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PROGRAMA MAESTRIA INTERNACIONAL EN COACHING

ONTOLÓGICO Y EMPRESARIAL
Título Intermedio: Diplomado Internacional en Coaching Ontológico &
Empresarial
Una herramienta para alcanzar las metas

Modalidad a distancia o Presencial

Docentes: Dra. Maria Gabriela Gonzalez Vendrell, Prof. Ignacio Alberti, Prof. Consuelo
Martinez, Lic. Romina Alves, Lic. Miguel Ruano. Lic. Astrid Barrera, Enrique Muller, Julian
Borestein. Lic.Matilde E. Leal Perazzo, Lic. Reginè Feced Oro, Lic. Johnny A. Pacheco
Fonseca, Lic. Italia Micciché Silva,Doménica M. Ardizzone Montilla.
Teléfono: 4371-0822/4523
E-mail: info@formacionejecutiva.com.ar

Resumen ejecutivo del Programa

¿Qué es el Coaching Ontológico?

No todas las personas cuentan con las competencias necesarias para relacionarse con los
demás en forma eficiente, adquirir esta habilidad es una manera de favorecer las
relaciones interpersonales. El coaching es un modelo de cambio, que a través del
autoconocimiento, y la introspección, nos permite conocernos más a nosotros mismos y a
los demás. Así se obtendrá la habilidad para conversar y escuchar efectivamente.
Es también un modelo de aprendizaje ya que el coach brindará la posibilidad de que el
entrenado aprenda por sí solo guiándolo e implementándolo en sus objetivos, aún en los
que se cree son imposibles.
El coaching se basa en: una vez que se tiene definido un resultado, objetivo, sueño o
visión, se imagina que ya se ha obtenido o logrado, y se piensa en relación al presente,
que es lo que se necesita para que ambos coincidan. Se buscan cuáles son las
herramientas y procedimientos para que definitivamente se unifiquen.
El "coach" proviene del inglés, que en nuestro idioma significa entrenador, nació
específicamente en los deportes, y el coach era el encargado de aumentar el potencial y el
desempeño de los jugadores, aún cuando ellos creían no poder obtener determinados

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logros.
Su fundamento está en la percepción que tiene uno de sí mismo y de la realidad que lo
rodea. Es normal que una persona vea una realidad. Si se aprendiera a mirar de distinto
ángulo, se podría modificar y quizás de esta forma lograr algo que se creía que nunca se
alcanzaría.

¿Qué es el Coaching Transformacional?

El término proviene del ámbito de los deportes, en el cual el coach o entrenador es contratado
para trabajar con el deportista para contribuir a que alcance su máximo rendimiento. Este
término viene del verbo en inglés “to coach” que significa “entrenar”.

El Coaching Ontológico es un nuevo modelo de transformación y aprendizaje que nace ante la

necesidad de lograr resultados que antes parecían imposibles de alcanzar. Es una dinámica de
transformación personal que permite a individuos y equipos potenciar al máximo su
desempeño.
Esta disciplina propone el modelo de Observación-Acción y Resultado. Las acciones que cada
persona realiza y los resultados que obtiene dependen del tipo de observador que es. Siendo
observadores diferentes logramos ver nuevas posibilidades de acción, antes no consideradas.
Estas posibilidades definen nuestros logros, la calidad de nuestras vidas y el tipo de persona
que somos.
El Coach es una nueva figura que emerge en el mundo de hoy como agente de transformación.
Su objetivo es detectar y disolver los obstáculos (emociones, estados de ánimo, juicios,
corporalidad) que limitan la acción e impiden la concreción de proyectos. Los Coaches son
guías en el aprendizaje.

¿Qué es el Coaching Organizacional?

El Coaching organizacional es una nueva práctica profesional orientada a asistir a individuos,

equipos y organizaciones en el desarrollo de habilidades y las competencias que requiera su
día a día de trabajo. Estas habilidades son necesarias para el crecimiento sostenido de la
efectividad individual y colectiva. La incorporación de estas destrezas implica, con frecuencia,
trascender algunos modelos mentales y paradigmas culturales vigentes que erosionan las
bases sobre las que se sostiene la vida organizacional, y superar las formas actuales de
pensar, interactuar y actuar. El coaching organizacional funciona como un catalizador de los

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procesos de aprendizaje.

