Trabajo Practico N° 5

Lic. en Cs de la Comunicación

Semiótica Audiovisual

Integrantes:

Alonso, Yasmin Agostina

Aparicio, Jesica

Vásquez, Juan Pablo

TRABAJO PRÁCTICO N°4

Consignas:

1.- Reunirse en grupos de 4 o 5 personas y buscar cuatro noticias de medios televisivos locales
vinculadas a la niñez, la infancia o la adolescencia.

2.- Analizar las noticias teniendo en cuenta las pautas de análisis, los cuadernillos que produjo la
defensoría del público y el texto de Barthes sobre la retórica de la imagen.

3.- Comparar las noticias locales con la pieza de C5N, teniendo en cuenta como base el cuadernillo
‘Herramientas para estudiantes y profesionales de la comunicación por una comunicación
democrática’.

4.- Producir un texto que tenga como mínimo entre 5 y 7 páginas tratando de apuntar a dar cuenta
del tratamiento del tema y estableciendo puntos de vinculación con la pieza de C5N.

DESARROLLO

2)

En las noticias seleccionadas observamos como el medio se apropió de las imágenes. Las
representaciones mediáticas tienen una gran importancia ya que son transmisoras de significación
social de las personas, grupos y conductas. En las noticias uno y tres observamos como el medio
difunde las imágenes de los menores ante la creencia de que así la información será mejor
transmitida. La impresión que causa las situaciones de los menores es utilizada a favor de los
medios ya que captan la atención de los televidentes y logran la transmisión de la información en
el momento. En ellas el medio decide elegir el espacio y los rostros de ellos para poder expresar y
contextualizar mejor la nota periodística. En finalidad el medio debe pixelear el rostro de los niños
para no exponer su identidad condición que no cumple. Ambas notas son de las madres quienes
se presentan como voz de sus hijos, pero la responsabilidad de exponerlos de forma masiva recae
en el medio televisivo. El caso de la noticia de la desaparicion de Nicolás (Gala Cansinos) si bien
las fotos de la persona son otorgadas por los familiares son los medios de comunicación los
encargados de contextualizar la imagen y la representación social del menor ante la sociedad. En
la nota llevada a cabo por canal 10 vemos como los medios tratan una problemática íntimamente
relacionada a la adolescencia y la niñez, y observamos cómo no se utilizan fuentes de este sector
para conocer su opinión como fuentes de información.
3)

NOTICIA Nº1: https://youtu.be/emeNltzc8iU

Esta noticia refiere al caso de un pedido de ayuda de una familia de la localidad de Rosario de
Lerma, contrastándolo con el video informe de C5N, en ambos casos no está del todo claro si la
niña que aparece en fotos vendada y en una cama del hospital estará de acuerdo con la difusión
de esas fotos. En el caso de la noticia seleccionada de canal 9 al tratarse de una beba, está claro
que la menor no tiene consciencia de que esas imágenes de su enfermedad serán de conocimiento
público, no se toma en cuenta que en un futuro la menor pudiera sentir vergüenza de las mismas o
incluso recordar y despertar experiencias traumáticas con su enfermedad, por lo que los medios
debemos prestar atención a nuestra responsabilidad de como tratamos la noticia y que implicancia
tendrá en la vida de los afectados.

NOTICIANº2: https://youtu.be/XHKcLA_wlP8

En esta noticia denotamos que se habla de un tema que concierne tanto al sector adolescente de
la sociedad como al sector infantil el cual es la Educación sexual, y en esta nota vemos que no se
nota como referente de opinión a los implicados en la misma: los niños y adolescentes. Vemos
como los sectores consultados son ajenos a la temática y en ningún testimonio aparecen tomados
como fuentes de información los adolescentes y niños. Los medios deben tomar en cuenta a la
hora de emitir información referida a problemáticas de la niñez y la adolescencia a los individuos
de este sector como fuentes informativas. Al contario en el informe de C5N si se deriva como
testimonio a la niña afectada por la problemática del bullyng.

