Perspectivas del Servicio de

Asistencia Técnica a la
Escuela en Educación Básica
(SATE)

Dr. Abel Encinas Muñoz

Guadalajara, Jalisco. Abril de 2015

Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente

¿Cómo visualizamos el Servicio de
Asistencia Técnica a la Escuela?

Consulta nacional con la participación de 29 entidades

federativas, en febrero - marzo de 2015

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¿Qué NO es el SATE?

• No es un Programa vertical
• No es un conjunto de acciones administrativas
• No es una tarea exclusiva del Supervisor Escolar
• No es un servicio desvinculado de la Ruta de
Mejora/CTE
• No es…

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¿Qué es el SATE?

De acuerdo con la Ley del Servicio Profesional Docente el

Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela SATE es un…

“Conjunto de apoyos, asesoría y acompañamiento

especializados al personal docente y personal con
funciones de dirección para mejorar la práctica
profesional docente y el funcionamiento de la
escuela.”

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¿Qué es el SATE?

• Un mecanismo de respuesta a la escuela, que proporciona asesoría,

apoyo y acompañamiento de carácter técnico pedagógico y de gestión a
docentes, directores y colectivo escolar encaminada a mejorar las
prácticas educativas y, por ende, favorecer los aprendizajes de todos los
alumnos.

• Una estrategia institucionalizada de colaboración y corresponsabilidad

entre docentes, directivos y ATP, orientada a reconocer la realidad escolar
a partir de la identificación de necesidades y el establecimiento de
acuerdos de actuación dirigidos a lograr la autonomía escolar.

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¿Cuáles son los componentes del SATE?

Estructura y Modelo de
organización asesoría y
escolar acompañamiento

Plan de
intervención

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¿Por qué el SATE?
• Porque directivos y docentes requieren de referentes externos cercanos
a la escuela, con una mirada profesional respetuosa y crítica de su
realidad que les brinde orientación técnica oportuna, pertinente y
diferenciada, que pone en juego la experiencia de todos y brinda
condiciones propicias para la atención de las necesidades particulares
de apoyo.

• Porque favorece procesos de comunicación profesional entre docentes,

directivos y comunidad escolar para la construcción de significados
comunes que contribuyan a la trasformación del quehacer educativo.

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¿Para qué el SATE?
• Para lograr la mejora continua y progresiva de la práctica
profesional docente, de la gestión, la organización y el
funcionamiento escolar.
• Para ello, habrá que:
a) identificar las necesidades y recoger las demandas de apoyo
técnico,
b) organizar y optimizar los procesos y recursos de que
disponen, y
c) brindar asesoría y apoyo técnico diferenciado a cada plantel
y docente que lo solicite o cuando lo determine la autoridad
educativa correspondiente.

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¿Cuáles son los objetivos del SATE?
Apoyar los procesos de formación y desarrollo profesional orientados al fortalecimiento de
los conocimientos, capacidades y habilidades docentes y de gestión.

Asesorar, con una mirada profesional, crítica y contextualizada, en el diagnóstico y la

detección de necesidades para la construcción de acuerdos relacionados con el desarrollo de
estrategias de intervención pertinentes, la evaluación y seguimiento orientados a lograr la
mejora continua y progresiva de la práctica educativa, de la gestión escolar y de los
aprendizajes de los alumnos.

Acompañar a docentes, colectivos escolares y/o directivos en el desarrollo de las

acciones acordadas durante el proceso de asesoría, destinadas a la trasformación de la
práctica docente, el funcionamiento y organización escolar y la administración eficaz y uso
óptimo de los recursos de la escuela.

