuro".

VIVIR PARA EDUCAR Y EDUCAR PARA VIVIR.

Hasta hoy me ha tocado la fortuna de guiar a grupos de estudiantes en el proceso de
aprendizaje de una asignatura de nivel superior… he actuado como facilitadora de
información, como motivadora para el conocimiento; ayudándoles a asimilar contenidos y a
llevarlos a la practica y hasta el día de hoy son conciente de que ahora es a mi a quién
corresponde superar el proceso de transición y empezar a VIVIR PARA EDUCAR, por que
es algo que me apasiona y me impone un profundo respeto, como puedo ahora ponerme a
nivel de mis profesores y maestros, ¿cuanto experiencia se requiere para autonominarse
educadora?, pero estoy segura de algo, en adelante Viviré para Educar esperando que llegue
ese momento.

Mientras tanto una de mis obligaciones es visualizar ¿cuál será la escuela del futuro y por
ende, que profesorado requiere? Es probable que requiera un profesional que responda a las
necesidades del entorno social en le que vivirá el estudiante y que además responda a la
evolución de la enseñanza, por lo tanto no depende del profesor sino del entorno en el que
se desenvolverá, sin embargo a partir de estos, podemos crearnos un posible perfil.

Empezaremos por definir las características del estudiante;

- Multiculturalizado, por el acceso a innumerables bases de información de diversas
nacionalidades..
- Adaptable, por la agilidad que desarrollará en el manejo de las NTIC.

Características de la Enseñanza;
- Política educativa, resultado de la sociedad de la información.
- TIC, plena integración de los medios de comunicación e información a la enseñanza.
- Educación continuada, las posibilidades que ofrece la red permitirán realizar cursos de
especialización, carrera y post-grado sin necesidad de transportarse físicamente a la
institución educativa.
- Actualización y renovación de los planes de estudio de las diferentes programas de
educación.

Indudablemente, la nueva era de la educación trae consigo innumerables cambios

educativos y sociales que implican ante todo la responsabilidad de entender con inteligencia
la evolución de los sujetos y su entorno, para lo cual va a ser fundamental agilizar la visión
educativa, por que indiferentemente de los elementos mediáticos que se implementen a los
procesos de educación, esta es fundamental para el desarrollo del ser humano y la sociedad.

A manera de conclusión.
Hasta este momento pareciera que no estoy a favor de la TE y no es así, lo expondré a partir
de una experiencia personal. Hasta hace poco tiempo tenia asignado un grupo de Taller de
Producción de Materiales Didácticos Multimedia dirigido a jóvenes estudiantes del ultimo
semestre del plan de estudios de la Licenciatura en Ciencias de la Comunicación de la
Universidad de Sonora. El programa de materia incluía el manejo de programas como
Photoshop, Corel, Office XP (Power Point, Word, Access, Front Page, etc.), Scala y
DreamWeber 4.0 Sin embargo, aproximadamente el 75% de los estudiantes ignoraba el
funcionamiento básico de estos software y nos obligo a implementar un breve curso de
introducción a la informática al inicio del curso, por supuesto requeriría tiempo que
inevitablemente restaría al contenido previsto.

En consenso con los estudiantes acordamos llevar el curso en horas extraclase para afectar
en lo menos posible el cronograma de actividades presentado al iniciar y que no contenía
este curso que sin embargo era no NECESARIO sino OBLIGATORIO, el horario en que se
realizaría era otra complicación, ya que todos nosotros realizábamos una serie de
actividades que nos impedían coincidir, peor lo hicimos en domingo y a través del Chat.

Al cumplir un mes de trabajo en esta modalidad, que de ninguna manera ausentaba al

estudiante del aula, se nos presento una contrariedad, algunas personas –ajenas al grupo- no
estaban de acuerdo con nuestra forma de trabajar y en efecto esto no se consideraba en el
programa de materia pero tampoco alteraba lo formación presencial impuesta. Algunos
opinaron que no era ético ni didáctico realizar parte de mi trabajo de esta forma y nos
sugirieron restringirnos a los horarios en el aula, pero continuamos, era nuestro tiempo en
día de descanso y fuera de la institución podíamos hacer cualquier cosas que quisiéramos y
una de ellas era encontrarnos como grupo de amigos en el chat y comentar acerca de
nuestro trabajo en la materia.

Todo lo anterior favoreció significativamente mi relación con los estudiantes y pude

observar como al resguardarse con la computadora se sienten mas seguros de si y participan
mas, preguntan, proponen y bromea hasta el mas introvertido. Por otro lado, el miso grupo
asistía diariamente a clase y no era igual… no me ven como a igual, como a la amiga con la
que puedes bromear por que era la Maestra Elodia y en el Chat solamente Elodia y para el
introvertido Teacher, pero éramos los mismos, los mismos que a cada minuto enviaban un
mensaje de carcajadas (JAJAJA) y que en ese momento no se atrevían a levantar la voz.

Esta experiencia es muy significativa y ejemplifica ampliamente el tema al que hace

referencia el presente trabajo; Tecnología Educativa.

Por lo tanto, confirmo que estoy a favor de su aplicación, pero a la vez soy consiente de que
esto no se dará el día de mañana por que implica una serie de cambios muy amplios, que
van desde socioeconómicos hasta educativos. Los alumnos deben aprender, deben aprender
a hacer uso de esta tecnología, no nacerán con esa aptitud, deben aprender y para acceder
deben contar con un conocimiento previo.