NOTICIA N°3: https://youtu.be/8pHGZqU0POI

En esta noticia realizada por el medio local canal 9 de Salta, se puede observar como una madre
pide ayuda para su hijo quien, debido a su enfermedad, el uso de silla de ruedas le facilitaría la vida.
Nuevamente vemos como la madre da testimonio en lugar del niño, no se toma como fuente
informativa, tampoco el medio tiene cuidado en la difusión de imágenes que un futuro pueda afectar
al niño. Sin embargo, en contraste con el informe de C5N, en el que también los medios funcionaron
como un servicio para dar a conocer una problemática infantil y mediante la difusión se busca
ayudar a la solución del mismo, se da cuenta que los medios y comunicadores somos actores con
una responsabilidad social, en este caso, la de ayudar a una familia necesitada o la de visibilizar
estas problemáticas sociales hacia estudiantes de todos los niveles educativos, por eso es
trascendente conocer y hacer conocer a todos los actores la Convención sobre los Derechos del
Niño, la Ley de Protección Integral de Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes y la Ley de
Servicios de Comunicación Audiovisual.

NOTICIA N°4: https://youtu.be/4FJwNfzQlAA

Vemos en este caso el hecho de la desaparicion de una menor. Al compararlo con el informe de
C5N vemos que em este caso lá menor debido a que esta desaparecida no puede autorizar lá
difusion de sus imagenes en lá sociedad, el tratamento que realiza el médio sobre el mismo es
adecuado ya que no le induce uma responsabilidade que pueda afectar su imagen el el caso de
aparecer.

4)

En el caso de las notas y exposiciones de c5n se puede encontrar varios errores reproducidos por
ellos, si bien la niña que recibió los golpes por su compañeros en años anteriores fue consiente que
el programa le iba a dedicar un tiempo a su caso, el primer error que se puede considerar del
programa fue exponer imágenes de ella cuando estuvo hospitalizada que habían circulados en el
momento que sucedió el hecho, estas imágenes sin ser pixeleadas muestran una violencia que
impacta a la sociedad que en su finalidad creemos que es lo que el medio quiere reproducir
mostrando estas imágenes para poder contextualizar lo sucedido con la niña. El medio solo recurrió
a como podría recaer esto ante la sociedad, pero no pensó en la niña que estuvo un tiempo y en el
momento continuaba con miedo, las fotografías al hacer de nuevo una exposición de su rostro con
los daños causados por el adolescente agresor podría traer recuerdos y generar un rencor grande
ante ella misma porque estaban siendo expuestas de nuevo por el medio.

En la noticia realizada por el programa c5n sobre el caso de bullying de una menor podemos
encontrar varias posiciones en contra en las culés el medio tiene la responsabilidad de ellas
principalmente por ser el medio que publica estas notas de una manera masiva. Si bien el medio
pude construir y difundir noticias sobre la niñez o la adolescencia como protagonistas estas deben
contribuir a la percepción y a un reconocimiento social de ellos, pero es el medio quien puede
desarticular los estereotipos negativos que se puedan producir o reproducir en tono a lo que se
vaya a publicar de una forma mediática.
Se pueden observar falencias en la noticia ya que, los presentadores se identifican como los únicos
que hacen algo por la problemática de la violencia escolar, enfocándose en que el cubrir o mostrar
un hecho de acoso, exhibiendo imágenes que pueden herir la susceptibilidad del vidente, los relatos
de la niña y de los padres, en fin mediatizando toda la situación va a lograr un cambio en la sociedad.
Que estas acciones obligarían al gobierno a tomar medidas en el asunto. Maximizando así su
accionar del haber realizado un informe periodístico. Si bien es bueno que muestren una realidad
un tanto oculta o minimizada por la sociedad, pero deberían de haberlo tomado desde otra
perspectiva o haber manipulado con mayor tacto la información recabada.