Quienes adquieran los dominios del Coaching Organizacional podrán:

 Impulsar, modelar, facilitar y producir mejoras de efectividad y aprendizaje, a nivel

individual y colectivo, en los procesos humanos de interacción y acción dentro del ámbito
de las organizaciones.
 Diagnosticar problemáticas de efectividad y aprendizaje, y definir estrategias de
resolución que abran posibilidades de crecimiento organizacional, grupal y personal.
 Delinear estrategias efectivas de cambio cultural para individuos, equipos y
organizaciones, y facilitar los procesos humanos en sintonía con las estrategias
 pautadas.
 Incorporar los modelos de aprendizaje y coaching a las prácticas de liderazgo y
Management.
 Diseñar, construir y conducir equipos colaborativos de alto desempeño, generando
mejoras superadoras en indicadores claves de la efectividad organizacional.

 Definir políticas de coaching que permitan potenciar los procesos de desarrollo y

aprendizaje de los ejecutivos que se desempeñan en una organización y maximizar la tasa
de retorno de la inversión realizada en la adquisición de conocimiento y desarrollo de
habilidades específicas.

Objetivos:

Nuestro compromiso es formar personas que se transformen en agentes de cambio

y aprendizaje, y en facilitadores de los procesos de transformación que garanticen la
adecuada integración de equipos y entidades en general.

El programa está diseñado para:

 Transformarse en observadores diferentes y más poderosos de los fenómenos
humanos, haciéndose competentes para generar nuevas acciones que mejoren el
rendimiento, alcanzando niveles de excelencia e impecabilidad en los resultados
propuestos.
 Formarse como un agente capaz de distinguir los obstáculos que frenan el
desempeño de las personas y equipos de trabajo, pudiendo intervenir para crear
nuevos repertorios de acciones para el logro de los objetivos de la organización.

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 Transformar positivamente el entorno de trabajo del participante a través del

desarrollo de procesos de intervención que aplican las técnicas herramientas
básicas aprendidas en el curso.
 Contribuir a la creación de una base ética desde la cual es posible relacionarse de
manera diferente dentro de la empresa, generando mayor productividad,
efectividad y bienestar.

Destinatarios:

En general a toda persona que quiera desempeñarse como agente de cambio.

Directores de organizaciones de tipo empresarial, social, cultural y deportiva.

Gerentes, jefes y a todos aquellos que lideren equipos y/o tengan personal a su cargo.
Profesionales.

Título que otorga:

Maestría Internacional en Coaching Ontológico & Empresarial Este Diploma de validez

internacional se emite con la Apostilla de La Haya*

Título Intermedio: Diplomado Internacional en Coaching Empresarial. Este Diploma de

validez internacional se emite con la Apostilla de La Haya*

Apostilla de la Haya
A través de la denominada Apostilla de la Haya, un país firmante del XII Convenio de La
Haya, suprimiendo la Exigencia de Legalización de los Documentos Públicos Extranjeros
de 5 de octubre de 1961 (Convenio de Apostilla), reconoce la eficacia jurídica de un
documento público emitido en otro país firmante de dicho Convenio.
El trámite de legalización única (denominada apostilla) consiste en colocar sobre el propio
documento público, o una prolongación del mismo, una Apostilla o anotación que certificará la
autenticidad de la firma de los documentos públicos expedidos en un país firmante del
Convenio y que deban surtir efectos en otro país firmante del mismo. Los países firmantes del
Convenio de Apostilla reconocen por consiguiente la autenticidad de los documentos que se
han expedido en otros países y llevan la Apostilla.
La Apostilla de la Haya suprime el requisito de legalización diplomática y consular de los
documentos públicos que se originen en un Estado firmante del Convenio y que se
pretenda que tengan efectos en otro Estado también firmante. Los documentos emitidos en
un país del Convenio que hayan sido certificados por una Apostilla deberán ser
reconocidos en cualquier otro país del Convenio sin necesidad de cualquier otro tipo de
autenticación.

