PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO

“Liceo gran chaco”

A. DATOS REFERENCIALES:
Nombre de la Unidad Educativa: “Liceo Gran Chaco”
Pertenencia Institucional: Dirección Distrital
Ubicación Geográfica: Ubicada en el Municipio de Yacuiba en la zona
central calle Martin Barroso esquina Sucre.
Núcleo: “Fray Quebracho”
Fecha de revisión: diciembre 2017

B. TITULO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO:

“LA BASURA EN SU LUGAR”

C. FUNDAMENTACIÓN

Todo proceso de formación, tiene su punto de partida en el seno familiar, donde

se transmiten los valores que todo individuo utilizará a lo largo de su existencia,
demostrando que lo aprendido en la familia, es la base de la convivencia armónica
en la comunidad.
Del mismo modo, la escuela como seno “familiar” complementario en la
formación de los ciudadanos, debe contribuir con la formación integral de los
estudiantes, y uno de los valores tiene que ver con el cuidado a la Madre
Naturaleza, demostrando actitudes positivas sobre el manejo de los desechos
sólidos, mismos que actualmente y en nuestra Ciudad, no tienen tratamiento
adecuado, manejándose del mismo modo la basura que se genera en el seno de las
casa y hogares, como aquellos que se desechan en los hospitales, Mercados de
expendio, los talleres mecánicos, los lavaderos, etc., además de esto, la recolección
de la basura, a cargo de una empresa particular y con auspicio del Gobierno
Municipal de Yacuiba, poco o nada contribuye con el manejo responsable y
sustentable, limitándose a enterrar en los vertederos todos los desechos sin
importar su procedencia.
Pero, debemos entender que este no es un problema educativo exclusivamente,
más al contrario, necesita del concurso de todos quienes vivimos en un espacio
geográfico, que compartimos los servicios básicos, como las instituciones públicas
como el gobierno municipal, sub gobernación, las organizaciones territoriales de
base, juntas vecinales, juntas de padres de familia de unidad educativa, padres de
familia, estudiantes, trabajadores en educación y finalmente los mismo niños y
niñas, jóvenes hombres y mujeres, que asisten a las unidades educativa.
Además, para que se obtengan resultados notorios que modifiquen una situación
que nos afecta negativamente, es necesario plantear un presupuesto monetario por
que como último beneficiario es nuestra forma de vida, con salud y en condiciones
de reciprocidad con nuestro ambiente.
No nos olvidemos que la mayor parte del agua que bebemos, viene de las
vertientes profundas como las aguas freáticas, lo que significa que debemos
comenzar a cambiar nuestras costumbres como dejar la basura donde sea y como
sea, o concienciar a la población sobre este problema que se ha tornado en
insostenible, en recursos humanos y monetarios.

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 Por eso es importante que, junto con los procesos pedagógicos en las unidades
educativas, se deben incorporar contenidos y actividades que permitan a través de
sus aprendizajes, despertar y sugerir soluciones definitivas e inducir en los demás,
conductas más responsables y de respeto hacia las generaciones venideras,
herederos de un medio ambiente limpio.
La unidad educativa, debe enmarcar su trabajo exclusivamente pedagógico, en
este aspecto negativo hasta ahora y que está arraigado en todos los habitantes de
la Región, procediendo a la planificación inicialmente con un proyecto socio
productivo, que responda a las demandas de la población y que logre cambiar las
actitudes sobre el cuidado de la Naturaleza y la Madre Tierra.

D. RESUMEN DEL DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES Y PROBLEMÁTICAS

La Unidad Educativa Secundaria Comunitaria Productiva Liceo “Gran Chaco”
determina sus características en los siguientes problemas de acuerdo a un
diagnóstico elaborado por el equipo multidisciplinario de docentes que conforman
esta Institución.