El medio de información en este caso, también se equivoca en poner números exactos sobre las
personas que sufren el bullying en la argentina, ya que en muchos casos los niños o adolescentes
no denuncian el maltrato recibido, ya sea por miedo o vergüenza. Por lo tanto es imposible dar
cifras exactas sobre este tema. Se pueden hacer estadísticas o porcentajes pero, no se puede
expresar con exactitud cuántas personas son víctimas de estas acciones o cuantos son los
victimarios. En este tratamiento de la información el medio de comunicación se equivoca ya que
resta la importancia verdaderamente al acoso escolar, dando cifras que no representan estas
acciones repudiables.

Las representaciones mediáticas tienen una importancia notable como transmisoras de

significación social sobre personas, grupos y conductas. “La experiencia cultural contemporánea
es también una experiencia crecientemente audiovisual en la que el proceso de construcción visual
de lo social requiere abordar la realidad también como realidad de representaciones.

Los comunicadores y los servicios de comunicación audiovisual pueden construir y difundir

discursos sobre la niñez y la adolescencia que contribuyan a la percepción y al pleno
reconocimiento social de las niñas, niños y adolescentes como sujetos de derecho, tal como los
declaran y afirman la Convención sobre los Derechos del Niño, la Ley Nacional N°26.061 de
Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes, y la Ley N° 26.522 de
Servicios de Comunicación Audiovisual. En efecto, la práctica periodística puede problematizar y
desarticular los estereotipos negativos que se producen y reproducen en torno a estos grupos
etarios en pos de mediatizar representaciones integrales. Es decir, mediatizando imágenes que
den cuenta de la diversidad y multiplicidad de dimensiones que componen la niñez y la juventud,
concebidas en un plural que no puede quedar reducido a un rótulo general y, menos aún, a un
rótulo negativo

En el informe de c5n también podemos enfocarnos en el hecho de que, estigmatizan a los

victimarios, ya que publican unos “tips” para saber si tu hijo es un bullying. Ponen por ejemplo algo
que es muy común entre los niños y no tiene una real relación con el hacer daño al otro, el simple
hecho de ser popular entre sus compañeros. También remarca que son influyentes y manipuladores,
siendo que estos niños también poseen un grave problema por el cual los lleva a ser acosadores.
El informe no hace hincapié en la otra mitad o muestra el lado B del caso, sino se centra en la
perspectiva del daño y las consecuencias del hecho, pero no observan la raíz del problema. Por
esto el medio de evitar preguntas, opiniones o comentarios que les enjuicien o sean insensibles a
sus valores culturales, que les pongan en peligro o puedan humillarles o que reaviven su dolor y su
pesar.

Otro derecho innegable para las niñas, niños y adolescentes es el derecho a ser oído, tienen
derecho a:

a) Participar y expresar libremente su opinión en los asuntos que les conciernan y en aquellos que
tengan interés.

b) Que sus opiniones sean tenidas en cuenta conforme a su madurez y desarrollo. Este derecho
se extiende a todos los ámbitos en que se desenvuelven las niñas, niños y adolescentes; entre
ellos, al ámbito estatal, familiar, comunitario, social, escolar, científico, cultural, deportivo y
recreativo.

Constituye para los comunicadores un desafío junto con los medios de comunicación audiovisual
propiciar coberturas que no revictimicen ni repliquen la violencia padecida por niñas, niños y
adolescentes a través de la vulneración de sus derechos, sino que instalen la discusión, el análisis
y la contextualización de la problemática, al mismo tiempo que difundan datos socialmente
relevantes. En este sentido, sería deseable y necesario complementar la mediatización de cada
caso con la difusión de investigaciones de especialistas, procedimientos para la realización de
denuncias y datos de contacto que puedan ayudar al público.

Es fundamental que las coberturas informen sobre los casos sin promover un anclaje audiovisual
sobre la persona violentada y que pueda afectar aún más su proceso de recuperación o resiliencia.
Para ello, es imprescindible extremar los recaudos para preservar la identidad del niño, niña y
adolescente.