Instituciones que lo otorgan:

 INTERNATIONAL COACH FEDERATION, ICF

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 FUNDACION CENTRO UNESCO PARA LA FORMACION EN DERECHOS

HUMANOS
 ASOCIACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS EN VENEZUELA, ANUV
 PLATAFORMA INTERNACIONAL PARA LA GESTIÓN EMPRESARIAL ÉTICA,
NUEVA YORK, USA
 INSTITUTO INTERNACIONAL DE ESTUDIOS GLOBALES PARA EL
DESARROLLO HUMANO, ESPAÑA, UNIÓN EUROPEA.
 INTERNATIONAL UNIVERSITY FOR GLOBAL STUDIES ,BELICE,
CENTROAMÉRICA.
 ISTITUTO UNIVERSITARIO EUROPEO DI STUDI SOCIALI, UNIÓN EUROPEA.
 MASTERUNIVERSITY, PANAMÁ, CENTROAMÉRICA.
 UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR, Instituto
Pedagógico de Miranda. Venezuela

PLAN DE ESTUDIOS

MÓDULO 1: INTRODUCCIÓN AL COACHING

 Coaching. Definición
 Aprendizaje.
 Niveles de Aprendizaje
 Del modelo de control unilateral al modelo de aprendizaje.
 El modelo de la “víctima” y el modelo del “protagonista”.
 El éxito de procesos.
 Modelos mentales.
 Herramientas comunicacionales:
 “El Silencio”
 La empatía y el Coaching.
 Trasformación personal
 Cómo transformarse en una oferta para el mercado.
 El poder de la historia personal.

MÓDULO 2: COMPETENCIAS LINGUISTICAS

 El poder generativo del lenguaje.

 Modelo de observador, acción y resultado.
 Dominio personal, gestión del desempeño y lenguaje
 El dilema del cambio
 Competencias lingüísticas: exponer indagar, la escalera de inferencias,
observaciones y opiniones, pedidos y promesas
 El dilema de la columna izquierda

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 Rutinas Defensivas y aprendizaje. El aprendizaje de doble bucle.

 Mapeo de las Rutinas defensivas .
 Efectos en el sistema. Malestar y autoengaño. El miedo. La desconfianza. La
vergüenza. Las paradojas.
 El problema de pronosticar.
 Rutinas defensivas personales y organizacionales.

MÓDULO 3 COMPETENCIAS CONVERSACIONALES

 Compromisos conversacionales
 Valores y principios: identidad y autoestima
 Responsabilidad incondicional.
 La persona como construcción lingüística.
 El efecto de las conversaciones que callamos
 Los pasos del proceso.
 Brechas de efectividad.
 Autogestión y cambio.
 Responsabilidad Incondicional.
 Cambio cultural y aprendizaje
 Ubicación del para qué de la competencia conversacional desde el Ser en los
resultados. Relación a la visión. Diseño de Conversaciones para la coordinación de
Acciones:
 Modelos de aprendizaje.
 La escalera de inferencias. Exponer e indagar. Desarticulación de la escalera de
inferencias Management de inferencias .
 Diseño de conversaciones para posibles acciones y posibles conversaciones. Su
relación con Brecha/ Quiebre.
 El poder de las conversaciones. Diseño de Conversaciones para la coordinación de
Acciones: Compromisos, Incumplimiento, Reparación,
 Recompromiso, Aplicación práctica
 Competencias conversacionales

MODULO 4: CREATIVIDAD Y PENSAMIENTO

 Problemas, explicaciones y soluciones.

 Estilos de pensamiento, sinergia
 Aprender a pensar

 Conversaciones públicas y privadas. Columna izquierda. Procesamiento de la

columna izquierda.
 Conversaciones asertivas

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 Técnicas prácticas para el desarrollo de la creatividad cuando no encontramos

solución a nuestros problemas
 Creatividad y neurociencias ¿cómo funciona nuestro cerebro para tener ideas
creativas?