Basura.
Violencia psicológica y física en la UE (bullying).
Desintegración familiar.
Roles de padres de familia en el MESCP
Embarazos en adolescentes estudiantes
Alcoholismo y Drogadicción

E. OBJETIVOS DEL PROYECTO

OBJETIVO GENERAL. -
Contribuir a partir de los procesos de aprendizaje, con la formación de
ciudadanos conscientes del cuidado del medio ambiente y de la madre tierra,
asumiendo actitudes personales de manejo adecuado de los desechos que se
generan en la unidad educativa, depositándolo en los lugares que corresponden,
induciendo con estas tareas más allá de los predios escolares, como en nuestras
casas, nuestros barrios y nuestra Ciudad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS. -
- Involucrar a la comunidad educativa, socializando el proyecto socio
productivo, asignando roles en el Comité de Gestión y planificar actividades
para el cumplimiento de los objetivos planteados.
- Planificar el trabajo educativo, tomando como punto de partida la
complementación con el proyecto socio productivo articulando entre los
campos y Áreas de saberes y conocimientos en cada periodo de concreción
curricular (anual, bimestral y de clase)
- Verificar el cumplimiento del plan de acción utilizando instrumentos objetivos
como las escalas de satisfacción, con participación activas de todas las
instancias de control social.
- Realizar ferias informativas, talleres de reforzamiento y socialización de
resultados en la sociedad, a través de trípticos, folletos informativos, sobre los
avances, dificultades del proyecto socio productivo.

V. Plan de acción

2
 Responsable Cronogram
Objetivo Actividades
s a
1. Organización de Comité -Comisión de
de Gestión del Proyecto gestión
Socio Productivo. COMISION DE
2. Reunión de coordinación con P.S.P
Involucrar a la las autoridades correspondientes. UNO POR AREA Del 06 al 10
comunidad 3. Organización de comisiones de -Maestros y de febrero
educativa, trabajo. maestras
socializando el 4. Diagnóstico sobre la basura -Centro de
proyecto socio generada antes y después de la estudiantes
productivo, distribución del desayuno escolar. -Padres de familia
asignando roles -Comisión de
en el Comité de gestión
Gestión y -Socialización y sensibilización -Maestros y
Del 13 al 17 de
planificar del PSP “LA BASURA EN SU maestras
febrero
actividades para LUGAR” -Centro de
el cumplimiento estudiantes y PP.
de los objetivos FF.
planteados.
-Tutores de cada
- Iniciativas propuesta por los
curso. Del 06 al 14 de
estudiantes.
-Directiva de febrero
-Socialización de las iniciativas
cursos
propuestas
-Revisión y articulación de los CB, -Docentes y
30 de enero al
Planificar el CR. administrativos
10 de febrero
trabajo -Elaboración de los PAB, PDC.
educativo, -Control de limpieza diario por 27 de febrero al
tomando como Toda la unidad
cursos. 30 de
punto de educativa
noviembre
partida la -Limpieza general (semestral)
complementaci -Ornamentación y cuidado de las
ón con el plantas (Av. Bolivia) y jardines de 13 de febrero al
proyecto socio Toda la comunidad
la unidad educativa, CON 30 de
productivo educativa
MATERIALES RECICLAVES. noviembre
articulando asignado áreas específicas a cada
entre los curso.
campos y Áreas -Implementación de contenedores
de saberes y (creatividad de cada curso) para la Toda la comunidad
conocimientos Toda la gestión
clasificación de residuos orgánicos educativa
en cada periodo e inorgánicos.
de concreción
curricular
(anual,
bimestral y de
clase)

3
 -Comisión de
-Verificar el gestión
cumplimiento COMISION DEL
del plan de -Organización de comisión de P.S.P.
acción Del 06 al 10
seguimiento y control del plan de -Maestros y
utilizando de febrero
acción. maestras
instrumentos -Centro de
objetivos como estudiantes
las escalas de -PP. FF.
satisfacción, con
Comisión de
participación
gestión.
activas de todas Informe de la comisión de Cada fin de
COMISION DEL
las instancias de seguimiento y control bimestre.
P.S.P.
control social.

-Realizar feria
AMBIENTALISTAi
nformativas,
SOBRE LAS
CAUSAS Y
EFECTOS
talleres de
reforzamiento y
socialización de
resultados en la -Feria Exposición Liceo Gran Toda la comunidad 08 de
sociedad, a Chaco (EXPOLI). educativa noviembre
través de
trípticos,
folletos
informativos,
sobre los
avances,
dificultades del
proyecto socio
productivo.

