UNIVERSIDAD PRIVADA ANTONIO GUILLERMO URRELO

FACULTAD DE INGENIERIA
Carrera Profesional de Ingeniería Informática y de Sistemas

LMS
1. CARACTERÍSTICAS
A continuación, se analizan e interpretan las ocho características que según Clarenc (2012 y
2013) deberían cumplir todas las plataformas de e-Learning.

Interactividad
Se relaciona con la conversación bidireccional entre receptor y emisor. El receptor elige la
parte del mensaje que le interesa, el emisor establece qué nivel de interactividad le dará a
su mensaje y el receptor decidirá cómo utilizar esa interactividad. Bedoya (2007) la definía
como “la capacidad del receptor para controlar un mensaje no-lineal hasta el grado
establecido por el emisor, dentro de los límites del medio de comunicación asincrónico” Los
LMS, a través de sus recursos y características, deberían ofrecer suficiente interactividad,
de tal forma que, teniendo el alumno acceso a la diversidad de información, material,
recursos, etcétera, sea él mismo el protagonista de su propio aprendizaje.

Flexibilidad
La flexibilidad es una condición que posee algo material o inmaterial, referida al poder
sufrir adaptaciones a los cambios, a ser maleable. Un cuerpo es flexible cuando es capaz de
moverse con facilidad y adoptar posturas diversas sin demasiado esfuerzo. Cuando un LMS
ofrece flexibilidad, la plataforma no se mantiene rígida a los planes de estudio, sino que
puede adaptarse tanto a la pedagogía como a los contenidos adoptados por una
organización.

Escalabilidad
Se refiere a la propiedad de aumentar la capacidad de trabajo de un sistema, sin
comprometer por ello su funcionamiento y calidad habituales. Es decir, poder crecer sin
perder la calidad en sus servicios. En un LMS, la escalabilidad permite que la plataforma
pueda funcionar con la misma calidad, independientemente de la cantidad de usuarios
registrados y activos.

Estandarización
Un estándar es un método aceptado, establecido y seguido normalmente para efectuar una
actividad o función, para lo cual se deben cumplir ciertas reglas (implícitas y explícitas) con
el fin de obtener los resultados esperados y aprobados para la actividad o función. Por
medio de un estándar se garantiza el funcionamiento y acoplamiento de elementos que
fueron generados independientemente. Es importante que un LMS ofrezca estandarización,
a los efectos de poder utilizar cursos y/o materiales que hayan sido realizados por terceros.

Usabilidad
Se refiere a la rapidez y facilidad con que las personas realizan tareas propias mediante el
uso de un producto, y se logran objetivos específicos con:

• Efectividad: para que los usuarios logren los objetivos con precisión y plenitud. Aquí
cuentan la facilidad de aprendizaje del producto, la facilidad con que puede ser recordado y
la cantidad de errores del mismo.

• Eficiencia: se refiere a los recursos empleados para lograr la precisión y plenitud.

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• Satisfacción: es el grado de complacencia con el uso del producto. Es subjetivo. Son los
usuarios de las plataformas los que determinan su usabilidad.

Funcionalidad
Las funciones que cumple un objeto son fijadas por las necesidades que se desea que el
objeto satisfaga. Un objeto es funcional si cumple las funciones que le fueron asignadas. La
funcionalidad de un objeto se puede ampliar para que satisfaga mayor cantidad de
necesidades y se puede mejorar para que sea más avanzada. La funcionalidad de un LMS se
refiere a las características que permiten que una plataforma sea funcional a los
requerimientos y necesidades de los usuarios, y está relacionada a su capacidad de
escalabilidad.

Ubicuidad
El término ubicuo tiene origen latino (ubique) y significa “en todas partes”. Se usa en el
ámbito religioso indicando la capacidad de Dios de tener presencia simultánea en todos
lados al mismo tiempo. La ubicuidad está vinculada con la omnipresencia. Hace un tiempo
la novedad dentro de las TIC era lo electrónico (e-learning), ahora se habla de ubicuidad. La
tecnología nos permite estar presentes en diferentes lugares al mismo tiempo, tener la
información disponible a cualquier hora y en cualquier lugar, porque los dispositivos
tecnológicos modifican la manera de acceder a la información y conocimiento.
Para Bill Cope y Mary Kalantiz, el aprendizaje ubicuo es un nuevo paradigma educativo que
es posible, en gran parte, gracias a los nuevos medios digitales. Según Clarenc (2012), “La
ubicuidad en un LMS es la capacidad de una plataforma de hacerle sentir al usuario
omnipresente: le transmite la seguridad de que en ella encontrará todo lo que necesita”.
Por otro lado, estas siete características de un LMS, como parte de un ambiente virtual de
aprendizaje (AVA,) están articuladas entre sí, y su presencia en mayor o menor grado,
establece la diferenciación no solamente entre los entornos, en un sentido estrictamente
tecnológico, sino que proporcionará a dicho ambiente, la posibilidad de responder de
forma eficaz y eficiente a las necesidades de los estudiantes.