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 Asesorar

Acompañar

Apoyar

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¿Qué le corresponde?
• El diseño, desarrollo, evaluación y seguimiento de las acciones implicadas
en el SATE
• La formación profesional docente
• La mejora de la práctica educativa
• El trabajo colegiado e intervención a nivel de escuela
• La atención a la diversidad y la convivencia escolar
• La gestión pedagógica escolar
• La vinculación inter escolar, interinstitucional y con la comunidad

Dirigido a la mejora de los aprendizajes

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¿Quiénes participan?
• En la escuela:
– Docentes
– Director de la escuela
– Asesores Técnico Pedagógicos de la
escuela
– Colectivo docente (CTE)
• En la zona escolar:
– Supervisor escolar de zona
– Asesores Técnico Pedagógicos de zona
– Supervisor de Educación Física
– Supervisor de Educación Especial
– Directores de escuelas de la zona
– Consejo Técnico de Zona

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¿Quiénes participan?
• Otros apoyos:
– Docentes o directivos que asumen la función de tutoría
– Servicios de Educación Especial (USAER, CAM, CRIE u homólogos)
– Centros de Maestros
– Instancias locales de formación
– Escuelas Normales e Instituciones de educación superior
– Organizaciones y dependencias gubernamentales federales,
estatales y municipales
– Direcciones de educación locales o nacionales

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¿Cómo participan?
• Docente ( diagnostica, propone, interviene, evalúa)
• Director (asesora, visita, dirige, prioriza, impulsa, acompaña)
• Supervisor ( coordina, gestiona, supervisa, evalúa, prioriza,
acompaña, orienta, da seguimiento)
• Asesor Técnico Pedagógico (asesora, propone, gestiona,
impulsa redes, da seguimiento, apoya, orienta)
• Centros de Maestros (identifica necesidades formativas,
acompaña, diseña y propone, gestiona, ofrece recursos,
asesora)
• Consejo Técnico Escolar y de Zona ( diagnostica, acuerda,
evalúa, propone, planea)
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¿Cómo funciona el SATE?

• De acuerdo con la demanda o necesidades específicas de cada escuela,

derivados del diagnóstico y los compromisos de mejora establecidos en los
Consejos Técnicos Escolares.
• Impulsa y recupera la evaluación externa e interna de las escuelas e integra
sus resultados como insumo para la definición de sus actividades de
asesoría, apoyo y acompañamiento.
• Diversifica su atención dependiendo de las características y condiciones
educativas, de las necesidades, la modalidad y el nivel escolar, así como de
los grados de autonomía de cada escuela
• Interviene, como respuesta, a petición directa del docente, directivo o
colectivo escolar, o por indicación de la Autoridad Educativa Local.

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¿Cómo funciona el SATE?
• Prioriza la atención a aquellas escuelas con mayores requerimientos y en
zonas más desfavorecidas por su lejanía y aislamiento.
• Articula acciones de apoyo de otros agentes externos e internos
(instituciones, organizaciones, direcciones locales o nacionales).
• Asegura el cumplimiento de los rasgos de normalidad mínima escolar,
desde la inclusión, la equidad y la calidad educativa.
• Cuenta con el apoyo de los Centros de Maestros, los cuales deberán
reorientar sus funciones para proporcionar apoyo y acompañamiento
eficaz a la escuela y zona escolar.
• Promueve opciones de formación y desarrollo profesional del personal
que realiza las actividades de asesoría, apoyo y acompañamiento a la
escuela.

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 Diagnóstico o
auto revisión
crítica.

Determinación
Seguimiento y de
evaluación prioridades.

Desarrollo
Elaboración
colaborativo
del plan de
del plan de
intervención.
intervención.

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¿ qué sigue, cómo, cuándo?
• Expedir Lineamientos Generales para el Servicio de
Asistencia Técnica a la Escuela
• Coordinar con las AEL acciones formativas para
Directivos y ATP
• Reorientar el funcionamiento y fortalecer a los CdeM
• Establecer acciones de coordinación interinstitucional
• Ciclo escolar 2015 - 2016

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Ante las grandes dificultades de la práctica docente,
ante los errores o desaciertos de las políticas educativas,
ante las trabas burocráticas y sindicales, los maestros
pueden adoptar dos actitudes:

O quedarse perplejos y pasmados, no haciendo nada o

“nadando de muertito” en las inercias de los
programas de actualización; o decidirse a hacer algo
por sí y para sí: proponerse conquistar su profesión
porque la aman y entonces crecer con otros colegas
aprovechando las oportunidades a su alcance.
¿Cómo aprenden los maestros? Pablo Latapí Sarre
Conferencia magistral en el XXXV aniversario de la Escuela Normal Superior del
Estado de México. Toluca, 18 de enero de 2003

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 Gracias
abel.encinas@nube.sep.gob.mx

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