F. RESULTADOS ESPERADOS. -

- Comunidad educativa, debidamente informados y comprometidos con el

proyecto socio productivo.
- Profesores y profesoras, estudiantes, asisten al establecimiento, debidamente
aseados, ordenados y puntualmente como parte de la formación de hábitos
de limpieza y pulcritud.
- Estudiantes con hábitos de limpieza desde sus propias aulas.
- Padres, Madres de familia, trabajando junto con sus hijos en las actividades
planificadas, para contribuir con la limpieza Y LA ornamentación de la Unidad
Educativa.
- Construcción de recipientes para la basura, utilizando materiales reciclables,
para cada espacio de la Unidad Educativa.

4
 - Participación en actividades conjuntas de toda la comunidad educativa, con
planificación por campos y áreas de saberes y conocimiento, en los
principales espacios de aglomeración de personas como mercados, plazas,
distribuyendo información sobre las actitudes de limpieza, que todos
debemos practicar, para contribuir con la limpieza de la ciudad y sus
alrededores.
- Presentación de resultados a las autoridades de la Ciudad, sobre los datos
recogidos, analizados y sistematizados sobre el manejo de desechos y basura
que se genera en nuestra población citadina.
- LOS APORTES DESDE NUESTRAS AREAS COMO CONTRIBUCION AL P.S.P.

G. INDICADORES

1. Se elaboran Actas de los acuerdos alcanzados en cada uno de los grados y

paralelos entre estudiantes y profesores, sobre las actividades y
procedimientos que se deben adoptar dentro de las aulas, los espacios de
recreación y de expendio y consumo de alimentos (kiosco, alimentación
complementaria)
2. Se planifican actividades entre padres, profesores y estudiantes para
mantener limpia y ordenada sus aulas donde se desarrollan las actividades
educativas.
3. Se documentan sistemáticamente todos los progresos sobre el desarrollo del
proyecto socio productivo.

H. FASES Y ACCIONES

Con fines de ordenamiento el proyecto se desarrollará en las siguientes fases,

divididas por semestres, según el calendario escolar de la presente gestión:

1. Revisión y redirección del proyecto: “Mejorando nuestras actitudes de

limpieza desde la Comunidad Educativa”
2. Aprobación del proyecto revisado, con participación de todos los actores de la
comunidad educativa: Padres, Madres, Estudiantes, Profesores y Profesoras,
OTB del Barrio, etc. Además de nombrar a la Comisión supra institucional
para hacer el seguimiento permanente.
3. Organización y planificación de actividades por grados y paralelos, con sus
Tutores y Tutoras, por Campos y Áreas de saberes y conocimientos, con los
estudiantes, sus Padres y Madres de Familia, Junta Escolar y pleno
conocimiento de las Autoridades Regionales y Municipales.
4. Publicación del cronograma ordenado según planificación – de acuerdo al
anterior numeral –
5. Entrega de informes sobre la ejecución de las planificaciones, suficientemente
respaldados por medios audiovisuales, Actas de valoración, etc.
6. Evaluación sobre los logros alcanzados y las dificultades presentadas para su
reencauzamiento del proyecto – una vez por semestre o cuando sea
necesario-

ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA COSTO

EVALUACIÓN DIRECTOR DICIEMBRE
DEL PSP 2016 PROFESORES Y 2016

5
 PROFESORAS
DE LA UNIDAD EDUCATIVA
REFORMULACIÓN DIRECTOR
DEL PSP PARA PROFESORES Y DICIEMBRE
GESTIÓN PROFESORAS 2016
2017 DE LA UNIDAD EDUCATIVA

¿COMO INVOLUCRAMOS A LA COMUNIDAD EDUCATIVA?

- A través de los delegados de curso, y ellos a todos los pp. ff
- Por cursos, con los padres y los tutores
- Establecer compromisos, con tareas de cumplimiento periódicas
- Trabajar con los estudiantes, con roles de limpieza…
- Proposición de acciones, sugeridas por los estudiantes
- Limitar a actividades grandes
- Diseñar actividades pequeñas y que se puedan cumplir en plazos
establecidos
- Talleres con los padres de familia

CRONOGRAMA

1. Socializar el psp
2. Involucrar a la CE en las actividades del PSP
3. Concienciar a la CE
4. Planificar actividades en el PDC
5. Ejecutar las actividades planificadas
6. Ornamentación de la U.E.
7. Evaluación semestral
8. Implementación de basureros en cada aula
9. Visitas a los centros comerciales, posterior difusión de concienciación en los
diferentes medios de comunicación (mostrando fotos de antes y después)
10.

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7