Persuabilidad
Tal como explica Clarenc (2012 y 2013), la Persuabilidad es una palabra compuesta por dos
términos (persuasión y usabilidad) e implica la integración y articulación de cuatro
características (Funcionalidad, Usabilidad, Ubicuidad e Interactividad). Este concepto se
puede sintetizar en la capacidad que tiene de una plataforma de convencer, fidelizar o
evangelizar a un usuario a través de su uso. Es decir, la capacidad de convertirlo en un
potencial cliente (Persuadir para convertir).

La accesibilidad: una característica importante

La accesibilidad se refiere a los medios que permiten a personas con otras capacidades a
acceder a la información online. Por ejemplo, las personas con deficiencias visuales usan un
mecanismo llamado screen reader para leer la pantalla, para lo cual las páginas web
necesitan estar diseñadas de una cierta manera para que estos mecanismos las puedan
leer. Según el libro “Comprendiendo la accesibilidad. Una guía para lograr la conformidad
en los sitios web e intranets” (Yonaitis, 2002) “la información es accesible cuando logra el
nivel más alto de utilización”. El consorcio W3C tiene en marcha una iniciativa llamada WAI
– Web Accesibility Iniciative, con una serie de normas para que las páginas web sean
accesibles. Parece ser la norma más seguida en la actualidad y se puede considerar un
estándar de facto. Algunos sistemas que tienen incorporadas estas características para
cumplir con alguna norma concreta de accesibilidad son Atutor, Moodle y .LRN. Es una
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cualidad importante a tener en cuenta que está íntimamente relacionada, y va de la mano,

con la usabilidad.

2. FUNCIONALIDADES
Las principales funcionalidades que poseen las plataformas de e-learning.
 Posibilidad de elección de idioma.
 Correo electrónico interno.
 Listas de distribución.
 Tablón de anuncios.
 Foros de discusión.
 Chats.
 Pizarra.
 Videoconferencia.
 Herramienta de búsqueda de información.
 Intercambio de ficheros con el servidor.
 Ayuda.
 Páginas personales.
 Agenda.
 Creaciones de grupos de trabajo.
 Auto-evaluaciones.
 Control del progreso.
 Plantillas.
 Creación de índices.
 Gestión del curso: secuencias de estudio, limitación de materiales por calendario o por
requisitos.
 Libro de notas.
 Automatrícula.
 Autentificación.
 Perfiles y privilegios.
 Apariencia.
 y más.

3. VENTAJAS
Se podrían citar las siguientes ventajas de los sistemas e-learning:
 Se eliminan las barreras espaciales: la formación se acerca al estudiante y lo libera de
viajes con el consiguiente ahorro de tiempo y dinero. Por el contrario hay que pagar
los accesos a Internet.
 Se eliminan las barreras temporales: el horario de estudio es totalmente flexible salvo
en los casos donde se realiza una videoconferencia en tiempo real.
 Menor coste para los alumnos, ya que suelen ser más barata la teleformación que la
formación presencial.
 Familiarización con las TIC: al realizar un curso online los estudiantes se ponen al día en
el uso de las TIC tan extendidas hoy en día.
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 Acceso permanente a toda la información relativa al curso.

 Facilidad de comunicación entre los estudiantes y con los profesores gracias a las
herramientas de comunicación.
 Posibilidad de realizar trabajo colaborativo entre personas distantes.
 Posibilidad de evaluación continúa a los alumnos.
 Fácil elaboración y actualización de materiales.
 Facilidad para la configuración de la plataforma.
 Escasez de inversiones en infraestructuras físicas por parte de los centros docentes.
 Reducción de costes de profesorado ya que el tiempo de dedicación de los mismos
disminuye.

4. INCONVENIENTES
Está claro que también existen desventajas que a continuación pasamos a comentar.
 La soledad del alumno puede ser un factor negativo a la hora de la formación.
 La interacción continua con el ordenador también puede convertirse en un factor
negativo ya que puede llegar a provocar ansiedad.
 Los alumnos necesitan disponer de un equipo informático para acceder a la formación.
 Mayor tasa de abandono que en la formación presencial.
 Pérdida de información: a veces las páginas enlazadas se pierden debido a la
inestabilidad de la información en Internet.
 Falta de contacto directo lo que provoca que los diálogos sean rígidos y que a veces no
se entienda lo que se dice.
 Estudiantes con estratagemas para realizar el mínimo esfuerzo.
 Control insuficiente de calidad de los materiales.
 Los profesores necesitan especializarse en su propia materia y en las TIC.