MÓDULO 5: TÉCNICAS ADECUADAS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

 La coordinación de acciones como clave para el éxito estratégico. Experiencias de

negocios.
 Manejo de desacuerdos y conflictos. Conflictos operativos y personales.
 Manejo de desacuerdos y conflictos. Desarrollo de casos. Disolución y resolución
de conflictos. Elevación habilidosa y toma de decisiones.
 Feedback como herramienta de coordinación de acciones y generación de futuro.
 Feedback. Comunicación multidimensional. Desarrollo de casos. Estructura de una
conversación de feedback efectivo.
 Pilares para desarrollar equipos efectivos.

MÓDULO 6 : INTELIGENCIA EMOCIONAL

 Qué son las emociones.

 Las emociones y las acciones.
 Emociones, fisiología, razón y comportamiento.
 Teoría del cerebro triuno
 Distorsiones cognitivas y emocionales
 Introducción a la inteligencia emocional
 La inteligencia emocional en las organizaciones.
 Las cuatro dimensiones de la inteligencia emocional.
 Las competencias emocionales
 Polaridades: placer-dolor
 Dolor vs. sufrimiento
 Las emociones y el corazón Técnicas psicofísicas para el desarrollo de la IE

MÓDULO 7: MANAGEMENT DEL CONTEXTO EMOCIONAL

 La inteligencia emocional en las organizaciones.

 Las cuatro dimensiones de la inteligencia emocional.
 Las competencias emocionales
 Polaridades: placer-dolor
 Dolor vs. Sufrimiento
 Los pares de las emociones básicas- Conocimiento y comprensión de las
emociones.
 Diferencia entre emoción y estado de ánimo
 Indagación de las emociones

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 El perdón
 Competencia emocional: emociones, inteligencia emocional
 El líder como coach de su equipo de trabajo.

MÓDULO 8: IDENTIDAD Y AUTOESTIMA

 ¿Qué es la Autoestima y como desarrollarla?

 Estrategias de los genios para consolidar la autoestima
 La personalidades narcisistas
 Las danzas narcisistas y los dramas del control
 Optimismo Espiritual
 El perdón

MÓDULO 9: FILOSOFÍA DEL COACHING

 Bases filosóficas de la ontología del lenguaje

 Valores y virtudes

 Ética del coach

MÓDULO 10: DINÁMICAS DE APRENDIZAJE EN ACCIÓN

 Prácticas supervisadas de conversaciones de coaching

MÓDULO 11: DESCUBRIR Y EXPRESAR NUESTRA PROPIA VOZ

 Coaching de equipos
 Coaching organizacional
 Explicaciones tranquilizadoras
 Explicaciones generativas
 Víctima o Protagonista
 Los tres niveles de responsabilidad
 Libertad y Conciencia
 El dolor, El problema, la solución.
 Descubrir y expresar nuestra propia voz

MÓDULO 12 INSPIRAR A LOS DEMÁS PARA QUE ENCUENTREN SU PROPIA VOZ

 Inspirar a los demás para que encuentren su propia voz: El reto del liderazgo
 Liderazgo en las organizaciones

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 Liderazgo y Administración

 Cómo abordar un conflicto desde el liderazgo

 Cambios globales para cambiar el paradigma
 Los 4 problemas crónicos de las organizaciones
 La respuesta de la era industrial
 La solución del liderazgo bajo el nuevo paradigma del Hombre completo
 Influencia
 Tipos de Liderazgo
 Competencias del líder efectivo

MÓDULO 13: TEAM BUILDING: DINÁMICAS DE APRENDIZAJE EN ACCIÓN

 ¿Qué es trabajar en equipo?