Es primordial que las coberturas informen sobre los casos sin promover un anclaje audiovisual
sobre la persona violentada y que pueda afectar aún más su proceso de recuperación o resiliencia.
Para ello, es imprescindible extremar los recaudos para preservar la identidad del niño, niña y
adolescente.

Gran parte de la comunicación periodística habitual reproduce y refleja la discriminación que

padecen chicas, chicos y adolescentes en nuestra sociedad. La mayoría de los contenidos
mediáticos conciben a la niñez y adolescencia únicamente como consumidores; y muchos se
transmiten sin tomar en cuenta la incidencia y consecuencia de los mensajes violentos y
sexualmente explícitos para chicos y chicas.

Es conveniente ser cautos en la difusión del relato de los episodios de violencia padecidos a partir
de la propia voz del niño, aun cuando el propósito sea promover el avance de la causa judicial y
aun cuando se cuente con el aval de los padres o adultos responsables para la difusión del material:
advertir la edad, la madurez, el estado de afectación y la contención profesional de niñas, niños y
adolescentes es clave para considerar la conveniencia o no de tal difusión. Es importante tener
presente que la mediatización del relato del/a niño/a puede contribuir más a la generación de
dramatismo que a la comunicación de información relevante, al mismo tiempo que puede provocar
un impacto negativo sobre el/la protagonista, potenciado incluso por la exposición directa o indirecta
de su testimonio ante el público. Es pertinente, en todo caso, que el relato esté a cargo de otra
persona y sin la necesidad de ahondar en el híper-detalle de la violencia sufrida.

Las propuestas recurrentes para bajar la ley de imputabilidad penal, que muchos medios formulan
por su cuenta o reproducen a destajo, se expanden sin tomar en cuenta voces alternativas y sin
conocimiento del contenido de la Convención sobre los Derechos del Niño y las normas asociadas,
como las llamadas “reglas de Beijing”, en las que la comunidad internacional postula la
responsabilizacion expresa de los adolescentes por infracciones a la ley pero postula la privación
de la libertad solo para casos extremos y por el menor tiempo posible, sobre una base No nombrar
a ninguna niña, niño o adolescente de una manera diferenciada del resto, es decir discriminatoria,
por padecimientos familiares o sociales, por ser víctima de delitos o por estar acusada/o de romper
con la ley. Por eso es aconsejable erradicar la palabra menor de mis coberturas. 9 de factores,
soportes teóricos y estudios que es imprescindible conocer para un tratamiento responsable del
tema

Los derechos comunicacionales de chicas, chicos y adolescentes fueron planteados como un

imperativo para la democracia y asumidos por el Estado argentino desde 1994.

Así mismo es tarea de los comunicadores del suelo Argentino plantearse estas ideas y
reflexionarlas y ponerlas en práctica a defensa de los niños, jóvenes y adolescentes. El bullying
puede ser erradicado si cada actor de la sociedad cumple sus funciones moral y éticamente en el
campo del acoso escolar. Es una tarea de todos la de luchar por una sociedad igualitaria donde se
respeten tanto ideologías como costumbres, solo así se dejara de lado estas diferencias que en
ocasiones terminan con finales extremos.

Crear y mantener un teléfono público para los niños es una forma de abrir una puerta a sus posibles
conflictos. Las campañas anuales de sensibilización también pueden funcionar para prevenir el
acoso escolar. En cuanto a los medios de comunicación, sería interesante y muy viable que
controlasen más los contenidos que emiten o publican.

La sociedad en general debe prevenir y atajar posibles brotes de acoso. Es necesario estar atento
y no dejar pasar nada o pensar que todo es normal o se trata de una broma. Cuando un niño se
burla, amenaza o pega a otro niño, se debe intervenir para que eso no se repita. Cuando en el patio
del colegio alguien se burla del aspecto de otra persona, hay que reprenderle.