Antes comentaba que la enseñanza tradicional me había proporcionado habilidades y mi

introducción a la nuevas tecnologías me proporciono otras habilidades + ventajas sobre el
resto de mis compañeros. Por tal motivo, considero que es necesario que el estudiante tenga
la oportunidad de relacionarse social y culturalmente, para que de esta manera superen la
transición de la Enseñanza Tradicional a la Tecnología Educativa de la mano de sus
profesores y durante la educación inicial (primaria) por que cuando somos niños no
necesitamos mas que la ilusión de la infancia para motivarnos; la hora del recreo, un
cuaderno o lápiz nuevo, vacaciones, cambio de grado, etc. Creo plenamente en ello, por que
aprender a multiplicar en calculadora si podemos hacerlo mentalmente con tan solo
aprender las tablas de multiplicar y por ende ejercitar nuestra mente que mas adelante nos
va a ayudar a resolver problemas mas complejos… claro es mucho mas fácil y a esa edad
de seguro opinaríamos que el profesor lo que quiere es amargarnos la tarde.

Alguna vez se quedaron sin recreo? El profesor lo hizo escribir 100 veces “debo poner
atención en clase”? o los mando a escribir una historia? Esto es lo peor que a uno le puede
ocurrir en la primaria, mientras que en la secundaria te sale un barro y además llegar tarde
al laboratorio de computo y te toca compartir la computadora. En el bachillerato tienes tu
computadora, conexión a Internet y una política de filtrado que te impide consultar
cualquier correo ajeno al de la institución y chatear, ¿de que sirve esto?

En la institución para la cual yo trabajo, se implemento esta política de filtrado, y los

laboratorios que en día anteriores se mantenían llenos y con largas filas de espera, quedaron
prácticamente solos… ¿de que nos habla esto?. Yo pienso que aun no estamos preparados
para utilizar estas herramientas, cuando dejemos de pensar en Internet como sinónimo de
ocio/entretenimiento y lo empecemos a ver como recurso de información y formación, solo
en ese entonces podremos aprovechar verdaderamente sus ventajas y recursos.

En mi opinión lo mejor sería enseñar para educar en el uso de estas tecnologías.

Obviamente, esto será muchísimo mas sencillo con las nuevas generaciones que con
nuestros abuelos, podemos ejemplificarlo a partir del siguiente esquema;

Medio de comunicación Generación

Cibernéticos Internet Niños
Informáticos Computadora Personal Adolescentes
Visuales Televisión Jóvenes
Adictivos Radio Adultos
Lectores Prensa Ancianos

Cada generación se identifica a partir de la innovación que los medios de comunicación

provocaron en su época, por ejemplo, los cibernéticos es la generación de niños que al
nacen con Internet, motivo por el cual no se sorprenden ante sus ventajas o recursos es para
ellos tan normal como para los jóvenes ver televisión o escuchar radio. Por el contrario, si
alguna vez han tenido la oportunidad de leer acerca de la historia de estos medios,
principalmente la radio, independientemente de los motivos de su invención, causo tal
expectación que llego a relacionarse con lo mágico o lo demoníaco. Este racionamiento
tiene un objetivo, ejemplificar como posiblemente, nuestros niños sean los mas adecuados
para iniciar con un nuevo modelo de comunicación, ahora habría que empezar a formarlos
en el conocimiento de esta tecnología, sin alejarlos del curso normal de sus estudios.

Para concluir, solo me hace falta mencionar la importancia del resto de los elementos que
juegan parte de esta estructura; familia, profesorado, cultura, demografía, etc.
Indudablemente todo esto entra en juego, por que hablamos de una escuela personalizada
pero NO de un futuro individualizado y para poder llegar a el, además de conocimientos
previos requerimos de acceso a estas tecnologías y dependiendo de nuestra situación
podremos o no disponer de estas ventajas, por que un niño que viva en Bacadehuachi aun
cuando tenga recursos económicos, la geografía de su lugar de origen no le ofrece la
posibilidad de acceder a ella y si a eso se añade la falta de instrucción al manejo de esta
Tecnología y la cultura tan arraigada de la comunidad que considera esto como labor
“femenina”. Pero si este niño al concluir los estudios que ahí le proporcionan, saliera de su
pueblo y fuera la ciudad mas próxima a cursar la preparatoria, estaría en clara desventaja,
ya que tendría que empezar a descubrir estos medios, su manejo y aplicaciones por que el
nivel de estudios con el que cuenta no le ofrece los conocimientos mínimos con respecto a
ello.

De tal manera que la TE, a pesar de ser favorable en muchísimos aspectos no es accesible
para todos, motivo por el cual debemos continuar trabajando en dos vertientes Educación
Tradicional y Tecnología Educativa para aquellos que no cuentan con la posibilidad de
acceder a la otra opción por diversos motivos y no debemos descuidar la calidad de la
educación de ninguno de los dos modelos, no excluir a la educación tradicional y continuar
nutriendo y actualizando sus contenidos y el profesorado deberá tener la capacidad de
alternar entre ambos modelos.

Todo ello, hasta que en el mundo no exista marginación ni pobreza y todos tengamos
acceso a los medios por igual y con ello no quiero decir igual económica o de recursos,
solo de acceso.

REFERENCIAS DE INFORMACIÓN

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HIPERMEDIA
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Enciclopedia Microsoft® Encarta® 2000. ©
1993-1999 Microsoft Corporation.

5. Influencia de las NTIC en la enseñanza. Su repercusión en la sociedad.

Lic. Jorge Luis García Vega.

6. EL IMPACTO DE LAS TIC EN EL MUNDO DE LA EDUCACIÓN. AVANZANDO

HACIA LA "ESCUELA DEL FUTURO".
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Departamento de Pedagogía Aplicada, Facultad de Educación, UAB
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8. IMPLICACIONES PARA LOS CENTROS DOCENTES.
Pere Marqués Graells (2002)
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9. El entorno es complejo y esta sujeto a cambios.

http://www.siea.sagarpa.gob.mx/ForoII/Sextopanel/ClaudioHdez/sld004.htm