5. TIPOS DE LMS
Clarenc, (2013) señala que los LMS pueden ser de tres tipos: de uso comercial (o
propietario), de software libre y en la nube.
Comercial
Son de uso licenciado, es decir que para su uso hay que abonar a alguna empresa, ya sea la
que desarrolló el sistema o la que lo distribuye.
Son sistemas generalmente robustos y bastante documentados. Con diversas
funcionalidades que pueden expandirse de acuerdo con las necesidades y presupuesto del
proyecto. Es decir que, cuanto más completo sea el paquete que abone, más servicios
recibirá a cambio, como por ejemplo una mesa de ayuda online durante un determinado
tiempo.
Entre las más conocidas se encuentran Blackboard, WebCT, OSMedia, Saba, eCollege,
Fronter, SidWeb, e-ducativa y Catedr@, entre otras.

Software libre
Surgieron como una alternativa para hacer más económico un proyecto de formación en
línea. Estos LMS generalmente están desarrollados por instituciones educativas o por
personas que están vinculadas al sector educativo. Algunas de estas plataformas son de
tipo “Open Source” (de código abierto), lo que establece que son de libre acceso,
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permitiendo que el usuario sea autónomo para manipular ese software, es decir, que una
vez obtenido se pueda usar, estudiar, cambiar y redistribuir libremente.
Es variada la gama de funcionalidades que traen cada una de estas plataformas. Hay
algunas que pueden equipararse o superar a las comerciales, mientras que otras sólo
cuentan con funcionalidades básicas. Entre las más usadas están ATutor, Dokeos, Claroline,
dotLRN, Moodle, Ganesha, ILIAS y Sakai.

En la nube
No son consideradas plataformas LMS propiamente dichas, porque su mayor utilidad es la
de permitir el apoyo a la clase presencial, así como el desarrollo de MOOC (Cursos online
abiertos y masivos), acrónimo en inglés para Massive Open Online Course. Las más
populares son Udacity, Coursera, Udemy, edX, Ecaths, Wiziq y Edmodo, entre otros.

ALGUNOS ASPECTOS IMPORTANTES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE UN LMS

Al momento de dar comienzo a un proyecto de implementación de un LMS, hay que mantener

la visión de que se está construyendo un ambiente para el aprendizaje, el cual, en primer lugar
debe responder a satisfacer una gran cantidad de necesidades, las que darán origen a los
objetivos que se desean lograr en el proceso de construcción. Es por ello que se requiere del
concurso de personas calificadas para la evaluación previa, de manera que la selección
siempre sea guiada por la obtención de respuestas a los planteamientos que dieron lugar a su
creación.

Por otra parte, no debe restringirse la selección solamente a los aspectos técnicos, al respecto
señala (Clarenc C. , 2012), “Es necesario contemplar a los LMS desde la perspectiva del
aprendizaje y no desde la tecnológica”, ya que los aspectos técnicos deben ser considerados
recursos a ser utilizados en el proceso de implementación. Recomienda el autor:

• Contar con personas calificadas en el proceso de evaluación e implementación del LMS.

• Evaluar el LMS antes de adquirirlo o implementarlo.

• Realizar una prueba de la plataforma antes de firmar un acuerdo.

• Pensar en todos los aspectos involucrados en la implementación del LMS y no pretender que
sean resueltos por el proveedor, cuya función es orientar sus características.

TECNOLOGÍA NECESARIA

Toda plataforma en línea tiene ciertos requerimientos técnicos y tecnológicos para que al ser
implementada funcione óptimamente.

Según Badillo, (2007) los aspectos más resaltantes a ser tomados en cuenta tienen que ver con
algunas de las siguientes características:

• Ancho de banda (BandWidth): consumo total de la plataforma teniendo en cuenta la

descarga y visualización de contenidos (desde la navegación hasta la bajada de un
documento). Suele medirse mensualmente.
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Tipo y capacidad del servidor: Consiste en el conjunto de servidores dentro de la organización

o la contratación de servidores externos en un datacenter. Varía según la cantidad de usuarios
conectados.

• Sistema operativo: bajo Windows o GNU/Linux, principalmente.

• Software necesario para administrar cada función y ejecutar los contenidos: para diseño
instruccional, elaboración de contenidos o material multimedia.