SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA
SECUENCIA 3.4
ESCUELA:
E.S.T.A. Nº 37 GRADO: 1º
ASIGNATURA:
ZONA ESCOLAR: 17
CIENCIAS I
SECTOR: 05 GRUPO: ÚNICO
BLOQUE III LA RESPIRACIÓN Y SU RELACIÓN CON EL AMBIENTE Y LA SALUD
COMPETENCIA DE PERFIL DE
EGRESO (ESPECÍFICA):
Argumenta y razona al analizar
situaciones, identifica problemas,
formula preguntas, emite juicios,
COMPETENCIA PARA LA VIDA propone soluciones, aplica.
(GENÉRICA): estrategias y toma decisiones.
Aprendizaje permanente Valora los razonamientos y la
Manejo de la información evidencia proporcionados por
Manejo de situaciones otros y puede modificar en
Convivencia consecuencia, los propios puntos
de vista.
Busca, selecciona, analiza, evalúa
y utiliza la información
proveniente de diversas fuentes.
NOMBRE DEL
PROFESOR(A):
ILEANA PEÑA OCHOA
CICLO ESCOLAR :
2015- 2016
COMPETENCIA DISCIPLINAR:
Comprensión de fenómenos y
procesos naturales desde la
perspectiva científica.
Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en
diversos contextos.
Toma de decisiones informadas
para el cuidado del ambiente y la
promoción de la salud orientadas
a la cultura de la prevención.

ESTÁNDARES:
3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: plantea preguntas, identifica temas o
problemas, recolecta datos mediante la observación o experimentación, elabora, comprueba o refuta hipótesis,
analiza y comunica los resultados y desarrolla explicaciones.
3.4. Utiliza instrumentos tecnológicos para ampliar la capacidad de los sentidos y obtener información de los
fenómenos naturales con mayor detalle y precisión.
4.4. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
CONTENIDOS DISCIPLINARIOS
Proyecto: hacia la construcción de una ciudadanía responsable y participativa (opciones)*
• ¿Cuál es el principal problema asociado con la calidad del aire en mi casa, en la escuela y el lugar en donde
vivo? ¿Cómo atenderlo?
• ¿Cuál es la enfermedad espiratoria más frecuente en la escuela? ¿Cómo prevenirla?
ESTRATEGIAS

APRENDIZAJES • Muestra mayor autonomía al tomar decisiones respecto a la elección y desarrollo del
ESPERADO proyecto.
• Proyecta estrategias diferentes y elige la más conveniente de acuerdo con las
posibilidades de desarrollo del proyecto.
• Manifiesta creatividad e imaginación en la elaboración de modelos, conclusiones y
reportes.
• Participa en la difusión de su trabajo al grupo o a la comunidad escolar utilizando
diversos medios.
Niveles 3. Aplicación
taxonómicos

ACTIVIDADES CTE 1. Lectura para iniciar bien el día.

2. JEOPARDY del conocimiento: mediante esta dinámica en equipos, seleccionarán
las preguntas y deberán dar las respuestas, propiciando un repaso de los temas
abordados en el bloque.
Nombre de la PROYECTO CIENTÍFICO
Actividad
Propósito de la El alumno investigará un tema de su interés, analizará información, la organizará en
actividad tablas y describirá sus resultados por medio de una maqueta, cartel, dramatización, etc.

Recursos Libro de texto, papel bond, plumones, colores, papel cascarón, foami, etc.

Procedimiento
Apertura
1. Se les explicará en qué consiste la realización del proyecto y su forma de evaluación.
2. Formarán en equipos. y escogerán el tema de su agrado relacionado con el contenido del bloque.
3. Seleccionarán la pregunta de investigación.
4. Planificarán qué propósitos cubrirá su proyecto y qué actividades realizará cada integrante para
llevarlos a cabo.
Desarrollo
5. Revisarán información de periódicos o revistas, internet, encuestas a familiares o docentes.
6. La información que encuentren la organizarán en gráficas, tablas.
7. Posteriormente analizarán la información recabada.
8. Seleccionarán la forma de comunicar los resultados al resto del grupo y elaborarán el material didáctico
para su exposición.
Cierre
9. Darán a conocer su producto y sus conclusiones.
10. El docente les preguntará qué aprendieron al realizar esta actividad y qué situaciones se les presentaron
en la realización del proyecto, ¿Cómo superaron estos obstáculos?
11. Los alumnos realizarán una autoevaluación de desempeño del proyecto y de valores observados.

Forma de Autoevaluación 30%

Evaluación Heteroevaluación Proyecto escrito 40%
Heteroevaluación Exposición del proyecto 30%

Indicadores de De producto De proceso

Exigencia Desarrollé habilidades, actitudes y valores Cooperé con mis compañeros.
AUTOEVALUACIÓN Planteé y definí correctamente el problema. Escuché y respeté las ideas de los
Escribí bien el propósito del proyecto. demás.
Hice bien la organización y calendarización de Participé en las actividades.
las actividades. Mantuve una actitud que me motivó y
Ejecuté adecuadamente cada actividad. motivó a los demás a participar.
Busqué información útil para el proyecto.
Analicé adecuadamente los datos provenientes
de las observaciones y registros.
Realicé un buen trabajo de comunicación del
proyecto.
Indicadores de 1. Entrega reporte de investigación por escrito en tiempo y forma.
Exigencia 2.Contiene hoja de presentación con los datos que el docente solicitó y propósito del
PROYECTO proyecto.
ESCRITO 3.Incluye hipótesis ó introducción bien redactada.
4.El marco teórico contiene información relevante, lógica y coherente con el tema.
5.Incluye imágenes representativas que ilustran el tema.
6.El análisis de datos incluye tablas, gráficas, etc.
7.Emplea la argumentación y el razonamiento al realizar sus conclusiones
8.La bibliografía muestra las fuentes consultadas (libros, internet, revistas, etc.)
9.Ortografía y redacción.
10.Limpieza y presentación.
Indicadores de 1. Participa equitativamente, demuestra actitudes de respeto y buena comunicación.
Exigencia 2.Selección de material didáctico y estrategia de comunicación de resultados.
EXPOSICIÓN 3. Dominio del tema (Responde preguntas con base en una investigación fundamentada,
PROYECTO sin leer al exponer)
4. Creatividad en la presentación.
5.Se cumple el propósito del proyecto (Investigación, experimento, solución de
problemas)

Herramienta de Escala estimativa

Calificación
Nivel de Logro Cada nivel excelente tiene un valor de 3 puntos por indicador, 2 puntos si es muy bueno,
1 punto si resulta bueno y 0 si es regular. Al final se suman los puntos, se divide entre el
total de puntos y se multiplica por 10 para obtener la calificación en una escala del 0 al
10.
Observaciones