 Equipos vs. Grupos
 Importancia y Beneficios del Trabajo en Equipo
 Sinergia
 Las etapas de formación y crecimiento de un Equipo de trabajo
 3 puntos clave de la efectividad de un equipo de trabajo
 La práctica del Feedback
 Como resolver conflictos
 Técnicas de Team Building
 Clasificación de Equipos de trabajo según su temporalidad y funcionalidad.
 El secreto de los equipos de alto desempeño

MÓDULO 14: MOTIVACIÓN Y CAMBIO DE LA CULTURA ORGANIZACIONAL

 Motivación y cambio de la cultura organizacional

 Motivación: El ciclo de la vida laboral
 Motivación: Los momentos en la historia del lugar de trabajo
 Herramientas prácticas del diagnóstico de la motivación
 Cultura organizacional
 Aprendizaje transformador
 Beneficios e impactos organizacionales
 Criterio META
 Acciones de mejora de la efectividad laboral
 El coach como catalizador del cambio

MÓDULO 15: ENTRE PROBLEMAS Y DECISIONES

 Entre problemas y decisiones

 Que se entiende por problema y decisión
 Aspectos en común entre los procesos de análisis de problemas y toma de
decisiones
 Cuando un problema es un “problema”

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 La percepción del problema

 3 Etapas del proceso de análisis de problemas
 Etapa 1: Análisis de preocupaciones
 Etapa 2: Resolución de problemas
 Etapa 3: Análisis de problemas potenciales
 La naturaleza de las decisiones
 El proceso de toma de decisiones. Acciones de seguimiento
 Errores frecuentes en la toma de decisiones

MÓDULO 16 CRATIVIDAD E INNOVACIÓN

¿Qué es la creatividad?
 El Proceso creativo
 Barreras que impiden la creatividad y la innovación

 ¿Cómo se desarrolla el proceso creatividad?

 Que entendemos por innovación
 Técnicas prácticas para desarrollar la innovación
 Combinar voces para encontrar mejores opciones
 En busca de una visión valores y Estrategias compartidos
 Alinear y Facultar

MÓDULO 17 CAPACITACIÓN EN LA EMPRESA PARTE 1

1- La Capacitación en la Empresa
 Capacitando al Equipo de Trabajo
 La Capacitación es un Proceso
 ¿Cómo se planifica la Capacitación?

2- El Aprendizaje en Adultos
 El Aprendizaje
 ¿Qué cosas motivan a un adulto a aprender?
 Problemas y bloqueos del adulto en situación de aprendizaje
 Condiciones para un aprendizaje efectivo

3- La figura del Instructor

 Las cualidades del Instructor
 El poder y la autoridad

4- El Instructor como Comunicador

 El Instructor como Comunicador
 Principios de la comunicación humana
 Las barreras más comunes en la Comunicación
 Consejos prácticos para manejar la expresión corporal

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MÓDULO 18 CAPACITACIÓN EN LA EMPRESA PARTE 2 Y TEORÍA PARA REDACCIÓN

DE TESIS FINAL

5- Organización de la Agenda de Actividades

 La Agenda de Actividades

6- Conducción de la Actividad de Capacitación

 Apertura de la Actividad
 Desarrollo de la Actividad
 Cierre de la Actividad

7- Recursos Didácticos
 Dinámicas de Capacitación: Las actividades lúdicas. Los ejercicios prácticos. El
role play. La proyección de videos.

8- Recursos Técnicos que apoyan la tarea del Instructor

 Los recursos técnicos: El retroproyector. Las transparencias. El rotafolios. Los
medios multimedia.

9- Organización del Ambiente de Trabajo

 Preparación del Lugar Físico.

10- Taller práctico de exposición

 Este taller final de realización del programa tiene el propósito de poner en práctica
los conceptos y herramientas aprendidas durante la actividad. Cada participante
tendrá una exposición individual y será evaluado por el instructor a cargo y sus
colegas.

ASISTENCIA
El alumno curse de manera presencial deberá cumplir con un mínimo de 80% de
asistencias caso contrario podrá recuperar la clases a través de la Plataforma Educativa y
deberá entregar por Escrito el/los trabajo/s práctico/s que hubiera habido para el módulo al
cuál se ausentó.

NOTA DE CURSADA*
La calificación numérica de la “NOTA DE CURSADA” de la materia se ponderará en una
escala de “1 a 10”. Dicha evaluación estará compuesta por los siguientes factores:

% incidencia en la “Nota de Cursada”

Participación en clase 40
Trabajo de Investigación Individual 15
Lectura del material recomendado 10
Examen parcial 35

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 Participación en clases: El Profesor evaluará la participación activa en clase de cada

alumno, su preparación previa y su actitud de contribución al aprendizaje grupal en una
escala de 1 a 10.

 Trabajo de Investigación Individual y Conversaciones de Coaching: A partir de la

finalización de la cursada el alumno tendrá un plazo de entrega del Trabajo Individual y
de los audios correspondientes a las Conversaciones de Coaching con el Coachee que
haya designado.
La entrega será evaluada por el docente a cargo con una ponderación de 1 a 10.

 Lectura del material recomendado: El docente a cargo evaluará la interpretación que

ha desarrollado el alumno del material de lectura indicado.

 Exámenes Parciales y Trabajos Prácticos: Los exámenes parciales serán

cuatrimestrales y se realizarán de forma escrita u oral, grupal ó individual a determinar
por el docente.
Todas las clases incluirán actividades/trabajos volcados a la práctica para la
mejor incorporación de los conocimientos teóricos aprendidos.

 Tesis: Los alumnos/as determinarán potenciales temáticas sobre las cuales versará su
escrito de tesis.
En base a las temáticas se les proporcionarán Profesionales Especializados para que
uno de ellos sea seleccionado como Tutor de Tesis.
El tutor de Tesis acompañará, orientará y guiará a l alumno en el proceso de redacción
del Escrito Final de Tesis.
Una vez aprobado el Escrito Final el alumno defenderá su escrito oralmente en la fecha
que el Instituto disponga.

METODOLOGÍA:

 Aprendizaje experiencial: Conceptos en prácticas, no es lo mismo saber que

saber hacer.
 Teoría: Distinciones para producir cambios. Bibliografía obligatoria y opcional.
 Conversaciones de coaching: Como intervenir uno a uno, se realizan en forma
constante conversaciones de coaching entre los participantes y también con otras
personas.
 Proyecto: Se bajara en forma real a un proyecto concreto con resultados
medibles, un coach trabaja orientado a producir resultados sin precedentes. Aquí
se observa y se aprende como realizarlos.
 Equipo de trabajo: El participante se compromete con su equipo más cercano en
su empresa a compartir lo aprendido. Enseñar hasta aprender.
 Tareas : De clase a clase se realizan tareas con lo aprendido, para reflexionar y
escribir sobre su proceso.
 Grupo de estudio: Se forman grupos para que los participantes estudien en
equipo y se apoyen.
 Audiencias: Son exposiciones ante público para compartir lo aprendido.

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 Filmación: Se filmaran las audiencias y otras sesiones para observar que

podemos modificar para obtener mejores logros.
 Feedback 360: Herramienta clave para equipos de alto desempeño

Docentes internacionales

Natalio Domínguez Rivera. Psicólogo, Universidad Gregoriana. Licenciado en Teología.

Láurea en Filosofía. Psicólogo, Universidad de la Sorbona, París. Psicólogo, UCAB.
Magister en Psicodiagnóstico Miokinético. Especialista en Roscharch. Profesor
universitario, UCAB, IUNP, UESR. Decano Facultad CC del Hombre, USM. Creador del
Modelo Creática y Presidente del Instituto Internacional de Estimulación Integral.

Mirna Rosas .Licenciada en Relaciones Industriales. Maestría en Administración del

Trabajo. especialista en Gerencia de Recursos Humanos.Jefe de Cátedra UC, FACES.
Instructora en Sistemas de alto Desempeño, 7 hábitos de la gente altamente efectiva,
Coaching Ontológico, Gerencia para la Vida, Sensibilización al Cambio y Resolución de
Conflictos.

Matilde E. Leal Perazzo . Licenciada en administración: mención ciencias administrativas,

Universidad José María Vargas, Venezuela, 1990. Especialista en organización y métodos,
I.C.E.P., Venezuela, 1992.Especialista en consultoría de procesos, Organización CEI
Sistemas Humanos, Venezuela, 1993. Coach ontológico, certificada por The New Field
Group, Venezuela, 1997. Coach de aprendizaje, certificada por Fundación Kalidé –
Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL), Venezuela, 2000. Seminario
gallup en capital humano, The Gallup Organization, Venezuela, 2001. DIÁLOGO,
Negociación y acuerdos, Instituto Mead de Venezuela, Venezuela, 2003. Prevención de la
violencia, Instituto Mead de Venezuela, Venezuela, 2003. Practitioner PNL, Venezuela,
2007. International coach, certificada por Lambent Do Brasil, Joseph O’Connors,
Venezuela, 2007. Facilitador licenciado de directivo coach, The International School Of
Coaching (TISOC), España, 2007.Miembro activo de la International Association Of
Coaches, España, 2007.Coach organizacional certificada en el Diplomado Internacional en
Coaching Organizacional – I Cohorte –ANUV / CENTROUNESCO / AIGEMP / UNET /,
Venezuela, 2008.

Reginè Feced Oro.- Ingeniero Civil, Universidad de Ginebra. Licenciada en Ciencias de la

Conducta Humana.Especialista en Dinámica de Grupos y en Coaching
Ontológico.Consultora en organización gerencial. Especialista en Ecología Humana título
otorgado por la Asociación Internacional de Especialistas en la Dinámica Social y el Centro
de Investigación y Estudio de la Dinámica Social. (2003).

Johnny A. Pacheco Fonseca.-Licenciado en psicología: mención ciencias psicología

clinica, Universidad Central de Venezuela (UCV), 1986. Magister en relaciones industriales:

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mención recursos humanos, Universidad Católica Andrés Bello (UCAB), Venezuela, 1993.
Postgrado en Tecnología Educativa, Universidad Central de Venezuela (UCV), Venezuela,
1996. Coach organizacional certificado en el Diplomado Internacional en Coaching
Organizacional – I Cohorte –ANUV / CENTROUNESCO / UNET / AIGEMP, Venezuela,
2008.Miembro fundador de la Comunidad Venezolana para el Coaching Profesional
(COVECOP), Venezuela, 2008.Doctorado en ciencias gerenciales, Universidad Nacional
Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional (UNEFA), 2010. Facilitador /
consultor en Organizaciones, 1990 – actual. Profesor de la Universidad Pedagógica
Experimental Libertador (UPEL), Instituto Pedagógico de Caracas, 1996 – acual. Profesor
de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (UNESR). Consultor asociado
de M.V.L Consultores C.A. Facilitador en el

diplomado internacional de justicia restaurativa de la Asociación de Naciones Unidas en

venezuela (ANUV)

Italia Micciché Silva.- Licenciada en psicologia: mención asesoramiento psicologico,

Universidad Central de Venezuela (UCV), Venezuela, 1994. Especialista en programas de
intervencion psicologica en contextos educativos, Universidad Complutense de Madrid,
1996. Coach de aprendizaje, Fundación Kalidé – Universidad Pedagógica Experimental
Libertador (UPEL), Venezuela, 2001. Practitioner PNL, Venezuela, 2007. International
coach, certificada por Lambent Do Brasil, Joseph O’Connors, Venezuela, 2007.Facilitador
licenciado de directivo coach, The International School of Coaching (TISOC), España,
2007. Coach organizacional certificada en el diplomado internacional en coaching
organizacional – ii cohorte – ANUV / CENTROUNESCO / AIGEMP / UNET , Venezuela,
2009. Miembro fundador de la Comunidad Venezolana para el Coaching Profesional
(COVECOP).Profesora asistente del Instituto de Estudios Superiores de Administración
I.E.S.A.

Doménica M. Ardizzone Montilla.- Licenciada en educación: mención dificultades para el

aprendizaje, Universidad Nacional Abierta (UNA), Venezuela, 1992. Maestría gerencia
recursos humanos y relaciones industriales, 2002. International coach, certificada por
Lambent Do Brasil, Joseph O’Connors, Venezuela, 2007.Miembro activo de la International
Coaching Community (N° - 2683 ICC).Miembro activo de la International Coaching
Federation (ICF). Practitioner PNL, Venezuela, 2007.Formación de facilitadores certificada
por Development Dimensions International, Dallas, 2011.Formación dics – inteligencia
emocional, Brasil, 2011. Facilitador aprendizaje dinámico acelerado (ADA) certificada por
Organización Dinámica International Learning Coaches.

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